外研版新标准小学英语说课稿
说课的内容是外研版小学新标准英语三年级起始第四册第4模块第二单元《Will it be windy in Beijing?》包括四部分内容。
一．“谈”教学内容：课文的标题是：《Will it be windy in Beijing?》它围绕着未来的天气状况的预测话题。第一部分呈现中国地图。分别出示画有天气符号的各地天气状况．如:1. hot---Sanya 2. sunny---Guangzho３.windy—Beijing 4. cold—Yinchuan5．rain---Hangzhou 6.snow---Shengyang.第二部分是:让学生根据机器人的天气预报引导学生问答；第三部分呈现一段歌谣；第四部分也是最后一部分，它是游戏活动。这一课时是将知识点延伸，运用将来时“will”预报未来各地的天气。是对第一课时的巩固与拓展。
三．“抓”教学重点:
1.单词: weather hot cold sunny snow rain windy
2.句子: Will it be windy in Beijing？Yes, it will. No，it won't.
四．“突”教学难点：
运用“will”描述未来天气。
五．“用”教学方法：根据以上教材分析，我们采用情景法、直观法、多媒体辅助法等教学方法。由英语天气预报，创设外语语言氛围，激发学生学习兴趣。
六“备”教学用具：多媒体课件、头饰、表格等。
七．“说”教学过程:
一>．通过画、演、做活动，趣味热身，即复习又导入。帮助学生画出天气符号。带领学生再认识hot, cold, sunny, snow, rain, windy等词。播放第一单元活动1的动画，请学生扮演Daming、Sam说话或配音，扮演Robot对机器人的各种能力做出相应动作，通过谈话:The robot can talk/walk.The robot will do the housework/help children learn.“Do you know how to broardcast the weather，too！”导入本节课主题。这样又认识表示天气情况的英语单词，还复习了上节课学习过的重点语句，自然导入本节课重点拓展的内容。
二>．运用听、说、读、写的活动，介绍新语言项目，随即做些基础训练。
1.出示课件:
It will be cold in Yinchuan.
3．教师可用中文提问：北京的天气将是什么天气?出示课件:
教师引导学生说It will be windy in Beijing.同法说出: It will be hot in Sanya.\ It will be sunny in Guangzhou.\ It will rain in Hangzhou.\ It will be cold in Yinchuan.\It will snow in Shengyang.
4.重点向学生解释:rain和rainy snow和snowy的区别及cloudy的用法.出示课件:同时读写重点单词：hot cold sunny snow rain等
三＞采用个别、小组、猜测、评选活动,扎实操练，重点做语境训练
首先抽查个别学生、开小火车、做游戏的方式对句型“It will…”进行机械训练.然后将全班学生分成四人小组,请他们模仿机器人预报天气,教师挑选“最佳播音员”向全班预报天气，由机械走向活用。最后播放收集好的集图片声音与一体有关天气课件，如：下大雨、刮狂风、飘雪花、蝉儿叫等。让学生使用“Will it be windy/hot/cold/sunny？”等句型进行语言猜测。例如：等。判断正确要奖励。
四＞赏识评价，评选“最佳表演奖、最佳朗读奖”等，学习韵诗，培养语感
1、播放课件：学生听录音，整体把握韵律诗的大意。
2．学生跟录音读。
5、学生小组练习。
6、小组汇报展示。评选最佳表演奖、最佳朗读奖。教师适时奖励。
五＞填写图表，巩固拓展。
教师让学生拿出设计好的有关各个城市：上海、天津、成都、哈尔滨等在今后一周内的天气情况图表，教师示范播报，再请学生展开小组活动，进行天气播报和问答。
六＞及时反馈，全面总结。
1．听、说、读写表示天气的单词：hot. cold. sunny. rain.
snow. windy并会运用它。
２、认识了天气符号，并会用英语做简单的天气预报。
３、另外在这节课里，通过听说我们还知道了：如果句子里面有will,那么变化成一般疑问句式，只要将will提前就行了，当然，别忘了变化大小写和添加问号。并学会其句型的肯定回答或否定回答。
4．需要注意：表示天气的句子，主语要写成it;不要按照汉语习惯，把三亚当做主语，错误的写成：Sanya will be hot。还要注意：句子中的hot ,sunny, windy, cold都是形容词，写句子时前面都要加上be.在这节课中，还出现了两个动词rain (下雨), snow(下雪) ，在用英语表达时，直接用在will的后面就行了。
七＞布置作业，提升综合能力。
1．抄写作业：
单词：weather hot cold sunny snow rain windy
句子：Will it be windy in Beijing？Yes, it will. / No，it won't.
