说课是什么？以及与备课、上课的关系
一、说课的意义
所谓“说课”，就是授课教师在独立备课的基础上，系统地谈自己的教学设想及理论依据，以达到相互交流、共同提高的一种教研形式。
狭义的说课是指教师以口头表达的方式，以教育科学理论和教材为依据，针对某节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究活动。
二、说课的特点
1、简易性与操作性。
2、理论性与科学性。
3、交流性与示范性。
三、说课与备课、上课的关系
（一）说课与备课的关系
1、相同点：
（1）主要内容相同，说课与备课的教学内容都是相同的。
（2）主要任务相同，都是课前的准备工作。
（3）主要做法相同，都要学习大纲，吃透教材，了解学生，选择教法，设计教学过程。2、不同点：
（1）概念内涵不同。
（2）对象不同。
（3）目的不同。
（4）活动形式不同。
（5）基本要求不同。
（二）说课与上课的关系
说课与上课之间也存在着明显的区别，主要表现在以下方面。
1、说课与上课要求不同。
2、说课与上课的对象不同。
3、说课与上课的评价标准不同。
从下面的表中可以看出，说课与上课的目的、形式、内容、评价、也有很大差异。
上面的分析可以看出，说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严密的科学准备。
四、说课的内容
说课的内容包括：说教材，说教法、学法，说教学过程。
1、说教材
说课，首先教者要说明自己对教材的理解，因为对教材理解透彻，才能制定出较完满的教学方案。
说教材包括三个方面内容：
（1）教材简析。在认真阅读教材的基础上，说明教材的地位、作用。
（2）明确提出本课时的具体教学目标。
（3）分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键。
2、说教法、学法
小学教学方法多种多样，每一种教学方法都有其特点和适用范围，不存在任何情况下对任何
年龄学生都有效的教学方法。因此，说课者要从实际出发，选择恰当的教学方法。而且，随着教学改革的不断深入，还要创造性地运用新的教学方法。
3、说教学过程
说教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。
通常，教学过程要说清楚下面几个问题。
1、教学思路与教学环节安排。
说课者要把自己对教材的理解和处理，针对学生实际，借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思想说明白。
说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。不能按教案像给学生上课那样讲。
另外注意一点是，在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这样教”的理论依据（包括大纲依据、课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等）。
2、说明教与学的双边活动安排。
这里说明怎样运用现代教学思想指导教学，怎样体现教师的主导作用和学生的主体活动和谐统一，教法与学法和谐统一，知识传授与智能开发的和谐统一，德育与智育的和谐统一。3、说明重点与难点的处理。
要说明在教学过程中，怎样突出重点和解决难点，解决难点运用什么方法。
4、说明采用哪些教学手段辅助教学。什么时候、什么地方用，这样做的道理是什么？
5、说明板书设计。
说教学程序，还要注意运用概括和转述的语言，不必直接照搬教案，要尽可能少用课堂内师生的原话，以便压缩实录篇幅。
五、说课的方法和技巧
1、说“准”教材；
2、说“明”教法；
3、说“会”学法；
4、说“清”教学意图；
5、说“清”练习层次。
幼儿园大班教案和说课稿 篇一：幼儿园大班说课稿 ：《小蝌蚪找妈妈》 各位领导、老师： 大家好！ 我今天说课的题目是：幼儿园小班下册美术活动《小蝌蚪找妈妈》。下面我从以下九点 谈谈我对本次活动的设计： 一、说教材 依据《幼儿园教育指导纲要》对艺术活动提出的“引导幼儿接触周围环境和生活中美好 的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣。”基于 这点要求，在幼儿听过故事，学过歌曲的基础上，引导幼儿注意观察小蝌蚪的外形特征和游 动姿态，通过“观察—想象—创作—欣赏”这一过程，可以进一步丰富幼儿的情感，发展积 极性思维及操作能力。这不仅仅体现在美术这一学科中，在其他的学科中也起到了举足轻重 的作用。 二、说幼儿
《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动 内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。因此，正确掌握幼儿年龄阶段目标和幼儿近 期发展情况，是每位教师设计和组织活动的必要前提。幼儿在初步接触美术后觉得用一支笔 可以画出很多的东西，很有意思。他们就拿着笔随意的画啊画的，这就需要教师去引导幼儿 理解美术，使幼儿都能通过动手操作而体验到成功的快乐，让幼儿爱上美术。 三、说教学目标： 1、学习用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪。【依据《纲要》中提出的： 进行艺术活动时，要根据幼儿的发展情况和需要对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指 导来定位的。】 2、培养和发展幼儿的观察力和想像力，提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体 验美术活动的快乐。【体现了本节课的主要设计意图，依据《纲要》中要求突出“情感”、“兴 趣”、“态度”、“个性”等方面的价值取向，着眼于培养幼儿终身学习的基础和动力。】
