1、二年级美术课《神鸟变树》一等奖说课稿
第5课神鸟变树
一、教材分析
临摹是美术学习中的一种方法，但运用的方法要适当，否则会严重束缚儿童的思维。本课试用小孩爱游戏的心理，借鉴音像效果充分利用临摹的借鉴功能，在“看着画”中保留“想象画”为学生开拓一个创造的境地。
神鸟如何变树是本课的趣味中心，应启发学生的想象力利用感受学习所获得的知识进行自由创造。通过看一看、想一想、画一画、做一做来探秘、表现自己对自然世界的认识和感受。
二、教学目标：
知识与能力：
1、培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象能力。
2、训练学生的连贯思维能力和动手能力。
3、色彩丰富的表现能力。
情感价值观：激发学生对美术的兴趣。
过程与方法：利用临摹借鉴的功能，对神树进行非复制性的临摹，为学生开拓一个创造的境地。
教学重点：学生欣赏图片，构思、构图、表现的`基本方法。
教学难点及处理方法：怎样引导学生把激发起来的感受转化为可视画面而生动的图形。
处理难点方法：1、以鸟声为引诱学生、自己欣赏图片、强化丰富的色彩的意识。2、鼓励学生不要机械地对图片的临摹，和与别人画得不一样更有创意。
三、教学过程
1、故事导入
在教学导入环节可讲讲关于“神鸟”的故事，设置情境再引导学生观察，讨论，并归纳出对此作品的感受:构图饱满，色彩艳丽，巧妙配置，使“神鸟”具有强烈的视觉吸引。（故事导入法：把课上的深入浅出始终是衡量教师艺术水平的标准之一。故事导入适合低段教育，富有趣味的故事情节，可引发思维，自然地进入到新知识学习中。）
2、欣赏感受
⑴展示图片：“神鸟”并试图引导学生叫出鸟的声音。图片的简单介绍：（以学生的欣赏感受为主），强化师生互动，学生获得新知识。
⑵图片转换：以神鸟变成神树，鸟、树形象的比较，强化彩色羽毛变成彩色树叶。（讨论法，欣赏感受画家作品是本课的重点之一，在教学中可采取讨论法，把观画后的感受交流:构图，造型，并归纳，为下一步打好基础。）
3、发展创造：学生自己心中的神树，特别是树形的丰富，手形变化的利用，与其它媒材的使用。
4、学生作业过程：作业可以绘画，亦可以用橡皮泥表现。
⑴可适当强调画面的位置及物体的大胆表现，即必要的构图构思有利于学生以后的设计学习和绘画表现！（观察临摹法，通过表扬优秀作品中进行）
⑵强调色彩的丰富表现，特别表扬有创意的同学，但更要鼓励根据自己感受来创作的作品，以避免向被表扬作业靠近（强调个性）。
⑶橡皮泥制作过程中，学生可以两人合作完成一张作品，（强调学生的合作能力）。
5、评价
引导学生评价自己的作业或别人的作业，强调真实感受，鼓励实话实说。老师尽量用个人的看法鼓励学生自主想法，以便创设一个民主、平等学习评价氛围。
6、课后拓展
收集类似的图片，可以借助于家长并用文字表现自己对图片的感受。以帮助学生养成良好的收集、整理资料、信息的学习习惯。
2、二年级美术课《神鸟变树》一等奖说课稿
说教材
教材分析：
《点、线、面》是苏少版小学美术课程标准教材第4册第10课内容。它是整套教材中以双基一条线展开的编写内容之一，相关双基内容还有《七彩生活》、《圆圆的世界》、《方方的物》、《找找三角形》、《点彩游戏》、《原色和间色》、《黑、白、灰》、《近大远小》、《退远的色彩和变化的笔触》等组成。《点、线、面》旨在使学生了解它是构成画面的最基本元素，同时也是组成现实生活中俯拾皆是的造型的最基本条件。对于“点、线、面”的理解与表现既可以是具象的，也可以是抽象的；是生活的，也可以是非生活的。
根据《美术课程标准》对学习领域的划分，本课应属“设计·应用”学习领域。通过学习，应让学生感受各种材料的特性，并合理利用多种材料和工具进行创作，同时，学生可以了解艺术形式的美感以及与设计功能的统一。提高学生对生活用品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。
学习此课主要目的是培养学生形成初步的设计意识和动手创造能力。教学中的教师应该遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，教学内容贴近学生的生活实际，特别是对于二年级的学生而言，更应加强趣味性和可操作性，使学生始终保持对学习的浓厚兴趣和创造愿望。
教学内容：
选择自己喜欢的工具或材料，表现一幅以“点、线、面”为基本元素的画面。
教学目标：
了解点、线、面是构成画面（图案）最基本的要素等知识。
通过多种途径，使学生了解点、线、面在生活中的实际应用。
学会以点、线、面为基本元素表现画面并合理搭配。
感受现实生活中点、线、面的美。
教学重点：
学会用点、线、面表现画面。（可具象，也可抽象）
教学难点：
画面中点、线、面的搭配巧妙，布局合理，富有美感。
教学准备：
铅画纸、水彩笔、彩色铅笔、油画棒、毛笔、颜料等。
教师：教师找几幅较为典型的“点、线、面”图案作品。
学生：看一遍书上的文字及图片，最好多准备几种不同类型的笔和画纸。搜集生活中的图片资料。
说教法、学法
教法：
根据《美术课程标准》第一学段“设计·应用”学习领域的'阶段要求：“尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。”
整体性教法：
根据点、线、面展开教学过程。
启发性教法：
利用多种手段、媒材，让学生了解点、线、面，从而使学生理解点、线、面的组合原理。
练习指导教法：
通过帮助学生成功地完成课堂练习，达到学会知识或技能目标，保证教学顺利进行。
活动指导教法：
要对学生独立从事的操作或实践活动进行组织和引导。
学法：
本课主要通过从学生收集生活中“点、线、面”的素材，到欣赏生活中的“点、线、面”图片及绘画中的“点、线、面”，从而明白“点、线、面”不仅是组成画面的基本元素，也是日常生活及景观不可缺少的基本设计要素。而后通过几则小练习让学生懂得“点、线、面”简单的构成原理，并能应用于生活。
说教学程序
美术课程标准中指出：应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。本课的教学设计即从生活中来（教师、学生收集的各种生活照片）→在课堂中作进一步探讨（什么是“点、线、面”及其相对性，知识与技能的掌握）→再回归于生活（设计与生活密切相关的“点、线、面”画面）。这样从整体把握的环节设计使学生能够真正的学以致用。具体教学过程如下：
