噢！苏珊娜
授课年级：三年级
[教材分析]
歌曲《噢！苏姗娜》是一首美国乡村民谣。歌曲旋律轻快流畅有
着舞曲的特点，节奏跳跃，歌曲不仅表现了对朋友真诚的情意也是对
生活中美好事物追求的一种向往。学习这首歌可以让学生初步感受美
国乡村音乐的风格特点，同时通过歌曲的演唱、舞蹈、律动表演，提
高学生综合的音乐素养及其对音乐的兴趣。
[教学目标]
1、学会用轻松、自然的声音演唱歌曲《噢！苏珊娜》，初步感受美国乡村音乐轻松、自由的音乐情绪。
2、学会用简单的节奏为歌曲伴奏，同时增加学生对音乐的表现力。
3、用跑跳步为歌曲跳简单的邀请舞，及邀请舞的动作。
4、在实践为歌曲伴奏及表演活动中，提高音乐的表现能力。
[ 教学重点]
把字咬清楚，用欢快的情绪演唱歌曲。
[ 教学难点]
唱准弱拍的附点节奏
[教具准备]
课件、钢琴
[教学过程]
（课前播放《噢！苏珊娜》英文版）
一、音乐小游戏
1.听辨乐句
师：今天老师要跟你们玩一个音乐小游戏，敢不敢接受挑战（生：敢）
师：如果你们听到是开始的乐句，请起立摆动双手，如果是听到是4开始的乐句就坐着手扶肩膀不要动。比比谁的耳朵最灵敏，谁的反应最快。准备好了吗（生：准备好了）
师：我请谁，谁就做出反应。（师生互动环节）
2.接唱乐句
师：同学们，你们表现的很不错，现在我们的游戏升级了，谁能接唱
老师乐句的最后一个音
2/4
2/4
2/4
( 2. 1. )
3.用“啦”模唱乐句。
师：来，让我们一起用“啦”演唱旋律，表达我们高兴的心情。
生随老师模仿唱。
二、传授新知
师：这首歌曲是不是很熟悉呀，你在什么时候听到过
生：上课前
师：上课前听到过，那它唱的是中文还是英文呢
生：英文
1、安静地聆听歌曲范唱
师：其实这首好听的歌曲还有中文歌词，老师请你们竖起小耳朵听听，中文歌词里唱了些什么（生回答）
师：你们知道这首歌曲是哪个国家的呢（美国）
师：其实，这是一首由美国著名作曲家福斯特创作的，具有美国乡
村音乐风格的一首歌曲，它的名字叫做《噢！苏珊娜》。苏珊娜是一个小姑娘的名字，这是苏珊娜的好朋友专门为她而写的一首歌。
2、播放音乐，了解背景
师：这首歌曲不仅音乐好听，背后还有一段动人的故事。
（苏珊娜和她的好朋友生活在美国的阿拉巴马洲，他们俩个非常
要好，通常她的朋友都会边弹着五弦琴边唱着歌，苏珊娜就在他旁边翩翩起舞，两个人每天都生活得非常开心，可是有一天，苏珊娜很伤
心的告诉她的朋友说她要离开这个城市了，要和父母在很远的路易斯安纳州生活了，两个人难过的分离了。许多年过去了，两个人都长大了，她的朋友因为太想念苏珊娜了，就带着他的五弦琴不远千里的来到路易斯安纳州找到了苏珊娜，两个人又再次边弹边跳起他们小时候的歌曲！）
师：这首歌曲是关于校园的，学习的，还是友情的（生：友情）
师：这首歌曲是写友情的，我们要关心朋友珍惜友谊。
3、节奏练习
师：请同学们有节奏的跟我读一下美国这两个地方的名字。（阿
拉巴马、路易斯安那州）
师：老师读一个长句，然后同学们来跟读一个长句。
师：全体学生齐读歌词，老师听出来了，在歌曲中阿拉巴马和路易
斯安那州都是美国南部的州，而这些地方速度很快，按着老师的节奏来,我问你们答.。
节奏练习
你们打从哪里来我们打从阿拉巴马来
你们到哪里去我们到路易斯安纳州
4、填词学唱歌曲
师：歌词是不是都熟悉了那老师要考考你，我唱着来问你，你学着我
唱的旋律用歌词来回答我。
三、歌曲处理
师：同学们，你们觉得这首歌曲中哪一句最能抒发歌唱者愉快的心情（生：最后一句）
师：整首歌曲里面，哪一句的情绪有点小的变化呢（“哦哦，朋友们别为我担心”）
师：这一句跟前面有什么变化（生：前面很欢快，后面是深情的）
四、演唱歌曲
师：歌曲演唱时要给人以愉快轻松的感觉。让我们用轻松有弹性的声音唱一遍。
师：同学们注意“哦哦朋友别为我担心”要有热情，是发展内心的热情。这首歌是苏珊娜的好朋友送个苏珊娜的，他和苏珊娜是非常要好的，所以他在呼唤苏珊娜的时候声音是热情和激动的。你现在呼唤你的朋友，看谁的朋友被你的激动和热情感染而来。发自内心的呼唤。
带上激动、热情的心情，精神饱满的，完整的来一遍，你们准备好了
吗
五、知识与拓展
1、五弦琴（班卓琴）的介绍
师：歌曲中说到他带了一种什么乐器去看望朋友（生：五弦琴）
师：五弦琴是美国的一种弹拨乐器，它的名字叫做班卓琴。它上部的
形状像吉他，下部的形状像铃鼓，你们想听听它的声音吗（生：想）师：那我们就来听听它和小提琴的合奏。
师：我们来模仿吉他弹奏的样子为歌曲伴奏（可以添加一些小乐器），有表情的演唱歌曲
2、表演邀请舞
师：太棒了，此处应该有掌声。你们愉快的歌声让我很想跳舞，那
位同学愿意和我一起跳舞请同学们注意，老师在请人的时候，我用了什么动作。
师：我觉得应该给他们真正的掌声。你们有没有发现我跳的时候有什么变化
生：动作不一样了
师：我有个邀请动作。观察的真仔细，在跳邀请舞的时候，要有邀
请的动作。男孩和女还是不一样的。（分开教）我来找一个小牛仔和一位小苏珊娜表现一下，一起做动作。最后要有礼貌再见。
师：我们已经会跳邀请舞蹈了，让我们一起跳一下。（一部分）（教师播放音乐）
师：找到自己的舞伴，一起随着音乐跳起来。我们给他们拍手伴奏。师：刚才同学们跳的真融洽，像一家人一样。乡村音乐就是给人一
种非常轻松热闹的感觉。
六、课堂小结：
同学们，我们在欢乐的音乐中度过了这节音乐课，相信大家都感受到了与好朋友之间亲密无间的情感，希望通过今天的音乐课，能够使我们更加珍惜与同伴的友谊之情。
噢！苏珊娜 授课年级：三年级 [教材分析] 歌曲《噢！苏姗娜》是一首美国乡村民谣。歌曲旋律轻快流畅有 着舞曲的特点，节奏跳跃，歌曲不仅表现了对朋友真诚的情意也是对 生活中美好事物追求的一种向往。学习这首歌可以让学生初步感受美 国乡村音乐的风格特点，同时通过歌曲的演唱、舞蹈、律动表演，提 高学生综合的音乐素养及其对音乐的兴趣。 [教学目标] 1、学会用轻松、自然的声音演唱歌曲《噢！苏珊娜》，初步感受美国乡村音乐轻松、自由的音乐情绪。 2、学会用简单的节奏为歌曲伴奏，同时增加学生对音乐的表现力。 3、用跑跳步为歌曲跳简单的邀请舞，及邀请舞的动作。 4、在实践为歌曲伴奏及表演活动中，提高音乐的表现能力。 [ 教学重点] 把字咬清楚，用欢快的情绪演唱歌曲。 [ 教学难点] 唱准弱拍的附点节奏 [教具准备] 课件、钢琴 [教学过程] （课前播放《噢！苏珊娜》英文版） 一、音乐小游戏 1.听辨乐句 师：今天老师要跟你们玩一个音乐小游戏，敢不敢接受挑战（生：敢）
