麦琪的礼物教案示例一
第一课时
（一）明确目标
1．理清故事情节
2．掌握小说主题
（二）整体感知
习题“表琪的礼物”《圣经》中
（三）教学过程：
1．介绍，世界三大短篇小说之王，以初中学习过的作品
莫泊桑（法）《我的叔叔于勒》
契柯夫（俄国）《变色龙》
欧·亨利（美）《麦琪的礼物》
欧·亨利终其一生，共创作了三百余篇短篇小说，若一言以蔽之，则可以说：它都体现了作家对健康的人性与健康的社会的强烈向往与追求！它歌颂着小人物在贫困生存中的善良，相儒以沫的真淳的品格，尽管不无苍凉的苦笑；它们揭露着那些“社会宠儿”的骄奢淫逸，尔虞我诈，寡廉鲜耻的卑劣本质，虽然表面上轻松乃至调侃；它们的怒斥着社会的丑恶黑暗，却以“鬼脸”笑谑……
2．看课文后，复述情节。
3．用一句话概括情节：
一对夫妻在圣诞来临之际为对方准备了是惊喜的礼物，而礼物却失却了作用。
4．小说中德拉给丈夫买礼物的标准是什么？而家中有无条件？
精致珍奇而真有价值的。小说的开头交代家境，表明没有条件。
5．小说的结尾夫妻俩所买的礼物是否“精致，珍奇而真有价值的？”（学生自由讨论）
6．归纳小说的主题
小说写了平民中间发生的一件小事：夫妻因为没有钱为对方买圣诞礼物，不得不各自卖掉自己最宝贵的东西，意使彼此愿望却落空，但却拥有更为温馨的爱，表现了贫困之中，无私的爱的美好纯洁，也从另一个侧面反映平民生活的悲惨。
（四）总结、扩展
小说中尽管社会是无情冷酷的，平民生活是无奈凄惨的，但人性的善良和崇高在那样的环境中更显的震撼人心，更让人感慨万分；可人性中有美好的一面，也有丑恶的一面，完成书后练习四
（五）布置作业
1．小说中哪些情节突出表现人物无私的爱？用了哪些描写方法？
文中带夸张手法介绍杰姆夫妇两样特别引以为豪的东西，而各自为了对方又牺牲了自己的物品。
德拉为最后的决定而经过的一段神态动作和语言描写。
2．思考小说情节设计上有何精巧之处，完成书后练习二。
（六）板书设计（略）
第二课时
（一）明确目标
1．体会小说精妙的构思。
2．掌握材料详略安排。
3．感悟重要语句的言外之意。
（二）整体感知
在上节课文理清情节，概括主题的基础上，学习欧·亨利独特的小说艺术。
（三）教学过程：
1．检查作业（书后练习二）
（1）“一块八角七分钱”与圣诞节有何关系，德拉为何哭？
（2）德拉的头发一会儿披散下来，一会又梳起来，干什么？
（3）白金表链有没有给杰姆带来快乐？
（4）杰姆见到德拉时神情为何异常？
（5）杰姆带给德拉的礼物是什么？
2．复习上节课有关内容并思考以下问题
（1）在写杰姆夫妇卖物品买礼物的情节中为何详写德拉？
（2）你认为本文构思上最出乎意料的是哪一处？这样写有何好处？
（3）拥有了白金表链，可是用以联结表链的金表却没有了，这是一种怎样的遗憾和怎样的一种美？
（4）作者为什么说他们是最聪明的？
明确答案：（1）详写德拉。夫妻为赠送对方圣诞礼物而卖掉自己的最宝贵的东西的目的、心理，经过基本相同，详写其中一位德拉就有代表性，杰姆卖表等过程再详写就显的重点。这样详略的当地处理材料，文笔简洁使中心突出。
（2）小说的结局也可以说是高潮部分，德拉卖头发，为给杰姆买表链，杰姆卖金表是为给德拉买发饰，结果都卖掉了各自最宝贵的东西又都使各自的愿望落空，这种学法叫巧合，这种巧合，增添了小说的戏剧性和悲剧意义，详化了小说的主题，突出表现了这对贫困夫妻对对方的爱。
（3）这种美看似不够完整，失去了一部分，又得到了一部分，还是不完整的一部分，但他们却得了完整的心，完整的爱，这种爱是豪宅永远体会不到拥有不了的。所以说这种美更动人，更具有震撼人心的魅力。
（4）小说的情节似乎告诉读者，他们的各自的愿望都实现了，但却失去了原有的价值，实际上通过这一表象我们可以更加深刻地体会到，他们礼物的价值已远远地超过礼物本身的价格，他们通过各自为对方买礼物所表现出的情感已远远地超出了精美的礼物本身，所以说他们是最聪明的，他们在爱对方的同时，获得了更多的对方的爱，所以说他们是最聪明的。
（四）总结、扩展（略）
（五）作文
发挥想像，将文中杰姆卖表买礼物的过程详细细描述出来，写成200字的短文。
麦琪的礼物
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【教学目的】
1.领会小说构思之巧妙。
2.学习利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说。
3.学习主人公纯洁善良、关爱他人的优良品德。
【教学重难点】
1.小说精巧的结构，出乎意料的结局。
2.理解作者对小人物身上人性美的歌颂。
3.如何利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说是教学难点。
【教学设想】
教学方法
1.讨论法。
2.再造想像法。
3.比较法。
总体构想
1.摒弃按照小说情节“开端、发展……结局”而教的公式，采取“总体—局部—总体”的方法：先通览全篇，了解概貌（包括内容与形式），再深入局部（细部）。仔细揣摩，最后又回到全文，综合理解与消化篇中精华。
2.这是一篇篇幅较长的小说，要求学生应充分预习课文，除了常规做到的借助工具书解决生难字词外，须准备用四五百字复述全文大意，注意交代清楚时、地、人、事、事件的因果。
媒体设计：投影仪
教学时数：2课时
【教学步骤】
方案一
第一课时
一、导语设计
首先给同学们讲一个一份圣诞礼物造就一个伟大作家的故事。在1899年的圣诞节即将来临的日子里，美国俄亥俄州哥伦布城监狱里，一位代号34627的囚徒，正在为无钱给心爱的女儿买圣诞礼物而发愁、而痛苦。他冥思苦想，有什么办法可以挣到钱呢？忽然，他想起从前办过的《滚石》讽刺幽默杂志，他所写的一些幽默小品和风趣故事，是市民们很好的消遣和娱乐。为什么不再试试呢？——他想。于是他在监狱准备迎接圣诞节的忙碌中，偷闲匆匆写下了一篇小说：《口哨狄克的圣诞礼物》。小说获得很大成功，很快发表在1899年《麦克卢尔》杂志的圣诞专号上。34627号罪犯终于得到了稿酬，如愿以偿地让女儿在圣诞节得到了心爱的圣诞礼物。从此后，一发而不可收，34627囚徒变成了和契诃夫、莫泊桑齐名的短篇小说大师。同学们知道他的笔名吗？对，是欧·亨利。非常巧，今天我们要学习的这篇小说也是一个关于圣诞礼物的故事，这个故事到底是怎样的呢？
（解说：小说的特点之一就是有引人入胜的故事，教师用关于作者的故事来导入，正好切合小说的特点，同时又可以迅速集中学生的注意力，激发其探究的热情：这位由囚徒到作家的人是谁？他的创作风格是什么？创作了哪些优秀作品？《麦琪的礼物》讲的是一个什么样的故事？……真可谓一石激起千层浪！）
二、解题
欧·亨利（1862—1910），原名威廉·锡特尼·波特尔，是美国著名短篇小说家。生于美国比卡罗来纳州格林斯波罗镇一个医师的家庭。年轻时，欧·亨利在家乡一家药房当学徒，后来到西部得克萨斯州做过牧童、会计员、土地局办事员和银行出纳员。在银行工作期间，由于出纳制度不完善，短缺了一笔现金。为了避免受审，他离乡背井到中南美流浪了几年，后来得到妻子病危的消息，回家看望，终于被捕，在俄亥俄州监狱坐了三年的牢。狱中以“欧·亨利”为笔名创作短篇小说。出狱后到了纽约，专门从事写作，定期为报刊撰稿。
坎坷岁月，不幸遭遇，流浪生活，监狱禁闭，以及和多种多样的人接触，给了欧·亨利丰富的创作题材。他一生共创作了三百篇短篇小说和一部长篇小说，著名的短篇小说有《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》和《最后的藤叶》等。他的小说从各个角度揭露了资本主义的黑暗，描写了社会底层人民的生活和苦痛，颂扬了他们的真诚爱情和友谊、自我牺牲的高尚行为和对幸福生活的向往。由于他描写的生活画卷广阔，他的作品曾被誉为“美国生活的幽默的百科全书”。他的小说以诙谐幽默见长，往往在幽默中揉进辛酸，形成“含泪的笑”的独特风格。小说情节生动，构思巧妙，结局往往出乎意料，而又符合真实，令人赞叹。
（解说：独特的“欧·亨利手法”产生独特的“欧·亨利小说”，而要研究独特的“欧·亨利小说”，则应首先了解独特的欧·亨利创作生涯——这是我们要步入迷人的欧·亨利艺术殿堂进行探索的必经之路。同时，初中生是首次接触欧·亨利的作品，故而有必要对作者的情况作较详细的介绍。为了方便学生做笔记，可将上述内容的概要投影出来。）
三、研习课文
1.粗读课文，整体感知
检查学生的预习情况：
A.掌握文中的生难字词（投影）
给下列加点的字注音：
吝啬抽噎贫民窟相形见绌瘦削白皙玳瑁馈赠
解释词义：
神经质掂斤拨两相形见绌俗不可耐晦涩馈赠
B.指定一学生口述小说大意，全班补充修正。
C.初步把握小说主旨。可请同学们畅谈自己的看法，不必苛求学生有统一的见解，因为尚处在阅读的初级阶段。
（解说：这是阅读教学的第一阶段，以口述大意和粗知主旨为训练内容，从整体上观照全篇，为后阶段的阅读教学作好准备。另外步骤B和C培养学生概括、分析之思维能力，又训练其口头表达能力。）
2.速读课文，理清思路
采取“分小组讨论—全班交流—教师点拨”的方式进行。
明确：小说可分为四个部分。
第一部分：1～6段写德拉无钱给爱人买圣诞礼物而痛苦。
第二部分：7～23段写德拉给爱人买到了美丽的礼物。
第三部分：24～44段互赠礼物。
第四部分：45段篇末点题，作者赞美礼物。
（解说：这是一个过渡性的教学环节，是本教时口述大意的深化，又是下课时重难点突破的必要准备。）
四、布置作业
1.再读课文，思考小说的主人公是谁？作者是如何刻画的？
2.欧·亨利的小说构思极其巧妙，本文中是怎样具体体现的？
第二课时
一、回忆旧知，导引新课
提问：小说的三要素是什么？怎样理解本文的三要素？
二、研习课文
3.品读课文，突破重难点。（接上课时“研习课文”步骤2之后）
(1)人物
①提问：小说的主人公是谁？
明确：德拉和杰姆，德拉着墨更多。
②德拉是个什么样的女性？小说是如何刻画她的?
