五年级下册第七单元《作家笔下的人》单元先导课
教材分析
本组容围绕“作者笔下的人”这一主题，安排了《人物描写一组》、《刷子》、《金钱的魔力》三篇课文。这三篇课文有一个共同点，就是作家在刻画人物时，采用了对人物的语言、动作、心理、肖像、神态等细节描写，还运用了正面与侧面的描写方法。使作品中的人物形象非常鲜明，各有着不同的特点。
此外，本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”这一特点围绕专题,还安排了“口语交际”、“习作”、“交流平台”、“日积月累”、“成语故事”等容。教学时，要把对“人物”的读、说、写紧密地给合起来。
教学目标
1.大致了解单元的学习容，初步感知单元的学习价值。
2.有进一步学习课文和相关知识的愿望，能用联系的态度看待所学习的知识。
3.学习根据理解的、应用的需要有计划、有选择、有效率地搜集资料。
4.尝试根据自己的学习情况制定学习计划。
教学过程
课前准备：对照“预习达标卡”，完成课前预习4步：
1.熟读课文；
2.会读会认“词语盘点”里的词语；
3.完成《基础训练》22-24课的“自学提示”部分；
4.针对课文容、表达方法，提出不明白或有价值的问题。
一、激发兴趣明确主题
1.教师导入：
在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如
生的人物形象，比如，神通广大的悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松……在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。
今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。（板书课题：作家笔下的人）生齐读课题。
2.引导学生体会“人物形象”。
3.学生默读单元导语，划出本组课文的学习任务。
师根据学生回答整理板书。（感受人物形象、学习描写人物的方法）。
二、夯实基础，质疑问难
（一）检查交流“预习达标卡”
师导入：课前，同学们已经进行了充分的预习。下面，请同学们以小组为单位，检查、交流预习的4步骤，全部过关的小组到讲台上画星。（这一环节可以利用早自习时间）
学生4人一小组，合作交流，齐闯难关，师巡视、指导。课件出示：
（二）全班交流展示
1.出示词语，重点指导易读错的字音：
抖擞（sǒu）破绽（zhàn）扳（bān）不动不料反给他把脚别（biè）住了撵（niǎn）跑师傅（fù）包袱（fú）(均读轻声)
蹩(bié)脚蛆（qū）虫窘(jiǒng)况
1.出示重点段落，检查学生朗读情况
小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
——《人物描写一组》起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
——《人物描写一组》严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
——《人物描写一组》一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。”
——《人物描写一组》这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外女儿，竟是个嫡亲的女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。”
——《人物描写一组》干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。
——《刷子》只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去……真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
——《刷子》他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
——《刷子》小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。
——《刷子》啊，是吗?哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。
——《金钱的魔力》他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子：当他向那钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
——《金钱的魔力》
3.教师点拨指导，重点强调
（1）小组汇报成员过关情况，并提出学习中遇到的问题？
（2）师生交流，教师抓住学生存在的共性问题进行重点指导
三、比较阅读指导方法
1．提出学习任务：初步理解课文容，领悟表达方法。
（1）指名读本组三篇课文的题目。
（2）交流：结合课前预习，三个片段、两篇课文中谁给你留下了深刻的印象？什么印象？从文中哪里反映出来？
（3）学生交流汇报，指名说。
小嘎子：顽皮、机敏、争强好胜、富有心计……
严监生：爱财胜过生命……
王熙凤：泼辣狂、口齿伶俐，善于阿谀奉承、见风使舵，喜欢使权弄势、炫耀特权和地位……
刷子：技艺高超
托德：傲慢无礼、以钱取人、见钱眼开、势利贪婪……
老板：唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好……
2.抓住《人物描写一组》重点交流、理解。
（1）再读《人物描写一组》。
（2）课文中有许多描写精彩的语句，把自己喜欢的画出来，抄在读书笔记上，读一读。
（3）拓展指导：在我们身边有许多熟悉的人，他们的哪一个特点给你留下了深刻的印象，说一说。（训练口语表达能力）
3．初步感知《刷子》和《金钱的魔力》两篇略读课文的主要容和人物形象。
（1）思考：为什么它们能展现出人物形象呢？
（2）生默读自读提示的学习建议。
教师小结：同学们要综合运用已获得的知识和能力，围绕本组学习的主要任务充分地自读自悟，相信大家一定能有所收获。
4.阅读方法指导：要想真正感受作家笔下的人物形象，不是读三篇文章就可以做到的，所以在学习这组课文时，我们还有必要读一读相关的文章、书籍，看一看相关的影视作品。
（1）查阅资料，扩大知识面。
交流每篇课文的作者、出处和对其它容的了解。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》—徐光耀—《小兵嘎》
《临死前的严监生》—吴敬梓—《儒林外史》
《“凤辣子”初见林黛玉》—雪琴—《红楼梦》
《刷子》—骥才—《俗世奇人》
《金钱的魔力》—马克·吐温—《百万英镑》
（2）请学生选择感兴趣的书籍，说说选择的理由。
师根据发言进行总结：面对数量众多的阅读材料，可以通过有针对性地快速选择适合自己需要的读物。随着阅读容的不断丰富，我们一定能更深刻的感受作家笔下鲜活的人物形象。
（3）在课文外还阅读了哪些书籍，简要分析主人公的形象特点。（拓展知识面）
5．明确单元学习任务：从书籍文章、影视作品中能了解到很多信息，除了能帮助我们加深对课文的理解、对人物的了解，还可以通过讲给别人听、写给别人看的方式提高我们的语文能力。
四、评中引导提升能力
1.总结学习收获：今天的单元先导课上，你有什么收获想与大家分享？
2.布置作业：继续阅读更多的人物描写的文章资料，帮助学习理解本单元课文容。
五年级下册第七单元《人物描写一组》精读引领课
教材分析：
《人物描写一组》这篇课文是由三篇独立的片段组成的：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》，题目为编者所加。这三个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同，可以说这三个片段是人物描写的经典。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
2、理解课文容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
3、激发学生阅读中外名著的兴趣。
4、体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
教学过程：
一、揭题激趣交流预习
在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松……在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。
今天我们要继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。（板书课题：人物描写一组。）
二、品读体验随文得法
（一）初读感悟
1．自由朗读全文，感受人物形象
思考：这篇文章的主人公有哪几位？哪位给你留下了深刻印象?
