说课稿小书包 Final approval draft on November 22, 2020
《小书包》说课稿
各位老师大家好:
我今天说的课是人教版小学语文一年级上册第五单元第8课——《小书包》。下面，我从以下几个方面进行说课：
一、说教材：本课主要讲了与学生天天形影不离的书包和里面放的学习用品，让孩子对学习用品有一定的认识。也属于看图归类识字课，内容包括三部分：第一部分是六个词语。第二部分是关于小书包的儿歌。第三部分是11个要求会认的生字和5个会写的生字。根据教材特点及民语学生实际，本课将用1个课时进行学习。
二、学情分析：一年级的学生具有强烈的好奇心，还具备一定的识字能力，但识字能力依然很弱，对于民语言学生来讲，学起来可能有一点点困难，进展稍微缓慢一些，更应加强识字的能力与兴趣培养，并应长期坚持养成习惯。
三、教学目标：
1.认识11个生字，会写5个生字。
2.正确流利地朗读课文。
3.了解书包及常见文具用品的名称与用途。
四、本课的重、难点：
重点：认识本课11个生字。
难点：学会有条理地整理书包，愿意在生活中主动识字。
五、教学准备：
书包、橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀的多媒体图片和生字词卡片。
六、说教法与学法
在这节课中，我主要采用朗读法、观察法、讨论法、电教演示法等方法。让孩子去认识了解书包及学习用具的作用。
我把观、读、说、写相结合，利用多媒体将图片与文、与字相结合，充分利用汉语拼音帮助学生识字，考虑到民语言学生基础相对薄弱一些，在此环节上可能用时稍微长点，重在会认、
会读。因此在讲的时候尽可能放慢语速。在教学过程中我也安排了学习及各种形式的朗读训练（如齐读、比赛读、分组读、抽读等形式）来贯穿与整堂课的学习。
七、说教学过程：
（一）课文导入：
首先通过猜谜语的方式，激趣导入。吸引学生的学习注意力。用多媒体出示各种学习用具的图片让学生来说分别都是什么，然后出示相对应的名称来读。让学生说说自己都有那些学习用具呢
（二）自读识字，认读词语
1.老师利用课件出示“橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀”这些文具的图片，让学生说出物品的名字，再指名让学生读。之后，老师出示相对应的汉子名称，给学生领读。
2.随机出示带拼音的生字卡片：借助拼音读生词。
3.指明读，其他同学认真听，不对的，让学生来纠正，这样有助于学生养成良好的学习习惯。
4.去掉拼音，学生认读。（同桌认读，指名读、齐读）
5.巧识字：比如“笔”为什么时“竹字头”呢这时给学生出示一根毛笔，然后给他们讲解，古代人写字都是用这种笔，上面是竹子做的，小面是毛做的，所以“笔”字上面是“竹”字，下面是“毛”字。还如：把合体字分成两部让学生进行拼字游戏等，通过多的方法加深学生对生字的理解与记忆。因为本课是看图识字课，必须让学生达到会读，会写。
（三）指导写字：
1.在熟读的基础上，指导学生学习要写的生字，课件出示“早、书、刀、尺、本”让学生观察每个字在田字格里的占框情况，然后观察笔顺，同桌交流说笔顺。
2.老师给学生示范书写，边写边说笔顺，学生观察笔画顺序。
3.学生临写，边写边读笔顺，同桌间可以交流，老师巡视检查。
（四）学习儿歌
1.教师有感情地诵读儿歌，学生跟读。
2.讨论：儿歌里说了什么
3.运用多种方法教学生诵读（如齐读、同桌读、男女生比赛读等）儿歌，引导学生体会儿歌抒发的情感。
4.指名读，检测学生的朗读，针对不足加以引导、纠正。
八、课堂总结，巩固延伸
1.说说本节课你学到了那些知识。学生自由发言，多找几名学生说，培养学生课后小结的习惯。
2.指导动手，练习书写：“早、书、刀、尺、本”学生在课本田字格中描红，教师巡视指导，表扬学得好的同学。
九、课后作业：
1.熟读儿歌。
2.书写关于学习用品的生字。
九、板书设计：依据课文内容，做到简洁、清晰一目了然。
小书包
橡皮、尺子、作业本、
笔袋、铅笔、转笔刀
以上是我讲解本篇课文的主要思路和方法，由于教学经验有限仍然存在很多不足，真诚欢迎各位老师，给予指导，谢谢！
附：《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。本设计力求充分调动学生的多种感官参与，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率。并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。
幼小衔接教案设计：学习活动《整理书 包》 学习活动《整理书包》 上海市松江区泖港幼儿园赵志风 内容与要求： 1、尝试合作整理书包，初步养成有序摆放物品的好习惯。 2、萌发学做小学生的愿望。 环境创设：收集书包；桌上放有教科书、练习本、铅笔盒、铅笔、卷笔刀、橡皮、尺、餐巾纸、茶壶、毽子、绳子、食品等，数量不一；纸、彩笔，一组一份。 设计思路： 内容的选择： 本次活动是大班主题活动“我要上小学”下的一个活动，在这个主题的开展中，孩子们发现在幼儿园里的时间越来越短了，离开上小学越来越近了，因为在我们班级的墙面上有一个“离园倒计时”的角落，上面的数字显示孩子们会过完一天就去掉一天的数字，使他们切身的感受到在园的天数越来越少了。那么，我们怎么样为孩子做好上小学的充分准备呢？ 这些准备包括心理和物质上的准备，所以我们让家长带领孩子一起去购买书包和一些上小学时用的学习用品，让孩
子了解每一种学习用品的名称、用途和使用方法；向孩子说一些小学生的行为准则等，这样，在心理和物质上为孩子上小学作了准备。 环节的设计： 在第一环节中主要通过观察比较法讨论书包的不同，主要是通过提问的的形式发散幼儿思维，“他们两个的书包一样吗？”“书包到底有什么用呢？为什么小学生要背书包上学？书包里要放些什么呢？” 第二环节书包里到底要放些什么，怎么放，在他们的头脑中是不清晰的，因此在活动中通过让孩子去选择、去思考、去讨论、去练习，去记录等，养成分类摆放物品的好习惯，来得到一些比较清晰的概念，获取一些比较适用的方法。这对孩子上小学是非常有帮助的。活动的形式我是让孩子操作在前，讨论在后，让孩子去主动地发现问题，解决问题，来获得真切的感受，尽量做到让活动的内容从孩子们的生活中来，又回归到孩子的生活中去，力求去解决孩子生活中的一些实际问题。 第三环节主要是延伸活动提升幼儿在整理书包时要养成分类摆放的好习惯外，在生活中也要养成养成分类摆放物品的好习惯。 方法的利用：主要是比较法、提问讨论法和操作法 细节思考：1）在第一环节中当幼儿发现有相同书包时，
