第11课北洋政府的统治与军阀割据
1 教学分析
【教学目标】
知识与能力了解宋教仁遇刺、二次革命、袁世凯复辟帝制、护国战争、军阀割据等基本史实。通过评价袁世凯，学会从历史发展的角度认识历史人物的地位和作用
过程与方
法
通过“评价袁世凯”的活动，掌握评价人物的基本方法
情感态度与价值观孙中山等民主革命者屡败屡战，一方面反映了中华民族对独立、民主、富强的不懈追求，另一方面体现了孙中山等人坚定的革命信仰、无私忘我的革命胸怀及愈挫愈勇的革命精神
【重点难点】
教学重点：二次革命的背景；袁世凯复辟帝制
教学难点：北洋军阀的概念
2 教学过程
一、导入新课
(多媒体链接图片——宋教仁墓)宋教仁的墓园位于上海市闸北公园，建于1924年，先生雕像下方的石座上有于右任的撰书刻铭：“先生之死，天下惜之。先生之行，天下知之，吾又何纪，为直笔乎？
直笔人戮……”今天让我们一起学习第11课：北洋政府的黑暗统治。
二、新课讲授
目标导学一：二次革命
1．图片展示：展示宋教仁照片
2．教师讲述：宋教仁是一位推崇议会政治和政党内阁的有才干的政治活动家，他的一系列活动与袁世凯的独裁野心相悖。因此，在其北上组阁之时被人阴谋刺杀。这使孙中山从“欲治民国，袁总统适足当之”的幻想中警醒过来，主张“非去袁不可”，号召立即讨袁。
3．多媒体链接：多媒体链接视频——雾霾里的宋教仁
4．阅读图片：《二次革命形势示意图》
5．学生自主学习：阅读教材，结合《二次革命形势示意图》，讲述二次革命的过程。
6．教师提问：这场革命为什么称为“二次革命”呢？
提示：是以孙中山为首的资产阶级革命派，为反对袁世凯的独裁专制和军事进攻，保卫民主共和的一次武装斗争，是辛亥革命的继续，所以称之为二次革命。
7．教师讲述：同北洋军交战时，国民党缺乏统一指挥，力量涣散，很快被镇压下去。孙中山、黄兴等流亡日本。
目标导学二：袁世凯复辟帝制
1．教师提问：袁世凯镇压二次革命后，加紧进行复辟帝制的活动，即“洪宪帝制三部曲”：谋正式总统、谋终身总统、谋帝制。为了建立独裁统治，袁世凯采取了哪些措施？
2．学生自主学习：阅读教材，总结归纳措施。
提示： “洪宪帝制三部曲”
谋正式总统
①袁世凯强迫国会选举他为正式大总统②下令解散国
民党
谋终身总统 ③解散国会
④废除《中华民国临时约法》，颁布《中华民国约法》，
改责任内阁制为总统制
⑤修改总统选举法，规定总统可无限期连任，可指定继
承人
谋帝制 改1916年为“中华帝国洪宪元年”，举行登基大典
3.教师讲述：《中华民国约法》的颁布以法律形式肯定了袁世凯的专制独裁统治，袁世凯不但可以成为“终身总统”，甚至取得总统职位的世袭权。辛亥革命成果只剩“民国”一块空头招牌。
4．图片展示：展示图片《二十一条签字时中日代表合影》
5．教师讲述：第一次世界大战爆发后，日本认为到了推行其“大
陆政策”的时机。1915年1月，日本驻华公使馆日置益向袁世凯提出二十一条要求。为换取日本的支持，袁世凯甚至不惜牺牲国家主权和民族利益，接受日本旨在灭亡中国的“二十一条”的大部分内容。
6．学生自主学习：阅读教材，归纳“二十一条”的内容。
提示：①承认日本继承德国在山东的一切特权；②进一步扩大日本在“南满”和蒙古的权益；③规定中国沿海港湾、岛屿不得租借或割让他国；④聘用日本人为顾问等。
7．教师小结：北洋政府接受日本最后通牒的消息传出后，举国上下群情激愤。各个城市的爱国团体纷纷集会，拒不承认“二十一条”，各大城市还开展了救国储金活动。无论从地缘分布的广度，还是从参加人数、阶层的众多来说，这样举国一致的群众活动在中国的历史上都是前所未有的。
目标导学三：护国战争
1．材料引入：万户涕泪，一人冠冕，其心尚有“共和”二字存耶？既忘共和，即称民贼……戮此民贼，以拯吾民。
——孙中山《讨袁檄文》
2．教师提问：上述材料反映了孙中山对袁世凯称帝的什么态度？袁世凯的倒行逆施，人们又作怎样的反应？
3．教师讲述：孙中山发表《讨袁檄文》，梁启超发表《异哉所谓国体问题者》，梁启超和蔡锷前往南方筹划讨伐袁世凯事宜。1915年底，蔡锷、李烈钧、唐继尧在云南宣告独立，组织护国军北上讨袁。
4．学生自主学习：通过《护国战争形势示意图》，了解护国战争
过程。
5．教师提问：袁世凯最终结局怎样？
提示：袁世凯众叛亲离，成了孤家寡人。1916年3月，袁世凯被迫宣布取消帝制，6月在绝望中死去，护国战争结束。
6．问题探讨：袁世凯复辟帝制的失败说明了什么？
提示：说明辛亥革命使民主共和观念深入人心。
袁世凯逆历史潮流而行，必然为人民所唾弃。
目标导学四：军阀割据
1．教师讲述：北洋军阀，民国军阀势力之一，由袁世凯掌权后的北洋新军主要将领组成。袁死后，无人具有足够能力统领整个北洋军队及政权，各领导人以省割据导致分裂，以军队为主要力量在各省建立势力范围。
2．教师提问：结合教材，总结归纳北洋军阀的派系、领导人、控制区及依附国家。
派系代表人物控制区域依附国家
直系
冯国璋、曹
锟江苏、江西、湖
北
英、美
皖系段祺瑞皖、浙、鲁、闽日
奉系张作霖东北三省日
滇系唐继尧云南、贵州英、美
桂系陆荣廷广东、广西英、美
3.学生讨论：北洋军阀割据局面出现的原因有哪些？采取什么样
的统治？有何影响？
4．教师归纳：(1)原因：社会根源：一是由于中国社会的半封建性所决定的。是中国具有分散性的封建地主经济的必然产物。二是由于中国社会的半殖民地性所决定的。帝国主义分而治之的侵略政策也必然导致军阀割据局面的形成。(2)统治：对内实行军事独裁统治，对外不惜出卖国家利益，依附帝国主义。(3)影响：大小军阀连年混战，中国陷入了军阀割据纷争的动乱之中。
三、课堂总结
本课由始至终贯穿着资产阶级革命派与北洋军阀之间维护民主共和的斗争与坚持独裁专制的矛盾与斗争，其斗争的实质是资本主义势力与封建势力之间的斗争，是顺应历史潮流前进，与逆历史潮流搞倒退的斗争！
3 板书设计
4 教学反思
北洋政府的黑暗统治，是新编教材中新增的一课，主要讲述的是袁世凯一系列倒行逆施的复辟行径，以及以孙中山为首的革命派的斗争。在本课中，我把学习目标贯穿整个教育教学过程中，通过启发式教学、探究性学习、合作学习等学习形式，凸显学生在教育教学过程
