![[教育学主观题]教育学记忆大题顺口溜](https://img.doczj.com/imgf2/1sbmaarcc9gvi9owvm8q3cygqxbx46lv-21.webp)
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[教育学主观题]教育学记忆大题顺口溜
? 1、高等学校的职能有哪些？请根据自己的认识谈谈如何处理好它们之间的关系？
答：高等学校的职能有：1、培养人才（18世纪以前高等学校的职能）2、发展科学（19世纪初高等学校的新职能）3、直接服务社会（19世纪末现代高等学校的新职能）4、还有引导社会前进、创造新职业以及开展国际交流与合的职能。
高等学校的职能并非生来如此，一成不变的。首先，人才培养是最早产生的职能，随着社会的发展，产生了发展科学和直接服务社会的职能，这三大职能是普遍社会公认的职能，同时也是最基本的职能。其次，随着职能递时发展过程中，后出现的职能并不能否定或取代先前已存在的职能。最后，三大职能具有综合交叉发生作用的辩证统一关系，培养人才是高等学校职能中最基本职能，离开这一职能，高等教育便不复存在，其学校也不能成为人才培养场所，发展科学是高校职能中最重要的，是必要条件。服务社会职能是前两个职能的派生。
? 2、你怎样认识高等学校师生间的关系？请结合自己的体会论述如何建立师生间的良好关系。
答：师生关系是与教师与学生在各项活动中通过师生交往而形成，并影响师生交往的一种特殊人际交往关系。师生关系在教学活动与教学效果之间起着一种潜在的中介作用。良好的师生关系是推动教育水平不断提高的重要因素。良好的教学效果要通过师生间良好的人际沟通才能实现。高等学校中的师生关系，贯穿于整个高等教育过程，体现在大学生的活动的各个方面。
高等学校的师生关系，应是教育主体两面：教师与学生，应该是在自由、民主与平等、宽容、激励等前提下的主体间的交往关系；而且二者平时应该多加强交流与理解，双向交流是理解的基础。
要建立良好的师生关系必须注意以下几个方面：一、教师自我了解和了解学生是建立良好师生关系的前提条件二、师爱生是建立良好师生关系的基本要求。三、正确的学生观和教师观是建立良好师生关系的重要因素。四、教师的民主作风是建立良好师生关系的主因素。
总之，班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。建立了良好的师生关系，师生之间的心理距离拉近了，开展班级工作便会如鱼得水，游刃有余。具体做到：(一) 、确立科学的学生观，与学生平等对话。老师要蹲下身来和学生交流，与学生处于平等地位，让学生真正感到老师是他们的朋友，是合作的伙伴。只有拉近师生间
的“心灵距离”，才能更好地开展教学工作。（二）、信任学生，确立学生的主体地位。（三）、放宽视野，鼓励学生批判。（四）、严于律己，为人师表。
3、请运用高等学校管理特性的相关原理，论述目前大学行政化的弊端及去行政化的路径。
答：高等学校管理特性有：1、管理组织的松散性；2、管理权威的双重性；3、管理结构的多样性，4、管理准则、规范的矛盾和含糊性，5、管理主客体的相对性；高校内部需要实行一种相对宽松的的管理，而且高校既是学术机构又是事业单位，由于学术权威在高校占有首要地位，不仅院系一级有权威，而且成员甚至个人也有权威。但在许多高校，学术权威往往和行政权威结合在一起，校领导就是校内的学术权威，院系领导也往往便是院系的学术权威但不足之处一方面便是学术权威不一定能胜任行政工作，原想行政、学术两不误，结果极可能导致两面受伤；另一方面容易刚愎自用、专断独行；
4、试以素质教育理论或全面发展教育理论，论述高等教育应确立什么样的质量观？
答：
? 5、论述高等教育与人的发展的基本关系。
答：
? 6、联系实际，论述“大学必将走近社会的中心”的理由。
答：
? 7、为什么说通才教育与专才教育相结合是我国现阶段高等教育的选择？
答：
? 8、教学和科研是高校的重要职能，同时也是高校教师的主体工作，请联系实际谈谈如何处理好二者之间
的关系？
? 答
? 9、联系实际谈谈高校教师应如何逐步形成自己的教学风格？
答
? ? ? 答
? 答
? 答
? ? 答
? 2、高等学校教学改革的趋势之一是“围绕培养创新人才展开”。作为一位老师，您怎样顺应这种趋势并采取相应的改革策略？三、论述题（本大题2个小题，每小题15分，共30分） 1、如何理解“大学校园既是一个教育环境，又是一个文化环境”？请结合高等教育学的基本原理，分析校园文化建设的途径。 3、简述高等教育国际化的主要内容或表现形式。 2、简述将通才教育与专才教育结合实施的四种培养模式。 10、高等国际化趋势将对高校产生哪些重要影响，试联系实际论述高校教师应如何顺应这一发展趋势？答 1、高等教育的基本特征有哪些？
内容仅供参考
一种趣味无穷的英语单词记忆方法——顺口溜 英语有大量的单词需要记忆，据说国内很多大学毕业生甚至研究生和博士生词汇量严重不足（本人也有同感），连简单的英文日报阅读起来都非常吃力，说明传统的教学方法有很大需要改进的余地。尤其在是知识信息和爆炸的时代，效率和时效性已经成为一个衡量学习效果的重要杠杆。如果我们改变传统的记忆方式，学习效果可能会更好。比如把这些单词编成顺口溜，请看下列一组单词： 猫和老鼠- 有一个rat(老鼠)* 非常地fat(肥胖) 跳进了vat(缸) 偷吃了salt(盐) 变成了bat(蝙蝠) 气坏了cat(猫) 咬破了hat(帽子) 经过国内外许多代学者的努力，从英语词汇的结构角度上所做的研究已经非常充分了，而且很多学习者已经对此非常熟悉了，在这种情况下，把结构相似的单词系统、完整地联系在一起。我们看下面的内容： -猴王出世- 花果山的back(背部) 有块石头black(黑色的) 突然中间crack(裂开) *
