（新）《班级管理》作业1答案
一、简述或简答
1、举例说明班主任工作的特点。
《班主任工作案例教程》p4
2、联系实际谈谈班主任工作的地位和作用。
《班主任工作案例教程》p4-5
3、简述我国《中学班主任工作的暂时规定》（1998）中对班主任工作职责内容的规定。
《班主任工作案例教程》p5最后一段
4、班主任工作一般包括哪几个步骤？
《班主任工作案例教程》p7最后三段及p8第一段
5、班主任应依据什么来制定工作计划？
《班主任工作案例教程》p7最后第二段
6、班主任工作计划一般包括哪些方面的内容？
《班主任工作技能训练指导》P64-65
7、实施班主任工作计划主要应做好哪些工作？
《班主任工作案例教程》p8第三行---第十七行
1、举例说明班主任工作的特点。
班主任工作特点
（一）开放性
所谓开放性就是把班级工作放在社会大系统中认识，与社会紧密联系。从社会大背景下看对学生的要求，二十一世纪是人才竞争的时代，中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一，”要培养和教育学生做到“四个统一”，这就要求班主任主动进取，自觉更新工作方式，要有“敢探未发现的新理，敢入未开化的边疆”的勇气，从社会的变动发展中把握学生思想起伏变化的轨迹，审时度势加以引导。
（二）综台性
所谓综合性，就教育目标而言，不仅是着眼于学生某一方面的发展，而且是关注学生德、智、体、美、劳综合发展。这意味着班主任工作要以素质教育为主线，面向全体学生，面向学生的全体，面向可持续发展。进而实现“由单一功能向全面发展功能转变，由单层面功能向多层面功能转变，由限制性功能向发展功能转变”，采用多种教育方法结合，形成教育系统网络，促使学生整体发展。
（三）民主性
班主任与班级学生的关系是平等的，班主任不仅是班级的组织者和管理者，更应该是学生的知心朋友。首先，从社会对未来人才的要求来看，我们培养的人要有主体意识，要有创新精神和实践能力；这就要求班主任必须给予学生自主权，尊重他们，理解他们。其次，从班级工作实践来看，搞好一个班级决不是单靠班主任的个人能力就能实现的。比如就学生的一日常规要求来看，学生的迟到、早退、两操活动情况、卫生的打扫与保持、自行车的上锁上链、自习的纪律、作业的完成与收交、安全教育……
（四）专业性
班主任工作是一门专门的学问，具有具体的研究对象，理论体系和操作规程，而传统的班主任只凭经验、就事论事。班主任工作仅凭着教师的权威和经验是不够的，面对新一代中学生只能是力不从心，权威不灵验了，靠经验也行不通。
2、联系实际谈谈班主任工作的地位和作用
班主任工作是一项复杂而又艰苦的工作，它是学校教育教学工作的重要组成部分。班主任工作是在学校统一领导下进行的，是学校工作的具体体现。班主任是党和国家教育方针、培养目标的贯彻者和执行者，也是学校教育教学工作的具体实施者。班主任工作在学校教学工作中占有举足轻重的地位，一所学校的教育教学工作的成败与这所学校的班主任队伍有着十分密切的关系。
一、班主任工作是学校管理工作的重要组成部分
班主任工作是学校教育教学工作的重要组成部分，是班集体的组织者、领导者。班主任工作的质量可以直接地关系到学校教育教学的质量和少年儿童的健康成长。因此，班主任工作在学校教育教学中的地位是十分重要的。
班级是学校教育教学管理工作的基层单位，是教师和学生开展各种活动的基本组织形式。学校的思想教育和教学工作大多是以班级为单位进行的，为了把一个班级的学生组成一个坚强的班集体，按照学校培养目标要求，使每个学生在德智体得到全面发展，这就要求班主任全面负责班级的工作，组织和协调科任教师的教育教学工作，充分发挥少先队和班委会组织作用。
学校教育在影响人的成长过程中，起着主导作用。但也必须在家庭和社会各方面教育力量的配合下，才得以充分发挥。因为人的成长是受诸多因素的影响，家庭、社会对学生的成长，思想品质的形成都具有很强的影响力。家庭对学生的成长具有潜移默化的作用，社会共同作用的辅助下，学校的自觉影响和主导作用才能充分的体现。在实际工作中，要调动各方面的教育力量，做到学校、家庭和社会相结合，形成三位一体的教育网络。在处理三者之间的关系时，班主任工作是关键。
二、班主任在学校教育工作中的作用
1、班主任是班集体的组织者和领导者
班主任工作直接影响学校的整体工作，班集体的形成和发展不是自发的过程，而是班主任按照一定的教育规律创建起来的。在创建过程中，班主任起着十分重要的作用，科学地创建班集体，要求班主任必须明确指导思想，工作方式和创建目标。在指导思想上，要面向全体学生，从应试教育转向素质教育，为培养跨世纪的社会主义建设者和接班人打好基础。在工作方法上，要强调科学育人，向教育科学要效益，要强调科学育人，向教育科学要效益，要在科学理论的指导下，对传统经验合理发扬，在实践中不断总结出新经验。在建设目标上，要根据学校的具体要求，优化班级的育人环境，使班级成为培养学生集体主义思想，陶冶其道德情操，增强自我教育能力的发展学生个性特长的坚强集体。
一个班集体能否形成坚强的合力，全体学生能否按照培养目标成为德智体全面发展的人才，很大程度上取决于班主任的工作质量。因为班主任在学生心目中占很重要的地位，班主任的言行举止都在学生心灵深处打下了较深的烙印，对学生从小打好世界观基础，培养共产主义道德品质，形成良好的行为习惯都起着深远的教育作用，所以班主任必须思想觉悟高，道德品质好，忠于党的教育事业，热爱学生，责任心强，认真贯彻党的教育方针，有组织管理能力，创造性工作，教学经验丰富。因此说，班主任是班集体的组织者和领导者。
2、班主任是知识的传授者
班主任的一切行动都给学生成长起着直接或间接的影响，班主任担负着做好班集体的日常工作，管理好班级。更重要的是着眼于学生获取知识，为学生的全面发展着想，既要关心学生的学习，又要关心学生的思想；戏要关心学生的身心健康，又要关心学生的日常生活；既要关心学生聪明才智的发展，又要培养学生心理品质。班主任还要根据学生的年龄特征，心理素质和个性差异，做好耐心细致的思想工作。以满腔的热情和真挚的爱，对学生的成长过程进行因势利导和循序善诱的教育，为学生创造更多的发展情趣，增长才干的氛围和机会，所以说，班主任是进行思想教育的传授者。
班主任不仅向学生传授思想知识，而且也是综合知识的传授者。所以班主任工作不是任何人可以替代的，各科教师虽然也对学生进行知识传授，但它是局部的、单一的，而班主会所进行的综合知识传授。
一个班级学生成绩的优劣，纪律好坏，班风、学风的形成，都取决于班主任知识面传授的宽窄。所以，班主任必须知识掌握的丰富，方法得当，学生质量就高，班风学风才正，也只有这样，班集体的群体素质才能得到提高，才能更好地落实
德智体全面发展的方针，才能使学生各方面得到和谐的发展
二、论述
1、科学发展观中“以人为本”思想对班主任促进学生全面发展的指导意义。
科学发展观中“以人为本”思想对学生全面发展的指导意义
（回答问题时主要围绕班主任用师爱尊重学生、理解学生、关心学生、激励学生。）
如：
胡锦涛同志指出：“思想政治工作说到底是做人的工作，必须坚持以人为本。既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人。”教育事业是培养人的事业，以人为本，在教育工作中就是以学生为本。教育应该以学生为中心,以学生的发展为出发点和落脚点,一切为了学生,一切服务于学生，使学生德、智、体、美全面发展。要
彻底改变片面灌输的教育模式，激发学生的学习兴趣，体现学生的主体性与创造性，培养学生的创新精神，激发他们的潜能。要把“以学生为中心”的指导思想贯穿于教育教学工作的各个环节，改革教学模式、优化教育方法，改进教学内容，全面提高教学质量。
班主任工作要以人为本，一是班主任要理解“以人为本”的含义；二是在工作体现以人为本。
以人为本就是要从学生的特点或实际出发，班主任工作的方法、手段、规章、措施等都要以学生的学习、发展、自尊、安全等需要为出发点和归宿。
班主任在实际工作中以人为本，就要时刻注意尊重人、理解人
关心人、激励人。
尊重人。尊重人是一名班主任最起码的品质，不懂得尊重学生的人，很难得到学生的尊重。班主任一定要解放思想，打破种种禁锢，做到充分尊重学生，把学生作为朋友平等对待。要把尊重自己和尊重学生、自尊和自律统一起来，任何时候，都要摆正自己的位置，严格要求自己，认真约束自己的行为。在与学生的接触过程中，虚心听取意见、建议，尊重他们的权利，尊重他们的想法，端正态度，平等待人，以诚相待。这样，学生才会喜欢你，接受你。
理解人。理解是沟通思想和感情的桥梁和纽带。班主任工作是以人为对象，研究学生的思想、行为的一种工作。在与学生的接触过程中，要学会换位思考，设身处地为对方着想，急其所急，想其所想，帮其所需。当今社会，学生的个性特征日益鲜明，针对这一状况，更要因材施教，不同的人，性格不同，教育方式也应不同，要多看学生的长处、优点，信任学生、肯定学生，多交流、多通气，在思想的沟通中，逐渐达成共识，减少误会，增进了解和情谊，做好工作。
