2011电大网上形成性考核册《班级管理》作业完整答案 作业一 一、填空题 1、班级授课制的奠基人是17世纪捷克教育家（）。夸美纽斯 2、（）年起，我国班级管理者角色正式定名为班主任。 1952 3、班主任不仅是班级的组织者，同时还是（），也是发展中儿童的（）。组织者,精神关怀者 4、小学班级是一个（），是有双重性质的组织。班队合一组织 5、（）是小学的基层组织。小学班级 6、少先队组织具有（）、（）、（）、（）的特征。革命性,群众性,自治性,实践性 7、中国少年先锋队是中国少年儿童的（）。是学习（）的学校，是建设社会主义和共产主义的（）。群众组织,共产主义,预备队8、班级中的非正式群体大致有（）、（）、功利型、（）和（）。玩乐型,学习型,违规型,人际吸引 9、儿童的基本权利是（）、（）、（）和（）。生存权,发展权,受保护权,参与权 10、儿童权力的核心是（）。儿童优先 二、单选题 1、班级管理活动和其它任何管理一样需要具备三个条件（要素）即（） b
A.班主任、学生、环境 B.管理者、管理对象、管理手段 C.空间、时间、资源 D.设计、实施、评价 2、班级管理的基本环节是（） a A.设计、实施、评价 B.计划、组织、实施 C.组织、协调、控制 D.备课、上课、考察 3、班主任的工作是一种（） b A.教育工作 B.专门性的工作 C.教师的兼职工作 D.思想教育工作 4、班级生活的社会化过程使小学生个体获得（）。 b A.个性 B.社会性 C.社会性的同时促进个性 D.统一性 5、班级组织属于（） a A.正式组织 B.非正式组织
C.自愿选择的组织 D.统一要求的组织 6、（）联合国第44届大会通过了《儿童权利公约》 b A.1959年11月20日 B.1989年11月20日 C.1990年8月29日 D.1992年4月1日 7、儿童的身体健康权利和受教育权利属于儿童的（） b A.生存权 B.发展权 C.受保护权 D.参与权 8、我国在（）发布了《中国儿童发展纲要（2001-2010）》 c 年 年 年 年 9、中国少年先锋队以先锋命名是表明（） d A.它是先进儿童的组织 B.要求儿童做革命的先锋 C.向革命先锋学习 D.儿童是开拓未来的先锋
2015-年度广播电视大需（电大）期末考试 《班级管理》课程平时作业试题及答案整理汇总 作业一 第一题：选择题 1、班级管理活动和其它任何管理一样需要具备三个条件(要素)即（B） A 班主任、学生、环境 B 管理者、管理对象、管理手段 C 空间、时间、资源 D 设计、实施、评价 2、班级管理的基本环节是（A） A 设计、实施、评价 B 计划、组织、实施 C 组织、协调、控制 D 备课、上课、考察 3、班主任的工作是一种（B） A、教育工作 B、专门性的工作 C、教师的兼职工作 D、思想教育工作 4、班级生活的社会化过程使小学生个体获得（B） A、个性 B、社会性 C、社会性的同时促进个性 D、统一性 5、班级组织属于（A） A、正式组织 B、非正式组织 C、自愿选择的组织 D、统一要求的组织 6、（B）联合国第44届大会通过了《儿童权力公约》 A、1959年11月20日 B、1989年11月20日 C、1990年8月29日 D、1992年4月1日 7、儿童的身体健康权利和受教育权利属于儿童的（B） A、生存权 B、发展权 C、受保护权 D、参与权 8、我国在（C）发布了《中国儿童发展纲要（2001-2010）》 A、1990年 B、1992年 C、2001年 D、1996年 9、中国少年先锋队以先锋命名是表明（D） A、它是先进儿童的组织 B、要求儿童做革命的先锋 C、向革命先锋学习 D、儿童是开拓未来的先锋 10、中国少年先锋队直接受（B）的领导。 A、中国共产党 B、中国共产主义青年团 C、校长 D、班主任 第二题：填空题 11．班级授课制的奠基人是17世纪的捷克教育家（夸美纽斯）。 12．从（1952）年起我国学校班级管理者角色正式定名为班主任。
班级管理 “抓两头，促中间”是很多老师惯用的班级管理方法。如今，这种做法却遭到质疑：教师有意无意的忽视，令中间生得不到积极而有力的肯定。长此以往，会导致中间生产生自卑，丧失自信，进而影响其人格的健康和学业进步。 品学兼优的学生更加突出，发挥模范带头作用；后进生找到学习的动力，减少对班级的消极影响……很多老师为了实现这一目标，将关注的重点放在优秀生和后进生这两个群体上，而对那些默默无闻、很少惹是生非的中间生，只是粗线条管理。老师们往往认为，只要抓好优秀生和后进生，中等生会自然带动起来，但实际上是这样吗？ “全美最佳教师”雷夫?艾斯奎斯，曾经创造了“第56号教室奇迹”。在他眼里，孩子被分为三种：孩子一、孩子二、孩子三。孩子一聪明好学，孩子三每次考试都不及格……很多老师把时间都花在孩子一和孩子三上，而雷夫?艾斯奎斯却把时间花在最普通的孩子二上，因为他们不捣乱，不用花太多精力就可以让他们做得更好。“当我告诉孩子二，我迫不及待地等着你成功，他会非常兴奋，努力转化为孩子一的行为，而孩子三也找不到捣乱的伙伴了。因此，让孩子二来影响班级，就会形成良好的班风，安静、和谐。” 在心理学上，教师的积极期望所具有的强大教育影响力已得到充分证明。雷夫?艾斯奎斯的做法恰恰符合这一心理学原理。教师的期望、积极的预言会给予学生希望，让他有信心，在一种强烈的力量的推动下去创造未来。相反，教师有意无意的忽视或放弃，会造成中间生的迷茫，让他们感觉：“你也就这个水平了，只要不往下滑，不拖后腿就行。”