2010届高三一轮复习教案
Unit 21 Body language
⊕考纲要求：
◆考纲规定的考试范围:
重点单词与短语unfair; customer; avoid; suitcase; manage; fold; vary; crazy; part; firm; handshake; bow; fist; bend; tap; gently; anger; useless; occur; focus; specific; ahead of; give sb. a hand; get through; tear down; hold up; make a face; in order;
句型
While there are many different interpretations of our body language, some gestures seem to be universal. while 从句的用法
And if we are feeling down or lonely, there is nothing better than to see the smiling face of a good friend. 比较级表示最高级含义
语法：v-ing 在句子中充当主语、宾语和表语
◆复习本章要达到的目标
1. 掌握unfair; customer; avoid; suitcase; manage; fold; vary; crazy; part; firm; bow; fist; bend; tap; gently; anger; useless; occur; focus; specific; ahead of; give sb. a hand; get through; tear down; hold up; make a face; in order;等重点单词及短语的用法。
2. 掌握while 从句的用法；比较级表示最高级含义的用法；v-ing 在句子中充当主语、宾语和表语的用法。
⊕教材知识归纳
◆知识归纳
1. The customer said “I don’t want to talk ”by avoiding eye contact.
avoid 的用法：
派生词: avoidable adj. 可以避免的avoidance n. 逃避；回避
知识梳理:
避免，防止
She braked suddenly and avoided an accident.
她紧急刹车,避免了一场车祸。
(2) 回避；避开；躲避
She kept avoiding my eyes over the conversation.
在谈话期间他一直躲避我的眼睛。
相关归纳：
(1)avoid doing sth
She succeeded in avoiding being dismissed by his boss.
她成功的避免了被老板解雇。
(2)avoid sb/sth like the plague 像躲瘟疫一样避开
He is always lending money, so we avoid him like the plague
他总是借钱，因此我们像躲瘟疫一样避开他。
2. Somebody is late for s flight and wants to go ahead of the queue. ahead of 的用法：
在……前头；早于；超过，优于
She was always well ahead of the rest of the class.
她在班上总是遥遥领先。
The time in London is 5 hours ahead of the time in New York.
伦敦的时间比纽约时间早5个小时。
相关归纳：
(1)ahead of time / schedule=in advance 提前
we has booked two tickets ahead of time.
我们已经提前预定了两张票。
(2)Go ahead! 前进，有进展，请便
If you think you can settle the problem, go ahead！
如果你认为你能解决这个问题，那就干吧！
This may mean that he s telling the truth.
tell the truth 讲实话，常以不定式的形式出现，在句中做插入语。To tell (you) the truth, I don’t agree with what you said.
给你说实话，我不同意你说的话。
tell的用法
(1)tell sb sth = tell sth to sb 告诉某人
Mother told the child an amusing story.
母亲告诉孩子了一个有趣的故事。
(2)tell sb of / about sth 告诉某人……
He told us of the accident that happened yesterday.
他给我们讲了一个发生在昨天的事故。
(3)tell sb to do sth 吩咐某人……
The teacher told Tom to clean the blackboard.
老师叫汤姆擦黑板。
(4)tell sth. 断定（与can/could/be able to连用）
(5)tell a lie = tell lies 说谎
He is always telling a lie.
他总是撒谎。
(6)tell A from B 把A与B分开
The twins are so alike that I can’t tell one from the other.
那对双胞胎太像了以致我不能把他们区分开。
(7)tell... apart... 分清，区分
The twins are so alike that I can’t tell them apart.
那对双胞胎太像了以致我不能把他们区分开。
(8)for what I can tell 据我所知
For what I can tell, Tom won’t come to attend the meeting.
据我所知，汤姆将不来参加会议了。
(9)There is no telling. 无法知道；难以预料。
There is no telling what the weather will be like 100 years away. 无法知道100年以后天气会怎么样。
3. No thanks. I can manage it myself.
manage 的用法：
派生词:
management 经营；管理；操作manager经理
知识梳理:
(1)经营；管理（同义词：operate）；操纵
He is managing the business for his father. 他在代他父亲做生意。
(2) （与can/could/be able to连用）对付；设法做成；设法维持
He couldn’t manage his horse, and it threw him to the gr ound.
他驾驭不了他的马，马把他摔在地上了。
Can you manage another cake?
你还能再吃个蛋糕吗？
相关归纳：
(1)manage to do sth.=succeed in doing sth.=be successful in doing sth.=do sth. successfully设法做成某事；
He managed to organize a live concert.= He succeed in organizing a live concert.
他设法组织了一次现场直播的音乐会。
(2)try to do sth.= attempt to do sth=seek to sth表示尽力做某事，但很可能内成功
try doing sth.试图做某事但不知道最终的结果
They attempted to finish the task before July.
他们试图在七月以前完成这项任务。
He sought to speak to her.
他寻找机会与她说话。
4. Just like spoken language, body language varies from culture to culture.
vary 的用法：
派生词：
(1)various adj. 不同的;各种各样的,形形色色的
Everyone arrived late at the party for various reasons.
由于种种原因,每个人赴会都迟到了。
(2)varied adj. 各种各样的;不相同的
Many varied motives prompt individuals to join a political party.
促使人们加入政党的动机许许多多且各不相同。
(3)variety . 多样化,变化; 种种
What other ways do you know to add variety?
你知道其他增加变化的方法吗?
People like to live a life full of variety.
人们喜欢过丰富多彩的生活。
He has a variety of interests.
他有多种爱好。
知识梳理：
(1)vt.
①使不同;变更;修改
He never varied his habits.
他从未改变过自己的习惯。
②多样化
Teachers should vary their lessons to make them more interesting.
为了增加趣味,教师应该使自己的课多样化。
(2.)vi.
变化;呈多样化
That sort of thing varies from person to person.
那种事因人而异。
5. In France, a person seeing the same gesture will think it means zero. gesture的用法：
(1)n. 姿势;手势; 姿态,表示
He raised his hands in a gesture of despair.
他举起双手表示绝望。
We hold a party for our new colleagues as a gesture of friendship.
我们为新同事举办了一个聚会,以示友善。
Handshake is a gesture of friendship.
握手是一种友好的表示。
(2)vi. 做手势,用动作示意
She was gesturing so excitedly that I knew something was wrong.
她如此激动地打着手势,我就知道出了问题。
(3)vt.用手势(或动作)表示
I gestured the child over.
我朝孩子打手势叫他过来。
6. There are also differences as to how often we touch each other,how close we stand to someone we are talking to,and how we act when we meet or part.
(1)注意区别as to和as for
as to 至于，对于as to 后可以接名词，动名词，疑问词+不定式，或名词性从句。该结构可以位于句首，句中，句未。
as for至于，对于as for 后只可以接名词，动名词。该结构只位于句首。
As to/As for money, he is indifferent. 至于钱，他漠不关心。
She was at a loss as to how to explain it.她全然不知道该如何说明这件事。
I enjoy going to the movies. But as to/as for the theater, I prefer staying at home.
我喜欢看电影，但至于看戏，我宁愿留在家里。
7. A smile can help us get through difficult situations and find friends in a world of strangers.
get through的用法：
(1) 完成（工作）vt.
How long does it take you to get through the job?
你完成这件工作要花多少时间?
(2) 通过(考试、议案等) vi. / vt.
Tom failed but his sister got through.
He got through the driving license test last week.
(3) 穿越；穿过vt.
The alley ahead is narrow, so a truck can't get through it.
前面的巷子很窄，所以卡车没办法通过。
(4) 给……接通电话; 接通（电话）vt./vi.
A little patience, and I'll get you through.
耐心一点，我就给你接通电话。
I called all day yesterday, but I couldn't get through (to you).
昨天我打了一天电话，但是都没办法联络到你。
8. A smile can open doors and tear down walls.
tear的用法：
(1)n. 泪水（常用复数）
①be wet with tears 眼泪汪汪
②burst into tears 放声大哭
Hearing his voice, she burst into tears.
听到他的声音，她放生大哭起来。
③in tears（表示状态）哭泣
We found her in tears.
我们发现她在哭
④crocodile tears鳄鱼的眼泪（假悲伤）
She shed crocodile tears when she dismissed him from his job. 她把他解雇时，流出了鳄鱼的眼泪（假装难过）。
(2)v. 撕扯，撕裂；飞奔，飞跑；强行使某人离开…
He tore the parcel open.
他把包裹撕开。
This cloth tears easily.
这布料容易撕破。
Her heart was torn by grief.
她肝肠寸断。
相关归纳：
(1)tear …in two把…撕成两半
Can you tear a sheet of paper in two?
你能把一张纸撕成两半吗？
(2)tear…into pieces 把…撕成碎片
The baby likes tearing paper into pieces.
婴儿喜欢把纸撕成碎片。
(3)tear…open 把…撕开
He tore the parcel open.
他把包裹撕开。
(4)tear oneself away（from sb./sth）舍不得离开某人/某事物
Do tear yourself away from the television and come out for a walk.
你别舍不得离开电视了，出去散散步吧。
The book was so interesti ng that I couldn’t tear myself away from it.
