爱莲说听课心得语文1000字(8篇)
关于爱莲说听课心得语文，精选6篇范文，字数为1000字。今天有幸听了几位优秀的教师的课，受益匪浅。她们在课堂教学中的教学方法独具匠心，深入浅出的讲演让我们在耳目一新的感染下受到了教育的熏陶和教育的启迪，更为我们今后的教学提供了丰富的知识，让我们从中获益匪浅。
爱莲说听课心得语文(范文)：1
今天有幸听了几位优秀的教师的课，受益匪浅。她们在课堂教学中的教学方法独具匠心，深入浅出的讲演让我们在耳目一新的感染下受到了教育的熏陶和教育的启迪，更为我们今后的教学提供了丰富的知识，让我们从中获益匪浅。
通过学习她们的课堂教学，我深刻体会到：
1、教师要有自己的独立思想。我们要学会学习和懂得“思维”与“思维”的结合，不仅要学习新思维、新方法，而且要学习新知识、新技术和新技术，从而提高教学质量和效益，达到教书育人的目的。只有这样，才能提高学生们的学习能力和创新能力。
2、要把学生的主体地位还给学生。学生是学习的主体，教师是教学的组织者，同时也是学生学习的引导者。要善于激发和培养学生的学习积极性，就要把学生看作是发现知识、获取知识、传授知识的“容器”，充分认识到“教学相长”
这一观念对于传统的教育方式是不可取的，必须重视教学方式的选择和教学方法的运用。只有这样教学方式才能适应现代教学改革的需要。
3、教师要有创新意识。创新教学课堂教学要面向全体学生，要关注每一个学生的情感与需求，为每一位学生的学习提供动力和保证；要创新“教师为主导，学生为主体”的愉快教学，让学生成为学习的主人；要关注学生个性差异，实现因材施教。
4、教师要有创新思维和创新意识。教学中要把传受知识、技能和发展智力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。教师要有敢于创新教学的勇气。
通过这次网络培训让我感触很深。通过这些培训我们可以看到自己教学实践中碰到的许多困惑，可以从中得到启迪，使我的教育教学观念得到更新，教育教学思路得到了创新。
爱莲说听课心得语文(范文)：2
今天是第三天，我们学校组织全体老师观看了两节课。
我听完后，感觉到，爱莲说讲课的方式很新颖、很吸引学生的兴趣。老师在讲解时，先让学生自己动手讲一讲，让学生自己动口说。然后让学生在动手的过程中去感受文中的美。这样一个新颖、独特的课堂，让课堂生动有趣。我想，
这种新颖的课堂教学方式，不仅能使学生学到更有用。
首先，爱莲说，是一种美丽的享受。她说“爱莲是我们教育中最美的享受。”是啊!爱莲说，她是一种无声的传递，无论是老师还是学生，她们都能感受到，她不仅能使学生受到感动，甚至能唤起学生的情感的波动。她用她的声音告诉大家，爱莲的感觉很美。而她，则像一朵花儿的娇嫩，花儿一开，就仿佛自己就要开了。她，就是这样，在她身体里流淌，在她的心里播种。
然而，我们的爱莲，却因为不幸受到了严酷的社会环境的毒害。当然，爱莲，这种爱的美是我们教育工的共同心声，是一种责任的体现。
其次，爱莲说，她是一种无声的传递，无论是老师还是学生，她们都能感受到，她不仅是一种美丽的享受，而是一种责任的体现。
最后，爱莲说，她是一种美丽的享受。她讲“爱莲”说，她是一种无声的传递，无论是老师还是学生，她们都能感受到，她不仅是一种美丽的享受，而且是一种责任的体现。
我想，这种美丽的享受，不仅能使学生学到更有用的知识，甚至能唤起学生的情感，甚至能唤起学生的共鸣。
爱莲说听课心得语文(范文)：3
我听了几节课，感觉就是不错，这节课让我们知道了什
么叫爱莲说听课。
这节课我最喜欢的是一个人物的讲述，他是我们这个年轻老师的榜样。这个人物的讲述非常细致，很自然的，我们可以在一节课下来去体会到她的教学方法，也可以在这节课中体会到她的教学方法，从而让我们知道了她的教学思路，从而更容易把握这节课的教学目标，从而也让我学到很多以前没有听懂的教学方法和课堂语言，也让在场的老师受益匪浅。
她的教学是一种很有创意的教学，这节课的教学目标很明确，她的教学设计很有特色，很有创意，在教学中她能够很好的把自己的教学想法用语言讲的很好，这样也让老师能够更好的掌握知识技能，从而让学生学到知识。
她教授的很多知识都是从学生学习生成中来，这样不仅可以加深学生对知识的掌握，而且还可以让学生在课堂上学习到知识。所以她的这节课真的很有特点，她的课很有意思，学生们都喜欢她上课，这样不仅可以让他们掌握知识，也可以让他们学到知识。
这次的讲课让我感触很多，她让我明白了，我们要做好老师的工作，首先就是要把自己的教学思想跟学生们讲清楚，这样才可以让学生们更加喜欢上我这个老师。其次就是要学会去引入课题，这样也可以让学生们能够从老师那里学到知识。最后就是要学会做好课堂反思，这样才可以更好的吸引
学生。
在这次听课中我也有点小小的遗憾，因为我没有做好充足的准备，这些不足也让我感到非常惭愧，我会在今后的工作中不断的去改进。
这次的讲课让我学到很多，不仅让我明显的感受到了上课的乐趣、也感受到了老师的责任、同学们的友谊。在今后的工作中，我会更加努力去学习，去提高自己！
爱莲说听课心得语文(范文)：4
今天下午听了王老师的讲座，听了两位名师的课，我感觉这两位老师对我们小学音乐老师非常的亲切。他们的课非常精彩，有的声音很甜，让我们感受到了课堂气氛的轻松愉悦，有的语音很柔美，让我们听清楚每个字的意思。
王老师的课堂气氛非常的活跃，让我们看到了她对音乐的深刻理解，她把学生的主体地位还给了学生，让学生去想象，让学生们去表达自己的体验，去理解，用一种非常的方法去学习，用心去听学生听音乐。她用自己的方式去引导学生学习，用自己的语言去感觉，用自己的情感去感染学生。
王老师的课堂教学很有条理，让学生的情趣得到了充分的发挥，学生很喜欢听音乐，也能跟着她的思路去思考，用心去学习。
在这次的听课学习中，听了一些音乐老师的优质课，让
我学到了很多，也感受到了她们的课堂上充满了活力。通过观摩了王老师的一节音乐课《小兔出门洞》，让我们知道了教师的教学方法的不同，她用自己的方法去引导学生听课，让学生在学习中去感知音乐，去体验音乐，去感知音乐。
通过听课，我也认识到自己在教学中的许多不足之处，如：课堂语言不够精练，教学目标不够明确，教学重点不够突出，教学过程不是很清楚……。还有在教学设计上我也有自己的一些不足之处，在之后的时间的教学中我要不断的学习，让自己的音乐教学水平有更多的提高。
爱莲说听课心得语文(范文)：5
《爱莲说》是一篇寓意深刻的童话故事，讲述的故事是这样的：小姑苏因为生病，就想找人给她吃饭。但她还是吃完了，还在吃呢。这时，她想找人给她吃饭，可是却被人打死了。于是她就去找那人给那人吃。后来，小姑苏的妈妈才把她吃得干净。
读完这篇文章后，让我感触颇深，她不但不爱吃饭，而且还，她不爱吃鱼，她不耍。
读完这个故事后，我觉得，爱莲的这些小动物是多么可爱。我们一定要珍惜他们的美好生活，不要让他们失去了快乐。
我也要把这本书看完，我要向小姑苏学习，做一个善良、
乐于助人、乐于助人、乐于助人的好孩子!
