15 小露珠
第课时
1.继续学习并积累含修饰成分的词语,能结合语境用“越来越……越来越……”造句,借比喻、拟人手法,感悟语言文字间所流露的童真、童趣。
2.借关键词句,运用“抓动情点,想像体验,品读共情”的方法,感知大家喜欢小露珠的原因,激发学生对大自然的热爱之情。
3.巧用表演读,积累内化语言,推进学生对童话故事的喜爱之情,激发学生编写童话故事,大量阅读童话故事的热情。
【重点】
运用方法,感知大家喜欢小露珠的原因,感悟小露珠的美,激发学生对大自然的热爱之情。【难点】
巧用表演读,积累语言,推进学生对童话故事的喜爱之情,激发学生编写童话故事,大量阅读童话故事的热情。
方法一
复习导入新课
同学们,通过上节课的学习,大家之所以都喜欢小露珠,是因为它不仅外形美,心灵也很美。这节课就让我们继续学习。
[设计意图] 以复习的方式引入,通过类比加深对本课构段方式和表达方式的印象。
方法二
激发兴趣,导入新课
师:同学们,上节课咱们一起走进了童话世界,认识了可爱的小露珠。
(课件出示小露珠)
师:你们喜欢它吗?为什么?
(学生自由发言)
师:是呀!老师和你们一样喜欢小露珠!(引读课文)夜幕降临了,草叶上、花朵上、禾苗上就出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,到黎明的时候,已经有黄豆粒那么大了。
[设计意图] 简单的提问引领学生复习了文章的内容,这不仅是在训练学生初步概括的能力,而且也是一种读书方法的训练,同时,一个“喜欢”又为课文的学习奠定了感情基础。
创设情境,分层朗读
1.了解动物们喜欢小露珠的原因。
师:小露珠经过一夜的时间,悄悄来到草叶上、花草上,早起的小动物们遇见了小露珠,是哪些小动物呢?他们和小露珠说了些什么呢?请同学们默读课文2~5自然段。(老师指导学生默读)
(生读)
师:找到可以举手。哪些小动物遇到了小露珠?
生:小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶遇见了小露珠。
师:在做什么?
生:打招呼。
师:他们是怎样和小露珠打招呼的呢?我们一起用心来听一听。师范读(多媒体课件分别出示图片)。
师:你喜欢哪一段?
生:最喜欢第一段,第一段具体,感觉更生动。
(学生读这两段话)
师:像钻石那么闪亮,同学们见过钻石么?在哪儿见过?钻石有什么特点?
生1:在女孩子的发夹上看到。
生2:妈妈手上戴的钻石戒指。
(出示自备实物——钻石,生观察,出示图像钻石那样的小露珠)
生读:像钻石那么闪亮的小露珠。
师:把“早哇”带上读。
生:早哇,像钻石那样的小露珠。
师:小青蛙的话我听出来了他非常喜欢小露珠,小蟋蟀也喜欢,在他眼里,这是一颗怎样的小露珠?大声读第3自然段。
师:请你大声读。(出示实物——水晶,生观察)是呀,难怪小蟋蟀要夸小露珠像水晶那么透明。
生:早哇,像水晶那么透明的小露珠。
师:评价一下他哪儿读得美。请你也像他那样美美地读一读。
(生读)
师:你就是美丽的小蝴蝶,快和小露珠打个招呼吧!
生:早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。
师:大家见过珍珠么?老师带来了(出示珍珠),来,你摸摸,什么感觉?(生轮流用手摸一摸)能把你的这种感觉读出来么?
(生读这一句)
师:那我们一起来,把这段读一读,读出对它的喜欢,也可以加上动作。
师生共同分角色朗读表演。
师:同学们读得很好,是不是会背了,不会背没有关系,老师帮你,看大屏幕。
“早哇,像那么的小露珠。”的对小露珠说。
生:学生练习背诵。
师:背一背。
(生有感情地背)
师:其实,喜欢小露珠的小动物多着呢,小蜻蜓、小公鸡等,他们会怎样夸小露珠呢?(课件出示图片及句子:“早哇,像那么的小露珠。”的对小露珠说。)
学生自由练说。
生1:“早哇,像玛瑙那么璀璨的小露珠。”飞到荷叶上的小蜻蜓对小露珠说。
生2:“早哇,像宝石那么耀眼的小露珠。”爬到草叶上的小蚂蚁对小露珠说。
生3:“早哇,像玻璃球那么透明的小露珠。”游到荷叶下的小鱼对小露珠说。
……
师引读:因为小露珠很可爱,像(引读)……
生:像钻石那么闪亮,像水晶那么透明,像珍珠那么圆润。
[设计意图] 新课标指出:应当积极培养学生对于语文本身的体验、理解,对于语文本身的感悟、思考。怎样培养?我认为其核心是借助语言文字构建学生与作者对话的平台,想作者所想,感作者所感,意作者所意。这样,语文的思维就在老师的有机引导与无机浸润中渐渐定格于学生的心中。
2.感受植物对小露珠的喜爱。
师:是呀,不光小动物们喜欢小露珠,还有植物也很喜欢她,让我们一起去看看吧。(课件出示第6自然段内容)
生:植物们也喜欢她。
师:为什么这些植物也喜欢她?
生:因为她把植物装扮得格外精神。
师:谁能说什么是“格外精神”?或做个动作。
生:做操时,我们很精神。
师:刚才还读到一个词“光彩熠熠”。什么像什么一样光彩熠熠?
生:小露珠像钻石一样光彩熠熠。
师:带着你的理解,读课文(配乐)。
生:霞光中……
师:精神怎么样?
生:精神饱满。
师:用文中的句子来说。
生:像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝,显得更加生机勃勃。
师:边读边想,是什么样子。
(生读)
师:说说你读了之后的想法。
生:向日葵想戴上像钻石一样的小露珠。
生:我补充一下,她没有说出金黄的向日葵。
师:老师根据你们的读也想到了许多图画,点击课件,与你们想像的一样吗?
生:一样。
[设计意图] 语文学习的过程是学生对语言的感受、积累的过程。要让学生自己直接与文本对话,引导他们从自我出发去感受与体验,通过朗读训练来培养学生的语感。通过音乐渲染,让学生与文本零距离地接触。
3.小露珠消失的过程。
师引读:小露珠爬着,滚着……
生:读“渐渐地……”
师:用“因为……所以……”说一说小露珠为什么越来越轻了。
生:因为太阳公公散发的热量越来越大,所以她的身子越来越轻了,变成水蒸气向空中飘去。
师:什么是越来越大,是一下子变大吗?
生:是慢慢地。
师:(多媒体展示)课文中还有吗?