读后小组交流。
（二）品读感悟
1、交流：哪位主人公给你留下了什么印象？你是从课文的那些地方体会出来的？课文通过什么方法塑造这一形象的？
⑴小嘎子给人的印象是顽皮机敏、争强好胜，永不服输。指导学生有感情地朗读描写小嘎子的语句，体会作者抓住了小嘎子的动作、心理来写的，还运用了不少修辞方法。
⑵严监生非常吝啬贪财，是个要钱不要命的人。
多媒体课件出示
语段：“严监生喉咙里痰响得一进一出……摇了两三摇。”
a.读了这段文字，你能想到哪些成语来形容严监生此时的病情？（奄奄一息、生命垂危、危在旦息……）
b.听老师把这句话读一遍，大家评评老师读得怎么样？（老师故意读漏“总”字）
c.学生评读，由“总”字让学生体会严监生垂死挣扎的时间之长，从而引发讨论：病情恶化到这种程度，严监生却“总不得断气？他在想什么？（让学生揣摩人物心，进行心理活动描写的训练。）
d.这句话中，有几个关于严监生的动作的描写，你能找出来吗？
e.从几个动作描写中你体会到什么？
（两根灯芯草，竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来，伸出两个指头，两根灯芯草在他的心中是这么的重要，可见他是多么吝啬。）
作者是抓住人物的动作、神态等细节来写的，尤其是严监生伸出两个手指的细节。
⑶指读《“凤辣子”初见林黛玉》，思考王熙凤性格特点及描写方法。
过渡：王熙凤，精明强干，深得贾母和王夫人的信任，成为贾府的实际大管家。那么，王熙凤究竟是一个什么样的人呢？作者又是通过哪些语句来表现人物性格的呢？
a．外貌描写──美丽尊贵b．语言描写──放纵逢迎在《红楼梦》中，王熙凤有“语言学家”之称。c．动作描写──圆滑从“携、送、拭泪、拉”这些动作的描写中，王熙凤给你留下了什么印象？
王熙凤很泼辣很狂，这从对林黛玉和贾母的侧面描写可以体现出来；说话见风使舵，这从作者正面的语言描写可以看出来。
（三）引导学生总结作者描写人物的方法
1．抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理等方面写出人物的特点。
2．细致地写，恰当地使用比喻、反问、设问等修辞方法。
3．可以适当通过别人的心理、语言描写，反映所写人物的特点。
三、类比阅读领悟异同
1、读自读课本《临死前的朗台》。
（1）、你从哪里感受到朗台的吝啬？找到相应的句子读一读，看看作者是如何表现朗台的吝啬的？
（2）、严监生和朗台，这两个人物有哪些异同点？作者塑造人物的笔法有哪些相同和不同之处？
2、阅读课外读本《旦旦趣事》。
说说你对旦旦的印象，从哪些语句中感受到的，作者运用了什么描写方法？四、实践体会学以致用
（一）运用所学人物描写进行片断习作，师随机指导。
1．出示习作要求："在人生的旅途中，有许多人陪伴我们慢慢长大，父母、老师、同学……这些人很值得我们记录下来。请运用恰当的人物描写方法，写出你最想记录的一个人。写出他（她）的特点，字数150字左右。"
2．学生进行片断习作，师随机指导。
3．习作汇报，学生评价。
注意结合课堂总结的写人文章的写法、人物特点、语言词句等多角度进行评价，允许学生有自己的独到见解。
五年级下册第七单元阅读整合课《刷子》《金钱的魔力》教学容：
《刷子》《金钱的魔力》《鲁提辖拳打镇关西》
教学目标：
1、理解课文容，感受老板、托德、刷子的人物形象。
2、学习运用人物的动作、语言、肖像、心理描写感受人物的性格。
3、抓突出表现人物性格特点的语句，体会写法。
教学重难点：
品读文章精彩语段，感受人物形象，学习人物描写的方法。
教学过程：
一、依据提示，自主学习
师：同学们，上节课我们学习了《人物描写一组》。回顾一下我们用什么方法学习的《人物描写一组》。（学生汇报）出示学习方法：
1.默读课文，感受人物形象。
2.朗读课文，体会人物性格。
3.抓住典型语句，学习作者描写的方法。
二、聚焦重点，互动交流
1、默读批注
默读要求：默读《金钱的魔力》想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这样的特点。
2、汇报交流《金钱的魔力》。
师小结：读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。这种刻画人物形象的方法非常值得我们学习。希望同学们把这种刻画人物的方法运用到自己的习作之中。
三、品读体验，感悟表达
1、熟读课文，想想“刷子”的技艺高超表现在哪儿。作者又是怎样写出他技艺高超的。再把描写最精彩的句子找出来，读一读，体会一下表达的效果。
2、总结写法。
四、总结提升，迁移运用
《语文主题丛书》----《鲁提辖拳打镇关西》，关注人物形象的描写段落，感受人物性格。
“走进人物”单元主题群文阅读课
一、教学目标
1、通过阅读丛书三篇文章，明确课文所描述的人物形象的特点。
2、以三篇文章为研究材料，寻找、巩固人物描写的一般方法和规律。
3、通过对比阅读，寻找中外小说在表达上的区别。
4、引导学生运用已获得的知识和方法自读选文，能有感情的朗读课文。
二、教学重难点
通过对比阅读，寻找中外小说在表达上的区别。
三、教学过程
（一）课前谈话
1、同学们，曾今有一位作者用他的智慧塑造了108位豪侠壮士，我们已经迫不及待去跨越千年时空，去见识梁山好汉的铮铮铁骨，去领略天罡地煞的英雄壮举。今天，就让我们跟随施耐庵的脚步，走进这部伟大的著作，去感受那些侠义之士的精神气概。
（板书：经典印象）
（二）走进《鲁提携拳打镇关西》，理清文章脉络，感受人物形象
1、用简洁的语言概括文章的小标题
酒楼宴友，父女诉苦
义赠，旅店送行
消遣屠
智走他乡。
2、走进“消遣屠”部分，划出描写鲁达动作的句子。
根据学生汇报出示：
句一：鲁达顺势抓住他的手腕，往小腹上只一脚，把屠踢倒在当街上。鲁达抢上一步，踏住他的胸脯，提起那醋体般大的拳头。。。。。。。
（1）鲁达的哪些动作吸引了同学们的眼睛？（踢、踏、提）
（2）老师把句子改成：屠户跌倒在当街上，鲁达踩在他的胸脯上，握住那醋体般大的拳头。。。
对比读一读，你认为那个句子好，为什么？
（“跌”是自己跌倒，“踢”是鲁达一脚的结果；“踏”比“踩”更有力度，更能体现豪迈气概；“提”指拳头由下向上，足以让恶霸胆战心惊）
（3）朗读体会
（4）体会鲁达人物形象：威猛、力大无穷
句二：说着，照他鼻梁就是一拳，直打得鲜血迸流……照他眼眶又是一拳，把眼珠也打了出来………朝他太阳穴上又是一拳………
从这三拳中，又体会到鲁达的什么性格（疾恶如仇）
3、“疾恶如仇，高大威猛”是不是鲁达的全部性格特点？
“鲁达焦躁，便把碟儿、盏儿都丢在楼板上…………(焦躁)
“便从身边摸出五两银子，又向史进借了十两银子………（扶危济困）
4、小结: 通过动作能将人物鲜明的特点展现出来，这就是动作描写的妙用。（三）过渡茅盾认为《水浒传》描写人物的水平非常高，他说：“人物动作的描写，只用很少的几个字，就做到了形象鲜明，活跃纸上。”作者又通过动作描写为我们展示了一个怎样的逵呢？
1、快速浏览课文，哪一段对逵的动作进行了集中描写?
