英国早期教育体系（EYFS）是英格兰政府以“给父母最好的选择、给幼儿最好的开始”为宗旨，提出的一个教育方案，此方案在2008
年9月被正式纳入英格兰的法制中。EYFS的目标是：给所有O～5岁的幼儿提供一个连续的发展与学习体系，使他
们在生活中获得更多更好的发展机会，让每个幼儿都能在将来成为身心健康、拥有安全感、成功和快乐的人。此
方案包括了六个幼儿学习领域：1．个性、社会性与情感；2．交流、语言与书写；3．解决问题、推理与数理能
力；4．对周围世界的认识；5．身体的发展；6．创造力的发展。
英国基础教育的理念：交流的价值远远超过了去传授"什么是真实的和正确的"活动的意义，对于儿童来说更是如
此。教育者和儿童之间不应该是不成熟的，须要保护的个体和看护者的关系。而应该形成一种基于真正友谊的人
际关系，这种人际关系的特点就是自发自然、冒险和愉悦。
EYFS中借鉴了蒙台梭利的一些理念和实践，也融合了世界上很多的先进的幼教理论、研究和实践，更符合现代和未来时代发展的需要。
EYFS是英格兰政府以“给父母最好的选择、给幼儿最好的开始”为宗旨，提出的一个教育方案，此方案在2008年9月被正式纳入英格兰的法制中。EYFS的目标是：给所有O～5岁的幼儿提供一个连续的发展与学习体系，使他们在生活中获得更多更好的发展机会，让每个幼儿都能在将来成为身心健康、拥有安全感、成功和快乐的人。
英国早期教育体系（EYFS）融合了世界上很多的先进的幼教理论、研究和实践，包括著名的意大利蒙特梭利（Maria Montessori）教育理念、瑞吉欧（Reggio Emilio）关于成人的儿童观及成人期望的重要性的观点、德国史坦那（Rudolf Steiner）的华德福（Waldorf ）理念、美国的高赡教育（High Scope），还包括福禄倍尔的哲学、苏珊艾萨克的经验主义理论、列夫维果茨基关于游戏、最近发展区的理论、美国Margayet Donaldson博士和Carol Dweck博士关于儿童对自己作为学习者的认识的观点、以及Kathy Sylva教授关于早期教育影响作用的研究观点。
目前国内只有一家全面执行英国早期教育体系（EYFS）的幼儿园—“温莎双语幼儿园”，得到知名人士、明星、社会精英、教育专家认可和支持，被誉为中国第一幼儿园。
有一家叫“家盒子”的早教中心，是家长和孩子共同成长的综合性教研平台。
蒙特梭利认为，孩子的早期教育应该以感官训练为主，因为那么小的孩子是用他的感觉器官来感受身边的世界，通过感觉、行走、触摸来使自己获得各种能力和技巧。感觉训练能够让孩子的感觉器官变得更加敏锐，能够培养孩子的观察能力、判断能力、专注力和意志力，在孩子的身体功能协调和完善上起着非常重要的作用。
蒙台梭利认为：通过作业，儿童自然就“学会谨慎，学会自觉，学会指挥身体的行动”；通过作业这种自由选择的个体活动方式，学会依靠自己、学会尊重他人，使“儿童之间没有妒忌，没有争吵”，从而培养“绝对平静”的气氛，良好的秩序由此而来；通过作业，让儿童学会自我约束，为意志力形成作准备，推动儿童服从。可见，蒙台梭利所主张的是从自由经过作业到自觉秩序和服从，从而实现让儿童自我教育的目的。
蒙特梭利的教学内容以教具的种类来分，分为五大领域：日常生活教育、感官教育、语言教育、数学教育、自然人文教育。
1) 日常生活教育包括照顾自己、维护环境、基本动作、社交行为等，锻炼孩子肢体动作的协调能力，帮助孩子适应环境，具有独立生活的能力，同时培养孩子的耐心与注意力。
2) 感官教育包括视觉、触觉、听觉、味觉、嗅觉等，培养孩子敏锐的感官，锻炼孩子辨别力和手眼协调的能力，同时培养孩子观察、比较和判断的能力。
3) 数学教育包括建立数的概念，认识数字，培养初步的逻辑思维能力、判断能力。
4) 语文教育：进行听说训练，培养孩子听说能力、早期阅读能力，提高孩子的语言能力。
5) 自然人文教育：包括音乐、美术、自然等教育，引导孩子接触身边的世界，形成对形状和色彩的认知，教孩子学会认识事物的方法，培养孩子的好奇心和主动探索的精神。
中国一些教育人士对蒙台梭利的评价：
有专家提出：“蒙氏教育中的自立和独立价值，强调的是个体而非团体，儿童可能会因为缺乏相互协作降低其社会技能，使得孩子最后不能适应传统学校。”
蒙台梭利通过作业把自由与纪律、活动与教育协调起来的做法是一个有意义的尝试，她要求教师以身作则、研究儿童、引导儿童，这对于提高教师素质也有积极意义。但是，由于蒙台梭利把儿童的天性理想化，夸大了儿童的自发冲动和自由活动在教育中的重要性，因而也就夸大了儿童自我教育的作用和意义。这就决定了在蒙台梭利的教育体系中，教师的主要职能是被动、消极的，教师的主导作用，尤其是直接传授知识和说理方面的作用就不能充分发挥。
北师大霍立岩教授指出蒙台梭利教育法的局限性。表现在三个方面，其一：难以在更多地区推广；其二，对学龄前儿童的教育效果不如对学龄期儿童效果好；其三，实施过程中出现了一些具体问题：这种高结构化的课程不利于发挥儿童的主体性。蒙台梭利教育法毕竟脱胎于智障儿童的训练方案，再加上这种教育法的结构化程度较高，所以，儿童的行为常被高结构化的活动所限制，不利于发挥儿童的主体作用。忽视儿童的情感陶冶和社会化过程。从蒙台梭利教育法设计的教育内容由日常生活练习、感觉教育、数学教育、语言教育和文化教育五大领域来看，缺乏与同伴协商合作的机会，忽视儿童的情感陶冶和社会化过程。
现在国内有很多蒙特梭利幼儿园，比较知名的有“伊顿”，和孙瑞雪至尊宝宝等。
