《荷叶圆圆》教学设计
大连瓦房店市文化小学孙丽莉
一、教学内容：人教版小学语文一年级下册14课《荷叶圆圆》
二、学情分析：一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，培养他们的熟读能力,想象力，表演能力。我注重学生个性发展，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神，根据本课时的教学目标要求及学生的认知特点，我以读书为指导，采用不同形式的朗读，同时通过学生配上自己喜欢的动作演一演，最终达到背诵的目的。我给予了学生充分的自主权，通过学生自由演读的形式，使学生在玩中学，学中玩。充分满足孩子的表演欲望，可谓“寓教于乐”。
三|、教学目标：
1．认识“荷、珠”等12个生字，会认会写“朵、叶”两个生字。
2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往
四、教学重点：识字、写字。
五、教学难点：正确流利的朗读、感悟课文
六、教学准备：多媒体课件，图片
七、教学过程：
（一）猜谜语导入新课
师：老师今天给小朋友们带来了一个谜语，你能猜出是什么吗？（出示课件：圆圆大绿盘，浮在水面上、水珠拿它当摇篮，小雨拿它当凉伞。）
生：荷叶。
师：你见过荷叶吗？荷叶是什么样的呢？
生：圆圆的、绿绿的。
师：我们今天就来学习第14课《荷叶圆圆》，小朋友们和老师一同书空课题。
师：荷叶是植物，所以荷字是草字头，叶字是左右结构的字，应该注意左窄右宽。师：小朋友们，我们一起把课题读两次吧！
过渡：小朋友，你们想不想知道这篇课文讲了什么有趣的事吗？
生：想！
师：请同学们打开语文书，翻到第14课。
（二）初读课文
1．读前提要求。
师：在读的时候，请同学们先圈出生字宝宝，读几遍然后再读课文，注意读准字音。师：请小朋友们自由地、大声地读吧！
2．学生自由读课文，老师巡视。
师：老师看到大家都找到生字宝宝了，现在我们就把生字宝宝和它的好朋友一起请到大屏幕上好吗？
（三）认生字
1．出示课件：
师：请小朋友们自由拼读大屏幕上的词语。
荷叶小水珠摇篮透明翅膀停机坪亮晶晶笑嘻嘻2．去掉拼音学生齐读词。（课件演示去掉词语的拼音）
师：小朋友们，你还能读吗？
生：能。
师：小朋友们一起读吧！
3．爬山游戏。
师：小朋友们真能干，为了奖励你们，老师带你们去爬山。（课件出示：山）
师：点击屏幕会出现词组，孩子们读。
师：小朋友们真是太棒了，都顺利的爬到山顶夺得了红旗。我们的生字宝宝实在是太淘气了，看它又跑到这来了。（课件：带拼音的生字）
师：小朋友们还能认吗？
生：能！
师：请同桌互认生字吧！
师：我们一同来读一下。（生齐读）
师：现在老师要把生字宝宝的帽子摘掉了，你还能认识吗？（能）那我们一同来读一下，下面小组同学互相说一说你是怎样记住这些字的。
4．记生字。
师：小朋友们，能不能把你的识字方法介绍给同学们呀！。
生1：我记住了“美”字，方法是加一加，上边一只秃尾巴羊，加下边一个大字。
生2：我记住了“晶”，方法是猜字谜：三天。
生3：我记住了“停”，方法是猜字谜：一人来到小亭边。
生4：我记住了“膀”，方法是猜字谜：月亮在旁边。……
5．摘苹果读生字。
师：小朋友们，这些生字大家都认识了，现在老师就领你们去摘生字苹果好吗？
师：小朋友们记生字的方法真多，有加一加，减一减，换一换，猜字谜等，你们已经记住了这些生字宝宝，现在我们就要摘生字苹果了。只要你们读准了生字，这些苹果就会掉到篮子里，就是咱们的啦！老师指到哪一个，同学就读哪一个。（生齐读生字，课件演示一个个苹果掉到篮子里）
过渡：小朋友们认识生字宝宝，真了不起！我们一起把生字宝宝送回他的家，看大家还能不能认识？
（四）朗读感悟课文。
1、师：请小朋友们自由读课文，看看荷叶有几个好朋友
生1：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿
2、荷叶到底是什么样子的呢？（课件出示第一自然段）师：请小朋友们齐读第一自然段
3、你最喜欢荷叶的哪个好朋友？
生1：我喜欢小水珠（请学生来读，指导朗读）
（课件出示第二自然段）师：请大声地读给大家听。
师：你真棒！小水珠有两个动作，谁知道？
生：躺和眨
师：谁来做这两个动作？（老师也示范。）
师：请小朋友们带着动作齐读每二自然段。
（用读第二自然段方法，读第三、四、五自然段。第四自然段不做动作，读完后提示小朋友“呱呱”地唱两声。）
师：小朋友们真能干，有感情的读了每一个自然段，请小朋友们起立，让我们一起边做动作边读全文。
过渡：同学们读的太棒了，让我感受到了美，你们读课文这么棒不知道你们书写的本领怎么样啊？我们来展示展示吧！
（五）写生字。
1．课件出示要写的两个字：朵、机
师：小朋友们仔细观察，在书写的时候应注意什么？
生：朵的上面不是几，，朵的下边是木字，横在横中线上，竖在竖中线上，撇和捺要写的舒展。
2．师：你观察得真仔细。那你们能不能写的和它（大屏幕上的字）一样漂亮？请小朋友们描一个写一个。（老师巡视）
3．展示学生的书写作品，学生评议。
生1：××同学，他（她）的“朵”字写得好，他把每一笔的位置都写准了，写得真漂亮！
生2：××同学，他（她）的“机”字写得好，注意了左窄右宽……
师：小朋友们观看了刚才这几位小朋友的书法作品，如果你对你的作品不满意，请马上修改吧！
过渡：小朋友们，这节课从认字、写字到朗读课文，你们一直表现得都很棒。那你们学了这么多的知识，累不累呀？（不累）那我们可就要来比一比了，看谁的本事大。（请拿出课前老师发的检测单）
（六）课堂检测
一、请你给给生字宝宝带上小帽子吧 !