这本书如此有意思以至于我爱不释手。
(5)tear down拆除
They are tearing down the old houses.
他们正在拆除旧房屋。
(6)tear sth. up撕毁（文件等）
She tore up all the letters he had sent her.
她把他写来的信都撕了。
9. Shuanghuang is popular in many parts of China.
popular 的用法：
(1)民众的;大众的
Popular education is one of our major objectives.
民众教育是我们的主要目标之一。
(1)得人心的,受欢迎的
She is now a popular film star.
她现在是有名的影星。
(3)普通的,广为流传的,流行的
Many young people love popular songs.
许多年轻人喜爱流行歌曲。
(4)通俗的,大众化的;(价格)低廉的[B]
He writes for a journal of popular science.
他为一家大众科学杂志撰稿。
短语归纳：
be + popular with/among
The young teacher is popular with/among his students.
这个年轻老师深受学生的欢迎。
10. When you write a story, you should give as many details as possible and put things in order,
detail 的用法:
(1)n. 细节;详情; 详述;细部
He can probably tell us all the details we want.
他也许能告诉我们所需的全部详情。
She began to tell me the plot in great detail.
她开始告诉我该阴谋的详情。
(2)vt. 详述,详细说明
The man detailed to us all the wonders he had seen in his travels. 那人向我们详述了他旅途所见之奇事
相关归纳：
(1) in great detail 详细的
(2)detailed adj. 详细的;精细的
Think about the purpose and focus of your story.
n.
(1)焦点,焦距;聚光点[C]
He took out the binoculars and adjusted the focus.
他取出双筒望远镜并调整了焦距。
(2) (注意,活动等的)中心,集中点;重点[the S][(+of)]
The focus of this chapter is the American Revolution.
本章的重点是讲美国独立战争。
She always wants to be the focus of attention.
她老想成为人们注意的中心。
(3)(地震等的)震源;病灶
The focus of the earthquake is eighty miles from our city.
这次地震的震源在距我市八十英里的地方。
vt.
(1)调节(镜头等)的焦距
You can focus your telescope on that distant television tower.
你可以对着那座远方的电视塔调节望远镜的镜头。
(2) focus sth. on sth. 把什么集中在某事上
I can't focus my thoughts today.
今天我的思想集中不起来。
vi.
(1)聚焦
A defect of vision prevented him from focusing accurately.
视力上的缺陷使他不能准确对焦。
(2)focus on sth. 集中在某物上
The beams of light moved across the sky and focused on the plane.
光束在空中移动,集中对准飞机
11 Put numbers next to all the things in the order they occur.
occur 的用法：
派生词:
occurrence n 发生；发生的事情
知识梳理:
(1) 发生; 出现
It is said that the accident occurred at midnight.
据说那次车祸是深夜发生的。
He has concluded that changes occur in the bodies of birds due to seasonal changes in the length of daylight.
他得出结论日光在不同季节长短不同，鸟体内由此出现不同的变化。
(2)(念头、想法等）想起
An idea has occurred to me.
我想起了一个主意。
(3)存在
Three misprints occur on the first page.
第一页有三个地方印错。
相关归纳：
(1)sth occur to sb 某人发生什么事情；某人想起什么
A brilliant idea occurred to me.我想到一个极好的主意。
(2) It occurs to sb.that...
It never occurred to me that he might be in trouble.
我怎么也没有想到他会遇上麻烦。
注意：“某人想起什么”的特殊表达方法：
(1)sth occur to sb An idea has occurred to me.
(2)sth strike sb A good idea struck me.
(3)sb hit on/upon sth I hit on a good idea.
◆概念提示
重点/热点1：While there are many different interpretations of our body language, some gestures seem to be universal.
尽管对身势语有许多不同的解释，有些动作却好像是全球化的。
(1)while 此处不是引导时间状语从句，作“当……时候”讲，也不是表对比，作“而，然而……”讲，而是引导让步状语从句，意为“尽管；虽然”。
While I like the color of the hat, I do not like its shape.
虽然我喜欢这顶帽子的颜色,但我不喜欢它的形状。
While I understand your viewpoint, I don't agree with you.
虽然我了解你的见解，我却不同意你。
(2)而,然而(表示对比)
I like tea while she likes coffee.
我喜欢喝茶,而她喜欢喝咖啡。
My brother is very tall while I am so short.
我弟弟很高而我却这么矮。(表对比)
(3)当...的时候,和...同时
She listened closely while he read the letter.
他读信时,她听得很仔细。
I'll take care of your children while you are away.
你不在时我会照顾你的孩子的。
We must strike while the iron is hot.
我们必须趁热打铁。
易混易错点1：And if we are feeling down or lonely, there is nothing better than to see the
smiling face of a good friend.
比较级表示最高级含义
1、比较级在否定句中表示最高级含义
①How beautiful she sings! I've never heard a better voice.
= She has the best voice I've ever heard.
她唱得多好啊！这是我听到的最美的歌喉。
②I have never read a more interesting novel.
= It is the most interesting novel I've ever read.
这是我读过的最有趣的小说。
④Nobody can do the work better than he did.
这项工作他做得最出色。
2、比较级+ than + the other + 复数名词/ + any other + 单数名词/ + any of the other + 复数名词
①She goes to school earlier than the other girls.
她比其他女孩早上学。
②He works harder than any other student.
她学习最用功。
③China is larger than any of the other countries in Asia.
中国是亚洲最大的国家
3、比较级+ than + anything/ anyone else
①George did more work than anyone else.
乔治干活最多。
②Tom cared more for money than for anything else
汤姆最喜欢钱。
⊕讲题组
◆课内题例与课后题：
课内题例
1. I couldn’t ____. The line was busy.
A. go by
B. go around
C. get in
D. get through
变式1. It’s surprising that they should _______ most of the work in so little time.
A. go through
B. go around
C. get in
D. get through
解析：1. get through这里表示接通电话。答案D
变式1. get through这里表示完成工作等。答案D
2. The other girls rushed ____me. I felt ashamed as I fell farther and farther behind.
A. from behind
B. ahead of
C. next to
D. close to
解析：2本题考查ahead及其构成短语的用法和词义。ahead of 表示“在……前面”、“超过”．可以表示时间、地点，也可以表示一些抽象意义。答案：B
3. The 22-year-old student ____to stop her by the side of the road in the winter night and robbed her of her necklace.
A. afforded
B. wanted
C. allowed
D. managed
变式1. The fire spread all over the house but they _____ to escape from it before it was too late.
A. managed
B. succeeded C attempted D. sought
变式2. At the bad news the lady ______ a weak smile.
A. managed
B. succeeded C attempted D. sought
解析：本题考查manage的词义和基本用法。manage后接不定式，表示“努力并且成功地做了某事”。答案：D
变式1. 该题也是考查manage的词义和基本用法。manage后接不定式，表示“努力并且成功地做了某事”。如果选B要用动名词做宾语。答案：D
变式2. 本题考查manage的词义和基本用法。Manage可以做“勉强挤出；勉强做出”。该题意思是“一听到坏消息，那个女士勉强挤出一丝笑容”。答案：D
4. An eclipse of the sun____ when the moon passes between the earth and the sun.
A. happened
B. occurred
C. appeared
D. rose
变式1. It ______ to me that we should attend the 8 o’clock meeting. Let’s hurry, or we will be late.
A. struck
B. occurred
C. happened
D. came
解析：4. 本题考查occur的词义以及它和一些近义词的区别。Happen表示“偶然发生”。occur可以表示“突然发生”，但不是意外。答案：B
变式1. 考查句型“it occur to sb. That 从句”表示某人想起什么事情。答案：B
5. He succeeded avoiding ____ by apologizing to his teacher.
A. punished
B. being punished
C. to be punished
D. being punishment 解析：avoid 后接名词或动名词做宾语，又由于他与惩罚之间是被动关系，所以答案选：B 课后题：
1. She thought I was talking about her daughter, ____, in fact, I was tal king about my
daughter.
A. whom
B. where
C. which
D. while
2. .The idea ____ to him in his dream and he decided to carry it out.
A. happened
B. struck
C. appeared
D. occurred
3. Do you think that mixed ability classes _____the better students?
A. hold back
B. hold up
C. hold down
D. hold off
4.Don’t _____ the notice. It should be kept for a week.
A. tear down
B. put down
C. turn down
D. knock down
5. The moment she _____ the report tomorrow, she will hand in at once.
A. finishes to write
B. will finish
C. finished writing
D. finishes writing
解析：
1.选D 该题从结构上看似乎是考查非限定性定语从句中关系词的用法。但从前后两句的内容来看是考查并列连词。in fact插入句中有一定的迷惑作用，此处whiIe 作并列连词用，表示前后对照／对比。全句的意思是：“她以为我在谈论她的女儿，而实际上，我是在谈论我的女儿。”
2. sth occur to sb. 某人想起某事。答案：D
3. 该句意思是“你认为混合能力班级会阻碍学生的发展吗？”hold up 阻碍；延缓。答案：B
4. tear down “撕掉，撕下”符合题意。答案：A
5. the moment引起时间状语从句，用一般现在时替代一般将来时。答案：D
⊕课后练习题
A组：
1. The other girls rushed ____me. I felt ashamed as I fell farther and farther behind.
A. from behind
B. ahead of
C. next to
D. close to
2.He is so diligent a student that he is always his classmates in every subject.
