多媒体课件界面设计略谈
现代教育技术专业毕业论文牛赟
关键词：
多媒体课件界面设计
内容提要：
多媒体课件以图、文、声、像并茂的方式进行形象化教学，弥补了传统教学在直观感、立体感和动态感方面的不足。一个好的多媒体课件，离不了好的界面设计。界面是联系人和计算机的桥梁，是传播知识的纽带。界面向学习者提供一个赏心悦目的视觉环境，可以激发学习者兴趣，提高学习的积极性。
正文：
界面是计算机系统中人与机器直接打交道的部分。在多媒体课件中，界面的设计综合了文学、音乐、美术、计算机技术等多个学科的内容。据统计，在人类通过感觉器官收集到的各种信息当中，视觉约占65％。因此，在多媒体课件设计过程中，充分考虑人的视觉特性对知识的高效传播是十分重要的。灵活、美观、易操作的人机界面对于调动和激发学习者的兴趣，提高学习积极性，具有重要作用。为此，我们可从以下几个方面考虑来精心设计操作界面。
一、操作简便
多媒体课件是面向学习者的，在设计时要考虑到学习者的特点、能力、知识水平，立足于非计算机操作者进行设计，不应对用户有额外的知识、技能要求。
1.安装使用力求方便。课件是一个软件，它的安装、启动过程应力求简单，一般通过鼠标和键盘的几个简单操作动作即可完成。运行时，课件的结构、内容、主要操作方法、功能键等应该符合人们的操作习惯。
2.菜单力求简明合理。设计时，根据教学内容的需要，把教学内容划分成若干层次，利用菜单技术来实现多层结构，各级菜单应逐层深入，直至覆盖全部教学内容。菜单的分级最好不要超过三级，每级菜单都应设置返回按钮，以便学习者不想往下学习时，可随时返回上级菜单。菜单的表达方式有文字式、图形式、表格式、图文混合式等多种形式。文字菜单比较简单，可设计成下拉的方式，逐级选择子菜单；图形菜单新颖直观，根据教学内容，设计成形象的图标，用鼠标一点就可选中，使用非常方便。实际制作中，用得最多的是图文混合式菜单，它具有文字菜单和图形菜单的优点。在设计时要注意菜单的标题应简单明了，文字表达要言简意明，能表达所要选择的教学内容。
二、多媒体课件界面要简洁
1、力避做成教材的翻版。课件不能仅限于文字教材的"复制"，否则就失去了课件直观、立体、动感的风格，失去"多媒体"所呈现给学习者的视觉美感和读解多媒体教材时产生的心理上的愉悦。
2、是"简洁"不等于"简单"。避免违背教学规律和学习者的认知规律，盲目或错误地更改、删减教学内容的逻辑结构，造成界面层级之间纷乱复杂；或者在媒体选用上过于单一，界面初始元素设计随心所欲，这样势必会影响学习者的学习积极性和对知识信息的有效获取。
3、要力避“华而不实”。课件的最终目的是传授知识，是为教学服务的，不应该让绚烂多彩的画面冲淡要旨。因为片面地追求界面色彩的丰富和显示内容的"豪华"，势必会增大多媒体教材的存储空间，导致执行繁杂，运行速度慢，还容易提供不必要的"无关信息"，转移学习者的注意力，降低课件的教学功能。色彩选择过多或界面元素布局不合理，界面设计无视觉中心也容易造成学习者的视觉疲劳。
三、内容简洁
课件的操作界面避免繁琐，内容应力求准确、简洁明了。
1.准确、简洁。准确就是要求表达的意思明确，不要使用意义含混、模棱两可的词汇或句子；简洁就是尽可能用较少的文字或简单的图表来表达所需的信息
2.重要信息突出。可以在显示中使用黑体字、加下划线、增大字的宽度、闪烁、反白和彩色来强调某些重要的、期望引起学习者注意的信息。在描述局部细微变化时，应采用加圈、放大或特写的方式等。
四、布局合理
人眼只能产生一个焦点，而不能同时把视线停留在两处或两处以上的地方，只有先看什么，后看什么，再看什么依次顺序进行。人们在阅读一种信息载体时，视线总有一种自然的流动习惯，普遍都是从左到右，由上到下，由左上方沿着弧形线向右下方流动的过程。
1.恰当布置，主体突出。显示内容应恰当，不应过多，切换不易过快，屏幕不应过分拥挤，四周应留出一定的余地。一般正文每屏不应超过15行，每行不超过30个汉字，如显示不下可采用滚屏技术。字体应选用笔画丰满的字体，大小标题可用不同字体、字号，以区分层次和段落。文字的色彩也应有一定的对比，从而突出主题。
2.重点集中，视点明确。由于计算机屏幕尺寸所限，要求重点集中，视点明确。在同一画面上，不应出现两个以上的兴趣中心，以免分散学习者的注意力。
3.合理预留空行、空格。必要的空行及空格会使结构合理，条理清晰，阅读、查找方便；相反，过分密密麻麻的显示会损害学习者的视觉，也不利于学习者把注意力集中到有用的信息上。
4.美观大方，层次清晰。界面设计要美观大方，不落俗套，但也不易过分“花哨”。界面的“花哨”虽然能从心理上加深刺激学习者的感知，但却显得主次不分，并容易使学习者分散注意力，甚至有的媒体成为毫无意义的累赘，而起不到应有的效果。如果必须把多种媒体引入，最好能让操作者控制依次展示，给人以清晰、有序的感觉。
五、前后一致
前后一致是人机界面领域的普遍原则，它是将相同类型的信息使用一致的相似方式显示，包括显示风格、布局、位置、所使用的颜色等的一致性，以及相似的人机操作方式。一致性的交互界面，可帮助学习者把他们当前的知识、经验推广到新课件中去，从而减轻学习者重新学习、记忆的负担。
六、色彩的和谐搭配
设计多媒休课件界面时，颜色运用得当，能使屏幕界面高雅、清爽，教学内容条理清晰，激起学生的学习兴趣，从而可以得到较好的学习效果。但若颜色使用不当，会起到相反的作用。
在运用颜色时要注意以下几个问题：
（1）、一个屏幕界面不能同时使用太多的颜色
过多地使用颜色，会转移学习者注意力，这样不仅浪费了学习者对教学内容的学习精力，而且过多的颜色会增加学习者的反应时间，增加出错的机会，易于引起视觉疲劳。因此在同一屏幕界面内，避免使用过多的颜色，一般不应超过四五种。用柔和、平淡的颜色。
（2）、颜色配置应高雅、清爽。
作为背景颜色的色彩选择，应高雅、清爽，不能选用色调太深、太浓的色彩。选择太深、太浓的色彩，一方面会较快地引起学习者的视觉疲劳，另一方面还会造成主体文字色彩难配而造成主体不突出的结果。辅助信息颜色使用强调柔和、平淡。使用低饱和度、低亮度颜色来显示不需强调的辅助信息。
据有关实验表明，人对各种色彩的感受是不一样的。
从感受情绪来说，红色、橙色，黄色使人感到温暖，蓝色、青色、白色使人感到寒冷；
从感知速度上来说，感知速度最快的依次是红色、绿色、黄色，最慢的是白色。
而且各种色彩对人的视觉刺激的强度也不一样，一般说来，暖色大于冷色，原色大于补色，补色又大于消色，红色最强。
所以，在设计多媒体课件的页面时，对色彩的处理必须谨慎，不能只凭个人对色彩感觉的好恶来表现，而要根据内容的主次、风格以及学习对象来选择合适的色彩作为主体色调，如内容活泼的常以鲜艳、亮丽的色调
来表现；柔性诉求的则以粉色、紫色系列来传达；政治、文化类的以暖色、绿色来衬托，一些科技类及专业内容则以蓝色、灰色来定调。
（3）、所用颜色的含义要与人们生活中所识的颜色含义相同，不同国家、不同的民族由于其历史经历不同，就同一种颜色而言，其所蕴涵的意义可能各不相同。根据人们的生活习惯，不同的色彩反映了人们不同的感受体验，色彩都有一些较为确定的意义内涵，比如：
红色：停止、火、热、危险
黄色：警告、慢速、测试
绿色：前进、状况良好、清楚、植物、安全
蓝色：冷却、水、安静、天空、中立
暖色：活动中的。要求作出反应的、关系密切的
冷色：静止的、状态信息、背景的、关系疏远的
灰色、白色：中性
由于每一种颜色在人们心目中已约定俗成的含义，所以在使用颜色来表达某种意义的时候，要与人们的期望值相同，否则会引起用户不可思议或产生抵触情绪，造成迷惑和混乱。
（4）、色彩的一致性
在一个多媒体课件中，色彩的含义应保持始终一致，不宜过多地改变。在界面布局中，各区域的背景色、各种按钮的颜色应基本不变。在同一区域中（如教学内容显示区），颜色的运用更应该保持一致，如各种级别标题的背景色、字色应尽量保持不变等。
