新课程改革讲座发言稿
【篇一：课改演讲稿】
《与课改共成长》演讲稿
兴旺庄寄宿制小学武琼尊敬的各位领导各位老师：
大家好！今天很高兴站在这里为大家演讲。我今天演讲的题目是
《与课改共成长》。
2009年我加入了繁峙县人民教师的行列，怀揣着儿时的梦想来到了
这里，现已任教将近四年了，就在2012年，我县在张占羽局长的带
领下掀起了课改高潮，我非常荣幸赶上我县课程改革的头班车，我
所带的班级也被定为课改实验班。从那以后我就承担起课改实验这
一重任，在课改路上我对自己曾经的教学方式进行从新审视，认真
反思。在课改过程中那些创新、独特的教学方式，在我的心中激起
了浪花，结合课程改革的新理念新思想的学习，我感觉自己在教学
路上慢慢地成长着。
还记得去年第一次参加由中心校组织的课改师范课，中心校长梁老
师鼓励我讲一节示范课，当时我的压力真的很大，但是我心里暗暗
想我一定要把握好这次难得的机会，于是我很认真的设计教学环节，找相关资料，亲自做每一个幻灯片，还与同事们认真检查每一个幻
灯片，唯恐自己出现错误，在课堂上，我提问学生们答，学生们配
和的非常默契，一节课也如愿顺利结束了，在我看来把教学任务完
成了，学生们也积极参与课堂了，就算节好课了，经过观摩别的老
师讲课，以及中心校领导给我们讲述新课程的理念等等，我突然感
觉我这节课存在了一个很大的问题，这节课我像是个资本家一样剥
夺着学生们自
由发言的权利，我像一个罪犯一样，扼杀了学生们的思维空间，我
成为了这节课的主角，而没有真正把课堂交给我的学生，忽略了学
生才是课堂真正的主人。
2012年10月，我县组织国培计划下乡活动，我有幸听张晓刚老师
讲述课堂中的教学细节，还做了一次张晓刚老师的学生，当时以学
生的身份坐在那里，听着张老师一次又一次引导我们探究新知识，
一次又一次的让我们自由提出问题，还做了些不同类型的趣味小练习，一节看似简单的“三角形内角和”课堂，张老师可以引出很多知
识来，对知识模糊的地方让学生亲自验证而不是急于否定，课堂上
还多角度多层面的设计练习，发散学生们的思维能力，与此对比，
感觉到我课堂上那些空荡和无味，通过专家的点拨，名师课堂的观摩，对我又是一次启发。
通过观摩、听讲座、看课改书籍，我对自己课堂学习模式做了改变。在我讲授新课时，改变以前的满堂灌模式，而是采用小组互助模式
探究学习，让每个学生感觉到集体的力量是伟大的，让他们看到小
组合作的重要性，让他们学会人与人之间的沟通，我对小组成员也
进行了调整，不再像以前流于形式，学生们的小组安排是对班级不
同层次的学生进行分组，6人一小组学习，分别职责是组长、副组长、纪律员、资料员、联络员、计时计分员，让每个学生都承担起到自
己在小组的责任，当时让每个组起个响亮的名字时，听见低下同学
们异常兴奋，老师我-我-我们要叫赤鹰队，老师我-我-我们叫胜利队，教室的气氛一下子活跃起来，为了打造明星组，学生们主动在打铃
前与组
员提前预习，资料员还时不时的补充课外知识，在课堂上需要小组
合作探究时，当我出示好探究问题时，组员们立马围在一起，团结
一致争当第一个完成讨论任务的小组，在讨论中学生们有的互相帮助，有的争的面红耳赤，连不爱发言的学生在小组也积极发言，看
到每个组在一起认真的分析、解决问题时，我的心情是又高兴又激动，每次讨论结束后，学生们比以前回答问题积极性更高了，我我
我教室里都是他们迫切需要回答问题的声音，对学生回答问题我都
会进行口头评分，当一节课结束学生们都会跑到我跟前告诉我他们
的分数，那一刻感觉到他们非常享受数学课堂，这时候我感觉到了
我终于把课堂还给他们了。
六人小组的互助学习，不仅提高了课堂学习的效率，还让同学们拥
有了自我展示的平台，对于我进行的小课改，让一些后进生也主动
参与课堂了，学生们的成绩也突飞猛进了，看着每节课小组们始终
处于你追我赶的学习中，让我感动很欣慰。
所以在此我呼吁所有一线教师们，正视课改，坚持课改，让课堂成
为我们与学生共成长的舞台，让课改伴随我们，在教学路上不断前行。
【篇二：“新课程专题讲座”讲稿】
织金二小2015年秋季学期教育专题讲座（一）
学习时间：xx年xx月xx日；
地点: 会议室
参加人员：全体教师
主讲：罗琴主题：新课程专题讲座
老师们，大家好！
近年来，新一轮课程改革一直是基础教育改革的热门话题。为了适应新课改，我们每位老师必须首先从整体上搞清楚：课程改革的指导思想是什么、课程改革的总目标是什么、新课程对教师的教学行为有什么要求、在新课程评价理念下，什么样的课算是一堂好课、如何在新课程理念下进行有效的教学设计等核心问题。根据学校工作安排，今天（xx月xx日）我为大家作“新课程专题”，作为我个人的学习汇报，下面和各位共同学习三个问题：
（一）新课程标准基本理念
一、新课程标准基本理念是什么？
强调面向全体学生，提高学生的科学素质，指导学生进行倡导探究性学习。
二、十项教学技能是什么？
从教学信息传播的过程出发分析教学信息交流过程中教师行为方式的构成要素，十项教学技能总结归纳如下：
1、导入技能；
2、语言技能；
3、板书技能；
4、教态变化技能；
5、演示技能；
6、讲解技能；
7、提问技能；
8、反馈强化技能；
9、结束技能； 10、教学组织技能
三、课程改革的指导思想是什么？
基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党和国家的教育方针，全面推行素质教育。
四、课程改革的总目标是什么？
新课程改革的目标应体现时代要求。要求学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守社会法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感，努力为人民服务，具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有终身学习的基础知识，基本
技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
五、基础教育课程的具体目标是什么？
改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价
值观的过程。
改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，设
置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同
地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强
课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的
学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡
导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息
的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合
作的能力。
改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学时间的功能。
六、课程改革要求我们建立什么样的学生观?
1、学生是发展的人。
2、学生是独特的人。
3、学生是具有独立意义的人。
七、课程改革要求我们建立什么样的教师观?
1、教师是学生学习的促进者。
2、教师是教育科学的研究者。
3、教师是课程的建设者与开发者。
4、教师应该成为社区型的开放
的教师。
八、新课程对教师的教学行为有什么要求?
1、服务。
2、调控。
3、反思。
4、合作。
九、新课程下如何备课?
1、备教材的利用价值。
2、备课程资源的开发。
3、备教学过程的设计。
4、备学习方式的选择。
5、备师生问题的生成。
6、备教学活动的开展。
十、在课堂教学中如何引导学生进行发现学习?
“发现”，不只限于寻求人类尚未知晓的事物，确切的说，它是包括
用自己的头脑亲自获得知识的一切方法。
“发现”，是学生自学能力的一种比较高的境界。培养学生的这种能力，教师应该有长期的、自觉的意识。教学中，教师要鼓励学生积
极思维，大胆表达个体在自学中所产生的观点或存在的问题。作为
教师，哪怕学生只发现一点点，也应予以鼓励，同时要尊重学生，
增强其信心。学生能说多少就说多少，想说什么就说什么，不必强
求标准答案。即使学生的观点是错误的，
也不要全盘否定，要对敢于表白自己观点的勇气予以肯定。学生自
学发现后，还要继续鼓励他们“讨论再发现”。因为通过讨论，学生
有辨析，有补充，发挥了群体力量，达到了更高层次的发现，促进
了集体智慧的发展。
学生的思维被激活了，课堂气氛十分活跃。在一次又一次的补充和
辩论中，学生对课文内容的理解就越来越深入了。学生在经历了多
次的锻炼后，也会逐渐地掌握学习方法，从而提高学习的效率。
十一、如何实施作业个性化?
1、留因材施教的作业。教师要将学生视为具体的、活生生的、有丰
富个性的、不断发展的个体，根据学生身心发展和课程学习的特点，尊重学生的个体差异和不同的学习要求，给每一个学生提供思考、
创造、表现及成功的机会。因此留作业应做到因材施教，做到客观
看待学生身上存在的学习能力方面的差异，采取按能力分组、分层，适度布置作业。
2、留落实训练目标的作业。留作业是检验教与学效果的一个重要手段。因此，我们要注意给学生留落实训练点的作业，做到训练到“点”，落实到“点”，减轻学生因重复训练而带来的心理、生理负担，留下更多的时间让学生自由学习、发展，更好地发展其个性。
3、留谈学习方法的作业。当学生领会了一些学习的方法后，可试着
布置一些谈学习方法的作业。第二天，给学生几分钟的时间，以小
组交流的形式，鼓励学生议一议。这样，能做到举一反三，相互启发，教学生会学，使学生终身受用。减少学生不必要的“写”，增多
学生的“说”，更能促进学生思维能力的发展。
4、留想象作业。当今课改，注重学生创新精神的培养，而培养想象
能力是一条很好的途径。因此，我们在教学过程中，要善于捕捉课
文中可延伸、可拓展，又能升华和突出主题的地方，鼓励学生发散、变通，培养想象力。
十二、学生评价改革的重点是什么?
1、注重对学生学习和发展过程的评价。
在学生发展的过程中不断给予评价和反馈，能有效地改变评价过分
偏向终结性的现象，也有助于实现评价的个体化，是实现评价发展
性功能的重要途径。
(1)、教师要更加注重对学生日常学习和发展的评价，关注学生在学
习过程中的点滴进步和变化，及时给予学生评价和反馈。
(2)、利用成长记录等方法关注学生发展的过程。学生通过成长记录
看到自己进步的轨迹，发现自己的不足，加强了自我反省和自我评价。
(3)、将日常评价、阶段评价和期末评价有机结合起来。学生日常表
现和作业、单元测验、期末考试在期末成绩中各占一定比例，使学
生和家长不再只关注期末考试的结果，体现形成性评价。
2、重视评价内容的多样性，关注对非学业内容的评价。
3、注重评价主体的多元化。
4、给学生创造成功的机会，将评价与考试作为促进学生学习的环节。
5、注重通过评价培养学生的探究、创新和实践能力。
6、注重发挥评价的激励功能。
十三、教师在对学生进行发展性评价时应关注哪些方面?