关心人。关心来自对学生的深厚感情。经济越发达，生活越丰富，学生对情感的需求也就越强烈，一个感情淡漠，不懂得关心人、爱护人的班主任，是很难真正做好学生的思想工作的。因而，在实际工作中应对学生多一份关心和鼓励，多一份关爱和责任，把握学生的冷暖与所需，生活上多关怀，学习上多引导。
激励人。激励是班主任工作一种有效的方法和手段，是对学生的价值的肯定。现在，人们越来越清楚地认识到，压抑学生的个性就等于扼杀创造力。在协调师生、生生关系上，体现以人为本，强化他们的相互包容意识，在相互合作、相互促进、相互激励中，形成思想碰撞、能力互补、知识增值。要求对学生的能力发展给予肯定性和多样的评价，关注学生个体的发展状况，减轻学生心理压力，以激励促进学生不断发展。
苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育。”在班主任工作中，我们多一点以人为本，多一点爱，我们的教育在新课程改革的东风里，一定生机盎然，春意无限。
三、技能训练
第1题
（1）后进生的了解与引导
【用个案分析的形式回答，采用什么方法（学生手册的记录、现实观察、家访、前任老师的反馈等）了解学生，采取什么教育转化措施（通过谈话、表扬激励、激发兴趣、家校合力教育等），取得哪些成效】
如：
俄国教育家乌申斯基指出：“如果教师想从各方面教育人，那么他应从各方面首先了解人。”实践证明全面了解学生是做好班级工作的前提，也是教好学生的基础,因此班主任应本着对学生全面负责的精神，经常、及时、全面地了解学生，以便能从班级实际和学生的特点出发，有的放矢地进行指导、教育和管理学生，从而实现教育目的。
新学年我刚接受一个新班，从学生手册我了解到王明同学学习成绩不好、表现欠佳；现实观察王明由于学习成绩不好自卑心理严重且引起逆反心理；家访得知家长的期望值过高，态度粗暴，缺乏好的教育方法；不久科任向我反映，王明上课极不严肃随便说话，老师刚说了上半句话，他的“下半句”话就出笼了，常常引得全班的哄堂大笑，严重影响老师的正常教学；上课经常走神开小差。有一天同学向我报告，他把一个同学打得口鼻流血，嘴巴肿得老高，违纪行为屡屡出现。
听到这些情况我没有立即动怒，而是冷静分析了这孩子的心理。
于是我利用了一个恰当的机会，悄悄地将他请进了我的办公室。一进办公室，他歪着脖子，低着头，一副准备挨训的架势。看到他这个样子后，我微笑地说，“今天请你来，主要想和你聊聊天。”他这才轻松地坐下，和我讲了许多，关于他的家庭，他的过去，他学习上自卑的原因。当我问他对班集体、对新的老师感觉如何时，他非常认真地回答：“很喜欢！”他告诉我，他本来很想好好表现，只是实在管下住自己。于是，我抓住这个有利时机，实事求是地分析了他这段时间的表现。在充
分肯定他成绩的同时，给他指出了许多不足，并向他提出若干条希望。后来，他的表现就像苏霍姆林斯基说的那样：“有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。”
从那一次谈心后，他真的表现好过一段时间，可是像他这样的孩子，一两次谈话，要想从根本上解决问题是不可能的。于是我利用课余时间经常找他谈心，及时指出他的问题，同时对他取得的哪怕一点小小的进步进行表扬，鼓励，逐步培养他良好的自信心。
有一次我在学生评语中这样评价他：“你是个顽皮而又聪明的男孩，由于你的顽皮，常常惹老师们非常生气，可是，你也有不少闪光的，例如，在家里你经常主动做家务以减轻父母的负担，受到父母的称赞，同时，你也是个非常了不起挑战男子汉！你正直、坚定、勇敢，富有挑战性和创造性，别人不具备的优点你都具备了，那么别人都有的优点，我想你也能够具有，你说对吗？”看到我的这样的评语，他悄悄地约我谈了一次话，他问我：“教师我真的有这么好码？”我说：“是的。”他红着脸，手一个劲地摸着脑袋。我继续鼓励他：“你要相信你自己，每个人身上有很多的未曾得到开发的潜能，一旦开发并得以充分利用，你将会前途无量！”他两眼直盯盯地注视我，眼里闪动关激动的泪花……，渐渐地，我发现他真的变了，变得越来越充满自信了。在情感投资的同时，我还不断给他创造施展特长的机会。例如，他动手能力强，我安排他做班级里的劳动委员。他干得更起劲了。渐渐地，他的学习成绩也赶了上来。
这个孩子的转变，让我从教育实践中深深地体会到：如果我们能正确对待学生的自卑、逆反心理，恰当地采取正确的教育方法，那么，我们的学生都会变得“乖”起来。
（2）了解学生的方案
（了解学生的方案主要内容包括：意义、目的、内容、方法、时间安排，抓住这5个方面来写，要具体切合实际）如：
2008－2009学年第一学期了解学生的方案
一、意义
实践证明全面了解学生是做好班级工作的前提，也是教好学生的基础,因此班主任应本着对学生全面负责的精神，经常、及时、全面地了解学生，以便能从班级实际和学生的特点出发，有的放矢地进行指导、教育和管理。了解、研究学生，不仅仅是为了对付“调皮捣蛋”的学生，也不是为了抓学生的“把柄”或求得班上“平安无事”。因此，班主任必须切实做到经常、及时、全面地了解、研究学生，从而实现教育目的。
二、目的
1.通过经常、及时、全面了解班级整体情况,更好地确定班级奋斗目标,制定教学计划,有的放矢地进行指导、教育和管理;
2. 通过经常、及时、全面了解学生个人的情况,根据学生的个性特征进行指导、教育, 实现教育目的。
三、内容
班主任了解、研究学生的内容应该是多方面的，既要有广度，也要有深度。
(1)班级整体情况
①班级学生的基本情况。包括：学生总人数、男女学生比例；学生的姓名、性别、年龄、来源情况；学生家庭住址、家长职业、文化程度；学生家庭结构；学生在家庭的排行和地位；独生子女比例；家庭的物质条件、住房条件、平均生活费用，等等。
②班级学生的发展情况。包括：少先队的组织与活动状况；学生各方面的表现，优秀、中等和后进的人数比例；思想品德、行为习惯表现的层次情况，不同层次的特点；学业方面的学习风气、优势和弱点、各科成绩、平均成绩；身体素质方面的健康、有无慢性疾病、残疾等情况，近视眼发病率和其他常见病的发病情况；心理健康状况方面的紧张、焦虑、忧郁、狂躁、恐惧、消沉、敌对等心理障碍情况，等等。
③班级集体发展的状况。包括：学生对班级目标的确认并为之达成的努力状况，学生干部队伍的状况，学生自己管理班级的状况；班级中人际关系状况，自然群体及其对班级影响的情况，班级规章制度的建立和执行。
(2)学生个人的情况
①学生个人的一般情况。包括学生个人成长经历，如有无与成长密切相关、继续产生深刻影响的事；作息和生活习惯；在家里的劳动习惯；餐饮状况和习惯，零用钱及其用途，等等。
②学生的个性心理特征。包括：学生的兴趣爱好或特长，如喜欢看哪类书刊、影视节目，喜欢参加什么活动，课余喜欢
干什么；气质类型状况，如趋向何种性格类型等等。
③学生发展的资料卡。包括：思想品德情况，如对国家大事的兴趣和认识，对劳动、社会活动和社会工作的热心程度，对人的态度（尊重、礼貌、诚实等），在公共场所的文明行为等；各科学习情况，如哪门学科最感兴趣或最感头痛，学习时间安排有效性，学习的方法与习惯，独立提出、分析和解决问题的能力和习惯等；健康状况如身体发育，包括体形、心跳血压、肺活量、用脑卫生等内脏机能情况和性发育情况、体质和健康水平，对体育锻炼的态度和习惯，个人卫生情况等。
④学生生活小环境的具体情况。包括：在家里最听谁的话，家长对孩子最关心的是什么，家长对孩子教育的态度和方法，孩子对家长的关心和对家庭教育的态度，学生与近邻及亲戚的关系情况，最尊重的教师及尊重的原因，学生最喜欢参加的学习和班级活动及其原因，学生最要好的朋友及友谊建立的基础，学生愿意对谁诉说秘密，崇敬哪些人及其原因，社会上的朋友及其结交的方式
四、方法
为了全面准确地了解学生，我们采用以下方法：
(一)观察法。
(二)谈话法。参考学生个别谈话的技巧，与学生约谈。主要步骤如下：
1. 接纳学生情绪；让学生有机会表达其观点或述说他的故事。
2. 运用专注、倾听、引导、澄清、同情心等辅导技巧，与学生建立良好关系使学生产生信任。
3. 协助学生情绪抒解，澄清问题，确定问题所在。
4. 与学生共同讨论解决问题的方法，并分析利弊，选择可行方法。
5. 鼓励学生尝试实行。
6. 共同检讨实行成效，决定进一步解决方法。
7. 对于有成效的方法予以鼓励增强，失败的地方予以情绪支持并检讨改变。
(三)问卷法。
(四)自传：自传是个人生活的记录，撰写时通常会促使个人探索自我，而且不仅要了解表面文字的叙述，更要了解隐藏于背后的态度。由自传可以了解学生下列资料：
1.个人成长史：含个人健康史，求学过程，主要兴趣，专长，个人优点，缺点，未来生涯发展，交友情形，人生观等。
2.家庭状况：含当事人与父母，兄弟姐妹及重要亲友的相处情形，家庭社经状况，家庭对当事人的影响如父母的管教态度等。
