萨提亚亲子关系之心理
营养
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萨提亚亲子关系之心理营养
我们可以把孩子比喻成是一粒种子，这粒种子已经具有其本身的生命力以及与其生长的所有的资源，但是它只有具备生理营养才能生根发芽，具有心理营养才能有更好的长势长得粗壮茂盛。生理营养，我相信各位家长应该没有问题，但你们了解孩子需要什么心理营养吗是如何需要的什么时间需要？所有的孩子的营养一样的？我们如何给我们自己具有这种营养吗如果没有怎么办
如果一个孩子有足够的心理营养去滋养他的生命，他的生命力就会自然而然的绽放，有良好的人际关系，也能够有力量去追随自己的梦想！生物本性就是向上向善，努力展现自我的过程，更何况人！
一、不同年龄阶段孩子所需要的心理营养
1、0—3个月
此阶段的孩子，更多是用感官感觉来生活的。我饿了，就需要吃到奶水；我渴了，就需要喝到水；我拉了尿了，不舒服了，其他人就需要帮我整理；我冷了热了，就需要帮我加减衣服和被子。呵呵，我才不管其他人怎么样，他们要以我的需要为己任，全面呵护我的需要。
这个年龄阶段的心理营养是：（1）无条件接纳。（2）NO.1 in life （生命中至重）。此阶段的心理营养更多是妈妈给予的。在生养孩子后，妈妈体内就分泌两种物质，一种是荷尔蒙，在奶水中满足孩子的生理需要；另一种是本体荌，会让妈妈有满足感：怎么看自己的孩子都是
最美最伟大的，这种物质三个月后就会消失，这样来满足孩子的心理需要。
可是如果，3个月内，这个妈妈由于某种原因情绪受到转变，没有正常分泌本体胺。那么父亲就要承担起来。看护孩子，照顾孩子，保护妻子。如果孩子在3个月内，在成长的过程中，他的父母经常吵架打架，两个人的精力都消耗在争吵里了，没办法照顾孩子。那孩子会去在成长过程中，另外找一个人替代。也就是另外一个重要他人。从这个人身上希望得到没有条件的接纳。希望成为这个人生命里最重要的人。那么这个孩子一生中都会这样去做，直到他找到那个重要他人为止。到了小学，他会去找小学的老师，到中学，他会去找爱人，会很早谈恋爱。他会希望有人能那样对他，能把他看成生命中最重要的人，如果找不到，他就会带着这个期待长大，带着这个期待结婚。等到结婚，他也会一天到晚一直询问，到底在你生命中我排第几讲了又讲，问了又问。我是不是你生命中最重要的人如果我很任性如果我很坏很糟糕，你还会那样爱我那样对我吗他会一直不断地去寻找一个答案，这会导致
他在人际交往中碰到很多问题。成为他的缺失。不能够做一些很有意义的事情，因为有那么多困扰。他不能够好好读书，好好工作，在他成长的过程中，自然地他的身体就会去寻找，去找那个重要的他人。
2、4个月—10个月
在生理上，这个阶段的孩子开始慢慢要学会爬行。爬出去爬回来---主动选择离开，需要安全时自己就会爬回来。此时心理营养是妈妈要允许他爬出去爬回来，很自然的离开，很自然的回来。如果妈妈自己没有
安全感，她在此时期最恐惧。如果这个阶段的心理营养没有被满足，就会导致孩子有分离焦虑，例如进入幼儿园或者新环境，有异常表现；谈恋爱失恋，情绪反应大甚至自杀。
3、10个月—16个月
孩子在生理上开始会走，父母要支持他去冒险，如果此时得到妈妈支持和照顾，孩子就会获得实际安全感和心理安全感。孩子将来不会怕陌生人，并且愿意去探险、胆子大，但不是不要命的那种！因为他知道哪里安全哪里危险。
4、16个月—2岁
“可怕的两岁”，这个年龄阶段最难教养：一面是非常的依赖，一面又非常的独立，经常说不要。这是锻炼孩子对自己负责任的时候，不要的时候要为自己的决定去承担后果。例如不吃饭，好，就饿你一顿，呵呵，孩子可能不会为自己的行为后果负责，我们该怎么做？心疼孩子就放弃自己当时的决定，这就是溺爱，我们的做法是：温柔的坚持！这个需要力量和决心，所以这个阶段的妈妈会觉得自己特别的累，这就需要爸爸的支持！
5、2岁—3岁
稳定自我的建立。这个阶段的孩子要形成这种认识：我有时看不到妈妈在，但我知道妈妈的爱在。玩的游戏是：捉迷藏。这个时期需要一个过渡性的重要他人出现，要求是温暖的，安全的，有毛的，柔软的，比
如毛绒玩具、抱枕、小被子、衣服都可以。这是健康心理的表现。如果一直依赖妈妈，不分床才可怕，孩子永远在心理上长不大！
0岁—3岁这个阶段，如果孩子获得了被充分接纳，学会安全，懂得该分开就分开、为自己的行为负责任、有稳定自我形象的心理营养，他们就很快适应新环境，社会化速度快！这个阶段的孩子更需要妈妈的照顾支持和帮助。如果缺乏心理营养，一遇到给他心理营养（也许有意也许无意）的人，他会立即被吸引，比如早恋。这和如果三天没喝水，见到水不管脏不脏就喝；如果七天没喝水，见到水不管有毒没毒就喝一样的道理。
安全感的来源：
（1）爸爸妈妈夫妻关系稳定。即便有争吵，有冲突，要让孩子意识到父母自己有能力去解决的。
（2）妈妈的情绪稳定，越稳定越安全。妈妈会处理自己的情绪。有的妈妈会认为孩子是惹你有情绪的人，其实这不是真相，也许是其他原因（夫妻等问题），孩子没有能力和责任帮助妈妈解决情绪问题！
其实人有情绪时一定是找安全的人发的，孩子在承受着社会最底层的情绪垃圾，爸爸在单位，妈妈在单位，甚至夫妻关系问题产生的情绪，如不及时疏导处理，孩子是最终的出气筒！尤其是妈妈的情绪，孩子吸收更多，不忍心不吸收啊。也许妈妈的焦虑成为孩子的焦虑。
6、4岁—5岁
有了“我”的记忆，人一般有四岁以后的记忆，真正的人类出现，新我：我是谁我有价值吗我可爱吗
此时的孩子需要从爸爸身上获取这些心理营养，所以变得跟爸爸亲近，喜欢爸爸。现在的妈妈就很落寞，感觉自己的孩子很陌生，曾经粘成一个人似的，现在陌生了，有的妈妈就骂自己的孩子没良心，可能在心里上不适应很寂寞。
此时需要的心理营养是肯定、赞美、鼓励、认同。这样的孩子长大后会变得有底气，遇到挫折时有力量去面对，是孩子心理上是守护神！
父亲对孩子的影响是：（1）人生价值观，（2）自我概念，（3）性别认同。
前两项妈妈也可以代替爸爸做，但需要更多的时间，同时需要一致性表达。性别认同只有爸爸可以做。要对女儿表达：我很高兴你是我的女儿（女性认同）女儿16岁之前称呼女儿为女儿；要对儿子表达：你是我的好儿子，你真像我啊（男性认同）。同性恋的出现固然有社会因素，但我们的家庭似乎有更大的责任啊。
爸爸对孩子的承诺是：
（1）孩子，需要我时，我就在你的身边，不要怕。
（2）孩子，我允许你犯错！
最伤害人的两个场所：一个是战争，一个是家庭。让孩子成为一个人，安全感的来源，妈妈很重要！让孩子成为一个什么样的人，价值感自信心的来源，爸爸很重要！
孩子如果容易发火、行为偏差，原因大部分来源于夫妻关系恶劣，亲子关系问题包括母子、父子关系！情绪在孩子内心深处难于消化，积累了很多情绪，也可能导致晚上睡眠不好，失眠梦多。
中国的爸爸是爱孩子的，但不一定和孩子亲近。没有时间交流沟通，但一见面就教导！此时关系比教导更加的重要！
孩子如果和爸爸的关系差的话，导致孩子的自我感不强！
如果处理了孩子的情绪问题，孩子的学习力、记忆力、注意力会提升20%。
孩子出了问题，也是家庭关系出了问题：也许是夫妻关系疏远，也许是父子关系和母子关系出了问题，也许都有！
如果孩子出了问题，什么是最好的药？-----个人时间，父母要有时间去给孩子心理营养。
7、5岁---6岁
这个阶段父母要多和孩子在一起相处，起到家庭模范作用，具体包括：①如何处理生活上的难题，方法及态度。②如何处理人际关系。③如何处理情绪。这个模范可以帮助他解决：当我碰到问题时，我怎么办如果我心情不好，我怎么办我与别人的意见不同，我怎么办告诉他如何管理他的情绪，如何处理他的生活中的问题，他需要学习，而这份学习来源于一个模范。
8、7岁以后
7岁以后孩子需要的心理营养是尊重、信任、自由选择。
9、13—15岁
这个阶段是父母给孩子最后一次补充心理营养的黄金年。因为孩子在12岁之前缺失的心理营养在13—15岁时爆发年，渴求最强烈。父母的做
法是：（1）接纳他；（2）重视他：花时间和他在一起；（3）模范：让他有时间去模仿父母。这样几个月，孩子就会有变化。
10、16岁以上
孩子如果超了16岁，调整需要用年来计算。因为现在孩子不信任你，即便你想试图改变，他也会去试探你，有怀疑。如果可以有肢体接触：拥抱是接纳最好的肢体动作，遭到拒绝也要坚持！
11、25岁以后
这时需要自己给自己补充心理营养，为自己的生命去负责。做自己的优秀父母，滋养自己！无条件接纳自己，自己更重要，照顾好自己，肯定赞美自己！
萨提亚课程学习心得汇编.