教师在对学生进行发展性评价时应注意八个“关注点”：
1、关注学生的潜能。
2、关注学生的多元智能。
3、关注弱势群体。
4、关注评价中的“无法量化”或“不确定”的内容，尤其要关注德育中
的道德评价和学习过程中“情感态度与价值观”的评价。
5、关注“违规事件”。
6、关注对学生的“无意伤害”。
7、关注教师自身的行为效应。
8、关注学生生活中的反评价因素。
十四、激励性评价必须遵循的原则是什么?
1、客观性原则。
2、指导性原则。
3、探究性原则。
4、情感性原则。
十五、在新课程评价理念下，什么样的课算是一堂好课?
新课程倡导“以学论教，教是为了促进学”，作为好课应体现以下六
个方面：
1、应该引导学生积极主动地参与学习。
一堂课的效果如何，应当首先关注学生学得如何。学生学习的有效
性首先体现在学生是否积极主动地参与体验学习过程，教师教学的
有效性首先体现在能否调动全体学生的学习积极性，促进学生对知
识的主动建构。
2、应该是教师与学生，学生与学生之间保持有效互动的过程。
教师讲，学生听，师生交流是单向的。新课程倡导学生学习中的交
流应是多向的，不仅包括师生之间的互动，还应包括学生与其他学
生之间的互动，教师在教学中应始终是学生学习的促进者、指导者
和合作者。
3、应该为学生的主动建构提供学习材料和充足的时间。
教师要用好教材，但不是只教教材，必须为学生的主动建构提供一
定的与教材中的问题相联系的学习材料，指导学生学会利用材料中
提供的各种信息去进行分析、思考、展开探索。在课堂上，教师一
定要为学生的知识建构提供充足的时间保障，要给学生思考的时间，在小组中交流的时间，交流后整合的时间，如果忽略了这一点，学
生的主动学习，师生的互动常常会流于
形式。
4、应该重视学生对知识的真正理解。
教学中应重视学生对知识的真正理解。学生是否形成了深层次的理
解大致可以通过以下几个方面来判断：①能否用自己的语言表达所
学的知识；②能否基于这一知识作出推论和预测，从而解释相关的
现象，解决有关的问题；②能否运用这一知识解决变化了的问题；
④能否综合几方面的相关知识解决比较复杂的问题；⑤能否将所学
的知识迁移到实际问题中去。这些方面，教师通过有效的课堂提问
和练习是可以判断学生对知识真正理解和掌握情况的。
5、应该使学生获得对该学科学习的积极体验与情感。
积极的体验会使学生不断产生浓厚的兴趣和需要，对学习表现出极
大的热情，并从中获得兴奋和快乐，而积极的体验建立在民主和谐
的学习氛围之上，建立在学生感受到知识的力量之上，建立在不断
的成功与进步之上，因此，在教学过程中学生的错误应该得到允许
和理解，而不是排斥和打击，学生的创造性应该得到尊重和保护，
而不是忽略和抹杀。
6、应该促进学生形成良好的思维品质和学习方式。
教师在教学过程中，应重视培养学生反思的习惯，即培养反省认知
的意识，引导学生思考：“我是怎么想的?”、“为什么这么想?”、“我
的解题途径是否最佳?”、“是否还有更好的解题途径?”、“今天学的
这些知识之间有何联系?”等等。通过这些问题，引导学生逐步养成
反思的意识和习惯。教师还应重视学生生成性问题的思维过程，不
惜打乱、突破原有的课堂教学设计，及时抓住学生思维的闪光点，
鼓励学生形成良好的思维品质和学习方式。
十六、教师怎样指导学生进行综合实践活动?
1、引导开展多样化的学习活动；
2、进行必要的方法指导；
3、提供必要的资料支持；
4、组织协调各方面关系；
5、指导运用多种手段，真实记录活动过程情况；
6、指导做好原始资料的保存积累工作；
7、拓宽思维，将活动引向深入。
（二）如何在新课程理念下进行有效的语文教学设计
一、教学设计的新理念
根据新的培养目标、新课改精神、新教材特征和教育对象的认知特点，教学设计应以下面的新理念作指导：
（一）以人为本，体现“三个一切”。
新课程理念下的教学设计，要从过去的以教材为中心、以如何教为
重点，转到以学生为中心、以如何促进学生有效学习从而获得发展
为重点，真正体现
【篇三：新课程培训讲稿】
新课程培训讲稿
下面我们进行会议的第二个内容——新课程培训。
4月——5月省教科所根据国家教育部的精神，进行了各学科的新课程培训。为了积极贯彻上级领导精神，强化课标意识，我们进行县
新课程培训。通过教学质量评估发现，大家对课本普遍的比较重视，课程标准的意识比较差，然而评课、说课、议课，讲课、比赛观摩
都是基本拿课程标准说话，因为课程标准是魂，课本是形，教书研
究课本没错，但是更好的驾驭课本、驾驭课堂要靠课程标准说话。
所以我们要通过这次培训，大家要强化课标意识。下面由李默老师
和我们大家共同学习政治新程标准。
以上是大家对政治新课程培训的学习，下面我们共同来学习一下历
史新课程标准。4月21号召开省历史新课程培训，会议上由历史课
标组核心成员、全国历史教学专业委员会、学术委员会主任、首都
师范大学教授叶小兵进行了精彩的讲座，不仅介绍了课标新版设计
的思路和变化，而且对新课标的理解和落实对我们做了重要的指导，下面与大家一起分享。我们从两方面去学习，一、课标新版设计的
思路和变化
二、对新历史课标的理解和落实
总体上来说，新一轮课程改革是从2001年开始的，义务教育课程
标准也是01年颁发的，当时就是实验稿，新课改拉开以后陆续进入
实验，到去年也就是走过了10个年头，新课改取得了很大的成就，
但经过这段时间也应该总结经验，在这课改10年经验的基础上，继
续把课改推向前进，这是教育部的一个基本部署，所以在这种情况
下各科启动了对课标实验稿的修订工作，去年基本完成，经过各级
领导的审批今年年初正式通过，这就是我们拿到的义务教育历史课
程标准，就没有实验稿了，就变成了一个正式的教育文件。也就是
我们以后初中历史教学的纲领性、指导性的文件。其实我们所有的
教学到教材的编写，到教学方式一直到考试等等，其实依据的就是
课程标准，所以对课程标准的学习和理解是我们搞好教学的一个基础。
由于国家教育部对青少年的德育工作非常的重视，所以修订较早，
开始于07年。
（一）我们先来学习新课标的变化，为什么要变化。
经过学者、专家对实验稿进行了半年多的全国大范围的调研，成就
就不说了，主要是总结经验教训，反映上来的问题，主要表现在三
个方面：
一是对编排的体例，这是实验稿很大胆创新的地方，把原来的通史
采用学习主题的形式进行编写，这种编排有他的优势是没有问题的，但也有它的软肋，使历史的时序性出现一些问题，一些特别重要的
史事在专题的形式下很难囊括的；另外从学生的角度，初中小孩一
学历史你就让他去学主题式的，让他在基础知识尚不牢固的情况下，就进入到了问题探究解决阶段，要求有些过高。
第二个方面的问题对课标教学内容的容量和难度提出意见，认为内
容较多，问题较大，未能根本解决“难、繁、偏、旧”问题。
第三个就是对课标实验稿的“前言”和“课程目标”提出意见，如：课
程性质不明确、目标不具体、文字表达不清楚等。
这是一线老师反映的意见，课标修订组对调研意见进行了分析。
一历史学科的基本特征是建立在时序性的基础上的，因为没有一个
时间发展的这样一个框架的话，历史很容易被隔断，或者被错位，
所以历史发展的基本线索，在时序下的重要史事是非常重要的，特
别是对于初中生初学历史，脱离了时序性一下子就进入专题学习，
其实不利于掌握基础知识，所以我们要坚持时序性，突出历史发展
的主线。
第二个是初中学生是13至15岁的青少年，对他们的要求应以感知
为主，应根据历史
发展的时序，在了解历史上重要的人和事的基础上，适当增加理性
要求。
第三个是减负，一定要在解决“难、繁、偏、旧”问题上继续下功夫，减轻学生不必要的学习负担。这就要突出义务教育历史课程的基础性、通识性和发展性，精选教学内容。
第四个就是课程改革要与时俱进。10年了我们中国发生了很大的变化，方方面面都有快速的发展，历史研究、历史教学也在深入的发展，所以说也应该与时俱进了，跟上时代的发展，特别是近些年来
党和国家对教育、对青少年学生的培养有很多方面的指示精神，应
该也落实到课程标准的编写中去，也就是要根据时代的要求进行修订。
接下来我们可以思考，实验版六大学习板块：古代、近代、现代、
中国史、世界史，设计是合理的，但每一个板块下采用“学习主题
“的设计，从教学的角度说存在些问题：
一、限制了史事的选择，容易疏漏重大的历史事件。例如，中国近
代史中的学习主题“侵略与抗争”，在鸦片战争后接着说是“知道太平
军抗击洋枪队的事迹”。但在全部中国近代史板块中，却不讲太平天
国金田起义和定都南京等最基本的史实。缺少太平天国运动，只讲
其抗击洋枪队，难以反映重大史事。
二、容易割裂历史，使学生难以把握历史发展的基本线索。例如，
中国古代史第三个学习主题是“统一国家的建立”，其中讲到“汉武帝