以学生探究为主，教师只点拨要点如下：
肖像描写：瘦小灵活、身材纤细、两眼晶莹明亮……尤其是作者不惜笔墨，运用夸张、比喻去着力描写德拉的长发，动词“泻”的运用极为形象传神。因为德拉的长发不仅展现了主人公美丽的外表，更折射出女主人公纯洁善良的美好心灵。教学时，让学生朗读这些文字,并运用再造想像，让美丽的德拉在自己的眼前活起来。
动作描写：提醒学生体会19段中的“搅翻”。
语言描写：可重点品读28段、33段。品读后进行角色朗读。
③杰姆对德拉的感情如何？小说是如何表现的？
重点品读26段、29段、32段对杰姆神情的刻画。教师点拨学生展开想像的翅膀，把这一神情下的杰姆的心理补充出来，这样就可以切身体会出杰姆对德拉的感情。
（解说：跳读、摘读课文，让学生的思维经历感受、分析、比较、推论、判断等去把握人物形象，不需面面俱到，但应授之以渔。）
(2)情节
提问：欧·亨利是个编故事的能手。他能将一个简单的故事说得那样引人入胜，就靠构思之精巧。本文的巧思表现在哪里？
首先，悬念丛生。（结合课后习题二进行，可分别请几位同学谈谈自己的看法，相互点拨，相互完善。）德拉一定得给杰姆买圣诞礼物，否则她过不了这个节。可是，贫穷的她怎样才能弄到钱？（悬念初起）后来德拉卖掉了夫妻俩引以自豪的两样东西中的一样——头发，用卖发得来的钱，为杰姆买了一条表链，并在家中期待着杰姆的到来。读到这里，我们一定会以为杰姆回家后看到表链该有多高兴了。可是杰姆一进门就盯着德拉，露出一种“摸不透的表情”，这是为什么？（悬念再生）当杰姆听到德拉说是剪了发而买了一件“美丽的礼物”后，杰姆恍如梦中，多次向妻子发问：“你把头发剪掉了？”“你说你的头发没有了？”读到这里，读者心中疑惑：德拉的容貌改变了，难道杰姆就不爱她了吗?(悬念接踵而来）继续读下去才知道，原来是杰姆给德拉买了用来装饰那一头长发的成套发梳，可如今，德拉的长发却没有了，难怪他追问不休。杰姆哪里来的钱呢？（悬念又起）直到最后，读者方才明白：原来杰姆是卖了另一件引以自豪的东西——心爱的怀表，才给妻子买回了成套的发梳。
其次，结局出人意料，却又在情理之中。（结合课后习题三进行，答案参见教师用书）
（解说：以上的“研习课文”是深入小说细部的阅读，着力培养学生发现且思考问题以及对重点语句进行揣摩的能力。）
三、复读课文，整合小结
1.小说主旨
学生发言后教师再点拨归纳：《麦琪的礼物》叙写了一个一对穷困的年轻夫妇为互赠圣诞礼物而忍痛卖掉引以自豪的长发和怀表，却换来了不再起作用的发梳和表链的故事，反映了美国下层人民生活的艰难和辛酸，赞美了主人公善良的心地和相濡以沫的爱情。
2.小说风格
①“含泪的笑”。
点拨：小说中的主人公都想带给对方以快乐，可结局是美好的愿望落空了，这是何等悲酸！可是，虽然他们的好意落空了，但这并不是一个因事与愿违而令人遗憾的结局。德拉和杰姆之间相濡以沫的爱情不是彼此最珍贵的礼物吗？难怪作者把小说的题目命名为《麦琪的礼物》，这是神圣的、充满爱的、寓意深远的礼物。
②“欧·亨利手法”——出人意料的结局。
点拨：作者在故事发展过程中，始终把最紧要的东西包藏着，引而不发，到结束时才重笔一点，和盘托出原委，不仅出奇制胜，令人拍案，还把作品的思想含义尽速推进一层，文字不多，却引人深思。
③作者善用夸张和比喻，小说语言幽默、风趣、诙谐、俏皮。
（解说：“整合小说”是将局部揣摩所得加以综合，予以深化，帮助学生进一步完整地理解课文主旨和艺术形式，这是让学生实现知识迁移延伸的必要途径。）
四、布置作业
1.再读小说，细心体会小说的风格。
2.改写小说。本文主要是从德拉对丈夫的痴情来写的，大部分笔墨写的是德拉，请你改从杰姆的角度来写这个故事，注意学习欧·亨利的创作风格。
（解说：习题1为消化巩固性练习，习题2旨在激发学生的想像力和创造力。）
【板书设计】
（解说：此板书是图文结合形式板书。虽说只有18个字，加上一些必要的图形和线条，却涵盖了丰富的信息：①课题是“麦琪的礼物”；②小说的主人公是德拉和杰姆这一对夫妻；
③小说的主要情节：德拉卖掉长发为杰姆买了白金表链；杰姆却卖了怀表给德拉买了一套发梳。双方美好的愿望都落空了，无法圆满,因而用虚线连接这些事物。④小说的主旨：德拉和杰姆共同收获了相濡以沫的爱情，需用红色粉笔画出这一颗“爱心”，这一颗爱心和文题又呼应起来。
这一板书极其简练，突出了文章的精髓，叫学生一目了然，体现了布局美、形象美、清晰美、精要美，给人极深的印象。）
方案二
第一课时
一、导入
在各种各样的节日里，人们都喜欢借赠送礼物传达自己的感情，幸福的同学们定有数不清的礼物，请几位同学来说说自己最珍贵的节日礼物……我们今天要学习的这篇小说，写了一个关于圣诞礼物的故事，这是怎样的圣诞礼物呢？主人公的命运又如何呢？
二、解题（同方案一）
三、研习课文（同方案一）
四、布置作业（同方案一）
第二课时
一、回忆旧知，导引新课（同方案一）
二、研习课文（同方案一）
三、整合小结（同方案一）
四、布置作业：课外阅读《欧·亨利小说选》
第三课时
一、回忆欧·亨利的小说风格。
二、比较阅读。
把欧·亨利的另一篇小说《爱的牺牲》和《麦琪的礼物》作比较阅读。
放手让学生主动学习，先自由组合学习小组，再进行合作学习，教师只点拨比较阅读的“可比点”：
1.两篇小说的主旨。
2.两篇小说的主人公。
3.两篇小说的情节的推进、结局的完成。
4.两篇小说的语言风格。
（解说：此方案适合于学生阅读能力较强的班级。）
方案三
第一、二课时同方案一，第三课时为“研究性学习”指导，课堂上的任务如下：一、帮助学生组成研究小组；二、师生共同创设研究情境，讨论后形成若干研究性课题;三、各小组确定课题；四、教师分组进行研究方法指导。要求学生课后通过各种渠道，充分占有资料，采用合适的方法，完成课题研究。
《艺术品》教学设计
靖远县双龙中学贾凤翔
教学目标
1.了解作者生平及相关知识。
2. 体会本文精彩的与语言描写，揣摩人物性格。
3. 学习本文的写作技巧。
4.运用艺术上的巧合，续写本故事。
教学安排
2课时
教学设计
第一课时
教学要点及步骤
一、导入
上节课我们学习了《麦琪的礼物》，请问，它给我们讲述了一个怎样的故事？（学生回答）对，讲了一对贫贱夫妻在圣诞节互赠礼物的故事，他们肯为爱牺牲、付出，让我们从中感受到了人性的美。今天我们还将学习一篇与礼物有关的故事，契诃夫的《艺术品》。板书课题。
二、听读课文。
三、思考：你认为怎样的物品才算艺术品？它应该具备那些特性？
小组合作探究，各抒己见。
要点提示：无功利供欣赏审美性艺术性
幻灯演示几件艺术品。
四、走近作者。
契诃夫（1860---1904），十九世纪末俄国批判现实主义作家，世界三大短篇小说大师之一，他的作品大多数取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活，揭露了反动统治阶级的残暴，抨击了沙皇的专制制度。他是一位幽默讽刺大师，其作品情趣隽永、文笔犀利，代表作有《装在套子里的人》、《小公务员之死》、《变色龙》等。
五、初读课文，整体把握。
1、快速浏览全文，划出关键词句。
2、你读了本文后，解读出的关键词或句是什么？（自己总结或找原文中的词）
要点提示：艺术诚恳世俗虚伪
3、现在请大家看一副法国作家丢勒的油画《夏娃》。（幻灯演示）
4、复述故事。（小组讨论、交流）
明确：萨沙为感激医师救命而送祖传裸女铜烛台，但医师认为有伤风化转送别人，礼物在几个人手中转送，后有回到了医师的手中。
5、细读课文，了解课文情节结构。
讨论后明确：
本文以时间为序，以医师为主人公叙事。
萨沙送礼医师受礼转送返回
六、探究活动。
1、医师、律师、演员对大烛台的反应的基本模式是什么？
明确：反应的基本模式是高兴的接受后经国激烈的思想斗争后再转送。
２、文中的医师、律师、演员喜欢这件礼物吗？他们为何都要将礼物转手他人？
明确：喜欢。因为烛台上有两个装束的夏娃一样的女人，他们不敢留下来。
３、作者对医师、律师、演员的表现持什么态度？小说想以此表现怎样的主题？
讨论后明确：
作者对医师、律师、演员的表现持讥讽的态度。
小说借一件艺术品多次被转送的故事，反映了社会不同阶层人的虚伪性。
七、拓展延伸
读完本文后你有什么启示?