英格兰、苏格兰、北爱尔兰实行5~16岁的义务教育，威尔士实行4~16岁的义务教育。虽然都是要实行义务教育，但是，英格兰、威尔士以及北爱尔兰的教育体制与苏格兰的教育体制是不一样的。 2.小学教育(Preparatory/Primary education) 与中国一样，英格兰、威尔士以及北爱尔兰小学学制为6年，但是儿童5岁(威尔士儿童4岁)就上学，在7岁时要参加关键阶段1(Key Stage 1)考试，11岁时参加关键阶段2(Key Stage 2)考试并完成小学教育。苏格兰小学学制为7年，12岁小学毕业。 很多海外(包括我国)学生在7岁时才接受小学教育，可以进入英国私立学校学习，通常是寄宿学校，这样的话，学生将在13岁小学毕业，以后各阶段教育完成年龄都要顺延两年。 3.中学教育(Secondary education) 英国中学教育持续7年，分为两个阶段，16岁前阶段和16岁后阶段。16岁是指英国学生的教育年龄。 这个阶段的教育也可称为普通教育，普通教育是相对于高等教育而言的。把英国学生16岁以后阶段的2年A level教育称为大学的预科教育是不妥的，其实，英国的2年A level教育毕业水平是高于中国的3年高中教育毕业水平的，所以，也就不难理解英格兰和威尔士的大学的学制是三年的原因了。 英国学生在14岁之前要学习科目众多的中学教育课程，并在14岁时参加关键阶段3(Key Stage 3)的考试。学生从14岁开始，除了学习英语、数学以及科学类等核心课程以外，还需要学习四到五门选修课程，两年后，也就是16岁时，参加关键阶段4(Key Stage 4)的考试，这就是中级普通教育证书(GCSE：General Certificate of Secondary Education)考试，或者参加国际中级普通教育证书(IGCSE：International GCSE)考试，或者参加普通苏格兰教育证书(SCE Standard Grade：Scottish Certificate of Education)考试。 在16岁完成了国家法律规定的义务教育后，可以继续学习也可以选择工作。当然，大多数学生还是选择学习，学习有两个方向：学术方向以及职业方向。如果想将来攻读学位课程，也就是想进行学术方向的学习，通常还要学习两年，最后参加高级普通教育证书(GCE A level)考试或者国际中学文凭(IB：International Baccalaureat)考试，在18岁时完成中学教育。在苏格兰，16岁学生只需要学习一年高等苏格兰教育证书(SCE H-grade：Scottish Certificate of Education Higher Grade)课程并参加考试，成绩合格可被苏格兰大学录取，如果成绩不太理想或者想去苏格兰以外的大学上学，可以再学习一年，提高原来课程的成绩或者参加高级高等苏格兰教育证书(SCE Advanced Higher Grade)考试。
英美教育体系分析 英国教育体制 英国对所有五至十六岁的儿童实行强制性义务教育。就课程和学历资格而言，英国存在两种不同的体制，一种是英格兰、威尔士和北爱尔兰教育体制，另一种是苏格兰教育体制。 私立学校和公立学校 在私立学校体系，家长一般都要付学费；在公立学校体系，教育是免费的。公立学校通常不接收年龄十六岁以下的外国学生。 学龄前教育 私立学校和公立学校都提供学龄前教育。很多儿童在三岁或四岁时开始在幼儿园或小学的幼儿班接受教育。 预备教育 私立学校为五岁至十三岁儿童提供预备教育（或小学教育）。很多外国学生通常在七岁时以寄宿学生的形式入学。在十一岁或十三岁的时候升入私立中学学习。小学教育 这是公立教育体系的一部分，为绝大多数英国儿童提供教育。儿童五岁时上小学，一般在十一岁时升入中学或学院。 中学教育 英国所有中学为学生提供教育直至他们年满十六岁，学校帮助学生准备普通中等教育证书考试或者同等水平课程考试。相当数量的外国学生在十一岁或十三岁时来英国上中学，其中很多人上私立寄宿中学。 十六岁以后教育 中学生在十六岁完成强制性义务教育以后，就可以合法地离开学校，开始工作。不过，大多数学生会以预科学生的身份进入预科学院或者延续教育学院，在那里学习中学高级水平考试课程或者同等水平课程。外国学生一般在这个阶段来英国接受教育，如学习中学高级水平考试课程，为在英国学习延续课程或上大学做准备。 十八岁以后教育 预科生一般在十八岁时完成中学教育。然后，大部分学生继续攻读延续教育课程或攻读高等教育课程。 延续教育(FE) （包括职业课程和部分本科课程）延续教育是英国教育体系中最有特色也最精彩的部分，它是继小学(Primary)中学(Secondary)教育之后的“第三级教育”(Tertiary)。为进入高等教育或者就业打下基础。也是中国的高中学生留学英国的关键阶段。一般来说接受延续教育的学生介于16和18岁之间。它分为两种体系：学业路线和职业路线。学业路线着重于培养学术研究方面的人才，职业路线则结合社会各层面的职业需要，培养在各种行业中具有专门技能和知识的人才。这两种体系在英国受到同等的重视。 延续教育是指为年龄十六岁的中学毕业生继续提供的教育和培训。英国有六百多所公立和私立学院开设延续教育课程。这些学院开设的课程种类广泛，包括英语语言课程、某些普通中等教育证书课程、中学高级水平考试课程及其同等水平课程、职业课程、衔接课程以及部分本科生课程。 等教育(HE)
学前教育（音乐）参考答案，请核对，可能某些解答题还要充实。（2011.12.9） 一、填空题 1．从我国学校音乐教育产生的渊源来看，我国传统的音乐教育内容是西方音乐作品. 1．加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，是：制作系统、知觉系统、感受系统。 2．幼儿园音乐作品表现性的二种依附性是对形式的依附、对再现性的依附。 3．儿童艺术发展三阶段是：（0-1岁）前符号阶段、（2-7岁）符号运用阶段、（8岁后）继续进步与可能的退步阶段。 4．音乐的句法因素是旋律、和声与节奏。 5．节奏的两个方面是拍子与节奏型。 6．幼儿拍感的两个方面是合拍，二拍、三拍的强弱韵律感。 7．音乐的非句法因素是音色、织体、速度、曲式结构与力度。 1．幼儿的三种身体动作类型非移动动作、移动动作、与物体一起移动动作。 2．非移动动作可以从四个方面探究，它们是意识到身体的部分与整体、空间、层次、重量。 3．3-4岁幼儿嗓音能达到的音区是d1-b1。 4．4-5岁幼儿嗓音能达到的音区是d1-c2。 5．5-6岁幼儿嗓音能达到的音区是d1-d2。 7．幼儿的音乐创作形式是即兴。 8．音乐制作的关键经验有动作制作、歌唱、演奏。 9．幼儿音乐学习中的原有知识是音乐音响之外的内容。 10．音乐再现性最重要特征是与幼儿生活经验相连。 11．幼儿音乐感知有效性的两个制约条件是在行动中感知；感知的内容指向音乐形式的样式。 1．幼儿园音乐课程目标的主要取向是表现性目标。 2．学前儿童音乐课程目标的四个层次是音乐课程目标、年龄阶段目标、单元目标、具体活动目标。 3．