初中语文试卷
马鸣风萧萧
24 出师表
课前预习
1．根据拼音写汉字，或根据汉字写拼音。
崩殂．( )／夙．夜( )／陟．( )罚臧．( )／否．( )／以遗．陛下( )
裨．补阙漏( )／斟酌
( )( )／行．阵( )／猥．自枉屈( )
．．
庶．竭驽钝( )／以彰其咎．( )
2．课文选自《》，作者是（朝代）家、家，字。作者在表中向后主先后提出了、和的建议。表是古代臣子向帝王的一种文体。
课内达标
3．解释下列句中加点的字。
( )
(1)中道崩殂
．．
(2)此诚．危急存亡之秋．也( )( )
志士之气( )
(3)恢弘
．．
(4)引喻失义．( )
( )( )( )
(5)陟．罚臧否
．．
(6)论其刑．赏( )
( )
(7)此皆良实
．．
以遗陛下( )
(8)先帝简拔
．．
(9)悉．以咨．之( )( )
(10)必得裨补阙．漏( )
( )
(11)性行淑均
．．
(12)猥．自枉屈( )
(13)遂许先帝以驱驰
( )
．．
二十有一年矣( )
(14)尔来
．．
忧叹( )
(15)夙夜
．．
(16)庶竭驽钝
( )
．．
奸凶( )
(17)攘除
．．
( )( ) (18)斟酌损益
．．
(19)责攸之、祎、允等之慢．( )
(20)以咨诹．善道( )
4．解释多义词。
5．解释下列各句中加点词的古义和今义。
圣听
(1)诚宜开张
．．
古义：
今义：
(2)未尝不叹息痛恨
于桓、灵也。
．．
古义：
今义：
(3)先帝不以臣卑鄙
。
．．
古义：
今义：
(4)由是感激
，遂许先帝以驱驰。
．．
古义：
今义：
6．名句填空。
(1)在刘备三顾茅庐之前，诸葛亮所抱有的无意于功名利禄的人生态度是：
，。（请用《出师表》中的原文回答）
(2)文中写诸葛亮临危受命的句子是：，。
(3)诸葛亮出师伐魏的目标是：, , ,
, 。
(4)诸葛亮向后主提出的最重要的一条建议是：，。7．下列表述有误的一项是( )
A．文章的首句起笔凝重，表达了作者痛惜先帝大业未成的感情。
B．诸葛亮这篇表以议论为主，在议论中融入叙事和抒情，以做到对刘禅晓之以理，动之以情而劝谏的目的。
C．表中七次提到“陛下”，其作用是为了向后主刘禅表示忠于汉室之情。
D．这篇表文的主旨是使刘禅认识到诸葛亮的一片忠心，要听从他的意愿。
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（一）诸葛亮治蜀
选自《三国志》
章武三年春①，先主于永安病笃②，召亮于成都，属以后事③，谓亮曰：“君才十倍于曹丕，必能安国，终定大事④。若嗣子可辅⑤，辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢不竭股肱之力⑥，效忠贞之节⑦，继之以死！”先主又为诏，敕后主曰⑧：“汝与丞相从事，事之如父。”
建兴元年⑨，封亮武乡侯，开府治事。顷之⑩，又领益州牧?。政事无巨细，咸决于亮。
南中诸郡并皆叛乱?，亮以新遭大丧，故未便加兵，且遣使聘吴?，因结和亲?，遂为与国?。
三年春，亮率众南征，其秋悉平。军资所入，国以富饶。乃治戎讲武，以俟大举?。五年，率诸军北驻汉中?，临发，上疏《出师表》。
[注释]①章武：三国蜀汉刘备的年号，章武三年即公元221年。②先主：指刘备。永安：地名，在今四川境内。笃（dǔ）：重。③属(zhǔ)：通“嘱”，嘱托。后事：死后的事宜。
④大事：指统一国家事业。⑤嗣(sì)子：继承人，指刘禅。⑥股肱(gōng)：大腿和胳膊的上
部，都是人体的有力部位，比喻辅佐帝王的得力大臣。⑦效：奉献。⑧敕(chì)：君主对臣下或上级对下级的命令。⑨建兴：蜀汉后主刘禅的年号。⑩顷之：不久。?益州牧：益州的行政长官。?南中：古地名，相当于今天四川省大渡河以南和云南、贵州两省区域。?聘：访问。?和亲：双方议和，结为姻亲。?与国：盟国。⑩俟(sì)：等待。大举：指出兵中原。?汉中：地名，在陕西境内。
8．解释下列各句中加点的词语。
(1)臣敢不竭．股肱之力( )
( )
(2)政事无巨细
．．
(3)开府治．事( )
(4)且遣使．聘吴( )
9．找出与例句中加点词语的含义相同的一项( )
例：亮以．新遭大丧。
A．以．伤先帝之明。
B．谘臣以．当世之事。
C．是以．众议举宠为督。
D．愚以．为营中之事。
10.用现代汉语写出下列句子的意思。
(1)汝与丞相从事，事之如父。
(2)政事无巨细，咸决于亮。
11.根据本文的记载，诸葛亮在大举出兵伐魏之前，在内政和外交方面做了哪些精心准备？
（二）诫子书
[三国·蜀]诸葛亮
夫君子之行①，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远②。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精③，险躁则不能冶性④。年与时驰，意与日去，遂成枯落⑤，多不接世⑥，悲守穷庐⑦，将复何及！
[注释] ①夫：句首发语词，用于引出下文的议论，无实义。君子：有道德修养的人。②致：到达。远：此指高尚的思想境界。③淫慢：放纵懈怠。励精：振奋精神。④险躁：冒险急躁。冶性：陶冶性情。⑤枯落：落魄。⑥接世：融入社会。⑦穷庐：贫寒的房屋。
12.解释下列加点的词语。
(1)非学无以广．才( )
(2)非志无以成．学( )
(3)意．与日去( )
(4)年与时驰．( )
13.用现代汉语写出下面句子的意思。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
14.本文中诸葛亮告诫儿子在成才的道路上要注意哪些方面的问题？
15.你觉得文中哪一句话对你最有启发？请抄录下来，并谈谈你对此句的理解。
（三）后出师表（节选一）
[三国·蜀]诸葛亮
先帝虑汉、贼不两立①，王业不偏安，故托臣以讨贼也。以先帝之明，量臣之才，故知臣伐贼，才弱敌强也。然不伐贼，王业亦亡。惟坐而待亡，孰与伐之？是故托臣而弗疑也。
臣受命之日，寝不安席，食不甘味。思惟北征，宜先入南。故五月渡泸②，深入不毛，并日而食③。臣非不自惜也，顾王业不可偏安于蜀都④，故冒危难以奉先帝之遗意。而议者谓为非计。今贼适疲于西⑤，又务于东⑥，兵法“乘劳”，此进趋之时也。
[注释]①汉：指蜀汉政权。贼：指曹魏政权。②泸：泸水，即今金沙江。③并日：两天。④顾：想到。⑤此指公元228年，诸葛亮出祁山伐魏，从西面攻打魏国。⑥指同年八月东吴陆逊打败魏将曹休，从东南方向进攻魏国。
16.下列加点词语的解释错误的一项是( )
A．王业．不偏安（事业）
B．量．臣之才（衡量）
C．而议者谓为非．计（不是）
D．是故托臣而弗疑．也（迟疑）
17.下面加点词语的意思相同的两项是( )
A．故．托臣以讨贼也。| 故．临崩寄臣以大事也。
B．以．先帝之明。| 受命以．来，夙夜忧叹。
C．故冒危难以奉先帝之．遗意。| 盖追先帝之．殊遇。
D．又务于．东。| 欲报之于．陛下也。
18．用现代汉语写出下列句子的意思。
(1)先帝虑汉、贼不两立，王业不偏安，故托臣以讨贼也。
(2)臣受命之日，寝不安席，食不甘味。
19.这段文字在内容上包含哪两层意思？请概括回答。
（四）后出师表（节选二）
[三国·蜀]诸葛亮
今民穷兵疲，而事不可息①。事不可息，则住与行②，劳费正等③。而不及今图之，欲以一州之地，与贼持久。此臣之未解六也。
夫难平者④，事也。昔先帝败军于楚，当此时，曹操拊手⑤，谓天下已定。然后先帝东连吴越，西取巴蜀，举兵北征，夏侯授首⑥。此操之失计，而汉事将成也。然后吴更违盟，关羽毁败⑦，秭归蹉跌⑧，曹丕称帝。凡事如是，难可逆见⑨。臣鞠躬尽瘁，死而后已；至于成败利钝⑩，非臣之明所能逆睹也。
[注释]①事：战事。②住与行：指防守与进攻。③劳费正等：所花费的人力和物力相等。④平：衡量，此为预测。⑤拊(fǔ)手：拍手称快。⑥夏侯授首：指诸葛亮用计谋杀死了曹操的大将夏侯渊。⑦关羽毁败：指东吴的军队偷袭荆州，关羽败走麦城而亡。⑧秭(zǐ)归蹉跌：刘备因孙权击杀关羽，兴师伐吴，公元222年至秭归，为吴将陆逊所败。蹉跌，失足跌倒，比喻失败。⑨逆见：与下文“逆睹”的意思一样，预料。⑩利钝：顺利和困难。
20．解释下列加点的词语。
(1)事不可息．( )
(2)谓天下已定．( )
(3)凡事如是．( )
(4)死而后已．( )
21.用现代汉语写出下列句子的意思。
此操之失计，而汉事将成也。
22.文中哪句话最能体现诸葛亮对蜀汉的忠诚？
（五）诸葛亮尝自校簿书
选自《三国志》
亮尝自校簿书①，主簿杨颙直入②，谏曰：“为治有体，上下不可相侵。请为明公以作
家譬之③：今有人，使奴执耕稼，婢典炊爨④，鸡主司晨，犬主吠盗，牛负重载，马涉远路，家业无旷⑤，所求皆足，雍容高枕，饮食而已。忽一旦欲以身亲其役，不复付任，劳其体力，为此碎务，身疲神困，终无一成。岂其智之不如奴婢鸡狗哉？失为家主之法也。是故古人称：‘坐而论道，谓之王公；作而行之，谓之士大夫。’……今明公为治，乃躬自校簿书，流汗终日，不亦劳乎！”亮谢之。及颙卒，亮垂泣三日。