A. in advance
B. in front of
C. far ahead of
D. before
3.—Why are you so late?
—Bad luck. A car accident happened not far outside the town and we were on the way.
A. stopped
B. kept
C. held up
D. held in
4.I would love to the party last night but I had to work extra hours to finish a report.
A. to go
B. to have gone
C. going
D. having gone
5.We thought of selling this old furniture, but we’ve decided to it.It might be valuable.
A. hold on to
B. keep up with
C. turn to
D. look after
6.Be more about when you want us to come.
A. specific
B. special
C. especial
D. specified
7.They the old houses and built a shopping centre.
A. tore down
B. tore at
C. tore apart
D. tore up
8.I the written papers but failed in the oral examination.
A. got through
B. looked through
C. went through
D. lived through
9 .I won’t be able to go on holiday with my mother ill in hospital.
A. is
B. being
C. to be
D. having been
10.We live in the south of the city, and the Blacks live a little south.
A. more
B. ahead
C. even
D. further
答案：
1. B 本题考查ahead及其构成短语的用法和词义。ahead of 表示“在……前面”、“超过”．可以表示时间、地点，也可以表示一些抽象意义答案：B
2.C 根据句意可知，此处意思应为“胜过，超过”，即be ahead of others,故选C。选项B、
D一般指位置，in advance预先，故排除。
3.C 由题意可知，我们在路上受阻，所以来晚了。而A项表示“被拦住（走不了）”。
4.B would love后接不定式，排除C、D项；根据句意可知是表达对已经发生的事的意愿，
须用不定式的完成式。
5.A 从题意分析，此处应是“坚持不放，继续保留”之意。keep up with表示“与……保持
同一水平”，turn to意为“转向，查阅”。只有hold on to符合题意。
6.A 句意为“请更具体地说明你要我们什么时候来”。Special, especial都表示“特别的，
特殊的”意义，specified为specify（明确陈述逐一列举）的过去分词。
7.A 句意为“他们拆掉旧房子，兴建购物中心。”tore at撕，tore up撕碎，如：She tore at
the letter；then she tore it up.她撕信，之后撕碎了。tore apart撕开；The bird was torn apart by the two dogs.鸟儿被两条狗撕得粉碎。
8.A “通过笔试考试”应用got through,相当于passed。look through查阅，浏览；go through
经历，审阅，查看；live through活过一段时间，经历。它们都同句意不符。
9.B “with +n.+分词短语”是一常用结构，通常在句中作状语或定语。
10. D a little further south更往南一点。
单词拼写：
1.It is u for you to scold Kate. She has done nothing wrong.
2.The storm was fierce，but the captain m to lead his crew to survive.
3.Mom always tells me to try to (避免) accidents.
4.I raised my hat to her and she (鞠躬) to me in return.
5. He was a man g in manner but firm in action.
答案：1. unfair 2. managed 3. avoid 4. bowed 5. gentle
B组：
一、汉译英
1. 我想到我们应该更经常地到那里去。
2. 我尽量避免遇见他，因为他总是使我厌烦。
3. 这本书很受学生欢迎。
4. 我从未度过比这更让人担忧的一天了。
5. 他很快地撕下这张布告。
6. 你是否介意我把们打开呢？
7. 我通过了昨天的英语测试
8. 我提前完成了工作。
答案：
1. It occurred to me that we should go there more often.
2. I tried to avoid meeting him because he always bored me.
3. The book is popular with his students.
4. I have never spent a more worrying day.
5. He tore down the notice quickly.
6. Would you mind my opening the door?
7. I got through yesterday’s English test.
8. I finished the job ahead of time.
单句改错：
1. As soon as your letter get through me, I will set.
2. They all avoided mention that name.
3. It struck to me that we should have a meeting.
4. She is now a film star popular by young people.
5. I like nothing best than swimming.
答案：
1. through 后加to
2. mention 改为mentioning
3. struck改为occurred
4. by改为with
5. best改为better
新人教版六下音乐全册教案 一、教材分析： 从教育理念上，强调“以学生发展为本” 以往的教材，往往从教师的“教”考虑较多，无论从教材内容的构件、教学方法的思路等等都强调以教师为主，很少考虑学生的学。它的理念是建立在“教学中心论”上，强调教师作为教育的主体，学生通过教师的教、传授去获取知识，因此学生往往处于被动的状态中学习。现代教育的理念，强调学生的学，以学生为本，教材组成员们通过学习，认识到要从持续发展、终身教育的视角去考虑问题，所以不仅是以学生为本，还要强调其发展，所以定为“以学生发展为本”的理念。 二、学生知识能力分析： 音乐教育要面对全体学生，也应当注意学生的个性发展音乐教育的目标之一就是要完善学生的个性。众所周知，学生的音乐能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异。我们六年级学生基础不是很好，因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不同。音乐本身的非语义性及音乐艺术的自由性和多样性，给接受者对音乐的多解性和个性化的演绎提供了广阔的舞台。 三、教学任务 1、演唱学习自然呼吸，不耸肩，养成良好习惯，注意咬字、吐字清晰准确，做到有表情唱歌。 2、聆听欣赏优秀儿童歌曲，初步感受活泼、雄壮、优美抒情等不同歌曲和乐器。 3、合唱学习多声部歌曲，做到音准、和协、动听。 4、识谱认识反复记号等以及练习多种节奏类型。 四、教学要求： 1、突出音乐学科特点，把德育教育与音乐教育相结合。 2、启迪智慧，陶冶情操，培养审美情趣，使身心得到健康发展。 3、使学生掌握浅显音乐知识和简单音乐技能，培养对音乐的兴趣和爱好。 4、了解中外优秀音乐作品，使学生具有初步感受音乐和表现音乐的能力。