爱莲的精神是多么伟大呀！
形式与内容 ——《爱莲说》听课感想 第一初中侯宏东 4月10日上午听了颍上县第五中学王老师所授《爱莲说》，现将听课内容与感想记述如下。 这节课的主要环节有： 一、导入新课 莲花图片播放，吟诵描写莲的古诗句导入。 二、作者简介、解释课题 三、朗读课文，整体感知莲花的形象 重要字词的读音节奏 四、疏通文意 1、比较《陋室铭》和《爱莲说》两课句式上的不同。 2、疏通文意。 3、区别两课“之”字的用法。 五、品读课文，体会作者情感 1、找出文中具体描写莲的语句，理解莲花的高尚品格。 从生长环境、体态香气、清高风度等三个方面品读 2、文章写了莲花，为什么还要写菊花和牡丹，有什么作用? 3、理解托物言志，品读君子情怀 模仿例句，选择你感受最深的一种植物，用托物言志的方法造句。 我爱__________________,因为________________________________。 六、总结 七、作业 打开课件，一看授课老师还是昨天的王老师，既感失望，又有所期待。因为昨天已经听了王老师的一节《陋室铭》，实在空洞无物，没有想到今天《爱莲说》还是由他来上。短文两篇都是千古名篇，作为初中教材，也是多少年没有换过，堪称经典中的经典。这两篇文章，篇幅都不长，适合作为公开课来上，因为时间上比较容易把握，听得越多就兴趣越浓，总是企望每听一遍就有新的收获。 因为昨天感觉王老师上的不理想，所以今天看了还是他来上，又隐隐有所期待，看看有无新的亮点。就像投资的人第一把被人骗了，暗下决心，不再被骗，但是又按捺不住内心赚它一把的欲望。 现实总是不遂人意的。王老师这节课，一如昨天的一样空洞无物，乏善可陈。如果非要找一个亮点，那就是在分析菊花和牡丹的衬托作用时，能够有所拓展，引用陶渊明的《饮酒》其五、白居易的《买花》、欧阳修的《洛阳牡丹记》，来深化对菊花、牡丹花语的解读，稍微增强点教学讲解的厚重感。 王老师这节课，思路不够清晰，重点不够突出，难点处理不当。这篇文章在写法上主要有托物言志、衬托手法，在表达方式上，第一段以记叙描写为主，第二段以议论抒情为主。 王老师在教材处理中，将理解对莲花的描写与托物言志割裂开来，导致教学思路混乱，同时，在理解莲花的高洁品格时，也是浅尝辄止，没有分析到位。莲花在生长环境、体态香气等方面到底有什么特点，每个特点又象征了君子的什么
爱莲说听课心得语文1000字(8篇) 关于爱莲说听课心得语文，精选6篇范文，字数为1000字。今天有幸听了几位优秀的教师的课，受益匪浅。她们在课堂教学中的教学方法独具匠心，深入浅出的讲演让我们在耳目一新的感染下受到了教育的熏陶和教育的启迪，更为我们今后的教学提供了丰富的知识，让我们从中获益匪浅。 爱莲说听课心得语文(范文)：1 今天有幸听了几位优秀的教师的课，受益匪浅。她们在课堂教学中的教学方法独具匠心，深入浅出的讲演让我们在耳目一新的感染下受到了教育的熏陶和教育的启迪，更为我们今后的教学提供了丰富的知识，让我们从中获益匪浅。 通过学习她们的课堂教学，我深刻体会到： 1、教师要有自己的独立思想。我们要学会学习和懂得“思维”与“思维”的结合，不仅要学习新思维、新方法，而且要学习新知识、新技术和新技术，从而提高教学质量和效益，达到教书育人的目的。只有这样，才能提高学生们的学习能力和创新能力。 2、要把学生的主体地位还给学生。学生是学习的主体，教师是教学的组织者，同时也是学生学习的引导者。要善于激发和培养学生的学习积极性，就要把学生看作是发现知识、获取知识、传授知识的“容器”，充分认识到“教学相长”
这一观念对于传统的教育方式是不可取的，必须重视教学方式的选择和教学方法的运用。只有这样教学方式才能适应现代教学改革的需要。 3、教师要有创新意识。创新教学课堂教学要面向全体学生，要关注每一个学生的情感与需求，为每一位学生的学习提供动力和保证；要创新“教师为主导，学生为主体”的愉快教学，让学生成为学习的主人；要关注学生个性差异，实现因材施教。 4、教师要有创新思维和创新意识。教学中要把传受知识、技能和发展智力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。教师要有敢于创新教学的勇气。 通过这次网络培训让我感触很深。通过这些培训我们可以看到自己教学实践中碰到的许多困惑，可以从中得到启迪，使我的教育教学观念得到更新，教育教学思路得到了创新。 爱莲说听课心得语文(范文)：2 今天是第三天，我们学校组织全体老师观看了两节课。 我听完后，感觉到，爱莲说讲课的方式很新颖、很吸引学生的兴趣。老师在讲解时，先让学生自己动手讲一讲，让学生自己动口说。然后让学生在动手的过程中去感受文中的美。这样一个新颖、独特的课堂，让课堂生动有趣。我想，
王崧舟《好的故事》《爱莲说》听课感 今天听了王老师的两节阅读课，感觉收获颇丰，这两篇文章都有较大难度，一篇是鲁迅先生的《好的故事》，一篇是周敦颐的名篇《爱莲说》。 鲁迅先生的文章向来是晦涩难懂，寓意深厚，对于六年级的学生来说，对于文字的理解有难度；再加之历史背景知识的欠缺，孩子们如果没有很好的预习课文，理解鲁迅先生在绝望中的希望更是难上加难。 王老师在教授《好的故事》这篇课文时，紧紧结合单元提示的两条主线，双线并进，将人文主题和语文要素很好地融合在课后思考题中，彰显语文学科的性质。在王老师的教学设计中，他并不是单独讲这一篇课文，而是延续整个部编版语文要素的整体脉络，层层递进，逐步加强剖析解读。先从阅读方法入手，“遇到难理解的字词，可以先跳过去”再把难理解的字词结合语境，结合上下文、替换近义词等方法帮助学生理解，抛砖引玉。 在整篇文章的教学中，我印象最为深刻的就是王老师会在恰当的时机进行资料的补充——借助资料增长见识；借助文字图片，促进文化传承和理解；借助资料把握意图，运用象征的手法，体会作者在绝望中的希望，了解作者当时的复杂心态；借助资料对学生历史背景的缺失进行补白，捕捉描写鲁迅先生心情的词语，向深度进行思考，使学生在形式上形成反差，在认知上有所差别。借助资料，发现暗示；进行审美鉴定与创造，折射出鲁迅先生的精神状态。借助资料促进表