飞出一个sack(口袋) * 天兵天将attack(攻击) 却找不到track(行踪) (口袋里是刚出生的猴王。) 这里就把冷冰冰的单词联系在一起了。同时又把这些单词和鲜活的形象"猴王"联系起来了--猴王是每一个中国人都熟悉的形象，很亲切而且容易接受和记忆，最重要的是容易回想起来，从而有利于复习。 但相似的单词聚集一起，也有一个问题，就是容易搞混淆了，鄙人给出一个简单思考和解决的办法，仅供参考。 我们再看： -珍珠港战士- 海洋非常vast(广阔) 抓颗手雷cast(投掷) 速度非常fast(快) 从天空中past(穿过) 打中敌舰last(最后一个) 炸坏舰上mast(桅杆) * 如何记忆vast这个单词，本书告诉你，主要是第一字母v与别的单词不同，而把“v”无限放大成“V”的形状，就显得非常广阔了，这样就和词义"广阔的"联系起来了；而cast第一个字母“c”，向右旋转90度，就像投掷出的东西在空中的轨迹，这样也和单词的词义联系起来了；而mast起首字母是“m”，发音似“木”，桅杆多是木头做的，于是又和词义联系起来了。 另外，用“珍珠港”这么个重大事件发生的地方做背景，虽然所述故事可能是莫须有的，但几乎每个学生都知道“珍珠港”，无疑也可以很容易想到“珍珠港”这个地方，并把整个内容连带回忆出来。
单词记忆法之顺口溜记忆 我们常有这样的经验,对一样事物,如果感兴趣的话，那么我们很容易就能把它记住，相反，如果没有兴趣则需要花费大量的时间去记，而且很容易就忘掉了。我们每天坐公交车去上班，可窗外的街景却一点印象也没有，倒是提起足球队员的名字很多人却如数家珍、了如指掌。那是因为兴趣成为了记忆的先决条件。 心理学家让*皮亚杰曾经说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”那么好了，我们就利用兴趣做学习的直接动力吧。这一章的内容就是利用我们对日语绕口令的兴 趣来记单词的。 绕口令在日语中叫“早口ことば”(はやくちことば) 或“早口そそり”(はやくちそそり)。是一种游戏。中文的绕口令，重点在声调；而日语的绕口令则重在音节。熟练的说出它们，对熟悉日语很有好处的，不但能记住许多单词，而且又可以找机会露上一小手了。（笑）在这里我搜集了一些常见的日语绕口令，供朋友们学习利用。当然了，
有时间的话可以自己编一些绕口令，很容易的。（照猫画虎就行了） 不要忘了，查一下字典，把不认识的单词记下来。 1、親鴨が生米噛めば子鴨小米噛む。 ——おやがもがなまごめかめばこがもこごめかむ。 （母鸭啃生米、小鸭就啃小米。） 2、生麦、生米、生卵。 ——なまむぎなまごめなまたまご。 （生麦、生米、生鸡蛋。） 3、隣の客はよく柿食う客だ。 ——となりのきゃくはよくかきくうきゃくだ。 （隔壁的客人是好吃柿子的客人。） 4、東京特許許可局。 ——とうきょうとっきょきょかきょく。 （东京专利许可局） 5、美容院、病院、御餅屋、玩具。 ——びよういん、びょういん、おもち
や、おもちゃ。 （美容院、医院、糕饼店、玩具。） 6、桃もスモモも桃のうち。 ——もももすももももものうち。 （桃子和李子都是桃科植物。） 7、貴社の記者が汽車にて帰社す。 ——きしゃのきしゃがきしゃにてきしゃす。 （贵报社的记者乘火车回到报社。） 8、赤巻紙、青巻紙、黄巻紙。 ——あかまきがみ、あおまきがみ、きまきがみ。 （红卷纸、蓝卷纸、黄卷纸。） 9、坊主が屏風に上手に坊主の絵をかいた ——ぼうずがびょうぶにじょうずにぼうずのえをかいた。 （和尚在屏风上非常好地画了和尚的画。）
教综主观题背诵口诀七十道 主观题背诵口诀 一、简述如何运用记忆规律，促进知识的保持。 口诀：有意理解深加工，组块编码记忆术 过度学习150 ，阅读试忆相交替 复习方式多样化，集中分散相结合 (1)明确记忆要求，增强知识巩固的自觉性。 (2)深度加工材料、 (3)有效运用记忆术。尝试回忆与反复记忆相结合。 (4)进行组块化编码。 (5)适当过度学习。一般认为学习的熟练程度达到150％时，记忆效果最好。 (6)合理进行复习。①及时复习；②分散复习；③反复阅读结合尝试背诵。 二、简述有效迁移的策略或简述为迁移而教的一般建议。 口诀目材编程策（木材变成车） ⑴科学精选教学材料；⑵合理安排教学容；(3)合理编排教学程序；⑷教授学习策略，提高迁移意识。(5)合理确立教学目标 三、简述新课程倡导的教学观。 口诀：三个教学过程一学科结论 1.教学过程的课程创生与开发 2.教学过程的师生交往与互动
3.学科结论的过程价值 4.教学过程的人文关怀 四、简述学习动机的激发。 口诀：上课布置作业学习反馈奖惩归因 1.创设问题情境，实施启发式教学（上课） 2.根据作业难度，恰当控制动机水平(布置作业） 3.利用学习结果的反馈作用(学习反馈） 4.妥善进行奖惩，维护部学习动机（奖惩） 5.正确指导结果归因，促使学生继续努力学习（归因） 五、简述教学过程应遵循的基本规律。 口诀：教师直接掌握传授 1.直接经验与间接经验相统一的规律 2.教师主导与学生主体相统一的规律 3.掌握知识与发展智力相统一的规律 4.传授知识与思想教育相统一的规律 六、简述提高问题解决能力的教学。 口诀：双量双练加思考 1.提高学生知识储备的数量与质量 2.教授与训练解决问题的方法与策略 3.提供多种练习的机会 4.培养独立思考问题的习惯 七、学习动机的培养 口诀：两设置两利用一培养一注意
