《认识人民币》说课稿
《认识人民币》这部分内容主要是让学生在现实的问题情境中，认识各种面值的人民币，学习一些和购物有关的知识。本节课主要教学认识面值在1元以内的人民币，知道元、角、分之间的进率。
新教材对这部分内容的编排，加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币间的关系。一年级学生年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一等价交换的商品意识是有的，对一年级的学生来说，本节课是学生首次接受有关人民币的知识，学生在这一方面有着一定的生活经验。在教学设计中充分利用原有的生活经验，为学生创设熟悉的情境，使他们体会到这部分内容的实际背景。
【教学目标】
1、使学生在观察、操作、合作、交流等活动中，认识1元及1元以下的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10分。
2、使学生经历取币、换币、付币和找币等活动过程，初步认识商品的价格，感受1元的实际价值，获得一些简单的购物经验；了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值。
3、使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与同伴合作、交流的意识；获得学习成功的体验，产生对数学学习的自信心；养成勤俭节约的好习惯。
【重点难点】
重点：认识1元及1元以下的人民币，知道1元=10角，1角=10分。
难点：各种人民币之间的简单换算。
【设计理念】：
《新课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，操作实践、自主探索、与合作交流是学生获得数学知识的重要方式。”因此，课堂上，我用童话故事情境作为手段，不断激发学生的主体意识，使其自主发现问题，主动地去认识人民币，积极地去探索元、角、分之间的进率，快乐地参与模拟购物活动。让学生在自主探索和合作学习的过程中获得成功的体验，树立学好数学的信心。
【设计思路】：
本节课的设计以故事为主线，创设了一个轻松愉快的童话情境，让学生在听故事的过程中认识人民币，在经历取币、换币、付币和找币等活动中获得初步的购物经验。在本节课教学过程中，我力求淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程，把学习的主动权交给学生，让学生在活动中语言表达能力，动手操作能力和合作能力得到一定的提高。
反思教学设计：
一、故事引入，激发兴趣
以学生喜爱的动画人物：小动物们导入新课，增加学生学习的兴趣，拉近课本知识与学生之间的距离。此外，由小动物们想要的奖励不同而引发矛盾，从而激发学生思考，得出统一的结论：发钱。这样就水到渠成地引出课题。
二、引导探究，解决问题
（一）认识一元以内的人民币
由于学生在生活中对人民币有了一定的接触和认识，所以让学生当小老师介绍自己认识的人民币，可以激发学生原有的生活经验，而且学生的主体作用得到很好地体现。
2．重点认识一元纸币。
学生对人民币都有较丰富的感知经验，也有较强的观察兴趣，几乎每个人都能说出识别方法，但是他们的观察角度不够宽泛，深度欠缺，所以，在这里我引导学生仔细观察，辨认清楚。对国徽的介绍可以让学生认识到保护人民币的重要性。
（二）教学人民币单位间的进率
由小猪和小狗得到人民币的张数不同而引发矛盾，激励学生开动脑筋去发现问题、解决问题，逐步发现元和角之间的进率，1元=10
角 1角=10分
三、实践活动，运用知识
1、小练习
这是认识了进率之后很自然地引出的环节，也是买东西时经常会碰到的问题。这是这节课的难点，针对难点，我在学生知道了1元=10角后，安排了，不同情况的练习，通过这个练习，为后面棒棒糖5角钱怎样付打好一定的基础。学生在解决换钱的问题中，进一步加深了对元、
角、分进率的理解与掌握，也有了一定的成就感。
2、购物
既然认识了钱，就是为了要学会买东西，因而最后的环节我设计了解决实际问题：买东西。这一环节来源于生活，将知识融入在生活情境中，使孩子初步感受到数学与实际生活的联系。这里安排的是小组合作学习，主要让全体学生参与到购物活动中去，通过学生间的共同努力，生生互动，使学生树立了合作意识，并逐步学会了如何与他人合作。
四、活动总结，反思体验
最后由两只小动物不同的结局渗透思想教育：大家要节约用钱，把钱用在有意义的地方。
《认识人民币》说课稿 《认识人民币》说课稿3篇 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《认识人民币》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。 《认识人民币》说课稿1 这节课我执教的内容是《认识人民币》。人民币在人们的生活中起着重要的作用。让学生结合自己的生活经验和已有的数学知识，认识人民币。一方面使学生初步了解人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深数概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。 智障儿童，缺乏社会经验，购物的机会也少，对人民币只是初步的了解。培智四年级学生学习了1—10数序知识，但还没有掌握10以内的加减法。基于这种情况，结合学生已有的生活经验设计《认识人民币》的教学。本节课主要认识小面值的人民币，通过小面值人民币的认识，使学生对人民币有进一步的了解，在创设的教学情境中感知人民币的币值和人民币的商品功能，激发学生学习积极性，提高社会实践能力。 本节课的教学目标是： 1．使学生认识人民币单位：元、角、分，知道元、角之间的进率； 2、会简单的取币、换币。培养学生用数学知识解决问题的能力； 3．通过模拟购物活动，使学生初步体会人民币的币值和商品功能，并知道爱护人民币、懂得勤俭节约。 教学重点和难点是： 1、在活动中认识小面额人民币，以及元、角之间的换算关系。 2、运用元、角之间的换算关系进行兑换，用所学知识解决实际问题。 本节课的教学设计主要分认知、活动、练习、总结四个阶段。在