长此以往，会令这些孩子丧失自信，自暴自弃。 这一点，在班级各项活动中也有所体现。小到课堂发言，大到各种比赛，优秀生总有更多的参与机会，并获得教师的悉心指导；对后进生，教师也常开“绿灯”，耐心有加，主动把班级事务交由他们去做。“机遇是成功之母”，很多情况下人与人的差距并不大，只是机会不同而已。相比其他两个群体，中间生展现能力、挑战自我的机会少之又少。这种与教师之间的交往缺失，使中间生很难获得积极的信息反馈和情感支撑，也就很难超越“中间”状态而变得更加优秀。 因此，雷夫?艾斯奎斯的做法很值得我们思考与借鉴。在一个班级中，优、中、后进生往往呈两头尖、中间粗的橄榄形分布，中间生在班中是一个大群体，也是一个充满潜力的大队伍。他们当中的上层和下层正在向两极分化，理应成为班级管理中重要的教育对象和教育力量。即使乐观看待，“中间”的停滞不前，也会放缓班级整体前进的步伐，长此下去，势必导致优等生不优，中等生“滑坡”，后进生依然后进且队伍不断壮大的恶果。 所以不妨反其道而行之，采用“抓中间，促两头”，在关注优生和学困生的同时，对中等生投注更多的情感与精力，充分激发其潜能，形成“你追我赶”的良性竞争氛围，实现班级全体学生的共同分层发展。
班级管理学作业1 教科院094班2011—2012学年第一学期工作计划 前言 本学年对于09级同学来说是大学生活中最重要的一年，也是实际在校的最后一年了，这个学期同学们将对自己的未来进行明确的规划并且做出相应的准备，作为班主任老师，我以同学们为本，从以下几个方面给予同学们关心、帮助与辅导，让同学们形成良好的学习习惯，提高个人的思想道德修养，从而成为德才兼备的青年人。 一、班级概况 本班是教育心理学专业，共有46名同学，其中男生5人，女生41人。大家都来自江苏省内，大部分是农村学生，贫困生较多。同学们大多性格开朗，学习和参加活动方面积极性都较高，多门任课老师反映班级同学学习风气好，学习态度端正，较其他班级好。两年下来，同学普通话，计算机全部通过，英语四级考试通过率高达85%，还有部分同学自己报班学习努力考取会计，心理咨询师等资格证。生活方面大家和谐相处，关系比较融洽。我班曾在学风建设月获得“文明班级”称号，本学年同学即将踏入大三年级的学习生活。 二、工作目标 （一）思想政治 1．培养党员
2．树立正确的人生观，价值观，积极乐观的态度 （二）学习方面 1．培养同学好学，热学，不断学习的浓厚氛围。 2．除了专业知识学习外，为同学们提供就业形势，去向等相关知识的扩充与建议。 3．同时采取有助于剩余同学成功通过等级考试的相应措施。 （三）专业技能 1．同学们都达到师范生应该具备的“三字一画”技能，并不断提高。 2．同学们都能够很好地做好团体心理辅导的工作。 （四）生活方面 1．努力帮助生活方面有困难的同学们，让他们能够全力投入大学的学习与生活。 2．同学都能够很好的进行人际交往，善于交际，与舍友，同学，老师等和谐相处，班主任与同学们建立友好关系，进一步了解同学。 （五）心理素质 同学们都有一个正确地应对压力，失败，挫折等的态度，对生活抱一个积极乐观的态度。
2014电大《班级管理》形成性考核册答案 班级管理作业一 一、填空题 1、班级授课制的奠基人是17世纪捷克教育家（）。夸美纽斯 2、（）年起，我国班级管理者角色正式定名为班主任。1952 3、班主任不仅是班级的组织者，同时还是（），也是发展中儿童的（）。组织者,精神关怀者 4、小学班级是一个（），是有双重性质的组织。班队合一组织 5、（）是小学的基层组织。小学班级 6、少先队组织具有（）、（）、（）、（）的特征。革命性,群众性,自治性,实践性 7、中国少年先锋队是中国少年儿童的（）。是学习（）的学校，是建设社会主义和共产主义的（）。群众组织,共产主义,预备队 8、班级中的非正式群体大致有（）、（）、功利型、（）和（）。玩乐型,学习型,违规型,人际吸引 9、儿童的基本权利是（）、（）、（）和（）。生存权,发展权,受保护权,参与权 10、儿童权力的核心是（）。儿童优先 二、单选题 1、班级管理活动和其它任何管理一样需要具备三个条件（要素）即（）B A.班主任、学生、环境 B.管理者、管理对象、管理手段 C.空间、时间、资源 D.设计、实施、评价 2、班级管理的基本环节是（）a A.设计、实施、评价 B.计划、组织、实施 C.组织、协调、控制 D.备课、上课、考察 3、班主任的工作是一种（）b A.教育工作 B.专门性的工作 C.教师的兼职工作 D.思想教育工作 4、班级生活的社会化过程使小学生个体获得（）。 b A.个性
B.社会性 C.社会性的同时促进个性 D.统一性 5、班级组织属于（） a A.正式组织 B.非正式组织 C.自愿选择的组织 D.统一要求的组织 6、（）联合国第44届大会通过了《儿童权利公约》 b A.1959年11月20日 B.1989年11月20日 C.1990年8月29日 D.1992年4月1日 7、儿童的身体健康权利和受教育权利属于儿童的（） b A.生存权 B.发展权 C.受保护权 D.参与权 8、我国在（）发布了《中国儿童发展纲要（2001-2010）》 c A.1990年 B.1992年 C.2001年 D.1996年 9、中国少年先锋队以先锋命名是表明（） d A.它是先进儿童的组织 B.要求儿童做革命的先锋 C.向革命先锋学习 D.儿童是开拓未来的先锋 10、中国少年先锋队直接受（）的领导。 b A.中国共产党 B.中国共产主义青年团 C.校长 D.班主任 三、名词解释 1、班级：是现代学校制度的产物。同一年龄段、发展水平相当的一群学生根据学校的安排固定地聚集在一起，形成了“班”；又因为“班”处在一定的教育阶段上，这就是“级”。班级是一定年龄阶段、发展水平相当的一群学生组成的学校教育基层组织。