课件呈现：逵听到这些话气得咬牙切齿，他闪到后门边，等鬼一出后门，就猛地把他按倒在地，抽出腰刀，一刀就把他杀了。转过身去找那个女人，那女人不知道跑到哪里去了。逵从鬼身上搜出那十两银子。再看看锅里的米饭，已经煮熟了，正冒着香气。他找来碗筷，吃起来…………
（1）引导学生关注动词闪、按、抽
（2）体会人物形象：疾恶如仇
（3）朗读
（四）小组合作学习，体会表达上的异同
过渡：读过了中国的小说，大家有没有感到酣畅淋漓之感呢？在欧洲，有一位短篇小说巨匠欧亨利。他的小说又会给我们带来怎样的感受呢？
1、快速浏览课文《二十年以后》，找出本篇文章在人物描写上与《鲁提携拳打镇
总结：三篇文章的共同点在于都对人物进行了正面描写；不同点在于，《二十年以后》侧重于对人物展开侧面描写，进行侧面烘托。
（五）主题拓展
运用动作描写这种正面描写的方法和侧面描写，对你最熟悉的一个人进行描写。
写一个印象深刻的人
——五年级下册第七单元表达运用课教材简析
本次习作，旨在口语交际的基础上让学生通过回忆生活中给自己留下深刻印象的人，这个人可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点，学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点，以提高学生的写作能力。
教学目标
1. 学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。
2. 通过学习课文中对人物的各方面生动的描写，总结人物写作的方法，提高写作能力。
课前准备
1. 提前两周安排学生回去观察自己身边的人，留心他们的外貌言行特征，然后找出一位印象最特别的人，也可以阅读报纸杂志，搜集一些人物故事。
2．提前一周，每天早读安排5分钟时间，小组或全班交流，说说自己身边有特点的人。
教学过程
一、创设情景，激发兴趣
同学们，通过本组课文，我们认识了几位很有特点的人，例如圆滑善变的王熙凤、技艺高超的刷子、临死不忘两茎灯芯的严监生，无不给我们留下了深刻的
印象。现在，老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中，有没有哪个人物给你留下难以忘怀的形象呢？这些人物都有哪些特点呢？
（教学预设：白雪公主——纯真善良；灰姑娘——美丽善良；悟空——神通广大……）
二、小组交流，打开思路
小组讨论交流，推荐最有特点的人。
1、导语：听了大家的介绍，老师感觉你们印象中有特点的人还真不少。现在就让我们回到现实生活中，看看我们身边有哪些人与众不同，有独特之处，让你觉得非同一般呢？
2、学生思考发言。
3、师：同学们心目中最有特点的人真是精彩纷呈啊！有的是自己的家人，有的是隔壁邻居，有的是警察叔叔，有的是邮递员……真是丰富多彩啊！现在我们就组成四人小组，在小组互相说说自己心目中最有特点的人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。（板书：人物特点）（1）小组交流。要求：突出人物某一方面的特点。
（2）讨论评选出你们觉得有特点的人。
【设计意图：互相交流的目的，是让学生通过听、说故事，来丰富自己的写作素材，同时也锻炼了听说的能力。】
三、和谐互动，自由表达
1、小组推荐一名同学介绍最有特点的人。师生共评。
请这些小组派代表上台发言，指出要介绍的人的外貌、性格、为人等特征。每个代表发言完毕，教师组织学生对代表的发言做适当的评价或补充。
2、小结方法。
（1）导语：通过大家的介绍，老师发现原来我们身边有这么多个性鲜明、与众不同的人。那么，要把人物的特点写出来，通常采用什么方法？
（2）学生发言。
（3）教师归纳：写事情时，注意通过描写人物的动作、语言、外貌、神态、心理活动来表现人物的特点。其实，作家们就是这样来刻画人物形象的。那么，同学们，今天这堂课就让我们来当一名小作家吧！请大家把你心目最有特点、给你留下最深刻印象的人写下来。（板书：动作、语言、外貌、神态、心理活动）
四、自主创作，拓展创新
1、草拟片段。
请大家试写一个片断，要求通过这一片断的描写突出人物某一方面的特征。字数100—150，要求文从字顺。
2、片断展示，组织评价。
让学生读自己所描写的片断，然后说出自己是否满意自己的片断习作，为什么？其他同学认真听，然后给予适当的评价和修改意见，同时，也要对自己的片断习作进行自我修改。
学生习作片断举例：
片断一：美洁很爱助人为乐，有一次，我的红领巾不见了，我很着急，就急忙告诉了好朋友美洁，美洁听了以后，飞快的跑走了。正当我不知道该怎么办的时，美洁匆匆忙忙地跑了过来，递给了我一条崭新而又鲜艳的红领巾，说：“快戴上吧！”我很感美洁，并且要向她学习这种助人为乐的精神。
片断二：我们的洪老师是一个充满着热情的人。平时见到她都是笑眯眯的，走起路来风风火火，很有气势。洪老师的课讲得很好，讲得生动有趣，有时还会
在课堂上和同学们进行互动游戏，我们都特别喜欢上她的课。课余时间洪老师还经常给我们讲一些课外的书籍，来拓展我们的知识面。
3、独立撰写，完成习作。
4、课堂总结：
同学们，你们已经成功的为你们的习作进行选材，并且还写出来精彩的片断。老师已经隐隐约约的看到你们笔下主人公的形象。现在老师想看得更清楚一些，老师希望你们笔下的主人公能够活灵活现的展现在读者的面前，给读者留下深刻的形象，好吗？课下就请大家拿起你们的笔，完成习作。
五、板书设计
一个印象深刻的人
动作
语言
人物描写方法：外貌人物特点、品质
神态
心理活动
小学语文五年级下册第七单元达标提升课
教学目标：
1、能默写本单元词语盘点中的词语，会运用日积月累中写人的词语。
2、背诵本组课文的作者和出处、准确说出每个人物形象的性格特点。
3、能用自己的话评价本单元留给自己印象最深的人物形象。
4、总结并运用人物描写的方法。
教学过程
一、谈话导入，强化目标
师：温故而知新，是我们学习过程中重要的一环，平时，你会从哪些方面进行复习？生说
小结：看来同学们平常的复习比较全面了，只有掌握了复习的方法，才能更有效果。掌握方法，就要做到“抓字词”“知大意”“明写法”“纠错因”。
今天我们一同回顾本单元几篇课文的容，再次去丰富多彩的人物世界里遨游。首先要去回访的是我们的字词朋友，准备好了吗？
二、呈现复习指导单，小组互动交流
1.在学习单上出示学生出错率比较高的字词，巩固字词读音
破绽撵跑露馅发怔挑剔刻薄放诞无礼
转悲为喜一模一样精神抖擞敛声屏气
（1）课件呈现生字，以小组为单位进行抢答
（2）呈现字音选择题目
2、检查字形掌握情况
（1）根据拼音写词语
破绽穿梭辉煌风骚标致气派敛声屏气放诞无礼手疾眼快（2）选择题
3、检查本单元形近字掌握情况
扳（）监（）侄（）郎（）板（）蓝（）致（）朗（）4、日积月累：以下词语中，描写外貌的有？描写神态的有？描写动作的有？描写语言的有？
文质彬彬仪表堂堂虎背熊腰身强力壮——外貌
神采奕奕满面春风垂头丧气目瞪口呆——神态
健步如飞活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰——动作
低声细语巧舌如簧娓娓动听语重心长——语言
小结过渡：对于经常读错、写错的字词，我们要抓住易错点，多分析比较，就能记牢。字词的复习先到这里，下面我们去到旅途的第二站：回访老朋友
三、回顾文本，把握课文容
（1）《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自徐光耀的中篇小说，反映了小嘎子的个性特点。
（2）《临死前的严监生》选自吴敬梓的，刻画了严监生的形象。
（3）《“凤辣子”初见林黛玉》选自清小说家的。向读者展示了一个-----------------的人物形象。
总结：作者是怎样将人物的鲜明形象刻画出来的呢？
使用人物描写方法（人物描写方法都有哪些？）
四、拓展阅读丛书文章《七块》
（1）出示阅读要求：快速默读课文，划出文章当中人物描写的句子，感知人物形象：七块是一个怎样的人？
小组合作学习现在开始：
1、小组长根据任务单分配任务。