认知阶段，通过师生之间的谈话、交流，让学生认识人民币的单位是元、角。掌握1元=10角。本课活动设计了“买票乘车，买门票，购物”三个环节。“买票乘车”环节使学生在模拟的生活情景中认识1元；“买门票”环节使学生理解10角就是1元；“购物”环节让学生通过模拟购物，体会人民币的币值和商品价格，学会简单的购物。本课的练习设计体现本课的教学重点，通过练习使学生巩固对知识点的掌握。在教学中注重对学生进行思想品质教育。在认识人民币上的国徽图案，教育学生爱护人民币；在学习人民币单位时，要懂得节约不浪费；在实践活动时，教育学生要友好合作，文明购物。 《认识人民币》说课稿2 一、关于教材： 1、教学内容：教科书46-47页 2、教材简析：一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。因此我根据教材先①集中学习认识各种面值的人民币。②创设购物活动，同时开展主要用元为单位的人民币进行买卖的购物活动。 3、教学目标： ①使学生认识各种面值的人民币。 ②进一步学习分类方法。 ③通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活，商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。 ⑤教学重点：突出以元为单位的人民币的种类，说明这些人民币在我国商品交易中占主导地位。 二、关于教法 本节课属于认知教学，本节课在教法上力求体现以下几点： 1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识，活动中获取知识。 2、鼓励学生独立思考，自主探索和合作交流。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探索性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思
《认识人民币》说课稿（精选4篇） 《认识人民币》篇1 一、说教材： 首先，我对本节教材进行一些分析： 1.教学内容：《认识人民币》这一课是青岛版义务教育课程标准实验教科书第二册第五单元的内容。认识人民币是小学数学教材中的一个单元。 2、教材所处的地位和作用：在此之前，学生都有过用钱的经历，从小就知道钱是好东西，有相当一部分同学都已经认识人民币了。 3、教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我根据教材的编排要求并充分考虑学生原有的基础，制定如下教学目标：（1）、在现实的情境中，认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。（2）、认识各种面值的人民币。(3)、体会人民币在社会生活中的作用，初步形成合理使用和爱护人民币的意识，培养勤俭节约的习惯。 4、重点，难点以及确定的依据：本课中认识各种面值的人民币是重点，用钱、换钱，知道1元=10角，1角=10分是本课的难点。 二、说教学方法及其理论依据： 教学中，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，在学生交流、讨论的基础上，教师启发引导，通过师生交谈、问答法、课堂交流法，引导学生根据收集到的信息来理解知识。教学中力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。使学生学习对生活有用的数学，学习对终身发展有用的数学。教师利用直观教具的演示，引导学生观察比较，使学生在丰富感性认识的基础上探索新知，理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知。 三：学情分析：（说学法） 1、学生特点分析：小学生好动、好表现，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始
《认识人民币》说课稿（精选7篇） 《认识人民币》篇1 说教材： 一、苏教版一年级下册第五单元《认识人民币》第一课时。 二、教学内容的地位、作用和意义： 本课是在学生学过100以内的数的读写的基础上教学的。因为人民币单位间的十进关系和计数单位间的十进关系是一致的，所以学生掌握这部分知识，难度不会太大。学过100以内的读写法后，认识元、角、分不仅是日常生活的需要，而且对巩固100以内数的认识也有帮助。 三、教学目标： 1、学生在观察人民币以及取币等现实情境活动中认识一元以内各种面值的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。 2、学生参加教室里的模拟购物活动，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。 3、在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。 4、使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。 四、教学内容的编排特点、重点和难点： 教材有层次地呈现了知识结构。老师先拿出一个盒子让学生来猜和摸里面装了什么，使学生明白“买东西要使用人民币”。接着帮助学生认识一元、五角、一分这三种面值较小的人民币，并由模拟购物中学生与老师的对话，提炼出一元＝十角，再联想到一角＝十分。然后认识5角、2角、5分、2分，最后通过“试一试”让学生把一张1元币换成二张5角、把五张2角换成一张1元，使学生进一步熟悉元与角之间的十进关系，并为购物时付币做好准备。教材采用这种知识结构既符合学生的认知规律，又间接沟通了100以内的十进关系。教学重点是认识人民币。难点是元、角、分之间的进率。 说教法和学法：
一、学生已有的知识和生活经验出发。 这部分内容是在学生对元、角、分有一定感性认识的基础上进行教学的。教学时通过创设购物情境，唤起学生已有的知识和经验，在此基础上，把这些知识系统化、数学化。整个教学过程力求体现数学知识、数学问题来源于生活，并应用于生活的思想。 二、导学生自主探索，培养创新意识和学习兴趣。 针对低年级学生的特点，以动画导入，充分利用多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。同时采用小组合作学习方式，引导学生观察、讨论、操作、概括，让他们在活动中、游戏中轻松愉快地学到知识，增长本领，从而乐学、会学、创造性地学的境界。 三、视应用意识和实践能力的培养。 练习的设计除了注重趣味性和创造性以外，更注重实践性。如：创设小商店情境，开展购物活动，既联系了学生的生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。 说教学程序： 一、境引入，整体感知人民币 1、情境引入，揭示课题。 老师准备一个装有人民币的盒子让学生去猜、去摸里面装了什么，进行初步感知人民币。然后简单的介绍一下美国的钱叫做美元，英国的钱叫做英镑，你知道我们国家的钱叫做什么吗？从而揭示课题：认识人民币 2、整体感知人民币。 学生在生活中经常看到人民币，有时还使用人民币，因此首先让学生交流：你知道有哪些面值的人民币？然后通过让小组对人民币进行分类，知道人民币可以分为纸币和硬币之分。小结：人民币可多了，有大面值的人民币，也有小面值的人民币，对于这些面值较大的就人民币今天我们暂时不学，今天我们就来研究一些小面值的人民币。 这一环节的设计从学生已有的生活经验入手，使学生亲身感受、认识人民币，这样能充分调动学生学习的积极性、主动性，增强学生探求新知的欲望。
