第一讲遗传的细胞基础与分子基础
考点1 减数分裂与生殖细胞的数量、种类
下图为一个基因型为AaBb(两对等位基因都为独立遗传)的精原细胞形成配子的过程图，请总结生殖细胞成熟过程中的数量关系。
1．1精原细胞→1初级精母细胞→2次级精母细胞→4精细胞→4精子
1卵原细胞→1初级卵母细胞→1次级卵母细胞＋1极体→1卵细胞＋3极体2．一个精原细胞产生的配子种类＝2种(不考虑交叉互换，下同)，一个次级精母细胞产生的配子种类＝1种；一个雌性个体产生的配子种类＝2n种(n为同源染色体对数)。一个卵原细胞产生的配子种类＝1种；1个次级卵母细胞产生的配子种类＝1种；1个雌性个体产生的配子种类＝种(n为同源染色体对数)。
3．根据上面分析，我们可总结减数分裂有关的数量问题：含n对同源染色体的生物能产生配子的种类
(1)一个生物体：2n种。
(2)一个精原细胞：2种。
(3)一个卵原细胞：1种
注意：一个精(卵)原细胞形成精子(卵细胞)的可能性有2n种，这种说法也是可以的。
4．一个初级卵母细胞核中的DNA为4a，则该动物产生的卵细胞中含有的DNA 确切地讲应该大于a，因为细胞质中也含有DNA分子。
考点2 减数分裂与遗传定律
(1)减数分裂与遗传定律
减数分裂是遗传基本定律的细胞学基础。减数分裂中染色体的行为变化决定了染色体上基因的行为变化。两大遗传基本定律都发生在减数第一次分裂，它们的对应关系可归纳如下：
(2)减数分裂与生物变异的关系
考点3 遗传物质探索的经典实验
1．肺炎双球菌转化实验与噬菌体侵染细菌实验的比较。
(1)实验设计思路及结论的比较
(2)两个实验遵循相同的实验设计原则——对照原则
①肺炎双球菌转化实验中的相互对照：
②噬菌体侵染细菌实验中的相互对照：
(3)同位素标记的差异
2.几个探索实验整合
3、注意的问题:
．加热杀死S型细菌的过程中，其蛋白质变性失活，但是其内部的DNA在加热结束后随温度的恢复又逐渐恢复其活性。
．R型细菌转化成S型菌的原因是S型菌DNA进入R型细菌内，与R型菌DNA 实现重组，表现出S型菌的性状，此变异属于基因重组。
．培养含放射性标记的噬菌体不能用培养基直接培养，因为病毒专营寄生生活，故应先培养细菌，再用细菌培养噬菌体。
．因放射性检测时只能检测到部位，不能确定是何种元素的放射性，故35S(标记蛋白质)和32P(标记DNA)不能同时标记在同一噬菌体上，应将二者分别标记，即把实验分成两组。
．噬菌体侵染细菌的实验中，两次用到大肠杆菌，第一次是对噬菌体进行同位素标记，第二次是将带标记元素的噬菌体与大肠杆菌进行混合培养，观察同位素的去向。
4．生物的遗传物质总结
考点4 与中心法则相关问题整合
1．DNA复制、转录、翻译、逆转录、RNA复制的比较
决定mRNA中核糖核苷酸的序列
①基因中脱氧核苷酸的序列――→
中碱基序列与基因模板链中碱基序列互补③密码子与相应反
密码子的序列互补配对
3．中心法则信息流动的种类
(1)中心法则中遗传信息的流动过程为：
①在生物生长繁殖过程中遗传信息的传递方向为
②在细胞内蛋白质合成过程中，遗传信息的传递方向(如胰岛细胞中胰岛素的合成)为
③含逆转录酶的RNA病毒在寄主细胞内繁殖过程中，遗传信息的传递方向为
④DNA病毒(如噬菌体)在寄主细胞内繁殖过程中，遗传信息的传递方向为
⑤RNA病毒(如烟草花叶病毒)在宿主细胞内繁殖过程中，遗传信息的传递方向为
(2)中心法则中几个生理过程能准确进行的原因
①前者为后者的产生提供了一个标准化的模板。
②严格的碱基互补配对原则决定了后者是以前者提供的模板为依据形成的。
生物必修2 专题一遗传的细胞基础 考点1 细胞的减数分裂 1.减数分裂的概念： 1）范围：进行有性生殖的生物 2）时期：从原始生殖细胞发展到成熟生殖细胞的过程中 3）特点：细胞连续分裂次，而染色体在整个过程中只复制次。 4）结果：成熟的生殖细胞中染色体数目比原始生殖细胞减少。 考点2 配子的形成过程 1.精子的形成过程：场所：（哺乳动物称睾丸）结果：1个精原细胞最终形成个精细胞。 2.卵细胞的形成过程：场所：。结果：1个卵原细胞最终形成个卵细胞和个极体。考点3 受精过程 1.受精作用的特点和意义 特点：精子的细胞核和卵细胞的细胞核相融合，使彼此染色体会合在一起。 实质：受精作用实质上就是的过程。 2.减数分裂和受精作用的重要意义：维持每种生物前后代体细胞中染色体数目恒定 1.减数分裂的结果是染色体数目 A.保持不变 B.减少一半 C.减少一条 D.增加一条 2.1个精原细胞经减数分裂最终形成 A．1个精细胞 B．2个精细胞C．3个精细胞D．4个精细胞 3.1个卵原细胞经过减数分裂最终能形成 A．1个卵细胞 B．2个卵细胞 C．3个卵细胞 D．4个卵细胞 4.右图是某生物(体细胞的染色体数目=2n)的受精作用示意图。精细胞、 卵细胞和受精卵中的染色体数目分别为 A．2n、2n和2n B．2n、2n和n C．n、n和2n D．n、n和n 5.正常情况下，人精子的染色体数目为23条、卵细胞的染色体数目 也为23条，则人受精卵的染色体数目应为 A．23条 B．46条 C．69条 D．92条 6.右图所示细胞正在进行 A.减数分裂 B.有丝分裂 C.受精作用 D.细胞分化 7.（多选）有丝分裂和减数分裂共同具有的主要特点是 A．核膜消失 B．出现纺锤体 C．出现染色体 D．细胞只分裂一次 8.下列关于减数分裂的叙述，正确的是（） （A）染色体复制一次，细胞分裂一次（B）染色体复制一次，细胞分裂两次 （C）染色体复制两次，细胞分裂一次（D）染色体复制两次，细胞分裂两次 9.精原细胞增殖的方式是（）：A.减数分裂 B.有丝分裂 C.无丝分裂 D.有丝分裂和减数分裂 10.人的卵巢中的卵原细胞所进行的分裂为：（）①有丝分裂②无丝分裂③减数分裂 A．① B．③ C．①②③ D．①③ 11.与有丝分裂相比，减数分裂过程中染色体最显著的变化之一是（）： A.染色体移向细胞两极 B.同源染色体联会 C.有纺锤体形成 D.着丝点分开12.如果有15个初级卵母细胞，5个初级精母细胞，它们都正常发育并受精，最多能形成的受精卵数目 是（）： A.20个 B. 5个 C. 10个 D.15个 13.10个精原细胞和10个卵原细胞分别经过了减数分裂后形成的成熟生殖细胞，可结合成受精卵的数 目是（）： A．