达，激活学生的表达欲望，让学生触摸到鲁迅先生的灵魂，感受他在绝望中没有放弃的精神。达到了语言构建与运用，学生通过阅读方法，走进人物心里，表达人物情感，真正使学生的思维发展于语言，通过语言、为了语言，从而进行工具性与人文性的高度统一。 《爱莲说》是我非常喜欢的一篇文言文，王老师先列举出文中所提到的菊花、牡丹、莲花的诗句，分别进行对比，引出花所象征的喻意，不仅使层次更为清晰，在阅读中加以对古诗文的积累。 在文言文的学习中，王老师运用各种“读”引导学生加强理解，他并非逐字逐句进行解释，而是通过默读、教师引读、反复读、对比读、诵读来体会莲花的高洁，烘云托月，读出文字的神韵、节奏。在诵读上着力，渗透文言语感。从7个方面写出了莲花的品性（颜色、姿态、花茎、叶柄、香气、外形、位置）来衬托，表面上写莲花，借物喻人，歌颂了君子的美德，传承了文化。语言是人的精神家园，引导学生感受文言语感，借助图片通读全文，一次次诵读，感受文言语感，感受起营运、节奏与气息。 借助课外资料的补充，丰富周敦颐的人物品质。通过三个典型的事例，让学生们更加丰满地认识了周敦颐的为人处世，在立意上着眼，渗透人格取向。通过“道统”来达到传承儒家道统的目的，感受莲花的高洁品性。 听了王老师的课和讲座，真是茅塞顿开，加强了自己对语文课程教学的深层次理解，期待明天！
王崧舟网络培训心得 今天有幸参与了王崧舟老师的网络培训学习，在两节视频课和两个讲座学习之后，我对于统编教材的编排意图和每个单元语文元素背后承担的提升学生核心素养的任务有了更明晰的认识和更深刻的理解。 《好的故事》一文中一些年代久远的词语和表达让很多的老师望而却步。今天的课例中我们可以看到王老师读透了文本，对丰富的背景资源进行了充分的有层次的预设，我们看到了他临场捕捉教学时机的敏锐目光，看到了当机立断确定适宜的教学组织方式的调控手腕。扎实厚实的语文素养，成熟老师的教学自信让我们赞叹。 一节优秀的语文课，教学环节、教学语言背后彰显的是授课教师的教学思想和理念。王老师熟稔统编教材的编排体系，清楚每一个语文能力的序列安排，充分了解学生在这个年级对于某一个语文能力的把握情况，了解学生的学习起点，在课堂上所有的教学指令和总结都能够贴合学生实际，学生在课堂上真正得到成长和提升，比如：这一课的语文要素就是“借助相关资料理解课文主要内容”。关于借助资料不是六年级才提出来的，它不是孤立的，他跟五年级他跟六年级下册都有关联。到了教材六年级最后一个单元，语文要素是学习整理资料的方法，就是对前面运用借助资料的方法的一个回顾、一个整理、一个系统的总结，老师关注到语文要素之间循序渐进、螺旋上升内在联系的。所以在面对每一册每一篇每一个年级每一个教学环节和每个
学生都是有的放矢、胸有成竹的。 本节课老师的教学设计紧紧围绕语文要素，精心的设计了五次通过借助资料来引导学生理解、体会、把握主要内容、把握核心思想，每一步都关联着语文核心素养的提升。第一“借助资料增长见识”，第二“借助资料把握意图”，第三“借助资料了解背景”，第四“借助资料发现暗示”，最后“借助资料促进表达”。这五次设计就是语文要素的具体展开和具体落实。每一个环节的设计都是在促进学生语文核心素养的发展，但是侧重点有所不同，譬如“借助资料增长见识”，它的侧重点是在文化的传承与理解，而“借助资料把握意图”，它的侧重点是在思维的发展提升，“借助资料了解背景”，它的侧重点也是在思维的发展提升上的，“借助资料发现暗示”，他的侧重点则是在审美的鉴赏与创造上，最后“借助资料促进表达”，侧重点是在语言的建构和运用上。王老师关于资料的运用和投放的时机如此恰当，环环相扣、步步为营，学生思维向深度漫溯，核心素养得到提升。到了最后环节的读写结合环节，学生是真正触摸到了鲁迅先生的灵魂，每个孩子的表达都已经触及到了绝望中的希望这个文本的灵魂与核心。从课例中我们看到的语文要素跟学科核心素养之间的关系，语文要素就是语文学科核心素养在每一个单元当中的具体显现，语文要素跟语言有关但是同时也跟审美有关，跟思维有关，跟文化有关。 第二节课《爱莲说》，更是让我们看到了老师深厚的文学底蕴和文化自信。如今大量的语文教育是过于理性的，含义解释、情节分析、要点归纳、主题概括，凡此种种，不胜枚举。语文的情感被稀释、
《爱莲说》听课心得 徐玉玲 到济宁十三中去听课，我是怀着一种期待心情的，说实话，一上午两节课听下来，真是受益匪浅，同时也深深意识到自身的不足，不仅仅是知识，还有能力。 安老师执教的《爱莲说》，是一篇传统课文，我们都曾经讲过不止一遍，但能达到安老师这样的课堂效果的能有几人？ 我以为安老师课堂设计艺术主要体现在以下几个方面。 首先，课前交流。安老师的课前交流可以说驾轻就熟，简单的几个问题，一下子拉近了师生之间的距离，师生之间不再陌生。同时也让学生了解到学习语文要善于提问、敢于提问。这就为整个课堂提供了一个学习活动的平台。 其次，理解文意。对于文言文教学，疏通文意是一个必不可少的环节，怎样使学生动起来，既学到知识，又锻炼能力？安老师采取“提出问题——生生问答——师生互译”的步骤，达到了这一课堂效果。 再次，品味文本。安老师从语言之美、手法之美、立意之美三个方面着手，采取“提出问题——示范举例——小组合作——展示成果”的步骤，完成了这一环节。在这一环节中，学生始终跟随老师的思路去分析、思考、解答，课堂气氛及其活跃。当学生遇到困难，思路暂时中断时，安老师总能非常恰当地引导学生打开思路。 回想起自己刚刚讲过的一节课，我不得不佩服安老师课堂语言的感染力，佩服他思维的机智灵活，佩服他对课堂极好的驾驭能力。
学生们在自己理解文本的基础上，得到了莲花“君子”一样的品质这个结论，自然而然地引出了本文的主旨——赞美莲花实则赞美像莲花一样的人，使学生轻轻松松地解决了问题，获得了知识。 课堂上，老师就是一个导演，学生就是演员，演员的表演要靠导演去指导，要想使演员最大限度地发挥自己的水平，关键看导演的点拨，安老师非常好地做到了这一点，我深深的佩服，并努力向他学习。