（）（）（）（）（）（）篮坪透翅膀蹲
二、读句子，选词的序号填空
①躺②立③蹲④躲
（1）小水珠（）在荷叶床上。
（2）小青蛙（）在荷叶上
（3）小鱼（）在荷叶伞下
（4）小蜻蜓（）在荷叶上。
三、连线。
荷叶是小水珠的凉伞
荷叶是小蜻蜓的歌台
荷叶是小青蛙的摇篮
荷叶是小鱼的停机坪
八、板书设计：
荷叶圆圆
小水珠躺摇篮
小蜻蜓立停机坪
小青蛙蹲歌台
小鱼儿游凉伞
九、教学反思：快乐课堂有效教学
《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，课文洋溢着童真、童趣，语言生动活泼，容易激发学生的想象，感受到大自然的美好。本课中我力求通过创设各种宽松、优美的情境，激发学生学习的兴趣，培养学生的各项能力。
1.关注识字教学：
因为这一课要求孩子们识记的生字很多，所以利用6步识字法即先圈画文中生字，带拼音的词组识记、去拼音的词组识记，带拼音的单个字识记，去拼音的单个字识记，最后把生字送回课文，整个的识字过程做到了由易到难，并利用字源字理帮助孩子识记生字，并且加入了登山，摘苹果的识字游戏，让孩子们在快乐的氛围中识记生字并加深印象，最终对本课生字有根深蒂固的记忆。
2、关注朗读训练
朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练，它既是理解语言的有效手段，也是增强语感，发展语感，学习书面语言的有效途径。根据本文语言优美、内容通俗易懂的特点，我在课堂上贯穿了“以读为主，感情体验“的教学思想。在朗读中，我贯彻了“快乐朗读”的理念，让学生边读边悟，读出童趣。我首先自由朗读，读出小水珠、小青蛙、小鱼儿和小蜻蜓喜欢荷叶的感觉，再让孩子们学着他们的动作去表演，让他们觉得自己就是小水珠、小青蛙、小鱼儿和小蜻蜓，带着这种感觉去读课文。实践证明，这样做，一方面学生在读中感悟了课文内容，读中体验了思想感情，孩子们从课文学习中感受美、享受美。另一方面，在读中培养了学生的朗读能力和爱读情感，促进了语言能力的发展。
3.关注写字教学
小学语文低年级写字应注重写字指导，切实指导学生把要求写的字写正确，写工整。我在课堂上，也做到了扎实有效的进行了写字教学。
（1）分散写字教学时间，“叶”是这节课上要求会写的生字，但是这个字在课题中就出现了，于是，我在书写课题时就让学生跟我一起书空，让学生在这过程中就掌握了这个字的书写方法。
（2）在教学朵字和机字时，更是让孩子们成为小老师，让他们自己去发现这两个字在书写时应注意的地方，怎样才能把这个字写正确，写工整，孩子们自己感悟和观察到的更能加深孩子的印象，真正做到书写正确，书写工整。但在书写时间上略显仓促，孩子们有的还没有进行互评就要结束了，所以日后一定要把握好上课的节奏，让每一个教学环节都能体现的淋漓尽致，让孩子真的有收获！
总之，这堂课我力求体现的扎实性和教学行为的有效性，基本都能做到，相信在不断的锻炼和实践中，将更加走向成熟。
从优缺点两方面反思
十、教学点评：
《荷叶圆圆》这首散文诗犹如一股清凉的山泉，被孙丽莉老师在课堂教学中，演绎着“动”的旋律，沁人心脾，让我感受到了学习语文的轻松和乐趣。
1．动中求趣。
课堂上，教师借助识字游戏复习巩固，并通过字源字理激发了孩子们主动识字的兴趣，容易产生乐学的情绪。接着在朗读领悟过程中让学生进行表演朗读，其宗旨都是为了让学生在玩中学，学中玩，，真正体味到语文学习的乐趣。
2．动中求悟。
活动中，让孩子们通过教学活动的参与，朗读、背诵的学习方法，感悟自主、合作、探究的学习方式。比如朗读“教与学”是课堂教学的两个关键词，怎样让如今的
课堂成为充满爱意的课堂，富有诗意的课堂，饱含情意的课堂，体现创意的课堂，更需要在“教与学”上下功夫。在教的方面，老师以学生原有的知识经验为基础，通过创设情境，游戏活动等方式，引领学生自读自悟，主动参与，充分尊重学生独特的感受和体验。
3．动中求实。
教学时，要踏踏实实地把语文基本知识和基本能力，渗透到热热闹闹的活动形式当中去。比如：课堂上，图片的再现、游戏环节的添加，动作的演示、教师的范读……都是为有感情朗读课文做好情感的铺垫；不知不觉中让学生把书上的语言内化成自己的语言，并且有了自己的独特创造。
综上所述，动中的“趣、悟、实”调动了孩子们主动学语文、创造性运用语文的积极性，传递了快乐学语文的信息。它把知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养的新观念。但美中不足就是在感悟课文的这个环节，如能多多加入一些语言训练回更出彩的！
《分子和原子》教学设计及反思 一、教材分析 1.教材的地位及其作用 本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。同时，为进一步探究第四单元“物质构成的奥秘”奠定基础。因此，本节教材具有承上启下的作用。 2.教学目标分析 (1)知识目标:认识分子、原子的存在;认识分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子;运用分子和原子的观点加深对化学反应实质的理解。 (2)能力目标:运用分子、原子的知识解释某些日常现象，通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质之间相互联系的分析推理，培养学生的想象能力和抽象思维能力。 (3)情感目标:认识物质世界是运动的，以及分子的可分性和原子在化学变化中的不可分性，形成微观粒子运动的行为表象，帮助学生树立辩证唯物主义世界观，培养学生用辩证统一的观点思考问题的思想方法。 3.重点、难点分析 (1)重点:分子、原子概念的建立。 (2)难点:分子、原子行为的微观表象的形成。 二、学情分析 分子、原子对于初三的学生来说，并不宪全是陌生的，在小学自然、初中生物、物理课中都接触到分子和原子。但是，分子、原子究竟是什么样的粒子，学生缺乏准确的内部表象。由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。针对教学内容的特点和学生的实际情况，我们主要采取以下几种方法进行教学: 第一，情景激学。用一些宏观现象创设探究氛围，激发学生的探究欲望。如《梅花》诗中的“暗香”、物体的热胀冷缩、酒精与水混合后体积的变化等。 第二，联想推理。尽量将不可见的微观粒子行为特征与学生熟悉的某些宏观事物联系进行转换理解，引导学生类比推理形成微观粒子的内部表象。 第三，辅助教学。采用实验探究与电脑模拟相结合的方法展示分子、原子的行为特征，把学生的思维引向分子、原子的微观世界，使学生形成清晰的分子、原子印象。
荷叶圆圆评课稿 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT
《荷叶圆圆》评课稿 开发区中学胡云霞 听了杨亚婷老师的这堂课，感觉很轻松，很快乐，课文中富有童话个性色彩的语言和杨老师那亲切的笑容，自然的教态，悦耳动听的声音以及特有的亲和力，仿佛夏天一股清凉的泉水，沁人心脾，使课堂成为充满爱意的课堂、富有诗意的课堂，给我们留下了深刻的印象。总的来说，给我的感觉有以下几点： 一、优美的荷叶图，渲染了学习气氛，激发了学习兴趣 课的开始，杨老师让学生欣赏一池碧绿的荷叶图，然后说：多美的荷叶啊！可以用什么样的词语来形容呢看着那一池碧绿的荷叶，我们听课者和学生都仿佛置身于那一片荷塘中，学生很自然的进入了课文的情境中。增加了学生对荷叶的感性认识，使学生最后能用自己的语言说出荷叶圆圆的、绿绿的样子。、 二、多种形式的朗读，激发了学生的兴趣 杨老师在这堂课中创设了多种途径的读，有个别的读、齐读、带动作表演读等，达到了以读悟情、以读带讲的效果。同时通过学生动人的朗读，教师感人的导语，以情动情，以声传情，营造了浓郁的情感氛围。整堂课的教学，学生始终沉浸在轻松活泼的散文诗里，感受着充满童趣的夏天，触摸着生机勃勃的荷叶，体味着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。 三、注重学生说话能力的培养
