2016年武汉大学教育科学学院646教育学综合考研真题（回忆版）及详解
说明：本套真题为考生回忆版，题目表述可能有不精确之处，请学员酌情参考。
一、名词解释（5分/题）
1．教育现象
答：教育现象是对教育活动最广泛的概括，是各种各样教育活动的外在表现。它是教育活动外在的、表面的特征，包括教育社会现象和教育认识现象。教育现象有三个内涵：①教育现象是一种客观存在，它是古今中外已经存在或正存在于现实中的存在物，它是可感知到的、可认识的；②教育现象是教育实践的表现物，或正从事着的教育实践，它包括各种形式、各种类型、各种模式的教育事实；③构成教育现象的一个重要规定性是：以教与学为主体形式的客观存在，社会中的观察、模仿等学习形式，虽可获得零星的知识技能，但亦不属于教育现象的范畴。不是所有的教育现象都可以构成教育问题，当教育现象中的某些矛盾引起了人们的注意，并具有研究价值的时候，才能构成教育问题，成为教育学研究的对象。
2．教育模式
答：教育模式是指在教学实践中形成的具有一定指导性的简约理念和可照着做的标准样式。它具有为完成一定任务而活动的方法特性，也属于方法范畴。但教育模式又不同于单一因素的某种方法，它是在一定理念指导下的多种方法的特定组合，因而它既有其简约的理念特征，又有其可照着做的实践特性，是理论与实际相结合的产物或结晶，所以，教育模式在教学中起着单一的教学方法所难以起到的具体而明确的引导和示范作用。它是能用于构成课程和课业、选择教材、提示教师在课堂或其他场合教学的一种计划或范型，具有简约化、概括化、理论性和相对稳定性的特点。
3．活动课程论
答：活动课程论是指以经验为中心的课程理论。奠定活动课程论理论基础的是19世纪至20世纪初美国实用主义教育家杜威。活动课程论流派认为，以学科为中心的传统课程是不足取的，应代之以儿童的活动为中心的课程。活动课程论主要强调两点内容：①课程应以儿童的活动为中心；②课程的组织应心理学化。活动课程能够调动学生的积极性、自主性，发挥他们个人的潜力、个性和创造性，提高学生处理各种实际问题和适应社会生活的能力与品德修养，尤其有利于低年级儿童的个性生动活泼主动地得到发展。但是它不重视系统的科学文化知识的教学和严格而确定的目的与任务的达成；过于重视灵活性，缺乏规范性，其教学过程不易理性地引导，存在较大难度；对教师要求过高，不易实施与落实，并易产生偏差，学生也往往学不到预期的系统的科学基础知识。
4．道德意志
答：道德意志是指人们在履行道德义务的过程中所表现出来的自觉地克服一切困难和障碍的坚持精神，是对道德行为的调节和维持的力量，是指人们为了达到某种道
武汉大学333教育学综合参考书目及经验分享 (感谢凯程罗老师对本文的有益指导.) 武汉大学，中华人民共和国教育部直属的全国重点大学，中国最著名的名牌大学之一，首批“985工程”和“211工程”重点建设高校，是与法国同行联系最紧密、合作最广泛的中国高校之一。位于中国中部地区最大城市武汉市，其溯源于清朝末期1893年湖广总督张之洞奏请清政府创办的自强学堂（存争议），1913年为六大国立高师之一的国立武昌高等师范学校，1928年正式定名国立武汉大学，是民国四大名校之一。学科覆盖文、史、哲、经、管、法、理、工、农、医、教、艺全部门类，是一所覆盖全学科的综合研究型大学。学校坐拥珞珈山，占地面积5166亩，建筑面积256万平方米，中西合璧的宫殿式建筑群古朴典雅，巍峨壮观，被称为中国最美丽的大学校园。 武汉大学全日制教育硕士招收的有学科教学（英语）、学科教学（语文）、教育管理。 武汉大学全日制教育硕士考试的科目是政治、英语、333教育学综合还有一门专业课。 武汉大学全日制教育硕士333教育学综合的参考书是： 王道俊、郭文安主编：《教育学》，人民教育出版社 孙培青主编：《中国教育史》，华东师范大学出版社 张斌贤主编，王晨副主编：《外国教育史》，教育科学出版社 张大均主编：《教育心理学》，人民教育出版社 陈琦、刘儒德主编：《教育心理学》，高等教育出版社
武汉大学教育学考研成功经验分享 我报考的是武汉大学，学科教学（英语）的专业硕士，我本科是武大英语自考的，自考这几年确实挺辛苦也很心酸的，尤其是别人的冷言嘲讽，所以对我来说，要想摆脱这样的生活，考研是我的必经之路，不仅要考上研究生，还要考上名校的研究生，4年来，我的目标都很明确，因为我知道什么是我真正想要的。可能对于别的一些学生来说，他们考研的目的是为了找到一份心仪的工作，把硕士研究生的文凭作文找工作的一个平台。诚然，我选择考研也有这样的因素，但它并不是全部，充其量只占20%而已。而剩下的80%,我把40%归因于想要证明我自己吧，不仅仅是给那些瞧不起我的人看，更因为要证明给我自己看，要让我自己觉得这么年的努力和付出还有一直相信自己的自信心是正确的也是值得的。然后，我把最后的40%归因于想在武大这样一个有着学术氛围的校园里面学习，想在那里接触更多更优秀的学生和老师，跟随他们一起发展自己，现在看来，我离我的梦想越来越近了，这样的感觉，真好！！！ 下面说说我是怎么复习过来的吧。 我是7月份正儿八经开始复习的，之前的几个月都在纠结报考的方向。纠结了大半年，嘿嘿。记得当时我把英语研究生的各个方向的参考书都在图书馆借到了，然后综合我个人的兴趣已经能力，选择了英语教学专业硕士这个方向。这也是我想对考研的学弟学妹们说的话，如果你在纠结考哪个方向的研究生时，不要轻易的就下结论了，最好把这些参考书都翻翻，看看究竟哪个方向最对你的胃口。虽然也要考虑发展前途，但是在这之前难道不是应该考虑怎么对你容易考上的问题吗，呵呵。我个人意见，仅供参考，因为要是复习的内容不对自己的胃口，等复习的过程中特别是后期心里就会很疲惫，这样会没有动力没有冲劲的。