爱莲说读后感初二5篇 在《爱莲说》文中，作者用婉转的语言表达了对莲花的赞美之情，文中写道“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”，美丽的莲花不正像作者所描写的那样吗，下面为大家精心整理了一些关于爱莲说读后感初二，欢迎查阅。 爱莲说读后感初二1 很巧的，这次经典诵读培训，老师安排了《爱莲说》一文，此后，在众多国学经典文章中，我便深深地喜爱上了它。 周敦颐从“水陆草木之花，可爱者甚蕃”，开篇深沉大气，既点明了《爱莲说》之莲也属水陆草木之花，也点明了莲的可爱，只是“甚蕃”者里之一罢了。如此开篇，出笔皆成不凡，吸人眼球也。一句“晋陶渊明独爱菊”更加明确了题意，陶渊明可以爱菊抒怀，我怎不可独爱莲呢?“自李唐来，世人甚爱牡丹”，像是重复，但实为加深语意也，而且此句入文，让对比感更强烈，为其求莲之高洁铺下了引子。周敦颐为保持一份高洁，宁可终老南山。他要在尘世中当个出淤泥而不染的君子。 随之，直接进入正题“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清莲而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观不可亵玩焉”，写莲之语，爱莲之心，喻莲这志，可谓一气呵成，看似是对莲的直接描写，其实字字句句皆是借莲之表倾诉心衷也。此运笔之老到，实在让人叹为观止，读这句话，可说无一丝喘息之机。语言超凡脱俗，而回味悠长，越品越有滋味。 收篇，周敦颐用花进行比喻，让花的特性喻人，虽普通，但让人读来别有一番滋味。“予谓菊，花之隐居者也;牡丹，花之宝贵者也;莲，花之君子者也。”上下文可谓浑然一体，不露丝毫痕迹。作者借花喻人，将陶渊明的避世，世人皆求荣华宝贵的心态描写得淋漓尽致，栩栩如生，让人过目不忘也。接着，他发出了深深的感叹：“菊之爱，陶后有鲜闻，莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。”是的，滚滚红尘，又有多少人能避世以求一份真呢?由此可见，周敦颐那种不从
《爱莲说》读后感 《爱莲说》读后感（精选7篇） 当看完一本著作后，你心中有什么感想呢？为此需要认真地写一写读后感了。为了让您不再为写读后感头疼，以下是小编为大家收集的《爱莲说》读后感（精选7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 《爱莲说》读后感1 我喜欢的经典作品数不胜数，有大教育家孟子的《鱼我所欲也》和《生于忧患，死于安乐》；有文学家刘禹锡的《陋室铭》；有宋代女词人李清照的《如梦令》；还有舍生取议的文天祥的《过零丁洋》……其中，当然少不了我最喜欢的经典散文——《爱莲说》。 《爱莲说》是一篇仅一百多字的散文。它是北宋著名的大哲学家，周颐敦的笔下之作。文章首先写“水陆草木之花”各有癖好，接着尽情赞美莲花“出污泥而不染，濯清涟而不妖”的高尚品质，借它歌颂洁身自好的君子品质。然后将莲花、菊花和牡丹对比，以菊花隐寓隐士，莲花隐寓君子，牡丹隐寓富贵人。作者对赏菊爱莲者表示敬意，对追求富贵利禄的人厌恶。文章把人的品格寓于花卉之中，赞颂了莲花的不同于世俗，表达了作者对崇高理想和美好事物的追求。 说到这，我想到双休日发生的一件事，那天，正是我们灵城的街日，批发市场自然是人山人海，热闹非凡。我和姥姥在这一天准备到丰江批发市场买一些日用品。我们走着我走着，忽然看见一个人正在偷东西，我想：光天化日、朗朗乾坤，竟然有人敢偷东西。我正想喊出来，可姥姥把我的嘴捂住，把我拉到另一个地方，训诉道：“这种事情大人都不管，你一个小孩子管什么？”“可是，如果这样的话，不就相当于包庇罪犯，与他们同流合污吗？”我毫不示弱。姥姥又换了种语调，说：“你懂什么，那些年轻力壮的都是畏首畏尾，像我们这种老弱病残就不要管了。”“可是……”我还想据理力争。“别说了走吧！”姥姥还没等我说完，就边说边拉我走了。事后，我向公安局门卫叔叔反映这件事情，警察叔叔对我说：“只有大家行动起来，敢
《爱莲说》读后感初中生范文6篇 是宋代大哲学家周敦颐写的《爱莲说》作者用婉转的语言表达了对莲花的赞美之情。这里给大家分享一些关于《爱莲说》读后感，供大家参考。 《爱莲说》读后感1 今天，我看了周敦颐写的《爱莲说》这篇古文，不既使我心潮起伏，而且久久不能平静。 大家都见过莲花。开放的莲花朵朵清香，打着骨朵的莲花含苞欲放，楚楚动人。早上的莲花精神抖擞，朝气蓬勃;晚上的莲花若隐若现，朵朵幽芳。近看莲花，像一个宁静素雅的'少女;远看莲花，好像很多身穿纱裙的女孩在翩翩起舞······ 周敦颐的《爱莲说》，通过对莲花与牡丹、菊花的对比，表现莲花的高洁，表达了周敦颐独特的审美情操，以及对人云赤云之流俗的厌恶。周敦颐将自己比喻为君子。君子难为，犹胜于避世也。这不正是作者的孤芳自赏吗?一句“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植”就表达了作者对莲花的喜爱之情。可见作者是多么爱慕莲花啊! 文中说“出淤泥而不染”。这句话让我想起了《假如给我三天光明》里的主人公海伦·凯勒。她19个月大时，由于急性脑充血而丧失了听力和视力，但她不畏困难，勇往直前，最终战胜了命运。她不就是一朵“出淤泥而不染”的莲花吗?虽然她生活在一个全无光明的世界里，没有自由和力量，但她一直坚持着，永远没有放弃的念头，不被那些“淤泥”而污染。这不正是我们所需要的品格吗? 社会很复杂，我们要先做好一个学生，长大后进入社会才能做好一个社会公民做一个像莲一样的人，高风亮节，清雅脱俗，花中君子。她的美好形象，是“美”的化身，相信莲教给我们的品质，一定能让我们进一步完善自己的人格。莲的品质是我一生的箴言，我要像莲花一样出淤泥而不染，濯清涟而不妖，为社会多做贡献，做一个对社会有用的人，就让我从我身边的一点一滴做起吧。