说课稿：《小书包》 一、说教材《小书包》是新人教版一年级语文上册识字第8课的课文，主要讲了与学生天天形影不离的书包和里面放的学些用品，让孩子对学习用品有了行的理解。 二．说目标： 熟悉、了解书包及常见文具用品的名称与用途，在操作中学习有条理地整理小书包。 三．说重难点 了解常见文具用品的名称与用途和学会有条理地整理书包就是本节课的重点和难点。 四.活动准备： 书包橡皮尺子作业本笔袋铅笔转笔刀五.说教法 孩子上小学首先面临的就是要背书包，那么书包里到底要放些什么，玩具、零食还是书本？具体该怎么放，在他们的头脑中是不清楚的。在本节课中，我选用了实验法、谈话法、讨论法、观察法。让孩子去认识了解书包。六.说学法 因此在活动中通过让孩子去选择、去思考、去讨论、去练习，来了解书包的用途，以适合的方式正确的方法引导他们装书包。这对孩子上小学是非常有帮助的。活动的形式我是让孩子操作在前，讨论在后，让孩子去主动地发现问题，解决问题，来获得真切的感受。在整个过程中，通过与书包、文具等材料的交往互动，激发孩子向往小学生活的一种积极情感，七．说教学过程
根据本次活动的目标、内容和学生的年龄特征，我将本次活动分为三个环节和一个延伸活动。 第一个环节观察、讨论小书包。在《纲要》要求我们既要贴 近学生的生活，又要有助于拓展他们的视野。因此在这个环节中，我先通过谈话法，让学生认识知道书包有不一样的，也有一样的，再通过观察法，讨论法让学生自由地互相观察和交流书包用途、装些什么，是我们的朋友。联系生活实际，拓展幼儿的视野。 第二个环节书包里的朋友。我通过用实验法让学生分散操作把桌子上的东西有选择的放进书包里。再用谈话法书包里装些什么？哪些有用哪些没用，让孩子用完整话说明理由。并知道每天上小学时必须要带的东西，如书本、纸巾、水杯等是可以带的，玩具和危险的用品是不能带到学校去的。 第三个环节整理小书包。为了让学生更加爱惜自己的东西，在这一环节，我采用“整理书包”这一操作活动来训练幼儿动手、动脑的能力。在活动中教师先要去发现能干的学生，让他们向小朋友介绍整理书包的方法，从而达到人人都会按分类的步骤来整理自己的小书包。从操作中知道要每天整理好我们的小书包，检查一下要带的东西，爱护好书包里的这些东西。 课后小知识 --------------------------------------------------------
整理书包主题班会教案 篇一：整理书包教案 教学目标： （一）知识与能力： 1、让学生经历整理分类的过程，体验整理分类的必要性。 2、能表现整理自己东西的愿望。 3、初步掌握整理物品的一些基本方法或原则。 （二）过程与方法： 对比法，情境法 （三）情感态度与价值观： 表现出料理自己生活的能力，能以自己的方式爱父母长辈。 教学重点难点： 让全体学生明白自己的事情要自己做，感受自理的快乐，明确自己的事情自己做的重要性。 教学准备： 学生的两个书包（一个整洁，一个乱七八糟） 教学过程： （一）创设情境，引入活动 1、谈话 师：小朋友们，上了一年级后，你们每个人都有许多的学习用品，书本，本子和学具等等，这些东西装在哪里呢？
师：看来，你们的学习离不开好伙伴——书包，那你们平时自己会整理书包吗？（教师给予表扬，并揭示课题——整理书包） 2、游戏：比赛找书。 (1)同学们每天早上背着书包来到学校，今天，老师也带来了两个书包，我们一起来做个游戏好吗？请同学们选两位同学上来按老师的要求进行找书比赛。看谁找书的速度快。 (2)猜一猜：这两个同学谁可能找得快一些？ (3)按要求找出语文书和数学书。 3、让学生体会整理书包的必要性。 (1)想一想：××同学为什么找得慢一些？(两人小组讨论后发言) (2)××同学，刚才你为什么找得那么慢？ (3)师展示两个书包(一个整洁，一个乱七八糟) 小结：我们每节课拿书和本子，如果书包里乱七八糟的，容易拿得到吗？ (4)同学们，你们想不想整理一下自己的书包呢？ (5)生：想！ (6)这节课我们就一起来整理书包。(板书：整理书包) 二、整理书包 （一）谈话 1、请同学们拿出自己的书包，打开看一看
教学资料参考范本 幼儿园大班说课稿《整理书包》 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
一.设计意图： 每次画完画，桌面、地上都有蜡笔，练习写汉字收拾书包后，总 会发现掉在地上的铅笔，有时家长来询问，孩子的笔盒是否在教室里 等情况。作为大班的孩子，再过一个学期将进入小学，为了培养幼儿 会收拾、整理自己的东西，独立管理好自己的学习用品，我设计了 《我会收拾、整理书包》来提高幼儿的自理能力。 二．活动目标： 活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。根 据大班幼儿的年龄特点及实际情况为依据，在《纲要》指出在健康领 域中要增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯。同时形成生 活独立自主，自理的能力。因此根据纲要我确定了情感、态度、认知 等方面的目标： 1、愿意帮助他人，练习归类分类。 2、喜欢整理书包，了解整理书包的重要性，学习整理书包的方法，提高幼儿的自理能力。 3、培养幼儿做事有始有终，激发幼儿“爱整洁”的情感。 三.教学重、难点： 1.重点：激发和培养幼儿“爱整洁”的情感。