背景的色彩基调就是课件的整体基调，一般来说，一部课件要有一个整体基调，不管层次多么复杂，课件的整体基调不能变，不能一会儿红，一会儿蓝，一会儿黑，一会儿白，那样，色彩就乱了，使课件内容首先从页面上失去了整体感，从而显得杂乱无章，不统一了。网络课件由于传输速度的需要，根据其文字内容量大、字体小的特点，背景一般采用白色。而单机版多媒体课件（包括电子提纲），背景常采用深色或浅色调，一方面便于衬托媒体，更重要的是为了装饰和美化的方便，如在深色或浅色的背景上可作一些过渡色及边框修饰，镶嵌一些图案、材质和花纹等，起到美观和深化主题的作用，而白色背景在装饰上就受到限制。为了使字幕和图形显得清晰，背景或采用深色或采用浅色，而避免用不深不浅的颜色，否则，字幕和图形不管采用何种色度的颜色，都不能得到清晰的显示。
需要强调的是，课件界面设计中把握色彩的原则是：背景与所衬媒体的色调要基本一致，整幅界面要保持一个主色调，同时，相互之间在颜色的深浅度上要形成反差，以使媒体（主要是字幕）在和谐的背景衬托下显得清爽明亮，整幅页面从色彩上达到和谐美观。
界面的色彩美与教学内容密切相关。色调要鲜明，要为塑造的形象、创造的意境和表现的主题服务。不同的主题，不同的内容，应用不同的色
调来表现。根据教学的意境，有的需要明快，有的需要低沉。色彩美是界面艺术美的重要组成部分，它可使学习者在学习过程中得到美的感受，在美的陶冶中增加情趣，得到更好的感知和理解。但色彩如果使用不合理，就会对人产生视觉疲劳等方面的心理影响，过分渲染则分散人的注意力。
七、界面组接流畅
界面间组接的基本原则是要使学习者的注意力从这一界面自然地过渡到下一界面，中间没有明显的视觉间断感和跳跃感。要达到这一点，必须做到：
1.界面切换自然。界面切换要保持在方向、色彩、亮度等方面的协调，如果把反差较大的画面组接在一起，会让人感到不舒服。同时界面间切换应非常迅速，不应出现较长久的等待。
2.恰当处理图形和动画画面的组接。静止图形和一些动画画面不能直接切换，否则会产生跳动，在设计中可以采用淡入、淡出等过渡技巧组接。
3.界面间的组接必须符合学习者的认知规律和事物发展的规律。在表达教学内容时，首先应当介绍整体，然后再仔细分析某一局部；在解释一个问题时，一般是首先提出问题，然后再分析、解决问题。
八、字幕
对字幕的设计从形式上讲，要做到以下几点：
第一，字体的选择要有层次感，要体现知识的层次，体例要统一，避免零乱。从字体的选择来说，依据段落的大小和内容的层次，字体由重到轻、由粗到细排列。
（1）文字密度要合适：在使用文本来传递教学内容时，应该用尽量少的文字来表示事实或概念的含义，不能用满屏都是文本的方法（除电子百科全书外）显示教学内容。用语要精炼，多用短句，排列要整齐，一般采用左对齐方式，当然标题可采用居中方法，数字采用右对齐方法。
（2）文本必须要选用容易阅读的字体。除了大型字号标题等可以选择一些带有美术色彩的艺术字体外，文本通常应选择易识、易读的字体，否则，会因字体太难识别而影响学习效果，应选择简体中文及笔画较粗的字体，若一定要笔画较细的字体（如宋体），则可采用加粗其笔画方式来达到目的。
第二，字色的确定要与背景形成反差。如果字幕与背景的颜色或色度太相近，将会使两者粘在一起；如果色彩繁杂而所以布设，就会破坏了画面的整体美感。解决这些问题，需要注意，一是字色与背景色在颜色上要跳开，在色度上要形成反差。即：深色背景采用浅色字，浅色背景采用深色字。比如：在深蓝色的背景上，可用白色、黄色、淡绿、淡蓝等；在白色或淡粉色的背景上，可用深蓝、黑色或赭石色等，这样，字色就从背景色中从跳出，色度也有明显的反差，字就显得清晰明亮了；二是字色与背景色在色调上要协调统一。也就是说，字色在与背景色保持反差的前提下，
色调的冷暖度却要保持基本一致。比如，蓝底、绿底上不要用红字，红底紫底上不要用蓝字等，俗语说：“红配蓝，狗也嫌”。
第三，字色要根据内容层次而形成层次。为了使课件各章节、大小段落之间的层次更加明确，字幕的颜色也可依层而定。比如，在深蓝色的背景上，章用红字（加白边），节用橙色，各标题用黄色，内文用白色，形成了色彩阶梯。使画面色彩丰富又层次分明。
第四，字幕的修饰要慎重。字幕的修饰，一般是指对字进行加边，虚化，投影，立体化，加过渡色，加材质色等，除了总标或大章目的字可稍做修饰外，其它字幕最好采用单色，小字的修饰只能使其显得更累赘，更不清晰。
九、图片不可过滥
为了更直观地把现实生活在中的情景搬入课堂教学，几乎所有的多媒体课件均采用或多或少的图片服务于教学。当然，作为教学内容的图片使用时没有太多的要求，只要能说明问题就行。但有一点需要说明的是：图片文件的体积不能太大，太大了会导致运行或显示的速度比较慢。一般用JPG格式的文件较为适宜，因为JPG图片压缩比可灵活选择，而且图片质量也可基本满足要求。
图片除直接用于显示教学内容外，另一个重要的用途是作为背景而出现，效果好的背景不仅起到美化画面的作用，而且也能揭示出对应教学内容的深刻含义。所以使用图片作为背景要注意以下两点：
（1）背景图片色调不能太深或太鲜艳，否则主题文字颜色不好设置，不仅会使显示教学内容较为困难，而且也会喧宾夺主。
（2）背景图片不能太实，颜色种类不能太多。太实或颜色种类太多同样会起到喧宾夺主而且同样造成主体文字色彩不好设置的结果。所以我们在设计课件界面时，建议不用或少用底图。可以用一些小图片如小花、小草、小鸟等点缀画面，起到美化画面的作用。
十、声音
多媒体课件中的声音包括语言、音乐和效果声三种，除了语言教学声音是必须使用之外，其他课程的课件可根据内容来选用少量的声音。恰当地使用声音文件能起到引起注意、提示反应、表示事件进程、提供情景音效、提供反馈等，然而用不好则起到干扰、噪声的作用。使用声音文件应注意以下几点：
（1）不能太多过滥：过多的声音不但不能帮助学习者学习，反而影响其学习效果。
（2）音量尽量设置可调：每个人对声音的灵敏度不同，同样声压级的声音对有些人来说是悦耳动听，而对另外一些人来说则太大而变为噪音，所以音量可调尤为重要。有两种方式，一种是用Windows桌面任务栏上的“小嗽叭”图标调节，另外在界面上设置调节滑杆或其他方法来直接调节
音量。
（3）用声音作转场效果声。这一点在演示型多媒体课件中较为重要。当画面切换时，添加声音能起到提示、警醒作用，对学习者形成新的刺激，使其产生再次学习的冲动。
十一、动画和视频
动画和视频能使学习者较为直观地观看教学内容发生、发展、结束的全过程，具有形象、直观、声形并茂的特点，适当采用能起到加深对教学内容理解的作用。但若为增加趣味性或展示编程技术而过多地加入视频文件，不仅造成课件体积过大，而且还会使课件运行速度较慢，而且某些格式的视频文件需要特殊的驱动程序和播放器，容易造成死机，从而降低课件的兼容性。
使用视频文件应注意以下问题：
（1）体积不能太大：采用压缩比较大的MPG1或MPG4较好，当然采用RM格式的视频文件更好。
（2）学习者能自主控制视频的播放过程：如在视频文件窗口下面设置一些操作控制按钮，如放映、暂行、停止、快进、快退等。来方便学生根据自己的情况进行操作，当然视频窗口的位置和大小也应设置可调。
综上所述，界面的设计不仅要向学习者提供一个交互性强的操作环境，而且还要从用户的视、听感官享受等方面进行全盘考虑。所以在界面设计时，应该把握整体，统筹安排，制作出文字、图形、图像、声音、动画、视频和谐统一的课件，达到最佳的教学效果。
参考文献：
1、何克抗主编《计算机辅助教育》高等教育出版社1997年版
2、祝智庭等编著《多媒体CAI课件设计与制作基础》电子工业出版社1998年版
3、《色彩》主编吕智凯陕西人民出版社 1998年版
4、张森、宗绪锋编著《多媒体CAI课件基本原理与制作技术》北京航空航天大学出版社2000
年6月版
5、付智怡《注意规律在课件设计制作中的运用》中国电化教育2002年第2期
多媒体课件界面设计技法略谈现代教育技术专业毕业论文
牛赟
二〇〇六年六月
