《比尾巴》部编版教案
一、教学目标：
、正确、流利地朗读课文，并读好问句。
2、知道一些动物尾巴的特点。
二、教学重点、难点：
重点：朗读课文。
难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。
三、教学准备：
四、教学过程：
一、复习导入:今天森林王国里可热闹了，你们想不想去看看呢，但狮子大王说要进入森林王国必须要通过考核，大家有信心吗？
、认读生字词：开火车读、小组读、齐读。
二、初读课文，出示课题
、嗯，通过考核，我们来到了森林王国了。看，这么多的小动物聚在一起干什么呢？
生猜
出示：比尾巴
师：谁来读一读？
指名读
师：她读的怎样？
生：她的声音很响亮。
生：她把“巴”字读的很轻。
师：（ba显示红色）你听得真仔细！
师：巴在这里要读——轻声，我们把“巴”读得又轻又短——尾巴。
师：真棒！一学就会，连起来读一次。
生齐读
2、动物们是怎么比的呢？让我们到书中看一看，把书快速翻到83页。
师：你不仅翻书速度快，而且还会举手告诉老师你已经翻到了。
提要求：大声读课文，把字读准，把句子读通，不认识的字可以借助拼音读一读。
3、这首儿歌一共几部分？
生：四部分
师:：每部分之间空了一行，在儿歌里一部分就是一小节（板书：小节），这首儿歌一共几小节呢？
生：四小节
师：老师请四位同学每人读一节（其他同学认真听，听他们有没有读正确）
第一小节请谁？指名读
（这位同学刚才读得最认真，老师奖她读第一小节。这位同学听得很认真，第二小节奖给你来读。这位小朋友坐得
很端正，第三小节奖给你读。）
三、再读儿歌。
（一）1、小朋友，这三只小动物（出示图片、）真是急性子，他们凑在一起就开始比尾巴了。
谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好象一把伞？
（1）请小朋友认真地读一读。
（2）读着读着，你发现了什么？
生：三句话后面都有个问号。
师：像耳朵一样的符号“？”（板书：？）我们就叫——问号。问号（跟读），有问号的句子就叫问句。
师：谁来读第个问句？
指名读
师：你把“谁的”这两个字读得比较响，老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？
谁像他一样来试试。
师：老师从他的读里面知道，动物们是在比谁的尾巴比较长呢？因为他这个长字读的比较响。
师：听了你们读得这么起劲，我也想读一读。师范读
指名读
（3）你还想读哪一句？
生1：谁的尾巴短？
师：他不仅读出了问句的语气，还把这个“短”字（变红色）也读对了。这个字有点难，谁来拼一拼？指名拼、当小老师（2个）
小朋友，这一小节里有个字和这个“短”是一对反义词，你发现了吗？
“长”（变红色）？
你还能说出几组这样的反义词吗？
（4）谁的尾巴∕好像一把伞？
师：第三个问句比较长，谁敢来读？
生读
师：可以在“尾巴”这个词语后面歇一歇气，再读。
师范读，跟读、指名读
2、看，它们比的结果出来了。出示，请小朋友读一读。
师：小动物的尾巴有长，有短，还有的像把伞呢！你最喜欢谁的尾巴呢？为什么？
生：我最喜欢猴子的尾巴，因为猴子的长尾巴可以挂在树上荡秋千。
师：真有趣！请你读一读这句话。
师：还有谁也喜欢猴子的尾巴？
生：兔子的尾巴短短的，像一个绒球，很可爱。
师：你能把兔子尾巴的可爱给读出来吗？
师：好一个可爱的尾巴。
生：松鼠的尾巴大大的、轻轻的，可以当被子呢。从树上跳下来，不会摔伤。
师：难怪说它的尾巴像把伞呢，是什么伞啊？（降落伞），松鼠有这样的大尾巴，心里一定开心极了，你也能开心地读读这句话吗？
师：看小朋友读的这么开心，我也想和你们合作读一读，老师读第一小节，谁来读第二小节？
师1生合作读（1次）
生1生读（谁来读第一小节？谁愿意和她合作读？）
同桌也试着这样读一读吧！
指名两组同桌合作读
师点评：这一问一答，配合的真默契。两位小朋友读得很有节奏。两位真是黄金搭档。
（二），小朋友，看，这边的三只小动物也在比尾巴呢！（出示图片、文字）
、师：试着读一读。
谁来读？
师：指导“扁”的读音
这个“扁”字有点难读，谁来拼一拼？
指名多名学生拼读，师指导
师指导“最”：这个字是个平舌音，谁当小老师带大家
读一读。
2、师：小朋友，这三只动物的尾巴和前面小动物尾巴有什么不一样呢？
生：公鸡的弯一点，
师：弯弯的像什么？
生：像月亮、香蕉
师：小朋友，你们见过孔雀的尾巴吗？一起来看看吧!