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萨提亚课程学习心得汇编 一、萨提亚学习心得:爸爸妈妈,你们为什么不离婚? 你有没有小孩子做事拖拖拉拉，无法按时吃饭让你大为头痛? 你有没有小孩子自控能力较差、沉迷于网络游戏无法自拔? 你有没有小孩子在你面前表现出＂叛逆＂？ 如何重建父母与孩子间的信任? …… 面对孩子的各种偏差行为，父母往往由厌烦到生气，然后是痛苦。 这些都是在《萨提亚亲子--行为矫正版》上家长们提出的最为常见的问题。2０10年8月１0-12号，在萨提亚亲子的课堂上,来自马来西亚的心理学博士林文采老师面对各个年龄段孩子的偏差行为，从理论与实操方面讲解了一系列的行为矫正、沟通方法，教父母更理解孩子所需的心灵营养，用温和而坚持的力量来调整孩子的不适当行为，养育一个心理素质优秀,品行端正的好孩子。 "爸爸妈妈,你们为什么不离婚?" 一个小的时候让父母很放心的孩子，因为长期的父母不在一起,得不到父亲日常的关注，难免有一种被忽视的感受。当父母缺乏沟通磕磕绊绊的时候，孩子内心累积的情绪就迸发出来，在学校成绩下滑、并且沉迷于网络游戏,有一次妈妈教育他的时候，他极其不耐烦的对妈妈说:你和爸爸你们为什么不离婚? 我们因此也看到，孩子年龄虽小,但内心已经承担了很多父母没有想到的东西,也看到了父母的影响 对孩子有多大!孩子有没有快乐，除了天性的那一部分,其余的绝大部分都是来自父母。如何让自己的孩子有个健康快乐的心情?林老师说，物质是一方面,更多的来自心灵。温和而坚持的力量 面对已经行为偏差的孩子，在课堂上的学员们说：对孩子讲道理看起来没什么用。想必很多做父母的也体验过这种情况。如何去除掉偏差行为、培养孩子一个良好的习惯,林老师 1 说：父母＂温和而坚持的力量＂是很有效的。父母在与孩子有良好关系的基础上，对孩子多一些耐心，温和的与孩子订立界线,那么慢慢的孩子就会学到什么该做、什么不该做，自然而然好习惯也就慢慢养成了。 《萨提亚亲子关系之孩子行为矫正版》是中国NＬＰ学院首次独家引进的亲子课程，其内容是林文采博士近３0年临床辅导经验与自己育儿心得（她有四个优秀的孩子）的结晶，课中的"界限六律""孩子偏差行为改变技术""正确的孩子性教育""父母与青少年的冲突"等新理念、新技能给全体家长们耳目一新的感觉,家长们非常兴奋,三天课程结束时，学员们仍意犹未尽。
亲子活动设计方案 现在大多父母没有接受过如何做父母的训练，不太了解孩子成长过程的相关知识，也缺乏教养孩子的能力和经验，更因父母自己成长经历中的创伤未被疗愈而使得婚姻、亲子关系矛盾重重，使得孩子出现很多问题，甚至生出许多偏差行为，而这也让父母们更加忧心忡忡。本次活动设计的主要目的就是让父母能够多些相关的知识，了解家庭中自己和孩子的种种现状，更试着去明晰产生这些现状背后的动因，以能够尝试改善、提升亲子关系，让每个家人过得更舒心、家庭更和谐。 本次活动内容有父母课、儿童游戏、亲子活动、团体总结。活动时间预计三个小时。前一个小时，父母与孩子分开活动，之后一个半小时左右亲子活动，最后半个小时左右交流总结。 一、父母课部分 【主旨】让父母们开始用与以往不同的眼光看待和孩子的关系，更清晰的看待自己和亲子关系。 内容有亲子关系现状探讨、困惑交流、偏差行为产生图、早年经历对现在亲子关系的影响、儿童教养知识等。 二、孩子活动部分 【主旨】观察孩子，使孩子愿意来玩，也为后边参加亲子等活动做准备。 可根据年龄段，多种活动互补，绘本、故事、舞台剧、童话、音乐等等。 本次活动预备音乐游戏3个，绘本、童话讲读、舞台剧、手工、绘画等另列。 示例： 1、多人游戏：名字歌 目的：活跃气氛，增进认识和参与，适时调适 2、多人游戏：照镜子（音乐：魔盒握手） 目的：观察孩子专注力、统觉、合群性、人际角色等方面发展情况。 3、多人游戏：国王和强盗 目的：关注孩子在秩序、分工、合作、协调性等方面的表现 4、舞台剧 王尔德童话：《自私的巨人》、《忠实的朋友》 5、绘本、手工、绘画等。 三、亲子游戏 【主旨】通过两方对父母教养方式、情感模式、需要敏感和满足经历等还有对孩子依恋方式、大致行为模式的观察设计亲子游戏，来让父母在活动觉察互动模式并试着开始改善和转化亲子关系。 这个需要根据孩子年龄段，现场人员等调整。 示例游戏：名字歌（用拓展，带父母名字的）、照镜子、国王与强盗、竹竿舞、一起同行、一路有你、海盗船等。 四、交流部分 【主旨】老师讲观察到的内容，有亲子知识、儿童教养等方面的心理教育，也针对每个家庭的互动模式、心理动力、依恋模式、代际传承等提出较深入看法，使父母有继续的方向。父母们可以相互交流，增进了解。
林文采亲子关系100分课程心得分享——时颂华 2013年4月16日至18日我参加了由林文采老师在长沙主讲的萨提亚亲子关系100分课程。 说实话，初始见林老师的那一刹那，并没有把她和那个大名鼎鼎的林文采划上等号。可等她一开口说话，我像是一下子被什么有魔力的东西一下子给吸引住了，吸引了我的整个身心。随着三天课程的开展，我更加感受到了她的慈爱与智慧。她的话如字字珠玑，敲打在我的心上。她对儿童天性的了解，对父母困惑的解析，反映了她在心理学的理论上和实践上的深厚功底。听工作人员说她会汉语、马来语、粤语、英语四种语言，我真的被她的才华折服了，这是一个怎样的女性，特立独行，却又浑身散发着慈爱与智慧的魅力，让你不知觉地愿意紧紧跟随。真不知用何种词汇来描述心中的她，是可亲的邻家大姐，还是可敬的心理学学者，亦或可亲可敬的林老师，她是我们华人的骄傲。 我们此次通过三天的课程主要学习了沟通的层次、孩子不同阶段所需的心理营养、情绪管理、儿童的偏差行为和天生气质等内容，还通过了大量的小组讨论等练习加深了对所学的掌握。 在沟通的层次这个环节中，明白了采取正确的回应才能一步步进入深一层次的沟通，连结和敞开是人类共有的天性，如果孩
子不能和你真正地连结是因为你给她的安全感不够。而要给孩子安全感，就要做到“三个不做”和“一个做”。 在心理营养的这个环节，明白了只有在不同的阶段给与孩子足够的心理营养，孩子才能发展出连结、独立自主、追求价值感、寻求安全感、爱与被爱这5大天性。而父亲是孩子心理健康的守护神。 在情绪管理这个环节，学习了情绪是什么，情绪要么转化要么疏放，情绪没有对和错，所以要尊重和接受自己的感受，自己要做情绪的主人。 在儿童偏差行为的环节中，知道了偏差行为产生的原因、目的、父母错误和正确的应对方式。父母们以此为明镜，检测自己在以往教育孩子的过程中，有没有采取错误的方式对待孩子的偏差行为。 在儿童天生气质环节中，明白了有热血型、忧郁型、激进型和冷静型四种天生气质，知道其各自的表现和优缺点，以及如何在后天引导不同先天气质的孩子。 三天的课程学习中每天下课时都很晚了，回家时在傍晚时分车水马龙的长沙街头，我的内心确是那么的平静和喜悦。三天的学习让我的收获满满的，萨提亚的亲子课程不仅是让我们学习如
