最有效的英语阅读写作方法
Why are reading and writing in English so difficult for foreign language learners? The English language originates from dozens of languages such as Latin, French, German, and Greek. The diversity of English words and variations of nuances and sentence structure is nearly infinite. Here are some simple tips to help you begin improving your reading comprehension and writing.为什么对于其他国家的语言学习者来说英语阅读和写作这么难？英语这门语言源自多门语言，比如拉丁语，法语，德语和希腊语。英语词汇的多样，细微差距变化，以及句法结构无穷无尽。这里有一些小贴士来帮你提高你的阅读理解与写作能力。
Choosing a Reading Passage选择一篇精读
Choose an article or story that interests you. It's best to read about something related to your work or college major. Be sure you have a general understanding about the topic before you begin reading.选择一篇吸引你的文章或者故事。最好读一些与你工作或大学专业相关的文章。确保你在读之前对文章主题有一个大概的了解。
Skim the passage for unfamiliar vocabulary. You want to be sure there are some new words to learn, but that you are also capable of understanding the majority of the passage. Try to choose a passage of moderate length with an informative, logical structure.略读文章，找出不熟悉的词汇。你要确保有一些新的词汇来学习，与此同时也能够理解文章大意。选择中等长度，有信息有条理的文章
Reading Comprehension阅读理解
Paragraphs段落
Read the entire passage for a general understanding. What is the article discussing? Is the author's tone of voice informative, excited, angry…? You may then go back and focus on understanding one paragraph at a time.读整段来理解大意。这篇文章在讨论什么？作者的语气是客观提供信息式的，兴奋的，生气的等等？你可以再回头重读，并每次着重理解一段
Sentences句子
Go back and break apart a paragraph into individual sentences. Can you understand the main meaning of the sentence? If so, then you will be able to understand what the new vocabulary word(s) are referring to based upon context.回头把段落分为各个句子。你能理解句子的主要含义吗？如果能，你就能基于上下文理解新词汇。
Vocabulary Words词汇
Unfamiliar words may seem intimidating, but actually you are very capable of figuring out the meaning of the words all by yourself. Once you believe you know what the word means, you can then try to find the same vocabulary word used in the
same way in another sentence. Does it seem to refer to the same concept? Check your answer by asking an English tutor or looking up the definition in a dictionary.不熟悉的词汇可能会显得令人生畏，但其实你自己完全有能力想出词汇的意思。一旦你确信你知道的词汇的意思，你可以尝试寻找在其他句子里以统一用法出现的同一词汇。它是否指的是同一概念？在问你英文教师或查词典之前对一下答案。
Note: Avoid reading articles pertaining to abstract topics until you feel comfortable reading daily news articles. Also, articles that use too many idioms may become very frustrating for a foreign reader to understand.注意：避免在你有信心读日常新闻文章前读有关抽象主题的文章。并且，使用过多习语的文章可能会让外国阅读者很难理解。
Writing an Entry写读后感
Being able to express your thoughts and ideas in English are just as important a skill as understanding what you are reading. Students often feel writing to be an impossible task because the English language has too many grammatical rules and ways of expression; however, writing is a skill that can definitely be achieved over time.能够用英语表达你的想法这个能力和能理解你读的文章的能力一样重要。学生经常感觉写作是一个无法完成的任务因为英语有太多语法规则和特定表达；然而，写作绝对是一个能通过时间提高的能力。
Organization组织
Have a plan before beginning your essay. Write down ideas you have about a particular topic. Is your essay an argument or opinion?在写文章前计划一下。写下你对某一话题的想法。你的文章是一个论证还是观点？
1.The first paragraph of an article is an introduction about the topic you plan to discuss.文章第一段是一个关于你要讨论话题的介绍。
2.All following paragraphs are the body of your essay. These paragraphs will relate to the main idea of your article. Only begin a new paragraph when you wish to begin the next idea..所有接下来的段落是你文章的主题。这些段落将和你文章的中心思想有关。只有当你想开始写下一个想法时再新起一段。
3. The closing paragraph is usually the solution or conclusion to your discussion. 结尾段通常是所你讨论问题的解决方案或结论。
Write a topic sentence for each of your paragraphs so the reader knows what the main idea of each paragraph is. The body sentences will pertain to your topic sentence. The last sentence of the paragraph should conclude what you just wrote about while leading into the next topic. Transition sentences are quite tricky to master; this is why you should have a plan as to what order you will discuss your ideas.对每