学前儿童音乐课程内容组织的标准是连续性、顺序性与整合性。 4．幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是评什么、谁来评、为什么评、怎么评。 5．学前儿童音乐技能类型有身体动作音乐技能、嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能、即兴音乐技能。 6．在幼儿园音乐教学中运用铺垫手法的两种目的是为音乐审美经验铺垫；为生活经验本身铺垫。 7．幼儿园音乐教学中的两种铺垫方式是围绕目的进行铺垫；以综合为视角进行铺垫。 1．节奏经验的年龄目标有稳定的节拍；疏密节奏型。 2．节奏与节拍分离的二种音乐材料类型是童谣与常规游戏；一字一音并具活泼风格的歌曲。 3．学习打击乐器音色所用的三类音乐材料是打击乐器演奏的音响材料；能用打击乐乐器模拟的生活中的声音；即兴创作打击乐作品。4．学习人声所用的四类音乐材料是分辨说、唱、悄悄话与喊叫的音响材料；故事；歌曲；用于辨别的音响。 5．风格经验的年龄目标有摇篮曲、舞曲、进行曲。 6．进行曲的音乐特点是进行曲的音乐特点是用偶数拍子、节奏鲜明、重拍突出、结构整齐。 7．进行曲的二种类型是比较优雅的进行曲、比较喧闹的进行曲。 学前教育（音乐） 二、名词解释 1．制作系统的产物是行动，而行动是指向目的的，不只是单纯的身体运动 2．知觉系统的产物是识别，从音乐学习的角度来说，是对各种音乐形式样式的辨别、确认。 3．音符单一的节奏型只有一到二种音符组成的节奏型 4．音乐作品的再现性音乐作品中的句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人、物、地点、事件等客观现实的性质。 5．音乐作品的形式性音乐作品中涉及由句法与非句法因素组成的作曲或即兴的音乐设计。 1．故事性歌曲指那类歌词内容有故事情节的歌曲。 2．音乐即兴是音乐制作的一种形式，在这种形式中一人或多人自发地、同时地对一音乐作品进行诠释、表演、创作。 3．创编歌词活动是利用幼儿语言发展能力先于音乐能力的优势，通过把歌唱的心理能量主要用于编歌词的方式促进嗓音控制能力自动化的活动。 4．自发咏唱幼儿基于一个很熟悉的歌曲片断或一个简单的词，或是无词的，哼唱出在一个简单的音调上绕来绕去的旋律。 5．感受系统的结果是情感，从音乐学习的角度来说，这种情感可以包括任何有关儿童的情绪情感反应。 1．幼儿园音乐课程目标是实现幼儿园教育目标的手段，是帮助幼儿获得音乐经验，促进幼儿身心和谐发展的各种音乐教育活动的总和。2．学前儿童音乐课程的内容组织指在音乐价值观的指导下，将选出的课程内容要素妥善地组织成幼儿园教育活动结构，使教育活动要素在动态运行的教育活动结构系统中产生合力，以便有效地实现幼儿园音乐课程目标。
英国教育体系 英国留学有很多优势。一.时间短:硕士一年,本科两到三年。二是水准高。三是可打工：法定每小时最低工资合计人民币70元以上。四是可移民：毕业后可无条件在英国工作生活两年，如果申请到正式的工资许可，则可移民。五是公费医疗：无需购买医疗保险，享受与英国公民同等的免费医疗待遇。近年来，到英国去的中国留学生的人数增长是很快的，2005年英国大学正式注册的留学生人数是5万多人，现在的总人数已经超过了10万人。在留学人员的层次方面，差距也逐渐加大。在回国服务的意识方面，留学生有很强的回国就业和创业的意识。而且留学生的年龄是逐年降低的。英国的教育体系总体来说分为三个阶段：义务教育，延续教育和高等教育。 一、义务教育 (Compulsory Education) 英国的学生从四岁开始接受义务教育，享受全免费的国家福利，学校甚至还提供免费的午餐，所有的家长必须把自己的孩子送到学校读书。小学教育一般持续到11岁，然后进入中学。一般来说，英国国立小学为5至11岁的儿童而设；在苏格兰及英格兰部分地方，小学学龄延至十二岁。小学通常分为幼儿及初级两部分。但有些地区由国立地方教育局所开办的学校则使用三级制：即初小、高小和中学。小学生八或九岁转读高小，并在12或13岁时读中学。大部分小学都是男女同校的。私立小学通常被称为预备学校，为7至13岁的学生作好准备，通过考试入读私立中学。虽然英国的私立小学(Prep school)大多接受海外学生,但来英国留小学的为数实在不多。 英国的中学不分初中高中，从中一到中五共五年的时间。英国中学的类型包括私立寄宿中学、私立走读中学、公立中学、公立延续教育学院。在十三岁到十六岁的时候,学生们进入独立学校,学生的任务基本上是准备GCSE的考试,GCSE是一个普通中学教育证书, 是完成中学教育最后两年（中四、中五）后取得的文凭。学生们可以选择最多至十个不同的科目。拿到了GCSE的证书后,学生就可以决定是要念高等学校还是为工作做准备。由于英国的公立中学不能招收16岁以下的学生，因此国际学生一般只能选择私立学校，其中以寄宿中学为佳。学习GCSE课程的中国留学生较少，只适合16岁以下的少年学生选读。 二、延续教育(Further Education) 继小学(Primary)中学(Secondary)教育之后的“第三级教 育”(Tertiary)。为进入高等教育或者就业打下基础。是中国的高中学生留学英国的关键阶段。分为两种体系：学业路线（Academic Route）和职业路线（Vocational Route）。学业路线着重于培养学术研究方面的人才，职业路线则培养在各种行业中具有专门技能和知识的人才。