亲子关系中的心理学技巧 一、培训对象：家长，准家长，渴望完善亲子关系的家长， 望子成龙的家长，对教育感兴趣者。 按1天培训的内容设置，可根据客户具体情况调整时间。 二、课程背景： 什么叫亲子关系？如何陪伴孩子？ 教育有没有秘级？为什么说“教是为了不教”？ 我们正在催眠孩子吗？什么叫清醒的催眠？ 怎样避免孩子沉溺于网络游戏？孩子反抗、叛逆，怎么办？学霸是怎样形成的？为什么学霸都不认真上课？ 不上课外辅导课，能考上清华北大吗？ 花钱跟孩子去旅游，为什么孩子还是不独立？ 琴、棋、书、画，孩子都应该学吗？如何选择课外兴趣班？怎样才能让孩子喜欢读书？ …… 让孩子健康、快乐、聪明地成长，是每一位家长最普通的心愿！这个课程未必让你马上掌握教育的“技巧”，但肯定让你反思自己在亲子教育中的言行，从而完善你的亲子关系。 三、课程收益： 教育没有秘诀，但亲子教育绝对有“道”！ 这个课程，通过实例与心理学理论相结合的形式，让受众对亲子关系和教育的真正内涵有全新的甚至颠覆性的认识，从而了解并且初步掌握—— 与孩子相处的心理学技巧
如何应对和解决孩子各个年龄阶段可能出现的问题 怎样的言行才能培养出高素质的孩子 怎样引导才能让孩子轻松取得好成绩甚至考取清华北大 实施怎样的“计谋”，才可以对孩子“放手不管” …… 四、主讲老师简介 陈德沛现年47岁，现为广东省江门融和农村商业银行信贷管理部总经理助理。 十八岁在国家级刊物发表小说处女作，至今在《羊城晚报》、《南方都市报》、《新京报》等发表散文、时事评论文章二百多篇，数篇入选多种选本出版发行，在红辣椒网、南方网等网站设立作者评论文集。 曾当过七年初三毕业班班主任，发表近百篇关于孩子成长的散文、教育评论等文章，主讲了十多场的亲子教育讲座，接受过江门电视台、江门电台等媒体采访，现为江门电视台教育频道教育专家团嘉宾成员。主要客户包括：友邦保险公司、华夏保险公司、工商银行江门分行、江门市蓬江区国家税务局、江门市江海区国家税务局、江门市篁庄管区、江门融和农商银行等。 陈德沛的儿子——陈轩高中就读于广东省实验中学，在2014年高考中取得了682分的成绩，全省排名43位，被清华、北大、香港大学（奖学金）、浙大、复旦等名校争相录取，后入读清华大学生命科学院。 中学期间，在没有参加任何课外辅导班的情况下，获得
萨提亚模式 萨提亚模式又称萨提亚沟通模式，是由美国首期家庭治疗专家维琴尼亚·萨提亚（Virginia Satir）女士所创建的理论体系，萨提亚模式，又叫联合家庭治疗。家庭治疗是一种心理治疗的新方法，是从家庭、社会等系统方面着手，更全面地处理个人身上所背负的问题。萨提亚建立的心理治疗方法，最大特点是着重提高个人的自尊、改善沟通及帮助人活得更“人性化”而不只求消除“症状”，治疗的最终目标是个人达致“身心整合，内外一致”。 维琴尼亚?萨提亚（Virginia Satir，1916-1988）是美国最具影响力的首席治疗大师，被美国著名的《人类行为杂志》(Human Behavior)誉为“每个人的家庭治疗大师”。她一生致力于探索人与人之间，以及人类本质上的各种问题，她在家庭治疗方面的理念和方法，备受专业人士的尊崇与重视。她发展出许多生动创新的技巧探索家庭关系，被治疗师广为运用。 在萨提亚模式中，你会学习和体会到许多不同的技巧，例如家庭雕塑、影响轮、团体测温，以及用一条白色绳索展现出家庭关系图，显示个人与家庭之间的心理脐带关系。这些活动均灵活地融合了行为改变、心理剧、当事人中心……等各派心理治疗技巧。 萨提亚模式另一极富魅力的原因，是因她“凡事皆以人为本位，以人为关怀”的信念。在注重“你和我”的同时，更关心“我们”，在这样一个被充分尊重和关心过程中，我们对事业、家庭、婚姻、健康以及个人成长都有了更深层次的感悟和学习，重获并掌握生命的意义，做一个身心一致的人。 基本概念 萨提亚模式不强调病态，而将心理治疗扩大为成长取向的学习历程，只要是关心自我成长与潜能开发的人，都可在这个模式的学习过程中有所
萨提亚亲子关系之心理营养 我们可以把孩子比喻成是一粒种子，这粒种子已经具有其本身的生命力以及和其生长的所有的资源，但是它只有具备生理营养才能生根发芽，具有心理营养才能有更好的长势长得粗壮茂盛。生理营养，我相信各位家长应该没有问题，但你们了解孩子需要什么心理营养吗？是如何需要的？什么时间需要？所有的孩子的营养一样的？我们如何给？我们自己具有这种营养吗？如果没有怎么办？ 如果一个孩子有足够的心理营养去滋养他的生命，他的生命力就会自然而然的绽放，有良好的人际关系，也能够有力量去追随自己的梦想！生物本性就是向上向善，努力展现自我的过程，更何况人！ 一、不同年龄阶段孩子所需要的心理营养 1、0—3个月 此阶段的孩子，更多是用感官感觉来生活的。我饿了，就需要吃到奶水；我渴了，就需要喝到水；我拉了尿了，不舒服了，其他人就需要帮我整理；我冷了热了，就需要帮我加减衣服和被子。呵呵，我才不管其他人怎么样，他们要以我的需要为己任，全面呵护我的需要。 这个年龄阶段的心理营养是：（1）无条件接纳。（2）NO.1 in life（生命中至重）。此阶段的心理营养更多是妈妈给予的。在生养孩子后，妈妈体内就分泌两种物质，一种是荷尔蒙，在奶水中满足孩子的生理需要；另一种是本体荌，会让妈妈有满足感：怎么看自己的孩子都是最美最伟大的，这种物质三个月后就会消失，这样来满足孩子的心理需要。 可是如果，3个月内，这个妈妈由于某种原因情绪受到转变，没有正常分泌本体胺。那么父亲就要承担起来。看护孩子，照顾孩子，保护妻子。如果孩子在3个月内，在成长的过程中，他的父母经常吵架打架，两个人的精力都消耗在争吵里了，没办法照顾孩子。那孩子会去在成长过程中，另外找一个人替代。也就是另外一个重要他人。从这个人身上希望得到没有条件的接纳。希望成为这个人生命里最重要的人。那么这个孩子一生中都会这样去做，直到他找到那个重要他人为止。到了小学，他会去找小学的老师，到中学，他会去找爱人，会很早谈恋爱。他会希望有人能那样对他，能把他看成生命中最重要的人，如果找不到，他