一个段落写一个中心句，以便读者了解这个段落的中心思想。段内的句子所讲内容要与你的中心句有关联。段落最后一句应该总结你所写的，并引入下一个话题。过渡句很难掌握，因此你最好有一个大纲，关于你讲以何种顺序讨论你的想法。
Conjunctions连词
It is common for foreigners to write many sentences, but sometimes they are just too short. Combine these sentences by adding a conjunction such as “but, and, or, because, etc.”对于外国人来说，写很多句子很平常的事情，但是有时它们都太短了。通过加一个连词比如“但是，和，或者，因为等等”将可以讲这些句子结合起来。
Be Concise要简洁
Your boss or college professor would much rather you write quality instead of quantity. Although it is good to combine short sentences to make them longer, don't ramble. In other words, don't just write a bunch of extra words to meet the required word count. Instead, write a detailed response with better word choice.你的老板或者教授希望你写质量好而不是字数多的文章。虽然把短句结合成长句很好，但注意别啰嗦。也就是说，不要写一堆额外的词来凑字数。相反，用精简的措词写一个详细的回答。
Redundancy赘言
Because it is difficult for foreigners to express their ideas, they often write the same idea repeatedly in multiple ways. Avoid writing the same ideas over and over, because it becomes boring for the reader.由于对于外国人来说，用外语表达他们的想法很难，所以他们经常用不同的方式重复地表达同一意思。要注意避免重复写同一想法，因为这让读者觉得很枯燥。
Punctuation标点符号
Capitalization, spacing, and commas are commonly misused.大写，间距，逗号经常被误用。
Capitalize the first letter of every sentence and when using proper nouns.每一句的第一个字母要大写，使用特定名词要大写。
Incorrect: while she was in chicago, she went to lincoln park to walk her dog named rocky.不正确：当她在chicago时，她去lincoln公园去遛叫rocky的狗。
Correct: While she was in Chicago, she went to Lincoln park to walk her dog named Rocky.正确：当她在Chicago时，她去Lincoln公园去遛叫Rocky的狗。
Spacing is often wrong when I am reading italki users’ notebook entries. Be sure to leave a space between each word, after a comma, and after the period at the end of a sentence.当我读italki用户写的小作文时发现，间距经常被用错。确保词与词之间，逗号后，句尾句号后有空格
Incorrect: He went shopping for bread,milk,and eggs.He really needed breakfast food.不正确：他去买面包，牛奶，和鸡蛋。他真的需要早餐。
Correct: He went shopping for bread, milk, and eggs. He really need breakfast food.正确：他去买面包，牛奶，和鸡蛋。他真的需要早餐。
Use commas when separating items in a list.列举时用逗号把不同项隔离。
Incorrect: My classmates Sarah John and Mary came over to my house after school.不正确：我同学Sarah John 和Mary放学后来我家。
Correct: My classmates Sarah, John, and Mary came over to my house after school.正确：我同学Sarah， John，和Mary放学后来我家。
It looks like Sarah's last name is John if a comma is NOT added.
你如果没有加逗号的话，会误以为Sarah的姓是John.
Don't forget to check for misspelled words and correct use of periods, quotes, parentheses, and exclamation marks. Please see other italki teacher articles for grammar tips.别忘了检查有没有拼写错误，有没有正确使用句号，引用号，括号，和感叹号。请参看其他italki老师写的关于语法小贴士的文章。
Note: Watch out for verb tenses when writing your articles!注意：写文章时注意动词时态。
Conclusion结论
Although reading and writing in English are very challenging tasks, each and every one of you is capable of learning these skills. When reading, keep your eyes moving ahead on the page to grasp the main idea of the article. Do not become fixated on one word or phrase, otherwise it will cause your reading fluency to lag. Break down the passage into parts when you are confused.尽管阅读和写作在英语中是非常具有挑战性的任务，但你们每个人都能学会这些技能。当阅读时，仔细阅读掌握文章中心思想。不要一个词或短语纠结过久，否则它将导致你阅读的流畅性滞后。当你不明白时，把文章分解成不同部分。
No matter what topic you are writing about, organize your thoughts and ideas before beginning. Once you finish, go back through the essay and read it aloud to see if it sounds fluent. You want your writing to flow from one idea to another. Double-check your spelling and punctuation. If you keep working to improve your reading and writing skills, you will soon look back and see the substantial progress you have made!不管你写什么主题，写之前组织好你的想法。一旦结束，检查你的文章并大声读出来，来看它是否流畅。你希望你的写作内容是流畅地从一个观点过度到另一个观点。仔细检查拼写和标点。如果你一直努力提高你的阅读和写作能力，不久当你回头看时，你将会看到你所获得的实质性进步！