10个B．40个C．30个D．1个 14.已知某动物的体细胞内含2N条染色体，那么该动物经过减数分裂产生的生殖细胞中含有 染色体多少条（）： A．2N B．4N C．N D．3N 15.某生物细胞中有6条染色体，其中来自这个生物父方的染色体（） A.有2条 B.有3条 C.有6条 D.无法确定 16.受精作用进行时（） A.卵细胞进入精子中 B.精子的头部进入卵细胞中 C.精子进入卵细胞中 D.精子的尾部进入卵细胞 17.在受精作用过程中，体现受精实质的是（） A.同类生物的精卵互相识别 B.精子的头部进入卵细胞 C.卵细胞膜发生复杂的生理反应 D.精子与卵细胞核互相融合 18.每种进行有性生殖的生物的染色体数量能保持相对恒定，这是由于生物具有（） A.有丝分裂和减数分裂 B.有丝分裂和受精作用 C.减数分裂和受精作用 D.减数分裂和无丝分裂 生物必修2 专题二遗传的分子基础 考点1 人类对遗传物质的探索过程 一、肺炎双球菌的转化实验 1、格里菲斯的实验结论：加热杀死的S型菌中含有将R型细菌转化为S型细菌。 2、艾弗里的实验结论：才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质。 二、噬菌体侵染细菌的实验——赫尔希和蔡斯结论：是遗传物质，蛋白质未起到遗传作用 考点2 DNA分子结构的主要特点 一、DNA双螺旋结构模型建立：是由美国生物学家和英国物理学家共同建立的。 二、DNA分子结构特点 1）整体：由2条脱氧核苷酸链反向平行盘旋而成的结构。 2）外侧―基本骨架 ．．．．：由排在外侧的和交替连接构成。 3）内侧―碱基对 ．．．：碱基通过连接而成。A—T、C－G 配对 考点3 基因和遗传信息的关系 一、DNA分子的多样性和特异性 多样性：碱基排列顺序千变万化；特异性：碱基的特定排列顺序 二、DNA、基因和遗传信息 遗传信息：DNA上的碱基排列顺序；基因：是有遗传效应的DNA片段 考点4 DNA分子的复制 1、时间：细胞分裂期。 2、过程 ①解旋②以解旋的两条链为模板进行碱基互补配对③形成两个新的DNA分子 3、条件：1）模板：以亲代DNA分子的条链为模板。 2）原料：以为原料。
高二生物会考复习要点7 遗传的分子基础 一、能总结“DNA 是主要的遗传物质”的探索过程（C 、D 、E ）；评述实验技术在证明DNA 是主要遗传物质中的作用（B 、E ）。 1、“DNA 是主要的遗传物质”的探索过程： （1）肺炎双球菌的转化实验──转化因子是什么？ （2）噬菌体侵染细菌的实验──遗传物质是什么？ （3）烟草花叶病毒侵染烟草的实验──进一步明确遗传物质是什么。 总结：DNA 是主要的遗传物质。 2实验技术在证明DNA 是主要遗传物质中的作用： 科学成果的取得必须有技术手段做保证，技术的发展需要以科学原理为基础，因此，科学与技术是相互支持、相互促进的。 二、能说出DNA 分子的基本单位、碱基互补配对原则描述（A ）DNA 分子双螺旋 结构的主要特点（A ）；评述DNA 分子结构模型的建立过程（B 、E ） 1、DNA 分子基本组成单位是脱氧核苷酸， 2、碱基互补配对原则： 嘌呤和嘧啶之间通过氢键配对，形成碱基对，且A 只和T 配对、C 只和G 配 对，这种碱基之间的一一对应的关系就叫做碱基互补配对原则。 3、DNA 分子双螺旋结构的主要特点： （1）DNA 分子是由两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘旋而成的。 （2）DNA 分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成基本骨架； 碱基在内侧。 （3）两条链上的碱基通过氢键连结起来，形成碱基对，且遵循碱基互补配对原 则。 下面是DNA 分子结构模式图，说出图中1-10的名称 ①胸腺嘧啶 ②胞嘧啶 ③鸟嘌呤 ④腺嘌呤 ⑤脱氧核糖 ⑥磷酸 ⑦腺嘌呤脱氧核苷酸 ⑧碱基对 ⑨氢键 ⑩一条脱氧核苷酸链 的片段⑦⑧⑨⑩ 4、DNA 分子结构模型的建立过程： 5、有关计算： 例：1. 某DNA 分子中，鸟嘌呤占碱基总数的15﹪，那么，胸腺嘧啶应占碱基总数的 （ ） A.15﹪ B.35﹪ C.85﹪ D. 30﹪ 2.双链DNA 分子的一条链中的A : T : C : G = 1 : 4 : 3 :6,则另一条链上A : T : C : G 为（ ）。 A. 4 : 1 : 6 : 3 B. 1 : 4 : 3 : 6 C. 6 : 4 : 1 : 3 D. 3 : 1 : 6 : 4 三、能举例说明基因是有遗传效应的DNA 片段，慨述DNA 分子的多样性和特异性（B ）。 1、基因是有遗传效应的DNA 片段： （1）小鼠发光是因为获得了海蜇的绿色荧光蛋白基因 （2）没有HMGIC 基因，就没有肥胖的表现，有HMGIC 基因就有肥胖表现。HMGIC 基因 就能起到控制小鼠肥胖这一性状的作用。
高中生物教案：了解细胞结构和基因遗传的 分子基础，掌握实验技巧 一、细胞结构的概述 1.1 细胞的发现和研究历程 人类对细胞的认识始于17世纪中叶，英国科学家罗伯特·赫克托（Robert Hooke）首次使用显微镜观察到了薄片上呈现的细小格子状结构，并将其命名为“cell（细胞）”。随着显微镜等仪器技术的不断发展，科学家们逐渐深入研究细胞。19世纪中叶，德国生物学家马蒂亚斯·舍勒（Matthias Schleiden）和奥地利医生海 因里希·施万恩（Theodor Schwann）提出了“细胞是构成植物和动物组织的基本单位”的细胞学说，这为后来对细胞结构认识的深入奠定了基础。 1.2 细胞的基本组成 在今天被广泛接受的现代细胞学理论中，一个完整的生命体系由许多相互合作、互相联系和依存关系密切的单元——细胞所组成。每个细胞都有其特定功能，并具备一系列特定的细胞结构。细胞主要由细胞膜、细胞核和细胞质等组成。 1.3 细胞膜的结构和功能 细胞膜是包裹在细胞外表面的一层薄膜，由磷脂双分子层和一些蛋白质所构成。它具有控制物质进出、保护细胞内部环境、参与信号传递等多种重要功能。此外，细胞膜还含有各种内凹均匀分布的结构，如高尔基体、粗面内质网、线粒体等。 1.4 细胞核的结构和功能 位于细胞的中心位置，且具有较大体积的圆形或椭圆形结构就是细胞核。它主 要由核壳、染色质和核仁三部分组成。其中，染色质是由DNA和蛋白质组成的，
