预防和处理动物咬伤常识
主备人石彩丽
教学内容：
五年级上册安全教育实验教材《预防和处理动物咬伤常识》
教学目标：
1、了解防范被动物咬伤或染病常识。
2、掌握被动物咬伤的应急处理措施。
教学重难点：
如何防范被动物咬伤或染病以及被动物咬伤的应急处理措施
教学准备：
课件
教学过程：
一、谈话引入
教师通过谈话，说明了解预防和处理动物咬伤常识的重要性。
二、学习新知
（一）防范被动物咬伤或染病
1、防范被饲养的宠物咬伤或染病
2、防范被毒蛇咬伤
（二）被动物咬伤的应急处理
1、被猫狗咬伤的应急处理
2、被毒蛇咬伤的应急处理
3、被蜂蛰伤的应急处理
4、被蜈蚣咬伤的应急处理
5、被蝎子蛰伤的应急处理
6、被蚂蝗咬伤的应急处理
7、被海蜇蛰伤的应急处理
三、一起练一练
分组演练被猫狗咬伤后的应急处理方法
四、老师的忠告
动物咬伤事件时有发生，一旦延误严重者将危及性命。因此，同学们要防范被动物咬伤，万一被动物咬伤要及时进行自救处理，然后去医院治疗。
动物咬伤的急救与处理 毒蛇咬伤急救措施 应急措施步骤是：①绑扎伤肢；②局部降温；③伤肢休息；④排除毒液；⑤急送医院抢救。 1.一旦被毒蛇咬伤，要保持镇静，力争在几分钟内进行急救处理，排除毒液，防止吸收和扩散。切勿拼命奔跑去就医。因为奔跑时肌肉加快收缩，可促使血液循环加快，加速毒素吸收。应当立即用止血带在患肢伤口近心端5~ 10厘米处绑扎，以阻断静脉回流，减少毒素的吸收、扩散。绑扎应松紧适度，不宜过 紧。若无止血带，可用鞋带、领带、手帕、绳子、布条或树藤等代替。注意不要反复绑扎和放松。 2.将被咬肢体放低，可用冰袋局部冷敷，无冰时可用冷水或井水代替。可用吸乳器，或在伤口拔火罐吸出毒液。必要时，也可用嘴吸出。但一定要注意，吸吮者口腔黏膜必须无损伤、破溃，没有龋齿，否则，可引起施救者中毒。同时，应尽快到最近的医院急救处理。 3 .被毒蛇咬伤12小时内，可在医院切开伤口排毒。同时服用或外敷蛇药片。 有条件的，最好注射单价或多价抗毒血清。 4.为了防止破伤风和其他细菌感染，还应注射破伤风抗毒素和抗生素防止混合感染。积极防止肾功能衰竭或其他并发症的发生。 狗、猫咬伤急救措施 1 .被狗咬伤（抓伤）后，应就地及时正确处理伤口，即用20%的肥皂水或0.1% 的新洁尔灭彻底清洗咬伤局部，反复用纯净水冲洗伤口，再用3%的碘酒和75%的酒精消毒，进行必要的清创。虽然局部处理愈早愈好，但即使延迟了1?
2天甚至3?4天也不应忽视局部处理。如果伤口已结痂，也应将痂去掉按上法处理。 2.局部伤口不做一期缝合，不包扎，不涂抹软膏，不用粉剂，以利于伤口排 毒。应立即到当地疾病控制中心就诊，注射狂犬疫苗或高效免疫血清。即或是出现局部或全身反应，也要在对症治疗的同时继续注射不应中止。 3.已被污染的伤口应同时使用破伤风抗毒素和其他抗感染处理，但不可与抗狂犬病免疫球蛋白、血清、狂犬疫苗在同一部位注射。 4.被宠物咬伤或抓伤后，绝不要抱任何侥幸心理，不管宠物是否打过疫苗，不管是咬伤还是抓伤，只要有皮下渗血或出血点，就应及时注射狂犬疫苗。 毒虫咬伤 毒虫咬伤主要包括蜈蚣咬伤、蝎子蜇伤、蚂蟥叮咬、毛虫蜇伤、蜂蜇伤等。 1.蜈蚣咬伤处理方法 (1)立即用肥皂水、小苏打水等碱性水溶液冲洗伤口，以中和蜈蚣的酸性毒 液。 (2)冲洗后包扎，包扎伤口时不需要用碘酒或红汞涂抹伤口。 (3)若伤口处疼痛剧烈，可酌情口服止痛片，也可用蛇药外敷或口服。 (4)若伴有全身毒血症症状，如头痛、头晕、发热、呕吐时，应到医院进一 步处理。 (5)局部也可涂抹淡氨水，在咬伤后不久使用效果更好。 2.蝎子蜇伤处理方法 (1)若伤及四肢，应立即用绷带、止血带、布条等绑扎在伤口近心端，同时用镊子或针头小心挑去伤口中留下的毒钩，用吸引器或拔火罐吸出毒汁。
人教版美术一年级下册《可爱的动物》教学设计 秋怡小学李娟 一、教学目标 知识与能力：了解动物的生活习性和相貌特征，感受动物的美和可爱；感受各种材料特性，探讨巧妙运用各种材料、手法表现有创意的“可爱的动物”的方法。 过程与方法：引导学生进行大胆想象，培养学生的自主创新能力。通过探索各种媒材的自由创作“动物”的方法，培养学生的综合学习能力和创造精神。 情感态度与价值观：培养保护动物的环保意识，体验合作、探究、发掘的愉悦，激发自信心和美术学习的兴趣。 二、教学重难点 教学重点：欣赏、感知、探索、理解自然界及艺术作品中的动物的形、色、动态之美，探索各种媒材自由创作动物的方法。 教学难点：巧妙运用各种材料、手法表现有创意的“可爱的动物”。 三、教学策略 本教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会、贴近学生、学以致用为原则”，选择符合一年级小学生身心特点的教学内容设计课题。本册教学内容中的美术知识和技能使由浅入深、循序渐进的原则排列的。 在设计本课教学中针对本学段的学生要对他们的美术创作能力和表现力作进一步加强，训练他们对于美的事物有兴趣，初步感受美的能力，由于学生的年龄小耐性较差，因此对待作业的态度不够仔细所以要培养他们作画的良好习惯。本课指导学生抓住动物的特点，按一定的顺序对小动物进行观察，并把观察所得有顺序、有条理地叙述并写下来。通过欣赏、感知、探索、自然界及艺术作品中的动物的形、色、动态之美，引发喜爱动物之情和环保意识，探索用各种媒材自由创作动物的方法，培养合作意识和综合学习能力。多培养学生的观察思维能力，激发学生喜爱动物的情感。 四、教学过程 （一）感悟体验感悟小动物 1．猜一猜：长长的鼻子，白胖的身体，大大的身体，黑眼睛，耳朵像扑扇，最爱吃的是竹子。四肢像柱子。我的脖子最最长，我还穿着花衣裳。 2．看一看：播放动物的录像，它长得什么样你能学学它的叫声吗你能学学它走路的样子吗3．说说发生在它身上的有趣的事情。 设计意图：激发学生学习激情，引导学生回忆小动物的可爱之处。 （二）观察发现 1．教师出示一些典型的动物外形，帮助学生抓住动物的典型特征并能夸张的表现出来。