小学一年级数学《认识人民币》说课 稿 小学一年级数学《认识人民币》说课稿范文（精选5篇） 小学一年级数学《认识人民币》说课稿1 一、教材的地位和作用： 《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第五单元的教学内容。人民币是我国的法定货币，在人们的生活中起着重要作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用钱，提高社会实践能力；另一方面加深学生对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的紧密联系。 二、教学目标： 知识与技能：初步认识各种面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，培养学生的观察能力、动手操作能力和社会实践能力。 过程与方法：通过换钱游戏、购物购票活动，让学生经历认识人民币的过程，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的动能和作用。 情感态度与价值观：感受数学与现实生活的联系及人民币的商品功能，培养学生爱护人民币，勤俭节约的良好习惯。 三、教学重点、难点： 重点：认识各种面值的人民币；知道人民币的单位元、角、分。 难点：能正确区分不同面值的人民币；元、角、分之间的换算关系。 四、教法、学法： 由于本节课是《认识人民币》的起始课，学生对人民币只有初步的认识，因此，我引入新的教学理念让学生经历“做数学”的过程。采用学生动手操作、自主探究、合作交流的教学方法。教学中，我先通过换钱游戏和购物购票活动，使学生初步感知人民币的币值和它的商品功能；再让学生在“动”中学，在“动”中思。整个教学过程中我紧扣知识点，设计各种活动，力求达到让每一个学生想学、会学、学会、会用。
《认识人民币》说课稿3篇(认识人民币的说课稿) 熟悉人民币说课稿3篇(熟悉人民币的说课稿)下面是我收集的 相识人民币说课稿3篇(相识人民币的说课稿)，欢迎参阅。 相识人民币说课稿1教学内容本节课的教学内容义务教化课程 标准试验教科书数学其次册第五单元“相识人民币”的第一课时，相识一元以内的人民币。教学目标学问目标：相识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 实力目标：通过对人民币学问的系统整理，能对人民币清晰的识别，并以识别过程为载体，初步形成自主探究、合作沟通的实力；通过模拟购物等活动，在简洁的换钱、算钱、付钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，处理实际生活问题的实力，提高社会交往和社会实践实力。 情感目标：使同学在参与 数学活动的过程中，了解人民币与日常生活之间的联系，感受人民币的价值，培育疼惜钱币，节省用钱的思想意识。 教学重点：相识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。 教学难点：元、角、分之间的换算关系。
教学过程 （一）创设情境，让生活进入课堂 1、出示例题第一幅图：商场。 2、提问：这是哪里呀？你们想去吗？在商品玲琅满目的商场里，用什么才能买到自己想要的商品呢？有了钱能买到哪些东西呢？谈话：钱的作用可真大，那小挚友们知道现在我们中国人用的钱叫什么吗？ 3、揭示课题：相识人民币。齐读课题。 设计意图：这一环节的设计是从生活情境动身，唤起同学生活中自己运用人民币的例子。 同学感知人民币的商品功能和在社 会生活中的重要作用，激发学习爱好，突出学问的生长点。 （二）探究新知，关注同学的生活阅历 1. 相识1元人民币相识1元纸币你们相识人民币吗？请你从盒子里找出相识的人民币，介绍给本组的小挚友听。也可以找出不相识的问问同学，分组活动。 同学活动，老师巡察。 出示：1元纸币。 提问：这是多少钱呀？请同学上前沟通。说说是怎么看出这是1
《认识人民币》优秀说课稿模板（通用5篇） 《认识人民币》优秀说课稿模板（通用5篇） 在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《认识人民币》优秀说课稿模板（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。 《认识人民币》优秀说课稿1 一、教材的地位和作用： 《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第五单元的教学内容。人民币是我国的法定货币，在人们的生活中起着重要作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用钱，提高社会实践能力；另一方面加深学生对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的紧密联系。 二、教学目标： 知识与技能：初步认识各种面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，培养学生的观察能力、动手操作能力和社会实践能力。 过程与方法：通过换钱游戏、购物购票活动，让学生经历认识人民币的过程，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的动能和作用。 情感态度与价值观：感受数学与现实生活的联系及人民币的商品功能，培养学生爱护人民币，勤俭节约的良好习惯。 三、教学重点、难点： 重点：认识各种面值的人民币；知道人民币的单位元、角、分。 难点：能正确区分不同面值的人民币；元、角、分之间的换算关系。 四、教法、学法： 由于本节课是《认识人民币》的起始课，学生对人民币只有初步的认识，因此，我引入新的教学理念让学生经历“做数学”的过程。