（出示图片）
师：老师刚才听见你说“哇”，那是什么意思？
生：孔雀尾巴很漂亮！
师：你从哪里看出来？
羽毛五颜六色，
师：你是觉得他的颜色很美。
生：像把大大的扇子。
师：他尾巴的形状也很漂亮。你能把孔雀漂亮的尾巴通过读表现出来吗？
师：孔雀的尾巴的确很漂亮，因为他把这个“最”字读的很响亮。
谁也想读？（指2名）
3，师：（出示）
小朋友，接下来我们合作读读3、4小节，老师问，谁来答？（师生合作读）
（谁来问？）一对多读
男女合作读。
（三）师：小朋友，动物们比尾巴都结束了，老师也想和你们比一比，比什么？就比谁的儿歌读的最好听。
、我读第1小节，３位同学分别读各小节。
师：还真分不出胜负呢，一比一打成平手。
2、老师请四小组来比一比？
3、有小朋友说，他都会背了，真的？老师要考考你们了。
出示
老师问，生答。
4、师打乱问，一生答
5、生问生挑战答、女孩问男孩答等
四、堂上练习
、我会连。
2、我会说，我会填。
3、我会给动物加尾巴。
五、拓展训练
、师：小朋友，看，又一群动物赶来比尾巴了！
图片出示：恐龙、鼠、乌龟、燕
看看他们的尾巴是怎样的？
2、请你也来模仿课文编一编儿歌吧！先自己试一试。
6.比尾巴 课题比尾巴课型新授课 设计说明 本课设计始终处于师生平等的氛围中，使学生的个性得到张扬，通过不同形式的识字、朗读，感悟文章的意蕴，培养了学生的识字能力和朗读能力，体现了语文学科的工具性。 学前准备1.制作生字、新词卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标1.认识11个生字，会写4个生字，认识1种笔画“”和2个偏旁“扌、八”。 2.能正确地朗读儿歌。 学习重点认识11个生字，会写4个生字，认识1种笔画“”和2个偏旁。 学前准备1.制作生字、新词卡片。（师生） 2.认读生字，熟读课文。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 教学环节导案学案达标检测 一、激趣导入，引出课题。 （用时：5分钟） 1.导入：小朋友，今 天森林里可热闹啦，想知 道为什么吗？让我们一起 走进课文去看看吧。 2.板书课题。 齐读课题。 1.想象一下森林里会发生什么 呢？
好吗？ 4.组织男、女生赛读课文。 5.组织学生做“找尾巴”游戏。 三、背诵课文。 （用时：10分钟） 1.引导学生找一个朋 友，你问我答地来读一读 课文吧。 2.组织学生分组对 读，可一边读一边拍手。 3.引导学生对照相应 的图片背诵课文。 1.同桌或者自由选择伙伴进行 一问一答对读，一边读一边做动作。 2.分组对读，加上动作。 3.对照图片，自由练习背诵课 文。 6.说说课文的主要内容。 四、拓展延伸。 （用时：5分钟） 1.过渡：同学们，这些 动物的尾巴这么漂亮，谁 知道它们的尾巴有什么作 用呢？ 2.引导学生自由交流。 1.小组内交流不同动物尾巴的 作用。 2.全班交流。 7.读一读下面的资 料。 （1）燕子的尾巴像剪 刀，飞行的时候用来掌握 方向。 （2）鱼的尾巴好像船 的舵，左右摆动，掌握游 动方向。 板书设计
《比尾巴》部编版教案 一、教学目标： 、正确、流利地朗读课文，并读好问句。 2、知道一些动物尾巴的特点。 二、教学重点、难点： 重点：朗读课文。 难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。 三、教学准备： 四、教学过程： 一、复习导入:今天森林王国里可热闹了，你们想不想去看看呢，但狮子大王说要进入森林王国必须要通过考核，大家有信心吗？ 、认读生字词：开火车读、小组读、齐读。 二、初读课文，出示课题 、嗯，通过考核，我们来到了森林王国了。看，这么多的小动物聚在一起干什么呢？ 生猜 出示：比尾巴 师：谁来读一读？ 指名读 师：她读的怎样？ 生：她的声音很响亮。
生：她把“巴”字读的很轻。 师：（ba显示红色）你听得真仔细！ 师：巴在这里要读——轻声，我们把“巴”读得又轻又短——尾巴。 师：真棒！一学就会，连起来读一次。 生齐读 2、动物们是怎么比的呢？让我们到书中看一看，把书快速翻到83页。 师：你不仅翻书速度快，而且还会举手告诉老师你已经翻到了。 提要求：大声读课文，把字读准，把句子读通，不认识的字可以借助拼音读一读。 3、这首儿歌一共几部分？ 生：四部分 师:：每部分之间空了一行，在儿歌里一部分就是一小节（板书：小节），这首儿歌一共几小节呢？ 生：四小节 师：老师请四位同学每人读一节（其他同学认真听，听他们有没有读正确） 第一小节请谁？指名读 （这位同学刚才读得最认真，老师奖她读第一小节。这位同学听得很认真，第二小节奖给你来读。这位小朋友坐得
很端正，第三小节奖给你读。） 三、再读儿歌。 （一）1、小朋友，这三只小动物（出示图片、）真是急性子，他们凑在一起就开始比尾巴了。 谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴好象一把伞？ （1）请小朋友认真地读一读。 （2）读着读着，你发现了什么？ 生：三句话后面都有个问号。 师：像耳朵一样的符号“？”（板书：？）我们就叫——问号。问号（跟读），有问号的句子就叫问句。 师：谁来读第个问句？ 指名读 师：你把“谁的”这两个字读得比较响，老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？ 谁像他一样来试试。 师：老师从他的读里面知道，动物们是在比谁的尾巴比较长呢？因为他这个长字读的比较响。 师：听了你们读得这么起劲，我也想读一读。师范读 指名读 （3）你还想读哪一句？
新人教版一年级上册《比尾巴》教学设计 教学目标： 1、认识“比、尾”等11个生字和提手旁，会写“把、巴”2个字。 2、朗读课文，读好问句的语气。 一、激趣导入，揭示课题 1．识字游戏——“摸尾巴”。 (1)导言：同学们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴…… 预设：生疑惑，我们没有尾巴啊？(2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。) 预设：我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。 (3)小结：同学们的知识可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。2．板书：“尾巴”，识记生字。 (1)指名读词。 (2)指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调，没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？（指名读，齐读）一起来拼一拼，读一读。 3．过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一场大比赛呢！它们要比什么呢？ (板书：在“尾巴”前加上“比”) 4．认读课题。