PPT出示:
(1)雨下得越来越( )了,地上的水越来越( )。
(2)夏天到了,天气越来越( ),我们( )。
(3)( ),( )越来越( ),( )越来越( )。
指多名学生说。
[设计意图] 课后练习的第4题要求学生用“越来越……越来越……”说话,以上教学紧扣这一要求,利用多媒体形象再现“越来越”的动态情境,而后因势利导要求学生模仿说话,从而使学生造句注意前因后果,反映的内容具有情境性,具有时空氛围,具有真情实感。这样指导学生造句,不仅让学生真正掌握了词,会使用词语,而且对学生的说话和作文能准确地表情达意也大有益处。
师:小露珠要走了,植物们是怎么做的?
生1:“向日葵向她点头,白杨树向她招手,喇叭花动情地吹奏着乐曲。”我从这句中读出植物们都喜欢小露珠,舍不得她走。
生2:“大家多么想把小露珠留住呀!”可以看出植物们和小露珠依依不舍。
师:多么可爱美丽的小露珠,它现在要走了,有什么话要说吗?
生:你明天还要来呀!
生:希望你来到人间。
生:你以后还会来吗?
生:光彩熠熠的小露珠,你要天天来看所有的动物,装点植物。
师:想不想再次见到她呢?让我们再一次深情地挽留她。
生齐读。
师:还有谁喜欢小露珠呢?
生:太阳公公也喜欢她。
师:为什么?
生:因为太阳公公给她光亮。
1.师总结(课件出示):可爱的小露珠,闪亮似钻石,透明如水晶,圆润像珍珠,她把生机带给花草树木,自己却默默地消失,多么伟大的无私奉献精神呀,怪不得小动物和植物都喜欢她。
2.拓展:小露珠不仅外表美,而且心灵美,相信通过这节课的学习,大家也都喜欢上了她,最后,我们也来写一首诗吧!
3.明天,我就是那颗小露珠!
如果我是一颗小露珠,我还想到哪里去?我会做些什么?我会看到什么?想到什么?我会有什么喜悦与悲伤?
。
作业1
教材第84页3、4题。
作业2
一、给下列加点的字选择正确的读音。
钻．石(zuān zuàn)草秆．(gǎn gān)
数不尽．(jìn jǐn)散．发(sàn sǎn)
动．情(dèng dòng)吹奏．(zòu zhòu)
二、选择填空。
珍贵宝贵
1.时间非常( ),我们应该珍惜时间。
2.今天,我过生日,爷爷送给我一件( )的礼物。
圆润圆滑
3.上等的珍珠都是( )光滑的。
4.曾经多么纯洁的一个孩子,现在竟变得如此( )世故。
三、根据课文内容填空。
1.文中写了、、三种小动物喜欢小露珠。
2. 、、都想挽留小露珠。
3.小露珠在小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶的眼中分别像、和,可以看出小露珠具有、和的特点。
四、课外阅读。
小雪花
我是洁白的小雪花,我从高高的云层轻盈盈飘下。
我落满屋顶,给房屋盖上一层闪光的银瓦;
我落满树枝,让枝头盛开梨花;
我落满松柏,让丰满的棉桃长在绿色的枝丫上;
我落满麦田,让麦苗睡在松软的棉絮下;
我落满高山,给山顶披起美丽的白纱;
我落满整个大地,大地呀洁白无瑕。
人们,欢迎我吧,我冻死病菌,消灭害虫,我把空气中的灰尘洗刷。
我是洁白的小雪花,我从高高的云层轻盈盈飘下……
1.在括号里填上恰当的词语。
( )的雪花( )的银瓦
( )的棉桃( )的棉絮
( )的白纱( )的枝丫
2.作者把雪花比成银瓦、梨花、、、。
3.小雪花有什么作用?用“”在文中画出来。
4.放飞想象,仿写片段。
我落满, ;
我落满, 。
【参考答案】
一、zuàn gǎn jìn sàn dòng zòu
二、1.宝贵 2.珍贵 3.圆润 4.圆滑
三、1.小青蛙小蟋蟀小蝴蝶 2.向日葵白杨树喇叭花 3.钻石水晶珍珠闪亮透明圆润
四、1.洁白闪光丰满松软美丽绿色 2.棉桃棉絮白纱 3.我冻死病菌,消灭害虫,我把空气中的灰尘洗刷。 4.草地小草有了雪白的绒帽小河小河停止了歌唱
形成————消失(喜爱)
外形美:闪亮、透明、圆润
心灵美:格外精神、生机勃勃
在本册教材前面写景的课文中已学习了几组比喻句。针对本课第二部分再次出现比喻的修辞方法,作为教学重难点,重在引导学生感受比喻的贴切,首先是通过朗读交流弄清小动物们为什么把小露珠比喻成钻石、水晶、珍珠,接下去是仿写句子。理解“越来越……越来越……”在不同的句子中的运用,联系生活学着使用,把理解和运用结合,由仿到创。
由于学生的生活经验有限,因此在感受文本的意境美、语言美方面还不充分。
再教学时要把积累和学习运用语言放在教学的第一位。让学生在诵读中展开想像,在理解积累的基础上,联系生活尝试运用。这样,学生的语言积累才会越来越丰富。
1.朗读课文,背诵课文。
〔名师来指导〕首先,朗读是背诵的基础。其次,要理清文章的脉络:“形成——小动物的赞美——植物更显生机——消失”,然后再按这个顺序一部分一部分地熟读成诵。最后,要抓住重点词,用这些词语作为记忆的凭借。
4.读句子,再用带点的词语说话。
〔答案大家找〕例句:①我妹妹越来越漂亮,越来越可爱。②小明学习越来越刻苦,越来越认真。
5.默读课文,说说为什么大家都喜欢小露珠。
〔答案大家找〕小露珠装点植物使其美丽,滋润万物使其成长;即使是动物们也需要露珠,露珠为它们提供了良好的生存环境,而且也为它们提供直接的饮用水,因此大家都喜欢小露珠。
1.露水
在温暖季节的清晨,人们在路边的草、树叶及农作物上经常可以看到露珠,露与霜一样,也不是从天空中降下来的。露的形成原因和过程与霜一样,只不过它形成时的温度在0°C以上罢了。
在0°C以上,空气因冷却而达到水汽饱和时的温度叫作“露点温度”。在温暖季节里,夜间地面物体强烈辐射冷却的时候,与物体表面相接触的空气温度下降,在它降到“露点”以后就有多余的水汽析出。因为这时温度在0°C以上,这些多余的水汽就凝结成水滴附着在地面物体上,这就是露。
露珠,即降落在树叶、花朵、草丛中的雨水。露的形成原因和过程与霜一样,只不过它形成时的温度在0°C以上。闪亮,透明,圆润。
2.喇叭花
牵牛花别名喇叭花、牵牛、朝颜花,为旋花科。牵牛属一年生蔓性缠绕草本花卉。蔓生茎细长,约3米至4米,全株多密被短刚毛。叶互生,全缘或具叶裂。聚伞花序腋生,1朵至数朵。花冠喇叭样。花色鲜艳美丽。花期6月至10月,大都朝开午谢。
牵牛花约有60多种。常见栽培的有裂叶牵牛。叶具深三裂,花中型1朵至3朵腋生,有莹蓝、玫红或白色。圆叶牵牛,叶阔心脏形,全缘,花型小,有白、玫红、莹蓝等色。当前流行的大花牵牛,叶大柄长,具三裂,中央裂片较大,叶易长具不规则的黄白斑块。花1朵至3朵腋生,总梗短于叶柄,花大型,花径可达10厘米或更大,原产亚洲和非洲热带。
15 小露珠 一、教学目标： 1.学会生字新词，读准多音字“露、钻”。联系语境理解“夜幕降临”的意思，会用“越来越……越来越……”造句。 2.朗读课文，学习合并段意概括课文主要内容的方法。抓住关键词语体会动物们为什么喜欢小露珠。 3、会背一到五自然段，学会用优美的语言赞美他人。 二、教学重难点： 重点：朗读课文，了解课文内容，学习用合并段意的方法概括课文主要内容。 难点：抓住关键词语体会小动物喜欢小露珠的原因，学会用优美的语言赞美他人。 三．教学过程： 第一课时 环节一、整体感知——初步感知，整体把握 （一）导入新课，激发兴趣 1.猜谜导入。 同学们，你们喜欢猜谜语吗？常猜谜语会让人更智慧！那请大家一起猜一猜，它是谁？谜语：闪亮透明小圆珠，不大不小像豆豆。花草树木作摇篮，太阳出来去无踪。指生猜谜底。 2.板书课题。 大家同意吗，是的，它就是小露珠（出示图）。让我们一起把它的名字写在黑板上吧！师生一同板书课题，并指导学生写好“露”字，尤其是雨字头的写法。齐读课题。 （二）检查学生预习情况 1．检查字词识读 过渡：同学们，课前我们已经预习了课文，老师要来检查一下大家的预习情况。本课有很多优美的生词，谁能正确的读一读？