2019年武汉大学教育学考研经验 ——未来已来，将至已至 文｜张XY/凯程网课学员 武汉大学教育学硕士教育学原理专业 “不是看到希望才去努力，而是在努力中找寻希望” 从前，作为新晋考研小白，看着师兄师姐们的考研经验贴，既敬佩又羡慕，想着有一天等自己考上了也来写一写，这个机会终于来啦。 那么现在开始进入正题，先简单介绍一下自己。我是一名15级应届生，本科就读于北方一985学校英语专业，跨考武汉大学教育学原理(学硕)，19年考研初试401分，其中政治76分，英语一71分，646教育学综合254分。初试专业排名第二，最终成绩专业排名第三(19教原只招收四个人)。 下面，我想从以下几个方面谈一谈自己的考研经验。 一、关于学校和专业 关于选学校和专业。作为英语专业的我，选择跨考教育原因有三个: 首先，教育学跨专业"门槛低"(至于为啥加引号，看到第二部分的时候你就明白了）还不用学数学呀，不然大兄弟你为啥不选择无机化学光电系统？ 其次，不能丢了梦想，我从小学开始就想要成为一名教师了，嗯，为祖国浇灌花朵的那种。 再次，英语只是一种工具，它可以让我睁开眼睛去看更广阔的世界，但需要与具体学科结合才能发挥出英专人的优势。 关于选学校，我一直非常认同徐影老师的观点:要结合自身情况和学校特点。比如说，你的本科是985，也想要在教育这条道路上走得更远，那么，排名前三的师范学校(北师大，华东师范，华中师范)你值得拥有，要相信自己值得(这一点非常重要)。 如果你本科是211或者既不是985也不是211，那么学姐建议你选择其他理工科类或综合性985高校的教育学，这些学校教育学的竞争压力会小一些。无论你更在意地理位置，学院专业排名或是学历。
浙江大学教育学基础720 一、选择题 1、孟禄是哪个教育学派代表 2、科学教育学奠基人是谁 3、教育无目的论谁提出 4、掌握学习法谁提出 5、不愤不启，愤什么意思 6、定县实验谁实行的 7、最早的幼儿园谁开办的 考了很多人名，无论是教育史还是教育学还是学习心理学。 二、辨析 1、课程改革，增加了综合实践课程，意味着比学科课程更加重要 2、骑士教育的培养目标是统治管理的大臣 3、教育研究方法没有好坏之分 三、简答 1、如何培养良好的师生关系
2、赫尔巴特教育性教学的基本观点 3、道德体谅模式基本观点 4、韦纳归因理论 5、教育研究中，文献综述里，个人观点与研究者观点不一致，如何科学合理地处理 四、论述 1、一段材料，涂尔干关于教育目的的评论。问社会改造主义教育基本观点，如何评价。 2、1922新学制新在哪，评价。 3、学习风格是哪种，沉思型，冲动型。如何更好地发挥。学习风格对学习的影响。学习风格的教育含义。 4、行动研究的步骤，举例分析 南京师范大学教育学专业基础658 一、名词解释6个 1、教学 2、学校教育制度
3、产婆术 4、学习策略 二、简答，4个，一个15分。 1、课程理论 2、我国教育目的 3、课堂纪律管理策略 三、分析，3个，一个30分。 1、观察学习过程并举例 2、布卢姆教学目标分类及评价方式 四、论述，2个，一个45分 1、中学教育 2、素质教育 南京师范大学教育学基础综合628 一、20题单选(每题两分) 二、判断
1、儿童的身心发展决定教育的方向 2、正强化就是奖励，负强化就是惩罚 3、骑士教育是一种培养骑师的学校教育 4、信度是多次测量结果基本一致 三、简答(每题十五分) 1、简述当代教育制度改革方向 2、美国公立学校特点 3、书院的教育教学特点 4、定量研究报告的内容 四、论述(每题二十分) 1、谈谈你对教育回归生活的认识 2、蔡元培北大改革措施 3、品德培养与改进的条件 4、行动研究与实验研究的区别 五、材料(30分)
西大教育学基础综合（666）267分考研经验 考研总分：390教育学基础综合（666）：267分 一路走过，辛酸与欢乐，只有自己体会。考研是一场持久战，只要你选择了一个方向，并为之坚持，相信期待的结果即将出现在你的眼前。所以，加油。本人15年参西大教育学的考试，初试专业得分:267分。下面就复习过程中遇到的问题和复习策略详细记述下来，为即将参加教育学学基础综合（666）的同学提供一些借鉴和思考。此为个人思路，请结合自身情况，选择使用。如果有关于教育学基础综合（666）的相关问题，也可咨询QQ：512333594 公共课： 西南大学今年的政治、英语是走国家线。44分，感觉其实很低。但是要注意，在参加复试中仅有1人英语为44分（专业：254分），所以不要抱着踩线的心理，那样比较要冒险（一年一次，谨慎）。据笔者统计分析，参加西大复试的人中，英语政治普遍在125—145分之间。其实差距也还是蛮大的。不能让这两科拉你的后腿，争取在初试中把政治英语分数考好一点，尽量往中间线靠。（130分），这样就不存在多大的差距。从而保证在复试中的优势地位。 政治：（复习策略） 政治，其实是考试中相对容易的一个科目，暑假之后再开始复习都行，不过前期一定要把历年真题过一遍，至少知道考试的题型。如果报了辅导班、跟着辅导班的节奏就行。其中每个阶段的重心不一样，这个在以后会具体阐述。现在的重点的英语和专业课的教材（暑假之前至少过一遍吧）。 9月份的左右，可以开始政治的复习了，先把政治的整体框架熟悉、对其中的重要知识点有一些了解，做到心中有数。如果报了辅导班的，跟着辅导班的资料，多看几遍就行。 10月份，这时候有一套很火的书《风中劲草》【笔记+章节习题+习题详解】，建议大家可以买一下，资料的编排体系不错，全是知识重点，用不同的方式标注出来，方便记忆，也助于快速理清思路。其中有一本章节习题（选自考研真题库），这样你做的次数多了，自然明白真题的来龙去脉，有助于提升复习效率。如果有不理解的地方，就看那本习题详解，相信其中的解释会让你找到答案。不过题型各位，不要在马克思主义基本原理的题目上较真，毕竟我们不是出题的老师，难免理解的不一样。