一、简述如何运用记忆规律，促进知识的保持。 口诀：有意理解深加工，组块编码记忆术。过度学习150，阅读试忆相交替复习方式多样化，集中分散相结合 (1) 明确记忆要求，增强知识巩固的自觉性。 (2) 深度加工材料、 (3) 有效运用记忆术。尝试回忆与反复记忆相结合。 (4) 进行组块化编码。 (5) 适当过度学习。一般认为学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好。 (6) 合理进行复习。①及时复习；②分散复习；③反复阅读结合尝试背诵。 二、简述有效迁移的策略或简述为迁移而教的一般建议。 口诀目材编程策(木材变成车) ⑴科学精选教学材料； ⑵合理安排教学内容； ⑶合理编排教学程序； ⑷教授学习策略，提高迁移意识。 5. 合理确立教学目标 三、简述新课程倡导的教学观。 口诀：三个教学过程一学科结论 1. 教学过程的课程创生与开发 2. 教学过程的师生交往与互动 3. 学科结论的过程价值 4. 教学过程的人文关怀 四、简述学习动机的激发。口诀：上课布置作业学习反馈奖惩归因 1. 创设问题情境，实施启发式教学(上课) 2. 根据作业难度，恰当控制动机水平(布置作业) 3. 利用学习结果的反馈作用(学习反馈) 4. 妥善进行奖惩，维护内部学习动机(奖惩) 5. 正确指导结果归因，促使学生继续努力学习(归因) 五、简述教学过程应遵循的基本规律。口诀：教师直接掌握传授 1. 直接经验与间接经验相统一的规律 2. 教师主导与学生主体相统一的规律 3. 掌握知识与发展智力相统一的规律 4. 传授知识与思想教育相统一的规律 六、简述提高问题解决能力的教学。口诀：双量双练加思考 1. 提高学生知识储备的数量与质量 2. 教授与训练解决问题的方法与策略 3. 提供多种练习的机会 4. 培养独立思考问题的习惯 七、学习动机的培养口诀：两设置两利用一培养一注意 1. 设置榜样 2. 设置具体目标及达到目标的方法 3. 利用学习动机和学习效果的互动关系培养学习动机 4. 利用直接转化途径和间接转化途径培养学习动机
一、be 的用法口诀 我用am，你用are，is连着他，她，它； 单数名词用is，复数名词全用are。 变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。 变否定，更容易，be后not莫忘记。 疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。 二、时间名词前所用介词的速记歌 年月周前要用in，日子前面却不行。 遇到几号要用on，上午下午又是in。 要说某日上下午，用on换in才能行。 午夜黄昏须用at，黎明用它也不错。 at也用在明分前，说“差”可要用上to， 说“过”只可使用past，多说多练牢牢记， 莫让岁月空蹉跎。 三、记住f(e)结尾的名词复数 妻子持刀去宰狼，小偷吓得发了慌； 躲在架后保己命，半片树叶遮目光。 四、巧记48个国际音标 单元音共十二，四二六前中后。 双元音也好背，合口集中八个整。 辅音共计二十八，八对一清又七浊， 四个连对也包括。有气无声清辅音， 有声无气浊辅音，发音特点应掌握。 五、其他 非谓语动词的一些特殊用法后只接不定式作宾语的一些常用特殊谓语动词动词后，不定式，want, hope和wish， agree, decide, mean, manage, promise, expect, pretend,且说两位算在此， 要记牢，要记住，掌握它们靠自己。 后接动词不定式做宾语补足语省略不定式符号“to”的一些常用特殊动词一些动词要掌握，have, let和make, 此三动词是使役，“注意”“观察”“听到”see， 还有feel和watch，使用它们要仔细， 后接“宾补”略去“to”，此点千万要牢记
除此之外，还可以掌握“八字言”， 一感feel,二听hear, listen to, 三让have, let, make,四看see, look at, observe, watch 后只接动名词做宾语的一些常用特殊动词 特殊动词接“动名”，使用它们要记清， “放弃”“享受”可“后悔”， “坚持”“练习”必“完成”， “延期”“避免”非“介意” 掌握它们今必行。 六、动名词在句中的功能及其它 “动名”语法其功能，名词特征有动、形，主宾表定都可作，“动名”、“现分”要认清，“现分”不作“宾”和“主”， 动名作“状”可不行。二词皆可作定语，混为一谈不允许，主谓关系视分词，“动名”一词无此义。 现在分词形式及在句子中的作用（包括过去分词的作用）：现在分词真好记，动词后面ING。它的作用真不小，可以充当定状表。 还有宾语补足语，忘记此项不可以。 七、分词做定语的位置及其它 “定分”位置有二条，词前词后定分晓。 单个分词在词前，有时此规有颠倒。 分词短语在词后，“定从”和它互对照。 “现分”动作进行时，“过分”动作完成了。 （注：“定分”：做定语的分词；“定从”：定语从句；“现分”：现在分词；“过分”：过去分词。） 八、分词做状语在句子中所表示的意义 分词做状语，概有七意义。“ 时间”和“原因”，“结果”与“目的”。 “方式”加“伴随”，“条件”常出席。 且谈其主语，谓语头前的*。 欲要记住它，必须常练习。（*指句子的主语） 九、独立主格结构 独立结构要认清：名、代之后副或形。 或是分词或“介短”，with结构不可轻， 名代二词是其“主”，句子结构必分明。 独立结构好掌握句中作用只一个：
教综主观题背诵口诀七十道 一、简述如何运用记忆规律，促进知识的保持。 二、简述有效迁移的策略或简述为迁移而教的一般建议。 三、简述新课程倡导的教学观。 四、简述学习动机的激发 五、简述教学过程应遵循的基本规律。 六、简述提高问题解决能力的教学。 七、简述学习动机的培养 八、如何培养学生良好的记忆力 九、课外活动的特点 十、简述教育目的的功能 十一、简述素质教育的基本内涵 十二、简述德育的基本原则 十三、简述教师职业道德 十四、简述人本主义典型教学模式 十五、简述人文主义思想的教育理念 十六、简述布鲁纳结构教学观原则 十七、简述布鲁纳认知结构学习论 十八、简述终身教育思想的主要观点 十九、简述教师自我发展的策略 二十、简述教师作为一种专门职业必须具备哪些素养。 二十一、简述我国教育目的的基本精神 二十二、简述新时期德育目标的特征 二十三、简述德育的途径 二十四、简述我国新时期师德规范的特征 二十五、简述教学的基本任务 二十六、简述我国中小学常用的教学原则 二十七、简述班集体具备的四个特征