大一统的主要史实”；第四个学习主题是“政权分立与民族融合”，其
中讲到“了解三国鼎立形成的史实”。中间只字未提东汉，这样容易
给学生造成西汉之后便是三国鼎立的错觉。
三、主题式编排的理性偏强，初中学生在接受和理解上有一定困难。学生在初中阶段若不能掌握最基本的史实，则根据课标撰写的教材
中的那些抽象概念很快便会忘掉，到高中阶段继续学习历史便会发
生很大的困难。实际情况的反映也证实了这一点。
上面可以说是我们对实验稿的一些反思吧。
下面我们来认识修订课标工作的总体原则：
1、坚持德育为先，坚持正确的政治方向，把社会主义核心价值体
系和中华优秀传统文化有
机渗透到课标中，为学生形成正确的世界观、人生观、价值观打好
基础。
教育的出发点是德育为先，这是教育的一个基调。思想导向非常明确。要坚持正确的思想导向。
2、坚持全面发展，进一步精选对学生全面的发展，终身发展具有
重要价值的课程内容。要有利于学生的学习，有利于学生的发展，
这是素质教育的要求。
3、坚持能力为重，这是新课改的理念，不光是掌握知识，要掌握
学习的方法，发展他的能
力这是更为重要的，所以新课改的课程目标-三维目标，是学生全面
发展的目标，因此应该继续的推行使学生在知识技能，过程方法，
情感态度与价值观等方面获得好处，另外也要注重学习的内容，贴
近学生，贴近生活，贴近社会，特别是提高学生创新的能力，实践
的能力等等，这些都是新课程改革的基本理念，我们要继续落实的，在这当中特别强调能力的培养。
4、坚持以人为本，在我们教育以人为本就是以学生为本，这就是
要根据学生的年龄特征、
心理特征、认知特征去安排教学的内容，去提出对教学的要求，特
别是要减负，控制容量和难度。
5、坚持与时俱进，把时代的新要求、社会的新变化和学科的新进
展及时反映到课标。
有的学科是在原有的基础上小修小补，有的变化比较大，我们历史
学科可以说是变化很大，不能说另起炉灶，可以说是在原有基础上
的另起炉灶，头从到尾基本上进行了编写，可以把新旧课标进行对照，老师们特别关心这些变化，下面对这些变化进行简要的介绍：
历史课程标准分为四部分，第一部分前言、第二部分课程目标、第
三部分课程内容、第
四部分实施建议。我们分别来看他们的变化。
1、对前言部分的修改
（1）课程性质：做了较大修改，明清指出义务教育阶段的历史课
程具有思想性、基础性、
人文性和综合性四大特征。
（2）课程基本理念：更突出了通过历史学科的教育功能达到“育人
为本”、使全体学生都
得到发展的教育理念；强调以普及历史常识为基础，注重将正确的
价值判断融入对历史的叙述中，倡导教学方式的创新。
（3）课程设计思路：进行了较大调整。在保持六大板块的基础上，对每一个板块中的学
习主题做了弱化，而是依照历史发展的时序，在每一个板块的内容
设计上，采用“点—线”结合的呈现方式。“点”是具体的历史事实，“线”是历史发展的基本线索。以“线”穿“点”，以“点”连“线”，使学
习内容依据历史的发展线索循序渐进地展开。在内容的编制上，精
选最基本的史事，展现历史发展的基本进程。
同时，注意与高中历史学习的衔接，为学生在高中的历史学习打好
基础。
2、对课程目标的修改
保留课标实验稿中“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”
三维目标的划分，但对这三方面所要达到的目标，进行了新的表述，使之更为清晰、明确、完整。如：实验稿中的“知识与能力”目标
关于知识目标这是没有变化的，就是要掌握基本的历史知识，包括
重要的历史人物、历史事件和历史现象，以及重要的历史概念和历
史发展的基本线索。
关键就是能力的问题怎么表述，实验稿有这样一个表述，但不是很
准确，有地方比较混乱，比如掌握正确计算历史年代、识别和使用
历史图表这些都不是能力，这些应该是方法，其实从能力的概念上，他只讲到处理历史信息的能力，表达的能力，想象的能力，知识迁
移能力等。
后面提到的初步了解人类社会是从低级向高级不断发展的、历史发
展是有规律的科学的历史观，学习客观地认识和评价历史人物、历
史事件和历史现象。这些都不是能力的问题了，这其实是情感态度
价值观的问题，这要细推敲就是有些问题了。
我们现在做的把他分成五点，划出点来可能会更清晰。
新修订课标中的“知识与能力”目标
1、知道重要的历史事件、历史人物及历史现象，知道人类文明的
主要成果，初步掌握
历史发展的基本线索。（这是知识目标，增加了人类文明的主要成果，比如科技文化等）
2、了解历史的时序，初步学会在具体的时空条件下对历史事物进
行考察，从历史发展
的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用。（其实还是与知
识有关系，但不是简单的知识点或者是史事，但是这个史事是怎么
发生的，我们应该怎么认识，这是历史知识掌握的一个本质特征，
就是在了解时序的基础上，要把历史史实放在具体的时空条件下进
行认识，你才可以认识到它在历史上的地位，换句话说第一点说的
是重要的东西，但这些重要的东西不能孤立的去学习，抽象的去学习，没有联系的去学习，脱离具体条件的去学习，第二点是对第一
点这些知识生存的表述。）
3、了解多种历史呈现方式，包括文献材料、图片、图表、实物、
遗址、遗迹、影像、
口述以及历史文学作品等，提高历史的阅读能力和观察能力，形成
符合当时历史条件的一定的历史情景想象。（第三点还是知识，这
些知识是怎么来的，怎么呈现的，可以有多种方式，通过多种资源
多种信息的了解来提升后面的能力问题，阅读的能力、观察的能力、想象的能力、）
4、初步学会从多种渠道获取历史信息，了解以历史材料为依据来
解释历史的重要性；
初步形成重证据的历史意识和处理历史信息的能力，逐步提高对历
史的理解能力，初步学会分析和解决历史问题。(第四点理解问题解
决问题的能力，涉及到历史思维的能力)
5、学会用口头、书面等方式陈述历史，提高表达与交流的能力。（第五点交流表达的
能力）
通过学习，获得能力的提升，以前没提到的阅读的能力、包括观察
的能力、学生接触学习历史一开始是通过阅读与观察，这是获取历
史信息的一个很重要的渠道，所以这方面的提升对学好历史有很大
的帮助。
课标新版教学内容上其实比原来减少了很多，但是教学的要求其实
还有所提高，其中就包括对学生能力的培养，方法的掌握，学的不
一定多，但要学会学习，这是新课改的理念。这也是教育发展性的
一种体现。
如：实验稿中的“过程与方法”目标
历史学习是一个从感知历史到积累历史知识、从积累历史知识到理
解历史的过程。通过课堂学习和课后活动，逐步感知人类在文明演
进中的艰辛历程和巨大成就，逐步积累客观、真实的历史知识；通
过收集资料、构建论据和独立思考，能够对历史现象进行初步的归纳。比较和概括，产生对人类历史的认同感，加深对人类历史发展
进程的理解，并做出自己的解释。
注重探究式学习，勇于从不同角度提出问题，学习解决历史问题的
一些基本方法；乐于同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得；
积极参加各种社会实践活动，学习运用历史的眼光来分析历史与现
实问题，培养对历史的理解力。
过程进行了高度的概括，方法只讲了探究，但历史除了探究还有其它，新课标更加明确。新修订课标中的“过程与方法”目标
1．通过多种途径感知历史，学会从当时的历史条件理解历史上的人和事，并经过分析、综合、概括、比较等思维过程，形成历史概念，进而认识历史发展的时代特征和历史发展的基本趋势。
2．在学习历史的过程中，逐步学会运用时序与地域、原因与结果、动机与后果、延续与变迁、联系与综合等概念，对历史事实进行理
解和判断。
3．在了解历史事实的基础上，逐步学会发现问题、提出问题，初步理解历史问题的价值和意义，并尝试体验探究历史问题的过程，通
过搜集资料、掌握证据和独立思考，初步学会对历史事物进行分析
和评价，并在探究历史的过程中尝试反思历史，汲取历史的经验教训。
4．逐步掌握学习历史的一些基本方法，包括计算历史年代的方法、阅读教科书及有关历史读物的方法、识别和运用历史地图和图表的
方法、查找和收集历史信息的途径和方法、运用材料具体分析历史
问题的方法等。
5．初步掌握解释历史问题的方法，力求在表达自己的见解时能够言而有据，推论得当；学会与教师、同学共同对历史问题进行探究与
讨论，能够积极汲取他人的正确见解，善于与他人合作，交流学习
心得和经验。
过程是通过各种途径去感知历史，引起思考，最终去认识历史。我
们为什么把过程作为目标呢？过程作为目标很难理解，过程从概念
上来说是达成目标的途径，过程本身不一定是目标，我们教学不是