各大高校教育学考研参考书及代码 本内容凯程崔老师有重要贡献 18的考生们，当你们踏上考研这条路时，你们经常会想到这些问题：要考哪个学校？什么是311，什么又是333？740又是什么鬼？这些学校要看哪些书？。。。今天，凯程老师就来和你们说一说，大伙拿起小板凳，开始划重点~ 教育学学术型考研分为统考（311）和非统考（ps教育学学术型考试的代码是311，专业型代码是333）。现在有许多地区和学校已经不参与统考，实行自主命题，相应的就有不同的代号。接下来我们来罗列下部分高校的代码和参考书目： 全都不考311教育学统考的地区(自主命题）： 北京、江苏、吉林、黑龙江、福建、湖南、四川、河北 ps:有些学校虽退出了统考的阵营，但其参考书目和统考的依旧相同。 统考代码311 参考书目： 1、教育学原理 王道俊、王汉澜：《教育学》，人民教育出版社 袁振国：《当代教育学》，教育科学出版社 全国十二所重点师范大学联合编写：《教育学基础》教育科学出版社（重点推荐） 2、教育史 王炳照等著：《简明中国教育史》，北京师范大学出版社 孙培青：《中国教育史》(修订本)，华东师范大学出版社（重点推荐） 吴式颖：《外国教育史教程》，人民教育出版社（重点推荐） 3、教育科学研究方法 裴娣娜：《教育研究方法导论》安徽教育出版社（重点推荐） 叶澜：《教育研究方法论初探》上海教育出版社 袁振国：《教育研究方法》高等教育出版社 4、教育心理学 陈琦、刘儒德主编：《当代教育心理学》，北京师范大学出版社（推荐） 冯忠良：《教育心理学》，人民教育出版社 学校：华东师范大学、上海师范大学、辽宁师范大学、宁波大学、华中科技大学、华中师范大学、华南师范大学、安徽师范大学、安徽大学、浙江师范大学、杭州师范大学等。。。。。。 北京师范大学代码：740 参考书目：
未来已来，将至已至——武汉大学教育学原 理考研经验 “不是看到希望才去努力，而是在努力中找寻希望” ——致考研中的你 从前，作为新晋考研小白，看着师兄师姐们的考研经验贴，既敬佩又羡慕，想着有一天等自己考上了也来写一写，这个机会终于来啦。 那么现在开始进入正题，先简单介绍一下自己。我是一名15级应届生，本科就读于北方一985学校英语专业，跨考武汉大学教育学原理(学硕)，19年考研初试401分，其中政治76分，英语一71分，646教育学综合254分。初试专业排名第二，最终成绩专业排名第三(19教原只招收四个人)。 下面，我想从以下几个方面谈一谈自己的考研经验。 >>>关于学校和专业<<< 关于选学校和专业。作为英语专业的我，选择跨考教育原因有三个: 首先，教育学跨专业"门槛低"(至于为啥加引号，看到第二部分的时候你就明白了）还不用学数学呀，不然大兄弟你为啥不选择无机化学光电系统？ 其次，不能丢了梦想，我从小学开始就想要成为一名教师了，嗯，为祖国浇灌花朵的那种。 再次，英语只是一种工具，它可以让我睁开眼睛去看更广阔的世界，但需要与具体学科结合才能发挥出英专人的优势。 关于选学校，我一直非常认同徐影老师的观点:要结合自身情况和学校特点。比如说，你的本科是985，也想要在教育这条道路上走得更远，那么，排名前三的师范学校(北师大，华东师范，华中师范)你值得拥有，要相信自己值得(这一点非常重要)。 如果你本科是211或者既不是985也不是211，那么学姐建议你选择其他理工科类或综合性985高校的教育学，这些学校教育学的竞争压力会小一些。无论你更在意地理位置，学院专业排名或是学历。
040100 教育学一级学科博士点/硕士点 教育学一级学科国家重点学科 北京师范大学华东师范大学 一级学科博士点(9个) 北京师范大学东北师范大学华东师范大学华南师范大学华中师范大学南京师范大学西北师范大学西南大学浙江大学 一级学科硕士点(29个) 北京航空航天大学北京理工大学北京师范大学东北师范大学 福建师范大学河北大学河南大学湖南大学 湖南师范大学辽宁师范大学山东师范大学首都师范大学 西南大学中国人民大学华东师范大学南京大学 陕西师范大学四川师范大学厦门大学华南师范大学 南京师范大学上海师范大学天津师范大学浙江大学 华中师范大学南开大学沈阳师范大学西北师范大学 浙江师范大学 041041 教育学原理国家重点学科/博士点/硕士点 (带*者为一级学科博士点/硕士点覆盖的二级学科博士点/硕士点) 国家重点学科 北京师范大学东北师范大学华东师范大学南京师范大学 华中师范大学 博士点(15个) 北京大学华东师范大学* 南京师范大学* 西北师范大学* 北京师范大学* 华南师范大学* 山东师范大学西南大学* 东北师范大学* 华中师范大学* 陕西师范大学浙江大学* 河南大学辽宁师范大学首都师范大学 硕士点(68个) 安徽师范大学北京大学北京航空航天大学* 北京理工大学* 北京师范大学* 渤海大学东北师范大学* 福建师范大学* 广西师范大学广州大学贵州师范大学哈尔滨师范大学海南师范大学杭州师范学院河北大学* 河北师范大学河南大学* 河南师范大学湖北大学湖南大学* 湖南科技大学湖南师范大学* 华东师范大学* 华南师范大学* 华中科技大学华中师范大学* 吉林师范大学江南大学 江西师范大学辽宁师范大学* 聊城大学鲁东大学 内蒙古师范大学南京大学* 南京师范大学* 南开大学* 南通大学青海师范大学曲阜师范大学山东师范大学* 山西大学山西师范大学陕西师范大学* 上海师范大学*
一、名词解释 1.人力资本论； 2.教育制度； 3.教育原则； 4.德育 5.樱下学宫； 6.有教无类； 7.产婆术； 8.导生制 二、简答 1.简述学校教育发挥主导作用的条件 2.简述人的全面发展必须具备的社会条件 3.什么是非结构观察 4.第一手文献的类型是什么 5.简述孔子的“学而优则仕”的主张 6.简述韩愈《师说》的师道观 7.发现学习的作用 三、论述 1.用教育理论解释以上现象(校园多元文化，教育内容增添少数民族文化、女性地位、多元文化等)出现的必然原因 2.自然主义教育思想的基本主张及其对近现代教育产生的影响 3.影响学习迁移的因素