[注释]①校：核对。②主簿：官职名，主管文书。杨颙(yóng):人名。③明公：对对方的尊称。作家：管理家庭事务。④典：主管。炊爨(cuàn):烧火煮饭。⑤旷：荒废。23.下列加点词语的解释错误的一项是( )
A．上下不可相侵．（混淆）
B．鸡主．司晨（主管）
C．忽一旦欲以身亲．其役（亲切）
D．失为家主之法．也（方法）
24．用现代汉语写出下列句子的意思。
(1)请为明公以作家譬之。
(2)坐而论道，谓之王公；作而行之，谓之士大夫。
25.杨颙谏言的中心论点是什么？他所采用的主要论证方法是什么？
26.本文突出了诸葛亮的什么品质？
27.本文告诉人们一个什么道理？
（六）诫兄子严、敦书①
[东汉]马援②
吾欲汝曹闻人过失③，如闻父母之名耳可得闻口不可得言也。好议论人长短，妄是非正法④，此吾所大恶也，宁死不愿闻子孙有此行也。汝曹知吾恶之甚矣，所以复言者，施衿结缡⑤，申父母之戒，欲使汝曹不忘之耳。
龙伯高敦厚周慎⑥，口无择言⑦，谦约节俭，廉公有威。吾爱之重之，愿汝曹效之。杜季良豪侠好义⑧，忧人之忧，乐人之乐，清浊无所失⑨，父丧致客，数郡毕至。吾爱之重之，不愿汝曹效也。效伯高不得，犹为谨敕之士⑩，所谓“刻鹄不成尚类鹜”者也?；效季良不得，陷为天下轻薄子，所谓“画虎不成反类犬”者也。迄今季良尚未可知，郡将下车辄切齿?，州郡以为言?，吾常为寒心，是以不愿子孙效也。
[注释]①本文是马援写给他的侄子马严和马敦的一封信。②马援：东汉末年人，曾任汉
中太守及戍边将领，有名句“男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬”留传后世。③汝曹：你们。④是非：评论。正法：朝廷的法律。⑤施衿(jīn)结缡(jì)：古时礼俗，女子出嫁，母亲把佩巾、带子结在女儿身上，叮嘱她（侍奉公婆要谨慎小心）。衿，衣服的斜领。缡，女子出嫁时所系的佩巾。这里意为我要像叮嘱女儿出嫁那样郑重地告诫你们。⑥龙伯高：龙述，字伯高，时为山都县令，后升为零陵太守。⑦口无择言：说出的话都符合道理，无需选择。⑧杜季良：杜保，字季良，时为越骑司马，后被免职。⑨清浊无所失：好人坏人都交往。⑩谨敕：谨慎规矩。?鹄：天鹅。鹜：野鸭。?郡将：郡里的武官。下车：指官员初到任。切齿：表示痛恨。?州郡以为言：州郡里的人（把他）当作话柄。
28.解释下列加点的字。
者( )
(1)所以复言
．．
(2)廉公．有威( )
(3)父丧致．客( )
(4)刻鹄不成尚类．鹜( )
29.用“／”符号为文中画线的句子断句。
如闻父母之名耳可得闻口不可得言也。
30.用现代汉语写出下列句子的意思。
(1)汝曹知吾恶之甚矣。
(2)效季良不得，陷为天下轻薄子，所谓“画虎不成反类犬”者也。
31.作者在信中列举了尤伯高和杜季良两人的表现，其用意是什么？
课文知识链接
1．作者
诸葛亮(181～234)，字孔明，号卧龙，琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，蜀汉丞相，三国时期杰出的政治家、外交家、发明家、军事家。
东汉末年，诸葛亮隐居邓县隆中（今湖北襄阳西），留心世事，被称为“卧龙”。建安十二年（公元207年），刘备三顾草庐，他向刘备提出占据荆、益两州，谋取西南各族统治者的支持，联合孙权，对抗曹操，统一全国的建议，即著名的“隆中对”。从此诸葛亮成为刘备的主要谋士。后刘备根据其策略，联孙攻曹，取得了赤壁之战的胜利，并占领荆、益两州，建立了蜀汉政权。曹丕伐汉时，他建议刘备称帝，并自命丞相。建兴元年（公元223年）刘禅继位，诸葛亮被封为武乡侯，领益州牧。当政期间，励精图治，赏罚分明，推行屯田政
策，并改善西南各族的关系，推动当地经济、文化的发展。曾五次出兵攻魏。建兴十二年，在与司马懿在渭南对峙时，病死于五丈原军中，葬于定军山（今陕西勉县东南）。传曾革新连弩，能同时发射十箭，又制造“木牛”、“流马”，用于山地运输。著作有《诸葛亮集》，其散文语言恳切，感情真挚，论事透辟，推理严密，文风平易。
2．与诸葛亮相关的名言、名句和典故。
(1)诗句：
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。——唐杜甫《蜀相》
或为《出师表》，鬼神泣壮烈。——南宋文天祥《正气歌》
《出师》一表通古今，夜半挑灯更细看。——宋陆游《病起书怀》
《出师》一表真名世，千载谁堪伯仲间。——宋陆游《书愤》
凛然《出师表》，一字不可删。——宋陆游《感状》
(2)楹联：
已知天定三分鼎，犹竭人谋六出师。
两表酬三顾，一对足千秋。
志见出师表，好为梁父吟。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
(3)典故、俗语：
三顾茅庐三气周瑜六出祁山七擒孟获空城计草船借箭挥泪斩马谡
三个臭皮匠，赛过诸葛亮
参考答案：
24 出师表
1．cú；sù；zhì，zāng，pǐ；wèi；bì；zhēn zhuó；háng；wěi；shù；jiù2．《汉魏六朝百三名家集·诸葛丞相集》；三国蜀汉；政治家；军事家；诸葛亮；孔明；广开言路(开张圣听)；赏罚分明；亲贤臣，远小人(亲贤远佞)；上书陈情言事。3．(1)死；(2)确实；时候；
(3)扩大发扬；(4)恰当、适宜；(5)奖／善恶；(6)罚；(7)善良诚实；(8)选拔；(9)都；询问；(10)通“缺”；(11)善；公正；(12)辱，降低身份的意思；(13)奔走效劳；(14)那时以来；(15)早晚；
(16)比喻才能平庸；(17)排除，铲除；(18)除去／兴办、增加；(19)怠慢，疏忽；(20)询问。4．(1)
道路；办法；(2)遗留；(weì)给予；(3)评判；议论；(4)没有；不论；(5)是；做，行；做，担任；(6)实行；行为；(háng)行列5．(1)扩大；商店等开始营业；(2)非常遗憾；极其怀恨；(3)身份低微，见识短浅；(品质、言行)恶劣，下流；(4)感动奋发；非常感谢。6．(1)苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯；(2)受任于败军之际，奉命于危难之间；(3)北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都；(4)亲贤臣，远小人。7．D 8．(1)用尽；(2)大小；
(3)处理；(4)使者，使节9．C(表因果关系的连词，因为)(A表结果的连词，从而；B介词，把；D同“为”连用，认为) 10．见译文。ll．辅佐后主，整顿内政，平定叛乱，治文讲武，富民强国。12．(1)扩大；(2)成就；(3)意志；(4)流逝l3．见译文。14．为人处世要淡泊宁静；要努力学习；要有远大的志向和坚定的意志。l5．略16．C(不正确的，错误的) 17．A(所以)C(助词，的)(B介词，凭借；助词，和方位词、时间词连用，表示某个方位或时间；D介词，在；介词，向) 18．见译文。19．表达了诸葛亮对蜀汉的忠诚，提出了北伐中原的积极主张。20,(1)停止，平息；(2)平定；(3)此；(4)停止21．见译文。22．臣鞠躬尽瘁，死而后已。23．C(亲自做) 24．①治理国家有一定的规则，上下职务不能互相侵犯。
②请(允许我)为您用治家这件事来打比方。25．中心论点：为治有体，上下不可相侵。主要论证方法：比喻论证。26．率先垂范，事必躬亲，善于听取意见。27．管理者一定要善于分解任务，充分发动群众，使下属各司其职。28．(1)一再强调；(2)公正；(3)邀请；(4)像29．如闻父母之名，耳可得闻，口不可得言也。30．见译文。31．作者对当时知名人物的行为得失加以对比评析，结合自己的人生经验，来警示晚辈，让他们明辨是非，效法贤良。
《诸葛亮治蜀》参考译文章武三年春，先主于永安病笃，召亮于成都，属以后事，章武三年春天，刘备在永安病重，从成都召回诸葛亮，将后事嘱咐(他)，谓亮曰：“君才十倍于曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”对诸葛亮说：“你的才能比曹丕强十倍，一定能安定国家，最终成就(统一国家的)大业。如果太子(刘禅)值得辅佐，就辅佐他；如果他没出息，你可以自己取代他。”亮涕泣曰：“臣敢不竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死!”诸葛亮流着泪说：“我愿意竭尽辅佐的力量，奉献忠贞的节操，直到生命的最后一刻!”先主又为诏，敕后主曰：“汝与丞相从事，事之如父。”刘备又写诏书，告诫刘禅说：“你与丞相共事，要像侍奉父亲一样侍奉丞相。”
建兴元年，封亮武乡侯，开府治事。建兴元年，(刘禅)封诸葛亮为武乡侯，设立丞相府，处理政务。顷之，又领益州牧。不久，又任益州行政长官。政事无巨细，咸决于亮。政事不