最新人教版高中历史必修一教案（全册） 专题二近代中国维护国家主权的斗争 通史概要： 中国近代史始于1840年鸦片战争，止于1949年中华人民共和国成立。它是中国逐步沦为半殖民地半封建社会的屈辱史；也是中国人民为争取民族独立、社会进步，坚持反帝反封建斗争，并在中国共产党领导下取得新民主主义革命胜利的历史。 1840年，英国发动鸦片战争，中国战败，被迫签订《南京条约》，中国开始沦为半殖民地半封建社会。之后，西方列强又发动第二次鸦片战争、中法战争和甲午中日战争，使中国社会半殖民地半封建化程度不断加深，八国联军侵华战争后，1901年《辛丑条约》的签订，中国半殖民地半封建社会秩序完全形成。二十世纪三、四十年代，日本还发动了一场大规模的侵华战争，给中国人民带来了空前的灾难。 面对西方列强的侵略，中国人民前仆后继，进行了顽强不屈的反侵略斗争。在列强一次次大规模的侵华战争中，广大爱国官兵浴血奋战；从三元里抗英到义和团运动，广大人民群众也肩负起抗击外来侵略的历史使命；最终在中国共产党领导下，取得了伟大的抗日战争的胜利。 一、列强入侵与民族危机 课标要求： 列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实。 教学目标： （1）、知识与能力：识记鸦片战争的经过、《南京条约》及其附件的内容、甲午中日战争的经过、《马关条约》的内容和危害、八国联军入侵概况、《辛丑条约》的内容及影响、强占租借地和划分势力范围、美国的“门户开放”政策。运用不平等条约的具体内容，归纳外国列强侵华的共同特点，分析形成这一特点的原因，概括列强侵华程度不断升级情况，促使学生历史思维的发展。 （2）、过程与方法：研读史料，提炼观点；问题探究；历史事件的比较；课堂讨论，问题探究。 （3）、情感态度与价值观：东西方发展的差异，带来西方列强疯狂的对华侵略，中国不仅失去了独立发展的环境，反而逐步沦为西方的原料产地和产品销售市场，说明落
高一导言课 【教学目标】 1.知识与能力：使学生明确“历史”和“历史学”的概念。明了高中历史课程的构架及高考的考试模式。 2.过程与方法：结合学生的生活及学习中所体现出与历史学科有关的现象，提升学生对历史学科的兴趣，掌握历史学习的基本方法。 3.情感态度、价值观：通过师生交流合作的过程，能够体会到新教师的教学态度和教学方法特色，以更有利于高中阶段的自我调节；通过生活中的事例，加强学生的合作与沟通能力。【重点难点】 重点：怎样学习历史 难点：学习历史的原因 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、自我介绍 二、历史是什么？ “历”字的上古形体很有意思。甲骨文的上部是两棵“禾”，表示一行一行的庄稼，下部是一只脚(止)，脚趾朝上，脚后根朝下，表示脚步从一行一行的庄稼中走过。金文的左上边增加了个“厂”字，表明在山崖之前种有一行行整整齐齐的庄稼。小篆把甲骨文和金文合并，虽然字形复杂了。但是表意更为全面，表示人的脚步从山崖前的庄稼田中一步一步地走过。楷书的形体是直接从小篆变来的。简化字，这就变成了一个外形(厂)内声(力)的新形声字了。“历”字的本义是“经过”，如司马迁在《报任安书》中说：“足历王庭。”也就是说：从匈奴君主的住处走过。由这个本义又可以引申为“逐个地”、“一件一件地”，如《汉书·艺文志》：“历记成败存亡祸福古今之道，，”大意是：一件一件地记载古今成败存亡祸福的道理。从这个意义出发，后世就产生了新叠音词“历历”了，如杜甫还曾以“历历”为题写了一首《历
历》诗，诗中说：“历历开元事，分明在眼前。”这就是说唐玄宗开元年间的事情，一件件清晰分明地出现在眼前。成语“历历在目”，也正是由此而来。时间的推移是一月月一年年地前进的，所以表示历法、历书的“历”字，古人想得很周到，把“历”改为“曆”，以“日”代“止”，很有道理，如《日唐书·曆志一》：“玄宗召见，令造新曆。”这个“曆”字就是“曆法”的“曆”。由此可见，“曆”和“歷”的关系，是古今字的关系，“歷”是古字，“曆”是今字。现在都简化为“历”了。 史，记事者也。从又持中。中，正也。凡史之属皆从史。即保持中正的态度用右手写字。但国学大师王国维考证：“中”在甲骨文中原始意义是盛放简策之器，后引申为伯书之意，史的字形，即手持薄书之人，则史之职，专以藏书、读书、作书为事。 材料一：历史不仅是指过去的事实本身，更是指人们对过去事实的有意识、有选择的记录。对于历史的专门性研究，就是历史学，简称史学。它不仅包括历史本身，还应该包括在历史事实的基础上研究和总结历史发展的规律，以及总结研究历史的方法和理论。 ——葛剑雄（复旦大学历史地理研究中心主任）材料二：普通高中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。 ——《普通高中历史课程标准》历史的内容包罗万象，简单地说，它可以分成自然史与人类史两大块。自然史的内容小到一草一木、微观世界，大到太空、宇宙，而宇宙是无边无际、无时不在的。可以说，宇宙有多少年，历史也就有多长！与自然史相比较，人类史仅仅是历史长河里的沧海一粟，地球生存了46亿年，从无机物发展到有机物，从微生物进而演变到人。人类也才是区区几百万年的历史。而真正意义上的人的文明史只有区区几千年历史，这在人类史中又只不过是沧海一粟。多可怜的文明史！而我们中学阶段学习的历史，说到底，实际上仅仅是一部社会发展史，属于文明史里的一部分。 请同学们举例：家乡的风土人情、文物古迹、古籍宗谱和民间故事；采访抗日战争和抗美援朝的历史见证者；“文革”有关的红本本、像章、教材、照片、邮票、口号、回忆录等，语文中的诗、句、联、谜，口头流传的故事、民间的风俗、服饰，家里的家具、装潢、摆设。 熊廷弼（1569～1625），明末兵部尚书，抗后金统帅，字飞白，号芝冈，谥襄愍，史称“明末三雄”、“江夏四贤”之一，江夏人，十九岁进秀才，二十九岁夺解元，三十岁中进士，三十一岁出任保定推官，以断案清明著称。万历三十六年（1608）首次巡按辽东，弹劾巡抚、总兵弃地驱民之一罪，对后金崛起，颇有警觉，兴办屯田，修堰建堡，主张以守为战，使辽东转乱为治。万历三十九年（1611），督学南京，为严明学风，不徇私情，而结怨权贵，被罢
人教版高一下册物理教案 一、教学目标 1.在学习机械能守恒定律的基础上，研究有重力、弹簧弹力以外 其它力做功的情况，学习处理这类问题的方法。 2.对功和能及其关系的理解和理解是本章教学的重点内容，本节 教学是本章教学内容的总结。通过本节教学使学生更加深入理解功和 能的关系，明确物体机械能变化的规律，并能应用它处理相关问题。 3.通过本节教学，使学生能更加全面、深入理解功和能的关系， 为学生今后能够使用功和能的观点分析热学、电学知识，为学生更好 理解自然界中另一重要规律——能的转化和守恒定律打下基础。 二、重点、难点分析 1.重点是使学生理解和理解物体机械能变化的规律，掌握应用这 个规律解决问题的方法。在此基础上，深入理解和理解功和能的关系。 2.本节教学实质是渗透功能原理的观点，在教学中不必出现功能 原理的名称。功能原理内容与动能定理的区别和联系是本节教学的难点，要解决这个难点问题，必须使学生对“功是能量转化的量度”的 理解，从笼统、肤浅地了解深入到十分明确理解“某种形式能的变化，用什么力做功去量度”。 3.对功、能概念及其关系的理解和理解，不但是本节、本章教学 的重点和难点，也是中学物理教学的重点和难点之一。通过本节教学 应使学生理解到，在今后的学习中还将持续对上述问题作进一步的分 析和理解。 三、教具 投影仪、投影片等。 四、主要教学过程
(一)引入新课 结合复习机械能守恒定律引入新课。 提出问题： 1.机械能守恒定律的内容及物体机械能守恒的条件各是什么? 评价学生回答后，教师进一步提问引导学生思考。 2.如果有重力、弹簧弹力以外其它力对物体做功，物体的机械能 如何变化?物体机械能的变化和哪些力做功相关呢?物体机械能变化的 规律是什么呢? 教师提出问题之后引起学生的注意，并不要求学生回答。在此基 础上教师明确指出： 机械能守恒是有条件的。大量现象表明，很多物体的机械能是不 守恒的。例如从车站开出的车辆、起飞或降落的飞机、打入木块的子 弹等等。 分析上述物体机械能不守恒的原因：从车站开出的车辆机械能增加，是因为牵引力(重力、弹力以外的力)对车辆做正功;射入木块后子 弹的机械能减少，是因为阻力对子弹做负功。 重力和弹力以外的其它力对物体做功和物体机械能变化有什么关系，是本节要研究的中心问题。 (二)教学过程设计 提出问题：下面我们根据已掌握的动能定理和相关机械能的知识，分析物体机械能变化的规律。 1.物体机械能的变化