中的主体地位，推动学生学习方式的转变。在教学上还有许多需要改进的地方，如增强知识点之间的逻辑性，语言更加简练得体等，希望通过平时多听课、多请教，进一步提高自己的教育教学水平和能力。
近纲报告第一章节--北洋军阀时期 引子--袁世凯与北洋军阀的渊源 事情还得从十九世纪末期说起。甲午战争爆发后，袁世凯被李鸿章派赴东北前线，负责筹拨粮饷并联络各军。由于清军在战争中节节败退，朝野人士在战后交章上奏，争相向朝廷献言练军之法。 袁世凯的运气也实在是好，恰好这时编练定武军的胡燏棻被调去督办津芦铁路，袁世凯 翁同龢和荣禄等人随后便联名保荐袁世凯接替胡燏棻前往小站练兵。有了这些朝中大佬的保荐，事情当然好办。由此，袁世凯便屁颠屁颠的跑到天津小站练兵去了，这也成为他一生事业的发迹之始。 1895年12月，袁世凯到小站正式接管了已初具规模的定武军，在将原定武军的兵额招足到7300人后，袁世凯将之改名为新建陆军。为了把新建陆军建成一支模范军，袁世凯重金聘请了包括退役军官沙尔在内的十几位德国教习，并规定全军使用统一的新式步枪、马枪和快炮，其中大都为德制或奥制的标准化枪械，这大大提高了军队的战斗力。 此时的袁世凯，所有的精力和心思都放在这支军队上，几乎连吃奶的劲都用上了。袁世凯的努力没有白费，在经过一段时间的训练后，新建陆军的面貌为之焕然一新。 袁世凯用人还是有一套的，后来北洋军阀的这批风云人物大都是在袁世凯的提拔任用下才脱颖而出的，譬如“北洋三杰”王士珍、冯国璋、段祺瑞，原定武军的各级军官如曹锟、卢永祥、段芝贵等人，就连那些被朝廷革职的甲午败将如张勋、姜桂题、田中玉等人，他们也都纷纷投靠到袁世凯的麾下，为之卖命。 由于清廷在甲午战争和庚子之役中惨败，扩大新军的规模也就成为朝野中的共识，这对袁世凯来说，简直是个天大的机遇。1903年11月，经过一番努力后，慈禧太后终于同意了袁世凯设立练兵处的建议。由此，袁世凯甩开膀子大干，北洋陆军六镇也在两年之后大体编练完成，这也是后来北洋军阀的发轫期。 当时的北洋六镇，除第一镇因是旗兵不能控制外，其余五镇都是袁世凯一手带出的嫡系部队。各镇的主要将领也几乎都是由袁世凯一手选定，个个都是小站出身：第一镇统制先为凤山、后为何宗莲；第二镇统制先为王英楷，后为张怀芝；第三镇统制先是段祺瑞，后为曹锟；第四镇统制吴凤岭；第五镇统制为吴长纯，后改为张永成；第六镇统制先是王士珍，后改为赵国贤。下面担任协统、标统的中上层军官也都是袁世凯的人，比如雷震春、陈光远、李纯、王占元、卢永祥、鲍贵卿、王怀庆、田中玉等。 看到日益成长的新军和权势日渐加重的袁世凯，那些满族亲贵不免有些养虎为患的不寒而栗了。的确，袁世凯是很能干，但他又太能干了，而且是个汉人哪。袁世凯那庞大的北洋军事政治集团，已经渐渐如脱缰之马，清廷的缰绳似乎有点套不住他了。特别是军队方面，清廷虽然计划编练三十六镇，但除了袁世凯的北洋六镇练成外，其它各省大都没有练成；即使练成的，战斗力也远不如北洋陆军六镇。 袁世凯毕竟不是曾国藩那样忠君爱国、科举出身的读书人，这万一他……哼哼，后果不
第11课北洋政府的黑暗统治 ?教学分析? 【教学目标】 【重点难点】 教学重点：二次革命的背景；袁世凯复辟帝制 教学难点：北洋军阀的概念 ?教学过程? 一、导入新课 （多媒体链接图片——宋教仁墓）宋教仁的墓园位于上海市闸北公园，建于1924年，先生雕像下方的石座上有于右任的撰书刻铭：“先生之死，天下惜之。先生之行，天下知之，吾又何纪，为直笔乎？直笔人戮……我们一起进入第11课北洋政府的黑暗统治的学习吧！ 二、新课讲授 目标导学一：二次革命 1.图片展示：展示“渔父”宋教仁照片 2.材料引入：共和之制，国民为国主体。吾党欲使人不忘斯义也，故曰颜其名曰“国民党”。党有宗旨，所以定众志。吾党以求完全共和立宪政治为志也，故标其义曰：巩固共和，实行平民政治。 ——《国民党宣言》 3.教师讲述：宋教仁是一位推崇议会政治和政党内阁的有才干的政治活动家，他的一系列活动与袁世凯的独裁野心相悖。因此，在其北上组阁之时被人阴谋刺杀。这使孙中山从“欲治民国，袁总统适足当之”的幻想中警醒过来，主张“非去袁不可”，号召立即讨袁。 4.多媒体链接：多媒体链接视频——雾霾里的宋教仁 5.图片展示：展示“二次革命形势示意图”
6.学生自主学习：阅读教材，结合《二次革命形势示意图》，讲述二次革命的过程。 7.教师提问：这场革命为什么称为“二次革命”呢？ 提示：是以孙中山为首的资产阶级革命派，为反对袁世凯的独裁专制和军事进攻，保卫民主共和的一次武装斗争，是辛亥革命的继续，所以称之为二次革命。 8.教师讲述：同北洋军交战时，国民党缺乏统一指挥，力量涣散，很快被镇压下去。孙中山、黄兴等流亡日本。 目标导学二：袁世凯复辟帝制 1.教师提问：袁世凯镇压二次革命后，加紧进行复辟帝制的活动，即“洪宪帝制三部曲”：谋正式总统、谋终身总统、谋帝制。为了建立独裁统治，袁世凯采取了哪些措施？ 2.学生自主学习：阅读教材，总结归纳措施。 凯不但可以成为“终身总统”，甚至取得总统职位的世袭权。辛亥革命成果只剩“民国”一块空头招牌。 4.图片展示：展示图片《二十一条签字时中日代表合影》 5.教师讲述：第一次世界大战爆发后，日本认为到了推行其“大陆政策”的时机。1915年1月，日本驻华公使馆日置益向袁世凯提出二十一条要求。为换取日本的支持，袁世凯甚至不惜牺牲国家主权和民族利益，接受日本旨在灭亡中国的“二十一条”的大部分内容。 6.学生自主学习：阅读教材，归纳“二十一条”的内容。 提示：①承认日本继承德国在山东的一切特权②进一步扩大日本在南满和蒙古的权益③规定中国沿海港湾、岛屿不得租借或割让他国④聘用日本人为顾问等。 7.材料引入：我国国民对于此次中日交涉愤慨特甚。各省长官屡次联电外交部诘责，各地人民多结合团体，迭次开会讨论，其最著者，如国民对日志会、劝用国货会、救国储金团 等。