摘要 家庭是社会的细胞，和谐家庭是和谐社会的基础。父母和子女是血缘最近的直系血亲，为家庭关系的重要组成部分。家庭成员遇到困难时，能相互支持；在家庭里每个人都能充分表达自己的意见；家人共同分担家务，可以互相表达感激、赞赏之情，感觉彼此亲近、和睦，相互尊重隐私；家庭中充满幽默、欢乐的气氛；家庭使孩子有成长的机会，孩子有一个可以回忆的快乐童年等。和谐家庭应是生活气氛宽松民主，家庭取向健康积极，成员之间互助奉献、和睦友爱、尊重理解、充满活力的新型家庭。 关键词：亲子关系，定义，法律规定，特点 目录 引言 (1) 一．亲子关系定义和分类 (2) （一）亲子关系定义 (2) （二）亲子关系分类 (2) 二．亲子关系的法律规定 (3) （一）父母对子女有抚养教育的义务 (3) （二）父母对未成年子女有保护和教育的权利义务 (3) （三）子女对父母有赡养扶助的义务 (3) （四）父母子女有相互继承遗产的权利 (3) 三．亲子关系的特点 (4) （一）亲子间的血缘性与权威性 (4) （二）教育中的长期性与渗透性 (4) （三）情感的无私性与亲切性 (4) 四．亲子关系产生的问题 (4) （一）亲子在发展阶段上的适应困难 (5) （二）父母对子女特殊或过分的期待 (5) （三）长辈与后辈之间之间的一些不同的看法 (5) 五．提高亲子关系的途径 (5) （一）包容孩子的行为 (6) （二）了解孩子的需要 (6) （三）放手让孩子去活动 (6) （四）进行耐心的辅导 (6) （五）加强亲子沟通 (6) 引言 家庭是社会的细胞，和谐家庭是和谐社会的基础。父母和子女是血缘最近的直系血亲，为家庭关系的重要组成部分。家庭使孩子有成长的机会，孩子有一个可以回忆的快乐童年等。和谐家庭应是生活气氛宽松民主，家庭取向健康积极，成员之间互助奉献、和睦友爱、尊重理解、充满活力的新型家庭。我们一来到这个世界上，一般最先接触的人就是父母，我们最早的安全感，信任感都是从父母那里得来的，良好的亲子关系让我们对父母有足够的安
影响轮 1影响轮的形式很简单，就是以自我为中心画一个轮状的表，中间一个圆写上自我，周围很多圆，分别写上十八岁之前重要的人事物，并在相关的圆旁注明这些人事物给你的印象。自我这个圆两边各有一条线，左边写上形容十八岁之前的自己的形容词，右边写上形容现在的我的形容词。 2 影响轮是萨提亚所有工具中最正向的工具，它最适合对自己评价低、看事物比较负面的案主。影响轮的用途在于帮助人们发现自己的资源或者转化成为资源。如果想做好这一点，就必须治疗师本人能够很好的接纳和欣赏自己，并且在生活中，对所接触到的人事物怀有很好的接纳和欣赏的态度，他必须就是这样的人。治疗师本身就是一味药，他自己的人性是治疗的核心力量，工具都是死的，关键在于谁在用怎么用。 治疗师自己并非是没有痛苦和烦恼，但是他自己能从中看到希望和资源，她能看到：在这种情况，居然我还可以这样做，我居然挺了过来，居然还能面那个人。这些可不是用知识和技术代替的。 3林老师的影响轮 (1) 父亲 林老师有一个胆小、善良、爱她、欣赏她、会讲故事、理想主义的父亲。林老师讲到几件事： 有一次爸爸看到一条蛇在林旁边，本来平时很胆小很怕蛇的父亲，拿起木棒一直打一直打，把蛇打死了;相反，当爸爸和妈妈一起出门，遇到一个疯子的时候，爸爸掉头跑掉，把妈妈一个人留在那里。 对于这件事，很明显，爸爸非常爱作为女儿的林;但这不能说明爸爸就不爱妈妈，尽管妈妈气得要死，但是这不等于爸爸不爱她。其中一个原因是妈妈很强悍，在妈妈面前爸爸几乎从来不觉得自己是保护者。 爸爸经常让林去帮助衣食无着的乞丐。 爸爸经常对别人讲，瞧，这孩子多能干，做事情做得多快! 常带女儿看电影。 喜欢并且常常和女儿谈话，远多过夫妻间的沟通，因为可以和女儿谈的很深。 [资源]爸爸的肯定和欣赏使女儿又很好的自我形象，十七八岁之前很不容易自卑;对自己的性别角色有很好的认同，对异性有很好的印象(认为男人都是好的后来慢慢学到男人也需要分辨)，能和同性异性都有很好的交往。 爱自然导致爱的能力。 亲密而深入的沟通，暗含着认同、理解、分享、接纳的资源。 善良的背后有智慧在，善良本身是向上的。 理想主义的资源是不受束缚热情的追求自己想要的。 (2) 母亲 林老师有一个凶悍、控制、坚强、实际、有主见、会理财、常常拒绝她的母亲。 母亲很不喜欢自己的这个女儿，在林的记忆中，四岁以后从来没有抱过她，十二岁以前没有一天不骂她。有时候，林问自己，为什么我天生悲观? 林是一个非常敏感的人(来参加这个课程的人十之八九都很敏感，而能成为导师的人恐怕更是)。所以，当她遭到拒绝的时候，她痛得要死。出于自保，她让自己不需要妈妈，从不主动和妈妈说话，很拒绝母亲，生了病告诉邻居也不告诉妈妈。妈妈奇怪的问邻居：为什么她不告诉我告诉你? 林在同学中很被信任，很多人都把心事告诉她，因为她嘴很严，而且很能理解人。可是，她能理解所有的同学，却就是理解不了自己的亲生母亲。林分析说，自己不理解的潜意识是自己不想理解，因为理解了就要面对和接受，那个时候她还没准备好。 林十七岁的时候尝试改变(和母亲连接是每个孩子的自然渴望)，晚自习后她从学校回来，路上买了包子，到工厂找妈妈，说：妈妈，给你买的包子，你吃吧。妈妈说：你的钱都是我给的，以后不要买了。女儿看到妈妈要出去，说：妈妈，你出去啊。快走到门口的妈妈扭头说：我出去要向你请假吗? 林没有放弃，坚持了三个月后，事情出现改观。但真正理解花了很长很长的时间，只有理解了，才能接受，只有接受了，才能真正的亲。林说这个过程是从十七岁到三十三岁。(听到这些的时候，感到好大的
《亲子关系》课程教学大纲 一、课程基本信息 中文名称：亲子关系 英文名称：Parent-child relationship 课程编码： 课程类别：专业选修课程 课程学分：2 课程总学时：48 其中理论16学时其他 32学时 先修课程：教育学原理，学前教育学，教育心理学，发展心理学、家庭教育学、学前儿童心理健康教育、学前儿童社会教育、学前儿童语言教育、学前儿童艺术教育、学前儿童科学教育等。 后续课程：无 开课教学单位：教育科学学院 适用专业：学前教育本科专业 执笔者：审阅者： 修（制）订日期： 二、课程性质 本课程是学前教育专业的专业选修课程。 三、课程目标 通过本课程的学习，学生能够：知道这门学科的性质、地位和独立价值。理解这门学科的主要概念、基本原理。初步学会亲子教育实施的策略和方法。养成关注亲子教育现象的习惯，并能够自觉运用亲子教育理论解决实际问题。 （一）知识目标 1.了解亲子教育的策略与方法。 2.了解处理亲子关系的基本原则。 （二）能力目标 能结合案例分析亲子关系的现状，并能尝试提出建立良好亲子关系的方法。