小组讨论，选出本组发言人
八、小结。
在本文中，我们看到的是一个纯粹客观的世界，里边没有作家个人的无休止的唠叨，也没有哲学式的议论，更没有对政治的愤恨以及偏激的固执。这是一个完全需要读者自己去理解的世界。
九、布置作业。
1、熟读课文。
2、体会本文语言的简洁、明快。
艺术品
文章来源：天天加油更新时间：2009-7-1浏览次数：258
内容摘要：教学目标：知识与技能目标：了解作者生平及相关知识。过程与方法目标：1、体会本文精彩的语言描写，揣摩人物性格。2、运用艺术上的巧合，续写本故事…-
教学目标：
知识与技能目标：了解作者生平及相关知识。
过程与方法目标：1、体会本文精彩的语言描写，揣摩人物性格。
2、运用艺术上的巧合，续写本故事。
情感态度价值观目标：认识人性中的丑。
教学重点：
1、语言描写。
2、人物性格。
教学方式：
自主、合作、探究
教学内容和步骤：
一、导入新课。
《麦琪的礼物》讲了一对贫贱夫妻在圣诞节上互赠礼物的故事，他们肯为爱牺牲、付出，让我们从中感受到了人性的美。今天，我们再来学习一篇与礼物有关的故事，契诃夫的《艺术品》。
二、听读课文。
思考：你认为怎样的物品才算艺术品?它应该具备哪些特征?
(小组合作探究，各抒己见)
要点提示：无功利、供欣赏、审美性、艺术性。
(展示一些艺术品)
三、走近作者。
契诃夫(1860--1904)，十九世纪末俄国批判现实主义作家，世界三大短篇小说大师之一，他的作品大多数取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活，揭露了反动统治阶级的残暴，抨击了沙皇的专制制度。
他是一位幽默讽刺大师，其作品情趣隽永、文笔犀利，代表作有《套中人》、《小公务员之死》、《变色龙》等。
四、初读课文，整体感知。
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、复述故事。
——萨沙为感谢医师救命而送祖传裸女铜烛台，但医师认为有伤风化转送别人，礼物在几个人手中转送，后来又回到了医师的手中。
3、细读课文，了解课文情节结构。
本文以时间为序，以医师为主人公叙事。
萨沙送礼
医师受礼
礼物转送
礼物返回
五、问题探究。
1、医师、律师、演员对大烛台的反应的基本模式说什么?
——反应模式是高兴的接受后经过激烈的思想斗争后再转送他人。
2、文中的医师、律师、演员喜欢这件礼物吗?他们为何都要将礼物转手他人?
——喜欢。因为烛台上有两个装束象夏娃一样的女人，他们不敢留下来。
3、作者对医师、律师、演员的表现持什么态度?小说想以此表现怎样的主题?
——作者对他们的表现持讽刺的态度。
小说借一件艺术品多次被转送的故事，反映了社会不同阶层人的虚伪性。
4、烛台再次回到医师的手中，这合理吗?为什么?
明确：合理。一方面，就文章而言，作者为了让这个烛台回到医师手中设了几处伏笔。在一开头，萨沙就声言自己的母亲是收购古董的商人，这为最后烛台被当作古董收购准备了条件。其次，萨沙在送礼的时候就为烛台只有一个而不是一对而感到遗憾。另一方面，就萨沙母子而言，救子之恩、救己之情无以言表，母子俩人倍感激动，唯有用最好的东西来报答。铜烛台作为祖传之物，其贵重不言而喻，可遗憾的是只有一只，好事成双，当母子再遇铜烛台定会高价收回再送恩人。
5、本篇小说在故事情节安排上与《麦琪的礼物》有哪些相似之处?
1) 运用巧合的手法。
2) 意料之外、情理之中。
3) 尾声都即高潮。
6、激发想象。
(齐声朗读结尾段)当萨沙再送烛台时，你认为医师想说什么?写出来好，还是不写出来好?
小组讨论。
明确：“天哪!这是我前面刚刚送走的!”“天哪!你怎么又来了!”“萨沙，你叫我说什么好呢!”之类包含第一反应的表达。
当然，以不写出来为好。一是表明其骤然涌现的第一反应过于强烈，以致抑制了语言的表达。二是前述的多种原因使他觉得说不请楚，即使说了也没有用，舌头打住了。三是无须写出，读者也能感受到他瞬间的惊讶与不安，同时也给读者想象的自由和趣味。
六、布置作业：
续写故事：如果烛台继续送下去,接下来将会发生怎样的故事?
1、充分发挥想象，体会医师、律师等人的内心活动。
2、想象应合乎人物性格，体现小说主题。
七、小结：在本文中，我们看到的是一个纯粹客观的世界，里边没有作家个人的无休止的唠叨，也没有哲学式的议论，更没有对政治(教学案例，试卷，课件，教案)的愤恨以及偏激的固执，这是一个完全需要读者自己去理解的世界。
通过这节课的学习，我们真正体味到了契诃夫小说的魅力，风格质朴，语言精练，篇幅简短，情节简单，不靠悬念吸引读者，但自有一种震撼人的力量。同学们有机会，应多读读契诃夫的作品。
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《悔的边缘》教案1
作者: 加入日期：07-09-14
悔的边缘
刘心武
授课者：代爱珍
从地铁站出来，是人流高峰期，地铁站台仿佛一只巨大的鱼缸，人群就像穿梭回游的鱼儿。他被后面疾步望前赶的人从侧面撞了一下，他早已习惯社会中人际间的碰撞，从生理到心理的到情感的，所以并不在意，本能地一停步，见是一个年轻人，那年轻人的眼光跟他刚一接触，就问他：“三益大厦从哪边走？”他回答：“那应该走东出口……”可是年轻人却马上离开他，又去问站台上报摊上的售卖员，他心想，怎么回事？为什么不相信我的回答，我
指点得很正确很清楚呀……他这样的年纪，加上慕萄约八愿裰械囊恢种崔郑顾
诙潭痰募该胫永铮恢指刑荆缃裆缁嵘先擞肴酥湓趺丛黾幽敲炊嘟浔福苛事芬惨偃橹げ拍苋沸怕穑客庇植鲆恢殖宥褪且欢ㄒ宰约旱氖导市卸词拐馕荒昵崛耸髁⑵鹦湃文吧说男判摹Ｓ谑撬∨茏牛┕臧愕娜肆鳎飞狭四悄昵崛耍艋剿骸靶』镒樱?