第11课 北洋政府的统治与军阀割据 1 教学分析 【教学目标】 教学重点：二次革命的背景；袁世凯复辟帝制 教学难点：北洋军阀的概念 2 教学过程 一、导入新课 (多媒体链接图片——宋教仁墓)宋教仁的墓园位于上海市闸北公园，建于1924年，先生雕像下方的石座上有于右任的撰书刻铭：“先生之死，天下惜之。先生之行，天下知之，吾又何纪，为直笔乎？直笔人戮……”今天让我们一起学习第11课：北洋政府的黑暗统治。 二、新课讲授 目标导学一：二次革命 1．图片展示：展示宋教仁照片 2．教师讲述：宋教仁是一位推崇议会政治和政党内阁的有才干的政治活动家，他的一系列活动与袁世凯的独裁野心相悖。因此，在其北上组阁之时被人阴谋刺杀。这使孙中山从“欲治民国，袁总统适足当之”的幻想中警醒过来，主张“非去袁不可”，号召立即讨袁。 3．多媒体链接：多媒体链接视频——雾霾里的宋教仁 4．阅读图片：《二次革命形势示意图》 5．学生自主学习：阅读教材，结合《二次革命形势示意图》，讲述二次革命的过程。 6．教师提问：这场革命为什么称为“二次革命”呢？ 提示：是以孙中山为首的资产阶级革命派，为反对袁世凯的独裁专制和军事进攻，保卫民主共和的一次武装斗争，是辛亥革命的继续，所以称之为二次革命。 7．教师讲述：同北洋军交战时，国民党缺乏统一指挥，力量涣散，很快被镇压下去。孙中山、黄兴等流亡日本。 目标导学二：袁世凯复辟帝制
1．教师提问：袁世凯镇压二次革命后，加紧进行复辟帝制的活动，即“洪宪帝制三部曲”：谋正式总统、谋终身总统、谋帝制。为了建立独裁统治，袁世凯采取了哪些措施？ 2．学生自主学习：阅读教材，总结归纳措施。 提示： 凯不但可以成为“终身总统”，甚至取得总统职位的世袭权。辛亥革命成果只剩“民国”一块空头招牌。 4．图片展示：展示图片《二十一条签字时中日代表合影》 5．教师讲述：第一次世界大战爆发后，日本认为到了推行其“大陆政策”的时机。1915年1月，日本驻华公使馆日置益向袁世凯提出二十一条要求。为换取日本的支持，袁世凯甚至不惜牺牲国家主权和民族利益，接受日本旨在灭亡中国的“二十一条”的大部分内容。 6．学生自主学习：阅读教材，归纳“二十一条”的内容。 提示：①承认日本继承德国在山东的一切特权；②进一步扩大日本在“南满”和蒙古的权益；③规定中国沿海港湾、岛屿不得租借或割让他国；④聘用日本人为顾问等。 7．教师小结：北洋政府接受日本最后通牒的消息传出后，举国上下群情激愤。各个城市的爱国团体纷纷集会，拒不承认“二十一条”，各大城市还开展了救国储金活动。无论从地缘分布的广度，还是从参加人数、阶层的众多来说，这样举国一致的群众活动在中国的历史上都是前所未有的。 目标导学三：护国战争 1．材料引入：万户涕泪，一人冠冕，其心尚有“共和”二字存耶？既忘共和，即称民贼……戮此民贼，以拯吾民。 ——孙中山《讨袁檄文》 2．教师提问：上述材料反映了孙中山对袁世凯称帝的什么态度？袁世凯的倒行逆施，人们又作怎样的反应？ 3．教师讲述：孙中山发表《讨袁檄文》，梁启超发表《异哉所谓国体问题者》，梁启超和蔡锷前往南方筹划讨伐袁世凯事宜。1915年底，蔡锷、李烈钧、唐继尧在云南宣告独立，组织护国军北上讨袁。 4．学生自主学习：通过《护国战争形势示意图》，了解护国战争过程。 5．教师提问：袁世凯最终结局怎样？ 提示：袁世凯众叛亲离，成了孤家寡人。1916年3月，袁世凯被迫宣布取消帝制，6月在绝望中死去，护国战争结束。 6．问题探讨：袁世凯复辟帝制的失败说明了什么？
第11课北洋政府的统治与军阀割据 1 教学分析 【教学目标】 知识与能力了解宋教仁遇刺、二次革命、袁世凯复辟帝制、护国战争、军阀割据等基本史实。通过评价袁世凯，学会从历史发展的角度认识历史人物的地位和作用 过程与方 法 通过“评价袁世凯”的活动，掌握评价人物的基本方法 情感态度与价值观孙中山等民主革命者屡败屡战，一方面反映了中华民族对独立、民主、富强的不懈追求，另一方面体现了孙中山等人坚定的革命信仰、无私忘我的革命胸怀及愈挫愈勇的革命精神 【重点难点】 教学重点：二次革命的背景；袁世凯复辟帝制 教学难点：北洋军阀的概念 2 教学过程 一、导入新课 (多媒体链接图片——宋教仁墓)宋教仁的墓园位于上海市闸北公园，建于1924年，先生雕像下方的石座上有于右任的撰书刻铭：“先生之死，天下惜之。先生之行，天下知之，吾又何纪，为直笔乎？
直笔人戮……”今天让我们一起学习第11课：北洋政府的黑暗统治。 二、新课讲授 目标导学一：二次革命 1．图片展示：展示宋教仁照片 2．教师讲述：宋教仁是一位推崇议会政治和政党内阁的有才干的政治活动家，他的一系列活动与袁世凯的独裁野心相悖。因此，在其北上组阁之时被人阴谋刺杀。这使孙中山从“欲治民国，袁总统适足当之”的幻想中警醒过来，主张“非去袁不可”，号召立即讨袁。 3．多媒体链接：多媒体链接视频——雾霾里的宋教仁 4．阅读图片：《二次革命形势示意图》 5．学生自主学习：阅读教材，结合《二次革命形势示意图》，讲述二次革命的过程。 6．教师提问：这场革命为什么称为“二次革命”呢？ 提示：是以孙中山为首的资产阶级革命派，为反对袁世凯的独裁专制和军事进攻，保卫民主共和的一次武装斗争，是辛亥革命的继续，所以称之为二次革命。 7．教师讲述：同北洋军交战时，国民党缺乏统一指挥，力量涣散，很快被镇压下去。孙中山、黄兴等流亡日本。 目标导学二：袁世凯复辟帝制
八年上学期历史教学案 第11课:北洋军阀的黑暗统治 教学目标： 知识与能力：学习二次革命、护国战争爆发原因、过程、结 果.知道袁世凯复辟帝制的史实，理解“二十一条” 内容及影响。认识北洋军阀派系形成及影响。 过程与方法：通过学习认识资产阶级的软弱性 态度情感价值观：使学生懂得只有无产阶级才能使中国走向 光明，挽救中国。 教学重点：二次革命、护国战争爆发原因、过程、结果. 教学难点：认识北洋军阀派系形成及影响。 教学方法：合作探究 教学资源：相关资料 教学过程： （一）自主学习 一、二次革命 二次革命背景、导火线（宋教仁被刺案原因、过程、影响）、过程、结果？ 二、袁世凯复辟帝制 1、对内独裁专制表现？ 2、对外出卖国家利益——签到“二十一条”的目的、内容？ 3、袁世凯复辟帝制？ 三、护国战争 护国战争的背景、爆发、概况、结束？ 四、军阀割据 军阀派系形成及影响？ （二）合作探究 北洋军阀派系混战有何影响？ （三）知识拓展 （四）知识梳理：略 （五）巩固练习 1、民国初期一位国民党领导人说：“我们此时要致力选举活动¨¨¨要在国会里头，获得过半数以上的议席，进而在朝，就可以组成一党的责任内阁。”这位领导人是（）