（三）价值观目标 有学习亲子关系理论的兴趣，乐于帮助别人解决亲子关系中存在的问题。 四、课程教学安排
【教学单元一】：亲子教育基本理论（7.5学时）（一）教学目标：通过本单元学习，了解了解亲子教育的概念、对象、任务和重要性；掌握亲子教育的内容和方式；了解亲子教育的发展历程； （二）学时：7.5 其中理论：2.5 实践：5 （三）教学内容： 一、什么是良好的亲子关系 二、亲子关系的重要意义 三、亲子关系的基本类型 四、影响亲子关系的因素 五、不健康的亲子关系及危害 （四）教学重点与难点: 教学重点：影响亲子关系的因素 教学难点：亲子关系的基本类型 【教学单元二】：父母心中的亲子关系困惑 （一）教学目标：学习如何引导孩子面对成长中遇到的问题。 （二）学时：13 其中理论：5 实践：8 （三）教学内容： 一、为什么今天的孩子这么难教育 二、从容应对孩子的青春逆反 三、理性对待孩子的偶像崇拜 四、积极面对青春期性教育 五、增强孩子的抗逆力 六、引导孩子学会理性消费 七、鼓励孩子与同伴交往
萨提亚家庭治疗模式是怎样的 导师：京师博仁李世庆老师 萨提亚女士认为，人是家庭塑造出来的。 如果你对你自己这个产品有不满意的地方，请不要埋怨和指责自己。只要你愿意走进萨提亚家庭治疗的课堂，萨提亚家庭治疗模式可以重塑一个幸福、快乐的你！ 如果你对你自己这个产品非常满意，那恭喜你！在萨提亚的课堂中，你可以学到一套方法，让你身边的人幸福、快乐！ 萨提亚模式是由美国的家庭治疗师维吉尼亚·萨提亚(VirginiaSatir,1916-1988)所建立的一套心理治疗方法，在整个国际心理治疗领域具有广泛而深刻的影响。它不是仅仅将焦点放在处理个人和家庭的问题上，而是创新了一套协助个人和家庭由负向转为正向成长的理论和方法，是一套以成长为取向的治疗模式。最大特点是着重提高个人的自尊、改善沟通及帮助人活得更人性化（Becomemorefullyhuman），而非只求消除症状(Symptoms)，治疗的最终目标是个人达致“身心整合，内外一致”，实现个人潜能的最大发挥。 培训对象 人们因为拒绝改变而付出的代价通常包括疾病，内疚，亲密感和生产力以及快乐的丧失。 对于治疗师来说，非常重要的一点就是从各种角度来看待来访者的问题，以便看清事情的全貌，我们怎样看待世界的评估：怎样定义一段关系，怎样定义一个人，怎样解释一个事件以及我们对改变有怎样的态度我们总是在自己和整个世界面前用各种标签来代表自己，代价就是这些标签让我们失去了自己身份的关注，角色变成身份，个人独特性逐渐消失。 学习或者迎合他人是我们对自身个性的否定，然后时间否定了他人，让我们无所适从。 尝试摆脱线性思考方式，寻求更加多元的自我。 改变后不确定的未来，安全感的丧失是患者阻抗的原因，因此有人会选择现有的功能不良的反应模式，所以咨询中，最重要的是给患者提供改变后的安全感和接受新的可能的勇气。 安全感和信任是基于信心而不是熟悉感，爱是人们自由表达他们的感受和差异性。 萨提亚治疗信念： 1、改变是可能的，即使外部改变有限，内部改变仍然可能存在； 2、在任何时间，父母都要尽其可能的做好； 3、我们所有人都拥有让自己成功应对和成长所学的内部资源； 4、我们拥有很多选择，特别是在应对压力而不是对情境做出反应的时候； 5、治疗需要关注健康和可能性，而不是病理学的方面； 6、希望是变化的一个极其重要的因素或成分； 7、人们在彼此相似的基础上建立联结，而在各具差异的基础上得以发展和成长； 8、治疗的一个主要目的就是成为我们自己的决策者； 9我们所有人都是相同生命力量的展示； 10、大部分人会选择熟悉而不是舒适的方式，特别是在面对压力的时候； 11、问题本身不是问题，应对问题的方式才是问题（ABC理论中的B既我们的信念会产生结果C，两者相通）； 12、感受属于我们自己，所以自己的表述才是最准确的证据； 13、人们在本质上是好的，要想与他们的自我价值感相联结并确认他们，他们就需要找的自己的内部财富；（人本主义心理治疗的理论与此契合，及即自我实现的内部动力） 14、父母通常会重复他们在他们在成长过程中熟悉的家庭模式，即使这种模式是功能不良的；15、我们不能改变过去的事情，但是我们能够改变它们对我们的影响；
培训作业题：（共2题） 1.目前国内EAP行业主要竞争对手分析（知彼）： 目前国内的EAP机构有以下六种类型： ?专门的EAP服务机构，如易普斯、中国EAP中心、盛心阳光等 ?管理咨询公司，将管理咨询业务拓展出EAP服务，如中智德慧、天力亚太、高释咨询等 ?培训公司，将培训业务拓展至企业 EAP培训和资质认证培训，如心融、恒缘心理、千聚咨询等 ?高校科研中心、心理研究所，凭借雄厚的专业人才，教研结合，走向企业客户，如中科院心理所、西安石油大学心理研究所等 ?心理咨询工作坊，除了个体心理咨询，开发出企业EAP服务，如林紫、心润、心潮等 ?一些关注健康养生领域的自由职业者，风投机构，也开始涉足EAP项目，如好人生、优励心、优谈网、等 ◆IPS（EAP先驱推广者，悄悄地来，静静地走） 中国内地开始出现EAP萌芽在94年左右。当时，惠普（中国）公司找到了北京同仁医院心理科的一位专家来开展EAP工作。这是EAP在中国内地开展的最早时间。97年，澳大利亚IPS公司进驻中国，在上海正式注册了办事处开展EAP实践，推广EAP理念；其客户主要为跨国公司在华分部。 IPS公司于06年撤走，后被美国第二大EAP服务机构PPC公司收购。 ◆天力亚太（南方市场知晓率高，主要做EAP外包，人才流失率高，咨询实力弱） ①公司背景、专家团队、合作联盟 ?天力亚太顾问有限公司是由龚炳然先生于93年在香港成立的人力资源管理咨询公司 ?专家团队有：人力管理顾问、人力资源专家、心理学家、心理咨询师、律师、财务、工作生活顾问和健康顾问 ?更多请见https://www.doczj.com/doc/d615907108.html,/hdap_simChn/faq_simChn.html ②服务项目： ? PMC: 变革管理（领导力开发、在线HR管理系统） ? ECP: 管理者教练式辅导（管理培训课程） ? L&D: 学习与发展（午间漫谈、成功婚姻、健康饮食等） ? WLC: 员工帮助计划? (24小时热线、电话咨询、面对面咨询、电子咨询等) ? WCS: 健康的工作与生活（工作压力来源 MBTI） ? OCS: 向外转职咨询（组织变动、重组、裁员、采购、兼并和重构） ? RAC: 外派与文化适应（员工外派咨询、跨文化沟通） ? CISM: 危机干预(危机事件压力管理) ③优势特色：