小班活动：《猜猜我有多爱你》教案及说 课稿 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 小班活动《猜猜我有多爱你》教案及说课稿 活动目标： 1．欣赏故事，了解故事中小兔子和兔妈妈有趣的对话和动作，能用具体的语言大胆地表达对他人的情感。 2．感受故事优美的意境，体验妈妈与孩子之间浓浓爱意。 活动准备： 《猜猜我有多爱你》PPT及绘本、背景音乐、实物图片3张。 活动过程： 一、谈话，导入课题 师：你爱你的妈妈吗？你有多爱她呢？有一只小兔子也很爱自己的妈妈，他有多爱妈妈呢？我们一起来听一听…… 二、结合PPT、音乐背景讲述故事，学习表达爱。 （一）欣赏故事第一部分，提问：
1．小兔子是怎样表示对妈妈的爱，他是怎么说，怎么做的？ 2．兔妈妈是怎样对小兔子说的，又是怎样做的？谁的爱多一些呢？ （二）欣赏故事第二部分，提问： 1．小兔子又用了什么动作来表示对妈妈的爱？说了什么话? 2．鼓励幼儿一起用动作来比比看谁的爱多。 （三）欣赏故事第三部分，提问： 1．他们走着走着，来到了一个地方。在这里，你看到了什么？ 2．小兔子看着这么美的景色，猜猜他会怎么说，来表示对妈妈的爱？ 3．出示多张图片，引导幼儿用图片上的内容大胆表达爱。 （四）讲述故事结尾部分，提问： 1．这个故事里讲到了谁，他们在说什么事情？ 2．这个故事的题目是什么？ 三、结束活动 爱是一件很美好的事情，你有爱的人吗？在幼儿园有没有爱的人？ 四、延伸活动
跟身边的人说说“猜猜我有多爱你” 说课稿： 一、设计思路 新《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《猜猜我有多爱你》是一本世界经典儿童图画书，是一个表达爱的故事。阅读原著，这个故事深深地打动了我，特别是故事结尾：“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来。”实在是让人感动，回味无穷。正好现阶段小班进行的主题《宝宝和妈妈》，《猜猜我有多爱你》正是其中的一个预设活动。 二、学情分析 蒙台梭利指出：1～3岁是幼儿口语学习的敏感期；而4～5岁是幼儿的阅读敏感期。经过阅读实践，可以让幼儿呈现出这样一种阅读水平：能注意倾听别人说话，会说普通话并大胆表达自己的想法和意见，对语言、图画及文字感兴趣。想象力丰富，有较浓厚的阅读兴趣，能独立阅读。 三、目标分析 《猜猜我有多爱你》是一个关于爱的故事。书中淡淡的水彩画其实是为了突现文字的意境美，因此，
微型课与说课的区别公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]
微型课与说课的区别 通过去学校参加一些活动，从教师的微型课授课中，感觉到我们部分教师对于微型课和说课在理解上还有一些偏差，有的老师将微型课上成了正常课，有的则上成了说课，各有不同。那么，什么是微型课什么是说课这两者有什么不同谈一下我自己的看法。 什么是“微型课” 1.微型课是授课的一种，只是比正常授课时间（一节45分钟）长度短、教学容量小的课。微型课上课时间一般只有20分钟，其中15分钟用于上课，5分钟用于答辩评委的现场提问；教学内容集中，一般为某一个知识点或一节课内容的某一个方面；教学形式简单，一般没有学生，只是面对评委授课，教师的活动安排是作为假设来进行的，在授课过程中，对于本节课的导入、组织教学（学生活动、老师活动）、板书、小结、练习巩固、作业等环节在没有特殊要求的情况下要一一呈现，针对教师设计的问题、学习活动等答案、结论，借老师的嘴进行回答，同时对于学生回答的内容只做个别（重点回答）陈述，但不宜过多，虽不同于正常授课但要做到“课堂无学生，心中有学生”；教学性质上，具有甄别评估功能。 “微课”中心词是“课”，实质上就是一节课，与常态课不同的是：它时间短，没有学生的真正参与；而“说课”中心词是“说”，以教师的“说”为主，说目标、说教法，说流程……都是在“纸上谈兵”，是针对本节知识，结合设计谈自己的教学思想、设计意图，不是
在上课，是依据教学理念告诉大家对于本节知识自己准备怎么上，为什么这么上。 2.为什么会有微课 它因为是短小精悍的、在线的、围绕某个知识点的视频资源，可以被广泛地应用于学习者自学、课堂教学、以及在线学习。它可以说是在教育资源建设和应用上的一种新颖的形式，并在设计开发之始便考虑了应用的问题。因此，具有对于教育信息化发展，尤其是教学资源设计、开发、应用，包括在线应用和面对面教学应用，都具有重要的现实意义和实用价值。 3. “微课”的主要特点 1.主题明确 微课主要是为了解决教学中某个知识点，特别是教学中的重点、难点等内容。微课的教学目标相对单一，指向性明确，所有的教学设计与制作都是围绕某个知识点展开，不仅注重教师的“教”，更注重学生“学”的设计；传统教学视频往往是一堂课的复制，包含多个知识点，含有复杂众多的教学内容，更注重教师的“教”，可以说，微课是传统教学视频精华的浓缩。 2.短小精悍 微课主要是为了突出课堂教学中某个知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的众多复杂的教学内容，微课的内容更加精简。