那年轻人听他的声音，回头望着他，眼里充满了复杂的表情，他一时难以破译，总的来说，大概是无比惊讶。他就对年轻人说：“小伙子，我带你去三益大厦。最近这边修路，临时拦出许多栅栏，如果没人带路，那可能就绕来绕去找不找了……”年轻人瞪圆眼睛，嘴唇嚅动着，大概是想说不用了不用了，他就又微笑告之：“我就住在这边，顺路就把你带到，跟我走吧。”他引领着那年轻人去上滚梯，那年轻人自觉地站到滚梯右侧，他心想，这就说明小伙子还有点文明习惯，大概是个外地考到北京的大学生吧，去三益大厦，也许是到那里头的公司求职面试，那就更不能因为路不熟而误过约定的时间，自己带他去真是非常应该，也算是退休后的平淡生活里的一桩小小乐事吧。
出了地铁站，那年轻人就说：“老先生，我自己去吧。”他笑：“看见了吗？两边全是临时栅栏，谁都得从这儿过呀……”转了两个弯儿，出现岔口，那年轻人说：“谢谢拉，您自便吧……”他又笑容更灿烂：“自便？那你可知道该往哪边？来来来，跟我拐这边……”就这样，终于走出栅栏，人流疏散开，前面已经显露出了三益大厦，年轻人煞住脚，这回不知怎么绷紧脸，挺不高兴的样子，挺生硬地说：“行啦，别跟着我啦，我看见啦。”他本想说：“我回家也得经过三益大厦，我把你送到门口吧。”但望见那年轻人的眼神，他想，啊，如今的年轻人都特别在乎自己的隐私权，也许，人家到三益大厦里办事，希望能够保密呢，于是他就站住不动，指点前面说：“大厦的门朝西，拐往西边的时候，留神那地下存车库里开出来的车，虽然规定车子到了出口一定要停下来，看清没有路人才能开出，可是如今就有那财大气粗的人，车子猛地往外冲，上个月就撞倒过一个民工，我正好路过嘛……那开车的还骂那民工不懂城里的规矩……所以，你头回往那儿去，要特别小心！”
阳光下，一个矮胖的花甲老人，一个身材颀长的年轻人，站在那里，目光交接着。两个人心里都涌动着很多想法，却都无法弄明白对方心里究竟在想些什么。年轻人朝老人点下头，含混地道谢，转身往三益大厦那比边走去，老人为了不干扰那年轻人，就暂且不回家，往另一条岔路走去，那边有片公共绿地，他想去那里散散步也好。
年轻人还没到三益大厦就停住了脚步。他猛地扭回头，看那领路的老人还在不在。没影儿了。年轻人的心先一松，接着就越来越紧，仿佛被他自己的手狠狠地捏着。他是在下地铁车厢后，从老人一侧的衣兜里，窃走了老人的钱包，那钱包里究竟有些什么，他还没机会检看。他向老人问路，以及问过老人又去问卖报的，无非都是转移老人的注意力，万没想到的是，这位老人却向他展示出了十二分的善意……这世界上还真有善吗？真有信任吗？甚至会相信他这样的一个生命？……他的行窃史还很短暂，为使自己这样的行为跟还没泯灭的良心不至于激烈冲突，他总对自己说：这世道哪有什么真正的同情、善意与信任……一种浓酽的悔意涌上心头，他想马上找到那不见身影的老人，把钱包奉还……他朝三益大厦的反方向快走了几步，却又站住了。他在悔的边缘徘徊。他还觉得以他个人的遭遇而言，像这位老人这样的社会存在还太少，他还不能放弃他的报复心理……
那花甲老人是在绿地的长椅上坐下休息时，才发现自己丢了钱包的。那个声称要去三益
大厦的年轻人，自然立即成了他心中的疑犯。他把整个过程细细回忆了一遍。他心中旋出丝丝悔意。难道无私助人在眼下的世道里是一种奢侈甚至一种痴愚？难道世道已经发展到不可以信任任何一个陌生人，甚至就连熟人也必得心存六分以上的戒心？……他的心思也一直在悔的边缘徘徊。当他往家里走去时，他这样想，没有充分证据断定是那年轻人偷窃了自己的钱包，自己以后要把钱包保护的更好就是了，他以十二分的善意去帮助陌生人并没有错，这样的事情过去倒是做的太少了，而且，应该有更多的人乐于以自己的行动——哪怕只是热情为人带路这样的小事，来点滴加这社会的人际温暖与亲善……
摘自《意林》
教学目标：
1、把握故事内容并用简洁的语言概括。
2、理解悬念、对比等手法在塑造情节、刻画人物方面的作用。
3、树立人与人之间真诚信任和乐于向善的情感。
教学课时：
一课时
教学内容及步骤：
一、情境导入
大家看过电视剧《不要和陌生人说话》没有？（多媒体展示有关图片）这是一部反映家庭暴力的电视剧。此剧一播立即在社会上引起强烈反响，甚至饰演男主人公的演员冯远征走到大街上，也不断有人朝他扔石了。不仅如此，此剧的篇名一时成为人们使用频率非常高的一句话，甚至在网上还引发了一场关于社会信任危机的争论。在如潮的人海中，我们到底要不要信任、帮助陌生人？难道陌生人都是坏人？今天，我们一起学习刘心武的一篇小小说《悔的边缘》，相信它会给我们带来一些思考和启发。
二、多媒体展示课题和教学目标
三、初读课文，整体感知
1、本文叙述了一件什么事？请用简洁的语言概括。
（一位老人热情地为一位陌生的年轻人带路引发一系列碰撞的故事。）
2、读第1----4自然，理清事情发生过程中小伙孑和老人行为或心理活动。
（小伙从侧面撞问路又问别人表情复杂惊讶婉拒不让带路
老人并不在意回答慨叹帮助热情带路理解体谅叮嘱）
3、叙述故事时运用了什么手法？
（悬念、对比）
4、悬念的设置有什么作用？
（使故事情节更能吸引人）
四、研读课文，深入探究
5、小伙在老人如此此信任的举动中产生了一种什么心理？
（悔）
6、老人知道钱包被小伙偷走后心理如何？
（悔）
7、两人都有过后悔的心理，他们各为什么后悔？
（小伙良知示泯奉还钱包
老人好心相助遭人偷窃）
8、题目能否改为“悔”？和“悔的边缘”有什么不同？
（不能。“悔的边”不仅表现了“悔”，还表现了一种更为复杂的心理，它是两种不同思想的碰撞，在两种思想之间徘徊。）
9、在短暂的徘徊后，两人的心理又发生了什么变化？
（不悔小伙继续偷窃报复社会
老人助人无错多做好事）
10、你怎么看待这两个人最终不悔的行为？
（各抒已见）
11、你能感受到作者的感情态度吗？
（人与人之间应真诚信任、乐于向善）
五、拓展延伸
讨论：湖南岳阳火车站侯车室的治安岗亭旁，树立着这样一块警示牌：不要随意和陌生人说话。并在高音喇叭里广播，此举引起了不少旅客的强烈不满。你怎么看这一社会现象？
六、教师总结
二千多年前的孔孟思想的核心是“仁”，孔子曰：“仁者爱人”，孟子也提出“性善说”。我想，人与人之间如果能互相信任、以真诚感化他人，社会才能真正达到文明和谐。
悔的边缘(北师大九年级必修教案设计)
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中学语文教学资源网→语文教案→悔的边缘(北师大九年级必修教案设计) 2009-11-01
《悔的边缘》教案
教学目标：
1、了解作者刘心武，学习本文生字词。
2、把握故事内容并用简洁的语言概括。
3、理解悬念、对比等手法在情节构思、人物刻画方面的作用。
4、树立人与人之间真诚信任和乐于向善的情感。
教学重点：
树立人与人之间真诚信任和乐于向善的情感。
教学难点：
理解悬念、对比等手法在情节构思、人物刻画方面的作用。
教学方法：
合作、探究、展示、辩论等
教学用具：
多媒体
课时安排：
一课时
教学内容及步骤：
一、课前三分钟演讲及点评（配乐：《雨的印记》）
二、学习新课
（一）情景导入：
俗话说：“害人之心不可有，防人之心不可无。”可是在我们的生活中，有些害人之心是防不胜防的，尤其是那些心地善良者，常常被那些害人者伤害，面对此情此景，我们该丢弃善良呢，还是该以德抱怨？今天，我们一起来学习刘心武的一篇小小说《悔的边缘》，相信它会给我们带来一些思考和启发。
（二）多媒体展示课题和教学目标
（请一位学生朗读教学目标）
（三）分组讨论，合作探究
（四）分组展示学习成果
1、第一组学生展示导学案中的三个问题，并组织学生补充。
（1）简介作者刘心武
（2）整理文中的生字词
（3）小说讲了一个什么故事（用一句话概括）？
2、第二组学生展示导学案中的第四个问题，并组织学生讨论。
（4）课文（1——4）段的一些描写已经为我们暗示了年轻人的窃贼身份，请找出一两处加以分析，并想一想这些暗示在情节构思上有何作用？
3、第三组学生展示导学案中的第五个问题，并组织学生讨论。
（5）在给年轻人引路的过程中，老人为什么始终没有意识到年轻人是个窃贼？知道钱包被偷，老人还不由自主地为年轻人排解，还想继续用十二分的善意去帮助陌生人，这个老人是不是很傻？
4、第四组学生展示导学案中的第六个问题，并组织学生讨论。
（6）文章的题目能否改为“悔”，为什么？
（五）总结归纳
多媒体出示板书设计
三、拓展延伸：
（一）组织辩论
1、多媒体出示材料
湖南岳阳火车站侯车室的治安岗亭旁，树立着这样一块警示牌：不要随便和陌生人说话。并在高音喇叭里广播，此举引起了不少旅客的强烈不满。我们到底该不该和陌生人说话？
对此问题，五六、七八小组的同学为我们准备了一场辩论会，现在我们来听听他们的精彩陈辞。
2、组织辩论
正方观点：不应该和陌生人说话
反方观点：应该和陌生人说话
3、教师小结
（二）仿句练习
仿照例句写一句话，谈谈你对新人的认识
例句：信任是清澈的甘泉，可以给人带来清凉的慰藉。
仿句：信任是（），可以（）。
四、配乐诗朗诵《让世界充满爱》
九年级语文优质教案： 麦琪的礼物 晋华实验学校王丽霞 【教学目的】： 1. 体会作品巧妙的构思；引人入胜的悬念，出人意料的结尾。 2.体会详略得当的处理材料的方法。 3.感悟人性美，人情美。让学生学会尊重他人的爱，并学会爱他人。 【教学重点】：理清情节，把握思想内容，体会精巧的构思。 教学难点：材料详略的处理，及重要语句的分析。 【教学过程】： 第一课时 一．导入新课 《圣经》上记载着这样一个故事：耶稣降生时，三个贤人麦琪从东方耶路撒冷赶来送给他礼物：“光明之王”梅尔基奥尔赠送黄金表示尊贵，“洁白者”加斯帕赠送乳香象征神圣，巴尔萨泽赠送毒药预示着基督后来遭受迫害而死。从此以后，西方在圣诞节这一天互相赠送礼物来表达自己心中最真挚的感情，因而演绎了许多动人的故事。美国作家欧.亨利的《麦琪的礼物》就是一个感人至深的故事。 二．复习小说三要素，了解小说的阅读方法。 提问：什么是小说的三要素？怎样阅读小说？ 小说三要素：人物，环境，情节。 阅读小说可分三步：1 明作家，知背景 2 读小说，析要素 3 深分析，挖主题 三．明作家，知背景 欧.亨利，美国著名的短篇小说家。一生创作了三百多篇短篇小说，代表作有《麦琪的礼物》，《警察与赞美诗》，《最后一片藤叶》等。他的作品以轻松幽默的笔调，描写了大都市里小人物的不幸命运和美好的品质，揭露了上层社会的虚伪无耻与专横腐败。艺术上精于构思，往往有曲折的情节与出人意料的结尾，使人回味无穷。 世界三大短篇小说之王：莫泊桑（法）《我的叔叔于勒》 契珂夫（俄）《变色龙》 欧.亨利（美）《麦琪的礼物》 四．指导学生阅读课文，整体把握全文（读小说，析要素） 1．下列词语正音，释义。 抽噎 (yè) 馈(kuì)赠吝(lì)啬 (sè) 鹌(?n)鹑(chún) 掂(di?n)斤拨两相形见绌(chù) 俗不可耐忐(t?n)忑(tè)不安 2．速默读课文，标好自然段，找出小说三要素。 提问：（1）小说的主人公是谁？ （2）故事发生在什么样的环境里？ （3）小说主要叙述了一个什么样的故事？ 圣诞节前，德拉牺牲了自己引以为傲的美发为丈夫杰姆买来圣诞礼物——表链；但杰姆放弃了金表为德拉买回美丽的发梳。两人珍贵的礼物都成了无用的东西。