2．口语作业；找家人、同伴使用“Will it be windy/hot/cold/sunny？等句型进行语言问答。
3.操作性作业：
根据课文内容，画一画天气预报的标记，然后说一说未来的天气情况。
4.拓展性作业
到网上查资料，了解一点英语国家的天气状况。
七>板书设计：
Module 4 Unit 2
cool
warm What will the weather be in Beijing? windy It will be windy in Beijing.
cloudy Will it be windy in Beijing？
rain Yes, it will. / No, it won’t.
snow (will not)
【说课稿】外研版小学三年级英语上册说课稿三篇 【导语】一份优秀的说课稿，体现的不仅仅是教师的能力，更体现出教师对工作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，合理科学的规划使教学作用化。以下是无忧考网整理的相关资料，希望对您有用。 【篇一】 《英语课程标准》指出：老师要充分地提供一个宽松、愉悦的舞台，创造一个相对自由的学习环境给学生宽松、愉悦地探究学习，让课堂因为学生的自主发现、自我展现而呈现生动精彩的一面。因此，我会把精力放在情景的设计上，鼓励学生参与活动，让学生在集体的情景中乐学英语、掌握英语、会用英语，并保持强烈的学习情感和兴趣，促进学生的英语学习能力得到发展。 二、结合内容说教材 通过教学“My bedroom has……”这个句型，使学生学会用简单的语言描述自己的卧室，并学习一些关于房间物品的单词。本课是这个单元的第一课，它起到统领全单元的作用并为下一课学习表示方位的知识作了重要铺垫。在此之前，学生已学习了“Do you have……？”等句型，这为学生学习本课的新知打下了基础，基于教材的特点，结合《新课程标准》的目的要求，我将本课的目标确定
为： 1、语言知识目标 1）学会本课的单词。 2）学习描述自己卧室的句型：My bedroom hasa…… 3）理解、朗读并尝试表演对话。 2、语言技能目标 1）根据情景说出单词和句子。 2）在图文和场景下进行简单的英语交流和表演。 3、情感态度目标 能有兴趣听说英语，敢于开口，乐于模仿，并在小组活动中积极参与合作，能主动用所学英语与他人交流。 结合教学目标的要求，我把重难点敲定为： 重点： 运用句型：Mybedroomhasa…描述自己的房间。 难点： 1、wardrobe、ceiling等较难发音的单词的正确朗读。 2、对情景进行模仿、创新。 三、紧扣上述说教学策略 1、教法： 情景教学法：根据三年级学生活泼好动、好表现、喜表演等特点以及本课句型的情景性较强的特点，我会采用情景教学法，为学生设置真实有效的场景，让学生走进课文，表演课文，与文本展开
《小学英语说课稿》简介： 一、教材分析今天我说课的内容是外研社小学英语新标准三年级起始第一册Module 6 School, 《小学英语说课稿》正文开始>> 一、教材分析 今天我说课的内容是外研社小学英语新标准三年级起始第一册Module 6 School, Unit 2 What’s this? 我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。 二、学情分析 三年级的学生于本期刚接触英语，对学习英语充满了好奇和兴趣，渴望获得更多的英语信息和知识。经过本模块第一单元的学习，学生已经初步掌握了询问并识别物体的句型：What’s this? 和What’s that? 学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究打下了基础。 三、教学目标 1、语言知识目标 (1) 让学生能听、说、认、读pen,pencil,book,bag等单词。 (2) 通过学习让学生熟练掌握句型What’s this? 和What’s that? 2、学习技能目标： (1) 能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作,如Point to the … (2) 根据图片或在场景下进行简单的英语交流和表达，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力. 3、情感态度目标 （1）通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。 （2）让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。 （3）通过小组活动培养学生合作交流能力，从而让学生意识到学习英语的重要意义。（4）充分利用教材所提供的学习资源，实现自由参与与创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。 四、教学重难点 1、学习新单词pen,pencil,book,bag ，能正确认读。 2、巩固已学句型：What’s this? 和What’s that? 并能用It’s a…作出相应的回答。 五、课前准备 教具准备：课文录音；带单词的物品图片；实物pen,pencil,book,bag；魔法包；奖品（贴画）。学具准备：单色物品的图片（学生课前画好） 六、教学策略 为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。 （一）小组活动学习法 把全班分成四个大组（两行为一组），分别用数量单词命名，并书写在黑板的左边或右边。课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。 （二）情境教学法 给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。