3.目前生活状况：如课业适应，生活适应，人际关系等。
(五)测验法：借助标准化的各种测验在辅导老师协助下了解学生人格、性向、兴趣、心理健康之倾向。
(六)社会计量法：每位同学发给两张白纸，一张写下五位他最喜欢亲近的同学；另一张写下他最不喜欢的同学加以统计分析可了解班上同学的人际状况。
(七)多看他一眼：每天早上到校、每节上课前、下午放学前，仔细端详看过每个学生，从其眼神、脸上表情，可知学生的情形；需特别关心的学生，亦可借此观察其言行。
(八)给老师的悄悄话：透过周记、家庭联络簿、便条及信箱，建立师生沟通管道，传达学生内心的话。做此活动的先决条件，老师须让学生信任，并答应为学生保守秘密。
(九)设感谢专拦或信箱：教室里专设一感谢栏或感谢信箱，让学生表达对他人的谢意，教师借此了解每位学生的生活及言行。此专栏有两种做法(1)开放式：不限制谁写，只要有互助合作事件发生，学生就可以写。(2)半开放式：老师可规定，全班在一周内每人至少写出一件感谢的事，达到扬善于公堂及教育学生心存感谢的教育意义。
(十)快乐心声：每位学生专设一本记事本，或以周记代替，就一天或一周内自己的快乐事记录内容表达自己的心声。反之，亦可设「不快乐时间」或「烦恼时间」，让学生写出心中的困扰及烦恼事。
(十一)个别谈话时间：此个别谈话是指学生主动找老师。老师将某些时段开放给学生，如早自习、午休空档，纯以解决学生烦恼事，或解答课业问题为主。对谈话内容老师切实保密，师生也有此默契，久而久之，学生敢将心事告诉老师，老师亦是最好的辅导者。
(十二)每天说一句话：此法可用于内向害羞的同学，透过逐步养成原理，引导学生每天由短句开始，报告出来或讲给老
师听，渐渐增加语句长度。当学生有所进度时，都应给予鼓励及肯定。
(十三)调查学生的喜好及优缺点：将学生的兴趣、嗜好、最喜欢、最讨厌的朋友及事物等都了若指掌后，要辅导学生就容易多了。此调查表可用「接句完成测验」或老师自己设计。
5、时间安排
全面了解学生是伴随整个教育教学过程，但在不同的时间段的侧重点是不同的。初步安排：
第一周：重点了解“班级学生的基本情况”。
第一、二周：重点了解“班级学生的发展情况”。
第一至三周：重点了解“班级集体发展的状况”。
第一至三周：重点了解“学生个人的一般情况”。
第二至五周：重点了解“学生的个性心理特征”。
第三至六周：重点了解“学生发展情况”。
第二至五周：重点了解“学生生活小环境的具体情况”。
第二周后对学生有针对性的进行教育，第四周后重点检查计划的执行情况，调整教育方法直到学期结束。
2008年9月1日
四、案例分析
第1题
（评析时抓住“师长正确认识孩子的犯错，不能用简单粗暴或溺爱的做法对待孩子的犯错，要找出孩子犯错的原因，分析利害，还要理解孩子的心理，采用合适的方法教育孩子，督促改正不重犯。”来分析）
如：
苏霍姆林斯基充分认识到孩子是在犯错和改正错误中长大的，犯错误是少年儿童的天性，家长、老师要允许孩子犯错误，当孩子犯错误时，家长、老师不要急于处罚孩子，而要帮孩子找到犯错误的原因，分析利害，同时还要理解此时孩子的心理，采用合适的方法教育孩子，督促改正不重犯。
首先，要弄明白孩子为何会犯错。如孩子因缺乏生活经验而犯错，师长不仅不能责罚，还要指导孩子如何去做，并传授给孩子正确的方法；孩子因为好奇好动，犯了一些错，如孩子想闹钟滴答响的原因而拆坏了闹钟等，这时父母就不能轻率处理，而要保护好孩子的好奇心，引导孩子正确的探索。
其次，要懂得孩子犯错后的心理。无论是因为什么而犯错，孩子在犯错后，尤其是第一次犯错后，一般都具有恐惧和后悔的心理。这时的父母切忌不要再加重孩子的恐惧感，在询问孩子的情况时一定要冷静，使孩子从父母的言语中感到自己的错误在父母的心里已引起了重视和关注。抓住孩子的后悔心理，促使孩子加深对错误的认识，激发孩子改正错误行为。
在孩子犯了错时，师长该怎么办呢？
师长要像对待生病的孩子那样，去热情的关照、鼓励，帮助孩子树立信心、鼓起勇气去改正错误，切不可冷淡，因为冷淡会使孩子感到很孤独，容易产生自卑心理，不利于改正错误。
师长切忌：
1、溺爱或粗暴的做法。如有的家长认为孩子小，犯错误是难免的，长大后会改正的。其实，对孩子护短，是父母对自己孩子的偏爱，护短只能越护越短。也有的家长发现孩子犯错误，不管三七二十一痛打一顿。这些都不能有效帮助孩子改正错误。
2、主观地规定几条，命令孩子照着做，这样把孩子摆在被动的地位，效果往往很差，还容易激起孩子的反感；父母要与孩子共同研究改正错误的办法，让孩子感到自己受到了父母的尊重，就会从内心里产生一种自觉改正错误的想法，并付诸行动。
在教育过程中对孩子多一点宽容与尊重，少一点苛求与刻板；多一点温暖与关心，少一点训骂与争吵
第2题
（1）法律关系主体：黄家屯学校、龙门镇小学和小男孩
（2）违反《义务教育法》的第十九条，依据《义务教育法》的第五十七条学校应在规定的时间内改正这一行为，否则对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。
（3）围绕下面两点来论述，自由发挥。1）、教师要学法、懂法，依法执教；2）、批评教育处分学生要依法行事，不能超越法律，否则会受到法律的制裁。
3、结合实际，谈谈班主任或其他教师应如何维护自身的合法权利？
【答案要点】
（1）教师的权利也称教师的法律权利，是指教师依法享有的某种权能和利益，其具体内容是指教师在教育教学活动中享有的由《教育法》、《教师法》等国家法律、法规赋予的权利。特别是《教师法》对我国教师现阶段的权利作了具体的规定。其主要内容为：（1）教师享有“进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验”的权利，简称教育教学权。（2）教师享有“从事科学研究、学术交流、参加专业的学术团体、在学术活动中发表意见”的权利，简称科学研究权。（3）教师享有“指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学习成绩”的权利，简称管理学生权。（4）教师享有“按时获取工资报酬，享有国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假”的权利，简称获取报酬权。（5）教师享有“对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校管理的民主权利”，简称民主管理权。（6）教师享有“参加进修或者其他方式的培训”的权利，简称教育培训权。
（2）教师的权利受法律保护，当其权利受到侵犯时，教师可以依据相关法律规定，通过教师申诉制度或者依法提起诉讼，寻求法律救济。《教师法》第三十九条规定：“教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构做出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，做出处理。”“教师认为当地人民政府有关行政部门侵犯其根据本法规定享有的权利的，可以向同级人民政府或者上一级人民政府有关部门提出申诉，同级人民政府或者上级人民政府有关部门应当做出处理。”第三十六条还规定：“对依法提出申诉、控告、检举的教师进行打击报复的，由其所在单位或者上级机关责令改正；情节严重的，可以根据具体情况给予行政处分。”
（3）结合具体实例进一步说明你的认识。
《班级管理》作业2答案
一、简述或简答
1、根据内容和规模，班主任工作总结可分哪几种类型？
《教程》第8页《指导》第67页
2、分别简述说理教育法、实际锻炼法、陶冶教育法。
《教程》第10页
4、班主任了解学生常用的方法有哪些？
了解学生，是搞好德育工作的重要条件和前提，只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。为了全面准确地了解学生，我们可采用以下四种方法：
一、统计记载法这是了解学生最常用的基本方法之一。其中包括学业成绩统计，也包括其他各方面的统计，如参加劳动等为集体服务情况，迟到早退次数，教师与其谈心实施教育的记载等等。成绩统计必要时应该较为详尽，有时甚至要详尽到某科某题，为的是使之真正为教师的查漏补缺提供依据，而不是为成绩排队需要。通过记载统计，力求反映学生的思想素质和知识水平的全貌，以便我们的教育有的放矢，达到扬长避短。我们要重视学生成绩，特别是要从成绩中看到我们本身工作的收获与不足，找准改进工作的突破口。但切忌一切以成绩为准绳，以偏概全。资料记载要尽可能具体、实事求是，避免主观地只看现象，不知本质。