《麦琪的礼物(节选)》阅读答案 ②楼下的门道里有个信箱，可从来没有装过信，还有一个电钮，也从没有人的手指按响过电铃。而且，那儿还有一张名片，上写着“詹姆斯·迪林厄姆·杨先生”。 ③ “迪林厄姆”这个名号是主人先前春风得意之际，一时兴起加上去的，那时候他每星期挣三十美元。现在，他的收入缩减到二十美元，“迪林厄姆”的字母也显得模糊不清，似乎它们正严肃地思忖着是否缩写成谦逊而又讲求实际的字母D。不过，每当詹姆斯·迪林厄姆·杨回家，走进楼上的房间时，詹姆斯·迪林厄姆·杨太太，就是刚介绍给诸位的德拉，总是把他称作“吉姆”，而且热烈地拥抱他。那当然是再好不过的了。 ④德拉哭完之后，往面颊上抹了抹粉，她站在窗前，痴痴地瞅着灰蒙蒙的.后院里一只灰白色的猫正行走在灰白色的篱笆上。明天就是圣诞节，她只有一元八角七给吉姆买一份礼物。她花去好几个月的时间，用了最大的努力一分一分地攒积下来，才得了这样一个结果。一周二十美元实在经不起花，支出大于预算，总是如此。只有一元八角七给吉姆买礼物，她的吉姆啊。她花费了多少幸福的时日筹划着要送他一件可心的礼物，一件精致、珍奇、贵重的礼物——至少应有点儿配得上吉姆所有的东西才成啊。 ——《麦琪的礼物》 14.简要括选文的主要内容。(2分) 15.品选文第③段画线的表达效果。(3分) 16.第④段画线句运用了什么描写方法?有什么作用?(4分) 参考答案： 14.写了他们据的生活状况以及德拉的美好愿望。 15.这句话运用了拟人的修辞手法，通过名字中的字母思忖着变成“D”，形象地表现了他们家境的贫穷，同时具有调侃的味道。 16.神态描写和景物描写突出人物失望、沮丧、无奈的心情。
麦琪的礼物教案示例一 第一课时 （一）明确目标 1．理清故事情节 2．掌握小说主题 （二）整体感知 习题“表琪的礼物”《圣经》中 （三）教学过程： 1．介绍，世界三大短篇小说之王，以初中学习过的作品 莫泊桑（法）《我的叔叔于勒》 契柯夫（俄国）《变色龙》 欧·亨利（美）《麦琪的礼物》 欧·亨利终其一生，共创作了三百余篇短篇小说，若一言以蔽之，则可以说：它都体现了作家对健康的人性与健康的社会的强烈向往与追求！它歌颂着小人物在贫困生存中的善良，相儒以沫的真淳的品格，尽管不无苍凉的苦笑；它们揭露着那些“社会宠儿”的骄奢淫逸，尔虞我诈，寡廉鲜耻的卑劣本质，虽然表面上轻松乃至调侃；它们的怒斥着社会的丑恶黑暗，却以“鬼脸”笑谑…… 2．看课文后，复述情节。 3．用一句话概括情节： 一对夫妻在圣诞来临之际为对方准备了是惊喜的礼物，而礼物却失却了作用。 4．小说中德拉给丈夫买礼物的标准是什么？而家中有无条件？ 精致珍奇而真有价值的。小说的开头交代家境，表明没有条件。 5．小说的结尾夫妻俩所买的礼物是否“精致，珍奇而真有价值的？”（学生自由讨论） 6．归纳小说的主题
小说写了平民中间发生的一件小事：夫妻因为没有钱为对方买圣诞礼物，不得不各自卖掉自己最宝贵的东西，意使彼此愿望却落空，但却拥有更为温馨的爱，表现了贫困之中，无私的爱的美好纯洁，也从另一个侧面反映平民生活的悲惨。 （四）总结、扩展 小说中尽管社会是无情冷酷的，平民生活是无奈凄惨的，但人性的善良和崇高在那样的环境中更显的震撼人心，更让人感慨万分；可人性中有美好的一面，也有丑恶的一面，完成书后练习四 （五）布置作业 1．小说中哪些情节突出表现人物无私的爱？用了哪些描写方法？ 文中带夸张手法介绍杰姆夫妇两样特别引以为豪的东西，而各自为了对方又牺牲了自己的物品。 德拉为最后的决定而经过的一段神态动作和语言描写。 2．思考小说情节设计上有何精巧之处，完成书后练习二。 （六）板书设计（略） 第二课时 （一）明确目标 1．体会小说精妙的构思。 2．掌握材料详略安排。 3．感悟重要语句的言外之意。 （二）整体感知 在上节课文理清情节，概括主题的基础上，学习欧·亨利独特的小说艺术。 （三）教学过程： 1．检查作业（书后练习二） （1）“一块八角七分钱”与圣诞节有何关系，德拉为何哭？ （2）德拉的头发一会儿披散下来，一会又梳起来，干什么？
《麦琪的礼物》教案 课前预习 熟读课文，认知生字词，了解作者及写作背景，理清故事情节。 相关课程标准： 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。教学目标 1．掌握本课生字词及文学常识。 2．理清文章的内容，理解主题。 评价任务： 1、深入文本，品味关键词语。 2、体会细节描写对刻画人物的作用。 3、理解本文主题。 教学时间一课时 教学过程 一、导入新课 爱情是个古老而又新鲜的话题，“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”写出了对爱情的渴望；“山无棱，天地合，乃敢与君绝”是坚贞不移的爱情宣言；今天，我们就走进美国作家欧·亨利的小说《麦琪的礼物》，一起去领略那份真挚纯洁的爱情。 二、自主学习 5分钟时间速读课文，找出本文生字词，了解作者。 1、读准字音，注意字形。 馈（kuì）赠抽噎（yē）吝（lìn）啬（sè）鹌（ān）鹑（chún） 晦（huì）涩忐（tǎn）忑（tè）不安玳（dài）瑁（mào）啜（chuò）泣 （学生互批互查，纠正错误，也可提出自己认为重要的字词和大家一起交流。） 2、欧·亨利是国著名的批判现实主义作家，他与和并称为“世界三大短篇小说巨匠”。他的代表作品有、。 三、交流研讨 活动任务一 用简洁的语言概括故事情节。 参考：一对贫困的年轻夫妇为互赠礼物而忍痛卖掉引以为豪的长发和金表，却换了不再起作用的发梳和表链的故事。 （学生把答案写在自己的练习本上，同位互相交流，然后在全班展示。） 活动任务二 问题：作者为什么能把原本无聊的一件事写得那么好？你能不能根据刚才概括的故事情节试着扩充这篇文章？在扩充的时候要抓住时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等要素。学生活动： 1、时间：圣诞节前夕 2、人物：德拉和吉姆 3、地点：租来的房子里。 ⑴为什么要租房子？说明了什么问题？ 参考：经济拮据。 ⑵文中还有哪些地方写到了他们经济的拮据？
阅读下边文段，完成文后各题。 一进门杰姆就站住了，像一条猎犬嗅到鹌鹑似地纹丝不动。他两眼盯着德拉，有一种她捉摸不透的表情，这使她大为惊慌。那既不是愤怒，也不是惊讶，又不是不满，更不是厌恶，不是她所预料的任何一种神情。他只是带着那种奇怪的神情死死地盯着她。 德拉忐忑不安地从桌上跳下来，走到他身边。 杰姆，亲爱的，她喊道，别那样盯着我看。我把头发剪掉卖了，因为我不送你一件礼物，我过不了圣诞节。头发会再长起来的——你不会在意吧，是不是我实在没办法才这么做的。我的头发长得快得要命。说句‘恭贺圣诞’吧！杰姆，让我们高高兴兴的。你猜不到我给你买了一件多么好——多么美丽的礼物。 你把头发剪掉了杰姆吃力地问道，仿佛他绞尽脑汁之后，还没有把那个显而易见的事实弄明白似的。 非但剪了，而且卖了，德拉说，不管怎样，你还是一样地喜欢我，是不是没有了头发，我还是我，不是吗 杰姆好奇地向房里四下张望。 你说你的头发没有了他带着近乎白痴的神情问道。 你用不着找了，德拉说，我告诉你，已经卖了——卖了，没有了。今天是圣诞前夜，亲爱的。好好地对待我，我剪掉头发为的是你呀。我的头发可能数得清，她突然非常温柔地接下去说，但是我对你的爱情谁也数不清。我把肉排烧上好吗杰姆！ 杰姆好像忽然从恍惚中醒过来。他把德拉搂在怀里。为了不致冒昧，让我们花十秒钟工夫瞧瞧另一方面无关紧要的东西吧。每周八块钱的房租，或者每年一百万块钱的房租 ——其中有什么区别一个数学家或是一个滑稽家可能给你一个不正确的答复。麦琪带来了珍贵的礼物，但是其中没有那样东西。这句晦涩的话，下文将有说明。
麦琪的礼物 教案示例一第一课时（一）明确目标1．理清故事情节2．掌握小说主题（二）整体感知习题“表琪的礼物”《圣经》中（三）教学过程：1．介绍，世界三大短篇小说之王，以初中学习过的作品莫泊桑（法）《我的叔叔于勒》契柯夫（俄国）《变色龙》欧·亨利（美）《》欧·亨利终其一生，共创作了三百余篇短篇小说，若一言以蔽之，则可以说：它都体现了作家对健康的人性与健康的社会的强烈向往与追求！它歌颂着小人物在贫困生存中的善良，相儒以沫的真淳的品格，尽管不无苍凉的苦笑；它们揭露着那些“社会宠儿”的骄奢淫逸，尔虞我诈，寡廉鲜耻的卑劣本质，虽然表面上轻松乃至调侃；它们的怒斥着社会的丑恶黑暗，却以“鬼脸”笑谑……2．看课文后，复述情节。3．用一句话概括情节：一对夫妻在圣诞来临之际为对方准备了是惊喜的礼物，而礼物却失却了作用。4．小说中德拉给丈夫买礼物的标准是什么？而家中有无条件？精致珍奇而真有价值的。小说的开头交代家境，表明没有条件。5．小说的结尾夫妻俩所买的礼物是否“精致，珍奇而真有价值的？”（学生自由讨论）6．归纳小说的主题小说写了平民中间发生的一件小事：夫妻因为没有钱为对方买圣诞礼物，不得不各自卖掉自己最宝贵的东西，意使彼此愿望却落空，但却拥有更为温馨的爱，表现了贫困之中，无私的爱的美好纯洁，也从另一个侧面反映平民生活的悲惨。（四）总结、
扩展小说中尽管社会是无情冷酷的，平民生活是无奈凄惨的，但人性的善良和崇高在那样的环境中更显的震撼人心，更让人感慨万分；可人性中有美好的一面，也有丑恶的一面，完成书后练习四（五）布置作业1．小说中哪些情节突出表现人物无私的爱？用了哪些描写方法？文中带夸张手法介绍杰姆夫妇两样特别引以为豪的东西，而各自为了对方又牺牲了自己的物品。德拉为最后的决定而经过的一段神态动作和语言描写。2．思考小说情节设计上有何精巧之处，完成书后练习二。（六）板书设计（略）第二课时（一）明确目标1．体会小说精妙的构思。2．掌握材料详略安排。3．感悟重要语句的言外之意。（二）整体感知在上节课文理清情节，概括主题的基础上，学习欧·亨利独特的小说艺术。（三）教学过程：1．检查作业（书后练习二）（1）“一块八角七分钱”与圣诞节有何关系，德拉为何哭？（2）德拉的头发一会儿披散下来，一会又梳起来，干什么？（3）白金表链有没有给杰姆带来快乐？（4）杰姆见到德拉时神情为何异常？（5）杰姆带给德拉的礼物是什么？2．复习上节课有关内容并思考以下问题（1）在写杰姆夫妇卖物品买礼物的情节中为何详写德拉？（2）你认为本文构思上最出乎意料的是哪一处？这样写有何好处？（3）拥有了白金表链，可是用以联结表链的金表却没有了，这是一种怎样的遗憾和怎样的一种美？（4）作者为什么说他们是最聪明的？明确答案：（1）详写德拉。夫妻为赠送对方圣诞礼物而卖掉自己的最宝贵的东西的目的、心理，经过基本相同，详写其中一位德拉就有代表性，杰姆卖表等