一、用自己理解的“点、线、面”举例，寻找生活中、照片里的“点、线、面”。
（设计意图：这是对“点、线、面”最初的感性认识。）
二、通过小练习，了解“点、线、面”的相对性。
1、用各自带的工具画“点”。
问题：你画的点像什么？
点能变成线吗？
点能变成面吗？
想象一下，一直不停地画点，画面会出现怎样的效果？
2、用各自带的工具画出不同的“线”。（线条越多越好）
问题：你能画出多少种不同的线条？
线能变成点吗？
线能变成面吗？
想象一下，连续整齐的画线，画面会出现怎样的效果？
3、换一种工具画“面”。
问题：“面”是什么？
用什么工具最能表现你理解的“面”？
4、“点”、“线”、“面”简单组合成一幅画。
用自己喜欢的工具，快速地把“点”、“线”、“面”组合成一幅简单的画，对于低年级的学生，老师可以启发学生画一些自己喜欢的小动物，植物或风景。
（设计意图：通过此练习，学生对“点、线、面”的认识会有所提高）
三、通过学习、练习，学生再次欣赏“点、线、面”，唤起知识的重构。
（可以利用学生准备的图片资料和教师准备的图片以及画家的画）
学生以小组的形式讨论（初步领悟点、线、面的相对性）
如：一篇文章中的“点、线、面”是什么？（我们可以把单个的字看成是“点”，一行字看成是“线”，整个的段落看成是“面”）
如：“少数民族衣服”上装饰的贝壳，单一的看是“点”，连起来看是“线”。
如：珠绣包上的珠子是“点”，退远看形成了“面”。
如：整片草坪是“面”的感觉，仔细看它是由一棵棵小草（即“点”）组成。
让学生感受点、线、面的合理搭配及构成的美。
（画家的画以及教师的示范画引导）
问题：你感觉哪一幅画中的“点、线、面”搭配最巧妙，布局最合理？
（设计意图：这是对“点、线、面”上升到理性认识的阶段）
四、学生通过以上的小练习再创作：用“点、线、面”组合的原理，对我们周围的环境或生活用品进行设计。
作业形式：·在原来作品上进行联想，派生新的作品。
重新设计新的“点、线、面”作品。
作业可以是具象的、也可是抽象的。（“点、线、面”作品的抽象或具像在作业时教师只是略讲，学生讨论时发现此问题可用图例讲述清楚）
（设计意图：知识的巩固阶段，并与生活联系，学以致用）
五、巡回指导
用与生活密切相关的“点、线、面”作品启发学生。
作业以组的形式进行交流，使学生创作能力相互得以提高。
全面观察学生作业。对个别学生进行构思启发引导。
提供学生参考的书籍或图片，拓宽学生思路，提高创作能力。
（设计意图：师生的交流阶段，有助于学生创作设计的提高）
六、小结、拓展
可以用“点、线、面”，为学校设计庭院。
（设计意图：总结全文，课后作有意义的拓展）
板书设计
点、线、面
搭配巧妙画家的画（图片）
布局合理学生资料（图片）
富有美感生活实例（图片）
3、二年级美术课《神鸟变树》一等奖说课稿
我说课的内容《石头鱼》是一节自编课，同时也是去年设计的沙河文化系列的延续。我准备从以下七个方面进行阐述：一、学情分析；二、教材分析；三、目标预设；四、材料准备；五、教学流程；六、教法学法；七，教学反思。
一、学情分析：我校位于沙河边，沙河现在很美丽，学生大多数都喜欢在沙河边玩耍，对沙河有很深的感情，孩子们是沙河的一员，那么孩子们能不能在让我们的沙河更美丽更热闹呢？为我们沙河的娃娃创造自己的理想中美丽的和谐的沙河呢？在这一特殊的前提下，也为体现素质教育的要求，以学生发展为本，使学生在积极的自我设计石头鱼的情感体验中提高想象力创造力，发扬团结和睦友好的精神，提高审美意识和审美能力，增强对沙河的关注
和热爱，以体现新课程标准，我顺应去年自编的沙河文化系列编了了这节课作为沙河文化系列之二。
二、教材分析：在本节内容中通过用随处可见的卵石制作石头鱼，激发孩子们作为沙河的一员，随时为沙河的美丽动脑筋，并能用丰富的语言大胆表述自己的想法，对孩子进行个性和创造性思维及团结合作的培训，让他们在研究中学习在合作实践中发现问题，并在充分利用卵石制作石头鱼中加强环保意识。同时鼓励孩子们进行自我评价和互相评价，有助于学生成为积极的评价主体，提高评价能力。通过学习使孩子们了解沙河关注沙河。基于我设计这节课的目的，我对本课的教学目标预设为：
三、目标预设：1.通过探索用卵石自由创作出各种各样的石头鱼，培养学生的综合学习能力，创造精神和想象力。2。培养学生生活情感，体验合作探究发现的'愉悦，激发自信心和美术学习的兴趣。3.让学生成为学习的主体，使学生思维的灵活性独特性得到发展，最大限度开发学生的实际创造潜能。
四、材料准备：1、教具学具准备：卵石.水粉
五、教学流程图：主要通过5个环节进行：（一）、激趣导课。通过提问激发孩子们对沙河产生关注（二）、质疑探究。观察分析卵石，小结出要关注身边事物学会巧妙利用材料创作或再创造，培养小组共同探究能力。（三）、学生分组在实践中体验自己做主并通过设计石头鱼，一起努力把沙河变得更加热闹的乐趣，调动全班学生积极参与，增强小组团结合作能力，激发创作潜力和学习激情。（四）、欣赏评析别人和自己的作品，体验成功的喜悦和美的感受，进一步培养学生的多方面能力。（五）、扩展思维激发继续探索精神及自主学习能力。
六、学法、教法，依据本课的性质及本校学生的实际情况，我主要采取“启发----引导法”，围绕小组合作展开学习，通过了对原材料的分析，工艺设计的构思，改变传统的师生的教学方式，了解本校学生情况，联系实际生活，立足于新课程标准，把“感知”“欣赏”“创造或再创造”为前提，做到以学生发展为本，并把合作和探索想结合，培养小组合作学习能力，激发学生继续探索的精神。无论教法还是学法，都全方位渗透到教学程序中去。