爱莲说5篇最新心得体会 《爱莲说》是北宋理学家周敦颐创作的一篇散文。这篇文章通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。下面给大家带来一些关于爱莲说的心得，希望对大家有所帮助。 读爱莲说心得体会1 听了杨老师执教的《爱莲说》，我受益匪浅，杨老师课堂设计艺术主要体现在以下几个方面。 首先，课前交流。杨老师的课前交流可以说驾轻就熟，简单的几个问题，一下子拉近了师生之间的距离，师生之间不再陌生。同时也让学生了解到学习语文要善于提问、敢于提问。这就为整个课堂提供了一个学习活动的平台。 其次，理解文意。对于文言文教学，疏通文意是一个必不可少的环节，怎样使学生动起来，既学到知识，又锻炼能力?杨老师采取“提出问题——生生问答——师生互译”的步骤，达到了这一课堂效果。 再次，品味文本。杨老师从语言之美、手法之美、立意之美三个方面着手，采取“提出问题——示范举例——小组合作——展示成果”的步骤，完成了这一环节。在这一环节中，学生始终跟随老师的思路去分析、思考、解答，课堂气氛及其活跃。当学生遇到困难，思路暂时中断时，杨老师总能非常恰当地引导学生打开思路。 我十分佩服杨老师课堂语言的感染力，佩服他思维的机智灵活，佩服他对课堂极好的驾驭能力。学生们在自己理解文本的基础上，得到了莲花“君子”一样的品质这个结论，自然而然地引出了本文的主旨——赞美莲花实则赞美像莲花一样的人，使学生轻轻松松地解决了问题，获得了知识。 课堂上，老师就是一个导演，学生就是演员，演员的表演要靠导演去指导，要想使演员最大限度地发挥自己的水平，关键看导演的点拨，杨老师非常好地做到了这一点。 读爱莲说心得体会2
爱莲说听课心得语文 语文听课心得1 今日下午，虽然yin雨霏霏，冬风萧瑟，路上不见一个闲庭信步之人。但是君不闻(8、1)教室之内笑语阵阵，吵闹连连，气氛吵闹，室内室外形成了鲜亮的对比。请不要以为这是开联欢会，这是语文组教研组长岳西志老师正在进行公开课呢。 嘘着手进来听课的老师们也遗忘了寒冷，他们已经全身心的融入到课堂之中，和同学融为一体了。 《爱莲说》是周敦颐写的一篇托物言志的文章，通过对莲的描绘，衬托出君子的`一系列高洁品质。文章短小精悍，并且寓意深刻。因其太短，我每每在上本文时，感觉上不出新意来，可是岳老师依据接受多种形式的读写沟通，并用小组沟通的方式，让同学带着很大的爱好学习并且把握了本文的学习重点，让传统的文言文授课不再枯燥，并且小组与小组之间开放的竞赛，使得同学的学习热忱一浪高过一浪，从而消灭了开头的一幕。 为了自己组的荣誉，他们认真学、认真记。真真正正的上了一节团结活泼、真实有效的课，摒除了为了上好公开课而只搞形式不顾实效的陋俗。听完这节课，我就想我怎么才能把小组学习搞好并且调动好气氛呢? 美中不足的是，岳老师在黑板上为同学打得分数没做好统计，并准时表扬先进，激励后进。这也是我们需要留意的地方。 语文听课心得2
听课地点：十三中初二某班 听课时间：10月级上册，本文借花喻人，托物言志。奇妙地把莲花的生活环境，特殊性状和君子的高尚品德联系起来，描绘赞美莲，表达了作者不慕名利、洁身自好的生活态度，也表达了作者对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。 钟老师的《爱莲说》的教学依据建构主义“抛锚式教学模式”设置了三个主要环节：创设情境，确定问题;自主合作，求解过程;进展迁移，效果评价。制作课件，插入了音画动画的古文朗诵，美伦美奂。 这种教学要求同学在阅读过程中“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品尝作品中富于表现力的语言。” 在整个教学过程中，钟老师着重处理好以下三个关系： 第一，同学和老师的关系。同学是学习的仆人，老师是学习活动的引导者和组织者，这是新课标、新理念对师生关系的重新定位，语文新课标也明确指出：“阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。”因此，孟老师贯穿在课堂中的一条主线就是让同学去阅读去品尝。孟老师既把阅读的主动权交给同学，又乐观发挥帮学作用。课前预备的关于莲花的图片为同学供应更多的阅读体验。 孟老师把阅读作了五个阶段的支配： 第一阶段：猜谜语，回忆有关“莲”的诗句。
爱莲说读书心得感想 《爱莲说》的作者是周敦颐，北宋人，而且是我同姓的本家人，我的庐陵家谱也和他有着紧密的联系。他一生澹泊名利，不求闻达。下面是店铺为大家收集整理的爱莲说读书心得感想，欢迎大家阅读。爱莲说读书心得感想篇1 水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊;自李唐來，世人盛愛牡丹;予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭靜植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。噫!菊之愛，陶後鮮有聞;蓮之愛，同予者何人;牡丹之愛，宜乎眾矣。 【赏析】 莲花,是古往今来文人笔下高歌咏叹的对象,但大多数文人都是惊叹于它的清姿素容,并将其形诸笔端;而这笔散文精品却独辟蹊径,通过对莲的形象和品质的描写,歌颂了莲花坚贞的品格,从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟. 从内容上看,这篇文章可明显分为二部分:前一部分对莲花高洁的形象极尽铺排描绘之能事;第二部分则揭示了莲花的比喻义,分评三花,并以莲自况,抒发了作者内心深沉的慨叹. 文章的前一部分,写出了莲花之美就在于其一个"洁"字.首先,"出淤泥而不染,濯清涟而不妖"写出了莲花身处污泥之中,却纤尘不染,不随世俗,洁身自爱和天真自然不显媚态的可贵精神;其次,"中通外直,不蔓不枝",写出了它里外贯通,外表挺直,表里如一,不牵扯攀附的高尚品质;再次"可远观而不可亵玩",写出了莲如傲然不群的君子一样,决不被俗人们轻慢玩弄. 前文所说的一切,事实上是作者人格的写照,是作者心志的自明,关于这一点,我们可以从文章的第二部分得到明证.正如作者所说:"莲之爱,同予者何人?"其间的潜台词就是感慨于象他一样具有莲花之洁的人实在太少了. 在写法上,《爱莲说》具有"说"这一文体的共同特点,即托物言志.文