2.难点：学习整理难点的方法四.活动准备： 为了此次活动组织符合幼儿学习方式，以及特点，注重综合性、 趣味性、活动的统一性，寓教育与生活情景游戏之中，我做了一下两 方面准备： 1、物质的准备：录像《上课》。蓝猫头饰。各种学习用品，如： 书包、铅笔、橡皮、铅笔盒、中格本、蜡笔等，各种玩具，如：汽车、积木等。蓝猫商店四个汉字，若干玩具框。“我能干”金、银、铜奖牌。纸、蜡笔、剪刀、透明胶等。 2.空间的准备：课桌椅子。两个小朋友一位，模拟小学的情景 五.说教法、学法 （一）教法：根据幼儿的认知水平和教材自身特点，我运用了情 景创设法、直观演示法 1.情景法：创设逼真的教学活动场景布置蓝猫商店，让幼儿身临 其境，能更好地唤起幼儿已有的生活经验。 2.直观演示法：通过电教手段，多媒体动画“上课”引导幼儿仔 细观察里面发生了什么事。现代教学辅助手段的运用，发挥了传统手 段不可代替的功能，能形象吸引幼儿的注意力，带给他们视觉上的享受，使理解和认识更透彻。 （二）学法：本次活动，主要采用了实物操作法、讨论探究法。
自己的事情自己做——整理书包nbsp;主题班会教案自己的事情自己做——整理书包nbsp; 主题班会教案 教学目标: (一)知识与能力: 1、让学生经历整理分类的过程，体验整理分类的必要性。 2、能表现整理自己东西的愿望。 3、初步掌握整理物品的一些基本方法或原则。 (二)过程与方法: 对比法，情境法 (三)情感态度与价值观: 表现出料理自己生活的能力，能以自己的方式爱父母长辈。 教学重点难点: 让全体学生明白自己的事情要自己做，感受自理的快乐，明确自己的事情自己做的重要性。 教学准备: 学生的两个书包(一个整洁，一个乱七八糟) 教学过程: (一)创设情境，引入活动 1、谈话 师:小朋友们，上了一年级后，你们每个人都有许多的学习用品，书本，本子 和学具等等，这些东西装在哪里呢, 师:看来，你们的学习离不开好伙伴——书包，那你们平时自己会整理书包吗,
(教师给予表扬，并揭示课题——整理书包) 2、游戏:比赛找书。 (1)同学们每天早上背着书包来到学校，今天，老师也带来了两个书包，我们一起来做个游戏好吗,请同学们选两位同学上来按老师的要求进行找书比赛。看谁找书的速度快。 (2)猜一猜:这两个同学谁可能找得快一些, (3)按要求找出语文书和数学书。 3、让学生体会整理书包的必要性。 (1)想一想:××同学为什么找得慢一些,(两人小组讨论后发言) (2)××同学，刚才你为什么找得那么慢, (3)师展示两个书包(一个整洁，一个乱七八糟) 小结:我们每节课拿书和本子，如果书包里乱七八糟的，容易拿得到吗, (4)同学们，你们想不想整理一下自己的书包呢, (5)生:想～ (6)这节课我们就一起来整理书包。(板书:整理书包) 二、整理书包 (一)谈话 1、请同学们拿出自己的书包，打开看一看里面都装了哪些东西，自己说一说。 2、同学们书包里的东西可真不少啊。怎样整理才能使书包变得整洁呢,请同学们先想一想，再动手整理。 3、比赛开始了。 4、汇报结果。 请同学们说一说你是怎样整理的,
大班健康活动《整理书包》说课稿 各位评委老师好，我是*号考生，今天我说课的题目是《山东省幼儿园课程指导》大班下册健康活动《整理书包》我将从设计思路、活动目标、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解与认识。 一.设计意图： 每次画完画，桌面、地上都有蜡笔，练习写汉字收拾书包后，总会发现掉在地上的铅笔，有时家长来询问，孩子的笔盒是否在教室里等情况。作为大班的孩子，再过一个学期将进入小学，为了培养幼儿会收拾、整理自己的东西，独立管理好自己的学习用品，我设计了《我会收拾、整理书包》来提高幼儿的自理能力。 二．活动目标: 活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。根据大班幼儿的年龄特点及实际情况为依据，在《纲要》指出在健康领域中要增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯。同时形成生活独立自主，自理的能力。因此根据纲要我确定了情感、态度、认知等方面的目标： 1、愿意帮助他人，练习归类分类。
2、喜欢整理书包，了解整理书包的重要性，学习整理书包的方法，提高幼儿的自理能力。 3、培养幼儿做事有始有终，激发幼儿"爱整洁"的情感。 三.教学重、难点： 1.重点：激发和培养幼儿"爱整洁"的情感。 2.难点：学习整理难点的方法 四.活动准备： 为了此次活动组织符合幼儿学习方式，以及特点，注重综合性、趣味性、活动的统一性，寓教育与生活情景游戏之中，我做了一下两方面准备： 1、物质的准备：录像《上课》。蓝猫头饰。各种学习用品，如：书包、铅笔、橡皮、铅笔盒、中格本、蜡笔等，各种玩具，如：汽车、积木等。蓝猫商店四个汉字，若干玩具框。"我能干"金、银、铜奖牌。纸、蜡笔、剪刀、透明胶等。 2.空间的准备：课桌椅子。两个小朋友一位，模拟小学的情景 五.说教法.学法 教法：根据幼儿的认知水平和教材自身特点，我运用了情景创设法、直观演示法
8 小书包 教材解析 本课由6 个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的学习用具，被编进了朗朗上口的儿歌中。儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。 教学目标 1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11 个生字和包字头、单人旁、竹字头 3 个偏旁。会写“早、书”等 5 个字。 2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。 3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。 【教学重点】正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。【教学难点】 了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。 教学建议 一、识字写字 1. 识字。本课多数生字出现在文具名称中，识字时，可以将生字融入文具名称中进 行认读。借 助学生熟悉的文具名称识记相关生字，将认字、学词和认识事物相结合。生字的读音可以通过认读词语，朗读儿歌来正音。注意翘舌音“书、尺”，平舌音 “作、早”，前鼻音“本”。“子”字单独出现时读第三声，加在“尺”的后面，成为词语后缀时，读轻声，可引导学生回顾第7 课刚学过的“鸭子、杏子”等相关词语，巩固轻声读法。也可以借助学生已有的生活经验，通过看图说话，在说话中正音。 可引导学生用多种方法自主识记字形，理解字义。 176