动物咬伤的紧急处理方法 生活中，外出的时候会突发一些意外。像一些咬伤之类的，毒蛇、狗等咬伤，每种动物的咬伤性质各不相同。那么，被咬伤的急救方法有哪些呢？下面来告诉大家一些咬伤的急救方法。 狗咬伤 一般分为疯狗咬伤和一般狗咬伤，狂犬咬伤以6-8月份多见。咬伤后应立即冲洗伤口，先用20%肥皂水和大量清水反复冲洗伤口，也可用醋冲洗，并进行必要的清创，然后用千分之一的新洁而灭冲洗。再用浓硝酸或浓的炭酸、碘酒烧灼伤口。若疑为疯狗咬伤应尽早到医院诊治。也可视病情注射抗菌素或抗毒素血清。 一般只表现局部红肿疼痛，多无全身症状，数小时后即自行消退。若被蜂群螫伤时，可出现如头晕、恶心、呕吐等，严重者可出现、或死亡，有时可发生血红，出现。过敏病人则易出现、、或。可用弱碱性溶液如3%氨水、肥皂水等外敷，以中和酸性，也可用红花油、风油精、花露水等外搽局部。黄蜂螫伤可用弱酸性溶液〔如醋〕中和，用小针挑拔或纱布擦拭，取出蜂刺。局部症状较重者，也以火罐拔毒和局部封闭疗法，并予止痛剂。全身症状较重者宜速到医院诊疗。对蜂群螫伤或伤口已有化脓迹象者宜加用抗菌素。
蜈蚣咬伤 局部表现有急性炎症和痛、痒，有的可见恶心、呕吐，甚至谵语和抽搐及昏迷等全身症状。应立即用弱碱性溶液〔如肥皂水、浅石灰水等〕洗涤和冷敷，或用等量雄黄、枯矾研末以浓茶或烧酒调匀敷伤口，也可用鱼腥草、蒲公英捣烂外敷，有全身症状者宜速到医院治疗。 猫鼠咬伤 局部多出现红肿疼痛，严重时累及淋巴管、淋巴结而引起淋巴管炎、淋巴结炎或蜂窝组织炎。咬伤部位在四肢时，可暂结止血带，用生理盐水或清水冲洗伤口，并用5%石炭酸或硝酸将局部腐蚀，症状较重者宜到医院治疗。
六年级科学教案《鸟类动物的特征》教案 后白塔小学冯津 教学目标： 1、能分析各种鸟类特点的资料，并用科学的语言概括鸟类的共同特征。 2、能辨别某种动物是否属于鸟类。 3、能说出各种不同形状的鸟喙对鸟类生活有什么好处。 4、能将常见鸟的名称以及其喙与生活中的哪种工具的形状和功能相近说 出来和同学交流。 教学重点： 指导学生通过观察和阅读，归纳概括出鸟类动物的共同特征。 教学难点： 对于模拟鸟喙取食实验情况的分析。 教学具准备： 多媒体课件、常见几种鸟：猫头鹰、鹦鹉、鸽子等。 实验材料：一个托盘、五个小碗（第一个小碗中盛有用泡沫打的洞，洞中有很多米粒，第二个小碗中盛有土和葵花子、第三个小碗中盛有纸屑和橡皮泥“橡皮虫”，第四个小碗中盛有塑料板，塑料板上订有各种“小动物”、第五个小碗中盛有水，水中有一些“浮游生物”；五张白纸；1把工具（或尖嘴钳子、或勺子、或起钉器、或镊子））；一只秒表。 教学过程： 一、创设故事情境，提出问题 今年鸟类动物运动会就要拉开序幕了，前来报名的鸟类动物可多了，
让我们看一看都有谁呢？总裁判员对于前来报名的鸟类朋友一一进行了登统。突然间，报名处发生了争执声。“你们几个怎么也来凑热闹，你们不能报名。”“为什么呢。”“因为你们不是鸟类。”“什么样的动物属于鸟类，鸟类动物具有什么样的共同特征？” 是啊，这节课就让咱们班的同学一起来研究鸟类动物的共同特征。（板书：鸟类动物的共同特征） 二、小组合作，探究新知 （一）小组合作，探究鸟类的共同特征 1、观察、阅读获取信息 （1）介绍研究方法 师：要研究鸟类动物的共同特征，我们应该从哪些方面去研究鸟的特征呢？生：…… 师：对了，我们不仅要研究它们的体表都长有什么，还应该关注它们的运动方式、繁殖后代的方式、以及如何取食和他们所吃的食物是什么等这些方面的特征。为了帮助我们研究，老师特意请来了几位特殊的朋友，我相信咱们班的同学在它们的帮助下，肯定会大有收获的。在它们和我们见面之前，老师有几点小小的提示。 小提示： ①它们的胆子很小，我们在观察时尽量要安静一些。 ②先整体观察每一种鸟的体表都长有什么，边观察边记录。 ③结合你们的生活经验或阅读你们手中的资料，汇总这些鸟在其他方面的特征。
第3课动物的特征 一、教学内容 湘科版一年级下册第三单元的第三课。 二、教学目标 1.知识目标 初步了解动物的简单分类。能说出动物的共同特征，如都能自由运动、都要吃食物。能用多种方式描述生活中常见动物的特征。 2.能力目标 通过本节课设计的一系列活动，逐步形成观察、比较、分析和判断能力，利用不同方式描述观察到的动物特征；通过找动物的共同特征，初步训练学生的归纳概括思维能力；通过给动物分类的活动，训练利用多分法分类，巩固对动物共同特征的理解。 3.情感态度 细致观察，乐于用不同形式描述动物特征；尊重他人的描述，积极进行分析判断；给动物找共同特征和分类活动中，能积极思考、表达想法。认识到人与自然要和谐相处。 教学重点：初步了解简单动物分类。 教学难点：分析，概括能力的培养并能根据动物的特征按不同的标准来分类。 （一）教学导入 谈话引入猜谜语环节。 猜谜语1：耳朵像蒲扇，身子像小山。鼻子长又长，帮人把活干。（大象） 猜谜语2：八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，常把泡沫吐。（螃蟹）猜谜语3：脚趾像扇子，嘴唇像钳子，赛跑别找它，游泳是尖子。（鸭子） 猜谜语4：黑背白肚皮，一副绅士样，两翅当划桨，双脚似鸭蹼。 提问：这是什么动物？你是怎么猜到的呢？（二）新课学习 1.猜动物 （1）出示局部图片和整体图片，提问：这是什么动物？它们有什么特征？ （3）让学生模仿某种常见的动物，其他学生猜他模仿的是什么动物。 （4）小结：动物各有不同的特征，根据特征可以辨认它们。 2.找动物的共同特征 （1）依次展示课本23页上面（修改专用此处可删除） 的4张图片。 提问：图中的动物在干什么？提示学生用“什么在做什么”的形式去描述。展示对4张图片的描述：鱼在游、马在跑、鹰在飞、袋鼠在跳跃。 （2）它们都在干什么呢？ （3）小结：它们都能自由运动。提问：那其他动物能自由运动吗？ （4）让学生举身边的常见动物为例来回答。 （5）依次展示课本23页下面的4张图片。 提问：图中的动物在吃什么？提示学生用“什么在吃什么”的形式去描述。
