黄河颂
?教学目标
知识目标
1.积累词语，掌握巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用
2?了解诗人光未然及音乐家冼星海
3.感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神
能力目标
1.有感情地朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感
2.理解歌词中比喻、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去德育目标
激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心，为使我们的民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量
?教学重点
1.理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵，体会作者炽烈的爱国情怀
2.引导学生美读诗歌，感受其韵律美、画面美、修辞美?教学难点
揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义
?教学方法
1.朗读法借助录音媒体，通过语音、声色、节奏，使诗歌内容立体化、形象化、情境化引导学生准确安排停顿、处理好重音、调控好速度、把握好语调，美读诗歌通过美读，使学生耳醉其音，心醉其情，入情、入境、会心，感受诗歌的意蕴、情感
2.讨论点拨法引导学生抓住全诗的关键性语句，理解诗意，体味诗情
3.美点寻踪法教师引导学生自主赏读，探究诗歌的美点，激活学生的赏析品味意识，使学生真正成为鉴赏的主体
4.延伸拓展法沟通课堂内外，乘坐阅读直通车”收获多多
?教具准备
多媒体，录音机，示范朗读磁带，《黄河大合唱》第一、二、七部歌带，文字资料?课时安排
1课时
?教学过程
［教学要点］
学生听诗、看诗（默读）、读诗（出声读）、说诗（复述诗歌大意），熟悉诗歌内容，把握抒情脉络，了解创作主旨；品读诗歌，鉴赏诗歌美点；延伸拓展，开阔学生视野，拓展阅读空间
［教学步骤］
一、导语设计
设计（一）：
一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河”黄河，是我们的母亲
河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明今天， 让我们聆听由光未然作词、冼星海谱曲的《黄河颂》，来感受黄河的英雄气势（多 媒体播放黄河的壮阔画面，录音机播放歌曲《黄河大合唱》第一、二部）
设计（二）：
同学们一定非常熟悉《保卫黄河》这首歌曲，请文体委员指挥全体同学齐唱 《保卫黄河》 风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮 ”（学生唱毕）这 是《黄河大合唱》的第七部，今天，我们学习《黄河大合唱》的第二部《黄河颂》 （板书课题）
设计（三）:
毛泽东同志曾说过一句话藐视黄河，就是藐视我们这个民族”黄河，是中华 民族的象征请同学们谈谈黄河在民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性
（学生交流完毕后）引出《黄河颂》
设计（四）:
由欣赏黄河的录像、图片、激发学生的情感，然后请一两位同学谈谈观后感 二、作者、作品及背景、简介
教师分发文字资料，资料内容如下：
1 .关于作者
光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人1935年 8月创作《五月的 鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息， 广为传唱1939年到 延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全 国新中国成立后，曾担任《剧本》 《文艺报》《人民文学》主编
2. 关于作品
本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》 《黄河大合唱》是一部大型 合唱音乐作品，由著名诗人光未然作词，著名音乐家冼星海谱曲作品由八个乐章 组成，这八个乐章分别是《黄河船夫曲》 口曲》《黄河谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，
黄河》它以丰富的艺术形象， 壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概，反映中华民族英雄 儿女抗战的真实场面
以下文字摘自《黄河大合唱》，选自光未然的《〈黄河〉本事》
黄河以其英雄的气魄，出现在亚洲平原之上，象征着中华民族伟大的精神古 往今来，多少诗人为它赞颂着歌唱着
在《黄河大合唱》中，展开了一幅壮大的幻想和现实的图画
乌云满天，惊涛拍岸，黄河的船夫，在暴风雨中搏战，经过了千辛万苦终于 到达彼岸这象征着我们伟大的民族和人民突破惊涛骇浪般的重重困难， 辉煌的胜利 于是在高山之巅，出现了时代的歌手，他代表着祖国英勇的儿女， 河，并要学着他的榜样，像他一样伟大、坚强
民族的诗人在亚洲巨人面前，兴起了怀古的心情他向着黄河巨人， 民族的灾难他看见巨人醒来了，掀起他的怒涛，发出他的狂叫，响应着祖国满山
遍野的战斗的歌声
黄河东岸，沃壤千里，男女老幼自得其乐，一旦暴敌侵入，带来了疯狂的杀 伤，妻离子散，一片凄凉
两个流亡的老乡，在黄河边上不期而遇，他们各自诉说着自己的命运，终于 一同踏上了战斗的道路
《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对 终于取得
歌颂着黄 哭诉我们
然而他的妻子，一个乡村妇女，失掉了丈夫，失掉了小孩，自己也遭到野兽 的蹂躏，在一个凄风苦雨之夜，偷偷地跑到黄河边上，经过一阵悲惨的哭诉，便 投身到滚滚的黄河波涛之中
这时在河东，河北，在万山丛中，在青纱帐里，四面八方都卷起了复仇的巨 浪，中华民族优秀的儿女正在为保卫黄河、保卫祖国而战
怒吼吧，黄河！向着全中国被压迫的人民，向着全世界被压迫的人民，发出 战斗的警号吧！――我们代表五万万人民为祖国的最后胜利而呐喊着
（原载《黄河大合唱》，1939年8月重庆生活书店出版）
3. 关于背景
1938年,抗日战争全面爆发以后，日本帝国主义侵略了我国的华北地区， 全 国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步作家、艺术家也积极地投入到抗击日本 帝国主义的斗争中来，他们通过自己创造的形象反映现实斗争， 激发全国人民的 抗日热情光未然1939年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗 《黄河大合唱》， 经冼星海谱曲后风行全国
、美读诗歌，体味黄河雄壮的气势
多媒体播放黄河的壮阔画面
1. 教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知诗意
教师提示学生注意以下加粗字的读音，多媒体显示：
2. 教师指定朗读水平较好的同学配乐朗读，学生听读，注意停顿、重音、 速度、语调的处理
针对该同学的朗读，教师可酌情点拨指导
教师可作如下提示：
（1） 诗分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿以示区别
（2） 我站在高山之巅，望 ……”总领下文，停顿要稍长一些后面的四个分 句注意重点词语 奔”劈”的重读，且四句应越读越激昂，表现黄河的气势
（3） 啊！黄河！ ”重复三次，三个 啊”要读得深沉，声音要延长，
黄河”
要读得高昂，表明在歌颂
（4） 最后两句像你一样的伟大坚强！ ”充满战斗的决心，要读得铿锵有 力
（5） 全诗应读出国难当头，中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，读出热 血沸腾、壮怀激越的情感
