小学五年级数学手抄报图片
导读：我根据大家的需要整理了一份关于《小学五年级数学手抄报图片》的内容，具体内容：数学思想方法产生于数学认知活动，又反回来对数学认知活动起重要指导作用，它是数学知识的精髓和灵魂，是知识转化为能力的桥梁。你做的手抄报有体现你的数学思想方法吗?下面是我为大家带来的，希望...
数学思想方法产生于数学认知活动，又反回来对数学认知活动起重要指导作用，它是数学知识的精髓和灵魂，是知识转化为能力的桥梁。你做的手抄报有体现你的数学思想方法吗?下面是我为大家带来的，希望大家喜欢。
1：小熊求师
一天，小熊来到南岭山羊纸盒店，想跟山羊师傅学做纸盒。
山羊师傅在店堂里接待了他，问："你果真想学徒?"
小熊认真地说："我真的想学。"
"到我这儿来当学徒，我先得考考你有关手艺方面的知识，我满意才收。"山羊师傅捋了捋胡须又说。
小熊一蹦老高说"行!"
山羊师傅讲开了："前天早晨，白兔先生来我这里，请我帮他制做一个长3分米，宽2分米，高1分米的纸盒，你替我算算需要多少黄纸板?"
小熊眨了眨眼睛说："需要22个平方分米的黄纸板。"
山羊师傅点了点头。接着又说："今天鹿伯伯来我这里请我制做一个纸
盒，它的长、宽、高正好是白兔先生的纸盒的3倍，你根据这个倍数关系，能不能直接算出鹿伯伯的纸盒需要多少黄纸板最省料?"
小熊沉吟了一会儿，说："只要用22×3=66(平方分米)就行了。"
山羊师傅哈哈地笑了起来，连声说："做不起来的。"
小熊又重新动起了脑筋："鹿伯伯纸盒的长、宽、高是白兔先生的3倍，长×3、宽×3、高×3，这样3×3×3=27(倍)，再用22×27=594(平方分米)，这就是鹿伯伯的纸盒所要的黄纸板。"
山羊师傅说："这又太浪费了，像这种求扩大倍数后的表面积，只要将原来的表面积乘以扩大的倍数再乘以扩大的倍数就行了。不妨回去试试看。下次再来吧!"说完，山羊师傅忙了起来。
小熊求师不成，红着脸走了。
图一
图二
图三
图四
图五
2：有趣的数学题
问题：如果将这些夹心糖平均分成8份，最后多余2块;如果平均分成9份，最后多余3块;如果平均分成10份，最后多余4块。这堆糖至少有多少块?
分析题目：
本题的数字虽然多些，却很有规律：三次分糖的份数分别是8、9、10，顺次加 1;每次余下糖的块数分别是2、3、4，也是顺次加1。
由于：
8-2=9-3=10-4=6，
所以问题的条件可以换一种说法：如果平均分成8份，就会有一份缺6块;如果平均分成9份，也会有一份缺6块;如果平均分成10份，还是有一份缺6块。
既然每次都缺6块，不妨暂借6块糖来，放进这堆糖里，那么糖的总数就是8的倍数，也是9的倍数，又是10的倍数。
8、9、10的最小公倍数是：
8×9×5=360，
因而这堆糖加上6块以后，至少是360块。
所以最后得到，这堆糖至少有354块。
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