我拥有,我珍爱 ——中学生亲子关系辅导 一、问题提出: 经常听家长说:“现在孩子大了,越来越不听话了,你说这天凉,让他多穿件衣服,他都给你较劲,真让人生气!” “我那孩子什么话都不跟我说,与同学抱着电话却能聊上两小时。你关心关心他吧,还嫌你烦,唉!” “我那孩子更绝,与我说话从来就只有一个字:‘嗯’”。 …… 而学生则说:“我也不知道怎么回事,如果我妈不说,我还可能加件衣服,可我妈一唠叨,我宁可冻着,就是不想听她的话。” “唉,我老妈对我就跟管小孩子一样,简直是烦死了!” “我那老妈才叫烦呢,要有同学来电话,非得问问是男是女,时不时还要搞个地下活动,你说她没当侦探真是屈才!” “有事不跟他们说吧,就一个劲地问,说吧,可刚一开口,话还没说完,她就把你教训一通,真是没办法!” …… 中国父母是爱孩子的冠军。而对母亲为他们做的一切,学生不但不能体会到爱,反而觉得是一种负担;不仅不知感恩,更不知珍惜。 理解,是改善亲子关系的第一步。通过本次辅导活动,让学生能理解母亲的关爱,并学会珍惜,从而改善亲子关系,是本次辅导的主要目的。
二、问题分析 在青春期,学生对父母的抵触情绪,是许多家庭中经常遇到的问题。学生的许多心理困扰也都与此有着不可分割的联系,这些问题不但影响学生的情绪、亲子关系,也成为影响学生学习的重要因素之一。造成问题的主要原因主要有以下几个方面: (一学生的独立意识增强 随着青春期的到来,中学生的自我意识迅速发展,独立意识越来越强,有一种强烈追求自主的欲望。他们总认为自己长大了,有能力独立地处理一些事情。希望父母尊重他们的意愿,把他们当成大人,当成朋友,给予他们足够宽松与自由的空间。而在家庭生活中,父母给了他们太多的关爱,使得他们经常以自我为中心,很少考虑别人的感受。当强烈的独立意识与父母的过多关爱发生冲撞时,学生往往以自己的逆反行为来表示自己的独立,有时心里明知父母是对的,也会反其道而行之。 (二双方缺乏沟通理解 有位教育者曾说过:家中有一个青春期的孩子,不亚于有一个待哺的婴儿。父母虽然希望自己的孩子早点长大、懂事,但由于不了解青春期孩子的心理特点,没有及时调整自己的教养方式,依然像对待小孩子那样,希望孩子对自己言听计从。又由于工作的繁忙,也很少有耐心去倾听孩子的心声,缺乏主动与孩子沟通的意识,更缺乏沟通的技巧;而处于青春期的中学生,由于情感的闭锁性,虽然有时也想听听成人的建议,但面对父母的高姿态,更倾向于与同龄伙伴去沟通。 (三家长不能尊重孩子 受中国传统文化的影响,家长习惯于将孩子作为自己的私有财产,很少把孩子当成一个独立的个体去对待,认为拥有控制孩子的特权是天经地义的事情,所以很难改变自己的角色而站到孩子的角度去考虑问题。父母总认为孩子没经验,不成熟,而自己是过来人,过的桥比孩子走的路都多。总是以自己的经验和固有的观念对孩子指手画脚,将自己的意愿强加到孩子身上,缺乏对孩子的尊重。而渴望尊重与理解恰恰是青春期的孩子所迫切需要的。
亲子关系具有怎样的特性 亲子关系是直系关系中最亲近的一种关系，这不同意于夫妻关系和其他社会关系的特点。亲子关系的特点有不可选择性，永久性，亲密性和权力义务的特殊性。柔惜成长中心针对亲子关系的特性给出的解释是： 不可选择性，亲子关系是有血统相继承的社会关系。对任何人来说，妻子、丈夫是可以选择，但具有血缘关系的父母是不可以选择的。父母只要生有儿女，就不能回避与子女的亲子关系。从孕育孩子开始就存在了这种亲子关系，即使后来过继或领养都无法改变这种亲子关系的存在。 永久性，亲子关系一旦产生就是永远，是任何的外来力量都无法改变的事实。亲子关系不像夫妻关系那样可以通过离婚来接触，即使父母双方离婚，在离婚后父母双发都有异物赡养孩子。它的永久性还体现在，即使到了生命的终结亲子关系依旧存在。 亲密性，亲子关系之间有着其他任何都无法代替的天然血缘关系，父母在培养教育孩子的过程中，极大的满足了为人父母的心情。与孩子之间的亲情是孩子学习和与人交往的最基本情感。不管是在精神还是情感中都体现着亲子关系的亲密性。而亲子间保持亲密性最重要的就是父母对于孩子的陪伴。 权力义务的特殊性，即父母对孩子的教育与抚养和孩子对父母的赡养，之间的权力和义务是双向的。亲子关系与社会关系不一样，不是可有可无的，也不是你可以随意放弃的。权力和义务
这个不仅需要人们道德的约束同时也需要相应法律的约束。 综上所述，亲子关系具有不同于别的关系的特点，是具有特殊性的。想保持良好的亲子关系父母的陪伴，家庭的教育都是至关重要的，所以你想做好亲子维护的话何不在周末的时候带上孩子到柔惜成长中心的基地进行一场亲子游的活动呢，所有的项目都是为亲子设计，让你跟孩子在活动中都能有所获。
萨提亚培训心得 袁亚辉 作为一名新上岗的教师，真的很幸运能够参加撒其亚模式课程，为我以后的工作生活奠定了良好的基础。萨提亚总结了五种沟通模式，分别是讨好型、指责型、超理智型、打岔型和内外一致型。很少有人能够做到内外一致，在成人的威胁和压力下，我们从小就适应了一种或两种沟通方式，用来保护自己。萨提亚工作坊是从家庭系统方面着手，处理每个人身上所背负的问题，最终让个人达到“身心整合，内外一致”。 可能是自己的生活经验不足，人际关系比较简单，我不太能够从萨提亚这样的模式中联系到自己的生活情景，当然，我是一个很好的聆听者，所以，从老师及其他同伴的讲述中，我也能够学到很多。 她提出了著名的冰山原理：每一个个体生命中能够被外界看到的行为或被个体本身感知到的，只是表面现象，而导致这些行为与感受的真正原因，则是积压在人们体内、不被感知到的“内在”。在课程中，我不断的反思，认真的聆听，收获颇多。 萨提亚模式的助人成长（改变）的要素：1.自我价值：自我价值是我们成长的核心，如何建立高的自我价值，使我们成长的目标；2.关爱和滋养：人在被关爱的环境下，会更好的促成成长，这里的关爱不是“溺爱”，就像我们在做助人的工作时，发自内心地关爱对方，会帮助对方走出困境；3．觉察：觉察是迈向改变的第一步，以前我会直接给人解决方案，现在我更多的是辅导对方看清楚问题的真相和全貌，得到更多的觉察；4．接纳：接纳自己和接纳他人都同等重要，