Unit two: The plot and the Character Reading: O. Henry, The Gift of the Magi Plot ?A plot is a plan or groundwork for a story, based on conflicting human motivations, with the actions resulting from believable and realistic human responses. ?“The king died, and then the queen died.” ?“The king died, and then the queen died of grief.” Conflict in plot Fictional human responses are brought out to their highest degree in the development of a conflict. In its most elemental form, a conflict is the opposition of two people. They may fight, argue, enlist help against each other, and otherwise carry on their opposition. Conflicts may also exist between larger groups of people, between an individual and larger forces, such as natural objects, ideas, modes of behavior, public opinion, and the like. The existence of difficult choices within an individual’s mind may also be presented as conflict. External Conflict External conflict may take the form of a basic opposition between man and nature, or between man and society. It may also take the form of an opposition between man and man(between the protagonist and a human adversary, the antagonist. Internal Conflict ?Internal conflict, on the other hand, focuses on two or more elements contesting within the protagonist’s own character. ?Some conflicts, in fact, are never made explicit and must be inferred by the reader from what the characters do or say as the plot unfolds, as is the case in Ernest Hemingway’s Hills like White Elephants. Five Stages of Plot (1) ?Exposition:the exposition is the beginning section in which the author provides the necessary background information, sets the scene, establishes the situation, and dates the action. It usually introduces the characters and the conflict, or at least the potential for conflict. Five Stages of Plot (2) ?Complication: The complication, which is sometimes referred to as the rising action, develops and intensifies the conflict. ?Crisis: the crisis (also referred to as the climax) is that moment at which the plot reaches its point of greatest emotional intensity; it is the turning point of the plot, directly precipitating the resolution. Five Stages of Plot (3) ?Falling action: Once the crisis, or turning point, has been reached, the tension subsides and the plot moves toward its conclusion. ?Resolution:It is the final section of the plot which records the outcome of the conflict and establishes some new equilibrium. The resolution is also referred to as the conclusion or the denouement, the latter a Frenc h word meaning “unknotting” or “untying”. The Ordering of Plot (1) ?The customary way of ordering the episodes or events in a plot is to present them chronologically, i.e., in the order of their occurrence in time.
The story opens with $1.87. That's all Della Dillingham Young has to buy a present for her beloved husband, Jim. And the next day is Christmas. Faced with such a situation, Della promptly bursts into tears on the couch, which gives the narrator the opportunity to tell us a bit more about the situation of Jim and Della. The short of it is they live in a shabby flat and they're poor. But they love each other. Once Della's recovered herself, she goes to a mirror to let down her hair and examine it. Della's beautiful, brown, knee-length hair is one of the two great treasures of the poor couple. The other is Jim's gold watch. Her hair examined, Della puts it back up, sheds a tear, and bundles up to head out into the cold. She leaves the flat and walks to Madame Sofronie's hair goods shop, where she sells her hair for twenty bucks. Now she has $21.87 cents. With her new funds, Della is able to find Jim the perfect present: an elegant platinum watch chain for his watch. It's $21, and she buys it. Excited by her gift, Della returns home and tries to make her now-short hair presentable (with a curling iron). She's not convinced Jim will approve, but she did what she had to do to get him a good present. When she finishes with her hair, she gets to work preparing coffee and dinner. Jim arrives at 7pm to find Della waiting by the door and stares fixedly at her, not able to understand that Della's hair is gone. Della can't understand quite what his reaction means. After a little