师：如果你们听到是开始的乐句，请起立摆动双手，如果是听到是4开始的乐句就坐着手扶肩膀不要动。比比谁的耳朵最灵敏，谁的反应最快。准备好了吗（生：准备好了） 师：我请谁，谁就做出反应。（师生互动环节） 2.接唱乐句 师：同学们，你们表现的很不错，现在我们的游戏升级了，谁能接唱 老师乐句的最后一个音 2/4 2/4 2/4 ( 2. 1. ) 3.用“啦”模唱乐句。 师：来，让我们一起用“啦”演唱旋律，表达我们高兴的心情。 生随老师模仿唱。 二、传授新知 师：这首歌曲是不是很熟悉呀，你在什么时候听到过 生：上课前 师：上课前听到过，那它唱的是中文还是英文呢 生：英文 1、安静地聆听歌曲范唱 师：其实这首好听的歌曲还有中文歌词，老师请你们竖起小耳朵听听，中文歌词里唱了些什么（生回答） 师：你们知道这首歌曲是哪个国家的呢（美国） 师：其实，这是一首由美国著名作曲家福斯特创作的，具有美国乡 村音乐风格的一首歌曲，它的名字叫做《噢！苏珊娜》。苏珊娜是一个小姑娘的名字，这是苏珊娜的好朋友专门为她而写的一首歌。 2、播放音乐，了解背景 师：这首歌曲不仅音乐好听，背后还有一段动人的故事。
《噢！苏珊娜》 教学目标： 1、用流畅、欢快的声音演唱歌曲《噢！苏珊娜》； 2、巩固认唱“1、 2 、 3 、5、6”； 3、为《噢！苏珊娜》编舞，提高学生音乐表现力； 4、培养学生的合作意识与集体主义精神。 教学重点： 通过有感情地演唱歌曲和舞蹈创编，提高学生音乐表现力。 教学难点： 弱起拍、附点八分节奏以及舞蹈创编 教学准备： 1、课件、电子琴、口琴和牛仔帽等。 2、学生穿牛仔服，长靴。 教学过程； 一、组织教学：听《噢！苏珊娜》伴奏曲律动进教室。 二、创造情境，趣味练习 1、出示课件： 小朋友们看！这是谁？今天，老师就带你们到加菲猫的故乡去玩一玩，好不好？ 2、律动《火车开了》：第一个小朋友双手叉腰作火车头，后边同学手搭前一同学肩上随音乐节奏前后摆动。 3、学习难点节奏：×× | × ××· × | × ×× 0 || 这是| 美国阿·拉 | 巴马州 0 || 5、巩固认唱： 1 、 2 、 3 、 5 、 6 课件播放《音阶歌》，引出五个音。 听！房间里有人在唱歌！到底是谁呢？哈！原来是加菲猫在唱《音阶歌》，“1 2 3 4 | 5 6 7 | ⅰ 7 6 5 4 3 2 | 1 - ||”其实我们也会唱好多音了，来！让加菲猫先在钢琴给个音。（1）课件播放“3”音，学生跟唱。 （2）课件依次点击出现“1、5、2、6”，学生结合柯尔文手势进行认唱。 6、听歌曲伴奏编舞 师：看你们表现的这么棒，加菲猫决定带我们去参加一个舞蹈晚会(课件出示无音乐舞蹈表演) （1）学跳视频动作；
（2）和着口琴伴奏跳一跳； （3）引导学生创编其他动作：我们发现这里面的人只跳了一个动作，我们一起来多编几个动作吧！而且没有好听的音乐伴奏跳起舞 来就味道了，这里边是有音乐的。下面我们就一起跟着音乐编 舞蹈吧！ 三、新歌教学 1、按节奏念歌词 师：刚才我们听到的音乐其实是一首美国很流行的歌曲，表达的是好朋友之间的情意，让我们先来读读歌词。 课件出示歌词 （1）教师随电子琴2/4拍有节奏地念歌词； （2）学生跟老师有节奏念歌词：注意弱起拍、吸气和换气，教师示范，喊节拍“1 2”引出弱起拍。 2、听歌曲范唱，随节拍摆动身体。 3、出示歌曲，学生轻声随音乐哼唱。 4、随电子琴用稍慢的速度试唱，针对学生出现的问题及时 纠正。 5、完整唱歌曲。 四、编跳邀请舞 小朋友们看！歌曲的插图有位牛仔正邀请一女孩跳舞，接下来的时间我们也来跳一跳邀请舞！ 1、教师戴上牛仔帽扮演牛仔，随音乐邀请一女生一起跳牛仔舞。 2、学习基本舞步：跑跳步 3、请一对学生来尝试跳邀请舞。 4、分对编跳邀请舞。 5、展示：挑选几对跳得出色的学生上台表演，并给男生戴上牛 仔帽，其他同学边欣赏边打着拍子唱歌曲。 五、课堂小结 我们的美国之旅到这里就要结束了，说说看，你有什么收获？（学会了歌曲、邀请舞） 六、随音乐《再会歌》律动出教室。
噢苏珊娜教学反思精选 在这美好的一天，我执教了四年级《噢，苏珊娜》公开课，上下来还是蛮有感触的： 一、成功之处。 《噢，苏珊娜》整堂课，总体还是完整、有效的。学生在宽松的课堂氛围中顺利地学会了这首歌，并能进行歌曲处理。感觉这几方面做得还可以： 1.歌声优美动听。 应该说，这节课的闪光点，就是歌曲的教学很顺畅，特别是学生的声音有弹性，非常纯净，给听课老师留下很深印象。其实在每节音乐课上我都能培养学生的歌唱兴趣，看着学生一点一滴的进步，听着学生的声音越来越动听，感觉非常欣慰。 2.注重节奏训练。 整堂课的重点和难点解决得很好，弱起小节和附点节奏是本课的重点喝难点，因此在教学中我并没有强调哪个是难点、重点，而是在让学生选择喜欢的乐句中去解决，化的时间并不多，因为是带着喜欢的心情来唱的，所以学生乐于接受。 3.课堂气氛轻松而愉快。 课一开始我让学生就沉浸在乡村音乐的氛围中，老师跳舞时的体态和神情把美国乡村音乐风格传递得很好，给学生营造了浓郁的美国乡村音乐风味的氛围，学生都不由自主的动了起来。整个课堂洋溢着快乐、亲切、自然，师生一起沉浸于音乐、享受着音乐。我在教学这首歌曲的时候发现，这首歌曲的歌词比较拗口，学生学唱起来很困难，我并没有没有要求学生读歌词，而是在听和跟着音乐一起唱唱自己喜欢的乐句，我觉得这样处理已经让学生在充分的听、唱、拍节奏、跳舞的音乐活动中越来越深入地从听觉到内心感受，而不是用语言解释风格，因为语言是永远也无法概括的。 二、不足之处
思不足，才能更进步。当然了，一节课上下来总会有那么一点点缺点的，不可能是完美无缺的，我想关键在于课前的备课，所以在平时我们还是要好好的把歌曲和欣赏的内容仔细钻研，争取做到带着详细的、设计全面的教案进教师上课，这样以来，我想以后我们的课堂教学就会在平时扎扎实实的教学中而有所提高，真正做到让音乐成为学生喜欢的一门课。 教学是一种艺术，音乐教学是一种艺术的艺术，在今后的教学中，我将更加努力，让平时的课堂教学生辉，让音乐课成为学生体验美、表现美、创造美的舞台!