制作多媒体作品（一） 教学目的：1.掌握多媒体文稿的设计方法和创作过程。 2.了解PowerPoint的工作界面。 3.掌握标题的制作方法。 4.掌握文字和图像的整合方法。 重点难点：设置动画效果的方法。 教法教具：1．演示法。2．观察法。3启发式。 PowerPoint是一个多媒体文稿制作和演示软件，功能强大，易学易用。能够方便地将文字、声音、图片、动画和影片等多种媒体形式集成在一起，在产品发布、教学演示、科学报告等方面有广泛的应用。 一、标题的制作 依次单击“开始”——“程序”——“Microsoft PowerPoint”可启动并进入PowerPoint的第一个界面。 “空演示文稿”和“打开已有的演示文稿”两种方式。 我们先创建《水调歌头·明月几时有》作品的标题。 选择“空演示文稿”——“新幻灯片”对话框，从中选择第一个即“标题幻灯片”，单击“确定”按钮返回PowerPoint窗口。 添加主、副标题及作者 单击“文本框”，添加标题“水调歌头”，副标题“明月几时有”，作者“——苏轼” 多向思维：PowerPoint窗口与word和Excel窗口有什么相同与不同
之处？ 二、文字及图像的整合 1、文字 多向思维：在Word中是如何插入及编辑文字的？ 我们再在作品《水调歌头·明月几时有》中添加一张幻灯片。 打开《水调歌头·明月几时有》文档，单击“插入”——“新幻灯片”，选择空白板式，插入三个“垂直”格式的文本框，并在三个垂直文本框中分别输入“作者简介”、“作品内容”及“作品欣赏”。 最后，对三个文本框进行“项目符号”的设置。 试试看：再添加一张空白版式的幻灯片，将全诗内容从Word文档中粘贴到PowerPoint中。 2、图像 没有图像的作品，会显得呆板，缺少观赏性。 为了使作品更加形象，引人注目，达到烘托主题的目的，插入美观的图像，进行图文混排是必不可少的。 为了使作品更加形象，引人注目，达到烘托主题的目的，插入美观的图像，进行图文混排是必不可少的。 多向思维：在Word中是如何插入及编辑图像的？ Word与PowerPoint在文字与图像处理方面有哪些相同与不同之处？ 3、设置动画效果 与Word相比，PowerPoint有一个突出的特点，那就是它能使其
多媒体课件界面设计略谈 现代教育技术专业毕业论文牛赟 关键词： 多媒体课件界面设计 内容提要： 多媒体课件以图、文、声、像并茂的方式进行形象化教学，弥补了传统教学在直观感、立体感和动态感方面的不足。一个好的多媒体课件，离不了好的界面设计。界面是联系人和计算机的桥梁，是传播知识的纽带。界面向学习者提供一个赏心悦目的视觉环境，可以激发学习者兴趣，提高学习的积极性。 正文： 界面是计算机系统中人与机器直接打交道的部分。在多媒体课件中，界面的设计综合了文学、音乐、美术、计算机技术等多个学科的内容。据统计，在人类通过感觉器官收集到的各种信息当中，视觉约占65％。因此，在多媒体课件设计过程中，充分考虑人的视觉特性对知识的高效传播是十分重要的。灵活、美观、易操作的人机界面对于调动和激发学习者的兴趣，提高学习积极性，具有重要作用。为此，我们可从以下几个方面考虑来精心设计操作界面。 一、操作简便 多媒体课件是面向学习者的，在设计时要考虑到学习者的特点、能力、知识水平，立足于非计算机操作者进行设计，不应对用户有额外的知识、技能要求。 1.安装使用力求方便。课件是一个软件，它的安装、启动过程应力求简单，一般通过鼠标和键盘的几个简单操作动作即可完成。运行时，课件的结构、内容、主要操作方法、功能键等应该符合人们的操作习惯。 2.菜单力求简明合理。设计时，根据教学内容的需要，把教学内容划分成若干层次，利用菜单技术来实现多层结构，各级菜单应逐层深入，直至覆盖全部教学内容。菜单的分级最好不要超过三级，每级菜单都应设置返回按钮，以便学习者不想往下学习时，可随时返回上级菜单。菜单的表达方式有文字式、图形式、表格式、图文混合式等多种形式。文字菜单比较简单，可设计成下拉的方式，逐级选择子菜单；图形菜单新颖直观，根据教学内容，设计成形象的图标，用鼠标一点就可选中，使用非常方便。实际制作中，用得最多的是图文混合式菜单，它具有文字菜单和图形菜单的优点。在设计时要注意菜单的标题应简单明了，文字表达要言简意明，能表达所要选择的教学内容。
浅谈多媒体课件界面设计 界面是计算机系统中跟人打交道的部分是用户与计算机系统的接口与人和计算机的关系密切。在多媒体课件中用户界面的设计是一门艺术它综合了多个学科的内容。据统计在人类通过感觉器官收集到的各种信息当中视觉约占65％。因此在多媒体课件设计过程中充分考虑人的视觉特性是十分重要的灵活的人机界面对于调动和激发学习者的兴趣提高学习积极性具有重要作用。为此我们应从以下几个方面考虑来精心设计操作界面。 一、操作简便 多媒体课件是面向用户的在设计时要考虑到用户的特点、能力、知识水平应把立足点着重放在那些非计算机操作者不应对用户有额外的知识、技能要求。因此必须做到： 1.安装使用力求方便。课件的安装、启动过程应力求简单一般通过鼠标和键盘的几个简单操作动作即可完成。开始运行时应对课件的结构、内容、主要操作方法、功能键等进行简短的介绍。在整个课件运行过程中对命令键、功能键的命名应始终如一所有功能键只能赋予一项功能并尽可能在屏幕上显示功能键和提示信息。 2.菜单力求简明合理。设计时根据教学内容的需要把教学内容划分成若干层次利用菜单技术来实现多层结构各级菜单应逐层深入直至覆盖全部教学内容。菜单的分级最好不要超过三级每级
菜单都应设置返回按钮以便学习者不想往下学习时可随时返回上级菜单。菜单的表达方式有文字式、图形式、表格式、图文混合式等多种形式。文字菜单比较简单可设计成下拉的方式逐级选择子菜单；图形菜单新颖直观根据教学内容设计成形象的图标用鼠标一点就可选中使用非常方便。实际制作中用得最多的是图文混合式菜单它具有文字菜单和图形菜单的优点。在设计时要注意菜单的标题应简单明了文字表达要言简意明能表达所要选择的教学内容。 3.提供在线帮助信息。为了用户使用课件中应设置必要的帮助信息如系统帮助、功能帮助、警告帮助等操作信息。这些帮助可以是综述性的信息也可以是与所在位置的上下文相关的针对性信息。帮助信息可以起文档手册的作用但内容应精炼应以简略文字、图形说明等形式指导学习者完成某种功能的操作。 二、内容简洁 课件的操作界面避免繁琐内容应力求准确、简洁明了。 1.准确、简洁。准确就是要求表达的意思明确不要使用意义含混、模棱两可的词汇或句子；简洁就是尽可能用较少的文字或简单的图表来表达所需的信息。 2.突出重要信息。可以在显示中使用黑体字、加下划线、增大字的宽度、闪烁、反白和彩色来强调某些重要的、期望引起学习者注意的信息。在描述局部细微变化时应采用加圈放大或特写的方式等。
多媒体作品需求分析与规划设计(doc 12页)
多媒体作品需求分析和规划设计表 班级：D10计二 姓名：毕京成 学号：201004110242成绩：_______ 一、作品标题：歌手介绍—许嵩 二、需求分析 问题 示例 对象与制作目的（作品主题） 向本校或其他学校的同学展示自己的研究成果,了解歌手许嵩的最新专辑。 内容与形式 用多媒体的形式将许嵩的专辑及资料展现给大家。 条件与限制 个人独立完成，通过多种途径和方法获 取与主题有关的信息资料，并进行整理，考虑到技术水平和时间的限制，采用大家 熟悉的多媒体工具来加工和表达。 发布方式 现场演示 二、规划与设计 1．结构设计 首页背景
2．内容设计 编号 栏目名称 详细内容 策划人 1 首页 Logo 图片;首页设计;背景图 背景音乐 毕京成 2 个人资料 介绍许嵩的个人资料，讲解许嵩的歌手排行及他作为歌手所获得 各个荣誉。 毕京成 3 热门歌曲 网上许嵩歌曲排行前六 毕京成 4 最新专辑 介绍许嵩最新专辑 毕京成 5 MV 欣赏 欣赏网上许嵩MV 排行前三 毕京成 6 片尾 片尾设计，图片 毕京成 …… 毕京成 3．版面设计，绘制首页及内页版面布局示意图。 个人介绍 6 首最新热门歌曲 最新专辑介绍 三个最新M V 欣赏 歌手排行及所获荣 誉 专辑歌曲 片尾
