阿斯伯格症与高功能自闭症的不同
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2008-05-0539健康网社区
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一般而言，阿斯伯格症儿童和高功能自闭症儿童的差异性很小，通常被称
为自闭症的延续或是变异的自闭症。因此，有些阿斯伯格症儿童，也常被误认
为是自闭症，但其和自闭症之间仍存在着差异性，以下提供了几点比较：语文智商的比较
语文流畅度的比较
动作协调的比较
社会互动的比较
攻击以及暴力行为
语文智商分面：
一般在定义阿斯伯格症和高功能自闭症，通常以智商七十以上来作为范围。一九九八年，调查三百三十个个案研究中发现，高功能自闭症儿童在语文智商
方面，普遍低于阿斯伯格症儿童。高功能自闭症儿童语文智商平均为七十七，
阿斯伯格症儿童则为九十八;在操作智商方面，阿斯伯格症儿童为九十，高功能
自闭症儿童为八十六。研究结论显示，语文智商是可以做为诊断阿斯伯格症儿
童和高功能自闭症儿童的标准。
自闭症儿童对于某些事情大多有特殊的兴趣或特殊的天赋，例如机械性计
数的能力、机械性音乐的能力、机械性的判断能力，比较不属于思考性能力;而
阿斯伯格症儿童则不同，阿斯伯格症儿童可能一直会思考诸如「美国应该有一
州是没有空气的」等思考性问题。相对于高功能自闭症所特有的机械性特殊能力，阿斯伯格症儿童在特殊能力方面则属思考性的。
语文流畅度方面：
在语文流畅度方面，阿斯伯格症儿童没有困难，两岁前即会出现单字，三
岁就会说整个句子，但在四岁前，「你」、「我」、「他」等称谓还是会混淆，而且容易会有反复和重复对方话语的情况。阿斯伯格症和高功能自闭症最大的
差异在于，高功能自闭症的自发性语言非常少，不会流畅的表达;阿斯伯格症儿
童则在自发性语言和对谈上并没有问题。问题则在于对谈时，亚斯柏格症儿童
会有「冗长的对谈」，不管对方有没有兴趣，会和对话者一直谈同一件事情(例
如他自己感兴趣的事)，容易引起对方的反感，进而影响到其人际关系的互动。
动作协调方面：
在动作方面，高功能自闭症儿童的大肌肉动作没有问题，阿斯伯格症儿童
则动作显的非常笨拙，他们一般的动作协调困难有四项：
1.模仿肢体动作有困难。
2.无法顺利的接球。
3.单脚站立有困难。
4.两手无名指弯曲有困难。
社会互动方面：
在社会互动能力方面，和自闭症儿童不同的是，亚斯伯格症儿童是具有能力、有兴趣，且会去参与，但因为他的社会直觉和一般人有差异，所以无法了
解人际互动的意义。例如请他举右手，他会举左手，原因是他面对着施令者，
会以模仿的方式，跟着施令者举相同的手。所以在教导阿斯伯格症儿童时，应
注意其「参考点」的问题，以教写字为例，不要面对着他写，而是到他身旁教导他，以免写出来的字左右上下相反。
攻击以及暴力行为方面：
阿斯伯格症儿童因有满高的道德标准，因此也容易会引发互动上的冲突。例如过马路时，看到有人闯红灯，他们会马上义正严词的制止：「不行，叫警察来抓你喔!」。像是发生类似的情况，就很容易和其它人发生冲突，而被误解有攻击暴力行为。有时候，他们只是因为被「逼急」了，才会产生攻击或暴力行为。
（责任编辑：赵慧杰）
12岁儿童自闭症的症状有哪些 自闭症多发生在孩子的儿童时期，自闭症对患者的一生都会造成很大影响。识别自闭症的症状，警惕自闭症的发生，是每个有孩子的父母都应该注意的一点。下面由为大家带来关于12岁儿童自闭症的症状有哪些的文章，欢迎阅读，谢谢! 12岁儿童自闭症的症状有哪些 1、社会交往障碍;;孤独症的最核心症状 从年龄角度：绝大部分孤独症病儿在儿童早期不会认生，很少在2岁之前出现分离焦虑，因此谁抱都无所谓。18个月大时还不能指点东西，不会用视线来表达信息。在婴幼儿时期，常常不太爱理人，对他人听而不闻、视而不见。三四岁时显得不合群，对同龄小朋友没兴趣。 与他人接触时：回避与人的视线接触，是孤独症婴幼儿的另一特征。受到挫折或受伤时，大多不会主动要求父母的安慰，当然也很难主动去安慰与关心别人。另外，一般的孩子会炫耀分享自己的食物、玩具和快乐，而孤独症病儿却不能，表现出明显的自我中心。 游戏时：在玩过家家这类角色扮演游戏方面，孤独症儿童很少会参与，即使参加，也常常是固定的、反复性的玩法，缺少一般儿童想象的、创造的、多变的、互动的玩法。 2、语言交流障碍;;大多数孤独症病儿就诊的主要原因
语言发育的延迟或缺乏。约25%~50%的儿童孤独症可能终身失语，或只能说极有限的字词。约25%的儿童孤独症有正常的语言发展阶段，然后慢慢出现语言功能倒退，甚至失语。 语言运用的能力受损。不会主动与人打招呼、交谈，不会提出话题或维持话题。有的病儿不会用“是”和“我”，有的常常分不清“你”、“我”、“他”。言语刻板重复或模仿，有的语音、语调异常，缺乏抑扬顿挫与情感表达。 非语言交流的损害。手势、姿势等非语言交流发展延迟或缺乏，很少用点头或摇头来表达某种需要和要求，面部表情也比同龄儿童简单、机械。 3、兴趣范围狭窄、行为方式刻板 兴趣范围狭窄或异常。病儿常常对一般儿童所感兴趣的玩具、游戏缺乏兴趣，而对某些特殊的物品特别感兴趣甚至迷恋，如喜欢玩所有圆的或者能旋转的东西。有的孩子对数字和英文字母非常敏感，碰到就要念出来，有的患儿对开关、电梯尤其热衷等。 刻板重复的动作。活动量特别大或特别安静，喜欢反复来回跑、转圈、踮着脚尖走，反复看手或摆出特殊的姿势等。 强迫、固定的行为或仪式。有的病人不能接受日常生活的形式或环境中的细微改变，有的对饮食的内容十分挑剔，只吃固定的食物。