采用学生动手操作、自主探究、合作交流的教学方法。教学中，我先通过换钱游戏和购物购票活动，使学生初步感知人民币的币值和它的商品功能；再让学生在“动”中学，在“动”中思。整个教学过程中我紧扣知识点，设计各种活动，力求达到让每一个学生想学、会学、学会、会用。 五、教具、学具： 突出学生自主探究的学习方式，我准备使用真币或挂图演示，每个学生一个钱袋（内装各种面值的人民币）。 六、教学过程： （一）、创设情境、引入课题 兴趣是最好的老师，抓住学生爱听故事这一特征，我一开始就以故事引入。 口述1：从前，有个爱问问题的孩子。一天，他又拉着爷爷问问题了：“爷爷，爷爷，我们国家到底有多少钱呀？”爷爷想了想，笑着说：“我们国家有188元8角8分钱”。 这样，我利用故事情境，有效地激发了学生的学习兴趣，把身心准备和知识准备真正合二为一，很自然地引出了新课。 挂图2：出示购物、购票、乘车、存钱图。 我又让学生说说生活中哪些地方要使用人民币，让他们初步感受人民币在社会生活和商品交换中的功能和作用。我再通过调查班级中哪些小朋友有存钱的习惯，教育学生要保管好钱积少成多，养成勤俭节约的良好品质。 （二）、动手操作，认识人民币。 挂图出示3：我国发行的第5套所有面值的人民币 我利用课件出示了我国发行的人民币的品种，让学生对我国各种面值的人民币有一个整体的了解。 挂图出示4： 说一说：介绍自己钱袋里的人民币 分一分：学生尝试将人民币分类 辨一辨：说说两种50元、100元的人民币有何异同？
大班认识人民币说课稿（经典3篇） 给大家带来大班认识人民币说课稿范文，! 一、说教材。 对于钱币的知识孩子们并不陌生，在日常生活中经常接触。但对于幼儿园的还孩子年龄来说还不是很了解，因为他们的年龄小，缺乏社会经验。家长单独让孩子上超市购物的机会很少，对人民币只是初步的认识。所以我设计了这节活动《认识人民币》。 二、说目标。 活动的目标是活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用，根据大班的年龄特点我确立了以下目标: 1、认识面值10以内以元为计量单位的人民币，能说出它们的单位名称。 2、认识人民币有纸币和硬币，并有不同的面价。 3、通过游戏"买文具"，初步学习"钱币"的换算。 根据活动目标，我把活动的重点定位于:认识人民币的面值，并能说出它们的单位名称。 活动难点是:初步学习钱币的换算。 三、说活动准备。 为了让幼儿在活动中都有机会参与尝试和大胆发现的机会。我做了以下准备: 1、教具:多媒体课件、文具店超市。 2、学具:人手一份人民币(1角、2角、5角、1元、2元、5元纸币和1元的硬币)四、说法。
根据3～6儿童学习指南里的科学领域中的学习核心是激发幼儿探究兴趣、体验探究过程，开展初步的探究的能力。本次活动中我主要采用的教法有:游戏发、观察法、操作法、法等。 学法:我采用了视、听、讲合法、操作法、尝试法、体验法等。四、说活动过程。 我把活动过程分为三大环节: 第一环节:初步认识人民币。 观看小视频，激发幼儿的学习兴趣。初步了解钱币对我们生活带来的方便。 第二环节:认识人民币。 本环节中我采用了观察法和提问法等在里面。首先认幼儿观察多媒体课件里的各种人民币，活动时鼓励幼儿主动求知。 第三环节:了解不同面值货币的换算。 本环节也是活动的重点，难点。首先我会引导幼儿认真仔细观察每一张人民币，知道他有多少面值，然后认识它们的单位名称。最后讲解它们之间的`换算关系。 五、说活动反思。 通过以上活动，我做了以下反思。钱币在日常生活经常都见到，在我刚出示钱币时，孩子们都很兴奋很激动。活动中孩子们都很积极参与和大胆的求知，通过本次活动孩子们对人民币都有了新的认识，但在"买文具"的游戏时还是有个别幼儿对于钱币的换算还不是很会还有待加强。 大班认识人民币说课稿的写法与格式是什么？请参考以下这篇范文。 说设计思路：
小学数学一年级下册《认识人民币》说课稿 一、说教材 《认识人民币》是人教版小学数学一年级下册第五单元的第一课时。本节课的教学内容是“认识人民币”。人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，教材在这方面做了精心的安排。如主题图出示了3幅逼真的购物、买票、存钱的画面，即只要进行商品交换，就要用到人民币。 二．说教学目标： 1．认识各种面值的人民币。 2．认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，认识单位是角的人民币之间的关系。 3．初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币 4．培养爱国主义思想和节约用钱的好习惯。 三、说教学重点：认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 四、说教学难点：人民币的等价兑换。 五、说教法、学法 鉴于一年级的学生爱玩、好动、好奇心强的特点，在教学中创设购物，换钱的情境，让学生在具体的情境中体会认识人民币的功能和作用。在整个教学过程中采用小组合作学习的方式，为学生设计认钱、换钱等活动，以学生为主体人人参与、各个动手，主动探索，鼓励学生自己寻找答案，从而体验成功的喜悦。 六、说教学过程 1、情境导入 老师：今天我和你们大家一起欣赏几幅图片，看看小朋友们都在干嘛？看了这几幅图片你有什么想说的？（买东西时要用钱）生活中还有哪些地方要用到钱呢？看来钱的用处非常大，我们生活中处处要用到钱，我们要节约用钱。小朋友
们知道我们国家的钱又叫什么吗？（人民币）我们国家的钱又叫人民币，今天老师和小朋友们一起来认识一下人民币。 2、探究新知 1.小组合作，认识人民币。 （1）老师给大家准备了很多的人民币，你们小组一起认一认，说一说，不认识的请小组同学帮忙。就认到这里吧，有没有不认识的？ 我们一起来认识这些人民币。一元，一角，五角，一分，二分，五分 （2）．小游戏： (1)我指人民币，你举起与我相同的人民币。 (2)我说面值，你举起相应的面值。 2．分一分，理一理 师：这些人民币这样放在桌子上是不太乱了？咱们能不能把它分类整理一下。 1)按元角分整理 2)按纸币硬币整理 3.元角分的关系 通过刚才的整理我们知道人民币的单位有：元角分 咱们来一个换钱游戏，通过游戏知道1元＝10角、1角＝10分 3、巩固练习 1．电脑出示题目。 (1)学生独立操作，订正。(学生上台操作) (2)说凑成的钱数。 师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？ 4.全课总结 师：亲爱的同学们，这节课你们上的高兴吗？谁能说一说你们这节课有哪些收获？ 设计目的：师生共同小结，学生由此回顾整个学习过程，多方面进行小结，有利于老师了解学生掌握了哪些知识技能。 （五）板书设计：