二、调查评价法对于一名学生的掌握了解，应广泛听取各方面的意见、评价与看法，尽可能达到全面、客观、公正。这就包括听一听周围学生的意见，从干部到普通学生，从男生到女生，从本班到外班；任课各科教师的评价，前任课及前任班主任的介绍，学校领导、工友的观察，还包括毕业母校教职工的意见；家访中倾听家长的说法，街坊邻居的谈论等等，这样的调查有利于客观地评价学生。任课教师特别是班主任看到的一般都是学生较正规的一面，受到约束的一面；有欠缺的另一面，有特长的一面就不一定看得到，看得周全，日常生活的、与他人关系的一面就不一定看得透彻。听取各方面的看法、意见，对于正确评价学生有着不可忽视的重要作用。调查和评价可以采取问卷形式，也可以采取集体讨论和个别了解方式。
三、自我介绍法这是客观了解学生的又一重要手段。由学生自我评价，介个人的志向爱好和优缺点，是学生自我表达
1、班主任工作必须坚持以学生的发展?为本。 2、班级组织的基本成员是由学生群体、班主任、任课教师三部分组成。 3、学生是班级管理工作的最终对象。 4、正确的班集体舆论对班集体的每个成员都有约束、感染、同化、_激励_的作用。 5、根据课外活动的人数和规模可将课外活动分为群众性活动、小组活动和__个人活动三类。 6、班主任帮助学生提高道德认识时应注意：深入浅出、反复强化；以人为本、注重理解，以理服人，决不强加。 7、班主任工作的教育学基础主要介绍终身教育思想和主体教育思想在班主任工作中的运用。 8、课外小组活动主要可分为__学科小组、技术小组、艺术小组和体育小组。 三、简答题（每小题8分，共48分） 1、班主任工作的研究内容的发展趋势表现在哪些方面 答案要点及评分标准： （1）班主任工作将构建以生为本的新模式； （2）班主任工作要关注现实生活，更新德育内容； （3）班主任工作应注重学生道德判断与选择能力的培养； （4）班主任工作要体现民主性； （5）班主任工作要注重整合教育力量，形成德育网络。 每少答或错答一条扣分 2、在班主任工作中，班主任要防止哪些心理效应带来的对学生认识上的偏差答案要点及评分标准： （1）要防止首因效应；（2）要防止刻板印象；（3）要防止认知中晕轮效应； （4）要防止近因效应；（5）要防止价值效应 每少答或错答一条扣分 3、心理健康指导的根本原则是什么 答案要点及评分标准： （1）防与治相结合，以防为主；（2）家庭与学校相结合，形成合力； （3）引导与矫治相结合，以正面引导为主； （4）专门教育与环境影响相结合，强化心理环境建设。 每少答或错答一条扣2分 4、班主任作为班级群体组织的领导者，具体体现在哪些方面
2011电大网上形成性考核册《班级管理》作业完整答案 作业一 一、填空题 1、班级授课制的奠基人是17世纪捷克教育家（）。夸美纽斯 2、（）年起，我国班级管理者角色正式定名为班主任。 1952 3、班主任不仅是班级的组织者，同时还是（），也是发展中儿童的（）。组织者,精神关怀者 4、小学班级是一个（），是有双重性质的组织。班队合一组织 5、（）是小学的基层组织。小学班级 6、少先队组织具有（）、（）、（）、（）的特征。革命性,群众性,自治性,实践性 7、中国少年先锋队是中国少年儿童的（）。是学习（）的学校，是建设社会主义和共产主义的（）。群众组织,共产主义,预备队8、班级中的非正式群体大致有（）、（）、功利型、（）和（）。玩乐型,学习型,违规型,人际吸引 9、儿童的基本权利是（）、（）、（）和（）。生存权,发展权,受保护权,参与权 10、儿童权力的核心是（）。儿童优先 二、单选题 1、班级管理活动和其它任何管理一样需要具备三个条件（要素）即（） b
A.班主任、学生、环境 B.管理者、管理对象、管理手段 C.空间、时间、资源 D.设计、实施、评价 2、班级管理的基本环节是（） a A.设计、实施、评价 B.计划、组织、实施 C.组织、协调、控制 D.备课、上课、考察 3、班主任的工作是一种（） b A.教育工作 B.专门性的工作 C.教师的兼职工作 D.思想教育工作 4、班级生活的社会化过程使小学生个体获得（）。 b A.个性 B.社会性 C.社会性的同时促进个性 D.统一性 5、班级组织属于（） a A.正式组织 B.非正式组织
C.自愿选择的组织 D.统一要求的组织 6、（）联合国第44届大会通过了《儿童权利公约》 b A.1959年11月20日 B.1989年11月20日 C.1990年8月29日 D.1992年4月1日 7、儿童的身体健康权利和受教育权利属于儿童的（） b A.生存权 B.发展权 C.受保护权 D.参与权 8、我国在（）发布了《中国儿童发展纲要（2001-2010）》 c 年 年 年 年 9、中国少年先锋队以先锋命名是表明（） d A.它是先进儿童的组织 B.要求儿童做革命的先锋 C.向革命先锋学习 D.儿童是开拓未来的先锋
小学一年级班主任工作重点 小学一年级班主任工作重点 我们都知道，一个学校是由多个班级组成的，班级是学校的重要成员，它的一言一行都将影响着学校。如何才能将班级工作开展得有声有色呢?那就要看这个班的指挥官——班主任的工作是怎样进行的。有人说： 一个好班主任就是一个好班集体。如果说每个孩子都是一颗小星星，我愿用真诚、热情为他们撑起一片挚爱的晴空，让他们各自闪烁出最灿烂、最动人的光辉!为了让班级充满活力与创新，为了能更好地塑造孩子们的心灵，让他们得到全面的发展，也为了使新学期班级上能有更新的气息，特制定班主任计划如下： 一、常规教育方面刚踏入一年级的小学生，对于学校的日常生活和学习还不太适应，每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的。为了使学生能够及早进入角色，适应学校的生活，这就要班主任在日常生活中能有序的引导，并且内容要近一点、小一点、实一点，时时处处向学生进行有针对性的常规教育。因此，我决定从以下几点入手： 1、充分利用班队会及晨会的时间学习《一日常规》、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。我将在班级设立“小小监督岗”，专门负责监督检查学生的日常行为，并在晚点时间进行一日总结，通过监督岗的汇报，评出“最佳拇指奖”。对表现不够好的学生，及时进行点拨、指导，加强教育。
2、合理利用升旗仪式、重大节日，加强学生的德育教育。这学期利用教师节、国庆节、少先队建队日和元旦等重大活动举行一些有意义的主题班队会，使学生懂得做人的道理，培养其爱国主义情感。同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活。 3、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人、有集体。比如： 可以利用校园电视节目、故事会和流动红旗的评比等活动，对学生进行思想教育。另外，还要充分发挥教室内外的刊版的教育作用，采用“自理小屋”、“卫生小天使”和“礼仪花园”等栏目进一步规范学生的行为习惯。对于学生的书写读的姿势，我将采用“谁的小树长得最直”的活动进行监督，并在课堂上随时提醒与帮助。 二、班级纪律方面一个班级，要想有良好的班风，必须要有良好的纪律才行。因而，我从以下几点入手： 1、课堂纪律首先师生共同制定班规班纪，并制定相应的奖惩办法。这样学生既感到有趣，又有动力，而且可以在不知不觉中遵守纪律。由于是孩子们自己制定的，这样变被动的各种要求为主动的行为，有助于学生将文字内化为行为。我们班的宗旨是“说到就要做到。” 2、课间纪律课间是学生轻松休息的时间，良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。然而，丰富多彩的课间活动，就是解决课间纪律乱的法宝。我将针对学生的年龄特点，采用师生共同参与的方式，开展“跳绳、做游戏、拍球”等活动，使学生既健体又受教育，还能增进师生之间的感情，扩大交流的空间。同时，随时提醒学生要注意的危险活动和场地，寓教于乐。
科目编号： 2014—2015学年度第二学期期末考试 幼儿园班级管理 B卷参考答案 一、单项选择题（每题3分，共计30分） D.C.B.A.D.C.B.A.A.B. 二．填空题（每题3分，共30分） 干净、整洁、有序， 姓名 身高、体重 安全排查 60分钟 吊饰。 安全。 墙饰。 家园联系册 对人，对物 三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）请在每小题后的括号内划上“√”或者“×”。 “√”“√”“√”“√”“√”“×”。“√”“√”“√”“√” 四、简答题（每小题6分，共计18分） 1.身高=年龄*5+80( 或7 5 )( CM ) 2.入园接待应主动、热情；入园时要仔细观察、询问并做好晨检，与家长交流面谈；要做好衣服、药物交接，进行登记后由家长签字确认，有选择得组织并指导值日生工作。 离园前教师应与幼儿进行简短对话回顾一天生活，鼓励进步，提出新要求；检查幼儿仪表，提醒带好回家物品；提醒幼儿回家途中注意事项；有计划地组织、指导，在幼儿等待离园区域活动；高度负责，与家长交流、面谈；幼儿离园后要做好活动室物品、材料的整理，检查水、电、门窗是否关好。 答案第1页（共3页）
