您好：
我叫董勇，是你的课程顾问。以下是这次课程的相关信息，您可以先了解一下，有什么
问题再跟我们联系。我的联系方式是
下面是黄老师要讲的基本内容，但是这还不够！为了能够让每一位学员都能够真正的提升自己，老师还会根据学员的职位、年龄、需求来安排额外的课程，针对性的去讲解，另外，老
师每讲一点会让学员亲自上台练习，真的做到能够学以致用。
国际职业演说家：黄一鸣
我们到底训练些什么内容呢？
训练内容训练收获
一、精英演说家课程精华；●成为演说家的步骤、方法，精英演说家素质，演说家的职业使命等。
二、演讲必备的基本功训练；●打篮球、学武术需要练习基本功，学演讲也一样。
●本训练将系统地教你练习演讲信念、体能训练、口腔训练、引爆肢体、发声训练、面部表情、眼神等基本功训练。
三、演讲的魅力科学发声技巧；●很多人说话说久了嗓子就会沙哑，有激情的演讲两三小时嗓子沙哑更是常事。
●声音是否好听、是否动听，是绝大部分人评价一个演讲者讲的好不好的最主要标准。国内的讲师声音比较好听的要数陈安之、刘景斓，今日英才总裁黄一鸣不仅系统学习过陈安之、刘景斓的讲师培训，更参加过北影、中戏的科学发声训练，然后总结了一套科学有效的演讲发声训练秘笈。
●本训练将系统教你如何运用气息、共鸣等科学发声技巧，让你和黄一鸣一样，连续演讲5天5夜嗓子也不会哑掉。
四、演讲的登台、鼓掌、握麦等标准化台风训练；●也许你曾经踏上过舞台，鼓掌过演讲过。但是上台是否庄重？鼓掌是否能带动现场气氛？握麦方式是否标准？讲的好不好，讲的是否专业，当你在台上一站，就知道是否经过专业的训练。经过今日英才精英演讲培训的学员一走上舞台，不用讲话，就要看起来就像个专业演讲高手。
●本训练将系统得告诉你几种规范的登台方式，几种标准的演讲鼓掌方式，几种标准的握麦方式，标准的台上站姿势与移动步法等台风训练。
五、突破公众演讲时的紧张恐惧情绪；●以前上台是否总是紧张、发抖、忘词？
●紧张是绝大部分人站在台上的弊病，有些机构教当众讲话的老师在面对300人、500人等大型场合演讲时，依然会紧张。要想精彩演
讲、流畅表达，首先要做的就是克服演讲紧张。今日英才黄一鸣总裁500余场现场演讲经验总结了一套科学的克服演讲紧张的秘诀，帮助你迅速突破自我，建立自信，更加潇洒自信的站在台上演讲。
六、如何选择演讲题材与演讲前的六大准备；●为什么每次演讲结束总会有一些遗憾，总感觉还不是那么完美，总感觉内容还不够新颖还不够打动听众？那你演讲前都做了那些准备呢？你又是如何选择演讲素材的呢？
●本训练将系统教你如何选择演讲题材及精彩演讲前必须做的几个准备工作，让你自信上台，完美结束。
七、如何来设计有说服力的演讲结构与组织语言；●每次演讲总是干巴巴，死气沉沉，无法带动听众气氛，这是绝大多数演讲培训师常见情况。你的演讲结构是否合理，语言组织是否精炼？
●本训练总结了陈安之、林伟贤、刘景斓等演讲大师培训、演讲的最具有说服力的演讲结构与语言组织技巧，教你如何设计你的演讲结构与语言组织技巧。
八、精彩演讲的开场白、内容与结尾设计技巧；●好的开场是演讲成功的一半，好的内容让人热血澎湃，好的结尾让人回味无穷。你开场、内容、结尾时间分配是否合理？开场是否具有吸引力？结尾是否经典？
●演讲稿是设计出来的，不是写出来的。当你能够在30分钟的演讲中，让一个人快乐、激动、感动、流泪、兴奋。那应该是比较精彩的演讲了。通常听今日英才演讲的听众把手掌拍肿的大有人在，绝不是夸张。
●本训练将教你设计最精彩的开场、最震撼人心的内容、最经典的结尾。
九、如何让演讲逻辑分明条理清晰；●有时候总感觉有很多话想说，有很多经验想分享，有很多感触要诉说。但是走上舞台，又总感觉不知从哪说起，说起后又总是满无边际，毫无头绪。听众感觉不知道你在说什么？
●尽管可能你私下写了很详细的演讲稿。可是在台上还是会有各种问题发生。当问题发生的时候，难道除了演讲稿上的东西就不知道讲其他的了吗?绝对不是,我们有方法教你如何应对你所讲内容的任何问题，让你成为这个领域无所不知、魅力无穷的专家。
●本系统将教你如何让演讲条理清晰、逻辑分明、言简意赅、恰到好处。
十、怎样让演讲更有吸引力、感染力与煽动性；●现场氛围如何调动，是否能让听众热血澎湃、感人肺腑？
●本训练将教你如何为演讲增加最具有吸引力与感染力的元素，让你演讲魅力无穷。
十一、演讲的肢体语言表达训练；●演讲是信息的传递，情绪的转移，体能的说服。演讲效果的好坏，肢体占55%，语音、语调占38，文字只占7%，所以要想演讲更加精彩生动，肢体语言是重点的重点。
●本训练将教你今日英才独创的一套头部、面部、眼神、微笑、演讲手势、演讲步法，演讲POSS等肢体语言。帮助你在台上潇洒自如，让你的演讲淋漓尽致。
十二、精英演说家专业互动技巧；●现场氛围的调动，一场精彩的演讲，演讲效果的评估，全在于现场氛围的调动、互动技巧的掌握。
●本训练将系统为你传授问话互动、回答互动、重复互动、引导互动、
举手互动等6大专业互动技巧。
十三、即席演讲训练；●面对我们熟悉的领域，我们可以侃侃而谈，潇洒自如。那面对其他场合需要临时演讲的场合呢。记住，一个真正的演说高手，是可以直面任何场合的。
●我们会传授你一套即席演讲魔术公式，以及开幕式、闭幕式、庆典等各种场合的演讲公式。不管你走到哪里、不管你面对什么样的人群、不管现场环境如何。你都可以运用我们告诉你的方法尽情地发挥。
十四、公众演说行销策略；●也许你是一对一的成交高手，但是你是否感受过一对多的成交快感。走出去、说出来、把钱收回来。
●本训练将系统为你传授亚洲成功权威陈安之、亚洲顶级演讲家林伟贤、亚洲销售女神徐鹤宁、亚洲8大名师姜岚昕、亚洲顶级演讲家梁凯恩、亚洲创富教练杜云生等大师的现场成交秘诀，让你成为演讲销售高手，倍增销售业绩。
十五、如何通过公众演讲激励团队；●学会超级演说的目的之一在于激励团队，如何让团队更有战斗力和凝聚力，如何让团队激情永驻。
●本训练将为了传授各大知名培训机构从不外泄的内部激励团队的秘诀与方法。
十六、如何通过公众演讲吸引顶级人才；●演说有三个境界，第一个境界是有掌声，第二个境界能现场成交收钱，第三个境界是收人心。奥巴马靠什么当上美国总统，靠收人心。
●本训练将为你传授最顶尖的通过公众演讲吸引顶级人才，收人心的秘诀。
十七、危机处理技巧；●在我们一对多的面对公众演讲过程中，总会遇到内容出错、忘记台词、有人挑衅找茬、高手在场、秩序混乱等危机情况。
●本训练将总结各位世界大师及黄一鸣500余场现场演讲的经验，系统教你如何处理各种危机技巧。
十八、现场答问技巧；●黄一鸣走南闯北的在全国各大高校演讲，对象都是天之娇子中的精英，他们总会有千奇百怪的问题，应该如何去应对各种刁难古怪的问题？
●本训练将向你传授各种现场答问技巧，让你站在台上面对各种问题，游刃有余。
十九、如何建立讲师威性；●一个领导者没有威性，很难带领团队；一个演讲者没有威性，很难感染听众。
●本训练将教你如何打造讲师权威性，感染更多听众，让听众对你莫名崇拜。
二十、演说舞台魅力；●本模块由人生魔术师林子杰老师训练，林子杰老师拥有10年舞台演出经验。他把迈克尔.杰克逊的舞台魅力，与安东尼.罗宾的潜能开发集于一体，帮助你迅速突破自我，激发无限潜能，成为一个掌控舞台的魔术师。
●今日英才有的学员普通话不好，讲的别人听都听不清，依然有热烈的掌声，这是需要一种境界的，这就是舞台的魅力！