论大小，都由诸葛亮决策。
南中诸郡并皆叛乱，亮以新遭大丧，故未便加兵，且遣使聘吴，因结和亲，遂为与国。南中的各个(少数民族)部落一起叛乱，诸葛亮因为刚刚遭受国丧，所以不便领兵征讨，先派使者访问吴国，因而(与吴国)议和通婚，于是两国成为盟国。
三年春，亮率众南征，其秋悉平。建兴三年春天，诸葛亮率兵南征，这年秋天全部平定叛乱。军资所入，国以富饶。军队缴获了大量的战利品，国家因而富裕起来。乃治戎讲武，以俟大举。于是训练军队，演练战术，等待全面进攻(中原)。五年，率诸军北驻汉中，临发，上疏《出师表》。建兴五年，(诸葛亮)率领各路军队向北挺进，驻扎汉中，出发之前，(向皇帝)递交了《出师表》。
《诫子书》参考译文夫君子之行，静以修身，俭以养德。品德高尚的君子的行为准则是：通过使心灵获得宁静来陶冶性情，通过过艰苦朴素的生活来培养美德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。不清心寡欲就不能使自已的志向坚定，不安宁清静就不能实现远大理想。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。学习时要宁心静气，才华是努力学习的结果，不学习就不能增长才干，没有(远大的)志向就不能成就学业。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。放纵懈怠就不能振奋精神，冒险急躁就不能陶冶性情。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!年龄与时光一起流逝，意志随着岁月的流逝而磨灭，于是变得消极悲观，往往与社会格格不入，(独自一人)可悲地困守在简陋的屋中，还会有什么作为呢!
《后出师表(节选一)》参考译文先帝虑汉、贼不两立，王业不偏安，故托臣以讨贼也。先帝考虑到蜀汉和曹贼是不能同时存在的，帝王大业不能偏安一方，所以把征讨曹贼的重任托付给我。以先帝之明，量臣之才，故知臣伐贼，才弱敌强也。凭先帝的英明来衡量我的才干，本来(他)是知道我去征讨曹贼，(我的)才能薄弱而敌人强大。然不伐贼，王业亦亡!但是不征伐曹贼，帝王大业也会灭亡，惟坐而待亡，孰与伐之?与其坐着等待灭亡，何如去讨伐敌人呢?是故托臣而弗疑也。因此(先帝)毫不迟疑地(把讨伐曹贼的事业)托付给我。
臣受命之日，寝不安席，食不甘味。我接受遗命以后，睡觉不安稳，吃饭不香甜。思惟北征，宜先入南。想到为了征伐北方的敌人，应该先去南方(平定各郡)。故五月渡泸，深入不毛，并日而食。所以(我)五月(领兵)渡过泸水，深入到不毛之地(作战)，两天才吃上一餐。臣非不自惜也，顾王业不可偏安于蜀都，故冒危难以奉先帝之遗意。不是我不爱惜自己，而是想到(蜀汉的)王业决不能够偏安在蜀都，所以(我)冒着艰难危险来中践行先帝的遗愿。而
议者谓为非计。可是有些发议论的人却说(这样做)是不正确的策略。今贼适疲于西，又务于东，兵法“乘劳”，此进趋之时也。如今曹贼刚刚在西方陷于被动，又竭力在东方(和孙吴)作战，兵法上说要趁敌军疲劳的时候发动进攻，现在正是进攻的时候。
《后出师表(节选二)》参考译文今民穷兵疲，而事不可息。现在百姓穷困，士兵疲惫，可是战事不能停止。事不可息，则住与行，劳费正等。战事不能停止，那军队驻扎下来和去攻打敌人，所付出的辛劳和费用是完全相等的。而不及今图之，欲以一州之地，与贼持久。可是(如果)不趁现在攻打敌人，想用一个州的地盘，去和曹贼打持久战。此臣之未解六也。这是我所不理解的第六点。
夫难平者，事也。战事是难以预测的。昔先帝败军于楚，当此时，曹操拊手，谓天下已定。从前先帝在楚地打了败仗，在这时，曹操拍手称快，认为天下已经平定了。然后先帝东连吴越，西取巴蜀，举兵北征，夏侯授首。然而后来先帝向东联合吴越，向西攻取巴蜀，发兵北征，夏侯渊被杀。此操之失计，而汉事将成也。这是曹操未曾想到的，而复兴汉朝的大业将要成功了。然后吴更违盟，关羽毁败，秭归蹉跌，曹丕称帝。然而后来东吴又违背了盟约，关羽兵败被杀，(先帝)又在秭归战败，曹丕当发皇帝。凡事如是，难可逆见。所有的事情都像这样，很难预料。臣鞠躬尽瘁，死而后已；至于成败利钝，非臣之明所能逆睹也。我尽心竭力地为国献出我的一切力量，直到死为止。至于(事业)是成功是失败，是顺利还是不顺利，那就不是我的智慧所能够预见的了。
《诸葛亮尝自校簿书》参考译文亮尝自校簿书，主簿杨颙直入，谏曰：诸葛亮曾经亲自校核公文，主簿杨颙径直入内劝他说：“为治有体，上下不可相侵。请为明公以作家譬之：“治理国家是有制度的，上司和下级做的工作不能混淆。请您允许我用治家作比喻来让您明白：今有人，使奴执耕稼，婢典炊爨，鸡主司晨，犬主吠盗，牛负重载，马涉远路，家业无旷，所求皆足，雍容高枕，饮食而已。现在有一个人，让男仆耕田，女仆烧饭，鸡报天亮，狗咬盗贼，牛用来载重，马用来跑路，家中事情没有荒废，要求的东西都能得到满足，优闲自得，高枕无忧，(自己只管)饮酒吃饭罢了。忽一旦欲以身亲其役，不复付任，劳其体力，为此碎务，身疲神困，终无一成。忽然有一天(他)想自己亲自做这些事情，不再分配任务(给奴婢、鸡狗、牛马)，自己出力来做这些琐碎的事务，弄得疲惫不堪，精神萎靡，却一事无成。岂其智之不如奴婢鸡狗哉?失为家主之法也。难道是他的智力不如奴婢和鸡狗吗?是因为他没有做一家之主的方法。是故古人称：‘坐而论道，谓之王公；作而行之，谓之士大夫。’所以古人说‘坐着讨论问题，作出决定的人是王公；执行命令，亲身去做事情的人，称作士大
夫’。……今明公为治，乃躬自校簿书，流汗终日，不亦劳乎!”亮谢之。……如今您治理国家，竟然亲自校核公文，终日汗流浃背，不是太劳累了吗?”诸葛亮感谢他(的建议)。及颙卒，亮垂泣三日。等到杨颙去世，诸葛亮流泪三天。
《诫兄子严、敦书》参考译文吾欲汝曹闻人过失，如闻父母之名，耳可得闻，口不可得言也。我希望你们听说了别人的过失，像听见父母的名字，耳朵可以听见，但嘴中不能说。好议论人长短，妄是非正法，此吾所大恶也，宁死不愿闻子孙有此行也。喜欢议论别人的长处和短处，对朝廷的法度妄加评论，这些都是我最厌恶的，(我)宁可死也不希望自己的子孙有这种行为。汝曹知吾恶之甚矣，所以复言者，施衿结缡，申父母之戒，欲使汝曹不忘之耳。你们知道我非常厌恶这种行为，之所以一再强调，就像女儿在出嫁前父母一再告诫的一样，是希望你们不要忘记这些教导。
龙伯高敦厚周慎，口无择言，谦约节俭，廉公有威。龙伯高这个人朴实厚道周到谨慎，说出的话没有什么可指责的，谦虚克制节约勤俭，(为官)廉洁公正有威严。吾爱之重之，愿汝曹效之。我爱戴他敬重他，希望你们向他学习。杜季良豪侠好义，忧人之忧，乐人之乐，清浊无所失，父丧致客，数郡毕至。杜季良豪爽侠义有正义感，把别人的忧愁当作自己的忧愁，把别人的快乐当作自己的快乐，好人坏人都结交，他的父亲去世时邀请客人，几个郡的人全都赶来了。吾爱之重之，不愿汝曹效也。我爱戴他敬重他，但不希望你们向他学习。效伯高不得，犹为谨敕之士，所谓“刻鹄不成尚类骛”者也；(因为)学习龙伯高不成功，还可以成为谨慎谦虚的人，就是所说的“画天鹅不行尚且可以像野鸭子”。效季良不得，陷为天下轻薄子，所谓“画虎不成反类犬”者也。学习杜季良不成功，(就会)沦为世上轻薄之人，就是所说的“画老虎不成反而像狗”。迄今季良尚未可知，郡将下车辄切齿，州郡以为言，吾常为寒心，是以不愿子孙效也。到现今杜季良还不知晓，郡里的武官一上任就痛恨他，州郡的人(把他)作为话柄。我常常为他寒心，这就是我不希望子孙向他学习的原因了。
《出师表》教学设计 教学目的： 1.朗读背诵文言课文. 2.积累一些文言实词和虚词.学会翻译文言文. 3.理解作者的政治主张和政治愿望. 4.理解并学习本文议论.叙事和抒情相结合的写法. 重点难点： 1.重点 A.朗读背诵文言课文. B.积累一些文言实同和虚词,学会翻译文言文. 2.难点 A.理解作者的政治主张和政治愿望. B.理解并学习本文议论.叙事和抒情相结合的写法. 学习方法：自主.合作.探究. 教学手段：自制课件. 教学课时：2 第一课时 一.导入： 1.作家作品简介 谁知道有关诸葛亮和刘备的故事,给大家讲一讲.学生交流,教师补充有关知识. 2.关于“表”.
表是古代奏议的一种,用于向君王陈说作者的请求和愿望.诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年27年）第一次出师伐魏之前.当时蜀汉已从猇亭（现在湖北宜都）战役的惨败中恢复过来,既与吴国通好,又平定了南方的叛乱,所以诸葛亮决定北上伐魏,写这篇表文的目的是,希望刘禅任用贤臣,采纳忠言,赏罚分明,国内政治修明,有一个稳定的战略后方,以实现先帝的‘北定中原”,“兴复汉室”的宏大理想 二.预习： 1.查字典,读准下列加点字的音. 崩殂疲弊陛下恢弘妄自菲薄以塞驽钝陟罚臧否裨补阙漏郭攸之费祎行阵和睦长史猥自夙夜忧叹以彰其咎咨诹以遗陛下斟酌损益 2.查字典,参照课文注释,翻译课文. 三.分析： 1.朗读课文,注意语音正确,节奏分明,语气流畅,感情充沛.听视频朗读再次品味语气和停顿. 2.翻译第一段,注意以下词语的解释. 中道：中途崩殂：死.崩,古代指皇帝的死亡.殂,死亡. 疲弊：人力疲劳,物力缺乏. 诚实：在,确实. 秋：这里是“时”的意思. 盖：发语词,有“因为是”“原来是”的意思. 殊遇：特别厚待. 遗德：遗留的美德.妄自菲薄：过分地看轻自己.