4．风格设计 主色调 橙色 背景色或图 黄色、橙色 标题形式、字体、字号、颜色 黑体、三号、黑色 正文字体、字号、颜色 黑体、小四、黑色 ①作品风格设计体现什么样的意境？对主题的表达有什么作用？ ②主要色调是什么？文本是如何设置的？页面之间的风格是否统一协调？ 附录1、多媒体产品设计脚本样式 作品名称 首页 设计者 毕京成 使用对象 同学 页面编号 01 屏幕设计描述（布局） 栏目名称 正文 栏目一 栏目三 栏目四 栏目二 结尾 首页 Logoa 许嵩图像
【名词解释】课件 答：课件（Courseware）是在一定学习理论指导，根据教学目标设计的、反映某种教学策略和教学内容的计算机文档或可运行软件。广义上讲，凡具备一定教学功能的教学软件都可以称为"课件”。课件是一种课程软件，它必须包含具体学科的教学内容。 正确错误 正确错误 【多选题】可以直接插入PowerPoint中播放的动画文件格式有： A：SWF B：FLA C：GIF D：PSD 批阅： 选择答案：AC 正确答案：AC 【多选题】评价多媒体课件质量的指标有： A：科学性B：技术性C：艺术性D：教育性 批阅： 选择答案：ABCD 正确答案：ABCD 【多选题】多媒体技术所涉及到以下哪些形式： A：媒介B：媒材C：媒体 选择答案：AC 正确答案：AC 【单选题】多媒体课件开发的直接依据是： A：文字脚本B：分镜头脚本C：制作脚本 选择答案：C 正确答案：C 【单选题】适用于表现比较细节、层次以及丰富色彩的是： A：图形B：图像 选择答案：B 正确答案：B
单选题】在演示文稿制作时，如果在每一页幻灯片上添加版权信息，则可以在下列哪一种视图模式中进行操作设置 A：讲义母版B：幻灯片母版C：备注母版D：备注页视图 选择答案：B 正确答案：B 【单选题】在演示文稿中，如果仅需要查看幻灯片内的文字信息，而不需要观看其缩略图内容，则可以选择下列哪一个选项卡 A：大纲选项卡B：幻灯片选项卡 选择答案：A 正确答案：A 单选题】下列哪一个视图不属于母版视图组 A：讲义母版B：幻灯片母版C：备注母版D：备注页视图 选择答案：D 正确答案：D 【单选题】传播信息的电缆、电磁波等称为： A：媒介B：媒材C：媒体 选择答案：A 正确答案：A 【名词解释】幻灯片版式 答：幻灯片版式是PowerPoint中的一种常规排版的格式，通过幻灯片版式的应用可以对文字、图片等等更加合理简洁完成布局。幻灯片版式包含了要在幻灯片上显示的全部内容的格式设置、位置和占位符。 【名词解释】多媒体课件脚本 答：多媒体课件脚本是详细的课件实施方案，是将课件的教学内容、教学策略进一步具体化，是对在计算机屏幕上如何组织整个教学活动的描述，主要包括课件中呈现的信息、画面设计、交互方式、学习过程的控制等. 正确错误
太原四十八中信息技术选修2《多媒体技术应用》教学参考资料★绝密★ 多媒体作品界面设计注意事项 多媒体作品的界面设计是技术与艺术结合的产物，是展现一个人或一个团队专业技术水平、计算机技术水平与文学艺术综合水准的作品，我们在制作过程中涉及到的界面设计和人机交互设计就是多媒体作品艺术性最直接的载体。针对界面设计中的一些常见问题，在界面设计制作的艺术性方向的注意事项如下以供大家参考： 1.颜色协调形状规范： 相同类型的构图元素（文字、线条、图形、图片、动画、视频等）颜色风格要遵循一定的规范； 根据背景颜色的亮度，通常使用黑白两种颜色文字，正文一般不使用灰色和彩色； 按钮与背景对比一定要明显，在这方面可以考虑多使用对比色，或者应用阴影等辅助视觉效果； 背景不宜过于繁杂，使用不同亮度和饱和度的单色或者类似色既可平衡视觉空白，又能避免背景过于醒目； 构图中的图形元素应该具备相应的规范，例如：大小和位置的规范，配色和线条风格的规范，图表应该尽量统一风格。 2.重点突出注意对齐： 重点的突出主要考虑下面各类元素： 文字的样式，如颜色、字体、字号、粗体、斜体和下划线等； 图形图像的大小、形状、颜色等； 线条的粗细、虚实等； 以上构成要素在整体构图中的位置、大小等。 3.前后关联格式一致： 主要是指在多媒体作品的逻辑思维方面保持上下联系，前后贯通，同类或者同级的页面元素要保持样式风格一致，对于突出的重点，格式也要注意保持一定的规范。 4.合理安排空间： 空间安排上注意保持不同页面之间标题、正文和图表等位置大小的逻辑联系，文字斟酌字距和行距，空间安排张弛有度，页面边缘注意留空。 5.适度使用图片： 图片的样式尽量保持一致，比如形状、色调、亮度、阴影、边框以及图片大小和位置等等，尤其注意全景类型的图片不要太小，如果图片承载的内容复杂，原则上在使用中应该留给观众足够的时间观察细节。 我们知道，设计是艺术，艺术具有主观性，多媒体作品中的各种设计是个人或者团体个性风格的展示，在某些方面，规则对个性色彩比较强烈的艺术设计来说可能成为束缚，但是遵循规则往往比较有效率。 在设计界面布局的过程中，应当牢记：多媒体作品主要作用是以交互的艺术化的表现形式吸引欣赏者的注意力，加深印象。 温馨提示：若希望自己的多媒体作品界面布局设计效果能有立竿见影的提高，参考一些版面设计和颜色搭配以及数码照片处理的书籍是很有必要的。马老师云：“功夫在课外！”^-^
多媒体作品的创作——《规划设计》 摘要： 本节课在“多媒体演示文稿的创作”一章中具有重要的目标导向作用，所以本节课在目标预设及目标达成上做了充分的考虑与准备。抓住初中生的心理和认知特点，所选取的素材贴近学生的生活；学案向导的巧妙设计使学生在学习的过程中目标明确；新知讲授中利用知识的迁移，让学生通过自主学习、合作探究的方式完成对新知的了解与掌握。使学生在乐学、合作、探究中主动掌握技能并能学以致用。 关键词：多媒体规划设计自主学习合作探究 一、教材分析： 本节课所讲授的内容是山东省泰山出版社初中信息技术课本第二册·下第一章第1节的内容。第一章主要讲授的是多媒体演示文稿的创作，而第一节《规划设计》在整个作品的创作中具有重要的目标导向作用。本章的精彩之处在于学生所创作的多媒体作品的呈现展示，所以本节课目标预设是否成功、目标达成是否理想将会直接影响后面章节学生作品创作的兴趣和作品质量。为此，在确立多媒体作品主题与绘制规划简图的教学环节，我们采用小组合作的形式，旨在促使学生相互学习，集思广益，有力地促进了课堂效率的提高。 二、学情分析： 初中生在认知发展上处于一种既懂事又不完全清楚的状态中，即各种认知过程都在发展而又都发展得不完善。因而，在教育中，我们既要向他们提出具体的、可行的要求，又不能奢望过高。针对他们富于想象、崇尚英雄的特点，在教育的过程中可以树立榜样的作用，基于本章多媒体作品的创作，可以通过欣赏优秀的多媒体作品让学生产生跃跃欲试的学习渴望，提升学习兴趣。让学生在学习的过程中取人所长，创新自我。本章主要应用的是office家族中的另一位成员powerpoint软件。由于学生前面已经有了学习word软件和excel软件的基础，所以对powerpoint软件的使用并不会陌生。所以本节课中所涉及的另一学习目标：powerpoint软件的基本操作，我们采用“帮助他人作品纠错”的形式，让学生在自主探究中潜移默化的掌握软件相关操作使用。 三、学习目标： 本节课需要学生掌握以下技能： ◆规划设计演示文稿； ◆收集整理素材； ◆添加新幻灯片； ◆调整幻灯片的布局。 为了实现知识点与教学目标的有机融合，便于在实际授课过程中能有效的完成教学目标，对各个环节时间的把握可控操作，我们对教材上的学习内容做了适当的调整，将“搜集整理素材”环节放到最后讲解。整节课以“学案向导.exe”文件呈现六大探究模块，每个模块有具体操作说明，学生在探究学习的过程中完成对知识的理解和掌握。 四、教学过程： 六大模块的设计有自主学习，有合作探究，旨在为学生营造轻松愉悦的课堂学习氛