二十一、演讲节奏、融汇贯通与感觉训练●不是会讲话就能把话讲好，中国有13亿人都会讲话；也不是会唱歌就能够成为歌星，中国13亿人9亿人都会唱歌。要想把演讲讲好，
把歌唱好，是需要一种感觉与境界的。这种感觉与境界叫投入。当
你看到一位歌唱家伸出热情的双臂、仰起动感的面孔、闭上含情的
双目时，那就是感觉、境界、投入。
●演讲也同样需要这种节奏、感觉、境界、投入、状态，这太重要了。
没有了这些，你是不可能把演讲讲好的。本训练将帮助你达到这样
的境界。
二十二、讲师包装与推广策
略
●全国讲师很多，参加陈安之老师讲师班的学员很多，培训机构的讲
师更多。在这些讲师中，讲得好的，有水平的讲师也很多。但是在
全国有影响力的却不多。从陈安之机构出来全国比较知名的也就徐
鹤宁，黄一鸣两个。在全国高校演讲比较知名的也就新东方俞敏洪，
疯狂英语李阳，今日英才黄一鸣三个。
●如何包装与推广，
将是你快速成功与成名最为重要的也是最需要的
法宝，今日英才首次为你奉献与分享陈安之、林伟贤、梁凯恩、姜
岚昕、余世维、姜汝祥等国内最知名大师成名之路。当你参加完今
日英才精英演说家培训班，你会发现。原来如此，其实你也可以，
培训大师没有什么神秘之处。
下面给你介绍下课程详细情况：
精英口才“精英演说家”培训班每次人数控制在60-100人。低于60人，
缺少演讲的氛围；多余100人，达不到很好的训练效果。根据精英口才3
年的实践总结，要达到最好的演讲训练效果，人数控制在60人-100人效
果最好。
第24届 2011年10月1日-4日（4天4夜-已成功开课）
第25届 2012年1月1日-4日（4天4夜-火热报名中...）
仅需6800元，全国仅限30个优惠名额，欲报从速！
如果您是真的是想提升演讲口才能力，精英口才一定是你的第一选择。
我们最重要的五个特点将是你选择的理由：
1、专业系统：因为专注，所以专业！精英口才从2008年7月16日成立
到现在，一直专注精英演说家培训这一个课程，目前还没有加开其他课程。
每一训练犹如每一场演讲，我们都会总结优化课程，让课程更加专业，更加系统！即使你已经拥有3年5年的演讲经验，但是可能从来没有参加过系统的培训，从而没有系统的演讲流程。精英口才聚焦的目的是为了专业，聚焦的目的是为了做精，聚焦的目的是为了树立行业第一品牌。
2、实践经验：黄一鸣老师自己有500场以上的大型演讲经验，而不是像
一些培训机构自己看几本书学了一些演讲理论知识就开始开课，自己却很少真正实战的演讲。甚至很多培训机构教演讲口才、当众讲话的老师，自己在面对几百上千人的时候，依然紧张、害怕、不知道如何讲!
3、大师结合：我们的课程结合了安东尼罗宾、乔吉拉德、陈安之、林伟
贤、姜岚昕、梁凯恩、刘景斓等中西方演讲大师的精华；还结合了国内顶尖院校北影、中戏最专业的科学发声方法，这是国内唯一把专业科学发声、世界大师演讲技巧与实战演讲经验相结合的密训教程；效果100%保证。
4、培训效果：精英口才演讲培训更多的讲求实践效果，减少空洞理论。
空洞的理论很多演讲书籍都有介绍，理论知识大家可以买几本书在家学习就可以了，没有必要浪费时间来到培训课堂。事实上很多朋友都已经看了很多演讲方面的书籍，可还是不会演讲。所以精英口才解决的是你看书解决不了的问题，实际演讲效果而非理论！通过前面我们学员的演讲现场视频效果，你可以网上搜索比较国内任何一家演讲培训机构，没有任何一家能达到我们的培训效果！
5、零风险承诺：让学员100%满意是精英口才追求的服务宗旨。因此，如
果你上课至当天中午对课程不满意，可全额退费。精英口才将用生命捍卫承诺。
七、报名方式
方式一：你只需将2000元订金打入以下今日英才账户，预留你的名额。余款可以到你来参加培训的时候补齐即可。
方式二：你只需将学费全款在11月15日前打入以下今日英才账户，预留名额，将立刻享受300元的现金优惠，即只需要6500元即可
付款方式一：
开户行：中国建设银行北京分行
账号：6227 0000 1447 0096 672
户名：吕波
付款方式二：
开户行：中国农业银行北京分行
账号：6228 4800 1039 0392 917
户名：吕波
付款方式三：
开户行：中国工商银行北京分行
账号：6222 0202 0002 5231 578
户名：吕波
付款方式四：
对公帐户：中国农业银行北京海淀大街支行
户名：北京今日英才教育科技有限公司
帐号：0510 0104 0008 704
（重要提示：参加今日英才北京培训，无论学员在何处报名，务必将学费直接打入以上账号，打入其他任何账号或将学费交与任何人，今日英才不承担责任！）
今日英才课程培训报名表
发送成功后请及时电话通知我们。
北京今日英才教育科技有限公司
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网址：
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无论您是要成为一名精英演说家，还是做一家公司的总裁，还是在任何一个组织做领导者。拥有一对多的公众演说能力和现场行销能力，在最短的时间影响到最多的人，已成为您成功立足现代社会，快速获取成功的必备技能！今日英才“精英演说家”培训班将是您正在寻找的第一选择！
人工智能课程体系及 项目实战
人工智能课程体系及项目实战1、机器学习课程大纲 第一课：Python基础与科学计算库numpy 1.Python语言基础
2.Python数据结构（列表,字典,元组） 3.科学计算库Numpy基础 4.Numpy数组操作 5.Numpy矩阵基本操作 6.Numpy矩阵初始化与创建 7.Numpy排序与索引 第二课：数据分析处理库与数据可视化库 1.Pandas数据读取与现实 2.Pandas样本数值计算与排序 3.Pandas数据预处理与透视表 4.Pandas自定义函数 5.Pandas核心数据结构Series详解 6.Pandas数据索引 7. Matplotlib绘制第一个折线图
8. Matplotlib条形图,直方图,四分图绘制 9. Matplotlib数据可视化分析 第三课：回归算法 1.机器学习要解决的任务 2.有监督与无监督问题 3.线性回归算法原理推导 4.实现简易回归算法 5.逻辑回归算法原题 6.实战梯度下降算法 第四课：案例实战信用卡欺诈检测 1.数据与算法简介 2.样本不平衡问题解决思路 3.下采样解决方案 4.正则化参数选择
5.逻辑回归建模 6.过采样与SMOTE算法 第五课：决策树与随机森林 1.熵原理，信息增益 2.决策树构造原理推导 3.ID3,C 4.5算法 4.决策树剪枝策略 5.随机森林算法原理 6.基于随机森林的特征重要性选择 第六课：Kaggle机器学习案例实战 1.泰坦尼克船员获救预测 2.使用pandas库进行数据读取与缺失值预处理 3.使用scikit-learn库对比回归模型与随机森林模型 4.GBDT构造原理
实践教学体系综述 实践教学是教学工作的重要组织部分,是理论教学的继续、扩展和深化。我校多年来高度重视实践教学工作，注重实验教学内容的更新，着力建立与理论教学相平等的相对独立的实践教学体系，经过几年的探索与实践，我校对机械设计制造及自动化专业已经形成了较为完善的实践教学体系。如图1 主要由以下几个模块组成： 机械类专业实践模块分为课内和课外两大部分，其中课内分为基础课、专业课和集中实践三大类。 （1）基础课实践环节。包括机械基础实践、机械制造实践及其他基础学科（如计算机、物理、电工、电子等）的实践环节。