七．教学反思：本节课根据学生的认识和掌握知识的规律，运用激趣导课---质疑探究---尝试创造---体验成功----小结拓展，积极创设一种宽松的自由的情景，使学生对卵石工艺有一个初步的印象，并产生强烈的学习兴趣和制作欲望，紧接着展示制作技法与过程，然后引发其展开联想的翅膀，激情澎拜地动手制作石头鱼，师生共同合作，完成多维评价。既保护了学生的自信心，又发展了其个性，很好的体现了新课程改革提供创造性教学精神，整个教学过程充满美的韵律，让学生在一个和谐的民主的快乐的氛围中学习，并自觉的探究制作技能技巧，对卵石工艺有一个比较明确的感性认识，有效的调动了学生的眼，脑，手，使其得到全面的锻炼与培养，而且背景色彩营造的意境给学生提供很好的视觉效果，既培养了学生审美和创新意识，又增强了学生对工艺设计学习的兴趣。总体来说，学生对于本节课所学习的内容感兴趣，学习过程中始终表现很积极很投入，对于在石头上创作掌握的比较好，只是由于是第一次尝试的原因，学生的经验不足，底稿画的不错，在填色时有学生没有把握好水分，导致鱼的形象模糊了些，但再多做几次就可以了。最重要的是学生得到了体验，得到了收获，得到了快乐。
1、二年级美术课《神鸟变树》一等奖说课稿 第5课神鸟变树 一、教材分析 临摹是美术学习中的一种方法，但运用的方法要适当，否则会严重束缚儿童的思维。本课试用小孩爱游戏的心理，借鉴音像效果充分利用临摹的借鉴功能，在“看着画”中保留“想象画”为学生开拓一个创造的境地。 神鸟如何变树是本课的趣味中心，应启发学生的想象力利用感受学习所获得的知识进行自由创造。通过看一看、想一想、画一画、做一做来探秘、表现自己对自然世界的认识和感受。 二、教学目标： 知识与能力： 1、培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象能力。 2、训练学生的连贯思维能力和动手能力。 3、色彩丰富的表现能力。 情感价值观：激发学生对美术的兴趣。 过程与方法：利用临摹借鉴的功能，对神树进行非复制性的临摹，为学生开拓一个创造的境地。 教学重点：学生欣赏图片，构思、构图、表现的`基本方法。
教学难点及处理方法：怎样引导学生把激发起来的感受转化为可视画面而生动的图形。 处理难点方法：1、以鸟声为引诱学生、自己欣赏图片、强化丰富的色彩的意识。2、鼓励学生不要机械地对图片的临摹，和与别人画得不一样更有创意。 三、教学过程 1、故事导入 在教学导入环节可讲讲关于“神鸟”的故事，设置情境再引导学生观察，讨论，并归纳出对此作品的感受:构图饱满，色彩艳丽，巧妙配置，使“神鸟”具有强烈的视觉吸引。（故事导入法：把课上的深入浅出始终是衡量教师艺术水平的标准之一。故事导入适合低段教育，富有趣味的故事情节，可引发思维，自然地进入到新知识学习中。） 2、欣赏感受 ⑴展示图片：“神鸟”并试图引导学生叫出鸟的声音。图片的简单介绍：（以学生的欣赏感受为主），强化师生互动，学生获得新知识。 ⑵图片转换：以神鸟变成神树，鸟、树形象的比较，强化彩色羽毛变成彩色树叶。（讨论法，欣赏感受画家作品是本课的重点之一，在教学中可采取讨论法，把观画后的感受交流:构图，造型，并归纳，为下一步打好基础。） 3、发展创造：学生自己心中的神树，特别是树形的丰富，手形变化的利用，与其它媒材的使用。 4、学生作业过程：作业可以绘画，亦可以用橡皮泥表现。 ⑴可适当强调画面的位置及物体的大胆表现，即必要的构图构思有利于学生以后的设计学习和绘画表现！（观察临摹法，通过表扬优秀作品中进行）
二年级美术上册教案-15.神鸟变树1-湘美版 湘版美术二年级上册《神鸟变树》教学设计———想象画练习【教材分析】： 临摹是美术学习中的一种方法，但运用的方法要适当，否则会严重束缚儿童的思维。本课试用小孩爱游戏的心理，借鉴课件及师创作效果充分利用临摹的借鉴功能，在“看着画”中保留“想象画”为学生开拓一个创造的境地。神鸟如何变树是本课的趣味中心，应启发学生的想象力利用感受学习所获得的知识进行自由创造。通过看一看、想一想、画一画、做一做来探秘、表现自己对自然世界的认识和感受。 【学生分析】： 二年级学生在通过一年级的美术课学习，已经对色彩和简单的基本景物造型有所认识，并且能以简单的几何形形象概括的表达自己想描绘的景物，本班学生大部分都很喜欢美术，但在平时的教学中，我发现这个班级的学生大多数偏内向、胆小。所以本节课除了在完成教学任务的同时，更要最大限度的调动课堂氛围，激发学生情绪情感的“波动”，鼓励学生大胆表述。 【教学目标】： 知识目标：复习巩固色彩知识，提高色彩自主运用的能力。 能力目标：培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象能力。 情感目标：增强审美能力，提倡在主动学习中激发个性表现。 【重点难点】： 重点：学生欣赏图片，构思、构图、表现的基本方法。 难点：怎样引导学生把激发起来的感受转化为可视画面而生动的图形。 【教学准备】： 教师：多媒体课件、彩色油画棒、范画、剪纸蝴蝶【教学环节】： 一、引导阶段： 1组织教学上课，师生问好！2集体唱跳歌曲《小苹果》（缓解学生压力，激发学生热情）（播放课件） 3展示师创作《太阳神鸟》. 二、发展阶段1：
1、观察后谈感受。（画面有什么特点？美在哪里？） ①构图：饱满，立体突出。 ①造型：奇特，平面几何图形，具有装饰风格。 ①色彩：鲜艳，神鸟身上的花纹以黄色为主，与其他的对比色在一起对比强烈，色调明亮鲜艳，给人以温暖的心理感受。 2、启思《太阳神鸟》创作方法①构思①描形①涂色三、发展阶段2： 1、观察神鸟变树的过程谈感受。（神鸟怎么变成大树的？美在哪里？） 鸟头变树根、鸟颈变树干、羽毛变树叶2、追溯神鸟变树的绘画创作来源。 介绍画家布巴卡尔，欣赏画家布巴卡尔的故乡风景，欣赏画家布巴卡尔的创作《神鸟》。观看神鸟倒置后变成的树。（播放课件） 3、思考画家作品《神鸟》的创作来源听神鸟变树的故事（说说对故事的感受，说说神鸟精神） 4、说说神鸟倒置后变成了一颗什么样的树？与其他的树有什么不同？（播放课件） 5、说说自己心中神鸟变成的树是什么样的？四、创作阶段： 1、欣赏同龄学生，画的自己心中神鸟变成的树。 2、画出自己心中神鸟变成的树（播放背景音乐） 五、展示评价： 把画好的作品贴在黑板上欣赏1学生举手评价所喜欢的作品。 2请作者说说自己作品画的是什么树，想表达什么。 3教师挑几张有代表性的学生作品请出作者与之交流进行评价，表扬每张画的优点，指出画面颜色感染力的体现。 4对画的好的学生作品奖励剪纸蝴蝶，点出作品的构图、造型、色彩及作品主题思想的优点。 六、回顾拓展1师生共同回顾本节课所学内容。 2课下搜集资料，中国的神鸟是什么？它的起源有什么故事？（播放课件） 七、结束部分： 1下课！师生再见！2 整理教具。 八、教学反思：