高中音乐课欣赏教案 授课年级: 高中一年级 课时: 一课时 主讲: 丁强 一、课题：音乐与影视 内容：1、电视连续剧《西游记》片头音乐 2、电影《平原游击队》中鬼子进村音乐 3、电影《悍牛与牧童》配乐 二、教学目标： 1、通过三首影视乐曲的听赏自己说出各自在影片中的作用，且自己在教师引导下分析音乐表现要素更深层理解音乐作品。 2、通过对以上乐曲的感受及相关知识的了解，激发学生乐观向上、憎爱分明、热爱大自然的情感体验，培养对音乐的兴趣。 3、通过本课教学为学生提供独立欣赏影视音乐的方法。 三、教学重点、难点 重点：对乐曲由感性到理性认识过程的引导 难点：《MongDong》现代派音乐风格的认识把握及对该曲欣赏兴趣的调动。 四、教学准备 VCD机、投影机及相关VCD片投影材料，录音机磁带 五、教学过程
(一)导入 VCD播放电视连续剧《西游记》片头音乐 问题：该段音乐的风格特点，对电视画面起什么作用。 (导入语：在大家记忆中除《西游记》音乐外肯定还会有许多令同学们难忘的影视音乐，不信听我唱上一段我幼时观看过的一部电影中的乐曲片段，音乐虽不优美，但令我们这个时代的人刻骨铭心：引出所听音乐“鬼子进村音乐”) (二)《平原游击队》中“鬼子进村”音乐片段欣赏 1、投影：该片剧情介绍 2、VCD播放该片段 问题：(1)听后的感受 (2)为何会有这种感受(分析音乐表现手段：配器、铜管乐恢宏的气势、强力度、进行曲风格) 3、比较欣赏：《樱花》与鬼子进村音乐的联系，认识音乐与画面的关系 问题：该段音乐换成日本民歌来表现刻画日本鬼子的形象效果会怎样，你们熟悉的日本民歌有哪些，请唱唱，试试，想想。 (樱花是一首抒情的日本民歌，表现日本人民对生活、大自然的热爱，日本的音乐文化是美的，而日本的侵略行径是丑恶的。语言设计：音乐其奇妙，同一音乐材料通过变换表现手段会产生不同的效果，下面的音乐更加奇妙，你们听听便会知道它的奇妙之处)
山东省沂水县第一中学高一音乐鉴赏专题教案新人教版 八、西方音乐 （一）、管弦乐队分类 1.弦乐组：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、竖琴 2.木管组：长笛、短笛、双簧管、单簧管、英国管、大管 3.铜管组：圆号、小号、长号、大号、萨克斯 4.打击乐组：大军鼓、小军鼓、定音鼓、军镲、钢片琴、三角铁 时期人名国籍主要作品 巴洛克巴赫德国教堂音乐《马太受难曲》现存宗教音乐的顶峰，《平均律钢琴曲集》亨德 尔 英籍德国管弦乐曲《皇家水上音乐》，清唱剧《弥赛亚》《扫罗》《参孙》 维瓦 尔第 意大利小提琴协奏套曲《四季》 古典贝多 芬 德国“乐 圣” 最伟大的音乐家、钢琴家，维也纳古典乐派最后一位代表人物，既是古典 主义音乐的终结者，也是浪漫主义音乐的领路人，与莫扎特、海顿一起被 后人称为“维也纳三杰”。著名代表作： 9部交响乐：《第三（英雄）交 响曲》《第五（命运）交响曲》《第六（田园）交响曲》《第九（合唱） 交响曲》——其中第四乐章是以德国诗人席勒的诗作《欢乐颂》作为歌词， 如今已经成为欧盟的盟歌。32首钢琴奏鸣曲：《悲怆》、《月光曲》、《暴风 雨》、《热情》、《献给爱丽丝》、《土耳其进行曲》 莫扎 特 奥地利 歌剧《费加罗的婚礼》、《唐璜》、《魔笛》、；钢琴奏鸣曲：《土耳其进行曲》 《小步舞曲》 海顿奥地利 104部交响曲和84部弦乐四重奏：交响曲《伦敦》《时钟》、清唱剧《创 世纪》、《四季》 浪漫舒伯 特 奥地利 《“鳟鱼”钢琴五重奏》歌曲《魔王》（德国诗人歌德词）、《鳟鱼》、 《冬之旅》（德国诗人缪勒的词）、《小夜曲》、《致春天》、《摇篮曲》、 《圣母颂》、《野玫瑰》声乐套曲《美丽的磨坊姑娘》、《冬之旅》、肖邦波兰作曲家，钢琴家。钢琴曲《C小调（革命）练习曲》《夜曲》 李斯 特 匈牙利钢琴家、作曲家、指挥家。《爱之梦》交响诗《塔索》 柴科 夫斯 基 俄罗斯 芭蕾舞剧《天鹅湖》(1876年)《睡美人》《胡桃夹子》，歌剧《黑桃皇后》 《叶甫根尼·奥涅金》，交响曲《悲怆》，管弦乐作品《罗密欧与朱丽叶幻 想序曲》《1812年序曲》 罗西 尼 意大利歌剧《塞尔维亚的理发师》《威廉·退尔》序曲、 印象德彪 西 法国 交响素描《大海》、管弦乐曲《牧神午后前奏曲》、《夜曲》、《亚麻色 头发的少女》、《月光》
高一人教版历史必修一教案 【导语】学习是一个坚持不懈的过程，走走停停便难有成就。比如烧开水，在烧到80度是停下来，等水冷了又烧，没烧开又停，如此周而复始，又费精力又费电，很难喝到水。学习也是一样，学任何一门功课，都不能只有三分钟热度，而要一鼓作气，天天坚持，久而久之，不论是状元还是伊人，都会向你招手。高一频道为正在努力学习的你整理了《高一人教版历史必修一教案》，希望对你有帮助！ 【一】 一、学习设计思路 德国有一位的教学学家曾经说过：教学是一门艺术，它不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。因此，本次教学设计将以学生为主体，我将以“走进希腊——感悟希腊——理解希腊”作为教学设计的基本思路，即通过基础性的探究展开对希腊的了解，接着通过感受希腊的民主政治来进一步了解希腊，最后通过对希腊公民的认识达到对古代希腊为何被称为民主政治的摇篮的理解。 二、学习目标 【知识与能力】
了解古代希腊地理条件、城邦特点和公民素质，分析理解希腊民主政治产生的自然环境和社会条件。 【过程与方法】 从图片、文字、视频等材料中提取有效信息，综合有关知识，分析希腊独特的海洋性自然环境对于希腊文明产生的影响 利用图示法，演绎法等方法，引导深入探究希腊公民的素质 通过小组讨论的方式，结合相关素材，合作探究古代希腊作为民主政治的摇篮的原因 【情感态度与价值观】 明白希腊民主政治的产生得益于古代希腊独特的自然和社会环境，理解一方水土养育一方人民，一方人民造就一种文明制度。 三、学习重难点 重点：古代希腊独特的地理环境对于希腊城邦民主政治产生的作用 难点：理解古代希腊是民主政治的摇篮 四、学习方法 采用情景创设的方法神入历史，结合多媒体演示法充实课堂内
高一物理人教版必修一教学计划 教学计划旨在培养学生分析问题解决问题的能力，培养学生利用数学知识解决物理问题的能力，提高学生的实验动手能力以及加强物理综合知识的分析和讨论。下面是由小编整理的高一物理人教版必修一教学计划，希望对您有用。 高一物理人教版必修一教学计划篇一 一、基本情况分析： 1.学生情况分析：学生刚刚进入高中，对于物理的学习还停留在初中的认知水平。定性问题较多，考试题的思维量不大，能力要求也不很高，很多学生以为物理就好学，从而轻视物理的学习。但实际上高中物理和初中物理存在很大的梯度性，因此上好初、高中衔接教材是很有必要的。 2.教材分析：我们使用的是人教版《高一物理必修一》是按照新课标的标准编写的教材，教材突出了学生的自主学习及探究式教学的教学模式，强化了学生的主体地位，这对学生的自学能力、逻辑思维能力、抽象思维能力、动手能力等都有了较高的要求。另外，必修一的学习内容是运动学和静力学，是整个物理学的基础。这一部分的学习，有利于培养学生的分析物理情景和物理过程的能力，对学生抽象思维能力、动手能力以及自然唯物主义人生观的培养都有着举足轻重的作用。
二、教学目的及任务： 1.认真学习《高中物理教学大纲》，深刻领会大纲的基本精神，以全面实施素质教育为基本出发点，使每一个学生在高中阶段都能得到良好的发展和进步，是每一个教师的基本职责，也是搞好高中物理教学的基本前提。 & 2.认真钻研教材内容，深刻体会教材的编写意图，注意研究学生的思维特点、学习方法以及兴趣爱好等因素。要依据教材和学生的实际情况深入研究和科学选择教学方法。特别注意在高一学习阶段培养学生良好的学习习惯和思维习惯，切忌要求过高、死记硬背物理概念和物理规律。提高学生的基本素质和基本能力。要逐步地纠正学生在初中物理学习中的不良学习习惯和思维方法。 3.对高一学生来讲，物理课程无论从知识内容还是从研究方法方面相对于初中的学习要求都有明显的提高，因而在学习时会有一定的难度。学生要经过一个从初中阶段到高中阶段转变的适应过程，作为教师要耐心地帮助学生完成这个适应过程。首先要积极培养和保护学生学习物理的兴趣和积极性，其次要注意联系实际，为学生搭建物理思维的平台。第三，要注意知识与能力的阶段性，不要急于求成，对课堂例题和习题要精心选择，不要求全、求难、求多，要求精、求活。同时要强调掌握好基础知识、基本技能、基本方法，强调对物理概念和规律的理解和应用，这是能力培养的基
