pep五年级英语下册教学计划及各单元备课(全) _______________学校二次备课教师：三次备课教师：
教学内容分析教学
重点
1；四会句型、单词。
2；在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技
能；完成某项任务。
3；运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流；
并做到大胆开口；积极参与；发音清楚；语调正
确。
二次备课三次备课
教学
难点
1、学习一天中不同时间段学习和生活起居情况的表
达；尤其是学会使用频度副词谈论日常生活；
2、问答最喜欢哪个季节并陈述原因；
3、学习12个月份的名称和序数词；
4、学习现在进行时；能够简单描述自己或他人正在
做什么；询问他人正在做什么；询问动物正在做什
么并作答；
5、学习现在进行时的一般疑问句式的用法。
教学目标分析知识
与能
力
1；能听、说、读、写81个短语和单词以及16组
句子和11个单句《包括日常活动、季节、生日、电
话用语、动物和野营等几个话题》。要求能在真实
语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2；能听懂、会吟唱10首歌谣。
3；能理解6个幽默小故事。
4；能了解6项简单的中西方文化知识。
过程
与方
法
1；注重词汇的呈现方式；在真实交流中教学单词；
充分发挥单词卡片的作用。2；在听力活动中感知新
的语言；在理解语言的基础上学说语言。3；阅读对
话或短文；可以Pair work或者Group work；教师
指导学生需注意事项。4；启发学生通过听录音和观
察单词的结构来发现读音规律；鼓励他们找出更多
学过的单词印证发音规律。5；歌曲与歌谣教学。在
每节课中渗透；并且灵活运用于各个教学环节；唱
演结合；培养艺术素质。6；针对不同水平的学生的
能力提出理解故事、会将故事、表演故事等不同要
求。7；采用会话表演活动、词汇和会话复习的趣味
活动对学生多样化的评价
情感
态度
与价
值观
1；充分发挥主观能动性；积极主动进行英语学习。
让学生有兴趣用英语表达；能积极参与课堂活动。
2；引导学生养成良好的作息习惯。能够理解、尊重
从事不同职业的人。3；引导学生热爱动物；热爱大
自然、关心环境与气候变化。4；培养学生合作学习
的精神；培养学生相互沟通交流的能力。5；了解不
同国家一年四季的不同特征以及部分中外名人、中
外节日的相关知识。让学生了解有关全球天气差异
的常识。了解中国及主要英语国家的紧急救助电话
号码。
教学方法分析1；利用TPR活动呈现词汇；在真实交流中教学单词。
2；在听力活动中感知新的语言；在理解语言的基础上学说语言。
3；Pair work或者Group work；练习与巩固阅读理解。
4；在学生掌握了字母组合的发音规律后；鼓励学生尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词。
5；歌曲与歌谣教学灵活运用于各个教学环节；唱演结合。6；针对不同水平的学生的能力趣味阅读教学。
7；采用会话表演活动、词汇和会话复习的趣味活动对学生形成多样化的评价
本学期达到教学目标采取的措施1；以活动为课堂教学的主要形式；针对学生专注力力特点设计丰富多彩的教学活动；让学生在乐中学、学中用；从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2；在教学过程中；采用情景教学法；让学生身临其境；积极主动地参与到课堂教学中去；调动学生的非智力因素；提高学生实际运用语言的能力。通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式；进行语言操练和练习。
３；将直观教具和电教手段；多媒体课件相结合；培养学生良好的朗读习惯；打下良好的语音语调基础。
4；活用教材；根据学生会的实际情况；将每单元各个板块重现组排降低难度。
5；设计全面、高效的课外作业；进行实践、探究性的作业培养培养学生动手、动脑的良好学习习惯。
教学安排表第一单元6课时1-2周第二单元6课时3-4周第三单元6课时5-6周复习1 3课时7周
第四单元6课时8-9周第五单元6课时10-11周第六单元6课时12-13周复习2 3课时14-15周
总复习16-17周
五年级英语单元备课
_______________学校二次备课教师：三次备课教师：
第 1 单元Unit 1 This Is My Day本单元课时数
教学内容分析教学
重点
(1) AB部分Let’s learn和Read and write
中的四会单词；(2) Let’s talk中的单词和
句型；
(3) AB部分Read and write中的四会句型
(4)字母组合ai, ay, gr, gl的发音规律
6
教学
难点
(1)能够使用频度副词问答周末活动；
(2) 能够听说读写与日常作息有关的动词及介
词短语；
(3)能够用所学语言知识描述一天中的生活起居以
及周末活动等。
教学目标分析知识
与能
力
(1) 能够掌握AB部分Let’s learn和Read
and write中的四会单词；
(2) 能够听说认读AB部分Let’s talk中的
单词和句型；
(3) 能够掌握AB部分Read and write中的四
会句型,并能灵活运用；
(4) 能够理解并在课堂中正确操练Let’s
play, Let’s chant, Let’s find out等部分
的内容；
(5) 能够了解字母组合ai, ay, gr, gl的发
音规律并能读出例词；
过程
与方
法
(1) 能够使用频度副词问答作息时间,如:When
do you do morning exercises? I usually do
morning exercises at 8:30；(2) 能够使用
频度副词问答周末活动,如:What do you do on
the weekend? I often go shopping；(3)
能够听说读写与日常作息有关的动词及介词短语,如:eat breakfast, do morning
exercises,等；(4) 能够用所学语言知识描述
一天中的生活起居以及周末活动等；
情感
态度
与价
值观
(1)情感态度:引导学生养成良好的作息习惯；能
