图像信息的采集与加工
图像信息的采集与加工作为图像处理的基础，是计算机视觉和模式识别等领域的重要
组成部分。本文将介绍图像信息的采集和加工的相关知识。
图像信息的采集有多种方式，如数码相机、扫描仪、摄像机等设备，还有计算机生成
的虚拟场景等。
1.数码相机
数码相机是最为常见的采集图像信息的设备之一。数码相机采用数字感光元件来记录
光线信息，经过数字信号处理后，形成一幅图像。同时数码相机具有便携、易于操作、图
像质量不错等优点。
2.扫描仪
扫描仪相对于其他设备来说，采集的是平面图像信息。其工作原理是通过扫描物体表
面的光线来捕捉图像信息，然后进行数字化处理，最终形成一幅平面图像。
3.摄像机
摄像机是一种可以记录视频信息的设备，它以一定的帧率记录物体在一段时间内的运
动状态。可以说，摄像机是一种将时间和空间信息都记录下来的设备。
4.计算机生成的虚拟场景
计算机生成的虚拟场景也是一种采集图像信息的方式。通过计算机模拟现实世界中的
物理现象、灯光等因素，生成一幅虚拟的三维场景，最终渲染出图像信息。
图像信息的加工是指对采集的图像信息进行数字化处理的过程，包括图像预处理、特
征提取、图像分割、图像识别等一系列操作。下面是具体的介绍。
1.图像预处理
去噪是为了去掉图像中的噪声，使图像更加清晰；图像增强是为了增加图像对比度和
亮度，使图像更加生动；图像修复是为了去除图像中的瑕疵，比如去除坏像素、修复缺失
部分等。
2.特征提取
特征提取是指从图像中提取有用的特征，并转化为数字形式。图像特征一般包括形态、纹理、颜色等性质。特征提取是图像处理的重要步骤，目的是将图像从高维度的空间信息
转化为低维度的数字特征，便于后续的处理。
3.图像分割
图像分割是将图像分割成若干个子区域的过程，每个子区域具有独立的意义。图像分
割主要有基于区域、基于边缘、基于阈值等方法。
4.图像识别
图像识别是对已分割好的图像进行分类识别的过程。图像识别的算法主要有统计学习、人工神经网络、支持向量机等。
总之，图像信息的采集与加工是一项技术含量较高的工作，它涉及到图像质量、特征
提取、图像处理等方面的知识，需综合应用多种技术手段。而随着计算机科学技术的不断
发展与创新，各种新的图像处理算法和技术层出不穷，为图像信息的采集和加工打下了坚
实的基础。
第四章图形图像的收集与 加工一、复习重点：（重点） 放大图例显示 比较内容（位图图像，位图图像矢量图形矢量图形） 构成像素指令 储存空间大小大小 放大能否失真失真不失真 保留格式Jpg .bmp ， .Cdr .wmf .ai 相应编写软件Photoshop Coreldraw illustrator photoimpact 合用处合传神照片或要求精美设计徽标，表现标记 细节的图像图形 2、photoshop 中变换图像色彩模型的方法(阅读 ) 翻开“图像”菜单，选择“模式” ，而后会出现各样色彩模型构成的菜单，选择所需即可。
3、图形图像的加工： 常用的抠图方式： 1、矩形工具2、魔棒工具3、滤镜-抽出4、套索工具 5、迅速选择工具6、钢笔工具 4、获得图形图像的门路：（阅读） ①从光盘上获得图形图像 ②从网上下载图形图像素材 ③从印刷品、照片上获得图像 ④使用数码相机拍摄数字图像 ⑤从屏幕上捕获图像 5、使用扫描仪（认识） 一般经过扫描仪获得数字化图像信息时，需要设置扫描仪的分辨率， 往常为 300dpi(每英寸的像素数 )。
分辨率： _________图像分辨率 ______________________。 颜色深度： _______量化位数 ________________________。 6、在使用 OCR文字辨别软件的时候，将颜色深度设置成黑白两色即可。（认识） 7、数码相机的主要零件：镜头、光电耦合器件、译码器、储存介质、数据接口。（认识） 数码相机是一种依据采纳高压缩比的 位图原理摄入光景，一般数码相机jpeg保留图像文件。 二、习题 填空题部分 1、图形图像文件的储存，常用的图形图像文件有（学生比较课本51 面表格达成）： .jpg .gif .bmp.tiff.psd.cdr.ai.wmf .psd 是 Photoshop 的存盘文件 .cdr 是 Coreldraw 的存盘文件 .ai 是 Adobe Illustrator 的存盘文件 上述文件中是矢量图形的是：.cdr.ai.wmf 既能够是动画又能够是图片的是：gif 能够用来储存图层信息的是:.psd
图形图像素材的获取与处理 1.图形、图像素材的获取 数字图形、图像能够提供大量丰富的教学信息，而且形象直观、生动易懂。要获取和教学主题相关的数字图形、图像素材，能够采用多种途径，如从网络上下载，利用数码相机拍摄，或者利用图像处理软件加工制作，或者利用扫描仪将现有的普通图片转化为数字图像。如何快速完成一幅图像的采集和编辑操作，能够采用三个简单的方法。一是利用Windows操作系统提供的屏幕拷贝快捷键PrintScreen，缩写形式为PrtSc。二是利用HyperSnap抓图软件截取计算机屏幕上的画面。三是利用QQ聊天中的抓图到对话框中，然后使用右键点击图片，选择另存为即可。 2.用画图软件实行图像处理 获取的数字图像，绝大部分并不理想，比如图像的尺寸、格式或色彩并不符合要求，或许还希望给这幅图像添加文字注释，这时就需要图像编辑软件一显身手了。常用的图像编辑软件除Photoshop外，还有几款实用的小软件，这些软件简单易用，能够对图像实行简单、方便的编辑处理。 ①图片无损放大软件BenVista PhotoZoom Pro：BenVista PhotoZoom Pro是一款新颖的、使用革命性技术对数码图片无损放大的工具。 通常的软件在放大图片时，总会降低图片的品质，而PhotoZoom Pro使用了S-Spline Max 技术，这是一种拥有自动调节、高级插值算法的专利技术，能够尽可能地提升放大图片的品质。PhotoZoom Pro的最大特色是能够对图片实行放大而没有锯齿、较少失真。 ②智能全自动图像去水印软件Teorex Inpaint：Inpaint 是一款能够从图像上去除不必要的物体,让您轻松摆脱照片上的水印,划痕,污渍,标识等瑕疵的工具,同时npaint 会根据附近图像区域重建擦除的区域, 智能生成的纹理,使图像看起来完美无暇,没有痕迹。 ③方便强大的全能图像软件ACDSee（奥视迪）：ACDSee是世界上排名第一的数字图象处理软件，它能广泛应用于图片的获取、管理、浏览、优化！使用ACDSee最享盛名的图片浏览器，您可以从数码相机和扫描仪高效获取图片，并进行便捷的查找、组织和预览。超过50种常用多媒体格式被一网打尽！作为最重量级看图软件，它能快速、高质量显示图片。此外ACDSee是最得心应手的图片编辑工具，轻松处理数码影像，拥有的功能像去除红眼、剪切图像、锐化、浮雕特效、曝光调整、旋转、镜像等等，还能进行批量处理。
信息技术《图像信息的采集与加工》教案 信息技术《图像信息的采集与加工》教案 在平凡的学习、工作、生活中，大家对书信都不陌生吧，书信一般包括称呼、问候语、正文、祝语、署名、日期六个局部。那么你知道一篇好的书信该怎么写吗？以下是为大家收集的信息技术《图像信息的采集与加工》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 1、能说出图像大小、色调等的修改方法，能够独立操作图层的切换、合并等。 2、通过观察教师演示、小组合作等方法，提高合作交流的能力以及能对艺术图像的客观分析和评价。 3、通过对数字化图像加工处理的操作，能运用信息技术为学习、生活和工作效劳。 【重点】图像处理的根本技能。 【难点】图层概念的理解及图层中对象的操作。 (一)导入新课 教师通过多媒体展示两组图片，一组是原版的照片，另外一组是经过加工合成的图片，请学生欣赏这两组图片。然后提问，“如果我们想要制作精美的合成图片，首先我们得有素材，那么获取素材的途径有哪些呢?”预设学生答复准确。继续提问学生：这些图片是如何合成的呢?顺势展开本节课的学习。 (二)新课讲授 任务一：剪切图像并合成作品 教师引导学生操作第一步，新建空白图像;第二步，教师演示剪切图片的操作，教师边演示边讲解三种抠图的`使用，以及讲解其他抠图工具的使用，请学生三种不同工具的使用条件。并答复：三种
抠图工具的使用条件?请学生归纳总结上述问题的答案。【矩形—一整块矩形区域，魔棒—图像和背景色色差明显，磁性套索—图像边界清晰】预设学生可能答复几乎接近正确答案，老师可以点评学生答复下列问题非常积极踊跃，归纳总结能力很强，但是不够全面。教师进行补充讲解。之后，请学生自行在电脑上进行操作。教师引导对图层的命名、图像的尺寸和移动的操作，请学生同桌之间互相探讨完成，限制5分钟。时间结束，请学生说明操作命令。全部演示讲解完，设置任务，请学生以信息技术小组为单位，限时10分钟，使用准备好的素材完成剪切图像并合成作品。时间结束后，利用多媒体展示学生的作品，并进行互相评价，请优秀小组代表答复具体的操作步骤。针对学生的答复教室可以点评学生操作熟练。 任务二：初步润色作品 教师提示学生利用Photoshop中的文字工具进行修饰字体。向学生解释在使用文字工具时会自动生成文字工具的图层，如果想要修改图层，必须先选中图层。请学生以同桌两人为一个单位，限时5分钟完成对文字的美化。之后，请学生描述美化文字的工具。【文字工具、字符格式工具以及样式工具】教师可以点评该学生认真探究、灵活使用工具，动手能力有了很大的提升。之后教师提醒学生还可以更换背景的颜色并加以修饰，请学生使用自己的电脑尝试自行操作。操作过程中，教师巡视指导。所有学生完成操作，请一名学生代表演示操作过程。【渐变工具，色彩柔和度的调整】。教师可以评价学生善于动手，敢于寻求正确答案。 (三)稳固提高
《5.3图像信息的采集与加工》教学设计 一、教学目标 知识与技能：掌握获取图形、图像的采集工具类型，能合理地选择图像加工工具进行图像设计，体验利用图形、图像表现主题意义。初步掌握对图像信息的一些基本处理技能。 过程与方法：能通过问题分析确定信息需求。熟练运用信息技术，通过有计划、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题。通过自学和互助获得新知识,任务驱动与评价贯穿整个学习过程。 情感态度与价值观：学生从丰富多彩的现实生活中感受体验生活的美，设计加工图像，增强审美能力,充分认识图像信息在信息交流中的价值. 二、教学重点与难点分析 教学重点：掌握Photoshop中图像加工的几种简单工具 教学难点：利用软件工具设计表达主题信息的图像 三、教学过程 （一）设置情境，导入新课 师：同学们，知道昨天是什么节日吗？ 生：感恩节 师：那同学们知道吗？美国把11月的第四个星期四定为感恩节，感恩节假期会从星期四持续到星期天。所以今天呀我们还处在感恩节中呢。看看老师给你们展示的图片，有什么感想？是怎么做到的呢？ 生：Word、PS、美图秀秀…… （二）、新课 1、确定主题 师：同学们知道老师这张照片的主题是什么吗？ 生：感恩节 师：恩，说的是对的，确定主题就是我们加工图像的第一步。 2、获取数字化图像的途径： 师：同学们知道老师的图片从哪儿获取的呢？ 生：网上…… 师：恩，很好，那么还有哪些途径可以获取图像呢？ 生：相机、手机…… 师：恩，说的不错，那么已经冲洗出来的照片怎么变成数字化图像导入电脑呢？ 生：扫描仪 师：同学们很聪明，说的不错，运动会的时候老师负责干什么呢？ 生：摄像 师：那么同学们想想图像信息还可以怎么获取呢？ 生：截屏 师：同学们已经知道了获取图像的几种途径，我们来总结一下： 1、数码照相机或手机 2、将传统照片数字化 3、从网络或其他数字化资源库中获取图像素材 4、从影像资料中获取图像素材