英语阅读理解学习方法 眼看同等学力英语考试的日子越来越近,但是很多同学感觉做阅读理解时阅读速度很慢,在阅读理解这一部分花费了大量的时间,但得分甚少,而且还影响了其他试题的解答。那么究竟如何提高阅读速度和做题的正确率呢? 方法/步骤 1. 1 资料的选择 首先，历年考试真题是必备的资料，真题是一个标准，做真题可以把握试题难度，出题角度，了解命题重点。其次，考研阅读辅导书，这种资料贵精不在多。做完后，我们应该反复的研读真题，思考不同类型文章的出题风格，从中摸索规律以提高阅读水平与做题技巧。 2. 2 积累词语要提高阅读水平，词汇量与短语量非常重要，打个比方：造房子要砖瓦材料，词汇就是阅读英语的砖瓦材料，没有相当量的英语词汇，阅读英语是无法进行的。所以要提高阅读水平，我们就得学会积累词语。我们不妨这么做：在通读全文后看第二遍，遇到生词尽可能根据上下文来猜，仍猜不出意思的，就把这些生字查好词典，然后抄写在一本可随身携带的小本子上。每天有空时，就拿出这小本子背诵记忆，这样做不费时，效果却很好，因不断接触，反复记忆，词汇量增加得很快。 3. 3 阅读能力的提高 阅读能力的测试包括阅读速度，理解程度以及记忆能力等。要想获得满意的英语成绩，最根本的方法就是提高词汇量，加强阅读训练，同时熟悉一些阅读技巧和做题方法也是至关重要的。每个人都有自己习惯的做题方法，不能说哪种方法更高明，要大家纷纷仿效。一种方法是
先快速浏览问题，然后带着问题通读全文，了解文章的大概内容，这一遍要快，不理解的地方跳过，然后做题。这时我们心中已大概知道答案的分布，跳过无关部分，快速找到答案所在处，仔细阅读，反复推敲，直到选出正确答案。可以用直接法和排除法相结合选择答案，排除法是四个选项都看，逐一排除选项，选出正确答案。这种方法可提高正确率，但花费的时间较长。 4. 4 另一种方法是先浏览文章后面的问题，然后带着问题去读文章。读完文章后我们常有这样的情况：句子都能看懂，但读完文章印象却不深，这就牵涉到对文章框架结构的整体理解。如何学会对文章的整体理解呢？首先，要重视文章的题目和文章的首句。因为文章的题目就是文章的主题，文章的内容就是环绕主题展开。首句很关键是因为首句是文章的导入，点明作者写文章的意图，背景等。接着的每一段的第一句也很重要，因为每段的第一句实际上多半是每段的主题句，然后进行陈述或论述，逐步展开，给予例证，最后把该段内容用一句话来小结，所以每段的最后一个句子常常是该段的结论句，而整篇文章的最后一句就往往是这篇文章的结论或作者写这篇文章的用意所在。所以我们在阅读文章时要养成这样一个习惯：见了文章的题目，要停顿一下，想一想，如果让你写这篇文章将如何写，或猜一猜，这篇文章大概写什么，然后你会饶有兴趣地读下去。接着在往下阅读时特别注意每段的第一句与最后一句，并用心记往，在读完全文时清晰地将全文的主要内容像看电影似的一幅一幅地印在脑中，记忆很深既把握住了全文的主要内容、论点、论据，又学会了作者的逻辑推理的方法技巧及整篇文章的框架结构，而这是写文章最重要的，也就是文章的构思。 5. 5 做阅读题，要避免以下几点: 第一，不忠于原文，主观选择答案。尤其对比较熟悉的题材或有个人习惯看法的问题往往容易以自己的主观看法代替作者的观点。阅读理解的各选项间干扰性很大，许多答案都有其合理的一面，但不是作者在文中要表达的观点，不是最确切的答案。所以我们必须仔细推敲，将原文的
小学英语写作课以读促写教学模式探索 小学英语写作课以读促写教学模式探索 小学英语写作课以读促写教学模式探索 2018-11-17 英语论文 小学英语写作课以读促写教学模式探索 小学英语写作课以读促写教学模式探索 针对目前小学英语写作教学存在的问题，思考英语教师在教学过程中应该如何结合目前小学课程及教材的设计现状，在原有课程设置基础上，最大化地利用阅读课文本资源，以读促写，从而探索出一种有效的小学写作教学方法。 以读促写；写作教学；教学模式 社会生活的信息化和经济的全球化使英语的重要性日夜突出，作为国际交流通用语言的英语学习就显得尤为重要和迫切。随着新课标，新教材的改革，培养学生的阅读与写作的能力是刻不容缓的。针对目前小学英语写作教学存在的问题，思考英语教师在教学过程中应该如何结合目前小学课程及教材的设计现状，在原有课程设置基础上，最大化地利用阅读课文本资源，以读促写，从而探索出一种有效的小学写作教学方法。 一、小学英语阅读教学中“读”和“写”的重要性 《英语课程标准》中指出：英语课程的核心目标是培养学生的综合语言运用能
力。对大多数英语学习者来说，在听、说、读、写四种语言技能中，阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的最重要的手段，大多数的语言输入是靠读获得的，而最终语言输出是靠写作实现的。语言学家的研究同时也证明：儿童语言能力的发展是综合的整体的发展，听说读写各项能力是相互制约、相互促进的。每一项能力的发展滞后，都会影响到其他能力的进一步发展。阅读只是一种语言输入，最终应该形成语言输出，阅读才有意义。否则，阅读就成了图书收藏了。而“写”则是语言输出的主要形式。因此，在阅读教学中，在对学生阅读能力的培养的同时，教师应合理设计教学活动，采用各种手段引导学生“以读促写”。 二、对目前小学英语阅读教学、写作教学现状的反思。 俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”要写出地道的英语文章，必须通过大量的英语阅读活动，从中积累丰富的语言知识和广泛的写作素材，学习并领悟文章的各种表达方式和技巧，唯有如此，写作时才能得心应手。然而，我们的小学英语教学现状中，大多数情况下，阅读教学与写作教学依然各自为阵，得不到理想的结合。 首先，阅读教学过分地追求语言知识的输入，缺乏有意识地培养学生语言输出能力。由于一些教师一味的重视学生听说能力的培养而忽视他们读写能力的培养，已经造成学生书面理解能力、英语书写能力以及语言表达能力低下的现象。如：不会认读单词，写不出完整的句子，看不懂文章等，最终影响语言的输入与输出，不能真正达到综合运用语言的目的。 其次，在英语写作教学中，存在“重形式，轻内容”、“为写作而写作”等不良传统思想的影响。许多教师在教学中过于依赖教材为每单元设计的写作练习,而这些写作练习绝大多数只给学生提供一种接受性能力的训练,学生没有机会分析,练得比较被动。另外,在实际的教学中也存在着“蛇尾”现象,绝大多数课时都被用于讲授语言点、语法等内容,极少进行实际意义上的写作指导。大部分的
浙江师范大学研究生 《英语写作》考试卷（A卷） （2009 ---2010 学年第 1 学期） 考试形式闭卷考试对象 2009级非英语专业研究生 考试时间 120 分钟出卷时间 2010 年 1 月 13 日 说明：本卷分值_100__分，考生应将全部答案都写在答题纸上，否则作无效处理。 Part I. The following words are rather general. Write as many relevant specific words as possible. (At least 3 specific words for each general word) (10%) 1.flower 2.wind 3.angry Part II. Rewrite the following sentences by eliminating the mistakes in them. (10%) 1.With the cold climate and vegetation is scarce, firewood is a valuable resource. 2.First, as we all know that cosmetics always contain complex chemical elements to which many people will be allergic. 3.Many people get up early to jog along country lanes, to observe the wonder of nature, or just watching the sun come up. 4.Wearing uniform is a way to show our identity, however, it is not a good way to show our own personalities. 5.Some kinds of pollutions spread out so thick and fast that we cannot do anything effective to prevent it. Such as green house effect, it has caused the iceberg in two poles to melt.