（1）生活情境识记。如“书”，可引导学生回忆在图书馆、阅览室、书店、家等地方见过的书。“作业本”3 个生字，学生天天见面，可以引导学生联系生活说一说，在哪里见 过这 3 个生字，指着认一认。（2）用熟字加偏 旁、加笔画的方法识记生字。笔：毛+ 竹字 头课：果+ 言字旁早：十+ 日字头本：木 + 一 结合“笔”的认识，引导学生认识竹字头。教师可出示古代毛笔的图片，让学生意识到为什么“笔”是竹字头。 有些学生课外已认识了不少字，也可以鼓励他们用自己认识的熟字加偏旁、换偏旁的方法来识记“校”和“作”。 笔，会意字。从竹，从聿。“ 笔” 是笔的本字，小篆像用手执笔。古时毛笔笔杆都是用竹制成的，故从竹。 （3）在识记生字的时候，可以列举关联的词语，帮助理解字的意思。如： 笔：铅笔、毛笔、钢笔、笔袋、笔套尺： 直尺、卷尺、三角尺本：书本、作业 本、笔记本、课本 2. 写字。 本课要写的 5 个字，有 4 个独体字，1 个上下结构的字。4 个独体字里，有 2 个含有笔画撇和捺，但撇的写法不同。教学时要注意区别。 本课 5 个字书写要点： 6 画，上下结构。 早 日字头略小略扁，下面的“十”横要写得长一些，竖写在竖中线上。 4 画，独体字。 书 第一笔横折略小，第二笔横折钩略宽，竖要直，点不碰到横折。 4 画，独体字。 尺 “尸”的头部略扁，捺与撇的收笔在同一水平线上。 2 画，独体字。 刀 横折钩的折要稍向左倾斜，撇收笔与横折钩在同一水平线上。 5 画，独体字。 本横要写得平直，竖与竖中线重合要写端正，撇捺要舒展，最后一笔短横不碰到撇和捺。
主题:自己的事情自己做----我会收拾,整理书包 时间:第三天下午第二课时 教学目标: 1.通过学习整理书包的方法,了解整理书包的重要性,提高孩 子的自理能力. 2.通过归类分类的练习,培养孩子做事有始有终,激发孩子爱 整洁的情感,养成良好的学习和生活习惯,造就良好的品行. 教学过程: 一．创设情境，谈话引入. 1.猜谜语。 四四方方一口箱，书本文具里面藏，别看它的个头小,每天上学离不了。(出示图片1) 小朋友们争相回答：“书包。” 2．师:小朋友们每天都要带着书包来上学,每个小朋友都有各式各样的漂亮的书包,谁能给大家介绍一下自己的书包, 说一说自己的书包是什么颜色，有几层，有什么图案啊？(出示图片2)(学生相互介绍与个别介绍相结合) 师：老师还想知道你们的书包都是谁整理的呀? 生：“我自己”“妈妈”。 师：噢，除了一两个小朋友是爸爸妈妈帮助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩
子!(教师赞叹的语气，让自己整理书包的小朋友们很自豪。) (出示图片3) 3.出示图片6—10,有乱七八糟的书包和书桌,有整整齐齐的 书包和书桌. 师:同学们看到这样的场景有什么感受?你希望你的书包和书桌是什么样子的? 生：希望是整整齐齐的！ 激发孩子自己动手整理的愿望. 二．讨论整理书包的方法。 观看视频《图图的智慧王国》第55集《整理书包》,视频详细演示了各种整理书包的方法. 老师总结整理书包的方法： 1.按用途把书本分类，所有的课本放在一起，摆放整齐，所 有的练习本放在一起，摆放整齐。 2.把铅笔，橡皮等文具摆放在文具盒里。 3.把课本，练习本放进书包的大隔层里。 4.把文具盒放进另外前面的小隔层里。 5.把水杯，雨伞放进侧兜或者其他隔层里。 三．集体实践 师：现在，我们也来学习图图，自己动手进行一次整理书包的比赛好吗？比赛规则： 1、先请小朋友把书包里的东西放在桌子上。
《小书包》教学设计 【设计说明】 《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。本设计力求充分调动学生的多种感官参与，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率。并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。 【教材解析】 本课由 6 个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的学习用具，被编进了朗朗上口的儿歌中。儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。 【教学目标】： 1．认识“书、包、尺”等 11个生字，会写“早、书、刀”等5个生字，认识 3个偏旁。 2．能正确、流利地朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。 3．爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。 【教学重点】： 认识“书、包、尺”等 11个生字，会写“早、书、刀”等5个生字。 【教学难点】： 正确朗读课文；了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。 【课前准备】 1．生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。(教师) 2．预习生字；朗读课文。(学生) 【课时安排】 2课时。