爱斯伯格综合症和高功能自闭症 06特心朱芳英 一般而言，爱斯博格症儿童和高功能自闭症儿童的差异性很小，通常被称为自闭症的延续或是变异的自闭症。因此有些爱斯博格症儿童，也常被误认为是自闭症，但其和自闭症之间仍存在着差异性。 爱斯伯格综合症和高功能自闭症向四处 艾斯伯格综合症的儿童与高功能自闭儿童抽象思考能力差，斤斤计较于文字表面的意义，不易了解笑话、成语或暗喻。他们也都有执行功能障碍，也一样会有眼神回避、很少启动沟通（对话）、仪式性行为（坚持生活常规）（Trevarthen, Titken, Papoudi, Robarts，）。 智商的范围约在正常及高于正常的范围。艾斯伯格综合症候群的语言智商高于操作智商，刚好与自闭症相反。艾斯伯格综合症候群儿童比高功能自闭症智商上平均高出15个百分点。在魏氏量表语文方面，艾斯伯格综合症候群儿童比高功能自闭症高25点；在操作智商方面，艾斯伯格综合症候群儿童比高功能自闭症低4.5点。艾斯伯格综合症的孩子可能有不寻常的死记（rote memory）能力，称之为照相式记忆力 爱斯伯格综合症和高功能自闭症相异处 一、判断标准——语文智商是判断的标准一般在定义亚斯博格症和高功能自闭症，通常以智商七十以上来作为范围。一九九八年，调查三百三十个个案研究中发现，高功能自闭症儿童在语文智商方面，普遍低于亚斯博格症儿童。高功能自闭症儿童语文智商平均为七十七，亚斯博格症儿童则为九十八；在操作智商方面，亚斯博格症儿童为九十，高功能自闭症儿童为八十六。由此可见，他们的非语文智商和一般同龄孩子差不多，并且或多或少会用语言和别人沟通（大约只有一半的自闭症儿童会发展出可沟通的语言）。研究显示，语文智商是可以作为诊断爱斯博格症儿童和高功能自闭症儿童的标准。 二、社会交往方面 高功能自闭症儿童在视线接触、依恋关系、求助方面及与同伴建立关系方面存在缺陷，在情感与社会互动方面也很大困难。总之，高功能自闭症儿童存在严重的心理理论缺损，有关研究发现,自闭症儿童的心理理论发展水平远远落后于
孤独症：5种使孩子走出自闭的措施 【案例】 晶晶，现为二年级学生。她刚到学校上学的时候，就给人留下了较为深刻的印象：一声不响，不管你如何询问，她都漠不做声。上课从没见她举手回答问题，也不与其他同学交流、游戏。每天最多说两句话“老师早” “老师再见”，而这两句话还是在家长的督促下说的，声音极轻，而且语音不清楚。此外，晶晶胆子特别小，就算她明知你在旁边，轻轻地喊她一声，她都会惊得颤抖。 晓彤是位长得非常俊秀的男孩子，但他爱哭，怕见生人，性格固执、暴躁，常常自言自语、答非所问，难得有一分钟安宁，被诊断为“高功能孤独症”。但在老师的严格教导下，他的英语天赋被很好地发掘出来，有“英语小天才”之称。目前晓彤已进入小学三年级学习，其英语水平已达到六年级的要求。 现在一提起社会上的弱势群体，大家马上会想到孤寡老人、聋哑儿童，却没有人注意到在弱势群体当中还有这么一群孩子，他们从小不会与人交往，孤独地生活在自己的世界里。 【分析】 儿童孤独症也称自闭症，是在幼儿和儿童中较为突出的一种心理障碍，是一类以严重孤独、缺乏情感反应、语言发育障碍、刻板重复动作和对环境奇特的反应为特征的精神疾病。通常在三岁以前起病，主要特征：一是感觉异常。婴儿期就不喜欢让人抱，儿童期也不与他人交流，总是独自玩耍，但不怕陌生人。与父母亲似乎没有特别的情感，缺乏与父母亲之间的安全依恋关系。二是语言障碍。多数患儿在两三岁时仍然不会说话，或者出现语言倒退，“鹦鹉学舌”或自言自语的表现很常见。三是刻板行为。表现为爱转圈、来回奔走，一个人排列玩具和积木，独自看电视，但对动画片通常不感兴趣。在某一段时间有某几种刻板行为，并非一成不变。四是智力异常。这些孩子外表看和正常孩子没有不同，也并非全部智力低下，其中个别患者会在某一方面表现出超常的高智商。有的记忆力特别好，比如，有的两岁就能背几十首古诗词和各种各样的广告词等。五是行为怪异。随着年龄的增长他们会变得好动，喜欢爬高，对任何事物都没有惧怕感。行为怪异，我行我素，比如走在马路上，他可能会突然扑向汽车。 对于孤独症儿童来说，到目前为止，科学家们仍然没有发现导致孤独症的真正病因，但大量的研究推测，其病因大致有以下几种： 一、饮食营养不良。研究表明，营养不良会造成神经系统的发育不良，造成很多脑部疾患，包括精神疾患。儿童孤独症不过是其中的一种。更确切地说，如果儿童缺乏某些特别的营养物，膳食的酸碱失去平衡，脂肪酸代谢和电解贡平衡极度紊乱，红细胞和白细胞的产生没有规律，矿物质平衡有明显改变等，这些都是造成病因的罪魁祸首。有孤独症的儿童一般不是什么也不吃，就是吃些怪的东西，包括不适合食用的东西。根据血液检验的异常情况，可以精媚地找出孤独症儿童体内缺少哪些营养因素。
幼儿自闭症的表现 【导读】现在大多数都缺乏带孩子的经验，家长与小孩之间的交流，随着生活节奏的加快将越来越疏远。家长和孩子的交流与沟通成为了社会广泛关注的问题，从当红节目爸爸去哪儿的红火程度可见一斑。但是如果孩子不说呢？一般从幼儿时期就开始很沉默呢？是否是得了自闭症呢？那么幼儿自闭症的表现有哪些呢？下面将为大家详细介绍，跟着一起来看看吧~ 幼儿自闭症的表现 家长和孩子的交流与沟通成为了社会广泛关注的问题，从当红节目爸爸去哪儿的红火程度可见一斑。但是如果孩子不说呢？一般从幼儿时期就开始很沉默呢？是否是得了自闭症呢？那么幼儿自闭症的表现有哪些呢？ 1、刻板行为 对亲人或生人说固定的话，做固定的动作，不懂得应因人、因时、因地不同而有所变化；对待玩具或某些物品有固定的摆放或摆弄方式；对于某些物品有依赖性。 2、人际关系障碍 不理人、自己玩自己的；不粘人（不会像一般孩子一样缠着大人不放，喜欢大人抱他、逗他、陪他玩）。有人形容他们把父母视为“生活的工具”，要吃什么东西才去拉妈妈的手（而不是“情感对象”）平常没事就不理妈妈。