高一音乐鉴赏课教案耀华中学 音乐教师杨莉 一、教学思想 本着高中音乐鉴赏课面向全体学生，促进学生全面发展，以审美为核心，培养兴趣爱好为原则，突出弘扬民族音乐为主线。让学生通过鉴赏不同形式、不同版本的《茉莉花》，能够评述和评论这样一种现象：即“只有民族的，才是世界的”。同时通过不同地域风格的《茉莉花》的欣赏，从音乐要素入手，让学生能够鉴别不同地域《茉莉花》的音乐特点，从而更进一步了解民族音乐形成的原因，达到审美和鉴赏的目的。 二、教学目标 1、情感态度与价值观 学生收集和整理关于《茉莉花》在歌剧《图兰朵》中的资料，与中国民歌《茉莉花》的比较。初步了解《茉莉花》在国内舞台上所产生的影响和地位。 2、过程与方法 通过展示各种重大场合演奏的不同形式的《茉莉花》，能对比现象做出个人的评价。 3、知识与方法 能分辨出三首不同地区的《茉莉花》在风格和情感上所存在的差异，并能表述自己对不同风格的感受。 三、教学重点和难点 教学重点听辨各种重大场合演奏的《茉莉花》，对此现象能做出个性评价。 教学难点对三首不同地区《茉莉花》音乐风格的把握。 四、教学过程 1、聆听与鉴赏 教师出示1998年歌剧《图兰多》在北京太庙演出的课件，让学生感受宏大的场面和民族音乐的魅力。 这首歌曲在18世纪末就传到欧洲，1924年由意大利著名作曲家普契尼将这首民歌的音调作为音乐主题贯穿歌剧《图兰多》的全剧，从此，《茉莉花》的芳香便随着这部歌剧飘向世界。 2、聆听之后展开讨论 在中国太庙演出的《图兰多》与以往的歌剧演出形式有何不同？ 能举出《茉莉花》的曲调在哪写重大场合中演奏？ 为何有这样的现象？就此现象发表见解。 3、学生举例及出示演奏场面视频。 4、教师出示各种不同重大场合中演奏的《茉莉花》的音乐，师生共同参与讨论及分析。 1998年中国中央民族乐团在维也纳演奏的《茉莉花》 1997年为庆祝香港特区政府成立，在《天地人》组曲中，马友友演奏的《茉莉
高中历史人教版教案 【篇一：人教版新课标高中历史必修三教案(全套)】 专题一中国传统文化主流思想的演变 通史概要： 本专题主要讲述中国传统文化主流思想——以孔孟为代表的儒家思 想形成与发展演变的脉络。这一过程共分为四个历史阶段，各有时 代特色。概要如下： （1）在春秋战国百家争鸣中脱颖而出。 春秋战国时期诸子百家（儒家、道家、墨家、法家等）在互相争鸣，发表不同政见、彼此驳难的同时，也彼此吸收、融合，终于形成中 国的传统文化体系；儒家思想，就是在吸收各家之长的过程中发展 成长起来的。 孔子是儒家学派创始人，他提出“仁”与“礼”的学说，主张建立一个 礼乐文明的社会。 孟子继承了孔子学说，并对其“德治”思想进行发挥，提倡“仁政”学说，并提出“民贵君轻”思想。 战国末期的荀子，广泛吸收了各家思想的精华（当时道家、墨家、 法家等思想派别有用的合理的科学的成分），丰富了早期儒家的思 想内容，强调“天行有常”，提出“制天命而用之”的思想，还对“礼” 进行深入的讨论，成为儒家思想的“集大成者”。 （2）汉武帝时代形成儒术独尊的局面。 遭受秦代“灭学之祸”的儒学，经过西汉儒学大师董仲舒的系统改造，形成适应大一统时代需要的新儒学。 董仲舒“倡导儒学”的建议被汉武帝采纳，儒术取得独尊地位；太学 的建立，标志着儒学教育形成官方化和制度化。 自汉武帝时代起，儒学思想逐渐被确立为我国封建社会长达二千年 的正统思想；隋唐开始的科举制，使儒学思想全面影响了中国社会 政治和文化生活。 （3）宋明时期程朱理学体系的建立，标志着儒学发展到新阶段。 在北宋儒学复兴运动中孕育而生的理学，经过南宋朱熹的总结，形 成庞大而严密的理论体系。程朱理学作为官方正统儒学，影响后世 六七百年之久，对维护专制主义政治制度起了重要作用。
1.1质点参考系和坐标系 学习目标： 1. 理解质点的概念，知道它是一种科学抽象，知道实际物体在什么条件下可看作质点，知道 这种科学抽象是一种常用的研究方法。 2. 知道参考系的概念和如何选择参考系。 学习重点：质点的概念。 学习难点： 主要内容： 一、机械运动 1. 定义：物体相对于其他物体的位置变化|，叫做机械运动，简称运动。 2. 运动的绝对性和静止的相对性：宇宙中的一切物体都在不停地运动，无论是巨大的天 体，还是微小的原子、分子，都处在永恒的运动之中。运动是绝对的，静止是相对的。 二、物体和质点 1. 定义：用来代替物体的有质量的点。 ①质点是用来代替物体的具有质量的点，因而其突出特点是“具有质量”和 “占有位置”，但没有大小，它的质量就是它所代替的物体的质量。 ②质点没有体积，因而质点是不可能转动的。任何转动的物体在研究其自转时都不可简 化为质点。 ③质点不一定是很小的物体，很大的物体也可简化为质点。同一个物体有时 可以看作质点，有时又不能看作质点，要具体问题具体分析。 2. 物体可以看成质点的条件：如果在研究的问题中，物体的形状、大小及物体上各部分运动 的差异是次要或不起作用的因素，就可以把物体看做一个质点。 3 ?突出主要因素，忽略次要因素，将实际问题简化为物理模型，是研究物理学问题的基本 思维方法之一，这种思维方法叫理想化方法。质点就是利用这种思维方法建立的一个理 想化物理模型。 【例一】下列情况中的物体，哪些可以看成质点（） A ?研究绕地球飞行时的航天飞机。 B .研究汽车后轮上一点的运动情况的车轮。 C.研究从北京开往上海的一列火车。 D ?研究在水平推力作用下沿水平地面运动的木箱。 课堂训练： 1 ?下述情况中的物体，可视为质点的是（） A ?研究小孩沿滑梯下滑。 B .研究地球自转运动的规律。 C ?研究手榴弹被抛出后的运动轨迹。 D .研究人造地球卫星绕地球做圆周运动。
第7课：英国君主立宪制的建立 A.课标：了解《权利法案》制定和责形成的任内阁的史实，理解英国君主立宪制的特点。课标解读：根据学生知识实际、课标和升学愿望，初中生学了“英国资产阶级革命”，直观、初步地了解其革命过程和政治制度。因此，我该在知识系统性和深度方面做适合学生学习就近发展区地设计，重点落在《权利法案》、君主立宪制发展和责任内阁制形成等方面，难点放在英国君主立宪制建立条件。据课标和历史教育对人情感、价值观影响特殊作用。我应充分发掘历史知识的内在精神，发挥其“读史明智”“古为今鉴”作用，培养学生接人待物，认识社会的良好态度，培养学生正确的人生观、世界观和健全人格。教学中不但注意知识的系统性和精神，更要突出得到知识的过程和方法及历史发展过程。 B.教学目标 一.知识与能力 1.了解英国革命、《权利法案》制定和责任内阁制形成等史实。 2.熟记《权利法案》核心思想（内容）、责任内阁和首相产生、内阁与议会关系和首相权力。 3.理解君主立宪制建立条件、特点和代议制。感悟对今天社会问题的启示。 二.过程与方法 1.以史料解读历史来龙去脉，生动展现历史情境，激发学生兴趣。 2.引导学生解读史料，培养学生史料阅读、分析和表达能力；学生潜移默化养成“论从史出”等历史意识。 3.调动学生积极性参与思考，感悟得到知识地过程和方法，培养学生逻辑思维能力和学生合作意识。 三.情感、态度和价值观 1.通过英国君主立宪制建立、《权利法案》和责任内阁制地学习，感悟妥协和协商是血的教训，感悟传承和创新的历史智慧，培养学生法制观念、有限权利和责任意识。 2.通过历史和现实联系，学生分组解决问题，激发学生学习兴趣、自主性和合作意识 C.教学设计思想 我对课标和课本研读,围绕教学目标和重难点，突出学生感悟英国君主立宪制建立发展中蕴含的法制、民主、妥协、协商、责任、有限权力等现代政治文明的精神。教学要注重知识逻辑性、开放性和历史发展脉络，激发学生兴趣和广阔思维空间。我整合了教材，直接突出主题最先讲解“议会权力的确立”，学生就能直观认识和深刻理解英国君主立宪政体，也有了理解英国君主立宪制确立条件的制度背景，更好回答资产阶级建立君主立宪制的原因。然后随历史发展，再学英国君主立宪制逐渐发展和完善的过程。这也为学生理解英国君主立宪制度的特点和影响铺垫完整的知识基础。为拓展学生知识、思维维度和照顾知识完整性，留了选作题，英国君主立宪制度建立的影响。 为培养学生研读史料能力、史学意识和理解知识等，为此，我亲自精心挑选切合的史料。为突出过程与方法，在学生史料分析和回答问题时，要点明依据。教学中设计悬疑、创设历史情境，设计分组抽签展示和“七嘴八舌”环节等多种教学手段，调到学生积极性和参与性。 D.教学过程 一.导入新课 引入语：同学们，我们将要学习《第7课：英国君主立宪制的建立》，我有个疑问，能帮我解决吗？“君主”给你们什么印象？“宪”你们能想到什么呢?同时给出两幅图片，给学生思考启发点。
高中物理功教案人教版 【篇一：高中物理新课程《功》的教学设计】 高中物理新课程《功》的教学设计 新课程比较注重物理量引入、建立的来龙去脉，这也是为实现教学三维目标服务的。高 中物理人教版（必修2）第七章非常重视概念、规律的探究过程，整章紧紧围绕追寻守恒定 律展开。探究守恒定律一定涉及能量的转化过程，而要进一步研究能量的转化，最终得到机 械能守恒定律，对功的知识的掌握，就显得尤为重要。本章的第一节《追寻守恒量》是为引 入功、进一步探究能量作铺垫的。使学生很自然的联想到功和能是紧密联系在一起的。因此 在教学设计中教师可以紧紧围绕“功是能量转化的量度”这条主线展开。这样不仅可以使学 生明白“为什么要引入功”，还可以利用这个结论探究功是标量还是矢量，同时也为后面学 习重力势能、探究弹性势能的表达式、动能定律等知识打好基础。可以这样说，“功是能量 转化的量度”是贯穿于整个第七章的主线，在教学设计、探究过程中应始终立足于这条主线 上。 教学设计思路 本节课也是以“功是能量转化的量度” 为教学线索的。从追寻守恒量谈到能量的转化， 从能量的转化使学生明白引入功的必要性和必然性；从生活中的物质生产的基本动作和学生 参与的互动实验，探究“功”的来历和做功的不可缺少的因素；再通过特殊情景引出一般情 景，并通过等效思想，借鉴两种特殊情况推导出功的一般表达式；从功的一般表达式的深化 研究得出功有正、负；从功的正、负引出功是矢量还是标量，通过“功是能量转化的量度”探究功是标量；通过例题得出几个力做功和它们的合力做功的关系；通过例题的拓展得出