丰富的校园生活 ——用photoshop软件制作“写意生活”的CD封面 授课教师：孟稳爱 所在学校：新疆师范大学
丰富的校园生活 ——用photoshop软件制作“写意生活”的CD封面 科目：信息技术年级：高一年级授课教师：孟稳爱课时：1课时 一、指导思想及设计理念 1.整堂课的学生活动以“校园文化”CD封面设计为主线，让学生知道用photoshop制作的的全过程。 2.讲练结合。在课堂上坚持精讲多练的原则，在掌握基本技能的同时，通过探究学习突破重难点问题。 4.采用“以主题活动带动学习”的策略，让学生掌握知识和完成任务的能力。 5.学以致用。将所学知识与实际生活紧密结合，用photoshop进行照片的处理。 二．学情分析 1.教学内容分析： 本节内容是选自教育科学出版社，高中《信息技术基础》第五章第3节。主要的内容是合成图像，在合成图像的过程中，使用了对图片进行“抠图”操作技术，所涉及到的知识技能有：图层、文字特效、滤镜等。 从本节内容来看，应该分为2课时完成，第一课时主要是让学生掌握利图像的类型与格式；知到常用的图像采集与加工的软件；第二课时重点让学生掌握photoshop的基本操作，本课为第二课。 2.学生分析： 本节内容的教授对象为高一年级的学生，在此之前，学生对图像处理软件有了初步的认识，图形图像所涉及的基本概念已经有了初步的了解和认识，并掌握了图像图像的各种格式及采集方法。这节课是在此基础上要掌握photoshop的基本使用方法。 三、教法学法分析 1.媒体演示讲解法——运用媒体演示讲解法的基本要求： （1）要使全班学生都能看清楚或听清楚演示的对象，在学生头脑中形成比较鲜明的表象（2）在演示讲解过程中，要培养学生善于观察演示的对象与操作过程，注意它们相互之间的关系，抓住本质与内在联系； （3）演示要尽可能让学生用多种感官感知事物与过程，增强演示讲解的效果； （4）通过演示与讲解的有机配合，不使学生停留在事物与过程的表面，而是尽快使学生的认识上升到理性阶段，形成概念，理解操作原理； （5）媒体的演示要适时、适当，媒体的选择应该围绕着教学知识进行。 四、教学目标和重难点分析 教学目标 知识与技能 1.感受photoshop处理图像的强大功能； 2.理解掌握photoshop几种常见的抠图方法及特点； 3.掌握用将素材合成的方法； 4.熟悉photoshop的图层面板； 5.理解图层与图层之间的关系以及会对图层进行重命名； 5.学会使用文字工具及画笔工具； 6.学会合理使用图层样式对图像进行修饰；
图像处理技术 摘要： 关键词： 0引言 图像处理是指对图像信息进行加工，从而满足人类的心理、视觉或者应用的需求的一种行为。图像处理方法一般有数字法和光学法两种，其中数字法的优势很明显，因此，已经被应用到了很多领域中，相信随着科学技术的发展，其应用空间将会更加广泛。数字图像处理技术其实就是利用各种数字硬件与计算机，对图像信息通过转换而得到的电信号进行相应的数学运算，例如图像去噪、图像分割、提取特征、图像增强、图像复原等，以便提高图像的实用性。其特点是处理精度比较高，并且能够对处理软件进行改进来优化处理效果，操作比较方便，但是由于数字图像需要处理的数据量一般很大，因此处理速度有待提高。目前，随着计算机技术的不断发展，计算机的运算速度得到了很大程度的提高，这大大的推动着数字图像处理技术向前发展发展。 1 数字图像处理的概述 数字图像处理(Digital Image Processing)是一门关于如何使用计算机对图像进行处理的学科，而数字图像是由被称作像素的小块区域组成的二维矩阵?。对于单色即灰度图像而言，每个像素的亮度用一个数值来表示，通常数值范围在0—255之问，即可用一个字节来表示，0表示黑，255表示白，而其他表示灰度。彩色图像可以用红、绿、蓝三元组组成的二维矩阵来表示。通常三元组的每个数值也是在0—255之间，0表示相应基色在该像素中没有，而255则代表相应的基色在该像素中取得最大值，这种情况下每个像素可用三个字节来表示。正是由于这些看似枯燥的数字表示形式，以及计算机在工程和科研领域的普及，才带动了数字图像处理科学的飞速发展。所谓图像处理，就是对图像信息进行加工以满足人的视觉心理或者应用需求的行为。图像处理的手段有光学方法和电子学(数字)方法。后者正是要讨论的数字图像处理，它是指使用计算机加工处理图像，通常由一个微型、小型、大型计算机与图像处理机或由一个专用计算机来执行。一个典型的数字图像处理系统由以下三部分组成：图像数字化设备(扫描仪、数码相机、摄像机与图像采集卡等)，图像处理计算机(Pc机、工作站等)和图像输出设备(打印机等)。 2 计算机图像处理技术的发展历程 二十世纪20年代Bartlane电缆图片传输系统(纽约和伦敦之间海底电缆)传 输一幅图片所需的时间由一周多减少到3个小时之内。 50年代，在美国出现了以电子管计算机配合滚筒式、平板式绘图仪等仅具有输出功能的设备的图像处理。 60年代至70年代，计算机图像处理技术得到了快速发展，计算机图像处理已经可以用来改善图像质量，或是从图像中获得有效信息，并且能对图像进行体积