《爱莲说》读后感 读完某一作品后，你有什么体会呢？这时候，最关键的读后感怎么能落下！是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编整理的《爱莲说》读后感范文（通用10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。 《爱莲说》读后感1 今天，我读了南宋学者周敦颐的一篇议论散文《爱莲说》之后，颇有感触。花，值得人们喜爱的实在繁多。东晋的陶渊明唯独喜爱菊花，自李氏唐朝来，人们十分喜爱牡丹，而，周敦颐不人云亦云，只喜爱莲花。 因为它从淤泥里长出来却不沾染污秽，经过清水的洗涤而不显得妖艳……我认为：菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中富贵者；莲花，是花中的君子。 作者用隐者菊花，来正面衬托出莲花在尘世中也能洁身自爱。同时运用了富贵者牡丹来反面衬托出莲花拥有君子的高尚情操，不与世人同流合污，不追求名利。 文章以莲喻人，通过对莲花的描写与赞美，歌颂它坚贞不屈，出淤泥而不染的高尚品质，表现了作者不慕名利、洁身自好的生活态度。 最突出的艺术手法是衬托，用菊花正面衬托，用牡丹花反面衬托。一句“近朱者赤，近墨者黑”，表现了莲花的高洁品质，现在人们也用来比喻不与世俗同流合污而又洁身自好的人。 有的人为了自己的利益，不择手段。《爱莲说》，是一篇让我感动的文言文，真是体现出一种让人自悟自醒的力量，去追求那高洁的人生品质。 《爱莲说》读后感2 宋朝著名的的哲学家周敦颐，又称濂溪先生。周敦颐的《爱莲说》是古代散文中的脍炙人口的名作。表现了作者坚贞的气节和洁身自好的志向。其中的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”一句，更是有口皆碑，广为传颂。黄庭坚还称周敦颐“人品甚高，兴怀洒落，如光风霁月”，周敦颐在《爱莲说》中提到了“晋陶渊明独爱菊”，下文进一
爱莲说心得1 喜欢荷，眼里，除了怜爱还是怜爱。就像雨巷里的那位带着丁香般幽怨的少女，在梦里，挥也不去散也不去。除了她的身影还是她的身影，除了她的俏丽还是她的俏丽。牡丹?玫瑰?百合?菊花?面对这些后宫佳丽，我却像一位挑剔的美食家，一位追求完美的艺术家，总觉得它们少了点什么，不能给我完全喜悦的感觉。也许这正是偏爱莲的原因吧! 情人眼里出西施。莲，让我觉得它就是花中之王，无可比。朋友说我过于喜爱它，忽略了其他花的美丽，也许是吧!暮春三月，百花争艳，牡丹芍药，艳丽妩媚，使人为之震惊;夏日炎炎，紫罗兰、玉兰散发淡淡幽香，祛除夏意，让人心旷神怡;秋高气爽，菊独傲枝头，正直傲洁油然而生;隆隆寒冬，梅独自争妍，不畏严寒，吐放清香，赞美之词不可胜数。但是，我仍固执地认为莲才是完美。 对莲的喜爱，使我成为百花不公正的裁判。在生活中，对事物的是非曲直，我们也常常是不公正。 夜深了，我静静地躺在床上，被这个问题烦扰着。回忆的匣子被偷偷地打开，往事，重现眼前。 因对个别人的崇拜，我成为他的守护者，旁人稍有异议，便拳脚相加，小伙伴们对之畏惧，便缄口不语，使我内心稍稍喜悦;因和亲密伙伴要好，便不理事情对错，不分青红皂白，硬着脸皮要站在朋友一边;因对个人稍有偏见.一出现可疑之处，聚焦点便投向他;因为自己的喜好盲目顺从，人云亦云，都不知道在干些什么。 猛然发现，曾经，自己是如此没有主见，成了失根的兰花，追逐的浮萍，飞舞的秋莲，因风四散的蒲公英，我又当了生活不公正的裁判。 世界甚大，要认清每一事物，应抛开自我的个人感情，透过现象看本质，让我们的生活更有主见，更能感觉自己的存在。就像一棵巨松，扎根在山崖之间，不随山水、飓风而改变自己的位置;就像一棵独自开在山谷里的野百合，不管有没有人路过，仍开得那么鲜艳那么快乐。 爱莲说心得2 你知道爱莲说是在什么情况下写的吗?且听我细细道来。 话说宋朝人周敦颐作爱莲说，名气甚大。有一天，周敦颐在自家荷花池边散
八年级爱莲说读后感10篇 《爱莲说》该文通过对莲花的形象和品质进行描写，歌颂了莲花坚贞的品格，表明了作者对莲花的赞美，也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。这次小编给大家整理了八年级爱莲说读后感，供大家阅读参考。 八年级爱莲说读后感1 周敦颐的《爱莲说》从“水陆草木之花，可爱者甚众”。开篇深沉大气，既点明了《爱莲说》之莲也属水陆草木之花，也点明了莲的可爱，只是“甚蕃”者里的之一罢了。这为他下文的“予独爱莲”埋下了顺理成章的伏笔。如此开篇，出笔皆成不凡，吸人眼球也。接下去周敦颐并没在甚蕃里纠缠，只是直接缩景，一句“晋陶渊明独爱菊”，更加明确了题意，陶渊明可以爱菊抒怀，我怎不可独爱莲呢? 接下句“自李唐来，世人甚爱牡丹”，像是重复，但实为加深语意也，而且此句入文，让对比感更为强烈，为其求莲之高洁铺下了引子。大意是周敦颐本人独爱莲与晋陶渊明的爱菊避世不同，为保持一份高洁，宁愿终老南山。他要在尘世中当个出淤泥而不染的君子。这种在污世保持清白与独自避世求真的心态，与众人皆羡富贵(牡丹)的从众心态是有着思想境界上本质的区别的。这为爱莲说所要表达的“出淤泥而不染”作了最好的铺垫。 下句周敦颐就直接进入了正题“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清莲而不妖，中通外直，可远观而不可亵玩焉”，写莲之语，爱莲之心，喻莲之志，可谓一气呵成，看似是对莲的直观描写，其实字字句句皆是借莲之表像倾诉心衷也。此运笔之老到，实让人叹为观止。可说通篇读者都无一丝喘息之机。语言超凡脱俗，而回味却是隽永绵长，越品越有滋味。收篇，周敦颐先用花进行比喻，让花的特性喻人，虽平淡，但比喻帖切，让人读来也别有一番滋味。“予谓菊，花之隐者逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也”。此平淡之句接上节“晋陶渊明独爱菊;自李唐来，世人甚爱牡丹;予独爱莲……”可谓浑然一体，不着丝毫痕迹。而更重要的是，借花喻人，将陶渊明的避世，