够理解,尊重从事不同职业的人；
(2)学习策略:训练学生的角色扮演能力,引导他
们在调查,询问和学习的过程中学会思考如何更
好地安排作息时间；
文化目标:了解白天,黑夜,工作日,周末等相关概
念以及中西方中小学生作息时间安排上的异同；
教学方法分析1；利用TPR活动呈现词汇；在真实交流中教学单词。2；在听力活动中感知新的语言；在理解语言的基础上学说语言。
3；Pair work或者Group work；练习与巩固阅读理解。4；在学生掌握了字母组合的发音规律后；鼓励学生尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词。
5；歌曲与歌谣教学灵活运用于各个教学环节；唱演结合。
6；针对不同水平的学生的能力趣味阅读教学。
7；采用会话表演活动、词汇和会话复习的趣味活动对学生形成多样化的评价
本单元达到教学目标采取的措施1；教师根据一些描述人物特征的单句、对话和一段完整的语篇设计相应的TPR活动；要求学生根据关键信息完成一些相应的听力练习。
2；课堂创设真实的情景；请学生和他人交谈自已一天中的生活起居以及周末活动的一些情况。
3；parr work或group work练习一些基本的阅读技能；
如何快速查找关键信息；根据上下文猜词等。
4；规范书写四会单词和句子；请学生根据图片和提示语写一段话描述一天中的生活起居以及周末活动的情
况；培养学生良好的书写习惯和写作习惯。
单元反思一
单元反思二
五年级英语单元备课
_______________学校二次备课教师：三次备课教师：
第 2 单元Unit 2 My Favourite Season
本单元课时数
教学内容分析教学
重点
(1) AB部分Let’s learn和Read and write
中的四会单词；(2) Let’s talk中的单词和
句型；
(3) AB部分Read and write中的四会句型
(4)字母组合air, ear, sp, sk的发音规律
6
教学
难点
《1》询问四季天气及不同季节能参加何种运
动；表述自己最喜欢的季节及理由。
(2)了解不同国家、地区的四季天气及不同运动。
(3)能根据Make a survey, group work中的要求进
行对话。
教学目标分析知识
与能
力
(1) 能够掌握AB部分Let’s learn和Read
and write中的四会单词；能够听说认读AB部分
Let’s talk中的单词和句型；(2)能够向别人
询问四季天气；并能对此进行回答。能够询问及
表达最喜欢的季节；并说明其理由。了解不同国
家、地区的四季天气及不同运动。 (3)能够了解
字母组合air, ear, sp, sk的发音规律并能读出例
词；(4) 了解Story time, Good to know
等部分的内容；
过程
与方
法
《1》能够向别人询问四季天气；并能对此进行
回答。《2》能够询问及表达最喜欢的季节；并
说明其理由。《3》了解不同国家、地区的四季
天气及不同运动。《4》能根据Make a survey,
group work中的要求进行对话。《5》会唱歌
曲：What’s Your Favourite Season? 会说Let’s
chant中的内容。
情感
态度
与价
值观
《1》培养学生细心观察、热爱科学、热爱大
自然的情感。
《2》培养学生积极锻炼；增强体质的意识。
《3》了解南、北半球在季节、天气上的不
同。
教学方法分析1；利用TPR活动呈现词汇；在真实交流中教学单词。2；在听力活动中感知新的语言；在理解语言的基础上学说语言。
3；Pair work或者Group work；练习与巩固阅读理解。4；在学生掌握了字母组合的发音规律后；鼓励学生尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词。
5；歌曲与歌谣教学灵活运用于各个教学环节；唱演结合。
6；针对不同水平的学生的能力趣味阅读教学。
7；采用会话表演活动、词汇和会话复习的趣味活动对学生形成多样化的评价
本单元达到教学目标采取的措施1；教师根据一些描述人物特征的单句、对话和一段完整的语篇设计相应的TPR活动；要求学生根据关键信息完成一些相应的听力练习。
2；课堂创设真实的情景；请学生和他人交谈自已一天中的生活起居以及周末活动的一些情况。
3；parr work或group work练习一些基本的阅读技能；如何快速查找关键信息；根据上下文猜词等。
4；规范书写四会单词和句子；请学生根据图片和提示语写一段话描述一天中的生活起居以及周末活动的情况；培养学生良好的书写习惯和写作习惯。
单元反思一
单元反思二
五年级英语单元备课
_______________学校二次备课教师：三次备课教师：
第 3 单元Unit 3 My Birthday本单元课时数
教学内容分析教学
重点
AB部分的语言点；要求学生在听说认读的基础上
能进行初步的写；并能灵活地综合运用；要求学
生结合相关的语言知识；学习讨论日期和生日的
表述；并掌握日期和序数词等词汇；掌握拼写四
会句子。同时培养学生积极的持续的情感态度和
学习策略文化意识等非语言智能。
6
教学
难点
主要分布在部分较长单词的发音《如：
January》；语音正确语调自然。正确表述日期和
具体生日；尤其12月份和序数词等词汇的学习。
从语言知识结构和语言技能递进的角度看；C部
分是AB部分的拓展；教师如何在教学过程中安
排C部分与AB部分的整合。
教学目标分析知识
与能
力
1．掌握月份词汇及序数词和read and write 的
四会句子；要求能熟悉地听说读写。
2．要求听、说、认读：Part A , Part B Let’
learn , Let’s talk , Read and write ；
3．理解Let’s chant 部分的内容。
4．了解Story time ； Good to know 等部分内
容。5．了解字母组合ear；eer；ch；sh在单词中
的基本读音。
过程
与方
法
1．通过多样的教学活动；学生能够由此及彼地
介绍自己和别人的生日；如：My birthday is
Feb；2nd；；2．设计真实的情景活动；促进学
生能够运用具体的月、日进行正确地表述；如：
Teacher’s Day is on Sep；10th；
3．演艺歌曲：When is your birthday ?