初中语文试卷 马鸣风萧萧 24 出师表 课前预习 1．根据拼音写汉字，或根据汉字写拼音。 崩殂．( )／夙．夜( )／陟．( )罚臧．( )／否．( )／以遗．陛下( ) 裨．补阙漏( )／斟酌 ( )( )／行．阵( )／猥．自枉屈( ) ．． 庶．竭驽钝( )／以彰其咎．( ) 2．课文选自《》，作者是（朝代）家、家，字。作者在表中向后主先后提出了、和的建议。表是古代臣子向帝王的一种文体。 课内达标 3．解释下列句中加点的字。 ( ) (1)中道崩殂 ．． (2)此诚．危急存亡之秋．也( )( ) 志士之气( ) (3)恢弘 ．． (4)引喻失义．( ) ( )( )( ) (5)陟．罚臧否 ．． (6)论其刑．赏( ) ( ) (7)此皆良实 ．． 以遗陛下( ) (8)先帝简拔 ．． (9)悉．以咨．之( )( ) (10)必得裨补阙．漏( ) ( ) (11)性行淑均 ．． (12)猥．自枉屈( ) (13)遂许先帝以驱驰 ( ) ．． 二十有一年矣( ) (14)尔来 ．． 忧叹( ) (15)夙夜 ．．
(16)庶竭驽钝 ( ) ．． 奸凶( ) (17)攘除 ．． ( )( ) (18)斟酌损益 ．． (19)责攸之、祎、允等之慢．( ) (20)以咨诹．善道( ) 4．解释多义词。 5．解释下列各句中加点词的古义和今义。 圣听 (1)诚宜开张 ．． 古义： 今义： (2)未尝不叹息痛恨 于桓、灵也。 ．． 古义： 今义： (3)先帝不以臣卑鄙 。 ．． 古义： 今义： (4)由是感激 ，遂许先帝以驱驰。 ．． 古义：
今义： 6．名句填空。 (1)在刘备三顾茅庐之前，诸葛亮所抱有的无意于功名利禄的人生态度是： ，。（请用《出师表》中的原文回答） (2)文中写诸葛亮临危受命的句子是：，。 (3)诸葛亮出师伐魏的目标是：, , , , 。 (4)诸葛亮向后主提出的最重要的一条建议是：，。7．下列表述有误的一项是( ) A．文章的首句起笔凝重，表达了作者痛惜先帝大业未成的感情。 B．诸葛亮这篇表以议论为主，在议论中融入叙事和抒情，以做到对刘禅晓之以理，动之以情而劝谏的目的。 C．表中七次提到“陛下”，其作用是为了向后主刘禅表示忠于汉室之情。 D．这篇表文的主旨是使刘禅认识到诸葛亮的一片忠心，要听从他的意愿。 扩展阅读 （一）诸葛亮治蜀 选自《三国志》 章武三年春①，先主于永安病笃②，召亮于成都，属以后事③，谓亮曰：“君才十倍于曹丕，必能安国，终定大事④。若嗣子可辅⑤，辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢不竭股肱之力⑥，效忠贞之节⑦，继之以死！”先主又为诏，敕后主曰⑧：“汝与丞相从事，事之如父。” 建兴元年⑨，封亮武乡侯，开府治事。顷之⑩，又领益州牧?。政事无巨细，咸决于亮。 南中诸郡并皆叛乱?，亮以新遭大丧，故未便加兵，且遣使聘吴?，因结和亲?，遂为与国?。 三年春，亮率众南征，其秋悉平。军资所入，国以富饶。乃治戎讲武，以俟大举?。五年，率诸军北驻汉中?，临发，上疏《出师表》。 [注释]①章武：三国蜀汉刘备的年号，章武三年即公元221年。②先主：指刘备。永安：地名，在今四川境内。笃（dǔ）：重。③属(zhǔ)：通“嘱”，嘱托。后事：死后的事宜。 ④大事：指统一国家事业。⑤嗣(sì)子：继承人，指刘禅。⑥股肱(gōng)：大腿和胳膊的上
初中语文文言文原文及译文：《出师表》 先帝创业未半，而中道崩殂；今天下三分，益州疲敝，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣，不懈于内；忠志之士，忘身于外者：盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气；不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同：若有作奸犯科，及为忠善者，宜付有司，论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用之于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所也。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也！侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣也，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，谘
臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间：尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐付托不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖帅三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都：此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允等之任也。 愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵；若无兴复之言，则责攸之、祎、允等之咎，以彰其慢。陛下亦宜自谋，以谘诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激！今当远离，临表涕泣，不知所言。 先帝创立大业还没有完成一半，就中途去世了。现在，天下已分成魏、蜀、吴三国，我们蜀国人力疲惫，物力又很缺乏，这确实是国家危急存亡的关键时刻。然而，侍卫大臣们在宫廷内毫不懈怠，忠诚有志的将士在疆场上舍身作战，这都是因为追念先帝在世时对他们的特殊待遇，想报效给陛下啊。陛下确实应该广泛地听取群臣的意见，发扬光大先帝留下的美德，弘扬志士们的气概；不应该随随便便地看轻自己，说出不恰当的话，以致堵塞忠臣进谏劝告的道路。 皇宫的侍臣和丞相府的宫吏都是一个整体，对他们的提升、处分、表扬、批评，不应该因人而有什么差别。如果有营私舞弊、违犯法律或尽忠心做善事的人，陛下应交给主管
《出师表》 第一课时 教学目标： １．解题、背景、作者、表 ２．指导阅读、分段 ３．分析理解１、２段，理解字句，指导朗读背诵，培养学生文言文的阅读能力 ４．了解诸葛亮严明赏罚广开言路的进步主张，初步领会诸葛亮对蜀汉的忠诚，学习他的爱国精神 重点难点：阅读、分段 教学过程： 一、创设情境，导入新课 诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。我们今天就来学习这篇杰作。（板书课题） 二、朗读课文 １．教师范读课文（最好能背诵），读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。要求学生注意体会老师的读法，并画出生字词。 ２．指导学生朗读（片断），要求富有感情。 三、检查预习： １．要求一生简介“表”的有关常识 ２．一人简述本文的写作背景 ３．一人简介诸葛亮 四、指导划分层次结构 引导学生围绕“出师”二字来分段（问题１），提出以下几个问题供参考：第一，在国家危急的形势下，作者出师前向后主提出哪几条治国建议？第二，作者采用什么方式向刘禅陈述他出师的理由的？第三，在说明出师的理由之后，作为臣下，是否还要请求皇上批准他出师并表达这次出师的决心？ １．学生根据教师的提示独立思考，拟出初步答案 ２．同组交流，取长补短（段意不要求统一） ３．抽样提问，师生共评（同时板书） 第一部分（１－５）指明危机，提出建议