3. 学生各自吟诵诗歌，反复练习朗读
4. 请学生选自己感兴趣的部分读给同学听，展示自我风采
5. 学生一齐随配乐朗读
四、内容研讨
1. 教师选两三个同学概括诗歌大意
生1: 生2: 生3: 族
教师总结：诗歌着眼于 歌颂”，诗人作为时代的歌手出现在我们面前，他站 在高山之巅，代表祖国的英雄儿女，向着黄河唱出了气势恢宏的颂歌
2. 悟读诗歌
教师设计相关题目指导学生理清诗歌的抒情脉络，理解诗意 多媒体显示： 这首诗写得很有气势，写出了黄河在中华儿女心目中的重要地位 黄河是
我们的母亲河，歌颂黄河就是歌颂我们中华民族 歌颂黄河，黄河代表我
们的民族精神，英雄的黄河就是英雄的中华民
学生以小组为单位讨论交流，各组选代表就其中一题发表自己的看法，（可采用抽签形式选题），然后评出最佳发言人，授予今日之星”的桂冠
明确：（1）朗诵词提纲挈领地概括出黄河的性格，引出下面的唱词
（2）诗人在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘，即望黄河滚滚”所统领
的四句先是近镜头特写一一惊涛澎湃/掀起万丈狂澜”再是俯瞰全景式的总写――浊流宛转/结成九曲回环”然后是纵向描写黄河的流向一一从昆仑山下/ 奔向黄海之边”，最后横向展开到黄河流域两岸一一把中原大地/劈成南北两面”
这些句子表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点
（3）啊！黄河！”一句在诗中出现了三次，把歌词主体部分从啊！黄河！
/你是中华民族的摇篮”到将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，从三个方面赞颂了黄河的英雄气魄，即黄河哺育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族勇往直前（这个问题学生概括难度较大，教师可引导学生从以下几个方面思考：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献，黄河已成为民族精神上的城防等等）
（4）诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强”以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国
3.学生朗诵诗歌，序曲由一女生朗读，主体部分学生齐读，尾声由一男生先朗诵，再全班齐诵
五、品读诗歌，赏析诗歌的美
教师以记者的身份采访学生，要求学生以我欣赏这首诗的，因为”的句式说话
学生畅谈学诗的感受、体会
生1:我欣赏这首诗优美的旋律，因为它汩汩而下，让人读着读着，不觉低声吟唱，从心里流出音符，流出诗情，真可谓黄河之水心上来，奔流到海不复回”
生2:我欣赏这首诗形象的语言，因为它勾勒了黄河的轮廓，形神兼备，让我这个从未见过黄河的人，也不觉怦然心动，想一睹黄河英雄般的风采
生3:我欣赏这首诗的韵律，因为它有雄浑奔放的旋律、鲜明的节奏、洪亮的音节、错落的句式，引人高歌，催人奋进
生4:我欣赏这首诗的画面，因为它为我们呈现了黄河立体的美，近远结合，纵横相接，全方位展现了黄河独特的美（雄浑的美、壮阔的美、蜿蜒的美），使我们真切感受到黄河的磅礴气势、勇不可挡的气度和力量，这足以激发每一位华夏儿女的民族精神和信念
生5:我欣赏这首诗的语言美，特别是修辞的运用如把黄河比喻为中华民族 的摇篮”是黄河哺育滋养了世代炎黄子孙；把黄河比喻为 民族的屏障”，既写出 了黄河天险在地理上的战略意义，也写出了黄河的伟大坚强精神已成为民族精神 上的城防；把黄河比喻为一个巨人，那 千万条铁的臂膀”就是黄河的无数支流诗 歌是语言的艺术，语言的好与差决定诗歌艺术成就的高低修辞的运用， 更好地表 达了黄河的气势及其对中华民族的伟大贡献
生6:我欣赏这首诗雄浑豪迈的风格诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、 气势宏伟的形象，并且多处以 豪迈之美 教师总结：美是多元的， 独特的美美在旋律，美在语言， 真是美不胜收让我们齐诵这首歌
学生齐诵《黄河颂》，教师播放《黄河颂》音乐
六、 课堂小结
穿越炮火纷飞的岁月，烈士的鲜血为我们换来了今天的幸福生活， 但是驻南 使馆被炸的记忆尚深，让我们手挽手，心连心，以黄河为榜样，学习它的伟大坚 强，捍卫祖国的尊严，捍卫民族的利益
七、 延伸拓展
教师提供《长江之歌》歌词，学生阅读，并思考文后的题目 多媒体显示：
学生思考，明确：
1. 两首歌词都是以物喻人《黄河颂》表现其巨人形象，表达中华民族顽强 的奋斗精神和不屈的意志；《长江之歌》热情赞美母亲河哺育中华民族的高大形 象两首歌词风格相近，都是直抒胸臆，热情豪迈
2. (1)臂膀指长江主干及其支流
(2) 屏障指中华民族繁衍生息的源泉
(3) 摇篮指中华民族文明的孕育地
3. 4略
八、布置作业
1 .阅读《黄河大合唱》第三部分《黄河之水天上来》
2.欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分
啊，黄河……”这样的句式直抒胸臆，充满了雄浑
横看成岭侧成峰”，同学们以个性的眼光发现诗歌
美在画面，美在风格，美在意象，美在情感
?…
?舌动与探究
一、活动课设计
1.为什么说黄河浊流宛转/九曲连环”？请画出黄河流程图，具体说说黄河从哪儿发源，流到哪里，流经哪几个省区，流程有多长
(提示：黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓，流入渤海，全长5464公里，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东九省区)
2.五千年的古国文化/从你这儿发源；/多少英雄的故事/在你的身边扮演！” 你了解有哪些发源于黄河流域的古国文化？你知道有哪些流传于黄河流域的英
雄故事？分别列举一、二
(提示：细石器文化、新石器文化、青铜器文化
在黄河流域建都的王朝有：夏、商、周、秦、西汉、东汉、魏晋、隋、唐、宋
大禹治黄河，三过家门而不入；春秋时期的奴隶们，唱出不稼不穡，胡取
禾三百缠兮”的反抗心声；曹操在黄河边打败袁绍，最后统一北方；关羽在这里过关斩将；李白在这里高唱出黄河之水天上来” ??…)
3.请课外搜集与黄河有关的俗语、谚语、成语等，每项不少于
注意：搜集词语后，领会其语义，并用词语写话
4.搜集整理与黄河有关的民间故事、神话传说、历史人物故事，自办手抄报，或出一期墙报，或制作一个网页，或组织一次故事交流会
5.收集有关黄河的古今诗词、歌曲、民谣，举办一次以歌唱黄河”为主题
的文艺演出
二、写作活动设计
1.以我心中的黄河”为题，写一篇作文，抒发你对黄河的感情
2.
1995年6月下旬，断流四十多天的黄河济南段盼来了一次过流的机会，然而缓缓而来的并不是人们盼望已久的甘甜河水，而是黑乎乎的污水，河面上漂浮着大量白沫和被毒死的鱼类，散发着一股刺鼻的臭气……假如你目睹这种情况，会想起什么呢？自拟题目写一篇作文
3.你能为保护地球母亲做些什么？你所在的地方存在什么样的环保问题亟待解决？请你以保护黄河志愿者”的名义写一份倡议书，针对当地的环保问题提出切实可行的措施，200字左右设计一则公益广告，并拟写广告词
三、开放探究
下面是《黄河大合唱》中的两个乐章《黄河船夫曲》和《保卫黄河》的歌词, 请仔细阅读，认真完成文后题目黄河船夫曲
咳哟！划哟！划哟！划哟！划哟！冲上前！划哟！冲上前！划哟！冲上前！划哟！冲上前！咳哟！——
乌云哪，遮满天！波涛哪，高如山！冷风哪，扑上脸，浪花哪，打进船！咳哟！——
伙伴哪，睁开眼！舵手哪，把住腕！当心哪，别偷懒！拼命哪，莫胆寒！唉！划哟！唉，！划哟！
不怕那千丈波涛高如山，不怕那千丈波涛高如山行船好比上火线，团结一心冲上前！唉！划哟！唉！划哟！咳哟！戈W划哟划哟划哟！冲上前！划哟！冲上前！划哟！冲上前！划哟！冲上前！咳哟！哈哈！哈哈哈！（大笑）我们看见了河岸，我们登上了河岸心哪，安一安；气哪，喘一喘！
回头来，再和那黄河怒涛决一死战！决一死战！咳哟！划哟！唉！划哟！唉!