3、对外界反应异常 很多孤独症的父母形容孩子“听而不闻”、“视而不见”，因而有过带孩子去看耳鼻喉科的经历。他们常表现出一种事不关已，若无其事的样子，好象永远活在自己的世界里，外界发生的事情沾染不到他们。 4、沟通障碍 即通常所说的语言发育迟缓。许多家长之所以带孩子到医院，就是因为“几岁了，还不会说话。”主要表现还有：咬字不清，说话速度太快，音调太高或太低；说个别字词、而不说完整的句子；仿说现象明显，如背诵诗歌、广告词，或重复他人的问题。 幼儿自闭症的原因 幼儿自闭症的孩子总是异于常人，你常常能在人群中一眼便看到他。他们有着纯真的眼睛，很少会笑，总是沉浸在自己的世界，不会交流不会沟通。那么幼儿自闭症的原因有哪些呢？ 关于幼儿自闭症的原因目前医学界也尚不能清楚，可能与以下因素有关： 1、遗传因素。遗传因素对孤独症的作用已趋于明确，但具体的遗传方式还不明了。 2、围产期因素。围产期各种并发症，如产伤、宫内窒息等较正常对照组多。 3、免疫系统异常。发现T淋巴细胞数量减少，辅助T细胞和B 细胞数量减少、抑制-诱导T细胞缺乏、自然杀伤细胞活性减低等。
带你认识什么是高功能自闭症 *养生导读：高功能自闭症是自闭症的一种，患者的智商高于其他自闭症患者甚至远超正常人！但高功能自闭症患者都有社交困难的障碍。有研究说，自闭症多缘于遗传和妊娠危险因素。不过对于高功能自闭症，后天的预防与培养也很重要。 *什么是高功能自闭症？ 高功能自闭症（简称HFA），指智商中等或更高的自闭症患者，且多数具有语言能力，学习能力较佳、自闭倾向较不明显；但语言理解与表达力、人际互动与聊天的能力仍有困难的自闭症患者。有时候不能区分高功能自闭症与亚斯伯格综合症患者。不过与阿斯伯格不属于同一疾病。 自闭症也叫孤独症，属于广泛性发育障碍，而高功能自闭症属于自闭症的高功能人群，智商高于其他自闭症患者甚至远超正常人！高功能自闭症占自闭症的百分之十。其症状与阿斯伯格综合征极其相似但也有不同，例如：阿斯伯格综合征对交友持主动态度而高功能自闭症属于自我封闭。在语言上阿斯伯格综合征无
明显障碍而高功能自闭症存在比较明显的语言障碍。运动方面阿斯伯格综合征相比高功能自闭症有明显差别。 *高功能自闭症的表现 据介绍，该病的患儿往往机械记忆能力很好，如认路、记忆火车时刻表、地铁站或公交站牌等；他们可能对某些领域或学科如生物、地理、自然等有较深入的了解；他们的智力和语言能力是正常的，有时甚至会使用一些成语、典故或者说出一些让大人感到吃惊的话，显得文绉绉，像个小大人；虽然他们和小朋友的相处常常有冲突，但是他们却是有交流和交往愿望的，只是缺乏人际交往技巧，不懂得如何和别人打交道，从而容易受同龄人排斥。 *高功能自闭症智商高
另外，他们可能行为比较刻板、固执、思考问题直来直去，显得不是那么灵活，还存在手眼协调能力以及精细动作能力差等问题；比较讨厌写作业，可以口若悬河般地说出某件事情，却不能将所说的写在作业本上。
自闭症儿童表现与特征 该症一般起病于36个月以内，主要表现为三大类核心症状，即：社会交往障碍、交流障碍、兴趣狭窄和刻板重复的行为方式。 社会交往障碍 该症患儿在社会交往方面存在质的缺陷。在婴儿期，患儿回避目光接触，对人的声音缺乏兴趣和反应，没有期待被抱起的姿势，或抱起时身体僵硬、不愿与人贴近。在幼儿期，患儿仍回避目光接触，呼之常无反应，对父母不产生依恋，缺乏与同龄儿童交往或玩耍的兴趣，不会以适当的方式与同龄儿童交往，不能与同龄儿童建立伙伴关系，不会与他人分享快乐，遇到不愉快或受到伤害时也不会向他人寻求安慰。学龄期后，随着年龄增长及病情改善，患儿对父母、同胞可能变得友好而有感情，但仍明显缺乏主动与人交往的兴趣和行为。虽然部分患儿愿意与人交往，但交往方式仍存在问题，他们对社交常情缺乏理解，对他人情绪缺乏反应，不能根据社交场合调整自己的行为。成年后，患儿仍缺乏交往的兴趣和社交的技能，不能建立恋爱关系和结婚。 交流障碍 1．非言语交流障碍该症患儿常以哭或尖叫表示他们的不舒适或需要。稍大的患儿可能会拉着大人手走向他想要的东西缺乏相应的面部表情，表情也常显得漠然，很少用点头、摇头、摆手等动作来表达自己的意愿。 2．言语交流障碍该症患儿言语交流方面存在明显障碍，包括：①语言理解力不同程度受损；②言语发育迟缓或不发育，也有部分患儿2-3岁前曾有表达性言语，但以后逐渐减少，甚至完全消失；③言语形式及内容异常：患儿常常存在模仿言语、刻板重复言语，语法结构、人称代词常用错，语调、语速、节律、重音等也存在异常；④言语运用能力受损：部分患儿虽然会背儿歌、背广告词，但却很少用言语进行交流，且不会提出话题、维持话题或仅靠刻板重复的短语进行交谈，纠缠于同一话题。 兴趣狭窄 该症患儿对一般儿童所喜爱的玩具和游戏缺乏兴趣，而对一些通常不作为玩具的物品却特别感兴趣，如车轮、瓶盖等圆的可旋转的东西。有些患儿还对塑料瓶、木棍等非生命物体产生依恋行为。患儿行为方式也常常很刻板，如：常用同一种方式做事或玩玩具，要求物品放在固定位置，出门非要走同一条路线，长时间内只吃少数几种食物等。并常会出现刻板重复的动作和奇特怪异的行为，如：重复蹦跳、将手放在眼前凝视、扑动或用脚尖走路等。其他症状
提升自闭症儿童的社交能力和生活品质，促进社会接纳，引导社会服务的健康发 轻微自闭症十七个症状 如今，随着社会的进步，家长都比较的忙碌，平时很少有时间能够陪伴在孩子身边。而孩子缺少父母的关爱和沟通，易出现一些轻微的自闭症情况，一般来说，患有自闭症的孩子就好像生活在自己的世界里面一样，不与外界交流，不闻不听不看，家长们看到自己孩子这样，也是十分的着急，不知道应该怎么办才好，其实孩子的自闭症早在婴幼儿时期就已经表现的很明显了，只是我们没有注意，等到家长发现的时候，孩子的自闭症已经非常严重了。那么，轻微自闭症十七个症状主要有哪些呢？主要有哪些表现呢？下面爱维小编我为您说明，希望可以帮助到您。 一、症状 1.对声音没有反应 2.难于介入同龄人 3.拒绝接受变化 4.对环境冷漠
提升自闭症儿童的社交能力和生活品质，促进社会接纳，引导社会服务的健康发 5.鹦鹉学舌 6.喜欢旋转物品 7.莫名其妙地发笑 8.抵抗正常学习方法 9.奇怪的玩耍方式 10.动作发展不平 11.对疼痛不敏感 12.缺乏目光对视 13.特别依赖某一物品 14.不明原因的哭闹 15.特别好动或不动 16.拒绝拥抱 17.对危险不惧怕 二、表现