的适用条件，并为以后探究弹性势能的表达式埋下伏笔。 整个教学的设计和课堂教学的过程还应紧紧围绕着课程目标的三个维度展开。 教学目标 （一）知识与技能 1、知道功的来历，理解“功是能量转化的量度”，掌握做功的两个必要因素。 2、能从特殊到一般，一般到特殊推导功的一般表达式，知道功的单位。 3、掌握 （二）过程与方法 1、从“为什么要引入功”得出“功是能量转化的量度”。 2、通过演示和事例，并同时通过启发式探究，使学生明白“功”的来历并掌握做功的两个 因素。 3、在推导 科学方法。 （三）情感态度与价值观 1、通过“为什么要引入功”和“功”的来历的探究，使学生体会到物理来源于生活，并使 学生体验到物理学家在追寻守恒量和守恒定律过程中所做的研究过程。 2、通过科学探究教学培养学生的科学探究兴趣和热情。 教学用具 弹弓、重物、锯、木板、锤子、钉子、起子 教学过程 一．引入新课：过程中，通过猜想、从特殊到一般，再从一般到特殊的理论论证等方法培养学生科学论证能力和推理能力，并渗透等效思想，有意识地培养学生的科学思维和只适用于恒力，应为对地位移。 不同形式的能量之间可以互相转化。能量变化的过程必然伴随着做功的过程，可见，功 与能是紧密联系的两个物理量。因此，在本章追寻守恒定律的过程中，首先学习功。 设问：为什么要引入功？
湖南文艺高一音乐鉴赏教案 教学内容说明本课作为音乐鉴赏模块第一单元的第一节课，学生们带着自主选择学习的期待和新鲜感，步人音乐殿堂。我们用什么迎接他们呢？是陌生的理论概念，还是亲切、动听的音乐？当然，应该是后者。尽管本单元的中心是“音乐的欣赏”，不可避免地将会涉及诸如“什么是音乐”、“音乐艺术的表现特征”、“怎样欣赏音乐”之类的理论问题，但本课是以两首音乐作品 ---- 标题音乐和非标题音乐各一首，作为教学活动的主线。通过对这两首具有一定代表性的音乐作品的欣赏，在学生对音乐有了具体、真切的感受的基础上，采用启发、引导等方法，使学生理解音乐的艺术特征和呈现方式，并以自己的欣赏经验作为印证，进而领悟“怎样欣赏音乐”的问题。本课的教学内容有三点需要说明： 1. 课文标题“音乐能告诉我们什么”，是一句启发式的引导语，其后的“你在这首乐曲中听到了什么？”，则是问题的具体化。编者使用这些语言的目的，并不是要求学生直接答，而是引导他们思考怎样欣赏音乐。 2. 本课第一首乐曲为标题音乐，形式为钢琴独奏。选用这首作品的目的，一是因为乐曲的作者写作这首作品时，年仅十八岁，与高中生年龄相近，使学生有同龄人的亲近感。其二是音乐优美，在标题的引导下，易于产生联想。. 本课所选的第二首乐曲为非标题音乐，未加任何乐曲说明，给听
众留有十分广阔的想像空间。选用这首作品的目的，一是作品的题材与青年人的理想和追求有关，另一是同前一首标题音乐形成呼应和互补，从不同的角度引导学生获得欣赏音乐的经验。 教学目标 1. 能认真听赏本课两首优美动听和扣人心弦的音乐作品，并从中得到精神上的享受，从而增进对音乐的兴趣和爱好。. 根据自己的生活经验，尝试运用比较的观点，将音乐与绘画、语言文学艺术的特征进行比较、分析后，能概述出音乐艺术是否具有具象性和语义性特征，以及音乐“不能告诉”我什么的简单道理，从而对标题音乐和非标题音乐有基本的认识。. 通过作品实例的感受与认识，能用简单的语言说出音乐表现要素在作品中的作用。 教学设计建议根据本课的教学目的，结合选材特点，在教学过程的设计上，以下四点建议可供任课教师参考： 1. 本单元为高中学生的起始课，建议安排一个课时。本课的开始可进行－分钟的热身活动，让学生对老师有一个初步印象。然后进行听赏活动。第一首作品可以作为精听曲目，第二首可作为浏览性欣赏。浏览的曲目亦可先分段赏析，然后再综合的欣赏。. 引导学生带着期待来欣赏与感受。比如课文开始处提示的：“让我们先听赏从一位年轻女音乐家心中流淌出来的音乐。”特别是课文中写明作曲家写作这首乐曲时年仅十八岁，与高中生年龄相仿，就更能激起学生欣赏的
聂耳 砀山四中李刚 一教学目标 欣赏《金蛇狂舞》《毕业歌》感受。体会验其音乐，了解认识作品 所表现的内容。 在进一步了解音乐作品的基础上，重新认识聂耳音乐创作的艺术性与革命性。 初步了解20世纪30 年代左翼音乐运动对我国新音乐发展的影响。 了解：“螺丝结顶”这种民族器乐的创作手法。 二教学重难点 1）学习演唱《毕业歌》并体会歌曲表达的时代精神2）欣赏《金蛇狂 舞》感受中国民族器乐曲的艺术魅力，并了解 螺丝结顶”这种民族旋律写法 教学方法 多媒体教学利用课件演示，结合自己在网络中搜集的音响资料教时一课时 教学过程 1）导入新课大屏幕播放《国歌》视频
(2)师提问：这首歌曲曲名是什么，作者是那位。 生回答：是，《国歌》作者是聂耳 师：大家了解这位作者吗？今天我们来系统的了解一下聂耳对 我国的音乐贡献。 (3)欣赏《金蛇狂舞》〈一〉多媒体播放《金蛇狂舞》大家欣赏 〈二〉大家讨论对这首乐曲的理解 学生回答1都是民族乐器演奏 2展现了我们的民族自豪感 〈三〉介绍作品 这是聂耳在1934年根据民间器乐曲《倒八板》整理改编并亲 自指挥录成的，乐曲以活波跳跃的旋律和铿锵有力的节奏，表现出江 南人民在节日的夜晚赛龙舟的热烈场景和欢腾的情绪，以鲜明的民族色彩，简练的笔墨勾画了一副生动的民间生活风俗画面。 〈四〉了解乐曲的创作特点一一“螺丝结顶”把学生分为两组，以对答呼应的方式来念这段词 江上锣鼓
XXX 〈五〉、 在了解了螺丝结顶”的结构后，再请同学们欣赏由管弦乐队演奏的《金蛇狂舞》，用多媒体播放大家欣赏，进一步感知乐曲。 (4)欣赏《毕业歌》 1《毕业歌》是影片《桃李劫》的主题歌，作于1934年，描述了 “九一八”事变后中国青年坎坷的生活道路，号召有志青年走上 抗日救亡的战场，由于歌词是自由体新诗，因此聂耳采用核心音 调贯穿发展的多段体结构的手法，全曲分为四段第一段 1 ―― 16 小节，开头是号角式的动机，充满号角的语气，表达了青年走上 前线的愿望和坚定信心。 第二段17 —30小节旋律以级进式的不断推进，情绪激昂，唱出 了一代青年的志向和抱负。第三断31 —45小节音乐以高昂的音 调，铿锵的节奏，表达了毕业学生要投身于抗战的决心最后更显 急迫，刻画了学生们的热血沸腾，勇往直前，担负起天下兴亡的
高中历史教案人教版txt 【篇一：高中历史人教版教学设计】 高中历史人教版教学设计 课题：春秋战国时期的文化（一） 南京晓庄学院王海 【教材分析】 1、知识结构 “百家争鸣”局面的 形成 2、教材建议 本目教材主要包含两方面内容：第一，春秋战国时期儒家等诸子百家的代表人物及其主要思想。第二，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的原因及重要意义。 【学习目标】 1、知识与技能 了解孔子、孟子、荀子、老子、庄子、韩非子和墨子等思想家以及儒家思想的形成过程。其中重点讲述儒家思想。掌握诸子百家的思想特征及其代表人物的主要主张；认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的原因及重要意义。 （2）过程与方法： 学生可以根据教科书与教师提供的材料以及自己的观察所得，进行推理分析，主动探究 问题的答案，并学会用观察法、比较法等方法学习有关问题。能对所学内容进行较为全面的比较，概括和阐释。 教师应该注重运用“抗震救灾”素材启发教学，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，并对学生在探索过程中的表现予以及时而恰当的评价。 （3）情感态度价值观： 通过对春秋战国时期思想活跃而繁荣的文化盛况的学习，使学生对祖国文化有深入的认识，从而更加热爱祖国历史与文化，有志于继承和发扬中华民族的优秀文化传统；逐步培育起民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感，培养爱国主义情感。 【重点、难点分析】