while, Jim snaps out of it and gives Della her present, explaining that his reaction will make sense when she opens it. Della opens it and cries out in joy, only to burst into tears immediately afterward. Jim has given her the set of fancy combs she's wanted for ages, only now she has no hair for them. Jim nurses Della out of her sobs. Once she's recovered she gives Jim his present, holding out the watch chain. Jim smiles, falling back on the couch. He sold his watch to buy Della's combs, he explains. He recommends they put away their presents and have dinner. As they do so, the narrator brings the story to a close by pronouncing that Della and Jim are the wisest of everyone who gives gifts. They are the magi. Book Review of The Gift of the Magi Ⅰ.About the author: This book was wrote by O. Henry (1862~1910), whose real name was William Sydney Porter, and was born in North Carolina. His schooling was rudimentary, and after working in a drug store, he went to Texas in 1882; he became a rancher for a time, then a bank teller and journalist, founding a comic weekly magazine, The Rolling Stone (1894~1895) before being employed by the Houston Post to write a humorous daily column. In 1896 he was indicted for alleged embezzlement by the bank for which he had worked, and fled to Honduras. He returned three years latter to be with his dying wife, was arrested and spent three years in the federal penitentiary in Columbus, Ohio. Here Porter started to write short stories under the pseudonym of O. Henry, thought to be adopted from a French pharmacist mentioned in the US
《麦琪的礼物》 导读：本文是关于《麦琪的礼物》，希望能帮助到您！ 教学目的： 1.作品巧妙的构思；引人入胜的悬念，出人意料的结尾。 2.详略得当的处理材料的方法。 体会人性美，人情美。让学生学会尊重他人的爱，并学会爱他人。 1.教学重点：理清情节，把握思想内容，体会精巧的构思。 教学难点：材料详略的处理，及重要语句的分析。 教学过程： 第一课时 一．导入新课 《圣经》上记载着这样一个故事：耶稣降生时，三个贤人麦琪从东方耶路撒冷赶来送给他礼物：“光明之王”梅尔基奥尔赠送黄金表示尊贵，“洁白者”加斯帕赠送乳香象征神圣，巴尔萨泽赠送毒药预示着基督后来遭受迫害而死。从此以后，西方在圣诞节这一天互相赠送礼物来表达自己心中最真挚的感情，因而演绎了许多动人的故事。美国作家欧.亨利的《麦琪的礼物》就是一个感人至深的故事。 二．复习小说三要素，了解小说的阅读方法。
提问：什么是小说的三要素？怎样阅读小说？ 小说三要素：人物，环境，情节。 阅读小说可分三步：1明作家，知背景 2读小说，析要素 3深分析，挖主题 三．明作家，知背景 欧.亨利，美国著名的短篇小说家。一生创作了三百多篇短篇小说，代表作有《麦琪的礼物》，《警察与赞美诗》，《最后一片藤叶》等。他的作品以轻松幽默的笔调，描写了大都市里小人物的不幸命运和美好的品质，揭露了上层社会的虚伪无耻与专横腐败。艺术上精于构思，往往有曲折的情节与出人意料的结尾，使人回味无穷。 世界三大短篇小说之王：莫泊桑（法）《我的叔叔于勒》契珂夫（俄）《变色龙》 欧.亨利（美）《麦琪的礼物》 四．指导学生阅读课文，整体把握全文（读小说，析要素）1．下列词语正音，释义。 抽噎(yè)馈(kuì)赠吝(lì)啬(sè)鹌(?n)鹑(chún) 掂(di?n)斤拨两相形见绌(chù)俗不可耐忐(t?n)忑(tè)不安 2．速默读课文，标好自然段，找出小说三要素。 提问：（1）小说的主人公是谁？ （2）故事发生在什么样的环境里？
麦琪的礼物赏析 赏析：一、小说的情节 这篇小说的情节并不复杂。圣诞节快到了，一对恩爱的小夫妻想互赠礼物。但是拮据的经济条件使他们捉襟见肘，只能卖掉自己心爱的东西换取对方心爱的东西。结果妻子卖掉了美丽的长发，给丈夫买了白金表链；而丈夫却卖掉了祖传的金表，给妻子买来了她向往已久的发梳。两人珍贵的礼物均变成了无用的东西。 作者运用了巧合和悬念，使不复杂的情节充满变化，引人入胜。 生活中充满了各种巧合，但要让读者觉得故事情节真实可信，不能只依靠偶然，巧合必须成为故事情节展开过程中合理的一部分，而且要通过预示使读者在思想上有所准备。作者首先为这个巧合设立了时间环境：圣诞节，按习惯夫妻要互赠礼物表示爱意，德拉希望送给丈夫一件“精致、珍奇而真正有价值”的礼物，这是作者预示的第一步（以后德拉为丈夫买的白金表链正符合这三点要求）。但是德拉只有“一块八角七分钱”，如果她很有钱，就没有下文卖长发的无奈之举了。德拉被作者一步一步地安排到卖头发的地步，下面就简单了，德拉用一头美发换回了“精致、珍奇而真正有价值”的白金表链。──在毫不知情的丈夫方面，他也带回了一包东西，同样包含着挚爱的礼物。作者没有直接叙述德拉看见礼物的表情，而是用杰姆“奇怪”的神情和举动来铺垫情节，其实都是为了使巧合来得更让人信服，更让人同情。德拉终于看见了丈夫的礼物，“全套的发梳”，“那是百老汇路一个橱窗里的，德拉渴望了好久的东西”，“配那已经失去的美发，颜色恰恰合适”，作者不厌其烦地渲染这套发梳，为了说明“可是用来装饰那一向向往的装饰品的头发却没有了”这一巧合至极的结局。 作者从开始安排这段巧合的情节，就给读者以阅读上的等待──悬念。读者急于知道事情发展的下一步是什么。从买礼物开始，读者就在猜测德拉会买什么样的礼物，杰姆会买什么样的礼物，读者也会为他们设计所买的礼物。但是事情的结局既出人意料，又不悖情理。读者的阅读兴趣始终紧张着，直到最后的结果出现，才恍然明白。作者高明的悬念设置手段，使故事一波三折，高潮迭起。 二、人物 德拉，有着让希巴女皇的“珠宝和首饰相形见绌”的金发，可以想见她的美丽。她对贫苦平淡的生活心静如水，也没有渴望表现自己的骚动。小说细致地描写了她无钱为丈夫买礼物的焦灼心情，她上街卖发买表链的急迫，回家后为了不让丈夫难过精心修饰短发，这一切都深刻细腻地表现了她深厚诚挚的爱情。 杰姆，在小说中着墨并不算多，作者对他没有什么深入细致的刻画，只是用“很瘦削，非常严肃”稍加润色。不过从他卖掉祖传金表为妻子买礼物，以及回家后一系列的言行，都表现了他是一位体贴妻子、纯真善良的男人。 德拉和杰姆夫妇是挣扎在社会底层的小人物，但是苦难的生活并没有消磨尽他们纯真的感情。他们勇于自我牺牲，无私奉献，仍保持着纯朴、善良的美德。在人性物化的时代，他们是真正有智慧、有勇气的“麦琪”。 三、写作特点 1．精巧的构思。这主要表现在作者运用巧合和悬念方面，上面已经分析过了。 2．丰富的细节描写。小说一开始，作者就反复讲述德拉数“一块八角七分钱”；然后用“房租”“信箱”“电铃”“名片”等细节描写，突出德拉夫妇的穷困。接着写德拉为无钱给丈夫买礼物而悲痛，“突然她从窗口转过身来，站在镜子前面。她的两眼晶莹明亮，但是在20秒钟内她的脸失色了。她很快地把头发解开，叫它完全披散下来”，她想到了自己的头发，“她又神经质地很快地把头发梳起来。她踌躇了一会儿，静静地站在那里，有一两滴泪水溅落在破旧的红地毯上。”一系列的细节描写把她内心的斗争表现得淋漓尽致。这样的细节描写在课文中还有许多，可以让学生自己找出来品味一下。
一、单项选择题(本大题共24小题。每小题l分。共24分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．《乌龟和兔子》、《狼和小羊》、《农夫和蛇》等故事出自 ( ) A．《神谱》 B．《理想国》 C．《伊索寓言》D．《埃涅阿斯纪》 2．神话诗《变形记》是罗马诗人_____的代表作。 ( ) A．贺拉斯 B．奥维德 C．西塞罗 D．卢克莱修 3．《七将攻忒拜》和《被缚的普罗米修斯》的作者是 ( ) A．埃斯库罗斯 B．索福克勒斯 C．欧里庇得斯 D．阿里斯托芬 4．西班牙“民族戏剧之父”是 ( ) A．塞万提斯 B．拉伯雷 C．蒙田D．维伽 5．根据苏格兰历史编写的，莎士比亚四大悲剧中气氛最阴暗可怖的一出 是 ( ) A．《哈姆莱特》 B．《奥赛罗》
C．《麦克白》 D．《李尔王》 6．中篇书信体小说《少年维特之烦恼》的作者是 ( ) A．席勒 B．雨果 C．歌德 D．都德 7．狂飙突进运动发生在18世纪_____年代的德国。 ( ) A．30～40 B．50～60 C．70～80 D．80～90 8．19世纪有“美国文学之父”之称的是 ( ) A．爱伦·坡 B．库柏 C．华盛顿·欧文 D．杰克·伦敦 9．普希金的小说_____开俄国文学抒写小人物命运之先河。 ( ) A．《上尉的女儿》 B．《叶甫盖尼·奥涅金》 C．《驿站长》 D．《鲁斯兰与柳德米拉》 10．《呼啸山庄》是_____惟一的长篇小说。 ( ) A．爱米莉·勃朗特 B．小仲马 C．大仲马 D.夏绿蒂·勃朗特 11．《往事与随想》、《谁之罪》是俄国作家____的作品。 ( )