学前教育活动设计与实施 【 学号：37 姓名：魏艳 :
幼儿园大班数学教案《认识时钟》 一、活动目标 1.通过观察及幼儿自身的尝试活动来认识时钟，初步了解时针、分针之间的关系，掌握整点、半点并知道其规律，结合日常生活理解时钟的用途。 2.培养幼儿的观察力、思维力。 3.教育幼儿养成每天准时来园，按时休息的生活习惯。 4.增强时间观念，体验游戏的快乐。 二、活动准备 （1）经验准备：对认识时钟已有一定的知识经验（在中班的时候学习过），并了解幼儿园一日活动的各个环节。 （2）物质准备：实物大钟、幼儿每人一只小时钟，反映幼儿一日生活内容的图片(起床、上学、午饭、午睡等)。可以用来自制钟面的有关材料(如长短针、1～12的数字、各种形状和造型的硬板纸或吹塑纸若干)。 三、活动过程 ； （一）猜谜语游戏引题，激发幼儿兴趣。 （1）老师让小朋友猜个谜语： 滴答滴答，会走没有腿，会说没有嘴（打一物） 小朋友回答：闹钟等 （2）交流经验，让小朋友了解闹钟的用途。 师：那有哪个小朋友能告诉老师，闹钟可以干什么呢 幼儿回答：早上叫我起床、告诉我几点吃饭、放学，让我按时休息····
师总结：时钟是我们的好朋友，可以提醒我们：现在是什么时间，应该做什么事情了。它是我们生活的好帮手，我们的生活少不了它。 （二）出示时钟，引导幼儿观察。 通过观察活动比较钟表上时针、分针的不同，认识12个数字以及数字的排列位置。 ! 提问： 1．每只钟面上都有什么(出示3只不同形状的时钟，幼儿找出钟面上都有两根针和1～12的数字) 2．比比看，两根针什么地方不一样(长短、粗细之分)它们的名称叫什么(了解时针、分针的名称) 3．钟面上的数字排列位置是怎样的(认识典型的几个数字位置12、9、3、6) （三）出示实物大挂钟，让幼儿感受时针、分针的运转规律 教师将时针、分针都拨到12上，然后将长针转一圈让幼儿注意观察短针有什么变化（走了一大格或走了一个数字）教师反复拨几次，让幼儿明白分针每走一圈（时针）就走一个数字，这就是一个小时。 提问：1．请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上(12上) 2．请小朋友把时针从12拨到1上，看一看分针有什么变化(分针从12走一圈又回到12) 3．小朋友自己拨钟试一试，然后把你的发现告诉大家。
说课稿与教案的区别联系 1．说课说什么？ 说课的内容一般说来有以下五个方面： ⑴说课标 说课标就是要把课程标准中的课程目标（三维目标）作为本课题教学的指导思想和教学依据，从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计。 说课标，要重点说明有关课题教学目标、教学内容及教学操作等在课程标准中的原则性要求，从而为自己的教学设计寻找到用力的依据。 说课标，可以结合到说教材中去进行。 ⑵说教材 教材是课程的载体。能否准确而深刻地理解教材，高屋建瓴地驾驭教材，合乎实际地处理教材，科学合理地组织教材，是备好课、上好课的前提，也是说课的首要环节。 说教材的要求有： ①说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的编排意图或知识结构体系。 ②说明如何依据教材内容（并结合课程标准和学生）来确定本节课的教学目标或任务。课时目标是课时备课时所规划的课时结束时要实现的教学结果。课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。分析教学目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面加以说明。③说明如何精选教材内容，并合理地扩展或加深教材内容，通过一定的加工将其转化为教学内容，即搞清各个知识点及其相互之间的联系。 ④说明如何确定教学重点和教学难点。 ⑤说明教材处理上值得注意和探讨的问题。 ⑶说学法 现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。实施课程标准后，要求教师转换角色，基于这一转变，说课者就必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，如何调动学生积极思维，怎样激发学生学习兴趣等。说课活动中虽然没有学生，看不到师生之间和学生之间的多边活动，但从教师的说课过程中要体现以学生为主体，充分发挥学生在学习活动中的作用、调动学生的学习积极性。在最大程度上体现课改精神——教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者、启发者。具体要说清两大问题： ①针对本节教材特点及教学目的，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？ ②在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰倒好处地融进学法指导？ ⑷说教法 说教法，应说出“怎么教”的办法以及“为什么这样教”的根据，具体要做到以下几个方面： ①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。 ②要说出本节课所选择的一组教学方法、手段，对它们的优化组合及其依据。无