2017年武汉大学教育科学学院招生计划 2017年武汉大学教育科学研究计划招生31人，实际推免结果为8人，已在学院官网公布，统招计划23人，2016年武汉大学教育科学研究计划招生45人，其中学硕15人，专硕30人。实际推免结果为6人，统招计划39人。统招人数比去年少了近1/3，往年的复试及录取信息可以在“院系信息”栏目里找到。 复试内容早知道： 1.复试权重说明 初试成绩占60%，复试综合成绩占40%，两项成绩之和为总评成绩。复试综合成绩中，外语听力口语测试占总评成绩的5%，专业课笔试成绩占总评成绩的5%，综合面试占总评成绩的30%。复试综合成绩不及格者不予录取。 2.复试考察内容及说明 1）专业课笔试：教育学（分学术学位硕士研究生和全日制专业学位硕士研究生），满分为100分。 2）外语听力口语测试：以抽签方式确定考试题目；听力测试结合口语测试通过对话形式进行。考试时间为15分钟，满分为100分。 3）综合面试（含治学态度、动手能力、专业思想、心理素质等综合素质和培养潜力）：采用报告形式，每位考生须准备一个PPT讲稿做不少于5分钟的报告，要求考生观点明确，思路清晰，论证合理。复试小组的老师将围绕考生所报告内容进行提问。总时间不少于20
2018武汉大学教育学初试复试经验贴学渣必看 武汉大学教育学初试复试经验帖（纯专业课）这几天基本边当助教边就写下经验帖吧。希望帮到路上前行的你们。 专业课646 首先说下武大教育学的招生基本情况和录取基本情况 17年招生计划如下： 总人数：23人（四个二级学科） 2017年研究生改革非全日制和全日制线划平了。具体的自己了解下哦。录取分数线和16年录取规则不一样。 16年划线360进复试 17年划线320进复试、（包含了非全日制） 。但是能读全日制的分数肯定都很高。今年比较特殊、高分扎堆教育学原理、高等教育学人数上线不足所以细心的考生会发现高教这线低了，其实就今年出现的特殊情况、明年高教线一般来说就不会这样了，今年课程论高分少、教经管还比较正常吧。后来院里扩招，相对16年招16个人今年招生已经很多了。具体的可以亲自到武大教科院官网查看。全都有表。招生简章出来的时候只有总人数没有具体的专业名额武大二级学科有四个。分别如下（4个方向）： 17年录取结果如下：（推免没写入） 总录取25人（全日制） 高等教育学8人
课程论4人 教育学原理5人 教经管6人 （最后借用高等医学部计划扩招2人） 报考的原因： 1，总体来说招生人数相对浙江大学厦门大学还算比较多的（保研人数太多） 2，楼主因为生活读书在大武汉择校基本早已锁定（武大情结）3，综合自身实力情况报考（英语、专业课、政治） 4，个人喜欢综合类院校，不喜欢师范类、（不过北师大华东师大这些肯定是专业里的头头了）择校要清晰、问清楚自己喜欢什么、想要什么、通过努力能够得到什么、上的几率有多大、别复习半年最后呜呼呜呼咦嘘兮… 复习时间表（大概时间、无太固定、根据情况调整）因为时间是灵活的、不能卡时间表要看自己的复习情况） AM 6:30-7:00起床过早 7:10-9:00背书专业课 9:10-10:10英语 10:20-11:30专业课 11:30-12:30吃饭 PM
我国目前教育学学位点基本情况 截至2006年8月，全国教育学学位授权单位共有一级学科博士点9个、一级学科硕士点29个（拥有一级学科授予权的单位，教育学一级学科之下的所有二级学科均可招生）；教育学原理专业国家重点学科4个、博士点15个、硕士点68个；课程与教学论专业国家重点学科1个、博士点14个、硕士点86个；教育史专业国家重点学科2个、博士点12个、硕士点34个；比较教育学国家重点学科1个、博士点9个、硕士点34个；学前教育学专业国家重点学科1个、博士点9个、硕士点32个；高等教育学专业国家重点学科1个、博士点16个、硕士点90个；成人教育学专业博士点9个、硕士点39个；职业技术教育学专业博士点9个、硕士点48个；特殊教育学专业博士点9个、硕士点30个；教育技术学专业博士点9个、硕士点79个。此外，还有教育经济与管理专业国家重点学科1个、博士点17个、硕士点107个。现将设置教育学学位点的院校名单整理归纳如下（截止2006年8月）040100 教育学一级学科博士点/硕士点 一级学科博士点（9个） 北京师范大学东北师范大学华东师范大学华南师范大学华中师范大学 南京师范大学西北师范大学西南大学浙江大学 一级学科硕士点（29个） 北京航空航天大学北京理工大学北京师范大学东北师范大学 湖南师范大学河北大学河南大学湖南大学 湖南师范大学华东师范大学华南师范大学华中师范大学 辽宁师范大学南京大学南京师范大学南开大学 山东师范大学陕西师范大学上海师范大学沈阳师范大学 首都师范大学四川师范大学天津师范大学西北师范大学 西南大学厦门大学浙江大学浙江师范大学 中国人民大学 040101 教育学原理国家重点学科/博士点/ （带*者为一级学科博士点/硕士点覆盖的二级学科博士点/硕士点） 国家重点学科 北京师范大学东北师范大学华东师范大学南京师范大学