英语阅读理解文章（作者）意图解题指导教学设计 I．设计思路 《高中英语新课程标准》明确指出：“高中英语课程要有利于学生优化英语学习方法，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。” 高考大纲中关于阅读理解的要求：要求考生读懂简易的英语文学作品、科普文章、公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章并回答相关问题。考生应能： 1、理解主旨要义； 2、理解文中具体信息； 3、根据上下文推断生词的词义； 4、作出简单判断和理解； 5、理解文章的基本结构； 6、理解作者的意图和态度； 7、根据所读，用恰当的词语补全文章提纲、概括关键内容 或作要词词语转换。 因此有关阅读理解题目主要有以下四种： 主旨大意型 事实细节型 词义猜测型 推理判断型 让我们比较一下近两年江苏高考卷阅读理解题的分类题量。
2010年高考阅读理解推理判断题型中要求考生能把握文脉逻辑关系—句与句、段与段之间的逻辑关系。 推理判断题 英语阅读中，有时作者并未把意图说出来，而是要求阅读者根据字面意思，通过全篇逻辑关系，研究细节的暗示，推敲作者的态度，理解文章的寓义，这就是判断推理题。判断推理题在阅读测试中属于难题。 判断推理是一种创造性的思维活动，但它并非无章可循。判断推理题要在阅读理解整体语篇的基础上，掌握文章的真正内涵。①要吃透文章的字面意思，从字里行间捕捉有用的提示和线索，这是推理的前提和基础。②要对文字的表面信息进行挖掘加工，由表入里，由浅入深。从具体到抽象，从特殊到一般，通过分析、综合、判断等进行深层处理，符合逻辑地推理。不能就事论事，断章取义，以偏概全。③要忠于原文，以文章提供的事实和线索为依据，立足已知，推断未知。立足现在，预测未来。不能主观臆想，凭空想象，随意揣测，更不能以自己的观点代替作者的观点。④要把握句、段之间的逻辑关系，了解语篇的结构。要体会文章的基调，揣摸作者的态度，摸准逻辑发展的方向，悟出作者的弦外之音。 推断题分类 1.推断隐含意义 2.推断作者观点或态度 3.推断写作目的 4.推断文章出处 5.推断文脉逻辑关系 那么，该如何掌握对推断作者观点态度题以及写作目的题的理解呢？ 人物性格、态度及观点判断题： 高考阅读测试中有些是考查对作者的主导思想、被描写人物语气、言谈话语中流露的情绪、性格倾向和作者或文中人物态度、观点等方面的理解题。做这一类题时一定要注意：由表及里的准确把握字里行间的意思，切勿用自己的主观想法或观点代替作者的思想观点；特别注意那些描写环境气氛的语言，以及表达感情、态度观点的词语。要特别注意作者在文章中的措词，尤其是表达感情色彩的形容词；能结合自己平时积累的有关英语国家的文化传统、风俗习惯等背景知识来识别评价。
通过英语阅读提高英语写作能力的调查问卷 亲爱的同学： 你好！这个问卷是为了研究你们提高写作训练策略而设计的，所填内容不会影响学校对你的评价。请同学们仔细阅读每一道题，并如实将符合自己情况或基本符合自己情况的序号填在每个题目前面的括号里，在“其他”栏里写出你相应的答案。不要漏下一个题，不必写姓名。谢谢配合！ 1．你对英语这门学科感兴趣吗？（） A、很感兴趣 B、较感兴趣 C、不感兴趣 D、无所谓 2、你平时阅读的材料主要来源于：（）【多选】 A.课本 B.学校所发的参考书 C.自己购买的参考书 D.英语杂志、英语报纸 E.其他 3、你对英语作文的感觉是什么？（） A 小菜一碟 B 还行，比语文作文好些 C 可以写几句 D 比较难，无从下笔 4、你对待英语作文的态度是什么？（） A 都会认真做 B 基本上认真做，偶尔也会应付一下 C 基本上是应付一下或者直接抄别人的 D 从来不做 5、你是出于什么原因去写英语作文的？（） A 因为对英语感兴趣，所以对英语写作感兴趣 B 因为要通过考试没有办法才硬着头皮去完成英语作文 C 你自己不想做英语作业，家长和老师逼我的，没有办法 D 其他原因 6、你觉得写作最难在哪里？（） A 词汇量不够 B 缺少句型结构。 C 不懂框架，文章乱七八糟 D 其他原因 7、你平时会关注一些好词，好句、好段吗？( ) A 会读一下 B 会摘录出来 C 会背一些 D 没有关注 8、你比较偏爱的英语阅读题材有哪些：（）【多选】 A.科普知识 B.爱情 C.新闻 D.娱乐明星 E.人文社会 F.小说 G.体育 H.诗歌 I.电影 J.自然 K.其他 9、阅读学习中，你最注重的是：（）【多选】 A.积累词汇 B.学习语法，理解长难句 C.为英语写作积累素材 D.提高整体阅读的理解能力 E.扩展知识面 F.提高考试成绩 10、你对阅读过的材料的处理态度是：（）【多选】 A.只需要进行理解 B.适当拓展，丰富知识储备 C.汲取阅读文章中的写作技巧、构思 D.对于好的文章反复阅读理解 E.背诵较好的句子、段落 F.其他 11、考试成绩60%取决于英语阅读能力，你对这句话的定位是：（） A.认同，阅读能力最为重要 B.有一定道理，在一定程度上阅读会影响写作等学习能力 C.不认同 D.其他：（请注明） 12、你在英语阅读中是否也掌握了一些英语写作技巧并在写作中加以运用：（） A.掌握了一些写作技巧，并能加以运用 B.知道存在的写作技巧，但无法在写作中运用 C.对文章中的写作技巧完全不在意 13、你在英语阅读中遇到的障碍是：（）【多选】 A.生词很多，造成理解上的困难 B.遇到长句，往往搞不清句子的结构 C.各种语法现象（如倒装、省略、非谓语）的混淆，造成理解的困难
Reading and Writing Class: Name: 1. . ’s a big blue one. There are water bottles on the , but they are small. Yangyang comes to help. He tells Sara she can a paper first. Phrase: in the shape of：…的形状 Sentence: What’s it like? 它是什么样子的？ 