班级管理学4篇 班级管理学第1篇 一是传统的班级管理的生命力。传统班级管理在现代教育中还有没有生命力，还有多大生命力？显然，全盘肯定或全盘否定都不是科学态度。全盘肯定，一仍旧章，会阻碍发展；全盘否定，割断历史，也会阻碍发展。科学的态度应该是继承发扬有生命力的东西，改造那些已经过时的东西，摒弃那些已经成为历史惰力，阻碍新事物发展的东西。当前需要更多思考的是如何改造过时的和摒弃阻碍班级管理改革的旧传统。 二是班级管理的根本任务。建设好的班级，营造良好的育人环境是班级管理的直接任务，但这不是根本任务，根本任务是培养人，培养现代人。培养现代人就是要培养现代人的特点和素质，其中最基本的是社会责任感、创新精神和鲜明健康的个性。不具备这些素质和特点就不能称其为现代人，至少不能称其为现代人才的现代人。从这个意义上讲，班级管理的理论，就是在基础教育阶段如何培养现代人才的理论。
三是班级管理的灵魂。什么是班级管理的灵魂？这是个有待深入探讨的问题。我认为对于培养现代人才最起作用、最有价值、最有生命力的东西就是班级管理中的灵魂 班级管理学第2篇 重读与梳理李镇西老师的班级管理的思与行，他的不少班级管理理念和管理实践确实值得我们每个班主任学习和借鉴，而他的班级管理观的形成过程，给了我们很多启示与思考 要加强班主任自身的修炼 当教师累，当班主任更累。我们很老师都不愿当班主任，多数是因为班主任工作是个无底洞，每天早出晚归披星戴月陪着学生，真是苦真是累！对有事业心的老师来说，他希望通过管好班级、管好学生来实现自身的人生价值，苦一点累一点也心甘情愿，但问题是这种苦与累是一种无望的苦与累，班主任把小命都搭上了也不见成效或收效甚微，有时还是吃力不讨好！班主任最需要做的就是解放自己！
班级管理学答案 《班级管理学》作业 一、单项选择题 1. 我国战国末期，将大学教育分成“小成”与“大成”两个阶段的教育论著是（A ）A．《论语》 2. 在国外，对班级以及班级授课制作出概括性的叙述和理论证明的教育家是（C ）C．夸美纽斯 3. 陶行知先生曾推广过学生教学生、学生教成人的（B ）B．小先生制 4. 创行“道尔顿制”这种影响较大的班级授课制的教育家是（A ）A．帕克赫斯特 5. 邓小平同志提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的教育战略是在( C ) C．1983年
6. 假设人的本性是厌恶工作的理论是（A ）A．x理论 7. 我国古代教育名著中讲的“燕朋逆其师、燕辟废其学”指的是学生中的（C ）C．小帮派 8. 奥地利生物学家冯·贝塔兰菲创立的指导管理科学的理论是（A ）A．系统论 9. 学生做自我鉴定和小组评议，主要集中在（B ）B．学期末 10. “国家的命运与其说是操在掌权者手中，倒不如说是握在母亲的手中。”这句高度评价家庭教育作用的话的说者是德国教育家（B ）B．福禄倍尔 11. 在他们身上，积极因素和消极因素经常互相斗争，不断向两极分化。因此，扶优抓差，长善救失，对他们尤显重要。这主要针对的是（C ） C．中间生 12. 提出控制论的是美国数学家是（D ）D．N·维纳 13. 在我国，注重研究学生、“因材施教”思想的最早提出者是思想家，教育家（B ）B．孔子
14. 在西方，最早谈到班级教学的教育家是（C ）C．昆体良 15. “独学而无友，则孤陋而寡闻”这句话出自我国古代教育论著（C ）C．《学记》 16. 提出“平行影响”原则的苏联著名教育家是（B ）B．马卡连柯 17. 我国清末最早实行班级授课是在（B ） 18. 创立“设计教学法”这种影响较大的班级授课制的教育家是（D ）D．克伯屈 19. 1986年第六届全国人民代表大会第四次全体会议通过的重要教育文件是（B ）B．《中华人民共和国义务教育法》 20. 美国著名教育家帕克赫斯特提出的班级教学改革的制度是（C ）C．道尔顿制 21.教师工作无时空界限，“紧张的早晨，战斗的中午，疲劳的晚上，干不完的星期天”，这体现了教师（D ）D．工作的无私性 22. 提出系统论的奥地利生物学家是（C ）C．冯·贝塔兰菲 23. 定期家访，加强校内外信息交流体现了班级管理中的（） A．整体效益原则B．民主管教原则C．反馈控制原则D．动态发展原则 24. 假设如果环境良好的话，人们并不是不喜欢工作，而是视工作为
班级管理作业答案作业一 第一题：选择题 1、班级管理活动和其它任何管理一样需要具备三个条件(要素)即（B） A 班主任、学生、环境 B 管理者、管理对象、管理手段 C 空间、时间、资源 D 设计、实施、评价 2、班级管理的基本环节是（A） A 设计、实施、评价 B 计划、组织、实施 C 组织、协调、控制 D 备课、上课、考察 3、班主任的工作是一种（B） A、教育工作 B、专门性的工作 C、教师的兼职工作 D、思想教育工作 4、班级生活的社会化过程使小学生个体获得（B） A、个性 B、社会性 C、社会性的同时促进个性 D、统一性 5、班级组织属于（A） A、正式组织 B、非正式组织 C、自愿选择的组织 D、统一要求的组织 6、（B）联合国第44届大会通过了《儿童权力公约》 A、1959年11月20日 B、1989年11月20日 C、1990年8月29日 D、1992年4月1日 7、儿童的身体健康权利和受教育权利属于儿童的（B） A、生存权 B、发展权 C、受保护权 D、参与权 8、我国在（C）发布了《中国儿童发展纲要（2001-2010）》 A、1990年 B、1992年 C、2001年 D、1996年 9、中国少年先锋队以先锋命名是表明（D） A、它是先进儿童的组织 B、要求儿童做革命的先锋 C、向革命先锋学习 D、儿童是开拓未来的先锋 10、中国少年先锋队直接受（B）的领导。 A、中国共产党 B、中国共产主义青年团 C、校长 D、班主任 第二题：填空题