《哦苏珊娜》教学设计 《哦苏珊娜》教学设计 文章 来源xx 《哦，苏珊娜》教学设计 教学目标：1、用富有弹性的声音流畅的演唱歌曲《哦，苏珊娜》 2、通过模仿，创编、与他人合作的方式学跳邀请舞，牛仔舞，提高音乐表现力。 3、通过学唱歌曲，懂得珍惜朋友和伙伴之间珍贵的团结友爱之情。 教学重点：流畅的演唱歌曲《哦，苏珊娜》，学跳牛仔舞、邀请舞 教学难点：歌曲十六音符的弱起节奏要唱准确；为歌曲创编自己喜欢的动作教学过程： 一、组织教学、律动导入 1、播放美国乡村歌曲《哦，苏珊娜》，学生模仿老师进行律动 师：同学们，听了这样的歌曲，你的心情怎样呢？ 2、再次播放《哦，苏珊娜》，请学生仔细观看老师是如何为歌曲进行伴奏的（老师做一遍，学生跟着做一遍）PPT出示拍手节奏，练习拍手节奏， 3、第三遍播放音乐，学生合着音乐做一遍 4、第四遍播放《哦，苏珊娜》看老师的动作发生了什么变化？ 跟着老师学学动作 5、第五遍播放音乐，学生合着音乐一起跳一跳（评价学生的表现） 二、歌曲新授 1、出示课题，了解美国乡村音乐 师：看了同学们刚才的表演，我觉得这首歌曲变得更加欢快了。这话首歌曲你熟悉吗？这首歌曲它的名字就是《哦，苏珊娜》（板书）一起读一读. 简单介绍美国乡村音乐 2、学生看歌词，聆听教师范唱两遍，第一遍请找出歌曲中出现的音乐记号，第二遍请同学们加上拍手的节奏为老师伴奏 3、跟琴试唱两遍，注意十六分音符的弱起节奏
4、欣赏黑鸭子组合演唱《哦，苏珊娜》感受歌曲的节奏情绪特点，强调声音的弹性。 师：同学们表现的真不错，作为奖励，我们一起来听一听我国著名的黑鸭子组合演唱的《哦，苏珊娜》，听后说说她们的演唱带给你怎样的感受啊 5、处理歌曲情感，跟琴完整演唱 注意声音唱的弹性，注意看指挥手势，将歌曲后半部分的连贯与前半部分的跳跃唱出来，在歌曲最后加入“嘿”把歌曲推向高潮 7、跟音乐伴奏演唱，加入拍手 三、师生合作、表演歌曲 1、跟老师学跳邀请舞，合着音乐跳起来 2、自由创编动作 四、小结 师：今天老师和大家一起度过了一节愉快的音乐课，大家在歌曲《哦，苏珊娜》的学习中成为了好朋友，希望你们把这首歌带回去，教给你更多的朋友，让音乐传递友谊，拉起你好朋友的手，跳出教室吧。 文章 来源xx
人民音乐出版社第5册第三课 《噢！苏珊娜》 [课型]表演课 [教学内容] 人音版第5册第三课《噢！苏珊娜》 [教学对象]小学三年级 [教学模式]本课教学是开放式音乐课堂教学。开放式音乐课堂教学是通过开放性问题、开放性情境以及开放性活动的设计，使学生间、师生间多向互动，激发学生联系已有学习经验、生活体验甚至是问题和困惑，通过讨论、活动、比较、互补和修正，探索动态开放、多维多元的解决途径和方式，形成综合、丰富的解决方案。 [课时安排]1课时 [教材分析] 歌曲《噢!苏珊娜》是美国作曲家福斯特的作品中深受大众喜爱并流传最广的一首。它表现了对朋友真诚的情意和对生活中美好事物的向往。曲调精炼，六个乐句，显著的特点是其中有三个乐句是完全相同的，且均为弱起，一、二乐句，三、四乐句给人以对答呼应的感觉；第五乐句的切分节奏使得情绪和旋律的色彩上起到了变化，把歌曲推向了高潮，点名了“朋友”这一主题情感的表现；第六乐句旋律与第二乐句完全相同，而歌词以“啦”贯串，表明了朋友间的和谐与快乐。 [学情分析] 学生经过两年的学习训练在知识与技能方面已具有以下能力：初步对乐曲的情绪、速度等音乐要素感知能力，熟练掌握基本音符及常用节奏型，能运用简单的动作、色彩等其他简单的形式将自己的感受表现出来，知道演唱的正确姿势及呼吸方法。歌曲音域在g1~e2六度以内，音区较高，不适合学生的表现与演唱，因此我降至E大调演唱。根据歌曲旋律特点，学生能做到四小节一呼吸，能够运用连音唱法、有弹性的断音唱法表现歌曲，并能对自己和他人的演唱做简单评价。 在学唱形式上学生还不具备独立自主的学习能力，因此需要在教师的指导下识读乐谱。
《噢！苏珊娜》 ——小学三年级唱歌课教学设计 一、指导思想与理论依据 （一）指导思想 本课以北京市小学音乐唱歌课教学设计思路为指导，设计丰富的音乐实践活动，引导学生主动参与，根据学生认知规律和年龄特点，将歌曲演唱与知识学习很好的融合。 （二）理论依据 《课标》倡导以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，从多样化的文化语境出发，领会音乐要素在音乐表现中的作用，增进音乐素养；强调音乐实践，本课积极引导学生参与演唱、聆听、表演与即兴创编等音乐活动，使学生获得音乐审美体验。 二、教学背景 （一）学习内容分析 1.对歌曲背景的分析 教学基本信息 课题 《噢！苏珊娜》 学科 音乐 学段 中 年级 三年级 相关 内容 核心内容：歌曲《噢！苏珊娜》的演唱 相关内容：歌曲《噢！苏珊娜》的乐谱识读、音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐风格与流派 教材 书名：义务教育教科书音乐第五册 出版社：人民音乐出版社 出版日期：2014年7月 是否已实 施 是
《噢！苏珊娜》是由作曲家斯蒂芬·福斯特于1847年创作的一首美国乡村民谣歌曲，同年9月11日在匹兹堡的“雄鹰沙龙”上首次演出，非常成功，一夜之间引起轰动。歌词讲述了主人公从美国东南部阿拉巴马州去美国南部路易斯安纳州探望朋友苏珊娜，虽然路途上碰到一些挫折，但丝毫不影响主人公的心情，歌曲情绪诙谐幽默，音乐语言精炼，曲调朗朗上口，较快的速度体现了乐观开朗的精神，整个作品不仅表达了真挚的友谊，也表达了对美好生活的向往。 2.对乐谱的分析 （1）对曲式结构的分析 《噢！苏珊娜》为再现单二部曲式的C大调美国乡村歌曲。 A段为平行乐段，四个乐句为方整型结构，a1乐句是a乐句的局部重复。下图红色框出这两个乐句不同的部分。