提升自闭症儿童的社交能力和生活品质，促进社会接纳，引导社会服务的健康发 1. 语言障碍：语言障碍是自闭症儿童罪典型的症状，而语言障碍的原因有很多，有可能是因为语言发育迟缓，也有可能是因为心理的原因，所以我们需要带孩子做一个专门的检查，一般来说，家长们在发现孩子2~3岁还不会说话，或者不会说一些连冠的字词句，口齿不清，随着年龄的增加,这种情况不仅没有改善，还出现了语言能力倒退，或者是丧失了语言的能力！这个时候家长们一定要引起重视， 早点带孩子去医院检查并且针对原因作出一系列的治疗。 2. 社交障碍：很多家长觉得这么小的孩子，哪里有什么社交啊！但是一般来说，刚刚接触这个世界的孩子，对于周围的事情应该都是充满着好奇的，但是自闭症的孩子恰恰相反，他们对周围的人和事物都会表现出一种漠不关心的态度，不管是什么样的事情或者是什么样的动荡都没有办法引起他们的注意力，也没有办法表达自己的感情和情绪，有一种别人进不去，自己出不来的感觉。 3. 兴趣狭窄：自闭症儿童常常在较长时间里专注于某种或几种游戏或活动，如着迷于旋转锅盖，单调地摆放积木块，热衷于观看电视广告和天气预报，面对
自闭症患儿注意力的训练方法综述 一、前言 自闭症也称孤独症,是发生在儿童早期的一种严重的发育性障碍。由于它在婴幼儿期发病,对儿童的智力发育和社会技能等方面均可产生重大影响,导致弥漫性障碍。其障碍主要表现在言语发展与沟通障碍、社会交往障碍以及情绪与行为模式异常等方面 注意是心理活动对一定对象的指向和集中。[1]（p236）它不是一种独立的心理过程，而是一切心理过程的开端，保证并维持着心理活动的顺利、深入地进行，[2]（p114）一旦注意发生转移或分散，相应的心理过程就随之中断或改变。因此注意力是儿童学习的基本条件。自闭症儿童认知和语言能力较好，他们一般智商正常，是自闭症儿童中预后最好的群体，[3]大约占孤独症儿童的30%[4]（p136）。大部分自闭症儿童经过早期干预及系统规范的训练，可取得较大进步，而进入普通学校学习。但他们存在较严重的注意问题：几乎所有的自闭症儿童都存在共同注意障碍，[5]而共同注意是儿童心理理论的前提，因此共同注意技能的发展对于自闭症儿童语言和社会技能的发展有重要的影响作用；自闭症儿童在注意的稳定性和转移能力上存在障碍，表现为注意力分散或极其专注而不能有效转移；[6]自闭症儿童兴趣异常狭窄可能与其注意的广度较小，或对特定物体的注意敏感性过高相关，而忽略了其他更广泛的事物。因此提高自闭症儿童的注意力，既可提高其学习能力，亦可改善兴趣与行为异常，提升语言和社会交往能力。本文主要讲述几种自闭症患儿的注意力训练方法及其具体操作细节，以此来使大家更加的了解自闭症，关注自闭症患儿的康复与训练。 关键字：自闭症注意力训练方法 二、自闭症患儿的注意力训练方法 现如今，随着广大研究者对自闭症患儿注意力研究的深入，对于自闭症的注意力训练有许多的方法与技术，包括共同注意能力训练，注意的广度、稳定性、分配和转移的训练。训练方法包括感觉统合训练法、游戏法、生活训练法和其他方法。 1.感觉统合训练。 感觉统合训练是依据儿童脑的可塑性和易变性原理，通过各种有计划有目的的运动训练，改变感觉输入，从而改善脑功能，以达到改善学习问题、语言障碍、动作不协调及各种行为问题的方法，[7]总有效率达到85%。感觉统合训练用于自闭症儿童的注意力训练主要通过以下几种方式实现。 （1）前庭机能训练。 前庭机能统合与整理输入和输出大脑的信息，进而使大脑和身体有效协调。前庭机能失调会出现学习困难、多动、注意力散漫，动作不协调等。[8]儿童前庭功能是注意力的神经生理基础。研究指出，自闭症儿童有感觉输入及运动指令输出上的困扰，这种调节机能上的障碍来自于脑干前庭功能不佳。[9]前庭功能训练采取直线加速度训练、旋转加速度训练和多向度旋转，主要项目有儿童取各种体位进行吊台摆荡/旋转、吊桶摆荡/旋转、吊马摆荡、旋转轮内旋转、旋转轮外摆荡/振荡等。 （2）互助互动训练项目。 需要他人协助或合作的项目可以创造自闭症儿童与他人目光接触、共同关注的机会，提高自闭症儿童的共同注意能力。此类项目有持球滚压儿童、传接球、背靠背走平衡木等。 （3）设计需注意力高度集中方能完成的活动，以促进患儿注意力集中性和稳定性，如骑协力车、拍球、走触觉板、走平衡步道、走平衡木、单人跷跷板上站立、平衡板上站立、跳羊
自闭症常见的表现形式？自闭症，也称作孤独症，是常见的一种发育障碍性疾病。那么，自闭症常见的表现形式有哪些呢？ 1、孤独离群，沉迷自我，交际困难 孤独离群即是缺乏与人交往、交流的倾向。有的患儿从婴儿时期起就表现这一特征，如从小就和父母亲不亲，也不喜欢要人抱，当人要抱起他时不伸手表现期待要抱起的姿势，不主动找小孩玩，别人找他玩时表现躲避，对呼唤没有反应，总喜欢自己单独活动，自己玩。有的患儿虽然表现不拒绝别人，但不会与小朋友进行交往，即缺乏社会交往技巧。广州协佳医院精神科的专家介绍他们的孤独还表现在对周围的事不关心，似乎是听而不闻，视而不见，自己愿意怎样做就怎样做，周围发生什么事似乎都与他无关，很难引起他的兴趣和注意，他们似乎生活在自己的小天地里。另外他们的目光不注视对方甚至回避对方的目光，平时活动时目光也游移不定，看人时常眯着眼，斜视或余光等，很少正视也很少表现微笑，也从不会和人打招呼。 2、言语障碍突出，难以正常语言交流 大多数患儿言语很少，严重的病例几乎终生不语，会说会用的词汇有限，并且即使有的患儿会说，也常常不愿说话而宁可以手势代替。有的会说话，但声音很小，很低或自言自语重复一些单调的话。有的患儿只会模仿别人说过的话，而不会用自己的语言来进行交谈。不少患儿不会提问或回答问题，只是重复别人的问话。语言的交流上还常常表现在代词运用的混淆颠倒，如常用“你”和“他”来代替他自己。还有不少孤独症儿童时常出现尖叫，这种情况有时能持续至5～6岁或更久。 3、兴趣狭窄，行为刻板重复，反对环境变化 自闭症的表现有哪些？孤独症儿童常常在较长时间里专注于某种或几种游戏或活动，如着迷于旋转锅盖，单调地摆放积木块，热衷于观看电视广告和天气预报，面对通常儿童们喜欢的动画片，儿童电视，电影则毫无兴趣，一些患儿天天要吃同样的饭菜，出门要走相同的路线，排便要求一样的便器，如有变动则大哭大闹表现明显的焦虑反应，不肯改变其原来形成的习惯和行为方式，难以适应新环境，多数患儿同时还表现无目的活动，活动过度，单调重复地蹦跳、拍手、挥手、奔跑旋转，也有的甚至出现自伤自残，如反复挖鼻孔、抠嘴、咬唇、吸吮等动作。 自闭症常见的表现形式有哪些？以上就是关于这个问题的介绍，希望能给大家带来帮助。