五年级语文下册知识点整理 一、多音字分得清 jué咀嚼──jiáo嚼烂 xìnɡ高兴──xīnɡ兴奋 bànɡ蚌壳──bènɡ蚌埠 jì系鞋带──jì关系 bāo剥莲蓬──bō剥削 huǎnɡ明晃晃──huànɡ晃动 yuè清平乐──lè快乐 zuān钻研──zuàn钻石 wú亡赖──wǎnɡ死亡 pū铺路──pù当铺 chénɡ澄清──dènɡ澄沙 二、形近字看仔细 蓑(蓑衣)──衰(衰老) 遮(遮挡)──蔗(甘蔗) 醉(醉汉)──醒(觉醒) 媚(妩媚)──眉(眉毛) 锄(锄头)──助(帮助) 毡(毡帽)──沾(沾染) 卸(装卸)──御(抵御) 嚼(咀嚼)──爵(爵位) 妨(妨碍)──访(访问) 漠(沙漠)──寞(寂寞) 袄(夹袄)──妖(妖娆) 袍(长袍)──泡(灯泡) 祸(祸害)──锅(铁锅) 淘(淘气)──陶(陶器) 绞(绞杀)──狡(狡猾) 愧(愧疚)──槐(槐树) 瓢(瓢虫)──飘(飘动) 篷(帐篷)──蓬(莲蓬) 三、词语：注意读写与运用 1.词语会理解 天赋：自然具备，生来就有。 进化：生物由简单到复杂，由低级到高级，逐渐发展演变。 眉目：事情的头绪。 困窘：形容为难；感到难办。课文指我面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。 情不自禁：感情激动，控制不住自己。禁：控制。 一本正经：形容态度庄重严肃，郑重其事。有时含讽刺意味。 随心所欲：指随着自己的心意，想怎样就怎样。 绞尽脑汁：形容费尽心思。 2.词语会运用 绞尽脑汁──这道数学题太难了，我绞尽脑汁都没有做出来。 随心所欲──任何人都不能随心所欲地做事，在班规面前人人都是平等的。 情不自禁──看着中国队夺得了冠军，我们情不自禁地欢呼起来。 一本正经──期中成绩公布后，我问朋友：“你的成绩如何？”他一本正经地说：“对不起！无可奉告！”这家伙，居然还吊我胃口！ 四、词语巧辨析 1．近义词是朋友。 侵犯──侵害情趣──情调清脆──悦耳重临──重来
小学五年级人教版语文下册全册完整教 案教案教学设计 教学目标： 1、能有感情地朗读课文，了解课文描写的故事，体会课文中的老汉在生死关头，舍己为人的高尚品质。 2、理解描写老汉在关键时刻的动作、神态、语言的句子，感受一个老共产党员的光辉形象。 2、认识本课6个生字，了解和领悟课文在表达上的特点。 第一课时 一、以“桥”引入，初步感知 1、谈话引入课题。 我们在四年级学习过一篇课文《跨越海峡的生命桥》，今天我们要学习的课文是《桥》，也是一座生命桥。出示课题——《桥》。 2、自学课文，要求： （1）自由读课文，学习生字新词。 （2）想一想：课文写了怎么样一件事？尝试用自己的话说一说。 深夜，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被 1 / 16
洪水卷走了。 二、再读课文，感受“感动” 1、自由读课文，在课文中找出描写洪水的凶猛的句子？ 2、交流： （1）出示句子进行对比： ◇黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。 ◇黎明的时候，雨突然大了。山洪咆哮着，从山谷里狂 奔而来，势不可挡。 哪句话写得好？为什么？ （2）理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“势不可挡” （3）知道学生读出洪水的凶猛。 （4）还有哪些句子写出了洪水的凶猛？找出来说一说，读一读。（随机理解词语：跳舞、狞笑） 3、过渡：当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路？他们找到了吗？（找到了，北面那座窄窄的木桥。）这 是一座普通的桥吗？不，这不是一座普通的桥，因为它窄窄 的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去…… 4、讨论：如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥 2 / 16
七年级语文组集体备课工作总结 集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短的备课形式。它可以充分发挥教师的群体智慧，使教师在研究交流的思想碰撞中，博采众长，择善而从。本学期我们积极开展了集体备课活动。工作得到了进一步规范，备课效益大大提高，现总结如下： 一、发挥优势，强化参与集体备课 为了能更好地发挥集体备课的优势，取长补短，我们成立了教务处主抓的七年级语文集体备课组。充分发挥每个教师的长处，形成优势互补，达到共同进步、共同提高的目的。开学初制定了详细的计划，确定了备课组长，提出了具体的要求，为集体备课的顺利进行提供了坚实的保证。在进行集体备课时，我们采取主讲人轮值制。首先由主备人选定课题，写好教案初稿，并充分作好发言准备。同时预先通知各个成员，充分挖掘和分析教材，并通过各种手段搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看法，为发言作好充分准备。 我们备课活动的模式是“个人备课—集体备课---形成定案”。首先由主备人陈述自己的见解，其他人分别发言，要求发言必须符合教学大纲要求和学生实际情况，同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。集体备课后，个人再对集体备课的内容进行消化、吸收，再补充，并进行修改，形成有自己特色的适合本班的教案。我校强化教师的积极参与意识，把集体备课变成每个教师的自觉行动，让每一个教师都能真正参与到这一活动中。 二、积极准备，完成录课晒课任务 这学期，七年级语文学科组承担了网上录课11节，其中许辉娥主任担任两节作文课，张育花老师承担两节课文言文，柯前程老师担任两节现代文，俞国莲老师承担两节综合性学习，魏燕老师担任两节现代文，马丽艳老师担任两节现代文。许辉娥、张育花、俞国莲三位老师共晒课5节，网上录课晒课要求很高，大家压力很大，生怕出一点点失误影响了整堂课，所以，课前的准备，大家都煞费心思，付出了很多的劳动，终于16节课全部成功录制，虽然有的课，录制的效果不尽人意。但大家深深体会到：当一位语文教师不容易，做一名优秀的语文教师更加不容易。语文学科涉及的知识面广泛，新课程对教师提出了更高的要求，因循导旧的教法已不能适应新课程标准的要求了，教学改革任重道远。 三、承担课题，努力研讨取得成果。 教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，这一学期，我们在学校教务处、教研组、名师工作室的带领下，以提高课堂教学质量的效率为目标，不断地进行探索、改革、创新。许辉娥、俞国莲、柯前程、魏燕几位参加《名著整本书阅读策略研究》区级课题，并上好课题实验课，现在大家都在整理材料，准备
最新五年级科学下册教案(全) 荆州市西门小学毛新艳 第一单元沉和浮 1、物体在水中是沉还是浮 【教学目标】 科学概念： 1、物体在水中有沉有浮,判断物体沉浮有一定的标准. 2、同种材料构成的物体,改变它的质量和体积,沉浮状态不改变. 过程与方法： 1、对物体沉浮做出预测,并用实验验证,做好记录. 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化. 情感、态度、价值观： 认识到用实验验证猜想,能及时纠正自己的错误概念. 【教学重点】 同种材料构成的物体,改变它的质量和体积,沉浮状态不改变. 【教学难点】 帮助学生及时纠正自己的错误概念. 【教学准备】 教师演示实验：水槽1个,大小相近的砖块、木块和塑料块各一 主问题：物体在水中的沉浮可以改变吗？ 【教学过程】 一、观察物体的沉浮： 1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的,哪些物体在水中是上浮的呢？（预设：在自由发表的前提下,及时抓住学生的错误概念或不完整表述,引发认知冲突,激发探究沉浮的兴趣.） 2、把砖块和木块分别轻轻放入水里,观察它们在水中的沉浮情况. 操作过程：把水槽放在展示台上.出示砖块,轻轻从水面放入水中,观察它的下沉过程,板书：沉.再出示木块,同样轻轻从水面放入水中,观察它的沉浮情况,板书：浮. （活动要点：规定放物体的操作要求,确定判断沉浮的标准.） 3、把塑料块轻轻放入水里,观察它在水中是沉还是浮. 操作过程：先猜测塑料块的沉浮.再根据操作要求轻轻放入水中,观察它的沉浮情况,板书：浮. 二、观察更多物体在水中的沉浮： 1、教师从小袋子取出7种物体,分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮. 2、以小石块为例,讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写,并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示. 3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写. 4、组织交流： 把我们的预测与实验结果相比较,预测正确的有哪些,预测不正确的有哪些？ 整理自己的预测理由,想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？（随机罗列各因素,如体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等,以备后面活动中进行探究.） 5、还可以按教材第2面的卡通人物对白,试试其他身边的小物体的沉浮,对影响沉浮的因素作进一步的思考.