（2）专业课实践环节。包括机电控制方向、先进制造技术方向、机械设计方向、模具设计方向、材料成型方向的实践环节。 （3）集中实践环节，包括课程设计、课程见习、毕业实习、毕业设计等实践环节。 课外实践模块包括科技竞赛、科技活动（如学生科研立项、学生参与教师科研课题等）、专业技能培训、军事训练与理论教育、各类社会实践（包括社会调查、社会体验、思想政治教育）等。 学校历来非常重视基础课和专业课的课内实验教学环节的建设，注重实践教学内容的更新。学校修订了《本科实验课程大纲》，明确提出了综合性、设计性实验所占比例的具体要求，并对实验教学内容、时数等进行了积极的调整，确保实验开出率，提升实验教学的质量。近三年实验课程开出率达到100%。 近年来，我校不断改革实验课程体系，提高实验教学地位，发挥实验教学在培养学生动手能力、实践能力、创新能力方面的优势，全面提高学生的素质。在实验教学改革中，着重研究与更新实验内容、实验方法、实验手段，增加实验性、综合性、设计性实验课程。 为加快推进培养大学生综合素质和创新能力的步伐，学校决定推行《实践教学内容与体系改革实施方案》。在《方案》的实施过程中,我校各院(系)开展了卓有成效的实践教学体系的改革，呈现出良好的发展态势。 改革实验室的管理体制，成立实验教学示范中心，将教学实验室进行整合，加强教学实验室环境建设，规划科研实验室，将科研实验室与学科建设项目紧密结合。 学校开展实验室体制的改革，以“调整、组合、优化”六字方针为指导，采取分散与集中相结合、分级与分层相结合。大力推进实验课程改革，使传统典型实验与现代发展实验相结合，基础实验与现实科研实验相结合。打破传统的实验教学方法，建立预习——检查——提问——讨论——操作——总结的实验方法。 加大实验教学改革的力度，增强教学效果：为了兼顾点和面，把实验分成必做实验和选做实验两部分。学生若在实验中能提出一些有意义的实验内容，经实验教师同意、报实验室备案后，可增加相应的实验学时数；促使学生由被动学习为主动学习。
《项目管理》课程标准 （一）课程性质与任务 《项目管理》是市场营销专业的专业必修课，在课程体系中处于职业能力重要地位。 本课程的先导课程有《经济学》、《经济数学（1）》、《统计学》、《管理理论与实务》等。 本课程的主要任务使学生能够具有先进的项目管理思维与理念，掌握项目管理的基本原理、基本理论知识和相关的技术方法，把握项目管理的工具、过程和技巧，了解国内外项目管理的理论研究和实践应用的发展趋势，培养学生应用项目管理理论和方法分析和解决项目管理问题的能力，从而提高学生的社会竞争力和社会适应性，更好地为社会服务。 （二）课程教学目标 1．知识目标 ●熟悉项目管理领域的方针、政策和法规，掌握项目管理的基本理论和方法以及 国际项目管理所必需的相关商务知识； ●具备项目策划与评估技术、项目融资方式与策略、项目建设总体组织、项目采 购与合同、项目设计与建设的管理、项目团队建设与激励等方面坚实的理论基 础和较宽广的知识面； ●熟悉项目管理在国内外的发展过程、现状和趋势。 2．能力目标 ●利用项目工具进行项目工作分解的能力； ●熟练使用项目管理软件进行项目管理的能力； ●运用项目管理九大知识领域的观点和理论解释项目管理中实际问题的能力； ●运用项目管理基本知识和基本沟通手段解决项目实施过程中与项目相关人相关 的具体问题的能力。 3．素质目标 ●养成良好的遵守规则、按规则办事的职业道德。 ●具有团队协作能力和自律能力； ●具有语言表达能力和人际沟通能力；
●具有良好的心理素质和处理突发事件的能力； ●形成利用项目管理基本方法解决实际问题的思维方式； ●树立企业管理的服务意识、质量意识，形成正确的时间观念、效率观念和认真、 求实的科学态度。 （三）参考学时 36学时。 （四）课程学分 2学分。 （五）课程内容和要求
实践教学体系建设方案 实践教学体系分为实践教学目标体系、实践教学内容体系、实践教学管理体系、实践教学保障体系和实践教学评价体系。 一、实践教学目标体系 1. 实践教学目标体系的内容 （1）使学生获得实践知识、开阔眼界，丰富并活跃学生的思想，加深对理论知识的理解掌握，进而在实践中对理论知识进行修正、拓展和创新。 （2）培养学生的基本技能和专业技术技能，使学生具有从事某一行业的职业素质和能力。包括四方面内容：一是实践能力；二是职业素质；三是创业能力；四是职业资格证书。 （3）增强实践情感和实践观念，培养良好的职业道德与责任意识，培养实事求是、严肃认真的科学态度和刻苦钻研、坚忍不拔的工作作风，培养探索精神和创新精神。 2. 调整教学目标 实践教学目标体系以职业能力培养为主线，以基本职业素质、岗位就业能力和职业发展能力培养为模块进行构建。 设计实践教学体系时以职业能力的培养为中心，同时考虑职业素质教育，体现高职教育特点。
大力推行学历证书与职业资格证书并重的“双证书”制度，逐步实现职业资格证书与学历证书培养内容的衔接和互通，制定适合学生个性发展的具有职业教育特色的学籍管理制度。 3. 调整人才培养方案 根据教学目标，贯彻“以实践教学为主导”的职业教育理念，制定以实训为主体、理论课程依附于实践课程的专业培养计划。 课程设置要与职业标准相融合，教学内容应尽量覆盖国家职业资格标准，将学生技能鉴定与学校教学考核结合起来，既可让教学考核保持职业性方向，又可避免重复考核。要根据学生的实际文化程度和就业的需要，调整文化基础课程、专业核心课程和实践课程的教学目标，设定多层次目标。 4. 制定专业技能规范 根据专业培养方案以及人才培养目标的要求，提出系统的技能训练要求并规定必须完成或选择完成的内容。 5. 修订实践教学计划 各专业根据人才培养方案的要求，结合我院的实际情况，重新修订实践教学计划，使其更具科学性、可操作性，注重实效性。 要避免重实践教学课时比例，而轻实践教学质量的倾向。文科专业在编写实践教学计划时更要注意。
今年，在复旦大学通识教育核心课程的课程表上，出现了一批新的课程——自2006年起实施的复旦通识教育核心课程体系，实施10年后开始“大换血”。180门通识教育核心课程重新规划，一些不符合通识教育培养目标的课程将进行调整。据悉，整个调整过程将持续3至5年。 新方案打破学科壁垒重新整合课程内容 复旦通识教育核心课程，共分六大模块：文史经典与文化传承、哲学智慧与批判性思维、文明对话与世界视野、科技发展与科学精神、生态环境与生命关怀、艺术创作与审美体验。此次调整后，核心课程增加了新的模块——社会研究与当代中国。 这七大模块共分50多个基本课程单元，而且不再按照自然科学、工程科学、人文、社会科学等大科目进行分类。 复旦大学将根据通识教育的目标，整合不同学科的教学内容——每个课程单元成立教学团队，不同院系、学科和专业的优秀教师共同规划同一个单元的课程，共同研讨教学读本。 比如，原本文史经典中的子学，不再像过去那样，各个院系的老师各开各的课，而是在“诸子经典”这一基本课程单元中，由来自中文系、