情感
态度
与价
值观
1；培养学生关心他人；孝敬长辈的积极情感。
2；培养学生关注生活、热爱生活的情感。
3；了解中西文化节日；增进跨文化理解的能
力。
4；让学生增进对本民族文化的理解；如十二生
肖的学习；有利于增强民族自豪感。
教学方法分析1；利用TPR活动呈现词汇；在真实交流中教学单词。2；在听力活动中感知新的语言；在理解语言的基础上学说语言。
3；Pair work或者Group work；练习与巩固阅读理解。4；在学生掌握了字母组合的发音规律后；鼓励学生尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词。
5；歌曲与歌谣教学灵活运用于各个教学环节；唱演结合。
6；针对不同水平的学生的能力趣味阅读教学。
7；采用会话表演活动、词汇和会话复习的趣味活动对学生形成多样化的评价
本单元达到教学目标采取的措施1；俗话说“词不离句；句不离口”；处理词汇的主要手段是将词汇放于句型中滚动；要设计的丰富多样的词汇活动。
2；在没有良好的语言环境的情况下；要求学生尝试并学会“用英语做事情”显的尤为重要。我认为；“事情”其实应该类似现阶段所倡导的“任务”吧；“做事情”则能培养学生的会话能力；所以将任务型活动作为小学英语课堂教学的主要活动形式是必然可行的。
3；语音知识的灌输与语音技能的训练应该贯穿整个小学英语教学的过程；应渗透在字母、单词、句型、课文等内容的教学当中。让学生长期沉浸在准确流利的英语语音中；受到潜移默化的影响；他们才能真正具备良好的语音语调。
4；第六册已经要求句子的书写；读写是语言教学中的一个普遍难点。教师在读写任务的布置过程中同时要根据学生的实际掌握能力处理活动的难度。
5；在教学中；多角度、多方位地设计一些活动；发展学生横向、类比、逆向、联想等思维；使学生不单单停留在理解和掌握所学的内容上；而且要利用现学的知识；结合已学知识去创造；去探索；培养他们的创新思维；增强创新能力。
单元
反思
一
单元
反思
二
五年级英语单元备课
_______________学校二次备课教师：三次备课教师：
第 4 单元Unit 4 What are you doing?本单元课时数
教学内容分析教学
重点
1；现在进行时的用法及四会短语和句子的掌
握。
2；打电话的交际用语。
3；感知、理解现在进行时所表达的含义
4；通过比较动词原形和动词的ing形式；让学
生逐步理解并掌握现在进行时的用法
6
教学
难点
1；动词ing形式的读音是本单元的难点；教师
要予以关注。
2；在看图写话中am, is, are 的正确使用。
3；字母组合oo, ou, tr, tw的发音规律及其例词的
读音。
教学目标分析知识
与能
力
1．掌握A、B部分Let’s learn、Read and write 中
的四会短语和句子。
2；能够听、说、认读A/、B部分Let’s talk 、
Read and write中的白体句子。
3；了解字母组合oo, ou, tr, tw的发音规律及其例
词的读音。
4；了解Let’s chant 等部分的内容。
5；了解Story time, Good to know, Task time等部
分的内容
过程
与方
法
1．通过多样的教学活动；能够简单描述自己或
他人正在做什么；如：I’m answering the phone；
She’s cooking dinner；
2．设计真实的情景活动；从而使学生能够询问
他人正在做什么；能够用简单的电话用语进行交
际3．演艺歌曲：“What are you doing?”
情感
态度
与价
值观
1；培养学生热爱生活；乐于跟别人交流的情
感。
2；了解中国及重要英语国家的紧急救助电话号
码。
教学方法分析1；利用TPR活动呈现词汇；在真实交流中教学单词。2；在听力活动中感知新的语言；在理解语言的基础上学说语言。
3；Pair work或者Group work；练习与巩固阅读理解。4；在学生掌握了字母组合的发音规律后；鼓励学生尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词。
5；歌曲与歌谣教学灵活运用于各个教学环节；唱演结合。
6；针对不同水平的学生的能力趣味阅读教学。
7；采用会话表演活动、词汇和会话复习的趣味活动对学生形成多样化的评价
本单元达到教学目标采取的措施1．以旧引新；给学生水到渠成的感觉。
2；在没有良好的语言环境的情况下；要求学生尝试并学会“用英语做事情”显的尤为重要。游戏、Chant、TPR 等形式调动学生积极性。
3；语音知识的灌输与语音技能的训练应该贯穿整个小学英语教学的过程；应渗透在字母、单词、句型、课文等内容的教学当中。让学生长期沉浸在准确流利的英语语音中；受到潜移默化的影响；他们才能真正具备良好的语音语调。
4；第六册已经要求句子的书写；读写是语言教学中的一个普遍难点。教师在读写任务的布置过程中同时要根据学生的实际掌握能力处理活动的难度。
5；鼓励学生积极运用所学语言进行表达与交流；加强合作；共同完成学习任务。
单元
反思
一
单元
反思
二
五年级英语单元备课
_______________学校二次备课教师：三次备课教师：
第 5 单元Unit5 Look at the Monkeys本单元课时数
教学内容分析教学
重点
1；句型：①What is she/it doing? She/It
is …②What are they doing？They
are …；”
2；词汇：fly, walk, jump, run, swim,
sleep, fight, climb；swing和drink water
等10个动词和短语动词的ing形式。3；准确运
用本单元所学的重点句型--现在进行时进行英语
表述。
6
教学
难点
1；动词ing形式的读音是本单元的难点。A、
B部分的let’s learn中十个动词ing形式的四会掌
握和Read and write 部分的四会句子掌握和运
用。
2；元音字母a及字母组合ar, sm, sl的发音规律
及其例词的读音。
教学目标分析知识
与能
力
1；掌握A、B两部分Let’s learn单词和Read
and write中的四会单词和句子结构；
2；掌握动词ing形式的变化规则及What疑问
句；
3；能够听、说、认读A、B部分Let’s talk 、
Read and write中的白体单词和句子。
4；能够了解元音字母a及字母组合ar, sm, sl
的发音规律及其例词的读音。
5；能够了解Let’s chant部分的内容。
6；能够了解Story time, Good to know, Task
time等部分的内容。
过程
与方
法
1；能够运用What is it doing? It’s
flying；What are they doing? They are
sleeping；等句型；简单询问动物正在做什么并
作答；2；能够从篇章中获取关键信息并完成句
子的填写；3；能够根据要求用简单的英语完成
Let’s play, Write and ask等活动； 4；能够
听懂、会唱歌曲“Animals, Animals Are
Everywhere”。
情感
态度
与价
值观
1；培养学生热爱动物、热爱大自然的良好品
质；增强学生的环境保护意识。
2；注重新旧知识的融会贯通；加强小组合作与
交流。
3；了解有关考拉《树袋熊》和袋鼠的生活习性
以及相关生态环境的知识。
教学方法分析1；利用TPR活动呈现词汇；在真实交流中教学单词。2；在听力活动中感知新的语言；在理解语言的基础上学说语言。
3；Pair work或者Group work；练习与巩固阅读理解。4；在学生掌握了字母组合的发音规律后；鼓励学生尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词。
5；歌曲与歌谣教学灵活运用于各个教学环节；唱演结合。
6；针对不同水平的学生的能力趣味阅读教学。
7；采用会话表演活动、词汇和会话复习的趣味活动对学生形成多样化的评价
本单元达到教学目标采取的措施1．以旧引新；给学生水到渠成的感觉。
2；在没有良好的语言环境的情况下；要求学生尝试并学会“用英语做事情”显的尤为重要。游戏、Chant、TPR 等形式调动学生积极性。
3；语音知识的灌输与语音技能的训练应该贯穿整个小学英语教学的过程；应渗透在字母、单词、句型、课文等内容的教学当中。让学生长期沉浸在准确流利的英语语音中；受到潜移默化的影响；他们才能真正具备良好的语音语调。
4；教师在读写任务的布置过程中同时要根据学生的实际掌握能力处理活动的难度。
5；鼓励学生积极运用所学语言进行表达与交流；加强合作；共同完成学习任务。
6；利用评价策略；增强学生学习的信心。
单元
反思
一
单元
反思
二
五年级英语单元备课
_______________学校二次备课教师：三次备课教师：
第 6 单元Unit 6 A field trip本单元课时数
教学内容分析教学
重点
描述郊游活动中人物的行为；动作等；运用
“Are you doing …? Are they doing …? Is
he doing …? Is she doing …?”等句型来询
问他人是否正在做什么；并能根据询问给出相应
的肯定或否定回答。
6