2. ’s is the same colour. pencil case is it? It’s Mike’s. Sara’s is . Her pencil case is 3. he is all white but black on the top of his . He came to Baobao’s home yesterday, but now he is missing. Baobao is worried because there are many cars and busses on the , but there is no need to call the . Perhaps the kitten is just 4.The Foolish Old Man Removed the Mountains Taihang and Wangwu were two big mountains in the south of Jizhou and north of Heyang. They were seven hundred li around, and ten thousand metres high. An old man lived on the north side of the mountains. He was 90 years old. People called him the Foolish Old Man. The mountains stood in his way to the south. He was very unhappy. So he said to his family, “Shall we work together to remove the mountains? Then we can go straight to the south.” They agreed to his idea. The Foolish Old Man and his sons began to break rocks and dig earth. They carried the rocks and earth in baskets to the seaside of Bohai. One trip to the sea took them a long time. They left in winter and came back in summer. Another old man lived by the river. People called him the Wise Old Man. He laughed at the Foolish Old Man and said to him, “How unwise you are! You are old and weak. You cannot even pull out a tree from the mountains. How can you remove them?” The Foolish Old Man said, “Yuou don’t understand. When I die, there will be my
高中英语阅读理解的答题方法和技巧 一、先看题干，带着问题读文章。 即先看试题，再读文章。阅读题干，首先要掌握问题的类型，分清是客观信息题还是主观判断题。客观信息题可以从文章中直接找到答案；而主观判断题考查的是对文章的感情基调，作者未加陈述的观点以及贯穿全文的中心主旨的理解等，这类题必须经过对作者的态度、意图以及对整篇文章进行深一层的推理等。其次，了解试题题干以及各个选项所包含的信息，然后有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、甄别、分析、对比，有根有据地排除干扰项，选出正确答案。此法加强了阅读的针对性，提高了做题的准确率，节省了宝贵的时间。特别适用于对图形表格类题材的理解。 二、速读全文，了解大意知主题。 阅读的目的是获取信息。一个人的阅读能力的高低决定了他能否快速高效吸收有用信息。阅读能力一般指阅读速度和理解能力两个方面。阅读速度是阅读最基本的能力。没有一定的阅读速度就不能顺利地输入信息，更谈不上运用英语。近几年的高考阅读速度大约是每分钟40个词左右。考生必须在十分有限的时间内运用略读、扫读、跳读等技巧快速阅读，搜寻关键词、主题句，捕捉时空、顺序、情节、人物、观点，并且理清文章脉络，把握语篇实质。
抓主题句这是快速掌握文章大意的主要方法。主题句一般出现在文章的开头和结尾。用归纳法撰写的文章，都是表述细节的句子在前，概述性的句子居后。此时主题句就是文章的最后一句。通常用演绎法撰写的文章，大都遵循从一般到个别的写作程序，即从概述开始，随之辅以细说。这时，主题句就是文章的第一句。当然也有些文章没有主题句，需要读者自己去归纳。主题句往往对全文起提示、启迪、概括、归纳之作用，主旨大意题，归纳概括题，中心思想题往往直接可从主题句中找到答案。 三、详读细节，理顺思路与文章脉络。 文章绝不是互不相干的句子杂乱无章的堆砌。作者为文，有脉可循。如记叙文多以人物为中心，以时间或空间为线索，按事件的发生、发展、结局展开故事；论述体则包含论点、论据、结论三大要素，通过解释、举例来阐述观点。你可根据文章的特点，详读细节，以动词、时间、地点、事件、因果等为线索，找出关键词语，运用"画图列表法"，勾画出一幅完整清晰的文章主题和细节的认知图。 四、逻辑推理，做好深层理解题。 在实际阅读中，有时作者并未把意图说出来，阅读者要根据字面意思，通过语篇逻辑关系，研究细节的暗示，推敲作者的态度，理解文章的寓义。这就是通常所说的深层理解。深层理解主要包括归纳概括题（中心思想，加标题等）和推理判断题，是阅读理解中的难点。深层理解是一
摘要：随着课程改革的逐步深入，无论是在高考的命题趋势还是教师的教学环节都更加注重我们高中生学习英语的实践性，这使得英语写作的地位提升到了更高的层次。但是，我们高中生的学习方法并没有与之发生相应的改变，我们依旧抽出定量的学习时间进行专项式的写作训练。其实，笔者认为写作能力的提高却非一朝一夕之功，而阅读和写作是密切相联系的，我们可以在日常的阅读中提升自己的写作能力。本文就从，高中英语写作现状、英语阅读对写作的重要作用、阅读背景下的写作学习方法三方面展开论述。 关键词：高中英语阅读;英语写作;方法 语言是一种社交的工具，写作产生于社会交际的需要。英语的学习除了能听懂对方讲话进行日常交流的同时，我们还要能够运用原汁原味的英语写出精美的文章来表达出我们内心的感受、想法。写作考核是我们英语的综合技能，它需要充足的词汇量、正确的语法以及相关的文化背景等。而高中阶段我们接触到的文章大多数水平较高，通过文章的深入学习和恰当的学习策略，对于我们英语写作能力的提升具有主要的价值。 一、高中英语写作现状 写作能力的提升存在于我们日常英语学习的各个环节，因此，重在积累是写作能力提高的关键要素。我们自从上学以来，词汇、语法的学习在我们学习时间中占有了很大的比例，而我们接触相关的写作教学则较晚，在与周围同学的交流的过程当中，笔者发现同学们在写作中主要存在以下几个问题： 1、词汇不足、选词不准确 众所周知，写作是建立在充足的词汇量基础上的，但是许多同学不重视词汇的积累和运用，这就导致我们在真正的写作环节中陷入“无词可用”的尴尬境地。大脑中记忆的词汇远不能灵活地表达出我们的所思所想，这是许多同学在写作中产生的普遍现象;另一方面，同学们不懂得文章的美化，依旧采用初中阶段简单的词汇，我们写出的文章让人读起来仿佛是简单词汇的堆砌，毫无美感可言。