历史系、哲学系等不同院系的老师们共同组成“教研室”，对教学大纲、教学要求、教学读本等教学的各个方面进行研讨，重新整合。 10年探索试点，通识教育目标进一步深化 在中国的大学中，通识教育课程出现时间才10年左右，许多大学对究竟什么是通识课程的认识，是在教学中逐步统一的。 复旦大学是最早推出通识教育核心课程的高校，在2006年推出前，全校曾经就此进行过讨论，即这一课程设计必须达到什么样的目标。最终的共识是——大学必须培养“全面的人”。 大学期间是一个人求知欲最旺盛、心智最开放的时期，而高中的文理分科使得学生的知识越来越割裂。因此，在通识教育最初实施时，六个模块的设计意味着学生需要有相当的知识宽度。 但现代知识体系中，学生要真正掌握足够宽度的知识，可能终其一生都无法实现。加之目前国内大学在推行通识教育过程中，普遍面临师资力量不足的难题，结果导致课程短缺而不得不因人设课。
临床药学硕士专业学位研究生核心课程体 系设计 随着世界药学教育发展和我国医疗制度的改革，作为医学和药学有机结合的一门学科，临床药学近年来备受关注，已经成为临床治疗的中坚力量。临床药学工作以“病人至上”为基本理念，以生物药剂学和药物动力学为基础理论知识，以合理用药为核心研究内容，通过药师深人临床、参与临床，探讨药物应用规律，保证病人合理用药，提高药物治疗水平,达到药物使用安全、有效和经济的目的。基于此，临床药学在临床药物治疗中占据着核心地位，是适应医院药学的发展及其工作模式转变的必然阶段。作为这一工作的执行者,临床药师应扮演极为重要的角色，这也是药学专业技术人员重塑职业形象、提升专业价值的大好时机。 卫生部2011年颁布的《医疗机构药事管理规定》明确要求，医疗机构应当建立由医师、临床药师和护士组成的临床治疗团队，开展临床合理用药工作,规定三级医院临床药师不少于5名，二级医院临床药师不少于3名。虽然从人数上对临床药师的数量进行了硬性规定,但目前形势并不尽如人意，从业人员整体水平不高，不能满足国家对医疗机构临床药师的数量和质量要求。为了更好地开展临床药学服务工作，临床药师提高学历水平和知识水平的愿望比较强烈。专业学位研究生的培养在一定程度上弥补了我国目前专业人才紧缺的短板。 传统的学术型研究生学位按学科分类设立，主要以学术研究为导向，偏重理论研究，培养的是研究型人才。不同于学术型
研究生，专业学位研究生的培养目标则以专业实践为导向，重视实践和应用,培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才。对毕业生的实际工作能力提出了很高的要求。因此，如何让临床药学硕士专业学位研究生在三年内完成规定的课程和实践培训，毕业后能够基本胜任临床药师的工作,是一个迫切需要解决的问题。 1我国临床药学硕士专业学位研究生培养情况 1.1临床药学硕士专业学位研究生的生源 与发达国家相比，我国临床药学的本科教育发展比较滞后,起步较晚。截至2014年，仅有39所院校具有开办临床药学本科专业的资格，招生数量较少，且大多数学制仅五年，临床药学知识的质量和结构亟待完善;药学本科在我国高校已有多年的办学历史，招生数额较大，作为最主流的药学类本科教育专业，其毕业生是目前临床药学硕士专业学位研究生的主要生源,生源质量总体欠佳。 1.2临床药学硕士专业学位研究生的专业背景 药学类本科专业招生单位有医药院校，也有综合性大学甚至农学院等，从目前的课程设置来看，大多数院校化学类、药学类课程和机能学课程群均有开设，但质量参差不齐。药学专业开设在医科院校的，化学类和药学类课程较为薄弱，但机能学课程群的开设可能较为齐全;而开设在综合性大学或药科大学的，则可能更倾向于药物研发相关的课程，对机能学课程群则重视不够。总体感觉是我国大多数药学生接受的是药学通识教育，课程很多很全面，但深度和精度严重不足，就业导向不明;在课程设置上更侧重化学和药学类知识，医学尤其是临床医学方面的知识比较欠缺。这在一定程度上造成临床药学硕士专业学位研究生的
课程体系开发方案 按着学生职业生涯的实际需求确定培养目标，以工作任务和工作项目为线索确定课程结构，以职业能力的形成为依据制订课程标准，将国家职业标准与行业企业标准引入课程内容，并与企业的技术专家、生产一线技术工人合作研讨，通过机电产品的生产、装配、维修任务来剖析重组教学内容，根据机电产品生产、安装、维修企业的典型工作任务，转换成本专业的学习领域，据此构建以典型机电产品生产、安装、调试、维修等过程为载体的基于岗位职业能力“项目+任务”的模块化课程体系，对教学内容、方法不断探索，充分体现教学做合一的原则，确保课程体系建设的科学性、实用性与可操作性。 A、建设目标 通过两年的建设，开发出以机电设备安装与维修工作任务为导向，以职业岗位技能为主线的人才培养方案；本着理论够用、突出实践、注重素质的思想，构建“项目+任务”的模块化课程体系；与企业深度合作，将现有教科书内容重构和整合，以“做”为基本出发点，动态调整和更新教学内容，共同开发实用性核心课程与校本教材，创建共享型教学资源库。校企共建《电工技能与训练》、《机修钳工工艺与技能训练》、《切削加工工艺与技能训练》3门优质核心课程，其中将《机修钳工工艺与技能训练》按着省级精品课
程标准建设，《电工技能与训练》、《切削加工工艺与技能训练》建成校级精品课程。 B、建设成果 一是建成了由专业带头人、现场专家、课程专家，骨干教师、青年教师组成的机电设备安装与维修专业建设团队。 二是以现有专业培养计划为基础，通过对机电企业调研、与企业工程人员座谈、毕业生跟踪调查等形式，建成了机电技术人才的岗位群与岗位技能要求，对学生就可按着此要求培养。 三是按岗位群的要求将所涉及的职业活动分解成若干相对独立的工作项目。专业建设团队和课程建设团队对工作项目进行了任务分析，组合出了应掌握的职业能力模块，依据职业能力模块，最终构建了模块化工学结合的课程体系（见下表）。 岗位（群）、典型工作任务、课程重构及学习领域归纳
综合实践课课程标准 （一）是一种经验性课程 综合实践活动课程超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，是一门强调以学生的经验、社会实际和社会需要和问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合的课程，以有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力为目的的课程。 （二）是一种实践性课程 综合实践活动课程尤其注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识传授为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。因而，综合实践活动课程比其他任何课程都更强调学生对实际的活动过程的亲历和体验。 学生是通过动手操作实践的方式来获得经历和体验的。动手实践，是综合实践的基本学习方式。 （三）向学生生活领域延伸 综合实践活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，密切学生与自然、与社会、与生活的联系。 “尽信书，不如无书”——“一个人的知识、能力都是有限的，特别是在这种信息技术迅猛发展的社会。查询、处理、运用信息的能力尤为重要。通过查找资料和学生的实践，掌握了一定的方法，并学会如何鉴别信息，灵活运用信息的能力。学习书本知识的目的是什么?是为了解决生活中的实际问题。