小学科学教案《鸟类动 物的特征》 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
六年级科学教案《鸟类动物的特征》教案 后白塔小学冯津 教学目标： 1、能分析各种鸟类特点的资料，并用科学的语言概括鸟类的共同特征。 2、能辨别某种动物是否属于鸟类。 3、能说出各种不同形状的鸟喙对鸟类生活有什么好处。 4、能将常见鸟的名称以及其喙与生活中的哪种工具的形状和功能相近说 出来和同学交流。 教学重点： 指导学生通过观察和阅读，归纳概括出鸟类动物的共同特征。 教学难点： 对于模拟鸟喙取食实验情况的分析。 教学具准备： 多媒体课件、常见几种鸟：猫头鹰、鹦鹉、鸽子等。 实验材料：一个托盘、五个小碗（第一个小碗中盛有用泡沫打的洞，洞中有很多米粒，第二个小碗中盛有土和葵花子、第三个小碗中盛有纸屑和橡皮泥“橡皮虫”，第四个小碗中盛有塑料板，塑料板上订有各种“小动物”、第五个小碗中盛有水，水中有一些“浮游生物”；五张白纸；1把工具（或尖嘴钳子、或勺子、或起钉器、或镊子））；一只秒表。 教学过程： 一、创设故事情境，提出问题
今年鸟类动物运动会就要拉开序幕了，前来报名的鸟类动物可多了，让我们看一看都有谁呢？总裁判员对于前来报名的鸟类朋友一一进行了登统。突然间，报名处发生了争执声。“你们几个怎么也来凑热闹，你们不能报名。”“为什么呢。”“因为你们不是鸟类。”“什么样的动物属于鸟类，鸟类动物具有什么样的共同特征？” 是啊，这节课就让咱们班的同学一起来研究鸟类动物的共同特征。（板书：鸟类动物的共同特征） 二、小组合作，探究新知 （一）小组合作，探究鸟类的共同特征 1、观察、阅读获取信息 （1）介绍研究方法 师：要研究鸟类动物的共同特征，我们应该从哪些方面去研究鸟的特征呢？ 生：…… 师：对了，我们不仅要研究它们的体表都长有什么，还应该关注它们的运动方式、繁殖后代的方式、以及如何取食和他们所吃的食物是什么等这些方面的特征。为了帮助我们研究，老师特意请来了几位特殊的朋友，我相信咱们班的同学在它们的帮助下，肯定会大有收获的。在它们和我们见面之前，老师有几点小小的提示。 小提示： ①它们的胆子很小，我们在观察时尽量要安静一些。 ②先整体观察每一种鸟的体表都长有什么，边观察边记录。
《哺乳动物》的教学设计 一、教学目标 （一）知识目标 1．概述哺乳动物的主要特征。 2．举例说明哺乳动物与人类生活的关系。 （二）能力目标 通过分析、概括形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的共同特征，尝试进行比较、分析、概括。 （三）情感、态度与价值观目标 关注哺乳动物和人类生活的关系。 二、教学重点 哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。 三、教学难点 辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。 四、教学准备 查阅相关资料，设计并制作多媒体课件。 五、教学过程 （一）创设情境，引发思考，导入新课 创设形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的图片情境。请学生辨识这些动物，讨论这些动物是否都属于哺乳动物？并说出理由。学生可能会说出这些动物都是胎生、哺乳的，体温都是恒定的等等。引出课题，今天我们就一起来学习哺乳动物的相关知识。
【设计意图】识别形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物，初步讨论哺乳动物的主要特征。 （二）概述哺乳动物的主要特征 1．刚才同学们初步说出了哺乳动物的主要特征，现在我们先来回顾一下：从体表来看，哺乳动物与其他类群的动物有什么区别？我们学过的腔肠动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类的体表都有什么特有的结构？哺乳动物呢？ 【设计意图】总结不同类群动物体表的特有结构，可以使学生对各个类群的特征有更清晰的认识，也便于从体表特征的角度初步区分各主要类群。 2．绝大多数哺乳动物体表被毛，但生活在不同环境里的动物体表的毛还是不同的。 思考：河马和灰狼分别生活在怎样的环境中？为什么河马几乎无毛发，而灰狼在寒冷的冬季有厚厚的体毛到夏天则变薄？哺乳动物的体毛起到怎样的作用呢？学生通过分析比较、小组讨论等，能更深入地理解并认同“哺乳动物体表被毛”这一特征，及其重要意义。 【设计意图】比较不同环境中的哺乳动物皮毛不同，理解哺乳动物体表被毛的主要作用是保温。 3．除了体表被毛这一外在特征之外，哺乳动物区别于其他动物的本质特征是什么呢？请学生看“想一想，议一议”，思考：和其他类群的动物相比，为什么胎生、哺乳提高了后代的成活率？准备奶制品包装袋上的营养成分数据照片，请学生思考：为什么奶水可以为幼崽