音频、视频、图像信息的加工 媒体通常是指承载信息的载体，如：文本、图形、图像、声音、动画、视频等。多媒体一般是指两种或两种以上的媒体的组合。 一、音频信息的加工 1、音频信息的采集方法 （1）在已有的数字化音频资源中寻找或者截取（上网搜索、光盘） （2）将传统的以磁带介质记录的声音信号转换为数字信号 （3）采用数字化音频设备现场录音 2、常见的音频格式 CD格式（天籁之音） WAV （无损的音乐） MP3 （流行的时尚） WMA （功能强大） MIDI （作曲家最爱） 3、音轨：音频编辑软件中的一个概念，如将两个声音文件导入到不同的音轨中后可进行合并输出（混音）。声音的表现在时间轴上一定是连续的，不存在某一时刻（静止）的振动，故音轨不能等同于帧。 视频信息的采集 视频与图形、图像的区别： 视频：通过实际拍摄、由连续画面组成的动态场景，如电影和电视，是现场的真实记录。是利用人的视觉暂留现象而实现的动态画面。 图形、图像：静止的画面。 视频信息采集方法： （1）在已有的数字化视频资源中寻找或者截取； （2）通过视频采集卡采集传统模拟摄像机拍摄出来的视频信号，进行模拟/数字信息的转换，（3）是直接用数码相机、数码摄像机进行拍摄，再输入计算机 我们常见的视频格式主要有： 1、MPEG-1、MPEG-2和MPEG4 2.AVI格式3、RM格式 4、ASF和WMV格式 5、MOV格式 6、flv格式 软件名称工具类别特点说明典型文件格式 千千静听音频播放工具高品质、专业级的音频播放软件MP3、WMA 酷狗音乐音频播放工具专业的音乐播放及下载软件MP3、WMA 录音机音频编辑工具Windows 自带WAV Cool Edit音频编辑工具功能强大操作复杂的专业型工具WAV、MP3
复习学案4 《第五章音频、视频、图像信息的加工》 一、重要知识点 （一）图像的采集与加工 1、图像的特点 信息丰富，形象直观。图像可以跨越语言障碍、地区和文化，给人不一样的感受，增进人们更广泛的思想交流。。如：广告标志 2、数字化图像的采集途径 1）使用扫描仪采集图像。 2）使用数码相机直接拍摄。 3）使用手机拍摄。 4）从网络或其他数字化资源库中获取需要的图像素材。 3、图像的类型分为两种：位图（点阵图）和矢量图像 1）点阵图像（位图）：由许多点排列组合成，这些点称为像素。当许许多多不同色彩的点组合在一起后便构成了一幅完整的图像。放大时会产生边缘锯齿、图像马赛克现象。与生活中的十字绣很相似。 优点：可以逼真地表现自然界的景象。缺点：缩放和旋转容易失真，同时文件容量较大。 常用软件：画图、Photoshop。常见格式：bmp、jpg、gif、psd、png等。 2）向量图/矢量图：以数学的向量方式来记录图像的内容，如一条线段的数据只需要记录两个端点的坐标、线段的粗细和色彩等。优点：在进行缩放和旋转等操作时图像不会失真，文件容量较小。 优点：文件容量小，缩放、旋转不易失真。缺点：不易制作色彩变化太多的图像 常用软件：Flash、CoreDraw。常见格式：swf、wmf (office中的剪贴画使用的格式)。 4、图像格式： 计算机中的图像以文件的形式保存，图像存放在计算机或存储设备中的格式通常会经过有损压缩再保存。常见图像的格式bmp 、jpg 、gif 、psd 、png 、swf 、tiff。 5、图像的大小 数据存储基本单位是字节（byte），每个字节是由8个比特（bit）组成。图像文件大小计算：文件的字节数=图像分辨率*图像量化位数/8 。 图像分辨率=X方向的像素数*Y方向的像素数图像量化位数=存储颜色占用的二进制位数例：一幅彩色静态图像（RGB），设分辨率为256×512，每一种颜色用8bit表示，则该彩色静态图像的数据量为多少？ 256*512*3*8/8=393216B =384KB （二）声音的采集与加工 1、音频信息的采集 1)在已有的数字化音频资源中寻找或截取 2）将传统的以磁带介质记录的模拟声音信息转化 为数字信号 3）采用数字化音频设备现场录音 2、音频信息的加工：常用软件：录音机（附件中）、Cool Edit 常见的音频格式： WAV格式(.wav)、MP3格式(.mp3)、WMA格式（.wma）、RealAudio格式(.ram .rm)、MIDI格式（.mid）、。 （三）视频的采集与加工 1、视频信息的采集 1）在已有的数字化视频资源中寻找或截取 2)通过采集卡采集传统模拟摄像机拍摄的视频信号，进行模拟/数字转换 3)用数码摄像机直接拍摄而获得数字化的视频文件 2.视频信息的加工：