高一政治必修一说课稿模板 【导语】有时候，洒脱一点，眼前便柳暗花明;宽容一点，心 中便海阔天空。身边的世界往往比我们想象的要睿智与宽容。心存感激，永不放弃!即使是在最猛烈的风雨中，我们也要有 抬起头，直面前方的勇气。因为请相信：任何一次苦难的经历，只要不是毁灭，就是财富!老师高一频道为你整理了《高一政 治必修一说课稿模板》希望对你有帮助! 【一】 一、教材分析 (一)教材地位 这节课是高一《经济与生活》第一单元第三课《消费及其类型》中的第一框。在此之前，学生们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》，也就是怎样去交换，现在进入本单元的最后一环，即怎样去消费，这即为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习生产作准备。 同时，本节内容是从学生身边的消费生活入手，是对前两节课商品货币价格的基本结构知识的提升，又是为后面消费心理面面观、做一名理性的消费者消费与生产的辩证关系原理的展开铺垫好了基础。 (二)教学目标
根据课程标准，结合自己对教材的理解和处理，我确定以下教学目标： 1、知识目标 ①识记影响消费的因素;消费类型的三种分类及其含义;消费结构与恩格尔系数的含义; ②理解收入与消费水平的关系;收入分配状况与消费水平 的关系;物价变动对人们消费的影响;几种消费类型的区别;恩 格尔系数变化的含义; ③收集资料，了解改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动，并说明我国居民消费结构变动的原因。 2、能力目标 ①引导学生发掘以交易方式划分的几种消费类型的异同点，培养学生深入分析经济问题的能力和参与经济生活的能力;把 模糊的感性经验上升到理论高度，学会从多层面、多角度看问题。重点引导学生们去发掘各种消费类型之间的细微差别。培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题及参与经济生活能力。 ②了解我国消费结构的变化趋势，增强关注现实生活的能力及动手能力。 (3)情感、态度与价值 通过本框学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而树立正确的消费观。 3、教学重点
教法 《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有： 1.启发式教学法： 启发式是指教师在教学过程中，依据学习过程的客观规律，最大限度地调动幼儿的思维和学习积极性的教学方式。 2.提问法： 提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力。提问法是语言活动中都能用到的方法。提问在教学中发挥着不可替代的作用，我主要运用了解释性提问（如：小蜗牛为什么会给大家送信？）、假设性提问（如：如果你是小蜗牛，你们会怎么做呢？）等等。在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。 3.情景教学法： 情境教学法指教师在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情景，并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。 情境是重要的教育资源，应通过情境的创设和利用有效促进幼儿的发展。在此活动中，我通过情景的刺激，让幼儿身临其境，在情境中观察、感知、操作、体验，在具体情境的感染下产生欢乐或苦恼、爱或恨、喜悦或愤怒等情感。从而引发了幼儿的好奇心，吸引幼儿参与到活动中来。 4.谈话法： 以平等地进行交谈的方式开展活动,既可以培养幼儿的语言表达能力,又可以拉近教师与哟额之间的距离。久而久之,便可以形成一种宽松的语言氛围。我认为,谈话法是一种比较直接且能有效把握幼儿心理的方法。它可以帮助幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句，发展幼儿的口语表达能力。 5.讨论法： 是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案的方法。它是儿童自己教育自己、主动接受教育的方法，不是被动地接受教育。活动中，我以老师首先揭示或引发讨论内容，然后由幼儿进行补充或者提出自己的疑问。如：（）。讨论法结合了《幼儿园规程》的要求，为儿童创设表现能力的机会和条件，以促进其发展，而不是单一的教师讲解，避免了儿童因说教、指导过多而产生的腻烦、抵触心理和行为。能够让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境。 6.操作法: 指教师根据教学目标提供物质材料，引导幼儿在操作物质材料的活动中充分动手、动脑、动口，从而获得经验的方法。操作法是幼儿建构活动的基本方法。 操作法是幼儿喜欢的形式,他们可以把自己的想法通过材料充分表现出来,既可以活动,又可以与同伴进行交流、合作。