15、神鸟变树 一、教材分析： 本课教学首先通过欣赏画家作品，让学生感受作品在构图，造型以及色彩等方面的精妙之处，然后将画倒置，进行“变树”这一重要环节，让学生观察神鸟变成了什么，然后在看着画中保留想象画为学生开拓一个创作的空间。 神鸟如何变树是本课的重点，应启发学生的想象力利用感受学习所获得的知识进行自由创造。通过看一看、想一想、画一画表现自己对自然世界的认识和感受。 二、学情分析： 根据本课以上特点，充分考虑到二年级学生好奇心强，勇于表现自我，具有一定形象思维能力的个性心理特征。在绘画上，通过以前的学习，有一定模仿能力，能运用各种色彩大胆作画，用一定的符号，简单基本形状表现自己所见、所想。我综合知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观这三个围度，拟定了以下三个教学目标。 三、教学目标： 1、欣赏作品，培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象力。 2、训练学生的逆向思维能力。 3、激发学生对美术的兴趣和色彩的表现能力。 四、教学重难点： 重点：培养学生欣赏，构思，构图的表现能力。 难点：如何培养学生的逆向思维能力，把感受转化为生动的画面。
五、教学过程：
六、教学反思： 本课利用低年级儿童爱游戏的心理，巧妙地利用临摹的借鉴功能，在“看着画”中保留“想着画”的一些特征，进行非复制性临摹，为学生开拓一个创作的空间。上课之初，我先利用多媒体出示《神鸟》这幅壁毯画，让同学们欣赏感受它的造型，色彩，构图，进一步感知天国的神鸟。神鸟如何变树是本课的趣味中心，我利用多媒体给大家变了一个小小的魔术，学生们兴趣盎然。同时让学生讲出自己的想法，互相启发。有的同学说想画一棵圣诞树，有的想画一棵美丽的蝴蝶树，有的想画心中的房子树，同学们七嘴八舌纷纷举手发言，课堂气氛非常活跃。接着我带领同学们一块欣赏一些优秀的学生作业，强调画面的大胆创新，画一棵心中的神树。同学们纷纷拿起画笔彰显自己的才能。在展示学生作品环节中可以
神鸟变树 教材分析： 本课教学首先通过欣赏画家作品，让学生感受作品在构图、造型以及色彩等方面的精妙之处。然后将画倒置，进行“变树”这一重要环节，让学生观察神鸟变成了什么，然后在不失原作的大体特征的基础上，发挥想象力，进行绘画创作。 神鸟如何变树是本课的趣味中心，应启发学生的想象力利用感受学习所获得的知识进行自由创造。通过看一看、想一想、画一画、做一做来探秘、表现自己对自然世界的认识和感受。 教学用具：范画、多媒体课件、卡纸、剪刀、色彩笔、胶水 学习用具：图画本、卡纸、剪刀、色彩笔、胶水 教学目标：1、欣赏作品，培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象力。 2、训练学生的逆向思维能力和动手能力。 3、激发学生对美术的兴趣和色彩的表现能力。 教学重点：培养学生欣赏、构思、构图的表现能力。 教学难点：如何培养学生的逆向思维能力，把感受转化为生动的画面。 教学方法：欣赏法、讨论法、演示法、讲授法、情景法 教学过程：一、组织教学 检查教具学具的准备情况 二、导入新课（声音影像导入） 师：同学们，在上课之前，我们来听一段音乐，同学们仔细听一听那是什么声音？（老师播放森林中各种鸟叫声） 生：......（鸟） 师：同学们听得非常认真，回答得也很正确，这是鸟儿在快乐唱歌的声音，让我们的心情也十分愉悦舒畅。刚才我们欣赏到了鸟儿动听的歌声，那么同学们想不想知道具有这么美妙的鸟儿是长什么样子的呢？我们大家一起来欣赏一下画家笔下的鸟儿。（老师利用多媒体展示鸟儿的图片） 师：同学们，说一说你喜欢哪一只鸟，为什么？ 生：.......（色彩丰富，姿势优美） 师：是的，鸟儿五颜六色的羽毛非常美丽。我们的书上也有一幅美丽鸟儿的画，大家翻到书的第五课，塞内加尔《神鸟》。 三、授新课 1、引导学生欣赏《神鸟》 齐声朗诵：神鸟神鸟多神气，五颜六色花外衣。倒过头来看一看，哇！大鸟变树真神奇。 师：请同学们仔细观察这幅画，它美不美？美在哪里？ 生：........ 师：《神鸟》是塞内加尔的画家创作的壁毯画，它既不是孔雀也不是凤凰，而是画家想象中的来自天国的神鸟。在深蓝色的背景衬托下，一只大鸟张开五颜六色的羽毛，展现着自己的美丽，画面色彩对比十分强烈。这只神鸟还会变魔术，大家想不想看？ （展示神鸟倒置的过程） 师：同学们，看清楚了吗，神鸟变成了什么？ 生：.........（变成一棵树） 2、分析神鸟的变化，启发学生的逆向思维能力。 看来同学们观察的都非常的仔细！那么大家想一想，为什么画中的神鸟会变成树呢？
《神鸟变树》教学设计 小学美术教材二年级上册第十五课 教学目标： 1.复习巩固色彩知识。 2.培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象能力。 3.提高学生的审美能力，激发学生对美术的兴趣。 教学重点： 1、欣赏画家作品，复习巩固色彩知识。 2、学习神鸟变树的方法。 教学难点：将作品倒置进行发展创新。 教学准备： 教具：课件； 学具:砂纸、油画棒、彩色卡纸、彩纸、剪刀双面胶、橡皮泥等教学过程： 一、魔术激趣 播放动画，学生观看魔术表演。 激发学生学习兴趣，使学生初步形成倒置的意识。 辣椒倒置变为海马、青蛙倒置变为马、老奶奶倒置变为年轻的公主。 二、欣赏感受 1、课件展示作品《神鸟》，学生结合神鸟道具观察感受神鸟在色彩运用上的特点。板书：神鸟
神鸟的身体为五颜六色，有红色、蓝色、黄色等。 蓝色的背景与以红色为主的神鸟形成对比，使我们看起来非常鲜艳。（简单渗透对比色） 2、学生观察感受作品《神鸟》在造型上的独特之处。 神鸟的身体是由各种平面几何形状组成，有三角形、半圆形、菱形等，具有很强的装饰风格。 3、教师结合《神鸟》图，简单介绍作品的表现内容和表现特点。 三、转换变化 1、播放动画，学生观看神鸟的魔术表演。 学生观察神鸟变成什么了？ 板书：变树 它是怎么变成大树的？(倒置) 学生动手实践用神鸟道具倒置变大树。 结合图片学生观察神鸟的各个部位变成了大树的什么地方。 鸟羽----树叶鸟颈-----树干鸟头-----树根 神鸟变的大树和我们生活中见过的树有什么不同？ 四、展开想象 欣赏同年龄儿童的作品，引发学生展开想象，同时认识多种表现形式。 五、描绘表现 作业：试着画一棵神奇的五彩树。 要求：