图像信息的采集与加工 图像信息的采集与加工是图像处理技术中的重要环节，它涉及到如何获取图像数据以 及对图像数据进行处理和分析。本文将从图像的采集方式、图像采集设备、图像信息的加 工方法等方面详细介绍图像信息的采集与加工。 一、图像信息的采集方式 图像信息的采集方式可以分为直接采集和间接采集两种方式。 1. 直接采集：直接采集是指通过图像传感器等设备直接获取物体的光学信息，并将 其转化为数字信号。这种方式适用于实时采集、实时处理的应用场景。 常见的直接采集设备有摄像机、扫描仪等。摄像机可以通过透镜来聚焦光线，然后通 过光敏元件将光信号转化为电信号，再通过模数转换器转化为数字信号。扫描仪则是通过 使用光源和感光器来扫描物体表面，并将扫描结果转化为数字信号。 2. 间接采集：间接采集是指通过对已有的图像进行扫描、拍摄等方式获取图像信息。这种方式适用于需要对已有图像进行处理和分析的应用场景。 二、图像采集设备 1. 摄像机：摄像机是最常见的图像采集设备之一，它可以实时采集物体的图像信息，并输出为视频信号。摄像机通常由透镜、感光器、电路等组成，其中透镜负责光线的聚焦，感光器负责将光信号转化为电信号，电路负责信号处理和输出。 三、图像信息的加工方法 1. 图像预处理：图像预处理是指在进行图像处理前对图像进行预处理的过程，它包 括图像去噪、图像增强、图像平滑等操作。常见的图像预处理方法有中值滤波、高斯滤波、直方图均衡化等。 2. 特征提取：特征提取是指从图像中提取出具有代表性和可区分性的特征，以便于 后续对图像进行分类、识别等操作。常见的特征提取方法有边缘检测、角点检测、纹理特 征提取等。 3. 图像分割：图像分割是指将图像分成若干个互不重叠的区域，以便于对图像的局 部进行分析和处理。常见的图像分割方法有阈值分割、区域生长、边缘检测等。 4. 目标检测与识别：目标检测与识别是指在图像中检测和识别出特定的目标，这在 图像处理技术中是一个很重要的应用。常见的目标检测与识别方法有模板匹配、特征匹配、神经网络等。
图像采集系统 随着人们对图像技术的不断研究和发展，图像采集系统也越来越受欢迎。这是一种将物体或场景转换为数字信息的技术，它是现代电子技术中一个十分重要的部分。本文将深入探讨图像采集系统的构成和原理，并介绍一些图像采集系统的应用。 一、构成和原理 图像采集系统由三个主要的部分组成：光电转换器、信号处理单元和存储装置。 1. 光电转换器 图像采集系统的光电转换器就是摄像机。它能够将光线转换为电信号，是图像采集系统的核心部件。摄像机通常有一个镜头，用于约束光线聚焦于CCD等传感器表面。传感器感知光线并将其转换为电压信号，这些信号被发送到信号处理单元。 2. 信号处理单元
信号处理单元包括模拟电路和数字电路两个部分。模拟电路主 要用于增强信号，校准电平和增加对比度。数字电路则相当于摄 像机的芯片，它们以一种可编程的方式协同工作，从传感器读取 信号并将其转换为数字信号。与传统的模拟视频信号不同，数字 视频信号已被编码并且可以直接向计算机中输入。 3. 存储装置 存储是数字图像采集系统的重要组成部分。数字图像是以分辨 率为基础的一个数字网络，每个像素点在其位置上有一个唯一的 数字。图像以各种不同的格式存储，包括JPEG、TIFF、BMP等。一种流行的存储方式是将图像存储在计算机内部或外部的硬盘驱 动器上，以便以后访问和处理。 二、应用 图像采集系统有许多应用，其中一些已经成为了当今世界上最 重要的技术之一。下面列举了一些图像采集系统的应用。 1. 指纹识别
指纹加密系统使用图像采集系统来采集并存储指纹图像。指纹 图像可以在未来用于在各种设备上确认用户的身份，从而提高安 全性并消除欺诈。 2. 车辆识别 汽车号码识别是一种利用图像采集系统和光学字符识别(OCR) 技术来识别车辆号码，以确保道路上的车辆符合法律和监管要求。 3. 医学成像 医学成像系统使用一个高分辨率的图像采集系统来采集机体内 部和外部区域的图像，用于帮助医生诊断和治疗。其中一些成像 系统甚至可以采集和处理实时图像。 4. 视频监控 视频监控系统使用图像采集系统来捕捉和记录视频数据。这些 系统可以用于保护公司、商店、政府建筑和私人资产等安全目标。
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan 教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期] 任教课科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ xx市实验学校
教科版高中信息技术5－3《图像信息的收集与加工》教课方案 一、教课内容剖析 : 本节课是教育科学第一版社第一版的一般高中课程标准实验教科书《信息 技术基础》中的 5.3 《图像信息的收集与加工》，在客观世界中除了文本、表格、音频、视频等信息，还有图像信息，利用计算机能够方便的对这些信息进行加工，这节课将率领你体验和认识图像信息的收集与加工过程。所用课时为40 分钟。 二、教课对象剖析 : 本次教课对象是高一学生，已具备了必定的剖析、归纳问题的能力和使用信息技术的能力，大多数学生在初中学习过绘图等图像制作工具，具备必定的图像编写能力；还具备一些基本的美术修养。这样对于本节课的学习已经有了有关知识上的准备。 基于对教材的上述理解，我确立了以下教课目的： 三、教课目的剖析： （1）知识与技术目标： 1.认识图像的收集方式、常有的扫描仪和常用的图像加工工具。 2.选择适合的工具加工图像，表达信息。 （2）过程与方法目标： 能经过问题剖析确立信息需求。娴熟运用信息技术，经过有计划、合理的信息加工进行创建性研究或解决实质问题。 （3）感情态度与价值观目标： 学生从丰富多彩的现实生活中感觉体验生活的美，设计加工图像，加强 审美能力。有一个正确使用图像信息加工的态度与价值观。 教课重难点 : 1.教课要点 :掌握 Photoshop 中图像加工的基本操作； 2.教课难点 :利用软件工具设计表达信息的图像； 四、教课方法： 在实质教课中，我将采纳“解说法、”“演示法”、“任务驱动法”、“自主研究法”等教课方法来睁开教课。“解说法”用于新知识解说，“演示法”激发学生的兴趣，