外研版新标准小学英语说课稿 说课的内容是外研版小学新标准英语三年级起始第四册第4模块第二单元《Will it be windy in Beijing?》包括四部分内容。 一．“谈”教学内容：课文的标题是：《Will it be windy in Beijing?》它围绕着未来的天气状况的预测话题。第一部分呈现中国地图。分别出示画有天气符号的各地天气状况．如:1. hot---Sanya 2. sunny---Guangzho３.windy—Beijing 4. cold—Yinchuan5．rain---Hangzhou 6.snow---Shengyang.第二部分是:让学生根据机器人的天气预报引导学生问答；第三部分呈现一段歌谣；第四部分也是最后一部分，它是游戏活动。这一课时是将知识点延伸，运用将来时“will”预报未来各地的天气。是对第一课时的巩固与拓展。 三．“抓”教学重点: 1.单词: weather hot cold sunny snow rain windy 2.句子: Will it be windy in Beijing？Yes, it will. No，it won't. 四．“突”教学难点： 运用“will”描述未来天气。 五．“用”教学方法：根据以上教材分析，我们采用情景法、直观法、多媒体辅助法等教学方法。由英语天气预报，创设外语语言氛围，激发学生学习兴趣。 六“备”教学用具：多媒体课件、头饰、表格等。 七．“说”教学过程: 一>．通过画、演、做活动，趣味热身，即复习又导入。帮助学生画出天气符号。带领学生再认识hot, cold, sunny, snow, rain, windy等词。播放第一单元活动1的动画，请学生扮演Daming、Sam说话或配音，扮演Robot对机器人的各种能力做出相应动作，通过谈话:The robot can talk/walk.The robot will do the housework/help children learn.“Do you know how to broardcast the weather，too！”导入本节课主题。这样又认识表示天气情况的英语单词，还复习了上节课学习过的重点语句，自然导入本节课重点拓展的内容。 二>．运用听、说、读、写的活动，介绍新语言项目，随即做些基础训练。 1.出示课件: It will be cold in Yinchuan. 3．教师可用中文提问：北京的天气将是什么天气?出示课件: 教师引导学生说It will be windy in Beijing.同法说出: It will be hot in Sanya.\ It will be sunny in Guangzhou.\ It will rain in Hangzhou.\ It will be cold in Yinchuan.\It will snow in Shengyang. 4.重点向学生解释:rain和rainy snow和snowy的区别及cloudy的用法.出示课件:同时读写重点单词：hot cold sunny snow rain等 三＞采用个别、小组、猜测、评选活动,扎实操练，重点做语境训练 首先抽查个别学生、开小火车、做游戏的方式对句型“It will…”进行机械训练.然后将全班学生分成四人小组,请他们模仿机器人预报天气,教师挑选“最佳播音员”向全班预报天气，由机械走向活用。最后播放收集好的集图片声音与一体有关天气课件，如：下大雨、刮狂风、飘雪花、蝉儿叫等。让学生使用“Will it be windy/hot/cold/sunny？”等句型进行语言猜测。例如：等。判断正确要奖励。 四＞赏识评价，评选“最佳表演奖、最佳朗读奖”等，学习韵诗，培养语感 1、播放课件：学生听录音，整体把握韵律诗的大意。
外研版英语说课稿 外研版英语说课稿「篇一」 各位老师： 大家好！ 让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借此平台，愿与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。我说课的内容是牛津小学英语4A Unit6 Whose gloves？第二课时。 一．说教材 教学内容 本单元的话题是寻找物主，要求学生围绕服饰类的英语单词，在一定的情景下，能正确使用Whoes is this/are they?进行交谈。在学习完第一课时的基础上，我确定了本课时的教学内容为：A(4-6)，B ：a pair of shorts,a scarf,a aweater,ajacket，C：Whoseis it/are they?It’s/They’re xxx’s。 教材地位 本课时中出现的xxx’s，在前面的第三单元中已有所接触，可以说是Unit3的知识延续，具有承上启下的作用。服饰类单词的单复数使用更是对今后的单复数学习有着重要作用。
根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，本课的教学目标确立为： 知识目标 1．能够听、说、读a pair of shorts,a scarf,四会a sweater,a jacket 2．能够听懂、会说、会读、会写本课时的主要句型：Whoseis this/are they?It’s/They’re并能在适合的情景中自由运用。 3．能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。 能力目标 1．要求学生能围绕服饰类单词，在一定情景下，正确使用Whoseis it/are they?及回答It’s /They’re xxx’s.进行交谈。 情感目标 1．培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略。 2．培养学生对美的鉴赏和认识。 在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认为本课重点是掌握有关寻找失主的句型：Whoseis this/are they? It’s /They are xxx’s.等有关服饰的表达法。难点是A pair of of中of的读音；能正确运用Whoseis this/are they? It’s /They are xxx’s单复数的提问。 二．说教法 我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以Whoseis this/are they?这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒
三年级说课稿 一、说教材 1、教材内容 我说课的内容是小学英语三年级起始外研版第一册第四模块第二单元It’s a black dog.本单元主要是围绕颜色词汇red, green, yellow, blue, black,以及新学词汇cat, dog, cap 展开的一系列话题. 本课时共分为三个部分，第一部分，listen and point ，这部分主要用图片来教授三个要求听、说、认、读都能达到的单词。第二部分，listen and say，这部分主要是通过听一听、说一说的活动，从而巩固第一部分所学的三个单词。第三部分，consolidation 这一部分主要是培养学生学以致用的能力，并温习句型I t’s a (an)+颜色+物品，此部分是为培养学生语感、复习前面所学内容及运用语言表达的能力、为活跃课堂和培养兴趣而设 二、说目标 1、教学目标 依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标： 知识目标：能够听、说、认、读本课cat, dog, cap三个生词，并能运用这三个单词看图说句子。 技能目标：能综合运用所学语言进行交流，将新学词汇运用于句型中，发展学生自主学习的能力。 情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生学习英语的兴趣。 2、教学重难点 本课的重点是掌握单词cat, dog, cap做到能听、说、认、读。 难点是将新学词汇运用于I t’s a (an)+颜色+物品的句型中，联系生活来运用及交流。 三、说教法 1、教法设计 小学生活泼好动，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使小学生的多元智能在交际活动中得以体现和发展。因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给学生，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。在操练单词时，利用新旧知识相结合来强化记忆。我还发挥chant 及游戏比赛的激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点。 2、学法指导
三年级上册英语说课稿（精选3篇） 三年级上册英语说课稿1 我执教的是外研版小学英语三年级起点三年级上册第三模块Unit1。下面我对这节课的教学设计做如下说明： 本单元主要语言功能是运用祈使句，围绕“发出指令和执行指令”这一题材展开。主要学习Piont to the…句型。此题材非常生活化，贴近学生的生活实际，是学生感兴趣的话题之一，这能使学生学以致用。通过学习“Point to the door，stand up”等指令，进一步提高学生运用语言的能力。 本节课的教学对象为三年级学生，他们对英语有好奇心，思维活跃，喜欢模仿，喜欢游戏、表演类活动。因此本节课主要是为学生创设情景，借助图片、课件等引出教学内容，根据学生们的生活经验,让他们在轻松的课堂环境中感受英语，并尝试着用简单的英语口语进行日常的交流，从听听说说、认认读读、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力。此外，本节课设计了以一条主线贯穿始终，这条主线就是熊猫盼盼。课堂上所进行的一切活动都将围绕它开展并通过它进行发散与拓展。 本节课我主要从以下几个方面进行设计： 第一，热身。首先是师生之间的互相问候。课前师生之间的对话可以消除学生的紧张情绪，拉近师生间的距离。接着通过英文歌曲《Hello, Hello》，让学生边唱边动起来，自然而然营造出了轻松愉悦的学习氛围。 第二，新课导入。通过介绍新朋友熊猫盼盼，引出活动1的动画。接着利用word cards让学生快速认读歌曲中出现的四个单词hello, hi, you, I,然后听句子指单词，感知“point to …”。让学生明白“point to”的意思。本环节既是对单词的复习，激活了学生的已学知识，又能让学生快速地进入英语学习状态，自然而然地呈现了“Point to …”这一句型。 第三，呈现与机械操练。
新标准外研版小学英语六年级上册Module 3 Unit1 Collecting stamps is my hobby 说课稿 我所说课的内容是小学新标准英语三年级起始使用六年级Module 3Unit 1 Collecting stamps is my hobby. 一.说教材 本单元课文主题是谈论兴趣爱好，新单词主要集中在课题上，课文内容不是很难，但涵盖的知识点很广。包括单复数的区分、“This is ，These are ”的句型，以“Do ，Have”打头的问句肯定否定回答的复习。这些知识在以往都接触过，但对于大部分学生来说，还不能听到就马上作出反应。 二．说学生 本课所针对的是六年级学生，他们具有一定的英语知识储备，理解运用能力，具备一定的自主学习的能力，但已不像低年级学生，那样大胆表现自己。学生程度差别大，一部分学生由于基础较差，心理上紧张，信心不足，学习英语的兴趣不是很浓，所以在课上，应最大限度的调动每一位学生的积极性，兼顾到不同层次的学生。大部分学生能积极参与到英语活动中，与其他同学团结协作，相互交流，共同完成学习任务。异地教学对学生的情况不好掌控，学生对我的口音也比较陌生，但却增加了新鲜感和相互沟通的欲望。 三、说基本教学理念 （1)《新课程标准》指出要注重培养学生的学习英语的兴趣，兴趣是最好的老师。本节课中我运用多媒体、实物、TPR 、语言激励、丰富的肢体语言等多种方法，激发学生学习英语的兴趣，营造学习英语的氛围，努力使课堂英语化。 （2）面向全体学生，关注全体学生的发展。本课中我开展pair work、group work、
class performance，学生交谈中，互相督促互相学习，共同提高，让每位学生都体验到英语学习的成功，培养了学生的团体合作精神。另外本节课我能从学生实际出发，问题设计有层次性，作业设计有选择性兼顾到不同程度的学生，将课堂所学知识延伸到课外。 （3)英语课程的目标是培养学生的综合语言运用能力。本节课中渗透了对学生的听、说、读、写能力的培养。 （4）《英语课程标准》中指出：评价是教学过程中的有机组成部分，不是与教学对立或游离于教学之外的体系。通过评价使学生在学习过程中不断体验进步与成功，采用多元评价。这节课我采用了教师评、学生互评、集体评价的评价方法。 （5）《新课程标准》中指出要培养学生自主学习的能力，指导学生发现问题，解决问题的能力。这节课中主要体现在一、让学生通过观察，自己发现名词单复数的变化规律。二、根据儿歌和所提供的词语，自己创编儿歌。 （6）《课标》中指出英语学习要和实际生活相联系。本节课的最后设计了询问他人兴趣爱好，并做调查表，体现了学英语用英语的教学理念。 在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下 四．说教学目标： （1）知识目标：能听, 说, 读并正确使用单词: collect , stamp, hobby, men , women ,another.能理解并灵活掌握句型：I’ve got lots of stamps. These are some stamps from Canada . This stamp is from China. 能听懂理解课文并回答相关问题。（2）能力目标：学会表达自己或他人的爱好,了解不同国家的邮票.掌握名词的单数和复数的不同表达方式.