《神鸟变树》教案 教学活动 欣赏导入 1.引导学生欣赏教材主图《神鸟》 画面里画的什么?画面里最吸引你的是什么? 2.教师介绍作品背景: 《神鸟》是塞内加尔画家布巴卡尔创作的壁毯画。它既不是孔雀也不是风凰，而是画家想象中的来自天国的神鸟。作者来自位于非洲大陆西部的塞内加尔。塞内加尔人热情好客、喜欢舞蹈。 作品的色彩和造型都洋溢着热情奔放的民族特色。 3.教师小结画面特点: (1)画面构图:构图饱满，突出主体。 (2)画面造型:“神鸟"的形象造型都是平面的几何形状，具有装饰风格。(3)画面色彩:背景为深蓝色，神鸟身上的花纹以红色为主，与其他的对比色在一起对比强烈，色调浓郁鲜艳，富有非洲民族特色。 创设情境 1.揭示课题，听《神鸟变树》的故事:从前有一只美丽的天国神鸟，它有一身鲜艳的羽毛，它善良而勇敢，保护着天下人民。忽然有一天，
地球上山崩地裂，眼看人们将遭到灭顶之灾。这时神鸟将自己变成一棵大树，牢牢地抓紧松动的上地。最后人们获救了,神鸟从此以后变成了一棵大树，护佑着天下的人民。 2.想一想，神鸟倒置后，身体各部分变成了什么? 鸟头变成了什么? (树根) 神鸟的颈变成了什么? (树干) 神鸟身上的羽毛变成了什么? (树叶) 拓展想象 1.学生进一步自由地展开想象，教师鼓励学生说出自己与众不同的想法:(1)神鸟变成了一棵什么树?(魔法树、愿望树、幸福树...(2)神鸟变成的树与其他树有什十么不同之处? (可在造型、色彩等方面引导想象) (3)在这棵树上和周围会有什么? 2.欣赏优秀的儿童画作品。 展示评析
1.学生大胆进行绘画表现。可参考主图的基本造型与色彩等特点，大胆进行想象变化，画出你心目中神鸟变成的树。 2.教师巡回指导。 3.进行展示欣赏，师生共同点评，看谁的想象力最丰富，变得最好。
二年级上册《神鸟变树》教学设计 二年级上册《神鸟变树》教学设计一、教材分析 临摹是美术学习中的一种方法，但运用的方法要适当，否则会严重束缚儿童的思维。本课试用小孩爱游戏的心理，借鉴音像效果充分利用临摹的借鉴功能，在看着画中保留想象画为学生开拓一个创造的境地。 神鸟如何变树是本课的趣味中心，应启发学生的想象力利用感受学习所获得的知识进行自由创造。通过看一看、想一想、画一画、做一做来探秘、表现自己对自然世界的认识和感受。 二、教学目标： 1、培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象能力。 2、训练学生的连贯思维能力和动手能力。 3、激发学生对美术的兴趣。 4、色彩丰富的表现能力。 三、教学重点： 学生欣赏图片，构思、构图、表现的基本方法。 四、教学难点及处理方法 怎样引导学生把激发起来的感受转化为可视画面而生动的图形。 处理难点方法：
1、以鸟声为引诱学生、自己欣赏图片、强化丰富的色彩的意识。 2、鼓励学生不要机械地对图片的临摹，和与别人画得不一样更有创意。 五、教学过程 （一）导入：以各种鸟叫声的变化引导学生的进一步想象、求知欲望。 （二）展示图片：神鸟并试图引导学生叫出鸟的声音。 （三）图片的简单介绍：（以学生的欣赏感受为主），强化师生互动，学生获得新知识。 （四）图片转换：以神鸟变成神树，鸟、树形象的比较，强化彩色羽毛变成彩色树叶。 （五）发展创造：学生自己心中的神树，特别是树形的丰富，手形变化的利用，与其它媒材的使用。 六、学生作业过程：作业可以绘画，亦可以用橡皮泥表现。 1、可适当强调画面的位置及物体的大胆表现，即必要的构图构思有利于学生以后的设计学习和绘画表现！（通过表扬优秀作品中进行） 2、强调色彩的丰富表现，特别表扬有创意的同学，但更要鼓励根据自己感受来创作的作品，以避免向被表扬作业靠近（强调个性）。 3、橡皮泥制作过程中，学生可以两人合作完成一张作品，（强调学生的合作能力）。 七、评价过程 引导学生评价自己的作业或别人的作业，强调真实感受，鼓励实话实说。老师尽
二年级上美术教学实录神鸟变树 传授目标： 知识目标: 赏析《神鸟变树——天国之鸟》，进步学生的审美能力。 技术目标：培育学生敏锐的查看能力和丰裕的想象能力，并进步其艺术表达能力。绘制一幅“工具变树”的图画。 情绪目标: 激发学生对美术的兴趣。 传授重点和难点：学生欣赏图片，构思、构图、表现的基本要领。 怎样引导学生把激提倡来的感受转化为可视画面而生动的图形。并用拼 贴画的形式表现出来。 传授用具： 西席: 课件、范画、铰剪、固体胶、卡纸 学生：铰剪、固体胶、卡纸5张、水彩笔 传授历程： 导入： 老师: 同砚们！上节课，周老师领导大众查看并制作了美丽的昆虫，大众都做的特殊有特色。现在大众就仔细查看大屏幕，看完之后再回答老师的标题。 （播放课件——鸟类的图片） 老师：好了!现在，哪位同砚举手来告诉老师，刚刚他看到了什么？ （鸟） 老师：那这些鸟英俊吗？它们都是那里英俊呢？谁来说一说？ （它们的羽毛五颜六色很英俊） 老师：是的，鸟儿五颜六色的羽毛特殊美丽。我们的书上就有一幅美丽鸟儿的画，大众翻到书的第五课，我们本日课的内容便是——《神鸟变树》。大众仔细查看这幅画，然后再把画倒过来看，找一找这幅画有什么特殊。 （正看是鸟，倒看是树） 新授： 老师：看来同砚们查看的都特殊的仔细！那么大众想一想，为什么画中的神鸟会变成树呢？是不是鸟儿和树之间有什么互助点呢？ （图片转换——以神鸟变成神树，鸟、树形象的比较，深化彩色羽毛变成彩色树叶。）老师：那么，同砚们想一想。我们的生活中还有哪些工具和树相像？ （如：猫坐在地上，尾巴向上；一根七彩波板糖；人的手掌；站着的长颈鹿）学生自由想象，特殊表扬有创意的同砚，但更要勉励根据自己感受来创作的作品。 老师：现在，我们就一起动手用卡纸来做一幅属于自己的神树图吧！注意，不一定要是鸟变树，其他的工具变化的也可以，只要变出来像树的样子就可以了。 （示范，讲解制作步骤。1.设计形状；2.装饰---画、剪贴；3.背景布置。） 学生合作作业（注意培育学生合作物质），老师要夸大色彩的丰裕表现，实时举行个别指导。提示学生拼贴画中，装饰的重要性。 作品展评： 老师：好了，做完了的同砚可以把你的作品交上来。 （从色彩搭配、形状、拼贴技能、创意等方面评奖） 乘着学生作业的空挡，在黑板上写下：下一次课，学生要带的工具。 （素描本、水彩笔） 老师把学生作业都贴在黑板上，大抵离下课还有十多分钟的时候开始讲评。