解决生活，必然要跳出书本狭隘的圈子，从生活、自然以及社会交往中去学习。关于“尽信书”的感悟，便是在拓展了的学习领域和实践中得出来的。（四）是三级管理的课程 综合实践活动课程集中体现了新的课程管理和发展制度。在新一轮基础教育课程改革中，综合实践活动课程是由国家统一制定课程标准和指导纲要，地方教育管理部门根据地方差异加以指导，学校根据相应的课程资源，进行校本开发和实施。“国家规定——地方指导——校本开发与实施”，这是综合实践活动课程“三级课程管理制度”的特征表现。 具体讲，国家提出了综合实践活动课程的宏观目标和原则要求；地方对落实国家的要求提出具体的指导性意见；学校负责针对学生和学校实际，来开发具体的活动内容，针对具体内容来预设具体的活动目标、方式方法的采用、基本活动流程、实施针对性评价等，是校本开发与实施的过程。在校本实施的开发与实施过程中，体现学校特色、满足学生个性差异的发展。《综合实践活动》课程编辑 课程实施指导意见 河北省普通高中《综合实践活动》 课程实施指导意见 （征求意见稿） 为贯彻落实国家《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，推进河北省普通高中课程改革的顺利实施，根据《普通高中课程方案（实验）》和《综合实践活动指导纲要》，特制定《河北省普通高中综合实践活动课程实施指导意见（试行）》。 课程目标 综合实践活动作为新课程中国家规定的普通高中必修课程，是一门引导学生从自身生活和社会生活中发现问题，开展多样化的实践学习，注重知识和技能综合运用的实践性课程。这一课程的总体目标是引导学生在实践学习中获得积极体验和丰富经验，形成对自然、社会和自我之内在联系的整体认识；体验并初步学会问题解决的科学方法，具有问题意识，发展良好的科学态度、创新精神、实践能力；形成强烈的社会责任感，具有良好的个性品质。
34 2012年第35期 材料成型及控制工程专业是教育部1998年进行高等学校本科专业调整时设立的一个本科专业。该专业涵盖了原来的铸造、锻造、焊接等材料加工类老专业的工艺及设备内容。材料成型及控制工程专业的人才虽然就业前景广阔，但面临的就业竞争也日益激 烈。[1]据统计2010年全国全日制普通本科院校共792所，其中学院 430多所、大学350多所，绝大部分工科院校和综合性大学均设立了材料成型及控制工程专业，同时招生规模逐渐扩大，已经形成了博士、硕士、本科不同层次的供给体系。[2] 地方高校在客观条件上，如科研水平、师资力量、教学条件、教学环境以及新生入学水平等方面弱于重点大学，如何能在众多开设材料成型及控制工程专业的学校中占有一席之地，其专业准确定位、办出特色就显得尤为重要。 一、三峡大学材料成型及控制工程的专业定位及特色凝练三峡大学（以下简称“我校”）前身为葛洲坝水电工程学院。材料成型及控制工程专业起源于原葛洲坝水电工程学院的金属结构与焊接专业。该本科专业创立于1989年，为原电力部品牌专业，具有较强的水电特色，在过去二十几年的发展中得到了水电行业和社 会的一定认可，其学生就业率在全校工科专业一直名列前茅。[3]据 不完全统计，目前在我国水电金属结构设计、制造行业中约50%的专家级工程师为我校该专业的毕业生。同时，我校地处世界水电之都湖北省宜昌市，周边有众多大型水电站及金属结构制造和施工企业，有很多急需解决的重要的金属结构工程问题。这些不仅为人才培养提供了难得的实习和实践的场所，也为毕业生提供了大量的工作岗位。另外，我国水利电力行业在目前乃至今后20年内都处于大发展时期，其金属结构工程量之大和技术要求之高都是前所未有的，需要大量金属结构焊接、金属结构设计、制造和安装方面的高级技术人才为其服务。另一方面，由于国家电力主辅分离改革，降低了地方高校学生进入电力设计研究院的门槛，为我校学生提供了新的就业渠道。教师们长期从事金属结构的设计与制造，对铁搭、杆塔结构有深刻的认识，同时我校在前期开设输电线路专业的基础上也培养了大批懂杆塔结构设计、制造与安装的师资队伍。目前，全国仅有包含我校在内的四所本科院校的输电线路专业涉及到杆塔结构设计方面，其他三所高校分别为东北电力大学、华北电力大学、南京工程学院。 因此，根据专业历史传承、独特的区域优势，结合行业发展特点，我校材料成型及控制工程专业定位于服务水利电力行业和地方经济建设，以大型水工金属结构设计制造与安装、杆塔结构设计与制造为特色。 二、材料成型及控制工程核心课程体系的研究 按照教育部有关四年制工科大学生总教学时数及实践性环节安排的指导原则，结合专业定位和培养目标，按照知识、能力、素质结构的内在联系和教育教学规律，建立“两平台、三模块、一拓展”的课程体系框架，以适应专业方向和学生全面素质教育的协调发展，如图1。其中“两平台”分别为实践教学平台和理论教学平台；“三模块”分别为公共基础模块、专业基础模块和专业方向模块；“一拓展”为素质拓展项目，以提高学生全面素质。 科学合理的专业课程体系不仅能够为开展专业教学提供依据， 培养合格人才，而且能更好地为形成专业特色提供扎实基础。[4] 因 此，材料成型及控制工程课程体系中需重点解决专业课程体系的问题，以专业课程体系为切入点，通过课程体系建设形成专业特色。本文重点构建了专业核心课程体系。 1.厚基础、宽口径，构建专业基础模块? 材料成型专业是一门多交叉学科形成的领域，含有材料学、材 料成型科学、制造科学和计算机科学等。[4]因此，专业基础课程的 构建一方面需体现厚基础、宽口径，另一方面需结合专业定位和专业特色方向。 我校材料成型及控制工程专业的特色是大型水工金属结构设计制造与安装、杆塔结构设计与制造。在金属结构设计与杆塔结构设计中需要较强的机械基础、力学基础和计算机应用能力，因而构建了如图2所示的专业基础核心模块。在专业基础核心模块中加大机械、力学和计算机相关课程的设置。机械方面的核心课程为机械制图和机械设计基础；力学方面的核心课程为理论力学、材料力学、结构力学；计算机应用方面的核心课程为计算机在材料科学中的应用及软件实训。在专业基础模块设置中围绕“材料基础”、“机械基础”、“力学基础”、“计算机应用”为核心整合课程，不仅有利于真正夯实专业技术基础，从而也体现专业特色。同时，为达到“加强基础、注意衔接、避免重复”的效果，对材料类课程进行了适当 材料成型及控制工程专业特色及核心课程体系研究 余海洲?刘文俊?赵光伟?孙小华 摘要：根据专业历史传承、独特的区域优势，结合行业发展特点，探讨了地方高校三峡大学材料成型及控制工程的专业定位。在此基础上，构建了突出专业特色的核心课程体系，培养有别于国内其他高校同类学科专业、在水利电力行业具有特长的人才。 关键词：材料成型及控制工程；专业特色；核心课程体系 作者简介：余海洲（1978-），男，湖北荆门人，三峡大学机械与材料学院，讲师；刘文俊（1971-），男，黑龙江绥化人，三峡大学机械与材料学院，副教授。（湖北?宜昌?443002） 基金项目：本文系三峡大学重点教学研究项目（项目编号：J2012006）的研究成果。 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2012）35-0034-02 DOI编码：10.3969/j.issn.1007-0079.2012.35.017 高素质、强能力、应用型人才培养目标 理论教学平台专业基础模块素质拓展项目 专业方向模块 实践教学平台公共基础模块图1?课程体系框架 网络出版时间：2012-12-06 12:41 网络出版地址：https://www.doczj.com/doc/fd8478701.html,/kcms/detail/11.3776.G4.20121206.1241.099.html