Ａ．孙中山Ｂ．蔡锷 Ｃ．宋教仁Ｄ．黄兴 2、.面对北洋军阀的黑暗统治，以孙中山为首的资产阶级革命派扔坚持革命的立场，为捍卫资产阶级民主革命成果进行一系列的斗争，其中包括（）（1）发动“二次革命”（2）发动护法运动（3）组建国民党（4）成立同盟会（5）发动广州起义 Ａ．（1）（2）（4）Ｂ．（2）（4）（5） Ｃ．（1）（2）（3）Ｄ．（3）（4）（5） 3.、1913年，袁世凯强迫国会选举自己为正式大总统。1914年，他另颁新法，废除了（）Ａ．《大总统誓词》Ｂ．《天朝田亩制度》 Ｃ．《中华民国约法》Ｄ．《中华民国临时约法》 4、.袁世凯下令在洪宪元年新春元旦正式登基，恢复帝制。“洪宪元年”是（）Ａ．1911年Ｂ．1912年 Ｃ．1915年Ｄ．1916年 5．袁世凯就琳忍临时大总统后，为加强专制统治采取的措施不包括（）Ａ．逼迫清帝退位Ｂ．将临时政府迁往北京 Ｃ．破坏《临时约法》Ｄ．改组内阁 6．1915年5月，阴谋复辟帝制的袁世凯大部分接受了日本提出的严重损害中国权益的（）Ａ．《马关条约》Ｂ．《南京条约》 Ｃ．“二十一条”Ｄ．“庚子赔款” 7、.袁世凯死后，北洋军阀分裂为三大派系，它们是（）Ａ．直系、桂系、粤系Ｂ．直系、晥系、奉系 Ｃ．滇系、晥系、奉系Ｄ、直系、滇系、桂系
第11课北洋政府的黑暗统治 【课程标准】 知道袁世凯独裁统治和复辟帝制的史实；了解北洋军阀混战的黑暗局面。 【知识梳理】 一.二次革命 1．国民党：1912年，宋教仁以同盟会为基础，联合其他几个政党，组成国民党。 2．宋案：1913年春，袁世凯派人在上海火车站刺杀宋教仁。 3．二次革命：孙中山和黄兴等号召南方各省起来反袁，发动“二次革命”被镇压。 二.袁世凯复辟帝制 4．解散国会：袁世凯强迫国会选举他为正式大总统，随后解散国民党和国会。 5．废新制：袁世凯废除《中华民国临时约法》，颁布《中华民国约法》，改责任内阁制为总统制。修改总统选举法，规定总统可无限期连任，可指定继承人。 6．亲日：为实现皇帝梦，袁世凯接受日本旨在灭亡中国的“二十一条”的大部分内容，以换取日本的支持。 7．复辟：袁世凯以1916年为“中华帝国洪宪元年”，准备在元旦举行登基大典。 三.护国战争 8．爆发：1915年底，蔡锷、李烈钧、唐继尧在云南宣告独立，组织护国军北上讨袁，护国战争爆发。 9．结果：1916年3月，袁世凯被迫宣布取消帝制，6月死去。护国战争结束。 三.军阀割据 10．直系：以冯国璋和曹锟为首，控制着江苏、江西、湖北等省。 11．皖系：以段祺瑞为首，掌握着北京政府并控制着安徽、浙江、山东、福建等地。12．奉系：张作霖盘踞东北。 13．滇系：以唐继尧为首，控制云南、贵州。桂系：以陆荣廷为首，控制广东、广西。 【重难点分析】 1.袁世凯为什么会复辟帝制？ 袁世凯复辟称帝，原因复杂。 （1）对无限制的极端权力的追求是其称帝的根本原因。（2）特殊的社会环境及当时一些帝国主义国家的纵容和支持也是促使袁倒行逆施的重要原因。（3）一些人长期以来别有用心的鼓动和支持也是不可忽视的一个因素。 2.袁世凯复辟帝制为什么会失败？ （1）辛亥革命推翻了中国2000多年的封建帝制，致使民主共和的观念深入人心。而此时，人民已经饱受封建制度的残害，帝制已经在人民心中被活活打死。袁世凯要逆天行之，固然无路可走。（2）袁世凯称帝，完全违背了上层建筑与生产力发展水平相适应的根本规律，违背历史发展的趋势。（3）袁世凯与日本签订了亡国的“二十一条”引起众怒，甚至平日支持他的幕僚也弃他而去。（4）全国各地反对袁世凯的势力强大。
北洋军阀的统治 知识重点：袁世凯复辟帝制和资产阶级革命派的反袁斗争 知识难点：袁世凯得以实现专制独裁统治以及其迅速垮台的原因 ◆北洋军阀统治的建立 1，标志：1912年袁世凯就任临时大总统，临时政府迁往北京 2，历程： （1）从“兴衰”角度看 形成阶段：1895年小站练兵到1912年袁世凯窃国。 发展阶段：1912年袁世凯窃国起到1916年毙命。 衰落阶段：1916年袁毙命到1926年7月北伐开始前。 覆灭阶段：1926年7月开始北伐到1928年东北易帜。 （2 袁世凯统治时期：1912年4月至1916年6月。 皖系统治时期：1916年6月至1920年7月。 直系统治时期：1920年7月至1924年10月。 奉系统治时期：1924年10月至1928年12月。 3，性质：封建军阀统治（封建的买办的武装政治集团；代表大地主、大买办（大资产阶级）利益；对内镇压革命，对外投靠帝国主义） ◆袁世凯时期（1912年——1916年）：卖国、独裁 一，袁世凯专权 1，政治上：破坏约法，控制内阁 思考：临时约法的主要内容有那些？目的何在？ 2，军事上：加强北洋军，削弱革命军 思考：面对北洋政府的裁军命令，南方革命党人采取怎样的态度？说明什么？ 二，袁世凯称帝 1，过程： 思考：袁世凯是如何一步一步破坏民主共和，复辟帝制的？ 宣统退位 A就任临时大总统 中山辞职 破坏责任内阁制 B就任正式大总统 镇压二次革命 解散国民党、国会 C担任终身大总统废临时约法颁布《中华民国约法》，改内阁制为总统制 修改总统选举法任期无限制 掀起尊孔复古逆流 D复辟帝制出卖国权接受二十一条 改中华民国为中华帝国 ⒉袁世凯复辟帝制得以实现的原因： ⑴个人自身的因素； ⑵封建势力和帝国主义的支持（袁世凯为首的北洋政府对内代表大地主、大资产阶级的利益；