教学
难点
1；字母“y”及字母组合“qu”在单词中的读
音。动词ing形式的正确发音。
2；能围绕主题展开对话；学会新知；并尝试自
编对话；模仿讲述故事。
教学目标分析知识
与能
力
《1》能听、说、读、写词组：taking picture,
watching insects, picking up leaves, doing
an experiment, catching butterflies,
counting insects, collecting leaves,
writing a report, playing chess, having a
picnic； (2) 能够听、说、读、写本单元四会
句型： (3) 通过朗读归类单词掌握字母y及字
母组合igh, qu的发音。(4) 能够听懂、理解
Let’s talk / Read and write 和story time
部分的会话；并进行适当的反馈。
过程
与方
法
1；能询问别人他人正在进行什么活动；并能正
确表述自己或他人正在进行的活动。2；能够从
篇章中获取关键信息并完成句子的填写；3；描
述郊游活动中人物的行为；动作等；运用“Are
you doing …? Are they doing …? Is he
doing …? Is she doing …?”等句型来询问他
人是否正在做什么；并相应的肯定或否定回答。
情感
态度
与价
值观
1；通过在课堂上创设的情境；使学生感受一次
实地考察的野外旅行；增长有关的课外知识。
2；激发学生热爱大自然的美好情感；培养学生
仔细观察的良好习惯。
3；教育学生要保护益虫；保护环境。
教学方法分析1；利用TPR活动呈现词汇；在真实交流中教学单词。2；在听力活动中感知新的语言；在理解语言的基础上学说语言。
3；Pair work或者Group work；练习与巩固阅读理解。4；在学生掌握了字母组合的发音规律后；鼓励学生尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词。
5；歌曲与歌谣教学灵活运用于各个教学环节；唱演结合。
6；针对不同水平的学生的能力趣味阅读教学。
7；采用会话表演活动、词汇和会话复习的趣味活动对学生形成多样化的评价
本单元达到教学目标采取的措施1．以旧引新；给学生水到渠成的感觉。
2；在没有良好的语言环境的情况下；要求学生尝试并学会“用英语做事情”显的尤为重要。游戏、Chant、TPR 等形式调动学生积极性。
3；语音知识的灌输与语音技能的训练应该贯穿整个小学英语教学的过程；应渗透在字母、单词、句型、课文等内容的教学当中。让学生长期沉浸在准确流利的英语语音中；受到潜移默化的影响；他们才能真正具备良好的语音语调。
4；教师在读写任务的布置过程中同时要根据学生的实际掌握能力处理活动的难度。
5；鼓励学生积极运用所学语言进行表达与交流；加强合作；共同完成学习任务。
6；利用评价策略；增强学生学习的信心。
单元反思一
单元反思二
人教版小学五年级上册英语教案：第一单元 Unit1 What’s he like?（第一课时） 一．教学内容 Main scene Part A (let’s try let’s talk) 二．教学目标 1．能正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 2．能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词 old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever. 3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。 三．教学重点 学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。 四．教学难点 用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 五．课前准备 1. 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］ 2．教材相配套的教学录音带 3．教师自制的单词卡 六、教学过程 Step1. Warming-up 1.Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。) 2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?” Step2. Presentation 1.学习Main scene （1）.出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about? （2）.学生看图片想象并回答老师的问题。 Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher. What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other. Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip （3）.教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。 （4）.听录音，模仿朗读，理解对话内容。 （5）.教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。 2.学习let’s try let’s talk （1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。
unit 1 my new teacher 一、单元内容分析： 1. 本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于A.B部分read and write 对话的口头以及书面表达。学生用书在A.B 部分let’s talk活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学过任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。 2. 本单元A.B 部分let’s try的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种活动形式。这一部分是let’s talk中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。 二、单元教学目标 1. 能力目标 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher.He’s tall and strong. He’s very funny. 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher?Mr Carter. He’s from Canada.What’s he like? He’s tall and strong. 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Lets try 部分。 能够听懂会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的科目及描述人物特征的形容词。
2. 知识目标 理解A.B部分Read and write中的会话，根据提示填充句子或回答问题 听，说，读，写A.B部分Let’s learn和Read and write中的四会单词和句子 理解Let’s start ,Letsfind out,Let’s sing,Let’s chant和Pair work 等部分的内容。 了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，能熟练读出例词。 了解Task time,Story time,Good to know等部分的发音。 3. 情感，策略，文化等有关目标 情感态度：充分发挥主观能动性，积极主动的进行英语学习。 学习策略：培养合作学习的精神，充分利用学生用书中设计的Pair work,Group work,Talk anddraw Task time部分。 文化目标：了解中西方国家在称呼上的不同习惯。 三、单元教学课时安排：六课时 四、教学建议 1. 要求学生在学习过程中能结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，逐步学会听，说，读，写单词。 2. 能听懂，会说：Who’s your math teacher ?Mr zhao .What’s he like?He’s thin andshort .He’s very kind.能替换关键词造新句并在实际情景中灵活运用。