二、初读课文，整体感知，识记生字 1．过渡：你知道有哪些小动物来参加比尾巴大赛了吗？想去看一看吗？那就赶快读一读课文，读完圈出生字认一认。 2．提出自读要求： (1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。 (2)找一找有哪些小动物参加了比赛，借助拼音多读几遍。 三、多种方法，识记生字，指导书写。 导学：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还认识它们吗？ (多媒体课件出示：比尾巴谁长短把伞兔最公。 ) （1）指名小老师带读。（如果他读正确了，我们跟他读三遍）（2）一起拼读。 （3）带拼音读三遍，去掉拼音再读。 （4）做巩固游戏。（师出示生字卡片随机识字。） （5）学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。 扌：读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(出示相应的字，如：打、拍、拾等。) 导学：今天的生字中也有一个带“扌”的字，它是哪个？“把” 和“把”很像的是？“巴” 你会给它们组词吗？预设：把(车把)(把手)巴（尾巴）（下巴）（6）学生描红，练习书写。教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。再写在课堂作业上。 三、读句子，读好问句的语气
部编人教版小学一年级语文上册教案及反思 6、比尾巴 教材与学情分析 《比尾巴》以对话的形式介绍了 6 种动物尾巴的特点。根据问题与回答，可以把课文分成两个部分：第一、二节是第一部分，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点；第三、四节是第二部分，同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣。 课文的插图生动形象地展示了 6 种动物的尾巴，这些图片可以给学生直观的感受，使他们了解动物尾巴的特点，理解课文内容。 学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜。本课教学设计意在从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线，指导学生通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次，了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体课件展示有关尾巴的资料，既让学生在快乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣，而且各有各的用处，还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。 目标与重难点 第一课时 教学目标 1.认识11个生字和3个偏旁；会写4个字和1个笔画
2.朗读课文，读好问句的语气 教学重点：朗读课文 教学难点：读好问句的语气 第二课时 教学目标 背诵课文模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达 教学重点：背诵课文 教学难点：注意人字头和八字头的区别 教学准备 1．生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体课件。(教师) 2．熟读课文，预习生字。收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。(学生) 过程设计 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1．识字游戏——“摸尾巴”。 (1)导言：同学们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴…… 预设：生疑惑，我们没有尾巴啊？ (2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。) 预设：
部编版一年级上册《比尾巴》语文教案 比尾巴 教学目标： 1.认识11个生字，会写“长、比、巴、把”4个字。认识1个笔画和2个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。 3.了解一些动物尾巴的特点。 教学重点：识字、写字和朗读。 教学难点：读好文中的问句。 教具准备： 生字卡片、投影片、录像 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、情境导入，激发兴趣 （一）同学们，今天，森林里的小动物要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友去当裁判。他们比什么呢？板书：比尾巴（二）认真看老师写“比”。谁记住它的笔顺了？指名说，齐写。 （三）谁能记住“尾”字？
（四）这个字---“巴”谁能记住？ 二、看录像 这些小动物是怎样比尾巴的呢？放录像。 三、初读课文 （一）自由读课文，读准字音，读通句子。 （二）指名读。 （三）自由读课文，看看哪些动物比尾巴了？在下面划横线。 （四）谁知道哪些动物比尾巴？（板书：猴子兔子松鼠公鸡鸭子孔雀） (五)学习“尾巴谁长短” 1.多种方式读：尾巴、谁 2.加法识记：尾、谁 3.数笔顺识记：长 （六）再读课文，看看有什么不懂的地方。 四、学习一、二节 （一）学读问句。 1.下面听老师出题，认真听老师出题时的语气。 （1）老师范读第一节。 （2）谁能学着老师给大家出题？指导读好问句。 2．谁会回答？（指名回答，齐答） 3．问答是对读。 五、学习三、四节