教学目标 知识目标知道反对袁世凯独裁的二次革命；袁世凯复辟帝制的活动；维护共和的“护国运动”。 技能目标理解袁世凯死后，北洋军阀统治下的混战局面以及给全国人民带来的灾难性影响。 情感态度价值观通过对袁世凯复辟丑剧短暂的原因的分析，使学生认识到违背历史发展规律必将被历史淘汰。通过了解孙中山为维护民主共和所做的努力及其失败的事实，使学生认识到政治上软弱的中国资产阶级，无法担负起领导中国人民完成反帝反封建的民主革命的任务。孙中山等革命党人为捍卫民主革命屡败屡战的斗争精神和锲而不舍的坚强品质，是今天的青年学生学习的好榜样。 教学重难点 重点：袁世凯复辟帝制和资产阶级革命派的反袁斗争难点：袁世凯得以实现专制独裁统治以及其迅速垮台的原因 教学法指导以学生为主体，通过讨论、概述、提问等多种形式使学生掌握和理解本课内容。 教学过程 导入新课 观察上述两幅图片并思考：少了“临时”二字的《中华民国约法》是不是更民主化、制度化些？为什么会有这种变化？我们一起进入第 11 课：北洋政府的黑暗统治的学习。 讲授新课 一、二次革命 1、宋教仁遇刺——导火线出示宋教仁遇刺的图片，介绍宋教仁遇刺的原因。 出示课本“相关史事”。 2、二次革命的发动 （1）背景：“宋案”发生后，袁世凯遭到国内舆论的谴责。袁世凯下令以武力镇压国民党，罢免江西、广东、安徽三省都督，并派兵南下。（2）时间：
1913 年（3）过程：孙中山号召兴师讨袁，发起反袁的“二次革命”。（4）结果：由于国民党力量涣散，二次革命很快被袁世凯镇压下去。出示二次革命示意图 二、袁世凯复辟帝制 1、探究：袁世凯为复辟帝制做了哪些准备？对内实行独裁统治（1）强迫国会选举他为正式大总统。（2）解散国会。（3）废除《中华民国临时约法》，颁布《中华民国约法》，改责任内阁制为总统制。（4）修改总统选举法，总统可无限任期，可指定继承人。对外卖国。为获得帝国主义国家支持，不惜牺牲国家主权和民族利益，接受日本旨在灭亡中国的“二十一条”的大部分内容。展示相关图片，揭露袁世凯的卖国嘴脸。 2、袁世凯复辟帝制 1915 年底，袁世凯称帝，改国号中华帝国，定 1916 年为洪宪元年。展示袁世凯复辟帝制的图片 三、护国战争 1、孙中山高举反袁大旗出示孙中山《讨袁宣言》思考：孙中山对袁世凯称帝的态度是怎样的？（孙中山坚决反对袁世凯称帝，号召民众进行讨袁斗争，维护民主共和制度。） 2、护国战争爆发时间：1915 年底主要人物：蔡锷、李烈钧、唐继尧地点：云南经过：宣告独立，组织护国军北上讨袁；不少省份积极响应，宣布独立，脱离袁世凯政府。结果：1916 年袁世凯被迫取消帝制，6 月在绝望中死去。 意义：它挫败了袁世凯的复辟阴谋，使民主共和观念深入人心，推动了民主革命的发展。 展示护国运动形势图出示蔡锷图片，并介绍其为护国运动作出的贡献。（蔡锷，湖南人，是中华民国初年的杰出军事领袖。他积极参加反对袁世凯称帝、维护民主共和国政体的护国军起义。在护国战争中，他抱病参战，指挥劣势军队顶住了优势敌人的进攻，逼迫敌军停战议和，表现了他坚定不移、临危不惧的精神和为国为民战斗到底的英雄气概。） 探究：袁世凯复辟帝制为什么失败了？ （1）复辟帝制违背历史发展潮流；（2）辛亥革命后，民主共和观念深入人心；（3）护国运动的开展，各地讨袁势力的强大。（4）“二十一条”出卖了国家民族利益，引起众怒。
第20课 北洋军阀统治时期的政治、经济与文化 一、【课标要求】 了解北洋军阀的统治及特点；概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。二、【教材分析】 本课主要讲述了北洋军阀统治时期的社会面貌:政治上，袁世凯复辟帝制，失败去世后，北洋军阀内部的派系纷争很快演变为军阀混战、军阀割据的局面；经济上，民族资本主义短暂发展，民族资产阶级力量壮大民众日常生活中出现种种新气象；文化上，面对辛亥革命后中国社会的黑暗现实，以陈独秀为代表的中国先进分子发动了抨击旧道德和旧文化、倡导民主与科学的新文化运动，有着解放思想的重大意义。 三、【学性分析】 学生在初中时已对北洋军阀、新文化运动的基本史实有所了解，但对北洋军阀统治时期复杂的政局，民国初年经济、社会的新气象，新文化运动的来龙去脉和深远意义，仍无法全面地理解。教师应坚持唯物史观，引导学生掌握北洋军阀统治时期政治、经济、文化的内在联系与互动关系全面认识新文化运动的来龙去脉及影响，提高历史解释和史料实证素养。 四、【教学目标】 1.在唯物史观的指导下，运用时空定位，通过梳理北洋军阀统治时期的相关史实、史料分析，认识新文化运动是当时政治、经济的反映。 2.在唯物史观的指导下，通过史料分析，了解新文化运动的主要内容，探讨新文化对近代中国思想解放的影响，提高历史解释素养。 3.通过了解近代知识分子为实现救亡图存所做的探索以及对传统文化的探经讨，增强承担民族复兴任务的使命感和责任感，增强对中华文化的认同，培养家国带情怀。 【教学重点】:结合北洋军阀统治时期的社会特点理解新文化运动的内容。 【教学难点】:认识新文化运动对近代中国思想解放的影响。 五、【教学过程】 （一）教学主题 从“新”“旧”冲突中全面认识新文化运动。 （二）教学过程 导入 材料 1 陈天华:推翻清专制以后，“中国人的能力不但可以恢复，而且可以在最短时日内恢复；一旦恢复，即可享有西方民族现在享有的完全的权利。”“中国醒悟之后，发奋自雄，五年小成，七年大成。” -----张枬、王忍之《辛亥革命前十年间时论选集》【学生活动】:根据材料1，概括辛亥革命志士的理想目标，回顾辛亥革命前国人为此所做的努力。 自鸦片战争以来，国人向西方学习已经经历了从器物到制度阶段，甲午战争的失败宣告了洋务运动的破产，戊戌变法最终也以戊戌六君子的英勇就义惨烈收场。而后资产阶级将希望寄托于革命运动，希望能实现此前一直追求的救亡图存目标 【设计意图】:回顾所学，了解近代知识分子为实现救亡图存所做的探索与努力，涵养家国情怀，同时为后续教学做铺垫。 【学习任务】1:从北洋军阀统治时期的社会状况，认识当时的新旧冲突。 材料2