新版教科版五年级下册科学教案 第一单元沉和浮 1、物体在水中是沉还是浮 【教学目标】 1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。 2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 过程与方法: 1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证,做好记录。 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。 情感、态度、价值观： 认识到用实验验证猜想,能及时纠正自己的错误概念。 【教学重点】 同种材料构成的物体，改变它的质量和体积,沉浮状态不改变。 【教学难点】 帮助学生及时纠正自己的错误概念。 【教学准备】 教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。 【教材处理】 教材第2面两个地方出现“泡沫塑料块”，在仔细研读教材和教师用书的基础上,我认为应把演示实验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块”，把学生实验中的“泡沫塑料块”改为“泡沫块”。 【教学过程】 一、观察物体的沉浮: １、谈话:物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？ 2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。 操作过程：把水槽放在展示台上。出示砖块,轻轻从水面放入水中，观察它的下沉过程，板书:沉。再出示木块，同样轻轻从水面放入水中，观察它的沉浮情况,板书:浮。 3、把塑料块轻轻放入水里,观察它在水中是沉还是浮。 操作过程：先猜测塑料块的沉浮。再根据操作要求轻轻放入水中,观察它的沉浮情况,板书:浮。 二、观察更多物体在水中的沉浮： 1、教师从小袋子取出7种物体,分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。 2、以小石块为例,讨论完成教材第2面表格的前面２行“预测”、“理由”的填写,并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。 3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。 4、小组领实验器材,分工合作，进行实验观察,完成实验记录表。 5、组织交流： 把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？ ６、还可以按教材第２面的卡通人物对白,试试其他身边的小物体的沉浮，对影响沉浮的因素作进一步的思考。 三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮: １、小组整理实验材料,留下水槽、萝卜、橡皮，装好另外几种物体放置一边,教师出示小刀，演示切分方法，引导思考． ２、学生完成教材第3面的记录表“预测”、“理由”这两列。
五年级语文下册教学计划 一、教材分析： 本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。 全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。 全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。 二、全册教学目标： 1、本册识字200个，写字150个，写字的要求是不但要把字写端正，还可适当提高写字的速度，继续养成良好的写字习惯。 2、继续加强阅读基本功的训练。 3、激发学生的兴趣，提高学生的口语表达能力，主要体现双向互动，从而培养良好的语言习惯。 4、习作中培养观察、思想、表达三种能力。 三、学生学情况分析： 本班共有学生77人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们思维活跃，爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来瞧，60分以上有74人，80分以上有46人，还有3人不及格。大部分学生能较好地完成学习任务，但是有个别学生基础较差，家长又疏于管理，还需老师加强辅导。还有少数学生学习盲目，不能及时完成作业，还需老师好好指导教育。本班学生还有一个最大的问题，就是两极分化严重，尤其是习作和课外阅读，很困惑，到底如何缩短两极差距。 四、实施教学的主要措施： 1、本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要更加放手。教师要鼓励学生遇到不认识的字，可以自己查字典解决。遇到不理解的词应联系上下文理解意思。本册写字150个，全部安排在精读课文中，在教学中让学生自己板书，自己提醒别人容易写错的地方，然后自己组词，指导学生把字写端正。 2、朗读不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。进行阅读教学，一定要多读少讲，还要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。读的指导，要从整体入手，把握全文情感基调，根据个人的情感体验，进行有感情的朗读。 3、要激发兴趣，引起学生交流的欲望。 4、作文加强平时练笔的指导。习作。 五、教学进度 时间起止月日内容时间 第1周～第2周2、17—2、28 第一组走进西部12课时 第3周～第4周3、3—3、14 第二组永远的童年13课时 第5周～第6周3、17—3、28 第三组语言的艺术10课时 第7周～第8周3、31—4、11 第四组他们让我感动12课时 第9周～第10周4、14—4、25 第五组中国古典名著之旅13课时
七年级语文备课组集体备课活动记录 工作单位：文田镇中心学校项目名称集体备课项目负责人罗姣玉活动时间2014.05.21 活动地点小会议室活动主题小说教学主讲人罗姣玉参加对象七年级语文备课组成员申请学时1 学时活动内容 及进程1、明确教学大纲对诗歌教学的要求及七年级期中期末考诗歌类作品的考点。 2、探讨本学期诗歌教学的重点以及诗歌教学方法的采用。 3、对《诗两首》进行教材分析。 4、确定教学的重难点。 5、对陈雪芳老师的设计思路进行研讨并修改成定稿。 6、对疑难问题进行分析。 活动反思 与意见反思：对诗歌教学大家看法很多，有共同的看法，也有保留意见，课的设计只是一种预设，真正的课堂教学还会出现很多问题。 意见：应在教学实践中去探讨课效果会更好。 说明：活动一周内，教务处或教科室负责人根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。考勤表附后。 《诗两首》 时间:2014、5、21 地点: 小会议室 主备：罗姣玉 成员：曾文龙罗姣玉罗文罗若霞邹建新王春燕 一、教材分析：《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》是七年级第一单元的课文，本单元的文章，或记录作者成长的足迹，或展示他人成长的历程，都给我们以有益的启迪。《诗两首》以作者亲身的经历，教会了我们如何去面对困难，培养积极乐观的人生态度。 二、教学目标：1．了解两位诗人，理解两首诗中所蕴含的哲理。 2．背诵《假如生活欺骗了你》，熟读《未选择的路》。 3.培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重地面对人生的选择。 4、了解象征手法的作用。 三、教学重点：理解诗歌的内容，结合自己的体验，理解诗歌形象化的语言。 课时安排：2 课 第一课时 四、教学内容：《假如生活欺骗了你》 1、导入： 当你处于逆境时，是该前进？还是后退？前进，或许会有老虎拦路，但等待同样意味着死亡，怎么办？让我们在普希金的《假如生活欺骗了你》一诗中去寻找答案。 2、了解作者及作品背景 亚历山大?谢尔盖耶维奇?普希金（1799-1837） 俄罗斯积极浪漫主义文学的主要代表和俄国批判现实主义文学的奠基人。史称：“俄罗斯文学之父”、“俄罗斯诗歌的太阳” 、“俄国文学的始祖” .代表作有：著名诗歌《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等，以及诗体小说《叶甫盖尼?奥涅金》、长篇小说《上校的女儿》等。 写作背景 《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
五年级科学下册教案 五年级语文下册的教学目标是让同学们运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，那么如何设计教案呢？整理了五年级语文下册教案，希望大家有所收获！ 五年级下册教案1 教材说明： 口语交际?习作上作为一个整体，由两个栏目构成：口语交际和习作，围绕着鲜明的人物形象这一组题，让学生讲人物故事，写印象深刻的人。 口语交际，是让学生讲一讲书本中的人物故事，或者是现实生活中的人物故事。学生要围绕单元主题搜集整理素材，当众讲故事。这一活动的开展，既要锻炼学生的语言表达能力，也要使学生从故事中体会人物的特点，从中获得启示。 习作教学要注重引导学生平时留心观察，积累素材，让学生用自己的语言写自己的所见所感，鼓励学生写真实的内容；表达真情实感，还要引导学生把阅读课中学到的描写人的方法，积累的语言材料恰当地运用到习作中去。 课时分配：习作3课时，口语交际1课时。 教学目标： *学生能根据本单元的主题搜集整理素材，讲故事时吐