二十八、简述班集体的教育作用 二十九、简述班集体的形成与培养的途径与方法三十、简述班主任如何对学业困难学生进行教育三十一、简述班级活动设计与组织的原则 三十二、创新教育的实施原则 三十三、古代教育的特征 三十四、学习策略的原则 三十五、简述近代教育的特点 三十六、简述现代教育的特点 三十七、简述夸美纽斯教育思想 三十八、简述赫尔巴特的主要教育思想 三十九、简述杜威的主要教育思想 四十、简述教育的文化功能 四十一、简述教育的独特功能的表现 四十二、简述影响人身心发展的因素和作用 四十三、简述教师自我发展的策略 四十四、简述综合实践活动课程的内容 四十五、教师成长与发展的基本途径 四十六、简述柯尔伯格的道德发展理论 四十七、性格差异的教育含义 四十八、教学中如何提高知识直观的效果 四十九、简述如何有效的进行知识的概括 五十、教学过程的基本阶段 五十一、课外作业的布置与批改要求 五十二、教学智慧的基本特征 五十三、简述现代学生观 五十四、简述现代教师观 五十五、简述合作学习的基本特征 五十六、内发论的代表人物
《教育学》 科举制度始隋唐，科举考试依四书。 生物起源利托尔，心理起源有孟禄。精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。绅士教育白板说，教育漫话属洛克。 教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。 桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。 实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。 泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育，强调教育自然性。大教学论夸美钮，标志教育学独立。 赫尔普通教育学，传统教育学代表，教学具有教育性，教育学教授纲要。 认知结构学习论，发现教学和学习，课程改革大运动，课程结构布鲁纳。 身心发展内发论，孟子人性本善论，基因复制威尔逊，成熟机制格塞阿诺。 个人本位教育目的，福禄卢梭泰洛奇。教学目标分类法，掌握学习布卢姆。操作条件作用论，程序教学斯金纳。 发生认知皮亚杰，最近发展维果斯，人格发展埃里克，人力资本舒尔茨。幼禽随母劳伦兹，家庭三教鲍姆宁，完形顿悟说苛勒，耶克多德倒U线。社会知觉布鲁纳，实验教育梅伊曼，范例教学根舍因，教师反思源科顿，量杯实验陆钦斯，标准参照戈莱塞。比率智商斯比纳，离差智商韦克斯。他律自律皮亚杰，皮翁效应罗森尔。苏格拉底产婆术，柏拉图的理想国。阿里士多政治学，法国卢梭爱弥尔。 教学机器发明人，程序教学创始人，个别教学普莱西。 学习条件有分类，学习层次与结果，联结学习的理论，信息加工论加涅。 强调教育的自然性的教育学家： 阿里士多德---注意到儿童心理发展的自然特点 夸美纽斯---《大教学楼》强调教育的自然性，教育要遵循人的自然发展原则。卢梭---《爱弥儿》强调教育的自然性，他认为人的本性是善的，但被现存的环境和教育破坏了。 裴斯泰洛奇---他认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量，教育者首要职责在于塑造完整的，富有个性的人-教育的自然性。弗洛伊德---人的性本能是最基本的自然本能。 格塞尔、阿诺德----成熟机制对人的发展的决定作用;威尔逊---基因复制是决定人的一切行为的本质力量 注重儿童发展的教育学家： 阿里士多德---注意到儿童心理发展的自然特点;杜威---儿童中心主义的代表人物;皮亚杰---儿童心理学 被称为第一的教育学家： 乌申斯基—俄国(苏联)教育心理学的奠基人;桑代克---现代教育心理学的奠基人;泰勒---当代教育评价之父;赫尔巴特---传统教育学代表;杜威--现代教育学代言人。 认知结构迁移论，奥苏泊尔安德森。心智动作五三段，加里培林安德森。科尔伯格两难故事三水平六阶段论。学习动机内驱力，先行组织奥苏伯。 《心理学》 心理学的主要流派： 构造冯特铁钦纳，机能主义詹姆斯，华生代表旧行为，新行为有斯金纳，精神分析弗洛伊，人本主义马斯洛，韦特海默卡夫卡，苛勒格式塔学派。 个体心理发展8阶段，乳婴幼童少青年老。
儿童趣味顺口溜大合集 导读：本文是关于儿童趣味顺口溜大合集，希望能帮助到您！ 儿童趣味顺口溜大合集(一) 1)学画画——小宝宝，学画画，大蜡笔，手中拿，画小鸭，叫嘎嘎，画小马，骑回家。 2)月亮——月亮，月亮，干净，明亮。谁给月亮洗脸?一朵一朵白云! 3)雁——雁雁，雁雁排成队，后头跟个小妹妹。雁哥哥，慢点飞，雁妹妹，快点追，大家团结紧，谁也不掉队。 4)饼干——饼干甜，饼干圆，啊呜一口变小船。 5)小胖猪——小胖猪，胖嘟嘟，睡起觉来呼噜噜。 6)三只猫咪——三只猫咪一齐玩，欢欢喜喜捏面团。大姐捏的小汤圆，二姐捏的大鸭蛋。小小三姐最能干，捏个老鼠当晚饭。 7)看画报——小娃娃，看画报，睁大眼，仔细瞧，布娃娃，哈哈笑，伸伸手，要你抱。 8)小不点——小桌小椅小饭碗，桌边坐个小不点。小不点，真叫乖，饭菜端来不挑拣。 9)点，点，点牛眼，牛眼花，二百八，拔了萝卜种上瓜。 10)月亮走——月亮走，我也走，我和月亮交兄弟姐妹。袋里装着两只蛋，送给月亮当早饭。 11)月亮和我好——每一棵树梢，挂一颗月亮，小鸟说：“月亮和我好!”每一湾池塘，漂一颗月亮，青蛙说：“月亮和我好!”每一只脸盆，盛一个月亮，宝宝说：“月亮和我好!”