3. (1) 睡前应提醒幼儿如厕。(2) 提供温馨宁静、光线柔和、空气清新、温度适宜的睡室。 (3) 上床前检查幼儿口袋里是否有异物。个别幼儿好动好奇心强，随心所欲，无所顾忌，特别在睡前和睡醒后的那段时间，因耐不住安静，常趁老师不注意偷偷玩口袋中或身上的小件物品，甚至放入口中。(4) 指导、帮助幼儿穿脱衣服，提醒穿脱的顺序与方法，鞋放在固定位置。(5) 帮助幼儿盖被子，纠正不正确睡姿。 (6) 随时检查睡眠情况，值班人员不得离岗。 (7) 安慰入睡困难的幼儿。(8) 特别注意午睡期间起床如厕的幼儿的安全。 (9) 认真观察幼儿午睡后的状况。(10) 指导或帮助幼儿整理衣裤鞋袜，梳理头发。保育员打扫好教室卫生并及时开窗通风换气。(11) 指导或帮助幼儿学习整理床铺被子，从小培养自己的事学着自己做，并且愿意帮助别人做事的好品质。 (12) 提醒幼儿如厕，进行午睡后的盥洗活动。(13) 组织幼儿用午点，等幼儿吃完点心后，清洁消毒寝室。 后的盥洗活动。(13) 组织幼儿用午点，等幼儿吃完点心后，清洁消毒寝室。 五、分析论述题（本大题共1小题，共12分） 1.观察了解幼儿 2.创设良好的教育环境，制定和执行教育工作计划，合理安培幼儿一日生活 3.严格执行幼儿园安全、卫生保健制度 4.与家长经常联系，了解幼儿家庭环境 5.参加业务学习和保育教育研究活动 6.定期总结评估保教工作实效，接受园长的指导和检查 答案第2页（共3页）
小学二年级(2)班班主任班级管理方案班级就是学校教育与管理得基本单位,也就是班主任进行教育工作得依靠力量与组织保证,一个良好得班集体对每个学生得健康发展有着巨大得教育作用。形成一个良好得班集体,需要班主任做大量深入细致得工作。为了把班务工作做好,特制定以下班级管理方案: 一、以身作则,为人师表。 小学生正处于心理与行为发展得关键时期,这个时期得学生模仿力极强,又缺乏自制力与对与错得判断力。教师良好得心理素质与积极进取得精神风貌,能给学生以潜移默化得影响,就是一种隐性得教育资源,学生从中能感受到教师得人格魅力,作为老师,如果在工作中能以身作则,公正处事,将会给学生带来表率式得激励。教师要用“人格塑造人格”,例如:要求学生遵守纪律,班主任首先做到有良好得师德;要求学生保护环境,讲究卫生,老师必须从小事做起,不乱扔纸屑果皮,瞧到垃圾及时捡起;要求学生在劳动中不怕脏,不怕累,老师更应该身体力行地投入到劳动中去;要求学生刻苦学习科学文化知识,老师就应该加强学习,不断提高自身修养,绝不能只就是发号施令,纸上谈兵。 二、因材施教,尊重每一位学生。 “人上一百,种种色色”,一个班集体里不可能全部就是品学兼优得学生,也不可能全部就是差生,教育要因材施教,根据每个孩子不同得个性与闪光点,制定不同得方法。 1、“宠爱”后进生 后进生,常常就是最让老师头疼得一个群体。由于学习成绩差,她们受到得批评与指责要多于其她得学生,对学习缺乏信心,自卑,被置于班级得“阴暗角落”。班主任应宽容、尊重、热爱、理解她们,没有师爱,就没有教育;教师得爱,应高于友爱,齐于母爱。无论孩子成绩有多差,她也一定拥有自己得特长。也许,我们很难帮助她们快速提高成绩,但就是我们可以设法帮助她们发扬优点、克服缺点,树立人生得自信,让她们尽可能多学一点知识,知识不仅包括课本理论还有为人处事。其实,每一位学生得心灵深处都就是一个广阔得世界,那里面有日月星辰,有江河山川,有花鸟草虫,有社会人生,有真、善、美、假、恶、丑,关键就在于我们教育者得正确引导。 在班级管理中,我努力将自己“与人为善”得爱心与班集体“普遍得友爱”倾注给后进生,给她们更多得关注,更多得投入。在班集体中,精心营造一种平等、与谐、友爱得气氛,让她们体验集体得温暖与同学间得友谊,感受到自己在班集里有一席之地,有归属感,大胆吸收这些后进生参与班级管理,让她们表现并发挥自己得长处,在管理中克服自身不良得行为
2015-年度广播电视大需（电大）期末考试 《班级管理》课程平时作业试题及答案整理汇总 作业一 第一题：选择题 1、班级管理活动和其它任何管理一样需要具备三个条件(要素)即（B） A 班主任、学生、环境 B 管理者、管理对象、管理手段 C 空间、时间、资源 D 设计、实施、评价 2、班级管理的基本环节是（A） A 设计、实施、评价 B 计划、组织、实施 C 组织、协调、控制 D 备课、上课、考察 3、班主任的工作是一种（B） A、教育工作 B、专门性的工作 C、教师的兼职工作 D、思想教育工作 4、班级生活的社会化过程使小学生个体获得（B） A、个性 B、社会性 C、社会性的同时促进个性 D、统一性 5、班级组织属于（A） A、正式组织 B、非正式组织 C、自愿选择的组织 D、统一要求的组织 6、（B）联合国第44届大会通过了《儿童权力公约》 A、1959年11月20日 B、1989年11月20日 C、1990年8月29日 D、1992年4月1日 7、儿童的身体健康权利和受教育权利属于儿童的（B） A、生存权 B、发展权 C、受保护权 D、参与权 8、我国在（C）发布了《中国儿童发展纲要（2001-2010）》 A、1990年 B、1992年 C、2001年 D、1996年 9、中国少年先锋队以先锋命名是表明（D） A、它是先进儿童的组织 B、要求儿童做革命的先锋 C、向革命先锋学习 D、儿童是开拓未来的先锋 10、中国少年先锋队直接受（B）的领导。 A、中国共产党 B、中国共产主义青年团 C、校长 D、班主任 第二题：填空题 11．班级授课制的奠基人是17世纪的捷克教育家（夸美纽斯）。 12．从（1952）年起我国学校班级管理者角色正式定名为班主任。
教师期末班级管理工作总结学期快要结束了，经过认真地探索、不懈地努力，在班级工作上，也取得了一些进步，现将本学期工作总结如下：班级管理很大的部分是如何管理学生，如何教育学生，让学生在一套较科学民主的规章制度下获得一个轻松和谐的环境，班级工作总结范文。时代变了，新课程理念也在不断地完善。这时候，我们如果还是固守以前的管理方式和育人观念，那就是明显地不适应当今的时代。所以，在班级管理这一块。我们也要整合新课程的自主、创新、勇于探索的精神。这学期，我着重在下面几点上努力： 培养学生管理学生，加强自我管理 往常，我们往往忽视了学生的能力，班级中的事都是事事亲为。选出来的班委班干部没有得到很好的利用，心中总有一种想法，觉得现在的孩子没有以前的孩子那么懂事，不放心把一些管理的重担交到他们手上，担心他们会将班级管理得一团糟。试想，班级中的事千头万绪，而班主任又不是三头六臂，于是乎就会出现顾得了这头顾不了那头的情况。但在实践中，我也发现有些学生管理能力不错，虽然才三年级，可在学生中的威信很高。我就试着设立值日班长。开学初调整班委时，我没有选正付班长，而只是让学生推选了一个课前喊“起立”的。这里每日选出两个值日班长，让他们管理班级中的日常事务，像仪表、早自修纪律等等。我还专
门设计了一个本子，让值日班长摘录每天的情况。班主任根据他们摘录的班级纪录，再结合平时自己的观察来评价学生。 当然，管理并不是一厢情愿的。管理方式也不是独裁的，管理者想怎么样就怎么样的做法是不科学的。一方面，我们要让学生觉得我们这样做确实有利于班级，有利于学生本身。一方面我们要发动学生的自我管理机制。自我管理的核心应该是学生自己的心理斗争。学生的心里面善恶分明了，知道这事该怎样做，不该怎样做了。那他在不由自主做出不该做的事时，往往会产生极大的心理斗争。结果“正”的一方，胜了“邪”的一方，学生的行为得到了自我纠正，而他在这样的自我管理中同时也获得了愉悦感。有时候，学生心理斗争激烈或者不分是非，班主任的疏导功能在这里就发挥作用了。班主任通过讲道理、摆事实等方式让学生看清事实、明辨是非，学生又在恍然大悟中提高了自我管理能力，工作总结《班级工作总结范文》。 因此，在做学生思想工作时，我很少下断言，如“你必须这样做”，“你这样做是不对的”，“你再这样做我就……”等等，而常常用问题式：“你认为这样做对吗？”，“你觉得有没有更好的办法？”“现在你觉得自己做错了，该怎么办？”等等。这样一来，即使是违反了纪律要接受惩罚的，学生也心甘情愿去做，因为他知道自己不应该那样做。我认为，问题式的谈心有利于调动学生思想内部的矛盾，从而自己战胜