课堂上，杨老师特别重视培养学生说话的能力，根据一年级孩子的特点，让学生从最低段开始，学说一句完整的话。如： __________说：“荷叶是我的__________.”_________ 在荷叶 ____________.采用了补充句子的方式来培养孩子们说话的能力。其实整堂课下来，杨老师都无时无刻不在注意说话能力的培养，这是值得我学习的宝贵经验。 四、给学生想象的空间，引导学生将文本向文外拓展 如：出示荷塘的图片让学生观察，问：你还看到了什么还有什么是亮晶晶的学习第三自然段时，师问：看到小蜻蜓立在荷叶上，你想起了哪首古诗在拓展时让学生想象池塘里还来了谁他们会怎么说会把荷叶当作什么在学生说完后，接着出示了一首小诗请学生诵读。这些环节的设置都体现了老师在努力引导学生将文本向文外拓展，把学生的想象作为一种课程资源加以利用，达到了对文本的丰富和补充。 个人认为不足的地方： 1.在培养孩子说话能力的时候，能更激情一些，放得更开一些，那孩子的思维也一定会更活跃，他们的想象力也一定会更有广度、更有深度。 2、出示的四幅图片请学生做小诗人，就应该请学生把每一幅图片都练习说一说，否则出示图片就失去了意义，更何况接下来的那首小诗就是描写的这四幅图片。如果学生在前面观察了图片，练习
荷叶圆圆观课报告 篇一：《荷叶圆圆》观课报告 《荷叶圆圆》观课报告 《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册中的一篇课文。这是一篇轻松、活泼、充满童趣的散文诗。文本中富有童话人性色彩的语言另我印象深刻。因此，指导学生生动、有趣地读好课文是教学本文的重点。听了崔老师上的这堂课，总感觉很轻松，很快乐，也让我受益匪浅。她那亲切的笑容，自然的教态，都是非常值得我学习的。她的课总的给我的感觉有以下几点： 一、优美小诗，渲染学习气氛，激发兴趣 教师一开始出示荷叶的图片，问孩子：“荷叶是什么样子的？”色彩明丽的图片顿时吸引了学生一下子融入与这份安静和谐的氛围中。小朋友看着那一幅幅碧绿的荷叶，仿佛就置身与一片荷塘中。不知不觉也跟着引出了课题。 兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力。教学是学生的引导者，崔老师通过创设这种良好的学习氛围，使学生很容易产生乐学的情趣，也很容易马上融入本篇课文的学习。通过生动形象的图片，增加学生对荷叶的感性认
识，使学生最后能用自己的语言，说出荷叶的样子。让学生由感性认识上升到理性认识。 二、字、词教学扎实、牢固 学好字、词是阅读教学的基础。崔老师采用的是随文识字，在课文的讲解过程中采用儿童化的语言，让学生在语文活动中快乐识字，轻松识字，同时也加深了学生对生字的认识。在写字教学时，教师先 让学生观察字形，并引导学生仔细观察结构及笔画，然后示范写。在这一环节大约15分钟，看来老师把握了低年级的特点，将写字基础打好。同时崔老师将学生写的字进行展示，并让学生提出意见，加以改正，让学生真正做学习的主人。在欣赏别人的字的同时，找到自己的不足，提高写字水平。 三、阅读课文整体感知——自主读 对于一年级的小学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。整体感知的教学设计可以实现这一目的。老师先出示大大的荷叶，并让学生做动作，初步喜欢这大大的荷叶，然后出示读课文的要求，学生有目的地去读。很自然地让学生借助拼音自由读一遍课文。教师用优美的语言引导孩子自由读自己喜欢的，然后让孩子读给同位听。学生在老师优美的语言动作中跟着音乐读小水珠，很容易读
14、荷叶圆圆 教学目标： 1、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.感受到荷叶给大家带来的快乐。 教学重难点： 有感情朗读文本。 教学过程： 一、复习导入：（形式先齐读，再个别读。） 荷叶水珠摇篮透明翅膀蹲着亮晶晶笑嘻嘻停机坪圆圆的绿绿的 （设计意图：巩固生字词，为有感情地读好文本打好基础。） 二、新课教学： 1、板书课题《荷叶圆圆》 让学生在田字格一起书写课题，重点指导“叶”的书写。 （设计意图:“叶”是本课要求会写的字，在板书课题的时候随文而学。） 2、多媒体出示荷叶图片。 3、提出问题：荷叶是什么样的？要求学生用文中的话回答。 语言训练：荷叶圆圆的，绿绿的。 换一种说法：圆圆的，绿绿的荷叶真美啊！ （设计意图：通过图像生动介入，符合小学生形象思维活跃的情况，通过师生谈话进行句子训练，在句子训练中让学生明白词序不同但表达的意思大致相同。体会“！”的作用。） 自由读文：小朋友们喜欢荷叶吗？文中荷叶还引来了哪些小客人呢？（设计意图：让学生养成带着问题边读边思考的好习惯。） 出示幻灯片:荷叶圆圆的，绿绿的引来了（）（）（）和（）。（设计意图：让学生学会用完整的句子表达自己的想法。） 三、合作学习： 提出问题：小伙伴们为什么喜欢荷叶呢? 1、多媒体出示小组合作的要求:
1、各组长组织分配角色。 2、小组内分角色自由朗读。 3、互相指导，评论。 （设计意图：小组合作培养学生间的情感交流，互相带动，共同提高，发挥学生学习的主动性。） 师巡视指导 2、分角色表演读。（上台表演） 3、生评价，师指导。 （设计意图：学生自由发表意见，可以满足部分学生表达自己的意愿，从而激发学生学习的兴趣，提高学习效率。） 4、再次分角色比赛读。（上台表演） （设计意图：培养学生的角色意识，让学生充当主人公，是一种让学生进入角色理解的途径和形式，同时也是激发学生学习语文兴趣的一种手段。） 5、小结：通过刚才的表演我们知道了小伙伴是因为“荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台还是小鱼儿的凉伞”所以他们都很喜欢荷叶。 （设计意图：多媒体出示句子，通过读再次明确本课的教学重点，在体会小伙伴的快乐同时也感受排比句读起来朗朗上口的节奏感。）过渡句：同学们，我们不但要学会表演读还要学会用今天学到的句子说话，你能看图把话说完整吗？ 6、多媒体出示看图说话 （设计意图：对今天学到的句式“----是---的---”进行语言训练，加深学生对知识的理解和升华，培养学生对知识的理解和运用。） 四、课后拓展 1、复习背诵《小池》 2、《晓出净慈寺送林方子》杨万里
课题：《认识万以内的数》 【教学内容】人教版二年级下册第73--75页。茶陵枣市中心小学：段青勇 【教材分析】： 教材先通过学生熟悉的背景材料向学生介绍南京长江大桥,从而引出万以内数的认识。教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按从易到难的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。掌握万以内数的读写法，是学习万以上数的读写法的基础。同时，让学生在轻松愉悦的活动中，产生强烈的求知欲，提高学生的数学素养，建立自信心，养成正确的学习态度，良好的学习习惯。 【学情分析】： 本班共56位学生，其中男生30人，女生26人，根据小学二年级学生年龄小的特点，接受能力有限，应多采用实际实物来认识数，比如中国的五大山的山高，万里长城，世界几大河流的长度，让学生有一个实陵的概念。 【教学目标及重难点】： 1. 结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识”万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率。 2. 经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。 3、进一步学习用具体的数描述现实中的实物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣。 教学重点与难点：“万”的认识与数感的培养及接近整千、整万的数的数数。 【教具、学具准备】： 多媒体课件、豆子、计数器、挂图。 【教学设计】： 一、创设情境，激趣引问 〈引导学生从身边情景，估人数、提问题，导入新课〉 师：孩子们，我今天来到这里，你有什么感受？ 师：那你们来估一估今天会场上的有多少位老师？