第二部分（６－７）追忆往事，陈述理由 第三部分（８－９）分清责任，表明决心 五、理解分析第１、２自然段 １．学生结合注释自译课文１、２段（问题２、３），教师补充以下词语： 疲弊：指国家贫穷衰弱秋：关键时刻妄自菲薄：过分看轻自己盖：原来 ２．提问四人各对译课文１、２段，学生进行评价更正，教师肯定小结 ３．思考问题： （１）为什么说当时是“危急存亡之秋”？ （２）作者指出当时蜀国的形势如何？内外大臣如何表现？内外大臣这样做的原因是什么？大臣如此，做国君的应如何做？作者提出的两条建议是什么？（问题４－９）教师抽个别中下生提问，再请中下生补充，不行再请中上生小结 板书：开张圣听（广开言路）赏罚严明 ４．指导分析“以”的连接用法 （１）教师复习“以”的介词用法－－－“用、把、拿、凭”等。 （２）分析“以”连词的用法 学生思考这两段中的“以”哪些表达目的，哪些表达结果。 教师提问，学生不同意见可补充 板书：以：表目的（用来）－－－以光先帝遗德，以昭陛下平明之理 表结果（以致）－－－以塞忠谏之路也 ５．指导背诵： （１）要求学生理清每一段内的意义层次，顺着因果和作者思路默想、记忆、背诵。 如：形势危急－－－大臣表现－－－两条建议 （２）学生试着自己背 （３）抽优生背 （４）全班齐背 ６．老师总结：引导学生学生诸葛亮的爱国精神。 六、布置作业： Ａ．熟练习背诵１－２段，准备默写 B．预习翻译３－７段
24、出师表 教学目标： 1、让学生通过自学，培养朗读背诵能力和翻译能力，积累常见的文言词语，掌握重点语句的意义。 2、让学生通过自学，在老师的指导下，能理清文章层次脉络，理解诸葛亮向刘禅提出的三条建议。 3、引导学生体会诸葛亮的良苦用心和“报先帝而忠陛下”的耿耿忠心，深切感受诸葛亮形象。 教学重点： 1、学生自学，扫除生字词，正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学生借助注释疏通文意，正确翻译并掌握重点语句的意思，积累文言知识。 2、学生在老师的引导下理清文章脉络，抓住重点语句理解诸葛亮向刘禅提出的三条建议，体会诸葛亮良苦用心和“报先帝而忠陛下”的耿耿忠心，感受诸葛亮形象。 教学难点 深刻理解诸葛亮的政治主张，正确理解诸葛亮的“忠”。 教学时数：3课时 教学过程 第一课时 一、背景导入： 导语：同学们，今天我们一道来学习第24课《出师表》。(板书课题、作者) 二、出示学习目标： ①通过自学，了解作者、写作背景和奏表的特点，积累文学常识。 ②通过反复诵读，能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 ③翻译第1－5段文意，积累文言知识。 三、落实学习目标： （一）自学指导一： 自学要求：快速阅读《全品》听课手册P77-78 “走近作者”、“追溯背景”、“文体知识”，了解作者诸葛亮、“表”的文体知识，圈画并识记重要知识点。 方法指导：快速阅读，抓住关键处圈画、识记知识要点。 自学时间：4分钟。 （二）初读课文，扫除生字词。 1、自学指导二：
自学要求：自读课文，边读边在课本中给下列加色字词注上正确的读音，读准、读顺课文。 自学时间：5分钟。 崩殂（cú）妄自（wàng）菲（fěi）薄忠谏（jiàn）裨补（bì）以遗（wèi） 陛下（bì）攸（yōu）咨（zī）阙（quē）陟罚（zhì）臧（zāng）否（pǐ） 行（háng）阵倾颓（tuí）苟（gǒu）全猥（wěi）自夙（sù）夜驽（nú）钝 攘（rǎng）除诹（zōu）斟酌（zhēn）（zhuó） 2、学生自读课文，标注生字词的读音。 3、学生齐读课文，老师及时板书正音。 4、当堂训练：①完成课后“研讨与练习”第一题： ②完成《全品》听课手册78页的“积累篇”1—3题。 时间：4分钟 （三）二读课文。根据语意正确处理停顿，练习朗读，加强文言语感，初感文意。 1、自学指导三 自学要求：根据语意正确处理停顿，练习朗读，加强文言语感。 方法指导：根据给课后“研讨与练习”第一题划出的语意停顿有感情地再读课文，处理好文中长句的语意停顿。 自学时间：5分钟。 2、检查自学效果：5分钟后，由中下层学生轮读课文（以段为单位），其他同学和老师边听背，边标出语意停顿不正确之处，随即指出更正。 （四）三读课文，翻译课文，疏通文句，把握文意，提出疑难。 1、自学指导四：疏通文意，读通课文。 自学要求：口头翻译课文第1－5段，掌握重点语句的翻译和重点词语的意思，积累文言知识。 方法指导： （1）充分利用课文注释和《全品》78页“梳理篇”的文言现象资料，口译第1-5段，在字里行间注上重点字词的意思，要求字字、句句直译落实。 （2）标注疑难，可向同学请教，与同学讨论解决，或课堂质疑。 （3）强记课文注释中与第1-5段相关的重点字词义。 自学时间：12分钟 学生质疑、答疑，教师点拨。
初中语文出师表教案【三篇】-最新范文 诸葛亮的文才韬略令人倾倒.他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作,文章质朴诚挚,志尽文畅,为后人所钦仰,正所谓“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》）,“或为出师表,鬼神泣壮烈”（文天祥《正气歌》）.无忧考网小编整理了初中语文出师表教案【三篇】,希望对你有帮助! 出师表教案一 【教学要点】 １、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义. ２、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神. ３、了解课文中的几种判断句式. ４、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法. ５、了解本文率直、质朴、恳切的语言风格. 【教学步骤】第一课时（新授课） 〖教学目的及要求〗 １、题解,了解本文作者及写作背景. ２、学习生字、在理解重点词的基础上初步理解文章内容. ３、熟读课文. 〖教学重点〗 １、学习生字、在理解重点词的基础上初步理解文章内容. ２、熟读课文. 〖教学难点〗 题解,了解本文作者及写作背景. 〖教学过程〗 一、导入 唐朝诗人杜甫在一首诗中这样写道:“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森.映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音.三顾频频天下计,两朝开济老臣心.出师未捷身先死,长使英雄泪满襟!”哪位同学能说说,这是杜甫的哪首诗？对,是《蜀相》.写的就是本文的作者诸葛亮.这节课我们就来学习他的《出师表》. 二、题解 １、作者:诸葛亮,字孔明,三国时期蜀国的政治家、军事家. ２、文体:表,是古代臣子向帝王上书言事的一种文体. ３、出师伐魏背景简介: 诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩,出山辅助刘备成就大业,建立了蜀国,与曹魏、孙吴鼎足而三.刘备称帝后,拜诸葛亮为丞相.２２３年刘备病逝,临终对诸葛亮托认国事,并嘱咐儿子刘禅曰:“汝与丞相从事,当事之如父.”后刘禅称诸葛亮为“相父”.诸葛亮深感刘备知遇之恩和临终托孤之情,辅佐刘禅竭忠尽智,为实现刘备的统一中原,光复汉室的遗愿而鞠躬尽瘁,死而后已. 诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀,经过了几年的努力,国力有所加强,在这种情况下,他于２２７年率兵北驻汉中（今陕西省汉中市）,准备北伐曹魏,以“北定中原”. 刘禅昏弱,使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧,所以,临行前上此表文,给刘禅以告诫和劝勉. 诸葛亮的战略思想始终是联吴抗曹,并用五年的时间为伐魏作准备.主要措施有:⑴与吴国通
24.《出师表》过关性练习 一.默写 1、诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是： ，。 2、诸葛亮希望后主不要随便看轻自己的句子是：。 3、《诸葛亮集》中有这样的话："赏不可不平，罚不可不均"。这与《出师表》中的两句“，”一致。 4、表明作者志趣的句子是：，。 5、写出先汉兴隆和后汉倾颓的原因的句子是：，；，。 6、上级任命郑兴为厂长，以拯救濒临倒闭的工厂，人们说郑兴是：“ ，”。(用《出师表》中的名句填写) 7、诚宜，以，，不宜，，以塞忠谏之路也 8、，，此先汉所以兴隆也； ，，此后汉所以倾颓也。 9、写出文中与“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”一词相呼应的语句：，，，。 10、作者认为可以出师北伐的条件是：，。 11、作者在《出师表》中写到自己所受到的“先帝之殊遇”：，，，。 12、诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准语句：，。 13、诸葛亮希望后主不要随便看清自己的句子：。 14、诸葛亮向后主提出严明赏罚建议的句子：，。 15、《诸葛亮集》中有这样的话：“赏不可不平，罚不可不均”与《出师表》中哪句话一致：，。 16、《出师表》中叙述诸葛亮追随先帝驱驰原因是：，，，，，。 17、表明作者志趣的句子：，。 18、指出出师战略目标的句子：，，，。 19、作者向后主提出的三条建议：；，； ，。 20、说明蜀国当时所处政治形势的句子：，，。 21、表明作者无意于功名的句子：，。 22、作者是怎样感激先帝的知遇之恩的：。 二、选择题 1．为下列句子中的“以”选择恰当的义项。