多媒体课件制作的基本流程 高军福 多媒体课件集文字、符号、图形、图像、动画、声音、视频于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力的促进了课堂教育的灵活与高效。正因为多媒体课件在课堂教学中取得了巨大的成效，许多软件开发商生产了大量的课件，网上更有大量的课件供大家下载使用，但这些课件一般都存在一些问题，例如与不同任课教师的教学实际严重脱钩，软件教学内容的深度和广度与具体的学生对象有一定的距离，有的针对性不强，应变力差，用于课堂教学存在较大的局限性，甚至有的把应试教育模式搬到各种课件中。在现代教育技术被广泛应用的形式下，多媒体课件的设计制作越来越成为广大教师所应掌握的一种教学技能，那么在实际操作中如何制作一个优秀的课件呢？ 一、选题 多媒体课件是一种现代化的教育教学手段，它在教学中有其它媒体所无法代替的优势，但我们使用多媒体课件时一定要适度，并不是每一节课都要使用课件，因此制作课件一定要注意选题，审题。一个课件用得好，能极大的提高课堂效率，反之，则只会流于形式，甚至取到相反的作用。我们选题的基本原则是： 1 、选择能突出多媒体特点和优势的课题，要适合多媒体来表现。例如在语文《荷塘月色》教学中，我们可以用多媒体课件集声音、视频的特点，精心设计以荷塘为背景的视频，加以古筝为背景音乐，使二者巧妙的配合，创设一种声情并茂的情景，使学生完全沉浸在一种妙不可言的氛围中，不知不觉的融入课堂当中。这种效果不是单凭教师讲，学生听所能达到的。 2 、选择用传统教学手段难以解决的课题，选择学生难以理解、教师难以讲解清楚的重点和难点问题。例如在理、化、生实验中，有的实验存在许多微观结构和微观现象，语言来表述就会显得比较抽象，难以理解。如果我们能用课件来演示传统手段不易解决的实验，就会使抽象的内容具体化，形象化，提高教学效率。在物理“a粒子散射实验”中， 既存在微观现象，很难观察，而且在一般的实验室中也很难演示，如果利用多媒体课件，则很容易将微观现象展示出来。在生物实验中，有些实验的时间比较长，有的甚至要几天，例如“植物细胞的有丝分裂”，如果用多媒体课件来展示，可能只会要1—2分钟的时间就可以将整个过程演示清楚，提高了课堂效率，加深了学生的印象。 3 、注意效益性原则。由于制作多媒体课件的时间周期比较长，需要任课老师和制作人员投入大量的时间，付出巨大的精力，所以制作课件一定要考虑效益性原则，用常规教学手段就能取得较好的效果时，就不必花费大量的人力物力去做多媒体课件。 二、编写脚本脚本一般包括文字脚本和制作脚本。文字脚本又包括教师的教案和文字稿本。制作一份优秀的课件，首先要求任课老师写出一份好的教案，而且是能体现多媒体优势的教案。文字稿本要明确教学目标，教学重点、难点，反映教学的进程以及教学的树型结构，明确课件的类型，使用的最佳时期（多媒体课件在课堂上的使用，应符合学生思维的递进性和教学的连贯性，在恰当
1-5 D B A C A 6-10 C D C C D 11-15 A C D D B 16-20 A C A B A 21-25 B B B B A 26-30 A B B B B 31-35 A A A A A 36-40 A B A B A 41-45 B B A A A 46-50 B A B A A 51-55 A A A B A 56-60 B A A B A 61-65 B A A A A 66-70 A A B B A 71-75 A A B A A 76-80 B B B A A 81-85 A A B A A 86-90 A B B B A 91-94 A B A B 95、请分析矢量图的基本含义。 又叫向量图，在数学上定义为一系列点与点之间的关系。矢量图使用线段和曲线描述图像，它所记录的是对象的几何形状、线条粗细、色彩和位置信息等。
96、请分析多媒体技术的基本含义。 多媒体技术则是指计算机交互式综合处理多媒体信息——文本、图形、图像和声音，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性。简言之，多媒体技术就是具有集成性、实时性和交互性的计算机综合处理文图声像信息的技术。 97、请分析幻灯片版式的基本含义。 幻灯片版式是PowerPoint中的一种常规排版的格式，通过幻灯片版式的应用可以对文字、图片等等更加合理简洁完成布局。幻灯片版式包含了要在幻灯片上显示的全部内容的格式设置、位置和占位符。 98、以“我的家乡”为主题，设计一个PPT多媒体课件。请从课件界面设计、导航设计、内容设计、交互设计四个 方面详细论述设计思路。此题请用文字论述设计思路和设计内容，不需要制作PPT演示文稿。 课件界面设计：要突出表现我的家乡所拥有的地理位置，历史概括和面积等。以一个家乡的全景图作为开始。 课件导航设计：根据“我的家乡”的特点，设置一下几个板块。“我的家乡”为背景，“我的家乡”有什么名胜古迹，特产，发展特色等等。 课件内容设计：主要以醒目的字体设计，来展现每一个板块的主题，以为一个板块的主题为标准，插入相对应，能很好展现主题内容的图像资料、视频文件或者链接，全文配以能体现文件主题的音乐，作为背景音乐，以提升课件的感染力，营造氛围。 课件交互设计：在文字和图片的动画处理上，选用家乡的名胜古迹和主要建筑形式，突出家乡的特点。在大主题的每一小项，添加动画设置，以一条一条的出现，同时添加一些演示按钮，在点击时可以连接到动画、音频、图片播放或对重要演示的内容强调。 粗细、色彩和位置信息等。 99、以小学语文课程《春晓》为主题，设计一个PPT多媒体课件。请从课件界面设计、导航设计、内容设计、交 互设计四个方面详细论述设计思路。此题请用文字论述设计思路和设计内容，不需要制作PPT演示文稿。 课件内容设计：主要以醒目的字体设计，来展现每一个板块的主题，以为一个板块的主题为标准，插入相对应，能很好展现主题内容的图像资料、视频文件或者链接，全文配以能体现文件主题的音乐，作为背景音乐，以提升课件的感染力，营造氛围。 课件交互设计：在文字和图片的动画处理上，选用春的色彩形式，突出春晓的特点。在大主题的每一小项，添加动画设置，以一条一条的出现，同时添加一些演示按钮，在点击时可以连接到动画、音频、图片播放或对重要演示的内容强调。 粗细、色彩和位置信息等。
多媒体作品设计原理 多媒体作品以其丰富的内容和多样的表现行式而受到人们的欢迎。他以内容为导向，用户能够随意地阅读、倾听、浏览、欣赏他所提供的内容。多媒体作品既要有丰富的内容，多样的呈现形式，又要有规范、合理的结构。因此，制作之前必须制定一个详尽完备的设计方案。 多媒体作品的设计开发包括文本、图像、声音、动画视频等素材的创作，并在此基础上进一步对各个素材进行有效的组织，成为一个多媒体系统。整个软件的设计开发制作过程是一个不断完善的过程，急于求成往往与愿违，会浪费大量的时间和精力。现在，我们来学习多媒体作品的设计思路及一般开发步骤。 一、多媒体作品的总体结构设计 1、片头片尾设计 片头部分主要说明多媒体作品的名称 作者 版权等/。片尾部分主要说明作品制作和提供资料的单位或人员 鸣谢等。一般采用图形、动画、声音等多种手段，争强作品的感染力。 2、主界面设计 主界面一般是多媒体作品的第一个界面，通常采用菜单、图标、热区等方式，提供关于作品内容的选择，它是多媒体作品的总导航。 3、演示屏幕设计 演示屏幕是多媒体作品的主要画面，在多媒体作品中，除片头、片尾、主界面外，其余画面均为演示屏幕。演示屏幕要依据系统结构反映一定的设计思想，体现各部分之间的逻辑关系。 二、交互界面设计方法 1、显示色彩三 要依据作品的主题，正确选择基调，注意色彩的统一与和谐。 2、画面间的变换与动画 根据画面之间的关系以及画面的特点，适当的在画面的变换中使用淡入、淡出、叠化、分裂、百叶窗、马克赛等转场效果。 3、声音处理与解说词 声音处理常采用44.1kHz 或22.05kHz 的采样频率，这样可获得满意的效果。解说词要求每句话、每个词紧密结合画面，准确地表达主体内容，言词生动、朴实，力求简练，吐字清晰。 4、导航 为避免学习者在多媒体作品中漫游时出现迷路现象，在设计多媒体作品时必须进行导航设计。多媒体作品中常见的导航方式有以下几种：分层导航、跳转、地图、后退、历史清单、书签、查找、在线帮忙等。常见的导航设计方式有以下几种：菜单、按钮、字体与颜色、图像等。 退出 返回 HOME 下一页