【教学过程】 第一课时 一、猜谜激趣，导入新课 1．引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语) (1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔) (2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮) (3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书) (4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋) 2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。 3．学习“书包”两个字。 (1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 (2)识记字形。 ①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。 ②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？ 预设：学生列举“句”“勺”等字。 ③说一说记住这两个字的方法。 预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。 (3)组词识记，多种形式读词。 小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。
《整理书包》的说课稿 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。说课稿应该怎么写呢？以下是作者为大家整理的北师大版数学一年级《整理书包》的说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。 《整理书包》的说课稿1 一、教材结构与内容简析 本节内容是北师大版数学实验教材第一册的教学内容。这是新教材增加的一个新体系，这部分内容与实际生活联系紧密。它是本册教材第四单元“分类”中第二部分的内容。这节课的教学是学生在学习了“整理房间”的基础上学习的又一种分类活动。学生在通过“整理房间”的活动后，已经感知和体验了分类的含义及方法，学生能按指定的分类标准对物体进行分类，并初步感受到分类在生活中的用途。这一内容的学习，是让学生通过实际的分类活动，使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。由于这部分教材与学生的实际学习和生活联系紧密，学生的学习兴趣比较高。课本是以数学活动的形式呈现教材，体现数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。 二、教学目标 根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： 1、在活动中，让学生体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用途，增加学习数学的兴趣。 2、在给事物分类的过程中，体验活动的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性：培养学生初步的观察能力，比较能力和动手操作能力。 3、体会生活中处处有数学，使学生养成有条理地整理事物的习惯。 三、教学重点难点 重点：全体学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。 难点：使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分
我会整理我的小书包 阳从娥 活动目的：①通过学习整理书包、整理衣物等活动，让孩子们了解“有序”和“分类”的含义。②培养低年级学生的动手能力和自理能力，以及口头表达能力。 活动重点：动手能力和自理能力的培养。 教学过程： 一 一、整理书包引入 1、小朋友上学后，每天有一件必须做的事情，整理书包。 2、同桌同学交换书包看一看，你同桌的书包整理得怎样。 二、反馈评价 1、谁来说一说，你同桌的书包整理得好不好，好的好在哪里，不好 的是什么地方不好。 2、请书包整理得好的同学说一说你的书包是怎样整理的。 学生a；先放大本的说，再放小本的。 学生b：课本放在大袋子里，作业本放在小袋子里，杂物放在边袋。 三、教师小结 整理书包时，可以把课本按从大本到小本的顺序来放，也可以把课本和作业本分开放，还可按当天上课的顺序放。 二 一、回顾整理书包的方法 上节课我们同桌已经交流了各自书包的整理情况，还请书包整理得好的同学介绍了自己的整理方法，现在谁能说说书包应该怎样整理才是干净整齐的？（指3、4名学生说） 二、整理书包 1、让每个学生把书包里的东西全放在桌面，重新整理放进书包。 2、分四人小组互相检查书包整理的情况，对比过去有什么进步。 3、每组评出书包整理得又好又快的同学，奖励一个金苹果。
活动：比赛整理书包 1、分四人小组选出一名同学做代表，参加全班比赛(可用自己喜欢的 方式选代表) 2、各小组的代表在指定位置把书包内的东西放在桌面，听指令计时 间进行比赛。 3、检查参赛代表整理书包的情况，评出获胜者，奖励一面小红旗。 4、请获胜者介绍自己是怎样整理书包的。 5、全班同学整理一次书包。 四 活动：学习制作活动记录 1、教师把前段整理书包的活动进行概括讲评。 2、指导学生在记事本上书写“理事书包的方法”。（教师边解说要 求边在黑板上板书） 3、学生按要求规范地在记事本上记录“整理书包的方法”。
《整理书包》说课稿 《整理书包》说课稿 各位专家领导早上好： 今天我将为大家讲的课题是《整理书包》，首先我对本节教材做一些分析。 一、教材结构与内容简析 本节内容是北师大版数学实验教材第一册的教学内容。这是新教材增加的一个新体系，这部分内容与实际生活联系紧密。它是本册教材第四单元“分类”中第二部分的内容。这节课的教学是学生在学习了“整理房间”的基础上学习的又一种分类活动。学生在通过“整理房间”的活动后，已经感知和体验了分类的含义及方法，学生能按指定的分类标准对物体进行分类，并初步感受到分类在生活中的用途。这一内容的学习，是让学生通过实际的分类活动，使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。由于这部分教材与学生的实际学习和生活联系紧密，学生的学习兴趣比较高。课本是以数学活动的形式呈现教材，体现数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。 二、教学目标 根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： 1、在活动中，让学生体会分类的思想方法，感受分类在生活中