班级管理期末复习 1?班级：班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和文化程度大体相同的 学生按一定的人数规模建立起来的教育组织。 2?班级管理：班级管理是教师根据一定的冃的要求，采用一定的方法手段措施，带领全班同学，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育口标的组织活动过程。 3?班主任：班主任是班级授课制这一教学组织形式下，为了对一个班级的学生有效地进行教育管理所专门设置的教师职务。 （班主任是班集体的教育者、领导者和组织者） 4?班集体：班集体是将学生按年龄和知识水平分成固定人数的教学班, 经过一定的培养，使其成为具备集体特征的正式群体。 5 ?班主任素养是指班主任在班级工作中发挥作用所应具备的素质水平。6?教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力的等方面不断发展和完善的过程，即从专业新手到专家型教师的过程。 7?观察法是指教师在口然的状态下，有冃的有计划地对学生进行考察 的方法。 8?谈话法是班主任根据一定的目的和要求，通过与学生交谈而获得相关信 息的方法。 9?曲干部是班集体的核心，是班主任进行工作的有力助手。 10?班规是指学生对教室行为（教室行为：在这个班级里的学生发生 的所有事）的规定，是一般性的期望或标准，包含了许多学生平时在班级屮应遵守的行为规范，可用引导学生个人的行为举止。 □?青春期教育：青春期教育是指对学生进行以性教育为主的生理、心理、伦理道徳知识的教育和行为规范的指导。 12?学习指导：学习指导就是依据现代学习理论，对学生学习过程中的心理特点、心理规律加以分析、研究并给予指导，以优化学习心理来达到有效学习的冃标。 13?班级文化：班级文化即围绕班级的教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体 14?班级制度文化：班级制度文化是指以版规、班纪为内容的，班级师生共同制定、认同和遵守的行为准则和道德规范所表现出的文化形态。 15?主题班会：是班级教育活动之一，是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况，确立主体、围绕主体开展的一种班会活动。 16?集体舆论：集体舆论是指集体中占优势的，为大多数人所赞同的言论和意见，它以议论、褒贬等形式肯定和否定集体的动向和集体成员的言行（是成为个体和集体发展的一种力量，是学生自我教育的主要手段）。 二、问答题
2年级班级及小组管理制度 为了建立一个团结向上的优秀班集体，特制定了如下制度： 一、本制度由班主任制定，自公布之日起施行。 二、本制度为试行稿，可随时根据班级实际情况由班主任和班委会进行修改。 三、本制度一经通过，本班任何同学都必须无条件接受。 四、本制度每人基础分为100分，每周进行一次汇总，按总分评选出每周的班级之星五名，班主任给与表扬和奖励。 五、每周内扣分达20分者写说明书一份（300字以上），并在开班会的时候在班内宣读今后该如何去做。 扣分细则： 一、出勤（副班长负责） 1、迟到1人次扣2分； 2、未佩带红领巾1人次扣1分； 3、随意离开座位，1人次扣3分； 4、干扰他人早读1人次扣3分； 5、未经请假不来上学一次扣5分; 6、未穿校服每人次1分。 二、眼保健操（体育委员负责） 1、未做扣2分；
2、做操时说话1人次扣2分；（提醒1次） 三、课间操（体育委员负责） 1、未参加做操1人次2分； 2、做操过程中有说笑、打闹等现象1人次扣2分； 四、上课（学习委员负责） 1、迟到扣2分 2、未做好课前准备扣2分 2、课堂上随意说话、玩玩具、吃东西一次扣2分。 五、课间活动（包括放学后的那一段时间，同学之间相互监督，纪律委员负责） 1、不文明、乱吐痰、说脏话或大声喧哗1人次扣1——3分； 2、在教室、走廊或楼道间狂奔乱跑或做不安全游戏1人次扣3分； 3、损坏公物1人次扣3分； 4、出现打架等不安全现象1人次扣5分，造成严重后果扣10分； 5、不服从班级管理员安排者一次扣10分。 六、就餐（就餐管理员负责） 1、就餐时不在指定位置就餐1人次扣1——2分； 2、就餐时追捉疯狂1人次扣3分； 3、未排队打饭菜，秩序差1人次扣3分； 4、饭后桌面或地面清洁差扣3分； 5、挑食的一次扣2分；
2014电大《班级管理》形成性考核册答案 班级管理作业一 一、填空题 1、班级授课制的奠基人是17世纪捷克教育家（）。夸美纽斯 2、（）年起，我国班级管理者角色正式定名为班主任。1952 3、班主任不仅是班级的组织者，同时还是（），也是发展中儿童的（）。组织者,精神关怀者 4、小学班级是一个（），是有双重性质的组织。班队合一组织 5、（）是小学的基层组织。小学班级 6、少先队组织具有（）、（）、（）、（）的特征。革命性,群众性,自治性,实践性 7、中国少年先锋队是中国少年儿童的（）。是学习（）的学校，是建设社会主义和共产主义的（）。群众组织,共产主义,预备队 8、班级中的非正式群体大致有（）、（）、功利型、（）和（）。玩乐型,学习型,违规型,人际吸引 9、儿童的基本权利是（）、（）、（）和（）。生存权,发展权,受保护权,参与权 10、儿童权力的核心是（）。儿童优先 二、单选题 1、班级管理活动和其它任何管理一样需要具备三个条件（要素）即（）B A.班主任、学生、环境 B.管理者、管理对象、管理手段 C.空间、时间、资源 D.设计、实施、评价 2、班级管理的基本环节是（）a A.设计、实施、评价 B.计划、组织、实施 C.组织、协调、控制 D.备课、上课、考察 3、班主任的工作是一种（）b A.教育工作 B.专门性的工作 C.教师的兼职工作 D.思想教育工作 4、班级生活的社会化过程使小学生个体获得（）。 b A.个性
B.社会性 C.社会性的同时促进个性 D.统一性 5、班级组织属于（） a A.正式组织 B.非正式组织 C.自愿选择的组织 D.统一要求的组织 6、（）联合国第44届大会通过了《儿童权利公约》 b A.1959年11月20日 B.1989年11月20日 C.1990年8月29日 D.1992年4月1日 7、儿童的身体健康权利和受教育权利属于儿童的（） b A.生存权 B.发展权 C.受保护权 D.参与权 8、我国在（）发布了《中国儿童发展纲要（2001-2010）》 c A.1990年 B.1992年 C.2001年 D.1996年 9、中国少年先锋队以先锋命名是表明（） d A.它是先进儿童的组织 B.要求儿童做革命的先锋 C.向革命先锋学习 D.儿童是开拓未来的先锋 10、中国少年先锋队直接受（）的领导。 b A.中国共产党 B.中国共产主义青年团 C.校长 D.班主任 三、名词解释 1、班级：是现代学校制度的产物。同一年龄段、发展水平相当的一群学生根据学校的安排固定地聚集在一起，形成了“班”；又因为“班”处在一定的教育阶段上，这就是“级”。班级是一定年龄阶段、发展水平相当的一群学生组成的学校教育基层组织。
班级管理复习题 一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。 1.下列关于班集体的概念说法不正确的一项是（）。 A.班集体就是班群体 B.集体是群体发展的高级阶段 C.纪律松弛、涣散的群体算不了集体 D.不是任何一个班都能称得上班集体 2.班级管理的主要对象是（）。 A.班级公共财产 B.班级信息 C.学生 D.班级资料 3.率先正式使用班级”一词的是着名教育家（）。 A.埃拉斯莫斯 B.夸美纽斯 C.洛克 D.卢梭 4.奠定了班级组织的理论基础的是《大教学论》的作者（）。 A.夸美纽斯 B.埃拉斯莫斯 C.杜威 D.觊洛夫
5.导生制”的管理模式最早出现在19世纪初的（） A.美国 B.英国 C.日本 D.法国 6.学校行政体系中最基层的行政组织是（）。 A.共青团组织 B.教导处 C.总务处 D.班级 7.班级人际关系形成和发展的手段是（。）。 A.交往 B.学习 C.课堂 D.课外活动 8.班集体在育人方面突出价值的实现是通过（）。 A.班主任 B.班干部 C.男女学生 D.集体教育 9.训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是（） A.班主任
B.兴趣小组 C.少先队 D.班集体 10.在学生集体形成的初始阶段，主要任务是（）。 A.组织和团结集体 B.建设学生干部队伍 C.提出共同目标 D.形成正确的集体舆论 11.学生在班级中的活动主要是通过交往来展开的，活动的过程就是（）。 A.交往的过程 B.学习的过程 C.德育的过程 D.认识的过程。 12.班级成员在认识上、行动上保持高度一致，相互之间形成一定的依存性，而增强班级的凝聚力，推动班级的发展，是指班集体的基本特征应该具有（）。 A.共同统一的准则 B.共同的目标 C.共同的组织机构 D.平等、相容的氛围 13.班级工作的组织者、领导者和教育者是（）。 A.校长 B.教导主任
二年级班级管理制度范文 二年级班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。做为一名合格的班主任，必须注重方式方法，才能培养出良好的班集体。下面是二年级班级管理条例，欢迎参阅。 二年级班级管理制度篇1 课堂： 一、课前要准备好学习用品，书本、文具盒一律放在课桌的左上角。 二、上课铃响后，立即有秩序地进入教室，安静坐好。唱歌等待上课。 三、老师走进教室时，老师喊“上课”，全班同学起立立正、站好，老师说：“同学们好”;学生回答“老师好”声音要响亮。 四、上课迟到的学生要喊“报告”，经老师同意后再进入教室。 五、上课坐姿要端正，专心听课，积极思考，发言大胆，不随便