举一个例子，在描述一个学生成绩优秀时，同学们只会用“good”，而不会用较高级的词汇“excellent”，这样虽然降低了犯错误的概率，但是文章的层次和精彩程度都大打折扣。 2、句式单一，结构不熟悉 高中阶段的写作要求我们要掌握多种文章的写法，如书信、报告等以后工作都广泛应用的文章形式，而这些类型我们在日常的阅读中都会接触到。但是同学们不注重阅读文章的结构分析，使得我们对写作要求的格式十分陌生。我们高中生学习了很多语法形式，但是不能将其运用到写作中，我们写出的文章复合句式较少，而大篇幅的都是简单的句式。 3、思维定式，文化不恰当 英语作为一门语言，它有特定的文化背景，我们写出的文章要符合其背景，这样才能写出地道的文章。但是我们同学们受母语的影响，许多文章的句式都采用中文的写作形式，这种“中式写作”未免让人读起来有种不伦不类的感觉。 二、英语阅读对写作的重要作用 阅读是我们在精心的学习一篇文章，我们除了要弄懂词汇的含义，还要对其文章结构、句式、极其作者情感的表现技巧等进行全方位的剖析。在新课标的实施背景下，我们接触的阅读尽可能与原版美文相契合，这种“接地气”的阅读形式，能让在我们学习到原汁原味的英语同时还能够了解当地的文化气息。阅读是语言的输入，写作则是语言的输出，我们只有在输入环节提升质量，我们才能自然地写出优美的文章。 三、阅读背景下的写作学习方法 高中英语阅读是丰富多彩的，除了课文教师讲解的文章外，我们在做题和课下阅读过程
初二阅读训练（一） A Mother's Day and Father's Day are two big national holidays in many western countries. And it's interesting because they are not the same in every country. In England, Mothering Sunday is in March. In America and Germany and other countries, it's one Sunday in May. Father's Day is in the middle of June. How do you celebrate Mother's Day and Father's Day? Let's learn something more about it from the following introduction. In England，we call Mother's Day Mothering Sunday，because it's always on a Sunday. I don't really know the origin of it but I remember that my mother had a cup of tea early in the morning. And then we would go to church. And at the end of the church service，the children would collect a daffodil（水仙花）and take it back and give it to our mother who would normally be sitting in the service in the church. And really that's all we did to celebrate the day. As Ann said. I remember taking cups of tea to my mother. The idea in general is that the washing-up would be done；perhaps some cooking would be done on Mother's Day. We would try to relieve her of all those jobs to make it a special day for her，so that whenever she looked around，there was something to eat，something to drink，or something to read，or something interesting for her to do. Father's Day is always in June，a Sunday in the middle of June. On Father's Day, the idea is to find something fun that the children could do with their father together. I remember going to baseball games. I think that on Father's Day it's particularly focused on doing things together because that is supposed to be relaxing and fun for Dad. 1.In ________, Mothering Sunday is in March. A.Germany B.England C.America D.China 2.Ann remembered that her mother ________ in the morning on Mothering Sunday. A.had a cup of tea B.got up late C.collected a daffodil D.had something to eat 3.What did Bill remember doing on Father's Day? A.Doing housework. B.Eating outside. C.Going to the church. D. Watching baseball games. 4.What's the text mainly about? A.The history of some national holidays. B.The stories of some interesting holidays. C.How to celebrate Mother's Day and Father's Day. D.How to understand Mother's Day and Father's Day. B Ever since I was a child, my mouth has caused me trouble. I'm not a bad person; I have a hard time learning when to keep my mouth closed. My mom has told me again and again, “Robert, your constant bad words are hurting me. If you