的用途，增加学习数学的兴趣。 2、在给事物分类的过程中，体验活动的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性：培养学生初步的观察能力，比较能力和动手操作能力。 3、体会生活中处处有数学，使学生养成有条理地整理事物的习惯。 三、教学重点难点 重点：全体学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。 难点：使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。 关键：结合学生熟悉的.事物，让学生经历分类的活动。 四、说教法、学法 数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置，把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生在自主、合作交流中经历分类的活动，给学生足够的思考时间与空间进行学习，使学生在与日常生活的密切联系中认识和体会到分类的必要性。在给定标准对事物进行分类活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性。让学生自主选择某种标准对事物进行比较、分类活动，体验活动结果在不同标准下的多样性。
《整理书包》主题班会 活动背景 低年级是学生良好习惯养成的重要时期。孩子们背着新书包高高兴兴地从幼儿园升入了小学，学习的科目增加了，书包里的书本也增多了，整理书包成了每天的必修课。通过调查，好多孩子的书包是爸爸妈妈帮忙整理的，为了让孩子们尽快适应小学生活，学会自己的事情自己做，养成良好的整理习惯，召开了本次以“整理书包”为主题的班队会。 活动目的 1、知道书包的用途以及整理书包的重要性。 2、会按照书和本子分类、大书在下，小书在上的顺序来整理书包。 3、培养学生自己的事情自己做的好习惯。 活动准备 1、选取部分同学的书包，将书包打开进行拍照。 2、抽取一名书包整理的好的同学提前在家把整理书包的过程录成视频。 活动流程： 一、情境导入 出示各种各样的漂亮书包图片。提问：大家看到了什么？（书包）书包是干什么用的呢？（装书本和文具盒、装学习用品）没有书包可以吗？为什么？（不可以。因为我们的书没有放的地方。因为我们还得抱着书上学，很累……） 小结：看来书包的作用很大，我们应该爱惜我们的书包。 出示书包整理的好的照片，引导观察：你发现了什么？（书包好整齐啊）看来这几位同学很爱他们的书包。 请这几位同学起立，大家夸一夸他们吧！ 出示书包乱的照片，说一说你的发现或感受。（书本太乱了，看起来很不舒服。）
谈话：虽然我们升入一年级了，但经过老师的调查，好多同学还不会整理书包，需要爸爸妈妈的帮助。我们已经是一名小学生了，要学会自己的事情自己做。今天我们就来学习整理书包。板书班会主题：整理书包。 二、学习整理书包 （一）帮帮小书包 1、出示图片（卡通图，小书包：我好累呀！） 提问：小书包为什么累呀？ （小书包装的书太多，书放的太乱，所以小书包感觉太累了。) 你打算怎么帮它？ 同桌交流整理书包的好方法。汇报。 2、结合学生汇报，播放视频:班内一名学生整理书包的视频。 3、小结收拾书包时的步骤：○1、清空书包。○2、分类整理书本文具。书一类、本一类；按科目分类；○3、把尺子、橡皮、铅笔等装入笔袋或文具盒里。○ 4、装完书装本子，从大到小不凌乱。 （二）动手做一做：全班同学共同参与。 1、过渡：听了刚才这位同学的介绍，你一定知道了很多整理书包的好办法，你愿意尝试一下吗？现在我们来比赛整理书包，看谁整理的又快又好！ 听清老师的要求： ①把你的书包里的东西拿出来放在桌上，放好你就站好。 ②听音乐响起开始整理你的书包，整理完站好，老师就知道你完成了，音乐停你就停，站好。 学生动手操作，教师及时进行表扬和鼓励。 教师小结：同学们把书包整理得真是很整齐。收拾书包看起来简单，可做起来还真是有学问呢。 2、现在看看你的小书包，和刚才有什么不一样？说说你的心情。 学生交流 小结：看来学会做一件自己的事情还是一件很开心的事。 三、拓展延伸 1、我们有那么多的书和本，但不是天天都要用。我们还要学会根
北师大一年级数学上《整理书包》说课稿 各位专家领导早上好： 今天我将为大家讲的课题是《整理书包》，首先我对本节教材做一些分析。 一、教材结构与内容简析 本节内容是北师大版数学实验教材第一册的教学内容。这是新教材增加的一个新体系，这部分内容与实际生活联系紧密。它是本册教材第四单元“分类”中第二部分的内容。这节课的教学是学生在学习了“整理房间”的基础上学习的又一种分类活动。学生在通过“整理房间”的活动后，已经感知和体验了分类的含义及方法，学生能按指定的分类标准对物体进行分类，并初步感受到分类在生活中的用途。这一内容的学习，是让学生通过实际的分类活动，使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。由于这部分教材与学生的实际学习和生活联系紧密，学生的学习兴趣比较高。课本是以数学活动的形式呈现教材，体现数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。 二、教学目标 根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： 1、在活动中，让学生体会分类的思想方法，感受分类在生活中