《认识人民币》说课稿3篇 一、说教材 新教材更关注学生的经验与兴趣，通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，努力为学生的数学学习提供生动活泼主动求知的材料与环境。另外新教材以发展人文精神为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，以贴近学生生活实际为导向，遵循学生的认知规律，由易到难，由浅入深，总把所要学习的知识渗透到特定的情境中，让学生入境生情，在身临其境的氛围中学习数学。 本节课的教学内容是“认识人民币”。人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们 同时， 践能力。 1． 2 3 4 意识。学生在活动中互相交流，提高了观察分析及解决问题的能力。 三、说教学过程及设计意图 （一）联系生活实际，引出课题 师：同学们，在我们的日常生活中，哪些地方要使用钱？ 学生根据生活经验列举自己使用人民币的例子。 出示一位小朋友存钱的示意图。 师：谁能说一说零花钱可以用来干什么？ 在这里渗透德育：不乱花钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等。 师：我们国家的钱叫人民币。这节课我们就一起学习有关人民币的知识。（板书：认识人民币）设计意图：这一环节的设计是让学生根据主题图，联系生活实际列举自己使用人民币的例子，举
例不限于教材上的内容。这个回忆过程帮助教师了解学生的生活经验和已有知识水平，找准学生的最近发展区，同时让学生感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，激发学习兴趣，突出知识生长点。 （二）认识人民币 师：在日常生活中，你见过、用过哪些人民币？ 学生自由发言。 师：大家在日常生活中见过或者用过的人民币有的是几元的，有的是几角的，还有的是几分的，你们知道吗？元、角、分就是人民币的常用单位。（板书：元角分） 师：同学们已经认识了这么多不同的人民币，谁能说说你是怎样认识它们的？ 学生发表不同意见。 师：同学们真不错，用那么多方法来认识人民币，请把课桌上的人民币中你认识的，给你的伙伴说一说。 生l 生2 生3 ，惯。 生1 生2 生3 生4 换钱游戏，师生之间、生生之间进行。 1个5分的可以换（）个1分的； 1张1角的可以换（）个2分的，还可以换（）个5分的； 1张2角可以换（）张1角； 1张5角可以换（）张1角； 1张1元可以换（）张5角的，还可以换（）张2角； …… 设计意图：这一环节的设计是在清晰识别人民币，掌握元角十进关系、角分十进关系的基础上，对应用能力和创新精神的培养。游戏在师生之间或小组内进行，为每个学生提供探索、交流的时间和空间。
大班认识人民币说课稿范文（精选3篇） 大班认识人民币说课稿1 说设计思路： 幼儿对知识的掌握是在自我探索、动手操作的过程中获得的，《纲要》中也指出要从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣，所以我选择认识我们生活中必不可少的人民币，让孩子通过看一看、说一说、用一用的方式去认识1元、5元、10元三种钱币的特征，采用游戏的形式，使幼儿在玩中认识人民币的面值。 说活动目标： 根据幼儿的年龄特点和认知特点，目标从两方面设定。 1、知识与技能---------认识三种面值人民币，能正确辨认三种面值人民币，能用钱币购买相应价格商品。 2、方法与过程---------运用游戏的方式，让孩子们体会人民币在商品交换中的功能和作用说教材： 人民币是我国法定货币，它在人们生活中起着重要作用，《认识人民币》是大班数学中重点章节内容，学习认识人民币，使幼儿初步知道人民币的知识和如何使用人民币，提高社会实践能力，现代教育理论主张让幼儿动手”做”数学，在教学中要结合实际给幼儿创设实践机会，这节课的设计我充分利用幼儿已有的经验，把这一学习设计成实践活动，让幼儿通过游戏认识钱币。 教学重点：
认识三种面值人民币教学难点：能正确使用人民币购买相应价格商品教学方法： 幼儿的数学学习应该是在数学活动中完成，幼儿掌握知识的最终目的在于应用，经过自身实践获得的知识和经验才是最有价值的，获得的方法才是最有效的，所以通过用钱币进行商品交换的游戏，让孩子们体会到认识人民币的乐趣，体验到数学的重要和有趣。 活动过程： 这节课我设计了四个环节: 第一个环节认一认，我准备了1元、5元、10元三种钱币（选择这三种是因为他在我们的生活中比较常见），带小朋友认识后，请小朋友通过观察想办法快速分辨钱币，这一个环节主要是认识钱币，让小朋友对这三种钱币有初步印象; 第二个环节是个小游戏，通过这个小游戏孩子们可以进一步熟悉钱币; 第三个环节我准备了很多分别贴有1元、5元、10元价格的玩具，另外还为每个孩子准备了三种面值的钱币，让孩子们在前面两个环节学习的基础上运用钱币，请小朋友利用自己手里的钱币买自己喜欢的玩具，这个环节要求小朋友要会分辨钱币面值才能买到自己喜欢的玩具，这主要是巩固的过程，孩子们在这个环节可以体验到运用钱币交换商品的乐趣，也是一个实践的过程; 最后一个环节是小结，让小朋友知道人民币有很多面
幼儿园大班数学活动《认识人民币》说课稿 含反思 各位领导、老师们:大家好！今日我说课的内容是幼儿园大班数学活动《熟悉人民币》。 一、说教材。 对于钱币的学问孩子们并不生疏，在日常生活中常常接触。但对于幼儿园的还孩子年龄来说还不是很了解，由于他们的年龄小，缺乏社会阅历。家长单独让孩子上超市购物的机会很少，对人民币只是初步的熟悉。所以我设计了这节活动《熟悉人民币》。 二、说目标。 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用，依据大班的年龄特点我确立了以下目标: 1、熟悉面值10以内以元为计量单位的人民币，能说出它们的单位名称。 2、熟悉人民币有纸币和硬币，并有不同的面价。 3、通过嬉戏买文具，初步学习钱币的换算。 依据活动目标，我把活动的重点定位于:熟悉人民币的面值，并能说出它们的单位名称。 活动难点是:初步学习钱币的换算。 三、说活动预备。
为了让幼儿在活动中都有机会参加尝试和大胆发觉的机会。我做了以下预备: 1、教具:多媒体课件、文具店超市。 2、学具:人手一份人民币（1角、2角、5角、1元、2元、5元纸币和1元的硬币）四、说教学法。 依据3～6儿童学习指南里的科学领域中的学习核心是激发幼儿探究爱好、体验探究过程，进展初步的探究的力量。本次活动中我主要采纳的教法有:嬉戏发、观看法、操作法、演讲法等。 学法:我采纳了视、听、讲合法、操作法、尝试法、体验法等。 五、说活动过程。 我把活动过程分为三大环节: 第一环节:初步熟悉人民币。 观看小视频，激发幼儿的学习爱好。初步了解钱币对我们生活带来的便利。 其次环节:熟悉人民币。 本环节中我采纳了观看法和提问法等在里面。首先认幼儿观看多媒体课件里的各种人民币，活动时鼓舞幼儿主动求知。 第三环节:了解不同面值货币的换算。 本环节也是活动的重点，难点。首先我会引导幼儿仔细认真观看每一张人民币，知道他有多少面值，然后熟悉它们的单位名称。最终讲解它们之间的换算关系。 六、说活动反思。