2015年春季西南大学网教平时作业---多媒体课件制作答案 顺序是乱的题目都在一样的 第一次作业 【名词解释】课件 课件（courseware）是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。 【判断题】多媒体课件脚本实质上就是包含教学内容和教学过程的教学设计 答案：正确 【判断题】多媒体课件在开发时其艺术性必须服务于教育性 答案：正确 【判断题】多媒体课件在开发时要求必须使用多种媒体元素 答案：错误 【多选题】多媒体课件脚本一般包括：AC A：文字脚本 B：分镜头脚本 C：制作脚本 【多选题】可以直接插入PowerPoint中播放的动画文件格式有：AC A：SWF B：FLA C：GIF D：PSD 多选题】文本是多媒体课件中非常重要的一部分，主要包括：ABC A：字母 B：符号 C：数字 D：表格 【多选题】根据科学性要求，教师在开发课件时可以使用文字BC A：繁体字 B：简化字 C：国标文字 D：网络符号文字（如“囧”） 多选题】评价多媒体课件质量的指标有：ABCD A：科学性 B：技术性 C：艺术性 D：教育性 多选题】多媒体技术所涉及到以下哪些形式：AC A：媒介 B：媒材 C：媒体 【单选题】多媒体课件开发的直接依据是：C
A：文字脚本 B：分镜头脚本 C：制作脚本 【单选题】适用于表现比较细节、层次以及丰富色彩的是：B A：图形 B：图像 【单选题】在演示文稿制作时，如果在每一页幻灯片上添加版权信息，则可以在下列哪一种视图模式中进行操作设置B A：讲义母版 B：幻灯片母版 C：备注母版 D：备注页视图 【单选题】在演示文稿中，如果仅需要查看幻灯片内的文字信息，而不需要观看其缩略图内容，则可以选择下列哪一个选项卡A A：大纲选项卡 B：幻灯片选项卡 题目：【单选题】下列哪一个视图不属于母版视图组 D A：讲义母版 B：幻灯片母版 C：备注母版 D：备注页视图 题目：【单选题】下列哪一个视图不属于演示文稿视图组C A：普通视图 B：幻灯片浏览视图 C：备注母版 D：备注页视图 题目：【单选题】传播信息的电缆、电磁波等称为： A A：媒介 B：媒材 C：媒体 题目：【单选题】存储信息的实体，如磁盘、磁带、纸张、光盘等称为：C A：媒介 B：媒材 C：媒体 第二次作业 1.【名词解释】多媒体课件脚本 答：多媒体课件脚本是详细的课件实施方案，是将课件的教学内容、教学策略进一步具体化，
多媒体教学课件界面设计之 【摘要】在当前的学校教学活动中，使用多媒体课件已经成为了教育现代化的一个重要标志，在多媒体课件所传达的教学信息中，学习者更多的是通过课件界面中各种视觉符号来接受信息，这就给以视觉符号为传播媒介的图形设计的发挥带来了广阔的发展前景，那么在教育活动中，如何将图形设计科学合理地运用到多媒体教学课件界面的设计中，以实现高效率地传递信息，来提高学习者的学习效率，是本文主要研究阐述的话题。 【关键词】多媒体教学课件界面；信息传递；图形设计 多媒体课件界面是我们非常熟悉的，它是多媒体课件向学习者传递信息的媒介，也是传递信息的窗口。多媒体课件界面可以集文字、图形、图像、动画、视频等媒介于一体，能充分调动学习者的各种感官，克服仅仅通过单一感官通道接受信息的局限性，在提高学习者学习效果方面有着举足轻重的作用。多媒体课件界面是基于屏幕显示的多种媒体元素（图形、图像、文字、活动视频、动画）的集合。这也要求在进行多媒体教学课件界面设计时，一般要求界面要具有丰富的表现力、较强的交互性和共享性。而且课件界面能呈现客观事物的时间顺序、空间顺序和运动特征的能力，特别是在普通条件无法实现或用肉眼无法观察到信息的情况下，更依赖于多媒体课件界面的直观模拟，将一些抽象的概念、运动形式和复杂的变化过程，以内容生动、图像逼真、声音动听的教学形式展现给学习者。为了实现这些要求，这就需要在多媒体课件界面设计中，科学合理地安排课件界面的图形设计，就需要从以下几方面进行考虑。 一、从学习者的本能需要出发 多媒体课件通过界面向学习者传递教学信息，传递教学信息的质量与多媒体课件界面的设计有很大的关系。为了能使多媒体课件界面最大效率地传递教学信息，这就需要在多媒体课件界面设计中关注学习者的本能需要，即从学习者的本能需求出发，关注学习者的注意，兴趣、爱好、视觉习惯、心理需求等一系列的本能反应，真正做到以学习者为中心的设计理念①“以学习者为中心”的设计理念在多媒体课件界面的设计中主要反映在三个方面：一是从生理角度出发，即界面的设计应该更多地考虑到人的视觉原理和其他生理因素；二是从心理学的角度出发，界面的设计应该更多地考虑到学习者的视觉心理和学习心理，营造一种令人愉悦的学习氛围；三是要从教学设计的角度出发，课件的内容要做到科学性与艺术性的融合，教学思路要迎合学习者的认知规律。 二、遵循多媒体学习过程的理念 有关多媒体学习的认知过程机制中指出，在多媒体课件下，学习者的认知活动主要有四种②： （1）不相干处理，对所要进行学习的新信息没有完成意义建构；
多媒体画面艺术设计 1.信息、媒体和媒介的关系： ①媒体是信息的载体，如文字、图形、表格等； ②媒介是用于存储、呈现或传输媒体的设备或物理介质，即实体，如存储媒介、传输媒介和呈现媒介； ③信息总通过某种信号形式表现出来，如电视领域中视频信号、音频信号，计算机领域中各种格式的数据信号等，而信号只能在其规定的信道中传送，如录像机中视频通道、音频通道、计算机中的各种总线等。信息、媒体和媒介的关系与电子信息领域中信息、信号和信道三者的关系是对应的。 eg：将教学内容以文字、声音、图像等形式存储到磁盘、光盘上（知识信息）（载体，媒体）（实体，媒介） 2.在多媒体领域中，可以采用图、文、声、像四大媒体形式传递信息和呈现知识内容，其中具有色彩的是图、文、像。 3.多媒体画面是基于屏幕显示的画面。 屏幕画面的特性：①屏幕画面采用框架结构，限定了画面的呈现范围；②屏幕画面是在不停地变换着；③屏幕画面的呈现是受到技术限制的。 4.图文各自的特点和长短处：①不论图和文都是借助自身的形和义来实践传递过程的，但二者实践的方式完全不同：对于文字来说，字形和字义是分离的，字形的美感与否并不影响用符合语法的文字叙述表达知识信息；图形的特点则是以形传义，即通过再现客观景物的外形（外貌）来让人感知该物体。②文字语言和画面语言的另一重要区别在于二者表达事物的维度不同：文字描述具有线性的特点；画面语言则是以二维画面形式显示事物。③文与图在呈现知识信息上各有优势和局限，需要互相配合，取长补短：文字的优势是表意准确和给人以想象空间；通过画面上图形进行交流的优势是，可以形象地反映客观事物，具有直观、易懂的特点。 5.在平面构成中，构成静止画面的基本元素有七种类型，即点、线、面、空间、色彩、影调和肌理。 6.图形包括抽象的几何形态和具体的写实形态两类。前者一般由计算机绘制，即矢量图；后者通常用数码相机拍摄或扫描仪扫描，即
多媒体作品的界面设计 一、教材分析 本节课是粤教版《信息技术》第二章《多媒体作品的规划与设计》的第二节。多媒体作品最先展现在人们面前的是它的界面，界面是使用者对作品产生印象最深刻的地方，一个好的界面常常能为作品带来好的效果，使人容易理解容易使用。通过本节课的学习，可使学生了解多媒体作品界面设计好坏的重要性及界面设计遵循的原则和方法。本节课在多媒体作品的设计过程中占据着举足轻重的地位，是不容忽视的。本节主要从布局设计、美术设计以及交互设计三个方面来讲述作品的界面设计。 二、学情分析 学生经过第一章的学习之后，感受到了多媒体技术的强大魅力，对后面实际制作多媒体作品的学习是非常的期待。希望尽快学习制作过程中需要的技术，规划与设计往往会被遗忘在某个角落，真正制作多媒体作品的时候，才会发现无从下手。教师必须通过语言引导与作品剖析，让学生明白必须要先规划设计出宏伟的蓝图，才能建筑实施出满意的作品。三、教学目标 知识与技能1、了解多媒体作品的界面设计元素与内容； 2、掌握设计原则：布局设计、美术设计、交互设计； 3、会运用界面设计原则制作优秀的作品界面。 过程与方法了解界面设计的原则与方法，会合理利用原则与方法设计优秀界面作品。情感态度与价值观培养制作多媒体作品的审美意识，提高对作品界面设计评价能力。 教学重点、难点： 重点：多媒体作品设计的原则。 难点：如何合理运用界面设计原则制作优秀的作品。 四：教学方法：观摩、引导、合作探究、任务驱动。 五、教学过程 （一）展示目标 （二）自主学习 阅读课文，回答： 1、界面设计包括哪些内容？ （三）交流反馈 导入 展示两个网站界面，一个是大型门户站，一个是学生做的网站。让学生分组讨论这两个网站有什么不同，从构图布局、色彩、交互设计等方便评价。回答： 学生根据书本给出的原则，围绕以下问题分组讨论：①、你认为作品的界面设计要注意哪些方面？（布局、美术、交互）②、如何进行界面的布局？（书本上：一致性简明、突出主题，文字效果）③、如何使用色彩？④、如何设置交互功能？ （四）实践探究 分析《快乐的校园》界面布局特点、美术设计，交互方式，提出自己的看法。 （五）评价小结 自己主动去探究，同时结合自己的经验重新去建构知识体系，远远要比老师单纯的演