11．班级授课制的奠基人是17世纪的捷克教育家（夸美纽斯）。 12．从（1952）年起我国学校班级管理者角色正式定名为班主任。 13．班主任不仅是班级的组织者，同时还是（教育者），是发展中的儿童的（精神关怀者）。 14．小学班级是一个（班队合一的组织），是有双重性质的组织。 15．（班级）是小学的基层组织。 16．少先队组织具有（革命性）、（群众性）、（自治性）、（实践性）的特征。 17．中国少年先锋队是中国少年儿童的（群众组织）。 18．班级中的非正式群体大致有（玩乐型）、（学习型）、功利型、（违规型）和（人际吸引型）。 19．儿童的基本权利是（生存权）、（发展权）、（受保护权）和参与权。 20．儿童权力的核心是（儿童优先）。 第三题：名词解释 21．班级：是现代学校制度的产物。同一年龄段、发展水平相当的一群学生根据学校的安排固定地聚集在一起，形成了“班”；又因为“班”处在一定的教育阶段上，这就是“级”。班级是一定年龄阶段、发展水平相当的一群学生组成的学校教育基层组织。 22．班级管理：班级管理可以从两个层面上理解，即班级外部管理（学校领导对班级的管理）和班级内部管理（班主任对班级的管理）。 23．班主任：是学校中的一种管理角色，他（她）对学校中的基层教育组织——班级发挥管理的职能。班主任不仅是班级的组织者，同时还是教育者，是发展中的儿童的精神关怀者。 24．管理：是社会组织活动中的现象，它是组织管理者运用自己被赋予的领导权利，采取计划、组织和协调等管理措施，为实现组织目标开展的活动。 25．非正式群体：是由班级组织中的一些小学生在心理一致性或相容性的基础上，自愿结合而成的群体。 第四题：简答题 26．应如何正确理解班主任的班级管理工作？ 答：（1）班级管理是班主任对班级的领导；（2）班级管理是一种教育管理；（3）班级管理在班主任与学生的直接交往中进行。 27．你认为应如何学习班级管理课程？ 答：学习这门课程时，应着手抓好以下几个方面：（1）注意相关课程的学习，注重学科之间的相互贯通。（2）在班级管理实践中掌握该课程理论，注重学校班级管理实践中的诸多问题。（3）在课程学习中进行探究学习，发挥学生自身的主动、主体作用，积极开展小组学习活动及其网上各种讨论、答疑。（4）在教
班级管理的学习心得体会 在班级管理中，我始终坚持用爱、尊重和理解塑造每一个学生，时刻提醒自己在班级管理中坚持民主、平等的与学生交往，把自己的心和他们的心紧紧交融在一起，分享学习心得体会。 班级管理学习心得体会我是一名普通的教师，也是一名班主任。和其他班主任一样，每天从晨光微露到星光闪烁，我都是步履匆匆的忙碌着。担任班主任工作以来，我时时都能感受到学生给予我的快乐和充实。尤其是这一年来，我更是用教师真诚的爱，赢得了学生纯真的爱;用一颗诚挚的心，赢得了家长的理解和支持。 如果一个班集体的班风涣散，班集体就会缺乏吸引每个同学的凝聚力，缺乏积极上进的源动力，因此，树立良好的班风尤为重要。 1、制定班规，班级目标。 俗话说：“没有规矩，不成方圆”。第一次班会课，我就让同学们对照学校的校规一点一点发现自身存在的问题，紧接着从学习、纪律、卫生、仪容仪表等方面让同学们一起商讨制定班规，制定了“为自己争气，为班级争光，为学校添彩，争创优秀班集体”的班级共同目标，提出了“班级是我家，争创优秀班级靠大家”的班级口号。
2、培训班委，委以重任。 让大家推选有威信、认真负责的班干部，召开班委会制定班干部公约，从责任心、自我约束力、工作能力等几个方面严格要求，在全班同学面前做出承诺，定期对每一个班委进行评价，树立班干部为班级服务的意识，把每人的照片贴在墙上，接受同学们监督，管理上要求他们不断创新。 3、让学生制定自我发展的目标。 我让每个学生写出他们的座右铭，贴在课桌的左上角，每天步入教室的第一件事就是看一下自己的座右铭，激励自我不断进取。另外还让大家根据自身的学习情况制定学习进步的目标。每周定期召开一次班委会，每周让学生自我评价一次。让学生在自我教育和自我评价中融入集体。 班级管理心得体会5篇班级管理心得体会5篇每个学生的成长，都离不开老师和家长的引导与教育，更离不开集体的教育和同化作用，集体的力量能使每个同学认识到个人与集体的荣辱息息相关。在集体活动中让学生体验快乐，增强班级的凝聚力。本学期，学校开展了丰富多彩的活动，每一次活动不仅给了学生锻炼的机会，更是一次对学生进行思想教育的极好的机会。因此我抓住每一次活动的契机培养学生的集体荣誉感。拔河比赛中，全体参赛同学奋勇拼搏，取得了优异的成绩。歌咏比赛中，全班同学精神饱满，歌声嘹亮，获得了一等奖。在阳光体育冬季长跑比赛中我们班又获得了