小学一年级数学《认识人民币》优秀说 课稿三篇 一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。教师在准备说课稿是应考虑到学生已有的认知结构心理特征。下面就是我给大家带来的小学一年级数学《认识人民币》优秀说课稿三篇，希望能帮助到大家! 小学一年级数学《认识人民币》优秀说课稿一 一、说教材： 首先，我对本节教材进行一些分析： 1.教学内容：《认识人民币》这一课是青岛版义务教育课程标准实验教科书第二册第五单元的内容。认识人民币是小学数学教材中的一个单元。 2、教材所处的地位和作用：在此之前，学生都有过用钱的经历，从小就知道钱是好东西，有相当一部分同学都已经认识人民币了。 3、教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我根据教材的编排要求并充分考虑学生原有的基础，制定如下教学目标：(1)、在现实的情境中，认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。(2)、认识各种面值的人民币。(3)、体会人民币在社会生活中的作用，初步形成合理使用和爱护人民币的意识，培养勤俭节约的习惯。 4、重点，难点以及确定的依据：本课中认识各种面值的人民币是重点，用钱、换钱，知道1元=10角，1角=10分是本课的难点。
二、说教学方法及其理论依据： 教学中，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，在学生交流、讨论的基础上，教师启发引导，通过师生交谈、问答法、课堂交流法，引导学生根据收集到的信息来理解知识。教学中力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。使学生学习对生活有用的数学，学习对终身发展有用的数学。教师利用直观教具的演示，引导学生观察比较，使学生在丰富感性认识的基础上探索新知，理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知。 三：学情分析：(说学法) 1、学生特点分析：小学生好动、好表现，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 2、知识障碍上：知识掌握上，学生原有的认识人民币的知识并不全面，这节课就是要系统学生的知识，认识各种人民币，所以应全面系统的去讲述。 3、动机和兴趣上：要让学生有明确的学习目的。教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。 四、说教学过程： 最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程。 本节课我主要设计了四个教学程序：情境导入、自主学习，探索新知、拓展应用，加深认识、反馈总结。 (一)情境导入
小学一年级数学《认识人民币》优秀说课稿三篇 一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意 识是有的。教师在准备说课稿是应考虑到学生已有的认知结构心理特征。下面就是小 编给大家带来的小学一年级数学《认识人民币》优秀说课稿三篇，希望能帮助到大家! 小学一年级数学《认识人民币》优秀说课稿一 一、说教材： 首先，我对本节教材进行一些分析： 1.教学内容：《认识人民币》这一课是青岛版义务教育课程标准实验教科书第二 册第五单元的内容。认识人民币是小学数学教材中的一个单元。 2、教材所处的地位和作用：在此之前，学生都有过用钱的经历，从小就知道钱是好东西，有相当一部分同学都已经认识人民币了。 3、教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我根据教材的编排要求并充分考虑学生原有的基础，制定如下教学目标：(1)、在现实的情境中，认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。(2)、认识各种面 值的人民币。(3)、体会人民币在社会生活中的作用，初步形成合理使用和爱护人民币 的意识，培养勤俭节约的习惯。 4、重点，难点以及确定的依据：本课中认识各种面值的人民币是重点，用钱、换钱，知道1元=10角，1角=10分是本课的难点。 二、说教学方法及其理论依据： 教学中，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，在学生交流、讨论的基础上，教师启发引导，通过师生交谈、问答法、课堂交流法，引导学生根据收集到的信 息来理解知识。教学中力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。使学生学习对 生活有用的数学，学习对终身发展有用的数学。教师利用直观教具的演示，引导学生 观察比较，使学生在丰富感性认识的基础上探索新知，理解新知，应用新知，从而巩 固和深化新知。 三：学情分析：(说学法) 1、学生特点分析：小学生好动、好表现，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，
《认识人民币》优秀说课稿 《认识人民币》优秀说课稿 1 一、关于教材： 1、教学内容：教科书46-47页 2、教材简析：一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。因此我根据教材先①集中学习认识各种面值的人民币。②创设购物活动，同时开展主要用元为单位的人民币进行买卖的购物活动。 3、教学目标： ①使学生认识各种面值的人民币。 ②进一步学习分类方法。 ③通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活，商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。 ⑤教学重点：突出以元为单位的人民币的种类，说明这些人民币在我国商品交易中占主导地位。 二、关于教法 本节课属于认知教学，本节课在教法上力求体现以下几点： 1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的`情景中学习数学知识，活动中获取知识。 2、鼓励学生独立思考，自主探索和合作交流。动手实践、自