多媒体课件制作课程教 案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
梧州学院 教师教案 （2017～2018学年第1学期） 课程名称：多媒体课件制作 英文名称：Designandproductionofcourseware 课程编号：(2017-2018-1)- XZ9411007-03004- 1 课程类别：专业限定选修学 分： 2 总学时：34理论学 时：24实验学 时： 12 授课班级：15英语1班,15英语2班 使用教材：让课堂更精彩：精通PPT课件设计与制作任课教师：韦德华职称:实验师所在单位：梧州学院院系(部处)师范学院 教务处制
教案填写说明 教案按每一大节课进行编写，其进度应与授课计划相同。教案可以是打印稿也可以是手写稿。有关部分填写要求如下： 1、课程类别（封面）：包括公共课、学科基础课、专业基础课、专业方向课、实践性教学环节、实验课、专业任选课、公选课。 2、课堂教学目的及要求：本大节课（本次课）的教学目的及要求。 3、课堂教学重点及难点：指根据教学大纲要求，确定课堂教学知识信息的重点、难点。 4、教学过程：这是整个教案的主体部分，既体现出教学活动的逻辑程序，又要划分出若干环节或步骤，并考虑到它们的时间分配、具体方法的应用，相互间的衔接、过渡，以及教学过程与板书的协调等等，充分反映教师教学设计思想，体现教师的教学经验和风格。 5、教学方法及手段：指举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等。 6、课后作业与思考题：指本大节课（本次课）结束后需要布置的作业与思考题。 7、课后小结：课后自我总结分析是对课程教学中教学环节的设计、教学重点难点的把握、教学方法的应用、师生双边活动的设计及教学效果等情况的总结与分析，为以后的教学提供经验与参考。
对多媒体课件界面设计的几点思考-设计论文 对多媒体课件界面设计的几点思考 杨琳1，蒋世平2 （1.兰州文理学院师范学院，甘肃兰州730000；2武警甘肃总队组织处，甘肃兰州730000） 摘要：不管是网络教学还是课堂教学，多媒体课件在我们现代教学中起着举足轻重的作用。近几年，多媒体课件像雨后春笋般的涌出，然而在这些课件中，真正能够推广普及的却少之又少，究其原因，在我国各级各类学校中，大多数课件是任课教师自己开发的、以其所教课程为主的课件，在教学内容设计上一般都比较好，但是在界面的设计上却存在着很多问题。本文主要从操作、色彩和组接几个方面思考如何来进行多媒体界面的设计。 关键字：多媒体课件；界面设计中图分类号：G632 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）22-0256-02 多媒体课件是现代教育中最基本的元素，要设计出一个好的多媒体课件，除了要在内容上下功夫外，还要设计出一个方便、舒适、美观的操作环境。我们都清楚，任何一个商品的推广都离不开内容和形式，既要有好的质量，也要有好的包装，所以，作为软件产品的课件，也是一样的，不仅在内容上要有好的设计方案，在界面设计上也要方便、美观、舒适和新颖。不然，我们的用户———学生也很难接受，因此，我们当务之急要解决的是多媒体课件的界面设计问题，笔者主要从以下几个方面来考虑如何精心设计多媒体课件的界面。 一、多媒体课件界面设计对教学的作用 1.多媒体课件界面设计可以更形象、生动地表达教学内容。在多媒体课
件界面设计过程中，运用文字、图像、声音、动画等多媒体元素，使教学内容丰富，生动，激发了学习者学习兴趣。 2.多媒体课件界面设计是学习者对课件最初、最深、也是最重要的印象。美观的多媒体课件界面可以使学习者感到耳目一新，通过感受课件界面上的色彩、图案、物体、创意、动画等元素，形成对课件的第一印象，然后学习者又通过界面上提供的各种信息和功能元素进行学习。 3.多媒体课件界面设计的好坏制约着教学效果。好的界面设计，方便使用，可以激发学习兴趣，有助于学习者对知识的理解和记忆，从而达到理想的教学效果。否则制作出的课件将会使学生被多媒体信息所淹没，造成疲劳较快，抓不住重点及注意力分散等。 总之，在设计界面时，不仅要注意媒体的功能特点、注意事项及使用方法，充分调动学生的注意力，更要注意整体界面的一致性和协调性，如此，才能达到较为理想的教学效果。 二、多媒体课件界面的构成要素 界面是多媒体课件传递信息的窗口，它是将不同的要素进行编排，并成为一个连贯的整体。从实质上讲，众多才艺技能和感觉联合构成学习者看到的实际内容；在观念上，界面反映了这些部分的总和，而并非这些部分的本身。界面所传递的信息有两类：一个是教学内容信息，另一个是交互控制类信息。 1.教学内容信息。其表达方式有文本、图形、图像、活动影像和动画，这些构成了课件界面的组成要素，主要用来呈现知识内容、演示说明、举例验证、显示问题等。 2.控制类信息。其表达方式有，按钮、图标、热点、菜单、热区等，学
2.2多媒体作品的界面设计 教学目标 1）体验和了解多媒体作品界面设计的原则和方法，能够在多媒体作品制作过程中应用这些原则，并设计好的界面。 2）通过感受界面设计的原则，了解界面布局设计、美术设计和交互设计的主要工作。 3）了解几种常用的交互方式 4)培养制作作品是能产生对作品界面认真设计的强烈愿望，能够对作品界面设计情况进行初步评价。 【教学重点】 界面设计的基本原则 【教学难点】 如何认定界面设计是否适当 【教学环境】多媒体网络教室 一个作品首先展示在人们眼前的是界面，因此一个作品界面好坏直接影响到作品的使用。怎么才能设计出一个好的界面呢？应该遵循怎么样的原则呢？ 一、布局设计P25 多媒体作品最先展现在人们面前的是它的界面，我们通过感受多媒体作品界面上的色彩、图案、物体、创意等，形成对作品的第一印象。界面可因作品创意、内容和使用对象的不同而有不同的布局形式。 1．界面布局应该有整体上的一致性 一致性是贯穿界面设计的主线，是设计活动遵循的主要原则。一致性能降低使用多媒体作品时的学习要求。具体而言，对于具有同样功能的操作对象，在形象和格式上要力求一致，起控制作用的按钮和图标也应一致。 2．界面布局要简明清晰 多媒体作品界面要简明清晰，让使用者把注意力完全集中到作品的内容上，
而不是界面上。在进行界面设计时，应做好屏幕的合理布局、文字的正确使用和色彩的恰当选择等， 3．注意突出主题信息 设计界面上信息的布局时，要注意突出主题信息，将其位于屏幕的中部，并占据屏幕上较大的区域。文字描述要短而精，字体不能太小，要便于阅读。图像要清晰，色彩要鲜明。 其他辅助信息项，如状况、提示、注释行等应该放在屏幕上不引人注目的区域。 对于屏幕中按钮等的呈现，应按逻辑分类编排，按照使用顺序、使用频率、功能和重要性进行编排。将最常使用的按钮放在最易控制的位置，功能键、按钮等可放在屏幕底酞并保持在各个界面都位于同一个位置。 4．注意文字显示的效果 文字不能过于密集、主要信息在屏幕上所占区域不要超过屏幕总区域的25％。局部密度应保持在50％左右。 采用不同字体和不同风格来修饰文字，可取得较好的阅读效果，但文字作为标题时应该风格统一。在屏幕上最小并且显示清晰的中文字型为16x16点阵字型的宋体。为了适应人们阅读中文的习惯，一行最好不超过35个字。 界面中的空白区域量也很重要。没有空白区，就没有界面的美。空白的多寡对界面给人们印象的好坏有决定性的影响。不要在一个界面上放置太多的信息对象。以免界面拥挤不堪。空白部分的适当运用，会使格调提高并且稳定界面。围绕以下问题分组讨论： 1、你认为作品的设计要遵循什么原则？ 2、如何进行界面的布局？ 3、如何突出主题？ 4、如何使用色彩？ 5、如何使用文字？ 6、如何设置交互功能？‘ 二、美术设计 首先要明确色彩使用的目的，选择四到五种颜色并配合以空间划分、几何形状等来增加屏幕视觉效果。