《荷叶圆圆》观课报告 《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册中的一篇课文。这是一篇轻松、活泼、充满童趣的散文诗。文本中富有童话人性色彩的语言另我印象深刻。因此，指导学生生动、有趣地读好课文是教学本文的重点。听了崔老师上的这堂课，总感觉很轻松，很快乐，也让我受益匪浅。她那亲切的笑容，自然的教态，都是非常值得我学习的。她的课总的给我的感觉有以下几点： 一、优美小诗，渲染学习气氛，激发兴趣 教师一开始出示荷叶的图片，问孩子：“荷叶是什么样子的？”色彩明丽的图片顿时吸引了学生一下子融入与这份安静和谐的氛围中。小朋友看着那一幅幅碧绿的荷叶，仿佛就置身与一片荷塘中。不知不觉也跟着引出了课题。 兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力。教学是学生的引导者，崔老师通过创设这种良好的学习氛围，使学生很容易产生乐学的情趣，也很容易马上融入本篇课文的学习。通过生动形象的图片，增加学生对荷叶的感性认识，使学生最后能用自己的语言，说出荷叶的样子。让学生由感性认识上升到理性认识。 二、字、词教学扎实、牢固 学好字、词是阅读教学的基础。崔老师采用的是随文识字，在课文的讲解过程中采用儿童化的语言，让学生在语文活动中快乐识字，轻松识字，同时也加深了学生对生字的认识。在写字教学时，教师先
让学生观察字形，并引导学生仔细观察结构及笔画，然后示范写。在这一环节大约15分钟，看来老师把握了低年级的特点，将写字基础打好。同时崔老师将学生写的字进行展示，并让学生提出意见，加以改正，让学生真正做学习的主人。在欣赏别人的字的同时，找到自己的不足，提高写字水平。 三、阅读课文整体感知——自主读 对于一年级的小学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。整体感知的教学设计可以实现这一目的。老师先出示大大的荷叶，并让学生做动作，初步喜欢这大大的荷叶，然后出示读课文的要求，学生有目的地去读。很自然地让学生借助拼音自由读一遍课文。教师用优美的语言引导孩子自由读自己喜欢的，然后让孩子读给同位听。学生在老师优美的语言动作中跟着音乐读小水珠，很容易读出自己对荷叶的喜欢。同时崔老师不忘对孩子的语言训练，如：什么是亮晶晶的？透明的什么呢？解释词语“停车坪”的时候，借助图片理解，学生很轻松地掌握了词意。同时让学生自由选择不同的角色来读，学生情绪高涨，在此基础上再将课文请若干小朋友再读读（同时也是检查读），激发孩子的读书兴趣。 识字如果采用集中与分散相结合的方法去教，孩子可能掌握的会更好。 总体来说，崔老师这堂课气氛融洽，老师教得认真，学生也乐学，是一节比较成功的课。
《画角》教学设计及案例分析 教学内容：北师大版第二单元《线与角》中《画角》一节。 教学设想：在学习了量角的基础上我又带领学生学习画角的知识和技能，因为学生对量角器、三角板的认识与使用有了一定的知识经验，所以画角时的困难比量角时的困难减少了。于是在教学画角时，我放手让学生自主探索，在实践中体会、总结出画角的基本方法。 教学目标： 1、在学生掌握角的分类和度量的基础上，掌握角的画法，会用量角器正确 地画指定度数的角。 2、会用三角板画一些特殊度数的角。 3、通过动手操作，提高学生的作图能力，加强学生的空间观念。 4、引导学生利用所学相关知识进行及时检验的学习习惯。 教学重、难点：掌握按指定度数画角的方法。 课前准备：学生准备了画纸、三角板、量角器、铅笔等学习用品。 教师准备量角器、三角板、图片。 教学设计： 兴趣引入。 教师：（出示由各种角构成的图片），学生欣赏，说观察的感受。 生活中的这些美丽图案是怎样画出来的？（用各种角。） 这些角又是怎样画出来的？你想用什么方法来画角？ 引出课题：画角 二、尝试体验、探究新知。 师：接下来老师准备了几项活动，希望同学们在实践活动中掌握画角的技能。 活动1：画出60°的角。 1、请学生猜一猜一副三角板可以画出哪些角度的角。 2、引导学生用三角板拼角，用这些角画一些特殊度数的角，说说所拼的角 的度数，再用量角器量角验证，小组合作完成。（在这个活动中师只是提出画角 的要求，但是学生用什么方法没有限制。） 3、你用什么方法画出了60°的角？ 活动2：学生根据自己的做法回答和演示。 1、师：如果要画的不是上面这些特殊角，比如画一个85°的角应该怎么办？ （这个活动师仍然不提出具体的描画方法要求。学生会在活动中发现用三角 板不容易画出这个角，应该使用量角器才能准确的画出这个角。这时引导同学提出：三角板在画角时是有局限性的，不是所有的角都能用三角板精确地画出来。） 2、学生自己动手画角，可以讨论后再完成。 活动3：用一副三角板可以画出哪些角？ 学生活动，小组合作完成。（两个角组合可以画出15°、30°、45°、60°、75°、105°、90°、135°、150°、120°等角。） 活动4：画70°，115°的角。 1、说说你想用什么工具帮助你画出这些角？（用量角器画这两个角。） 2、学生动手画角。 3、活动后师及时问，怎样使用量角器画角 活动5：
荷叶圆圆观课报告 《荷叶圆圆》是人教版一年级下册第13课的课文。《荷叶圆圆》是一首轻快活泼的散文诗。课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象。学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天、大自然的美好。观看了刘娜老师执教的《荷叶圆圆》，给我印象最深的就是刘娜老师的教态自然，语言生动、活泼，浅显易懂。这一点很符合低年级学生的学习特点。作为低年级教学的老师，值得我们学习借鉴。 一、创设情境，直观教学 一年级学生以形象思维占优势，他们的注意力易被那些新鲜、形象、直观的事物所吸引。在导入环节，刘老师给学生创设了一个轻松、活泼的氛围。如：“孩子们喜欢猜谜语吗？”，今天我们就到荷塘边去走一走，看一看，出示荷叶荷花的图片，这样就很直观地呈现给学生，从而引出课题。这样一开始就吸引住了孩子们的眼球，激发了学生强烈的学习兴趣，创设了乐学的氛围，让学生一开始就有了一个较好的学习状态，从而自然的导入了新课。 二、朗读感悟，语言轻松活泼 刘老师在教学中始终抓住“识字”这一教学重点，以“读”为主，并采用多种形式的朗读。在读中学习，在读中感悟，让学生读出了夏天的美好和对大自然的热爱。
刘老师巧妙地运用了很好的衔接语，自然地过渡到小伙伴们对荷叶的喜爱。 三、多种方式进行识字教学 一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。例如刘娜老师采用了“加一加”“以句带词”“看字做动作”等形式来帮助孩子识记生字。 四、指导写字，自主评价 在教学中通过让学生将要写的生字进行仔细的观察，学生可以自主地学习书写。譬如贾老师在教学“朵”的书写时，首先提问：要写好这个字，应该注意些什么？”，这个时候学生就会认真观察。老师再和学生一起分析字形，识记生字的笔顺，“在学生书写生字时特别注意学生的写字姿势。展示学生作品环节，让他们自己互相评价优缺点，取长补短，学习好的，舍弃不好的。这样师生共同完成了写字教学的任务，给了学生一个展示的空间、榜样示范的空间、自主书写的空间。 刘娜老师执教的这堂课精彩之处很多。细细品来，也有些瑕疵，在教学方法上略显平淡，练习说话上不够扎实，如能有新的特色，教学效果则会更好。