A．用B．以致C．用来D．因为 ①是以众议举宠为督（） ②不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也（） ③不效则治臣之罪，以告光帝之灵（） 2·下列句子读法停顿有误的一项是（） A．咨臣／以当世之事B今／天下三分，益州／疲弊 C．是／以先帝简拔／以遗陛下D．亲／贤臣，远／小人 3．将下面的句子译成现代汉语： （1）、三顾臣于草庐之中。 （2）、尔来二十有一年矣。 4、下列词语的解释有误的一项是：（） A、性行淑均：性情品德善良平正 B、开张圣听：扩大圣明的听闻 C、引喻失义：说话不恰当 D、内外异法：国内、国外刑赏之法不同。 5、下列词语的解释有误的一项是（） A、布衣：平民 B、卑鄙：道德品行败坏 C、驱驰：奔走效劳 D、不毛：荒凉的地方 6、下列词语的注音有误的一项是（） A、殂cú陟zhì B、以遗yí陛下酌zhuó C、猥wěi 诹zōu D、舴zé艋měng 7、下列句中的"之"字的用法与其它三项不同的是（） A、不效则治臣之罪 B、以告先帝之灵 C、愿陛下亲之信之 D、汉室之隆 8．下列每组加粗词语意思相同的一组是：（） A．苟全性命于乱世奉命于危难之间 B．先帝不以臣卑鄙故临崩寄臣以大事也 C．恐托付不效愿陛下托臣以讨贼兴复之效 D．此臣所以报先帝而忠陛下之职分也先汉之所以兴隆也 9、对下面语句意思理解有误的一项是（）（2分） A.先帝创业未半而中道崩殂 意思是：先帝创建统一全国的大业还没有完成一半，就中途去世了。 B.此诚危急存亡之秋也 意思是：这真是形势危急、决定生死存亡的关头啊。 C．以光先帝遗德意思是：以先帝遗留下来的美德为光荣。 D.以塞忠谏之路也意思是：以致堵塞人们向您竭诚进谏的道路。 三、翻译下列句子。 1、苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 2、此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 3、尔来二十有一年矣。译文：。 4、遂许先帝以驱驰。译文：。 四、写出“卑鄙”、“感激”两个词的古今不同含义。 ①、卑鄙：古义：今义：。 ②、感激：古义今义:
24.《出师表》过关性练习参考答案 一、给下列加粗的字、词释义： 先帝创业未半而中道崩殂（死亡）；今天下三分，益州疲弊（人力疲惫，民生凋 敝），此诚危急存亡之秋（时）也。然侍卫之臣不懈（懈怠）于内，忠志之士忘身于外者：盖追（追念）先帝之殊遇（厚遇），欲报之于陛下也。诚宜开张（开放、扩大）圣听，以光（发扬光大）先帝遗(yí)德，恢弘（发扬扩大）志士之气；不宜妄自菲薄（随意看轻自己），引喻（称引、譬喻）失义（恰当），以塞忠谏之路也。 宫中府中，俱为一体；陟（升赏）罚臧否（好坏），不宜异同；若有作奸犯科（做奸邪事情，犯科条法令）及为忠善者，宜付（交给）有司论（判定）其刑赏，以昭（显示）陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实（善良诚实的人），志虑（心思）忠纯（忠诚无二），是以（因此）先帝简拔（选拔）以遗（给予）陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉（全）以咨之，然后施行，必能裨补（弥补）阙漏（缺点疏漏），有所广益（成效）。 将军向宠，性行淑均（善良平正），晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举（举荐）宠为督。愚以为营中之事，事无大小，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 亲（亲近）贤臣，远（远离）小人，此先汉所以（的原因）兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓（衰败）也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨（痛心遗憾）于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 臣本布衣（平民），躬（亲自）耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达（扬名显达）于诸侯。先帝不以臣卑鄙（身份低微，见识短浅），猥（辱，这里指降低身份）自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激（感动、激动），遂许先帝以驱驰（奔走效劳）。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间,尔来二十有一年矣！ 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜（早晚）忧叹，恐托付不效（实现），以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛（不长草，这里指人烟稀少）。今南方已定（平定），兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶(表示可能和希望 )竭驽钝（比喻才能平庸），攘除（排除、铲除）奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损（除去）益（兴办、增加），进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 愿陛下托臣以讨贼兴复之效（责任），不效，则治臣之罪，以告先帝之灵；若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢（怠慢、疏忽），以彰（表明、显扬）其咎（过失）。陛下亦宜自谋，以咨诹（询问）善道，察纳雅言（正言），深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激！ 今当远离，临表涕零（流眼泪），不知所言。 二、为下面加点字注音： 殂（cú）以塞（sè）忠谏陟（zhì） 臧否（zāng pǐ）以遗（wèi）陛下裨（bì）阙（quē）漏颓（tuí） 猥（wěi）二十有（y?u）一年夙(sù) 驽(nú)攘（rǎng）彰（zhāng）咎（jiù）诹（zōu） 三、词语积累与应用 （一）解释下列词语的古今词义： 1.未尝不叹息痛恨．于桓、灵也。古义：痛心、遗憾今义：非常深切地恨
新人教版九年级语文上册第24课《出师表》教案内容预览： 24、《出师表》 教学目标 1、学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。 2、了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。 3、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。 教学重点：掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。 教学难点 1、引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。 2、正确理解诸葛亮的“忠”。 课时安排三课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，为后人所景仰。 “出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”。我们今天就来学习这篇杰作。
二、介绍文体和写作背景 1、表，古代向帝王上书言事的一种文体。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。 2、写作背景：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。 三、范读课文 注意生僻字词及长句的断句。 四、由同学朗读课文 1、参照提示和注释粗通文意。 2、辨析古今异义词： （1）开张：今义是商店开业；本文中的古义是开放、扩大。 （2）痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾。 （3）卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。 （4）感激：今义是由衷感谢，古义是感动、激动。 （5）谨慎：今义是做事小心，古义是认真、慎重。 3、学生齐读课文，理清文章结构 全文可分两部分：