一、本课的指导思想及思路 根据社会发展的需要和本次课程改革的要求，新的体育与健康课程在教育思想，教育方式，教学内容，教学评价等方面都有了新的发展和侧重点，对于义务教育阶段来说，它更加关注学生的发展和学生运动的愉快感。从而养成良好的体育锻炼的习惯。为形成终身体育锻炼的意识，打下坚实的基础。它强调学生的运动体验、强调学生的自主、合作，探究学习方式的形成，具有较强的实践性。它将学生的身体健康、心理健康和社会适应能力提高到一个新的角度，重视学生健康三维观的培养，增加学生的社会责任感。 本课力求靠近这些新的教学理念，所以大胆设计以多种游戏贯穿于教学中，旨在“游戏中练，游戏中表现，游戏中指导，游戏中提高”，寓教育、教学于游戏中。 根据初一学生的心理、生理特点，从语文课《人民的勤务员》雷锋同志是如何助人为乐的故事情节，设计本课情境。旨在让学生在体育课中感受文章的内容，即融入体育与语文学科间的学科渗透和体育与德育之间的渗透，同时也让学生再一次的学习了雷锋的共产主义精神和集体主义精神。 二、教学目的 通过跑、负重等练习引导学生在练习中初步树立正确的快速跑动作技术，发展学生的速度、力量、灵敏等身体素质。让学生知道正确的途中跑运动技能，以力求达到80％的学生途中跑时不低头，不耸肩，眼平视，蹬地有力。同时整堂课以游戏形式贯穿雷锋同志几个平凡的小故事，教学内容结合游戏的思想性、趣味性，对学生进行思想品德教育，培养学生乐于助人、团结合作的优良品质和奉献精神。由于具有强烈的对抗性和趣味性，能满足青少年身心发展的需要，对锻炼身体，锻炼意志都具有重要的价值和意义。 三、教材内容
1．跑的练习：快速跑（第一次课） 2．负重练习：搬运 四、教学对象分析 本课教学对象是初一年级学生，共30人，男生22人、女生8人，该班学生各方面素质比较好，同学间团结互助，班集体初步形成，有一定的凝聚力和合作意识，但与他人合作方式存在一定困难，学生求知欲强，学习积极性高，上进心强，平时活泼、好动，心理素质较好。但存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象。 （一）有利因素： 由于学生对体育活动兴趣普遍较高，好胜心强，爱表现自己，因此对本次课内容将会表现出较强的求知欲，只要激发得当，学生的积极性主动性是很容易调动的。 （二）不利因素： 由于学生受传统教学形式的影响较大，可能会出现“老师教、学生学”的依赖心理，也有可能会出现厌学现象，这些现象将会给本次课增加不小难度，这就要求在教学中采用有趣性的组织教学方法来吸引学生，激发学生的学习兴趣，以保证教学活动的顺利进行。 五、教学过程分析 体育课的结构是人体的参与活动，根据人体机能活动的变化规律，过去一般把体育课的教学过程分为几个部分进行。本节课的教学内容打破了传统的教学模式，把本节课的主体内容融成了一个整体。 根据人体的运动规律，人体从静态到动态必须有一个适应的过程。这一部分应充分调动学生的学习兴趣营造快乐的学习气氛。 1、教学常规：师生问好，宣布课的内容和提出相关的要求，以集中学生注意力，使之进入课的良好状态。大概2分钟时间。 2、导入热身：采用“音乐准备操”--自编跆搏操。 复习老师所授的跆搏操，同时课前让学生搜集资料分组编操，让学生尝试编操的乐趣，教师加以指导帮助，组合成一套适合同学们自己的操。学生能在教师指导下集体合作认真参
说课稿、教案说课与讲课这三者的区别 一、教案 教案是教师实施课堂教学的操作性方案，它重在设定教学的内容和行为，即：“教什么”。是整个课堂教学工作的重要组成部分。教案对于教师课堂教学有着重要的意义。 教案是教师的教学方案，所以教师必须提前编写，因而它具有一定的前瞻性和预设性。编写时，要求以课程标准为准绳，根据教材的内容和学生的特点，选择恰当的教法和学法，把计划实施的教学内容，誊写在教学笔记簿上，供教学时使用。 教案的基本内容包括：教学目标要求，教学重点、难点，教具准备，课时安排，教学步骤，板书设计和教后反思等。 二、教学设计 教学设计，简单地说，就是教师为完成一定的教学任务，对教学活动进行的规划、安排和决策。具体地讲，是指教师以教育理论为基础，依据教育对象和教师自己的教育理念、经验，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，制定教学目标，合理安排教学步骤，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。 因此，教学设计的过程实际上就是教师为教学活动制定蓝图的过程。通过教学设计，教师可以根据教材的内容和教育对象的特点从三个维度确定教学目标，选择适当的教学方法，采用有效的教学手段，
保证教学活动的顺利进行。 三、说课稿 说课，是教学改革中新生事物，是日常进行教学研究、教学交流的一种新的教学研究形式。是教师依据课标，根据教材，结合教育理论，进行深入研究后，把教材、教法、学法教具、教学过程，向领导、或同事进行阐释的一种教研活动。说课稿，就是为了说好课而准备的文字材料。 四、三者之间的联系 第一，教学目标相同。都是教师完成教学任务，而事先而做得准备活动。可以是同一的教学目标。 第二、运用理念一致。在课改的今天，不管是哪家版本的教材，落实的都是国家语文课程标准的精神，必须以生为本，倡导自主、合作、探究的学习方式。 第三、准备工作吻合。就是在撰写它们之前，都必须学习课标，钻研教材，通览教参，根据学生的特点和水平。确立教法、学法以及教具、学具准备等。 五、三者之间的不同点 第一、教案只是教师课堂教学方案。一般只要有教学目标、重点难点、教具准备、课时分配和教学过程。仅是事先的准备。 第二、教学设计也是教师为了课堂教学而设计的方案，基本内容与教案相同，最大的区别在于教学设计在每一个教学环节中要有设计的理念，或要达到的目标。主要是考察教师的理论素养。