《荷叶圆圆》教案 一、教材分析 荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动着的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。让我们一起在这篇轻快活泼的文章里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！ 二、学情分析 夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识，知道夏天是炎热的，知了在树上唱歌，荷花展开了笑脸，小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋…… 一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解、运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情境，帮助他们学习、积累、感悟语言。
三、教学目标 1、认识本课的生字，会写“亮”、“机”、“朵”三个生字。 2、朗读感悟课文。 四、教学重难点 重点：识字与写字。 难点：理解课文，有感情地朗读课文。 五、教学准备：多媒体课件、动物贴纸
六、教学过程： （一）导入 1.小朋友们，夏天即将到来，今天钟老师就带领大家走进美丽的夏天，去池塘边看一看。（出示荷叶图）你们看到了什么呀？（荷叶） 2.现在让我们走近一点，看一看。你看到了什么样的荷叶？（圆圆的荷叶）说得真好，荷叶呀是圆圆的，所以我们今天要学习的课文题目就是——荷叶圆圆。那荷叶还是怎么样的呢？（绿绿的）圆圆是很圆很圆，那绿绿就是？（很绿很绿）圆圆是指物体的形状，绿绿是指物体的颜色，我们的荷叶不仅形状可爱，颜色也很美呢。谁能把你看到的荷叶读出来？（荷叶圆圆的，绿绿的。） 2．这样说话多有意思呀，你会像夸荷叶那样夸夸苹果吗？那谁能夸夸香蕉？ （二）初读课文（10min） 1．小朋友们，你们喜欢这绿绿的，圆圆的荷叶吗？那这么美的荷叶，除了你们喜欢，还有谁也喜欢呢？不着急，请先翻开语文书70页，我们一起来读一读课文。朗读要求：借助拼音朗读课文，注意读准字音，读通句子。 （1）交流识字。
荷叶圆圆听课记录 授课过程摘要 一听老师读课文，注意听准字音。 二、自由读课文，边读边标出自然段。 三、比一比谁的课文读得准确， （1）抽5个同学读课文 （2）分组读课文，老师读第一段，四个组各读一段。 四、检查生字 （1）带拼音词语（2）去拼音词语（3）认读生字开火车 无、这个故事讲了荷叶和哪些小伙伴的事？ 六、指导生字 评课记录 1、认读生字的形式单调，建议让学生说说识字方法 2、指导读课文，要求读出味道。 总体评价 优点：整节课环节齐全，思路清晰。突出重难点。 缺点：课文指导欠缺。应该抓住关键字词讲解，指导读出感情。 建议：使用多媒体课件教学，节省时间。多媒体辅助教学，让学生的想象力“飞”起来 听课反思及困惑 在写字教学中，教师如果一味机械重复地说或示范，学生定会感到沉
闷、无趣，而巧用多媒体，效果就会迥然不同。教学生写“苦、笔、点”三字时，可先在大屏幕上显示，让学生观察其结构和组成。其次，演示逐笔变色。顿时，字的笔画、笔顺，学生一目了然。最后，配一些轻柔的古典音乐，学生的写字不只是训练，更是一种乐趣和享受 1课时课题小数乘法的意义听课记录 一、创设情境，提出问题。 创设商店一角的情境，引导学生提出数学问题。然后对“买4根棒棒糖需要多少钱？”展开讨论。 二、合作探究。 1、学生列出算式，并说明意义。 2、小组讨论算法。 3、汇报：鼓励学生用自己的语言解释理由并 进行交流。可以运用连加，元、角、分的转化，几何模型得出结果。 4、引导全班同学讨论这些方法，进一步体会小数乘法的意义。 三、试一试：1、买1.5千克苹果需要多少元？先让学生解答1千克、2千克苹果多少元，再类推 到1.5千克多少元。2、解决学生们提出的其他问题。 四、练一练： 第2题：通过涂一涂，使学生进一步了解小数乘法的意义。指导学生练习时，先帮助学生说说每个
一年级下册语文教案--荷叶圆圆人教（部编版）教学目标： 1、知识与技能 （1）能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望并且让学生能够对“荷、珠”等字组词。 （2）能借助拼音正确、流利地朗读课文。 2、过程与方法 通过朗读，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。 3、情感、态度、价值观 在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 教学重点： 认识“荷、珠”等生字并进行组词。 教学难点： 借助拼音、流利地朗读课文。 教学准备：ppt 教学过程： 一、情境导入 导入：同学们，你们准备好了吗？（准备好了）现在我们开始上课，上课！ （老师好！）同学们好！同学们，在上课之前我们先来欣赏一副美丽的画面。（教师播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。画面定格在特写的荷叶上。）同学们，这是一片什么样的荷叶啊？（圆圆的荷叶）那么在这圆圆的荷叶上到底发生了怎样有趣的事儿呢？今天就让我们一起来学习一片新的课文：荷叶圆圆 （老师板书课题：荷叶圆圆，齐读课题）。 二、初读课文，认识生字 1．现在请同学们拿起你们的课本，先听老师为你们读一遍，注意听清楚要求，老师在读的时候请你们拿起你们的笔，在课文中圈出你们不认识的字宝宝，大家听清楚老师的要求了吗？（听清楚了，老师范读） 2．好了，现在有哪位同学为我们分享一下他找了哪些生字宝宝？
（学生汇报找出的生字宝宝，教师在此时适当地纠正学生的读音，在这儿多叫几个学生起来汇报他找出的生字。） 3．那老师这儿也给大家找出了一些生字宝宝，我们一起来读一下 （出示带有生字字音的幻灯片，师生读生字。） 4．现在我们就一个一个来认识一下他们（老师介绍生字）那你们能对他们进行组一些词吗？（学生进行组词）那你们是怎样记住这个字的呢？ （学生介绍识记的方法） 预设：加一加，组词法，组合法，减一减，联想法。 5．现在我们在来读一下这些生字（师生齐读）哪位同学愿意做我们的小老师带着我们一起来读啊？注意在领读的时候每个字要组一个词。谁愿意来做我们的小老师。 （多叫学生领读，在此时纠正同学的读音） 6．现在我们是照着拼音读的那去掉拼音大家能读吗？一字两遍读（师生齐读），好了，那老师现在要增加难度啦。我们来一个字一个词，用开火车的形式来读。谁愿意做火车头。（开火车） 三、再读课文，巩固生字 1．如果把字放到课文中你们还能认识他们吗？现在请同学们自由朗读，将字带入文章中进行朗读。开始！ （学生自由朗读） 2．哪位同学愿意为我们朗读一下课文呢？ （多叫几个同学起来为我们朗读课文，并纠正读音） 3．看来大家都已经能够将字宝宝带入文中去读了，那我们就一起来朗读一下吧。（学生齐读课文） 四、小结 1．同学们今天我们在荷叶圆圆中学到了什么啊？ 预设：学到了好多字宝宝 预设1：我知道了荷叶的形状 2．看来每个同学都有自己的收获啊。那么在荷叶中到底给哪些小动物提供了好处呢？这个就留作我们下节课的内容，我们下节课在一起来学习这篇课文。下课！ 五、板书设计： 荷叶圆圆