研途宝考研https://www.doczj.com/doc/d45454043.html,/zykzl?fromcode=9820届考完武大教育学没多久，想把这些经验分享给你们。武汉大学教育学考研专业包括四个，分别是教育学原理，课程与教学论，高等教育学，教育经济与管理。这四个专业初试科目都是一样的，分别是政治，英语一，646教育学综合。 教育学综合是武汉大学参照教育学311大纲的六本书进行自主命题，所以复习时按照311 大纲规定的六本书复习就行，六本书分别是： 《教育学基础》十二所重点师范合编教育科学出版社 《教育学》王道俊、郭文安人民教育出版社 《当代教育心理学》陈琦、刘儒德北京师范大学出版社 《中国教育史》孙培青华东师范大学出版社 《外国教育史教程》吴式颖人民教育出版社 《教育研究方法导论》裴娣娜安徽教育出版社 另外两本书做补充，分别是《当代教育学》袁正国和《教育研究与方法》杨晓萍，西南大学出版社 教育学综合从14届开始到17届真题都是包括8个名词解释（每个5分），7个简答（每个20分）和3个论述题（每个40分），而18届的真题多了一个论述题，也就是8个名词解释，7个简答和4个论述（每个30分） 教育学是一门很神奇的学科，它不像很多其他的专业课看起来很枯燥难理解，但它的知识很多很杂，可能《当代教育心理学》这本书刚开始看时稍微有点难懂，但只有花时间用心多看几遍就能理解了。刚开始准备教育学就是配合着视频一起看书，从寒假或者大三下学期开学就可以配合着视频看书了，之所以要配合着视频看书是因为单纯看书看的时间久了会产生厌倦感，看视频听老师讲会觉得有趣很多。参考书可以多看几遍有助于理解，理解好了到后期背书时会轻松一些。全年的复习时间安排大概是这样的，从开学一直到六月份配合着视频看课本（311大纲规定的六本书），当你把课本看了一两遍后，就可以配合着大纲解析等参考书看课本，暑假七八月份可以留在学校学习也可以回家，关键是你在哪个地方学习效率高，七八月如果你的课本和参考书已经看完几遍了，知识都比较熟悉了，就可以背书了，一般情况下暑假过完应该背完一遍，虽然一遍下来感觉没记住啥，但有点印象就行，毕竟后面还很多时间背很多遍，所以不用担心。考研要背的东西很多，但是千万不能死记硬背，一定要理解了再背诵，不然很容易忘记，教育学的知识真的挺多挺杂的，背了也非常容易遗忘，有时候昨天背了今天去看发现忘了，刚刚背完没过多久又忘了，心累啊，但这都是正常现象，艾宾浩斯遗忘曲线指出遗忘速度是先快后慢，刚背完的东西如果不及时复习很快就会遗忘，所以一定要重视复习呀！比较好的背诵方法就是滚车轮背诵法了，经常回顾，多回顾几遍就会好很多，根据时间周期安排自己每天的背诵任务，并认真完成当天的任务，你就会发现忘的没那么快，越到后期就越轻松，越背越快，这时候至少在专业课上底气会足一些。 考研这段旅途不好走，不管是身体上还是心理上都要承受很大的压力，但这段时光又会让你收获很多，比如你内心强大了，遇到困难不会那么轻易放弃了。考研都是我们自己的选择，以前不管是中考还是高考，都是在家长、老师、社会的压力下我们不得不参与的，而考研不同，它是我们自己选择的，它是我们实现梦想的一个途径，所以在这段旅途中，不管遇到什么困难，我们都要坚持下来，不管结果怎么样，坚持下来就是胜利者。真心希望即将踏上旅途的你们能够满怀信心和希望，为了自己的梦想努力奋斗，真心希望你们都能梦想成真！需要视频的话可以加我百度云哈，我可以免费分享给你们，这些视频也是上一届考上的学姐们分享的，所以我也要分享给你们，如果有什么问题可以问我哦，只要是我知道的我一定会毫无保留的。 更多考研专业课资料访问研途宝考研网
教育学复习资料教育的本质 （一）教育的本质问题 本质是事物的基本规定性，是一事物区别于其他事物的本质特征。教育的本质也就是教育作为一种特殊社会实践活动的质的规定性，所要回答的就是“教育是什么”这样一个问题。人们对什么是教育这个问题的回答，可以直接反映出他的教育视野，并从总体上决定着他对教育的外延、内涵和教育的现象与本质问题的认识，是一个属于带根本性的教育理论和教育观问题。 （二）教育本质的论争 教育本质的问题最早是由苏联教育学者在20世纪50年代初提出的，当时由于斯大林的《马克思主义与语言学问题》一文的发表，围绕着教育是否是上层建筑以及它的专门特点问题，展开了讨论。我国学者于同一时期介绍过此问题及他们的讨论。 “文革”结束后的70年代末至90年代，人们思想不断解放，我国教育理论界冲破理论禁区，围绕着教育本质问题，曾经有过几次集中的讨论，新时期的重要教育学者几乎都参与了这场讨论。在近十年关于教育本质的讨论中，由于各自的视野不同、立场不同，教育学者提出了许多不同的观点，归纳起来，大致可以分为四派： 1.上层建筑说 这种观点是传统派的观点，其论据是：唯物论认为，社会存在决定社会意识，在社会存在中，生产关系是社会生活中最基本的和最原始的关系，它对整个社会生活，特别是对社会意识具有制约作用，教育属于精神生活，它是受经济基础决定的。这个决定表现为：经济基础决定了教育的性质。经济基础的变化，决定了教育的变化。因而教育是上层建筑。 2.生产力说 这是现代派的观点，其论据是：教育与社会再生产之间，存在着本质的客观联系，教育是劳动力再生产的手段，因而它是社会再生产的必要条件，是社会生产和延续的手段。特别是从现代生产性考察，它是以科学技术为基础的生产，从事这种生产的劳动者，必须掌握生产知识和技术，教育只不过是生产过程中分离出去的一个独立因素。因而，可以把教育看作是社会生产力。 3.多质说 这是一种折中派的观点，它认为教育是一种复杂的社会现象，教育的本质也应是多质的、多层次的。有人认为教育的本质是它的社会性、阶级性、生产性、科学性、艺术性等各种属
2018年武汉大学646教育学综合考研真题 武汉大学自16年起不再对外公布初试真题，所以，18的回忆真题的重要性就不言而喻了，为此，东湖武大考研网特意整理收集2018年武汉大学646教育学综合考研真题。考生可以在“考研资料”栏目中找到对应的复习资料，如果考生有其他疑问，可以联系官网右侧的咨询老师。 从题量和分值方面分析，每一类题型的总体分值并未变化，个别存在细微差别，论述题由原来的每小题40分降为30分，但题量在原来3题基础上增加一题，整体题量和往年相比稍有增加。可以看出，基础知识的扎实度以及做题的效率对考试成绩有非常大的作用。 一、名词解释（每题5分，共8题，共40分） 1.南朝宋之“四馆”、总明观； 2.“监生历事”； 3.“公其非是于学校”； 4.有机教育学校； 5.劳动力市场理论； 6.德育教育中的社会学习模式； 7.个体社会化； 8.学习者中心课程理论。