英国的学前教育发展简史 在封建社会里，英国没有专门的幼教机构，受教育的只限于封建统治阶级，而且完全是家庭教育。18世纪末19世纪初欧洲发生革命后，随着大机器生产的产生与发展，英国的早期教育也应运而生。1800年，英国出现了私立儿童保育机构，由年长的妇女担任教师，称为“保姆”，它是英国早期教育的雏形。 19世纪初期，英国才有了第一所学前教育机构，发起人是罗伯特欧文（Robert Owen ,1771---1858年），他于1816年在新拉纳克正式创办了英国第一所幼儿学校，专为工人阶级子女（1—6岁的儿童）提供教育，以培养善良的性格。学校包括托儿所、幼儿园和游戏场。儿童的许多时间都是在户外度过的。欧文认为培养儿童为社会服务的精神非常重要。在幼儿学校中教师和儿童经常进行关于自然、周围事物和现象的谈话。欧文反对在幼儿学校里用当时的教科书来教儿童，因为这些教科书里充满了宗教思想，对儿童是没有益处的。幼儿学校的教师由工厂里年轻的工人担任，欧文认为虽然他们没有教育学的素养，但都能关心和爱护儿童。1818年，欧文亲自去瑞士，参观了裴斯泰洛齐和费伦伯格的教育实践。回来之后，他便提倡“新法”，在校内装备玩具、图画、模型、地图和安全卫生的动植物等设施，并注重体育活动。1818年，兰斯登侯爵及布鲁姆勋爵等英国上流社会人士在伦敦威斯敏斯特开办了第二所幼儿学校，并邀请欧文幼儿学校教师布坎南担任校长。1820年，怀尔德斯平夫妇又在斯平脱场开办了第三所幼儿学校。后来幼儿学校被纳入英国学制系统之内。1824年，英国“幼儿教育协会”成立，进一步推动了幼儿学校的发展。 产业革命前，英国政府对幼儿教育不管不问，认为幼儿教育是一种纯慈善事业。所以，英国的学前教育在起步阶段发展并不快。英国自1833年开始实行从国库拨款的教育补助政策。1840年后，幼儿学校开始从这项政策受益。但同时，英国政府对幼儿学校的设施、设备以及教育内容和方法加强了控制。 19世纪50年代，福禄贝尔幼儿园开始在英国发芽、生根。60年代后，英国的福禄贝尔幼儿园因受政府政策的影响一度受阻。70年代后方踏上坦途，此外，自引进福禄贝尔幼儿园后，英国的幼儿教育出现两种制度并存局面：一种是幼儿学校及收容幼儿的小学，仍以贫民和工人的子女为对象；另一种则是幼儿园，以中上层阶级的子女为对象。但在19世纪，英国也出现了少量招收工人子女的慈善性质的免费幼儿园。第一所免费幼儿园由马瑟爵士（Sir William Mather）于1873年在工业城市曼彻斯特开办。同时，英国传统的幼儿学校也逐渐受到福禄贝尔运动的影响。 1870年，英国颁布了《初等教育法》。由学区设置办学委员会，就地筹款，举办学校，补充私立学校之不足。从此，英国有了与私立学校并驾齐驱的地方公立学校。80年代又颁布并落实了义务教育的规定，确定了儿童从5岁开始进行初等义务教育的规定，英国的幼儿学校被纳入这一系统。 第一次世界大战之后，杜威的实用主义教育理论和蒙台梭利的自由主义教育思想对英国的学前教育产生了很大的影响，英国的保育学校和幼儿学校都受其影响很大。1907年，蒙台梭利的“幼儿之家”在罗马成立后，英国也办起了一些蒙台梭利式的“幼儿之家”和幼儿师范学校。 第二次世界大战前的英国幼儿教育的发展以保育学校（nursery school）的创立、发展和幼儿教育方法的改革为主要内容。幼儿园被纳入保育学校系统。英国
英国教育体系的五大阶段 英国是一个有悠久教育传统的国家。它的教育体系经过几百年的沿革，相当的完善和复杂，且具有非常大的灵活性。英国优越教育专家表示，总体来说分为三个阶段：义务教育(Compulsory Education)，延续教育(Further Education)和高等教育(Higher Education)。中英教育制度的差别使得两国的学生在年龄和学业程度上无法一一对应，因此中国的学生在考虑赴英留学的时候，必须要充分了解两种教育制度的区别，准确判定自己目前的受教育水平处于英国教育体系的哪一个位置。才能根据自己的特点选择适当的课程和安排合理的学习计划。 英国的教育体系 英国教育体系一般分为五个阶段： 第一阶段是3岁到5岁的幼儿园教育; 第二阶段是5-11岁的小学教育; 第三阶段是11岁-16岁的中学教育。5岁-16岁为法律规定的强制教育阶段。适龄儿童必须入学，由国家负责必须的学费、书籍和必要的供应。16岁-18岁是中学高级班(或大学预备班)，为中学至大学的过渡期; 第四阶段为大学教育。一般从18岁开始，读本科需要3年-4年(医科为5年)，可取得学士学位。硕士通常为1年-2年，博士为3年-5年; 第五阶段为16岁以后的继续教育。包括青年和成人的职业教育(正规大学不算在内)，方式有全日、半日和业余时间。学制的长短在各地、各部门、各专业均不相同; 义务教育(Compulsory Education) 英国的学生从四岁开始接受义务教育，享受全免费的国家福利，学校甚至还提供免费的午餐，所有的家长必须把自己的孩子送到学校读书。小学教育一般持续到11岁，然后进入中学。英国的中学不分初中高中，从中一(Form 1)到中五(Form 5)共五年的时间。 普通中学教育(GCSE) 普通中学证书(GCSE-General Certificate of Secondary Education)是指完成中学教育最后两年(中四、中五)后取得的文凭。学习GCSE课程的中国留学生较少，只适合十六岁以下的少年学生选读。 GCSE的评分方法 Grade A* 杰出(A good result of exceptional quality) Grade A 进入延续教育和高等教育所需要的较佳成绩 (The higher grades needed for further and higher education) Grade B Grade C Grade D 达到平均水平，是进一步发展的良好基础成绩 (Regarded as average grades-a good base from which to grow) Grade E Grade F 成绩较低，总算有用。 (The lower, bu still useful, grades of achievement) Grade G Ungraded 没有评分(Unfortunately, no score) 以上就是英国优越教育专家对英国最新教育体系的相关介绍。