《班级管理学》作业参考答案 一、单项选择题 一、单项选择题 1. 我国战国末期，将大学教育分成“小成”与“大成”两个阶段的教育论着是（） A．《论语》 B．《大学》 C．《学记》 D．《中庸》 2. 在国外，对班级以及班级授课制作出概括性的叙述和理论证明的教育家是（） A．昆体良 B．弗·培根 C．夸美纽斯 D．卢梭 3. 陶行知先生曾推广过学生教学生、学生教成人的（） A．导师制 B．小先生制 C．设计教学法 D．德可乐利法 4. 创行“道尔顿制”这种影响较大的班级授课制的教育家是（） A．帕克赫斯特 B．克伯屈 C．盖哲尔 D．梅奥 5. 邓小平同志提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的教育战略是在 A． 1957年 B． 1938年 C． 1983年 D． 1992年 6. 假设人的本性是厌恶工作的理论是（） A． x理论 B． y理论 C． z理论 D．人际关系理论 7. 我国古代教育名着中讲的“燕朋逆其师、燕辟废其学”指的是学生中的（） A．正式群体 B．非正式群体 C．小帮派 D．小团体 8. 奥地利生物学家冯·贝塔兰菲创立的指导管理科学的理论是（） A．系统论 B．控制论 C．信息论 D．协同论 9. 学生做自我鉴定和小组评议，主要集中在（） A．学期初 B．学期末 C．学期中 D．学期任何阶段 10. “国家的命运与其说是操在掌权者手中，倒不如说是握在母亲的手中。”这句高度评价家庭教育作用的话的说者是德国教育家（） A．赫尔巴特 B．福禄倍尔 C．第斯多惠 D．凯兴斯泰纳 11. 在他们身上，积极因素和消极因素经常互相斗争，不断向两极分化。因此，扶优抓差，长善救失，对他们尤显重要。这主要针对的是（） A．优秀生 B．后进生 C．中间生 D．插班生 12. 提出控制论的是美国数学家是（） A．申农 B．道格拉斯·麦格雷戈 C．威廉·大卫 D． N·维纳 13. 在我国，注重研究学生、“因材施教”思想的最早提出者是思想家，教育家（） A．周公旦 B．孔子C．墨子 D．荀子 14. 在西方，最早谈到班级教学的教育家是（） A．柏拉图B．亚里士多德C．昆体良D．夸美纽斯 15. “独学而无友，则孤陋而寡闻”这句话出自我国古代教育论着（） A．《论语》 B．《孟子》 C．《学记》 D．《劝学》 16. 提出“平行影响”原则的苏联着名教育家是（） A．克鲁普斯卡娅B．马卡连柯C．凯洛夫 D．苏霍姆林斯基 17. 我国清末最早实行班级授课是在（） A．1840年B．1862年 C．1888年D．1902年 18. 创立“设计教学法”这种影响较大的班级授课制的教育家是（）
作业班管理规定 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
晚自习辅导教师管理制度 为了加强晚自习的管理、规范晚自习管理秩序，现就晚自习有关事宜作如下规定，请遵照执行。 第一条、辅导教师应在预备铃前（小学16:00，中学18:00）到岗，组织学生作好晚自习的准备工作。自习课开始前5分钟，当天自习老师应准备好作业班所需用品（包括并不仅限于稿纸、铅笔、橡皮、字典、词典等）进入自习室。自习期间，老师严禁离开教室。 第二条、辅导教师负责班级学生的出勤检查，对迟到、缺席的学生调查原因并做好记录。 第三条、每次中间休息后，教师均要清点人数，维护和保持好课堂纪律，对课堂情况做好记录。 第四条、老师需要在每个五分钟休息时间到点后，清点晚自习学生数，发现缺人，应立即寻找，确保所有学生在位。 第五条、安排学生到指定的位置进行晚自习，并要求学生维护好座位的卫生清洁，自习结束后，整理好自己的物品并带走，带走座位周围的垃圾，保持座位及自习室的干净整洁。 第六条、作业班要求： 1.每小时休息5分钟，其它时间为自习时间，一律不得随意进出和走动。 2.休息时间外出喝水、上厕所等，如需在自习时间内需要喝水、上厕所等特殊情况，须经老师批准，轻声走出教室，以保持教室安静，避免影响其他学生。 3.在晚自习期间，监督督促学生保持教室安静。不得随意大声喧哗、追逐打闹、交头接耳、互相议论。 4.小学生作业完成时间为两个半小时，如不能按时完成，需做特别说明。中学生作业尽可能在作业班期间完成，如有特别情况，至少需先完成数学、物理、化学和英语等科作业。 第七条、晚自习期间，学生严禁吃零食、聊天、听音乐、和老师聊天、串位、随意调换座位等与学习无关的其他事项。 第八条、应按照壹加壹教育作业要求执行：先理后文、先易后难、三遍式作业。（见备注） 第九条、老师需合理地安排好答疑时间。避免造成学生长时间排队等候的现象。 第十条、认真检查每个学生的作业，小学阶段需要检查作业准确率和完成率，中学阶段只需要检查作业完成率。 第十一条、关心学生，严格管理，老师需要提醒并要求学生做到坐姿端正、书写工整、专注等良好习惯；对违纪学生要进行耐心细致的说服教育工作。若遇本人解决不了的重大问题，需及时跟值班学管师反馈。 第十二条、晚自习结束后，辅导教师要负责组织学生有序离开教室，防止出现拥挤、踩踏等安全问题。将所有作业班没有写完作业的学生，统一安排在多功能自习室，由当天作业班值班老师统一看管，同时各作业班老师需将本班教室灯和空调关闭。 第十三条、作业要求：