Unit 1 教学目标 1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.” 3. 能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。 4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。 5. 能听懂、会唱歌曲“Who’s your teacher?”。 6. 复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。 7. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。 8. 培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。 9. 培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。 教学重点 1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.” 3. 能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。 教学难点 1. 单词“sometimes”的准确运用。 2. 掌握描述他人性格特征的词汇和句型。 3. 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。 教学安排 第一课时：A. Let’s learn A. Ask and answer 第二课时：A. Let’s try A. Let’s talk 第三课时：B. Let’s learn B. Match and say 第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk 第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up
五年级英语教案
五年级上学期英语教学计划 为了适应新时代的发展，培养高素质人才，更好地搞好本学期的英语教学，使英语教学再上一个新台阶，特制定本学期英语教学计划。 一、班级情况分析 本班共有学生38人，其中男生20人，女生18人。这些学生来自小阿陀周围的12个自然村，基础知识处于一般水平，差生占60%。虽已学过两年英语，但对语法知识掌握较差，只对简单的语法知识有所了解，本学期加大力度渗透语法知识学习，力争对基础语法知识有所掌握，加强生词、句子教学，使学生能连词成句，连句成篇。 二、教材分析： 本册教材是供小学五年级上学期使用的。全书共分11个模块，内含一个期末复习模块，每个模块分为两个单元，一般情况，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习。包括一首歌谣或小诗。其中一些不常用的单词，不要求学生在歌谣之外学会使用。在本册中，我们将继续跟着Lingling和Smart一家在英国访问；Daming 也准备去美国看望他的表哥Simon及其一家人，我们将继续学习如何讲述过去发生的事情，如何表达自己的意见，如何与他人进行讨论等。 三．教学目标 1．逐步培养学生对英语的学习兴趣，为将来的学习打下更好的基础。 2．让学生结合语用和语境掌握语句和语词的基本意义，逐步获得最基本的运用英语的能力。 3．创设情境，设计任务让学生把课堂知识应用于日常生活等实践活动中。 4．能认读、会写适量的单词。 5．学习问侯并回应；询问姓名、年龄、位置、物品名称并给予回答。 6．学习数字13-100。 7.会用英语谈论自己的喜好。 8．会唱英语歌谣和小诗。 9．教育学生在学习英语知识的同时，要学好自己国家的语言文字，从而对学生进行热爱祖国、热爱祖国语言文字的思想教育。 10.教育教学过程中，教师要注意学生各种良好习惯的养成教育。 四、教学措施： 1、从基础入手，使学生熟练掌握简单的语句、问候并回答，询问姓名、年龄、地点、物品，多给学生练习的机会。 2、开展英语角，中午饭听录音，举行问答竞赛，提高其运用能力，使学生养成良好地学习习惯和兴趣。 3、创造良好的学习氛围。 4、课堂中尽量使用英语，适当使用母语。 5、合理确定教学要求。 6、及时纠正控制性错误，注意用委婉、间接的方式。 7、经常给予学生以鼓励。养成学生良好的语音、语调习惯。 五、教学中应注意的问题 注意使学生发音的正确性，用兴趣教学，使学生注意在用方面下功夫，流利地说出日常用语和一般用语。 六、教学进度
教学计划 一、内容分析：本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第五册）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 5）,本册教材分为六个单元，两个复 习单元。 容，重视灵活扩展，实现整体设计。 二、教材分析 本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应（Total Physical Response）教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和单词的重点板块；第三和第四部分是巩固知识的活动板块；第五部分是阅读，是对前面的拓展；第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言；第七部分是读写部分；第八部分是拼读部分；第九部分是娱乐部分。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。 三、五年级学生情况分析 五年级的孩子在心理和生理方面都有了根本性的发展，他们看待问题有了独到的见解、具备初步独立思维的能力、逐步形成自己的价值观和社会观。他们经过两年英语的学习，具备良好的英语学习习惯；他们学习了有关衣物、国籍、交通工具、颜色、家庭成员、时间、运动等一系列的主题活动，在听、说、读、写等方面也有一定的提高。尽管这个年级的孩子有了一定的英语基础，但是五年级的学生在以下几个方面是需要我们特别关注的： 1、读写能力比较薄弱 在我们一直倡导的听说为先，读写跟后的教学思路下面，我们的学生在听说的能力上是有很大的进步，可是现在我们又面临着一个十分的严峻的问题就是孩子的读写能力十分薄弱。现在五年级的学生在英语的阅读和阅读理解能力方面还比较薄弱，语感较差，因而也导致学生害怕写，不敢动笔，即使动了也是错误百出，笑话百出，如语法错误、语序倒乱，尤其是出现非常多的中国式的英语表达。 2、学习比较被动 目前绝大部分的学生对英语的学习表现较为被动，他们只是对课堂的游戏非常感兴趣，但课后作业局限于老师布置的笔头作业。对于常规的听课文录音带，朗读课文就不会引起他们的重视，甚至不当是作业,更别说主动去多渠道地学习英语了。 但是我们应该自信的是在这个年龄阶段的孩子求知欲特别强，所以我们教学设计应该是以儿童的知识结构和其心理发展状况为依据，制定合理的教学方案。 四、教学目标 根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础；在一些英语教学活动中能够运用英语进行交流或完成教学活动。
五年级英语 （上） 备 课 本 任课教师：陶刚 2013-09
Contents: Starter unit. Good to see you again. Part one: Listen and sing the song. Then colour the frames. Teaching aims: 1.Enable the pupils to understand the sentences. 2.Get the pupils to enjoy using English. Important points: Enable the pupils to understand the sentences. Difficult points: Get the pupils to enjoy using English. Teaching process: Step one: Warming up. 1.Greeting. 2.Review. Hello. Good morning. Nice to meet you. Clap your hands. Jump. Touch your toes. Stand nose to nose. Step two. Presentation. 1.Listen and act. 2.Ask and answer. What colour is “stand up”? Step three: Drill. 1.Listen and sing the song. 2.Work in pairs. Step four: Homework. Sing the song and act. Board design: Starter unit. Good to see you again. Jump up high Bend your knees