第8章图像的获取与处理 本章要点： 图像的处理包括图像的获取和输入、图像的编辑处理和图像的输出。获得数字图像后，一般要经过再处理后才能符合设计需要或令人满意，所以使用图像处理软件是很重要的一个环节。本章首先介绍怎样使用扫描仪获取图像，然后是数码相机的使用，最后介绍图像处理软件Photoshop的应用和文字识别OCR 软件的使用。 学完本章后你应该掌握以下内容： ★数字图像的几种获取方式 ★扫描仪的三种类型和主要技术指标 ★扫描仪的工作流程 ★扫描仪的基本维护和使用 ★数码相机的工作原理 ★数码相机的简单拍摄 ★数码相机的基本维护和保养 ★使用Photoshop简单处理数字图像 ★使用OCR软件获取文本信息 第8章图像的获取与处理 (1) 8.1 数字图象的获取方式 (3) 8.1.1 数字图像库的利用 (3) 8.1.2 用绘图软件创建数字图像 (3) 8.1.3 用数字化设备摄入数字图像 (3) 8.1.4 用数字转换设备采集数字图像 (3) 8.2 使用扫描仪获取图像 (4) 8.2.1 扫描仪的分类 (4) 8.2.2 扫描仪的技术指标 (4) 8.2.3 扫描软件的使用 (5) 8.2.4 扫描仪的维护和使用技巧 (6) 8.3 使用数码相机获取图像 (8) 8.3.1 数码相机的工作原理 (8) 8.3.2 数码相机的拍摄 (10) 8.3.3 数码相机的维护和保养 (12) 8.4 图像处理软件Photoshop的应用 (13) 8.4.1 主窗口与工具箱 (13) 8.4.2 基本图像变换与操作 (14) 8.4.3 图层的概念与编辑 (14)
8.4.4 Photoshop 的特殊功能 (15) 8.5 文字识别OCR软件的使用 (19) 8.5.1 扫描操作及注意点 (19) 8.5.2 识别前所需注意事项 (21) 8.5.3 文稿校对 (23) 本章习题 (23) 本章实验 (24)
图像素材的获取与处理 教学目标： 熟悉图形图像的制作过程和常用软件 教学建议与反思： 本次课以教师示范，学生练习为主，重在讲解图片的处理技巧。以Adobe Photoshop专业处理图片软件为例，介绍图片水印的去除、图片中元素的抠图、图片背景透明化处理，使用一至两种工具，方便学生们选择。 教学过程： 一、直接导入 上堂课中，我们提到“媒体”、“多媒体”的概念，它们是传递信息的载体，包括文本、图片、声音、视频等，是构成多媒体课件必不可少的要素。今天我们学习多媒体中图片的获取加工方式。这节课，我们主要学习图像素材的获取方式，以及学习如何使用Photoshop工具处理图片。 二、图形图像的采集与处理 1图形图像的类型 矢量图和位图是图片的两种类型，它们的区别在于矢量图由数学方式描述的线条和色块组成，具有存储量小，缩放后边缘平滑、不失真的优点，如Flash。而位图是由像素组成的，将此类图像放大到一定程度就会发现其是由很多小方形组成的，这些小方形就是像素。 2 图形图像的采集 （1）从因特网上获取图像网上有无穷无尽的图像资源，可以供我们借鉴或使用，从网上下载图像的操作十分简单。当我们在网上浏览找到所需的图像时，可以在图像上右击，这时会跳出快捷菜单，在快捷菜单中，选“图片另存为……”，然后在跳出的对话框中，确定文件名和存储位置（其文件扩展名一般是.jpg），即可将图像保存下来。 （2）用扫描仪获取图像图像素材的采集大多通过扫描完成。扫描仪是静止图像输入的主要设备，它可用于扫描照片、图表，一般的照片可以选择300dpi 扫描精度，对于印刷的图片选择去网纹方式扫描，高精度方式扫描时应先通过预
第二章第二节图像的加工与处理教学设计 一、基本说明 1、教学内容所属模块：高中信息技术(选修2)多媒体技术应用 2、年级：高二年级 3、所用教材出版单位：上海科技教育出版社 4、所属的章节：第二章第2节 5、学时数：3学时（网络机房） 二、教学设计 1、教学目标： 1、知识与技能： a、了解图像的获取途径和图像加工工具的种类和特点，体会图像加工的意义 b、掌握图像加工的典型方法和一般过程，培养学生的动手能力、自学能力和合作学习能力 2、过程与方法： a、通过构建生动和谐的课堂环境，让学生在兴趣的带动下，跟随教师积极学习 b、通过小组互助学习，让学生充分的吸收和掌握知识 3、情感态度与价值观： a、通过对图像进行加工处理，使学生体验创作的成就感，激发他们的创新意识，并强化他们的审美意识 b、通过仔细认真的作品加工，使学生养成严谨细致的实践态度，并通过同学之间的相互帮助和学习，培养学生的协作精神 c、培养和提高学生道德意识和版权意识。 2、教材分析： 我们采用的教材是上海科教教育出版社出版的《多媒体技术应用》选修模块，本节课为第二章第2节的内容。《图像的加工与处理》是《多媒体技术应用》中的重要章节，是对信息技术必修模块中《图像信息的采集与加工》的深化和拓展。它能使学生在已有知识和技能的基础上得到进一步的学习和提高，充分体现了信息技术的学科特点。同时，本节内容操作性强，容易上手,学好本节内容，能够使学生对多媒体技术的处理方法和特点有更深的理解和认识，为以后的学习提供一个良好的开端。本节内容设计安排为两个课时，由于图像获取的途径和图像加工工具的选择等内容在必修模块中已经出现，为了避免过度重复，将这一节理论部分知识进行略讲，而将重点放在图像的加工方法上面。同时，将教材内容重新组合，把理论部分几个知识点串成一个简单逻辑关系，通过依次提出问题，引出各个知识点，以便学生更好的理解和吸收。第一节课学习相关理论和重要处理方法，第二节课作为练习课，让学生完成指定的任务，对前面所学的图像处理方法进行熟练和巩固，进一步体会如何根据主题表达的需要来处理图片。第三节课作为交流反馈，让学生进一步体验ps软件强大的功能。 3、学情分析： a、我校高二年级学生经过必修模块的学习，对图像处理的基本概念和操作有所掌握, 已经具备一定的知识水平与能力结构，此时的自我表现欲、创作欲比较强,同时他们具备了利用搜索引擎在网上有针对性地获取信息和寻找答案的能力。 b、学生对教学内容有着自发的兴趣，兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然能够主动参与到教学过程中来。