中华书局版历史八年级上册第9课《北洋军阀的统治》教案 党人的妥协，袁世凯窃取了革命的果实，转而实行专制独裁统治，一度复辟帝制，使新兴的民主共和国陷入困境。而袁世凯死后，又陷入了连绵不断的北洋军阀割据混战之中。 本课共有三个部分，分别是“袁世凯独裁”“袁世凯称帝”和“军阀割据混战”。它们之间存在着必然的联系：袁世凯的不断的进行专权统治到复辟帝制，结果走向灭亡之路在一步步的破坏辛亥革命后建立的民主共和政体，而革命党人一直捍卫民主共和政体，双方展开可一系列斗争。而袁世凯死后，北洋军阀陷入了分裂，军阀之间混战不断，百姓陷入了水深火热之中。 【知识与能力目标】 了解北洋政府的建立，袁世凯的独裁统治、复辟帝制与卖国行径，通过活动了解袁世凯死后北洋军阀混战的史实，感受民国初年时局的动荡状况。 【过程与方法目标】 通过自主学习掌握袁世凯如何一步步建立起专权统治。 通过自主性和协作性学习，组织引导学生阅读教材和相关资料，了解革命党人是如何与袁世凯等北洋军阀进行斗争的 【情感态度价值观目标】 通过本课的学习，认识到历史发展是充满曲折的，革命斗争不是一蹴而就的，知道辛亥革命后依然是半殖民半封建社会，革命任务依然任重道远。.通过学习袁世凯实现专制独裁统治，使学生进一步认识到：帝国主义和封建势力的强 大和资产阶级的软弱，以及辛亥革命并未完成反封反帝的革命任务；通过学习袁世凯复辟帝制的失败，使学生认识到：民主共和以深入人心
袁世凯的独裁统治与卖国行径，北洋军阀混战。 【教学难点】 理解民国初年共和专制的斗争。 2.教师在教学过程中进行多媒体的演示和示范。 一、导入新课 教师讲述：辛亥革命后，袁世凯窃取革命胜利的果实，建立起了北洋军阀统治，今天让我们一起走进这段历史吧。 二、新课讲授 （一）袁世凯独裁 袁世凯字慰庭，河南项城人，官僚世家出身。甲午战争后，清廷酝酿编练新军，他抢先上书朝中权贵，提出训练新军的方案，得到李鸿章和慈禧亲信荣禄的推荐，于光绪二十一年底被派至天津小站，组建新建陆军，“小站练兵”奠定了他一生事业的基础。戊戌政变后得到慈禧太后的赏识，年底署理山东巡抚，率全部新军至济南，镇压义和团。二十七年，继李鸿章任直隶总督兼北洋大臣。三十四年，慈禧和光绪先后去世，他被罢官，回家养病。宣统三年 (1911年)武昌起义爆发后，摄政王载沣被迫重新任用他，任命他为内阁总理大臣。他在帝国主义支持下，在革命党人和清廷之间左右逢源，借革命党人的声势逼清帝退位，于 1912年 2月骗取中华民国临时大总统的职位。 结合上述材料，教师大致讲述袁世凯崛起的过程，让学生对于袁世凯有一个大致的了解。 出示中华民国第一节内阁成员名单： 内阁总理：唐绍仪陆军总长：段祺瑞 内务总长：赵秉钧海军总长：刘冠雄 外交总长：陆征祥交通总长：施肇基 财政总长：熊希龄司法总长：王宠惠
《中国近代现代史（上册）》第四章“北洋军阀的统治” 本单元主要叙述从1912年袁世凯窃取革命果实到1915年新文化运动之前的历史，这是中国半殖民地半封建社会的深化时期。（第四章第二节不作考试要求）（1）政治：袁世凯走向专制复辟；资产阶级革命党人坚持进行维护民主共和的斗争。 （2）经济：中国民族资本主义进一步发展，使中国民族资产阶级和无产阶级都得到壮大，为中国旧民主主义革命向新民主主义革命转化，准备了阶级基础。阶段特征： 北洋军阀统治时期是中国社会半殖民地化程度进一步加深时期，是中国近代史政治最黑暗、最混乱的时期，也是新的革命力量孕育发展时期。 政治上：北洋军阀对内独裁复辟，对外投靠帝国主义，政局动荡；资产阶级革命派为捍卫革命果实发动了一系列革命运动，但没找到一条正确的道路。 经济上：民族资本主义进一步发展，民族工业出现短暂的春天。 思想文化上：“民主共和”和“实业救国”及民主科学思潮兴起，新文化运动的开展和马克思主义的传播推动了中国民主革命的发展。 社会生活上：辛亥革命后，中国社会生活发生了深刻的变化，体现了明显的民主性和革命性的特点。 考情分析： 一、考纲内容： 1．北洋军阀统治的建立和护国运动：袁世凯专权与称帝；“二次革命”“二十一条”；护国运动。 2．中国民族资本主义的进一步发展：中国民族资本主义发展的背景；民族工业短暂的春天；无产阶级的壮大。 二、考查情况 1．从题型上看，考查的题型比较全面，但以选择题居多，问答题偏少，所考查的问答题多为综合性题目，创设的情景新颖，问题的切入独特，并且大多联系实际。 2．从考查的内容看，北洋军阀的特点及反动措施、民族资本主义的发展等是近几年考查的重点。如2009年广东单科7题、山东文综11题和江苏单科6题都考查了“民族资本主义的发展”。 3．从考点分布看，2008年考查了民族资本家张謇等，2009年集中考查了民族资本主义的发展历程，2010年考查了“宋教仁案”和孙中山的革命言论等。 三、命题预测： 1．从题目类型看，本单元考查题目类型全面，既有知识型的又有综合型的，并且逐渐出现向分析、对比、评论等高难度、深层次能力型过渡的趋势，应在夯实基础知识的前提下构建单元知识体系，使知识网络化、系统化。 2．从创论情境看，本单元创设的情境日新月异，越发和国际接轨。注意国际形势的发展，有意识地把本单元知识放到世界的背景下去理解与认识。 3．从考查内容看，除传统重点内容外，政治民主化与经济近代化是现今世界热点问题，故本单元仍将是目前高考命题的关注点。因此，需对本单元内容进行深入的分析、理解。另外，在未来的高考中务必要对新课标的逐渐推开这一现实有
北洋军阀发展简史 北洋军阀是中国近代一支特殊的军事政治力量，其深刻的社会根源是由中国半殖民地半封建的社会性质决定的。北洋军阀统治时期1912～1928年由北洋军阀控制的北京中华民国政府的通称。1912年2月15日，袁世凯取得中华民国临时大总统一职，3月10 日在北京就职，又逼南京临时政府迁往北京，这标志着民国史上北洋政府统治的开始。北洋政府对外依靠帝国主义支持，对内主要代表国内封建势力，以北洋军队为统治支柱，镇压人民，排斥异己，在全国建立起军事化的统治。 ·形成阶段：1895年袁世凯天津小站练兵到1912年袁世凯窃国。 为了支撑危局，清政府于1894年冬天任命淮系官僚胡燏棻到小站训练新式陆军。1895年，清政府派袁世凯接统这支军队，旧例兼北洋大臣的直隶总督节制，这就是北洋军建立的开始。北洋军按照德国的营制和操典进行训练，与旧式军队不同。北洋军阀就是随着北洋军的建立和发展而产生的。为了控制北洋军，袁世凯从一开始就注重搜罗党羽，拼凑班底。其中最终要的有袁世凯的老朋友徐世昌和被称为“北洋三杰”的天津武备学堂毕业的王士珍、段祺瑞、冯国璋等人，构成了后来的北洋军阀的骨干。1898年，袁世凯依靠北洋军，出卖维新派，换得慈禧太后和荣禄的信任，袁世凯和北洋军初露头角。1899年和1900年，袁世凯又依靠北洋军镇压山东义和团，得到中