《噢！苏珊娜》教案 教材分析： 歌曲《噢！苏姗娜》是一首美国乡村民谣。歌曲旋律轻快、流畅，有着舞曲得特点，节奏跳跃，歌曲不仅表现了对朋友真诚得情意也是对生活中美好事物追求得一种向往。学习这首歌可以让学生初步感受美国乡村音乐得风格特点，同时通过歌曲得演唱、舞蹈、律动表演，提高学生综合得音乐素养及其对音乐得兴趣。 教学目标： 1、能随音乐用简单得步伐参与歌曲律动，感受歌曲欢快活泼得情绪。培养学生音乐表现能力和创造能力。 2、学会用轻松、自然得声音演唱歌曲《噢！苏珊娜》，初步感受美国乡村音乐轻松、自由得音乐情绪。 3、弱拍得附点节奏，进行对比范唱，从听辩入手，教会学生唱准。教学重、难点： 1、能用轻松自然得声音演唱歌曲《噢！苏珊娜》。 2、唱准弱拍得附点节奏，并用多种方式参与歌曲表现。 教具准备： 课题、图片、课件。 教学过程： —、发声及节奏练习 1．播放歌曲《噢！苏姗娜》旋律，教师导入。
师：谁来说一说，听了音乐后你有什么感受？ 生：轻松、愉悦。 师：说得很对！这首歌曲得给人轻松、活泼得感受。 2．发声训练，跟老师用“啦”模唱旋律。 师：来，让我们一起用“啦”演唱旋律，表达我们高兴得心情。生随老师模仿唱。 3．节奏及律动练习。 师：我们还可以用动作来表达我们得感受。 播放《噢！苏姗娜》音乐，生随老师一起做拍手、摇头、跺脚等动作。随音乐边做动作边用“啦”模唱。 二、聆听、感受 1．安静地聆听歌曲范唱。 师:这首好听得歌曲名字叫做《噢！苏珊娜》，这首歌来自遥远得美国，苏珊娜是一个小姑娘得名字，这是苏珊娜得好朋友专门为她而写得一首歌。我们一起来听一听这首歌曲吧！ 2.播放音乐，了解背景。 师：这首歌曲不仅音乐好听，背后还有一段动人得故事。在美国得阿拉巴马洲生活着两个美国小孩，一个叫杰克，一个叫苏珊娜，他们俩非常要好，通常都是杰克边弹着五弦琴边唱着歌，苏珊娜就在他旁边翩翩起舞，两个人每天都生活得非常开心，可是有一天，苏珊娜很伤心得告诉杰克说他要离开这个城市了，要和父母去很得路易斯安纳州生活了，两个人难过地分了。许多年过去了，两个人都长大了，杰克
《噢！苏珊娜》教案 内容：学唱歌曲《噢！苏珊娜》 目标： 1、通过学习《噢！苏珊娜》，懂得珍惜同伴间的珍贵友谊，细心品味好伙伴之间的合作意识与集体主义精神。 2、通过旋律模唱、乐句问答、动作记忆等形式，流畅自如的完成歌曲演唱，表达歌 曲感情。 教学重、难点: 1．积极调动学生参与音乐活动，提高课堂教学效率。 2．课堂教学的情感目标“友谊”在教学中的有效实现。 教学准备：钢琴、课件 第一课时 一、组织教学：1、学生律动进教室 2、师生问好 二、激趣导入： 1、师：同学们，愉快的音乐课开始了，希望今天周老师能跟大家一起度过这难忘的时光。播放《噢！苏珊娜》，师带领学生律动 师：听了这段音乐，你们的心情是怎样的？ 指名答（周老师也觉得非常快乐） 2、师示范动作，为歌曲伴奏。（加入拍手） “请你们想一想。老师刚刚是怎样给歌曲伴奏的啊？” 指名答 请你跟我学一学，师讲解示范 3、出示课件 ① 0 0 | 0 0| 0 0 |x x x ||(扭跨，拍手) ②x x | x x| x x |x x x ||（踮脚，拍手） 师示范，学生跟音乐一起跳。 4、师示范作出变化，转圈跳、前后跳 师：看看老师这一次又用了什么样的方式给歌曲伴奏，跟之前的有什么不同？
指名答 师指导学生跟着音乐一起律动。 师：这么欢快、活泼的歌曲，你们想知道它的名字吗？ 生：想。 师：那我们就跟着音乐一起来学一学这一首美国民歌《噢！苏珊娜吧》 二、新课教学 1、介绍歌曲背景、出示课件 师：在美国的西部，到处都是一望无际的牧场跟农庄，人们在劳动之余喜欢弹琴歌唱自己美丽的家乡和自由幸福的生活。这么动听的故事，她的音乐又是怎样的呢？我们一起来听一听。 2、拿出音乐书，请你们翻到P13，我们一起跟着老师的琴声来学一学 学生演唱，师指导 4、三听歌曲，排列图片。（教师范唱） 连接语：老师写了几个地点来表示歌曲的演唱内容，请同学们上来为他们排排顺序。 五张图片内容：阿拉巴马、五弦琴、路易斯安那州、大雨、太阳 5、师生接唱：（歌词填空） 连接语：老师下面用歌声来提问大家，请同学们用歌声来回答我。 教师歌词如下：我们打从什么地方来还带着什么琴？ 我们到怎么样的地方去探望朋友们？ 离开家的晚上怎么了可地上挺干净？ 什么当空照我心冰冷啊朋友别担心。 6、跟琴完整填歌词演唱。副歌部分教师演唱 师：真不错！大拇指送给大家。 六、拓展练习 师：这首歌曲的旋律这么动听，那你想不想体会一下，童年杰克与苏珊娜的那段难忘的时光？杰克弹着五弦琴，苏珊娜伴舞，多么惬意啊！ 生：想 师：好，请同学们跟着音乐一起唱，我们边唱边跳起来。 八、结束部分， 1、师：童年是难忘的，音乐不分国籍，好朋友间的友谊也是不分国籍的，无论你有多少朋友，希望每一个同学在我们这个大家庭里相亲相爱，快快乐乐，珍惜我们度过的每一天。（出示课件） 2、在《噢！苏珊娜》的音乐中律动离开教室
最新整理小学音乐教案《噢！苏珊娜》教案分析 《噢！苏珊娜》教案分析 一、教学理念 《音乐课程标准》指出：“兴趣是学习音乐的基本动力”，“音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，要根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣”，在课堂教学教程中培养学生感受音乐、体验音乐、表现音乐和创造音乐的能力，结合音乐游戏开展适当的音乐训练，提高学生的音乐素质。 二、教学目标 1．情感态度与价值观：通过学习歌曲，使学生感受到朋友间的真挚友谊是不会因时间空间的阻隔而淡化的，是可贵的，应该加倍珍惜。 2．过程与方法： 体验：通过层层递进的教学方法，让学生感受到歌曲的内涵，并通过音乐游戏、律动，让学生亲身体验音乐、感受音乐，将音乐赋予生命。 探究：通过听辨、比较、模仿等学习方法，让学生感受不同节奏的特点，并轻松愉悦的掌握歌曲的主题旋律。 表现：通过律动及唱演的表演，使学生的表现欲望得到充分的展现，增强了学生的自信心。 3．知识与技能：通过学习歌曲，让学生掌握弱起节奏、附点节奏，并让学生知道音乐的演唱形式是多种多样的。 三、教学分析 《噢！苏珊娜》是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第五册第二单元《好伙伴》中一首典型的美国西部音乐风格的歌曲。全曲有六个乐句，其