12)漱口——小花杯，装清水，"咕噜咕噜"漱漱嘴。要想牙齿好，吃过东西快漱嘴。 13)萝卜白菜——红萝卜，大白菜，红的红来白的白，吃萝卜，吃白菜，圆圆的脸儿真可爱。 14)大草帽——云彩云彩飘，飘到大树梢，树梢树梢高，戴顶大草帽。 15)摇煤球——摇啊摇'摇煤球'煤球大啊装不下'煤球小啊装不了。让宝宝躺在毯子上'父亲母亲对站'各拎着毯子的两个角'一边摇一边唱。 16)月光堂堂——月光堂堂，照见汪洋。汪洋水漫过方塘，方塘莲子香。 17)小蜡笔——画苹果，苹果香。画小鸟，小鸟唱。画星星，星星亮。小蜡笔，你真棒。 18)两只萤火虫——两只萤火虫，出门找外公。飞到西，飞到东，一头飞进草丛中。一个说：'我要歇歇脚。"一个说："我要睡一觉。"两只萤火虫，睡到东方红。外公找不到，恨得气冲冲，只怨自我是懒虫。 19)冬爷爷——冬爷爷，走得忙，匆匆来到小鱼塘。来到鱼塘变魔术，空手安上玻璃窗。鱼儿住进水晶宫，不怕风吹不受凉。 20)堆雪人——堆呀堆，堆雪人，圆圆脸儿胖墩墩。大雪人，真神气，站在院里笑眯眯。不怕冷，不怕冻，咱们一齐做游戏。 儿童趣味顺口溜大合集(二) 1)小鸡小鸡叽叽叽，爱吃小虫和小米。小鸭小鸭嘎嘎嘎，扁扁嘴，大脚丫。小青蛙，呱呱叫，专吃害虫护庄稼。小肥猪，胖嘟嘟。吃饱饭，睡呼呼。小松鼠，尾巴大，轻轻跳上又跳下，我帮你，你帮我，采到松果送回家。小孔雀，真美丽，身穿一件花衣裳，衣服干净又整齐，咱们大家喜欢你。 2)小鸵鸟——小鸵鸟，脾气怪，奶奶喊他他不睬。脑袋钻进沙堆里，
教综主观题背诵口诀七十道 二零一六年三月二十四 一、简述如何运用记忆规律，促进知识的保持。 二、简述有效迁移的策略或简述为迁移而教的一般建议。 三、简述新课程倡导的教学观。 四、简述学习动机的激发 五、简述教学过程应遵循的基本规律。 六、简述提高问题解决能力的教学。 七、简述学习动机的培养 八、如何培养学生良好的记忆力 九、课外活动的特点 十、简述教育目的的功能 十一、简述素质教育的基本内涵 十二、简述德育的基本原则 十三、简述教师职业道德 十四、简述人本主义典型教学模式 十五、简述人文主义思想的教育理念 十六、简述布鲁纳结构教学观原则 十七、简述布鲁纳认知结构学习论 十八、简述终身教育思想的主要观点 十九、简述教师自我发展的策略 二十、简述教师作为一种专门职业必须具备哪些素养。 二十一、简述我国教育目的的基本精神 二十二、简述新时期德育目标的特征 二十三、简述德育的途径 二十四、简述我国新时期师德规范的特征 二十五、简述教学的基本任务 二十六、简述我国中小学常用的教学原则 二十七、简述班集体具备的四个特征 二十八、简述班集体的教育作用 二十九、简述班集体的形成与培养的途径与方法 三十、简述班主任如何对学业困难学生进行教育 三十一、简述班级活动设计与组织的原则三十二、创新教育的实施原则 三十三、古代教育的特征 三十四、学习策略的原则 三十五、简述近代教育的特点 三十六、简述现代教育的特点 三十七、简述夸美纽斯教育思想 三十八、简述赫尔巴特的主要教育思想 三十九、简述杜威的主要教育思想 四十、简述教育的文化功能 四十一、简述教育的独特功能的表现 四十二、简述影响人身心发展的因素和作用四十三、简述教师自我发展的策略 四十四、简述综合实践活动课程的内容 四十五、教师成长与发展的基本途径 四十六、简述柯尔伯格的道德发展理论 四十七、性格差异的教育含义 四十八、教学中如何提高知识直观的效果四十九、简述如何有效的进行知识的概括五十、教学过程的基本阶段 五十一、课外作业的布置与批改要求 五十二、教学智慧的基本特征 五十三、简述现代学生观 五十四、简述现代教师观 五十五、简述合作学习的基本特征 五十六、内发论的代表人物 五十七、外铄论代表人物 五十八、影响学习动机形成的因素 五十九、个人本位论代表 六十、社会本位论代表人物 六十一、劳动起源说 六十二、生物起源说 六十三、课程分类口诀 六十四、柏利纳-教师成长五阶段 六十五、人本主义代表人物 六十六、学制记忆口诀 六十七、心理学人物记忆口诀 六十八、简述素质教育与应试教育根本区别六十九、如何在教学中促进迁移 七十、我国素质教育产生的背景
【教育学】 第一章 ?社会属性：社会永历立 ?教育起源： 1.生物起源说：本能生利息 2.心里起源说：心理仿梦露(新房美梦) 3.劳动起源说：米凯爱劳动 ?教育内容：三四五六七(三科四学、四书五经、六艺、七艺、七技) ?近代教育的特点：公义世法，系统出轨 ?二十世纪以后教育的特点：全民多现身 第二章 ?董仲舒：三个三(对贤良策：罢黜百家独尊儒术、察举制、兴太学以养士; 性三品说;三纲五常) ?朱子读书法：熏熟了，嘘一下切着吃 ?教育学创立阶段：培根首提出，夸美来实现，康德首讲授，赫尔来规范。?洛克：洛克在白板上画了一副绅士的漫画(绅士洛克画白板) ?夸美纽斯：夸的独立搬大泛(夸的独立与大泛，班级百科寻自然) ?卢梭：卢的爱尔很自然 ?赫尔巴特：一二三四 ?杜威：一三四五 ?发展阶段：木有掌握目标，哪能发现结构，高度赞发展，瓦根找范例，全面和谐好斯基，把半世纪最优化
第三章 ?内法论：内人得了四个儿子 ?外铄论：外婆寻找落花生(外出寻找落花生) ?不平衡性：同一方面不同速，不同方面不同步 第四章 ?学生文化的特征：多多非过了不(互补性)可 第五章 ?教育目的理论：社会本位论：图图的耳朵(社会恐吓柏拉涂);个人本位论：罗斯福的梭儿(罗嗦一路无人陪;尔泰爱罗嗦) ?素质教育的基本内涵：提速个性创两全 第六章 ?我国现代学制的发展：人颁布、鬼执行、丑男女、长期嘘美国 ?义务教育的特点：强普免;义务教育课程的特点：普基发;义务教育课程计划的特点：强普基 第七章 ?学生的义务：三遵守一学习(三遵守一努力) ?传言(研究者)教(教育教学活动的设计者、组织者、管理者)授(授业解惑)的朋友有事(示范者)儿