现场急救与野外动物咬伤处理 凌云户外明天 2016.10.14 如何开始急救。 当你发现有人突然倒地时应该怎么做： 1. 确认周围环境安全（比如大马路上，你得先保证自己不会被撞死，车祸现场，要小心车会不会爆炸），再靠近评估患者；如果你顾忌单人施救可能惹麻烦，大声呼救。 2.拍他的肩膀，大声喊他（注意轻拍大喊），看他是否有反应（睁眼、说话、肢体活动等） 3.如无反应，立即拨打急救电话； 4.进一步判断有无呼吸，观察胸腹部有无起伏就可以判断； 经以上反应和呼吸的评估，可能有以下三种情况： 1、无反应，无呼吸或仅濒死喘息： 那么他是心脏骤停，需要马上心肺复苏。 2、无反应，但是有正常呼吸： 提示他昏迷了，复苏体位。不要喂水喂食喂药。 继续观察呼吸情况，等待急救人员到达。若观察过程中发现呼吸停止，则平卧，即刻给予心肺复苏急救。 3、有反应: 患者清醒能对答，向患者表明身份，提供可能的帮助，施救措施应征得伤者许可。 如有胸闷胸痛可疑心脏病发作，可安慰、舒适体位、引领急救车快速到达患者身边； 如有哮喘，可帮助患者取得雾化喷雾剂并吸入； 如有创伤出血，则直接压迫止血； 如有外力撞击或跌倒，仔细询问患者是否有不适，是否有颈背腰腿部疼痛，尤其是活动时疼痛，应该谨慎搀扶。由专业人员搬运。 心肺复苏。看两个教学视频。 让患者仰卧，在乳头连线中点给予胸外按压，成人按压深度在5-6 cm，按压速度100-120次/分钟，让胸廓充分回弹，减少按压中断时间。可与人工呼吸结合，按压30次，人工呼吸2次，如此交替循环，一直到急救人员到达。 对口对口人工呼吸有不卫生、怕传染病等顾忌者，也可持续单纯胸外按压，同样有效。 公众心肺复苏及AED使用 （这个视频流程规范，只是操作上有一点点瑕疵，因为在真人身上按压，在操作AED及剪衣服的时候中断时间有点长。） 1.评估环境安全，靠近患者。 2.拍肩，大声呼叫。 3.如无反应，则呼叫当地急救系统如120并取得AED。 4.开放气道，判断呼吸，观察胸廓是否有起伏。 5.如无呼吸或者仅有喘息，则为心脏骤停。
动物的外形特征描写 教学对象：北师大三年级上册学生 教学目标： 1、爱护动物，善于观察，乐于把小动物写下来与同学交流分享。 2、能抓住小动物的外形特点并按照一定顺序写清楚，写具体。 3、把自己对小动物的喜爱之情在描写中表达出来。 教学重点： 学习抓住小动物的外形特点并按照一定顺序写清楚，写具体。 教学难点： 把自己对小动物的喜爱之情在描写中表达出来。 教学准备：课件、讨论单、习作题单 教学过程： 师：孩子们，我们之前已经了解了翠鸟，让人印象最为深刻的就是翠鸟可爱的外形了。今天，让我们再次走进课文，学习作者是如何把翠鸟写得如此生动、形象的。 师：请看白板，我们一齐来读一读这段话。 出示：翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又长又尖的嘴。（生齐读） 师：通过朗读，我们发现，这段话描写的是翠鸟的什么。 生：外形特点。（板书：抓特点） 师：没错，这段话作者抓住了翠鸟的外形特点进行描写。 师：那你能概括出课文抓住了翠鸟的什么外形特点在描写吗？ 生：颜色鲜艳、小巧玲珑。 师：作者从颜色和体形两点抓住了翠鸟的外形（板书：颜色、体形）。 师：请你边读边思考，作者是如何描写翠鸟的颜色的，请用上这样的句式来说一说。 出示：围绕翠鸟的颜色鲜艳，课文先写了_____，再写了_____，最后写了_____。 出示图片，观察，了解作者按从上到下的顺序进行描写。 师：同样，我们来读一读描写翠鸟体形的句子，再来说一说。 出示：围绕翠鸟的小巧玲珑，课文先写______，再写______。
宠物咬伤处理应急预案 隆坤物业管理资料 一、编制目的 在本小区范围内，一旦发生宠物咬伤人员事件，为能及时采取有效措施，尽可能减少对人员生命危害，特编制本应急预案。 二、职责 公司安全委员会为本应急预案的归口管理与检查部门。 管理处为本预案的编制、演练、执行、整改部门。 三、项目概况 。 四、预案管理要求 1. 本应急预案经公司批准后由管理处主任为本应急预案的主要责任人，做 到相关人员熟悉预案，熟知处理流程，并能正确反应。 2. 本应急预案处理原则为：事发现场职务最高者担任现场指挥，负责按本 预案要求处理突发事件并按要求向上级报告。 3. 本应急预案每年演习一次，并接受公司安委会的不定期检查。 4. 本应急预案要求在事发后5分钟内采取有效措施，最快时间联系120，以 便及时送至医院救治。 五、用具及存放处 对讲机保安监控室保安员警示带、警示牌维修间维修员药品保安监控室保安员 六、应急流程 发现事故报告任何人发现均应在第一时间上报 第 1 页共 2 页
隆坤物业管理资料 2. 现场职务最高者为现场指挥，及时向管理处主任报 告，联系客服人员，客服人员安慰伤员家属现场指挥 3. 管理处主任接报后立即赶赴现场，指挥协调 4. 携带必要用具，立即进行抢修、急救 5. 保安负责配合抢修、急救及现场隔离与控制 1. 对伤口处理，用3-5%肥皂水充分清洗伤口，再用清 水冲洗干净，冲洗伤口至少20分钟，伤口不要包 事故处理扎和缝合。 2. 就近送医注射狂犬病疫苗 2. 送就近医院打 1. 现场清理、清洁，人员疏导现场恢复 2. 事故分析及处理过程评价事故分析 1. 进行事故报告的编写，并报公司管理层 2. 按公司管理体系要求，进行质量记录相关质量记录 3. 根据事故处理过程，对原有应急预案更改、修整 七、应急程序 1. 任何人员发现有异常状况时,必须在第一时间通知维修人员,并迅速报 辖区内职务最高人员（即为现场指挥）。 2. 现场指挥立即赶赴现场，了解情况，负责整个现场的指挥工作，通知客 服人员安慰家属，通知保安实施现场看护。 3. 现场指挥报告管理处主任，并随时报告处理进展情况。 4. 管理处主任接报了解具体情况后立即赶赴现场指挥处理工作，同时报公 司高层领导。 5. 事故处理完毕后，由现场指挥或管理处主任将处理结果报上层领导。 6. 现场指挥通知清洁人员清理事故现场。