高职高专实践教学体系建设研究与实践 唐山学院专科教育部 摘要：高职高专教育具有“学历教育”和“技能培训”的双重属性：既是职业教育的高层次组成部分，又是一种培养技术应用性人才的特殊类型的高等教育。高职高专教育过程中的技能培养主要通过实践教学来完成，培养目标决定了它的中心地位。实践教学体系建设以职业岗位技能要求为目标，以岗位标准为依据，以学生就业为目的，在实践教学体系的支撑下开展活动，完成并达到各专业人才培养目标要求。 关键词：实践教学体系技能培养目标 前言 专科教育部承担着唐山学院高职高专教育任务，“以就业为导向，以服务为宗旨，培养技术技能型人才，满足社会需求”是高职高专教育的方向和培养目标。要实现这个目标，必须要有实践教学体系做支撑。多年来我们在加强学校内涵建设中，针对实践教学“硬件（教育经费、师资结构、实验室及设施、校企产学研合作基地）”相对薄弱的现状，注重开发“软件（更新实践教育理念、建设实践教学体系、锻炼实践教学教研能力、提高实践教学质量）”资源，努力做到以质量求生存，以改革求发展。 一、实践教学体系的构成 1、狭义的实践教学体系 实践教学体系狭义的概念是指实践教学的内容体系，即围绕专业人才培养目标，在制定教学计划时，通过课程设置和各个实践教学环节的配置而建立起来的与理论教学体系相辅相成的内容体系，主要包含： ⑴实验教学 实验教学主要针对专科教育部的《机械制造与自动化》专业（电工电子实验）、《生产过程自动化技术》专业（电工电子、自动控制实验）、《工业分析与检验》专业（普通化学、仪器分析）进行，实验教学注重培养学生的动手能力、应变能力和创新能力，符合人才培养目标、专业教学计划和实验教学大纲及专科教育部当前的师资力量和实验条件要求。 ⑵实训教学 实训教学是高职高专教育的核心内容，指学生的操作技能、技术应用能力和综合职业能力的训练，包括课程设计、毕业设计、技能竞赛、职业技能训练等。专科教育部利用校内数控及加工中心实训基地、财会实训室、分析化学实训室、计算机网络实训室、餐饮客房实训室、形体实训室和校外多家旅行社、网络公司等实训基地，根据当前所开
业界公认的中国最专业的企业财务管理培训课程 大成方略纳税人俱乐部五大核心课程体系 1、公司金融管理 2、企业财务内控 3、用工具节税 4、房地产企业财务管理 5、企业所得税汇算清缴 公司金融管理：中国注册理财规划师协会注册企业理财师资质考试指定培训课程北京大学2011年对外培训核心课程 企业财务内控：业界公认：2010年最佳财务管理培训课程 用工具节税：中国注册理财规划师协会注册财税管理师资质考试指定培训课程。系统学完本课程后，企业可依法降低税负10%~30%。 房地产企业财务管理：第一家推出从立项到清算的全过程财务管控培训课程 企业所得税汇算清缴：大成方略纳税人俱乐部的传统王牌课程，每年培训8万多人次。 一、公司金融管理课程 在CPI上涨不止、银根不断紧缩的2011年，大成方略纳税人俱乐部推出了当今企业最需要的公司金融管理七门实用课程。 本课程面向总裁、财务总监的培训，已成为北京大学对外培训的一个核心课程。 课程教材经中国注册理财规划师协会审定，指定为注册企业理财师资质考试的唯一教材。 1.一把手的财务风格与财务管理模式 2.企业融资运作 3.金融工具在企业经营中的价值创造 4.资本运营的财技 5.股票期货期权在企业财务管理中的应用 6.利用银行资源降低企业成本 7.金融方式在企业六大业务循环中的运用 凡学完以上七门课程的学员，可参加中国注册理财规划师协会注册企业理财师资质考试。 二、企业财务内控课程 业界公认：2010年最佳财务培训课程。 当今企业实施财务内控最具实效的培训课程。 1.企业财务风险管控体系建立 2.有效降低成本的财务策略与方法 3.财务分析与资产有效利用 4.现金流管理：风险控制与价值创造 5.新全面预算管理实务与操作 6.企业财务检查技术 7.纳税控制策略与方法 三、用工具节税课程 用工具节税，是企业降低税负最有效的方法。 每一个系统学完用工具节税课程的企业，都可依法降低税负10%~30%。 课程教材是中国注册理财规划师协会注册财税管理师考试指定的唯一教材。
专业实践教学课程体系及其建设方案 一、专业实践教学课程体系 根据本专业的培养目标和分层分级分类训练的原则，为培养学生的基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能，设计、建立了与本专业培养目标相适应的、循序渐进的实践课程教学体系： 图1 机电一体化技术专业实践教学体系图 为了保证实践教学的效果，要进一步加强校内实践教学环节建设，提高实践教学环节的比重，把实践教学环节与职业资格证书的考试结合起来。在实践教学过程中，一要强调教学内容和素材尽可能来自生产第一线，创造工程实际环境，让学生直接参与工程实践项目；二要强调学生创新思维、创新能力与工程实际能力的培养。使实践教学体系更完备、更科学、更有利于学生技术应用能力的培养和适用性、竞争力的提高。 二、专业实践教学课程体系建设方案
（一）实践教学课程体系建设阶段性目标 初步实现以工作任务为线索——确定实训设置； 以职业能力为依据——组织实训内容； 以典型产品（服务）为载体——设计实训活动； 以职业技能鉴定为参照——强化技能训练。 构建符合职业岗位和职业能力要求的实践教学体系。 （二）实践教学课程体系建设措施 派专人深入相关企业，广泛调研，认真分析，确定制造类各专业职业能力要求； 咨询企业专家、职教专家，确定实践教学课程体系构建步骤； 按职业能力要求修改各专业实践教学课程体系； 修（制）订实践教学课程教学大纲； 组织专家对课程体系和教学大纲进行评审，根据专家意见作必要的修改。（三）实践教学课程体系建设方法 在强化对技术型和技能型人才的培养过程中，国际上普遍推行双证书并举的制度，即作为一名合格的技术型、技能型人才，不仅需要有高等学校的毕业证书，而且还需有相应的职业资格鉴定证书。推行职业资格鉴定证书的目的是为建立一个对学生的技术和技能水平进行客观认定的质量评价体系。从高职院校的定位、本质与特征来看，高等职业教育实行双证书制度是确保高职院校人才培养目标实现的有效途经。与“双证”相吻合的教学计划是保证双证书实施的前提与基础。在教学计划中要处理好以下几个关系：理论与务实的关系；专业的岗位群与某一职业资格证的关系；教育知识结构与就业知识结构关系；全人导向与务实导向的关系。 我们将课程进行了有机整合，形成了上下贯通的理论和实践教学体系，两个教学体系相互平行，融合交叉，把技术的综合应用能力、实践能力和创新能力培养作为交叉点和教学重点。