在遗传信息传递及控制生命活动中起到重要作用；而核仁则是合成RNA以参与蛋 白质合成过程中所需酶类活动的场所。 二、基因遗传 2.1 DNA的发现与结构 DNA（脱氧核糖核酸）是构成基因的重要物质，也被称为遗传信息的携带者。1953年，由詹姆斯·沃森和弗朗西斯·克里克所组成的科学家团队成功地揭示了 DNA的双螺旋结构，即“螺椎模型”，这一发现为后来对基因遗传的分子机制研究 提供了方向。 2.2 DNA复制与遗传信息的传递 在有丝分裂过程中，DNA复制是细胞最重要且最基础的生物学过程之一。 DNA复制的结果使得原本单个细胞变为两个完全相同的细胞，并确保遗传信息准 确地传递给新形成的细胞。在DNA复制过程中，酶类分子能够识别并将特定碱基 附着到原有DNA链上，合成出一个新链。由此可见，在细胞分裂时，遗传信息可 以稳定无误地通过DNA进行传输。 2.3 基因突变及其影响 基因突变是指在生物个体或群体中发生基因序列改变或错误插入等情况。它不 仅可以导致个体的遗传信息发生改变，还可以对生物个体的形态、功能和行为产生重大影响。基因突变是进化的基础，也是疾病发生与发展的重要原因之一。 三、实验技巧掌握 3.1 显微镜的使用技巧 显微镜是观察细胞结构和微型生物等细小事物的重要工具。掌握显微镜使用技 巧对进行有关细胞结构和基因遗传等的实验十分关键。例如，在使用显微镜观察样品时，应先将调焦旋钮调至最低点，然后缓慢向上转动，以获得清晰度适宜的图像。
第一讲遗传的细胞基础与分子基础 考点1 减数分裂与生殖细胞的数量、种类 下图为一个基因型为AaBb(两对等位基因都为独立遗传)的精原细胞形成配子的过程图，请总结生殖细胞成熟过程中的数量关系。 1．1精原细胞→1初级精母细胞→2次级精母细胞→4精细胞→4精子 1卵原细胞→1初级卵母细胞→1次级卵母细胞＋1极体→1卵细胞＋3极体2．一个精原细胞产生的配子种类＝2种(不考虑交叉互换，下同)，一个次级精母细胞产生的配子种类＝1种；一个雌性个体产生的配子种类＝2n种(n为同源染色体对数)。一个卵原细胞产生的配子种类＝1种；1个次级卵母细胞产生的配子种类＝1种；1个雌性个体产生的配子种类＝种(n为同源染色体对数)。 3．根据上面分析，我们可总结减数分裂有关的数量问题：含n对同源染色体的生物能产生配子的种类 (1)一个生物体：2n种。 (2)一个精原细胞：2种。 (3)一个卵原细胞：1种
注意：一个精(卵)原细胞形成精子(卵细胞)的可能性有2n种，这种说法也是可以的。 4．一个初级卵母细胞核中的DNA为4a，则该动物产生的卵细胞中含有的DNA 确切地讲应该大于a，因为细胞质中也含有DNA分子。 考点2 减数分裂与遗传定律 (1)减数分裂与遗传定律 减数分裂是遗传基本定律的细胞学基础。减数分裂中染色体的行为变化决定了染色体上基因的行为变化。两大遗传基本定律都发生在减数第一次分裂，它们的对应关系可归纳如下： (2)减数分裂与生物变异的关系
考点3 遗传物质探索的经典实验 1．肺炎双球菌转化实验与噬菌体侵染细菌实验的比较。 (1)实验设计思路及结论的比较 (2)两个实验遵循相同的实验设计原则——对照原则 ①肺炎双球菌转化实验中的相互对照：
专题6遗传的分子及细胞学基础 【2018 北京高考，30】 水稻是我国最重要的粮食作物。稻瘟病是由稻瘟病菌（Mp）侵染水稻引起的病害，严重危害我国粮食生产安全。与使用农药相比，抗稻瘟病基因的利用是控制稻瘟病更加有效、安全和经济的措施。 （1）水稻对Mp表现出的抗病与感病为一对相对__________。为判断某抗病水稻是否为纯合子，可通过观察自交子代____________来确定。 （2）现有甲（R1R1r2r2r3r3）、乙（r1r1R2R2r3r3）、丙（r1r1r2r2R3R3）三个水稻抗病品种，抗病（R）对感病（r）为显性，三对抗病基因位于不同染色体上。根据基因的DNA序列设计特异性引物，用PCR方法可将样本中的R1、r1、R2、r2、R3、r3区分开。这种方法可用于抗病品种选育中基因型的鉴定。 ①甲品种与感病品种杂交后，对F2不同植株的R1、r1进行PCR扩增。已知R1比r1片段短。从扩增结果（下图）推测可抗病的植株有____________。 ②为了在较短时间内将甲、乙、丙三个品种中的抗病基因整合，选育新的纯合抗病植株，下列育种步骤的正确排序是________。 a．甲×乙，得到F1 b．用PCR方法选出R1R1R2R2R3R3植株 c．R1r1R2r2r3r3植株×丙，得到不同基因型的子代 d．用PCR方法选出R1r1R2r2R3r3植株，然后自交得到不同基因型的子代 （3）研究发现，水稻的抗病表现不仅需要自身抗病基因（R1、R2、R3等）编码的蛋白，也需要Mp基因（A1、A2、A3等）编码的蛋白。只有R蛋白与相应的A蛋白结合，抗病反应才能被激活。若基因型为R1R1r2r2R3R3和r1r1R2R2R3R3的水稻，被基因型为a1a1A2A2a3a3的Mp侵染，推测这两种水稻的抗病性表现依次为___________。
高中生物必考知识点总结最新 高中生物必考知识点总结最新 生物要对重点知识点反复掌握，同学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，但是，高中阶段的生物学还有着与其它理科不一样的特点。下面是小编为大家整理的高中生物知识点总结最新，希望对您有所帮助! 高中生物知识点总结 1：分子与细胞 细胞是生物体结构和功能的基本单位，生物学当然要研究"细胞"了，所以第一本教材便紧紧围绕"细胞"这一中心。主要包括以下内容： (1)组成细胞的分子：此部分需掌握的内容主要为六大化合物的分布、结构、主要功能、及鉴定方法。 (2)细胞结构：细胞膜、细胞质(各种细胞器的结构及功能)、细胞核此部分需掌握各部分的结构和功能。 (3)细胞代谢(细胞中的各种生物化学反应统称细胞代谢) ①物质的跨膜运输：细胞代谢伴随着物质的输入与输出该部分需掌握三种跨膜运输方式的特点及实例。 ②ATP：细胞代谢伴随着能量的释放或吸收，而细胞生命活动直接利用的能量形式是ATP。 ③酶：细胞代谢需要酶的催化该部分包含的考点主要有酶的化学本质、酶的作用特点、影响酶促反应速率的因素。 ④两种重要的细胞代谢：光合作用与细胞呼吸 (4)细胞的生命历程：细胞的.增殖、分化、衰老、凋亡、癌变 2：遗传与进化 具有遗传现象是生物的重要特征，在遗传中又存在着变异，变异的积累使生物产生进化，第二本教材的内容设置主要围绕着遗传、变异、进化这三个主题，而其中的遗传部分是高考的重点也是难点，主要以非选择题的形式出现。 (1)遗传部分：