字清楚，声首适中娓娓到来，培养学生的语言表达能力人的时候，鼓励学生的习作能力。 *陪养学生认真倾听别人发言的能力，学会评价。 *通过口语交际与习作使学生养成乐于表达，与人分享交际的快乐的习惯激发学生口语交际和习作的兴趣，提高能力。 教学设计： 第一课时教学步骤 一、活动准备： 1.整理搜集到的资料（每人准备一个人物故事） 2.把学生分成若干个小组。 二、导课： 听故事是一种先天的欲望，不论是神话故事，还是童话故事等，常使我们如醉如痴，浮想联翩。可以说我们都是在故事的摇篮中长大的。对于我们来说，如果能把故事说的有声有色，使人听得如醉如痴，无论是丰富知识，还是提高听说与说的能力，都很受益。所以，今天我们就来讲故事。不过，今天要讲的故事有一个限制条件--讲人物故事。 二、明确话题： 1、读书上的要求，明确话题的内容。 2、讨论明确讲故事的方法与技巧。 （此环节的设计，是让学生掌握方法，为下一不更好的交际做铺垫）
七年级语文上集体备课活动记录 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 活动时间：11月6日 活动地点：七年级办公室 活动内容：讨论第四单元的备课 主持人：周丹 记录人：詹凌云 参加活动人：周丹、付美英、何梅英、熊爱国、詹凌云 会议摘要： 本单元以说明文为主，课文都与科学密切相关，内容丰富多彩。这些可以丰富学生的科学知识，激发他们的求知欲望，培养他们的科学精神。应该说他们还是有一定的兴趣。 付美英：学生对于本单元的说明文应该有一定兴趣，我们要着重于培养他们对科学的兴趣。但也不能忽略知识的传授这个重点。
何梅英：我们应该改变以往的说明文教学模式，探讨一种更体现学生自主性的教学方法。让学生在与以往课文的比较中来了解说明文这种文体的特征。 詹凌云：我们可以在教学时让学生自己谈所获取的科学知识。然后再继续探讨每篇课文的各自不同的特点。 周丹：我认为可以这样教，在教学《看云识天气》时，先让学生谈捕捉到的知识信息，再让他们谈喜欢的句子，品味生动的说明语言，并从中领会到比喻这种修辞手法的好处。《绿色蝈蝈》则可以让学生在反复诵读中体味拟人手法的表达效果和传神的语言，并且跟《看》比较而加深对该文的理解。《月亮上的足迹》要充分利用题材特点激发学生丰富的联想和想象，培养学生装的学习兴趣。《山市》这篇文言文可以让学生在诵读中来培养语感，积累材料。 熊爱国：本单元的教学，我认为以培养阅读能力和研究能力为主，可充分发挥选文的题材优势，激发学生的求知
欲。在合作研讨的宽松氛围中，增加阅读的信息量，培养学生装的科学精神和探索的兴趣，以优化语文素养教育。 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
教科版修订版五年级下册教材目录 第一单元沉和浮 1 物体在水中是沉还是浮 2 沉浮与什么因素有关 3橡皮泥在水中的沉浮 4 造一艘小船 5浮力 6 下沉的物体会受到水的浮力吗 7 马铃薯在液体中的沉浮 8 探索马铃薯沉浮的原因 第二单元热 1热起来了 2给冷水加热 3 液体的热胀冷缩 4 空气的热胀冷缩 5金属热胀冷缩吗 6 热是怎样传递的 7 传热比赛 8 设计制作一个保温杯 第三单元时间的测量 1 时间在流逝 2 太阳钟 3 用水测量时间 4 我的水钟 5 机械摆钟 6 摆的研究 7 做一个钟摆 8 制作一个一分钟计时器 第四单元地球的运动 1 昼夜交替现象 2 人类认识地球及其运动的历史 3 证明地球在自转 4 谁先迎来黎明 5 北极星“不动”的秘密 6 地球在公转吗 7 为什么一年有四季 8 极昼和极夜的解释
第一单元沉和浮 1、物体在水中是沉还是浮 【教学目标】 科学概念： 1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。 2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 过程与方法： 1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。 情感、态度、价值观： 认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。 【教学重点】 同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 【教学难点】 帮助学生及时纠正自己的错误概念。 【教学准备】 教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。 小组实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表（教材第2面）。 小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块，实验记录表（教材第3面）。 【教材处理】 教材第2面两个地方出现“泡沫塑料块”，在仔细研读教材和教师用书的基础上，我认为应把演示实验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块”，把学生实验中的“泡沫塑料块”改为“泡沫块”。 【教学过程】 一、观察物体的沉浮： 1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？
教科版五年级科学下册全册教案 第一单元沉与浮教学设计 1、物体在水中是沉还是浮 教学目标 科学概念： 1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。 2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。过程与方法： 1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。 教学重点 同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 教学难点 帮助学生及时纠正自己的错误概念。 教学准备 教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。 小组实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表。 小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块，实验记录表。 教学过程
一、观察物体的沉浮： 1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？ 2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。 3、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。 二、观察更多物体在水中的沉浮： 1、教师从小袋子取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。 2、以小石块为例，讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。 3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。小组领实验器材，分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。 4、组织交流：把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？ 整理自己的预测理由，想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？ 三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮： 1、小组整理实验材料，留下水槽、萝卜、橡皮，装好另外几种物体放置一边，教师出示小刀，演示切分方法，引导思考： 橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？推测把它切得更小会怎样。 萝卜在水中是浮的，把萝卜切成一半大小，还会浮吗？推测把它们切得更小会怎样。
第一课什么叫机械 过程与方法： 能够通过分析，区分简单机械和复杂机械。 能够通过对比，认识机械的作用。 能够在提示下调动生活经验对概念的外延进行搜索。 知识与技能： 知道什么是机械和机械的作用。 知道简单机械与复杂机械的区分。 知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。 知道人类很早就开始制造和使用机械。 情感、态度与价值观 认识到机械是我们创造和使用的，科学在不断发展。 为人类祖先知道和使用机械的历史感到自豪。 1
勇于探索和发现工具中隐含的科学道理。 学习成果：预计学生能够： 知道什么是机械和机械的作用。 知道简单机械与复杂机械的区分。 学习成果评价 层次1：学生不知道机械的概念也不会区分简单机械和复杂机械。 层次2：学生知道机械的概念但不会区分简单机械和复杂机械。 层次3：学生知道机械的概念也会区分简单机械和复杂机械。探究能力： 层次1：不会比较、区分简单机械和复杂机械。 2
层次2：能够区分简单机械和复杂机械，但不能抓住本质进行比 较。 层次3：能够区分简单机械和复杂机械，也能抓住本质进行比较。教学材料起子、刀、蔬菜、盒子 教学步骤 教学步骤互动性质学生／教师互动的目 的 集中话题1、问学生提到机械，想到了 什么？ 2、学生交流。 3、出示一个有螺丝的盒子。 4、问学生，有人可以帮我打 开吗？ 5、出示起子。让学生知道生活离不开机械。 3
6、出示一根蔬菜，让学生帮忙弄成小片。 7、出示刀。 探索和调查1、师告知，其实刚才我们用的 起子、刀就属于机械。 2、出示P2的图，让学生说说， 哪些是机械。 3、你觉得什么样的东西可以称 为机械？ 4、出示机械的概念。（降低工作 难度） 5、再看P2图，哪些是机械。 6、讲简单机械和复杂机械的概 念。 7、请同学说有区分图中的简单 1、首先眼降低大 家对机械的神秘 感，不要觉得机械 离生活很遥远。 2、分几步理请机械概 念。并巩固。 4