只把目标那结果告诉学生，应该让学生知道历史是怎么发展变化的，应该是知道历史发展的过程，要让学生知道要有个学习的过程，这
个过程比如是阅读问题、思考问题、
探讨研究，我们不是只是背会了教科书，考了个好分数，这是我们追求的目标，这也是个目标，但他是怎么记着这个结论的，怎么认识这段历史的，要参与学习感受认识历史的这样一个过程，所以我们把这个过程作为一个目标。这是课改的一个重要理念了，过去我们重结果，现在重过程。不能只让学生知道这个事，还要培养学生能不能运用历史的观念，知识不能只会背就行了，能不能放在具体的时间条件下、地点条件下去认识。
在情感态度与价值观目标方面，也有一些新的提法，例如：
1、在民族观方面，强调要“认识统一的多民族国家和中华民族多元一体，认识在漫长的历
史进程中，我国各民族人民密切交往、相互依存、休戚与共，形成了中华民族多元一体的格局，共同推动了国家发展和社会进步”。
2、在认同感方面，提出要“认识中国共产党在中国革命、建设和改革事业中的决定作用，
输了中国特色社会主义理想信念；继承和弘扬以爱国主义为核心的民族精神，认识到国家统一、民族团结和社会稳定是中国强盛的重要保证”。
3、在国际视野方面，提出要“了解人类社会历史发展的基本趋势及人类文化的多样性，理
解和尊重世界各国、各民族的文化传统，学习汲取人类创造的优秀文明成果；认识和平与发展是当今时代的主题，逐步形成面向世界的视野和意识”。
4、在人生观方面，提出要“初步理解个人与群体、个人与社会的关系，提高对是与非、善
与恶、美与丑的识别判断力，逐步确立积极进取的人生态度，形成健全的人格和健康的个人品质。”
大的基调是不变的，只是描述更细化些。1、民族观。突出了民族教育方面，形成正确的民族观，历史上涉及到中华民族发展的历史，从历史的角度要体现出民族的平等，共同的发展，民族的团结是国家发展的重要保证等等这样一些观念，学生要通过历史学习认识到这些方面，这也是我们历史课的正确的思想导向。2、认同感。主要是对中国近现代史的学习，尤其是对党的领导的认识，认识到中国共产党在中国革命、建设和改
革事业中的决定作用。3、国际视野。4、人生观。尤其是杰出人物的事迹感染学生，有利于学生形成正确的人生观、价值观。
还有一些是实验稿中未涉及到的，如：
认识人类历史上物质文明、精神文明发展的重要性，理解历史上革命与改革在不同程度上促进了社会的进步。
认识合理开发和利用资源、生态环境保护的重要性，初步形成可持续发展的观念。
认识人民群众创造历史的作用及杰出人物在历史上的重要贡献，汲取前人的经验和智慧。
3、下面就课程内容做一下介绍，这也是老师们最关心的问题。
在课程内容的选择上，精选最基本、最重要的史事，删除实验稿中过难、过偏的内容，降低难度。同时，根据历史课程的时序要求和时代的发展，适当增加一些内容。与实验稿的知识点相比，新订课标减少了五十多个知识点，增补了二十多个必要的知识点，实际减少了三十来个知识点，使内容总量有所下降，进一步减轻了学生的学习负担，也使内容更加集中，重点更加突出，更适于教师的教和学生的学。
下面是六个学习板块的主要增、减内容：
增加的内容减少的内容
新课程改革教学心得感悟6篇 【篇一】 听了几位专家的讲座受益匪浅，让我在教育教学方面有了更深切的感受，高中新课程的实施是我国高中教育战线上一场深刻的变革。新一轮的基础教育课程改革，带来了教育理念、内容、方式方法等方面很大的变化；新的理念、新的教材和新的评价，对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。在这种背景下，语文教学对于提高中学生的素质和文化素养，尤其是人文素养，发挥着非常重要的作用。以下就是我的一点心得体会： 一、教师要转变角色，改变以往的教学方式。面对新课程教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，教师要成为学生活动的组织者，指导者，参与者。新课程要求教师由传统的知识传授者转变成学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者一个重要的任务就是为学生提供合作交流的时间与空间。教师与学生之间的交流，既有知识的交流，更有情感的交流，同时缩短了学生与教师之间的距离，有助于互相交流。教师要全身心地融入到学生中去，与学生一起合作，
交流，共建有利于个性发展的课堂氛围，使学生有效地获取新的知识和能力。 二、新课改体现了学生的主体性，主动性，合作性。以往教学中，通常重结论，轻过程，一切由教师安排好。学生通常被动接受，缺少参与；教师往往把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文传授给学生，从源头上剥离了知识与智力的内在联系。而开放式教学可以改变过去学生被动学习的状态，学生在这种学习氛围中自己探索，辨析思考，自己去体验，为其终身教育打下了坚实的基础。现使用的新教材中设置了很多活动性栏目，为我们使用开放式教学模式提供了很好的素材。 三、实现从精英教育到大众教育的转变。以往课堂教学中，教师根据教学大纲的要求，在重点，难点上挖得过深,导致一部分学生负担过重，跟不上，这样就导致一部分学生厌学，造成差生或优生弱科，不利于学生全面发展。新课程标准是一个最低标准，照顾到每一个学生。同时还要关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需要，因材施教。通过师生合作，很多问题在分组讨论中得以解决，使问题深化不留死角。既解放了老师，又能把大部分同学调动起来，使优生
讲座主持人发言稿 【篇一：励志讲座主持人演讲稿】 励志讲座主持人演讲稿 开场： 各位老师、各位同学大家晚上好： 首先欢迎大家能够来参加南通大学杏林学院勤工助学服务中心举办 的励志讲座活动。勤工助学服务中心隶属杏林学院助学科，主要负 责配合老师帮助在校大学生解决学习和生活上的问题，为他们营造 一个舒适的学习环境。下面让我们热烈的欢迎今天到场的嘉宾、、、、、、这些嘉宾都是我们大三大四优秀的学长学姐，今天 他们将与我们分享他们一些成功的学习经验。让我们一起来聆听吧！中间 ： 听了几位学长学姐成功的学习经验，相信你们肯定有许多问题想要 提问。现在到了我们的互动环节，大家有什么学习方面的问题都可 以提出来。学长学姐们一定会给你们详细解答。 结束： 大家手中都有一份问卷调查，希望你们能够认真的填写，事后工作 人员将根据你们填写的情况进行具体的分析。今天的讲座到此结束，让我们再次用热烈的掌声感谢学长学姐的到来，相信你们在学长学 姐的学习经验中定能学到很多。希望你们能够根据自身的情况，再 结合学长学姐的学习经验，制定适合你们的学习方案，在大学里创 造出一片属于 自己的天地。同时希望大家以后大力支持勤工助学服务中心的工作。再次感谢大家的到来，今天的讲座到此结束，谢谢大家！ 【篇二：讲座会议主持人讲稿】 会议主持发言稿 各位会员、老年朋友： 大家下午好！很感谢参加由广州万力医疗科技有限公司举办的“防治 心脑血管疾病专题讲座” 活动。把“最新、最好、最真实的健康产品 提供给消费者，繁荣医疗市场，服务人民健康，是万力公司的经营 理念。“服务老人、造福社会”是我们中心的宗旨，两者相济送给你 健康、美满、幸福的晚年生活！首先，我隆重的向各位介绍今天到
关于课改的演讲稿 篇一：关于课改的演讲稿范文 大家好!在今天的演讲前，我想带给大家一个故事。一位学者曾做过一项调查：他到一所学校去，用粉笔在教室的黑板上轻轻一触，黑板上就出现一个小白点。老师问：这是什么?国外的孩子十分活跃，争先恐后地说：这是天上的星星，这是路边的石子，这是小虫、这是树上的甜果......由于他们丰富多彩的想象而有了各种各样的答案。而在我们中国，同样的动作、同样的问题却引起全班同学一片茫然。在老师的追问下他们才齐声答到：这是粉笔点!教室里没有一点杂音。这和国外的学生形成鲜明的对比。这位学者继而说到：当今世界有两类国家，一类是躯干国家，只有身体，脑袋靠别人。一类是头脑国家，也就是他们有很强的创新能力。嘿，而你们中国就属于那类躯干国家，要想发展，必须依靠头脑国家。 我们作为一名普通的中国教育工作者，听到这样蔑视的口吻，心中不禁感慨万千。我们深深地知道：我们不是未来，但我们的事业是未来。我们不是栋梁，但我们的事业是栋梁。如果我们所经营的教育再不改革，我们将延误下一代，将被时代所抛弃。是在我们翘首期盼中，在我们的声声呼唤下，新一轮课程改革终于走进了我们的校园，迈入了我们的课堂，与我们朝夕相伴了。虽然我和孩子们与课改同行的日子并不长，但是我们正感受着课改带给我们的希望，正体验着课改带给我们的激情，正品味着课改带给我们的喜悦!