外反动派的赏识。1901年，袁世凯继李鸿章后，担任举足轻重的直隶总督兼北洋大臣。袁世凯利用职权，竭力扩充自己的实力，到1905年，北洋六镇全部练成，兵力六、七万人。1911年武昌起义后，袁世凯依靠北洋军的实力和帝国主义的支持，一方面迫使清政府交出实权，另一方面又迫使革命党人妥协。 ·发展阶段：1912年袁世凯窃国起到1916年毙命。 1912年，袁世凯用武力统一全国，北洋集团由此独占了全国政权。接着，袁通过威胁手段，于10月当选正式大总统。随即解散国会及省议会，用一批官僚政客组织政治会议、约法会议、参政院等御用机构，建立起个人独裁统治,并窃取了中华民国临时大总统的职位，从此开始建立起北洋军阀对中国长达17年的反动统治。1913年，用武力镇压了“二次革命”建立并巩固了专制独裁统治，北洋军阀的势力达到了鼎盛时期。自1915年春开始，他在英、日帝国主义支持下，积极准备改行帝制。同年12月12日宣布改1916年为洪宪元年，废除民国纪元。1915年12月25日，蔡锷在云南首义，护国战争爆发，在全国反袁的浪潮下，袁世凯被迫于3月22日宣布取消帝制，恢复中华民国。这场战争反对帝制，维护共和，具有革命性，势不可挡。袁世凯虽然还想挣扎，但已力不从心，于1916年6月6日病死。袁世凯死后，在帝国主义的支持下，北洋军阀分为直、皖、奉三系，各派军阀争权夺利，混战不已。
第11课北洋政府的黑暗统治 一、二次革命 1、原因：袁世凯就任临时大总统后，为了建立独裁统治，公然背弃誓言，一再破坏责任内阁制。1913年春，准备北上组阁的宋教仁在上海火车站遇刺身亡。 2、经过：孙中山和黄兴等号召南方各省起来反袁，发动“二次革命”。 3、结果：二次革命很快被袁世凯镇压下去。 二、袁世凯复辟帝制 1、政治上（践踏民主共和）： （1）镇压二次革命之后，袁世凯强迫国会选举他为正式大总统，解散国民党； （2）解散国会； （3）废除《中华民国临时约法》，颁布《中华民国约法》； （4）改责任内阁制为总统制；修改总统选举法。 2、外交上（出卖国家利益）： 接受日本旨在灭亡中国的“二十一条”的大部分内容。 3、标志：1915年末，袁世凯下令以1916年为“中华帝国洪宪元年”，准备在元旦举行登基大典。 三、护国战争 1、原因：袁世凯的复辟活动，令举国哗然。 2、经过：孙中山发表《讨袁檄文》。1915年底，蔡锷、李烈钧、唐继尧在云南宣告独立，组织护国军北上讨袁，护国战争爆发。 3、结果：1916年3月，袁世凯被迫宣布取消帝制，护国战争结束。 四、军阀割据 1、表现：以冯国璋和曹锟为首的直系军阀、以段祺瑞为首的皖系军阀、奉系军阀张作霖、滇系军阀唐继尧、桂系军阀陆荣廷。 2、影响：大小军阀连年混战，中国陷入了军阀割据纷争的动乱之中。 【材料研读】 (1)试通过以上材料分析孙中山对袁世凯称帝的态度。 孙中山反对袁世凯称帝,认为其行为破坏民主共和制度,不得民心。他誓死讨伐袁世凯,以达到救国救民的目的。 (2)根据材料想一想,北洋军阀的割据局面对中国社会造成了哪些不利影响? 材料中农户和耕地的大量减少、荒地的大量增加说明军阀割据局面对经济造成严重破坏;材料中陆军人数和军费的大量增加,说明军阀割据时期战事不断,严重影响了正常的生产、生活,给中国人民带来了深重的灾难。 【课后活动】 (1) B (2)“二十一条”的主要内容有哪些?这对中国有什么影响? “二十一条”主要内容有:承认日本继承德国在山东的一切特权,进一步扩大日本在南满和蒙古的权益,规定中国沿海港湾、岛屿不得租借或割让他国,聘用日本人为顾问等。“二十一条”的影响有:极大地损害了中国的主权;激发了中国人民的反日爱国斗争;加速了袁世凯政府的倒台;中国与帝国主义的主要矛盾中,与日本的矛盾日渐加剧;助长了日本军国主义的气焰;等等。 1
北洋军阀统治对中国历史影响 专业：工科试验班（工学） 学号：3100103054 姓名：梁恺祺
论文摘要： 辛亥革命将清政府推翻之后，民族资产阶级并未建立起一个强有力的资产阶级革命政府，而是由以袁世凯为首的北洋军阀窃取革命果实，建立了一个中国历史特有的，以“中华民国”为招牌的，“北洋军阀”政府。究竟这个特殊的历史时期对中国历史有什么影响？ 目录： 1．北洋军阀形成原因及其统治特点； 2．北洋军阀统治造成的消极影响； 3．北洋军阀对中国历史发展做出的贡献。 1．北洋军阀形成原因及其统治特点； 北洋军阀最早要追溯到1895年的袁世凯“小站练兵”。1916年3月22日,袁世凯在国民一片痛骂声中于宣布取消帝制。随后的1916年6月6日，袁世凯在忧愤之中死去。 袁世凯死后，北洋军阀分裂为皖系、直系、奉系三大派系。皖系的段祺瑞控制皖、浙、闽、鲁、陕等省；直系的冯国璋控制长江中下游的苏、赣、鄂及直隶等省；奉系的张作霖占踞东北三省。另外还有山西晋系军阀阎锡山，徐州一带张勋定武军，西南滇系军阀唐继尧和桂系军阀陆荣廷等。部分军阀还处在外国列强操纵下，中国从此尔吞我并，争斗不已。据统计，从1916年袁世凯死后到1926年北伐战争，全国共发生过有记录战斗大小600余起，可见这段时间国内政局的动荡不安。中国近代史上占有特殊地位的“私人武装”，最早要从太平天国时期清政府在满清八旗兵极度衰弱的情况下支持发展的以“湘军”“淮军”为代表的