（一）同桌一人出题，一人回答，然后再交换。 （二）指名表演。 六、朗读全文，边读边做手势。表现出动物尾巴的特点。 七、你还知道哪些动物有什么特点？用问答的形式编儿歌。 八、作业设计 书写长、巴、两个生字。 第二课时 一、复习 （一）朗读全文。 （二）出示生字，认读。 二、背诵课文 三、学习“伞、公、最”3个生字 （一）数笔画识记：伞、公 （二）多种形式读：伞、最 1.用“最”说话。 2.比一比。 巴――把――爸――色公――松鸭――鸡 3.练习：写出下列词的反义词。 扁――（）短――（）弯――（） 四、指导书写 长：第二笔横要写长，落在横中线上。第三笔叫“竖提”。
比尾巴教学设计 朱欢颜 一、教学目标： 1、会认读“比、尾、巴”等11个生字，会写“比”生字。通过字的比较，认识笔画“竖提”、偏旁“八”字头和提手旁。 2、读好问句的语气，通过男女对读，同桌互读的方式，正确、流利地朗读课文。 3、通过图片和想象理解文意，知道一些动物尾巴的特点。 二、教学重点、难点： 重点：认识笔画“竖提”、偏旁“八”字头和提手旁，会写“比、长”2个生字 难点：读好文中的问句，正确、流利、有节奏地朗读课文，正确区分竖钩和竖提。 四、教学过程： （一）导入新课。 1. 同学们，上课之前我们先来玩个小游戏，我来说你来做“一二三，摸摸你的脸；一二三，摸摸你的鼻子；一二三，摸摸你的肚子；一二三，摸摸你的尾巴。 2、谈话揭题：小朋友都没有尾巴，那你知道谁有尾巴吗？[板书：尾巴]（尾巴的巴读轻声）是啊，小动物都有自己的尾巴，今天他们要去动物王国去参加一场比赛，就是比尾巴大赛。谁来当小老师读一下课题。注意，大家仔细看看这个巴他读什么？（轻声）轻声应该怎么读？现在让我们一起大声的把课题读一遍，告诉小动物们，比赛要开始了。 2请你把课文翻到82页，自己读一读课文，听清楚要求：读准字音，把课文读通顺，遇到不会读的字词借助拼音多读几遍 （二）识字.. 1、课件出示生字。生领读。 比、长比较，认识笔画竖提，对比出竖钩和竖提的不同之处。 公和伞，认识八字头和人字头的不同 巴、把，点出提手旁 2、去掉拼音再读一次 3、出示课文词语读一次 4、再读一遍课文，找一找有哪些选手参加了比赛。 你们找到参赛选手了吗？我们一起把他们请出来吧！ 根据学生回答，相机黑板上粘贴动物图片 5生齐读动物名字，课件出示图片 （三）理解词句，指导朗读 参赛的动物们都入场了，同学们表现得非常棒，老师要奖励大家一首歌 观看动画 1.这首歌不但好听，里面还有我们的比赛项目呢。我们来当当评委，评评他们的尾巴都能得什么奖吧。 2、出示：谁的尾巴长？ （问号标红）这个像耳朵一样的符号，叫问号。有这种问号的句子叫问句。读这种句子的时候要读出问的语气，尾音上扬。 单独请生试读，师范读，自读，齐读 谁在比尾巴长的环节中取得了胜利呢？生答。再请一人问，一人答。接着拍节奏，男生问，女生答。同桌互问互答。 3、还有哪些动物的尾巴是长长的呢？ 生自由回答，课件再出示图片。拍节奏，生答
《比尾巴》教学设计 教学目标 1、认识“比、尾、巴”等12个生字，认识扌八偏旁 2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。 教学重、难点 练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。 课前准备 1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。 2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。 3、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以） 教学时间 2课时 第一课时 一、激趣导入，揭示课题： 1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。 2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。（从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。） 3、释题：看到课题，你想知道什么？
二、初读课文，整体感知。 1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡视，个别指导。 2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读，尝试互相评价，注意把课文读通顺。 3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。） 三、随文识字，感情朗读。 1、认读理解带动物名称的生字。 （1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。 （2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。 （3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。 （4）找出带有这些生字的句子，读一读。 2、认读理解“短”、“扁”、“最”。 （1）出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。 （2）重点指导问句的读法： 谁的尾巴短？兔子尾巴短。（教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。） （3）其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。 在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。