出示词语：钻石草杆植物 珍珠披着戴上 俊俏袭来吹奏 夜幕降临一股热气笑盈盈 一个学生读一行，相机正音点评，结合学情重点指导。 “钻石”的“钻”字在这里读作“zuàn”；“披着”“戴上”后一个字为轻声，后音要读的又轻又短；“吹奏”的“奏”字为平舌音；简单说一说“夜幕降临”的意思。 同学们真棒，看来预习时真的下了一番功夫，我们再一齐读一遍吧！ 2.检查正确、流利读文。 过渡：同学们，那课文你们读了几遍呢？（自由说，及时点评）你们可真爱读书啊！ （1）第一自然段： 请轻轻翻到课本82页，谁愿意读给大家听呢？第一自然段你来读！其他同学请端起课本，认真倾听，他读的怎样？读后你来评一评。（提醒注意倾听、保持正确姿势） 重点：小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。（她读的怎么样啊？老师听出来了，她在读越来越大、越来越亮的时候特别慢，是在告诉我们小露珠的形成是一个缓慢的过程） 谁愿意再来试着读一读？你也读的非常棒！那么老师奖励大家一个小知识，其实呀，小露珠是在夜晚，由于地面的花草、石头等物体散热比较快，温度比空气低，所以当较热的空气碰到这些物体时，便会凝结成小水珠留在这些物体上面形成的。 （2）第二到五自然段： 那谁愿意接着读第二到五自然段？ 那么从这段话中你读懂了什么呢？（动物们都很喜欢小露珠）是呀，小动物们都很喜欢小露珠，所以向她打招呼，你觉得应该带着怎样的心情去读呢？你再来试一试！
苏教版小露珠教案 【篇一：苏教版小学语文三年级上册《小露珠》教案】 第三实验小学语文学科备课表 【篇二：苏教版三年级上册《小露珠》教案、说课及反 思】 《小露珠》教学设计、说课、反思 赵慧慧 吴林中心小学 2016年10月 15.小露珠 一、教学目标： 1．学会本课10个生字，认识“露”“钻” 两个多音字，并联系生活实际理解“闪亮、透明、圆润”等词语，学会用“越来越?越来越?”造句。 2．有感情地朗读课文，在熟读的基础上背诵课文，积累语言。通过具体的语言材料，感悟小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的无私奉献以及大自然的和谐、美好，能用“因为??所以??”的句式组织表达自己的想法。 3．通过感悟小露珠的特点，了解比喻的修辞方法，感受表达效果，并尝试学习运用。 二、教学重难点：
重点：有感情地朗读课文，在熟读的基础上背诵课文，积累语言。 通过具体的语言材料，感悟小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感 受小露珠的无私奉献以及大自然的和谐、美好，能用“因为??所以??”的句式组织表达自己的想法。 难点：通过感悟小露珠的特点，了解比喻的修辞方法，感受表达效果，并尝试学习运用。 三、教与学的准备： 学生：搜集关于露水的资料。 教师：多媒体课件 四、教学课时： 1课时 五、教学过程 环节一、认识——自主阅读，整体把握 (一)猜谜导入 1.你们都喜欢猜谜语吗？老师考考你们。师说谜语：“闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶戴珍珠，见了太阳躲无踪。”你们知道是什么吗？（小露珠） （二）借助预习单，检查预习 1.检查生字识、写情况。 （1）出示词语，朗读、正音。相机理解词意。 （2）组织学生书写生字看看写得是否正确、规范。重点指导学生写好“临、戴、袭”几个难写的字。 2.检查朗读课文。 （1）学生分自然段读课文。要求：读准字音，读通句子，要求把课文读的正确，流利。
三年级语文 课题：小露珠 教学内容：教科书：P82-84 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会用“越来越......越来越......”造句。 3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠牺牲自己，无私奉献、无怨无悔的品质。 教学重难点： 1、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠牺牲自己，无私奉献、无怨无悔的品质。 2、感受小露珠的外表美和心灵美。 教学准备： 多媒体教学课件、小动物头饰 教学过程： 一、导入： 1、师：语文是丰富多彩的，语言文字更会让人浮想联翩；比如，“雨”字，有的人会想到和风细雨的春天，有的人会想到狂风暴雨的夏天。那么一个“小”字会让你想到什么。（生交流） 是啊，这些事物只要带上“小”字，就会让人感到十分亲切，让我们亲切的叫叫它的名字。 2、读课题 师：昨天我们已经学习了课文的第一段，谁来说说从第一段中你都知道了与小露珠相关的什么知识？生回答。（点评：昨天学习的知识，大家都掌握的非常好）——齐读第一段。 3、师：今天老师就把小露珠带进了课堂，你瞧—— 4、（放课件：精美露珠图片3张） 师：你能用一些词语来形容一下你眼中的露珠吗？ 点评：你有一双善于发现美的眼睛。/你真会想象。/小露珠听了你的话一定会非常高兴的。 过渡语：大家都被小露珠的美深深地吸引住了。（板书：美） 二、精读课文，感悟外表美 过渡：大自然中，有许多的小动物们也非常喜欢小露珠呢，请同学们将书翻到书82面，自由地大声地朗读课文2至5段，找找有哪些小动物也喜欢它吧！ （一）打招呼 （1）汇报交流。（都有哪些小动物喜欢小露珠？）（相机出示） （2）师：和你们一样，看到这么活泼可爱的小露珠，小动物们都迫不及待地想和它打招呼
苏教版语文三年级上册第五单元第15课《小露珠》同步练习 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx 题 （每空xx 分，共xx 分） 一、基础题 1.按拼音写汉字 jiàng lín________ dòu lì________ zhēn zhū________ pī zhe ________ zhí wù________ 2.把正确的读音写在横线上。 ①露珠(lù lòu)________②嫩草(nèn lèn)________ ③水蒸气(zēnɡ zhēnɡ)________④草秆(ɡān ɡǎn)________ ⑤演奏(zòu còu)________⑥种植(zí zhí)________ 3. 多音字组词 散sǎn ________sàn ________ 发fā ________fà________ 数shǔ ________shù________ 4.比一比，再组词： 秆________衰________喇________戴________ 杆________哀________刺________栽________ 5.写出下列词语的近义词： 格外________装点________ 6.我是拼音小能手 ________________________ 水蒸气 轻盈 喇叭 7.照样子写词语： ①光彩熠熠（ABCC ）： ________、________、________ ②笑盈盈（ABB ）： ________、________、________ 8.按要求写句子： 小鸟在树上叫。 ①扩句：
《小露珠》教案之一 2.学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用越越造句。 3.理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 二、教学重难点： 使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 三、教具准备：多媒体课件 四、教学时间：两课时
五、教学过程： 第一课时 一、导入新课： 小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？今天我们就要来学习28《小露珠》（齐读课题） 二、自读文章 1、请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。并在读准的地方打上记号。
2、学生自读课文 三、范读课文 1、交流在读书中碰到的问题 2、读课文 3、谈谈你觉得老师哪儿读得好 四、指名读课文 1、请大家模仿老师再来读读课文 2、指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的
地方。 3、四人小组交流，尽量自己解决 露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。 钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。 水晶：是一种无色透明的晶体矿物。 珍珠：贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。 夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。
黎明：天快要亮的时候。 俊俏：相貌美好、漂亮。 4、对不理解的地方全班讨论 五、指导书写： 临：要写得左窄右宽，第二笔的竖不要写成撇。喇：中间是束。 衰：中间是口字加一横。 六、作业：