幼儿园教案及说课稿合集 篇一：幼儿园教案及说课稿 各位领导各位老师今天我说课的题目是大班综合活动《变废为宝》这是漂亮的海底世界主题活动中的一个活动 一、说教材 设计意图： 一次性的物品给人们带来了极大的便利但这些物品随便丢弃又造成了环境的污染根据新纲要的要求：指导幼儿利身边的物品或废旧资料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想利用一次性物品来大胆进行创新制作既培养了幼儿动手动脑能力又培养了幼儿的创新意识让幼儿体验到了变废为宝的乐趣最近我们班搞的主题是海底世界针对以上问题以及结合本班的主题活动我特设计本活动主要是引导幼儿在欣赏废旧物变宝发明出来的美后自己动手利用平常经常丢弃的废旧物也来发明一种美从中增进幼儿的创新意识与环保意识我认为选择这一活动就如《纲要》中所说既符合幼儿的爱好和现有经验又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活又有助于拓展幼儿的经验和视野.因此此活动来源于生活又能服务于幼儿的生活 目标定位： 活动的目标是教育活动的起点和归宿对活动起着导向作用根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依
据确立了情感、认知、能力方面的目标其中既有独立表达的成份又有相互融合的一面目标为： 1、乐意与同伴交流自己制作的作品培养幼儿的合作意识进步幼儿的协商能力 2、尝试用多种废旧资料制作海底世界体验发明的乐趣 3、增进幼儿的创新意识与环保意识 根据目标我把活动重点定位于：用多种废旧资料制作海底世界培养幼儿的合作意识进步幼儿的协商能力 活动难点： 如何有效地合适地选用各种废旧资料制作漂亮的海底世界总之我们建立了目标的整合观、科学观、系统观力求形成有序的目标运作程式使活动呈现趣味性、综合性、活动性寓教育于制作活动之中为此我们作了如下活动预备： 1、物质预备：收集制作玩具的废旧资料师幼共同收集各种废旧资料制作的有关海底世界的成品和图片 2、经验预备：幼儿对海洋的水生动物有肯定的经验 3、空间预备：幼儿座位呈框字型摆放展示台呈半弧形放置于幼儿视线前面 全方位的预备为活动的成功开展提供可能 二、说教法 新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者活动中应力求形成合作探究式的师幼互动因此本次活动教师以
说课是什么？以及与备课、上课的关系 一、说课的意义 所谓“说课”，就是授课教师在独立备课的基础上，系统地谈自己的教学设想及理论依据，以达到相互交流、共同提高的一种教研形式。 狭义的说课是指教师以口头表达的方式，以教育科学理论和教材为依据，针对某节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究活动。 二、说课的特点 1、简易性与操作性。 2、理论性与科学性。 3、交流性与示范性。 三、说课与备课、上课的关系 （一）说课与备课的关系 1、相同点： （1）主要内容相同，说课与备课的教学内容都是相同的。 （2）主要任务相同，都是课前的准备工作。 （3）主要做法相同，都要学习大纲，吃透教材，了解学生，选择教法，设计教学过程。2、不同点： （1）概念内涵不同。 （2）对象不同。 （3）目的不同。 （4）活动形式不同。 （5）基本要求不同。 （二）说课与上课的关系 说课与上课之间也存在着明显的区别，主要表现在以下方面。 1、说课与上课要求不同。 2、说课与上课的对象不同。 3、说课与上课的评价标准不同。 从下面的表中可以看出，说课与上课的目的、形式、内容、评价、也有很大差异。 上面的分析可以看出，说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严密的科学准备。 四、说课的内容 说课的内容包括：说教材，说教法、学法，说教学过程。 1、说教材 说课，首先教者要说明自己对教材的理解，因为对教材理解透彻，才能制定出较完满的教学方案。 说教材包括三个方面内容： （1）教材简析。在认真阅读教材的基础上，说明教材的地位、作用。 （2）明确提出本课时的具体教学目标。 （3）分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键。 2、说教法、学法 小学教学方法多种多样，每一种教学方法都有其特点和适用范围，不存在任何情况下对任何