2岁半自闭症有哪些症状 每一个孩子都是家长的一个小天使，所以家长们都希望孩子能够开开心心的度过每一天，但是上天总会有些不公平，有些宝宝从小就得了自闭症。那么2岁半自闭症有哪些症状呢?如果大家想要知道这个问题的答案的话，就一起来看看吧! 2岁半自闭症有哪些症状 1、睡觉不稳，有时甚至通宵不眠。 2、不嚼东西，只吃流食或粥样食物。 3、喜欢看固定不变的东西，有刻板的手部动作(如;旋转、翻动、敲打、抓挠等)。 4、肌肉松弛，常摔倒。 5、缺乏目光对视，看人时只是一扫而过即转移别处。 6、没有好奇感，对环境的变化感到不安或害怕。 7、可能出现学舌，但迟缓，对词语无理解。 宝宝有孤独症怎么护理 父母的态度最重要，孩子和亲友的情绪都会随家长的态度而改变。父母要正确对待孩子，为他制定合理的努力目标，重点训练孩子的独立能力。应愉快的接受现实，与孩子愉快相处，努力教会孩子适应家庭生活。 同时家长应细心观察，到底孩子有哪些特性，要容忍孩子来回地说一句话，不要当着别人对孩子表示烦恼;努力发现孩子的优点，例如他很守时，到时就要做某件事，只要他做好就表扬他，让他有信心，就愿意同大人合作。让他自己做事，如自己穿脱衣服、自己吃饭等，能做好就给予表扬。 由于这种孩子特别容易养成习惯，所以第一次的操作就很重要，如容许一次错误，以后就会有一连串的错误，如第一次就达标，以后都能达标，因为孤独症的孩子喜欢固定的操作方法，固定后不易改正。 其实关于自闭症的孩子，大家一定不要对孩子失去希望，而是要通过一些更加呵护的照顾来对孩子进行护理，这样的话，孩子还是有很大的希望恢复自己的天性的。如果大家的孩子出现了上述的那些症状的话，大家就要注意孩子是否得了自闭症。
自闭症的不仅仅只是一种简单的发育行为为疾病，他的危害不仅仅表现在表面上，更表现在对儿童未来发展的危害。通常在3岁前已表现出所有特征，跟先天基因缺陷有不可忽视的联系。由于现在整个社会对自闭症的认识不足，导致很多家长将自闭症儿童当作了“弱智”，自闭症的典型特征表现是不能进行人际交往。自闭症儿童可能在某些能力方面有超常表现，但这个比例只有20%。多数自闭症儿童的智商是低于平均标准的。一般而言，患有自闭症的儿童在三岁前会出现的基本特征有下列方面： 社交发展：对外界事物不感兴趣，不大察觉别人的存在;与人缺乏目光接触，未能主动与人交往，分享或参与活动;在群处方面，模仿力较弱，未能掌握社交技巧，缺乏合作性;想象力较弱，极少通过玩具进行象征性的游戏活动 沟通：语言发展迟缓和有障碍，说话内容，速度，及音调异常;对语言理解和非语言沟通有不同程度的困难;可能欠缺口语沟通的能力。 自闭症是一种心理疾病：作为一种广泛性发育障碍，自闭症是身心发育不健全的表现。通常在3岁前已表现出所有特征，跟先天基因缺陷有不可忽视的联系。 金童专家提醒：为了自闭症患者身心早日康复，自闭症患者的家人应该注意给患者提供宽松的生活环境。对长期养成的不良习惯给予纠正，协助患者对过去一些错误的思维重新认识，让患者逐步溶入社会。 北京金童中医医院以大医精诚为怀，以救济苍生为任，凭借鲜明的专科特色、雄厚的技术力量、优质的专家资源、高端的医疗设备、先进的管理模式和周到的服务理念，成为全国唯一集科研、教学、治疗为一体的中医儿童脑病权威诊疗机构，特别在中医儿科儿童抽动症、自闭症领域位列全国第一。与北京儿童医院、首都儿科研究所两大儿童医疗机构形成中西互补，构成北京地区儿科领域三足鼎立局面，为首都乃至全国儿童的健康成长保驾护航。多年的厚积薄发，金童团队走出了一条属于自己的专注之路、特色之路，阳光之路，为国内中医儿童脑病的研究与治疗树立了新的标准，并逐渐成长为中医儿科领域的黄金品牌。 由上海生产的TMS超低频经颅磁刺激仪，拥有国内10项专利，通过了临床和质量体系的严格认证，实现了脑部疾病诊断(SX)与治疗(ILF-TMS)的整体解决方案。应用脉冲磁场作用于脑组织，诱发一定强度的感生电流，使神经细胞去极化并产生诱发电位，从而影响脑内代谢和神经电活动的生物刺激技术。治疗时无声响、无痛苦、无副反应，安全可靠，频率小于0.2Hz，磁场强度在500GS以内，0.5岁以上人群均可治疗。对儿童自闭症、多动症、抽动症、儿童发育障碍及智障等脑部疾病的治疗上疗效确切肯定。
儿童自闭症的症状有哪些？ —与自闭症的治疗 一、孤独离群，不与其他人建立联系。 自闭症儿童喜欢独处，对父母没有依赖性，有些患儿在婴儿时期就有反应，不喜欢别人抱，在别人抱起时便会哭闹。他们的孤独还表现在对周围的事不关心，自己愿意怎样做就怎样做，毫无顾忌，旁若无人，周围发生什么事似乎都与他无关，很难引起他的兴趣和注意，不与他人产生目光接触。 同时，有些自闭症儿童还会表现为感觉反应迟钝，会有自伤自残的行为。还有些对某些图像和声音特别敏感，例如在听见汽车或者电钻声音的时候就会使劲捂着耳朵或者跑开。 自闭症也称孤独症，是由美国约翰斯霍普金斯大学专家莱奥坎纳于1943年首次提出的。 帮孩子从自闭中走出来 二、言语障碍突出。 大多数自闭症儿童言语很少，情况严重的甚至没有言语，即使在别人大声呼喊他的时候也不做任何应答。有些虽然可以发声，但是却无法完成情景交流，只能发出简单重复的声音。还有些患儿会表现为说话声音很小或者发音不清晰，只有和他熟络的人才能理解他的意思。另外有些还会在先前表现为言语能力正常，但在3岁至4岁半的时候出现言语能力的突然衰退，从而失去了情景交际的能力。 三、兴趣狭窄，行为刻板重复。 自闭症儿童常常在较长时间里专注于某种或几种游戏或活动，如着迷于旋转锅盖，或自己在地上转圈，喜欢看电视广告和天气预报，对有故事情节的动画片、儿童电视、电影则毫无兴趣。一些患儿坚持每天走同样的路线去幼儿园，如有变动就会有大哭大闹等明显情绪不满的反应。 此外，患有自闭症的儿童也有可能有下列相关的特征： 自闭症儿童在情感与行为方面由于沟通上有困难，加上未能适应转变，所以比较容易受情绪或环境因素刺激，表现冲动或有伤害性的行为。 社交方面自闭症儿童很少与别人有目光接触，也不会注意别人的表情和情绪变化，更难从别人的言语，行为推断别人的想法，意愿和意图或理解别人的感受。 有时候会有不恰当的情感表现和社交行为，例如在别人不开心时大笑，在某些场合说些不恰当的话，或未能与人分享快乐。