比尾巴 一、游戏导入 1.你们坐得真端正，老师要奖励你们。那我们就来玩个游戏吧！请大家伸出右手，做好准备，听老师说规则。老师说“摸摸你的某个部位”，你就用手摸一摸。好，开始。 师：摸摸你的鼻子，摸摸你的头发，摸摸你的嘴巴，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。 生：没有尾巴 师：是啊，我们人类没有尾巴，可是小动物有尾巴呀！那你知道哪些动物有尾巴呢？ 生：大象，猴子，兔子，小鱼 师：你们知道的动物真多呀！有尾巴的动物还多着呢！ 2. 师：今天老虎大王宣布，将要在森林里举行一场特殊的比赛，他们要比什么呢？ 生：尾巴 师：对呀，你们真聪明。今天，我们就一起走进第6课，看看小动物们的比赛结果是怎样的。伸出你的手指，和老师一起来书写课题。 师：（板书课题。）比一比的比，尾巴，羽毛有分离，所以有个毛字。 二、初读感知 1、谁想来读读课题？指读。 预设1：指读12，生能读出轻声。 师：你们听出他俩读的有什么不同吗？ 生：XX读的巴是轻声。 预设2：指读12，生没读出轻声。 师：老师也想读一读。比尾巴。请问你听出来什么了吗？ 生：比尾巴的巴是轻声。 师：对啦，听得真仔细。尾巴的巴是轻声，我们要读得又轻又短。孩子们，一起读一遍吧。生齐读。 2.师：森林里难得举行一场比赛，小动物们都高高兴兴地跑来了。有请选手们闪亮登场，他们是……，一起说。 出示课件。生齐读。 师：你最喜欢哪个小动物，就亲热的和它打打招呼吧。 生：……，您好。 师：真是个懂礼貌的孩子。 生：……，您好。 师：你也是个懂礼貌的孩子。 生：……，您好。 师：……也想和你做朋友。 3.认识生字。 师：小动物们的名字，你认识吗？ 出示猴子。 师：谁来拼读？ 指读。师评价，相机指导，齐读。 师：发音非常标准。一起读。 师：你的轻声读得特别好。一起。
《比尾巴》教学设计 教学目标： 1、随文识字，认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个字，理解词语的意思。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。 3、体会不同动物尾巴的特点及其功能。 教学重难点： 重点：随文识字，自主认字。 难点：练好朗读，读好书中问句。 教学准备： 1、书中动物的图片及相关动物尾巴图。 2、多媒体课件。 教学过程： 一、游戏激趣，情境导入。 1、游戏导入。 师：上课之前，老师先跟大家玩一个游戏“请你跟我这样做”。摸摸你的眼睛、鼻子、耳朵、下巴、肩膀、尾巴（老师下指令，学生做动作）。 生：啊，可是我们没有尾巴呀？ 师：是的呢，我们没有尾巴，可是小动物们有尾巴呀，而且它们的尾巴都不一样呢！今天，动物王国专门举办了一场特别有意思的比赛，就是——比尾巴（导入课题，板书，齐读） 2、课题随文识字。 注意“比”是左右结构，注意左边和右边不是一样的，左边这一笔是竖提，右边这一笔是竖弯钩。“巴”本来的读音是第一声，我们经常说下巴、巴士，但是，当“巴”跟“尾”做好朋友的时候，“巴”应该念轻声。谁可以读好课题？（指名一位同学读）。请跟老师读一读，比尾巴。（跟读课题） 二、认识名称，生字过关。 1、这场有趣的比赛，吸引了许多参赛的小动物呢！这不，你看谁来了？（出示动物的图片） 2、你认识他们的名字吗？借助图片和拼音给你的同桌朋友介绍一下吧！（同桌互读） 3、谁想跟这些动物们交朋友呢？（指名读） 4、同学们真厉害，一下子就认识了这些动物朋友。如果它们躲起来，谁还能叫出他们的名字呢？（请两位小老师带读，每人三组词语） 5、在读的时候，我们要特别注意这些红色的生字。谁有好方法认识这些字？指名学生随文识字：猴（左右结构，反犬旁，跟动物有关系）；松（左右结构，木字旁，跟木头有关系，松树）；鼠（翘舌音，上下结构）；鸭（左右结构，鸟字旁，跟“鸡”区分开）； 6、学习生字“公”。 （1）技巧点拨：公（八字头，上下结构，组词） （2）板书范写，指点第三笔笔画为“撇折”。
部编版一年级语文上册《比尾巴》教学设计 教学目标 1.认识“比、尾”等 11 个生字和提手旁、八字头 2 个偏旁；会写“长、比”等 4 个字和竖提 1 个笔画。 2.朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。 3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。 教学重点朗读课文，背诵课文。 教学难点读好问句的语气；注意人字头和八字头的区别。 课前准备 1．生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体课件。(教师) 2．熟读课文，预习生字。收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。(学生) 课时安排 2课时。 第一课时 教学目标 1.认识“比、尾”等 11 个生字和提手旁、八字头 2 个偏旁；会写“长、比”等 4 个字和竖提 1 个笔画。 2.朗读课文。 教学重点识字写字 教学过程 一、激趣导入，揭示课题 1．识字游戏——“摸尾巴”。
(1)导言：同学们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴…… 预设：生疑惑，我们没有尾巴啊？ (2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。) 预设： 我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。 我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。 我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。 (3)小结：同学们的知识可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。2．板书：“尾巴”，识记生字。 (1)指名读词。 (2)指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。 (3)指导学生记住字形。 导学：你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字？ 预设： 尾：偏旁记字法，上面一个尸字头，下面一个毛字。 联想的方法记：身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词：尾巴狗尾草凤尾竹