地主武装。这些武装中，因为地域的关系实现了严格的“兵为将有”的 制度，加强了其对于农民起义的战斗力。这些私人武装的存在，使得在 中国历史上存在了数千年，且深被各代封建统治者所恶的“藩镇割据” 形势再度出现，而清政府又不得不依赖其维护自身统治。究其根本，造 成军阀割据是因为封建自然经济还在当时国民经济中占有相当大的比重，因此这些“土皇帝”才能在封闭的一块区域里称王称霸。 2．北洋军阀统治造成的消极影响； 北洋军阀政府统治时期，各个派系军阀为巩固自身统治，采用各种残酷手段压榨民脂民膏，甚至不惜出卖国家主权同外国侵略者互相勾结。据统计，自1912—1926年，北京政府共发行了28种公债，发行总额达876,792,228元，实发行额也达612,062,708元（注：千家驹《旧中国公债史资料》，财政经济出版社1955年版，第366—360页）这些当然都是有借无还的官债。另外，苛捐杂税名目繁多至数十种，而且年年增加，从1924年四川的盐税附加税竟有26种之多。1914年以后河北省创行了烟酒牌照税和印花税等（注：《中国近代农业史资料》第二辑，三联书店1957年版，第581、586页）张作霖在东三省、直隶等省滥发奉票，吴佩孚在湖北加印官票、金库券、军需兑换券（注：《中国近代农业史资料》第二辑，三联书店1957年版，第592页。）；在河南发行400万有奖库券，分配各县，强民购买，（注：《中国近代农业史资料》第二辑，三联书店1957年版，第588页。）其恶果通货贬值，票券形同废纸，物价腾涌，人民生活困苦。
第11课 北洋政府的黑暗统治 ?教学分析? 【重点难点】 重点：袁世凯复辟帝制和资产阶级革命派的反袁斗争 难点：袁世凯得以实现专制独裁统治以及其迅速垮台的原因 ?教学过程? 一.导入新课 观察上述两幅图片并思考： 少了“临时”二字的《中华民国约法》是不是更民主化、制度化些？为什么会有这种变化？我们一起进入第11课：北洋政府的黑暗统治的学习吧！ 二.新课讲授 目标导学一：二次革命 1.教师指导学生阅读教材，说一说二次革命爆发的导火线是什么？ 学生回答：宋教仁遇刺案 教师提问：宋教仁遇刺案的背后真凶涉及到谁？ 学生回答：经查，刺杀宋教仁的幕后黑手竟然是袁世凯的亲信，并直接牵涉到袁世凯本人。 教师提问：袁世凯为什么要派人刺杀宋教仁？
学生回答：承认日本继承德国在山东的一切特权，进一步扩大日本在“南满”和蒙古的权益，规定中国沿海港湾、岛屿不得租借或割让他国，聘用日本人为顾问等。 3.教师强调：至此，袁世凯想当皇帝的野心昭然若揭， 并展示图片《袁世凯祭天》 目标导学三：护国战争 1.请同学们阅读教材，说一说护国战争爆 发的原因是什么？这次战役有哪些领导者？ 学生回答：袁世凯的复辟活动， 主要领导人有：蔡锷、李烈钧、唐继尧。 2.教师讲述：蔡锷、李烈钧等领导的护国 战争，从云南北上讨袁，袁世凯纠集重兵围 剿护国军。但因袁世凯的复辟行径，不得人 心，北洋军节节败退。1916年，袁世凯被迫 取消帝制，6月在绝望中死去。 3.教师提问：请同学们思考，袁世凯复辟 帝制的行径为什么会失败？（学生讨论后教 师总结） 教师总结： ①袁世凯为复辟帝制，而不惜出卖国家民 族利益，违背民主共和的历史发展潮流，必 然遭到全国人民的唾弃和历史的惩罚，这是 袁世凯复辟帝制迅速败亡的根本原因。 ②辛亥革命后，民主共和的观念已深入人 心，人民群众的民主思想觉悟程度提高，使 复辟帝制的倒行逆施没有长期生存的思想基 础。 ③孙中山为首的革命派坚决反袁，以梁启 超为代表的立宪派由拥袁到反袁。全国人民 支持护国运动。 ?板书设计?
第20课北洋军阀统治时期的政治、经济与文 化 课后篇巩固提升 合格考专练 1.袁世凯复辟帝制的根本原因是() A.帝国主义的支持 B.资产阶级共和国不适合中国国情 C.中国有专制主义传统 D.辛亥革命不彻底,社会上存在着复辟势力 项是外因,B、C两项是不彻底的表现,均排除;辛亥革命传播了民主共和理念并得到了先进的中国人的认可,但在中国社会内部还存在着复辟的土壤,故选D项。 2.“一人称帝,天下骚然……滇黔独立,文意豁然。”材料中的“滇黔独立”反映的是() A.辛亥革命 B.二次革命 C.护国战争 D.护法运动 ,遭到了社会各阶层的反对,蔡锷等在云南宣布独立,发动了护国战争,故选C项。 3.1917年秋,孙中山就任大元帅,举起了护法大旗,把矛头直指() A.北洋军阀的头子袁世凯 B.皖系军阀段祺瑞 C.滇系军阀唐继尧 D.桂系军阀陆荣廷 年,以孙中山为首的资产阶级革命党人为维护《中华民国临时约法》、恢复国会,联合西南军阀共同进行了反对北洋军阀段祺瑞独裁统治的斗争,这就是护法运动,故选B项。 4.第一次世界大战期间,中国民族工业迅速发展的外部条件是() A.南京临时政府鼓励发展实业 B.民族资产阶级社会地位提高 C.“实业救国”成为社会思潮 D.帝国主义列强暂时放松控制 ,欧洲列强暂时放松了对中国的经济侵略,给中国民族工业的发展创造了有利时机,故选D项。A、B、C三项都是内部条件,均排除。
5.第一次世界大战期间,中国民族工业发展较快的部门是() A.冶铁业 B.纺织业 C.采矿业 D.机器制造业 ,由于帝国主义国家忙于战争,中国民族工业迅速发展。此阶段民族工业发展较快的部门是纺织、面粉等轻工业,B项正确。 6.近代以来,跪拜、作揖等礼节被鞠躬、握手取代,这主要反映了() A.中华传统文化逐渐淡化 B.对西方文化的盲目崇拜 C.平等自由观念开始深入人心 D.辛亥革命根除了封建思想 ,鞠躬、握手反映了近代平等自由观念,故C项符合题意。 7.新文化运动时期,一批激进的知识分子发起思想革命,打出的旗号是() A.自强、求富 B.“物竞天择,适者生存” C.“德先生”与“赛先生” D.“民族、民权、民生三大主义” 自强、求富”是洋务运动的口号,故A项错误;“物竞天择,适者生存”激发了维新思想,故B项错误;“德先生”与“赛先生”即民主和科学,是新文化运动的旗号,故C项正确;“民族、民权、民生三大主义”是孙中山提出的,故D项错误。 8.美国《展望》杂志曾推选全世界“百名闻人”,胡适当选。当选理由是“曾经替中国发明了一种新语言”。这主要是基于他() A.创办《青年杂志》 B.主张文学改良 C.倡导“民主与科学” D.发表《狂人日记》 ,故A项排除;根据材料“胡适”“替中国发明了一种新语言”可知,这主要是基于他主张文学改良,倡导白话文,故B项正确;倡导“民主与科学”是很多新文化运动领导人的共同主张,其中最具代表性的是陈独秀,故C项排除;鲁迅发表《狂人日记》,故D项排除。 9.新文化运动被称为是戊戌变法和辛亥革命的继续。其主要依据是() A.促进了马克思主义思想的传播 B.动摇了封建正统思想的统治地位 C.推动了近代自然科学的发展 D.奠定了五四运动的思想基础