的用途，增加学习数学的兴趣。 2、在给事物分类的过程中，体验活动的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性：培养学生初步的观察能力，比较能力和动手操作能力。 3、体会生活中处处有数学，使学生养成有条理地整理事物的习惯。 三、教学重点难点 重点：全体学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。 难点：使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。 关键：结合学生熟悉的事物，让学生经历分类的活动。 下面，为了讲清重点，难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 四、说教法、学法 数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置，把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生在自主、合作交流中经历分类的活动，给学生足够的思考时间与空间进行学习，使学生在与日常生活的密切联系中认识和体会到分类的必要性。在给定标准对事物进行分类活动中，体验活动结果在同一标准下
设计意图： 每次画完画，桌面、地上都有蜡笔，练习写汉字收拾书包后，总会发现掉在地上的铅笔，有时家长来询问，孩子的笔盒是否在教室里等情况。作为大班的孩子，再过一个学期将进入小学，为了培养幼儿会收拾、整理自己的东西，独立管理好自己的学习用品，我设计了《我会收拾、整理书包》来提高幼儿的自理能力。 活动目标: 1、愿意帮助他人，练习归类分类。 2、喜欢整理书包，了解整理书包的重要性，学习整理书包的方法，提高幼儿的自理能力。 3、培养幼儿做事有始有终，激发幼儿“爱整洁”的情感。重点：激发和培养幼儿“爱整洁”的情感。 活动准备： 1、录像《上课》。蓝猫头饰。 2、各种学习用品，如：书包、铅笔、橡皮、铅笔盒、中格本、蜡笔等，各种玩具，如：汽车、积木等。蓝猫商店四个汉字，若干玩具框。 3、“我能干”金、银、铜奖牌。 4、纸、蜡笔、剪刀、透明胶等。 活动过程: 1、活动导入：老师：“今天蓝猫商店要开张了，小朋友，你们想不想去参观蓝猫商店？”
在《蓝猫3000问》音乐的伴奏下，幼儿走进教室。 2、老师：“蓝猫，你好，咦？你的商店不是开张了吗？怎么到处都乱七八糟的？”蓝猫说：“对不起，刚刚到货，还来不及收拾，不过这么多商品，我都不知道怎样摆放？”老师说：“小朋友们，蓝猫遇到困难啦，你们想一想，有什么好办法把这些商品摆放整齐？” 幼儿自由讨论。 3、根据幼儿的讨论，引出做各种商品的标志。 （1）老师：“标志有各种各样的，不同的标志代表不同的意思。蓝猫的商店里有什么商品？” （2）幼儿利用桌面提供的材料分组进行设计制作。 请幼儿自由结伴给这些商品设计相应的标志 指导：a、能突出商品的特征，让幼儿一看便知道是什么商品。 B、使用完的用品收拾摆放整齐。 （3）让幼儿评出最佳标志，并贴在相应的玩具柜里或柜面上。 （4）幼儿根据标志把商品放进相应的框里。 （5）老师：“在小朋友们的帮助下，蓝猫商店终于开张了，我们来看一看，这个柜里放些什么？（积木、汽车等），这些属于哪一类？（玩具类）。这个柜里又放了些什么？（铅笔、笔盒、橡皮、中格本、书包等）属于哪一类？（学习用品）……” 4、老师：“再过一段时间，你们即将成为一名光荣的小学生，知道上学要带哪些东西吗？”让幼儿积极发表意见。 5、认识学习用品
整理书包 教学目标： （一）知识与能力： 1、让学生经历整理分类的过程，体验整理分类的必要性。 2、能表现整理自己东西的愿望。 3、初步掌握整理物品的一些基本方法或原则。 （二）过程与方法： 对比法，情境法 （三）情感态度与价值观： 表现出料理自己生活的能力，能以自己的方式爱父母长辈。 教学重点难点： 让全体学生明白自己的事情要自己做，感受自理的快乐，明确自己的事情自己做的重要性。 教学准备： 学生的两个书包（一个整洁，一个乱七八糟） 教学过程： （一）创设情境，引入活动 1、谈话 师：小朋友们，上了一年级后，你们每个人都有许多的学习用品，书本，本子和学具等等，这些东西装在哪里呢？ 师：看来，你们的学习离不开好伙伴——书包，那你们平时自己会整理书包吗？（教师给予表扬，并揭示课题——整理书包） 2、游戏：比赛找书。 (1)同学们每天早上背着书包来到学校，今天，老师也带来了两个书包，我们一起来做个游戏好吗？请同学们选两位同学上来按老师的要求进行找书比赛。看谁找书的速度快。 (2)猜一猜：这两个同学谁可能找得快一些？ (3)按要求找出语文书和数学书。 3、让学生体会整理书包的必要性。 (1)想一想：××同学为什么找得慢一些？(两人小组讨论后发言) (2)××同学，刚才你为什么找得那么慢？ (3)师展示两个书包(一个整洁，一个乱七八糟) 小结：我们每节课拿书和本子，如果书包里乱七八糟的，容易拿得到吗？ (4)同学们，你们想不想整理一下自己的书包呢？ (5)生：想！ (6)这节课我们就一起来整理书包。(板书：整理书包) 二、整理书包 （一）谈话
1、请同学们拿出自己的书包，打开看一看里面都装了哪些东西，自己说一说。 2、同学们书包里的东西可真不少啊。怎样整理才能使书包变得整洁呢？请同学们先想一想，再动手整理。 3、比赛开始了。 4、汇报结果。 请同学们说一说你是怎样整理的？ 生：我是按照书本的大小来分类的。 生：我将书放在一起，本子放在一起。 生：我是将语文书本与数学书本分开放的，这样找起来比较方便。 5、同学们整理书包的方法可真不少啊！一起来表扬表扬你们自己吧! 6、师小结： 方法一：先按书本的大小顺序装入书包，再把水壶放在书包侧面的小包里。方法二：先把大书和小书放在一起，把本子放在一起，文具盒放在一边，再把大书和小书一起放进书包，再把本子和文具盒放进书包，最后把水壶放在书包侧面的小包里。 （教师给予鼓励：说得真清楚，奖励他一颗小五星。） （二）个别实践 谁愿意上来帮助朵朵妹妹整理书包？下面的小朋友要仔细看，认真听，他是怎么整理的。（学生边整理边介绍） 你们看，他整理的书包怎么样？谁来说说他是怎么整理的？（教师提问） 小结过渡：小朋友不仅帮助朵朵妹妹整理好了书包，而且让她知道了怎样整理书包了，她让我代她谢谢你们！ （三）集体实践 现在，我们也来学学朵朵妹妹，自己动手进行一次整理书包的比赛好吗？每组推荐一位小朋友当小老师，和老师一道为需要帮助的小朋友服务，比赛规则： 1、先请小朋友把书包里的东西放在桌子上。 2、用你喜欢的认为好的方法进行整理。 3、听口令，老师喊开始，才开始，比比看谁整理得又快又好。 4、准备，比赛开始。（学生整理书包，小老师和老师一道巡视） 5、小结 师：在刚才整理书包的比赛中有些小朋友整理得又快又好，老师感到特别开心，看着整理好了的书包，你们心里高兴吗？ 快，大家都来夸夸自己吧！你想怎么夸自己就怎么说。 （四）动手实践，指导方法 1、师：请把你们整理好的书包背起来看看，你觉得自己的书包重不重呢？ 如果书包很重，那背起来会感到怎么样呢？（学生反应很不舒服） 是啊！有一次，我无意中提了一位小朋友的书包，觉得好沉好沉，打开一看，发现里面塞得满满的，书包变成了一个小胖子，我们一起来想想办法为书包减减肥，好吗？请前后桌的4个小伙伴互相说一说。 （1）学生交流 （2）指名说 2、请看，这是我们班这学期的课程表，请大家仔细看这学期都有些什么课？（出示投影仪，指名读）让我们动起手来，为我们的书包减减肥。