讲话，不做小动作，不看与课本无关的书籍。 六、测验考试要实事求是，忠诚老实，不弄虚作假。 七、教师宣布下课时，师生互相喊“再见”，学生按顺序走出教室。 八、早自习要和上课一样看待，根据老师布置的学习任务进行自学，早上到校教师不在时，必须进教室进行自习，由班长或学习委员负责主持全班同学学习。 九、要认真上好体育课，上体育课时，体育委员负责整队，按规定着装上体育课。 礼仪： 一、参加升国旗仪式，衣着整洁，脱帽肃立，行队礼或行注目礼，唱国歌严肃、准确、声音洪亮。 二、着装整洁得体，坐正立直，行走稳健，谈吐举止文明。 三、使用好礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见。
四、使用好体态语言：微笑、鞠躬、握手、鼓掌、右行礼让，回答问题起立。 五、进校见老师，鞠躬问好，上下课，起立向老师行注目礼。上课发言先举手。课余，进老师办公室，喊报告或轻敲门，经允许后再进入。离校与老师、同学道别。 六、家中吃饭请长辈先就座，离家或归家与家长打招呼。 七、对待客人或外宾主动问候，微笑致意。起立欢迎、招手送别。 八、对待老、幼、妇、残和军人行走让路，乘车让座购物先尊重帮助残疾人。 九、递送或接受物品起立并用双手。 十、参加集会守时肃静，大会发言先向师长和听众致礼，发言结束道谢;观看演出、比赛适时、适度鼓掌致意。 小学生“十不准”要求 一、不在校园内奔跑、追逐，大声喧哗、打架。 二、不爬墙、不爬树、不爬阳台上的栏杆。
《班级管理学》期末复习指引 1．根据教材进行复习。 本课程采用郭毅主编，人民教诲出版社出版《班级管理学》（5月第一版）。本教材是重庆电大指定公共事业管理专业（教诲管理）本科指定教材。此教材是教师教学、学生学习和考试根据，无配套教材及其他参照书，可参照平时作业复习。 2．掌握基本理论，注意灵活运用所学知识。 本门课涉及内容不是诸多，在期末复习阶段，应注意掌握教材基本理论，各章节重点内容重要应把握要点，并注意将所学理论与教诲实际问题结合起来。3．在全面复习基本上突出重点。 期末复习阶段，应对教材内容进行全面整顿与消化，但考虑到学生实际问题，应注旨在全面复习基本上突出重点，这个重点就是复习提纲中提到重要问题。要在重点问题上多下功夫。 二、各章节重要内容及要点 第一编班级管理与班级管理学 第一章班级管理 理解：班级管理构成及其特点。 普通掌握：班级管理产生与发展；班级管理功能；班级管理发展趋势。 重点掌握：班级科学管理。 第二章班级管理学 理解：班级管理学概述 普通掌握：班级管理学研究办法 第二编班级管理者 第三章班主任素质 普通掌握：班主任政治思想素质。
重点掌握：班主任业务素质；班主任身心素质。 第四章班主任管理 理解：班主任选用 重点掌握：班主任培养与评价。 第三编班级管理对象 第五章班级管理对象分析 普通掌握：学生双重角色。 重点掌握：学生个别差别；学生对班级管理适应。 第六章班级管理内容 理解：体育管理。 普通掌握：课外活动管理。 重点掌握：德育管理；智育管理。 第四编班级管理过程 第七章班级管理筹划与总结 理解：班级管理筹划制定。 重点掌握：班级管理筹划展开；班级工作总结。 第八章班内土法事件解决 理解：班级常用突发事件。 重点掌握：班级突发事件成因；突发事件解决及善后教诲。 第五编班级管理原则和办法 第九章班级管理重要原则 理解：方向性原则；全面管理原则。 普通掌握：讲究办法原则；超前管理原则。 重点掌握：心理管理原则；情感管理原则；民主管理原则；协同管理原则。第十章班级管理基本办法
荔波中等职业学校 2015—2016学年第二学期期末考试 2014级《幼儿园班级管理》试卷A 一、单项选择（每小题3分，共30分） 1.新入园的幼儿最主要的心理倾向是( ) A 、喜悦 B 、悲伤 C 、愤怒 D 、焦虑 2.下列哪种情况不应成为教师对幼儿的态度 A 、关心、爱护学生 B 、成为朋友 C 、幼儿做错了就处罚 D 、经常鼓励、表扬学生 3.为了建立并维持健康的班级环境，做好班级消毒工作，幼儿园对幼儿使用毛巾 ( ) 消毒一次，用1：500的84消毒液浸泡5--10分钟 A 、每周 B 、每日 C 、每月 D 、每季 4.对于入园初期适应困难的孩子，幼儿园教师可( ) A 、允许他们上半天，如中午午饭后由家长接回，再逐渐延长在园时间要求幼儿 B 、严守幼儿园一日生活制度，按时入园离园 C 、多批评爱哭闹的孩子 D 、通知家长接回孩子 5、在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才 是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违 反了( ) A 、 实践性原则 B 、重视年龄特点和个体差异原则 C 、尊重儿童原则 D 、发挥一日生活的整体功能原则 6、我国幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活管理的人员称为 ( ) A 、教师 B 、阿姨 C 、保育员 D 、保姆 7.为了提高孩子们的规则意识，让他们有秩序地进入特定区域活动而设计制作的卡片，称之为( ) A 、通行证 B 、进区卡 C 、标示卡 D 、身份证 8、为了建立并维持健康的班级环境，幼儿园应安排多样的体育锻炼内容，每日户外活动时间不少于 ( ) 小时 。 A 、2 B 、1 C 、半 D 、3 9.为了建立并维持健康的班级环境，做好班级消毒工作，幼儿园教室应( ) 开窗通风，每周空气消毒一次。 A 、每月 B 、每日 C 、每周 D 、每季 10、“玉不琢，不成器”说的是( )对心理发展的作用 A 、社会环境和教育 B 、自然环境 C 、遗传因素 D 、生理成熟 二．填空题（每小题3分，共30分） 1.为了建立并维持安全的班级环境，每天早晨，在孩子到来之前，幼儿教师应当对活动区域和供幼儿游戏的器械进行 。 2.为了保持幼儿的健康，幼儿久坐一次时间不应该超过 分钟。 3.在幼儿园小班环境创设中，可被挂在墙壁上、门窗上、空间环境中的材质装饰统称为 。 4.粘贴在班级各个部位的色彩鲜艳，活泼可爱的，可使幼儿获得知识，萌发兴趣的图片，称之为 。 5.在幼儿园接待新生的物质环境要 、 、 ，有丰富的玩具，具有儿童气息。 6.简单的幼儿信息登记，一般需要认真核查并填写幼儿 、出生年月，幼儿家庭住址和电话号码。 7.幼儿体检的项目有 、 、听力、视力、口腔、血红蛋白。 8、 幼儿园班级顺利开展各项工作的必要前提和首要条件是 。 9. 交接工作是幼儿园工作的一个重要环节，幼儿园日常工作的交接主要是对 的交接。教师和保育员同时应严格填写好交接班记录：当日到班幼儿人数，未到幼儿原因，幼儿健康状况，家长反映情况等，并签全名。 10. 幼儿园教师与家长共同使用的记录幼儿发展、沟通家园教育信息的书面交流的形式是 。 密封线内不 要答题
小学二年级班级管理方法 ——阿杜本人在担任班主任期间，不断探索和改变新的方法来不断地适应班级的变化，但俗话说得好：换汤不换药。下面就我本人对班级管理的方法简单谈几点，希望跟大家一起学习，说得不对的地方还请大家多多指正。 1 、考核制度 每位学生每周基础分为100分，每周量化考核得分为基础分加上一周的加分和减去一周的减分。学期得分为每周的平均分。学校的各项奖励要以量化考核为依据，一周得分前五位的同学为“周星”，一月得分前五位的同学为“月星”，一学期得分前五位的同学为“优秀学生”。 2 、班级管理要做到“人人有事做，事事有人做”。把任务落实到每个人的身上，这样就不至于让学生有更多的时间跟精力花在捣蛋上，而且又会让他们从心理上觉得老师是重视他们的，而他们也会很乐意地去帮老师做事，正好可以培养学生主人翁的意识形态和独立生活学习的能力。让他们知道什么时间做什么事，而作为班主任也分配好什么事什么人去做，合适的人做合适的事，这样既可以减轻班主任的负担又能取到形成良好班风班貌的效果，可谓事半功倍。 3、关于卫生，我们班的口号是“垃圾不落地，心智最美丽，新智是我家，清洁靠大家”。让他们自己有这个养成良好的行为习惯的思想意识，切实感受到保持班级跟校园的整洁卫生的重要性以及把小集体大集体都当成是自己的家一样来对待，这对培养学生的集体荣誉感有着非常关键的作用。 4、对于一些比较喜欢讲话的学生，安排座位的时候有意识地让他们交叉坐，拉开他们的距离，这样爱捣蛋的学生就没有捣蛋的机会跟市场。班主任不在的时候课堂纪律让自己的一些小帮手把名字记起来，过后一定要及时处理，这样才能起作用。 5 、对于平时做操升旗排队等活动，“快静齐很重要，二（3）全体能做到”，做到令行禁止。 总而言之，班主任工作虽然比较辛苦，但是只要在摸索中找到自己班级的管理方法，找出病因，并对症下药，就能很好地管理班集体，合适的才是最好的。以上是本人做班主任的一些看法，请大家多多指教。