外研版小学英语说课稿（合集5篇） 第一篇：外研版小学英语说课稿 外研版小学英语（三年级起点）第五册He can’t see说课稿 我执教的He can’t see是外研版（三年级起点）第五册第七模块Community的Unit1。根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。 一、说教材 1.教材的地位及作用 本课重点通过学习句型He can’t see，让学生能够用英语表达某人没有的能力。它是整个模块的重点，占有很重要的地位，也为以后的学习奠定了基础。 2.教学目标基于对教材的理解和分析，我将这节课的教学目标定位为：（1）语言知识目标 a功能：用can和can’t 讲述自己和他人能做和不能做的事。b 句型：He/She/They can/can’t… c词汇：programme, useful, blind, deaf, hear, firemen, mum, sausage（2）情感态度：培养学生的爱心，使学生热爱动物，关心弱势群体。3.教学的重点与难点下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理（1）句型:He/ She is + adj.He/She/They can not + do sth.This + n helps him/ her/ them.（2）词汇: programme, useful, blind, deaf, hear, firemen, mum, sausage 4.教材处理 根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境；其次激发学生学习英语的兴趣，使学生在一系列的活动中，掌握知识；最后通过巩固练习对学生所学的知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。 二、说教法 为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生
外研版小学英语三年级下册XXX说课稿 I。Like。Football》说课稿 教学内容：小学新标准英语三年级起点，第二册Module3Unit1《XXX》.本课结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的气氛中进行教学，从视、听、说等方面使学生得到了语言的训练，提高了学生研究英语的兴趣。 一、说教材 本课围绕I like football.这个话题，进行了句型I like…….Idon’t like…….的研究，使学生通过研究能掌握如何表达自己喜欢的事物和不喜欢的事物，同时研究了XXX等运动类的英语单词，从而使学生可以准确描述对这些运动的喜好。并通过一系列的课堂活动，创设语境，巩固、运用这两个句型。 新课标提出，课程中出现的一些语法内容，不要求教师讲解语法理论，更不要求学生掌握语法理论，而是要求学生在理解的基础上初步学会运用这些语句。 二、说教学目标 英语课程标准》指出：激发和培养学生研究英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的研究惯和形成有效的研究策略，发展学生自主研究的能力和合作精神是小学英语教学的基本任
务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下: 一）知识目标 １、研究单词like、football、basketball、XXX能口头运用并读懂以上单词。XXX不作要求，让学生根据自己的情况选择研究与掌握。 ２、研究语句I like…／I don’t like…并能够表达自己对运动的喜好。 ３、识别单词football、basketball、tabletennis 二）能力目标。 可以培养学生说英语，精确应用英语进行表述的能力。 三）情感目标 教育学生酷爱体育举动，激发学生研究英语的兴趣，使学生树立研究英语的自信心。 确立教学目标的依据：根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生研究英语的兴趣；培养学生对英语研究的积极态度，使他们建立研究英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步研究打下基础。 三、说教学重点
外研社小学英语新标准三年级第一册 Module 6 School, Unit 2 What’s this? 说课稿 一、教材分析 今天我说课的内容是外研社小学英语新标准三年级起始第一册 Module 6 School, Unit 2 What’s this? 我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。 二、学情分析 三年级的学生于本期刚接触英语，对学习英语充满了好奇和兴趣，渴望获得更多的英语信息和知识。经过本模块第一单元的学习，学生已经初步掌握了询问并识别物体的句型：What’s this? 和What’s that? 学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究打下了基础。 三、教学目标 1、语言知识目标 (1) 让学生能听、说、认、读pen,pencil,book,bag等单词。 (2) 通过学习让学生熟练掌握句型What’s this? 和What’s that? 2、学习技能目标： (1) 能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作,如Poin t to the … (2) 根据图片或在场景下进行简单的英语交流和表达，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力. 3、情感态度目标 （1）通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。 （2）让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。
（3）通过小组活动培养学生合作交流能力，从而让学生意识到学习英语的重要意义。 （4）充分利用教材所提供的学习资源，实现自由参与与创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。 四、教学重难点 1、学习新单词 pen,pencil,book,bag ，能正确认读。 2、巩固已学句型：What’s this? 和What’s that? 并能用It’s a…作出相应的回答。 五、课前准备 教具准备：课文录音；带单词的物品图片；实物pen,pencil,book,bag；魔法包；奖品（贴画）。 学具准备：单色物品的图片（学生课前画好） 六、教学策略 为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。 （一）小组活动学习法 把全班分成四个大组（两行为一组），分别用数量单词命名，并书写在黑板的左边或右边。课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。 （二）情境教学法 给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。 （三）课堂评价主要以鼓励性评价为主。 课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖红旗（画在黑板上）的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。老师操作起来也比较方便。 七、教学过程 （一）热身复习，营造学习英语的气氛。