七年级语文集体备课计划_七年级语文集体备课记 录 七年级语文备课组工作计划 2016—2017学年度第一学期 为落实学校和教研组工作计划，加强课堂教学研究，提高语文教师的业务素质，构建有效课堂，依据本学期学校总的工作方针特制 订我七年级语文集体备课计划如下： 一、本学期七年级语文教学指导思想 以新修订的《初中语文课程标准》为指导，以阅读和写作为重点,加大教学研究和教学改革的力度，努力创设良好的语文教学环境， 积极倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式，注重课内外知识 的结合，增加课外阅读量，丰富学生的知识面，全面提高学生的语 文素养和审美情趣。树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语 文教育观念，不断地探索能适应学生发展和学生实际需要的新教法，在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的语文教育理念。 二、具体工作及主要措施 1、深入学习《语文课程标准》，特别是学习了解新修订版与试 行稿的区别，加强新的教育理论和语文教学研究的新成果、新经验 的学习，力求改变课堂教学中陈旧的、过时的方法，把语文教学同 素质教育有机的结合起来，努力提高课堂教学质量。要在教学之余，利用一切时间学习，不断提高自己。 2、备课组内加强集体备课：坚持进行集体备课，找出疑惑点， 着力搞好二次备课，把集体的智慧和个人的特色有效地结合。解决 单元教学的要点、难点，并且及时反思上一阶段的教学。 七年级语文备课组的集中备课时间是：每个周三的下午
4、加强老师之间的教学交流，同年级老师之间互相听课，互相 学习与借鉴，取长补短，共同提高。 5、认真对待学校每学期组织赛课活动，学科组同备同上一堂课，把集体备课的成果展示出来，接受学校语文组的监督评价。 6、做好关于命题的工作，从拟卷到考试分析再到试卷分析，尽 可能提高大家的命题能力
教材分析： 本单元包括四课内容。《食物到哪里去了》以食物在人体的变化为切入点，通过猜想、假设、实验验证的方法，让学生既动手又动脑，开始对人体内部结构进行认识，引导学生了解人体的消化器官，并进一步搜集资料，了解消化的意义和过程。《我们的呼吸》是让学生通过体验、猜想、实验验证的方法，了解人体的呼吸过程，知道常见呼吸系统疾病的产生和预防。《心脏和血管》是让学生通过活动体验、实验验证、分析整理、搜集和处理信息的方法了解心脏和血管的作用和保健。《脑与神经》一课，从个体生理特征的角度来认识人体的脑、脊髓、神经和各器官之间的协调与联系。 内容选编目的： 对儿童而言，生命世界是他们孩提时代就怀有浓厚兴趣的神奇世界，人体内部的秘密更是他们倍感神秘和新奇的生命领域。人体充满了神奇和奥秘。科学课就是要使他们对生命世界的兴趣进一步延伸，从对生命现象和事物的表面开始发展到对生命本质的认识。 教学目标： 科学探究：能针对人体提出问题；能选择适合自己探究的问题；能提出进行探究活动的大致思路；能反思自己的探究过程将探究结果与假设相比较。 情感态度价值观：认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；尊重证据；愿意合作交流；尊重他人劳动成果。 科学知识：了解人体的消化、呼吸的过程，养成良好的饮食习惯；知道常见呼吸系统疾病的产生和预防；了解心脏和血管的作用及保健；探究心跳的快慢与哪些因素有关；了解影响健康的各种因素；认识到养成良好习惯的重要性。 教学方法与媒体： 讲解法、实验教学、多媒体教学设备。 课时安排： 4课时。 1、食物到哪里去了 课程标准对本内容要求：通过猜想、假设、实验验证的方法，让学生既动手又动脑，开始了对人体内部结构的认识，引导学生了解人体的消化器官，并进一步收集资料了解消化的意义、过程。 教材分析：
苏教版五年级科学下册 教案全集 TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-
导学案设计本 学校云南省十八连山镇雨汪小学 ——————————————————班级五年级 ——————————————————学科科学 ——————————————————教师卢智权 —————————————————— 第一课什么叫机械 过程与方法： *能够通过分析，区分简单机械和复杂机械。 能够通过对比，认识机械的作用。 能够在提示下调动生活经验对概念的外延进行搜索。 知识与技能： *知道什么是机械和机械的作用。 知道简单机械与复杂机械的区分。 知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。 知道人类很早就开始制造和使用机械。 情感、态度与价值观 *认识到机械是我们创造和使用的，科学在不断发展。 为人类祖先知道和使用机械的历史感到自豪。 勇于探索和发现工具中隐含的科学道理。 学习成果：预计学生能够： 知道什么是机械和机械的作用。 知道简单机械与复杂机械的区分。 学习成果评价 概念发展 层次1：学生不知道机械的概念也不会区分简单机械和复杂机械。 层次2：学生知道机械的概念但不会区分简单机械和复杂机械。 层次3：学生知道机械的概念也会区分简单机械和复杂机械。探究能力： 层次1：不会比较、区分简单机械和复杂机械。
层次2：能够区分简单机械和复杂机械，但不能抓住本质进行比较。 层次3：能够区分简单机械和复杂机械，也能抓住本质进行比较。教学材料起子、刀、蔬菜、盒子 过程与方法： *能够利用杠杆进行省力的操作。 能够找出杠杆上的支点。 能够分析阿基米德用杠杆撬起地球预言的原理。 能够通过实验发现杠杆省力的原理。 知识与技能： *知道杠杆是一种简单机械，利用杠杆可以省力。 懂得杠杆的特点，了解杠杆省力的原理。 知道杠杆在生产生活中的广泛运用。
精选考试类应用文档，如果您需要使用本文档，请点击下载，另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 各科教案类文档，如需要请下载。希望能帮助到你们！2020小学五年级语文下册全册教案 第一单元龙 一、教材分析： 本单元的主题是龙，包括3篇主题课文，《龙的传人》、《大人们这样说》、《叶公好龙》，还有一个语文天地，通过对龙的形象地描述，说明以及介绍它的诗歌和古文的介绍，向学生比较系统地介绍龙，并激发学生对自由完美的向往和追求。 二、教学目标： 1、知识与技能目标：正确认识和书写本单元的生字。背诵古文《叶公好龙》以及其他两课优美的段落，积累与读书有关词语、成语、格言、警句，并联系自己的生活加深理解和体验。联系课文内容，积累描写龙的成语和寓言故事。 2、过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文。练习写摘录笔记、提纲笔记和批注笔记，能养成记笔记的习惯。 3、情感态度价值观目标：通过不同的文章，了解龙并激发学生对自由完美的向往和追求。感受中国传统文化的深邃。 三、教学重难点：
1、教学重点：引导学生了解龙并激发学生对自由完美的向往和追求。 2、教学难点：能养成记笔记的习惯。学习自己出题检查阅读效果。 四、教法学法： 1、教学时重视现代诗与古文的朗读指导。采用多种形式训练学生诵读。教学时，可采用讨论与探究的方法调动学生的兴趣，鼓励学生在书籍及网络上多查阅资料，多了解有关龙的知识，这样才能有效地帮助学生理解课文内容。 五、课时安排： 《龙的传人》2课时 《大人们这样说》2课时 《叶公好龙》2课时 语文天地4课时 《龙的传人》教学设计 一、学习目标： 1、知识与技能目标：学会本课生字词。 2、过程与方法目标：有感情地朗读课文，学习作者首尾呼应的表达方法。
初一语文组集体备课工 作总结 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT
初一语文组集体备课工作总结 初一语文组集体备课工作总结 备课是教师处理教材的形式，是教学工作的基本环节之一，也是课堂教学取得成功的基本保证。 我们初一语文备课组在传统备课形式的基础上，融入洋思备课模式，大胆尝试“三个三”（既三定、三明确、三落实），注重发挥备课的整体功能；注重对学生、学情的了解，以实现教学过程科学性和有效性；注重静态备课与动态备课的有机统一，强化对教学设计的不断完善。 我们的做法是： 首先，在备课形式上做到“三定”（即定时间、定中心发言、定教案）。我们定每周二、周四提前备一周的课，并定好中心发言人，落实到每一篇课文，每一个课时，备课时先由中心发言人进行分析，然后集体讨论教材，吃透学生后，提出教案的提纲，形成统一教案骨架，由中心发言人执笔书写，人手一份，其他教师在此基础上，针对班级学生实际情况确定具体操作环节。 其次，做到“三明确”（即明确目标、明确要求、明确方法）。备课时明确在教学中教师教什么学生学什么教师教的应该是学生自学后还不懂的问题。重点是什么难点是什么，如何去突破不能就课讲课，要寻找规律，提高学生学习能力，让学生知其然而知其所以然，举一反三，进行课内外知识迁移；还要明确怎么教群策群力选择最佳的教学方法，克服“一言堂”，把趣味、微笑、激情带进课堂。 最后做到“三落实”（落实检测题、落实“回头看”、落实纠错与改进）。为了检验备课质量、教学效果、在备课时或教学后要精选随堂及课后检测题；经过课堂教学及学习检测，进行“回头看”（二次备课），对教学中暴露出来的问题，通过回授和分析，进行纠错和“补救”，同时又为下一轮备课及教学提供宝贵的经验借鉴。 我们在近半年的集体备课实践中，总结出“三个三”的备课策略，始终不渝地坚持，取得了一定的效果。今后还要不断加以改进和完善。