回首走过的课改之路，我们有过困惑，有过焦虑，也有过徘徊，在完成新课标提出的大量认读、规范语音、正确书写的重任时，我总是手忙脚乱;在实现新课标倡导的既要体现生动活泼的课堂氛围，又要保证秩序井然的课堂纪律时，我总是顾此失彼。但我仍要感谢课改给了我一个成长的空间。感谢它使我逐渐懂得自己再也不能居高临下地审视孩子，而应蹲下身子和他们交朋友，充分的尊重信任和鼓励我们的每一个孩子。感谢它使我逐渐认识到自己再也不能满堂灌输，而应引导孩子自主探究。感谢它还使我逐渐学会了和同事分享课改的点点滴滴，并使自己取得更大的进步。我曾听过这样一个故事：有人把吃小鱼为生的梭鱼和小鱼放在同一个水池里，中间用玻璃将他们隔开，当梭鱼看见一群小鱼在它眼前晃动时，便猛扑过去，试图捕食小鱼，谁知“砰”的一声被玻璃弹了回来;再一次扑上去还是被弹了回来，就这样一次又一次，经过反复的冲撞，梭鱼逐渐失去了尝试的勇气。以至于人们把挡在中间的玻璃板拿掉后，梭鱼不再尝试，直至饿死。这个故事对我的震撼很大，它告诉我们，当个体经历多次失败后，就会失去再次尝试的勇气。其实，在我们周围，有些孩子不正在尝试梭鱼的体验吗?他们就像一群活泼可爱的小梭鱼，在知识的海洋里探索、发现、遨游。然而，当他们辛辛苦苦完成活动后，却只换来老师“恩，还不错”等简单、冷漠的评价，那不就变成挡在梭鱼与小鱼之间的那块玻璃板了吗?在这样的学习过程中，孩子们不仅得不到良好的情感发展，自信心反而会受到挫伤。在自主探究的学习过程中，孩子们会有成功的发现，也会遭遇困难和失败，他们需要赏识，他们渴
为了优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，学校决定借鉴其他学校的先进办学经验，继续在我校推进课堂教学改革，改革方案如下： 一、课堂改革思路： 1、以设疑激趣为先导; 2、以思维训练为核心; 3、以揭示规律为重点; 4、以精讲精练为策略; 5、以学生参与为途径; 6、以整体教学为目标。 二、组织形式和改革范围： 在董事长、校长的直接领导下，由教科室牵头制定改革方案，并会同教研组长一起负责改革方案的落实。除音体美学科外，其余学科均参与这次改革。 三、课堂改革的基本模式：先学后教精讲精练突出主体 1、先学后教：先学，是指在教师指导下，学生课前预习和课上自学;后教，是指在学生先学的基础上，教师适当的点拨、解疑、归纳和总结。 2、精讲精练：学生的自学、教师的讲授、学生的练习大致各占三分之一(根据学习内容灵活掌握)。 3、突出主体：课堂上，要突出学生的主体地位，教师要由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者;由居高临下转向“平等中的首席”。 四、课堂改革的操作程序： 1、教研组下设备课组，由备课组长负责本年级本学科改革方案的实施。 (1)组织本组教师集体备课，确定各单元和每课的重点、难点、授课形式和方法，设计每课的预习题; (2)组织本组教师分工完成每课训练题的设计，做到资源共享; (3)负责课堂改革进程的安排、检查和记录。
2、教研组长负责本学科改革方案的督促、协调和管理。 (1) 负责“自测题”设计的检查、指导; (2) 组织组内的研讨课和研讨会; (3) 今后学校定期举办校级的研讨课和观摩课，组织形式每大周分两次举行：第一次单周四、第二次为双周三，每次一人;参与人员为本大组的所有本学科老师，参与办法为定期举行但不定人、不固定教研组和不定年级组的办法提前一天通知相关的教研组、年级组及相关老师。这样的目的是让老师把功夫花在平时，始终如一的专心备课、钻研教材加强教研组老师之间的教研氛围。 (4)、研讨课采用上课后立即点评形式，评课人员有校长室、教务处指定至少三名主评人和所有本学科老师全员参与的形式; (5)评课的标准：其他老师先评，主评老师后评;以提出该任课老师在本节课中存在问题为主，提出优点为次;坚决杜绝以往的那种蜻蜓点水、碍于情面和全是好话，套话;要讲真话提真问题和真缺点;目的是形成良好的教研氛围;促进青年教师的健康成长和教育教学整体水平的提高;进一步提高我校升学率和社会知名度!办成真正让学生、家长社会满意的全县名校! 五、课堂改革中注意的问题： 1、教师要认真研究教材和课标，熟练把握教材和知识点的规律性; 2、自测题的设计要形式新颖、题型多样、重点突出、题量适当，要分出层次和梯度;教师要及时评判每课的训练题，并在自习课上对答题有误的学生进行单独指导; 3、课堂上要突出学生主体，课堂活动要精心设计，巧妙安排，讨论题要有探讨的价值，讨论的形式要大、中、小结合，在学习活动中提高学生自主学习、合作学习、探究学习的意识; 4、作业当堂完成，中考学科可布置课后预习题和适量迁移作业，其他学科不许留课后作业; 5、把自习课还给学生，分给各科。教师在自习课只许答疑或个别辅导，不许把自习课当成讲读课。 7、备课组长填写备课记录。 8、自测题格式：由教研组长和教研组成员讨论决定。
校长专题讲座:教学活动设计的原则和要求 一、教学活动设计的六个原则： 1、整体性原则 是指在设计教学时要全面考虑教学的任务、教学目标、教学内容、教学组织形式、教学方法、学习方式方法等方面因素。使多种因素能够协调一致，相互适应，向着共同的目标形成合力。 2、主体性原则 主体性是现代教学的本质特征，其表现为三个不同层次，自主性、主动性和创造性。这就要求教师在设计教学时要实现指导思想的转变，把学生当作学习的主体，一切教学内容和活动设计都要为学生全面发展和个性充分发展服务。从教学内容的选择要关注学生生活的世界，构建课本与现实世界的桥梁，到关注学生学习方式的转变过程，以及学生在学习中情感、价值观的体验等等。教师要自觉实现角色转变，成为学生学习的促进者、引导者、组织者。教学策略实现由重知识传授向重过程体验、重学生发展转变，由重教向重学转变，由重结论向重过程转变。 3、发展性原则 “一切为了学生发展”是新课程改革的根本理念。学生的发展是全面的发展，包括知识、技能、情感、价值观等方面的发展，以及学生个性的充分发展。教学是认知、情感交流的过程，更是学生整体生命成长、发展的过程。因此，教师要用发展的眼光来设计教学，注重在教学中启发学生积极思考，主动地学习，注重挖掘教学内容中知识
地、情感的、价值观的因素，让学生参与到教学中来，与教师共研讨、共探索、共提高，同发展。 4、过程性原则 现代教学区别于传统教学的一个显著特征就是“过程重于结论”。传统教学的误区就在于重传授结论，轻过程探究，这一条残杀儿童创造性的所谓捷径，从源头上剥取了知识和智力的内在联系，排斥学生的思考和个性，把教学过程庸俗化为机械的听讲和记忆。这是对学生智慧的扼杀和摧残。重过程在于让学生“会学”，重在让学生亲自体验知识的发生、发展过程，掌握学习的方法，主动探究知识。学生明白“为什么是这样”、“这是怎样来的”。同时体验到学习成功的乐趣，增强了学习的直接动机，对学生的意志品质也是一场考验和锻炼。 5、开放性原则 新课程理论主张课程是开放的。因此教学实施的基本途径也应该是开放的。课程的开放性是指课程内容的开放性、课程目标的开放性、课程实施的开放性。教师在设计教学活动时要考虑师生互动、多感官参与、灵活多变的学习方式，立体教学信息传递以及多种教学组织形式。要营造一个宽松、和谐师生身心愉悦的气氛，使学生的心态和思想不受拘束，保持自由与开放，让学生展开想像与思考的翅膀，去学习、研究实现自身生命的价值。教师还要加强对学生开放思维的训练，培养学生敢于质疑，勇于探索，不迷信权威的意识。 6、情境，体验教学原则 教师要善于创设良好的学习环境，激发和改善学生学习的心态与
心理健康专题讲座发言稿 让自信开辟课堂合作的新天地 一位诗人曾说：“谁要想永骑成功之马，谁就必须攥紧自信的长鞭。”在工作中，我们要取得成功，自信是必须具备的条件；在学习上，学生要学业进步，自信也是必须具备的条件，这个老生常谈，却又常被我们忽略的条件。 什么是自信自信就是自己信任自己。别人能，我也同样能，而且我能做得更好。自信是一个人的脊梁，是无畏的气概。一个人可以没有荣誉和鲜花，但不能没有自信。自信是动力，是力量，它提供给生命的不只是一种依托，一种凭借，一种支撑，而是永远的充实，永远的能量，永远的精神动力。告诉自己：我行，我一定行！师生充分的自信将激活一个高质量的课堂教学。下面浅谈一下在语文教学中如何让自信开辟课堂合作的新天地。 一、给予慷慨地鼓励，激发学生学习的自信 古人云：“失败是成功之母。”我并不反对，但我认为这句话是有前提条件的。首先那样的人要有很强的能力；其次要有坚强的意志力。而对于那些极少甚至从未体会过成功有什么感受的人来说，我觉得“成功更是成功之母”这句话更有广泛的意义。一次成功的体验，会激起无休止的追求意念和力量，这种意念和力量便是学生树立自信心的动力源泉。 我班有一学生小权，上课听得很入神，为什么语文测试成绩总徘徊在及格线上，更多的是不及格现象。一开始，我还简单地认为可能是智力存在差异吧，因为家长也是这样的定向思维。我也曾经尝试过在课余指导他默写一首古诗，好不容易他把古诗背下来了，但当我去取原稿纸给他默写时，他却没办法把古诗默写下来。哎，真让人头疼。 但站在他的角度来看，他肯定也一样的痛苦。于是，明知道他是不行的，但不能不给予他希望的自信。于是，每节语文课前，我都跟他说：“你能行的！加油！”每当遇到疑惑处，我都投以鼓励的眼神。 整整一个学期，我坚持每天给予小权进步的自信，尽管他的进步是微小的，但就是每天这慷慨的鼓励，让他的语文成绩从原来约60分变成了现在80多分，