外研版三年级英语下册说课稿 Module 8 Unit 1 It’s hot in summer 今天我说课的内容是新标准英语三年级其第二册Module 8 Unit 1。我的说课将采用“四说一写”的说课模式。一说课程标准，二说教材，三说教法学法，四说教学过程，最后简要写出板书设计。理论根据将贯穿在以上流程中。 一、说课程标准 新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。 《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此，我采用“任务—探究—创造”型教学方法，让学生在有趣开发式的语言环境中学会观察、思考、讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。 二、说教材 本单元围绕“季节、天气”展开，要求学生掌握spring、summer、autumn、winter、warm、hot、cool、cold等词，并能运用句型“It’s+天气情况+in+季节”来介绍不同季节的天气；能运用句型“What do you do in+季节？”对不同季节的活动进行提问并能做出相应的回答。通过这节课，学生将提高用英语进行表达和交流的能力。因此，根据本课的特点与作用，依据小学英语教学的总体目标，我确立的本课的教学目标为： 1.能力目标：能够介绍四季的天气情况，知道各季节的主要活动。 2.知识目标：能听、说、认、读本课的重点单词spring、summer、autumn、winter、warm、hot、cool、cold，能够掌握句型“It’s+天气情况+in+季节”。 3.情感目标：使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。 4.创新目标：在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表现各季节的活动。 本课重点：掌握句型“It’s+天气情况+in+季节”。 本课难点：表达不同季节的活动。 三、说教法和学法 英语是一门语言学科，语言的本质是言语。外语教学应当遵循听、说、读、写的原则，在小学英语教学中，听说有着重要的意义，处在这一年龄段的学生，形象思维占优势，抽象思维处于发展阶段，记忆存在这样的特点：记得快，忘得快。基于这些，我主要用以下几种方法： 1.听说法：通过听和说，感知句子的发音、正确的语音、语调。 2.讲解法：通过讲解，理解句子的意思。 3.练习法：通过各种练习，使学生较为流利自如地掌握对话。
Module 9 Unit 1 尊敬的各位专家、评委老师： 下午好！ 我要说课的内容为外研社新标准小学英语一年级起点第十册Module 9 Unit 1 We laughed a lot.我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学模式及教学过程等方面进行说明。 一、教材分析 本模块的教学内容是谈论过去发生的事情。第一单元的课文情境是Daming收到了Lingling从英国寄来的信。Lingling在信中介绍了上周去儿童剧院看戏的事。编者意在通过学习本课让学生学习运用一般过去时态来描述自己或他人过去的经历。 本册课本中涉及一般过去时态的还有第一、二、四、六、十模块。本单元是第五次出现。通过前几模块的学习，学生已经理解和掌握了一般过去式的意义和用法，这些为本课进一步在实际运用中让学生体会一般过去式的表意功能奠定了基础，同时，本课又为学生在第十模块继续学习一般过去式奠定基础。 二、学情分析 通过前面模块的学习，学生已经能在具体语境中理解一般过去式的意义和用法。本课的学习会让他们在实际运用中进一步体会其表意功能。 三、教学目标 根据教材内容、学生学习情况及课标要求，我制定本单元教学目
标为： 1、能听、会说、认读单词went, wore, told, was, laughed, ate, 句型The men wore women’s clothes. The women wore men’s clothes. We laughed a lot. 2、能运用所学知识谈论自己或他人过去的经历。 3、了解英国儿童的文娱活动，拓展文化视野。 四、教学重难点 其中，运用所学知识谈论自己或他人过去的经历是本课的教学重点，也是教学难点之所在。 五、教学模式 课标指出：现代外语教育注重学生学习的过程，强调语言学习的实践性和应用性。结合这一理念，我采用任务型教学，将教学过程分为以下七个环节：热身激趣，滚动复习；呈现任务，设疑导入；任务驱动，学习新课；情境操练，梯度巩固；回归任务，拓展运用；总结分享，文化渗透；布置作业，课外延伸。下面我将具体说明。 六、教学过程 （一）热身激趣，滚动复习 热身环节，我选取了之前学过的chant：We walked and walked. 让学生边拍手边说唱，一方面活跃气氛，另一方面唤醒学生对动词的一般过去时态的知识贮备。 （二）呈现任务，设疑导入 在学生的积极性被调动起来后，我提出问题: What did you do last
《You can play basketball well》说课稿说教材：本节课选自外研社出版的《新标准英语》第九册第六模块第一单元。运用英语评估自己和他人。通过活动使学生学会用英语做事请，获得信息，体验成功的快乐。 本节课为新内容活动课。 说目标：1、单词教学：true well 语句教学：Can you run fast? Can you jump high? Can you catch the ball? You can play basketball well. 2、综合运用语言的能力。 （能在一些体育运动中运用所学知识） 3、培养学生的合作意识、参与意识及交际策略。 4、告诉学生学习要劳逸结合。不但要好好学习，还要多锻 炼、多运动，身体健康才能保证更好的学习。 说重点：掌握与打篮球有关的一些问句及回答。能用句型：Can you …? 说难点:对“well”一词的讲解及如何在实际中用英语询问他们会做什么事情。
说教法与学法：情境法、任务教学法、TPR教学法。 说过程： Step 1：热身活动 1.Greeting:Good morning, boys and girls. 2．T：Let’s sing an English song.（课件出示一首英文歌：Can you throw high in the sky? 学生边唱边跳） 1.做游戏： T：Would you like to play a game? Miss Wang say: swim, you say : I can swim. Miss Wang say: Run. You say : I can run. OK?（老师一边说一边做动作,板书：I can…）now, stand up. T: Run. Swim. Jump. Play basketball. Play football. Play pingpong. Read a book. 4．看课件图片说句子 T: Good job. Boys and girls. Look at the pictures on the screen. Say: I can…(老师出示课件。) I can swim. I can play pingpong. I can run. I can sing. I can dance. I can play basketball. I can play football. I can ride. I can jump. Step 2 任务导入 T: Great. (老师做跑的动作边说)I can run. But I can’t run fast.