《化学能与电能》教学设计与反思 教材分析 本节内容是电化学中的重要知识,初中化学已经从燃料的角度初步学习了“化学与能源”的一些知识，在选修模块“化学反应原理”中，将从科学概念的层面和定量的角度比较系统深入地学习化学反应与能量。该节内容既是对初中化学相关内容的提升与拓展，又为选修“化学反应原理”奠定必要的基础。当学生知道了化学反应中能量的相互转化过程之后，对化学能与电能之间的转化问题产生浓厚的兴趣。教师从能量转化角度来引出这种实现化学能转化为电能的装置──原电池装置。再通过“科学探究”进一步挖掘原电池原理和组成条件，接着教师通过介绍根据此原电池原理制成的各种在现代工农业生产、科学实验、日常生活中被广泛应用的原电池。通过紧密联系生活实际，以激发学生学习化学兴趣，更重要的是启发学生运用已学化学知识解决实际问题,使学生清楚地认识原电池的工作原理和构成条件，初步形成原电池的概念，并能够写出电极反应式和电池反应方程式。帮助学生认识实现化学能直接转化为电能的原理和装置；同时深化对氧化还原反应的认识，并对氧化还原反应本质的拓展和应用；引导学生对“化学能—热能—机械能—电能”（火力发电能量转化过程）；思维方式的反思和突破；深化对能源开发与利用的重要性的认识。从而培养学生的创新精神。 学情分析 学生对“电”的内容的认识不仅来源于生活经验，而且来源于学科学习。对“电”有着丰富而又强烈的感性认识。在生活经验方面，不仅接触了火力发电（或水利发电），而且接触了干电池等化学电源；刚刚了解了化学反应中能量转化的原因，并感受了探究化学能与热能的相互转化过程，对化学能与电能之间的转化问题产生浓厚的兴趣。在学科学习方面，学生不仅接触了摩擦起电，而且还从能量转化的角度认识了电能，此外还学习了关于电的初步知识。由于学生之前没有电化学的基础，理解原电池原理有一定的难度，但必修《化学1》已较为系统的学习了氧化还原反应的本质。这为本课的教学提供了必要的基础。高一学生好奇心强，思维活跃，能积极主动地学习，也已经习惯了新教材的学习思路和学习方法，同时已具备一定的化学思维基础和基础实验技能，这些都将提高学生学习本课的积极性，也为提高学生的课堂解决问题能力和实践动手能力创造了条件。 教学目标 1、知识与技能： ①了解发展中的化学电源。②掌握原电池形成的条件。③学会设计简单的原电池。 ④通过实验培养学生观察能力、操作能力和综合分析能力。 2、过程与方法 ⑴通过预习培养自学能力、独立解决问题、发现问题的能力。⑵通过实验探究培养主动探索科学规律的精神⑶通过思考与交流学会联系自己已掌握的知识通过比较归纳认识事物的本质特征。 3、情感态度、价值观：
荷叶圆圆观课报告 《荷叶圆圆》是《义务教育课程标准实验教科书》山东教育出版社语文一年级下册》中的一篇描写荷叶与小伙伴们的轻快活泼的儿童诗。是第四单元中的一篇课文，本单元的课文是以快乐的夏天为主题编排的，《荷叶圆圆》位于四篇课文中的第二课，上承古诗《所见》《小池》，下跟《夏夜多美》《要下雨了》，是一篇从发展语言、发展思维入手的新课例。 在远程研修中，观看和聆听了沂源县第二实验小学高国迎老师执教的《荷叶圆圆》地视频，作为一名年近六十的老教师，触动很大，现将自己的一些认识和体会与大家分享。 《新课程标准》指出：“教师是学习活动的引导者和组织者，学生才是语文学习的主人”。“语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境，注重培养学 生自主学习的意识和习惯。”因此，在教学中，高老师尽可能地创设一些在孩子们眼中近乎玩耍的活动情境，引导他们玩中学文，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。 本人认为，高老师的主要有以下几个优点： 一、教师教学基本功扎实；教学思路清晰，教学环节简单有效；注重了情景教学，实现了师生间的互动；教师的激励等评价语言及时有效；注重了对学生平时朗读、写字好习惯的培养；教学中注重了听说读写四种能力的训练。 二、课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功，课堂上，老师先是让学生猜魔术，“老师会用大大小小的圆圈变魔术，认真看仔细听，看看老师会变出什么呢？”这样的教学很有创意，在这样的学习中学生不仅学的快乐，同时也深深地吸引了孩子们的眼睛，让孩子的注意力完全被吸引。更锻炼了孩子的观察能力和语言表达能力。高老师设计这节课时的确是花费了心思！ 三、教师引导学生开展了品词品句的学习语言的活动，学会积累词句，强化语言 文字能力训练。比如：…（绿绿）的荷叶、亮晶晶的（宝石）、（游)来（游）去?这样的词语积累的语言点的训练。同时结合学生对实际生活的体验，将抽象变为直观，培养学生的理解能力。 四、老师教态自然大方，非常有亲和力，在讲台上的时间寥寥无几，大多数的时间是走进学生，融入学生，和孩子们一起学，和孩子们一起笑。真正做到了教师是学习的组织者、指导者、帮助者和促进着。 五、巧妙地运用了多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情境。板书图文结合，生动有趣，加深了学生对课文内容的理解和感悟。充分调动他们的视觉、听觉器官，促发形象思维活动的展开，激发学生学习课文的浓厚兴趣。 六、本课设计很好地体现了《语文课程标准》的新理念，学生始终被放在学习主体的位置，在教师营造的课文情境中主动积极地朗读、体验、感悟，学有所乐，学有所得。课堂中教师充分发挥了学生的主体地位，让学生带着情感，加上动作，不断的朗读课文，课堂气氛活跃，学生爱学、乐学。老师非常注意引导学生质疑，引导学生进行独立思考。 七、适时通过不同形式激发学生学习兴趣。老师通过图片、配乐朗读、声音渲染等多种方式，吸引学生的注意力，激发学生的积极性。 总之，教师语言干脆利落，表达准确；教态和蔼可亲，鼓动性强；教学设计重难点突出，突出朗读能力的培养；板书设计新颖活泼；与美术、音乐学科有机融合，教学效果好。
《荷叶圆圆》优秀教学设计 荷叶圆圆课文 荷叶圆圆的，绿绿的。 小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。 小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。 小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。 《荷叶圆圆》教学设计 预设目标： 1. 认识“荷、珠”等 12 个生字。会写“是、朵”等 6 个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 课前准备：课件、字词卡片、贴图。 教学过程： 一、情景导入 1 导入：瞧!今天老师给同学们带来了什么?(屏幕显示荷叶图)我们刚学过南宋诗人万里的一首诗，写到了荷叶。同学们记得吗?(课件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上
头。) 2. 你能说说荷叶长什么样吗?(课件出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。) 多圆，多可爱的荷叶呀!多绿、多漂亮的荷叶呀!喜欢吗?一起夸夸这荷叶吧! 从同学们的语气中，我听出同学们都很喜欢荷叶。那么今天我们就走进美丽的荷塘学习 14 课《荷叶圆圆》。荷字怎么写?我记不起来了，谁能帮帮我，齐读课题。 二、初读课文，感知内容 1 、荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，不仅我们同学喜欢，还有好多小伙伴都喜欢荷叶，不信我们就一起来读读课文。看看还有谁喜欢这美丽的荷叶。注意读的时候要把字音读准，把课文读流利。开始吧!孩子。 2 、同学们读得可认真啦!那你知道文中还写了哪些小伙伴吗?单个同学说。单说后一起说，老师出示字的卡片粘贴到黑板。 3 、今天这些小伙伴也来到我们班，只要我们一起能认识他们后面对应的词语，我们都能跟他们交上朋友。谁来试试?解释词语：停机坪和透明 (1)老师听你读的非常熟练，那你知道停机坪是什么吗? (2)你知道什么是透明的?