班级管理作业答案 第一题：选择题 1班级管理作业答案件(要素)即（B） A 班主任、学生、环境 B 管理者、管理对象、管理手段 C 空间、时间、资源 D 设计、实施、评价 2、班级管理的基本环节是（A） A 设计、实施、评价 B 计划、组织、实施 C 组织、协调、控制 D 备课、上课、考察 3、班主任的工作是一种（B） A、教育工作 B、专门性的工作 C、教师的兼职工作 D、思想教育工作 4、班级生活的社会化过程使小学生个体获得（B） A、个性 B、社会性 C、社会性的同时促进个性 D、统一性 5、班级组织属于（A） A、正式组织 B、非正式组织 C、自愿选择的组织 D、统一要求的组织 6、（B）联合国第44届大会通过了《儿童权力公约》 A、1959年11月20日 B、1989年11月20日 C、1990年8月29日 D、1992年4月1日 7、儿童的身体健康权利和受教育权利属于儿童的（B） A、生存权 B、发展权 C、受保护权 D、参与权 8、我国在（C）发布了《中国儿童发展纲要（2001-2010）》 A、1990年 B、1992年 C、2001年 D、1996年 9、中国少年先锋队以先锋命名是表明（D） A、它是先进儿童的组织 B、要求儿童做革命的先锋 C、向革命先锋学习 D、儿童是开拓未来的先锋 10、中国少年先锋队直接受（B）的领导。 A、中国共产党 B、中国共产主义青年团 C、校长 D、班主任 第二题：填空题
11．班级授课制的奠基人是17世纪的捷克教育家（夸美纽斯）。 12．从（1952）年起我国学校班级管理者角色正式定名为班主任。 13．班主任不仅是班级的组织者，同时还是（教育者），是发展中的儿童的（精神关怀者）。 14．小学班级是一个（班队合一的组织），是有双重性质的组织。 15．（班级）是小学的基层组织。 16．少先队组织具有（革命性）、（群众性）、（自治性）、（实践性）的特征。 17．中国少年先锋队是中国少年儿童的（群众组织）。 18．班级中的非正式群体大致有（玩乐型）、（学习型）、功利型、（违规型）和（人际吸引型）。 19．儿童的基本权利是（生存权）、（发展权）、（受保护权）和参与权。 20．儿童权力的核心是（儿童优先）。 第三题：名词解释 21．班级：是现代学校制度的产物。同一年龄段、发展水平相当的一群学生根据学校的安排固定地聚集在一起，形成了“班”；又因为“班”处在一定的教育阶段上，这就是“级”。班级是一定年龄阶段、发展水平相当的一群学生组成的学校教育基层组织。 22．班级管理：班级管理可以从两个层面上理解，即班级外部管理（学校领导对班级的管理）和班级内部管理（班主任对班级的管理）。 23．班主任：是学校中的一种管理角色，他（她）对学校中的基层教育组织——班级发挥管理的职能。班主任不仅是班级的组织者，同时还是教育者，是发展中的儿童的精神关怀者。 24．管理：是社会组织活动中的现象，它是组织管理者运用自己被赋予的领导权利，采取计划、组织和协调等管理措施，为实现组织目标开展的活动。 25．非正式群体：是由班级组织中的一些小学生在心理一致性或相容性的基础上，自愿结合而成的群体。 第四题：简答题 26．应如何正确理解班主任的班级管理工作？ 答：（1）班级管理是班主任对班级的领导；（2）班级管理是一种教育管理；（3）班级管理在班主任与学生的直接交往中进行。 27．你认为应如何学习班级管理课程？ 答：学习这门课程时，应着手抓好以下几个方面：（1）注意相关课程的学习，注重学科之间的相互贯通。（2）在班级管理实践中掌握该课程理论，注重学校班级管理实践中的诸多问题。（3）在课程学习中进行探究学习，发挥学生自身的主动、主体作用，积极开展小组学习活动及其网上各种讨论、答疑。（4）在教
班级管理学习总结范文 班级管理学习总结(一) 班主任是班集体的组织者、管理者是学生健康成长的引路人。班主任工作是一项复杂的专业劳动作为班主任需要各种技巧要细心要耐心、要恒心更要有爱心。经过学习《班级管理技能》五个专题的学习发现很多知识值得我去学习和借鉴。下面谈谈我的学习心得体会: 一、个性化班级文化的设计与营建。 个性化班级文化为学生个性化的受教育过程中创建了良好的成长环境影响学生行为方式和思维方式等。良好的班风是开展各项工作的前提这就需要教师的日常的思想教育并和学生共同制定有关的规章制度提高学生的主人翁意识。 二、对学生的管教要有底线和原则。 1、对待学生违反纪律的现象要以预防教育为主合法惩戒为辅。在教育学生过程中强调养成良好习惯的重要。以身作则言行身教提高学生综合素质:使每位同学在日常生活中有意识的培养自己的意志养成良好的习惯。 2、对学生的教育不能急于求成要注重教育的长期性要允许学生犯错误。但并不是说可以纵容学生的违纪处理学生的违纪一定要先了解学生犯错的原因及性质要根据学生犯错误的大小及学生的思想状态进行处理大部分学生独立自主不喜欢别人的管教学生
是有个性的人他们有思想有感情有自己的道德标准。在教育过程中要注意方式方法要时刻观察学生接受教育时的神态及心理变化掌握学生的思想状况班主任在批评学生时要讲艺术教育过程中要让学生明白老师的教育是为了他好。 3、牢记教师管教学生的底线. 三、要了解学生心理特征掌握师生沟通的技巧。 1、在学生处于叛逆心理时期在与之沟通中注意做到尊重:(1)停下来听学生说;(2)管好自己的嘴不要啰嗦特别不能超过一分钟的说教。(3)保持积极的身体语言;(4)积极聆听。 2、关于初中生性教育最佳方式:脱敏。 3、鼓励学生自我寻找培养他们的自信心。 四、社会教育资源的开发与利用。 1、社会教育资源包括家庭和其他社会教育资源。作为班主任要根据实际建立家校沟通合作机制例如家访、家校互动网站、家长开放日等。 2、积极指导家庭教育。开好家长会平时多和家长交流。 3、发动家长参与学校教育活动。 五、策划与实施主题班会。 班会课能解决学生中一定时期存在的带着普遍性的问题促进学生认识问题和解决问题能力的提高;有助于班集体的形成;有利于提高学生的自我教育能力班干部的工作能力。既然上好班会课的教育功能如此之大那么班主任首先要提高育人能力语言能力、