比尾巴教学设计 教学目标：82 1、认识十二个生字，会写“云”、“公”、“车”三个字。认识笔画撇折。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。 3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。 4、培养表达能力，引导孩子学会观察，学会发现。 教学过程：R 一、创设情境，揭示课堂活动主题。0m:` 1、激发学生参与兴趣，引入课堂教学活动 孩子们你们去过动物园吗，你喜欢那些小动物吗？ 森林王国中的动物可多了，今天森林里特别热闹，他们正在进行一场比赛。想请咱们的同学参加当小裁判，你们想去吗？ 你们看，连牌子都挂出来了。赶快拼拼，看看写了什么？看谁先拼出来。比什么？（在“尾巴”下面打着重符号） 揭示课题，读课题正音。（强化轻声） 你们读得又清楚又洪亮，简直是最好的拉拉队了。那我也希望自己是最好的主持人来主持这场“比尾巴”大赛。 二、热身准备，充分认识参赛选手。 1、初读课文，整体感知： 同学们，你们想知道都有哪些小动物来参加比赛吗？我们一起去看看，好吗？请大家打开语文书，自由读一读课文，把字音读准，句子读通顺。难读的字和句子多读几遍。
（学生自由读课文，读后汇报，教师随学生汇报随机在黑板上贴出小动物图片、名称及生字。）2、想一想：有哪些动物来参加比赛？尝试借助拼音认识参赛选手，学生自主认读汉字：%}ybJ 猴子鸭子兔子孔雀松鼠公鸡B 师：现在，我们隆重地请出这些参赛的选手。（一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声） 选手们多么兴奋啊！它们纷纷蹶起自己的小屁股，高高地翘起了尾巴。 3、裁判长角色体验：现在谁愿意成为这次比赛的裁判长来读一读参赛选手的名单？ 宣读参赛选手名单（指名读——开火车读） 引导学生用不同的句式表述。（生边说，师边贴各种动物图片）句式参考：（鼓励不同的说法） a、参加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、还有（）。 b、参加比尾巴的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。 c、（）、（）、（）、（）、（）和（）参加了这次比尾巴。 4、助人为乐活动体验：比赛马上要开始了，帮助粗心的裁判长给参赛选手贴上名字。粗心的裁判长忘记帮小动物贴上名字了，谁来帮帮他？ 三、参与活动，充分宣读比赛项目。（学习问句部分） 11、充分了解比赛项目，角色朗读体验：m （1）展示比赛项目的6个问句，学生自由借助拼音尝试朗读。Z你们真是一群助人为乐的好孩子，是啊，动物们从四面八方赶来，它们的尾巴各有各的特点，那比赛的项目有什么呢？（六个问题一起出现： 谁的尾巴长？
《比尾巴》公开课设计 教学目标： 1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。 2.朗读课文，学习朗读问句的语气。 3.学习问答对话，积累语言表达。 教学重点： 1.朗读课文，背诵课文。 2.读好问句的语气。 3.学习人字头和八字头的区别。 一、游戏导入 1.课前，让那我们就来玩个游戏吧！请大家伸出右手，做好准备，听老师说规则。老师说“摸摸你的某个部位”，你就用手摸一摸。好，开始。 师：摸摸你的鼻子，摸摸你的头发，摸摸你的嘴巴，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。 生：没有尾巴 师：是啊，我们人类没有尾巴，可是小动物有尾巴呀！那你知道哪些动物有尾巴呢？ 生：大象，猴子，兔子，小鱼 师：你们知道的动物真多呀！有尾巴的动物还多着呢！ 2. 师：今天老虎大王宣布，将要在森林里举行一场特殊的比赛，他
们要比什么呢？ 生：尾巴 师：对呀，你们真聪明。今天，我们就一起走进第6课，看看小动物们的比赛结果是怎样的。 伸出你的手指，和老师一起来书写课题。 师：（板书课题。）比一比的比，尾巴，羽毛有分离，所以有个毛字。（写比和巴） 二、初读感知 1.（指导读准课题轻声）谁想来读读课题？指读。 预设1：指读12，生能读出轻声。 师：你们听出他俩读的有什么不同吗？ 生：XX读的巴是轻声。 预设2：指读12，生没读出轻声。 师：老师也想读一读。比尾巴。请问你听出来什么了吗？ 生：比尾巴的巴是轻声。 师：对啦，听得真仔细。尾巴的巴是轻声，我们要读得又轻又短。孩子们，一起读一遍吧。 生齐读。 2.认读六个小动物（认读图片） 师：我们的比赛马上就要开始了，那么哪些小动物会来参加呢？这些小动物就藏在我们的课文里，同学们自己去读一读课文，把藏起来的
《比尾巴》 教学目标： 1、认识12个生字，会写三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头、“鸟”字旁。 2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。 3、知道一些动物尾巴的特点。 教学重点、难点： 重点：识字、写字、朗读课文。 难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。 教学过程： 一、创设情境，导入新课2min 昨天动物王国的狮子大王给刘老师打了个电话说要邀请我和同学们到动物王国去参加一场有趣的比赛，还让我们去当裁判呢！同学们想去吗？（想）坐好了，我们出发！（端坐姿势）看，小动物们早做好了准备，连牌子都竖起来了，赶快拼拼吧！（课件出示森林动物大会的音乐，出示带拼音的“比尾巴”。） 自由拼读，集体拼读。 巴的拼音宝宝上面少了什么啊？没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？（指名读，齐读） 二、认识参赛选手，自主识字5-8min 1、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？（课件出示词语和拼音），自己先拼一拼、读一读，读对了，他们就出来了。（自由拼读，齐