07 ２００４年／５ 总第１３３ 期 时代发展的需要，及时充实传统人机界面技术而产生的。瞬息万变的数码时代，产品设计也越来越多地涉及到信息产品的研发与制造。计算机科学的广泛应用，为智能产品的出现、升级提供了可靠的技术支持。在产品设计中，人与机相对独立，各自具有一套完整的智能认知系统，产品设计师要通过用户模型与心理模型的建立，完善用户界面设计，使其更加友好，让人与机器的合作更为高效和默契。就软件、网络界面设计而论，这可使计算机系统与用户之间的对话简洁迅速，减少障碍，进行准确的交流。通过良好的用户界面设计，人们能在学习使用机器时快速入门，顺利地达到熟练和精通，提高工作效率，从而建立自信，激发创造性，体验成就感。 三、组织－机器界面与工业设计 科技与社会随时代在不断发展，不断丰富，研究者所面对的人机系统亦日趋复杂。人机界面、用户界面等技术关注的重心倘若仅只限于人与机器之间所存在的界面问题，显然无法应对复杂系统所产生的难题。因此，在人机界面技术发展的第三阶段，于关注人机操作界面的同时，人机界面技术将人机系统扩展到社会、技术的大范畴中去了。 系统论将人机系统（乃至任何一个其感兴 趣的系统）放在社会－技术背景下来研究；这个系统是开放而灵活的，由诸多子系统构成，如人员子系统、技术子系统、组织管理子系统及外部环境子系统等。在这种观点的影响下，宏观人机工程学认为应以宏观、系统的角度来理解人机界面，人机界面的概念因此而由第一、第二阶段中人与机的工作界面扩大到整个产品的生产过程，如设计、制造、装配、维修、管理等阶段。如果将人机工程学的考虑融入到系统设计的每一个步骤，那么，首先要确定系统设计的目标与评价标准； 其次，确定功能要求，决定人与机器的功能分配； 在设计阶段，须关注设计师与辅助设计机器之间的人机界面； 在生产、维修时，考虑工人作业环境中的人机关系，通过这些步骤建立起人机界面交换中的硬件与软件系统。与此同时，启动对操作者的培训工作，并将之列入到硬件与软件界面系统之中。 对于工业设计学科来说，在结合运用人体测量、符号学、认知心理学等的研究成果方面都具有了一定的成效，并已将其融入到操作界面设计之中，但组织－机器人机界面的研究做得却远远不够，没有引起足够的认识，也缺乏有效的实践。在设计中，惯常的模式是以人体测量、生理学等来设计硬件界面，依据符号学、设计心理学等从事软件界面设计。界面设计集中在产 品使用过程中的相关人机界面设计范围内，而 制造、维护等在人机界面方面产生的问题尚未纳入专业视界之中。这或许主要由于一方面组织－机器界面本是一个新的概念，其本身的宏观人机工程学研究在国内外也才起步不久；另一方面应该说也与决策者对人机工程学在工业设计中的地位缺少足够的重视有关。 人机工程学应用于工业设计领域，为现代设计加入了科学理性的成分。从历史的发展过程来看，人机工程学中的界面设计可谓一步步由微观到宏观逐次递进，而工业设计对人机界面的运用也由点向面展开，终将逐步地扩大到整个设计活动领域。界面设计将科学与艺术通过设计而密切地结合起来，在完善设计的同时，创造出充分满足时代发展需要的高质量的产品。参考文献： ①Ｔｉｍｏｔｈｙ Ｏｒｅ： Ｍａｎｕａｌ ｈａｎｄｌｉｎｇ ｉｎｊｕｒｙ ｉｎ ａ ｄｉｓａｂｉｌｉｔｙ ｓｅｒｖｉｃｅｓｓｅｔｔｉｎｇ． Ａｐｐｌｉｅｄ Ｅｒｇｏｎｏｍｉｃｓ，２００３．３４．／②孙林岩等：“认知综合模型及在人机界面设计中的应用”，《西安交通大学学报》，１９９７，３１。／③Ｊｅｎｎｉｆｅｒ Ｐｒｅｅｃｅ，ｅｔｃ，刘晓晖等译：《交互设计》．电子工业出版社，北京，２００３。／④方志刚：“人机交互技术综述”，《人类工效学》，１９９８，３。／⑤Ｐｅｒ Ｌａｎｇａａ Ｊｅｎｓｅｎ：Ｈｕｍａｎ ｆａｃｔｏｒｓ ａｎｄ ｅｒｇｏｎｏｍｉｃｓ ｉｎ ｔｈｅ ｐｌａｎｎｉｎｇ ｏｆ ｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎ．Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｉｎｄｕｓｔｒｉａｌ Ｅｒｇｏｎｏｍｉｃｓ ， ２００２．２９． 易晓 北京理工大学设计艺术学院博士后 人类正在经历着信息技术革命，这是继工业革命以来的第二次革命浪潮。起初，通过信息的电子化模拟来征服时间和空间，继而又实现了数字化的征服。信息革命引发了一系列政治、经济、文化、生活等方面的巨大变化。 因特网是信息革命带来的宠儿。它最早诞生于美国国防部，目的是提高军事信息的沟通能力和快速反应能力。经过多年的发展逐步从军事用途走向平民阶层。十年前，网络开始进入了中国人的生活。起先，由于搭建网络的造价相当惊人，所以仅限于少数机构和用户专用。如今，网络已经触及普通的百姓生活，成为百姓获取信息的除传统的报纸、广播、电视等媒体的另一个有效手段。 本质上说，因特网是信息的媒介载体，充当了报纸、广播、电视等媒介的传播信息的功能，它为信息的传播提供了一个全新的信息交换平 台，为用户提供了一个前所未有的获取信息的途径和手段。与传统的印刷媒介相比，网络媒体的信息活动空间空前拓宽，传播时间空前缩短。从古登堡１４５３年的第一本印刷本《圣经》到各类图书普及到欧洲用了几个世纪的时间。网络媒体在全球的普及仅仅用了近半个世纪，在中国较发达地区，也仅仅几年的时间；与电视、电影、广播、录音相比，表现形式呈现丰富性和多样性。电视具有声音、图像、文字综合表现形式，但电视对大量文字的表现不尽理想，节目时间也很受限制。广播和录音则以口头的方式传播信息，表现形式比较单一，节目时间也没有达到任意时间选播的程度。因特网似乎改变了以上媒介的种种不足，传播技术的发展征服了时间和空间的壁垒，传播信息正在发生去中心化过程，因特网正在将一个国家加速带进全球化进程，每个用户可以在任何时间、任何地点获取信息。因特网为信息提供了丰富的表现形式和手段。在因特网上，文字、图形、动画、声音、影像充分调动了用户的各类感觉器官，而不再是单一的听、说，或看。与此同时，因特网提供了良好的交互特性和数据访问功能。图形、文字、声音、影像等以电子数据的形式储存在服务器 储存器里，用户可以通过界面搜索工具在任何时间、任何地点访问数据；用户可以在网上阅读新闻、聊天、留言、玩Ｍｕｄ （Ｍｕｌｔｉ－ＵｓｅｒＤｕｎｇｅｏｎｓ多用户网络游戏）等。再者，因特网实现了资源共享。过去传统的信息生产者、传播者、消费者界限分明，因特网存在一种潜在的可能，就是促成了三位一体化趋势。如今，信息的消费者也是信息的生产者和传播者。我想提出的问题是，因特网技术给人们的生活带来种种好处的同时，信息表现形式和手段在多大程度上受到技术的影响？在多大程度上影响用户对信息的理解呢？这是现今发展阶段的一个值得研究的课题。 一、界面Ｉｎｔｅｒｆａｃｅ 人类从创造文化那一刻起，与自然之间就存在一层膜（Ｍｅｍｂｒａｎｅ）， 即“界面”。在英文字典里称之为“Ｉｎｔｅｒｆａｃｅ”，ｉｎｔｅｒ意为“存在于……之间”；ｆａｃｅ意为“面”。人类通过这层界面来感知世界。 探讨网络人机信息交换的一个策略就是要考察这样一个“界面”。界面存在于人类和机器之间，互相排斥而又互相依存，将两个世界彼 术设计论坛 F o r u m o n A r t a n d D e s i g n ＡＲＴ＆ＤＥＳＩＧＮ装饰