爱莲说的心得体会【范文精选精选9篇】爱莲说的心得体会范文精选精选篇1 “人品甚高，胸中洒落，如光月霁风，短于取名……陋于稀世，而尚有千古”。 周敦颐，这样一个高尚、清廉的人，即是北宋理学鼻祖，又是一个刚正不阿的好官员，今天，我们来欣赏他的传世之作——《爱莲说》。 周敦颐以两个典例开头：“晋陶渊明独爱菊”、“世人甚爱牡丹”，既承接了“可爱者甚番”又引起了下文“矛独爱莲”，且，这背后也代表着两种人生的价值追求。 菊花开放在百花凋零之后的秋季，不与百花争艳，但可迎霜斗争，这样的隐忍与傲然，既表达了陶渊明渴望居江湖之远，安享“采菊东篱下，悠然见南山”的田园逸趣，也蕴含着他“不为五斗米折腰”的傲骨。 而牡丹在唐朝，乃是达官显贵之人的象征，谁家庭院那牡丹饱满艳丽，定是个大户。“世人甚爱牡丹”，也暗含着大家渴望荣华富贵的这样一种人生价值追求。 下面，“主菜”上桌了。“予独爱莲之出淤泥而不染……香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”。这几句话，几乎涵盖了莲花所有特点，极为典雅且优美，它们也各自代表着不同的品格。 总结在一起，就是代表着二字：君子。莲花集真善美于一体，象征着圣洁与美好，也正像君子一般：光明磊落、胸怀坦荡、独立且令人敬佩。周敦颐这样写，也正是表达了自己的人生价值追求：做一个君子。 “天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”君子，是孔子心中理想的人格示范，是言行的标准，有着“达则兼济天下，穷则独善其身”的担当，也有着“得志，与民由之；不得志，独行其道”的坚定……
之后，周敦颐对三种花进行了比较，“菊，花之隐逸者；牡丹，花之富贵者；莲，花之君子者”，这里，他就较为清晰的阐述了三种人生价值追去：隐士、富豪、君子。紧随其后，周敦颐又写下了“菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，亦乎众矣。这不也是在感慨众人目光的浅显，在哀叹自己“孤掌难鸣”，像自己一样的人少之又少吗？ 为何作者不直接表达自己的情感？这里需要遇到一个词：托物言志。周敦颐将内心情感寄托于莲花，将自己的感情委婉却又强烈的表达出来了。 作者通过对莲花的爱慕与喜爱，也表达了自己对于高远的人生价值追求。 爱莲说的心得体会范文精选精选篇2 《爱莲说》的作者是宋代大哲学家周敦颐，它描写了荷花虽然身处污浊的环境，但是不同流合污，不随俗浮沉，令人尊敬的品格。作者通过对莲花的喜爱之情，来赞美那些在污浊环境中都能够坚定不移，保持自己清白的操守和正直的品格的人物。 文中写道“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”。这句写出了莲花的不同寻常的可贵之处，是全文的精华之处。我们看到开放的莲花总是朵朵清香，含苞欲放，楚楚动人。它是生长在污浊的淤泥中，却清清白白，静雅宜人，令人肃然起敬，却又心生爱慕。莲花出于“淤泥而不染”，我们做人也要一样永远保持清白的操守和正直的品德。我们的人生，也应该学习莲花积极向上，努力进取，不随波逐流，不同流合污的精神。大千世界，万千变幻，我们所处的环境总是变化多端。学习莲花精神，就是在利益冲突面前，遇到追名逐利的时候，能够独善其身，保持清醒冷静的态度，始终坚守自己清清白白做人，干干净净做事原则。
读爱莲说心得体会读后感范文10篇 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如心得体会、总结报告、工作计划、演讲致辞、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as experience, summary report, work plan, speech, contract agreement, letter of agreement, party group information, teaching materials, essay encyclopedia, other sample essays, etc. I want to know Please pay attention to the different format and writing styles of sample essays!
《爱莲说》教学反思（15篇） 《爱莲说》教学反思(15篇) 作为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《爱莲说》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 《爱莲说》教学反思1 周敦颐的《爱莲说》是八年级人教版第五单元的第二篇文言文，内容短小内涵深刻。教学时启发学生从莲的特点联想到君子的品行是本文的教学重点也是难点。教学本文后，反思本次教学活动前后过程，认识到以下三点: 一、自我调控方面。时间紧，任务急，精力跟不上。提前一周知道比赛时间，夜间休息就有些失眠多梦，一直持续到抽课当天。抽课后独自一人准备所有工作，事无巨细独立完成，直到讲课结束，两天一夜睡眠不足四小时，长时间处于脑袋发胀状态，直到课讲完后一个多小时头脑才感觉清晰，憋闷感才消失。造成这种状况的原因，一是自我调控能力差，抗压能力差;二是平时教学研讨精细度不够，对不同文体的缺少分析对比性研究，没能形成风格鲜明的自我教学特色。 二、教学理念方面。上课时，这是一篇已学过的文言文。那考察什么呢？评课老师说：考察如何旧课新教。我追问了一句，评课老师回答，例如:字词处理上巧变为复习巩固、抢答形式等。我的理解：那就是教学组织形式上的“创新”。而我想的是，思考更多的是：如何从教学模式上变，如何能真正做到在课堂上引导学生去学会思考、学习表达。 平时上课，很多学生不会记笔记、不会倾听、不会思考问题、不会表达自己的想法，这是语文课堂教学的缺失，学习方法指导不到位造成的，而怎样改变这种现状?就从课堂教学中去引导和渗透，让发言的同学尽力讲清是如何思考的，从哪个方面哪个角度去思考的，也就是怎样概括出这个答案的，在这个过程中，教师要注意引导和帮助学
《爱莲说》教学反思（12篇） 《爱莲说》教学反思 1 在以往的教学中，教《爱莲说》一课时，我从讲解课题、作者入手，然后一句一句领读，一字一字翻译，直到文章中心、写作方法，所有该讲的，一句话也不漏掉，所有该做的课后练习，一道题也不放过。我那时所担心的，考试时千万别因为自己没讲到，而使学生不会做。至于对学生，我那时所关心的，是他们上课记不记笔记，下课复习不复习。有时候考完，自己也纳闷：这道题明明在课堂上已经讲过了，还反复强调，一定得注意。结果还是错得一塌糊涂，到底是什么原因呢？当时更多的是责怪学生，并没有从自身去找原因。后来，我换了一个思路：让学生自己去学习，自己去发现。用这种方法上完课后我才真正明白了教与学的真谛。 上这一课我主要抓住了这两个环节： 一、学习课文。先由学生自由朗读，发现不认识的字和拗口难读的句子提出来。学生提出有两个字音读不准：“涤”，“鲜”。当堂有学生予以正读。一个句子难读：“予独爱莲之出淤泥而不染”。老师稍加朗读，大家就明白了。然后是对照注释翻译课文，不懂的先画下来，待会儿提问。这一步用的时间稍