Module 1 Unit 2 How are you Good afternoon, ladies and gentlemen! I’m very glad to be standing here. 各位老师！大家好！ 作为一名还没有出炉的新老师，很感谢学校能够组织本次活动。让我体会一下说课的感受。 一、说教学内容 我说课的内容是《新标准小学英语第一册第一模块第2单元》。 Module 1 Unit 2 How are you? （课件出示）.本节课是对话课，对话课是单元整体教学的重要环节。本课的重点交际用语是“How are you?”及其回答。 二、说教材 本节课是对话教学。通过孩子们早上上学相互之间问好，引入话题，先短后长，不仅出现了各种答语，还复习了以前学过的问候语。对儿童有文明礼貌的教育意义。 三、说教学目标 1、知识目标（1）使学生掌握与熟人打招呼的句型：How are you? I’m fine. I’m OK. Thank you. And you? 2语言技能目标： 在图文或场景下进行简单的英语交流和表演，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力. 3、情感态度目标 通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，背歌谣，做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立自信心。在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对学习英语的重要性。 五、说教学难点 （1）How are you? 与How do you do? Nice to meet you. 等问候语的用法区别。 （2）培养学生合作学习的能力.同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。 六、说教学准备 教师准备课件、各种动物头饰、录音机、磁带、小红花及小组评价表。 七、说教法、学法 （1）小组活动学习法（2）情景教学法（3）鼓励教学法法。 八、说教学过程 整个教学程序我采用听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为： 课前热身——导入新知识——练习——巩固补充——课堂小结——家庭作业 Step 1课前热身 （1）歌曲导入，激发学生学习的兴趣 教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣.”兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导
外研版新标准英语三年级起点第一册Module 5 Unit 1 How many说课稿 公告： How many？说课稿 让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。今天，借此平台，愿与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。 一、说教材： 我说的内容是外语教学与研究出版社出版的小学新标准英语三年级起点的第一册的Module 5 Unit 1《How many?》一课。全课紧紧围绕“询问物体多少”这个日常用语展开。学生通过本课学习，应会用“How many?”来询问物体的多少和用英语表达数字来回答物体“多少”这个问题。可见本课是功能型、交际型的交际训练课。而且所学这些知识点都是学生非常熟悉、和日常生活息息相关的，所以教师教起来会比较顺手，学生也会乐于学习，并易于在生活中实行使用。所以，我以“任务型”教学为纲领，结合“TPR”教学法，通过听，说，读，写，演，画，唱等一系列教学活动，培养学生的学习兴趣，鼓励同学们大胆使用英语参与实践并即时予以表扬和鼓励使他们获得学习英语的成就感和喜悦感。 根据教材及英语课程新标准的要求，特定本课教学目标如下： 1、掌握How many句型的含义和使用； 2、能用英语表达1——8的数字，并拓展至9和10。 3、通过小组合作交流，达到综合使用语言的水平，培养学生学习英语的兴趣。 本课的重、难点为：句型How many ?及1——8数字的认读。 二、说教法： 本课我借助“任务型”教学方式，采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演溶于一体，激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性，为此，本课我采用如下教学法： 1、全部动作反应法（TPR），让学生在有节奏说唱中体验语言，在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学、在玩中学，从而为培养他们用英语实行顺利的交流打下坚实的基础。 2、游戏法：通过多种游戏使学生保持高昂的学习兴趣。 3、情景教学：利用图片、实物，使学生在特定的语境中领悟到该课的重点。 三、说学法： 1、“迁移方法”的指导：因为学生学习之前对1——8为几个数字的读法有一定的理解，所以在本课教学时，把旧知迁移过来，启发学生思维。 2、会话技巧的指导：在会话教学中鼓励学生大声说，说清楚，并配以表情、手势，有感情、有条理的说，培养学生的口语表达水平。
Module 9 Unit 1 This is my mother. 教学设计四川省成都市双流县九江小学任翠 指导老师：周凡力