保卫黄河
风在吼，
马在叫，
黄河在咆哮，
黄河在咆哮！
河西山岗万丈高，
河东河北高粱熟了
万山丛中，
抗日英雄真不少；
青纱帐里，
游击健儿逞英豪！
端起了土枪洋枪，
挥动着大刀长矛
保卫家乡！
保卫黄河！
保卫华北！
保卫全中国！
1.这两首歌词，读后都能给人热血沸腾的感觉，但风格又有所不同，前者气势，后者气势
2.在《黄河船夫曲》中，划哟，冲上前”和划哟划哟”多次重复，它对于表明主题有什么作用？
3 ?《黄河船夫曲》中，作者赞颂了，其中的黄河怒涛”象征着；在《保卫黄河》中，作者歌颂了，其中的风在吼，马在叫，黄河在咆哮”则象征着
4.读了《黄河船夫曲》中表现黄河船夫划哟！冲上前！”与黄河怒涛决一死战”精神的一些句子，如果联系李大钊的《艰难的国运与雄健的国民》一文，
你会联想到其中的哪一句话？黄河船夫划过彼岸后的哈哈大笑，又能使你联想起《艰难的国运与雄健的国民》中的哪些语句？
5.《保卫黄河》中，万山丛中”照应的是，青纱帐里”照应的是
6.《保卫黄河》中，最后四句保卫的分别是家乡”黄河”华北”全中国”，能否把它们调换一下位置，变成全中国、华北、黄河、家乡”？为什么？读了《保卫黄河》，我们可以联想起古人所说的什么话？
参考答案：1豪迈宏伟
2.一方面，它结合主题来写，主题是写黄河船夫的，这几句的多次重复恰好生动形象地再现出黄河船夫的职业形象；另一方面，主题是表现黄河船夫团结一心、勇斗波涛的豪迈精神的，一再重复，给人一种紧张、急迫、激烈的感觉，从而把黄河船夫在越来越高涨的汹涌波涛面前那英勇无畏、团结向前的豪迈气势
表现得淋漓尽致
3 .黄河船夫勇斗波涛的豪迈精神艰难险阻黄河儿女拿起刀枪保卫黄河的英雄气概抗日的浪潮
4 .可预习课本P56《艰难的国运与雄健的国民》
5.河西山岗万丈咼河东河北咼粱熟了
6.不能因为一般的民众总是在保卫自己家乡的战斗中一步步地成长为真正
的战士，进而去保卫更大的领土，所以不能调换从另一方面来说，这里也体现出一种星星之火，可以燎原”的意思
读了《保卫黄河》，也许我们都会联想到古人所说的那句话：国家兴亡，匹
夫有责”
?备课资料
一、课文补遗
黄河知识选录
1.藐视黄河，就是藐视我们这个民族！”这句话是哪位伟人说的？这一名言是毛
泽东同志说的党中央在指挥解放军取得宜川大捷之后，
决定东渡黄河到华北去1948年3月23日，中央机关从吴堡县川口村过河，一共有十几
条木船，毛泽东上了第一条船，周恩来、任弼时上了第二条船，陆定一和胡乔木等人上了第三条船船至中流，巨浪夹杂着磨盘大的冰块汹涌咆哮，冰块撞击木船发出惊心动魄的砰砰声，小木船忽而跃上浪尖，忽而沉落波谷面对此情此景，毛泽东心潮澎湃，沉思良久，深深地感叹道：你们可以藐视一切，但是不能藐视黄
河，藐视黄河，就是藐视我们这个民族！”
2.黄河流域有许多古战场，你能举出几处吗？
牧野古战场：在今河南省卫辉市北，商朝时是都城朝歌的近郊商朝末年，周武王讨伐殷纣王时曾在这里誓师，一举攻入朝歌，迫使纣王自尽，结束了商朝600 年的历史这就是历史上著名的牧野之战
崤山古战场：在今河南省洛宁县西北春秋争霸时期，本有联姻关系的秦晋两国，由于都想当霸主，一直明争暗斗晋文公死后，由争夺郑国而矛盾公开，晋襄公在秦军的必经之路崤山埋伏下重兵，将有300辆战车的秦军全歼这就是历史上著名的崤山之战巨鹿古战场：在今河北省平乡县秦朝末军，陈胜、吴广揭竿起义，被秦章邯大军打败，章邯接着又镇压了项梁率领的另一支起义军，然后攻打赵国，并占领
了赵国首都邯郸赵王退守巨鹿，向齐、燕、楚等国求援，楚王派出两路兵马，一路由刘邦
率领直接进攻秦都咸阳；一路由宋义率领北上救赵因宋义胆小，途中被次将项羽夺去兵权，项羽即率军直扑巨鹿，九战九捷，大破秦军，章邯向咸阳请求援兵，把持朝政的赵高为了篡夺国家大权，不仅不派救兵，反而向秦二世说章邯的坏话，章邯受责，进退两难，最后只好向项羽投降，巨鹿之战遂告结束巨鹿之战是秦末农民起义推翻秦王朝统治的决定性一战，逐鹿中原”这一著名成语即
由此而来
昆阳古战场：在今河南省叶县西汉末年，王莽夺汉室皇位，为巩固统治，公元23年，王莽派40万军队包围了由刘玄率领的农民起义军占领的昆阳，农民起义
军只有8000多人，双方兵力十分悬殊但起义军在太常偏将军刘秀的巧妙指挥下，打败了新王朝的军队，起义军光打扫战场就用了一个多月的时间昆阳之战，是中国历史上著名的以少胜多、以弱胜强的战例
官渡古战场：在今河南省中牟县东北公元200年,挟天子以令诸侯”的曹操基本占据了中原，便开始与强敌袁绍较量袁绍的10万大军从邺出发进攻许昌，曹操率1万多人进驻官渡迎敌，因双方力量悬殊，曹操采取避实就虚，声东击西的战术，两次小胜袁军袁绍自恃兵多，率大军直逼官渡要与曹操决战，曹操坚守官渡，袁绍无法前进，两军相持半年之久后曹操采纳袁绍的谋士的建议，率精兵5000 偷袭了袁绍的粮仓，袁绍气急败坏，要去偷袭曹操的大本营，结果受到早有准
备的曹军的两面夹击最后将袁绍的10万大军消灭得只剩800余人这就是著名的官渡之战
二、时文超市
1.荐读《黄河在咆哮》（陈明）
黄河在咆哮
明
黄河在咆哮，古老的黄河在咆哮，她一身深黄的河水奔腾翻滚，诉说着它的漫漫旅程黄河，她太古老太古老，又太辉煌太辉煌了5000多年前，黄河岸边涌现了一个又一个黄帝似的伟大人物，黄河水哺育了一代又一代的中华儿女，他们是名副其实的炎黄子孙黄河创造了中华民族5000年光辉灿烂的文明史，炎黄先祖与世世代代的炎黄子孙，以自己的双手、聪明的头脑创造了这个文明古国，在中国悠久的历史篇章中，写下了举世瞩目的一页过去的中国是前人建造的功劳，今日的中国，父辈们在辛勤建设，未来的中国将在我们手中更加富强
黄河在咆哮，悲伤的黄河在咆哮她饱经风霜，经历了难以计数的坎坷岁月她遍体鳞伤，含冤受辱她在大声呼唤我们这些中华儿女；不要忘记英国侵略者如何用大炮、鸦片，敲”开了中国的大门；不要忘记八国联军烧杀抢掠，肆意践踏中国的文化宝藏；不要忘记在日本鬼子凶残的刺刀面前，国民党政府炸开黄河，用千百万劳动人民的灾难换得战局上短暂的缓和；不要忘记中国人民被列强欺压在水深火热中熬煎这怨、这屈，刻骨铭心，黄河儿女世世代代背上了这烙印，肩负着一洗耻辱、重振国威的历史使命，在大浪中奋勇向前，向前！
黄河在咆哮，醒来的黄河在咆哮，这咆哮是号角，这咆哮是战鼓新中国的成立，给中华大地带来蓬勃的生机，党的十一届三中全会更是春满人间黄河在千千万万的炎黄子孙震天动地的欢呼声中咆哮，她翻腾，她激荡，她抖擞，她展翅翱翔她为中华民族的前程而全身心的兴奋黄河在咆哮，黄河的每一朵浪花都在发出全力的呼号，并在时时刻刻激励、鞭策中华健儿前进
黄河在咆哮，威严的黄河在咆哮新中国建立以后，黄河不断得到党和人民的
大力支持与重视，更得到了世界人民的仰慕，称她为中国的一条真正的黄龙”
她挽回了曾经被人唾弃的尊严现在黄河站起来了，也代表着我们千千万万炎黄子孙都站
起来了听，黄河用奔腾九天、拨云揽月的气势在宣讲，她教育我们：努力学好文化，为祖国再添光彩”啊，世界上哪里去找比这更磅礴的喉咙，世界上哪里去找比这更震撼着人类每一个细胞的声音，黄河的话就像一条无形的长鞭，在督促我们奋发向上
黄河啊黄河，多少个朝朝暮暮你在咆哮，为的是什么？为的是中华民族的富强，为的是神州的昌盛，这是我们每一个中国人民的神圣职责为了她，黄河又在多少个炎黄后代的心中此起彼伏，咆哮不停呢？
黄河在咆哮，黄河在咆哮”这洪亮的歌声传遍祖国天南海北，激荡在我们每个人的心中
提示：这篇文章每段都以黄河在咆哮”开头，按中华民族的发展史，向我们展示了一幅幅民族画卷，抒发了作者对祖国、对黄河的热爱、颂扬之情感情真挚，热情奔放，给读者以感染和启迪
文章采用象征手法，黄河”象征中华民族，咆哮”象征着战斗、发展、飞跃
2.荐读《黄河之水何处来？》（甘其勋）
黄河之水天上来，奔流到海不复回”李白的诗句刻在我们心头黄河在咆哮” 一条大河波浪宽”的歌声响在我们耳边可是黄河，亿万中华儿女的母亲河，早已失去了波涛滚滚、一泻千里的气势，而欲哭无泪”了！
见过一幅漫画：巍峨的大桥下，一弯细流蜿蜒而来，几个孩子一跨就能飞跃黄河”，乐得开怀大笑漫画《黄河纤夫》却叫我们笑不起来：黄土高坡夹岸，河床干涸坼裂，帆船搁浅在河道；头扎白毛巾的纤夫肩扛手抱，从岸上运来圆木塞到船下一一失水之船只能借助圆木的滚动慢移黄河纤夫迈着沉重的步履似在呼吁：拯救黄河！拯救母亲！
漫画家的想象并非凭空而来报载，近年黄河下游豫、鲁境内断流，最长断流期竟达180多天！北方缺水，京津告急；河流污染，亟待治理！昔日佳木秀而繁阴”的青山已成荒山秃岭；曾经风吹草低见牛羊”的草原变为沙丘荒漠……大自然用干旱、洪水和沙尘暴向人类发出了警告！
《黄河纤夫》运用黑白分明的色块和生动的线条，构成强烈的夸张和对比大地苍茫，不见草木；两岸沟壑，土石滑落；河道曲折，逶迤万里；船帆孤零，纤夫渺小蚂蚁搬山”，诚然壮烈，但伐木移船，无异于饮鸩止渴，将造成环境更加恶化我们不禁要问；托载大船的黄河水从何而来？拯救母亲河该从何着手？保护环境我们该怎样行动？……