《我最喜欢的小动物》作文教学设计 一、教学目标 1、知识与能力：使学生能抓住动物的特点来描写自己喜欢的小动物，写出自己对小动物的喜爱之情。 2、过程与方法：教师通过创设情境，激发学生写小动物的兴趣，明确习作要求和习作思路。 3、情感、态度、价值观：培养学生热爱小动物的情感，有保护动物的意识。 二、教学重难点：使学生能抓住动物的特点来描写自己喜欢的小动物。 三、教学准备：多媒体课件 四、教学课时：第一课时 五、教学过程： （一）谈话激趣，导入主题。 师：你们喜欢小动物吗？我们来一次动物知识大赛，看看谁最了解自己喜欢的动物。你们有信心通过老师的考验吗？好，让我们进入第一个环节：听声音猜动物。 【设计意图：兴趣是最好的老师，孩子们最喜欢小动物了，这样设计，孩子们的兴趣马上可以调动起来。】 （二）听一听，辨一辨。 播放小动物的声音，让学生通过声音来猜猜这是一只怎样的动物，并把它的名称说下来。 过渡语：小动物的声音同学们都太熟悉了，下面来点有难度的，让我们一起进入第二个环节：听谜语猜动物，同学们，赶快动动脑筋，猜猜这是什么动物？ 【设计意图：这个环节通过听声音辨别小动物，看看学生对常见小动物的
叫声是否了解，可以帮助学生进一步熟悉我们身边的小动物，使学生有素材可写。】 （三）读谜语，猜一猜。 1、师：谁来读一读 走起路来画梅花，从早到晚看着家，看见生人汪汪叫，看见主人摇尾巴。熟人来了尾巴摇，生人来了汪汪叫，最爱坐在大门口，嘴里啃根大骨头。能说说你是怎么猜的吗？ 4、师小结：同学们真了不起，一下子就猜出来了，这些谜语这么好猜，主要是因为这些谜语抓住了小动物的什么？指名说。（特点、外形和生活习性）【设计意图：第三环节通过猜动物让学生明白想要把小动物写形象写生动应该抓住动物的特点、外形和生活习性，为接下来的习作教学做铺垫。】（四）观察图片，巧引取材。 课件出示小狗的图片：欢欢有一身金黄金黄的毛，像穿了一件金黄的大衣，黑色的小爪儿，像四朵梅花；那条翘着的小尾巴，一刻不停地摇摆着，像钟摆一样；那双水晶似的大眼睛总是充满好奇，滴溜滴溜地转个不停。天热的时候，它喜欢把舌头伸得长长的。（小狗） 1、看图观察图中的小动物，说说你看到的小狗。 2、用一两个词说说它最大的特点。 3、个别同学说话。 4、怎样才能把小狗写清楚?(抓住小动物的外形特点、生活特性) 5、学生动笔写作。 【设计意图：知识与技能。所谓“授之以鱼，不如授之以渔，”培养能力比传授知识更重要。】 6、合作交流。
如对您有帮助，可购买打赏，谢谢 生活常识分享被动物咬伤的急救措施 导语：人被狗或猫咬伤后，不管当时能否肯定是疯狗所为，都必须按下述方法及时进行伤口处理： 狂犬病是人被狗、猫、狼等动物咬伤而感染狂犬病毒所至的急性传染病，狂犬病毒能在狗的唾液腺中繁殖，咬人后通过伤口残留唾液使人感染。人发病时主要表现为兴奋、恐水、咽肌痉挛、呼吸困难和进行性瘫痪直至死亡。潜伏期为20-90天，一旦发病治疗上目前无特效药物，病死率极高几乎近100%。典型疯狗常表现为两耳直立、双目直视、眼红、流涎、消瘦、狂叫乱跑、见人就咬、行走不稳;也有少数疯狗表现安静，离群独居、一受惊扰、狂叫不已，吐舌流涎。直至全身麻痹而死。有的狗、猫虽无“狂犬病”表现，却带有狂犬病毒，它们咬人后照样可以使人感染狂犬病毒而得“狂犬病”。所以，人被狗或猫咬伤后，不管当时能否肯定是疯狗所为，都必须按下述方法及时进行伤口处理：若伤口流血，只要不是流血太多，就不要急着止血，因为流出的血液可将伤口残留的疯狗唾液冲走，自然可起到一定的消毒作用。对于流血不多的伤口，要从近心端向伤口处挤压出血，以利排毒。同时，必须在伤后的两个小时之内，尽早对伤口进行彻底清洗，以减少狂犬病的发病机会。用干净的刷子，可以是牙刷或纱布，和浓肥皂水反复刷洗伤口，尤其是伤口深部，并及时用清水冲洗，不能因疼痛而拒绝认真刷洗，刷洗时间至少要持续30分钟。冲洗后，再用70%的酒精或50度-70度的白酒涂擦伤口数次，在无麻醉条件下，涂擦时疼痛较明显，伤员应有心理准备。涂擦完毕后，伤口不必包扎，可任其裸露。对于其他部位被狗抓伤、舔吮以及唾液污染的新旧伤口，均应按咬伤同等处理。经过上述伤口处理后，伤员应尽快送往附近医院或卫生防疫站接受狂犬病疫苗的注射。
《动物的特征》 教学目标： 1、学会进行合作学习，运用图画和文字补充说明的方法观察动物的特征 2、学会从动物的运动方式、生活习性、食性去观察了解动物 3、能较好地描述与传达事物的特征，能根据事物的显性变化特征进行分类 教学重点： 学会从动物的运动方式、生活习性、食性去观察了解动物 教学难点： 能较好地能描述与传达事物的特征，能根据事物的显性变化特征进行分类 教学准备： 动物的图片、动物资料 教学过程： 一、谈话激趣，游戏导入 师：同学们喜欢动物吗？你喜欢哪些动物呢？ 刚才同学们举例说了许多可爱的动物，并且提到了许多动物的特征， 那今天呢，我们就一起来学习了解“动物的特征”。 ——板书：动物的特征 在学习了解“动物的特征”之前，老师想和同学们一起做一个游戏——模仿动物， 同学们想参加吗？ ——出示要求：你上台模仿你要模仿的动物的最具代表的特征，如动作等，然后 老师和同学们一起猜一猜，最后你再确认我们是否猜对。 ——明确并板书：空中陆地水中 师追问：表演者——你是如何发现这种动物的这种特征的？ 猜者——你又是如何知道他表演的是这种动物的？ ——明确：养好习惯，留心观察生活；多课外阅读积累知识。 二、了解动物身体结构与运动方式的关系 师：刚才同学们列举了空中、陆地、水中的动物，那么这些一类动物的身体各自都有什么共同的特征呢？它们各自又是怎样运动的呢？ ——明确并板书：（大多数动物） 空中——翼——飞 陆地——足——行 水中——鳍——游 大多数在空中生活的动物都有翼，大多数在陆地生活的动物都有足，大多数在水中生活的动物都有鳍，翼、足、鳍就是动物的身体结构特征。 大多数在空中生活的动物都会飞，大多数在陆地生活的动物都会行，大多数在水中生活的动物都会游，飞、行、游就是动物的运动方式特征。 那么动物的身体结构与其运动方式之间有什么关系呢？ ——明确并板书：身体结构======运动方式（进化） 三、了解动物身体结构与生活环境的关系 师：大多数有翼会飞的动物在空中生活，大多数有足会行的动物在陆地生活，大多数有鳍会游的动物在水中生活，空中、陆地、水中就是动物的生活环境特征。 那么动物的身体结构与其生活环境之间有什么关系呢？