主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探索性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。 3、尊重学生的个性差异，满足多样化的学习需求。 三、关于学法 依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现： 1、在情景中经历提出问题，解决问题的过程中体验探索的成功。 2、在动手操作进行实践活动中独立思考。 3、联系生活实际解决问题。 四、关于教学程序 创设情景，导入新课，故事导入新课，引出课题，全面认识各种面值人民币。创设购物活动。 课堂小结，你学会了什么？1、认识了人民币；2、学会了怎样买东西。3、回答创设的问题。让学生有成功的体验。《认识人民币》优秀说课稿 2 说教材： 一、教学内容： 人教版九年义务教育小学教科书数学一年级下册第5051页：
《认识人民币》说课稿 2023年《认识人民币》说课稿通用 作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，是说课取得成功的前提。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家收集的2023年《认识人民币》说课稿通用，希望能够帮助到大家。2023年《认识人民币》说课稿通用1 一、说教材： 1、教材分析：苏教版第二册的内容。一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。因此我根据教材先了解学生对人民币的认识程度，紧接着来认识面值不同的人民币的币值，通过换算人民币明白人民币单位间的十进位关系，最后开展主要用元、角、分为人民币单位进行各种兑换练习。 2、教学目标： ①使学生认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角 1角=10分，并会进行简单的计算。 ②培养学生解决简单实际问题的能力。 ③培养学生合理使用和爱护人民币的意识。 3、教学重点：在现实情境中认识元、角、分。 教学难点：元、角、分之间的换算关系：1元=10角，1角=10分。 二、关于教法 本节课属于认知教学，因此在教法上我力求体现以下两点： 1、创设生动具体的生活情境，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。 2、在课堂教学中组织学生开展三个游戏活动。鼓励学生独立思考，自主探索和合作交流，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探索性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。 三、关于学法 依据新的课程标准，必须转变学生的.学习方式，本节课在学生学
习方法上力求体现三点： 1、在情景中经历发现问题，解决问题的过程中体验探索的成功。 2、在动手操作进行实践活动中独立思考。 3、联系生活实际解决问题。 四、说教学过程。 1、创设情景，联系学生生活实际导入新课，引出课题，全面认识各种面值的人民币。 2、探究新知，解决问题。 ①学生自主认识1元，1角，1分的人民币。 首先进行活动一：老师给你们每个小组都准备了一个存钱罐，里面装了各种各样的钱，请你们把它们分一分类。分完了之后，每个小组派一个代表说一说，你们是怎样分的。 分组活动，以小组为单位分类，然后选一个代表来汇报结果，你认识哪些人民币，怎样认识的？ ②买文具。出示情景图。 小组内交流：你想买什么文具？怎么付钱？ 如：有的同学想买柜台中1元钱的圆珠笔，有的同学想买1角钱的橡皮，可以怎样付钱？有几种方法？ 全班交流，把不同的付钱方法写在黑板上。 问：看到同学们的付钱方法，你有什么想法吗？ 引导学生为什么不同的付钱方法都可以呢？从中让学生发现1元=10角，1角=10分的进位关系 阅读课本，质疑问难？书上47页印的人民币和我们用的人民币有什么地方不同？学生能找出书上印的人民币的左下角有一条红色斜线，为什么会有斜线呢？在此基础上告诉学生，书上印的人民币是样币，是给我们看的，是不能使用的。 ③小组内做兑换人民币的游戏。如用1元换10角，1角换10分，1张5元的币换5张1元的币等等，在游戏中学习小面额人民币的换算关系。 ④出示情境图，问：1元钱可以买什么东西？能找回多少钱？让学
一年级数学《认识人民币》教学说课稿3篇 一年级数学《认识人民币》说课稿一 一.教材分析: 本节课的教学内容是义务教育课程标准实验教材第五单元《认识人民币》的第一课时.这是在学生已有生活经验的基础上进行教学的,同时是学习人民币计算的基础. 本节课教材在编排上注意结合学生生活经验,主题图提供了三种生活场景,揭示了人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用.例1展示了全套人民币,使学生对我国法定货币有一个整体的了解.例2通过换钱活动梳理元与角,角与角之间的换算关系,归纳出主辅币之间的进率,为后面学习人民币的计算奠定基础. 二.学情分析 a.学生在生活中已有初步的识别方法和较丰富的使用经验,但是缺乏对人民币清晰.系统的认识;对人民币的附加价值缺乏了解.了解主辅币之间的十进关系,但没有上升到知识重点的高度.有购买经验,但在支付方式和购买方案上欠灵活.
b.有初步的在生活中学习数学的经历,但指向.方法不明确. c.有较强的观察兴趣,但是观察角度不够宽泛,深度欠缺,学生发展水平差距较大. d.有较强的小组合作学习意识,在交流中有良好的表达意愿,但是倾听意识模糊,小组学习效率有待提升. 三.设计理念 a.新的课程改革提出:数学知识中要加强社会内容,加强社会联系,培养学生的数学兴趣,使人人要学有价值的数学.本节课在课堂上体现教学方法的开放性和创造性. b.不同的人在数学上得到不同的发展. c.〝大班教学小班化〞自主发展行动研究理念. 四.说教法:
1.从生活出发,创设情境,感受与生活的紧密联系. a.课一开始我就通过主题图让学生回忆自己的购物经历,关注学生的生活体验和购物经验,将数学融入现实生活当中,使学生感到数学是亲切的,是现实的,是触手可及的,从而引发学生的学习兴趣,激发学生学习的欲望. b.在理解元.角.分关系的过程中,我创设了购物情境,让学生帮我取出1元钱,通过交流各种不同的取法,使学生明白1元=10角. c.换钱游戏:通过师生互换,生生互换,使学生基本掌握元和角之间简单的换算. d.实践活动. 《数学课程标准》提出:动手实践,自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式.于是我设计了〝小小超市〞购物活动:通过模拟购买不同价格,不同品种的物品,使学生在简单的付钱.算钱.找钱的过程中,感知人民币的商品功能.使学生体会到与实际生活的紧密联系. 2.人人参与,发挥小组合作的学习方式.