1 【单词记忆法】【九节鞭】顺口溜记忆 我们常有这样的经验,对一样事物,如果感兴趣的话，那么我们很容易就能把它记住，相反，如果没有兴趣则需要花费大量的时间去记，而且很容易就忘掉了。我们每天坐公交车去上班，可窗外的街景却一点印象也没有，倒是提起足球队员的名字很多人却如数家珍、了如指掌。那是因为兴趣成为了记忆的先决条件。 心理学家让*皮亚杰曾经说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”那么好了，我们就利用兴趣做学习的直接动力吧。这一章的内容就是利用我们对日语绕口令的兴趣来记单词的。 绕口令在日语中叫“早口ことば”(はやくちことば) 或“早口そそり”(はやくちそそり)。是一种游戏。中文的绕口令，重点在声调；而日语的绕口令则重在音节。熟练的说出它们，对熟悉日语很有好处的，不但能记住许多单词，而且又可以找机会露上一小手了。（笑）在这里我搜集了一些常见的日语绕口令，供朋友们学习利用。当然了，有时间的话可以自己编一些绕口令，很容易的。（照猫画虎就行了） 不要忘了，查一下字典，把不认识的单词记下来。 1、親鴨が生米噛めば子鴨小米噛む。 ——おやがもがなまごめかめばこがもこごめかむ。 （母鸭啃生米、小鸭就啃小米。） 2、生麦、生米、生卵。 ——なまむぎなまごめなまたまご。 （生麦、生米、生鸡蛋。） 3、隣の客はよく柿食う客だ。 ——となりのきゃくはよくかきくうきゃくだ。 （隔壁的客人是好吃柿子的客人。） 4、東京特許許可局。 ——とうきょうとっきょきょかきょく。 （东京专利许可局） 5、美容院、病院、御餅屋、玩具。 ——びよういん、びょういん、おもちや、おもちゃ。 （美容院、医院、糕饼店、玩具。） 6、桃もスモモも桃のうち。 ——もももすももももものうち。 （桃子和李子都是桃科植物。） 7、貴社の記者が汽車にて帰社す。 ——きしゃのきしゃがきしゃにてきしゃす。 （贵报社的记者乘火车回到报社。） 8、赤巻紙、青巻紙、黄巻紙。 ——あかまきがみ、あおまきがみ、きまきがみ。 （红卷纸、蓝卷纸、黄卷纸。） 9、坊主が屏風に上手に坊主の絵をかいた ——ぼうずがびょうぶにじょうずにぼうずのえをかいた。 （和尚在屏风上非常好地画了和尚的画。）
主观题背诵口诀 一、简述如何运用记忆规律，促进知识的保持。 口诀：有意理解深加工，组块编码记忆术 过度学习150 ，阅读试忆相交替 复习方式多样化，集中分散相结合 (1)明确记忆要求，增强知识巩固的自觉性。 (2)深度加工材料、 (3)有效运用记忆术。尝试回忆与反复记忆相结合。 (4)进行组块化编码。 (5)适当过度学习。一般认为学习的熟练程度达到150％时，记忆效果最好。 (6)合理进行复习。①及时复习；②分散复习；③反复阅读结合尝试背诵。 二、简述有效迁移的策略或简述为迁移而教的一般建议。 口诀目材编程策（木材变成车） ⑴科学精选教学材料； ⑵合理安排教学内容； ⑶合理编排教学程序； ⑷教授学习策略，提高迁移意识。 5.合理确立教学目标 三、简述新课程倡导的教学观。 口诀：三个教学过程一学科结论 1.教学过程的课程创生与开发 2.教学过程的师生交往与互动 3.学科结论的过程价值 4.教学过程的人文关怀 四、简述学习动机的激发。 口诀：上课布置作业学习反馈奖惩归因 1.创设问题情境，实施启发式教学（上课） 2.根据作业难度，恰当控制动机水平(布置作业） 3.利用学习结果的反馈作用(学习反馈） 4.妥善进行奖惩，维护内部学习动机（奖惩） 5.正确指导结果归因，促使学生继续努力学习（归因） 五、简述教学过程应遵循的基本规律。 口诀：教师直接掌握传授 1.直接经验与间接经验相统一的规律 2.教师主导与学生主体相统一的规律 3.掌握知识与发展智力相统一的规律 4.传授知识与思想教育相统一的规律
六、简述提高问题解决能力的教学。 口诀：双量双练加思考 1.提高学生知识储备的数量与质量 2.教授与训练解决问题的方法与策略 3.提供多种练习的机会 4.培养独立思考问题的习惯 七、学习动机的培养 口诀：两设置两利用一培养一注意 1.设置榜样 2.设置具体目标及达到目标的方法 3.利用学习动机和学习效果的互动关系培养学习动机 4.利用直接转化途径和间接转化途径培养学习动机 5.培养学习兴趣 6.注意学生的归因倾向 八、如何培养学生良好的记忆力 口诀：一增强二掌握三减少四培养 1.增强记忆的目的性 2.掌握良好的识记方法 3.根据遗忘规律，减少遗忘 4.培养良好的记忆规律 九、课外活动的特点 口诀：组织上形式上内容上过程上 1.组织上的自主自愿性 2.形式上的灵活多样性 3.内容上的灵活性和广泛性 4.过程的实践性 十、简述教育目的的功能 口诀：导向选择激励评价 1.教育目的的导向功能 2.教育目的的选择功能 3.教育目的的激励功能 4.教育目的的评价功能 十一、简述素质教育的基本内涵 口诀：全面个性要兼顾，创新实践要全体 1.以提高国民素质为根本宗旨，核心是学生创新能力的培养 2.是面向全体学生，促进学生全面发展的教育（全面、全体） 3.素质教育以培养学生学生实践能力和创新能力为重点（创新实践） 4.素质教育贯穿教育全过程并渗透在教育的方方面面 5.是促进学生个性发展的教育（个性）
一片oat（燕麦），卡在throat（喉咙）。 燃烧oil（石油），直到boil（沸腾），倒进soil（土壤）。 是否join（加入），抛起coin（硬币）。 带上hook（钩），来到brook（溪），水面look（看）。 手拿book（书），一边look（看），开始cook（做饭）。 炎热noon（中午），跳上spoon（勺子），飞到moon（月球）。 一个fool（傻瓜），掉进pool（水池），真是cool（凉爽）。 西瓜round（圆的），长在ground（地面），被我found（发现）。一只mouse（耗子）, 穿件blouse,（衬衫）走进house（屋子）。天在snow（下雪），风在blow（吹），树在grow（生长）。 秋风follow（追随），树叶yellow（黄色），落到pillow（枕头）。不知cow（牛），近况how（怎样），去问now（现在）。 一座town（镇），不停down（下沉），快要drown(埋没）。 一只bee（蜜蜂），躲进tree（树），没人see（看见）。 悬崖deep（深），开着jeep（吉普），莫要sleep（睡觉）。 抱着Barbie（芭比），吃着cookie（饼干）, 看着movie（电影）。被我niece（侄女），摔成piece(碎片）。 丢了glue（胶水），没有clue（线索），脸气blue（蓝色）。 手拿tissue（组织，薄纱），排好queue（列队）。 一颗pea（豌豆），掉进sea（大海），泡壶tea（茶）。 身体weak（虚弱)，爬上peak（高峰），无力speak(说话）。