①孟德尔杂交实验的过程、结果及孟德尔两大遗传定律：基因分离定律和基因自由组合定律在解题中的应用 ②伴性遗传 ③遗传的细胞学基础：减数分裂 亲子代之间遗传物质的桥梁细胞为雌雄配子，遗传的细胞学基础便是可形成雌雄配子减数分裂。 ④遗传的分子基础--DNA：主要包括DNA的复制、DNA上遗传信息的表达(转录、翻译)，它们构成了体现生物遗传信息传递过程的中心法则。 (2)变异和育种：可遗传变异的类型及特点、各种育种方式的原理及优缺点 (3)生物的进化 3：稳态与环境 这本教材中所讲的稳态既包括生物个体内环境的稳态及调节，又包括生物所生活的生态环境的稳态及调节。如今人们对自身健康及生态环境保护越来越重视，此部分内容所涉及的知识点在高考中出现的频率也越来越高，对其归纳如下： (1)植物生命活动的调节：主要指激素调节 (2)动物生命活动的调节：神经调节、体液调节、免疫调节 (3)种群的概念、种群数量变化 (4)群落的概念、种间关系、群落结构、群落演替 (5)生态系统的概念、生态系统的功能(物质循环、能量流动、信息传递)、生态系统的稳态。 以上内容中的生命活动调节几乎为高考必考点，有关生态系统的考点也频繁出现，但它们的难度并不高，解题所需的时间也不长，所以相关题目要努力拿到满分。 4：生物技术实践 这本教材需要掌握的主要内容如下： (1)微生物的培养、分离、计数 (2)传统发酵技术的应用：果酒、果醋的制作;腐乳的制作;泡菜的制
生物必修2——遗传的细胞基础 1.细胞的减数分裂 (1)什么叫减数分裂?减数分裂的过程与有丝分裂有什么区别? 【在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞分裂两次，减数分裂的结果是成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖的细胞的减少一半。】 考点细化 ①为什么减数分裂后，染色体数目比原来减少了一半? 【在减数第一次分裂后期，同源染色体分开，进入两个子细胞，使染色体数目减半】 ②如何判断两条染色体是否为同源染色体? 【来源于上，一条来自父方，一条来自母方;形态、大小上一般相同(一对性染色体除外);行为上能联会、配对形成四分体，减数第一次分裂的后期分离】 ③什么是四分体?四分体、同源染色体、染色单体、DNA之间的数量关系? 【联会配对后的同源染色体含有四个染色单体，这一结构叫四分体。1个四分体=1对同源染色体=4条染色单体=4个DNA之间的数量关系】 ④在有丝分裂过程中能形成四分体吗?【有丝分裂过程无同源染色体的联会、配对，无四分体形成】 ⑤基因的分离和自由组合的发生是在细胞分裂的什么时期?
【真核生物、有性生殖细胞的减数第一次分裂后期】 2.配子的形成过程 (2)卵细胞与精子形成过程的主要区别是什么? 【①细胞质的分裂：精子形成时在减Ⅰ后期、减Ⅱ后期细胞质均等分裂;卵细胞形成时在减Ⅰ后期、减Ⅱ后期细胞质不均等分裂。 ②生殖细胞数目：一个精原细胞经减数分裂形成4个精子;一个卵原细胞经减数分裂形成一个卵细胞和三个极体。】 考点细化 生殖原细胞的来源特点有哪些? 【精原细胞、卵原细胞来自雄雌生殖腺细胞的有丝分裂，其细胞内的染色体数目等于体细胞的染色体数】 3.受精过程 (3)什么叫做受精作用?受精作用的实质? 【受精作用是精子和卵细胞相互识别、融合成为受精卵的过程。受精作用的实质是精子细胞核与卵子细胞核形成合子(受精卵)的过程。】 (4)受精卵中的遗传物质一半来自方，一半来自母方吗? 【受精卵的核遗传物质用一半来自父方、一半来自母方，而质遗传物质绝大多数来自母方的卵细胞质】 (5)减数分裂和受精作用有何重要意义? 【减数分裂和受精作用对于维持生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异具有重要的作用。】
第四单元遗传的细胞基础与分子基础 专题九遗传的细胞基础 基础篇 考点一减数分裂和受精作用 1.(2022陕西十校联考,24)如图是某哺乳动物减数分裂过程中的3个细胞部分染色体及其上基因的示意图,乙细胞和丙细胞均来自甲细胞。不考虑交叉互换,下列叙述正确的是() A.图甲中同种颜色的染色体为一对同源染色体 B.图乙是由卵原细胞经过减数第一次分裂形成的 C.图丙代表次级卵母细胞,可产生两种基因型的卵细胞 D.如果减数第二次分裂异常,可能产生AaB型配子 答案D 2.(2022江西七校一联,11)受精作用是生物有性生殖的基本特征,普遍存在于动植物界。下列叙述错误的是() A.受精过程中卵细胞和精子的随机结合体现了基因重组 B.受精卵中的染色体数与本物种体细胞中的染色体数相同 C.精子和卵细胞之间可以通过细胞膜直接接触实现识别和结合 D.受精卵细胞核中的遗传物质一半来自精子,另一半来自卵细胞 答案A 3.(2022陕西延安中学期中,21)下列关于同源染色体的叙述,正确的是()