本文极具参考价值，如若有用请打赏支持我们！不胜感激！ 被动物咬伤后的处理措施（养生保健,健康前行） 导语：被动物咬伤之后不要慌张，要保持镇定，立即采取相应的急救措施。状况一蜂蜇伤 症状：一般只表现局部的红肿和疼痛，数小时后即自行消退，无全身症状。如果蜂刺留在伤口内(在红肿的中心可见一黑色小点)有时局部可引起化脓。如果被蜂群蜇伤，可出现全身症状，如头晕、恶心、呕吐，严重的可出现休克、昏迷或迅速死亡;有的可发生血红蛋白尿，以至急性肾衰。过敏病人，即使是单一蜂蜇伤也可发生荨麻疹、水肿、哮喘或过敏性休克。 处理：蜜蜂蜇伤可用弱碱性溶液外敷，以中和酸性毒素。黄蜂蜇伤则用弱酸性溶液中和。如果蜂刺留在伤口内，用小针挑拨或胶布粘贴，取出蜂刺，切记不要挤压。局部症状较重者，可采用火罐拔毒和局部封闭疗法，并给止痛剂或用抗组胺药止痒。也可采用中草药外敷。对有全身症状者，须立即就医进行对症治疗。 状况二蜈蚣咬伤 症状：局部表现有急性炎症和痛、痒，严重者可发生坏死、淋巴结炎和淋巴管炎。有的有头痛、发热、眩晕、恶心、呕吐、谵语、抽搐、昏迷等全身症状。 处理：立即用弱碱性溶液洗涤伤口和冷敷，或用等量雄黄、枯矾研磨，以浓茶或烧酒调匀敷伤口。疼痛较重者给予止痛或伤口周围封闭，亦可用蛇药片内服或外敷，必要时清创。局部坏死、感染者、急性淋巴管炎者，应加用抗菌药物。 状况三猫狗咬伤 症状：现在不少家庭饲养宠物，如不小心被猫咬伤后，伤口局部会出现红肿、疼痛，严重的可引起淋巴管炎、淋巴结炎或蜂窝组织炎，如猫染有狂犬病，其后果就更严重。因此，必须做好现场急救处理。 处理：1、冲洗伤口要分秒必争，以最快速度把沾染在伤口上的狂犬病毒冲洗掉。冲洗前应先挤压伤口，排去带毒液的污血，但绝不能用嘴去吸伤口处的污血。如果伤处在四肢，应在伤口上方结扎止血带，然后用大量的清水(10000毫升以上)或盐开水清洗伤口。因为狗、猫咬的伤口往往外口小，里面深，所以必须掰开伤口，让其充分暴露，冲洗完全。如伤口较深，冲洗时可用干净的牙刷、纱布和浓肥皂水反复刷洗伤口，并及时用清水冲洗，刷洗至少要持续30分钟。冲洗后要用干净的纱布盖上伤口。越早处理伤口愈好，最好在2个小时内进行。但即使延迟了一两天甚至三四天，也不
《动物的特征》教学设计 教学目标： 1、学会进行合作学习，运用图画和文字补充说明的方法观察动物的特征 2、学会从动物的运动方式、生活习性、食性去观察了解动物 3、能较好地描述与传达事物的特征，能根据事物的显性变化特征进行分类教学重点： 学会从动物的运动方式、生活习性、食性去观察了解动物 教学难点： 能较好地能描述与传达事物的特征，能根据事物的显性变化特征进行分类教学准备： 动物的图片、动物资料 教学过程： 一、谈话激趣，游戏导入 师：同学们喜欢动物吗？你喜欢哪些动物呢？ 刚才同学们举例说了许多可爱的动物，并且提到了许多动物的特征， 那今天呢，我们就一起来学习了解“动物的特征”。 ——板书：动物的特征 在学习了解“动物的特征”之前，老师想和同学们一起做一个游戏—— 模仿动物，同学们想参加吗？ ——出示要求：你上台模仿你要模仿的动物的最具代表的特征，如动作 等，然后老师和同学们一起猜一猜，最后你再确认我们是否猜对。 ——明确并板书：空中陆地水中 师追问：表演者——你是如何发现这种动物的这种特征的？ 猜者——你又是如何知道他表演的是这种动物的？ ——明确：养好习惯，留心观察生活；多课外阅读积累知识。 二、了解动物身体结构与运动方式的关系 师：刚才同学们列举了空中、陆地、水中的动物，那么这些一类动物的身体各自都有什么共同的特征呢？它们各自又是怎样运动的呢？ ——明确并板书：（大多数动物） 空中——翼——飞 陆地——足——行 水中——鳍——游 大多数在空中生活的动物都有翼，大多数在陆地生活的动物都有足，大多数在水中生活的动物都有鳍，翼、足、鳍就是动物的身体结构特征。 大多数在空中生活的动物都会飞，大多数在陆地生活的动物都会行，大多数在水中生活的动物都会游，飞、行、游就是动物的运动方式特征。 那么动物的身体结构与其运动方式之间有什么关系呢？ ——明确并板书：身体结构======运动方式（进化） 三、了解动物身体结构与生活环境的关系 师：大多数有翼会飞的动物在空中生活，大多数有足会行的动物在陆地生活，大多数有鳍会游的动物在水中生活，空中、陆地、水中就是动物的生活环
《动物的特征》教学设计 教学内容：小学科学义务教育教科书一年级下册第三单元P22页 教学目标： （1）科学知识：说出动物的某些共同特征，能用多种方式描述常见动物的特征。 （2）科学探究：通过猜动物的活动，逐步形成观察、比较、分析和判断能力，利用不同方式描述观察到的动物特征；通过找动物的共同特征，初步训练学生的归纳概括思维能力；通过给动物分类的活动，训练利用多分法分类，巩固对动物共同特征的理解。 （3）科学态度：细致观察，乐于用不同形式描述动物特征；尊重他人的描述，积极进行分析判断；能积极思考、表达想法。 教学重点：能够发现动物的特征和不同动物的共同特征。 教学难点：总结不同动物的共同特征。 教学准备： 学生人手一个动物头饰，动物要涵盖各种运动方式和不同食性。 教学过程： 一、活动导入，板书课题 （设计意图：师生互动交流，并自然地引入新课，既为学生树立听课的正面榜样，又为下文的学习做好铺垫，让两者和谐地统一。） 1、看到这群可爱的孩子，好想跟你们做朋友啊！谁来给我做向导，带我认识几个好朋友好吗？ 2、挑选男女、高矮、胖瘦同学认识名字，互动交流。 3、为什么不会认错呢？因为抓住了每个人的特征，前面我们观察了各种各样的动物，今天我们就来学习《动物的特征》。 （教学反思：亲近了学生，无痕地导入，为养成良好的课堂氛围打下了基础。） 二、设置情境，认识动物特征 （一）“猜猜它是谁”，获得入场券 （设计意图：学生感性思维为主，对童话充满强烈的兴趣，具体可感的情境，极大地调动学生的学习积极性。） 动物王国将举行一年一度的联欢会，他们准备邀请我们一年级的小朋友们作为特邀嘉宾参加他们的活动，那么谁才能获得这么光荣的资格呢？那你要一直热爱动物，遵守纪律，下面我