高功能孤独症儿童的社会交往训练 【摘要】高功能孤独症儿童的社会交往问题是其重要的问题之一，因此在其教育训练方面应主要侧重社会交往。本文将从学校教育、家庭教育两个方面来对高功能孤独症儿童的社会交往的训练及其目标进行初步的探讨。 很多人认为孤独症儿童是“星星的孩子”，因为大多数孤独症儿童外表清秀、漂亮，但他们似乎对外面的一切漠不关心，终日沉浸在一个不为我们所知的封闭世界里，不主动与人交往，游离于主流社会生活之外。而目前在中国的儿童孤独症患者中约有10%属于高功能孤独症患者，其自闭程度较轻，智商正常或处于边缘智商，具有较好的认知能力或认知潜力，但言语和社会交往方面的障碍还是阻碍了他们融入社会群体的道路。 一般来说，凡智商发育在正常范围（IQ≥70），保持一定的认知和语言功能，与周围人保持一定的情感联系，且不伴有癫痫发作和脑器质性病变的称为高功能孤独症。 一、高功能孤独症儿童的社会交往障碍 高功能孤独症儿童的特征主要包括有认知功能不均衡、语言及沟通障碍、兴趣狭窄、注意力分散、不良行为及社会交往障碍。 高功能孤独症儿童的社会交往障碍表现为：高功能孤独症儿童往往不合群，在与小同学的交往中，有些高功能孤独症儿童会接近其他孩子，并试图建立起友谊，但他们的能力因一些因素的影响而受到限制。如不能把自己的感情投向其他孩子，不理解对方的感情反应和需要，不能很好地理解对方的非语言性表达，如点头、微笑、瞪眼等，不知道该如何表达与人交往的愿望，往往通过搂抱、拉扯等动作来表示，反而引起别人的反感与排斥，结果还是遭到孤立。 高功能孤独症儿童也是在所有孤独症儿童中可以最大限度回归主流社会的，高功能孤独症儿童的社会交往教育训练是异常重要的。 二、高功能孤独症儿童学校教育训练 学校对高功能孤独症儿童来说是一个非常好的社会场所，特别是和正常儿童在一起学习生活，将使他们在社会能力方面和接受教育方面均能受益。对于高功能孤独症儿童来说，学知识固然重要，但是也不能忽视他们学会社会生活技能，社会交往能力，设法让他们理解人与人的交流，要教给他们具体的社会交往和社会技能的常识，使他们在社会的接触中得到更多成功的体验。 （一）培养交友的兴趣，创造友爱互助的集体氛围。 高功能孤独症儿童不同于一般的孤独症儿童。绝大多数高功能孤独症儿童他们的认知能力甚至超出常人，具有极强的数字记忆能力、美术、音乐等特殊能力，但是他们对人、对周围环境却不感兴趣，甚至是拒绝认识，因此他们的社会交往能力就会很弱。所以在学校里，老师就要训练他们对指导老师感兴趣，对同伴感兴趣，对参加集体活动感兴趣。 学校是儿童社会化的重要场所之一，孩子在这里会对秩序、规则、道德等建立起初步的认识，老师的态度会对其他孩子产生很大的影响。由于高功能孤独症儿童智商正常或处于边缘智商，且具有较好的认知能力或认知潜力，因此，具有与正常儿童一起学习的前提条件。 所以在这种前提下，老师可以引导孩子们都来关心帮助孤独症儿童，主动和孤独症儿童一起玩，这会起到两方面的效果：对于孤独症儿童来说，他和大家在一起会产生愉快的体验，有助于摆脱沉溺于自我世界的倾向；而对于正常儿童来说则可以滋养一颗仁爱之心，而这些恰恰是独生子女身上较为欠缺的。 老师更可以在班上选择几个有威望或人缘好的孩子，有意识的让他们与孤独症儿童建立起玩伴关系，帮助他提高交往能力。 （二）对其不良行为在宽容的基础上加以引导。 孤独症儿童在社会交往上所表现的行为差失，常是源于他们大多不会解读别人的反应，更不
什么是自闭症？ 自闭症简介：儿童孤独症（又称“自闭症”）是一种儿童广泛性地发育障碍性疾病。他们像天上的星星一样孤独地闪着微弱的光芒，因此被称作星星的孩子！往往在3岁以前起病，主要表现为在语言、社会互动、沟通交流以及兴趣行为等多方面的缺陷。在4到5岁时症状最为明显，男女发病比例约为5：1。大约3/4的患儿合并有精神发育迟滞，半数左右的患儿在青春期可能合并癫痫发作。由于患儿在社会交往、沟通，尤其是行为方面存在严重的障碍，父母往往只能在手足无措之余，添加对孩子未来命运的担忧。 病因暂时不详，可能与以下因素有关： 1.遗传，遗传因素对孤独症的作用已趋于明确，但具体的遗传方式还不明了。 2.围产期因素，围产期各种并发症，如产伤、宫内窒息等较正常对照组多。 3.免疫系统异常， 发现T淋巴细胞数量减少，辅助T细胞和B细胞数量减少、抑制-诱导T细胞缺乏、自然杀伤细胞活性减低等。 4.神经内分泌和神经递质，与多种神经内分泌和神经递质功能失调有关。研究发现孤独症患者的单胺系统，如5-羟色胺（5-HT）和儿茶酚胺发育不成熟，松果体-丘脑下部-垂体-肾上腺轴异常，导致5-HT、内啡肽增加，促肾上腺皮质激素（ACTH）分泌减少 临床表现： 1.语言障碍，多数孤独症儿童有语言发育延迟或障碍，通常在两岁和三岁时仍然不会说话，或者在正常语言发育后出现语言倒退，在2～3岁以前有表达性语言，随着年龄增长逐渐减少，甚至完全丧失，终身沉默不语或在极少数情况下使用有限的语言。他们对语言的感受和表达运用能力均存在某种程度的障碍。 2.社会交往障碍 患者不能与他人建立正常的人际关系。年幼时即表现出与别人无目光对视，表情贫乏，缺乏期待父母和他人拥抱、爱抚的表情或姿态，也无享受到爱抚时的愉快表情，甚至对父母和别人的拥抱、爱抚予以拒绝。分不清亲疏关系，对待亲人与对待其他人都是同样的态度。