2019课改演讲稿(4篇) 各位领导各位老师大家好： 今天我演讲的题目是《我与课改共成长》。 作为一名一线的初中教师我参加工作已经十年了，新课程改革的实施也已经近十年了，回顾我与课改共同成长的历程，有艰辛与挫折，也有欢笑与成功。课改让我学会了正视自我，反思自我，实践自我。 刚接触，觉得课改很大是专家们研究的事儿；又觉得课改很小，小到跟自己无关。我甚至都没认真思考过：课改要改什么？为什么要课改？如何改？次数不多的课改精神下的理论学习、公开课教学也都是支差应付，流于形式。随着课改的推进，渐渐知道课改的必要性，但仍是被动的。把自己的不思上进归功于客观环境的不成熟，其实更主要的是没有潜下心来去思考，实践。 当自己精心准备的公开课被指出：师生定位不准，教师不敢放手，没有体现学生为主；缺乏对学生的关注与评价；教法与学法陈旧，没有体现课改精神；.....一系列问题摆在眼前，我才深切感受到自己知识的贫乏与浅薄。我必须正视自己的不足，正视课改，唯有潜下心来切切实实加强理论学习，接受课改的洗礼，转变思想观念，提高自身专业素养，才能重新给自己定位。 此后的教学中，我进行经常性的反思，找出与课改要求的差距，实践、反思、再实践、再反思，一次次把新课程的理念融入
自己的教学实践中。我更加明确了课改的要求与方向，领悟了课改的内涵与精神，体验到了新课程理念下课堂教学的魅力，他们先进的教学理念、富有实效的教学方法、谦虚审慎的钻研态度，为我树立了榜样。对照专家的指引，反思自己的教学，在实践中不断摸索，点滴的进步给了我前进的动力。看着一只只举得直直的小手，一张张渴求展示自我、稚气而自信的脸，听着一个个出人意料、富有个性的见解，感受着一次次惊喜与欣慰。我真正体会到是课改给课堂注入了生机，给学生注入了活力。当我与孩子们，我的同事们与孩子们，沉浸在课改的快乐中，沐浴着课改的阳光成长时，我终于明白了：课改气氛与环境的形成，不是靠学校与领导的指挥棒，而要靠我们自己的实践，我们一线教师才是课改实施的关键。 改变固步自封、陈规陋习不是件一帆风顺的事，但是做事就怕你用了心，只要用心去探索，主动去尝试，就一定会有成效。课改不是一阵风，而是一场旷日持久的战斗，成长不是一时的冲动与激情，而是一种不懈的努力，需要我们去坚持。 让我们一起努力吧！正视课改，坚持课改，让课堂成为人性养育的殿堂，成为我们与学生共成长的舞台。让我们高扬课改的风帆，与孩子们一起畅游知识的海洋，一同体验创新的乐趣，一起用爱编织理想和希望，共同迎接并享受课改带来的和睦、蓬勃的春天！ “我与课改同行”演讲稿
课堂教学改革实施情况汇报 各位领导、专家、老师： 大家好！我校课堂教学改革始于2012年初，我们的主要做法就是学习外地课堂教学改革的经验，取众家之长，全力打造符合本校实际的高效课堂。下面把我校实施高效课堂改革的情况分四个方面做以汇报。 一、为什么要打造高效课堂 1、课堂教学改革势在必行 传统课堂只关注学生知识的被动接受，学生成了盛装知识的容器，课堂在“低效高耗”中前行，课堂效益不高，课后学生负担繁重，不会学，学不会和厌学的现象普遍存在。 2、落实新课改培养目标的需要 新课改特别强调以下培养目标：学生具有终身学习的愿望和能力，具有初步的科学和人文素养、环境意识、创新精神和实践能力。学会交流与合作，具有团队精神，初步具有面向世界的开放意识。显然要实现新课改的培养目标，靠传统的教学模式是无法实现的。 要实现新课改的培养目标，教师必须转变教学方式，做学生学习的引领者、组织者、参与者和欣赏者；学生也要转变学习方式，由原来被动的接受知识变成通过自主、合作、探究方式来体验学习过程，感受获取知识的快乐。 3、外地高效课堂改革的触动 学校领导、老师多次到西峡、杜朗口、衡水等地考察学习。通过观摩这些学校的课堂教学，给我们带来的触动很大。我们看到：高效课堂发展了学生，激发了学生学习的原动力，学生在快乐的状态下求知，在学习过程中领悟技巧与方法，在学习中得到尊重，收获着成功。 4、全面提高教学质量需要 检验教学效果的唯一标准就是高考。高考命题要求：具体知识能力化，学科问题综合化，实际问题学科化，考查学生的是对知识的分析理解能力、判断能力、解决问题的能力。而高效课堂恰恰有利于培养学生的各种能力，挖掘出学生的最大潜能。 基于以上原因，我们认为打造高效课堂是真正完成新课改的任务、实现课堂教学改革、培养高素质学生的最佳出路。
促教师成长建活力课堂 射洪县光荣中学校谢天成 我校是一所典型的农村初级中学，距县城20多公里，学生来源于太乙镇所辖的25个行政村，能在我校就读的学生都是最最普通百姓的子女。因此，我们本着为最普通的基层民众服务的办学宗旨，坚持以“为学生未来学习奠基，为学生一生的发展奠基”为办学目标，本着以“质量立校，课改兴校，特色强校，和谐发展”的办学理念，充分调动广大教师“自知、自觉，主动”的工作态度，形成了“班风严，学风好，校风正，质量高”的办学特色，教育质量稳步上升，长期保持着高位持续走强的态势，其中一个重要的原因就是实施了课程改革，强化了常规教研工作。下面，我就2002年以来开展课程改革和教研工作的情况作简要汇报。 一、学校领导高度重视，全体教师积极行动 我县是2002年秋季全面开始课程改革试验工作的，早在2001年底学校就派部分领导到成都参加了省级培训，接着，学校的领导和部分教师又多次接受了市级培训，随后学校按照“先培训，后上岗，不培训，不上岗”的原则对全体教师进行了全员培训，让教师明确课改的特殊背景、指导思想、教育理念、课改目标、实施步骤以及相关政策措施。为了将教师培训形成制度，县教育局把每年的3月、9月确定为师培月，要求所有教师每期都要接受县上的集中培训，而且对培训内容进行考试、考核，对不合格者要重新培训，学校按照县上要求并结合实际，每周用一个下午集中学习课改知识，讨论课改中遇到的实际问题，集体研究教材内容，形成教案。为了让学校领导重视和带头践行课程改革，教育局每年上半年都要举行学校领导“创新优质课”评选活动。为了检验教师将新课程理念转化为课堂教学行为，避免“穿新鞋，走老路”，在学校、片区层层赛课的基础上，教育局每年下半年举行教师“创新优质课”评选活动。我校四位领导均参加了赛课活动，全部获一、二等奖，全校各科教师
华英中英文学校 2019学年心理健康专题讲座讲话稿 今天我们就一起来交流一下关于健康、心理健康、教师心理健康的话题。 < 我们怎样来帮助自己（一） > 对我们教师而言，正确地处理好与同事、学生、家人的关系，能够面对自己的烦恼与不快乐，就能让自己从容地品味生活里的美好，那就让我们从以下几个方面来帮助自己。 1、对同事——学会相融 我们与领导的关系是——乐队与指挥，当我们以各自不同的身份演奏一曲欢乐颂时，每个人都是快乐的，那种和谐之美来源于心。如果你背离了指挥弄出弦外之音，自己也会觉得别扭。你需要看着指挥的方向，一切行动听指挥就好，其实一切很简单，你只需将自己做为领导的同事，从领导的角度出发，考虑问题就可以了。 我们与同事的关系是——树木与森林，众所周知，教师的劳动除了具有创造性、示范性、长期性等特点以外，还是一种个体性很强的劳动，同样的学科，同样的教材，同样的学生，不同的教师上出来的课肯定不一样，往往会表现出鲜明的个人风格。同事关系和谐，身边有一些理解和关心自己的、可以推心置腹的朋友，心里就会多几分安全感，工作就会充满快乐。将自己做同事虚心的“学生”，你只需要细心地听他讲话，你会发现，原来我们生活在一堆教育家中间，每个平凡的我们都很伟大！ 2、对学生——学会悦纳。 所谓“悦”即“喜欢”；“纳”即“接受”“悦纳”就是喜欢和接受。关于悦纳学生我们来看看两个观点。
【观点一】：相信绝大多数学生是可以教好的。 世界人口的IQ（智商）分布表明，95％以上的人IQ是正常的。而智商正常是圆满完成学习任务的必要条件。只要有良好的环境和教育，培养良好的非智力因素，激发学生的学习动机，那么我们面前的绝大多数学生是可以成为好学生的，学习困难的学生也是如此。 【观点二】：要用全面的发展的观点看学生。 我们说，绝大多数学生是可以教好的，可是在现实中同事们往往有这样的感叹：“我真想把这个学生送给某个教授，看看他怎么能把他教会的！”对这个问题怎么看，将直接影响教师的心理健康，怎么看才有利我们的心理健康呢？ 我们承认人与人之间的智力差异是存在的，但是这种差异除了发展水平（智力高低）的差异之外，还有发展早晚的差异和智力结构的差异。如：有的早慧，有的大器晚成；有的心灵，有的手巧；有的形象思维能力很强，有的抽象思维能力惊人；有的文化课成绩优秀，有的音体美天赋突出。有所特长必有所特短、有所特短必有所特长，特长越长，特短越短，反之也一样。 曾经看过一个名人的故事。诗人普希金，艺术想象力异常丰富，逻辑思维能力严惩匮乏，学数学怎么也入不了门，他发现因式分解解来解去最后正负相抵往往等于0，往后他不管三七二十一，凡遇因式分解统统等于0。一次，普希金外出打猎，路遇暴风雨，跑到一家旅馆去避雨，老板感到万分荣幸，请他签名留念。老板的儿子正在做作业，忙乱中将儿子的数学作业本递给他签名，诗人一看，因式分解，特简单，二话没说在等号后边画了一个0。第二天当教师在这道题后面打了个大大的红叉时，孩子大惑不解：“这是普希金本人做的题，怎么可能错呢？”事情闹到校长室，校长说：“正如我不懂教育却当学校的名誉校长一样，普希金不懂数学，这个“0”就作为这道题的名誉答案吧！”从此文学史上又多了一段佳