学前教育专业的音乐课教学 今年6月的全国职教工作会议之后，国家出台了一系列加快发展现代职业教育的严重政策和文件，为发展现代职业教育提供了行动指南。作为职业教育的一部分，学前教育专业的课堂教学也随之发生了奥秘的变化。 就专业培养目标来看，学前教育培养的是具备学前教育专业知识、能在幼儿园从事教育教学和研究工作的教师或者教育教学管理人员。十一届全国政协副主席、中华职业教育社理事长张榕明在第四届黄炎培职业教育奖颁奖大会上指出，当前职业教育既存在“重知识、轻技能”的理念误区，又存在强调单一技能的实践误区，不符合经济社会发展规律和人才成长规律。笔者认为，学前教育专业音乐课的教学应当体现学前教育的职业性，或者说应该在教学过程中始终贯穿并强化一种观念，即学前教育专业的职业化。使学前教育专业的学生认识到自己首先是一位幼儿园教师，然后才是一名有音乐特长的教师。 一、围绕xx音乐课堂安排教学内容 按照幼儿活动的对象及其所规定的活动类型，幼儿园的课程可以分为康健、自然、社会、语言和艺术5个领域，而音乐只是艺术（包括音乐、美术）领域中的一个组成部分。学前教育专业的学生应该认识到，幼儿园音乐课的教学目标是培养和训练学前儿童的音乐经验，包括节奏、旋律、音色、速度、肢体、力度、结构、风格。对于学前儿童来说，音量要素最能引发他们对音乐的兴趣，在运动中体验音乐能最大程度加深学前儿童对音乐的感知。将音乐以故事的形式展示出来，能触发学前儿童的艺术想象力。因此，学前教育的教学内容要围绕幼儿园课堂音乐课展开。 二、营造xx课堂环境和教学氛围 在为学前教育专业同学上音乐课时，教师不仅要重视音乐基础知识、基本理论的教学，使学生掌握学前儿童音乐学习的年龄特征和音乐学习的发展趋势，更要注重理论联系实际，系统地向学生讲解学习音乐对学前儿童意志、情感、想象力、智力开发等方面的严重性，引导学生根据学前儿童的生活、行为、娱乐、学习等现状来思考和分析问题。在课堂中训练学前教育专业的学生
英国是一个有悠久教育传统的国家。它的教育体系经过几百年的沿革，相当的完善和复杂，且具有非常大的灵活性。英国优越教育专家表示，总体来说分为三个阶段：义务教育(Compulsory Education)，延续教育(Further Education)和高等教育(Higher Education)。中英教育制度的差别使得两国的学生在年龄和学业程度上无法一一对应，因此中国的学生在考虑赴英留学的时候，必须要充分了解两种教育制度的区别，准确判定自己目前的受教育水平处于英国教育体系的哪一个位置。才能根据自己的特点选择适当的课程和安排合理的学习计划。 英国的教育体系 英国教育体系一般分为五个阶段： 第一阶段是3岁到5岁的幼儿园教育; 第二阶段是5-11岁的小学教育; 第三阶段是11岁-16岁的中学教育。5岁-16岁为法律规定的强制教育阶段。适龄儿童必须入学，由国家负责必须的学费、书籍和必要的供应。16岁-18岁是中学高级班(或大学预备班)，为中学至大学的过渡期; 第四阶段为大学教育。一般从18岁开始，读本科需要3年-4年(医科为5年)，可取得学士学位。硕士通常为1年-2年，博士为3年-5年; 第五阶段为16岁以后的继续教育。包括青年和成人的职业教育(正规大学不算在内)，方式有全日、半日和业余时间。学制的长短在各地、各部门、各专业均不相同; 义务教育(Compulsory Education) 英国的学生从四岁开始接受义务教育，享受全免费的国家福利，学校甚至还提供免费的午餐，所有的家长必须把自己的孩子送到学校读书。小学教育一般持续到11岁，然后进入中学。英国的中学不分初中高中，从中一(Form 1)到中五(Form 5)共五年的时间。 普通中学教育(GCSE) 普通中学证书(GCSE-General Certificate of Secondary Education)是指完成中学教育最后两年(中四、中五)后取得的文凭。学习GCSE课程的中国留学生较少，只适合十六岁以下的少年学生选读。 GCSE的评分方法 Grade A* 杰出(A good result of exceptional quality)
英国国家早期教育纲要（EYFS）教育目标解读 EYFS ( 全称“Early Years Foundation Stage”) 是英国政府于2008年以“给父母最好的选择，给幼儿最好的开始”为宗旨提出的早期教育方案，是“英国天线宝宝早教”等英式早教奉行的标准和原则，其教育目标有以下六大方面：情商、沟通和语言、解决问题、推理和数学能力、社交能力、体能发展、创造力发展。 情商 在社交中用不同的声音（咯咯的笑，咿呀，大声叫）交流，并关注他人的声音，使用越来越多的词汇表达越来越复杂的意思 2.用于思考的语言 对周围事件感到好奇，对简单的请求作出回应，对特定的人在熟悉语境下对其说出的不同事物做出反应，理解一些简单言语的意义 3.将声音和文字相联系
咿呀学语，尝试用不同的声音及词汇表达身边事物，关注并喜爱旋律及故事中的节奏感，重复熟悉故事中的词汇及表达，区别不同声音 4.阅读 关注熟悉的声音、词汇或手势，对词汇、故事、歌曲或歌谣表现出兴趣并作出回应（如拍手），有最喜爱的故事、歌谣、歌曲等 5.写 做标记，用手和工具随意作画，画出不同符号并能加以区分，对工具表现出一定的控制能力 对搭建和推倒、打开和关闭物体表现出好奇和兴趣，喜欢推拉或搭建物体，对使事情发生表现出好奇和兴趣 3.初步了解信息技术 对有科技元素的玩具表现出兴趣，按按钮使玩具发出声音、移动或出现新图案，开始初步学习打开和操纵信息技术工具 4.时间 开始了解并享受日常的规律作息（起床时间、吃饭时间、睡觉时间），将一系列行为和日常作息联系起来，理解“之前”“之后”“很快”这样的时间词汇，会预期特定时间事件的到来
早期教育计划书 课程名称：奥尔夫音乐课程 适合年龄： 2.5—6岁 了解我们 宝贝成长会馆是教育科技有限公司旗下的连锁早教机构，以“塑造美丽妈妈，培育聪慧宝宝”为目标，以“爱心，奉献，协作，创新”作为公司的文化和服务理念，为0～6岁的婴幼儿家庭提供优质的育儿指导，确保每一位宝贝都能拥有最佳的人生开端，确保每一位妈妈都能成为秀外慧中的极品妈妈。早教中心关注从母亲怀孕到婴儿6岁的整个过程，在科学育儿理论的指导下，有一套完整的宝贝成长计划，为妈妈提供科学的产后护理和早教指导，为宝宝提供完整的服务，并建有《宝贝成长档案》。不断探索，追求卓越是早教中心的追求目标。 让我们一起享受育儿生活中的“早教中心时光”！ 幼儿能够学到什么？