二、简答题（每题20分，共7题，共140分） 1.亚里士多德论体德智美和谐发展教育的主要内容。 2.简述现代人文主义教育思潮。 3.简述马克思主义关于人的全面发展学说的主要内涵和必备的社会条件。 4.简述知识经济的基本特征以及与教育的关系。 5.教育调查的一般步骤。 6.教育研究方法的基本类型。 7.问题解决的影响因素。 三、论述题（每题30分，共4题，共120分） 1.试论述梁漱溟的教育建设的理论与实践（20分）。其思想与实践对于当今建设美丽乡村有何启发和借鉴？（10分） 2.教学过程中应处理好哪几种关系。 3.一个普通人如何成为一个“自主创新”的人？ 4.为什么有些孩子学习成绩差，有的孩子学习成绩好？很多家长，甚至有些老师都会说“智商有高低，努力各不同！”请结合教育学、心理学等不同学科的相关理论知识分析这种现象提出你的看法。
各位备考武大的考生们，武大樱花有没有期待呢？录取通知书已经到手，考研结果也已然尘埃落定，那段没日没夜的日子终于可以宣告结束了。黎明之前总是最黑暗的，但是不要怕，不要迷惘，光明的前途也马上就要到来，你所需要做的就是脚踏实地走好每一步，坚定的走下去，不要放弃，不要当逃兵。以下是我的复习经验，希望能帮到后来的你们。 首先说下教育学综合。基础教材推荐使用： 《教育学基础》，教育科学出版社，十二所重点师范合编 《教育学》，人民教育出版社，王道俊、郭文安 《当代教育心理学》，北京师范大学出版社，刘儒德、陈琦 《中国教育史》，华东师范大学出版社，孙培青 《外国教育史教程》，人民教育出版社，吴式颖 《教育研究方法导论》，安徽教育出版社，裴娣娜 《教育科学研究方法》，杨晓萍 (编者)，易连云 (丛书主编)，西南师范大学出版社 《当代教育学》，袁振国 (编者)，教育科学出版社 另外再推荐一些复习资料：武大考研网的复习指南，备考题库，模拟押题卷，还有一个辅导班的真题讲解课程。 专业课因为涉及的知识非常多，所以一定要尽早开始，大部分考生都是从三月份开始的。我利用了大概两个月的时间，也就是3月份和4月份，先通读了一遍上述的那些教材，然后利用5月份一个月的时间结合复习指南总结教材里的知识点、考点、重点以及难点。这段时间一定要做好笔记，有些考生习惯单独准备一个笔记本，把那些笔记誊抄下来，但是我觉得这太浪费时间了。而且一旦手一哆嗦、脑袋一迷糊抄错了一个字，有可能就会改变整段话的意思，然后功亏一篑。毕竟笔记才是我们最终复习的宝典，绝对不能出错。所以直接再书上写，如果实在是觉着后期翻起来麻烦的话，可以剪下来，粘到笔记本上。6、7、8月份，也就是大概暑假前后这段时间，要看的就是备考题库和模拟押题卷。备考题库的内容主要是常考题型的答案解析，这有利于各位在复习过程中形成较为规范的答题思路；模拟押题卷是用来进行查漏补缺的。这段时间要做的笔记主要是那些答题思路。之后的几个月时间就是刷真题和背诵笔记了。由于时间比较久，所以真题
教育学考研历年分数线（最新汇总） (感谢凯程罗老师对本文的有益指导.) 教育学考研分数线是教育学考研学校招生复试资格分数，教育学研究生考试分为初试和复试两个阶段，教育学考研学生只有通过教育学考研分数线，也称“教育学考研国家线”，才有机会参加教育学研究生复试，教育整理近几年教育学考研分数线，仅供广大教育学考研学生参考，作为在备考初期选择院校和每年10月份教育学硕士研究生网上报名最终报考院校的依据之一，由于各学校公布的分数线只是最基本分数，一部分教育学考研学校会根据考生上线情况会调整分数，所以，考生要想顺利通过教育学研究生考试，在保证各科分数过线的同时，总分数考的越高录取的几率就越大。 教育学考研分数线分为两类，一类是国家线，国家线由教育部考试中心发布，发布时间一般是每年的3月底或4月初；一类自主招院校的自主划线，自主招生院校分数不受教育部考试中心发布的国家线的限制，一般发布时间在3月上旬、中旬等。 教育学考研分数线（2007-2013年教育部考试中心国家线） 年度A类考生* B类考生* C类考生* 总分单科 （满分 =100 分） 单科（满 分﹥100 分 总分单科（满 分=100 分） 单科 （满分 ﹥100 分 总分单科（满 分=100 分） 单科 （满分 ﹥100 分 2013 310 40 120 300 37 111 2012 300 40 120 290 37 111 2012年原来的A、B区合并为
A 2011 305 40 120 295 38 114 285 35 105 2010 310 41 123 300 38 114 290 35 105 2009 300 42 126 290 39 117 280 36 108 2008 310 49 147 300 45 135 295 43 129 2007 305 50 150 300 48 144 295 45 135 备注：*A类考生：报考地处一区招生单位的考生 *B类考生：报考地处二区招生单位的考生 *C类考生：报考地处三区招生单位的考生；或者目前在三区就业且定向或委托培养 回原单位的考生。 一区包括北京、天津、上海、江苏、浙江、福建、山东、河南、湖北、湖南、广东等11省 （市）； 二区包括河北、山西、辽宁、吉林、黑龙江、安徽、江西、重庆、四川、陕西等10省（市）； 三区包括内蒙古、广西、海南、贵州、云南、西藏、甘肃、青海、宁夏、新疆等10省（区）。 教育学考研分数线（2007－2013自主招生院校分数线） 序号学校名称年份总分单科（满分=100分）单科（满分=300分）（教育学专业基础综合统考） 政治英语 1 北京大学2007 340 50 50 180