《神鸟变树》教学反思 本课旨在欣赏及在临摹活动中提炼精髓、获得新知。临摹是学习美术的一种方法，是站在“巨人”肩膀上的聪明之举，但是要适当地使用，假如一味机械性地临摹范本就会严重的束缚学生的思维，乃至消磨他们对绘画的兴趣。此课利用低年级的孩子爱游戏的心理，巧妙地利用临摹的借鉴功能，在“看着画”中保留“想着画”的一些特征，实行非复制性的临摹。回想在给孩子们讲这个课的情景，大致的过程如下： 第一，引导学生欣赏教材主图《神鸟》。给学生们介绍作品背景：《神鸟》是塞内加尔画家布巴卡尔创作的壁毯画。它既不是孔雀也不是凤凰，而是画家想象的来自天国的神鸟。作者来自位于非洲大陆西部的塞内加尔。塞内加尔人热情好客、喜欢舞蹈。作品色彩和造型都洋溢着热情奔放的民族特色。 在此时，我让学生小组讨论，在讨论中总结出这幅画的优点，引导学生从构图、造型、色彩方面去欣赏这幅画，并说出说自己心里的感受； 第二，给学生讲述《神鸟变树》的神话故事：从前有一只美丽的天国神鸟，它有一身鲜艳的羽毛，它善良而勇敢，保护着天下人民。突然有一天，地球上山崩地裂，眼看人们将遭到灭顶之灾。这时神鸟将自己变成一棵大树，牢牢地抓紧松动的土地。最后人们获救了，神鸟从此以后变成了一棵大树，护佑着天下人民。 通过这个神话故事，我给学生提出以下问题：神鸟倒置后，身体各部分变成了什么？鸟头变成了什么？神鸟的颈变成了什么？神鸟身上的羽毛变成了什么？以上这个连串有联系性的问题，能够协助学生理解神鸟是怎么变成树的，并且清楚地知道神鸟的各个部分与树的联系； 第三，在学生理解神鸟各部分怎样变成树的情况下，让学生进一步自由地展开想象，说出自己与众不同的想法，比方说：神鸟最后变成了魔法树、许愿树、幸福树……并说出神鸟与其他树有什么不同之处，树的周围会有什么？ 这个部分主要是鼓励学生按照自己的想法实行创作做铺垫的，也是本课的主要目的，引导学生实行非复制性的临摹。 第四，给学生欣赏优秀的作品。欣赏感受是美术教学的重点，从欣赏中鼓励学生既可按照原作的色彩配置，也可按自己的想法去变换色彩。 第五，学生自主创作，画出自己心目中神鸟变成的树。 从整个教学过程来说，我觉得效果是比较满意的，特别是神话故事的穿插。低年级的学生都比较偏爱神话故事，有了故事的穿插，就能激发学生的想象。但通过本课，我发现了一个问题，那就是色彩搭配方面。二年级的学生理解了一些基本的颜色，有了一些简单的色彩常识，但在色彩的使用中是比较盲目的。有些学生本来画的主题很漂亮，但是在填颜色这个环节出了问题，致使整个画面显得不够鲜明，失去活力。对于这个个问题，我决定就色彩问题增加一个课时，在这个课时中，学生可抛开《神鸟》这幅画的形，自己自由地创作，仅仅在色彩使用、处理上，借鉴画家所用的色彩的搭配方法来进行一次训练。
湘美2011版二年级美术上册《神鸟变树》评课稿 一、引言 《神鸟变树》是湘美2011版二年级美术上册的课程内容之一。本评课稿旨在对这一课程进行详细评价和分析，从教学设计、教学目标、教学过程和教学评价等多个方面进行细化探讨。 二、教学设计 1. 教材分析 《神鸟变树》是湘美2011版二年级美术上册的一课。该课 程的主要内容是通过绘画作品的创作，引导学生发现自然界中的变化和规律，培养学生的想象力和观察力。 2. 教学目标 本课的教学目标主要包括： - 培养学生的绘画兴趣和创造力； - 提高学生的观察力和想象力； - 培养学生观察和分析问题的能力； - 培养学生的团队合作意识。 3. 教学重点和难点 本课的教学重点和难点主要包括： - 通过绘画作品的创作，培养学生的观察力和想象力； - 引导学生分析变形规律，观 察自然界中的变化； - 培养学生的团队合作意识。 4. 教学方法和手段 为了达到教学目标，本课采用以下教学方法和手段： - 情 境导入：通过故事情节引起学生的兴趣，激发学生的想象力和探索欲望； - 示范指导：教师进行示范，引导学生绘画，并 解释技巧和方法； - 合作学习：通过小组合作的方式，培养 学生的团队合作意识； - 互动讨论：教师与学生进行互动讨论，引导学生观察和分析问题。
三、教学过程 1. 热身活动 为了调动学生的积极性，可以设计一些热身活动，如通过 观察和描述，引导学生发现自然界中的变化和规律。 2. 情境导入 通过故事情节，引导学生进入绘画创作的情境，激发学生 的想象力和探索欲望。可以讲述一个关于神鸟变树的神奇故事，引发学生的好奇心。 3. 示范指导 教师进行绘画示范，引导学生观察和模仿。教师可以详细 解释绘画的技巧和方法，例如如何运用线条表现树木的形状和纹理。 4. 小组合作 将学生分为小组，让他们共同合作完成绘画作品。每个小 组成员可以负责不同的绘画部分，通过合作完成整个作品。 5. 展示和分享 让每个小组展示他们的绘画作品，并邀请学生分享他们的 创作心得和观察体会。教师可以引导学生互相评价和提出建议，进一步促进学生的学习和进步。 四、教学评价 1. 评价方式 本堂课的评价主要采用以下方式： - 观察评价：教师观察 学生的绘画过程和作品质量，对学生进行评价； - 同伴评价：学生互相评价彼此的作品，提出建议和改进意见； - 情境评
二年级上册美术教学设计- 第十五课神鸟变树︳湘美版 教学目标 •能够在简陋的线条和色彩中表现神鸟变树的意象感 •能够运用形状简单的几何图形塑造神鸟和树木形态 •培养学生的审美与创造力，提高学生的美术素养 教学准备 1.教案PPT 2.彩笔、彩纸、剪刀、胶水、黑色中性笔，铅笔、擦擦板，简易画架等。 3.画像素材：鸟，树，树干，叶子等。 教学步骤 第一步：引入 1.让学生观看一些关于神鸟和树木的图片，引导学生了解这些形象的特点，并激发学生对于神鸟变树的创作意念。 2.教师分享相关的美术知识，让学生了解神鸟变树表现的意象感和规范要求。 3.通过引导学生的思考，了解学生对于神鸟变树的理解和感受，激发学生的创造性思维。 第二步：技法示范 1.通过教学PPT介绍神鸟和树木的外形和材质。 2.教师通过实际演示，展示神鸟的羽毛和树木的叶子、树干等形态，教授学生绘画中的基本技巧。 3.引导学生了解如何正确使用画笔和颜料，以及如何选取合适的颜色及其搭配，让学生能够画出自己心目中的神鸟变树。