6. T: “Family ” means: “Father and mother I love you!” family. 6. Understand the meaning of family and love his/her family. 中熟练运用“This is my...”句型。 进行情感教育，进一步强化家庭意识。 Step5: Homework (1 minute) 1. Listen and repeat the whole story. ★★ 2. Pair work: Act out the story. ★★★ 3. Draw your family tree and introduce your family. ★★★★ Classroom Assessment Team 1&2 have a tree. Team 3&4 have a tree. The teacher will add more leaves on the tree of the better team, and make it bigger. So it ’s the winner. Design on the blackboard Module 9 Unit 1 This is my mother. 单元教学反思： 本课是新标准小学英语三起三年级上册，Module9 Unit1 This is my mother. 本单元的学习内容是介绍家人。我通过备课和上课等有一些反思和感悟。三年级的英语教学应该简洁明了。教师应该简化课堂，体现简单，高效，思维。Activity1 导入故事是让孩子们感知并有一种耳熟的感觉。所以导入故事的教学应该直截了当。通过看，听，指，观察理解图片和故事。本模块中Activity1 导入故事教学，教师都可以让学生直接听出来有4个家庭成员的单词，并且可以指一指两位主角所画的家庭成员的图片，比较符合三年级孩子活泼好动的特点。 Activity2是课文主要故事，教师应该在约20分钟的时间让孩子们参与，理解，模仿，猜测。针对三年级的故事教学，教师首先应带领孩子们观察第一幅图呈现的主要人物和事物，所以”Who can you see? ”What can you see?”是教师应该经常运用的引导学生观察图片的常用语，让学生养成主动积极地观察图片的好习惯。教师要引导学生理解图片和文字之间的联系，同时教师也在不断地自然地运用目标语言，训练学生听力，同时也让课文图片之间的讲解衔接自然流畅。教师在逐图解图时，针对课文图片的提问，教师应该注意细化，问题不能太大，这样让 grandpa grandma father mother sister brother That ’s me! Team 1&2 Team 3&4
Have you got a pen ?说课稿 一、说教材 I’ve got a new book.是外研版《新标准英语》第二册第九模块第一单元教学内容。本单元内容在全册教材中地位重要，在英语学习中起到了铺垫的作用。本课围绕“possessions”这一主题展开，以我们的老朋友Lingling，Amy，Daming,Sam,Tom对他们拥有的物品展开的谈论为话题，呈现了本课的学习内容：学习生活中熟悉的衣服类单词，学习运用句型来表达自己拥有的物品和询问他人是否拥有某种物品,并能回答他人的询问。 （一）、说教学目标 知识与技能 1、会读单词：sweater,dress,T-shirt,coat,have got. 2、会用句型 I’ve got a new book.表达自己拥有的物品，用句型Have you got a book? Yes,I have./ No,I haven’t.来询问他人是否拥有某种物品并能回答他人的询问。 3、培养学生听、说，并运用英语交际的能力和合作学习的能力。 过程与方法 1、教师指导学生通过多种形式读单词，掌握本课新学单词。 2、教师引导、点拨，学生用英语描述自己拥有的物品和询问他人是否拥有某种物品。 3、学生听录音，感悟英语的准确发音；教师引导学生在小组合作练习中巩固本课知识。 情感、态度及价值观 1、让学生体会学习英语的乐趣，从而培养学生的乐学精神。 2、使学生在鼓励中点燃思维的火花，在和谐的情感交流中，对完成学习任务有一定的信心。 （二）说教学重难点 1、重点：掌握单词：have got、dress、coat、sweater、T-shirt.能口头运用“Have you got a book?”这类语句询问某人是否拥有某物，能用“Yes, I have. No,I haven’t.回答。 2、难点：能口头运用“Have you got a book?”这类语句询问某人是否拥有某物，并用“Yes, I have. No,I haven’t.回答。 二、说教法及学法 （一）复旧引新法 由于不受新课的约束，每个学生都有想和老师交流的心情，因而新课前师生用英语对话可以交流情感，使学生产生积极的情绪，为进入下一步的学习打好基础。 （二）游戏导入法 游戏可以调动学生的积极性和注意力，为活跃课堂气氛奠定了基础。 （三）游戏教学法 课堂教学中，我用游戏形式教学新单词、新句型，并分组进行比赛，激励学生参与课堂，寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中把学英语当做一种乐趣。 （四）当堂训练法 训练中才知道学生对所学知识的掌握情况，通过训练才可巩固新识，所以我让学生及时练习新的语言结构，做到趁热打铁，当堂消化。 三、说教学过程 1、Lead-in（新课导入） 我用Greeting和free talk和学生走进距离。 T：Good morning. How are you today.