中四个乐句是完全相同的，另两个乐句仅是在句尾的落音上稍作变化，整个曲调中五个都是重复第一乐句(4小节)轻快、流畅的音乐主题。歌曲中间部分有一个对比乐句，这个乐句前半部由于两个八分音符节奏和一个切分节奏的运用，使得旋律在感情色彩上产生了变化，从而把歌曲推向高潮，深化了“朋友”这一主题情感。后半乐句又回到了主题音调上，使单一的音乐主题在不断反复之中又有起伏，仿佛在倾诉对远方朋友的思念之情。 本课是一节歌曲讲授课，对于三年级学生来说，他们已经掌握了一些简单的音乐知识和打击乐器的小知识，具有了一定的聆听音乐、感受音乐、辨别音乐的能力，但他们理解音乐、表现音乐的能力还有待进一步。本堂课通过旋律模唱、乐句问答、动作记忆等形式，让学生在不知不觉的学习中流畅自如地完成歌曲演唱，表达歌曲感情。
第五册《噢！苏珊娜》教案 教学内容： 、学唱歌曲《噢！苏珊娜》 2、表演歌曲《噢！苏珊娜》 教学目标： 一、引导学生聆听《同伴进行曲》，培养学生完整聆听音乐作品管乐器演奏的进行曲。，引导学生动手主动参加音乐实践活动 二、学习用听视唱结合学习歌曲《《噢！苏珊娜》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，音乐作品曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息，初步感受音乐作品中表现对朋友的真诚的情意，也是对生活中美好事物追求的一种向往。 三、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《噢！苏珊娜》，并进行表演。 四、引导学生用竖笛演奏歌曲《噢！苏珊娜》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。 教学过程： 一、常规练习 ：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有
较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。 2：复习前内容：表演及唱 3：竖笛小练习。 二：新学习： （一）聆听《同伴进行曲》 、 导入：（复习歌曲“郊游”，） 2、 谈话：秋天，秋高气爽，秋色怡人，真是交游的好时光，我们结伴去郊游好吗？在郊游前，先听音乐，进行列队表演，但得听出这段音乐是齐步走还是跑着走？ ）初听，听后交流，介绍创作背景 2）复听A、B段，边听边看图形谱，听后说说两段情绪是否相同？ 3）分组讨论：用不同手段进行描述（提示：可以表演、画图、语言）分组展示、学生评价 3、 听段音乐，（设问：这段音乐与前面两段音乐中的哪一段相同） 4、 复听段音乐，画图形谱。 、
师：队列开始，请小朋友们进行队列变化表演。 （二）学习新歌《噢！苏珊娜》 、 图片出示“牛仔”（学生交流、思考）听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。 2、学习歌曲（出示大歌片或投影片） ）听歌曲录音《噢！苏珊娜》； 2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美抒情的情绪。 3)结合竖笛进行视奏练习 4)歌中说他们去探望朋友们，说明他们怎样？应用什么情绪来唱？用欢快的情绪完整地唱一边。 ）边唱边即兴表演。 6）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。 一部分学生演唱，一部分学生用竖笛与打击乐器伴奏。 小结：鼓励与表扬，指出不足之处。
新修订小学阶段原创精品配套教材噢！苏珊娜教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Oh! Susanna 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
噢！苏珊娜 教学内容：聆听《船歌》 表演 教学目标：聆听《船歌》，能听辨合唱部分的二声部音调并画出二声部的图形谱。流畅的唱好，为歌曲编舞，提高音乐表现力。 教学重难点：辨别二声部的音调，并画图形谱。 教学准备：琴，录音机、歌词图片、打击乐器 教学过程： 一、师生问好 二、复习表演《原谅我》 三、聆听船歌 1、初听全歌：要求学生仔细聆听，听的出歌曲所反映的内容吗？学生试着将自己听到的描述出来。 2、师出示歌词图片，让学生看着歌词复听全歌。 3、师生交流讨论歌曲表达的情景—突出伙伴们真诚的友谊之情和欢快的气氛。 4、再复听全歌，重点聆听合唱，并回答书上问题：他
们唱的是同一个曲调吗？（学生回答） 5、再听，老师向学生讲解合唱的概念，让学生明白这首歌是二声部合唱歌曲。学生边听音乐边画出二声部的图形谱。 6、随音乐用手的划动来表示曲调的起伏流动，表达伙伴们轻松活泼地在船上划行的情景。 四、学习表演歌曲 1、聆听歌曲，感受歌曲欢快的情感。 2、老师范唱，让学生感受歌曲中弱拍的附点节奏。 3、跟音乐哼唱歌曲，注意唱准音调。 4、老师再次范唱，让学生明白歌曲虽然很熟悉，但是要唱准并不容易。跟着老师的琴声学唱歌曲。 5、用打击乐器为歌曲添加伴奏，分步进行。 6、老师随音乐跳邀请舞，邀请学生一起来表演歌曲。 让学生感受：无论是唱还是伴奏、伴舞，都必须以对朋友的友谊为中心，表达出对友情珍惜的心情来表演，才能表现出歌曲的欢快情绪。 7、编邀请舞，教师给基本舞步—跑跳步，其他的舞步学生小组设计创作，师作指导。 8、小组展示自己组内编的邀请舞，可以以邀请其他组的同学参加的形式展示出来。（师生作评价） 9、师生齐跳邀请舞，在音乐声中出教室。 FoonShion教育研究中心编制
《噢！苏珊娜》第一课时教学设计 【研究意图】 新课标的基本理念是“学生发展为本，以音乐审美为核心”，考虑到三年级的学生，活泼好动，好奇心强，表现欲望高，模仿能力强。音乐知识的学习才刚刚起步。我在教学中，通过游戏，律动等教分学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。通过整体感知、模仿、听唱法、小组合作等方式，引导学生以自已独特的方式感知音乐、表现音乐、享受音乐，培养学生的创新意识。 【教学目标】 1.通过《噢！苏珊娜》的演唱，懂得珍惜同伴间的珍贵友谊。 2.弱起和小附点节奏。 3.能够用轻松、自然的声音唱好《噢！苏珊娜》并为歌曲伴 奏，提高孩子的表现力。 【教学过程】 一、导入新课 1．练声曲 2.师边弹尤克里里边唱《噢！苏珊娜》导入 师：听完后你的心情是怎样的？ 生：··· 师：那么你们想不想学习这首歌曲呢？