班级管理学习的心得体会 学校为了提高班主任的班级管理能力，专门组织全体班主任参加“全国中小学德育创新与班主任班级管理艺术”论坛培训。通过聆听报告，让我明白了应该如何运用科学的观点和方法，去认识自我和改变自我，去认识和引导学生，去认识我们所从事的教育事业，并努力进行改革。作为班主任，应该尊重学生的平等人格，原谅学生的弱点，遇事沉着冷静、信任学生、理解学生，耐心的聆听学生的意见和要求。可以说，这场报告，让我深受启发，受益匪浅。 当过班主任的都有深刻的感受，那就是累。班主任可以说充当了多种角色：除了教书育人，学生心理上有问题还要充当心理医生的角色;若是学生间发生矛盾、冲突还要扮演调节员的角色。通过学校组织这样的学习，我认识到：班主任的角色意识，对于高效率的班级管理，是一个不容忽视的重要因素。那么班主任是怎样进行管理并以此服务于教学的呢?以下是我的心得体会： 一、确定好自身角色是什么 首先，班主任是学生的平等对话者。这是从师生关系的角度切入的，这是一种全新而又先进的教育理念，这是把学生视为现实的、活生生的人，这真正体现了“以学生为本”的教育理念。这就要求班主任要放下长期以来的师道尊严的架子，摈弃自古以来居高临下的“传道”、“授业”、“解惑”的角色定位，真正平等地对待每一个学生，包括问题学生，真正蹲下来和学生零距离接触，和学生坦诚对
话。这需要班主任要有平等的意识，学习和探究的心态，真正开放的现代人心态。 其次，班主任既是一个学习者又是学习的指导者。“学习者”并不是班主任老师的标志性角色，因为所有教师、所有从事脑力劳动的人都应该做“学习者”，扩大一点说，作为现代人，每个人都应该成为“学习者”。教师不仅应该是一个学习者，而且应该是一个能够引导学生学习的人。这是很有道理的。班主任作为学生学习的指导者，我的理解是班主任应该从思想到行动、从精神到方法给予学生科学的指导，变“要我学”为“我要学”，变“勤学”为“会学”。但是班主任要想让学生觉得你有水平、让学生佩服你，必须要把书教好，教好书的前提是你必须爱学习，写好自己的专业日记，反思个人成长经验的得失。教师对学习不感兴趣，怎么能够培养学生的学习兴趣呢?教师不读书，怎么能够让学生读书呢? 二、明确班主任职能是什么 班级是学校教育教学工作的基层组织，从一定程度上说班主任作为班级工作的组织者、领导者，是班级管理工作的灵魂。通过听取本次论坛，使我进一步认识到，班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。作为教师，我首先要了解学生，尊重学生，相信学生;从表面上看，教师与学生，一方是管理者，一方是被管理者，双方地位是对立的.然而另一方面，共同的教育目标(即学生的学习目标)决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们
班级管理网上作业答案 一、多项选择题（共 5 道试题，共 10 分。）得分：10 1. 在教室中的教师经常用到的强化有（BCD） A. 内部强化 B. 外部强化 C. 替代强化 D. 自我强化 满分：2 分 2. 儿童对“规则”的反应有 (ABC) A. 同步行为（容纳） B. 非同步行为（独立） C. 反抗行为（越轨） D. 服从 满分：2 分 3. 下面关于班级团体的基本观点中，正确的是 (ABC) A. 班级团体具有源于正式组织层面的特性与源于个人属性层面的特性。 B. 班级团体从正式组织层面对儿童提出的要求，与儿童作为个人属性的需求之间，多少会发生矛盾。 C. 实现正式组织要求的力，与实现作为个人属性之需求的力的碰撞，制约着班级团体的模式。 D. 班级团体的教育能力小于个别教育的效果。 满分：2 分 4. 教师在说服学生的过程中，有效的说服技巧有 (ABC) A. 教师要倾听儿童的陈述。
B. 儿童凭藉自己的意志，根据教师的说服作出决定。 C. 教师的说服被接受，儿童改变了态度与行为，并不代表指导就此告终，这里要积极地评价并激励儿童尔后的态度与行为。 D. 教师要利用自己的威信让孩子惧怕，顺服。 满分：2 分 5. 影响说服效果的重要因素是受信者的特性和个别差异，下列说法正确的是 (ABCDE) A. 智力和自尊心（自尊感）低的儿童与之高的儿童，其被说服性较高。 B. 依赖性强的儿童，其被说服性高，相反，自主精神（或自律精神）强的儿童，其被说服性低。 C. 攻击性强的儿童比之弱的儿童，其被说服性低，显示出受社会势力引诱倾向的儿童不太受说服的影响。 D. 女孩比男孩易受说服的影响 E. 对说服话题的自我参与度（关心度和重要性）低的儿童比之高的儿童，更易受说服的影响。 满分：2 分 1. 综合指导 综合指导：具有下列的影响作用：灵活地适应儿童的个别差异，以此为基础引出儿童自发的行为，促进他们的思想以及同班同学的交往与交流。 满分：10 分 2. 反抗行为 反抗行为：是指在要求与多数意见保持一致、维护“规则”之类的规范的状况下，采取针锋相对的态度和行为。 三、简答题（共2道试题，共30分。） 1. 针对分庭抗礼的儿童，我们该如何对其教育？ 儿童采取不适当行为→恳求他改正无效→儿童采取分庭抗礼手法→承认儿童赢了，对其不适当行为不予理睬→对全班儿童的适当行为作出鼓励→对问题儿童的适当行为作出鼓励→为全班儿童提供合作与贡献的机会→为问题儿童提供合作与贡献的机会→发动班级议会制订规则→委之于社会结局无效→开放式咨询。