这也是萨提亚助人的重要环节；5.改变：改变永远是可能的首先，收获最大的就是自我关爱。我相信自己是一个独一无二的人，与其他人有相似也有不同。没有一个人完全像我。所有那些我给予他人的礼貌、爱和能量也都给予自己。因为我是一个独一无二的人，值得欣赏和深深的自我尊重。同时也要感谢自己，不管曾经多么的怨恨、自卑，不管在这个我的身上有多少连自己都不喜欢不满意的地方，只因为“我”的存在，才能感受世间这样多的喜悲，让自己在一步步的走过之后，发现原来最值得品味的是这一路的过程，与沿路的风景。 其次，对于他人：一个人不能控制另外一个人，也因此不能推动另外一个人，每个人都只能自己推动自己，所以应当给别人一些空间。一个人必须对自己有足够的信任才能信任别人，别人也才能信任他。指责别人是不可能解决任何问题的，相反，它会使问题变得更加恶化，你说能做的就是接纳，接纳他这个人，接纳他所处的环境，只有接纳了，事情才有转变的可能。 然后，从别人讲述的成长经历中，我更加体会到了，家庭对孩子成长及未来的重要性。我觉得，如果把孩子的成长比作一个大树，那么家庭教育则是支撑孩子树干的一部分，学校教育只是使这棵树枝繁叶茂而已。所以，好的家庭教育是相当重要的。那怎样才能有一种良好的家庭教育呢，其实，和谐的家庭关系就是送给孩子的最好礼物。父母的相亲相爱才能让一个孩子感受到“爱”的内涵，一个有“爱”的人，生活才会有意义。这对我以后的择偶与婚姻会有很大影响。 最后，四天的培训课程下来，冰山理论冰山理论是我印象最深刻的，
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萨提亚亲子关系之心理营养 我们可以把孩子比喻成是一粒种子，这粒种子已经具有其本身的生命力以及与其生长的所有的资源，但是它只有具备生理营养才能生根发芽，具有心理营养才能有更好的长势长得粗壮茂盛。生理营养，我相信各位家长应该没有问题，但你们了解孩子需要什么心理营养吗是如何需要的什么时间需要？所有的孩子的营养一样的？我们如何给我们自己具有这种营养吗如果没有怎么办如果一个孩子有足够的心理营养去滋养他的生命，他的生命力就会自然而然的绽放，有良好的人际关系，也能够有力量去追随自己的梦想！生物本性就是向上向善，努力展现自我的过程，更何况人！ 一、不同年龄阶段孩子所需要的心理营养 1、0—3个月 此阶段的孩子，更多是用感官感觉来生活的。我饿了，就需要吃到奶水；我渴了，就需要喝到水；我拉了尿了，不舒服了，其他人就需要帮我整理；我冷了热了，就需要帮我加减衣服和被子。呵呵，我才不管其他人怎么样，他们要以我的需要为己任，全面呵护我的需要。 这个年龄阶段的心理营养是：（1）无条件接纳。（2） in life（生命中至重）。此阶段的心理营养更多是妈妈给予的。在生养孩子后，妈妈体内就分泌两种物质，一种是荷尔蒙，在奶水中满足孩子的生理需要；另一种是本体荌，会让妈妈有满足感：怎么看自己的孩子都是最美最伟大的，这种物质三个月后就会消失，这样来满足孩子的心理需要。 可是如果，3个月内，这个妈妈由于某种原因情绪受到转变，没有正常分泌本体胺。那么父亲就要承担起来。看护孩子，照顾孩子，保护妻子。如果孩子在3个月内，在成长的过程中，他的父母经常吵架打架，两个人的精力都消耗在争吵里了，没办法照顾孩子。那孩子会去在成长过程中，另外找一个人替代。也就是另外一个重要他人。从这个人身上希望得到没有条件的接纳。希望成为这个人生命里最重要的人。那么这个孩子一生中都会这样去做，直到他找到那个重要他人为止。到了小学，他会去找小学的老师，到中学，他会去找爱人，会很早谈恋爱。他会希望有人能那样对他，能把他看成生命中最重要的人，
中国心理应用行业引导者https://www.doczj.com/doc/d615907108.html, 萨提亚家庭治疗案例 维琴尼亚萨提亚（Virginia Satir）是美国最具影响力的首席心理治疗大师，她一生致力于探索人与人之间，以及人类本质上的各种问题。她在家族治疗方面的理念和方法，备受专业人士的尊崇与重视。她发展出的许多生动的技巧探索家庭关系，通过下面的萨提亚家庭治疗案例，我们可以了解到如何去调解家庭关系。 那么，什么是萨提亚的家庭治疗，有什么特点、观念、方法呢？在进入主题之前，让我们来进入一个特别的故事，从这个故事中，你可以窥见萨提亚家庭治疗的起源、特点及迷人之处。 1951年，萨提亚第一次尝试运用后来被称之为“萨提亚模式”的方法为一个家庭作治疗。一开始，她处理一个被诊断精神分裂症的少女，在进行六个月后，情况发展良好。可是之后她却接到女孩的母亲的电话，说萨提亚离间她们母女的感情。 萨提亚以其敏锐的洞察力觉察到母亲不满的言语背后的恳求意味。她要求这位母亲与女儿一起与她见面。当母亲和女儿一起来见萨提亚时，萨提亚发现她之前与女孩建立的良好关系竟然消失了，女孩又回到六个月前的状态。 这里面发生了什么事？母亲对女孩施加了什么魔力呢？！ 萨提亚继续为这两母女进行治疗。母亲、女孩、萨提亚之间慢慢建立起一个新的、良好的关系。这时萨提亚邀请家庭中的父亲/先生一起参与。结果，当他成为面谈中的一员时，本来建立起来的治疗关系又掉回原来的状态。 啊，这里面是什么缘故，这个家庭的成员之间有什么特殊的影响力呢？！ 萨提亚了解到她可能已经接近了某个关键的问题。而正是这个问题，后来成为她创立新治疗模式的契机。 她询问这个家庭是否还有其他成员。当仅余的这位被称之为“天之骄子”的儿子/兄弟来到治疗面谈中，并展现他在这家庭里举足轻重的地位时，萨提亚更清晰地看到女孩在家里被“力量架空”的角色，以及她在家庭里力求生存的痛苦挣扎。