三年级上册《小露珠》教案及原文 教学目标： 过程与方法：能在流利的基础上有感情地朗读课文，练习背诵。 教学重难点： 1.练习有感情地朗读课文。 2.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因。 教学课时：第2课时 教学过程： 1.同学们，上节课我们一起走进了童话世界，认识了——小露珠。(齐读课题) 2.课文中的生字词还记得吗? 草秆、珍珠、俊俏、吹奏、袭来、水蒸气、笑盈盈、夜幕降临、钻石、乐曲。 谁来笑盈盈地读读 从这个“笑盈盈”你可以看出，这是个怎样的小露珠。 小露珠这是在和大家告别，那他是什么时候出现的呢?我想大家 只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。 二、细读课文，品味语言 (一)学习第1自然段 1.你知道了什么? 交流：
出现的时间：晚上到第二天的黎明;(太阳公公下山了，田野里雾漾漾一片，黑乎乎的，草丛中不时传来蟋蟀的鸣唱。请你们边读 “夜幕降临”这个词语，边想象这种情境。) 形成过程;(小露珠一边在柔软的花瓣上、草叶上、禾苗上打滚，一边尽情地闻着浓浓的花香、淡淡的青草香……此时，小露珠心里 会有怎样的感受?) 出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上(小露珠在花朵上、草叶上、禾苗上打滚，禾苗、小草、花儿不生气吗?) 2.你想怎样读呢?指名读。 3.齐读课文第一小节。 (二)学习第2——5自然段 1.清晨，起早的小动物们看见了小露珠，来向她问好了，它们是谁呀?迅速浏览2~5自然段，找出答案。(学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)请大家轻声读读2-5小节，边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小 蝴蝶它们看到的是怎么样的小露珠? (1)学生自由朗读第2-5小节 (2)你想做哪个小动物来给小露珠问好呢? (3)学生朗读2-5小节(多媒体出示) 师：谁来做蹦到大荷叶上的小青蛙! A“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙 对小露珠说 见过钻石吗?老师给大家带来了。(出示钻石图片)小露珠就像这 钻石一样闪亮。 你能读出来吗? 加上小青蛙的动作再读一次。
《小露珠》教学设计 第一课时 课时目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、认识本课生字，学会本课生字。 3、知道小露珠的形成，了解小露珠的形态美。 4、学会用“越来越”写句子。 教学准备 多媒体课件、动物头饰、 教学流程： 一、导入 1、你们今天真精神！一则小谜语送给你们： 课件显示谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。 花草树叶作摇篮，太阳出来去无踪。 2、谁来给大家读一读？（指名读） 3、谢谢你!猜出来了？（指名答——露珠） 你么都猜的露珠吗？是的，谜底就是露珠，伸出小 手和老师一起写。 板书：露珠 4、你们是从哪儿猜出来？（指名说2个） 5、齐读谜语。 6、同学们看，老师在这儿加上一个——“小”字，再
读读看，有什么不一样的感觉？（指名说） 7、带着你们的感受一起读——齐读课题。 二、自学 夜晚的时候，花呀、草呀、它们的温度比空气低，所以当空气碰到它们的时候，就会凝结成小水滴，就是我们说的露水。现在请同学们美美的坐好，静静地欣赏它们吧！ 1、播放配乐图片，静静欣赏整体感知。 2、欣赏完了，你看到了什么样的小露珠？（可爱的、漂亮的、晶莹透亮的……） 3、学生自由回答。 4、选择一两个你认为最美的词语送给小露珠，写在课 题的旁边。 过渡：夜深人静的时候，大自然已经入睡了，小露珠就在这时神秘的出现了，翻开语文书82页，走进课文，大声地朗读课文，去找一找小露珠吧！ 5、检查读课文： (1)你读到了什么样的小露珠？ （学生回答，教师相机出示：闪亮、透明、圆润）（2）出示带拼音词语： 草杆钻石水蒸气喇叭花笑盈盈 黄豆粒植物俊俏 夜幕降临光彩熠熠生机勃勃
（指名读，相机纠错、指导） （3）去拼音指名读、小老师领读、 （4）理解“俊俏”：孩子们，注意观察这个词， 你知道这个词是用来形容什么的吗？（形容 人的）你怎么知道的？（他们都有一个单人 旁） 回答得真好！看来你不仅会观察还特别会开动脑筋。 俊俏一般用来形容女孩子的，我们三（8）的女生个 个都是俊俏的小姑娘！ （5）齐读词语 三、导学 孩子们，你们读的真好听！听你们读，我也想读了，和老师一起来读课文吧？希望今天我们合作得愉快 哦！ 1、师生合作读第1自然段。 2、随机指名读2、 3、4段。 3、继续合作读5、6、7段。 过渡：现在让我们休息一下吧！轻轻地趴在桌子上，慢慢闭上眼睛，想象一下天就快黑了，边听老师读边想象，你仿佛看到了什么？ 1、你看到了什么？ 学生回答：（1）草叶上、花朵上、禾苗上的小露珠。
苏教版三年级上册语文小露珠教案苏教版三年 级上册语文 20XX年苏教版三年级上册语文小露珠教案 教学目标： 1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。认识一个多音字，用“越来越...越来越...”造句。 3、明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。 教学重难点：使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 教学时间：两课时 教学过程： 第一教时 一、导入新课：谜语揭题。小朋友们，你见过小露珠吗?它一般在什么时候出现?又在什么时候消失?你注意观察过它吗?你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格?今天我们就要来学习 15、《小露珠》板书、齐读课题 二、自读文章
1、请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。并在读准的地方打上记号。 2、学生自读课文 三、范读课文 1、交流在读书中碰到的问题 2、读课文 3、谈谈你觉得老师哪儿读得好 四、指名读课文 1、请大家模仿老师再来读读课文 2、指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么?划出不理解的地方。 3、四人小组交流，尽量自己解决 露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。 钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。 水晶：是一种无色透明的晶体矿物。 珍珠：贝壳动物体在一定外界条刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。 夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。 黎明：天快要亮的时候。 俊俏：相貌美好、漂亮。
4、对不理解的地方全班讨论 五、指导书写：“临”：要写得左窄右宽，第二笔的竖不要写成撇。喇”;：中间是束。“衰”：中间是“口”字加一横。 六、作业：抄写词语 第二教时 一、导入新课 1、今天我们将继续学习28《小露珠》。 2、小朋友，你看见过小露珠吗?你喜欢它吗?为什么? 3、那你在这节课还想知道什么呢? 二、讲读第一段 1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。 2、读第一自然段 a)你知道了什么? b)练读 三、读第二~五自然段 1、(过渡)晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊!你看，花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，请小朋友们自由朗读第二~第五自然段，思考：小露珠来到了那些地方?小动物为什么喜欢它? 2、自由朗读 3、交流;小露珠来到了哪些地方?