《黄河颂》文本解读 一、《黄河颂》在教材中的地位 《黄河颂》是由教育部审定，人民教育出版社最新出版的七年级下册第二单元中的第一篇课文：一首现代诗，一篇讲读课文。 从整个单元来看，四篇课文现代诗一首、小说一篇、散文一篇、古代诗歌一首，都是体现家国情怀的作品。在单元提示中也说：“家国情怀……意味着热爱祖国的大好河山，热爱祖国的语言文化，热爱家乡的土地人民……是国家和民族的精神凝聚力。”也就是说，本单元在情感体验的角度应是以激发热爱家国之情为主。那么《黄河颂》这样一首抒情色彩浓厚的诗歌更应在情感体验与表达上多花精力。 而《黄河颂》作为本单元第一篇讲读课文，学生需要从中学习的知识性的内容什么呢？研读本篇课文、课后习题，我们不难发现——批注学习和学习批注应是一个重点。它既是本篇课文的学习内容，也是学生要获得的学习方法。 二、《黄河颂》文本解读 《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时，也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造了黄河的形象，展现了黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，体现了诗人激越的爱国情怀。 《黄河颂》在结构上与组诗第一章《黄河船夫曲》紧密相承。《黄河船夫曲》描写乌云满天，惊涛拍岸，黄河的船夫在暴风雨中搏战，最终到达了彼岸——象征着我们伟大的民族和人民突破重重困难，终于取得辉煌的胜利。于是在第二章《黄河颂》中，诗人作为时代的歌手出现，他“站在高山之巅”，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了赞歌。 《黄河颂》歌词部分是全诗的主体，这部分内容层次分明，并且有明显的关键词语可作为思路梳理的依据。首先，是?“望黄河滚滚”的“望”字，一直统领到“把中原大地劈成南北两面”。而这所望的内容，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象，条理清楚：由近镜头特写——“金涛澎湃，掀起万丈狂澜”；到俯瞰全景式的总写——“浊流宛转，结成九曲连环”；再到纵向描写黄河的流向——“从昆仑山下奔向黄海之边”；最后横向展开到黄河流域两岸——“把中原大地劈成南北两面”。 描写结束后，诗人开始赞颂黄河对于中华民族的伟大贡献，进入“颂”的阶段。“啊，黄河！”的感叹反复出现，根据这赞颂的标志词，可把这部分内容分为三个层次：第一层歌颂黄河养育了中华民族，指出黄河的历史贡献；第二层歌颂黄河像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势；第三层歌颂黄河像千万条铁的臂膀激励着华夏儿女，指出黄河精神层面的伟大坚强。 《黄河颂》旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。教学时可充分利用多媒体辅助教学的优势，通过直接诉诸视觉、听觉的画面和音乐来激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，打动学生的心灵。可通过多种形式的反复诵读，理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵，体会作者的爱国情怀。
黄河颂 ?教学目标 知识目标 1.积累词语，掌握巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用 2?了解诗人光未然及音乐家冼星海 3.感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神 能力目标 1.有感情地朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感 2.理解歌词中比喻、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去德育目标 激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心，为使我们的民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量 ?教学重点 1.理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵，体会作者炽烈的爱国情怀 2.引导学生美读诗歌，感受其韵律美、画面美、修辞美?教学难点 揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义 ?教学方法 1.朗读法借助录音媒体，通过语音、声色、节奏，使诗歌内容立体化、形象化、情境化引导学生准确安排停顿、处理好重音、调控好速度、把握好语调，美读诗歌通过美读，使学生耳醉其音，心醉其情，入情、入境、会心，感受诗歌的意蕴、情感 2.讨论点拨法引导学生抓住全诗的关键性语句，理解诗意，体味诗情 3.美点寻踪法教师引导学生自主赏读，探究诗歌的美点，激活学生的赏析品味意识，使学生真正成为鉴赏的主体 4.延伸拓展法沟通课堂内外，乘坐阅读直通车”收获多多 ?教具准备 多媒体，录音机，示范朗读磁带，《黄河大合唱》第一、二、七部歌带，文字资料?课时安排 1课时 ?教学过程 ［教学要点］ 学生听诗、看诗（默读）、读诗（出声读）、说诗（复述诗歌大意），熟悉诗歌内容，把握抒情脉络，了解创作主旨；品读诗歌，鉴赏诗歌美点；延伸拓展，开阔学生视野，拓展阅读空间 ［教学步骤］ 一、导语设计 设计（一）： 一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河”黄河，是我们的母亲
《黄河颂》 各位领导，各位评委、老师，大家好！ 我今天说课的篇目是黄河颂，它是课程标准实验教材七年级下册第二单元中的一首诗歌。 下面我将从五大方面陈述我的教学设计与设计理念。 一、教材的地位和作用及教学目标的设定： 《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。诗歌着眼于“歌颂”，这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。 这样的课文更容易唤起学生的心灵共鸣，新教材选入这篇课文的目的就是激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，强化爱国热情，深深地打动学生的心灵。因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。 基于以上考虑，本篇课文的教学目标将分三个维度设定： ㈠、知识和能力目标 用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。 整体把握歌词主体部分。 ㈡、过程和方法目标 利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。 抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诗歌。 通过研讨分析来深入理解诗歌。 ㈢、情感目标 感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。 二、学生情况分析及教学重点、难点的确定 七年级学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，《黄河颂》这首诗歌潜藏着一
定的民族文化内涵，需要学生用心品悟与积极交流，否则就会造成学生对诗歌要旨的把握片面、肤浅甚或偏向。因此，我将这篇课文的教学重点设定为有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解；联系时代背景理解诗歌的内容,调动并强化学生的爱国热情则是本文的教学难点。 三、教学方法与教学手段的运用 “体验感受、对话交流、探究思考”是我上这节课的指导思想。因此，在课堂上，我十分重视唤起学生的切身感受，通过多媒体课件,很好的激发他们质疑、辨疑的意识，引导他们主动参与课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养。 调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。学生对本诗产生的时代背景多少有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。《黄河颂》音乐壮阔、热情、深切，表现了险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布，激越飞腾，激情澎湃，情不可遏，旋律激昂，气势磅礴，因此我设计在课堂上借助视频和音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。 总的来说，我设计本课的思路是以诵读为主，以读启悟，教学语言诗意化，不过多讲解，只略加点拨，相信学生的理解感悟能力。 四、学法的指导和学习习惯的培养 对于初中学生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。本课在学法指导和学习习惯培养方面注重以下几点的指导教学： 1、怎样才能用普通话正确地朗诵好一首诗词。 2、在合作学习中发表自己的看法。 3、利用间接经验学习感受生活。 4、敢于向教材、老师及学习伙伴发问质疑。 五、教学流程 课前欣赏精彩颂读
《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。今天为大家精心准备了课文黄河颂的整理笔记，希望对大家有所帮助! 课文黄河颂的整理笔记 教学目标 1、理解诗歌内容，培养学生爱国主义情感。 2、提高朗读诗歌的能力。 3、理解歌词大意。 教学重点 1、用普通话正确流畅、充满感情地朗诵课文。 2、理解歌词大意。 教学难点 《黄河颂》语言上的特点。 课时安排1课时 教学内容 欣赏让我们静静地听 1、背景介绍 早在1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡的新高潮，许多进步作家、艺术家希望通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，用以激发全国人民的抗日热情。1939年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。(板书课题) 2、作家作品 光未然，原名张光年，1913年出生，1927年在中学时代即参加革命工作。"四、一二"