2014-2015年研究生教育分学科排行榜——教育学（学硕）排序学校名称 1北京师范大学 2 华东师范大学 3 华南师范大学 4 西南大学 5 厦门大学 6 华中师范大学 7 南京师范大学 8 东北师范大学 9 浙江大学 10 浙江师范大学 11 华中科技大学 12 湖南师范大学 13 西北师范大学 14 上海师范大学 15 陕西师范大学 16 河南大学 17 四川师范大学 18 山东师范大学 19 首都师范大学 20 辽宁师范大学 2014-2015年研究生教育学专业方向排行榜—教育学原理 排序学校名称 1北京师范大学 2 华东师范大学 3 东北师范大学 4 南京师范大学 5 华中师范大学 6 西南大学 7 浙江师范大学 8 上海师范大学 9 四川师范大学 10 华南师范大学 11 东北师范大学 12 福建师范大学 13 山东师范大学 14 首都师范大学 15 西北师范大学 16 河南大学
17 哈尔滨师范大学 18 宁波大学 19 广西师范大学 20 贵州师范大学 2014-2015年研究生教育学专业方向排行榜—教育史 排序学校名称 1北京师范大学 2 华东师范大学 3 浙江大学 4 厦门大学 5 东北师范大学 6 华中师范大学 7 南京师范大学 8 西北师范大学 9 西南大学 10 浙江师范大学 11 河北大学 12 福建师范大学 13 陕西师范大学 14 西华师范大学 15 华南师范大学 16 云南师范大学 17 湖南师范大学 18 安徽师范大学 19 河南大学 20 山西师范大学 2014-2015年研究生教育学专业方向排行榜—课程与教学论 排序学校名称 1北京师范大学 2 华东师范大学 3 西南大学 4 华南师范大学 5 东北师范大学 6 西北师范大学 7 华中师范大学 8 南京师范大学 9 辽宁师范大学 10 浙江师范大学
武汉大学近年教育学考研报录比 2019考研复习正在紧张的进行中，为了更好的帮助同学们学习。凯程叶儿老师为大家整理了“武汉大学近年教育学考研报录比”的相关信息，提醒各位考生要合理安排复习时间，做好复习规划。希望对大家的复习有所帮助! 武汉大学2015教育学考研报录比 2015年武汉大学计划招收硕士研究生约5900名(含拟接收推荐免试生2100名)。其中：学术学位硕士研究生约3300名，专业学位硕士研究生约2600名，各培养单位招生人数将在录取时根据国家下达的正式招生计划和报名考试情况做适当调整。另外，我校“国家少数民族高层次骨干人才培养计划”招收硕士研究生70名(限报专业学位专业)，“高层次人才强军计划”招收硕士研究生60名(限报专业学位专业) 2014年武汉大学计划招收硕士研究生约6000名(含拟接收推荐免试生1550名)。其中：学术学位硕士研究生约3400名，专业学位硕士研究生约2600名，各培养单位招生人数将在录取时根据国家下达的正式招生计划和报名考试情况做适当调整。另外，我校“国家少数民族高层次骨干人才培养计划”招收硕士研究生70名(专业不限)，“高层次人才强军计划”招收硕士研究生60名。 2013年武汉大学计划招收硕士研究生约6000名(含拟接收推荐免试生1500名)，其中：学
术学位硕士研究生约3300名，专业学位硕士研究生约2700名，各培养单位招生人数将在录取时根据国家下达的正式招生计划和考试情况做适当调整。另外，我校“国家少数民族高层次骨干人才培养计划”招收硕士研究生70名(专业不限)，“高层次人才强军计划”招收硕士研究生60名。 对比2012和2011年，武汉大学近年的招生人数基本保持在6000人，不过硕士学位中学硕和专硕招生情况武大跟国家整体方针保持一致，专业硕士学位在招生中所占的比例有所提高。学术型硕士研究生招生人数从2011年的4000人到2012年的3600人，2013年学硕招生人数为3300名，2014年学硕招生人数为3400名。专业学位硕士研究生招生人数从2011年的约2000名增加到2013年招生2700名，2014、2015年为2600名。请报考的同学注意这一点。 凯程考研会及时为同学们推送最新、实用的学习资料，经验分享及考研资讯，帮助2019考研的考生取得好成绩。 感谢凯程叶儿老师对本文的贡献。谁笑到最后谁笑的最美，所以不要轻言放弃，保持高昂的斗志，祝大家考出理想的成绩。凯旋归程！！！
武汉大学 2003年攻读硕士学位研究生入学考试试题 科目名称：教育学科目代码：378 注意：所有的答题内容必须答在答题纸上，凡答在试题上的一律无效。 一、概念辨析(共6小题，每小题5分，共30分) 1、教育结构 2、活动课程论 3、审美教育 4、参照群体 5、德育过程 6、教育的相对独立性 二、简答题(共5小题，每小题12分，共60分) l、怎样理解劳动技术教育的过程? 2、为什么说家庭教育是学校教育的基础和补充? 3、如何看待诚信教育在学生成长中的作用? 4、教学过程中有哪些必然的联系? 5、怎样认识教师自身个性品质的现代化是促进学生个性品质现代化的重要条件? 三、论述题(共3小题，每小题20分，共60分) 1、怎样看待教育发展要适度超前于经济发展? 2、如何正确认识教育目的的价值取向中，个人发展与社会需求的关系? 3、为什么说终身教育是对“一次教育”的重大突破? 参考答案 武汉大学 2003年攻读硕士学位研究生入学考试试题 科目名称：教育学科目代码：378 注意：所有的答题内容必须答在答题纸上，凡答在试题上的一律无效。 一、概念辨析(共6小题，每小题5分，共30分) 1.教育结构:指教育系统内各个组成部分的构成状态和相互关系。1949年新中国成立以来，虽然我国已初步建立起有中国特色的社会主义教育体系，形成了学前教育至高等教育、普通教育与职业教育、学历教育与非学历教育、课堂教学与远程教育等多层次、类别和形式的教育格局，并正向终身教育的方向发展。但是，由于历史的、体制的和观念上的原因，我国现行教育结构体系还不适应经济发展和社会进步的需要；不能满足人民不断提高的对受教育机会的多种选择和要求；教育内部各级各类教育特别是普通教育和职业教育之间，尚未建