不能与父母建立正常的依恋关系，患者与同龄儿童之间难以建立正常的伙伴关系，例如，在幼儿园多独处，不喜欢与同伴一起玩耍；看见一些儿童在一起兴致勃勃地做游戏时，没有去观看的兴趣或去参与的愿望。 3.兴趣范围狭窄和刻板的行为模式 患者对于正常儿童所热衷的游戏、玩具都不感兴趣，而喜欢玩一些非玩具性的物品，如一个瓶盖，或观察转动的电风扇等，并且可以持续数十分钟、甚至几个小时而没有厌倦感。对玩具的主要特征不感兴趣，却十分关注非主要特征：患者固执地要求保持日常活动程序不变，如上床睡觉的时间、所盖的被子都要保持不变，外出时要走相同的路线等。若这些活动被制止或行为模式被改变，患者会表示出明显的不愉快和焦虑情绪，甚至出现反抗行为。患者可有重复刻板动作，如反复拍手、转圈、用舌舔墙壁、跺脚等。 4.智能障碍 在孤独症儿童中，智力水平表现很不一致，少数患者在正常范围，大多数患者表现为不同程度的智力障碍。国内外研究表明，对孤独症儿童进行智力测验，发现50%左右的孤独症儿童为中度以上的智力缺陷（智商小于50），25%为轻度智力缺陷（智商为50～69），25%智力在正常（智商大于70），智力正常的被称为高功能孤独症。
自闭症又称孤独症，是一种严重的广泛性发育障碍性疾病。自闭症儿童的所有生理检查结果都是正常的，目前尚未找到发病的具体病因。不同时期儿童自闭症的表现不一样，若出现以下症状时，需要及时与医生联系。 识别：自闭症3个常见表现 1、核心症状：社会交往障碍 有的患儿在婴儿期就缺乏与亲人的目光对视，也缺少面部表情。当别人要抱他起来时，往往不会像正常儿童那样伸出双手表现出期待别人抱起的姿势。与父母离别时无明显的依恋表情，见到父母时又无愉快的表示，见陌生人也类同见到父母的表情，有时呼唤其名字，也时常不理会，无反应。有需要时就拉着父母的手到某一地方，不能用手指指物，很少运用点头或摇头表示同意或拒绝等，这些都是社交障碍方面的常见表现。 2、沉默不语或较少使用语言 大多数自闭症儿童言语很少，情况严重的甚至没有言语，即使在别人大声呼喊他的时候也不做任何应答。有些孩子虽然可以发声，但是却无法完成情景交流，他们常会尖叫、哼哼或发出别人不能听清或不可理解的“话”，或者自言自语，也称为“自我中心语言”。另外，有些孩子还会在先前表现为言语能力正常，但在3岁至4岁半的时候出现言语能力的突然衰退，从而失去了情景交际的能力。 3、刻板、僵硬的行为方式应对环境 自闭症儿童常有不寻常的兴趣和非同一般的游戏方式，常常在较长时间里专注于某种或几种游戏或活动，如着迷于旋转锅盖，或自己在地上转圈，即常会对某些物件或活动的特殊迷恋，对迷恋物件会终日拿着，数十天如此。有的人有刻
板、重复的行为和特殊的动作姿势，常独自来回踱步、自身旋转、转圈走、重复地蹦跳。 细节：自闭症8个年龄细节 1、六个月或更大时，孩子还没有大笑，或做出其他温暖和快乐的表情。 2、九个月或更大时，孩子还不能与他人分享声音、笑容，或其他面部表情。 3、十个月大时，孩子听到自己的名字还没有反应。 4、一岁大时还不会咿呀学语。 5、一岁大时孩子还没有做出与外界交流的手势，如指东西，给父母看东西，伸手拿东西。 6、十六个月大时孩子还没有语言。 7、两岁大时在孩子的语言中还没有出现两个或两个以上单词组成的词组，不包括模仿。 8、在任何时候，孩子的语言能力或社会互动能力出现退化现象。 提醒：自闭症儿童3岁前治疗效果最佳 自闭症孩子在3岁之前，通过后天的特殊教育辅导，早期进行干预治疗可以帮助孩子在后天社会适应能力方面的提高起到良好的作用，且效果越早越好。家长如果发现幼童有不搭理人、兴趣狭窄、不会正常表达需求等症状，应及时带孩子进行诊治，以免耽误最佳治疗时机。 天津青少年心理咨询中心是国内较早、天津市河西区教委主管的专注于解决儿童、青少年青春期各种心理、生理问题的专业心理辅导机构。天津青少年心理咨询中心是联合国儿童保护体系试点的专业心理咨询制定部门，同时也是“青春健康国际合作项目”示范点。
虚拟现实技术用作治疗儿童自闭症的工具
学号：1403110066 姓名：黄鑫 简介 虚拟现实(VR),一个计算机模拟的真实世界,提供了用户可以在现实生活中体验到的多感官,多维介质交互(Burdea和Coiffet 2003)。虚拟现实有别于其他技术接口的两个关键特性是:浸没和互动。浸没指的是三维的现场感或虚拟环境中的“存在”。这种强烈的现场感通过增加关注相关刺激和限制注意力分散以及现实任务无关的刺激增强学习(Witmer等2005)。与虚拟现实系统交互的程度可以通过任何感觉形态,取决于所使用的设备。虚拟现实工具包括可穿戴头盔设备(HMDs),提供360度多种感觉的刺激,桌面系统,传统的计算机屏幕上的虚拟世界,和投影系统,它们可以捕获和映射用户的实时操作到虚拟环境中(Burdea和Coiffet 2003)。大多数虚拟现实程序使用这三个系统的变化。 虚拟现实正在获得支持作为一个潜在的康复领域的有效工具,因为它能够在吸引和激励用户的同时提供某些治疗的优势。这种快速发展的技术的潜力“不仅仅是现有的人类运用计算机技术的一个简单的线性扩展。虚拟现实提供了创建人
体试验系统,培训系统和治疗环境的潜能,它们允许复杂的精确控制,身临其境,动态三维刺激演示,在复杂的交互场景中,行为跟踪和性能记录的实现”(Rizzo 和Kim 2005, 119页)。基于这些原因,设计师和研究人员已经开始探索虚拟现实作为一个自闭症儿童的治疗工具。 虚拟现实在康复中的作用是一种新的但快速发展的领域。本章提供了这个领域中一个综合的先进技术发展水平知识,以作为未来研究的平台。下一节将讨论使用虚拟现实作为自闭症儿童的治疗工具的理论优势,以下部分概述了当前为这些孩子创建的虚拟现实系统的治疗环境和测试的综述。