A.减数第一次分裂时,同源染色体能联会形成四分体,且可以发生姐妹染色单体的交叉互换 B.在人的肌细胞中没有X和Y这对同源染色体 C.同源染色体相互分离时,细胞中染色体数/核DNA数的值不变 D.同源染色体上基因的种类和数目都相同 答案C 4.(2023届四川成都第七中学期中,29)与哺乳动物相比,高等植物形成雌雄配子要经历更为复杂的过程。如图是拟南芥(2n)产生精细胞的过程,据图回答下列问题: (1)细胞增殖包括和细胞分裂整个连续的过程。 (2)在如图所示的细胞中,同源染色体分离发生在拟南芥的细胞中。 (3)在拟南芥的二分体形成小孢子和小孢子形成生殖细胞的两个过程中,处于分裂中期的一个细胞内染色体数目(填“相同”或“不同”);这两个分裂过程在DNA分子水平的差异是 。 (4)决定拟南芥配子中染色体组合多样性的因素有 和。 答案(1)物质准备(2)小孢子母(3)相同二分体分裂过程中无DNA复制,小孢子分裂过程中有DNA复制(4)同源染色体中非姐妹染色单体的交叉互换非同源染色体的自由组合 5.(2022陕西西安中学三模,31)蜜蜂属于完全变态发育的昆虫。蜂王和工蜂由受精卵发育而成(2n=32),工蜂不育,负责采集花粉、喂养幼虫等工作,蜂王通过减数分裂专职产卵。未受精的卵发育成雄蜂,雄蜂通过
高中生物教案：遗传的分子基础 一、遗传的分子基础简介 遗传是生物界广泛存在的一种现象，它决定了个体的性状、特征以及种群的遗传变异。而遗传的分子基础主要在于基因和DNA分子的作用。基因是生物体内负责遗传物质的单位，而DNA分子则是基因的主要组成部分，同时也是遗传信息的携带者。了解遗传的分子基础，对于学习生物学、了解生物进化以及预测后代的遗传特征等方面都具有重要的意义。 二、 DNA的结构与功能 DNA（脱氧核糖核酸）是生物体内负责储存遗传信息的重要分子。它由四种碱基（腺嘌呤、胸腺嘧啶、鸟嘌呤和胞嘧啶）组成的链状结构，并以双螺旋的形式存在。DNA双链以氢键相互连接，两个链呈对称互补的关系，碱基之间的配对关系为腺嘌呤-胸腺嘧啶和鸟嘌呤-胞嘧啶。这种碱基的配对规则保证了DNA复制时的准确性。 DNA具有两个重要的功能，一是储存遗传信息，即决定生物体的遗传特征。遗传信息以特定的顺序编码在DNA分子中，通过基因转录和翻译过程将遗传信息转化为蛋白质，从而决定了生物体的形态和功能。二是通过复制实现遗传信息的传递。DNA分子能够通过复制过程自我复制，并将遗传信息传递给下一代细胞。三、基因的表达与控制 基因表达是指遗传信息从DNA转化为蛋白质的过程。这一过程主要包括基因转录和翻译两个阶段。在基因转录阶段，DNA双链的一条链作为模板，通过RNA 聚合酶的作用，合成mRNA（信使RNA）。mRNA然后通过RNA剪接修饰并离开细胞核，进入细胞质，为下一步的翻译过程做好准备。
在基因翻译过程中，mRNA与核糖体结合，并依照密码子的配对规则，将氨基 酸顺序逐步连接起来，形成蛋白质。这一过程决定了蛋白质的氨基酸序列，进而决定了蛋白质的结构和功能。 基因的表达受到多种因素的调控。其中主要的调控因子包括转录因子和启动子 区域的结合情况。转录因子是一类能够与DNA结合并影响基因转录过程的蛋白质。通过结合到启动子区域，转录因子能够控制基因的转录速率，从而调节基因表达。此外，DNA甲基化也是基因调控的重要机制之一。DNA甲基化是指DNA分子上 的甲基基团与DNA碱基结合的化学修饰过程，甲基化程度的变化能够影响基因的 可读性。 四、突变与遗传变异 突变是指基因或染色体上的遗传物质发生随机改变的现象。突变可以发生在DNA的碱基序列中，导致氨基酸的改变从而影响蛋白质的结构和功能。突变也可 以发生在染色体水平上，导致染色体的结构变化或数目的变异。 突变是遗传变异的重要来源之一，它为生物进化提供了遗传物质的多样性。有 些突变能够提供适应环境变化的优势，从而在自然选择中得以传递并成为新物种的基础。然而，突变也可能导致一些疾病的发生，如遗传性疾病。 五、遗传工程和基因编辑技术 遗传工程是利用生物技术手段对生物体进行基因改造的过程。它可以通过引入 外源基因或调控内源基因的表达来改变生物体的性状和功能。目前，遗传工程在农业、医学和环境保护等领域有着广泛的应用。 基因编辑技术是一种高效、精确改变生物体基因组的技术。其中最为著名的技 术是CRISPR-Cas9系统。CRISPR-Cas9系统利用一种特殊的RNA序列来导引蛋白 质Cas9定位到特定的DNA序列上，并通过切割DNA链，引发DNA修复过程中
高中生物教案：遗传的分子基础遗传的分子基础 遗传是生物学中重要的概念，它涉及到生物体内不同特征的传递和变异。遗传学研究了这些特征如何通过基因在后代间进行传递。而遗传的分子基础就是研究这个过程中所涉及的分子机制。 一、DNA与基因的关系 1. DNA结构与功能 DNA（脱氧核糖核酸）是存储生物体遗传信息的分子，具有双螺旋结构。它由四种碱基（腺嘌呤、鸟嘌呤、胸腺嘧啶和尿嘧啶）组成，通过碱基配对规则，形成DNA链。 2. 基因的定义 基因是指控制一种或多种特定性状表现的一段DNA序列。每个细胞包含一定数量的染色体，染色体上存在许多不同位置上的基因。 二、DNA复制与遗传信息传递 1. DNA复制 DNA复制是指在细胞分裂时将DNA复制成两份的过程。这确保了每个新生物体都能得到完整且相同的遗传信息。 2. 转录和翻译 基因的表达过程包括转录和翻译。在细胞核中，DNA通过转录过程生成RNA （核糖核酸），然后被移至细胞质，被翻译为蛋白质。 三、遗传变异的机制
1. 突变 突变是指DNA序列发生永久性改变的现象。突变可以是点突变（单个碱基改变）、插入或缺失（添加或删除一个或多个碱基）等。 2. 重组 重组是指染色体上不同位置的基因之间发生互换，从而形成新的染色体组合。这会增加基因组的多样性。 四、遗传工程与分子基因学 1. 遗传工程 遗传工程利用分子技术改变生物体的遗传特征。它涉及到转基因、克隆和其他技术，以改善农作物产量、抵抗力或者治疗一些遗传疾病。 2. 分子基因学 分子基因学利用分析DNA和RNA的结构与功能来探究细胞内遗传信息传递的机制。它包括PCR（聚合酶链式反应）、凝胶电泳和DNA测序等技术。 高中生物教案：遗传的分子基础 一、DNA与基因的关系 1. DNA结构与功能 a. 双螺旋结构及碱基配对规则 2. 基因的定义 a. 控制特定性状表现的DNA序列 二、DNA复制与遗传信息传递