外研版五年级英语下册单元备课 Module 1 Unit 1 We lived in a small house 本模块的教学内容是描述过去到现在生活的变化。 本册教材的背景依旧是Lingling在英国的学习和生活，所以部分课文介绍的是Lingling在英国的活动和见闻。 第一单元的课文情境是Amy和Lingling一起来看一个关于中国的电视节目。在节目中，一位中国老奶奶在接受采访。她谈到过去和现在生活的不同：人们过去住的房子很小，食物不够，公共汽车很少，而且也没有电视；现在人们住进了大房子，食物很丰富，公共汽车和小汽车都很多，老奶奶每天都可以看电视。节目结束后，Amy感叹中国正在发生着很大的变化，Lingling则非常想念祖国，想念自己的奶奶。 Unit 2 She didn’t have a television 第二单元的课文是Lingling写给Daming的一封信。Lingling告诉Daming，她昨晚看了一个介绍中国的电视节目。节目里，一位老奶奶讲述了过去的生活：过去她在田间劳作，生活做饭，没有电视、收音机和电话，也不会读书、写字。Lingling在信中表示，她很想念奶奶，也很想念Daming。 本模块承接上学期的学习内容，教师可以引导学生归纳、总结已学的和本模块新学的动词过去式，帮助学生逐步积累，进而达到掌握。本模块的任务要求学生以“生活的变化”为主题采访自己的家人、老
师或同学，然后向全班汇报自己的采访。这一任务有助于培养学生的时间意识和祖国意识。如果学生的家乡、学校和家庭生活变化很大，教师也可以请学生说说自己看到的变化。 Module 2 Unit 1 She learnt English. 本模块的教学内容是描述某人过去到现在的变化。 第一单元的课文情境是Lingling向Sam和Amy展示自己爷爷奶奶的照片。Lingling拿出一张奶奶年轻时的照片，对Sam和Amy说，自己的奶奶从前是一名舞蹈演员，她曾在中国许多城市演出，而且学过英语。随后，Lingling又展示了一张爷爷年轻时的照片，告诉Sam 和Amy，自己的爷爷从前是一名司机，他虽然没有学过英语，不过现在正在学。 Unit 2 Mr Li was a teacher 第二单元的课文介绍了Mr Li和Chen Hai的故事。Mr Li二十年前是一名语文教师，Chen Hai是他的学生，学习很用功。现在，Mr Li 退休了，Chen Hai成为了一名英语教师，而Mr Li成为了他的学生。本模块的学习重点是继续巩固一般过去时的运用，教师可以引导学生进一步归纳、总结本模块出现的动词过去式。 本模块的任务是介绍自己喜欢的人物。教师可以鼓励学生介绍某位知名人士，也可以鼓励学生介绍自己的家人或朋友。学生如果准备介绍某位知名人士，教师应注意引导学生关注对社会有积极影响的公众人
新版PEP五年级上册英语教案 Unit 1 What’s he like ? 【单元教材分析】 本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。 【单元教学目标】 1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.” 3. 能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。 4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。 5. 能听懂、会唱歌曲“Who’s your teacher?”。 6. 复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。 7. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。 8. 培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。 9. 培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。 【单元教学重点】 1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.” 3. 能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。 【单元教学难点】 1. 单词“sometimes”的准确运用。 2. 掌握描述他人性格特征的词汇和句型。 3. 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。 【单元教学课时安排】 第一课时：A. Let’s learn A. Ask and answer 第二课时：A. Let’s try A. Let’s talk 第三课时：B. Let’s learn B. Match and say 第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk 第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up 第六课时：B. Read and write B. Let’s check C. Story time
最新人教版小学英语五年级上册 名师精品教案 Unit1 My new teachers 第一课时 一、教学目标 1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong 2、能掌握句型Who’s your …….?What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。 3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。 二、教学重点 本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。 三、教学难点 本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。 四、课前准备 1．教师准备教学过程中所需要的图片、以及本课时的八张单词卡。 2．准备一些教师的照片或图片。 3．教师准备录音机及录音带。 五、教学过程 1．Warm－up（热身） （l）教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结
合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。 （2）日常口语练习： T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you! Ss: Nice to meet you! (3) 问学生几个问题，引出本课重点内容： T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re in Grade 5． T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ Ss：Yes！ T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？ 2． Presentation（新课呈现） （l）教师出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？ （2）出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说：They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong，tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：young，kind ，old，funny。教师利用单词卡片和图片—一教授新词，使学生正确理解、认读。 （3）教师播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。 （4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let’s learn配图中的哪一位：Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。 （4）试着写单词。