第三步：创作实践 1.让学生根据自身的理解和感受，选择自己满意的神鸟和树木形态，进行手工制作。 2.引导学生运用剪纸技巧，将创作材料进行拼接，实现神鸟嵌于树木之上的意象；同时，通过添加其他装饰，让学生的创作更加生动有趣。 第四步：评价与分享 1.老师对学生的创作进行评价与点评，引导学生能够对自己的作品进行评价、反思，提高美术技能与审美水平。 2.推选一些优秀的作品，进行展示和分享，加深学生对神鸟变树的理解和意识。 教学评价 通过本节课的教学，学生能够掌握神鸟变树的表现技巧和基本知识，探究神鸟变树意象的艺术价值，培养学生的审美与创造力，提高学生的美术素养，同时也能够让学生在轻松愉快的创作氛围中提高自己的动手创作能力。
二年级上美术教案反思神鸟变树 传授目标： 1、培育学生敏锐的查看能力和丰裕的想象能力。 2、训练学生的连贯思维能力和动手能力。 3、激发学生对美术的兴趣。 4、色彩丰裕的表现能力。 传授重点： 学生欣赏图片，构思、构图、表现的基本要领。 传授难点： 怎样引导学生把激提倡来的感受转化为可视画面而生动的图形。 处理难点要领：1、以鸟声为引诱学生、自己欣赏图片、深化丰裕的色彩的意识。2、勉励学生不要机械地对图片的摹仿，和与别人画得不一样更有创意。 课本剖析： 摹仿是美术学习中的一种要领，但运用的要领要适当，不然会严重束缚儿童的思维。本课试用小孩爱游戏的心理，鉴戒音像效果充分利用摹仿的鉴戒效用，在“看着画”中保留“想象画”为学生开辟一个创造的地步。 神鸟怎样变树是本课的兴趣中心，应启发学生的想象力利用感受学习所获得的知识举行自由创造。议决看一看、想一想、画一画、做一做来探秘、表现自己对自然世界的明白和感受。 传授历程 第一课时 一、导入：播放音乐 听，这是什么声音？ 生：是鸟叫的声音 师：你明白几种鸟阿？ 生回答 以各种鸟啼声的变化引导学生的进一步想象、求知欲望。 二、展示图片： 让同砚们欣赏布巴卡尔的作品《神鸟》 在鸟类当中，凤凰是鸟中之王，它是一种代表幸福的灵物。凤凰的原形有什么多种，如锦鸡，孔雀、鹰鹫、鹄，玄鸟（燕子）等等，又有说师释教大鹏金翅鸟变成的，凤凰神话传说中的凤凰是有鸡的脑袋、燕子的下巴、蛇的颈、鱼的尾，有五色纹。所以说凤凰是鸟中之王。是最英俊的一种鸟。 议决“神鸟”并试图引导学生叫出鸟的声音。 四、图片的简略先容：（以学生的欣赏感受为主），深化师生互动，学生获得新知识。 五、图片转换： 同砚们，仔细查看，我要是把这只神鸟倒过来，你看它像什么？ 生：像一棵大树。 以神鸟变成神树，鸟、树形象的比较，深化彩色羽毛变成彩色树叶。 成长创造：学生自己心中的神树，特殊是树形的丰裕，手形变化的利用，与别的媒材的使用。六：学生绘画 1、可适当夸大画面的位置及物体的大胆表现，即必要的构图构思有利于学生以后的设计学习和绘画表现！（议决表扬优秀作品中举行）
神鸟变树 教学目标： 1、培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象能力。 2、训练学生的连贯思维能力和动手能力。 3、激发学生对美术的兴趣。 4、色彩丰富的表现能力。 教学重点： 学生欣赏图片，构思、构图、表现的基本方法。 教学难点： 怎样引导学生把激发起来的感受转化为可视画面而生动的图形。 处理难点方法：1、以鸟声为引诱学生、自己欣赏图片、强化丰富的色彩的意识。2、鼓励学生不要机械地对图片的临摹，和与别人画得不一样更有创意。 教材分析： 临摹是美术学习中的一种方法，但运用的方法要适当，否则会严重束缚儿童的思维。本课试用小孩爱游戏的心理，借鉴音像效果充分利用临摹的借鉴功能，在“看着画”中保留“想象画”为学生开拓一个创造的境地。 神鸟如何变树是本课的趣味中心，应启发学生的想象力利用感受学习所获得的知识进行自由创造。通过看一看、想一想、画一画、做一做来探秘、表现自己对自然世界的认识和感受。 教学过程 第一课时 一、导入：播放音乐 听，这是什么声音？ 生：是鸟叫的声音 师：你认识几种鸟阿？ 生回答 以各种鸟叫声的变化引导学生的进一步想象、求知欲望。 二、展示图片： 让同学们欣赏布巴卡尔的作品《神鸟》 在鸟类当中，凤凰是鸟中之王，它是一种代表幸福的灵物。凤凰的原形有什么多种，如锦鸡，孔雀、鹰鹫、鹄，玄鸟（燕子）等等，又有说师佛教大鹏金翅鸟变成的，凤凰神话传说中的凤凰是有鸡的脑袋、燕子的下巴、蛇的颈、鱼的尾，有五色纹。所以说凤凰是鸟中之王。是最漂亮的一种鸟。 通过“神鸟”并试图引导学生叫出鸟的声音。 四、图片的简单介绍：（以学生的欣赏感受为主），强化师生互动，学生获得新知识。 五、图片转换： 同学们，仔细观察，我如果把这只神鸟倒过来，你看它像什么？ 生：像一棵大树。 以神鸟变成神树，鸟、树形象的比较，强化彩色羽毛变成彩色树叶。 发展创造：学生自己心中的神树，特别是树形的丰富，手形变化的利用，与其它媒材的使用。六：学生绘画 1、可适当强调画面的位置及物体的大胆表现，即必要的构图构思有利于学生以后的设计学习和绘画表现！（通过表扬优秀作品中进行）
小学美术讲课方案二年级上册：05 课神鸟变树 [ 分析 ] 神鸟变树一、教材分析 模拟神鸟变树是学习美术的一种方法，但假如运用不 妥，死临范本就会严重地拘束少儿的思想，甚至消磨他们对 绘画的兴趣。本课神鸟变树利用低年级少儿爱游戏的心理， 充足利用模拟的借鉴功能，在“看着画”中保存“想着画” 的一些特色，进行非复制性模拟，为学生开辟一个创办的境地。神鸟变树 模拟内容的选择直接影响到学习的见效。《神鸟变树天 国之鸟》是塞内加尔的画家创作的壁毯画，它既不是孔雀也 不是凤凰，而是画家想象中的来自天国的神鸟。在深蓝色的 背景烘托下，一只以红色为主的大鸟，张开五彩缤纷的羽毛，显现着自己的漂亮，画面色彩比较十分激烈。 本课神鸟变树讲课第一经过赏识画家作品，让学生感觉 作品在构图、造型以及色彩配置等方面的精妙之处。接下来 就是“变树”这重要一环，将画倒置，让学生察看神鸟变为 了什么？此后再在不失原作大概特色的基础上，发挥想象进 行绘画创作。经过这类学习方式，变机械模拟为能动的分析 理解，给学生以自由办理的空间。学生作品能让我们从变化 中看出不变，又能从不变中看到变化，每人在原作的基础上 有发展有创新。