高中生物教案：了解细胞结构和遗传变异的 分子基础 一、细胞结构的基本组成 细胞是生命的基本单位，包含许多复杂且互相配合的结构。从微观到宏观层面，我们可以了解细胞结构的基本组成。 1.1 线粒体：能量中心 线粒体是一个重要的细胞器，负责产生细胞所需的能量。它通过呼吸作用将葡 萄糖与氧气转化为能量储存分子三磷酸腺苷（ATP）。线粒体内部有许多褶皱称为内膜嵴，在这些嵴上存在许多ATP合成酶（酶是催化化学反应的蛋白质），帮助 生成ATP。 1.2 内质网：蛋白质合成工厂 内质网是由一系列与连通的囊泡和管道组成的复杂结构。它在细胞内起着运输 物质、分解废物、合成新分子等功能。最重要的是，内质网参与了蛋白质合成过程，并通过核糖体聚集区（Ribosome Aggregated Zone）来确保这一过程高效进行。 1.3 核：遗传信息的仓库 细胞核是包含细胞的遗传信息的中心，由核膜和染色质组成。核膜是一层双层 脂质膜，具有孔道，使得物质可以通过。染色质是DNA与蛋白质的复杂结合体， 其中包含了所有细胞所需的遗传信息。 二、遗传变异的分子基础 2.1 DNA：决定遗传性状
DNA（脱氧核糖核酸）是构成基因的重要分子，在决定个体遗传性状方面起着关键作用。它由四种不同的碱基（腺嘌呤、胸腺嘧啶、鸟嘌呤和胞嘧啶）组成，以特定顺序排列形成基因编码区域。 2.2 RNA：转录与翻译 RNA（核糖核酸）在细胞中执行许多功能，其中一个关键角色是转录DNA并 将其带到细胞内其他部位执行生物学功能。RNA还可以被编码为含有氨基酸序列 的多肽链，这个过程称为翻译。 2.3 突变：遗传变异 突变指的是DNA或RNA序列的变化，可能导致遗传信息的改变。这种遗传变异可以通过许多机制产生，包括基因突变、染色体结构异常等。突变有时可导致新的遗传性状的出现，并在进化中起着重要作用。 2.4 交配与基因重组 性繁殖过程中发生的交配会带来基因重组，这是另一种影响遗传变异的方式。 当两个不同个体的基因组合并时，产生了一个新的基因组合和遗传信息。这种重新组合可以创造出新的表型特征，并为物种进化提供可能性。 三、细胞结构与遗传变异之间的关系 3.1 线粒体突变与能量代谢 线粒体是唯一具有自己DNA（线粒体DNA）的细胞器。线粒体突变会影响到 其内部ATP生成过程。一些线粒体突变可能导致能量代谢障碍，并引发多种疾病，如线粒体肌无力和脑退行性疾病。 3.2 乳酸酸中毒和核膜蛋白突变
2012届高三一轮复习策略方法 遗传的细胞学和分子基础专题 红安县大赵家高中黄自强潘茂刚本专题的内容主要包括人教版模块二《遗传与进化》中第二章、第三章、第四章的相关内容。该部分内容主要包括减数分裂和受精作用、遗传物质的探究过程、DNA的分子结构和复制、基因的概念和对性状的控制、基因的表达、中心法则及其发展等相关内容。 一、遗传的细胞学部分 1.高考分析 本专题是新课标教材必修二《遗传与进化》中减数分裂和受精作用的内容。主要考查精子和卵子产生的过程以及受精作用。 本专题是高考的重点之一，考查形式有选择题、简答题和实验分析题，该专题多以非选择题的形式出现，特别是图像识别和曲线分析题较为常见。重点考查减数分裂和有丝分裂中染色体行为和数目的变化规律；减数分裂和有丝分裂中各时期图像的识别；减数分裂产生的子细胞类型、数目。遗传的细胞基础常考查对减数分裂的相关概念的理解，包括减数分裂、同源染色体、四分体、联会、配对、姐妹染色单体、精（卵）原细胞、初级/次级精（卵）母细胞、极体等。命题的发展趋势是由概念考查向分析说明转移，常见的考查形式，如：利用同位素标记法结合DNA复制和细胞分裂，考查细胞周期的不同时期被标记的染色体数或DNA分子数；减数分裂与有丝分裂示意图的识别；减数分裂与遗传的基本规律的综合；减数分裂与不同阶段生殖细胞的基因型的关系等。本考点还可结合减数分裂的研究过程，考查相关的科学史，以体现新课标中关于"重视科学史学习"的理念，这在以往的命题较为少见，但现在已经成为命题新的亮点，因此应予以重视。 2.学情分析 【易错点1】减数分裂图文转换的判断 【易错分析】对减数分裂和有丝分裂的染色体行为、DNA数目、染色单体的变化混淆不清，识图分析、分裂图与坐标图的转换能力较差，不能做出正确的判断。因此，复习时要加强基本概念的梳理，（同源染色体、联会等）结合细胞分裂各时期的典型图示进行分析、比较和归纳、总结，使学生能够用准确的生物学术语表达出来。同时，教会学生分析坐标图。 【易错点2】减数分裂与遗传规律、变异等知识的联系 【易错分析】从细胞水平看，基因的分离定律和自由组合定律都发生在减数分裂形成配子的过程中，发生的时期学生都能够较好记住，但是染色体与基因的具体行为变化，尤其是基因的自由组合定律的实质是：“非同源染色体上的非等位基因自由组合”这一行为常简单地理解为“非等位基因自由组合”，忽略了在一对同源染色体上可以有多对等位基因的情况。在减数分裂形成配子的过程中，同源染色体未分离或姐妹染色单体不分离，所形成的配子情况有何不同，也是学生常错点。解决上述问题最简单的方法是引导学生画出该过程的简图来分析。 3.备考建议 减数分裂知识不但是本单元的重难点，而且也是全书的重难点，它在高考测试中的重要地位。因此必须花大力气复习好减数分裂的内容，真正理解。具体操作时，我们可从细胞的变化、识图与绘图、DNA与染色体的变化规律等方面与有丝分裂进行比较，进而加深对减数分裂过程的理解与掌握，特别是减数分裂过程中染色体变化与分离定律、自由组合定律的关系。遗传的基本规律必须联系减数分裂，因为减数分裂知识是遗传规律的细胞学基础。通过减数分裂产生的生殖细胞是联系亲代和子代之间的桥梁和纽带，遗传物质就是通过有性生殖由亲代向子代传递。
高考生物核心知识回顾 五、遗传的分子基础 一、知识点总结 1．肺炎链球菌的转化实验 (1)格里菲思的肺炎链球菌体内转化实验的结论：已经加热致死的S型细菌中含有促使R型细菌转化为S型活细菌的“转化因子”。 (2)艾弗里等人的肺炎链球菌体外转化实验的设计思路：每个实验组特异性地去除了某种物质。该实验证明了DNA是遗传物质，而蛋白质等其他物质不是遗传物质。 2．噬菌体侵染细菌的实验 (1)实验步骤：标记大肠杆菌→标记噬菌体→侵染未被标记的大肠杆菌→搅拌、离心→检测放射性。 (2)搅拌的目的：使吸附在细菌上的噬菌体与细菌分离。 (3)离心的目的：让上清液中析出质量较轻的T2噬菌体颗粒，而离心管的沉淀物中留下被侵染的大肠杆菌。 (4)实验结果与分析 (5)实验结论：DNA是遗传物质。 3．DNA分子的结构 (1)基本组成元素：C、H、O、N、P。 (2)DNA分子的结构特点 ①DNA由两条反向平行的脱氧核苷酸链构成。②DNA分子中的磷酸和脱氧核糖交替连接，排列在外侧，构成基本骨架；碱基排列在内侧。③两条链上的碱基通过氢键以碱基互补配对方式连接，A—T碱基对之间通过2个氢键连接，C—G碱基对之间通过3个氢键连接。 (3)DNA分子的特点：多样性、特异性和稳定性。 (4)DNA分子中有关碱基比例的计算 ①常用公式：在双链DNA分子中，A＝T，G＝C；A＋G＝T＋C＝A＋C＝T＋G＝50%。②“单