反革命政变后辍学。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息，广为传唱。1939年到延安创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。 诵读让我们朗朗地读 1、朗读要求 学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲--黄河!大家想一想，我们朗读诗歌应注意些什么? ①要注意感情，语音和停顿。歌词与朗颂词之间要有较长的停顿。 ②要读出“赞”“颂”的语气，可以从关键的词、短语式的句、呼告语以及层意来把握。 ③还有一些动词要重读，如“掀、奔、劈”读出赞颂之情。 ④文章最后两句充满战斗的决心，要读得铿锵有力。 ⑤感情要深沉、悲壮。 2、朗读提示 (1)诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。 (2)“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。 (3)三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。 (4)最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力 3、朗读练习下面让我们高声地朗读起来，读出对黄河的赞美之情。 ①学生自由朗读 ②推荐同学读一读。 品析让我们细细地品 1、思考质疑 读出气势，读出诗人要表达的感情，我们还要更深刻地领会诗的内涵，下面先给大家两
山东省宁阳县第二十五中学七年级语文下册《第6课黄河颂》学案 新人教版 【学习目标】 1、有感情地朗读课文，理解诗歌歌颂黄河，赞颂伟大民族的内涵。 2、品味诗歌的语言。 3、培养热爱祖国、热爱生活的感情。 【学习重点】 通过有感情地朗读课文，理解诗歌歌颂黄河，赞颂伟大民族的内涵。。 2、品味诗歌的语言。 【学习过程】 快乐预习 明确学习目标 自主预习 学习任务一：了解作者及时代背景 作者光未然：原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。 黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》。经冼星海谱曲后风行全国。 学习任务二：初读课文，给下列加点的字注音 颠．（）澎湃．（）狂澜．（）屏障．（）哺．育（）九曲．连环（） 学习任务三：再读课文，独立回答下列问题 全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？ 这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗？ 3、小组合作：交流以上预习情况，互相解疑 预习质疑：（教师寄语：发现问题有时比解决一个问题更重要） 你还有什么不理解的地方写在下面。 二、合作探究 1、阳光展示：展示预习成果 2、导学点拨： （1）、歌词中反复出现的“啊，黄河！”起什么作用？ 、 （2）、在我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗的风格是豪迈的，还是委婉含蓄的？为什么？ 1
黄河颂》1 设计理念： 《黄河颂》，旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。教学时可充分利用 CAI辅助教学的优势，通过直接诉诸视觉、听觉的画面和音乐来激发学 生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵。教学语言诗意化，环节紧凑，学生激情如行云流水般畅通无阻，以读启悟，品读诗歌。 学习目标： ㈠、知识和能力目标 用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。整体把握歌词主体部分。 ㈡、过程和方法目标 利用CAI辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。抓住诗歌的节奏与感情反复朗读，并背诵诗歌。 以诗歌第二节的关键词分析来深入理解诗歌。 ㈢、情感态度与价值观目标体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。 重难点及策略：调动学生情感，充满感情地朗读课文。资源与教具：CAI辅助教学
教学过程： 第一板块：朗读、感知 1、激情导入，营造氛围 ⑴、师：生生不息的中华民族啊！长城是静脉，黄河是动脉。黄河，伟大的母亲河！ ⑵、学生欣赏。CAI出示：黄河奔腾不息的动画。 师（配画音）：这就是的黄河！这就是勇往直前的黄河！这就是孕育了五千年华夏文明的黄河！ ⑶、师：1938年，日本的铁蹄肆意践踏我国领土，黄河危在旦夕，中华民族危在旦夕。当抗日的烽火燃遍中国大地时，华夏民族的优秀儿女啊！带着黄河的英雄气魄，投入了抗日战争的滚滚洪流之中。板书：黄河颂。 2、欣赏《黄河颂》，感受激情 ⑴、师：黄河颂，是黄河的颂歌，是时代的颂歌，是中华民族的颂歌, 是中华民族生生不息、坚忍不拔、永往直前的颂歌。让我们来欣赏一曲黄河的深情颂歌。CAI出示《黄河颂》乐章。 ⑵、师：同学们，欣赏了《黄河颂》，老师的胸中也激越澎湃呀！我也 要高歌一曲，你们觉得老师该用什么样的语气来朗读呢？抽生后明确：激昂、雄健、悲壮！ ⑶、CAI出示，教师配乐诗朗诵。 3、生齐读，吟咏成诵师：同学们，面对母亲河，叫我怎能不歌唱？放声高歌吧！学生齐读课文。
黄河颂讲解稿 各位评委、老师大家好！ 我来自虞城县刘店乡初级中学，今天我要展示的是人教版七年级语文下册中的内容——《黄河颂》 教材分析 《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。诗歌以热烈的颂歌形式塑造了黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好教
材，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。 基于对教材的认真分析，我确定了本节课的三维教学目标，教学重点，难点；在了解学生的基础上，我制定了切实可行的教学方法,以及学习方法的指导。这是我的教学流程图，下面我将展示的是本节教学中的三大亮点， 具体整合点 ?(一)利用多媒体创设情景，激发学生情感动机 ?（二）利用多媒体提高学生阅读和鉴赏诗歌的能力 ?（三）利用多媒体激发学生的责任心，培养学生的爱国情怀。
接下来我具体谈一谈本节课中我是如何利用信息技术突出重点，突破难点完成教学整合的： 首先让学生欣赏视频音乐《黄河大合唱》.第一、第二乐章，调动学生视听愉悦，引发学生兴趣，激发学生情感动机。雄浑的气势深深感染着学生，学生心灵产生共鸣，于是给他们机会让他们说说脑海中想象到的画面，谈谈从音乐中感受到了怎样的感情，学生踊跃发言，有的说“看到了黄河汹涌澎湃的气势“；有的说”看到了黄河奔腾不息的壮美“还有的说”感受到了中华民族不屈不挠的精神”。在这种情景之下，于是我趁机展示抗战烽火的图片，边进行背景介绍，学生很快进入了想
阅读的角色。此环节我利用现代信息技术不仅做到了教学内容与历史知识，地理知识的整合，而且很自然地导入了新课。接着展示《黄河颂》视频朗诵。热情悲壮、高昂激越的声像会让学生在听读过程中感受到黄河滚滚奔流的气势，感受到中华儿女团结抗战同仇敌忾伟大而又坚强的民族精神。我及时地作以朗读指导，学生就很容易接受，然后进行小组间的互相交流，互相作出评价（照片）；小组推荐读，（实录）；指名读（实录）；全班配乐齐读（实录）。此环节是本课的重点，学生不仅能从视频朗读中感受到黄河的壮美和雄健，而且提高了欣赏和阅读诗歌的能力。这种效果是传统教学老师范读很难
【主持词大全】 《黄河颂》是初中的一篇诗歌课文，大家阅读过吗？知道这首诗歌主要讲了什么内容吗？以下是精心准备的黄河颂原文初一课文，大家可以参考以下内容哦！ 黄河颂原文【1】 啊，朋友! 黄河以它英雄的气魄， 出现在亚洲的原野； 它表现出我们民族的精神 伟大而又坚强! 这里， 我们向着黄河， 唱出我们的赞歌。 (歌词) 我站在高山之巅， 望黄河滚滚， 奔向东南。 惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜； 浊流宛转， 结成九曲连环； 从昆仑山下 奔向黄海之边； 把中原大地
劈成南北两面。 啊!黄河! 你是中华民族的摇篮! 五千年的古国文化，从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演! 啊!黄河! 你是伟大坚强， 像一个巨人 出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。啊!黄河! 你一泻万丈， 浩浩荡荡， 向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下 发扬滋长! 我们祖国的英雄儿女，
将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强! 像你一样的伟大坚强! 1939年 《黄河颂》中心思想、段落大意【2】 中心思想 诗人歌颂黄河气势宏伟，源远流长，激励中华儿女，以黄河为榜样，学习它的“伟大坚强”。 段落大意 第一层（从“我”到“南北两面”），写“我”所看到的黄河形象，突出了黄河不可阻挡的气势。 第二层（由“啊！黄河！”到“发扬滋长”），从三个角度讴歌黄河的伟大精神。 第三层（最后四行），表达祖国儿女的决心。 《黄河颂》词语解释【3】 【山巅】山顶。 【澎湃】形容波浪互相撞击，比喻声势浩大，气势雄伟。 【狂澜】巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。 【浩浩荡荡】水势大，形容广阔或壮大。 【屏障】像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。 【哺育】喂养，也比喻培养。 【体魄】体格和精力。 【滋长】生长；产生（多用于抽象的事物）。 【宛转】曲折流转。