初三语文 24 出师表随堂练习 课前预习 （一)基础字词 1、给加粗的字注音. 中道崩殂（) 裨补阙漏() 以塞忠谏（ ) 行阵与睦() 以彰其咎(）妄自菲薄( ) 陟罚臧否() 以遗陛下(）攘除奸凶（ ) 庶竭驽钝（）猥自枉屈(）斟酌损益（） 咨诹善道(）夙夜忧叹() 2、解释下列句中加粗的词。 以光先帝遗德(）引喻失义(） 以遗陛下（）悉以咨之() 猥自枉屈() 斟酌损益(） 咨诹善道() 以彰其咎(） 先帝不以臣卑鄙() 遂许先帝以驱驰（) 3、《出师表》作者就是________(时代）政治家________(姓名）。 4、文中的“臣"就是指,“先帝”指,“陛下"指。 5、表就是古代奏章的一种,就是,即臣子给皇帝的书信,内容大多就是陈述自己的愿 望，请求与对某些问题的瞧法,常用议论、记叙与抒情.就是作者率师北上伐魏时写给后主 的一篇表文。南宋诗人陆游高度评价这篇表文,说道“出师一表真名世，__ ______？ 6、《出师表》中的成语有: 7、关于刘禅的著名典故：。 （二）古今词义 开张古义：今义： 痛恨古义: 今义: 布衣古义: 今义: 卑鄙古义：今义: 感激古义: 今义：
（三)通假字 必能禆补阙漏，有所广益。“”通“”，。 （四）一词多义 实词： 益：有所广益．斟酌损益． 遗:光先帝遗．德简拔以遗．陛下 效:恐托付不效讨贼兴复之效 不效则治臣之罪 虚词: 以：⑴以光先帝遗德( ）⑵就是以先帝简拔以遗陛下（ ) ⑶愚以为宫中之事（）⑷先帝不以臣卑鄙（） ⑸咨臣以当世之事（）⑹故临崩寄臣以大事也( ) 于：⑴侍卫之臣不懈于内（ ) ⑵未尝不叹息痛恨于桓、灵也 ( ) ⑶三顾臣于草庐之中（ ) ⑷还于旧都（ ) 之：⑴危急存亡之秋也（ ) ⑵欲报之于陛下也( ） ⑶先帝称之曰能( ）⑷愿陛下亲之信之( ) (五)形容词的活用 ①以光先帝遗德②恢宏志士之气③亲贤臣,远小人 ④此皆良实 当堂训练 第一课时 一、阅读第一段,划分句子节奏。 先帝创业未半而中道崩殂 今天下三分 二、翻译句子:诚宜开张圣听,以光先帝遗德. __________________________________________________________ 三、理解课文。 1、文中“先帝”指________,“陛下”指________，“天下三分"指天下分 裂为_____、_____、_____三国.
第24课《出师表》同步阅读“1+1”升级版（苏教版初 三下）doc初中语文 一、课内阅读 阅读下面文段，回答以下咨询题 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危险存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 1．下面词义讲明不正确的一项为哪一项〔〕 A．崩殂〔死。皇帝死叫〝崩〞；殂，死亡〕 B．殊遇〔专门厚待〕 C．恢弘〔气概宏大〕 D．引喻失义〔讲话中称引譬喻不恰当〕 2．以下句中加点字与〝此诚危险存亡之秋也〞中的〝亡〞意思相同的一项为哪一项〔〕 A．亡羊补牢，犹未晚也。B．河曲智叟亡以应。 C．亡命天际D．出那么无敌国外患者，国恒亡 3．下面两句话加点词词义相同的一项为哪一项〔〕 A．危险存亡之秋一叶落而知天下秋B．忘身于外无敌国外患者 C．盖追先帝之殊遇笼盖四野D．以塞忠谏之路也固国不以山溪之险4．下面加点的内容不能连续的一项为哪一项〔〕 A．今天下三分，益州疲弊B．先帝创业未半而中道崩殂 C．此诚危险存亡之秋也D．不宜妄自菲薄，引喻失义 5．以下解讲有误的一项为哪一项〔〕 A．文中的〝益州〞指蜀汉，〝先帝〞指刘备，〝陛下〞指刘禅。 B．作者分析形势先讲不利的主观条件，后讲有利的客观条件。 C．作者在提出自己的建议时，先从正面讲，再从反面讲。 D．本段的主旨句是〝诚宜开张圣听〞，这是作者提出的第一个建议。 参考答案 1．C那个地点〝恢弘〞是动词，〝发扬〞的意思。 2．D〔例句的〝亡〞是〝灭亡’的意思。A项中〝亡〞是〝丢失〞的意思；B项中〝亡〞是〝无〞的意思；C项中〝亡〞是〝逃亡〞的意思；D项中〝亡〞是〝灭亡〞的意思。〕 3．B〔B项中〝外〞差不多上指〝国家外围、边境〞的意思。A项中第一个〝秋〞是〝时〞的意思；第二个〝秋〞是〝秋季〞的意思。C项中第一个〝盖〞是〝大致〞，表估量的意思；第二个〝盖〞是〝覆盖〞的意思。D项中第一个〝以〞是〝以致〞的意思；第二个〝以〞是〝凭借，用〞的意思。〕 4．A〔应为〝今／天下三分〞。〕 5．B〔不利的是客观的条件，有利的是主观的条件。〕
出师表 诸葛亮 先帝创业未半而中道崩殂(cú)，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 宫中府中，俱为一体；陟（zhì）罚臧（zāng）否（pǐ），不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。 侍中、侍郎郭攸之、费祎（yī）、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗（wèi）陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨（bì）补阙（quē）漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难
之间：尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。 今当远离，临表涕零，不知所言。 注释 1表：古代向帝王上书陈情言事的一种文体。2出：出征。 3师：军队。4先帝：这里指刘备。 5创：开创，创立。 6业：统一中原的大业。 7而：表转折。 8赏：受赏。 9刑：受罚。 10中道：中途。 11崩殂(cú)：死。崩，古代称帝王、皇后之死。殂，死亡。 12益州疲弊：指蜀汉国力薄弱，处境艰难。益州，这里指蜀汉。疲弊，人力疲惫，民生凋敝，困苦穷乏。 13三分：天下分为三个国家（即魏、蜀、吴三国)。 14此：这。 15诚：确实，实在。 16之：结构助词，的。
第二十四课出师表 一、积累与运用。 1．给下列加点的字注音。 （1）中道崩殂．（）（2）裨．补阙漏（） （3）行．阵和睦（）（4）以彰其咎．（） （5）陟罚臧否．（）（6）以遗．陛下（） （7）庶．竭驽钝（）（8）猥．自枉屈（） （9）咨诹．善道（）（10）夙．夜忧叹（） 2．解释下列句中加点的词。 （1）以光．先帝遗德（）（2）引喻失义．（） （3）猥．自枉屈（）（4）斟酌损益．（） （5）咨诹．善道（）（6）以彰．其咎（） 3.根据课文内容填空：。（1） 诸葛亮希望后主不要随便看轻自己的句子是：“， ，。” （2）《诸葛亮集》中有这样的话：‘赏不可不平，罚不可不均'，这与《出师表》中的“，”一致。 （3）诸葛亮给刘禅建议中最重要的一条是“，。” （4）《出师表》中写出诸葛亮无意于功名的两句话是“， ”。 （5）《出师表》中陈述作者临危受命的千古名句是 “，”。 （6）诸葛亮出师的战略目标是“，”。 4．下列句中加点字与“此诚危急存亡之秋也”中的“亡”意思相同的一项是( ) A.广故数言欲亡 B.河曲智叟亡以应 C.今亡亦死 D.出则无敌国外患者，国恒亡 5．下面四组句子中画线词意思或用法相同的是（） A．帝感其诚．此诚．危急存亡之秋也 B．牡丹之爱,宜．乎众矣诚宜．开张圣听 C．以．光先帝遗德是以．先帝简拔以遗陛下
D．先帝创业未半而．中道崩殂弛然而．卧 二、阅读理解。 （一）阅读下文，回答6-9题。 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，事无大小，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 6．解释下列句中加点的词。 以遗．陛下( ) 悉以咨．之( ) 7.用现代汉语翻译下面句子。 (1) 此皆良实，志虑忠纯. (2) 必能使行阵和睦，优劣得所。 8．下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（） A．亲．贤臣，远小人寡助之至，亲．戚畔之 B．未尝不叹息痛恨于．桓、灵也公与之乘，战于．长勺 C．牺牲玉帛，弗敢加也，必以信．愿陛下亲之信．之 D．此悉．贞良死节之臣悉．以咨之 9．理解本文内容，然后填空。 （1）文中提到的“亲贤臣”，相当于今天我们选拔人才时常提到的“_________”这一成语。 （2）“此悉贞良死节之臣”中的“贞良死节”的意思是__________。在中华民族的历史上，_____________就是一个贞良死节之臣。（举本文以外的例子） （3）文中的“计日而待”，与今天的__________这个成语意义相近，字数相等。 （二）阅读甲乙两个文段，回答10-14题。