做新时代的教师演讲稿范文3篇 做新时代的教师演讲稿范文3篇 教师的工作在今朝，却建设着祖国的明天；教师的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。以下是为大家的做新时代的教师范文，欢迎大家阅读！ 各位领导，各位老师： 大家好！ 新时代对职业教育有新期盼、新时代对职业学校教师有新要求、新时代职业学校教师应有的担当：做好人，师德为重，上好课，以生为本，重科研，提升能力。 只有坚持不懈才能跟上教育幸福的脚步，只有乐于付出才能抓住幸福教育的尾巴；幸福都是奋斗出来的！让我们继续努力奔跑！做幸福教育的追梦人。 教师要不断加强自身的道德修养，用一颗真诚、宽容的心温暖着每一个学生的心房，积极参与到学校的课程改革中来，做课程改革
的弄潮儿，不断地革新发展，矢志走在课程改革的前列；要牢固树立质量意识，努力提高课堂教学效率。 新学期、新目标、新起点，作为老师我们要立足于创新的工作理念，踏实的工作作风，务实的工作举措，护航学生幸福发展，做新时代的好教师，在新征程上书写新的别样精彩，为深化幸福教育谱写浓墨重彩的篇章。 新的学期已经开始，新的蓝图已经描绘，新的号角已经吹响，新的任务等待我们完成，新的目标等待我们去实现，让我们带着坚毅与勇气，发扬追求卓越，奋发有为的六中精神， ___，牢记使命，努力奔跑，奋力追梦，用六中人的勤劳与智慧，书写六中新的篇章，铸造20xx年新的辉煌！ 各位领导，各位老师： 日出而作，日落而息”这或许是农夫的写照。而对于教师，特别是幼儿园教师，那便是“日出而作，日落而不息”。进入幼儿园的半一个月以来，那一个个 ___身影，一个个精彩的观摩活动，使我更懂得了“累”字的内涵，懂得了“爱”字的结构，懂得了该怎样去教孩子们。
课堂教学改革反思课堂教学改革意见和建议三 篇 课堂教学改革反思课堂教学改革意见和建议 1 自开展课堂教学改革试点工作以来，各试点学校领导和教师在工作实践中付出了大量的心血和艰辛努力，已经取得了阶段性成果。但是，随着课堂教学改革的不断深入，学校领导和教师们遇到的问题越来越多，并且在诸多问题面前感到无所适从，一些关键性问题始终找不到有效的解决办法，对课堂教学改革的顺利推进产生了一些负面影响。现将我们在调研过程中了解到的问题进行疏理，并提出改进建议，希望对教师们的工作有所帮助。 一、主要问题 1、教师的教学观念问题。教师们对课改的主要精神还没有真正进入自己的观念系统，工作的着力点没有发生根本性变化，大多数教师仍然把工作重心放在知识的传授和讲解上，对学生“学”的问题重视不够，目前的课堂和传统的课堂还没有本质上的区别。 2、导学案的编制问题。目前，教师们的集体备课还不够落实，所提供的导学案基本上没有体现“导学”的思想，有的只是把书本知识以问题形式搬到导学案上，没有对知识形成过程的诱
导、没有对学习知识过程的方法指导、没有对学习活动的安排指令。 3、预习过程中的问题。教师对学生的预习重视不够，没有深入细致的研究，没有认真的组织安排，学生之间的对学、群学过程没有落实。学生的预习基本上还流于形式，教师对哪些问题是学生能解决的，哪些问题是学生解决不了的，还没有做到心中有数。 4、展示过程中的问题。现在的展示活动只是过去教师讲解的一种替代，失去了展示的本来意义。并且这种替代式的展示，让教学活动变得肤浅和直接，课堂上看起来热闹了许多，但热闹背后的学生能力培养成了大问题。同时，由于学生的参与度不高，很多学生还不能真正地动起来。 5、学习小组的建设问题。从学生的活动情况来看，目前的学习小组还是一个松散的组织，没有形成合力，小组长的职责还不明确，组内各成员之间的相互帮助、相互检查还不落实，导致少数基础差的学生还不能认真地参与到学习中来，教师对学生的学习落实情况也不太清楚。 6、反馈过程中的问题。反馈不应该是一个独立的教学环节，它应该伴随着整个教学活动过程。而教师这方面的意识还不强，不能及时了解学生的学习情况，不能随机处理教学过程中的问题，导致整个教学过程不能达到“以学定教”的要求，课堂教学目标的达成度比较低下。
关于教师发言稿精选 教师发言稿1 各位老师，下午好！ 很高兴能有这个机会和大家学习交流。做为一个入校不到四年的年轻教师，可谓青年中的青年。年轻教师就像一把双刃剑，在教学水平特别是教学经验上有很大的不足，但同时也存在着巨大的潜力。这个潜力的发掘，一方面需要我们自身的努力，另一方面也依靠学校给我们一个好的平台为我们提供发展的机遇。“发展好每一个教师”是要在教师自己和学校共同催化作用下才能达到理想的效果。 在没有成为教师之前我就知道一名教师对学生的影响力，因为我自己就是因为受高中班主任老师的影响才走上三尺讲台的，所以从成为教师的第一天开始，我就毫不含糊，绝不去应付每一节课。从最基本的备课到上课到反思都踏踏实实一步一个脚印，在这个积累的过程中，我也逐渐站稳了讲台，有了自己一定得上课风格。在青年教师提升教学水平上，我认为以下几点是比较重要也是必不可少的： 第一，备课的侧重点在于对知识点的整合，而不是一个一个知识点顺着次序讲下来，要学会打乱次序进行重组和归类，从整体上把握整个课时。对于物理，能用实验解决的尽量演示实验，而不是靠粉笔去解决，哪怕是初三的复习课。可以说对课堂的把握是提升教学水平最关键的一步。 第二，布置的作业一定要先做，宁缺勿滥。教辅书的练习是他人编写的，不是自己的学案，经常会发现很多题目其实并不适合作为这个课时的作业，而某些讲到的内容却又没有题目在上面，难易度也不在自己的掌控范围。这就需要去挑选，删除或者添加。在上课之前要心里熟知作业，有些较难的题目讲课之前完全可以先点拨，回去再重复做一遍；而有些内容有共通特点的题目和混淆类型的题目可以放在一起做，这样会有较好的效果。对作业的把握是学生事半功倍的基础。这一点我是从孙亮老师那里学到的，他的作业具有很强的针对性，因为绝大多数的作业是他自己剪贴，甚至是手写的，不多，但绝对的实用！
我与新课改同成长演讲稿 尊敬的各位领导、老师：大家好！今天，我演讲的题目是《我与新课改同成长》。 突如一夜春风来，千校万校改革路，新一轮课程改革的春风终于在我们翘首企盼下，走进了我们的校园，迈进了新高一学生的课堂。 我有幸能够赶上了这次新课改的大潮，伴随着课改一同成长；但同时我也很迷茫困惑，正可谓雾里看花，水中望月。 从第一天走进新课改的课堂，我就在边教边学中领悟着课改的精神，并逐步的渗透到自己的教学中去。 苏霍姆林斯基曾经指出：应该让我们的学生在每一堂课上，享受到热烈的、沸腾的、多彩多姿的精神生活。 这样的课堂是新课改所要追求的课堂，也是我这个在多年传统教育体制下培养出来的新一代教师所渴望的课堂。 因为只有在这样的课堂里，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。 身为一线地理教师的我，新课改的实施，迫使我们要精心设计每一堂课，改变以往的课堂教学方法，把课堂真正还给学生。 新课改的课堂不再是教师的独奏，而是师生的合奏，演奏主旋律的是学生，教师只是那个伴奏者！有句话说得好，＂学生未必不如师＂，在新课改的课堂上作为教师的我应不以权威自居，不以学生惟命是从为荣，与学生建立起民主、平等的新型的师生关系。要从高高在上的指挥者中走出来，蹲下身子来欣赏我的学生，倾听我的学生，向我的学生学习，和我的学生一同成长。 过去我们常说：要给学生一杯水，教师就要有一桶水。 但新课程的理念告诉我们：学生不是装载知识的容器，不是知识的收购站，他们需要的不是一杯水，一桶水，而是一种能力，一种去探究、去寻找整
个知识海洋的能力！与其让教师有一桶水往学生的杯里倒，不如教学生如何去挖掘水源，如何变杯中水为长流水。 课改因不同的声音而艰难，也因不同的声音而精彩。 我相信这股新课改之风会让我如愿以偿，让我尽我所能变枯燥为有趣，变呆板为灵活，让我的课堂更加丰富多彩，焕发出生命的活力。 新课程改革摧人奋进，让人深思，也让我们看到了中国明天繁花似锦的希望。 在新课改下，我在成长，成为孩子们学习的伙伴，成为课堂上一个小小的导航；在新课改下，我的孩子们在成长，成为学习的主人，带着梦想，放飞希望；我们一起成长在新课改下那激情燃烧的课堂下，一起体验着创新的快乐，一起畅游知识的海洋。 一同战斗在新课改这条战线上的我的可敬的领导、可爱的同事们，让我们一同奋进，一起到达成功的彼岸！
课堂教学改革工作报告 郁南县千官中学 一、背景分析： 我校是乡镇中学，成绩在县内一直比较好，除了管理相对严格之处，还因为有部分学生成绩较好，肯学乐学，但有部分学生同其他大部分乡镇一样，无心向学，上课睡觉，部分中层学生任务式学习，没有兴趣，没有目标。整体校风、学风较好，教师安教乐教，对课堂教学改革有动力，敢实践，但改革方向不明确，教学教研理论较弱，课堂把控能力差，在改革过程中遇到困难畏惧情绪。 二、原课堂教学改革方案简介： （一）、加强集体备课，形成成熟的、适合我校学生实际的讲学稿。 备课是讲学稿使用的关键的第一步，讲学稿的备课为“提前备课，轮流主备，集体研讨，优化学案，师生共用”。 （二）、加强课堂管理，落实讲学稿的使用，打造高效课堂。主要做法： 1、推门听课。由学校行政组织部分不用上课的教师定期或不定期进行推门听课评课。 2、、加大对课堂巡查力度，每天由值日行政和值日教师不定期进行巡堂检查。 3、开展各项教研活动，促进教师专业成长。积极开展“高效课堂”（同课异教形式）、“优质示范课”、“小专题汇报课”的三课活动，努力把课堂教学改革理念落实到具体的教学之中。 4、检测评价总结提高。每学期进行2次月测，一次期中考试，每次考试对成绩进行汇总，各级科进行分析和小结，找出存在的问题，包括学生存在的知识和教师教学过程中问题，提出整改意见，及时调整。 （三）、加强教育教学理论学习，更好地为课改服务。 1、认识“为了每一个学生的发展”是“课改”的基本价值取向，也是贯穿“课改”的基本精神，是“课改”的灵魂。“课改”，充分体现了“以人为本”的思想。以往以学科为本位是一种“目中无人”的教学，从根本上失去了对人的