电大班级管理作业答案
作业一 第一题：选择题 1、班级管理活动和其它任何管理一样需要具备三个条件(要素)即（B） A 班主任、学生、环境 B 管理者、管理对象、管理手段 C 空间、时间、资源 D 设计、实施、评价 2、班级管理的基本环节是（A） A 设计、实施、评价 B 计划、组织、实施 C 组织、协调、控制 D 备课、上课、考察 3、班主任的工作是一种（B） A、教育工作 B、专门性的工作 C、教师的兼职工作 D、思想教育工作 4、班级生活的社会化过程使小学生个体获得（B） A、个性 B、社会性 C、社会性的同时促进个性 D、统一性 5、班级组织属于（A） A、正式组织 B、非正式组织 C、自愿选择的组织 D、统一要求的组织 6、（B）联合国第44届大会通过了《儿童权力公约》 A1959年11月20日 B、1989年11月20日 C1990年8月29日D、1992年4月1日 7、儿童的身体健康权利和受教育权利属于儿童的（B） A、生存权 B、发展权 C、受保护权 D、参与权 8、我国在（C）发布了《中国儿童发展纲要（2001-2010）》 A、1990年 B、1992年 C、2001年 D、1996年 9、中国少年先锋队以先锋命名是表明（D） A、它是先进儿童的组织 B、要求儿童做革命的先锋 C、向革命先锋学习 D、儿童是开拓未来的先锋 10、中国少年先锋队直接受（B）的领导。 A、中国共产党 B、中国共产主义青年团 C、校长 D、班主任 第二题：填空题 11．班级授课制的奠基人是17世纪的捷克教育家（夸美纽斯）。 12．从（1952）年起我国学校班级管理者角色正式定名为班主任。 13．班主任不仅是班级的组织者，同时还是（教育者），是发展中的儿童的（精神关怀者）。 14．小学班级是一个（班队合一的组织），是有双重性质的组织。 15．（班级）是小学的基层组织。 16．少先队组织具有（革命性）、（群众性）、（自治性）、（实践性）的特征。 17．中国少年先锋队是中国少年儿童的（群众组织）。 18．班级中的非正式群体大致有（玩乐型）、（学习型）、功利型、（违规型）和（人际吸引型）。19．儿童的基本权利是（生存权）、（发展权）、（受保护权）和参与权。 20．儿童权力的核心是（儿童优先）。 第三题：名词解释 21．班级：是现代学校制度的产物。同一年龄段、发展水平相当的一群学生根据学校的安排固定地聚集在一起，形成了“班”；又因为“班”处在一定的教育阶段上，这就是“级”。班级是一定年龄阶段、发展水平相当的一群学生组成的学校教育基层组织。 22．班级管理：班级管理可以从两个层面上理解，即班级外部管理（学校领导对班级的管理）和班级
《班级管理学》作业 一、单项选择题 1. 我国战国末期，将大学教育分成“小成”与“大成”两个阶段的教育论著是（） A．《论语》 B．《大学》 C．《学记》 D．《中庸》 2. 在国外，对班级以及班级授课制作出概括性的叙述和理论证明的教育家是（） A．昆体良 B．弗·培根 C．夸美纽斯 D．卢梭 3. 陶行知先生曾推广过学生教学生、学生教成人的（） A．导师制 B．小先生制 C．设计教学法 D．德可乐利法 4. 创行“道尔顿制”这种影响较大的班级授课制的教育家是（） A．帕克赫斯特 B．克伯屈 C．盖哲尔 D．梅奥 5. 邓小平同志提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的教育战略是在 A． 1957年 B． 1938年 C． 1983年 D． 1992年 6. 假设人的本性是厌恶工作的理论是（） A． x理论 B． y理论 C． z理论 D．人际关系理论 7. 我国古代教育名著中讲的“燕朋逆其师、燕辟废其学”指的是学生中的（） A．正式群体 B．非正式群体 C．小帮派 D．小团体 8. 奥地利生物学家冯·贝塔兰菲创立的指导管理科学的理论是（） A．系统论 B．控制论 C．信息论 D．协同论 9. 学生做自我鉴定和小组评议，主要集中在（） A．学期初 B．学期末 C．学期中 D．学期任何阶段 10. “国家的命运与其说是操在掌权者手中，倒不如说是握在母亲的手中。”这句高度评价家庭教育作用的话的说者是德国教育家（） A．赫尔巴特 B．福禄倍尔 C．第斯多惠 D．凯兴斯泰纳 11. 在他们身上，积极因素和消极因素经常互相斗争，不断向两极分化。因此，扶优抓差，长善救失，对他们尤显重要。这主要针对的是（） A．优秀生 B．后进生 C．中间生 D．插班生 12. 提出控制论的是美国数学家是（） A．申农 B．道格拉斯·麦格雷戈 C．威廉·大卫 D． N·维纳 13. 在我国，注重研究学生、“因材施教”思想的最早提出者是思想家，教育家（） A．周公旦 B．孔子C．墨子 D．荀子 14. 在西方，最早谈到班级教学的教育家是（） A．柏拉图B．亚里士多德C．昆体良D．夸美纽斯 15. “独学而无友，则孤陋而寡闻”这句话出自我国古代教育论著（） A．《论语》 B．《孟子》 C．《学记》 D．《劝学》 16. 提出“平行影响”原则的苏联著名教育家是（） A．克鲁普斯卡娅B．马卡连柯C．凯洛夫 D．苏霍姆林斯基 17. 我国清末最早实行班级授课是在（） A．1840年B．1862年 C．1888年D．1902年