15小露珠 备课时间：2007年10月28日 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内地4个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用“越来越……越来越……”造句。 3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐，融洽和美丽。 教具准备： 教师：生字卡片，投影片。 学生：预习课文，自学生字新词，朗读课文。 课时安排：两课时。 第一课时 教学内容：初读课文 教学目标： 学会本课10个生字，两条绿线内地4个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用“越来越……越来越……”造句。 教学过程： 一、课前谈话 1、板书：露珠。领读，教“露”。问：“见过露珠吗？它是什么样子的”，请见过的小朋友说一说。 (露珠即露水，明亮，滚圆滚圆) 2、再板书“小”。 问：在“露珠”二字前面加上“小”字，读起来有什么感觉？我们轻声读一读，说 说体会。 （露珠前面加上“小”，给人以可爱的感觉。） 3、小露珠一般在什么时候出现，又在什么时候消失？你喜欢小露珠吗？动物、植物也很喜欢小露珠，这是什么原因呢？请小朋友轻轻地打开课本，读读课文。 二、自由读课文 1、自由读课文，读时注意三点。出示投影： （1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。 三年级语文备课 主备人：于亮 课时编号：047 主备人：××× 课时编号：001 三年级语文备课 主备人：于亮 课时编号：047 主备人：××× 课时编号：001
（2）读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句） （3）用序号标出自然段。 2、检查初读效果 （1）投影出示生字，指名读。开火车读、齐读。 吹奏 水晶 乐曲 小露珠 圆润 草秆 降临 白杨树 戴上 植物 俊俏 一股气 珍珠 蒸汽 （2）指名分节读课文，老师相机纠正。指导多音字：钻 乐 五 、指导读熟课文 1、读第1自然段 （1）指名读 （2）投影出示第二句话，指导读。 （3）齐读。 2、读2－4自然段 （1）投影出示第二段话，指名读 这句话是谁说的？ （2）投影出示3、4段话（1）自由读（2）指名读 “早哇，像水晶那么透明的小露珠” 这句话是谁说的？ “早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”这句话是谁说的？我们读书时要注意什么？ （3）指名读2、3、4自然段 （4）齐读2、3、4自然段。 师：读时注意什么？（段与段之间停顿） 3、引读第5自然段 4、读第6自然段 （1）同桌互读 （2）指名读 （3）投影出示最后一句。你们觉得他（她）读得怎么样？ （4）齐读 5、赛读第7自然段 （1）下面老师想和小朋友们比赛读，看谁课文读得流利 （2）每组选一名参赛 六、教学生字 临、临、秆、珍、植、俊、戴、股、蒸、奏 三年级语文备课 主备人：于亮 课时编号：047 主备人：××× 课时编号：001
苏教版三年级上册 《小露珠》教案 教材简析 《小露珠》这篇课文是一篇非常优美的科学童话。她的美主要体现在以下三个方面：一是形象美。课文中活蹦乱跳的小青蛙、翩翩起舞的小蝴蝶、天真可爱的小蟋蟀，人情味十足的喇叭花等等都给了孩子鲜明的印象，激起了孩子浓厚的学习兴趣。二是故事的意境美。从夜幕降临小露珠开始形成，受到各种小动物们的赞美，到无声地滋润、装点植物，与植物们依依惜别，字里行间处处流露着浓浓的人情味。三是语言美。文章篇幅不长，但里面的佳词妙句处处闪现着光芒，值得学生积累，比如形容钻石的闪亮、珍珠的圆润、小露珠的光彩熠熠、植物们的生机勃勃等等，让学生领略了语言文字的精妙。众多的要素综合在一起，成为帮助学生训练语言、体会美好意境、陶冶学生性情、丰富学生积累的范本。 教学总目标: 1、有感情地朗读课文，背诵课文,理解课文内容。 2、学会本课的八个生字，理解由生字组成的词语。 3、知道小露珠的样子及形成过程，通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的情景，感受小露珠的美丽。 4、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。 教学重难点:
凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质，感受大自然的和谐、融洽和美丽。 第一课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文，试着背诵课文第1—5自然段,。 2、学会本课的四个生字，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，在朗读、想象、互动中，体味文章语言， 感受小动物们对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐、融洽和美丽 教学重难点: 1、精读课文第1—5自然段，了解小露珠的形成过程，知道 小露珠是什么样子的，凭借语言文字，感受小露珠的美丽。 2、培养学生丰富的想象力，体味文章语言，感受大自然的 和谐、融洽和美丽 教学准备:多媒体课件。 教学过程: 一、谜语导入 1、小朋友，老师给大家猜个谜语好吗？ 大清早，看青草， 小珍珠，真不少。 晶莹透亮圆滚滚， 太阳出来不见了。
《小露珠》公开课教案（第二课时） 沈葭瑜 课时目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，明白动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的美丽、可爱。 3、会用“越来越······越来越······”造句。 4、体会运用比喻、拟人等修辞手法的好处，并学习仿写相应的句子。 教学重点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、会用“越来越······越来越······”造句。 教学难点： 1、理解课文内容，明白动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的美丽、可爱。 2、体会运用比喻、拟人等修辞手法的好处，并学习仿写相应的句子。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习导入 1、师述：今天我们继续学习第十五课（生齐读课题《小露珠》）。课文中的生字词大家还记得吗？（课件出示生字词：夜幕降临黄豆粒珍珠披着植物 俊俏（qiào）感到一股热气袭来吹奏哇草秆喇叭水蒸气笑盈盈钻石钻山洞乐曲快乐数不尽）师述：谁来读读看？ 2、指名读，师相机指导正音。 3、齐读。师评价。 二、动物们喜爱小露珠 1、通过上节课的学习小露珠给你留下了什么印象？说说看？ 2、指名答 3、师述：是呀，小露珠是美丽、可爱的，你们喜欢这样的小露珠吗？不仅小朋友们喜欢它，我们大家也都喜欢这晶莹剔透的小露珠，通过上节课的学习你知道都有谁喜欢小露珠呀？ 4、指名答。 5、好的，让我们先来默读课文2——5自然段看看小动物们是怎样对小露珠的。边读边想，思考以下问题：课件出示：1．这四个自然段是围绕着哪句话来写的？用“”标出。2．小动物们喜欢小露珠，是因为什么呢？找出相关的语句用“～～”标出。 6、生默读（师提出默读要求：不动唇、不出声，嘴巴不动在心里读） 7、讨论交流。指名回答 8、师：我们知道，这几节是围绕着“小动物们都喜欢小露珠”这句话来写的。而真正能体现它们喜爱之情的是它们说出的三句话。你们能读一读吗？先自己读读看。课件出示：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