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高中政治说课稿模板各位评委老师大家好！ 我叫______，来自______中学。今天我说课的课题是：《》。一．说教材的地位和作用 《》是人教版高中思想政治必修______第______单元第______课的内容，本节内容前承______内容，后启______内容，所以学好本课知识，为以后______的学习打下牢固的理论基础，本课也是历年高考的常考内容，具有不可忽视的重要地位。 二．说教学目标 由于本课的重要性，依据高中思想政治课程标准，并结合高x年级学生的认知结构和心理特征，我确定了本课应达到的三维目标： 1.知识与能力______（在知识与能力发面要求学生通过掌握xxx知识，培养或形成______能力） 2.过程与方法 3.情感态度价值观 4. 三．说教学的重点和难点 为达到（实现）上述教学目标，依据课程标准，在吃透教材的基础上， 我把______确立为教学重点，这是因为：学生只有掌握了______才能理解和掌握______
由于______较抽象，学生没有这方面的基础知识，所以我把______确立为难点 四．说教法 为落实重点，突破难点，实现本节内容的目标要求，基于本节内容的特点，我将采用如下教学方法： 1.直观演示法：（实物，或新闻图片）激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握 2.活动探究法：引导学生通过创设______情景等活动形式来获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分发挥，培养学生的自学能力，思维能力和活动组织能力。 3.集体讨论法;针对学生提出的问题，组织学生进行集体讨论和分组讨论，是学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。 五．说学法 “教是为了不教”为让学生真正成为学习的主人，我在教学过程中特别重视学法的指导，引导学生掌握以下学习方法; 分析归纳法、自主探究法，总结反思法， 六．说教学过程 为贯彻教法和学法，落实重点，突破难点，实现教学三维目标，我对教学过程作了如下设计， 1.导入新课（首先，创设情境，激趣引入）; ( 我将以______来导入新课的学习)
幼儿园教案说课稿 导读：本文是关于幼儿园教案说课稿，希望能帮助到您！ 幼儿园教案说课稿（一） 活动目标； 1、积极与同伴和供认交流自身的情绪体验，促进相互之间的心灵沟通 2、引导幼儿寻找排解消极情绪的方法，懂得坚持良好的心情很重要 活动准备： 安排《开心小屋》的资料若干；幻灯片段；开心天使表情卡活动流程： 一、交流各种情绪体验 1、认识我吗？我是中班的章老师，我还不认识你们呢，愿意把名字告诉我吗？能认识你们真是太高兴了！章老师听说我们（）班的小朋友最爱协助他人解决困难了是吗？ 2、有这么一件事：我们班有个男小朋友说其中一个女小朋友把他的玩具弄坏了，可事实并不是女小朋友做的。假如你是这个女小朋友，这样被他人误会，你的心情会怎么样？ 3、你碰到过这样的事情吗？你是怎么做的？ 二、知道好的心情对健康很重要 1、当我们心情不好的时候到底应该怎么做才好呢？我们一起来看个小片段（播放幻灯《心房里的小朋友。》
2、你喜欢开心娃还是难过娃？ 3、你猜猜，你的身体会喜欢开心娃还是难过娃？为什么？ 4、哦，原来你们的身体也喜欢开心娃啊！章老师也喜欢开心娃，开开心心的使我们的身体变的很健康，对吗！可在我们的生活中，开心娃还有难过娃它们都经常会出现在我们的心里呢，你有什么方法把难过娃变成开心娃？ 5、引导幼儿大胆讲述各种排泄消极情绪的方法，对说出不影响他人和自身健康的方法加以鼓励和肯定。如：不开心时候可以听音乐；看书；睡觉休息；与好朋友聊天…… 三、开心小屋开张啦 1、小朋友们想了那么多的好方法，章老师想把这些方法都放在一起，安排成一个开心小屋，让不开心的人找回开心娃，你们觉得这个方法怎么样？ 2、那这个小屋里应该安排些什么才好，小朋友帮助一起想想吧！ 3、你们说的真好，开心小屋里应该有：音乐休闲区、聊天区、休息区、还有阅览区看看美丽的图片和书本。那就请你们来安排这个开心小屋吧，老师已经为你们准备好了资料，你可以自身选几个好朋友一组，安排其中的一个区，就把开心小屋安排在舞台上，开始吧！ 4、教师引导并协助幼儿安排各个区，引导语：现在大家都已经安排好了，每组请一个代表来介绍你们安排的是什么区？它有什么作用？
一、设计意图： 孩子是国家未来的栋梁，未来的社会是个竞争与合作并存的社会，“学会合作，学会交往”是社会对我们每个人提出的必备的要求。“合作”对于幼儿个体全面发展也是很重要的。《纲要》中也明确指出：让幼儿在生活、游戏、学习中，形成初步的规则意识、合作意识和责任感，所以我们在幼儿时期就重视培养他们的合作意识是很重要的。但这不是一朝一夕能做到的，这不仅需要老师的引导，也需要幼儿的主体配合。而本次活动就是引导幼儿在活动中初步理解合作的意义，探索合作的方法，并感受合作带来的乐趣。 二、说活动目标： 活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据大班幼儿的年龄特点和教材本身的特点，我从情感、态度、能力、认知等方面确定了本次活动的目标。具体的目标为： 1、初步理解合作的意义，知道生活中处处有合作； 2、探索合作的方法，感受合作带来的乐趣。 根据目标，我把活动重点定位于初步理解合作的意义，知道生活中处处有合作。难点为探索合作的方法。为突破难点，教师引导幼儿在合作前先小组商量，再进行详细分工。 三、说活动准备： 身临其境地学习能给幼儿留下深刻印象，幼儿动手操作能联系实际解决问题，我做了以下活动准备： 1、小电影《合作力量大》 2、各种合作的视频，不是合作的视频 3、各色吸管若干，画好轮廓的白板纸、双面胶、小框、剪刀若干 四、说教法 《纲要》指出：教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。