大学生社会实践课程体系的建设 摘要：本文从系统论和协同论角度出发，结合大学生成长成才规律和教育规律，在对各社会实践进行梳理整合的基础上，构建了社会实践课程体系，将社会实践全面纳入教学体系，完善实践育人模式，以期为造就高素质创新型人才提供依据。 关键词：社会实践；系统论；课程体系 社会实践是青年学生按照学校培养目标的要求，有计划、有组织地参与社会政治、经济、文化生活的教育活动。马克思在《资本论》中明确指出“生产劳动同智育和体育相结合：，不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”让学生参加社会实践，是解决理论脱离实际、知识远离生活、厘清为何而学和学而为何等问题的有效途径，是完善知识与技能，丰富情感和体验，磨练品质和意志，增强学习使命感和社会责任感，提高思想修养和理想抱负水平，培养完满个性的人的过程。因此，全面和深入开展大学生社会实践成为高等教育的重要组成部分，也是全面贯彻党的教育方针、推进大学生素质教育、培养高素质创新型人才的重要途径和必要环节。 在当前全面实施素质教育和人才强国战略、深入贯彻以人为本的教育理念以实现人的全面和谐发展的条件下，传统的应试教育模式下
的重理论轻实践、重课堂内单向灌输轻课堂外自主探索、重共性塑造轻个性化发展等弊端进一步凸显。近年来，虽然大学生社会实践的形式和内容不断得到改进，但教育资源严重不足，社会实践的延续性和稳定性差；虽然进行了课程化建设的有益探索，但针对性和灵活性不足，可操作性不强。社会实践总体上仍处于一种零散、无序、多变的状态，急需社会各界统一认识，集聚社会力量创造条件，建立相应的运作机制和保障体系，推动实践教育向规范化、制度化和系统化发展。本文从系统论和协同论角度出发，结合大学生成长成才规律和教育规律，在对各类社会实践活动进行梳理整合的基础上，将社会实践进行了系统地分类并据此形成各自独立的实践课程，在此基础上，构建了针对性、多样化、柔性化的课程体系，并将其全面纳入学校教育教学计划总体框架中，强化对大学生实施全过程、全方位、立体式的实践育人模式，为造就与知识经济相适应的个性化的高素质创新型人才提供制度性保障。 一、社会实践课程体系建设的重要性和迫切性 (一)社会实践课程体系建设是促进社会实践规范化、制度化和系统化的需要 当前大学生社会实践存在的问题主要体现在以下几个方面：一是实践内容和形式相对单一，生动性和多样性不足；二是各类实践活动之间相互分离，缺少内在关联性和逻辑性；三是在活动进程上随意性大，往往缺少延续性；四是参与面不宽广，一般是学生党员、学生干
专业课程体系设计方案 济南职业学院电子工程系 二○一四年四月五日
专业课程体系设计方案 一、课程体系建构 （一）课程体系开发流程 通过对行业和本区域典型电子企业的调研，确定专业对应的岗位群、岗位任职要求和主要工作任务，分析归纳职业能力，引入行业企业技术标准和职业资格标准，按照“工作岗位→工作任务→职业能力→典型工作任务→课程体系”一一对应、层层递进的方式，构建课程体系，如表1所示。 表1 课程体系的开发流程表 （二）课程体系构建的具体过程 调研典型企业，确定工作岗位群：通过对山东半岛蓝色经济区、黄三角高效生态经济区、济南高新区等区域内企业的调查分析，电子类企业对高技能人才的需求主要集中在以电子产品装配、电子工艺操作、电子生产管理等为主的电子产品制造岗位群，以生产质检、产品维修为主的产品检测维护岗位群和以小型电子产品设计、开发与售后服务
为主的产品开发与客户服务岗位群。 课程体系的建构：结合工作任务和职业能力培养的需求，分析提炼典型工作任务。按照“工学交替、产训融合”人才培养模式的要求，将典型工作任务转换为具体、可操作的项目化课程，构建工学结合的项目化课程体系。 二、专业核心课程设计 （一）微控制器应用系统开发 课程设计理念： 本课程的设计理念是能力为本，工学结合，为区域经济服务、为学生就业服务。本课程的设计打破了原来各学科体系的框架，将内容按项目进行整合，各项目以职业实践活动为主线，兼顾企业和个人两者的需求，着眼于人的全面发展，以培养全面素质为基础，以提高综合职业能力为核心。课程中的每个项目均由若干个典型工作任务组成，每个任务均将相关知识和实践过程有机结合，力求体现“做中学”、“学中做”的教学理念；项目内容的选择以实际应用为中心，培养学生的实践能力、创新能力、自主学习能力和解决问题的实际工作能力。 课程设计思路： 本课程标准注重培养分析问题、解决问题的能力，强化学生动手实践能力，遵循学生认知规律，紧密结合应用电子专业的发展需要，参照电子产品装接工、维修电工、微控制器设计工程师的职业资格标准，将本课程的教学活动设计成七个项目，以项目为单位组织教学，并以典型设备为载体，通过具体案例，让学员在掌握技能的同时，引出相关专业理论知识，使学生在技能训练过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。 教学内容选取与整合
实践教学体系的内涵及构建的基本原则 一、概述 随着我国经济与社会的快速发展，培养更多更好的高级技术应用型人才已经成为各方面的广泛共识。技师学院培养技术应用型人才的教学体系主要包括理论教学体系和实践教学体系。应用型的理论教学体系与实践教学体系互相渗透、相辅相成，其中实践教学体系在这种人才类型的培养中将发挥极为重要的作用。 实践教学环节是高级技术应用型人才培养不可缺少的重要环节，是实现技师学院教育培养目标的主体教学之一，它的成功与否是技师学院教育能否真正办出成效、办出特色的关键。 二、实践教学体系的内涵 1、实践教学 是指学生亲身参与实践才能完成的教学环节。诸如实验、实习、实训、课程设计、毕业设计、社会实践等等 2、实践教学体系 是实践教学各个环节所构成的系统，包括实践教学的内容、实践教学的形式以及实践教学师资、基地、教材等构成的教学系统。 3、实践教学体系的内容： 完整的实践教学体系应由实践教学内容体系、实践教学的考核体系、实践教学基地、实践教学师资保障体系、实训教材体系等组成。 三、构建的基本原则 1、相对独立的原则 培养高级技术应用型人才，应建立相对独立的实践教学体系，加强学生技术应用能力的培养，实践教学在教学计划中应占较大的比重。
传统教学体系实际上就是理论教育的主体体系，实践教学的有关内容是附属于理论教学的，是为理论教学服务的。理论教育主体体系的培养目标是学术性人才，其强调体系的完整性。尽管社会也需要这样的人才，但显然千篇一律的学术性模式培养的人才是难以满足社会与经济发展需要的，特别是在工业工程、管理服务第一线需要的主要是技术应用型人才。技术应用型人才的培养必须将技术应用能力的培养放在第一位，显然，技术应用能力的获得仅仅靠书本和课堂是远远不够的，且主要不是靠书本和课堂来获得，实践能力的培养必须在实践中完成。因此，建立相对独立的实践教学体系是十分必要的。独立的实践教学体系在内容上可以分为实验、实习、设计三个子体系： 在方式上可以区分为校内实践、企业实习、顶岗工作以及专业社会实践四种形式。三个子体系中，实验体系主要在校内完成，并设立专门的实验技术能力培养目标，验证性的内容应大为减少，许多实验可以从课程中脱离出来，加大认识性的、操作性的、设计性的、应用型的、综合性的实验比例，按照从初级到高级的认识和实践过程构成一种能力体系。实习训练是技术应用型人才培养的主要方式，结合我国学生在入学前基本没有一般工艺操作基础的实际，实习训练应包括主要在校内进行的基本工艺操作训练、在校内和校外结合的专业技术训练和主要在校外企业单位实际岗位顶岗工作的实际技能训练，要设立技能标准，按照标准进行能力分解，通过各类环节的有目的实施来保证明确的技术应用能力的获得；专业社会实践是一种更为灵活的实践方式，以学生自己寻找实践岗位为主，多方位锻炼学生的人际交往、主动沟通、应对挫折等的能力和专业技术能力。设计能力因专业或职业岗位需要而异，应用型人才不应将设计能力培养作为主要方面，而实际岗位需要的设计能力事实上也是专业技术应用能力的一种。 独立的实践教学体系具有相对性。实践教学体系必须与理论教学体系紧密相连，相辅相成，互相渗透，共同为一致的培养目标服务。从我国目前有关技师学院的情况来看，实践教学体系的建立还不够明确，实践教学的比重还不够大。当然这都是事情的表象，问题的关键是如何围绕技术应用能力来构建课程体系、教学内容、教学方式与方法，简单的增加实践并不能解决真正的现场岗位技能的要求。因此，建立相对独立的、目标明确的实践教学体系是十分必要的，并应在此基础上探讨理论实践一体化的问题。