《动物儿歌》 第一课时教学设计 教材分析：《动物儿歌》是一年级下册人教部编版的课文，这篇课文是一首动物儿歌，主要描写了六种小动物的特点。本 篇课文读起来朗朗上口，非常有节奏。本篇课文最大的 特点是按照“谁+在哪里+干什么”的句式来写的，因此 仿说、仿写“谁+在哪里+干什么”句式便成了学习的重 难点。 学情分析：基于一年级学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主，因此课堂导入创设情境，给 学生一个具体形象。在从整体上看一年级学生都比较活 跃，但是注意力集中时间有限，因此，要在课堂中要注 意调动学生学习积极性。 教学目标： 知识与技能：1.引导学生认读动物生字。（识字能力） 2.学生能有感情、有节奏朗读儿歌。（朗读能力） 3.学生通过图片能够背诵出儿歌。（记忆能力） 4.学生按照儿歌句式仿写句子。（写作能力） 5.学生学习完《动物儿歌》后，了解了动物的特点， 试着去指导学生观察发现其他小动物的特点，培养他 们的观察能力。（观察能力）
6.学生按照句式说句子（说话能力） 过程与方法：1.同桌互读，发现读音错误，相互纠正。 2.小组合作，交流讨论问题，培养学生的合作意识。 3.创设儿歌情境，提高学生的感悟能力。 情感态度与价值观：1.认识生活中常见的小动物。 2.学生学习完儿歌后，能够了解动物的特点。 3.引导学生可以试着去观察其他的小动物，发 现其他小动物的特点。 4.引导学生区分益虫，激发他们保护小动物的 思想感情。 教学重点：1.引导学生认读动物生字。 2.学生能够流利、有感情、有节奏朗读儿歌。 教学难点：1.引导学生理解“谁+在哪里+干什么”句式 3.学生按照儿歌句式“谁+在哪里+干什么”说句子和仿写句子。 课时安排：第一课时 课前准备：制作多媒体课件、动物贴图（教师） 准备一本练习本仿写句子（学生） 教学过程： 一、创设情境，导入课题： 今天老师给你们带来了一些好朋友，你们想不想和他们交朋友，那就大声地说出他们的名字吧。（PPT出示动物的图片）
《动物咬伤及时处理》教案 吕霏 教学目标知道动物咬伤的危害性； 了解几种动物咬伤的及时处理方法 教学重难点熟练说出动物咬伤的处理方法 教学过程 一导入新课 近年来，许多人家里都会饲养宠物，被动物咬伤的情况也时有发生，如果被咬，第一时间自己该如何处理呢？ 二讲授新知 1 毒蛇咬伤急救处理 首先判断是否是毒蛇 毒蛇头部多呈三角形，身体有彩色条纹，尾短而细，毒蛇咬伤后除有细小牙痕外还有2—4个较大而深的毒牙痕；无毒蛇咬伤后仅有成排的细小牙痕。 处理办法 A 咬伤后不要惊慌奔跑饮酒，以免蛇毒在体内扩散。 B 可就地取用草绳、布条等在伤口上方5—10厘米处扎紧，扎紧度以通过一指尖为宜，每0.5小时放松一次，每次3—5分钟。 C 用利器把伤口纵向切开，用大量清水茶水冲洗伤口，如果附近没有水源，可以用自身尿液冲洗。注意应将伤肢固定，避免活动，以减少毒液的吸收。
2犬咬伤处理方法 清洗消毒立即用肥皂水或清水冲洗伤口10到15分钟，同时用挤压发自上而下将伤口里的唾液挤出，彻底清洗后用碘酒或酒精清洗伤口。 开放伤口少量出血时，不要急于止血，也不要急于缝合或包扎伤口。 3 虫蜇伤的急救处理 我们一般常见的蜂有蜜蜂、黄蜂和马蜂，这几种蜂都有尾刺。蜂蜇人是靠尾刺把毒液导入人体内的，但只有蜜蜂蜇人后把尾刺留在人的皮肤内，其它蜂蜇人后，都不留尾刺。人被蜂蜇后，会在一至十五分钟内引起全身性过敏反应，有的人甚至会血压下降、喉部肿胀、阻塞气管等，从而危及生命。因此，被蜂蜇后，必须尽快地给予正确的救治和处理。 被蜜蜂蜇伤，应该立即设法将断刺拔出，然后把生茄子切开搽抹患部，消肿止痛。蜜蜂毒液为酸性，你还可用百分之三浓度的肥皂水、百分之五浓度的氨水或小苏打溶液洗敷伤口，要是被黄蜂蜇伤，则应该用食醋或人乳为其涂擦患部，止痛消痒。如果是马蜂所蜇，用马齿苋菜汁涂患处可止痛。要是出现全身性过敏反应，应该立即服抗生组织胺或强地松等药物，并立即送医院救治。 在处理蜂蜇时，切记不能使用红药水、碘酒之类的药物搽抹患部，这样不仅无助于治疗，反而会加重患部的肿胀或促使蜂蜇面积扩大。
第一节动物行为的特点 教学目标： 1、使学生理解什么是动物的行为及其动物行为的特点，了解动物行为产生的生理基础。 2、通过对动物行为的特点的分析，培养学生概括、归纳的能力；通过对动物行为的生理基础进行分析，培养学生的推理、判断的能力。 3、了解研究动物行为的目的、方法和意义。 4、通过帮助学生了解动物行为的特点和动物行为产生的生理基础，使学生受到尊重科学的教育，并为进一步学习有关人体的知识打下唯物主义的基础。 5、通过研究动物行为的方法讨论，对学生进行严谨、踏实的科学态度的教育。教学重点：动物行为的概念及其特点。 教学难点：动物行为的特点。 教学用具：多媒体电脑、正投或背、教学软件 教学方法：观察、探索、讲解、师生互动，教学一体 教学过程： 引入新课：课前，准备一些有关动物行为的幻灯片、投影片或动物行为的录像片。上课时，先用2～3分钟演示准备好的片子，根据片子的内容，设计一些问题，引人新课。明确提出，本章要研究动物的行为。本节要解决三个问题：即什么是动物的行为，为什么要研究动物的行为和怎样研究动物的行为。 在了解动物的行为的特点之前,我们要先知道什么是动物的行为? 一、什么是动物的行为 看幻灯片：豹捉小兔 启发：根据你们的观察，结合这幅图，描述一下猫捉老鼠的情景。 讲述：猫捉老鼠的动作或活动主要有：行走、静止不动、奔跑、跳跃等。这些都是动物的行为。 看幻灯：动物行为的一些图片 启发：从图片中你们都看到了什么？ 引导：以上同学们所看到的都是动物的行为吗？谁能用一句话概括“什么是动物的行为？”