二、感受歌曲 1.初听，几拍子？歌曲的情绪是怎样的？ 2.跟着音乐做律动。 3.师介绍歌曲背景。（出示PPT 介绍歌曲故事背景以及乡村音乐） 4.师边弹琴边有节奏的朗诵歌词 5.师读一句学生读一句，完整来朗诵一遍。 6.生生互换朗诵歌词 7.解决地名（板书节奏和地名） 要求：吐字清楚，读准确 阿拉巴马，路易斯安那州 三、学唱歌曲 1.师自弹自唱 2.生跟琴演唱 3.发现问题，解决弱起 （1）通过刚才同学们的演唱，老师发现没有在准确的时间唱完第一小节，请大家边听边仔细观察老师的手势,就像鳄鱼的嘴巴，我是在张开的时候唱的还是合上的时候唱的，看谁的眼神最好使？（播放降调慢速伴奏） （2）发现意见不统一，跟音乐老师在示范一遍 （3）学生跟伴奏，模仿老师的手势来一遍。 ◆李婷婷老师执教 《噢！苏珊娜》第一
小学人音乐版三年级上册音乐《噢！苏珊娜》 精品教案 小教学目标： 1、用欢快自然的声音演唱歌曲《哦，苏珊娜》。 2、在歌曲学习表演活动中，提高学生音乐表现能力。 3、用舞蹈动作感受音乐的节奏特点，表达与同伴的友谊。 教学内容： 1、学唱《哦，苏珊娜》感受不同的速度，力度带来的音乐感受。 2、用打击乐器为歌曲伴奏。 3、用简单的动作跟着音乐舞蹈，学习简单的牛仔舞舞步。 教学重点： 用速度的对比变化，表现出音乐的情绪。 教学难点： 对弱起小节的正确演唱。 教具准备： 双响筒、小鼓、音乐课件、电子琴 教学过程： 一、导入 1、欢迎同学们来到快乐的音乐课堂，今天李老师要请大家去旅行，让我们坐上快乐的音乐小火车出发吧! X X | X X X .X | X X X. X | X X X X | X .||
我们坐上快乐小火车呀马上出发了。 音乐小火车带领大家来到了美丽的美国西部，让我们去感受一下吧！（图片展示）下面就让我来隆重推出我的好朋友小麦克，听，小麦克在向大家打招呼呢！ X X | X X X .X | X X X. X | X X X X | X .|| 你好你好你好朋友们，见到你很高兴。 2、故事导入：大家知道老师为什么要来找小麦克吗？其实我的这位好朋友碰上了点麻烦事（苏珊娜——生日——下雨——报信）一个人的力量总是渺小的，你们能帮助小麦克把信传到苏珊娜那里吗？ 二、学唱歌曲 1、读信（学生学读节奏词） 2、听一听，“小苏珊娜是个喜欢音乐的小姑娘，小麦克特地将这封信做成了音乐信让我们来听一听！” 3、谁能来说一说，这首歌曲的情绪是怎样的？速度是怎样的？ 4、同学们来看这里：X .X 每次看到这个节奏时，老师总会想到一只小昆虫那就是—知了，它的读法就像小知了一样，让我们一起来读一读。小麦克想请大家帮忙把歌曲中的小知了找出来（学生指出） 5、跟琴唱一唱。 6、双簧演唱歌曲。（只对口型，不出声音） 7、完整跟琴演唱歌曲。 8、加快速度演唱歌曲。 三、表现歌曲 1、淘气的小麦克给大家出难题了：“你能用下面的乐器为歌曲伴奏吗？”（由慢到
《噢！苏珊娜》教学设计 建设路小学王萍 教材来源：小学三年级《音乐（上册）》教科书人民音乐出版社内容来源：小学三年级《音乐（上册）》第 6 课 主题：噢！苏珊娜 课时：一课时 授课对象：三年级学生 1、基于课程标准 我结合新课标的基本理念，以“学生发展为本，以音乐审美为核心”。 2、教材分析 这首歌曲是美国作家福斯特作品中深受音乐爱好者喜欢，流传最广的一首。曲调素材精炼，易唱，易记，有着浓厚的生活气息，歌曲不仅表现了对朋友真诚的情谊，也是对事物追求的一种向往。 3、学情分析 三年级的学生，活泼好动，好奇心强，表现欲望高，模仿能力强。音乐知识的学习才刚刚起步。在教学中，通过游戏，律动等教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。通过整体感知、模仿、听唱法、小组合作等方式，引导学生以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、享受音乐，培养学生的创新意识。 学习目标1、用欢快、愉悦的心情演唱歌曲，能用打击乐器为歌曲做简单的伴奏。 2、准确唱好附点节奏。 学习重难点1、学会演唱歌曲《噢！苏珊娜》。 2、附点节奏的掌握。 评价任务1、能用欢快、愉悦的心情演唱歌曲。 2、能够准确唱好附点节奏。 教学过程师生活动设计意图 1、听音乐《噢！苏珊娜》（英文版）。师生可以律 动，感受音乐旋律的特点。
一、感受歌曲 师：听了这首歌，心情怎么样？（生：愉快、欢 乐……） 师：那你们觉得这是一首中国歌曲还是外国歌曲 呢？(生：外国歌曲) 师：你说的很对！是一首节奏非常欢快的美国乡 村民谣。 2、初步感受美国乡村音乐。 乡村音乐是一种具有美国民族特色的流行音乐。它 的曲调简单，节奏平稳，有的歌曲是在抒发自己的情感， 有的歌曲就是在讲述一段动人的故事。演唱者通常是用 弦乐为歌曲伴奏，有吉他、小提琴、五弦琴（班卓琴） 等，以吉他伴奏的最为常见。 3、下面呢，我们来了解几组节奏 2/ 4 0 0 | 0 0 | 0 0 | X X X 0 || 师：什么符号？我们看看共停了几拍？ 教师指导学生休止动作六拍，再拍节奏。 师生跟音乐律动、打节奏。（身体可做左右摇摆的 动作，再拍手。）（让学生感受乐句） 创设轻松 自由的学 习氛围。 感受愉快 的音乐情 绪。 二、学习歌曲 师：刚才我们听到的这首歌曲名字叫做《噢！苏珊娜》 师：这是美国作曲家福斯特最著名的作品，一夜之间，就风靡全国，深受大众的喜欢，一直流传至今，也流传到中国，现在老师就来为大家演唱这首中文版的《噢！苏珊娜》。 师：在听之前，我还想请你们发挥耳朵和眼睛作用，用一双善于聆听的耳朵，和一双善于发现的眼睛，来找一找，歌曲的正确的演唱顺序呢。