安全工程专业核心课程体系构建目前，我国地方本科院校安全工程专业主要以培养面向具备从事安全技术、安全管理等方面的应用型高级工程人才为主，然而在具体培养过程中却往往出现脱节现象，为适应社会对安全人才的需要，迫切需要对安全工程专业核心课程体系进行改革。 一、指导思想 专业核心课程体系建设在考虑山西工程技术学院“积极为山西煤炭产业转型升级和技术进步提供人才支撑和智力支持”定位的基础上，要本着课程设置以煤炭行业为特色，以提高专业实践能力为目标，以行业中应用的新工艺新技术为导向，以企业和毕业生调查反馈的意见为修正的指导思想进行改革。 二、课程体系设置 山西工程技术学院安全工程专业核心课程的构建应以完整合理的课程群为基础，即专业基础课程、专业课程、专业方向课程、安全工程师能力培养四个课程群。经企业和行业专家指导和深入企业调查，专业基础课程核心课程为安全工程导论、煤矿地质学、流体力学、工程热力学与传热学、安全经济学、安全工程专业英语、安全工程CAD，强化专业基础科学技术理论知识的培养；专业课程为安全人机工程、安全系统工程、安全管理学、安全法学、职业危害与防治、通风学、燃烧与爆炸学、安全检测与监控，强调安全工程基本概念和基本理论的建立及基本技能的培养；专业方向课核心课程以矿山安全方向为主。矿山安全方向核心课程为采矿学、矿井瓦斯防治技术、矿井火灾水灾防治技术、矿山压力及其控制技术、矿山粉尘防治技术、机械与电气安全、特种设备安全，强调矿山行业安全专业知识能力的培养。此外，还要注重安全工程师能力的培养
和知识的拓展，如事故调查与案例分析、安全法律法规、公共安全 与应急管理、职业危害与防护侧重安全工程技术及应用能力培养； 由于安全工程专业人才要求具备较宽的知识面，故还需开设机械与 电气安全、安全新技术、压力容器安全技术、化工安全技术、采矿 新技术等突出各具体行业安全技术的发展和应用的课程。这些与前 面的课程相互联系、相互影响，可加深学生对安全理念的理解，促 进其对安全技能的掌握。此外，在专业选修课的设置上，也要考虑 服务培养安全工程应用型人才目标，尽量消除学校统一公共选修课 与专业发展关联不紧密的弊端。可开设的课程如：安全心理学、安 全行为学、安全监察、应急管理与救援、安全评价技术、企业安全 文化等。 三、核心课程体系中课程建设的实践 （一）教学内容的改革对课程内容进行整合，并紧密追踪最新 科学技术和法规规范，对教学内容进行充实更新，力争使教学内容 适应当代应用型人才培养的需求。如煤矿安全管理学课程引入“手 指口述”管理方法、煤矿安全生产标准化管理等现代煤矿管理新理 念新方法，使学生可以在掌握了基本理论后对最新的进展有足够了解。安全法律法规课程通过实时跟进最新法律法规进展动态，如 《煤矿安全规程》于20XX年进行了修订、《煤矿瓦斯等级鉴定办法》《煤矿防治水细则》修订后于20XX年进行了重新印发，将这些修订 后的内容和教材中的内容有出入的部分进行及时标注和更新，确保 学生所学知识与当下国家法律法规一致。此外，矿井瓦斯防治课程 中及时引入瓦斯抽采、煤与瓦斯共采等新理念和新技术；矿井水灾 火灾课程中引入三相泡沫灭火技术、束管正压输气监测系统等内容；安全检测与监控技术课程中及时按照《煤矿安全监控系统升级改造
综合实践课程实施方案 一、指导思想 综合实践活动课是基础教育新课程体系中的重要组成部分，是在教师的引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现知识综合运用的课程形态，是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。为了切实贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神，依据《基础教育课程改革纲要（试行）》要求，结合我校实际，特制订商丘市梁园区王楼二中综合实践活动课程实施方案。 二、课程目标 1、开展综合实践活动的过程中，我校以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“探究”、“设计”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现问题和解决问题、体验和感受生活、发展自身的实践能力和创新能力；注重学生的最基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的收集、分析与处理的方法和研究探索的方法，获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完美人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对他人、对自我的责任感。 2、课程内容上，我们立足于中学生的年龄特征和兴趣爱好，满足他们的各种发展需求。从学校、家庭、社会生活、自然现象等入手，
着眼于学生的综合素质发展，培养学生适应社会发展、立志改造社会的能力。从学生的生活基础和兴趣爱好出发，启发引导学生积极思考，让学生提出各自感兴趣的活动话题，归纳分类后投票筛选出学生最感兴趣的活动主课题。在此基础上，再让学生确定各自的活动内容，自动生成了课题。活动思路为“自己确定研究对象──进行综合实践活动──汇报自己的所得所想”。教师的主导作用侧重于服务、帮助、指导。 三、课程实施 1、实施原则 （1）关注兴趣。基于学习者的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关课程活动，是综合实践活动有别于学科课程的一个基本标志。充分关注学习者的兴趣和直接经验，并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越，建立一个更接近学生真实学习世界的全新课程领域，是综合实践活动确立自身存在合理性的必然选择。 （2）回归生活。综合实践活动必须最大限度地回归学生的生活世界。综合实践活动的课程性质客观上决定了这类课程在确定课程内容时必须真正回归学生的生活世界，从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、实践性、现实性的问题、事件、现象来设计课程内容。这是综合实践活动选择课程内容时必须坚持的一条最基本的标准。 （3）立足实践。不再局限于书本知识的传授，让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学的知识解决各种实际问题，提高解