五年级下册科学教案 荆州市西门小学毛新艳 第一单元沉和浮 1、物体在水中是沉还是浮 【教学目标】 科学概念： 1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。 2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 过程与方法： 1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。 情感、态度、价值观： 认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。 【教学重点】 同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 【教学难点】 帮助学生及时纠正自己的错误概念。 【教学准备】 教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一 主问题：物体在水中的沉浮可以改变吗？ 【教学过程】 一、观察物体的沉浮： 1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？ （预设：在自由发表的前提下，及时抓住学生的错误概念或不完整表述，引发认知冲突，激发探究沉浮的兴趣。） 2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。 操作过程：把水槽放在展示台上。出示砖块，轻轻从水面放入水中，观察它的下沉过程，板书：沉。再出示木块，同样轻轻从水面放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。 （活动要点：规定放物体的操作要求，确定判断沉浮的标准。） 3、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。 操作过程：先猜测塑料块的沉浮。再根据操作要求轻轻放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。 二、观察更多物体在水中的沉浮： 1、教师从小袋子取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖
的空瓶、萝卜、橡皮。 2、以小石块为例，讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。 3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。 4、组织交流： 把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？整理自己的预测理由，想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？（随机罗列各因素，如体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等，以备后面活动中进行探究。）5、还可以按教材第2面的卡通人物对白，试试其他身边的小物体的沉浮，对影响沉浮的因素作进一步的思考。 三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮： 1、引导思考： 橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会沉吗？推测把它切得更小会怎样。 萝卜在水中是浮的，把萝卜切成一半大小，还会浮吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会浮吗？推测把它们切得更小会怎样。 2、学生完成教材第3面的记录表“预测”、“理由。 3、组织交流，在这个活动中我们改变了什么因素？（体积大小），物体的沉浮情况有没有发生改变？通过以上实验，我们可以得到什么结论。 4、引导思考： 一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起，还是沉的吗？把更多的回形针穿在一起，放入水里，是沉还是浮？ 一块木块在水中是浮的，用透明胶带把两块木块粘在一起，放入水里，还是浮的吗？如果把三块、四块甚至更多的木块粘在一起，它们在水中是沉还是浮？ 5、组织交流，概括：同一种材料的物体，把它们的体积变大，在水中的沉浮状态也不会发生改变的。 6、小结：把刚才切分和叠加这两个实验联系在一起，我们得到了什么结论？学生记录中教材第4面的实验报告单上。（由同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。） 板书设计： 1、物体在水中是沉还是浮 砖块沉 木块浮 塑料块浮 猜测与沉浮相关因素：体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等 由同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。 教学后记： 物体在水中的沉与浮与什么有关呢？通过学习，让学生明白了体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等于物体的沉和浮有关。同时知道了由同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。 2、沉浮与什么因素有关
五年级下册语文全册备课 一、教学目标 (一)识字与写字教学 本册识字200个,写字150个,把字写端正。在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。 (二)阅读教学 1、继续加强阅读基本功的训练。 2、发现语言规律,学习表达方法。 3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。 (三)口语交际教学 1、激发兴趣,引起学生交流的欲望,体现双向互动。 2、不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。 (四)习作教学 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质就是练笔,就是习作,不就是创作。 2、培养观察、思维、表达三种能力。 (五)综合性学习 综合性学习,要提高学生策划、规划自己学习的能力,用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。 二、教材分析: (一)教材结构:
本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别就是:第一组“走进西 第四组“她们让我感 第三组“语言的艺术”， 部”， 第二组“永远的童年”， 第六组“走进信息世界”， 第七组“作家第五组“中国古典名著之旅”， 动”， 第八组“异域风情”。 笔下的人”， 全册共有课文28篇,精读与略读各14篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语,就是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”， 两次“阅读链接”。 全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表。生字表(一)就是要求认识的200个字。至此,完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)就是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个。 (二)教材特点: 1、加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标 2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强 3、专题设置更加灵活,编排形式在继承中又有发展 4、导学与练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能 5、顺应儿童心理发展特点,“口语交际?习作”的类型发生一定的变化。 6、在“综合性学习”中,指导学生设计与开展语文学习活动,引导探
七年级语文集体备课活动总结 去年下半年，新课程改革的春风吹进了我们校园。按照我校课题研究组的总体部署，着手在起始年级扎扎实实地推开课改工作。一年多来，我们初一语文组组织教师认真学习新课改理念，集体钻研教材教法。通过努力，教师的教育理念有了很大的转变，教师教学水平有了极大提高，课堂教学出现了空前活跃，学生的学习兴趣显得越发浓厚。可以说，是先进的课改理念、师生互动的新教学模式和现代化的教学技术给我校语文课堂教学带来了活力，彻底改变了过去“一支粉笔、一张嘴”那种陈旧、简单的教学模式。现简要总结如下： 1、加强集体备课，重视教学过程的反思。 今年下半年，我校初一年级共设六个班，语文教师4名。为能加强初一年级语文教师的集体备课力度，充分发挥群体优势，以提高各位教师处理教材和独立备课的能力，我们成立了领导小组。认真组织小组成员利用每周周 四、周六下午集体研讨初一新教材，相互交流，保证每一课时都能集体备课，并在此基础上，各位教师再根据所任教班级的实际情况修改教学方案，从而提高课堂教学质量。我们采用了“统一定内容，分头准备，个人钻研备课，个人主讲，集体讨论，深化吸收，形成共识”的操作程序，保证
了集体备课做到有计划、有准备、有检查、有总结、有记录、有效果，使每一位教师做到“心中有底”进课堂，把新课程理念和精神落实到课堂的实际教学中。同时，我组还十分重视教学过程的反思工作，要求本组教师在每一节课后都写好教学后记或反思，及时把教学中的点点滴滴记录下来，从更高层次思考自己的教学行为，改进教学策略。 2、坚持定期互相听课、评课，加强教师间的合作交流学习。 本学期，我校初一语文组增添了一名教学新手，为能实现“齐头并进，相互提高”的教学策略，我组坚持定期的开课研讨制度，要求其他教师也深入课堂教学第一线，帮助该组成员在实际教学中不断总结，寻找问题。采取“一人开课——全体语文教师参与听课——共同研讨、反馈——发现问题，寻找解决对策”的形式。这样，既促进了新老教师间互相学习，达到共同交流、共同提高的目的，又帮助新教师快速成长。经过努力，教师们的备课、上课、评课的能力均有了不同程度的提高。 3、确立了新的课堂教学评估机制。 为了让教师们大胆地有创造地进行课堂教学，我组在以下几方面作了一些尝试：a.评价课堂教学——看是否达到了三个有利于：即有利于学生的主动参与，有利于和谐民主的课堂氛围，有利于教学效率的提高。