黄河颂课文教案 黄河颂课文教案 知识目标 1．积累词语，掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用 2．了解诗人光未然及音乐家冼星海 3．感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的.伟大精神 能力目标 1．有感情地朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感 2．理解歌词中比喻、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去德育目标 激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心，为使我们的民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量教学重点 1．理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵，体会作者炽烈的爱国情怀 2．引导学生美读诗歌，感受其韵律美、画面美、修辞美 教学难点 揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义
教学方法 1．朗读法借助录音媒体，通过语音、声色、节奏，使诗歌内容立体化、形象化、情境化引导学生准确安排停顿、处理好重音、调控好速度、把握好语调，美读诗歌通过美读，使学生耳醉其音，心醉其情，入情、入境、会心，感受诗歌的意蕴、情感 2．讨论点拨法引导学生抓住全诗的关键性语句，理解诗意，体味诗情 3．美点寻踪法教师引导学生自主赏读，探究诗歌的美点，激活学生的赏析品味意识，使学生真正成为鉴赏的主体 4．延伸拓展法沟通课堂内外，乘坐阅读“直通车”，收获多多教具准备 多媒体，录音机，示范朗读磁带，《黄河大合唱》第一、二、七部歌带，文字资料 课时安排 1课时 教学过程 〔教学要点〕 学生听诗、看诗（默读）、读诗（出声读）、说诗（复述诗歌大意），熟悉诗歌内容，把握抒情脉络，了解创作主旨；品读诗歌，鉴赏诗歌美点；延伸拓展，开阔学生视野，拓展阅读空间
第二单元 6.*黄河颂 1.培养朗读、感悟和理解能力,体味歌词意境,积累经典语言。 2.结合语言环境的学习体会语言运用的好处,通过拓展学习建立对黄河的整体认识。 3.感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象,强化民族自豪感及爱国热情。 ●重点: 1.有感情地朗读诗歌,联系时代背景理解诗歌的内容。 2.理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。 2.给下列加点字注音。 屏障．(zhàng) 浊．流(zhuó) 哺．育(bǔ) 澎湃．(pài) 蟑．螂(zhāng) 腐蚀．(shí) 追捕．(bǔ) 拜．年(bài) 3.解释下列词语。 (1)滋长: 生长;产生。(多用于抽象事物) (2)哺育: 喂养,通过教育培养。 (3)浩浩荡荡: 原指水势浩大,漫无边际。也指声势浩大。 4.阅读歌词《黄河颂》,填写下表。
问题一:在歌词的序曲——朗诵词部分,诗歌主要采用了什么方式来抒怀?中心诗句是什么?有什么作用? 直抒胸臆、议论抒情;中心诗句:伟大而又坚强。 作用:总括全诗,点出黄河象征我们伟大、坚强的民族精神。 问题二:在歌词的主体——歌词部分,先描绘后歌颂。在描绘黄河的诗句中,哪一个字起到统领的作用?统领到哪一行?这些诗句描绘了黄河什么样的特点? “望”字,统领到第11行;气势磅礴,一往无前,无坚不摧。 问题三:诗中反复出现的“啊!黄河!”这句话把颂黄河部分划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?各层次之间有着怎样的联系? 三个历史贡献——黄河养育了中华民族 地理特点——黄河保卫了中华民族 自然特点——黄河激励着中华民族 三层之间由实到虚,环环相扣,逐步深入 问题四:如何理解黄河是“摇篮”,是“屏障”? 把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较容易理解,黄河是中华民族的发祥地,中华文化在黄河流域产生,发展,壮大,黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻成“民族的屏障”,侧重黄河对中华民族的保卫作用。黄河天险在地理上可作为军事屏障,黄河伟大的坚强精神,更足以成为民族精神上的城防,这是中华民族抵御外辱制胜的法宝。
即兴范读，一石激起千层浪 ——《黄河颂》朗读教学案例 一、主题与背景： 对于语文教学来说，朗读是一种重要的阅读教学活动，也是一种传统的教学方式。朗读是书面语言的有声化，是培养学生语文能力的一个重要方面。针对初中学生身心发展特点，语文阅读教学应该从朗读着手，以朗读为教学的切入点。因为朗读能充分调动学生的阅读兴趣，抑制注意力的分散，同时朗读也是检验学生对课文理解程度的重要尺度。可以说“书声琅琅”是语文课堂教学的一大特征，然而要使学生的朗读达到“与我为化，不知是人之文，我之文也”的程度，并不是仅仅靠传统的“读书百遍”就能奏效的。在宝贵的４5分钟课堂教学中，教师对朗读的指导就起着“引路人”的作用。可由于各种各样的原因我们常常会发现在课堂教学中教师的朗读教学常常流于形式，将朗读教学抽象化、简单化甚至以录音代指导。比如：一位老师教陆游的《示儿》，理解诗句后问学生，诗中哪句最能体现诗人强烈的渴望祖国统一的心愿？（但悲不见九州同）学生回答后，教师趁势指导，读这句诗时，要读出陆游的悲壮的爱国感情。学生齐读以后，教师不满意，再启发说还要读得深沉一些。学生依旧原样。假如这时老师能示范一下，或告诉学生如何深沉，再创设一下情境，学生定能读出真切的情感。针对这种情况，我在全区公开课《黄河颂》的教学中做了一点尝试。 二、情景描述： 《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元第一篇歌词，选自组诗《黄河大合唱》第二部。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海作曲。作品由八个乐章组成，她以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景河磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。但作品创作年代已离我们学生较远，许多学生未必能体会到作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国的主旨。为了突破这一教学重难点，我根据课文特别适合朗读的特点，在教学中设计以读为主，以读激情，化无声文字为有声语言，声情并茂，培养语感，增强阅读的形象感、意蕴感和情趣感。配合采用多媒体声像手段，创设情景，提高效率。更大胆的克服女教师羞涩的心理，毅然放弃现成的课文朗读录音，精心准备，在公开课上动情的朗诵这首语调激昂、感情豪迈的诗。通过朗读，让学生在动情的氛围里，充分感受其意蕴情操受到陶冶，从而成功的完成了教学任务。
5、黄河颂 学习目标 1.了解诗人光未然及组诗《黄河大合唱》，以及黄河在中华民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。（重点） 2.理解诗歌颂扬黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。（难点） 3.激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心，培养学生的爱国主义情操。（重点） 教学方法 诵读法、讨论法 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 （出勤：） 一、导入设计 “一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。”黄河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明；它凭借天险屏障，抵御了一次又一次外族的入侵，凝聚了中华民族伟大坚强的精神。今天，我们来学习光未然的《黄河颂》，去领会黄河的英雄气魄。 二、作品相关 （一）作者简介 光未然（1913—2002），原名张光年。湖北光化（今属襄阳）人。现代作家、评论家。1935年创作了歌颂抗日志士、反对卖国投降的歌词《五月的鲜花》；1939年3月，创作组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。著有长诗《屈原》，诗集《江汉行》，论文集《风雨文谈》等。 （二）创作背景 本文选自组诗《黄河大合唱》（解放军文艺出版社2000年版）。《黄河大合唱》写成于抗日战争时期。1938年秋冬，作者随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。祖国雄奇壮丽的山川和战士们英勇抗敌的身姿激发了作者的创作灵感，时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情，写下了一篇大型朗诵诗《黄河吟》，后来被改写成《黄河大合唱》的歌词。作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。 （三）解题 “黄河颂”即歌颂黄河，其中“颂”奠定了诗歌的感情基调，“黄河”则表明了诗歌赞颂的对象和内容。 （四）字音梳理 山巅．（diān）澎．湃（pénɡ）狂澜．（lán）浊．流（zhuó） 宛．转（wǎn）筑．（zhù）屏．障（pínɡ）哺．育（bǔ） 滋．长（zī）
6?《黄河颂》学案 【学习目标】 1.了解黄河历史，接触黄河文化，体会热爱祖国的思想感情 2.学会根据主题收集、整理、筛选资料的方法。 【课前预习】 1.通过查找资料，了解作者的情况。 2.正确读写下面的词语。 气魄山巅澎湃狂澜屏障 浊流构筑流泻哺育宛转 3.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？ 4.作者借赞颂黄河表达了什么思想感情？ 【课堂导学】 、整体感知 1 ?用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文，并熟悉课文内容