麦琪的礼物教案一等奖麦琪的礼物教案 麦琪的礼物 教学目标 1、整体感知，梳理故事情节 2、走近人物，理解主题 教学重点、难点 通过人物描写，理解主题 教学方法 自学—--交流---展示---反馈----训练 教学过程： 一、导入 西方国家在圣诞节有互赠礼物，表达祝福的习俗。某一年圣诞节的前一天，在一个遥远的美丽的国度，有一对生活穷困的小夫妻，他们因为为对方送礼物而演绎了一个动人的故事。这个故事就出自美国短篇小说巨匠欧亨利的小说《麦琪的礼物》。 二、出示目标 1、整体感知，梳理故事情节 2、走近人物，理解主题 三、整体感知，梳理故事情节 1、复述故事
我们常说题目是文章的眼睛，是文章思想内容的高度概括。麦琪在文中指谁？礼物是什么？礼物是怎么得来的？结果怎么样？请带着这些问题同桌相互复述故事。 2、用简练的语言概括故事 学生动笔写，教师挑学生展示并予以评价 四、走近人物，理解主题 在一切馈赠礼品的人当中，那两个人是最聪明的。在一切馈赠又接收礼品的人当中，像他们两个这样的人也是最聪明的。无论在任何地方，他们都是最聪明的人。 为什么说：“在一切馈赠礼品的人当中，那两个人是最聪明的。” 跳读课文，完成下列问题： 自主完成： 1、德拉和吉姆为什么要送给对方表链和发梳，而不是其他的礼物？ 让学生从课文中找为什么是对方最需要的，引导学生理解聪明的表现 是关心体贴 小组讨论 2、找出描写德拉决定卖秀发的句子并揣摩她的内心活动。作者为什么要详写这一过程？ 通过分析德拉的内心活动，进而理解德拉是美的化身，她不仅人长得
漂亮，尤为可贵的是心地纯洁善良，对丈夫一往情深，为了爱可以牺 牲一切。 3、当吉姆回到家看到满头小卷发的德拉，他又有怎样的反应？他为什么不生气，不埋怨呢？ 在这种表情语言的背后，我们的杰姆在想什么？ 教师点拨学生展开想像的翅膀，把这一神情下的杰姆的心理补充出来，这样就可以切身体会出杰姆对德拉的感情。 再通过吉姆紧紧地搂的动作，深情地说的语言理解吉姆对德拉的爱，对德拉的包容和理解 为什么说：“在一切接收礼品的人当中，他们两个这样的人也是最聪明的。”？ 请从文中找出德拉和吉姆接收毫无用处的礼物时的表现 德拉神经质 吉姆文静 个性相反 心意相通 他们都理解接收的是比秀发更美，比金表更珍贵的爱，所以他们 很理解对方，很尊重对方。 归纳文章主旨。
麦琪的礼物读后感读书心得1200字五篇 读了欧?亨利的名作《麦琪的礼物》，我才深深地感受到了欧?亨利小说的吸引力。关 于《麦琪的礼物》读后感怎么写?下面是小编给大家整理的《麦琪的礼物》读后感范文， 欢迎大家来参阅。 麦琪，是圣子耶酥诞生时前来送礼的三位智慧的贤人，他们首创了圣诞节馈赠礼物的风俗。在西方人看来，圣诞礼物是最可珍贵的，因而也希望自己获得的礼物是最有价值的。 这篇小说叙述了一对穷困的年轻的夫妻互相赠送礼物的故事。这对年轻的夫妻是互敬 互爱的，尽管生活贫困，他们之间却存在着纯洁、忠贞的爱情。为了对方的快乐，他们全 都乐意作出重大的牺牲。 小说一开始，就着力渲染了女主人公德拉在圣诞节前夕产生的烦恼，从而突出了构成 全篇情节基础的矛盾：想买礼物而生活拮据。作者在前文有意蓄势，反复强调了"一块八 角七分钱"的钱数之少和来之不易，这使德拉购买圣诞礼物的希望很难实现。 为了解答读者的疑问，作品接下去介绍了德拉作为主妇的这个家庭的窘境，这对年轻 的夫妇，住的是"与贫民窟相差无几"的公寓，亲戚朋友很少来往，信箱里根本就没有投信进去，我认为作者这样做都是在蓄势，为后文表现德拉与杰姆的真挚的爱情打下坚实的基础。 金表和美发，对这个每星期只有20块钱的家庭来说，是一笔巨大的财富，作者处心 积虑表现金表和美发的重要，用了非常形象的比喻及夸张手法来表现，更加衬托出它们对主人公的重要，毫不夸张的说，金表和美发是他们生命得一部分，双方都是因为欣赏而艰难幸福的生活。但是到最后，真挚、纯洁的爱情还是让双方都舍弃了自己的最爱，心甘情愿的献出。这是何等的爱情，简直是惊天地、泣鬼神，无法用言语形容。 另外，小说揭示社会现实不靠说教，而是用人物感情的起伏的发展变化作为脉络，启发读者去触摸，感受人物带有悲剧性的思想性格，在那个金钱可以买卖爱情，心理和感情出现畸变的社会中。德拉夫妇的真挚深厚的爱充满了作家的理想主义色彩。作者欧。亨利 不屑这个金钱作贱爱情的罪恶，偏去写这个晦暗镜头中的诗情画意，去赞扬德拉夫妇的聪慧，这绝非常人手笔。所以，作品给人的不是消沉和晦暗，而是对美的追求和眷恋，从而 把读者引向高尚的境界。 从文章的写作特色来看，也给读者留下了不可磨灭的印像。
《麦琪的礼物》赏析 《麦琪的礼物》是美国著名文学家欧·亨利写的一篇短篇小说，它通过写在圣诞节前一天，一对小夫妻互赠礼物，结果阴差阳错，两人珍贵的礼物都变成了无用的东西，而他们却得到了比任何实物都宝贵的东西——爱，告诉人们尊重他人的爱，学会去爱他人，是人类文明的一个重要表现。 赏析： 麦琪，是圣子耶稣诞生时前来送礼的三位智慧的贤人。他们首创了圣诞节馈赠礼物的风俗。在西方人看来，圣诞礼物是最可珍贵的，因而也希望自己获得的礼物是最有价值的“麦琪的礼物”。美国著名作家欧?亨利在《麦琪的礼物》这篇小说中，用他笔调幽默又带有淡淡哀伤的艺术语言讲述了一个“没有曲折、不足为奇的故事”。以圣诞前夜馈赠礼物如此平常的题材创构的小说，在西方文坛并非罕见，其中也不乏精心之作，而欧?亨利的《麦琪的礼物》独自绝响，成为这类题材的杰作，确实是令人深思的。 首先，从内容上看。全篇以馈赠圣诞礼物为中心线，写了美国一对贫穷而恩爱的夫妇。这个家庭的主妇为了节省每个铜子儿，不得不“每次一个、两个向杂货铺、菜贩和肉店老板那儿死乞白赖地硬扣下来”。尽管如此，到圣诞前夕全家只剩下一块八毛七分钱。作家不用多费笔墨去写这个家庭的拮据困窘，只是简单地用“一块八毛七分钱”引出全篇。唯其如是，深爱丈夫的主妇德拉把这钱数了三遍，并因为无法为丈夫购得一件称心的“麦琪的礼物”而伤心地哭泣。欧?亨利最擅长用貌似平淡的话语作素描，去营构一种气氛，让读者沉湎其中，领味和思考人物的命运。“一块八毛七分钱”为这个“没有曲折、不足为奇的故事”营构的忧郁凄凉的气氛始终贯穿全文，即使写到夫妇看到礼物时的瞬时惊喜和欢乐时也明显地带有这种气氛袒露的伤痛。“人生是由啜泣、抽噎和微笑组成的，而抽噎占了其中绝大部分”。这句话似乎折射出欧?亨利对当时美国现实的深沉思考。作家写出了一对贫穷夫妇的痛苦，也在对人物思想性格和故事情节的描写中，把读者的趣味引向高尚的境界，给人以启迪，让人从中获得美的陶冶。这是《麦琪的礼物》这篇小说真正价值之所在。 德拉为了给丈夫心爱的金表配上一副精巧的表链，忍痛卖掉自己一头美丽的头发。那“美丽的头发披散在身上，像一股褐色的小瀑布，奔泻闪亮”，丈夫吉姆非常喜爱妻子这头美丽的褐发。他深知爱妻为了装扮头发对百老汇路上一家商店橱窗里陈列的玳瑁发梳渴望已久。为了在圣诞前夕给爱妻赠送玳瑁发梳作为有价值的“麦琪的礼物”，吉姆也忍痛卖掉了三代祖传的金表。德拉的美发和吉姆的金表，是这个贫穷家庭中唯一引为自豪的珍贵财产。为了
◆ ◆ 8． ◆ 密★启用前 ◆ 要 ◆ 教师业务考试试卷 ◆ 些同 ◆ ◆ 小学语文 A ． ◆ C ． ◆ ◆ 9． 量： 120 分 分： 100 分 打人 ◆ ◆ 注意事 ： A ． ◆ ◆ 1．答 前， 按要求在答 卡上填写好自己的姓名、所在 位和准考 号。 C ． ◆ 2．答 ，切 答案要填在答 卡上，答在 卷上的答案无效。 10． ◆ ◆ 3．考 束后， 将 卷和答 卡都交 考老 。 去一 ◆ 第Ⅰ卷：选择题（ 50 分） A ． ◆ B ． 线 一、公共知 （ 20 分，每小 2 分。每小 只有一个最符合 意的答案。每小 有一个最符合 ◆ C ． 意的答案， 在答 卡上用 2B 笔将答案填涂，多答、答 或不答 0 分。） ◆ D ． ◆ 1．新一 基 教育 程改革的理 基 包括 ◆ 二、 A ．人本主 理 、多元智能理 、素 教育理 ◆ 11． ◆ B ．人的全面 展理 、多元智能理 、建构主 理 ◆ A 、 ◆ C ．人的全面 展理 、合作学 理 、建构主 理 B 、 ◆ D ．人本主 理 、合作学 理 、素 教育理 ◆ 2．日常教学活 中，教 引 学生做到“ 一反三” 、“触 旁通”、“ 一知十”， 种 象在 C 、 ◆ ◆ 教育心理学上称 D 、 ◆ ◆ A ．迁移 B ．同化 12． 订 C ． D ．模仿 ◆ A 、 3．在教学活 中，教 不能 足于“授人以 ” ，更要做到“授人以 ” 。 明教学中 重 ◆ B 、 ◆ A ． 授学生知 B ． 展学生能力 ◆ C 、 C ．培养学生个性 D ．养成学生品德 ◆ D 、 ◆ 4．小学生在 字的初 段，容易把一些笔画相近或相似的字 ，如把“入口” 成“八口” ， ◆ 13． 明小学生 ◆ ◆ A ．感知能力不成熟 B ．注意能力不健全 ◆ 小、 C ． 能力不深刻 D ．思 能力有欠缺 ◆ 系 ◆ 5．根据学生的身心 展特点，小学、初中、高中不同学段的德育工作有相 的 重点，其中，小 ◆ 学 段的德育重点主要是 ◆ B. 中 装 A ．基本道德知 的理解与掌握 C.我 ◆ B ．日常行 的养成与 践 ◆ D.中 ◆ C ．道德理想信念的培养与指 ◆ D ．人生 价 的 与确立 ◆ 14. ◆ 6． 城 工的 某夫 超 划生育一女孩，今年已 六 ，由于没有准生 ，他 住所附近 A. 小 ◆ 的一所小学及当地教育局拒 接受 孩子入学。学校和教育局的行 背了 ◆ B. 写 ◆ A ．《中 人民共和国教 法》 B ．《中 人民共和国 教育法》 C. ◆ C ．《中 人民共和国 法》 D ．《中 人民共和国 划生育法》 ◆ D. ◆ 7．小敏是班上的学 委 ，学 一直非常努力，成 名列前茅。在一 自 上，她遇到一道数 15、 ◆ 学 算 ，半 去了 没做出来，正着急 ，忽然听到有个同学 “她越来越笨了” 。小敏 ◆ A 、 ◆ 心里咯噔一下，琢磨他是在 自己吧，然后就不断地想自己是不是 笨了。从那以后，小敏很在意 B 、“ ◆ 人 什么，而且 得是在 自己，非常 受，后来朋友跟她开玩笑也耿耿于 。整天被一些无 ◆ C 、《 ◆ 关 要的事占着 子，乱糟糟的， 都快炸了。你 ，小敏同学的心理 是中小学生常 D 、 A ．焦 症 B ．恐惧症 物? C ． 迫症 D ．抑郁症