吞进lead（铅，领导），摸摸head（头），已经dead（死了）。 吃着bread（面包），报纸spread（展开），开始read（读）。 不停train（训练)，没有pain（付出），哪有gain（收货）。 把手raise（举起），老师praise（赞扬）。 小狗paw（爪子），那根straw（稻草，吸管），把画draw（画，拉）。 坐在lawn（草坪），学习law（法律）。 抱着puppy（小狗），心里happy（快乐）。 被窝cozy（舒适），床上lazy（怠惰的），真是crazy（疯狂的，着迷的）。如果shy（腼腆），不敢try（尝试），飞机会fly（飞行）。 不停cry（哭泣），眼泪dry（干涸），下锅fry（油炸）。 很多day（天），没发pay（薪水，工资），无话say（说）。 天空gray（灰暗），无心play （玩耍），回家stay（呆着）。 顽皮monkey（猴子），捡起key（钥匙），扔向donkey（驴，傻瓜）。 为了honey（亲爱的，宝贝），节省money（钱，支出）。 有个boy（男孩），玩着toy（玩具），心中joy（喜悦）。 跳进soy（黄豆，酱油），尽情enjoy（享受）。 一只hare（野兔），居然dare（敢），对我stare（盯）。 困难share（分担），互相care（关心），赶走scare（恐惧）。 天气fair（转晴，公平），凉爽air（空气），吹拂hair（头发）。 崭新chair（椅子），滚下stair（楼梯），需要repair（维修）。 昨天fire（火，开除），今天hire（聘请），后天retire（退休）。 扑灭fire（大火），真是tire（疲惫）。
教综主观题背诵口诀七十道 请勿外传 二零一六年三月二十四 一、简述如何运用记忆规律,促进知识的保持。 二、简述有效迁移的策略或简述为迁移而教的一般建议。 三、简述新课程倡导的教学观。 四、简述学习动机的激发 五、简述教学过程应遵循的基本规律。 六、简述提高问题解决能力的教学。 七、简述学习动机的培养 八、如何培养学生良好的记忆力 九、课外活动的特点 十、简述教育目的的功能 十一、简述素质教育的基本内涵 十二、简述德育的基本原则 十三、简述教师职业道德 十四、简述人本主义典型教学模式 十五、简述人文主义思想的教育理念 十六、简述布鲁纳结构教学观原则 十七、简述布鲁纳认知结构学习论 十八、简述终身教育思想的主要观点 十九、简述教师自我发展的策略 二十、简述教师作为一种专门职业必须具备哪些素养。 二十一、简述我国教育目的的基本精神 二十二、简述新时期德育目标的特征 二十三、简述德育的途径 二十四、简述我国新时期师德规范的特征 二十五、简述教学的基本任务 二十六、简述我国中小学常用的教学原则 二十七、简述班集体具备的四个特征 二十八、简述班集体的教育作用 二十九、简述班集体的形成与培养的途径与方法 三十、简述班主任如何对学业困难学生进行教育 三十一、简述班级活动设计与组织的原则 三十二、创新教育的实施原则 三十三、古代教育的特征
三十四、学习策略的原则 三十五、简述近代教育的特点 三十六、简述现代教育的特点 三十七、简述夸美纽斯教育思想 三十八、简述赫尔巴特的主要教育思想 三十九、简述杜威的主要教育思想 四十、简述教育的文化功能 四十一、简述教育的独特功能的表现 四十二、简述影响人身心发展的因素与作用四十三、简述教师自我发展的策略 四十四、简述综合实践活动课程的内容 四十五、教师成长与发展的基本途径 四十六、简述柯尔伯格的道德发展理论 四十七、性格差异的教育含义 四十八、教学中如何提高知识直观的效果四十九、简述如何有效的进行知识的概括五十、教学过程的基本阶段 五十一、课外作业的布置与批改要求 五十二、教学智慧的基本特征 五十三、简述现代学生观 五十四、简述现代教师观 五十五、简述合作学习的基本特征 五十六、内发论的代表人物 五十七、外铄论代表人物 五十八、影响学习动机形成的因素 五十九、个人本位论代表 六十、社会本位论代表人物 六十一、劳动起源说 六十二、生物起源说 六十三、课程分类口诀 六十四、柏利纳-教师成长五阶段 六十五、人本主义代表人物 六十六、学制记忆口诀 六十七、心理学人物记忆口诀 六十八、简述素质教育与应试教育根本区别六十九、如何在教学中促进迁移 七十、我国素质教育产生的背景
1.教学工作的基本环节、程序 （1）备课 （2）上课 （3）作业的布置与反馈 （4）课外辅导 （5）学业成绩的检查与评定 2.备课的内容和步骤 ??做好三方面工作（步骤）： （1）钻研教材（备教材） （2）了解学生（备学生） （3）设计教法（备教法） ??写好三种计划（内容）： （1）学期（学年）教学计划 （2）单元或课题计划 （3）课时计划，即教案 3.如何合理有效地布置作业 （1）布置作业要有目的、有重点，作业内容符合课程标准的要求； （2）考虑不同学生的能力需求； （3）分量适宜、难易适度； （4）作业形式与内容要多样化，具有多选性，难度要逐步提高； （5）要求明确，规定作业完成时间； （6）作业反馈清晰、及时； （7）作业要具有典型意义和举一反三的作用； （8）作业应有助于启发学生的思维，含有鼓励学生独立探索并进行创造性思维的因素； （9）尽量同代生产和社会生活中的实际问题结合起来，力求理论联系实际。 4.教学任务有哪些？ （1）引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能 （2）发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力 （3）发展学生体能，提高学生身心健康水平 （4）培养学生高尚的审美情趣和审美能力 （5）培养学生具备良好的道德品质和个性心理特征，行成科学的世界观 5.我国中小学主要的教学原则有哪些？ 简答、案例 （1）思想性与科学性相统一的原则 （2）理论联系实际原则 （3）直观性原则 （4）启发性原则 （5）循序渐进原则 （6）巩固性原则 （7）因材施教原则 （8）量力性原则 6.思想性与科学性相统一的原则 ??内涵