萨提亚课程学习心得汇编 一、萨提亚学习心得：爸爸妈妈，你们为什么不离婚？ 你有没有小孩子做事拖拖拉拉，无法按时吃饭让你大为头痛？ 你有没有小孩子自控能力较差、沉迷于网络游戏无法自拔？ 你有没有小孩子在你面前表现出"叛逆"？ 如何重建父母与孩子间的信任？ …… 面对孩子的各种偏差行为，父母往往由厌烦到生气，然后是痛苦。 这些都是在《萨提亚亲子--行为矫正版》上家长们提出的最为常见的问题。2010年8月10-12号，在萨提亚亲子的课堂上，来自马来西亚的心理学博士林文采老师面对各个年龄段孩子的偏差行为，从理论与实操方面讲解了一系列的行为矫正、沟通方法，教父母更理解孩子所需的心灵营养，用温和而坚持的力量来调整孩子的不适当行为，养育一个心理素质优秀，品行端正的好孩子。 "爸爸妈妈，你们为什么不离婚？" 一个小的时候让父母很放心的孩子，因为长期的父母不在一起，得不到父亲日常的关注，难免有一种被忽视的感受。当父母缺乏沟通磕磕绊绊的时候，孩子内心累积的情绪就迸发出来，在学校成绩下滑、并且沉迷于网络游戏，有一次妈妈教育他的时候，他极其不耐烦的对妈妈说：你和爸爸你们为什么不离婚？ 我们因此也看到，孩子年龄虽小，但内心已经承担了很多父母没有想到的东西，也看到了父母的影响 对孩子有多大！孩子有没有快乐，除了天性的那一部分，其余的绝大部分都是来自父母。如何让自己的孩子有个健康快乐的心情？林老师说，物质是一方面，更多的来自心灵。温和而坚持的力量 面对已经行为偏差的孩子，在课堂上的学员们说：对孩子讲道理看起来没什么用。想必很多做父母的也体验过这种情况。如何去除掉偏差行为、培养孩子一个良好的习惯，林老师 1 说：父母"温和而坚持的力量"是很有效的。父母在与孩子有良好关系的基础上，对孩子多一些耐心，温和的与孩子订立界线，那么慢慢的孩子就会学到什么该做、什么不该做，自然而然好习惯也就慢慢养成了。 《萨提亚亲子关系之孩子行为矫正版》是中国NLP学院首次独家引进的亲子课程，其内容是林文采博士近30年临床辅导经验与自己育儿心得（她有四个优秀的孩子）的结晶，课中的"界限六律""孩子偏差行为改变技术""正确的孩子性教育""父母与青少年的冲突"等新理念、新技能给全体家长们耳目一新的感觉，家长们非常兴奋，三天课程结束时，学员们仍意犹未尽。
《萨提亚家庭治疗模式》读后感 08130811谢然慧 通过阅读萨提亚家庭治疗模式以后，我知道了萨提亚模式是由维琴尼亚·萨提亚女士创建的心理治疗模式，创始时以家庭治疗为主要应用，随着理论的发展及新一代治疗与培训师的延展，它现在不仅仅应用于家庭治疗，还包括个人咨询及家庭重塑三个领域。萨提亚模式是从家庭、社会等系统方面着手，更全面地处理个人身上所背负的问题。萨提亚建立的心理治疗方法，最大特点是着重提高个人的自尊、改善沟通及帮助人活得更“人性化”,而不仅仅追求改变行为或消除“症状”，其最终目标是个人达致“身心整合，内外一致”。萨提亚模式将心理治疗扩大为成长取向的学习历程，只要是关心自我成长与潜能开发的人，都可在这个模式的学习过程中有所收获。 萨提亚的理论之所以叫家庭治疗模式，是因为她发现要从根本上解决一个人的心理问题，得把他放在他所处的关系系统中去解决。在她之前的治疗方式，多是针对病人的问题去治，而萨提亚是将病人放到家庭这个环境中去治。这就好像中医和西医的区别：西医是头疼医头，脚疼医脚。中医是针对头疼脚疼的病根治疗。 萨提亚提出“基本三角关系”的概念，父母与孩子分别占据三角型的三个顶点，形成一个倒三角的结构。孩子是通过和父母的互动来形成对世界的初步印象的。孩子三观的建立以及成人后的人际交往，都带着与父母互动的模式的影子。萨提亚认为一个健康的人应该是以一种“表里一致”的姿态去和外界互动。但是，如果在小时候“基本三角关系”建立的不稳固，为了生存，人们被迫以不正常的姿态来应对外界，表现为四种生存姿态：讨好、责备、超理智、打岔。这种生存姿态，起始于幼时与父母相处模式的刺激，随着渐渐长大，多数人们往往还是沿用旧模式来应对外界。人的本性是具有惰性的，《少有人走的路》里将其称为自然界中无所不在的“熵”的力量的影响，如果没有意外的刺激，人们很难改变旧有模式。 萨提亚的治疗实际上是在帮助人在心智上完成自我成熟，打破旧有模式，与时俱进地重塑一个的适应当前生活状态的新模式，所以不仅可以用来进行心理治疗，还可以用作心智成长的手段，帮助我们在浮躁而物欲横流的世界中拥有一份
萨提亚培训课程 萨提亚模式治疗信念 对人的信念 我们都是同一生命力的明证，透过这股生命力相联结。 人类的历程是普遍性的，因此适用于任何情况、文化及环境。 人们因相同而有所联结，因相异而有所成长。 父母常重覆在其成长过程中熟悉的型式，即使那些型式是功能不良的。 大多数的人在任何时候都是尽其所能而为。 人性本善。人们需要寻找自己的宝藏，以便去联结并肯定其自我价值。 健康的人际关系是建立在价值的平等上。 感受是属于我们的；我们都拥有它们，而且可以学习如何驾驭它们。 对「应对」的信念 我们拥有所需的一切内在资源，以便成功地应对和成长。 人们的应对通常是在其痛苦经验中求生存的方式，而且这一点应该被承认。 问题并不是问题；如何应对问题才是问题。个人受到问题冲击的大小，在于此人看待这个问题的认真程度。 应对乃是自我价值层次的展现；自我价值愈高，则应对的方式愈统整。 对「改变」的信念 改变永远是有可能的；即使外在的改变有限，内在的改变仍是可能的。 我们无法改变过去已发生的事件，但可以改变那些事件对我们所造成的冲击。 「希望」是「改变」的重要成分。 过程是「改变」的途径。故事内容形成情境，而「改变」即在其中发生。 大多数的人选择他所熟悉的，更甚于「改变」所带来的不适，尤其是在承受压力当下。
欣赏并接纳「过去」可以增加我们管理「现在」的能力。 迈向完整的目标之一即是接受父母也是人，并在人性的层次而非角色的层次上与他们相遇。 治疗需把焦点放健康及可能性的部分，而非病理负面的部分。 治疗需往正向导向的目标迈进。 症状是潜意识对问题的解决之道，核对现有的问题如何成为案主的难题，真看待问题，但治疗工作却未必要侷限在此范围内发生。 「运用自己」是治疗师最有力的治疗工具。 博仁萨提亚课程介绍 课程内容： 1. 了解自我价值感的形成：说明自尊对个人的影响，清楚高自尊与低自尊的个人状态。 2. 理解个人生存模式：了解并演练不同的生存应对姿态，了解自己与家人的生存模式。 3. 认识家庭规则及其影响：探索个人的家庭规则，并转化之。 4. 家庭的运作模式及其影响：呈现家庭图以了解其影响，雕塑家庭图以了解家庭样貌。 课程重点： 1. 探究原生家庭对个人的影响。 2. 重新认识自己，建立自信。 3. 厘清个人生存模式，培养健康的沟通模式。 4. 学习澄清并化解与家人的负面情绪。 5. 决定与家人关系的成长新方向。 适合对象： 1.欲学习化解冲突关系与建立自在关系者。 2.减少内在冲突、深刻探索自我、增进自我整合者。 3.寻求内在自由的人。