2?课文的第一节是朗诵词，是作品的序曲部分，这部分开宗明义地说出了“歌颂黄 河”的主题，请同学们归纳作者歌颂黄河的什么？ 3?课文的第二节是全诗的主体部分，诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄 4.“望”字管到哪里？“望”的内容是什么？怎么描写的？ 、品味探究 1.歌词中“颂黄河”部分反复出现“啊！黄河！”起了什么样的作用？ 2.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障” ？ 3.如何理解黄河“向南北两岸伸出万千条铁的臂膀” 4.《黄河颂》在语言上有什么特点？ 【课后检测】 」、积累?运用
1.给加点字注音 气魄( ) 山巅 ( ) 澎湃( ) 狂澜( 浊( )流构筑( ) 流泻( ) 哺()育 2.词语填空。 不屈不惊涛浪一千里浊流转 九曲连万丈澜文明国奔腾不 3 .根据课文填充诗句。 (1)______________________________ 我站在高山之巅，，奔向东南。惊涛澎湃, (2) ________________________________ 五千年的古国文化，_________ ;多少英雄的故事，________ ! (3)__________________________ 你是伟大坚强，出现在亚洲平原之上，用 你那英雄的 体魄，____ (4)___________________________ 你一泻万丈，______ ，伸出千万条 的臂膀。 二.阅读?感悟 阅读下面短文，完成1――5题。 ①是谁带远古的呼唤，是谁留下千年的企盼？惟有西藏，那片离高阳光最近的圣洁土地。 ②记不清是多久以前，一个人默默地看一个介绍西藏的节目，洁净如水晶的苍
《黄河颂》教学案例 湖北省襄阳市樊城区青泥湾中学伍一新 一、案例背景 本学期学校要求老师们继续上好“一师一优课”。几个老师好心的提醒我说，为了取得更好的教学效果，可以提前把课文上一遍，这样录课时学生发言更积极，课堂气氛也更活跃。我是个固执的人，不想作秀，坚持追求原生态的课堂。于是，只利用早自习布置学生预习了一下《黄河颂》的课文。 1、教材分析 《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元中的一篇课文。诗歌以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概，读来情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。 与旧大纲相比，新课标更突出了学生的心灵品悟和个性解读。这样的课文更容易唤起学生的心灵共鸣，新教材选入这篇课文的目的就是激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，强化爱国热情，深深地打动学生的心灵。 学习这篇课文时，学生与文本，学生与学生，学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的情感体验，因此，这篇课文在这一单元中的地位是极其重要的。 2、教学目标 本文是诗歌，易于朗诵，所以要加强朗读教学，不宜过多讲解，根据单元要求、课文的特点和学生的实际，确定教学目标为： 知识能力目标：①正确流畅、有感情地朗读诗歌。②培养对诗歌的感悟和理解能力。 过程和方法目标： 利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵，抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌，通过研讨分析来深入理解诗歌。 情感目标：①深刻感悟黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格。②激发热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 3、学生情况分析及教学重点、难点的确定 七年级学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，而诗歌的民族文化内涵，需要学生用心品悟与积极交流，否则就会造成学生对诗歌要旨的把握片面、肤浅。诗歌语言凝练，表意深刻含蓄，因此不能作过多、过繁的分析，否则会难为学生，我将这篇课文的教学重点设定为：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解，揣摩意蕴丰富的语句，理解深刻的含义是教学的难点。 4、学法指导和学习习惯的培养 这篇课文非常适合朗读，对于初中学生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的重要途径。在学法指导和学习习惯培养方面，我重点作了以下几点的指导：用普通话正确流利、有感情地朗诵诗歌；在合作学习中敢于发表自己的看法；在书本上做圈点批注。 5、教学手段的运用 学生有着朴素的爱国感情，调动学生情感是上好本课的前提条件。古人云：“凡音之起，由人心生也”人们对于音乐的体验，是一种心灵的感受，而对于一般的文学作品，却未必能产生心灵上的共鸣。课前我下载了旋律激昂，气势磅礴的《黄河大合唱》及黄河图片，制作多媒体课件，课堂上借助直观的黄河图片和音乐的力量，打动学生的心灵，，并且通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情。 总的来说，我设计本课的思路是以诵读感悟为主，以读启悟，品读诗歌，不作过多讲解，只略加点拨，相信学生的理解感悟能力。
6、黄河颂 教学目标： 认知目标 1.了解作者和作品。 2.了解比喻和拟人等修辞方法。 3.利用字典，掌握生子词。 技能目标 1.初步学会用普通话有感情地朗读课文。 2.品读歌词中的语言。 情感目标 感受歌词所表现的伟大民族精神和强烈爱国感情 教学重点难点 通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。 学法指导 通过“感受——诵读——品析——运用”的四步进行学习。 教学过程： 一、导入新课（感受） （欣赏《黄河大合唱》第七章《保卫黄河》片段） 同学们，上课之前，先让我们静静地听一段音乐，请你边听边发挥想像，然后说说你听后的感受。（板书学习目标一欣赏：让我们静静地听。） （生：我感受到黄河流水汹涌澎湃，一泻千里生：我听见黄河在咆哮，在奔腾。使我的情绪激动、热血沸腾、悲壮等） 师问：大家从音乐中感受到了激动、热血沸腾、悲壮等战斗的激情。为什么你会产生这样的情绪？ 师自答：当时抗日战争已全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。许多进步作家、艺术家希望通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，用以激发全国人民的抗日热情。１９３９年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，我们今天学习它的第二乐章《黄河颂》。 二、诵读 师：学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母
亲－－黄河！大家想一想，怎样才能更好地朗诵好一首诗呢？ 师生共议得出。如： 1，把握诗词的节奏、重音。（语调激昂、感情豪迈。） 2，时代背景的把握 3，对诗词语言的品味 4，调节自己的感情。 更多…… 师：下面让我们高声地朗读起来，读出对黄河的赞美之情。（板书教学目标二诵读：让我们琅琅地读。） 1、学生自由读，推荐一个代表读。 2、老师范读。 3、同学合作朗诵 1，鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵 例如：人员数量的搭配——二人组、三人组、四人组、男女混合组…… 歌词篇幅的选择——全文、一小节、甚至一两句。 诗句的具体分工——学生对所选的语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。2，全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。 注环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐渐引向高潮 三、品析课文 师：我们学诗要读出诗的气势，读出诗人要表达的感情，我们还要更深刻地领会诗的内涵，下面同学们默读课文，通过读诗歌①你读懂了什么？②你还有哪些疑问？（学生独立思考，老师板书教学目标三品析：让我们细细地品。）1、品味课文中的语言；学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建议性的 意见。 2、教师总括全文 （一）序曲 师问：文章从结构上共分为几大块？ 明确：两块。第一段是朗诵词也就是序曲部分，第二段是歌词即文章的主体部分。在第一段中，朗诵词开宗明义的说出了黄河表现出我们民族什么样的精神？ 生答：伟大坚强