二、讲课目的 复习坚固色彩知识。 培育学生敏锐的察看能力和丰富的想象能力。提 升学生的审美能力，激发学生对美术的兴趣。三、 讲课方案 赏识感觉画家作品是本课的要点之一。在讲课中可采纳 讨论法，把观画后的感觉相互沟通，并讨论总结概括出此画 在构图、形、色上的特色，从而为下一步的创作活动打下优 秀的基础。 神鸟如何变树是本课的兴趣中心，应充足利用电脑多媒 体，将这一过程形象生动地显现给学生。在讲课活动中，应 启迪学生想象，利用感觉学习所得的知识进行自由的创办性 的表现。 讲课过程安排以下： 故事导入——赏识感觉——沟通讨论——获取新知— —发现变换——发展创办——讨论。 在讲课导入环节可讲讲对于“神鸟” 的故事，设置情境，再指引学生察看、讨论，并概括出对此作品的感觉，饱满的 构图、明朗的色彩、奇妙的色彩配置使天国之鸟拥有激烈的 视觉吸引力。 发现变换这一过程是本课的要点，应充足利用讲课媒体 以激发学生的兴趣，从而激励学生勇敢讲出自己的想法，互
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 小学美术教案二年级上册：05课神鸟变树 小学美术教案二年级上册： 05 课神鸟变树小学美术教案二年级上册： 05 课神鸟变树 [分析]神鸟变树一、教材分析临摹神鸟变树是学习美术的一种方法，但如果运用不当，死临范本就会严重地束缚儿童的思维，甚至消磨他们对绘画的兴趣。 本课神鸟变树利用低年级儿童爱游戏的心理，充分利用临摹的借鉴功能，在看着画中保留想着画的一些特征，进行非复制性临摹，为学生开拓一个创造的境地。 神鸟变树临摹内容的选择直接影响到学习的效果。 《神鸟变树天国之鸟》是塞内加尔歉的画家创作的壁毯画，它既不是孔雀也不是凤凰，而是锂画家想象中的来自天国的神做鸟。 在深蓝色的背景衬托下祟，一只以红色为主的大鸟，抟张开五颜六色的羽毛，展现Я着自己的美丽，画面色彩对驯比十分强烈。 本课神鸟变吻树教学首先通过欣赏画家作坍品，让学生感受作品在构图ㄩ、造型以及色彩配置等方面１的精妙之处。 接下来就是胧变树这重要一环，将画倒欧置，让学生观察神鸟变成了惺什么？然后再在不失原作大隔体特征的基础上，发挥想象如进行绘画创作。 1 / 6
通过这种学阗习方式，变机械模仿为能动誓的分析理解，给学生以自由碑处理的空间。 学生作品能让ウ我们从变化中看出不变，又歌能从不变中看到变化，每人季在原作的基础上有发展有创新。 小学美术教案二年级上册： 05 课神鸟变树二、教学目标复习巩固色彩鏊知识。 培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象能力。 熨提高学生的审美能力，激破发学生对美术的兴趣。 三谪、教学设计欣赏感受画家耜作品是本课的重点之一。 在忝教学中可采用讨论法，把观画后的感受互相交流，并 讨徇论总结归纳出此画在构图、０形、色上的特点，从而为下 一步的创作活动打下良好的基础。 神鸟如何变树是本课的趣味中心，应充分利用垌电脑多媒体，将这一过程形啶象生动地展现给学生。 在教韪学活动中，应启发学生想象蟓，利用感受学习所得的知识舨进行自由的创造性的表现。 教学过程安排如下： 故事胀导入欣赏感受交流妗讨论获得新知发现转换发展创造评价撑。 在教学导入环节可讲讲关于神鸟的故事，设置绌情境，再引导学生观察、讨至论，并归纳出对此作品的感★ 受，饱满的构图、艳丽的色唬彩、巧妙的色彩配置使天国璞之鸟具有强烈的
第15课神鸟变树 第一篇：第 15 课神鸟变树 第 15 课神鸟变树第一课时教学目标： 1．复习巩固色彩知识。 2．培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象能力。3．提高学生的审美能力，激发学生对美术的兴趣。教学过程 一、故事导入 教师讲述《天国之鸟》的故事。 二、欣赏感受、获得新知 1．欣赏画家的作品《神鸟》，让学生感受作品在构图、造型以及色彩配置等方面的精妙之处。2．将画倒过来，观察：神鸟变成了什么？3．读短文 4．理解“神奇”，交流讨论： 神鸟是怎样变成树的？启发学生想象，利用感受学习所得的知识进行自由地创造性的表现。 5．欣赏学生作业、重点感受绘画者的联想、创意。 三、实践活动尝试画一棵七彩树，也可以用彩色纸剪贴。 第二课时教学目标： 1．复习色彩知识。 2．培养学生自由表达和绘画的能力。3．激发学生对美术的兴趣。教学过程 一、学生回顾《天国之鸟》的故事。 二、交流合作 1．欣赏课本上的优秀作品和自己的神鸟变树对比，想一想还有没有更好的变树的方法。 2．交流讨论：神鸟是怎样变成树的？能否利用感受学习所得的知识进行自由地创造性的表现。 三、学生作业 1．尝试用制作的方法表现主题。2.尝试用拓印的方式表现主题。 四、小结展示展示用彩色纸剪贴等独特的表现方式表现出来的好
作品。 第二篇：神鸟变树 《神鸟变树》教学反思 窑上小学乔慧 在知识经济时代，创新精神是社会成员最主要的心理品质之一，通过美术课程培养的创新精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。本课便是培养学生创新想象力的典型课例。这是一节临摹课的延伸，充分利用临摹的借鉴功能，在“看着画”中保留“想着画”的一些特征，进行非复制性临摹，为学生开拓一个创造的境地。本课我主要从以下方面来实现教学目标。 （一）故事引入，激发兴趣。 有句话说得好，兴趣是最好的老师，抓住小学生最喜欢听神话故事的心理特点，我创设了一个引起学生学习动机的情景。以《十个太阳》这个神话故事开头，激发学生兴趣。故事中太阳晒干了地上所有的树木，玉帝派神鸟到人间帮助人们重新得到树林。借助故事激发了学生学习的动机。由此引入课题，使学生带着浓郁的兴趣积极主动投入到学习之中，为整堂课的开始奠定良好的基础。 （二）欣赏作品，获得新知。 创设一个以“学”为中心的课堂环境，让学生通过探究发现来解决问题。出示布巴卡尔的《神鸟》一画让学生欣赏。由于小学二年级学生观察往往是笼统的、随意的，对于观察的目的性和方法知之甚少，可以引导学生从以下几点进行观察感受： （1）形体位置有什么特征？ （2）画面有哪些基本形状？ （3）对色彩有什么感受？ 学生通过有目的、细致、认真进行观察，把观画后的感受总结归纳出此画在构图、形、色上的精妙之处，从而为下一步创作活动打下良好的基础。 （三）拓展思维，丰富想象。 《新课程标准》强调：鼓励学生想象、展开创新的翅膀。“知识