一、奥尔夫音乐教育 音乐学习的目的之一就是要把儿童培养成肯主动学习的人。在音乐教育的课堂上，教师为孩子们提出许多来自生活中的声音和音乐，通过孩子的自我理解和自我表达以及即兴的创作活动，启发他们的智慧、创造力和感受客观事物的能力。音乐教育对开发儿童的智力、表达能力和情感世界给予同样的重视，有助于他们的全面成长。 在音乐课中，通过系统的学习，您的孩子将主要获得以下多方面的进步： 1、综合性的学习 奥尔夫音乐教育根据儿童的学习特点，围绕课堂主题展开了一系列生动有趣的活动，包括拍打身体的声势训练、朗诵、演唱、乐器演奏、舞蹈、表演等，充分激发儿童对音乐的喜爱和学习音乐的兴趣，在学习中得到全面的发展，保持乐观向上的情绪。 2、愉快的实践活动 奥尔夫音乐教育通过丰富多彩的实践活动，由浅入深、由表及里的提高儿童的学习质量，避免了常规教育中枯燥、机械式的重复，孩子在轻松快乐中获得能力的提高。 3、准确把握节奏 当孩子配合节奏轻轻拍打、转身，配合节奏摇晃身体，以及他们的朗诵、歌唱、集体合唱和重唱，这些练习会帮助他们感知节奏，正确把握曲调，使他们获得良好的音律感。 4、轻松掌握乐理知识 在音乐课堂上，孩子们在模仿狮子走、小兔跳、鸟儿飞的动作，而教师就是从这里巧妙的把二分音符、四分音符、八分音符以及它们相应的节奏特点传授给了孩子。孩子们认识了音符、感知音符特点，还学会了选择相应的乐器来加以表现。5、培养孩子的创造力 在每一堂课上都有孩子即兴创作或创编活动，小至一些动作，大到编剧，他们都会受到教师的肯定和鼓励，而孩子也会为自己的成功感到欣慰和骄傲。音乐给孩子想象和联想的广阔空间。 6、适合儿童学习，是进一步学习舞蹈、表演、演奏的开端
英国教育体系英文版介绍短文 英国的教育体系经过几百年的沿革，相当的完善和复杂，这里就有它的英文版介绍。下面为大家带来英国教育体系英文简介，希望对你有所帮助! The events that lead directly to the birth of the modern system of education in England are to be sought mainly in the second half of the 19th-century. There were certain individuals at the beginning of the 19th century who were in favour of widespread education,however,for a number of reasons,they did not have the backing either of the government or of the https://www.doczj.com/doc/f81051651.html,ter on in the century leaders of the Chartist Movement and the Radicals were in favour of some sort of national system of education.However,it is safe to say that there was no widespread desire for the education of the population as a whole.In the social legislation of this period education did not become a real priority until the year of the first Education Act,1870. Obstacles in way of a national system of free compulsory education
l 课程大纲： 很多家长经常问我英国的幼儿园和小学到底在教什么，老师是怎样给孩子上课的。在向大家详细讲解课堂内容之前，我想有必要跟大家解释一下英国的幼儿大纲和小学课程纲要，让大家有个大概的了解。 英国学前教育分的比较细致，公立的小学孩子3周岁以上就可以入学读nursery 一天只有3个小时，分为早上组和下午组。nursery和reception?(学前班孩子年龄在4周岁-5周岁)组成Foundation?Stage?(简称FS—基础阶段)，对于这个重要阶段英国教育部有专门的教学大纲，即 Early?Year?Foundation?Stage?(EYFS)，这个大纲并不是上课用的课本，但老师备课时却离不开它，大纲对孩子在每个年龄阶段必须或建议要掌握的内容列的清清楚楚。 EYFS最优秀的地方是它根据孩子7个不同领域的发展（下面会详细介绍）做了细致的规定，而不是笼统的说应该到达什么目标，这样老师执行起来非常直观，assessment(考评)起来能够很快就知道孩子在哪个发面做到了，下步该怎么办，或者没有做到又该如何帮助他们达到这个目标。 英国教育部EYFS大纲介绍：?英国幼儿园根据6个领域来帮助孩子学习的课程大纲相信大家已经有了一定的了解，但从2012开始，英国教育部将幼儿园教育大纲由原来的6个领域改为7个领域（前三个为主要学习内容），我们来一起看看英国幼儿园的老师是怎样帮助这些孩子一起学习的。看看我们家长在家是否也可以借鉴这样的方法来和孩子互动，做到家校（园）互补。 7个领域具体包括;（前三个为主要教学内容，后四个辅助） 1)?Communication?and?language?语言交流? 2)?physical?development?体能发展?? 3)?personal?social?and?emotional?development?个人社交和情感交流 4)?literacy?阅读写作综合能力? 5)?mathematics?数学能力 6)?understanding?the?world?认知世界 7）expressive?arts?and?design?艺术设计 那么这些领域如何应用到现实教学中呢？?我就拿我去年教过的学前班秋季的教学大纲来解释一下。那个学期的主题是Ourselves.英国老师很重视planning,?什么年度计划（按国家规定的教学大纲做计划），学期计划（根据整年度的计划来安排），周计划（根据学期计划）和日计划（根据周计划细致到具体的各个步骤），这样环环相扣,?一目了然！ Ourselves 一：Communication and Language （交际和语言能力的发展）. 关于‘ourselves’这个主题，可以选择的故事绘本有: Titch/ Owl Babies /My history /This is the bear /Peepo /Dear Zoo /Oscar got the blame.