Unit1 What’s he like? 单元备课 一、教材简析 本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。二、教学目标 （一）能力目标 1.能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny. 2. 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Ding.He’s from China. What’s he like? He’s tall and strong. 3.能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try 部分。 4.能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的 科目及表示人物特征的形容词。 （二）知识目标 1. 理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或 回答问题。 2.听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子。 3.理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的内容。 4.了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读 出例词,了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。 （三）情感、策略、文化等有关目标 1.情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习 过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。 1
Unit one What’s he like? Lesson 1 一．教学内容Main scene Part A (let’s try let’s talk) 二．教学目标 1．能正确听，说，朗读“Who is ...?-- He/She is...What’s he/she like? -- He/She is... Is he/she…?--Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old ,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever. 3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。三．教学重难点 重点：学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论他人外貌与性格特征。 难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is …Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 四．课前准备 教师自制的单词卡、录音机、录音带 五．教学过程 Step1. Warming-up 1.Let’s look and say the names.(教师出示本单元通过多媒体播放一些 卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明， 严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)
2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?” Step2. Presentation 1.学习Main scene （1）出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察。 （2）看图回答问题。 Dialogue1: Who can you see in the picture?(Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.) Dialogue2: What are they talking about?(The teacher introduces classmates to each other.) Dialogue2:Who is a new student?(Oliver) （3）听录音，模仿朗读，理解对话内容。 （4）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。 2.学习let’s try let’s talk （1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。 （2）创设情境：这节课我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young。（3）看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。（4）根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话。 （5）学生两人一组，完成“Talk about your teachers.” （6）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的 学生予以表扬。 3.Make a survey. T: Who’s your... ...? Ss:... ...
东莞光正实验学校小学部集体备课记录卡学科英语年级五年级中心备课人钟楠课题 Unit 5 There is a big bed 第 1课时 调整时间上课时间 教 学 准 备 电脑、课件、单词卡五张、音响 初步设计集体研讨改进 教学目标1. 能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is ,”表达某处有某物。 2. 能做“Let’s play”部分的游戏。 3. 培养学生积极与他人合作的优良品质。 4. 教育学生要热爱自己的家。 重难点能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is ,”表达某处有物。 教学过程设计一、课前热身（Warm-up） 1. Free talk 2. 教师播放歌曲“What can you do?”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，创设学习英语的氛围。 二、课前预习（Preview） 1. T: You can do so many things. You’re helpful. Look! The room is clean and beautiful. (课件出示一间干净、整齐的房间) T: What can you see in this picture? S: I can see a bed, a desk and a , 2. 教师依次指着图片中的bed, window, desk, picture, chair问：“What’s this?”，学生回答：“It’s a / an ,”并快速拼读。 T: This is a nice room. I want to make this room nicer. So I need to put more things in this room. 三、新课呈现（Presentation）
Unit3 My school calendar 单元备课 一、单元学情分析 本单元主题为“ My school calendar”，根据五年级学习心理认知能力特点，教师在教学设计中要充分体现出课时目标明确，教学过程循序渐进，强化学生听说能力，侧重学生语言学习习惯和读写能力的养成的教学特点。 二、单元教学目标 1．能力目标 （1）能够初步感知一般将来时的语法结构，并能够在真实的语言情境中运用will 引导的特殊疑问句来询问将要发生的计划与打算。 （2）能在图片，手势，情景等提示的帮助下，听懂录音材料，并尝试复述课文。 2．知识目标 （1）能够掌握A、B部分Let’s Learn中的四会单词。 （2）能够听、说、认读A、B部分Let’s talk中的单词和句型。 （3）能够掌握B部分Read and write中四会句型，并能灵活运用。 （4）能够了解字母组合ch,sh的发音规律并能读出例词。 （5）了解Story time等部分的内容。 三、单元重难点 本单元的重点内容是掌握四会单词短语及句型；掌握一般将来时的陈述句与特殊疑问句语法结构。 难点内容是使学生能够掌握四会与三会单词，并能够在实践中灵活地运用本单元的短语和句型。 四、单元教学措施 在符合学生年龄特征和语言学习规律的基础上，尽可能的为学生创造良好的语言环境，设计生动活泼的教学活动吸引学生，激发学生学习英语的积极性，并能够最终顺利的达到预期的整体单元目标。尤其在教授一般将来时的陈述句与特殊疑问句语法结构的过程中，要鼓励学生尝试通过对比，分析的学习方式在小组内发现相关规则，深化学生对语法结构的掌握。
