目标设定（20%）教学内容（15%）过程方法（25%）教学效果（25%）
特色创新（15%）
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2.
（三维）体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观“三维”教学目标。（可执行）目标制定具体、可操作，切合教材要求和学生实际。
（有重点）体现了教学基本要求，准确把握教学重点和难点。
（选材）内容组织和组织与课程目标匹配，结构清晰。
（分布）教学内容和时间分配与教学重难点分配合理。
（特色）突出统编版教材特点，结合本校学情，内容编排有特色。
（完整）教学环节完整，逻辑清晰，节奏适当，教学进程自然流畅。
（教法）情境创设恰当、有效，问题设计严谨合理，评价及时到位。
（教态）教师语言准确，教态亲切自然，板书规范，工具使用恰当。
（学法）教授方式合理，注重学生参与和体验，学生思维活跃，参与积极，。
（情绪）课堂氛围活而不乱，学生学习兴趣浓，对后续学习信心足。
（达标）达到课程目标要求，学生知识和能力有提升，一课一得。
（整体）课堂参与覆盖面广，各层次学生都得到应有的发展。
（设计）在教学设计、选材、特色课堂行为上有独具创新的设计。
（运用）有特点的创设情境，或结合生活实际，注重运用所学内容，特点鲜明。（技术）能合理地使用信息化或其他教育技术，形式新颖，与课程融合自然。
A等（100—90） B等（89—75） C等（74—60）D等（60以下）
评委需对获得A等分数的课写上一二句话的评语。
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