早教音乐课程教案 播放音乐，家长和宝宝一起听音乐，通过拍手、拍腿、握拳、放开等动作感知音乐节奏，还可以通过蹲下、站立等动作感知音量的高低。下面是早教音乐课程教案，欢迎阅读。早教音乐课程教案教学内容： 1.唱《快乐的小木匠》 2.歌表演，打击乐器伴奏 教学目标： 1.能熟练的有感情的演唱《快乐的小木匠》，并从中体验到劳动创造财富的快乐。 2.在用打击乐器为歌曲伴奏的活动中，学生的合作协调能力进一步得到提高。 教学重点：体验劳动的快乐与喜悦，感受到音乐的基本情绪。 教学难点：连续三度跳进，不容易唱准，需多次模仿练习。 教学过程： 一、律动《风儿吹向哪边》 二、导语 1.师：风儿把我们带到了美丽的大森林。 2.师：小朋友，在这片密密的大森林里住着一个可爱的小动物。他是谁? 三、学习歌曲 1.初步感受歌曲。 2.师：他在干什么? 3.师：对，原来小熊猫是位木匠师傅，他以前干活很马虎，他以为木匠活很容易做，结果做出来的东西既粗糙有不牢固，出尽洋相。后来，他改正了错误，专心干活，做出来
的东西既漂亮有牢固。 4.发声练习 53 16 53 2 53 2 53 16 52 1 52 1 5.节奏练习 师：请大家再听一听，小熊猫干活的时候还发出了什么声音? a、听辨模仿 刨木花：嚓嚓嚓嚓| 嚓嚓嚓 | 拉大锯：沙沙 | 沙沙 | 钉小钉：叮叮叮叮叮 | 叮叮叮| 敲大锤：咚咚咚咚咚 | 咚 | b、综合创造训练。 学生把以上几种节奏连起来读。 6、整体学唱歌曲 (1)理解歌词 师：我们把刚才的节奏配上一首儿歌，来夸夸勤劳认真的小熊猫。 (出示歌词) (2)分角色读歌词，齐读歌词 (2)范唱 师：现在老师把这首歌唱一唱，请小朋友想想给这首歌起个什么名字比较合适? 师：小朋友给它取了很多好听的名字，现在让我们来看一看音乐家叔叔为它取了什么名字?(课件揭题) (3)模唱歌曲 师：跟老师轻声用“lu”来哼唱。 师：小朋友有没有发现歌谱中有许多旋律是相同的，我们来找一找。 师：大家观察得真仔细，歌谱中采用了许多重复的旋律，
英国国家早期教育纲要 E Y F S教育目标解读 Pleasure Group Office【T985AB-B866SYT-B182C-BS682T-STT18】
英国国家早期教育纲要（EYFS）教育目标解读 EYFS ( 全称“Early Years Foundation Stage”) 是英国政府于2008年以“给父母最好的选择，给幼儿最好的开始”为宗旨提出的早期教育方案，是“英国天线宝宝早教”等英式早教奉行的标准和原则，其教育目标有以下六大方面：情商、沟通和语言、解决问题、推理和数学能力、社交能力、体能发展、创造力发展。 情商 1.气质和态度 认识到自己是不同于他人的个体，有独特的喜好，并乐于探索环境，开始发展出自信心2.自信和自尊 获得情感满足，在依恋关系中建立安全感，当有成人保护时乐于做出有挑战性的选择，希望被肯定、被关注，脱离看护人去探索 3.发展关系？ 和特定的人建立依恋，通过各种方式寻求关注，在和他人的互动中学习，在温暖和肯定的关系中表达自己的感受 4.行为和自我控制？ 做出反应，并从他人积极的反应中获得愉悦，意识到一些行为会对他人造成伤害 5.自理？ 表达不舒适、饥饿或口渴，表达喜好和需求，尝试自己去做一些事情，保持个人卫生 6.团体意识？ 认识到哪些人会给自己带来舒适，认识到自身与他人通过相似与差异相联系，对特定的人表现出喜爱及关心，在不同社会团体中表现出强烈的自我意识 沟通和语言 1.用于沟通的语言 在社交中用不同的声音（咯咯的笑，咿呀，大声叫）交流，并关注他人的声音，使用越来越多的词汇表达越来越复杂的意思 2.用于思考的语言 对周围事件感到好奇，对简单的请求作出回应，对特定的人在熟悉语境下对其说出的不同事物做出反应，理解一些简单言语的意义 3.将声音和文字相联系 咿呀学语，尝试用不同的声音及词汇表达身边事物，关注并喜爱旋律及故事中的节奏感，重复熟悉故事中的词汇及表达，区别不同声音 4.阅读？ 关注熟悉的声音、词汇或手势，对词汇、故事、歌曲或歌谣表现出兴趣并作出回应（如拍手），有最喜爱的故事、歌谣、歌曲等 5.写？ 做标记，用手和工具随意作画，画出不同符号并能加以区分，对工具表现出一定的控制能力
[开发婴儿智力的音乐]婴儿早教音乐100首必听 智力一部分来自先天的遗传，但更大部分在于后天的开发。什么样的音乐可以开发婴儿的智力呢?下面是小编整理的开发婴儿智力的音乐相关资料，一起来看看吧! 开发婴儿智力的音乐 01莫扎特:D大调钢琴奏鸣曲 02拉赫玛尼诺夫:第2钢琴协奏曲 03肖邦:降D大调前奏曲《雨滴》 04孟德尔颂:乘着歌声的翅膀 05巴赫:F大调双簧管协奏曲《西西里舞曲》 06巴赫:清唱剧第208号《羊能安祥吃草》 07勃拉姆斯:降A大调第15号圆舞曲 08享德尔:降B大调竖琴及双长笛协奏曲 09马斯涅:沉思 10斯帕丁:竖琴协奏曲 11沃恩威廉姆斯:绿袖子幻想曲
12贝多芬:第六交响曲《田园》 13莫扎特:春天来了 14维瓦尔第:小提琴(四季)春天快板 15莫扎特:土耳其风格回旋曲 16葛得格:皮尔金组曲第一号《早晨》 17柴可夫斯基-糖果仙子之舞 18舒伯特:音乐瞬间 19巴赫:G弦上的咏叹调 20柴可夫斯基:如歌的行板 能提高人智力的书 建议多看一些科学性强，有哲理的，或能启发人灵感的好书。一些逻辑性强的书如：侦探类的书也不错。和一些能陶冶情操的书：如经典文学类书籍。总之，多读好书肯定对智慧是有帮助的。 如何开发孩子的智力 从小培养孩子的良好习惯 一个人从生下来的那一天起，就在自觉不自觉地进行着某种习惯的养成过程，这本身就是影响孩子健康发展的过程。况且，坏习惯一经养成，再改变过来往往要耗费巨大精力，甚至有些习惯还会对孩子造成终生无法补救的损失。看来，为了不浪费孩子智力，一开始就应注重培养孩子的良好习惯。般说来，良好习惯往往同时具有行为上的自然性、自觉性、规律