《哦！苏珊娜》教学设计 平利县城关小学汪娟 教材分析： 《哦苏姗娜》是一首典型的美国西部乡村民谣。歌曲共有六个乐句，节奏跳跃，旋律轻快流畅，曲调素材精炼易唱、易记，有着舞曲的特点和浓厚的生活气息。歌曲不仅表达了对朋友真诚的情意，也是对生活中美好事物追求的一种向往。学习这首歌可以让学生初步感受美国乡村音乐的风格特点，学会珍惜朋友、珍惜友谊，同时通过歌曲的演唱、律动表演，提高学生综合的音乐素养及其对音乐的兴趣。 设计思路： 在教唱上，这首歌曲速度比较快，节奏上密集，有很多的弱起和附点节奏，面对三年级学生，若是从乐理上教，反倒效果不佳。因此在教唱前，我选择采取各种手段不断的让学生充分的视听英文曲调，既让学生对曲调熟悉起来，也相对绕过那些未触及的乐理。这首歌曲欢快的节奏，对学生的肢体协调发展和乐感培养，以及自我认识都是很有帮助的，所以让学生相对自主的用上自己动作来表达音乐，为了尊重不同个体的体验，没有刻意的追求整齐划一…… 教学内容: 1、学唱歌曲《噢！苏珊娜》 2、用跑跳步跟随音乐舞蹈，学跳邀请舞 教学目标： 1.能用欢快自然的声音流畅的演唱歌曲《哦！苏珊娜》，并鼓励学生用肢体动作为歌曲配伴奏及创编动作，培养学生音乐表现能力和创造能力。 2.通过学习和演唱歌曲，使学生能在学习过程中体会到朋友之间真诚美好的友情。 3.基本学会演唱弱起及附点节奏
教学重、难点： 1、唱准弱起小节及附点音符构成的乐句，创编的动作大概能够和音乐风格相符。 2、表现出对朋友的友谊，表达出歌曲的欢快情绪。 教具：钢琴、多媒体等 教学过程： 一、导入 1、听英文版《哦苏珊娜！》，开火车的律动导入新课。 同学们，让我们随着轻快的音乐一起步入快乐的音乐殿堂，师：小火车，生：开起来（播放音乐）。我们的小火车速度真快，小火车司机真神奇，看一看，我们来到了那里？（出示美国图片） 2、节奏练习 ××| ×××·×| ×××0 || 这是| 美国阿·拉| 巴马州0 3、请学生根据这个节奏说一句话 二、新授： （一）节奏训练 1、同学们，刚才咱们开火车的游戏好玩吗？你听到那段音乐时你的心情是怎样的？老师也想用动作为这首歌曲伴奏，请你们观察一下老师是怎样用动作来伴奏的。（拍手） 2、教拍手动作：把手高高的放在左耳朵旁边，很神气的拍 3、出示节奏：（老师这里有一条节奏）
《噢！苏珊娜》教案设计 授课教师：杜粤红 教材分析： 歌曲《噢!苏珊娜》是美国作曲家福斯特的作品中深受大众喜爱并流传最广的一首。它表现了对朋友真诚的情意和对生活中美好事物的向往。全曲有八个乐句，其中四个乐句是完全相同的，另两个乐句和这四个乐句仅在句尾的落音上稍作变化，也就是说，整个曲调六个乐句都是重复第一乐句(4小节)轻快、流畅的音乐主题。歌曲中间部分有一个对比乐句，这个乐句前半部由于两个八分音符节奏和一个切分节奏的运用，使得旋律在感情色彩上产生了变化，从而把歌曲推向高潮，深化了“朋友”这一主题情感。后半乐句又回到了主题音调上，使单一的音乐主题在不断反复之中又有起伏，仿佛在倾诉对远方朋友的思念之情。 设计理念： 学习者是三年级的学生，活泼好动，好奇心强，表现欲望高，模仿能力强。对音乐的理解还以感性的认识居多，音乐知识的学习才刚刚起步。对于本课中反复出现的X .X和X.XX我采用模仿的学习方法。另外，在强调音准的同时，还要强调的歌唱状态，要求他们按照“坐直、微笑、张嘴、轻声”的要求歌唱，避免喊唱。 教学目标： 一、情感态度与价值观 1. 通过学习活动的开展，充分调动学生的学习积极热情，使他们感到学习音乐的快乐，发展学生想象力、创造力，以及创作表演的能力。 2. 在活动中培养学生的小组合作，积极参与精神。
3．以对朋友的友谊为中心，表达出对友情珍惜。 二、过程与方法 1. 让学生听音乐，用不同的方式表现音乐，发挥学生主动性和创造性。 2. 在听的基础上，融入唱一唱、跳一跳的方式得到情感体验，发展自我表现。 三、知识与技能 1. 能用断、连的演唱技巧唱歌。培养学生的歌唱技能。 2. 准确唱好附点节奏。 教学重难点： 1.能运用断、连的演唱技巧，声情并茂的演唱歌曲。 2.附点节奏的掌握 教具准备：多媒体课件、电子琴、电脑、双响筒、牛仔帽、卡纸 教学过程： 一、创设情景、激发兴趣 （一）、课前准备 背景音乐播放《噢，苏珊娜》英文原唱，老师带领学生踩着音乐节拍进教室，律动，然后坐好。 （二）、上课、师生问候。 （三）、谈话导入（从牛仔导入） 二、揭示课题、承上启下 （一）、揭示课题 师：同学们，今天我们的课堂上也来了一位牛仔，他的名字叫杰克，我们欢迎他。他将为我们带来一首十分好听的歌曲。（板书课题）请大家齐声朗读一次。
《噢！苏珊娜》教案 [教材分析] 本课教材是三年级上册第三单元“好朋友”的第二课,歌曲为美国乡村音乐,歌曲给人一种轻松、热闹的感觉。本课旨在让学生体会乡村音乐的风格,通过歌唱引导学生体会歌唱时的音色和情感。 [教学目标] 一、本课从学生“审美情境”的角度出发，在多媒体的辅助下，使学生在音乐活动中充分体会到对朋友的真诚的情意和对生活中美好事物追求的向往。 二、通过愉悦、新颖的音乐教学活动让他们的审美趣味在纵向和横向两个方面扩展，以开阔学生的音乐视野，提高学生的表现力，并获得美感体验。 [教学重点] 让学生从视觉、听觉、情感想象等多方面获得美感。运用听、看、说、做等形式的活动激发学生美的情趣、发散学生的思维。[教学难点] 完整有感情的演唱歌曲，提高学生学习音乐的兴趣。
[教学用具] 多媒体光盘、电子琴、伴奏乐器、道具等 [教学过程] 一导入 1、欢迎同学们来到快乐的音乐课堂，很高兴认识你们，今天老师还带来了一位小朋友苏珊娜，听，他正在给你们打招呼呢？ⅹⅹ∣ⅹⅹⅹ.ⅹ∣ⅹⅹⅹ.ⅹ∣ⅹⅹⅹⅹ∣ⅹ.‖ 你好你好你好朋友们见到你很高兴 师：你们是不是也礼貌性的给苏珊娜回应呢？ 生：是 （训练歌曲中的节奏） 2、师：那你们想不想知道这位小朋友从哪里来？到哪里？去做什么呢？（苏珊娜是个爱音乐的小姑娘，她用美妙的歌声传递给了我们），让我们聆听歌曲《噢！苏珊娜》 二学唱歌曲 1、初听音乐了解歌曲内容。 师：那你们想不想知道这位小朋友从哪里来？到哪里？去做什么呢？