人教版语文七年级下册第二单元第6课黄河颂同步练习A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 (共15题；共31分) 1. （2分）下列各项关于文章内容的理解有误的一项是（）。 A . 《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”。 B . “望黄河滚滚”的“望”字，一直统领到“用你那英雄的体魄／筑成我们民族的屏障”。既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想像。 C . 该诗注意营造歌词的画面之美，“黄河滚滚”、“惊涛澎湃，／掀起万丈狂澜”等句，在读者面前展开了一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画！ D . 这首歌词写得明快雄健、节奏鲜明、音节洪亮，以短句为主，兼以长句。 2. （2分）下列句子所用修辞手法不同的一项是（）。 A . 我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。 B . 当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候…… C . 土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒。 D . 就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿哩! 3. （2分）对课文《黄河颂》内容的分析错误的是（）。 A . 《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第三乐章的歌词，也是二首反映抗日救亡主题的现代诗。 B . 诗歌着眼于“歌颂”，诗人作为时代的歌手出现在我们面前，他站在高山之上，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了气势恢宏的颂歌。 C . 诗人歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要向它学习，像它一样伟大坚强。 D . 诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感和自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《黄河颂》（课文详细解析）（长春版）《黄河颂》课文详细解析（朗诵词）啊，朋友！黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神： 伟大而又坚强！这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。 【段析】第一节是朗诵词。 【品味】作者先以呼告的手法，直称读者为朋友，开宗明义地说出了要歌颂黄河的主题。 （歌词）我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。 惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边，把中原大地劈成南北两面。 (①诗人在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘，这些句子表现了黄河的什么特点?) 【段析】望黄河滚滚的望字，一直统领到把中原大地／劈成南北两面。 而这望的内容；既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象，条理清楚，章法谨严。 【品味】先是近镜头特写惊涛澎湃，／掀起万丈狂澜；再是俯瞰全景式的总写浊流宛转，／结成九曲连环；然后是纵向描写黄河的流向从昆仑山下／奔向黄海之边；最后横向展开到黄河流域两岸把中原大地／劈成南北两面。 1/ 3
啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！【段析】这是颂黄河的第一个层次。 歌颂黄河养育了中华民族，指出黄河的历史贡献。 【品味】此处赞颂黄河对于中华民族的伟大贡献，进入颂的阶段。 把黄河比喻为中华民族的摇篮较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。 啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。 【段析】这是颂黄河的第二个层次。 黄河像一道天然屏障保卫着中华民族。 指出黄河的地理优势。 【品味】把黄河比喻为民族的屏障，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。 黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。 啊！黄河！(②反复出现的啊!黄河!起了什么作用?) 你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。 (③如何理解黄河向南北两岸／伸出千万条铁的臂膀?) 【品味】画线句子反复咏叹，表达挚爱之情。 我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！
七年级语文下册第6课《黄河颂》教案5篇 Lesson 6 "Ode to the Yellow River" lesson 6 of the seventh grad e Chinese Volume II
七年级语文下册第6课《黄河颂》教案5篇 前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：黄河颂例文标准版 2、篇章2：黄河颂范本(常用版) 3、篇章3：黄河颂范文通用版 4、篇章4：黄河颂范文(标准版) 5、篇章5：黄河颂模板实用版 篇章1:黄河颂例文标准版 知识与技能： 指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴 赏诗歌的能力。
过程和方法： 自主、合作、探究的学习方式。 情感态度和价值观： 激发学生民族自豪感和自信心，不忘过去，努力进取，为中华民族的腾飞贡献力量。 教学重点： 1、探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情，激发民族自豪感和中华民族的强盛而努力学习的自信心。 2、查阅资料，了解时代背景及诗人写作此诗的意图。教学难点： 把握诗文的基调，加强对诗歌的朗读，培养鉴赏诗歌的能力。教学时数 1课时 教学过程 第一课时 一、情境导入：
啊，朋友! 黄河以它英雄的气魄， 出现在亚洲的原野； 它表现出我们民族的精神： 伟大而又坚强! 这里， 我们向着黄河， 唱出我们的赞歌。 (歌词) 我站在高山之巅， 望黄河滚滚， 奔向东南。 惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜； 浊流宛转， 结成九曲连环； 从昆仑山下 奔向黄海之边； 把中原大地 劈成南北两面。 啊!黄河! 你是中华民族的摇篮! 五千年的古国文化，
从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演! 啊!黄河! 你是伟大坚强， 像一个巨人 出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。 啊!黄河! 你一泻万丈， 浩浩荡荡， 向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下 发扬滋长! 我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强! 像你一样的伟大坚强! 一、字词
澎湃 ．．劈．成屏障．哺．育狂澜．气魄．宛．转滋．长 臂．膀榜．样摇篮．一泻．万丈高山之巅．九曲．连环 二、介绍黄河 1黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓的约古宗列盆地，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东等9个省(自治区)，在山东省垦利县注入渤海。干流全长5 464公里，总流域面积万平方公里。 2.中国古代的"四大发明"——造纸,活字印刷,指南针,火药,都产生在黄河流域. 3.在相当长的历史时期 ,中国的政治,经济,文化中心一直在黄河流域.黄河中下游地区是全国科学技术和文学艺术发展最早的地区。 4早在6000多年前,流域内已开始出现农事活动.大约在4000多年前,流域内形成了一些血缘氏族部落,其中以炎帝,黄帝两大部族最强大.后来,黄帝取得盟主地位,并融合其他部族,形成"华夏族".后人把黄帝奉为中华民族的祖先, 三作家作品 光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《文艺报》《人民文学》主编。 四、写作背景 1《黄河大合唱》写成于抗日战争时期，1938年秋冬，作者随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。中国雄奇的山川，战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感，时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》，后来被改写成《黄河大合唱》的歌词。 2作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。 四、诗歌结构梳理 序曲黄河伟大坚强 养育了中华民族 主体望黄河——颂黄河保卫了中华民族 歌颂中华民族的斗争精神 尾声黄河精神激励着中华儿女更加伟大坚强 五、有关黄河的诗句：漠孤烟直，长河落日圆。——王维《使至塞上》 白日依山尽，黄河入海流——王之涣《登鹳雀楼》 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山——李白《行路难》 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯——刘禹锡·唐《浪淘沙》 黄河落尽走东海，万里写入襟怀间。——李白《赠裴十四》 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。唐·王之涣凉州词 六、黄河身边英雄的故事 1、新时期抗洪英雄李向群