《小露珠》教学设计 【教学目标】 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“越来越……”造句。 2、能正确、流利地朗读课文。初步认识小露珠的美丽可爱。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、谜语导入 1、小朋友们喜欢猜谜语吗？老师有几个关于自然现象的谜语想考考小朋友们。 [课件出示]⑴千条线，万条线，落到水里看不见。（雨） ⑵天上有面鼓，藏在云深处，响时先见光，声音震山谷。（雷） ⑶闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，太阳出来就不见。（板书：露珠） 2、小朋友们见过露珠吗？今天我们就一起来认识美丽可爱的小露珠（板书：小）。 3、想不想见见这样的小露珠，听说你们说想，“小露珠”就来了。生齐读课题。 二、初读感知 1、请小朋友们自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，在不理解的地方打上问号。 2、同桌相互检查生字的字音是否读准了。生字全部读准的小朋友，同桌可以在他的生字表旁画上小红旗或小笑脸。 3、现在我们“开火车”认读生字，先读一遍生字，再组一个词。其他小朋友认真听，如果读对了，请大家跟他读一遍。 [课件依次出示]（学会的字：红色——临粒珍披植俊戴股袭奏，认读的字：绿色——露哇钻* 秆喇叭蒸盈）重点强调“临”“珍”是前鼻音，“蒸”“盈”是后鼻音，“俊”是撮口音，“钻”是多音字。 4、认读新词 黄豆粒珍珠植物 露珠早哇草秆喇叭水蒸气水晶透明圆润喇叭花 5、课文中有几个句子，小朋友们能读准吗？要求：先读一遍句子，再读一读带点的词语。（指名读、齐读。在读准字音的基础上，引导学生辨析、读准课文中的多音字、易错字） “夜幕降临 ．．．．了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。”[理解“夜幕降临”周围是黑咕隆咚的，大地好象被一块巨大的黑色的幕布笼罩着，渐渐地，天气越来越凉了，接近地面的水蒸气就凝结成了小露珠。] “早哇，像钻石 ．．那么闪亮的小露珠。”[强调“钻”是多音字，有两种读音，分别读什么，组个词。] “一会儿 ．．．．，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。” ．．．，太阳公公披着云霞 “霞光中，小露珠光彩熠熠 ．．”[理解“光彩熠熠”] ．．．．，把所有的植物都装点得格外精神 “金黄的向日葵，碧绿 ．．的小姑娘．．的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏
小露珠课文教案 小露珠课文教案 小露珠课文教案1 设计理念： 语言是在言语活动中习得的。语文教学的重心应放在创设生活化的言语实践情境，引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性。 设计特色： 在语言运用活动中内化课文语言，实现整体发展。 教学过程： 板块一：引发话题，鼓励交流 1、谁见过小露珠？ 要点：鼓励学生自由发言，提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠是什么样子的有什么感受”这些方面说得具体些、清楚些。 2、导入课题：夜幕降临了，神秘的小露珠悄悄地出现了，让我们一起走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！ 板块二：充分朗读，概述课文 1、请同学们自由地、大声地朗读课文。 要点：提示学生遇到生字参照生字表上的注音，读正确、读流利。然后，出示生词，教师不教，先让学生认读，对其中读错的字词进行
针对性的指导。 2、学生再读课文。 3、现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好它。读完后想想这段的意思。 要点：学生读后，教师组织学生朗读自己喜欢的段落，并说说这段的主要意思。 板书：夜幕降临出现了 小动物们喜欢它（因为它________。） 花草树木感谢它（因为它________。） 太阳出来飞走了 4、谁能根据板书，简要地、连贯地复述课文的主要内容？ 板块三：创设情境，运用实践 1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它。请你自己读读课文，想象一下：假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好呢？ 要点：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“像钻石那么闪亮，像水晶那样透明，像珍珠那么美丽”这三个词组，体会赞美之情。 2、创设对话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早？ 要点：教师随机走到学生中间，先主动向学生问早，如：“勤劳的小青蛙，你早哇！”“漂亮的小蝴蝶，你早啊！”等；然后启发学生应像文中的小动物一样，主动向“小露珠”（教师）问早，从而形
苏教版小学三年级语文《小露珠》原文、知识点 及练习题 小露珠爬呀，滚哪，越来越大，越来越亮，等到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。 “早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。” 蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。 “早哇，像水晶那么透明的小露珠。” 爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。 “早哇，像珍珠那么美丽的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。 小动物们都喜欢小露珠。 一会儿，太阳公公披着彩霞，从东方升起来了，照亮了天空和大地。小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘，戴上了闪闪发光的珠宝。 小露珠爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。向日葵对她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住哇。然而，她还是化做水蒸气走了，没留下一点儿痕迹。 词：降临、露珠、黎明、闪亮、水晶、草秆、蟋蟀、蝴蝶、彩霞、霞光、碧绿、喇叭、嫩草、俊俏、珠宝、吹奏、水蒸气、痕迹 多音字：散sǎn、sàn；发fā、fà；数shǔ、shù；乐yuè、lè 四字词：闪闪发光 重点句子： 1.小露珠爬呀，滚哪，越来越大，越来越亮，等到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。 2.一会儿，太阳公公披着彩霞，从东方升起来了，照亮了天空和大地。小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。 3.金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘，戴上了闪闪发光的珠宝。 4.渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。向日葵对她