链中互补碱基之和”占该单链碱基数比例＝“双链中互补碱基之和”占该双链总碱基数比例。③某链不互补碱基之和的比值与其互补链的该比值互为倒数，如一条单链中(A ＋G)/(C ＋T)＝m ，则其互补链中(A ＋G)/(C ＋T)＝1/m ，而在整个双链DNA 分子中该比值等于1。 4．DNA 分子复制的5个常考点 (1)复制时间(核DNA)：细胞分裂前的间期。 (2)复制场所：主要在细胞核中。 (3)复制条件：模板——双链DNA 分子的两条链，原料——4种游离的脱氧核苷酸，酶——解旋酶和DNA 聚合酶，能量。 (4)复制特点：边解旋边复制，半保留复制。 (5)复制意义：保持了遗传信息的连续性。 5．遗传信息的表达——转录和翻译 (1)转录：以DNA 的一条链为模板，通过碱基互补配对原则形成RNA 的过程。 ①场所——细胞核(主要)。②模板——DNA 的一条链。③酶——RNA 聚合酶(不需要解旋酶)。④原料——4种核糖核苷酸。 (2)翻译：在核糖体上以mRNA 为模板，以tRNA 为运载工具合成具有一定氨基酸顺序的多肽链的过程。 ①场所——核糖体。②模板——mRNA 。③原料——细胞中游离的21种氨基酸。④运输工具——tRNA 。 (3)中心法则 注：箭头代表遗传信息的流动方向。 (4)基因与性状的关系 ①基因控制性状的途径 途径一：基因――→控制蛋白质的结构―――→直接控制 生物体的性状。如囊性纤维化、镰状细胞贫血。 途径二：基因――→控制酶的合成――→控制代谢过程―――→间接控制生物体的性状。如豌豆的圆粒与皱粒、人类的白化病。 ②细胞分化 同一生物个体内不同的细胞中，基因都是相同的，但mRNA 却不完全相同，原因是基因的选择性表达。 ③表观遗传：生物体基因的碱基序列保持不变，但基因表达和表型发生可遗传变化的现象。表观遗传现象普遍存在于生物体的生长、发育和衰老的整个生命过程中。 ④基因与性状的关系并不是简单的一一对应的关系。有的性状是由一对基因控制的，有的性状是由多对基因共同控制的(如人的身高)，有时单个基因可影响多种性状。
1．有丝分裂与DNA复制 （1）过程图解(一般只研究一条染色体) ①复制一次(母链标记，培养液不含同位素标记)，如图： ②转至不含放射性培养液中再培养一个细胞周期，如图： （2）规律总结：若只复制一次，产生的子染色体都带有标记；若复制两次，产生的子染色体只有一半带有标记。 2．减数分裂与DNA复制 （1）过程图解：减数分裂一般选取一对同源染色体为研究对象，如图： （2）规律总结：由于减数分裂没有细胞周期，DNA只复制一次，因此产生的子染色体都带有标记。 1．让雄果蝇的一个精原细胞（甲）在含有被标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸培养基中完成一次有丝分裂，形成2个精原细胞（乙和丙），然后在不含放射性标记的培养基中继续完成减数分裂，形成8个精细胞（无交叉互换），下列有关叙述正确的是（） A．甲在有丝分裂后期，所有染色体都具有放射性 B．乙在减数第一次分裂后期，所有染色体都具有放射性 C．丙在减数第二次分裂后期，每个细胞中含放射性的染色体都占1/2 D．乙和丙在完成减数分裂后，每个精细胞都一定有一半的染色体具有放射性 2．果蝇(2n=8)某精原细胞中每条染色体的DNA两条链均被32p标记，将其置于普通培养液中先进行一次有丝分裂，再进行减数分裂。下图表示染色体组数部分曲线变化，下列关于BC段细胞的叙述，正确的是（）
A．若表示减数分裂，细胞中每条染色体都有一条染色单体被标记 B．若表示减数分裂，产生的子代细胞中具有放射性的占1/2 C．若表示有丝分裂，细胞中每个核DNA都有1条链被标记 D．若表示有丝分裂，细胞中含有2条X染色体和2条Y染色体 3．某DNA分子（14N）含有3 000个碱基，腺嘌呤占35%。若该DNA分子以15N同位素标记过的四种游离脱氧核苷酸为原料复制3次，将全部复制产物进行密度梯度离心，得到如图一所示结果；若将全部复制产物加入解旋酶处理后再离心，则得到如图二所示结果。下列有关分析正确的是（） A．X层全部是仅含14N的DNA分子 B．W层中含15N标记的胞嘧啶有3150个 C．Y层中含有的氢键数是X层的3倍 D．W层与Z层的核苷酸数之比是7：1 4．噬菌体侵染细菌实验证明了DNA是遗传物质。在该实验中，32P标记的部位是图中的（） A．①B．②C．①和②D．①或② 5．下列关于噬菌体侵染细菌实验的叙述，正确的是（） A．实验证明了蛋白质是遗传物质 B．实验证明了DNA是主要的遗传物质
2010高考二轮复习生物教案（4） 遗传的细胞和分子基础【考纲要求】