读。）你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧！（点学生起来打招呼） 2、小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗？我们用词语微笑的方式来读一读它们的名字！（自由读读——词语微笑。） 3、去拼音认读+记字方法：“猴、松、公、鸭、鼠” （1）动物们的名字里面这几个字特别重要，同学们会读吗？我请几名小裁判来读。（点读）小裁判读对了，大家拇指送给他，然后跟着一起读好吗？ （2）要是能记住这几个字，就能牢牢记住小动物的名字，聪明的裁判们，快来说说有什么好办法能记住这几个字。 教师指导：松、公 （3）教偏旁：八字头、鸟字旁 4、换情境巩固认字：我要考考大家，小动物的名字藏进词语中，你还认识吗？小火车，开起来，开到哪？猴王、松树、老鼠、老公公、野鸭（开火车读）。 三、认识比赛项目，朗读问句10min~15min 1、比赛马上开始了，看，我们的小动物都迫不及待地高高地翘起了尾巴。那比赛的项目有哪些呢？（出示课件6——六个问句） 2、指导朗读 ①请小朋友赶快拼拼，有哪些比赛项目？（自由拼读+点读2） ②看小朋友们读的这么起劲，老师真想参加啊，欢迎吗？（教师示范读）
部编版小学语文一年级上册《比尾巴》公开课教案 教材分析 《比尾巴》主要以对话的形式介绍了6种动物尾巴的特点，全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满儿童的情趣。 根据问题和回答，可以把课文分成两个部分：第一、二节为第一部分，第三、四节是第二部分，两部分都通过三问三答介绍了六种动物的特点。另外，文中的插图也生动形象地展示了6种动物的尾巴，这些图片可以给学生直观的感受，使他们了解动物尾巴的特点，理解课文内容。 本课被编排在“部编本”新教材语文一年级上册课文单元的第六篇。此单元围绕“想象”这一主题，把《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》4篇课文编排在一起。这些课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童情趣。 学情分析 一年级学生刚学完拼音不久，识字、课文朗读只是初步学习阶段，他们喜欢阅读充满童趣、朗朗上口的课文。但他们现在处在幼儿园和小学的过渡期，比较好动，注意力易分散，理解力不足，然而他们想象力丰富，拥有自己的童话世界，所以教者要善于俯下身倾听孩子的心声，以“趣”为主线，结合孩子喜闻乐见的比赛、游戏等多种形式去设计课堂，让孩子在快乐中感受语言的趣味性。 在读音方面，学生容易混淆“b、d”，难以读准翘舌音、后鼻音，教师对此要加强指导。在朗读方面，学生是第一次在学习中接触到疑问句，所以在教
学时问句的读法要多加指导。但学生年龄尚小太过专业的术语是难以听懂的，所以教师要通过多带读，让学生去模仿。 在书写方面，“长、比”里都有共同的新笔画竖提，学生容易混淆竖钩、竖提，所以在指导书写时一定要强调竖提的写法。 教学目标 1、认识并会读“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁；会写“长、比”和竖提一个笔画。 2、能够正确朗读课文，读好问句的语气。 3、了解一些动物尾巴的特点。 教学重点难点 重点：认识“公”等12个生字，会写“长、比”2个字。 难点：读好问句的语气。 教学准备 各种动物贴图、ppt 教学过程 一、情境导入，激发兴趣 1、今天森林里要进行一场特别的比赛，狮子大王想请我们小朋友去当裁判，你瞧，横幅都拉上啦，他们要比什么呢？（预设：比尾巴） 2、细心的你发现了没有,这里藏着我们今天要认识的3个生字宝宝,谁来拼一拼,如果正确的话,我们就跟着读一遍。(抽一生教读题目中的生字) 3、指名读课题,提示“巴”是轻声。(指两名学生读,然后齐读)
《比尾巴》课堂实录 一、激情导入，揭示课题。 师：今天的天气真不错，动物王国的狮子王说动物王国要进行一场特别的比赛，想请我们去当裁判，他们要比什么呢？ 生：比尾巴。（课件出示） 全班读指名读课题 师：请坐，你读得真好！原来小动物们今天是要进行比尾巴大赛。（板书课题）师：不知道，小朋友刚才听清了吗？我觉得徐仔靖同学有一个地方读得特别好，谁来说说？ 生：她那个“巴”字读得好轻。 师：哦，她那个“巴”字读得很轻。“巴”是轻音，你听得课仔细啦！小朋友们能不能像她那样一起读一遍呢？ 生：比尾巴。 师：真棒，一学就会。 二、生字词的学习。 师：我们一起去看看比赛好吗？ 师：好，请小朋友们翻开到83页，自由读一读课文，读课文之前听听老师的要求。 将生字圈出来，不认识的字借助拼音宝宝读准字音。 将每句话读通顺。 生自由朗读课文。
师：小朋友们在下面读得可认真了。究竟有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢？现在我们就一起隆重地请出它们并和它们打招呼吧！ 生：一号选手是：猴子二号选手是：兔子三号选手是：松鼠 四号选手是：公鸡五号选手是：鸭子最后一个选手是：孔雀师：大家真是亮眼睛，一下子就找到了。 生:参加比尾巴大赛的有：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。（带拼音读）师：拼音宝宝走了，你还能再认出它们的名字吗？（开火车读） 师：参加比赛的动物都到齐了，光有参赛选手还不行，还得要评委，你们愿意当评委吗？当评委可不那么容易，得先过关才行。 出示：比尾巴短扁最把 师：你认识哪个就读哪个。（带拼音指名读） 师：谁愿意当小老师带小朋友读一读呢？（小老师带读） 师：我们的小老师真棒，声音都特别洪亮，表扬他。 师：我也想试一试，请你们跟我读。（师领读） 师：小朋友对音节掌握得真好，已经是合格的评委了，但狮子王要求大家成为优秀的评委。需通过下一关。 师：摘摘树上的苹果。 全班齐读分男女生读开火车读 师：小朋友们真聪明，个个读得都像小广播。读音大家都会了，回忆一下我们教的识字法，你是如何记住它们呢？ 出示：比尾巴短把猴松鼠扁最公鸭鸡 识字方法：加一加减一减偏旁记忆法编儿歌换一换猜谜语