防溺水安全教育专题讲座发言稿最近一段时间,天气逐渐炎热,也就是学生易发生溺水事故高发时期,为避免溺水事件的发生,在校内进行主题为“珍爱生命预防溺水”的安全教育,下面学校特向全体同学提出以下要求: 一、树立安全意识,加强自我保护,不走河边,沟沿,不走偏僻的道路,回家时要结伴而行。 二、不要私自一人外出游泳,更不要到不摸底与不知水情或比较危险且宜易发生溺水伤亡事故的地方去玩耍、游泳。不要在河塘边、围矿坝玩耍;不捡落入水中的物品;不去河塘钓鱼捞鱼。 三、游泳需到有资质的游泳场游泳,而其必须要有组织,并在大人带领下方可去游泳。 四、要清楚自己的身体健康状况,平时四肢就容易抽筋者不宜参加游泳或不要到深水区游泳。要做好下水前的准备,先活动身体,如果水温太低,应先在浅水处用水淋洗身体,待适应水温后再下水游泳。 五、对自己的水性要有自知之明,下水后不能逞能,不要贸然跳水与潜泳,更不能互相打闹,以免喝水与溺水。 六、在游泳中如果突然觉得身体不舒服,如眩晕、恶心、心慌、气短等,要立即上岸休息或呼救。 七、在游泳中,若小腿或脚部抽筋,千万不要惊慌,可用
力蹬腿或做跳跃动作,或用力按摩、拉扯抽筋部位,同时呼叫同伴救助。 八、从我做起,严守学校纪律,坚决不玩水。同学间要互相关心、爱护,发现有的同学私自去游泳或到危险的地方去玩耍,要及时劝阻并告诉老师或家长。 九、溺水的急救 在我们的日常生活中,如果一旦遇到溺水者,我们在营救时应该怎么办呢？ 当发现有人落水时,不能冒然下水营救,因为一旦被落水者抓住将十分危险。在水中与落水者纠缠不但会消耗救助者的大量体力,有时甚至会导致救助者体力耗尽最终丧命,应立即大声呼救,同时将救生圈、竹竿、木板等物抛给溺水者,再将其拖至岸边。 现场抢救溺水儿童的方法: 1、迅速清除口、鼻中的污泥、杂草及分泌物;保持呼吸道通畅,并拉出舌头,以避免堵塞呼吸道; 2、将溺水人员举起,使其俯卧在救护者肩上,腹部紧贴救护者肩部,头脚下垂,以使呼吸道内积水自然流出。但不要因为控水而耽误了进行心肺复苏的时间; 3、进行口对口人工呼吸及心脏按摩; 4、尽快联系急救中心或送溺水儿童去医院。 综上所述,溺水就是非常危险的,在日常生活中要提高
共铸新中国辉煌发展演讲稿 中华人民共和国，一个终结了百年屈辱和沉沦历史的国家，一个承载着民族复兴和人民富裕使命的国家，一个在世界政治、经济和文化版图中散发出越来越耀眼光芒的国家，迎来了她的60周年华诞。爱思范文23: 60年，在洋洋洒洒5000年的中华文明进程中，其时间比重之小确实难以称道，但其成就、贡献、意义和影响之大却难有比肩，尧舜功德，春秋霸业，秦汉帝国，隋唐创设，明清进化，俱往矣，数风流还看今朝：工业化改变了因袭千百年的农业社会风貌；市场化穿越了束缚人的创造性的自然经济隧道；城镇化带来了崭新的社会结构和生活方式；信息化重构了社会生产和人际交往方式；国际化开启了前所未有的经济社会发展流程。“五化合一”的现代化，使当代中国经济社会日新月异，让中国各族人民扬眉吐气，令中华文明再放异彩。 所有这一切，来自于社会主义制度的建立。新中国之新，首先在于社会制度之新。中国在历史上经历了成熟而漫长的奴隶社会和封建社会，在近代又经历了畸形的半封建半殖民地社会。在所有这些社会里，人民群众在各种异己力量的压迫下，始终处在失去人的自由、权利、尊严和价值的异化状态。社会主义制度之新，在于寻求所有社会成员彻底解放和共同发展的价值观之新。社会主义破除了人的普遍异化，开启了人民群众当家作主求发展的新纪元。 所有这一切，来自于坚定不移地坚持改革开放。新中国前30年的艰辛探索，有成功有失败，有经验有教训，有欢乐有痛苦。正是在这样的基础上，展开了以改革开放为主旋律的又一个30年的新征程。改革开放是一场新的伟大革命，推动了社会主义制度的自我完善和发展，在追求人类幸福过程中确立了真正意义上的人民主权，提供了创业创新和言利求利的完全自由，极大地激发了人民群众的积极性和创造性；市场经济和对外开放，构造了发展的高效机制。改革开放因而彰显了社会主义制度的优越性，使之成为名副其实的人本、人道制度；空前地解放和发展了社会生产力，引导国家走上了繁荣富强和人民富裕的正轨。 所有这一切，来自于抓住并用好了难得的历史机遇。近代以来中国的积贫积弱，与中华民族屡失难得的历史机遇息息相关。“康乾盛世”带来的陶醉与夜郎自大，加上重农抑商、文字狱、摊丁入亩、沿海迁界等做法，造成第一次科技革命和工业革命机遇的丢失；洋务运动失败、戊戌变法流产，导致第二次科技革命机遇的失落，在强邻日本崛起之后，甲午海战、马关条约和八年浴血抗战接踵而至。新中国60年、尤其是最近30年的蓬勃发展，正是因为抓住了第三次科技革命、特别是新技术革命的历史机遇，全面推进了中国的现代化；而之所以能够这样，就是因为社会主义制度的建立和改革开放的伟大实践。
深入推进课堂教学改革全面打造高效课堂 ------高效课堂实验工作总结 实验小学 2014年上半年，我们按照县教研室高效课堂实验工作安排，在实验的推广和进一步完善上下功夫，重点解决实验中部分学生参与热情不高，学生合作探究流于形式的问题。为提升教育教学质量，我们以课堂高效为抓手，以深入推进课堂教学改革为突破口，通过全体实验教师的共同努力，扎实推进高效课堂，促进了学校整体工作的高效开展。 一、高效课堂建设工作取得的主要成绩 1．思想认识更加统一，工作思路进一步明确 课堂教学是学校教育的主要组织形式，是实施素质教育、全面提高教育教学质量的主渠道。在新形势下学校坚持规范办学不动摇、狠抓教学质量不放松，聚焦课堂，着力提高课堂教学效率。通过进一步学习，我们的思想认识更加统一，工作思路进一步明确。围绕高效课堂建设，学校出台了相关措施，修订了课堂教学评价标准，以引领教师的课堂教学。 2．高效课堂深入人心，教学效益显著提升 通过“导学案”引领高效课堂。学校大力开展校本教研，取得了丰硕成果。各年级各学科在学校整体安排的基础上，根据年级、学科特点大胆探究不同课型的课堂教学模式，如语文的阅读课、识字课、作文课、实践活动课，数学的概念教学、应用题教学等。
高效课堂实验给了师生展示才华的机会，今年上半年，我校有66名学生的习作、书画作品、科技作品在各级各类竞赛中获奖，20名学生荣获县级学习标兵称号。 3．学生主体地位得到落实，课堂面貌实现根本改观 （1）学生的学习主体地位得到真正的落实。高效课堂教学模式的各个环节都站在学生学习的立场上进行设计，这充分体现出学生是学习的主人，教师是学生学习活动的组织者、引导者、参与者和服务者。 （2）学生的学习方式有了显著的改变。课堂环节中的“自主学习”、“当堂达标”展现了学生自主学习的方式，“展示交流”环节展现了学生的合作和探究的学习方式。学生的全程学习活动是积极主动的，而被动听讲、消极参与的现象少了。 （3）学生的学习过程成为学会学习的过程。课堂环节中所有的学生活动，如：自主梳理、质疑释疑、自主建构知识、自主总结方法、灵活运用知识、独立解决问题、自主解题、自评互评等学习活动，都是能够使学生学会学习的活动。学生学会了学习，才能全面发展和终身发展，才能适应未来学习型社会的需要。 4．教师的观念进一步转变，专业发展得到加强 （1）教师的教学理念和角色得到转变。教师不仅教书，更要育人，要为学生终身发展服务，为祖国培养创新型人才服务，育人为本的观念得到落实；课堂上教师不再是灌输者，而成为组织者、调控者、点拨者、鼓励者。 （2）教师更加注重专业学习，更加关注社会发展，自觉钻研与课改相关的先进的
交通安全知识讲座发言稿 交通安全知识讲座发言稿 尊敬的老师、亲爱的同学们： 春暖花开，又是一年播种希望的季节，很高兴来到这美丽的校园，为大家上一堂道路交通安全课。希望同学们要认真听、认真做笔记，还希望大家积极的提问和回答警察叔叔的提问，大家说好吗? 看到同学们一张张可爱的脸，叔叔又想起了我像你们这样年龄的时候，那时候叔叔有一个美好的理想，那就是长大以后做一名为人民服务的警察，通过努力学习、刻苦钻研，叔叔实现了自己的美好理想。那我就问问同学们，你们有什么美好的理想呢?可以告诉大家吗?请大家积极的举手回答好吗? 刚才很多同学都说了自己的美好理想，有同学说自己的理想是做一名伟大的人民教师，有同学说自己的理想是做一名医生，有同学说自己的理想是做一位航天员，有同学说自己的理想是做一位科学家等等，同学们的理想都非常的美好，那哪位同学可以告诉我要实现自己的理想应该怎么做呢? 刚才很多同学都说实现自己的理想要认真读书、刻苦读书、上课认真听讲，这都是非常正确的，要认真读书，读了小学读中学、读了中学读大学。但是同学们，叔叔要告诉大家的是，要实现自己的理想除了要好好读书之外还有一个很重要的方面，那就是要注意自己的人身安全。因为有健康的身体才可以认真读书、认真学习，比如说一个人生病了就肯定不能很好的读书。注意自己的人身安全包括有许多方面，比如说我们不能吃发霉变质的食品，上下楼梯不能拥挤，不能在马路上玩耍打闹等等。今天呢，我就给大家讲与大家密切相关的道路交通安全。 人、车、路是“交通”的三大要素，是紧密不可分的，大家的活动离不开交通。道路的历史悠久，自有了人类生活活动，也就有了路。古代从简单的土路发展到砂石路，经过漫长的历史，道路发展成了现在的柏油路、水泥路，使我们的道路交通畅通无阻、四通八达。现在的交通不仅有了公路，还有了高速路、快速路等。这为我们出行提供了极大的方便。有了这么多的路，路上自然也就出现了各种的车辆，如：