自闭症的症状 【导读】从2008年起，每年的4月2日成为了“世界自闭症日”，全球对自闭症的关注度也越来越高，那么我们对于自闭症的理解是否正确呢？哪些是有自闭症倾向的儿童呢？我们要怎么来对待那些患自闭症的儿童呢？ 自闭症的症状 随着社会生活水平的渐渐提高，我国的自闭症发病率也在逐步提高，这不仅影响人们的身心健康，也影响了今后的发展。那么自闭症有什么表现呢？ 1）听力与说话困难。 2）立即仿说。 3）不断重复某些字、单词、短语、句子或歌曲。 4）无法控制自己的音调与节奏，不能来表现自我情绪。 5）说话缺乏感情，语气很冷漠。 6）在学习与互动时有困难，在拥抱和触摸时，会没有反应。 此外，当儿童更喜欢手电、钥匙、钢笔等硬物，而不是娃娃或毛巾等较软的物品，这些也会预示儿童有自闭症的可能。不过正常的儿童也可能会有这种状况，因此，这不是一个精确的标准。儿童自闭症的表现各不相同，要及时发现及时治疗，需要根据儿童自闭症的具体表现，尚无专业针对性医疗设备。 自闭症孩子的特征
中国大约有五十万左右的自闭症患者。男女比例为4：1。自闭症的早期发现很有必要。上海复大儿童医院专家根据国家卫生组织会议的相关总结，归纳出常见的18种自闭症的早期行为表现：1）对声音缺乏敏感； 2）难以与同龄人相处； 3）不愿意变化； 4）不关心周边环境； 5）喜欢鹦鹉学舌，不断重复； 6）喜欢旋转的东西，如陀螺； 7）不由自主的笑； 8）不按常规的学习方法； 9）玩耍方式异常； 10）动作不协调； 11）对疼痛不敏感； 12）逃避望人； 13）依赖某物； 14）无理取闹； 15）要么特别好动或要么长时间不动； 16）拒绝拥抱； 17）不惧怕潜在的危险； 18）需要时多用动作而不是语言来表达； 部分儿童还会出现自伤、自残的等异常表现，他们与正常儿童之
有这样一群孩子，他们内心丰富却无法与人沟通，他们听力完好却对外界充耳不闻，他们和正常孩子一样美丽可爱却行为怪异刻板，他们听得见，却对声音没有任何表情，有语言却不愿意和你交流，有行动却无法为常人所理解，他们就是这样的一群孩子，他们永远沉浸在自己孤独的世界里。自闭症儿童被称为“星星的孩子”，顾名思义，就像天际的星星一样，孤独的活在自己的世界里。 自闭症的表现 1、语言障碍 语言与交流障碍是自闭症的重要症状，是大多数儿童就诊的主要原因。患儿在2、3岁以前有表达性语言，随着年龄增长逐渐减少，甚至完全丧失，终身沉默不语或在极少数情况下使用有限的语言。他们对语言的感受和表达运用能力均存在某种程度的障碍。 2、社会交往障碍
患者不能与他人建立正常的人际关系。年幼时即表现出与别人无目光对视，表情贫乏，缺乏期待父母和他人拥抱、爱抚的表情或姿态，也无享受到爱抚时的愉快表情，甚至对父母和别人的拥抱、爱抚予以拒绝。 她们分不清亲疏关系，对待亲人与对待其他人都是同样的态度。不能与父母建立正常的依恋关系，患者与同龄儿童之间难以建立正常的伙伴关系，例如，在幼儿园多独处，不喜欢与同伴一起玩耍;看见一些儿童在一起兴致勃勃地做游戏时，没有去观看的兴趣或去参与的愿望。 3、兴趣范围狭窄和刻板的行为模式 患者对于正常儿童所热衷的游戏、玩具都不感兴趣，而喜欢玩一些非玩具性的物品，如一个瓶盖，或观察转动的电风扇等，并且可以持续数十分钟、甚至几个小时而没有厌倦感。 合肥市燕之珍教育咨询服务有限公司成立于2019年3月，是一家致力于孤独症、发育迟缓、智力障碍儿童的康复机构。现有教师8人，高级教师2名、骨干教师2名、优秀教师3名，均是特殊教育学、心理学以及康复医学专业毕业，本机构教师先后至北京、上海、江苏等地培训并获得相关证书和荣誉，积累了丰富的教学经验。
儿童自闭症是儿童疾病中比较让家长困扰的问题，它不像感冒可以短期治愈，自闭症需要长期的治疗才可以痊愈。之所以自闭症让人困扰还因为自闭症的危害很大，自闭症的主要行为特点是语言缺乏和社会技能贫乏。这些行为特征包括重复身体运动(如来回跑动，跳跃等)，反复重复一件日常动作，缺乏注意力集中能力，迷恋很小的细节，对声，光，触摸及其敏感。语言困难包括讲话的技能发展缓慢，对学过的单词或短语健忘。自闭症的孩子还会避免看别人的眼睛说话，使用单调没有感情的声音讲话。患自闭症的孩子往往有对话的障碍，对回答简单的问题感到紧张。 自闭症的不仅仅只是一种简单的发育行为为疾病，他的危害不仅仅表现在表面上，更表现在对儿童未来发展的危害，那么自闭症的表现有哪些呢？下面看看详细介绍： 1、语言障碍：语言发展是人类区别于其它动物的唯一标志。自闭症患儿的语言与正常人的语言在逻辑、内容、形式上可以称为互不相容的两个系统，有人称自闭症的内在世界精彩纷呈，但与正常人的内心世界互不相通，形容自闭症儿童的思维活动是“关起门来唱大戏”，表面平静，内部活动很激烈。这种语言的不相容性导致自闭症儿童行为在我们看来是古怪、不可理解的。找出自闭症儿童与正常儿童语言的“切入点”是解决语言障碍的一个途径。 2、破坏性行为：自闭症儿童由于缺乏想象力和预测行为结果的能力，他们无法进行建设性游戏。但他们知道纸可以撕、硬的东西扔到地上可以发出声音的道理，为了寻找这种撕纸或扔东西的快乐，伴随这种破坏行为的结果往往是打碎或撕掉一些不该打碎或撕掉的东西。 3、社会退缩：自闭症状严重的孩子整日里安安稳稳、畏缩不前，“热衷”于把自己与外界世界隔离开来。 4、社交中令人难堪的行为：在陪妈妈逛超级市场时会毫无顾忌地从货架上取出自己钟爱的食物后而经直走出超市;在越过马路时会不看左右往来车辆而快速路过;当妈妈与同事或邻居谈话时，会抱着别人“亲吻”或无原因地攻击他人;在公共场所当众脱衣服或撒尿等行为都无可避免地出现在自闭症儿童中。 5、自伤行为：当自闭症儿童对某些事件不理解或心情感到烦恼和困惑时，会出现自伤行为，咬手腕、咬手背、抓头发、以头撞墙等。一些患儿在闲得无聊时也会出现自伤行为。 6、危险行为：自闭症患儿往往没有恐惧感，不能预料他们行为所产生的后果。突然穿越马路;打开煤气开关只是为了听到“叭、叭、叭”的响声;摆弄自己感兴趣的电源、开关;把身体探出窗口外面;在高处攀爬行走。 7、精神残疾：自闭症是造成精神残疾的最直接原因之一，社会适应能力受损、自我管理能力下 为了孩子的健康和发展，也为了家长们能更放心孩子，北京金童中医医院研制出了醒脑开窍四维疗法来帮助自闭症儿童脱离疾病的困扰！希望广大的祖国花朵能健康快乐的成长！！