6比尾巴 1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁；会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。 2.正确朗读课文，注意读好问句的语气。背诵短文。 3.知道动物的尾巴各有各的特点；模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。 重点 1.引导学生认识11个生字和2个偏旁，会写4个字和1个笔画。 2.朗读课文，背诵课文。 难点 读好问句的语气；模仿课文一问一答的形式做问答游戏。注意人字头和八字头的区别。 1.识字写字。 识字是低年级语文教学的重要任务，引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，学会创造性地运用多种方法识记生字，并且要注意字词的不断巩固，鼓励学生课下自主识字。 2.阅读理解。 课上及时培养学生阅读的兴趣，利用课件生动形象地展示朗读的重点，并通过教师范读，重点指导问句的读法。利用多种形式的读，充分调动起学生的阅读兴趣。 3.表达运用。 通过展示图片让学生了解其他动物的尾巴的样子，引导学生仿照课文做问答游戏，培养学生的语言运用能力。 教学准备 制作多媒体课件和小动物图片。 教学课时 2课时 第1课时
一、激趣导入，揭示课题。 同学们，今天森林王国里可热闹了，一群可爱的小动物正在比赛呢！他们在比什么呢？哦，原来他们在忙着比尾巴呢！大家想不想去看看呢？今天，咱们就一起来学习第6课。（板书课题比尾巴。） 1.学生齐读课题，教师指导读好词语“尾巴”，强调“巴”字在这个词语里读轻声。 2.看到课题，大家有什么疑问呢？ 预设一：是谁在比尾巴？ 预设二：为什么要比尾巴呢？ 3.说得真好，那到底是哪些小动物在比尾巴呢？我们接下来就一起来看看吧！ 课堂一开始就创设情境导入，在吸引学生注意力的情况下，导入本课的主题，让学生置身于活动中，激发学生学习的兴趣，让学生提前进入文本。通过质疑课题，引发学生探求知识的热情，为教学创造了一个良好的开端。 二、初读课文，学习字词。 1.学生自由读课文，将本课生字圈出来。 2.检查字音，识记生字。 （1）课件出示生字，谁能把这些生字读出来？ 比尾巴谁长短把伞兔最公 指名认读生字，开火车读生字，引导学生个别读。 （2）同学们自己预习就能认识这么多生字，真厉害！大家都是识字的小能手!现在我们把这些生字放到词语中，谁来读读看？（课件出示词语。） 1.正确地朗读课文，认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁；会写“长、比”等 4个生字和竖提1个笔画。 2.知道一些动物尾巴的特点。
部编版一年级语文上册《比尾巴》第二课 时教案 部编版一年级语上册《比尾巴》第二课时教案 第二课时 一、复习字词，导入新课 1．导言：今天老师要给大家介绍一位朋友：聪明猴。让我们跟它打个招呼吧！你好—— 2．多媒体课件出示聪明猴的话： 人们都叫我聪明猴，是因为我脑子灵，学过的东西记得特别牢，今天我想考考小朋友们是不是跟我一样聪明，学过的东西是不是都记住了。 3．导学：现在我们就检验一下，我们上节课学习的内容有没有忘记。 (1)拼一拼，写一写。 wěi bɑbǐyi bǐ 尾 ( ) ( )( )( ) yìbǎ sǎn hánɡ duǎn ( )( )伞( ) 短 (2)导学：到底有哪些动物参加了比赛呢？(指名回答，教师在黑板上贴上对应的图片。) ①学生认读小动物的名字，并贴到相应的图片下面。
②指导学生用一句话表达： 课件显示句式：参加比尾巴的有__________，有__________，有__________，有__________，有__________，还有__________。 设计意图：用聪明猴的话，引导学生主动回顾上节课学过的字词。在复习巩固生字的同时，练习有序地表达，并在激励中调动学生积极主动地继续学。 二、细读对话，理解内容 1．导学：那这些小动物是怎么比尾巴的呢？请同学们把书翻到第82页，大声朗读课。 2．认识小节：这篇课一共有四小节，每三句是一小节，小节与小节之间有空行。 3．认识问号，学会读问句。 (1)请四个同学读课，每人读一节，其他的同学要注意听，注意看，注意想，你们从课中读懂了什么？没有读懂的地方用铅笔做记号。 (2)指导学生先在自己的小组内说一说自己的发现。 (3)组织学生汇报，教师相机指导： 预设： 生：第1小节和第3小节的标点符号都有像耳朵一样的符号“？”。 [师相机引导学生认识问号(？)]这个符号叫问号，这样
部编版一年级语文上册《比尾巴》原文及教案【原文】 shuí de wěi ba cháng 谁的尾巴长？ shuí de wěi ba duǎn 谁的尾巴短？ shuí de wěi ba hǎo xiàng yì bǎ sǎn 谁的尾巴好像一把伞？ hóu zi de wěi ba cháng 猴子的尾巴长。 tùzidewěibaduǎn 兔子的尾巴短。 sōng shǔ de wěi ba hǎo xiàng yì bǎ sǎn 松鼠的尾巴好像一把伞。 shuídewěibawān 谁的尾巴弯？ shuí de wěi ba biǎn 谁的尾巴扁？ shuí de wěi ba zuì hǎo kàn 谁的尾巴看？ gōng jī de wěi ba wān 公鸡的尾巴弯。 yā zi de wěi ba biǎn 鸭子的尾巴扁。 kǒng què de wěi ba zuì hǎo kàn 孔雀的尾巴看。 【教案】 一、知识与技能
1.认识12个生字和3个偏旁，会写“长、比、巴、把”4个字。 2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。学会分角色朗读课文。 3.了解一些动物尾巴的特点。 二、过程与方法 通过演一演、说一说、朗读和补充资料等方法让学生感受动物尾巴的特点。 三、情感态度和价值观 激发学生喜爱动物的情感。 【教学重点】 识字、写字、朗读课文、背诵课文。 【教学难点】 读好问话的语气，从而达到正确、流利地、有感情地朗读课文、背诵课文。 【教学方法】 交流法、阅读法、资料补充法。 【课前准备】 多媒体课件、相关资料。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、趣味导课 1.告诉大家一个小秘密，今天，动物王国要举行一场激烈的比赛呢，你们知道他们在比什么吗？（板书课题）6.比尾巴（注意轻声）（齐读课题）。 2.播放歌曲视频《谁的尾巴看》 3.是啊，比赛可真激烈，相信小朋友们都想去现场看看。今天老师就领着小朋友们一起去欣赏这场激烈的比赛！ 二、整体感知 1.过渡：动物王国的动物可多了，看一看，都有哪些动物参加比赛了。先听老师范读课文，注意找一找有哪些小动物参加了比赛，用横线画出来。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。并借助拼音多读几遍。