多媒体素材的采集与处理 学习目标 了解多媒体素材的概念与分类； 掌握多媒体素材的选择原则与处理过程； 掌握各类教学素材的采集处理方法。 第一节多媒体素材概述 一、多媒体素材的概念 素材是指制作者从现实生活中收集到的、未经整理加工的、感性的、分散的原始材料。 多媒体素材是指数字化多媒体教学软件中用到的文字、声音、图形、图像、动画、视频等多种媒体元素。一般来说，这些多媒体素材通常需要加工后才能应用到多媒体课件中。多媒体素材的选择和处理的是课件制作的关键和难点。 二、多媒体素材的基本类型 多媒体素材可以分为以下几种基本类型： 1. 文本 文本主要是指在计算机屏幕上呈现的文字。文本信息是准确、有效地传播教学信息的重要媒体元素。在多媒体课件中，概念、定义、原理的阐述，问题的表述，标题、菜单、按钮、导航等都离不开文本信息。 2. 图片 图片是学生很容易接受的信息，一幅图片可以形象、生动、直观地表现出大量的信息。 3. 音频 音频是记录声音的最直接形式，对记录与播放的环境要求不高，在多媒体教学软件中应用也相当多。音频主要用于语言解说、背景音乐和效果音等。发音标准的解说、动听的音乐有利于集中学生的学习注意力、陶冶学生的情操、激发学生的学习潜力。 4. 动画 动画是对事物运动、变化过程的模拟，可以用来模拟事物的变化过程和说明科学原理。在许多领域中，利用动画来表现事物甚至比视频效果更好。 5. 视频 与动画相比，视频是对现实世界的真实记录。若干有联系的图像数据连续播放便形成了视频。视频信息量比较大，具有更强的感染力，适宜呈现一些学生感觉比较陌生的事物。通常情况下，视频采用声像复合格式，即在呈现事物图像的同时伴有解说效果或背景音乐。 三、多媒体素材的选择原则 1. 真实性与科学性原则 2. 系统性原则 3. 教学性原则 4. 典型性原则 5. 少而精原则 6. 深度与广度的原则 7. 技术性与易实现原则 8. 艺术性原则 四、多媒体素材的处理过程 教学多媒体素材的处理过程如图4-1所示。
《图像信息的采集与加工》 说课稿 一、学情分析 本课的授课对象是初二学生，大部分学生在小学学习过画图、金山画图王等图像制作工具，具备一定的图像编辑能力。利用计算机进行图像处理已经运用到了日常生活的方方面面，图像信息的采集与加工内容对学生们有着强烈的吸引力，并且学生希望能够通过学习把握加工图片的知识，以便在日后的生活中帮助自己处理照片。 二、教案目标 、知识和技能： .掌握常见图像的类型与格式 .初步认识软件的界面 .懂得根据素材，选择恰当的工具加工图像，进行图像的设计 、过程和方法： 、以学生为主体，以教师为主导，运用任务驱动法让学生掌握图像的初步采集与加工。 、运用自主、探究的创新学习方法； 、情感态度和价值观： 1、培养学生自主学习的能力，主动探索、实践操作的能力。 2、提高学生的审美能力以及创新能力。 三、教案的重点和难点 教案重点：学生会用进行简单的图像处理。 教案难点：熟悉软件，掌握构图的基本方法，可以自己动手对图像进行一定有技术含量的处理，展示图片的魅力。 四、教法 本节课的教案对象是初中二年级的学生，他们对知识接受能力强，
感知美的能力和自主动手操作能力日渐成熟，对未知领域的知识有着强烈的求知欲，并具有一定的情感价值观和审美观，根据学生的这些特征，本节课，我将采用“演示法”和“讲解法”以及“任务驱动”相结合的教案方法。用“演示法”和讲解法调动学生的多种感官，吸引学生的注意力，“任务驱动法”则采用以学生为中心，教师为主导的教案模式，营造一种自主、协作、探究的新型课堂教案情境 五、学法 、初二的学生对知识有一定的接受能力，且具有一定的软件的使用基础。 、学生通过动手操作、动脑思考、分组讨论使学生处于主动探究状态 、让学生在任务驱动模式下，通过完成任务，学习知识、解决问题。 七、教案程序 第一阶段：课堂导入 通过课件展示形式各样的图像，以及处理成特效的图片，引导学生观察，以美激趣，激起学生学习新知识的兴趣，从而导入本节课——图像信息的采集与加工。在强大求知欲的驱使下，我相信学生们必会对本章内容产生浓厚的兴趣。 设计意图：根据学生的特征分析，学生具有一定的审美观和情感态度价值观，以美激趣才能真正的化被动的学习为学生自主的学习达到学习的效果。
《3.1.4节图片信息的加工》说课稿 一、说教材 （一）教材地位及作用 本节课是上海科技教育出版社出版的高一《信息技术》（必修）第3章第1节第4课时的内容《图片信息的加工》。本节课是在第3课时《数据信息的加工》的基础上，用图来表达信息可以起到文字、数据难以替代的作用。在图片信息的加工过程中，通过交流与协作得到相互启发，使学生巧于手，明于心，述于口，是对学生的思维能力、表达能力的培养。 （二）教学目标 1、知识与技能 了解图在生活中的作用，熟悉使用Photoshop软件对图像进行简单的处理。 2、过程与方法 根据表达的需要，选择适当的方法采集图片信息；根据图像信息的特点，选择恰当的方法对图像进行加工、处理。 3、情感态度与价值观 通过对图片进行加工处理，使学生体验创作的成就感，激发他们的创新意识，并强化他们的审美意识。 （三）教学重点：利用Photoshop对图片进行简单的处理的方法 （四）教学难点：图片的外观设计；自主学习能力的培养； 二、学情分析