本课重点：“百家争鸣”局面出现的社会原因和历史意义；孔子、孟子、荀子、老子、韩非子思想的主要内容。 本课难点是：春秋战国时期诸子的思想及对他们的评价 【设计思路】围绕“百家争鸣”形成的原因、各家思想观点、对中国传统文化的影响进行教学 【教学用具】多媒体教学 【教学时间】1课时 【问题研讨】本节是中国古代思想的第一个专题内容，内容丰富，但在备课中对查阅资料不够完整，教学中对诸子百家思想观点的深入讲解度把握不够准，课题之间的过渡还需要流畅，课堂气氛不活跃，问题设计缺乏新颖。但个人认为在教学导入中结合现实生活。课堂总结感染力度强，激起学生爱国热情，弘扬民族文化。争取更大进步。 【教学流程】 新课导入 【出示课件】 “抗震救灾”感人图片，让学生指出从国家领导人，人民子弟兵，社会各界，海外华侨，港澳台同胞，全世界人民对灾区帮助的画面，这是什么力量汇聚在四川灾区呢？。这些表现体现中国传统文化的深远影响，而中国传统文化开始于春秋战国时期。导入新课 教学过程 教师提问：春秋战国时期文化的最大特点为文化异常繁荣，哲学思想流派纷呈，出现空前绝后的“百家争鸣”的局面。 板书：一：“百家争鸣”局面的形成 教师提问：：“百家争鸣”中所谓“百家”真是一百家吗？“争鸣”又指什么呢？ 学生回答：所谓“百家争鸣”指诸子百家，形容数量很多。“争鸣”为诸子百家之间相互争辩。 教师提问：：春秋战国时期，为什么会在思想领域出现“百家争鸣”的局面呢？ 学生回答：思考中?? 教师引导：出示课件（帮助学生理解“百家争鸣”的原因） 中央电视台记者在采访中与一个西北放羊娃的对话： “你每天干什么?” “放羊。”
人教版高中历史必修一教学设计 第八单元当今世界政治格局的多极化趋势 第25课两极世界的形成教学设计 ★学情分析 本课属于二战结束后世界格局的一次重要的变化, 主要属于当代历史的范畴, 学生有一定的认知基础，但并不扎实。由于这一时期的内容离现在并不遥远，课文中许多重要事件，如北约、朝鲜战争、越南战争等对当今复杂多样的世界形势仍然有着深远的影响，因此学生对于这一课的内容很感兴趣。根据学生的年龄特点和兴趣偏向，在这一课的课件设计中，插入了较多历史图片，通过历史图片的展示引起学生的学习兴趣。同时加深学生对历史的感性认识。也可以提前组织学生在网上下载精美图片，协助教师制作课件，这样既能满足学生的表现欲，也能培养他们的动手能力。 ★教学目标 1．知识与能力： 了解“冷战”的概念及背景，理解美苏两极对峙格局的形成。 通过分析“冷战”政策在政治、经济和军事方面的表现，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响，培养学生综合归纳问题以及全方位观察问题的能力。 2．过程与方法： 通过材料，分析“冷战”形成的背景，杜鲁门主义和马歇尔计划的实质，培养学生透过现象看本质的能力。通过地图、图片、视频的应用，引导学生理解两极格局的影响，培养学生综合运用史料和全面分析问题的能力。 3．情感、态度、价值观： 通过认识“冷战”的形成过程及世界两大军事集团的形成，理解一个国家在国际关系中的地位是由其综合实力决定的，特别是经济实力；理解霸权主义的危害，体会人类和平的重要价值。培养学生热爱生命、珍惜和平、为人类和平事业做贡献的精神。 ★教学重点与难点 教学重点：美苏“冷战”对峙的措施及表现。 教学难点：“冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响。 重难突破： 1，苏美两极对峙格局的形成 二战后以欧洲为中心的传统国际关系格局，让位于美、苏两极主宰世界的“雅尔塔体系”。美国凭借大战中膨胀起来的政治、经济和军事实力，力图称霸全球，遏制共产主义，为此对社会主义国家推行“冷战”政策，先后出台了“杜鲁门主义”、“马歇尔计划”并组织“北约”。苏联为尽快恢复战争创伤，捍卫反法西斯战争成果，采取一系列针锋相对的措施，如“经互会”和“华约”。 2，“冷战”对二战后的国际关系的影响 一方面，美苏两强相争使世界长期不得安宁。其表现，在欧洲，冷战导致德国和柏林的分裂；在亚洲，则表现为朝鲜战争和越南战争等一系列局部战争的发生；美苏两国还曾一度把人类拖到核战争的边缘。总之，冷战使世界分裂成两大对立阵营，互相之间充满敌意和不信任，给世界带来了动荡不安。 另一方面，美苏两国势力均衡，都不敢轻易发动战争，使世界在近五十年时间里避免了新的世界大战的爆发。 ★主要教学方式与教学用具 1.结合主题思路大胆取舍，重新整合教材内容。建议教师：以“冷战”的形成背景、具体表现及其影响为思路对课文内容进行整合。例如，为了更好理解课文内容，适当补充二战后美国经济军事力量膨胀、二战
人教版高中物理必修1教案 第一章运动的描述 第一节质点参考系和坐标系 【三维目标】 知识与技能 １．认识建立质点模型的意义和方法能根据具体情况将物体简化为质点，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。 ２．理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。 ３．认识一维直线坐标系，掌握坐标系的简单应用。 过程与方法 １．体会物理模型在探索自然规律中的作用，初步掌握科学抽象理想化模型的方法。２．通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法。 ３．体会用坐标方法描述物体位置的优越性。 情感态度与价值观 １．认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性，培养学生热爱自然、勇于探索的精神。 ２．渗透抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想。 ３．渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想。 教学重点 １．理解质点概念以及初步建立质点要点所采用的抽象思维方法。 ２．在研究具体问题时，如何选取参考系。 ３．如何用数学上的坐标轴与实际的物理情景结合起来建立坐标系。 教学难点：在什么情况下可以把物体看作质点。 课时安排：１课时 教学过程 导入 我们知道宇宙中的一切物体都在不停地运动着，机械运动是最基本、最普遍的运动形式，那么什么是机械运动呢？请列举几个运动物体的例子。 机械运动简称运动，指物体与物体间或物体的一部分和另一部分间相对位置随时间发生改变的过程。 新课教学 一、物体和质点 问题：选择以上一个较复杂的运动（例如鸟的飞行），我们如何描述它？ 引导学生分析： １．描述起来有什么困难？ ２．我们能不能把它当作一个点来处理？
３．在什么条件下可以把物体当作质点来处理？ 小结 １．只有质量，没有形状和大小的点叫做质点。 ２．质点是一种科学抽象，一一种理想化的模型，这种忽略次要因素、突出主要因素（质量）的处理方法是一种非常重要的科学研究方法。 ３．一个物体能否看成质点，取决于它的形状和大小在所研究问题中是否可以忽略不计，而跟自身体积的大小、质量的多少和运动速度的大小无关。 ４．一个物体能否被看成质点，取决于所研究的问题的性质，同一个物体在不同的问题中，有的能被看作质点，有的却不能被看成质点。 学生讨论：１。是不是只有很小的物体才能看作质点？ ２．地球的自转和转动的车轮能否被看作质点？ ３．物理中的“质点”和几何中的点有什么相同和不同之处？ 二、参考系 导入 坐在教室里的同学看到其他同学都是静止的，却不知道他们都在绕着太阳在高速运动着，这里面蕴含了什么问题呢？ 学生活动 让学生观察图1.1-3和1.1-4，阅读图右文字，回答以下问题 １．得出什么结论？ ２．就图1.1-4能否提出一些问题？（例如为什么跳伞者总是在飞机的正下方）目的是为了培养学生的观察能力和提取有用知识的能力。 小结 １．参考系是参照物的科学名称，是假定不动的物体。 ２．运动和静止都是相对的。 ３．参考系的选择是任意的，一般选择地面或相对地面静止的物体。 学生讨论：１。小小竹排江中游，巍巍青山两岸走 ２．月亮在莲花般的云朵里穿行 ３．坐地日行八万里，巡天遥看一千河 在上述三例中，各个物体的运动分别是以什么物体为参考系的。 三、坐标系 创设实例：从一中到冶浦桥的公交车或刘翔的110m栏。 提出问题：怎样定量（准确）地描述车或刘翔所在的位置。 教师提示：你的描述必须能反映物体（或人）的运动特点（直线）、运动方向、各点之间的距离等因素。 学生讨论 教师总结 １．为了定量描述物体的位置随时间的变化规律，我们可以在参考系上建立适当的坐标系，这个坐标系应该包含原点、正方向和单位长度。 ２．对于质点的直线运动，一般选取质点的运动轨迹为坐标轴，质点运动的方向为坐标轴的正方向，选取计时起点为坐标轴的原点。单位长度的选定要根据具体情况。 ３．位置的表示方法，例：x=5m。 学生讨论：如果物体在平面上运动（例如滑冰运动员），我们应如何建立坐标系？ 小结