五、单元教学课时安排：6课时 第一课时：Let’s Learn& read and say 第二课时：Let’s try& Let’s talk 第三课时：Let’s spell 第四课时：Let’s Learn& ask and write 第五课时：Let’s try& Let’s talk 第六课时：Read and write, Let’s check& Let’s wrap it up& Story time 第一课时 Let’s Learn& read and say 一、教学目标与要求 1、能够听、说、认读1-6个月份的名称并能书写其缩写形式。 2、能通过观察日程表运用一般现在时特殊疑问句“when is..........?”句型，询问相关活动的发生的月份，并能够运用It’s in +月份进行回答。 3、能够使用句型：When is Tree planting Day? It’s in May. 二、重点、难点 重点：1、能够听、说、认读1-6个月份的名称并能书写其缩写形式。 2、能通过观察日程表运用一般现在时特殊疑问句“when is..........?句 型，询问相关活动的发生的月份，并能够运用It’s in +月份进行回答。 难点：掌握相关活动名称，并了解具体的活动内容。 三、教学准备 1-6个月份的单词卡片 四、课时安排：1课时 五、教法学法：情景教学法；小组合作学习 六、教学步骤 1、热身 （1）教师播放第二单元第14页的歌谣，并出示四季的单词卡片，学生看图跟随录音吟唱歌谣。 （2）师生根据卡片组织对话。
人教版人教版小学英语五年级上册英文教案全 集 TPMK standardization office【 TPMK5AB- TPMK08- TPMK2C- TPMK18】
2013年度第一学期第五册英语 教学工作计划 学生基础知识、基本技能、智力状况及学习情感的简要分析： 五、六年级的学生，其认知特点已经以来明显的变化，他们已经意识到英语在自己生活中无处不在，但有时却又苦于无法用英语表达，所以存在着对英语学习的渴望，迫切想学更多的英语。虽然以前已经接触到了一些英语，但是这些孩子之间的差距还很大。他们强烈的求知欲使他们更自觉的想学好英语。 五年级的学生两极分化比较严重，部分同学已能达到自主学习，尝试用英语交流的水平，但也有部分同学基础知识都无法掌握。六年级也存在两极分化的问题，但较五年级而言，稍平均些，且其接受英语的能力也比五年级更好。 本学期学科教学的目的要求： 1、能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。（包括教师、课程、 食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2、能听、说、认读16个单词。 3、能学会6个手工制作。 4、能听懂、会唱8首歌曲。 5、能听懂、会吟唱12首歌谣。
6、能完成6个自我评价活动。 7、能理解6个幽默小故事。 8、能了解6项简单的中西方文化知识。 提高教学质量的打算： 教学进度表 本学期上课23周共48课时，其中新授课36节，复习考试6节，机动6节。
课时授课计划
UNIT 1 MY NEW TEACHER Unit 1 Lesson1 (Let’s start Main scene Part A Let’ s learn Let’s find out Part C Let’s sing) 1.Teaching aims (1). Be able to ask: “who’s your art teacher? What’s he like?” and give the right answer. (2). Be able to master those words: old, short, thin, tall, strong, in four skills. (3). Be able to understand the orders, and to finish the tasks of “Let’s find out”. (4). Be able to sing the song of “ My New Teacher”. 2.Key and difficult points (1). Replace the words: old, short, thin, tall, strong, young, funny, kind, according to the sentence. (2). Master the words: old, short, thin, tall, strong, in four skills. 3.Teaching aids (1). English cards, teacher’s photos, castle
PEP小学英语五年级上册 Unit6 In a nature park教材分析单元分析 学生在学习本节课之前已经掌握了本单元与公园有关的单词及there be 的基本句型，并且能用已学句型简单介绍公园里面的事物，学生已经具备了一定的语言基础。 任务分析 本单元的教学主题是In a nature park,学生已掌握单元的核心词汇和句型，因此在整合学生已掌握知识的基础上，对教材进行二度开发，再构教学文本，有效整合语言知识，发展学生语言综合运用能力。鼓励学生用there be句型来描写自己熟悉的公园及理想的公园。同时，借助课前复习帮助学生梳理相关知识，让学生学会观察身边公园的特点，能用英语向他人描述公园里的事物;通过公园海报制作，激发学生的写作兴趣，提升学生的语言综合运用能力，并体验学生学习所带来的乐趣和成就感。 学习目标: 语言知识: 1.本单元的单词，如: forest, lake, mountain, hill, river, building, village, house, tree, bridge. 2. 学习there be句型的肯定句、否定句、一般疑问句及其回答。 语言技能: 1. 能正确辨听、认读和运用本单元的核心单词;
2. 能够运用what’s__________?的问句了解某地有何物; 3. 能用there be的肯定句、否定句介绍公园，在表达中理解but 的转折含义‘ 4. 能够运用there be的一般疑问句句型来获得相关信息，能正确运用any, some. 5. 能在文本的阅读中激发阅读的兴趣，发展阅读能力; 6. 能在小组合作的写作任务重，培养写的兴趣，提高写的能力。 情感态度: 1. 体验英语学习的乐趣，对英语学习有持续的兴趣和爱好，乐于参与各项英语学习活动; 2. 乐意在英语学习活动中与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务; 3. 能在主题复习中感受公园的美丽，从而体验生活的美好。 学习策略: 1. 乐意与他人合作，共同完成学习任务; 2. 在学习中集中注意力; 3. 尝试通过阅读英语拓展文本，扩大知识面; 文化意识: 通过用英语介绍公园中的事物、学生及师生间的互相询问、完成公园海报等一系列任务驱动的英语学习活动，体验英语在人际交往中的实用性，激发学生的学习兴趣，树立自信心。在复习过程中，通过歌曲欣赏、看图说话、儿童诵读等语言活动，用多种教学形式调动学
外研版五年级英语上册教学计划 一、指导思想 以“科学发展观”为指导，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。在教学中，认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。 二、学生情况 五年级的学生整体来说都比较活泼，有一部分学生学习较积极，对学习英语具有比较浓厚的兴趣，但有个别同学的学习习惯较差，不愿意学习英语，听说读写的能力都有待提高。 三、教材总体分析 新标准英语重在英语知识的整体输入与融会贯通，知识量大，课文中出现的话题涉及到生活的方方面面，很有时代感，贴近学生生活，增加了音标、英文儿歌和少量的语法等，教学目标的达成较大，对学生有一定难度。因此要在把握《新标准英语》的基本理念上灵活运用教材，不断提高教学质量。 四、教学目标 1、知识目标： （1）、掌握本册教材的重点词汇和句型结构。 （2）、学生能够理解并能口头应答单词短语和句子。 （3）、能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。 （4）、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。 （5）、能在图片手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。 2、能力目标： （1）、培养学生初步运用英语进行交际的能力。 （2）、培养学生的听、说、读、写能力。 （3）、培养学生创新精神和实践能力。 （4）、培养学生一定的语感，打下良好的语音语调。 3、情感目标 （1）、遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成，努力为学生的终生发展奠定语言基础和思想基础。 （2）、激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习英语学习习惯 五、教学重点难点 1．重点： （1）四会句型、单词。 (2)在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。 (3)运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。 2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。 （1）以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学