小学英语阅读教学的心得体会 杨晴 2015年9月22日，我有幸参加了枣庄市“小学英语阅读与写作衔接育人行动方案”专题培训。本次活动旨在更好地探讨小学英语阅读教学策略，学习先进的阅读教学模式，提升课堂教学质量。 英语阅读教学，本来就是件难事。针对小学生，就是难上加难。pep教材结构从对话开始，在简单的问答上开始累积知识点。在学生的潜意识里，英语就是你问我答，从没把整体的阅读放在重要的位置，以至于他们见阅读就害怕。作为老师，我也有这样的恐惧感。阅读教学不知从何下手？看惯了师生之间的互动，阅读教学老师们都从对话入手，在对话中解决问题，殊不知我们竟忽略了阅读的目的reading,把读远远地甩在了课的最后环节。 在听完报告之后，我受益匪浅，对小学英语阅读教学有了更进一步的了解。 新型的阅读课要求将阅读看作是提高英语水平的途径，强调学生通过阅读巩固语言知识，通过阅读来学习英语。所以在教学过程中，应注重培养学生的自主阅读能力。而我在这方面是有所欠缺的，该给学生更多的自主空间，而不是赤裸裸的将生词教授给学生。老师可在学生阅读之前及时给学生提供有关课文内容的背景知识材料，指导学生预习。不主张老师包揽一切，象教词汇、句型那样面面俱到，培养学生的自主学习能力在阅读教学中很重要，让学生们自己根据上下文猜意，理解。让他们根据老师所设置的任务寻找信息，记录一些有用
的词语等。以上这些能力的获得都离不开老师的悉心启发与指导，比如：怎么让学生忽略一些生词寻找出关键词句，怎么在书上做各种标记，怎么根据上下文猜意，怎么推测结果等等。当学生获得了这些学习策略，他们的阅读能力自然也会随之水涨船高。 培养学生的自主学习能力并不等于什么都得让学生独立操作，有些难度较高的阅读篇章可以让同桌或在小组成员一起合作完成。但是小学生的阅读能力毕竟十分有限，因为他们的语言量小。老师对阅读方式的指导直接影响到他们对阅读的兴趣与信心。老师可对一篇阅读材料设置几个有针对性的任务，先设置最简单的任务，学生粗粗浏览一遍就可以找到答案，然后逐步增加难度，在完成教师精心设置的任务的过程中，学生从粗略地阅读逐步进展到精细地读，直至读懂，读透全文，最后学生的感觉是凭自己的能力找到各种信息与答案，让学生对阅读有成就感，从而激发他们阅读的兴趣。 在阅读的过程中，学生随时可以向教师提问，请求帮助。通过略读和细读的结合，每名学生都能透彻理解全文。如果效率高，速度快，余下的时间还可以进行朗读比赛或创造性表演。 老师也可通过情景创设引导学生学习语言，真实自然的语境的创设，贴近学生生活，更利于激活学生参与学习的热情。 听完阅读课培训后感觉有些方向，但实施起来仍然有些棘手。小学英语阅读教学是一个新生事物，还需要我们不断去实践、去研究。作为小学英语老师，我深深体会自己责任重大，也看到了自己的不足。在以后的教学中我一定要勤于反思和总结，也只有这样才能不断提高
英语阅读方法与解题技巧 阅读方法 省时间\高质量的阅读方法是：一次完成法。即只细读一次，边读 边作题。阅读完成，作题完毕。 阅读步骤 一如果第一段较短，可读完再看第一道题目，看能否做，如不 能做，即问题在第一段中未提及，则接着往下读，读到能做为止。 如果第一段较长，则可读一半或一个层次后，找到中心句，看第 一道题，看能做否，不能，接着读。 二以后几段，先看题后看文章，读一段做一题。如果题目涉及 多段，则看完所有相关段落后，做题。 三近年来，阅读文章一般是五段，一段一题，但自去年开始有变，有时一题涉及多段，一段涉及多题。但每段的题目分配比较均匀。 此种方法的优点：易于精准定位，节省时间，提升准确率。 每篇文章最重要的就是第一段的第一句，最后一句；每段的第一 句和最后一段的最后一句。 因为这些往往是中心句，对于文章的思路，架构，作者的态度， 有很强的说明性。 解题技巧 一主旨题： 主旨题一般会放在第一个或最后一个考。如果放在第一个，则看 完全文再做。
主旨题一般会涉及文章最中心的东西。应注意看文章的第一段和 每段首句实行总结。 准确解的特征：含有文章所涉及的中心词，简明扼要但概括全面。 切记： （1）只反映文章某一细节或某一段落的选项一定不是解 （2）如果文章用了大量的篇幅阐述一个问题或说明一个事物，只 在最后用少量的文字提及了一些与前面所论相反的内容或其他与前面 所论关系不很紧密的内容，文章的主旨不受后面的影响。能概括文章 主要阐述内容的为解。 二态度题： 态度题一般考作者的态度，有时也考文中某人的态度。态度题 最重要的是“看清楚是谁对谁的态度、谁对什么的态度”。 作者的态度一般会孕于文章的行文之中，一些形容词、副词都能 表现作者的态度。 eg：seem 常表示作者对所论问题的否定、批评态度。 only也常表示否定态度。 双重否定表示作者的强烈肯定或强烈否定，所以，此时作者的态 度便不太可能是objective（客观的）了，一般多掺进了作者自己的感情好恶。 有时作者也不直接表明态度，会通过举例或引用他人的话来说明 自己的态度。此时应注意：所引、举的例子与作者所论述的观点是否 一致，可借此来判断作者自己的态度。 注：（1）当问作者其所论内容的态度时，如当备选答案中有indifferent（漠不关心的）时，可首先排除，因为如果作者是漠不关 心的话，就不会写文章论述了。
英语阅读与写作 1、主讲教师： 2、教学材料：自编； 3、课程类型：学科拓展类； 4、课时：14节； 5、授课对象：七年级学生 （一）课程目标： 1、学生能够掌握文章大意，能够了解作者的观点及写作意图。 2、学生能够从英语阅读中学会一些写作技巧. 3、探讨初中英语阅读教学中如何培养学生的审美素质 4、英语阅读教学的目标理念必须建立在人的发展概念上，让学生养成良好的阅读习惯， 具有正确的阅读技巧，拥有主动学习和合作的精神，具有自我学习的能力，为终身学习打下基础 （二）课程内容 根据学生实际和教材要求以及对学生阅读与写作发展的需要共安排11项内容。 1浏览全文，捕捉信息（2节）2.细读思考，分析信息（2节）3.复读全文，抓住细节（2节）4.猜词悟义，扫除障碍。（2节）5.抓住内容，欣赏文字（2节） 6.积累单词，培养语感（2节）7.掌握结构，抛开语法（2节） （三）课程实施建议 1、实施方法：阅读、赏析、写作 2、实施形式：集中训练，教师设计主持。 （四）课程要求： 1、符合学生发展需要。 2、有利于激发学生兴趣。 3、注重知识、能力、态度的联系。 4、运用语言的能力。