2016年武汉大学教育科学学院646教育学综合考研真题（回忆版）及详解 说明：本套真题为考生回忆版，题目表述可能有不精确之处，请学员酌情参考。 一、名词解释（5分/题） 1．教育现象 答：教育现象是对教育活动最广泛的概括，是各种各样教育活动的外在表现。它是教育活动外在的、表面的特征，包括教育社会现象和教育认识现象。教育现象有三个内涵：①教育现象是一种客观存在，它是古今中外已经存在或正存在于现实中的存在物，它是可感知到的、可认识的；②教育现象是教育实践的表现物，或正从事着的教育实践，它包括各种形式、各种类型、各种模式的教育事实；③构成教育现象的一个重要规定性是：以教与学为主体形式的客观存在，社会中的观察、模仿等学习形式，虽可获得零星的知识技能，但亦不属于教育现象的范畴。不是所有的教育现象都可以构成教育问题，当教育现象中的某些矛盾引起了人们的注意，并具有研究价值的时候，才能构成教育问题，成为教育学研究的对象。 2．教育模式 答：教育模式是指在教学实践中形成的具有一定指导性的简约理念和可照着做的标准样式。它具有为完成一定任务而活动的方法特性，也属于方法范畴。但教育模式又不同于单一因素的某种方法，它是在一定理念指导下的多种方法的特定组合，因而它既有其简约的理念特征，又有其可照着做的实践特性，是理论与实际相结合的产物或结晶，所以，教育模式在教学中起着单一的教学方法所难以起到的具体而明确的引导和示范作用。它是能用于构成课程和课业、选择教材、提示教师在课堂或其他场合教学的一种计划或范型，具有简约化、概括化、理论性和相对稳定性的特点。 3．活动课程论 答：活动课程论是指以经验为中心的课程理论。奠定活动课程论理论基础的是19世纪至20世纪初美国实用主义教育家杜威。活动课程论流派认为，以学科为中心的传统课程是不足取的，应代之以儿童的活动为中心的课程。活动课程论主要强调两点内容：①课程应以儿童的活动为中心；②课程的组织应心理学化。活动课程能够调动学生的积极性、自主性，发挥他们个人的潜力、个性和创造性，提高学生处理各种实际问题和适应社会生活的能力与品德修养，尤其有利于低年级儿童的个性生动活泼主动地得到发展。但是它不重视系统的科学文化知识的教学和严格而确定的目的与任务的达成；过于重视灵活性，缺乏规范性，其教学过程不易理性地引导，存在较大难度；对教师要求过高，不易实施与落实，并易产生偏差，学生也往往学不到预期的系统的科学基础知识。 4．道德意志 答：道德意志是指人们在履行道德义务的过程中所表现出来的自觉地克服一切困难和障碍的坚持精神，是对道德行为的调节和维持的力量，是指人们为了达到某种道
过来人教你怎么复习教育学综合311 摘要：很多考研过来人正是因为走过那漫漫考研路，才更懂得其中的焦虑与迷茫。阅读前辈们的经验分享，能够帮助我们少走弯路，走上光芒万丈的坦途。 刚下过雨，又是一年的春风吹过。去年的这时候，我为自己能停下来偷享一次阳光欣喜不已，今年的我已经可以好好地享受雨后的烈阳。去年我是一名考研人，今年我成为一名准研究生。一年的时间很短，我现在仍能记起关于考研的很多很多；一年又分外的长，足以改变一个人，成就一个梦想。 一年前，我很羡慕那些考研成功，能和大家分享经验的学长学姐，一年后，通过不断的摸索和尝试，我也有了一套自己的备考经验。今天，我也很荣幸能有这样一个机会和大家谈谈我的考研经历和感受。 每个考过研的人，对于考研，都会有很多自己的想法。我不确定自己的经验对正在备考的大家能否有用，只是希望能通过自己的经验给大家带来一定的启发，让大家找到适合自己的考研方式。 我的备考时间并不短，不算院校信息收集过程的话，我正式准备考研的时间是三月底。那个时候我也像其他人一样，好比一只无头苍蝇，看到繁杂的工程觉得无从下手。期间，我也走过弯路，在没有进行系统复习之前就尝试着背了大纲解析，结果效果不是很理想。这个时候我怀疑过自己的复习方法，担心不恰当的复习方向和方法只会让自己距离目标越来越远。也是在这个时候让我有了寻找帮手的想法，经过一段时间的深入了解和思考，我报了辅导班进行学习。也是在老师的提醒和纠正下，我改变了之前的复习方法，边看书，边跟随课程学习。因为报名时间算不上早，在暑假我才把基础班课程对照讲义看完。在整个备考的过程中，我的心态起伏比较大，暑假我是在学校学习的，很安静，作息时间也挺规律。但是转过来的九月份开学时，周围氛围一下子变了，那时候学校的考研教室有限，我就只能不停地找教室，换教室。还是这段时间，传出考试提前的消息，就是在各种压力的包围下，我和老师进行了沟通，老师帮我转了班型，经过系统的学习和在辅导员的帮助下，首先让我在心态上稳定下来，之后的复习也就比较顺利了。 在此我想强调一点，专业课（311）是所有考试科目中的重中之重，千万不要把公共课和专业课的重要性相颠倒，专业课比公共课更能拉开差距，同时公共课某门低分，你可以凭借专业课的高分申请“破格录取”，但如果专业分太低，就只能明年见了，这点一定要记清楚。专业课的复习要全面，不能投机取巧，像去年考过今年肯定不会考的话千万不要说，有两年的教心就出了两道几乎完全相同的题，不认真准备的人就只能抓瞎；大纲一定要在通过一遍参考书目的情况下认真看，不放过一个小点，展开、补充的工作要做全面。 我是暑假开始看书的，之前花了好久背了一遍教心，还保持不了多久，辅导班的老师提