《荷叶圆圆》听课心得 新教师共同体活动已经持续了快一年，对于其他成员们的课堂，我可以说是已经非常熟悉了。然而由于种种原因，我一直错过金老师的课堂。这次终于能一览其风采啦！ 金老师此次开课的课文是《荷叶圆圆》。《荷叶圆圆》是一篇培养学生朗读及想象能力的散文诗。这篇文章语句优美，轻快活泼，字里行间让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。听了这堂课后，我有以下几点想法。 一、金老师的课堂给人的总体感觉十分亲切，很大一部分原因是因为金老师本人的个人魅力。无论是说话的语气，还是脸上的神态，都让人如沐春风。小朋友们也很给力，积极地与金老师进行互动，所以课堂氛围轻松生动。老师投入，学生投入，听课旁观的我们也投入。 二、《荷叶圆圆》作为一篇精读课文，金老师在课时内容的安排上也巧具匠心。整体感知后，先引导性地和小朋友们一起学习第2自然段，在小朋友们掌握方法后，在半教半放地让他们自我学习第3自然段。这样，小朋友们不仅把握了学习的方法，还在实践中得到了锻炼，培养了自我学习的能力，让他们学会自己动脑，自己学习。 三、金老师教学生字的方法很丰富多样。有借助拼音拼读，学生做动作记忆，组词记忆法，比较记忆法等。多元的学习方法很好地启迪了学生的思维，加深了他们的印象，有利于他们更好地把握生字的读音与字义。尤其是在学习“躺”、“眨”、“立”等动词时，学生们一边朗读，一边做动作，既更好地理解了生字的意思，又活跃了课堂氛围，能看出来小朋友们都很喜欢这样的学习方式。 四、朗读贯穿始终。《荷叶圆圆》是一篇培养学生朗读及想象能力的散文诗。散文诗只有通过不断地朗读才能想象诗作想要描绘的画面。金老师在教学中，始终以朗读学习为主，形式也十分丰富多彩，个人读、齐读、男女读、配动作读。小朋友们的朗读也带有很丰富的感情色彩，带有一年级孩子特有的软糯嗓音，配上这首诗灵动的语言，娓娓动听。同时，金老师的朗读教学很有层次性，抓住了每次理解递进时的情感体验，让小朋友们一次次地读出更多的感情，读出更好的效果。也正是因为贯穿始终的朗读教学，小朋友们才能在课我的最后背诵出诗的
一年级下册语文教案-13、荷叶圆圆-人教部编版 13、荷叶圆圆 第1课时 【教学目标】 1．认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁；会写“亮、美”等7个字。 2．能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思。 3．在朗读中初步感受、体验夏天的美好。 【教学重点】 认识12个生字和1个偏旁，会写7个字。 【教学难点】 在朗读中初步感受、体验夏天的美好。 【教学过程】 一、新课导入 1．同学们，我们一起来猜一个有趣的谜语。 圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。(荷叶) 2．(出示荷叶图)请大家欣赏一下这些荷叶的图片，再说说荷叶是什么样的。教师引导学生说出荷叶的颜色、形状等。(荷叶圆圆的，绿绿的、大大的……) 3．今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。揭题——《荷叶圆圆》。[设计意图]通过猜谜语和图片欣赏激趣导入，引出课题，为本课学习打下轻松、快乐的基础。 二、课文学习 (一)初读课文，认读生字、新词 1．利用多媒体课件播放课文朗读视频。 2．借助拼音，自由朗读课文，想办法读准字音，读通课文，难读的地方多读几次，并圈画生字。 3．教师相机指导学生认识生字及纠正字音。 重点指导学生学习认识12个生字和1个偏旁。强调学生读准后鼻音字：躺、晶、停、膀、唱。指导学生通过动作演示、猜字谜等方法来识字。
4．学生自查学习情况。 可采用齐读、分组读、开火车读、抽卡片读、点名读等多种方式认读生字，其中在认读生字的过程中，可采用生字去拼音读、把生字送回课文读等方式巩固生字的学习。 5．再次自由朗读课文，要求读正确，读流利。 (二)指导写字 1．学生观察范字“亮、机、台、放、鱼、朵、美”，注意田字格里的关键笔画。 2．利用多媒体课件播放生字书写动画，教师提示书写要领，并在黑板上范写易错难写生字。提醒学生注意“美”的笔画和字形，记住它是上下结构，要先写“秃尾巴羊”，再写“大”字；“朵”字上面不是“几”——没有钩。 3．学生书写，写完反馈点评。学生再书写，写不好的字可以多写几个。 [设计意图]在识字过程中，通过自读、范读、教师点拨、检测等环节来进行识字教学。指导生字书写时，用教师范写和动画演示的方式加以展示来辅助教和学。 三、巩固练习 1．读一读，连一连。 2．连一连，读一读。 圆圆的 眼睛 一朵朵的 水花 透明的 荷叶 亮晶晶的 翅膀 3．把下面的字写在田字格里，每个字写2遍。 亮 机 台 放 鱼 朵 美 摇篮 歌台 翅膀 歌唱 凉伞
《荷叶圆圆》评课稿 开发区中学胡云霞 听了杨亚婷老师的这堂课，感觉很轻松，很快乐，课文中富有童话个性色彩的语言和杨老师那亲切的笑容，自然的教态，悦耳动听的声音以及特有的亲和力，仿佛夏天一股清凉的泉水，沁人心脾，使课堂成为充满爱意的课堂、富有诗意的课堂，给我们留下了深刻的印象。总的来说，给我的感觉有以下几点： 一、优美的荷叶图，渲染了学习气氛，激发了学习兴趣 课的开始，杨老师让学生欣赏一池碧绿的荷叶图，然后说：多美的荷叶啊！可以用什么样的词语来形容呢？看着那一池碧绿的荷叶，我们听课者和学生都仿佛置身于那一片荷塘中，学生很自然的进入了课文的情境中。增加了学生对荷叶的感性认识，使学生最后能用自己的语言说出荷叶圆圆的、绿绿的样子。、 二、多种形式的朗读，激发了学生的兴趣 杨老师在这堂课中创设了多种途径的读，有个别的读、齐读、带动作表演读等，达到了以读悟情、以读带讲的效果。同时通过学生动人的朗读，教师感人的导语，以情动情，以声传情，营造了浓郁的情感氛围。整堂课的教学，学生始终沉浸在轻松活泼的散文诗里，感受着充满童趣的夏天，触摸着生机勃勃的荷叶，体味着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。 三、注重学生说话能力的培养 课堂上，杨老师特别重视培养学生说话的能力，根据一年级孩子