《小露珠》教案及反思 海口市第二十五小学黄淑娟 一、教学目标： 1. 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越……越……” 造句。 3. 理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 二、教学重难点： 使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 教学时间：两课时 第一课时 一、导入新课： 小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？今天我们就要来学习.15《小露珠》（齐读课题） 二、自读文章 1、请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。并在读准的地方打上记号。 2、学生自读课文 三、范读课文 1、交流在读书中碰到的问题 2、读课文 3、谈谈你觉得老师哪儿读得好 四、指名读课文 1、请大家模仿老师再来读读课文 2、指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的地方。 3、四人小组交流，尽量自己解决 露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。 钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。 水晶：是一种无色透明的晶体矿物。 珍珠：贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。 夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。 黎明：天快要亮的时候。 俊俏：相貌美好、漂亮。 4、对不理解的地方全班讨论 五、指导书写： “临”：要写得左窄右宽，第二笔的竖不要写成撇。 “喇”：中间是束。 “衰”：中间是“口”字加一横。 六、作业： 抄写词语
《小露珠》说课稿 一、说教材 《小露珠》这篇课文是江苏版教材第五册的一篇科学童话故事。课文巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，不仅使课文显得生动有趣，引人入胜，富于艺术魅力，而且使儿童的思想得以启迪，性情得以陶冶，知识得以增长，想象力得以发展。课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠活泼可爱、闪亮、透明、圆润的特点，表达了自然界动植物对小露珠的喜爱之情。文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透了身边的自然科学常识。 二、说学情 三年级的孩子已经能够阅读浅近的童话，对感兴趣的人物和事件能有自己的感受和想法，并能试着结合上下文和生活实际了解文中词句的意思。因此，依据《课标》要求和教材内容的特点，结合学生的实际，我确立的教学目标是： 三、说教学目标 1、知识目标：学会本课生字，正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文的内容。 2、过程与方法目标：通过创设情境，引导学生学会抓住小露珠以及各种小动物、植物的特点进行感悟品读。 3、情感态度与价值观目标：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感悟小露珠美化万物，无私奉献，无怨无悔的品格。 确定的教学重难点是：抓住小露珠以及各种小动物、植物的特点感悟小露珠美化万物，无私奉献，无怨无悔的品格。 四、说教法、学法 《课标》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验”结合本文特点，我主要采用： 1、教法：创设情境法，本文语言精当优美，生动形象，是学生学习语言的范例，要通过学习使学生不仅感受小露珠的可爱，动植物们对她的喜爱，更要感悟作者是怎样用语言来表现小露珠的可爱的，因此我主要采取朗读感悟、带入情境的方法展开教学。 2.本节课运用以下学法： 学法：爱表现是孩子的天性。课文把很多植物和动物当作人来表现，描写贴切而生动，非常适合学生的年龄特征，很能引起学生的兴趣，因此我多次引导学生通过角色扮演学习课文。
三年级语文 课题：小露珠 教案内容：教科书：P82-84 教案目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会用“越来越......越来越......”造句。 3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠牺牲自己，无私奉献、无怨无悔的品质。 教案重难点： 1、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠牺牲自己，无私奉献、无怨无悔的品质。 2、感受小露珠的外表美和心灵美。 教案准备： 多媒体教案课件、小动物头饰 教案过程： 一、导入： 1、师：语文是丰富多彩的，语言文字更会让人浮想联翩；比如，“雨”字，有的人会想到和风细雨的春天，有的人会想到狂风暴雨的夏天。那么一个“小”字会让你想到什么。（生交流） 是啊，这些事物只要带上“小”字，就会让人感到十分亲切，让我们亲切的叫叫它的名字。 2、读课题 师：昨天我们已经学习了课文的第一段，谁来说说从第一段中你都知道了与小露珠相关的什么知识？生回答。（点评：昨天学习的知识，大家都掌握的非常好）——齐读第一段。 3、师：今天老师就把小露珠带进了课堂，你瞧—— 4、（放课件：精美露珠图片3张） 师：你能用一些词语来形容一下你眼中的露珠吗？ 点评：你有一双善于发现美的眼睛。/你真会想象。/小露珠听了你的话一定会非常高兴的。 过渡语：大家都被小露珠的美深深地吸引住了。（板书：美） 二、精读课文，感悟外表美 过渡：大自然中，有许多的小动物们也非常喜欢小露珠呢，请同学们将书翻到书82面，自由地大声地朗读课文2至5段，找找有哪些小动物也喜欢它吧！ （一）打招呼 （1）汇报交流。（都有哪些小动物喜欢小露珠？）（相机出示） （2）师：和你们一样，看到这么活泼可爱的小露珠，小动物们都迫不及待地想和它打招呼
《小露珠》第一课时教案之一教学要求： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、通过学习，理解课文内容，学习小露珠无私奉献的品格。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 课前准备：生字卡片 教学时间：两课时 第一课时 教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确地朗读课文。 教学重难点： 学会本课生字，能正确朗读课文。 课前准备：生字卡片 教学过程 一、导入： 今天，我们一起来学习一篇童话故事，板书课题（齐读） 大家看见过小露珠吗？它一般是什么时候出现，又在什么时候消失的？你们喜欢小露珠吗？ 过渡：同学们喜欢小露珠，动物植物也很喜欢小露珠，这是什么原因呢？ 二、一读课文
1、提出要求： 下面就请同学们自己来读课文，注意读准字音。 2、学生自读 3、检查： 出示小黑板 （1）降临精神 （2）蒸发笑盈盈水晶 （3）钻石乐曲 （4）衰老蟋蟀珍珠招手 请同学们读读小黑板上的这几组生词，有没有发现它们之间有什么规律啊？ 指名读，说规律，齐读 三、二读课文： 过渡：同学们读得不错，下面要请同学们再来读读课文。 1提出要求：注意要把句子读通顺，特别是一些难读的句子要多读几遍。 2学生自读 3检查： 同学们你们有没有找到一些比较难读的句子啊，指名读，齐读 相机 出示小黑板： （1）小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。