（1）以马克思主义为指导，授予学生科学知识 （2）并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观（3）实质是要求在教学活动中把教书和育人有机地结合起来 ??贯彻此原则的要求 （1）教师要保证教学的科学性 （2）教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育 （3）要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育 （4）教师要不断提高自己的业务能力和思想水平 7.理论联系实际原则 ??内涵 （1）教师在教学中，应使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识 （2）并引导他们运用新知识去解决各种实际问题。 ??贯彻该原则的要求 （1）重视书本知识的教学，在传授知识的过程中注重联系实际 （2）重视引导和培养学生运用知识的能力 （3）加强教学的实践性环节，逐步培养与形成学生综合运用知识的能力 （4）正确处理知识教学与能力训练的关系 （5）补充必要的乡土教材。 8.直观性原则 ??内涵 尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识 ??直观手段的种类 （1）实物直观 （2）模象直观 （3）言语直观 ??贯彻该原则的要求 （1）正确选择直观教具和教学手段 （2）将直观教具的演示与语言讲解结合起来 （3）重视运用语言直观 9.启发性原则 ??内涵 （1）教师要调动学生的主动性和积极性 （2）引导他们通过独立思考、积极探索，生动活泼的学习 （3）自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力 ??要求 （1）加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性 （2）设置问题情境，启发学生独立思考，培养学生良好的思维方法和思维能力（3）让学生动手，培养独立解决问题的能力，鼓励学生将知识创造性地运用于实际 （4）发扬教学民主。 10.循序渐进原则 ??内涵 （1）教师要严格按照科学知识的内在逻辑和学生的认知发展规律进行教学
教师资格证主观题的70个口诀
教师资格证主观题的70个口诀 一、简述如何运用记忆规律，促进知识的保持。 口诀： 有意理解深加工，组块编码记忆术 过度学习 150，阅读试忆相交替 复习方式多样化，集中分散相结合 (1)明确记忆要求，增强知识巩固的自觉性。 (2)深度加工材料。 (3)有效运用记忆术，尝试回忆与反复记忆相结合。 (4)进行组块化编码。 (5)适当过度学习。一般认为学习的熟练程度达到 150％时，记忆效果最好。 (6)合理进行复习。①及时复习；②分散复习；③反复阅读结合尝试背诵。 二、简述有效迁移的策略或简述为迁移而教的一般建议。 口诀：目材编程策（木材变成车） ⑴科学精选教学材料； ⑵合理安排教学内容； ⑶合理编排教学程序； ⑷教授学习策略，提高迁移意识。 (5).合理确立教学目标 三、简述新课程倡导的教学观。 口诀：三个教学过程一学科结论 1.教学过程的课程创生与开发 2.教学过程的师生交往与互动 3.学科结论的过程价值 4.教学过程的人文关怀 四、简述学习动机的激发。口诀：上课布置作业学习反馈奖惩归因 1.创设问题情境，实施启发式教学（上课） 2.根据作业难度，恰当控制动机水平(布置作业） 3.利用学习结果的反馈作用(学习反馈） 4.妥善进行奖惩，维护内部学习动机（奖惩） 5.正确指导结果归因，促使学生继续努力学习（归因） 五、简述教学过程应遵循的基本规律。 口诀：教师直接掌握传授 1.直接经验与间接经验相统一的规律 2.教师主导与学生主体相统一的规律 3.掌握知识与发展智力相统一的规律 4.传授知识与思想教育相统一的规律 六、简述提高问题解决能力的教学。 口诀：双量双练加思考 1.提高学生知识储备的数量与质量 2.教授与训练解决问题的方法与策略 3.提供多种练习的机会 4.培养独立思考问题的习惯 七、学习动机的培养 口诀：两设置两利用一培养一注意 1.设置榜样 2.设置具体目标及达到目标的方法 3.利用学习动机和学习效果的互动关系培养学习动机 4.利用直接转化途径和间接转化途径培养学习动机 5.培养学习兴趣 6.注意学生的归因倾向 八、如何培养学生良好的记忆力
自创的趣味顺口溜好玩有创意 下面整理了自创的顺口溜，欢迎大家阅读。 有关自创的顺口溜 1.人生难得几回搏，想要出名着了魔，为了前途没了折，导演制片真缺德，狼狈为奸屎一坨，娱乐圈被潜规则，男女演员要配合，这样你才能出格，人肉市场太浑浊，你玩够了他抢夺，历经泼妇到富婆，悔恨当初为生活，看破红尘信了佛，穿马甲的眼镜蛇，脱下你那王八壳，送你去见阿修罗!2.风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞歪，奔驰宝马照常开，夜店酒吧天天high,各大媒体瞎乱掰，领导装傻变痴呆，请你不要再胡猜，和谐社会你得乖，就怪自己投错胎，没钱吃饭真活该，自己的果自己栽，领导马屁你没拍!3.因有女鬼上错身，热情高涨欲裸奔，雌雄公母亦难分，遇物交媾试体温，嫉妒贪婪生怨嗔，愚痴淫邪为祸根，异行罪恶万丈深，云雨过后血狂喷，精血化尽破童贞!4.人权早已被践踏，言论自由太可怕，社会舆论最辛辣，贪污受贿招人骂!小护士装白丝袜，看见美女就开价，钱少服务质量差，如此开放很惊讶，从哈尔滨到拉萨，领导小三胸最大，天天按摩能爆炸，这种场面很尴尬，表面可以做老爸，无论多少也能纳，日夜艰辛白了发，不让记者说实话，不听警告就拿下!5.有个小兵叫张嘎，捡到一张优惠卡，走进城中去练靶，确实不知这是哪，这的人民真潇洒，满城尽带黄金甲，灯泡开到两千瓦，晃得眼睛不断眨，大波妹妹好高雅，金色奶罩银裤衩，一个更比一个傻，城里城外斗妖法，金角银角要开打，主要目的为神马，还是为了俩蛋挞!?6.前世今生六颗丸，唯有
一颗在玉盘，怒怨之气口中含，杀生害命最野蛮，人要融合大自然，高山流水陪坐禅，心自清静在乐园，随静而安解心烦，鱼释水为气一团，随风而动起波澜，无作为玄之又玄，色即为空难上难，自修自得在眼前，晓破天道吐真言，道德经里包万全!7.中华汉字遍五洲，文明古国传千秋，韩国一滩臭水沟，剽窃文化如小偷，不知廉耻不知羞，泡菜生活太内疚，痛哭流涕早已抽，天天整容变傻妞，老天早晚把你收，最爱自创顺口溜，这种形式不能丢，实话真话来解剖，知识产权最担忧!8.大时代中谁主宰，丁蟹效应百分百，这时股票你别买，不要不知好与歹，恒生股市像大海，操盘高手上上色，自信不足被诱拐，跌跌降降像挤奶，心胸不可太狭窄，大侠气魄要慷慨，抛出收回定出彩!9.骗钱组织十字会，天下淫贼大荟萃，领导眼光不敏锐，美美小姐上了位，如果时光能倒退，这样女人不能睡，让人揭发点太背，就怪自己干错妹，瞬间多活好几岁，爱马仕真他妈贵，没听说过真惭愧，不管是非错与对，无论怎样再谢罪，一切已经都白费，慈善俩字你不配，判你一个反人类!10.对着屏幕别再喊叫了，网速都设定一万兆了，请你也别再瞎胡闹了，你把硬盘都给下爆了，防火墙也把你警告了，木马病毒设下圈套了，系统报废也不可靠了，拿网线别往身上绕了，高压电都让你消耗了，键盘也让水给浸泡了，驱动器从此不能要了，呲着大板牙别再唠了，电脑的死期已经到了! 4.阴邪秘法驭巫仆，山中老妇蛊中奴，研磨豸血身上涂，此血溶尸化为毒，筋肉缠连似珊瑚，咒降颈断飞头颅，月黑风高夜已熟，幽幽