英国教育体制概况 系别：物理与电信工程姓名：钟岳学号：2010110452 总概况 英国的教育旨在帮助学生尽量发展个人才能，并将这些才能加以培训，进而贡献社会。 英国的中小学教育属于强制性教育。英国中小学校一般分为国立(免费)和私立(收费)两种，无论国立或私立，均有不少高水准的学校。因此，学校之水平，不可仅凭国立私立一概而论。对于中学毕业后意愿继续求学的学生，可进入高等教育或延续教育，延续教育由延续教育学院提供，设有各种专业的技术文凭课程文凭，同时也提供高等文凭课程和少量的学位课程。 属于高等教育的院校包括大学、一些艺术及设计学院，提供高等文凭、本科、硕士或博士学位课程。英国的所有高等院校都是国立的。 英国有语言教学的传统，各国的英语学校多源于此。英国语言学校众多，并没有一定的标准规范。长期以来，英国语言教育相当繁荣，引人注目。 国立中小学 国立中小学的经费由政府拨给，提供免费教育。英国政府的视学官每四年审查所有国立中小学一次，确保学校能维持一定的水平。 小学在校学生年龄为5至11岁(1年级至6年级)，中学为11至18岁(7年级至13年级)。学生在16岁时(即11年级末)会参加普通中学教育文凭考试（GCSE简称OLevel考试）。12年级至13年级(英文又称SixForm，中文也称中六)不是强制性教育，学生可以选择学习的课程，13年级末学生会参加普通教育文凭中学高级程度及高级补充程度考试(GCEA/ASLevel简称A/ASLevel考试，AS课程相当于半个A课程)。合格的ALevel考试结果是大学入学的必备要求，不同的大学及不同的专业会有不同的分数要求。 私立中小学 英国的私立中小学具有较高的平均水准，但不提供免费教育，经费来自学费和捐款。这些私立学校也需向政府注册，其学制与国立学校相似。英国有二千多所私立学校提供小学、预备中学、中学及SixForm课程(即ALevel课程，也就是12和13年级的课程)，大部分私立学校提供住宿。 英国私立学校的收费根据地域、学校类别及名声而不同，英国学校一年有三个学期。 英语语言学校 全英国语全言学校是经英国文化委员会认可的，这些被认可学校的教学质量因此有所保证。英国文化委员会与ARELS和BASELT两个机构一同对英国的英语语言学校进行定期的检查以保证其符合一定的标准，检查内容包括教学质量、班级人数、教材、管理和学生利益等等。 各英语语言学校为不同英语水平和不同年龄的人士提供多种长期或短期的英语课程，其中有为培训基础听说写能力的课程，有为专门准备某些考试的课程，也有为训练专业英语的课程。如你准备进入商学院或某工程专业学习，有关课程将会特别注重那个专业方向的英语培训。几乎所有学校都会安排住宿,许多学校还给学生安排各类社会活动以帮助学生了解英
教育公平视角下的英国新工党免费学前教育政策研究 一、引言 学前教育是终身学习的开端，学前教育公平是教育起点的公平，公平而高质量的的学前教育能够有效保障幼儿接受学前教育的权利，打破贫困的代际循环，并提高国民素质和增加国家财富。目前，世界上越来越多的国家和地区高度重视作为起点公平的学前教育公平，为了保障适龄儿童，尤其是弱势儿童的学前教育机会和质量，各国采取了多种战略措施。其中，由国家制定颁布、依靠国家强制力保证实施的学前教育免费政策，将学前教育纳入免费教育范畴已是主要的一项措施。 近年来，我国学前教育事业在推进学前教育的全国普及的同时，也逐渐把焦点放在学前教育的公平与质量上。对学前教育投入了大量的财力，为不同背景的儿童，尤其是低收入家庭的幼儿提供了一些补助措施，少数个别地区为了解决“入园难，入园贵”的重大难题已经相继推行了免费学前教育政策。但是区县政府在具体落实免费学前教育政策时却困难重重，如经费投入不足，缺乏相应的制度要求和措施保障，流动儿童无法享受免费学前教育等等。虽然产生上述的原因很多，但关键原因在于缺乏高位的、刚性的法律保障。我国中央和省级层面的政策中并没有相关规定明确要求地方推行免费学前教育，地方区县政府在实施免费学前教育时比较被动，存在讨价还价现象。 放眼世界，通过法律和政策实施免费学前教育政策的国家和地区有丹麦、瑞典、法国、芬兰、美国、英国、新西兰、韩国、和我国澳门特区经济发达的国家和地区以及墨西哥、巴西、古巴等发展中国家。其中，英国虽然不是最早实行免费学前教育政策的国家，但是学前教育历史悠久，政府更以实际行动不断推动着学前教育的改革和发展，特别是从新工党政府执政以后，免费学前教育便成为重点改革政策之一，正式在全国推展开来。经过多年的实践和发展，英国已经成为国际上实施免费学前教育国家中的典范。虽然在我国目前的国情下，由中央政府颁布学前教育免费政策文件还不是很现实，但研究英国新工党免费学前教育政策和经验对于我国以后制定并推行免费的学前教育政策具有重要的参考价值。 二、英国新工党免费学前教育政策出台的背景 （一）现实背景 英国新工党时期免费学前教育政策的制定有着深刻的社会背景，本文试从政治、经济和教育方面进行简要的分析。 1.新工党的执政理念 2010年首相卡梅伦上任之前，英国历来实行两党轮流执政制度。在1997年工党在选举中大获保守党，此后连任四届内阁，历经两任首相。新工党的上台，改变了保守党的执政理念，推出“第三条道路”在社民党的传统和保守党的“新自由主义”之间寻找一条通向全球化的新路。在政治上,推行宪政改革, 其主旨就是要在各个层次上重建政府权力, 补偿现有政体在民主上的亏空,推进英国民主化的进程。并与此同时提出了“社会公正”的理念，强调个人价值平等、机会均等、责任和社会意识，力求为每个人的成功而携手并进，建立一个强有力的社会，以促进社会全体成员的利益，主张建立“第二代福利国家”。而作为实现社会公正的手段——教育则成为工党大刀阔斧改革的核心领域，认为“教育是工党政府情感所在，是政府工作的重中之重”。让所有儿童特别是处境不利儿童都能享受到高质的教育，是工党在学前教育上一直追求的目标。 2.经济发展不平衡 英国在撒切尔夫人为首的保守党的执政期间，经济领域进行了许多改革，但由于“新自由主义”和“保守主义”的影响，国内经济不平等现象越来越严重，进而导致了在社会地位和其他领域方面的不平等。而且经济的不平等导致贫困家庭越来越贫困，致使儿童贫穷现象