（2）金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。 4、分自然段朗读课文 下面谁愿意来读读课文？其他同学认真听。指名分自然段读，读完评议。 四、三读课文： 1、提出要求： 同学们这篇童话写得美不美啊？对，真美啊，下面请同学们再读读课文，遇到不理解的词语就多读几遍，看看能不能自己解决。 2、哪里词语你们已经知道它们的意思了呢，指名反馈： 夜幕：在夜间，景物像被一幅大幕罩住一样，因此叫夜幕。降临：来到。即夜晚来到 黎明：天快亮的时候。 水晶：一种无色透明的晶体矿物。 圆润：饱满而又润泽。 精神：本课是指“活跃”“有生气”的意思 俊俏：指相貌好看。 衰老：年老精力衰弱。 动情；情绪激动。 五、学习写字： 1、学生自评： 请同学们把书翻到生字表，看看哪些字是比较难写的，你想提醒同学们注意什么
公开课《小露珠》（第一课时）教学设计 《小露珠》（第一课时）教学设计 教学目标： 1、学习本课生字，理解“戴上”等词语的意思，会用“越来越……越来越……”说话。 2、知道动物和植物都很喜欢小露珠，初步感知小露珠形成和消失的原因。 3、正确、流利地朗读课文。 一、猜谜导入 1、同学们，上课前，老师先给大家猜个谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。 2、是的，它就是小露珠。谁见过小露珠？具体说说。（什么时候见的？在哪见过的？什么样子？） 3、初步了解小露珠形成的原因。（你知道为什么会出现小露珠吗？）PPT出示：露珠也是水珠，不过是在特定条件下形成的水珠。晴朗无风的夜晚，地面的花草、石头等物体散热很快，地面的温度迅速下降，当热空气遇到地面的物体时，便会凝结成小水珠留在了草叶上、树叶上、花瓣上，于是清晨起床，我们就看到了可爱的小露珠。 4、看来，露珠虽小，学问却不小。今天我们就来学习一篇关于小露珠的课文。看老师写课题。（板书课题：15小露珠）
“露”是我们今天要认识的第一个生字朋友。怎样容易记住它？（形声字） 雨字头的字还有哪些字？（雪、雷、雾、霜、霞、雹、霄、霆、雯、雲、電），你发现了什么？（都跟天气有关） PPT出示小露珠图片 今天老师把小露珠请到了我们的教室，请欣赏，看完后，能用一个词语美美的来形容这位朋友吗？ (璀璨闪亮透明晶莹透亮洁净晶莹剔透晶莹透亮 圆润可爱) 过渡：同学们的词汇量可真丰富，老师也给大家带来一些词语，想检查下同学们的预习情况。 二、检查预习，初步理解词语 PPT出示词语：降临草秆俊俏（前鼻韵母） （2）蒸发珍珠植物（翘舌音节） （3）钻石乐曲小露珠（多音字） （4）喇叭花早哇笑盈盈（轻声） （5）戴上、一股、吹奏 （6）越来越大越来越亮越来越轻 生自由读指名读开火车读 三、初读课文，读准字音、读通句子 下面就让我们一起来欣赏这个美丽的童话故事： PPT视频欣赏小露珠
2019-2020年苏教版小学语文三年级上册第五单元15 小露珠习题精选第四十七 篇 第1题【填空题】 把正确的读音写在横线上。 ①露珠(lùlòu)______②嫩草(nèn lèn)______ ③水蒸气(zēnɡzhēnɡ)______④草秆(ɡānɡǎn)______ ⑤演奏(zòu còu)______⑥种植(zízhí)______ 【答案】： 【解析】： 第2题【填空题】 选字填空。 至致______于细______ 旋旅______行______转 采彩色____________摘 继断______开______续 【答案】：
【解析】： 第3题【填空题】 我是拼音小能手 __________________ 水蒸气轻盈喇叭 【答案】： 【解析】： 第4题【填空题】 阅读短文，完成练习。 茉莉花是我喜欢的花。它很像小巧玲珑的喇叭，花瓣像喇叭口，花萼（è）像喇叭柄（bǐnɡ）。它白天总是不肯吹喇叭，这是为什么呢？哦，也许是因为怕光亮，也许是在睡懒觉，也许是因为怕吹喇叭影响我的学习。 ①在短文中找出下列词语的反义词。
讨厌______勤______黑夜______ ②填上合适的词语。 ______的茉莉______的喇叭 ③这段话是围绕哪句话写的______ ④写出文中打比方的句子。这句话中把比作；把比作；把比作：______。【答案】： 【解析】： 第5题【填空题】 按要求写句子： 小鸟在树上叫。 ①扩句：______ ②写比喻句：______ ③写拟人句：______ 【答案】： 【解析】：
第6题【填空题】 写出下列词语的近义词： 格外______装点______ 【答案】： 【解析】： 第7题【填空题】 读课文《小露珠》，给下面的句子加上标点，写在横线上。 ①夜幕降临了______草叶上______花朵上______禾苗上出现了一颗颗小露珠。 ②______早哇______像水晶那么透明的小露珠______爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。______ 【答案】： 【解析】：
《小露珠》 一、说教材 《小露珠》这篇课文是江苏版教材第五册的一篇科学童话故事。课文巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，不仅使课文显得生动有趣，引人入胜，富于艺术魅力，而且使儿童的思想得以启迪，性情得以陶冶，知识得以增长，想象力得以发展。课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠活泼可爱、闪亮、透明、圆润的特点，表达了自然界动植物对小露珠的喜爱之情。文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透了身边的自然科学常识。 二、说学情 三年级的孩子已经能够阅读浅近的童话，对感兴趣的人物和事件能有自己的感受和想法，并能试着结合上下文和生活实际了解文中词句的意思。因此，依据《课标》要求和教材内容的特点，结合学生的实际，我确立的教学目标是： 三、说教学目标 1、知识目标：学会本课生字，正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文的内容。 2、过程与方法目标：通过创设情境，引导学生学会抓住小露珠以及各种小动物、植物的特点进行感悟品读。 3、情感态度与价值观目标：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感悟小露珠美化万物，无私奉献，无怨无悔的品格。 确定的教学重难点是：抓住小露珠以及各种小动物、植物的特点感悟小露珠美化万物，无私奉献，无怨无悔的品格。 四、说教法、学法 《课标》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。
阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验”结合本文特点，我主要采用： 1、教法：创设情境法，本文语言精当优美，生动形象，是学生学习语言的范例，要通过学习使学生不仅感受小露珠的可爱，动植物们对她的喜爱，更要感悟作者是怎样用语言来表现小露珠的可爱的，因此我主要采取朗读感悟、带入情境的方法展开教学。 2.本节课运用以下学法： 学法：爱表现是孩子的天性。课文把很多植物和动物当作人来表现，描写贴切而生动，非常适合学生的年龄特征，很能引起学生的兴趣，因此我多次引导学生通过角色扮演学习课文。 五、教具准备： 本节课，我利用多媒体课件辅助教学，并制作小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶三个小动物和小露珠的头饰，以增加学生的感性认识，把学生带入到课文的情境之中。六、教学过程 我在教学这篇优美的童话故事时，精心安排了几个环节，联系实际，导入新课——初读课文，整体感知——研读赏析，感悟文本——拓展延伸，超越文本，尽量使整堂课高潮迭起，妙趣横生。 下面我具体说说教学过程： （一）联系实际，导入新课。 从学生生活实际出发，让学生用语言描述平时在哪里见过小露珠，是什么样子的？并用课件出示小露珠的图片，让学生更加直观形象的了解小露珠。 （二）初读课文，整体感知。 识字和写字是阅读的基础，要力求扎扎实实，为此，我让学生在初读课文的基础上自学生字，并通过小老师领读、指名读、开火车检查读等方式加以巩固，对于学生读错的字要马上纠正，多读几遍，并且学写“”这个字，提醒学生