新学期班级管理计划 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本，欢迎您借鉴参考阅读和下载，侵删。您的努力学习是为了更美好的未来！ 新学期班级管理计划范文 1 在忙忙碌碌中我们又一次迎来了新的学期，如何在本学期继续把班级工作做好，根据校党委的要求，本着顾全大局的精神，现制定本学期10.16班工作计划如下： 一、明确目标。 在开学第一周班会上就明确提出班级的学期总目标是要力争获得“先进班集体”的荣誉称号。 上学期各项考核都比较理想，但学期末班级出现了打架事件，这是触碰高压线的严重问题，所以，按照学校规定一票否决，班级的荣誉也和我们失之交臂。要想得到荣誉需要全班同学的共同努力，任何人不能为集体拖后腿。 在班会上，让每位同学交流了自己的学期目标，包括德育目标和学习目标。大多学生能制定出符合自己实际情况的计划。剩下的就是付诸实践了。 二、具体措施。 1. 班干部整顿： 通过一学期的观察与考察，本学期将进行班委改选。本着民主与集中的原则选出新一届班委成员，没有什么特殊情况，本届班委确定后，一段时间内不会再做大调整。班干部是一个班级的主力，班干部的责任心直接关系到班级的发展，鉴于此，开学出现对班干部进行整顿，优化组合。班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查，而且要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我继续坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则
班级管理 一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分) 1．学校行政体系中最基层的行政组织是()。 A．共青团组织 B．教导处 C．总务处 D．班级 2．率先正式使用“班级”一词的是着名教育家()。 A．埃拉斯莫斯 B．夸美纽斯 C．洛克 D．卢梭 3．班级管理的主要对象是()。 A．班级公共财产 B．班级信息 C．学生 D．班级资料 7．做好班主任工作的前提和基础是()。 A．组织和培养班集体 B．全面了解学生 C．培养优良的班风 D．做好后进生转化工作 8．奠定了班级组织的理论基础的着作是()。 A．《论语》 B．《普通教育学》
C．《大教学论》 D．《理想国》 9．学校对学生教育管理的具体执行者是()。 A．任课教师 B．班主任 C．教导处 D．校长 10．班级管理的基本功能是()。 A．运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动B．调动班级成员参与班级管理的积极性 C．帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人D．进行社会角色的学习 11．目标管理的班级管理方法，是由美国的()提出的。A．德鲁克 B．马卡连柯 C．杜威 D．布鲁纳 12．现代班级管理强调以()为核心来建立管理机制。A．学校 B．教师 C．教育内容 D．学生 13．班级组织建构的首要原则是()。 A．有利于教育的原则 B．目标一致的原则 C．可接受性原则 D．有利于身心发展的原则
17．我国当前班级管理的实践中，采用的最多的领导方式是()。 A．“教学中心”的领导方式 B．“集体中心”的领导方式 C．权威型的领导方式 D．民主型的领导方式 18．班主任工作的中心环节是()。 A．了解和研究学生 B．组织和培养班集体 C．做好个别教育工作 D．统一多方面教育力量 19．班集体形成的条件和前进的动力是()。 A．共同的奋斗目标 B．班主任的要求 C．班级内部的矛盾斗争 D．共同的活动 20．班集体形成的主要标志之一是()。 A．成立了班委会 B．开展了班级工作 C．形成了正确地集体舆论 D．确定了班级工作计划 二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案、不答、少答或多答均不得分) 1．班级管理包括()三个基本环节。 A．制定计划 B．组织实施 C．评价总结
二年级2班班级管理奖惩积分制度为了给每位同学创造一个良好的学习环境，人人争先的局面，争取让每位同学都成为一个受大家欢迎的文明学生，特制定以下制度，希望大家认真遵守。 总则 第一条每学期每位学生分配积分为0分。 第二条积分每周一小结。 第三条积分将作为各种处罚和奖励的主要依据。 加分项 （刘媛负责） 1.凡考试成绩比前次进步的奖励5分。 2.互帮互助有进步的每人每次加3分。 3.语文课时被上课老师在班上点名表扬一次加2分，被学校点名表扬一次加3分。 4.自习课认真学习的加3分。眼保健操认真的加3分。 （兰梦梦负责） 5.每天个人环境卫生保持干净的，每人加3分。 6.在劳动小组里，积极主动，任劳任怨，受到老师和同学好评，一次加3分。 7.举报他人乱扔纸屑属实的加3分。 （丁宁负责） 8.对同学和班委干部违纪违规，第一个正义举报者，情况属实，一次加1分。 9.一周没有任何违纪违规，加3分。 10.数学课时被上课老师在班上点名表扬一次加2分，被学校点名表扬一次加3分。 11积极参加班、级、校文娱活动，每次加3分；获奖者视情况而定加分。 12.代表班级参加学校组织的各种活动获得校一二三等奖，每人次加6、5、4分。 13.在运动会上获得单项第1、2、3名，分别加5、4、3分。 14.好人好事、拾金不昧，每人次加1分。受学校表扬的每人次加3分。 （郝佳轩负责） 15.学校集会，升旗仪式，站队积极，不说话、跑步整齐不说话的加3分。 （各小组组长负责） 16.家庭作业批改完毕，认真完成的加3分。 （王紫璇负责） 17.早读认真的加3分。 18.校服红领巾穿戴整齐的加3分。 19餐厅吃饭排队整齐，不浪费，不说话的加3分。 减分细则 （刘媛负责）
《班级管理学》作业参考答案 一、单项选择题 一、单项选择题 1. 我国战国末期，将大学教育分成“小成”与“大成”两个阶段的教育论着是（） A．《论语》 B．《大学》 C．《学记》 D．《中庸》 2. 在国外，对班级以及班级授课制作出概括性的叙述和理论证明的教育家是（） A．昆体良 B．弗·培根 C．夸美纽斯 D．卢梭 3. 陶行知先生曾推广过学生教学生、学生教成人的（） A．导师制 B．小先生制 C．设计教学法 D．德可乐利法 4. 创行“道尔顿制”这种影响较大的班级授课制的教育家是（） A．帕克赫斯特 B．克伯屈 C．盖哲尔 D．梅奥 5. 邓小平同志提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的教育战略是在 A． 1957年 B． 1938年 C． 1983年 D． 1992年 6. 假设人的本性是厌恶工作的理论是（） A． x理论 B． y理论 C． z理论 D．人际关系理论 7. 我国古代教育名着中讲的“燕朋逆其师、燕辟废其学”指的是学生中的（） A．正式群体 B．非正式群体 C．小帮派 D．小团体 8. 奥地利生物学家冯·贝塔兰菲创立的指导管理科学的理论是（） A．系统论 B．控制论 C．信息论 D．协同论 9. 学生做自我鉴定和小组评议，主要集中在（） A．学期初 B．学期末 C．学期中 D．学期任何阶段 10. “国家的命运与其说是操在掌权者手中，倒不如说是握在母亲的手中。”这句高度评价家庭教育作用的话的说者是德国教育家（） A．赫尔巴特 B．福禄倍尔 C．第斯多惠 D．凯兴斯泰纳 11. 在他们身上，积极因素和消极因素经常互相斗争，不断向两极分化。因此，扶优抓差，长善救失，对他们尤显重要。这主要针对的是（） A．优秀生 B．后进生 C．中间生 D．插班生 12. 提出控制论的是美国数学家是（） A．申农 B．道格拉斯·麦格雷戈 C．威廉·大卫 D． N·维纳 13. 在我国，注重研究学生、“因材施教”思想的最早提出者是思想家，教育家（） A．周公旦 B．孔子C．墨子 D．荀子 14. 在西方，最早谈到班级教学的教育家是（） A．柏拉图B．亚里士多德C．昆体良D．夸美纽斯 15. “独学而无友，则孤陋而寡闻”这句话出自我国古代教育论着（） A．《论语》 B．《孟子》 C．《学记》 D．《劝学》 16. 提出“平行影响”原则的苏联着名教育家是（） A．克鲁普斯卡娅B．马卡连柯C．凯洛夫 D．苏霍姆林斯基 17. 我国清末最早实行班级授课是在（） A．1840年B．1862年 C．1888年D．1902年 18. 创立“设计教学法”这种影响较大的班级授课制的教育家是（）