生：阿拉巴马来、路易斯安那州去、去看望好朋友。 师：对，小朋友真聪明。这位小朋友来自美国的阿拉巴马州，这里风景秀丽，旅游度假的好地方，有一天她要去看望住在路易斯安娜州的好朋友，在那里与好朋友度过了快乐的时光。 师：我们一起来熟悉一下苏珊娜这风景美好的地方？ （因为歌词比较绕口，老师引导按节奏读歌词） 师：你们是不是身边也拥有这样时刻关心你的好朋友呢？那你们真是幸福的孩子。（下面就让我们来学习这首歌曲，献给我们的好朋友） 2、再次聆听歌曲。 师：苏珊娜让我带来了礼物送给朋友们，“智慧之星”奖状，想要拥有它就要知道她的歌声的情绪是怎样的呢？速度是怎么样的呢？（问题想在奖状中间） 生：（欢快、愉悦、轻松）（稍快） 师：看看你有不认识的符号吗？ 生：反复记号‖︰︰‖
《噢！苏珊娜》教学设计 教材：人音版音乐课程标准实验教科书第五册 教学内容：《噢！苏珊娜》 教学目标： 1、通过歌曲《噢！苏珊娜》的演唱，让学生知道音乐的演唱形式是多种多样的。 2、通过旋律模唱、乐句问答、动作记忆等形式，流畅自如的完成歌曲演唱，表达歌曲感情。 3、通过打击乐器为歌曲伴奏，提高学生的节奏感。 教学重点： 积极调动学生参与音乐活动，提高课堂教学效率。 教学难点： 完整有感情的演唱歌曲 教学过程： 学生听着英文版《噢！苏珊娜》走进教室。 师：又到了我们快乐的音乐课时间，今天啊王老师想邀请你们玩一个音乐小游戏，你们敢 不敢接受挑战呢？ 生：敢
师：好，老师会唱两种乐句，如果你听到“12”开始的乐句，请你站起来做捻指的动作；如果你听到“4”开头的乐句，那请你坐着不动，把手放在肩膀上做点头的动作，听清楚了吗？ 生：清楚啦！ 师：老师要看看谁的耳朵最灵敏，谁的反应最快。 （每个乐句请一个学生做动作） 12 35 5.6 53 1.2 33 21 2. 12 35 5.6 53 1.2 33 22 1. 4 4 6 6 6 5 5 31 2. 12 35 5.6 53 1.2 33 22 1. 师：同学们好棒啊、那王老师在把速度加快，看同学们能不能跟上啊。 （把上个环节重复一遍） 师：接下来我们的游戏升级了，看看谁能接唱老师每个乐句的最后一个音，并在黑板上把这个音找出来。（翻开黑板上的四个乐句） 12 35 5.6 53 1.2 33 21 生：2. 师：谁可以在黑板上找到2.？ 生：····(略) 师：对吗？我们给他点掌声。12 35 5.6 53 1.2 33 22 生：1. （并让这个学生上黑板吧1.找出来）
《噢！苏珊娜》教案 授课教师：王玮 教学过程： 一、课前准备：1、师生问好2、开声练习3、音阶练习4、复习旧课 二、新课导入： 1、同学们都知不知道西部牛仔啊？来一起说一说你们所知道的西部牛仔。 （学生发言后播放课件） 2、a、牛仔来自美国西部，著名的美国乡村音乐也来自美国的西部。让我们 一起来听听这首美国乡村音乐（播放《噢！苏珊娜》英文版） b、这首歌曲好听吗？你们所听到的歌曲情绪是怎么样的？（情绪欢快， 活泼，律动感强，让人忍不住想动一动。） 这就是我们今天要学习的《噢！苏珊娜》（播放课件，并让学生翻开书） 3、歌曲背景介绍：女主人公苏珊娜和杰克是儿时的玩伴，感情深厚，俩人 长大后到美国两个不同的洲去生活，这首歌曲唱的就是杰克去路易斯安 纳洲探望苏珊娜的一段动人的故事。 4、让我们带着这份对朋友思念，再来听听这首歌曲。（播放《噢！苏珊娜》 并配合使用打击乐器） 5、节拍节奏：我们听到这首歌曲的节奏很特别，让我们一起来学习一 下（强调节拍，强弱对比） 节奏让我联想到什么（马蹄声）所以我们要唱出这种感觉来。 6、歌词：节奏我们已经掌握的得心应手了，那再来跟着节奏读一读歌词。 （读完歌词后让学生们体会一下歌词中的含义：朋友间的友谊非常珍贵，尤其是在小学阶段的友谊是非常难能可贵，我们要倍加珍惜。） 7、学唱：a、先来认认谱子并和老师一起唱一唱。 b、用“啦”音模唱。 c、填入歌词。 8、歌曲处理：a、学生唱词，教师唱“啦”音 b、男生唱1，女生唱2，教师唱后边，全班合唱 c、速度变化的演唱，前面慢，后部分快 9、乐器伴奏，分组，其他人拍手跺脚，强调要轻声，并注意强弱拍。 10、小结：今天我们学习了《噢！苏珊娜》这一课，了解了有关牛仔和美国 乡村音乐的知识，学习了新的节奏并复习了切分节奏，通过这一课学习，我们也要更加珍惜我们身边的朋友，在这里老师给大家再布置一项作业，就是和你身边最好的朋友用我们刚才使用的几种演唱形式一起把这首歌曲好好的唱一唱。
《噢！苏珊娜》教学设计 [教材分析] 歌曲《噢！苏姗娜》是一首美国乡村民谣。歌曲旋律轻快流畅有着舞曲的特点，节奏跳跃，歌曲不仅表现了对朋友真诚的情意也是对生活中美好事物追求的一种向往。学习这首歌可以让学生初步感受美国乡村音乐的风格特点，同时通过歌曲的演唱、舞蹈、律动表演，提高学生综合的音乐素养及其对音乐的兴趣。 [教学目标] 1、学会用轻松、自然的声音演唱歌曲《噢！苏珊娜》。 2、学会用简单的动作为歌曲伴舞，同时增加学生对音乐的表现力。 3、用乐器为歌曲伴奏，提高音乐的表现能力 [ 教学重点] 把字咬清楚，用欢快的情绪演唱歌曲。 [ 教学难点] 唱准弱拍的附点节奏 [教具准备] 课件、钢琴、铃鼓、手铃、沙锤 [教学过程] 师生问好！ （课前播放《噢！苏珊娜》英文版）师生律动 导入 师：歌曲它唱的是中文还是英文呢？生：英文 师：其实这首好听的歌曲还有中文歌词，今天我们就一起来学习这首歌的中文歌词——出示课题
音乐小游戏 1.听辨乐句 师：今天老师要跟你们玩一个音乐小游戏，敢不敢接受挑战？（生：敢） 师：如果你们听到是1.2开始的乐句，请起立摆动双手，如果是听到是4开始的乐句就坐着手扶肩膀不要动。比比谁的耳朵最灵敏，谁的反应最快。准备好了吗？（生：准备好了）师：我请谁，谁就做出反应。（师生互动环节） 2.接唱乐句 师：同学们，你们表现的很不错，现在我们的游戏升级了，谁能接唱老师乐句的最后一个音？ 3.用“啦”模唱乐句。 师：来，让我们跟老师的琴一起用“啦”哼唱旋律。 二、新课教学 1、聆听歌曲范唱 师：你听到歌词里唱了些什么？（生回答） 师：其实，这是一首由美国著名作曲家福斯特创作的，具有美国乡村音乐风格的一首歌曲。（师讲解歌词意思） 师：这首歌曲是关于校园的，学习的，还是友情的？（生：友情）师：这首歌曲是写友情的，我们要关心朋友珍惜友谊。 3、节奏练习 师：请同学们有节奏的跟我读一下美国这两个地方的名字。（阿拉巴