水寨中学集体备课精细教案
多音多义字：陟罚臧否（pǐ）以遗（wèi）陛下长（zhǎnɡ）史 老师可引导学生积累理解，借助课下注解和工具书加以辨析。 学生可能提到的长句节奏问题。 如：“若／有／作奸犯科／及／为忠善者，宜／付／有司／论其刑赏，以昭／陛下／平明之理，不宜／偏私，使／内外异法也。” 然/侍卫之臣/不懈于内，忠志之士/忘身于外者，盖追/先帝之殊遇，欲报之于/陛下也。 愚以为/营中之事，悉以/咨之，必能使/行阵/和睦，优劣/得所。 老师可引导学生要在大致理解句意的基础上正确断句，并提示同学们注意进一步培养文言文的语感。再找几句进行朗读断句，如： 愿／陛下／托臣／以讨贼兴复之效，不效／则治／臣之罪。 此／臣／所以／报先帝而忠陛下／之职分也。 【巩固拓展】 三、再读课文，理清内容要点 1．同学们和老师共同介绍《出师表》相关写作背景，明确作者写作意图。 2．老师范读课文，同学们勾画批注，了解文写了哪些内容？并试着整理文章的思路。 3．师生共同讨论文章内容及思路。 第一部分（1—5段）从当前形势出发，劝说后主继承先帝遗志，提出三条建议：一是开张圣听；二是陟罚臧否，不宜异同；三是亲贤臣，远小人。 探讨:如何理解这三条建议呢?（鼓励学生细致阅读课文，找出依据，谈出自己的理解。） 可能有的理解： 从诸葛亮提出建议的背景来谈，三国鼎立之时，蜀国最弱，要发展壮大，就需要帝王是成为贤君<明君，按这三条建议去做，可继先帝遗志。 重点提出的建议是第三条：亲贤臣远小人。并将举荐的人和具体特点<优势都一一讲明了。如文官有郭攸之等人，他们的特点是“良实”“忠纯”；武将是向宠，他的特点是“性行淑均，晓畅军事”。 举贤荐能，用心良苦；坦诚进言，竭尽忠诚。 【收获反思】 第二部分（6—7段）回顾了自己的身世和经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。 朗读这两段，理清文章内容： 隐居隆中的事——“臣本布衣，躬耕于南阳”。 三顾茅庐的事——“三顾臣于草庐之中”。 襄阳兵败的事——“后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间”。 白帝城托孤的事——“临崩寄臣以大事”。 南征孟获的事——“五月渡泸，深入不毛”。 老师引导同学们从文章的字里行间体会作者蕴含的情感。如内心充满的对刘备知遇之恩的感激与报答之情；并把这种忠诚在刘备离开人世后就转移到他的后代身上；描写出师伐魏的有利条件和迫切愿望，表达作者实现先帝遗愿的决心，如“奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”等句；还有自己以身报国的责任感，如“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”。
第二十四课出师表 教学目标： 知识与能力 1．了解“表”这种文言文体的一般知识。 2、流畅诵读，培养文言语感。 3、积累精彩语句，学习寓抒情于议论叙事的写法。 过程与方法 4．反复诵读，在诵读中提高自读文言文的基本方法，在诵读中品味深切的情感。 情感态度与价值观 5．感受诸葛亮的人品气节，理解他知恩图报的心情，学习他为国尽忠的责任感。 教学重难点： 积累文言词汇，增强文言语感，提高自学文言文的能力。 教学方法： 以“板块式”教学模式统领整个教学流程,以诵读为主，通过比较阅读、合作探究完成各个教学环节。 教具准备： 多媒体课件、预习指导表 教学过程： 课前板块：
预习指导表
板块一、（激趣导入）（激趣导入）刘备托孤嘱诸葛 1、出示短文，提问：“请同学们找出下文中描写诸葛亮的语句,并揣摩其心理活动.” ?“章武(刘备即帝位后的年号)三年(即公元223年)春，先主于永安宫病笃，召亮于成都，属以后事，谓亮曰：‘君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子(指刘禅，即阿斗)可辅，则辅之； 如其不才，君可自取。’亮涕泣曰：‘臣敢竭股肱之力，效忠贞 之节，继之以死!’先主又为诏勒后主曰：‘汝与丞相从事，事 之如父!’” 2、在学生领会到诸葛亮的“忠贞”之心后，导入新课：“以往我们印象中的诸葛亮是一个智者形象，这节课我们来认识一个忠贞不渝的诸葛亮。” 以“刘备托孤”这则浅显文言文导入新课，在统一的文言形势下，展开了文本中“临终寄臣以大事”，利于感知刘备与诸葛亮间非凡的君臣之情。短文中“涕泣曰：‘臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死!’”通过神态描写、语言描写直接表达了诸葛亮的赤胆忠心。 板块二、（辨题识文）诸葛出师上表文 1．介绍表的常识，指出本表文的杰出文学地位。 ?表，古代向帝王上书陈情言事的一种文体.表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。统观众多表文，尽管具体内容不
出师表 / 前出师表 两汉：诸葛亮 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨
臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。 今当远离，临表涕零，不知所言。 译文 先帝开创的大业未完成一半却中途去世了。现在天下分为三国，我们蜀汉国力薄弱，处境艰难，这实在是国家危急存亡的时刻啊。然而侍卫臣僚在内勤劳不懈，战场上忠诚有志的将士们奋不顾身，这是他们追念先帝对他们的特别的知遇之恩，想要报答在陛下您身上。陛下你实在应该广泛的听取别人的意见，来发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋有远
部编版初中九年级下册语文《出师表》教案 【教学目的】 1、了解奏表的特点。 2、了解诸葛亮的“亲贤臣，远小人”等名言。 3、掌握本篇的词语。 【教学重点难点】 1、陈述衷情，这是表文的一大特点，本篇情挚辞切，教学中要突出这点。 2、本文词语较多，学生生疏者不少，要逐句弄懂，逐段讲解。 3、加强诵读、背诵练习。 【教学时数】 二教时。 【教学步骤】 第一教时 一、导入新课 今天我们学习诸葛亮的《出师表》。诸葛亮这位的历史人物，大家比较熟悉。诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重任。蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅
继位，时年16岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中(今陕西南郑县)，准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。他当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。这就是《出师表》。 “表”是臣下向君王上书言事的一种文体。表文的一大特点是陈述衷情。学习这篇文章，要注意领会诸葛亮在文中所表露的思想感情，了解文中诸葛亮的一些名言。 二、教师范读课文并正音 三、朗读 可叫三四名同学朗读课文。朗读前提出要求：字音正确、句读分明。读毕酌情讲评。然后让学生各自默读课文，参看课本注释，弄懂词句意思，有不解之处，当堂提出。 四、讲解文章第1～5段 1、齐读第1段。读毕，就字音、句读酌情讲评。 ⑴疏通字句。
⑵提问一：诸葛亮在奏表的开头一段向刘禅提出什么劝谏? 讲解：诸葛亮首先规劝刘禅要继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，广开言路，采纳忠谏，而不要妄自菲薄，自暴自弃，言谈失义，阻断忠谏之路。 提问二：诸葛亮用什么来鼓励刘禅? 讲解：诸葛亮用忠臣志士为了报答先帝的殊遇而勤勉不懈，舍身忘我地效忠职守的事实来鼓励刘禅，要他看到蜀国具有忠臣竭力，志士效命这个好条件。 2、指名朗读第2段： ⑴疏通词句。 ⑵提问：诸葛亮在这段中向刘禅提出什么谏诫? 讲解：诸葛亮谏诫刘禅理政要公正明察，赏罚要善恶分明，对内廷和外廷的官员要一视同仁，不要徇私偏袒。 3、分别朗读第3、4段： ⑴疏通词句。 ⑵提问：这两段的内容是什么?(要求用一句话作答) 讲解：其内容是诸葛亮向刘禅举荐用人。 4、齐读第5段： ⑴疏通词句。