教学资料参考范本 幼儿园我会收拾整理书包(大班)教案 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
课题生成： 每次画完画，桌面、地上都有蜡笔，练习写汉字收拾书包后，总会发现掉在地上的铅笔，有时家长来询问，孩子的笔盒是否在教室里等情况。作为大班的孩子，再过几个月将进入小学，为了培养幼儿会收拾、整理自己的东西，独立管理好自己的学习用品，我们班设计了《我会收拾整理书包》来提高幼儿的自理能力。 一、教学活动 活动目标： 1、让幼儿了解整理书包的重要性，学习整理书包的方法，提 高幼儿的自理能力。 2、培养幼儿做事有始有终、整洁有序的好习惯。 重点：激发和培养幼儿“爱整洁”的情感。 难点：使幼儿逐步掌握一些收拾整理玩具，用具的方法和要点。 活动准备： 1、录像《上课》。电视、vcd，蓝猫、咖喱、菲菲头饰。 2、各种学习用品，如：书包、铅笔、橡皮、铅笔盒、中格本、田字本、图画本、蜡笔等，各种玩具，如：汽车、积木等。蓝猫商店四个汉字，若干玩具柜。 3、学习用品及玩具的购物票，“我能干”金、银、铜奖牌。 4、纸皮、蜡笔、剪刀、双面胶等。 活动过程： 1、老师：“今天蓝猫商店要开张了，小朋友，你们想不想去参观蓝猫商店？” 在《蓝猫3000问》音乐的伴奏下，幼儿走进教室。 2、老师：“蓝猫，你好，咦？你的商店不是开张了吗？怎么到处都乱七八糟的？”另一位老师扮蓝猫说：“对不起，刚刚到货，还来不及收拾，不过这么多商品，我都不知道怎样摆放？”老师说：“小朋友们，蓝猫遇到困难啦，你们想一想，有什么好办法把这些商品摆放整齐？”幼儿自由讨论。 3、根据幼儿的讨论，引出做各种商品的标志。
“自己的事情自己做”之 “整理书包”主题班会教案 一年（5）班 教学目标： （一）知识与能力： 1、让学生经历整理分类的过程，体验整理分类的必要性。 2、能表现整理自己东西的愿望。 3、初步掌握整理物品的一些基本方法或原则。 （二）过程与方法： 对比法，情境法 （三）情感态度与价值观： 表现出料理自己生活的能力，能以自己的方式爱父母长辈。 教学重点难点： 让全体学生明白自己的事情要自己做，感受自理的快乐，明确自己的事情自己做的重要性。 教学准备： 学生的两个书包（一个整洁，一个乱七八糟） 教学过程： （一）创设情境，引入活动 1、谈话 师：小朋友们，上了一年级后，你们每个人都有许多的学习用品，书本，本子和学具等等，这些东西装在哪里呢？ 师：看来，你们的学习离不开好伙伴——书包，那你们平时自己会整理书包吗？（教师给予表扬，并揭示课题——整理书包） 2、游戏：比赛找书。 (1)同学们每天早上背着书包来到学校，今天，老师也带来了两个书包，我们一起来做个游戏好吗？请同学们选两位同学上来按老师的要求进行找书比赛。看谁找书的速度快。 (2)猜一猜：这两个同学谁可能找得快一些？ (3)按要求找出语文书和数学书。 3、让学生体会整理书包的必要性。 (1)想一想：××同学为什么找得慢一些？(两人小组讨论后发言) (2)××同学，刚才你为什么找得那么慢？ (3)师展示两个书包(一个整洁，一个乱七八糟) 小结：我们每节课拿书和本子，如果书包里乱七八糟的，容易拿得到吗？(4)同学们，你们想不想整理一下自己的书包呢？
(5)生：想！ (6)这节课我们就一起来整理书包。(板书：整理书包) 二、整理书包 （一）谈话 1、请同学们拿出自己的书包，打开看一看里面都装了哪些东西，自己说一说。 2、同学们书包里的东西可真不少啊。怎样整理才能使书包变得整洁呢？请同学们先想一想，再动手整理。 3、比赛开始了。 4、汇报结果。 请同学们说一说你是怎样整理的？ 生：我是按照书本的大小来分类的。 生：我将书放在一起，本子放在一起。 生：我是将语文书本与数学书本分开放的，这样找起来比较方便。 5、同学们整理书包的方法可真不少啊！一起来表扬表扬你们自己吧! 6、师小结： 方法一：先按书本的大小顺序装入书包，再把水壶放在书包侧面的小包里。方法二：先把大书和小书放在一起，把本子放在一起，文具盒放在一边，再把大书和小书一起放进书包，再把本子和文具盒放进书包，最后把水壶放在书包侧面的小包里。 （教师给予鼓励：说得真清楚，奖励他一颗小五星。） （二）个别实践 谁愿意上来帮助朵朵妹妹整理书包？下面的小朋友要仔细看，认真听，他是怎么整理的。（学生边整理边介绍） 你们看，他整理的书包怎么样？谁来说说他是怎么整理的？（教师提问） 小结过渡：小朋友不仅帮助朵朵妹妹整理好了书包，而且让她知道了怎样整理书包了，她让我代她谢谢你们！ （三）集体实践 现在，我们也来学学朵朵妹妹，自己动手进行一次整理书包的比赛好吗？每组推荐一位小朋友当小老师，和老师一道为需要帮助的小朋友服务，比赛规则： 1、先请小朋友把书包里的东西放在桌子上。 2、用你喜欢的认为好的方法进行整理。 3、听口令，老师喊开始，才开始，比比看谁整理得又快又好。 4、准备，比赛开始。（学生整理书包，小老师和老师一道巡视） 5、小结 师：在刚才整理书包的比赛中有些小朋友整理得又快又好，老师感到特别开心，看着整理好了的书包，你们心里高兴吗？ 快，大家都来夸夸自己吧！你想怎么夸自己就怎么说。 （四）动手实践，指导方法 1、师：请把你们整理好的书包背起来看看，你觉得自己的书包重不重呢？ 如果书包很重，那背起来会感到怎么样呢？（学生反应很不舒服） 是啊！有一次，我无意中提了一位小朋友的书包，觉得好沉好沉，打开一看，发现里面塞得满满的，书包变成了一个小胖子，我们一起来想想办法为书包减减肥，好吗？请前后桌的4个小伙伴互相说一说。 （1）学生交流