长，学生的提问也较多。但绝大部分问题，学生能自己解决，极少数问题，老师点拨一下即可。翻译完后，我提了两个问题：作者写莲有哪些特点？为什么要写这些特点？对于第二问，我原先以为学生回答不出来。结果，学生不仅正确地回答了出来，而且还联系到以前学过的《行道树》。这不禁使我有些自惭，以前太低估了学生。 二、评价课文。这里有两层含义：课文里值得学习的地方和对课文有疑问的地方。这是让学生发现问题的最关键之处。一开始，学生由于习惯了老师的满堂灌，没人发言。我就引导大家：你自己认为课文哪里写得最好？于是大家你一言，我一语，对《爱莲说》的主旨、结构和写法，一点一点地全“拼”了出来。老师该讲的，学生都讲到了；老师没讲的.，有些地方学生也讲到了。比如以前作为难点分析的，是作者以莲自况，追求高尚情操，讽刺污浊世风的观点。学生在分析的时候，不仅赞扬了作者的高尚情操，而且还结合社会实际，批判了一些高官利用手中的权力贪污受贿的丑行，说他们连古代的周敦颐还不如，真该要他们好好读读这篇文章。 这堂课，学生学得轻松自如，主观能动性得到了充分的发挥：不仅把老师该教的知识自己学习了，掌握了，更重要的是，在学习过程中，能真正用自己的头脑去思索、去发现问题，去决
《爱莲说》教学反思10篇 《爱莲说》教学反思1 在教学课文《爱莲说》时，为了让学生更深入地把握作者托物言志，在莲的形象中寄遇自己身处污浊环境，洁身自爱，不同流合污，不随俗浮沉，庄重质朴，不哗众取宠，不炫耀自己。正直不阿，豁然大度的生活态度，我组织了学生展开大讨论，后来我提出：学习这篇文章有没有现实意义呢？请联系实际谈谈你的认识。有的说：“做人要随和，要亲和，否则会被社会淘汰，因为社会需要的是胸怀大志，无私奉献，能与人和睦相处，诚实敬业的人。”有的人说：“本文在当今生活中还教育和鼓励人们在浮躁的现实中保持一颗宁静的心。”还有的说：“我认为有意义，但很难做到。坚守独立的人格，需要有坚强的毅力。” 当大学生们争先恐后讨论到此，我就告诉他们：“是的，我们在学习知识时，一定要保持宁静，挥别浮躁，否则学到的知识就不扎实。你在生活中可能会遇到各种各样的环境，有好的，有差的，有的可能暂时生活在‘污泥’中，但文章告诉我们，不管现实社会怎样，我们一定要有清醒的头脑，有独立的人格，有崇高的追求，绝不能随波逐流，要经得起生活的.考验，做一名坚强、自信、自尊、自爱的人，在逆境中同样健康成长！”教室里响起了热烈的掌声。
《爱莲说》教学反思2 第一：在教学模式上，我们一贯采用的传统教授文言文教学的固定模式，即：朗读——疏通——理解——积累，在议课过程中许小艳老师提出怎样突出重点，我觉得这是一个值得深思的问题，一节课仅仅是为了追求某种形式上的完美，还是要让学生真正有所收获，更让我受益的是陈教授的做法，他也是以读来带动、促进学生理解课文内容，但陈教授绝不拘泥于读的形式，而要求学生应读出作者，读出自我。与陈教授的课相比，本节课中我设计的朗读在某些地方就显得很浪费时间。为了这个环节，即使教学内容很简单，即使学生已经会读，仍要按模式照旧进行。所以教无定法，不可按一定的模式因循守旧。 第二：在导入新课时，孔令宏老师建议以古往今来赞美莲的诗句或学生谈莲的形象等方式来导入，以此来激发起学生的兴趣。是的，兴趣是最好的老师，一节课用什么方式调动起学生内在的热情，激发起活跃的思维，积极地去参与应该是我们关注的问题，同时我觉得孔老师这个提法可以帮助学生更深入地去挖掘文本，扩大学生的知识面。这样做也未尝不可。不过，我也不推翻我的观点，我觉得学生的课前三分钟演讲也是一种很好的调动方式，它是学生参与课堂的一个极好的手段。 《爱莲说》教学反思3 新课程下的语文教材，明显体现了中华文化的传承性，课文中加大了文言文的比例，而传统的文言文教学，教师在“讲”与“练”
爱莲说的读后感 《爱莲说》是中国古代文学名著《红楼梦》中的一篇名言警句。这篇文章是清代作家曹雪芹写作的早期作品，通过描述莲花的美丽形象，抒发了作者对于人生和爱情的思考。作为一位读者，我在阅读《爱莲说》时有着深深的感受和领悟。 首先，我要介绍一下《爱莲说》的背景。这篇文章是袭人对贾宝玉说的一段话，贾宝玉因为自己的宝玉身份而感到自命不凡，以为自己无人可及。袭人通过比喻莲花，告诉贾宝玉应当保持谦逊之心，不要因为出身而骄傲自大。这段话既展示了袭人聪明机智的一面，又传递了作者曹雪芹对于谦虚和珍视自身价值的思考。 在阅读过程中，我深深感受到了作者的文学智慧和情感表达。曹雪芹通过描写莲花的美丽，让人感受到了自然的力量和美的存在。他用细腻的笔触描绘了莲花的婀娜多姿和清新雅致，让我仿佛看到了莲花在池塘中盛开的场景。同时，作者通过对莲花的比喻，把这种美丽和高尚的品质引申到人的身上，让人们对自己的自身有了更深入的思考与认识。 《爱莲说》作为《红楼梦》中的一部分，具有重要的意义和价值。这篇文章通过莲花的形象，探讨了人生和爱情的深刻主题。作者用莲花代表高洁、谦逊和美丽，借此来教育人们要懂得珍惜和追求高尚的品质。这种价值观在当今社会依然具有重要的启示和教育意义，引导着人们追求高尚的品质和追求真善美。
读完《爱莲说》，我得到了一些创新的思考和观点。首先，我认为莲花的美丽与众不同，正是因为它在恶劣环境中坚持生长。这给了我启示，无论在何种困境中，我们都可以保持自信和积极向上的心态，发现自己的价值和光芒。其次，我认为莲花的香气代表着内心的美丽和善良。在人与人的相处中，美好的品质和善意的行为同样重要，能够使我们与他人建立真诚而深厚的关系。 总的来说，阅读《爱莲说》让我对人生和爱情有了更深入的思考。通过莲花的形象，作者曹雪芹传递了对谦虚、高尚和美丽的思考与追求。这篇文章的重要性在于它传承了中国文化的博大精深，属于经典的一部分。同时，它也启迪了人们对于美好品质和价值观的重视与追求。读完《爱莲说》，我感受到了莲花的美丽，也得到了对自我的思考和成长。这是一篇值得深入研读和体味的经典之作。