【教法指引】 遗传的分子和细胞基础部分，由概念考查向分析说明转移，特点是DNA是遗传物质的证据的经典实验成为高考热点之一，基因对性状的控制也越来越受到人们的关注，减数分裂考查也与遗传变异，及人类遗传病结合综合进行判断。 考查形式看，大体上可以分为五种类型： ⑴考查基本概念的识记 试题主要考查学生对生物专业术语和基本概念的掌握情况，这类试题大多只限于考查识记能力，比较简单。 ⑵考查基本原理和规律的理解 这类试题综合程度不高，步骤不难，直来直去，主要考查学生对生物学有关过程、规律和现象的理解情况，与实际联系不强，学生如能对教材知识基本理解，问题不大 ⑶考查基本原理和规律的应用 这类题目主要考查学生运用生物学知识分析、解决问题的能力。这类试题不仅需要熟练掌握生物学的基础知识，还需要较强的综合、分析和推理能力。学生不但要正确识别、理解试题提供的各种图表、资料，全面把握试题提供的客观条件，还要有清晰的解题思路。试题中的难题较多地集中在这种类型上面。 ⑷考查设计程序(实验)解决实际问题的能力 这类试题量不大，但对学生的能力要求更高，要处理这类问题，必须建立起完整的体系，能熟练驾驭所学知识，会使用科学的语言准确地描述生物学现象、过程，能“灵活应用”所学知识解决生产、生活中的实际问题。这类试题由于考试形式限制，—般不会很难，但实际教学中因重理论轻实践，所以学生做起来很不适应。根据考试改革的信息来看，这类试题的比重有逐渐加大的趋势。 ⑸考查追求新知的自主学习能力 ⑴遗传的细胞基础 复习“遗传的细胞基础”内容时，首先要抓住减数分裂过程“染色体、DNA数目的变化过程”，这是学习减数分裂的主线，还要注意减数分裂与行丝分裂的比较记忆，如细胞图、曲线图、数字表格等方画的比较，同时还要有针对性地多分析一些与有丝分裂，减数分裂的两次分裂，精子形成、卵细胞形成的差异性相关的图像分析题，曲线(DNA、染色体数目变化)分析题，以及图像曲线综合题，以提升该方面的解题能力。 ⑵遗传的分子基础 要通过复习“遗传的分子基础”部分，初步形成遗传物质的结构和功能相统—、多样性与共同性相统一的观点；要结合相应的图解来理解和记忆DNA分子结构和复制、转录和翻译、中心法则、基因对性状的控制原理等内容。关于转求和翻译的知识要从三个层面来学习：概念、过程和原理，这样会使学到的知识便于理解和记忆还要以中心法则为主线，从DNA(基因)→RNA→蛋白质(性状)，联系DNA与基因本质的关系、DNA多样性与蛋白质多样性的关系、DNA结构和稳定性的维持与基因突变的发生、DNA复制与细胞分裂的关系、DNA复制过程中的相关碱基比例的计算等知识另外，要根据教材中的相关实验，从中提取出进行实验的思想方法，如实验的具体的过程、方法及每个实验所能最终说明的结论等。 【专题要点】 1．减数分裂和受精作用 （1）细胞的减数分裂 ①范围：有性生殖的生物。 ②时期：在原始生殖细胞发展成为成熟的生殖细胞的过程中。
专题五：遗传的分子基础 第一篇：回归教材 【基础回扣】 1.遗传物质的特点：遗传物质必须稳定，要能储存________，可以准确地________，传递 给下一代等。 2.S型细菌的________能使活的R型细菌转化为S型细菌。噬菌体由________和 ________组成，在侵染细菌时只有________注入细菌内。 3.肺炎双球菌转化的实质是________。 4.艾弗里和赫尔希等人证明DNA是遗传物质的实验共同的思路：________。 5.在噬菌体侵染细菌的实验中选择35S和32P这两种同位素分别对________标记而不用14C 和3H同位素标记的原因：________。 6.对噬菌体进行同位素标记的大致过程：先用含相应同位素的培养基培养________，再用 得到的________培养________，就能得到含相应同位素标记的噬菌体。 7.选用细菌或病毒作为实验材料研究遗传物质的优点：________。 8.DNA分子双螺旋结构的特点：(1)两条长链按________方式盘旋成双螺旋结构。 (2)________和________交替连接，排列在DNA分子的外侧，构成基本骨架，________ 排列在内侧。(3)DNA分子两条链上的碱基通过________连接成碱基对，并且遵循____________原则。 9.8．DNA分子杂交技术可以用来比较不同种生物DNA分子的差异。两种生物的DNA分子 杂交________，说明这两种生物亲缘关系越近。 10.DNA分子具有________、________和稳定性等特点。 11.DNA分子复制的时期是________。DNA复制的特点是边解旋边复制和________复制。 12.将一个某种噬菌体DNA分子的两条链用32P进行标记，并使其感染大肠杆菌，在不含有 32P的培养基中培养一段时间。若得到的所有噬菌体双链DNA分子都装配成噬菌体(n个)并释放，则其中含有32P的噬菌体所占比例为2/n，原因是________。已知某亲代DNA 中含某碱基m个。试分析：“复制n次”和“第n次复制”消耗的该碱基数分别是：________。 13.在DNA半保留复制的实验中区分亲代与子代的DNA分子的方法：因本实验是根据 ________来设计的，所以在本实验中根据________就可以区分亲代与子代的DNA分子。 14.DNA分子复制的意义是________。 15.基因的本质是________。基因的遗传效应是指________。 16.中心法则可表示为________。其体现了DNA的两大基本功能：(1)通过________完成了 对遗传信息的传递功能； (2)通过________完成了对遗传信息的表达功能。 17.复制、转录和翻译都需要________、原料、能量和酶等条件，除此之外，翻译还需要运 输工具________。 18.一种氨基酸可对应________种密码子，可由________种tRNA来运输，但一种密码子只 对应________种氨基酸，一种tRNA也只能运输________种氨基酸。 19.地球上几乎所有的生物体都共用一套密码子，根据这一事实，你能想到：________。 20.遗传密码子具有简并性，你认为这对生物的生存有何意义？试分析：________。 21.tRNA中含有碱基对并有________键，另外—OH部位是结合________的部位，与氨基酸 的羧基结合。 22.一个mRNA分子上可以相继结合多个核糖体，同时进行多条肽链的合成，其意义是 ________。 23.某些RNA病毒里的________酶能对RNA进行复制；某些致癌的RNA病毒中含有________ 酶，它能以RNA为模板合成DNA。 24.线粒体和叶绿体中的DNA，都能够进行________，并通过转录和翻译控制某些蛋白质的 合成。线粒体DNA缺陷导致的遗传病，都只能通过母亲遗传给后代(主要原因是________)。 25.抗生素可用于治疗细菌感染引起的疾病的原因：________、tRNA和________的结合都 是蛋白质的合成所不可缺少的。抗生素通过干扰细菌________的形成，或阻止________