的特点，让学生从最低段开始，学说一句完整的话。如：__________说：“荷叶是我的__________.”_________ 在荷叶____________.采用了补充句子的方式来培养孩子们说话的能力。其实整堂课下来，杨老师都无时无刻不在注意说话能力的培养，这是值得我学习的宝贵经验。 四、给学生想象的空间，引导学生将文本向文外拓展 如：出示荷塘的图片让学生观察，问：你还看到了什么？还有什么是亮晶晶的？学习第三自然段时，师问：看到小蜻蜓立在荷叶上，你想起了哪首古诗？在拓展时让学生想象池塘里还来了谁？他们会怎么说？会把荷叶当作什么？在学生说完后，接着出示了一首小诗请学生诵读。这些环节的设置都体现了老师在努力引导学生将文本向文外拓展，把学生的想象作为一种课程资源加以利用，达到了对文本的丰富和补充。 个人认为不足的地方： 1.在培养孩子说话能力的时候，能更激情一些，放得更开一些，那孩子的思维也一定会更活跃，他们的想象力也一定会更有广度、更有深度。 2、出示的四幅图片请学生做小诗人，就应该请学生把每一幅图片都练习说一说，否则出示图片就失去了意义，更何况接下来的那首小诗就是描写的这四幅图片。如果学生在前面观察了图片，练习了说话，就会很容易理解这首小诗，此时出示这首小诗也不至于显得太突然。
《荷叶圆圆》精彩课堂片段 师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？ 生：：夏天！ 师：你们喜欢不喜欢夏天呢？为什么？ 生：我喜欢夏天，一因为可以吃上冰淇淋。 生：我也喜欢夏天，因为夏天有青蛙。 生：我比喜欢夏天，因为夏天太热。 …… 师：孩子们，夏天是美丽的，也是炎热的。今天老师要带着小朋友们走进夏天，去感受夏天的美好与情趣。你们瞧，（出示谜语：圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。）谁知道这是什么？ 生：荷叶。 师：（出示荷叶图片）：你们说说这是一张张怎样的荷叶呢？ 生：碧绿的荷叶。 师：“碧绿”用得好，说出了荷叶的颜色，还有呢？ 生：圆圆的荷叶。 师：你从荷叶的形状来说的。你呢？ 生：大大的荷叶。 师：看来荷叶你们都挺喜爱荷叶的，（大屏幕展示：荷叶圆圆的，绿绿的。）谁能带着自己的喜爱之情来读一读呢？ 指名读。
师：今天就让我们一起学习13课《荷叶圆圆》，让我们一起，欣赏美丽的荷叶，感受夏天的情趣！谁来读读课题？ 指名读。 师：谁能读得更美一些？ 指名读。 师：这位同学读出了自己对荷叶的喜爱，大家都学着他的样子读一读！生：齐读荷叶圆圆。 师：同学们读得非常的好，除了你们喜欢荷叶外，还有很多的人也喜欢这么大这么圆的荷叶。是谁呢？我们翻开课文认真地读一读，看着课文的拼音，把所有的字音读正确，把句子读通顺，遇到难读的句子多读几遍，开始吧。 生自由读课文。 师：你们的表现真棒。读完了课文，你们现在知道还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶？ 生：小水珠喜欢这又圆又绿的荷叶。 师：找到了一个，还有吗？ 生：还有小蜻蜓也喜欢这个荷叶。 师：还有吗？ 生：小青蛙也喜欢荷叶。 师：还有最后一个谁知道？ 生：还有小鱼儿也喜欢荷叶。 老师根据学生的发言顺势把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿图贴在
荷叶圆圆教学设计一等奖 2016-01-11 09:23 1300次 刘建会 地区：甘肃省- 兰州市- 学校：兰州市西固区合水路小学 共1课时 14荷叶圆圆小学语文人教2001课标版 1教学目标 1、会认12个生字，会写6个字。 2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2学情分析 一年级的学生已经认识了很多的事物，基本能说出名称和形状，还能简单表达自己的情感和意愿，但是表达语言方面还存在很大问题，因此课堂上必须联系他们的实际情况，培养他们的阅读能力，表达能力和丰富的想象力。好在孩子们都喜欢阅读，因此课堂上他们一定会有很大收获的。 3重点难点 正确、流利有感情地朗读课文，在朗读中感受夏天的美好。背诵课文。 4教学过程4.1 第一学时教学活动活动1【导入】创造情境，步入文境 1、谈话导入：同学们，春姑娘迈着轻盈的步子走远了，夏姐姐又笑盈盈的向我们走来了。老师发现我们的教室就象一个美丽的池塘，你们发现了什么吗？（教室中的荷叶道具）师：来，我们一起来读一读吧！ 2、认记“荷叶”二字。 教师一边板书一边引导学生说。 3、揭示课题 现在，老师要带大家去一个很美很美的地方。（出示课件图片）
啊，放眼望去，小池塘里到处都是------（引导学生说出“荷叶”） 那谁能用自己的话说说自己心目中的荷叶呢？（学生回答，师相机板书“圆圆”） 学生齐读课题。 活动2【讲授】初读课文，感知语言 1、用自己喜欢的方法读课文，要求读准字音,不会的生字作标记,请教同桌. 2、汇报学习生字的情况。 ⑴、指名说说读准“珠、翅、是、停、晶、坪”这六个字应注意的地方，小老师带读。 ⑵、组织学生以开火车，男生女生赛读等各种方式练读其他六个生字。 3、再读课文，检查正音效果。 A、指名逐段朗读课文，师强调字词读音和朗读语气。 B、让学生讨论学习方法，并按照自己的方法再读课文，读完之后说说自己的想法。 C、你们愿意怎样学习这篇课文呢？那就按照你的方法来学习课文吧。大家来再读课文，这次要比刚才读得更准确、更流利。 活动3【讲授】熟读课文，激发情感 1、用看图的方法学习第一自然段。 ⑴、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”这一句。 A、看图：荷叶是什么样的？（指名回答，教师板书） B、全班齐读第一自然段。 ⑵、再看插图，找出课文中提出的荷叶的好朋友。（指名说，全班一起说。）教师在黑板上粘贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。 ⑶、激发兴趣：同学们，你最喜欢谁呀？ （以下各自然段的学习顺序，根据学生回答相机决定。） 2、用表演的方法学习第五自然段。