《认识人民币》说课稿(15篇) 《认识人民币》说课稿1 今天我上的内容是一年级下册第五单元的第一课：认识1元以内的人民币。 根据教材内容，本节课的教学重点是：认识人民币的单位以及相邻单位间的进率，难点是：各种面值人民币之间的简单换算。 根据对教材的理解和内容的分析，我将本节课的教学目标定为： 1、在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。 2、初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。 3、对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。根据教学内容和学生思维的特点，我设计了如下的教学过程。 为达成这3个目标，本节课我主要使用了情境法、直观演示法、讲授法进行教学。在利用学生已有的生活经验基础上，我设计了3个环节来组织进行教学。 、情境导入 通过师生谈话，唤起学生已有的知识和经验，使学生想到“买东西要使用人民币”。从而引出课题：认识人民币、认识人民币 学生在生活中经常看到人民币，有时还使用人民币，因
此我首先让学生交流：你是怎么认识人民币的？根据学生的介绍，老师提问有没有直接简单的方法，一看就知道是面值多少的人民币，从而明确主要是看数字和单位，同时有序地进行板书：元、角、分。 、模拟购物 在这一个环节中，我以购物为主线，组织学习活动，创设多个情境，有易到难地培养学生购物的能力。 A、模拟购物 这里出示一支笔提出问题：老师这里有一支笔，售价是一元，如果让你们来买，你准备怎样来付一元钱？ 这一开放性问题的提出，主要目的有两个：一是培养学生思维的灵活性，要求学生人人都有自己的方法和答案。二是在学生交流中自然导出元与角、角与分之间的进率关系。 这里我让学生各抒己见，老师适时总结点拨。根据学生提出的付法，引导学生有条理地思考。当出现拿一个1元的和10个1角的时候，引导学生建立“元”与“角”之间的进率关系 B、模拟购物 创设六一节的情境，小明要买礼物，通过帮小明算钱、付钱等活动，让学生学会人民币的简单加、减计算，提高购物能力。 本节课上下来，我觉得有以下几个不足的地方： 1、对学生的预设及生成把握的不够充分及到位，甚至
《认识人民币》数学说课稿 《认识人民币》数学说课稿 作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。说课稿要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《认识人民币》数学说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。《认识人民币》数学说课稿1 一、说教材： 1、教材分析：苏教版第二册的内容。一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。因此我根据教材先了解学生对人民币的认识程度，紧接着来认识面值不同的人民币的币值，通过换算人民币明白人民币单位间的十进位关系，最后开展主要用元、角、分为人民币单位进行各种兑换练习。 2、教学目标： ①使学生认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角 1角=10分，并会进行简单的计算。 ②培养学生解决简单实际问题的能力。 ③培养学生合理使用和爱护人民币的意识。 3、教学重点：在现实情境中认识元、角、分。 教学难点：元、角、分之间的换算关系：1元=10角，1角=10分。 二、关于教法 本节课属于认知教学，因此在教法上我力求体现以下两点： 1、创设生动具体的生活情境，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。 2、在课堂教学中组织学生开展三个游戏活动。鼓励学生独立思考，自主探索和合作交流，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探索性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。 三、关于学法 依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学
习方法上力求体现三点： 1、在情景中经历发现问题，解决问题的过程中体验探索的成功。 2、在动手操作进行实践活动中独立思考。 3、联系生活实际解决问题。 四、说教学过程。 1、创设情景，联系学生生活实际导入新课，引出课题，全面认识各种面值的人民币。 2、探究新知，解决问题。 ①学生自主认识1元，1角，1分的人民币。 首先进行活动一：老师给你们每个小组都准备了一个存钱罐，里面装了各种各样的钱，请你们把它们分一分类。分完了之后，每个小组派一个代表说一说，你们是怎样分的。 分组活动，以小组为单位分类，然后选一个代表来汇报结果，你认识哪些人民币，怎样认识的？ ②买文具。出示情景图。 小组内交流：你想买什么文具？怎么付钱？ 如：有的同学想买柜台中1元钱的圆珠笔，有的同学想买1角钱的橡皮，可以怎样付钱？有几种方法？ 全班交流，把不同的付钱方法写在黑板上。 问：看到同学们的付钱方法，你有什么想法吗？ 引导学生为什么不同的付钱方法都可以呢？从中让学生发现1元=10角，1角=10分的进位关系 阅读课本，质疑问难？书上47页印的人民币和我们用的人民币有什么地方不同？学生能找出书上印的人民币的左下角有一条红色斜线，为什么会有斜线呢？在此基础上告诉学生，书上印的人民币是样币，是给我们看的，是不能使用的。 ③小组内做兑换人民币的游戏。如用1元换10角，1角换10分，1张5元的币换5张1元的币等等，在游戏中学习小面额人民币的换算关系。 ④出示情境图，问：1元钱可以买什么东西？能找回多少钱？让学