讲解：动物行为就是指动物的动作或活动。它包括的内容十分广泛，如我们看到的：爬行、奔跑、游泳、飞翔，以及动物的取食、繁殖、攻击和防御等动作。启发：动物竖耳静听、发出声音、改变体色、静止不动、注目凝视，这些看似没有动作的活动是不是动物的行为？ 讲解：这些活动都属于动物行为的一部分，因为在这些活动的同时，动物体内也发生着生理变化。 过渡：我们已经知道动物行为是各种各样的，但是他们有没有共同的特点呢？我们还是以猫捉老鼠为例加以研究。 二、动物行为的特点 启发提问：豹为什么去捉小兔？在捉小兔的过程中，豹体内外有什么变化？讲述：我们可以看出，在这一行为过程中，动物的内部和外部都发生变化。从外部看，它的听觉、视觉以及机体都在运动和变化；从内部看，体内由于营养缺乏，在体内激素的作用下，感到饥饿当吃到食物后，体内营养得到补充。由此可见，动物行为的第一个特点是：它是一个运动变化的动态过程，并且包括动物身体内部的生理变化。 启发：豹的一系列动作是在什么的调节下产生的？ 讲解：除了神经调节外还有激素调节，关于激素的概念在以后将要学到。这就是动物行为的第二个特点：它是动物体的感觉器官、运动器官通过神经系统和激素产生的。 启发：豹捉小兔对它个体和种族有什么意义？ 讲解：这是动物的第三个特点：它是由于适应环境而产生的，对于个体的生存和种族的延续有重要意义。 小结：任何动物的行为都有三个共同的特点。简单记忆，第一点是动态过程，第二点是产生的原因，第三点是意义。 过渡：我们为什么要研究动物行为？ 三、研究动物行为的目的 启发讨论：人与动物有着非常密切的关系,我们为什么要研究动物的行为呢? 目的：认识和利用对人有益的动物,控制和防除有害动物。 设问：谁能举出一些这方面的实例来?(鼓励同学能结合生活、生产实际谈出
动物咬伤的安全防范及应急处理 ×××地区属于山地丘陵地带，灌木较多，气候湿润，适宜蛇类、蜈蚣、黄蜂等各类动物的繁殖和生长。其中眼镜蛇、竹叶青和银环蛇是××地区最为常见的三种毒蛇，还有少量的眼镜王蛇。 一、蛇类的攻击条件及活动时间 蛇类的攻击条件：蛇是近视眼，除眼镜蛇外，一般不 会主动攻击人，只有其发现我们过分逼近或无意踩到蛇体 时才会咬人。蛇的耳朵里没有鼓膜，一般听不到空气里传 来的声音。它识别天敌和寻找食物主要靠舌头。 蛇类的活动时间：蛇是变温动物，气温达到18℃以上 才出来活动。广东地区通常5～10月份是蛇伤高峰期。特 别是在闷热欲雨或雨后初晴时蛇经常出洞活动。雨前、雨 后、洪水过后的时间内要特别注意防蛇。 蛇类的昼夜活动有一定规律。眼镜蛇，眼镜王蛇白天活动，银环蛇晚上活动，蝮蛇白天晚上都有活动。蛇伤主要集中在白天9～15时，晚上18～22时。 二、如何辨别有毒蛇和无毒蛇 从外表看，无毒蛇的头部呈椭圆形，尾部细长，体表花纹多不 明显，如火赤练蛇、乌风蛇等。毒蛇的头部呈三角形，一般头大颈 细，尾短而突然变细，表皮花纹比较鲜艳，如蝮蛇、竹叶青、眼镜 蛇、金环蛇、银环蛇等（眼镜蛇、银环蛇的头部不呈三角形）； 从伤口看，由于毒蛇都有毒牙，伤口上会留有两颗毒牙的大牙印，而无毒蛇留下的伤口是一排整齐的牙印； 从时间看，如果咬伤后15分钟内出现红肿并疼痛，则有可能是 被毒蛇咬了。 三、××地区常见的三种毒蛇及症状辨识 眼镜蛇：被眼镜蛇咬伤后，主要症状为疼痛感强烈，伤口出血 少，牙痕闭合较快，伤口中心有麻木感，伤肢肿胀，一旦形成溃烂， 则经久难愈。 眼镜蛇 竹叶青
竹叶青：被伤后数分钟，口即见红肿，伤口剧、灼痛难忍、其 附近可见血性水泡，较重者患肢上端可见淤斑，若治疗不及时，可 致局部坏死或溃烂。 银环蛇：被该蛇咬伤后，往往伤口起初不红、不痛、不肿，常 银环蛇 因疏忽未及时救治，而致呼吸肌麻痹，在4～8小时内死亡。 四、被蛇咬伤后如何处理 1、一旦被蛇咬伤，应马上就近送往医院处理。 2、如在野外或不能马上就医的情况下，做自行处理时，应注意以下几个方面： ①在不能确定被何种蛇咬伤，不能以为无明显症状就判 断是无毒蛇。在多数情况下伤口可能模糊不清，在分不清是 否毒蛇咬伤的情况下，应按毒蛇咬伤处理。 ②看伤口，毒蛇咬人可能把牙断在肉里，应及时把它拔 出来。 ③冲洗：蛇毒在1～3分钟挤出或冲洗伤口，可有效排 除大部分蛇毒。立即用双氧水、0.1%高锰酸钾、盐水等冲洗， 最好将伤肢置于4～7℃冰水中，亦可喷氯乙烷(降温时注意 保暖)。切记不要在伤口处涂酒精。 ④扎结肢体：在近心端，用绑带像打绑腿一样螺旋型大 面积紧缚肢体，延缓毒液蔓延。蛇毒是通过静脉传递的，静 脉分布在人体体表。用粗布条大面积压迫体表的静脉，可以 有效防治蛇毒蔓延， 同时又不会因为局部扎结过紧而阻断血液流通。这样可以尽 可能阻止毒液的扩散，防止毒素进入淋巴系统。扎结之后， 赶紧赴医治疗。没有绑带时，也可用绳子、布带、鞋带等，在伤口靠近心脏上端5～10cm处作环形结扎，不要太紧或者太松。结扎要迅速，在咬伤后2～5分钟内完成，此后每隔15分钟放松1～2分钟，以免肢体因血液循环受阻而坏死。 ⑤应避免剧烈走动或活动，保持受伤部位下垂，相对固定。如条件许可应由他人运送，运送伤员 到医院的路上，伤员应尽量少活动，减少血液的循环并注意保暖。 五、其他动物咬伤的处理措施 ①黄蜂螫伤：黄蜂也称马蜂。人被黄蜂螫伤，轻的只是螫伤处 红肿，几天后即可消退；严重的除红肿、疼痛外，还可引起呼吸困 难，如气喘等。