农村中学的学生，学生基础参差不齐。同时对新知识又有很强的渴求和强烈的好奇心。为了让每一位学生对所学知识“学有所得”，需要老师引导和激励，再通过强弱搭配的形式分组学习，发挥优生的传帮带作用，培养他们的团队意识和集体荣誉感，让每一位同学都能体验成功和收获带来的快乐。 三、说教法 1、演示操作法 利用多媒体电子网络教室软件演示讲解重、难点部分，帮助学生学习，更形象直观，便于学生理解操作的过程与方法。 2、任务驱动法 让学生亲身体验图片处理的过程，加深对图片处理的理解，提高他们的动手操作能力。 3、分组合作法 引导学生对图片的选择、制作过程的选择等内容进行小组讨论与合作，让他们在讨论中发现问题、解决问题，增强自己的自信心，充分展示自己处理问题的能力，实现共同完成任务。 四、说学法 1、自主探究法 创设美好的学习情境，调动学生的积极性，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学，让学生了解如何选择恰当的方式来突出主体。 2、小组合作法
机器视觉技术在食品行业中的应用食品安全一直是人们关注的话题，而机器视觉技术的应用，正好可以解决食品安全问题。机器视觉技术是通过模拟人眼的视觉感知和处理机制，进行图像、视频等信息的采集、处理和分析，提供更为精准、快速的数据，实现对食品生产、加工、运输等环节的全面检测，进而保证食品的质量与安全。本文将从机器视觉技术基本原理出发，阐述其在食品行业中的应用，并简述该技术在未来的发展方向。 一、机器视觉技术基本原理 机器视觉技术是由图像采集、图像处理、图像分析三大部分组成的。图像采集是机器视觉技术的起点，主要是通过光学知识将物体的视觉信息转化为数码信号。图像处理则是利用数字信号处理技术，对采集到的图像进行滤波、特征提取、识别等操作，提取和分析出有用数据。最后，图像分析通过对所得的数据进行算法优化和判断，输出相应的结果。 二、1.食品品质检测 机器视觉技术可识别出食品色泽、形状、大小、表面质量等参数，对比已知标准范围，判断食品的质量和可接受范围。例如，通过机器视觉检测蔬菜水果表面的坏点、裂痕等，以及肉质细胞
数量和大小等，可有效帮助生产企业快速准确地检测出瑕疵品、 次品等，防止次品进入市场，影响企业声誉。 2.食品安全检测 机器视觉技术可预估食品的新鲜度，识别是否受到外界细菌、 微生物的污染等。以禽肉为例，禽肉细胞数量的大小和形态可与 各种细菌进行匹配，以判断食品的微生物质量是否符合标准。此外，机器视觉技术还可应用于检测食品中化学成分和添加剂的含量，保证食品的营养与安全。 3.食品流程控制 机器视觉技术应用于食品流程控制中，能够有效提高生产效率、减轻劳动强度。例如，在食品加工的过程中，机器视觉技术可通 过图像处理技术，自动识别、分割、定位食品的大小、形状等关 键信息，进而实现机器自动的分类、选货、称重、包装等操作。 三、机器视觉技术的发展趋势 1.深度学习 目前，由于数据量、速度、精度等方面问题的限制，机器视觉 技术无法涵盖所有安全、效率和质量的需求。因此，机器视觉技 术将逐渐转向深度学习，进一步提高模型的预测能力和稳定性。 2.机器视觉与IoT的结合
2019-2020年高中信息技术图像的加工与处理教案2 沪教版必修1 一、基本说明 1、教学内容所属模块：多媒体技术应用（选修2） 2、年级：高中二年级 3、所用教材出版单位：上海科技教育出版社 4、所属的章节：第二章第二节 5、学时数：45分钟（机房授课） 二、教学设计 1、教学目标： 掌握Photoshop中各种选区工具的使用及选区反选的操作方法；掌握选区羽化的操作方法；掌握图层的切换、图层合并及图层特效制作方法的使用。 2、内容分析 以学生掌握用Photoshop处理图片素材为目标，完成Photoshop基础知识的教学，引领学生完成对自己作品相关图片进行加工处理的练习，完成自己多媒体作品图片素材的准备工作。要求学生能根据实际需要，利用图像处理软件，对以前采集的图片素材进行合成、再创作，并在这个过程中，初步了解图片素材再加工的一般步骤、常用软件以及技巧、方法。 3、学情分析 1．学生计算机基本操作熟练，能很好的通过教师提供的网站获取知识，有一定合作意识。 2．学生在现实生活中或网络上接触过图像处理的具体应用，有浓厚的学习兴趣。 3．学生在以前学习过诸如“画图”类的图像处理软件，熟悉工具箱中工具的使用，能比较熟练的利用“画图”进行简单的图像处理。 4、设计思想 1．揭开数字化图像加工处理与艺术合成的奥秘，培养学生对数字化图像进行艺术加工的兴趣，加强学生利用网络进行终身学习的意识，鼓励学生积极运用信息技术为学习、生活和工作服务； 2．加强学生与他人合作的意识，使学生逐步学会欣赏他人和正确评价他人。 三、教学过程 教学环节及 时间教师活动学生活动 对学生学习过程的 观察和考查及设计 意图 创设情境引入课题 2’ 通过展示老师制作的几 组图像加工与艺术合成的图 片。引起同学们的学习兴趣， 在展示任务的同时提出问题， 学生讨 论一会儿。 欣赏照 首先引导学生 观察分析我给出的 照片，再用他们自己 给出制作的步骤。