5、学习与训练有机结合。 （五）课程评价 1、评价的内容 （1）学生参与欣赏与写作的态度。（2）学生的阅读及写作水平有无变化。 （3）学生欣赏能力、思维情感有无变化。 2、评价的形式： （1）学生自评:参考参加本课以来的变化，自己对自己的评价。 （2）学生互评：学生根据被评者英语阅读与写作能力的提高给予评价。 （3）教师评价：教师根据学生的表现、态度、及对阅读技巧的掌握能力给予适当评价（4）学校评价：学生能力在学校以及校外的发挥。
《专业英语阅读云写作》教学大纲 一、课程基本信息 二、课程性质和目的 专业英语阅读与写作是电气工程及其自动化专业的专业英语课程，是将专业知识的学习与英语的学习有机地结合起来，在基础英语知识的基础上，侧重了专业英语的阅读与翻译技巧的训练。通过本课程的学习，使学生能够熟练阅读本专业外文教材，掌握专业英语翻译技巧和英文写作的基本要求，为从事相关工作打下坚实的基础。 三、课程教学的基本要求 1．熟悉一般科普类英语的文体，掌握科技英语浏览和阅读的基本技巧； 2．掌握科技词汇的一般构词和使用方法； 3．掌握英文正式书信和其他常用应用文的描述与写作方法； 4．掌握英文中图、表和曲线的描述与写作方法； 5．熟悉专业英语文体、阅读及翻译技巧。 6．熟悉专业英语文献的基本结构，如摘要、引用、时态、参考文献等，借鉴IEEE文献格式，掌握专业英语中写作的一般方法。 四、课程教学基本内容 1．科技英语阅读 电气工程及其自动化专业科技英语阅读包括三个阅读单元，每个单元由一篇核心阅读内容（CRT）和一篇补充阅读内容（SRT）构成。每个单元附有大量的阅读练习，包括科技词汇、语法、阅读理解和翻译等。每单元4学时。 (1) CRT：Stampede on the Superhighway SRT：The Complete Survival Guide to the Information Superhighway (2) CRT：Traffic Technology Drivers to clear the road SRT：Factors in the Development of Transportation (3) CRT：Once and Future Landfills SRT：Water Resource Management System
Unit One Friendship 1) 1. correspond 2. build 3. sensible 4. brilliant 5. grasp 6. appoint 7. hardware 8. gaze 2) 1.cast your eyes / an eye over 2.torn down 3. making a fortune 4. turned up 5. lost track of 6. pass on 7. checking up on 8. was under arrest 1) 1. The story took place in New York. 2. He was on night duty, patrolling the avenues and trying to prevent any possible crimes on his beat. 3. He came from the western part of the United States, which was still wild and under-developed at that time. 4. He was waiting by appointment for Jimmy Wells, the best friend of his youth. 5. Twenty years before, Jimmy and Bob had made an appointment that they would meet again in the same restaurant exactly twenty years from that date and time, no matter what their conditions might be or from what distance they might have to come. 6. He was arrested by a policeman in plain clothes, because he was wanted by the Chicago police. 7. He was Jimmy Wells, Bob's friend of youth. 8. Yes, they did meet that night, but in a very special way. Jimmy approached Bob as a patrolman, talking to Bob as if they did not know each other before. 2) 1. He loved New York so much that he preferred to live nowhere else. 2. It was a luxurious watch, handsome and with small diamonds set on its lids. Judging by the watch, one might think that he had made a fortune in the West. 3. Each of them was eager to know what exactly the other looked like. 4. You are not Jimmy at all, because it is not possible for a man to change the shape of his nose so thoroughly within a matter of twenty years. 5. The Chicago police informed us that you might have come to New York and they wanted us to stop and arrest you … It is wise of you not to resist. 6. He could not control his emotions when he found out the truth. His hand was trembling with fear and shock. C he c k in g Yo u r Vo c ab ula r y C he c k in g Yo u r Co mp r e h e ns io n