因此，本次活动采用适宜的方法组织教学。主要有： 1、演示法：通过电教手段，观者幼儿不守规则带来意想不到的后果，和人们合作共同完成工作一些活动场景。在这个过程中，现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能，使幼儿对交往合作理解和认识的更加透彻。 2、提问法：教师通过适当的提问，引导幼儿了解合作的方法，并能主动探索怎样与同伴合作。 3、操作法：通过让幼儿动手操作，实际进行合作，从而发现问题，解决问题。让幼儿初步学会与同伴合作，并体验到合作带来的乐趣。 四、说学法 本次活动采用的学法主要有： 1、多通道参与法：新《纲要》指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、交流、探索的过程和结果。活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说，集多种感官参与学习交往合作的方法和技巧。 2、交流讨论法：活动中多次让幼儿交流谈论，能更好地拓展幼儿思维，解决问题。 3、尝试法：陶行知说：做中教，做中学，做中求进不。在活动中，让幼儿通过操作，思维更加灵活，各种能力得到锻炼，拓展了知识面。 五、说活动过程 1、激发兴趣：兴趣是最好的老师，活动开始，我以电影中的巧虎宝宝（手偶）来到我们班和大家做朋友引入活动，幼儿一定会很感兴趣，然后观看巧虎演的电影《合作力量大》，让幼儿在愉快的气氛中，自然进入活动主题，初步理解合作的意义！ 2、自由探索什么是合作。幼儿通过讨论、发言，总结出自己对合作的看法，说一说什
一、说课与备课的关系 相同点： （1）主要内容相同 （2）主要任务相同 （3）主要做法相同，都要学习课程标准，吃透教材，了解学生，选择教法，设计教学过程。 不同点： （1）概念内涵不同 （2）对象不同 （3）目的不同 （4）基本要求不同 二、说课与上课的关系 不同点： （1）要求不同 上课主要解决学什么，怎么学的问题；说课则不仅解决学什么，怎么学的问题，而且还要说出“为什么这样学”的问题。 （2）对象不同 上课是课堂上教师与学生间的双边教学活动；说课是课堂外教师同行间的教研活动。 上课的对象是学生，说课的对象是具有一定教学研究水平的领导和同行。由于对象不同，因此说课比上课更具有灵活性，它不受空间限制，不受教学进度的影响，不会干扰正常的教学；同时，说课不受教材、年级的限制，也不受人员的限制，大可到学校，小可到教研组。 （3）评价标准不同 上课的评价标准虽也看重教师的课堂教学方案的实施能力，但更着重课堂教学的效果，着重学生实际接受新知、发展智能的情况；说课重在评价教师掌握教材、设计教学方案、应用教学理论以及展示教学基本功等方面。
三、说课的内容 ⑴ 说课程标准 ⑵说教材 ①说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的编排意图或知识结构体系。 ②说明如何依据教材内容（并结合课程标准和学生）来确定本节课的教学目标或任务。课时目标是课时备课时所规划的课时结束时要实现的教学结果。课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。分析教学目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面加以说明。 ③说明如何精选教材内容，并合理地扩展或加深教材内容，通过一定的加工将其转化为教学内容，即搞清各个知识点及其相互之间的联系。 ④说明如何确定教学重点和教学难点。 ⑤说明教材处理上值得注意和探讨的问题。 ⑶说学法 现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。实施课程标准后，要求教师转换角色，基于这一转变，说课者就必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，如何调动学生积极思维，怎样激发学生学习兴趣等。在最大程度上体现课改精神——教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者、启发者。具体要说清两大问题： ①针对本节教材特点及教学目的，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？ ②在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰倒好处地融进学法指导？ ⑷说教法 说教法，应说出“怎么教”的办法以及“为什么这样教”的根据，具体要做到以下几个方面： ①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。
高一思想政治说课稿 以下是为大家整理的关于《高一思想政治说课稿》，供大家学习参考！ 首先，我对本框题进行分析 一、说教材的地位和作用 《》是人教版教材高一政治必修1第单元第个框题。在此之前，学生们已经学习了,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。 本框题前面承接本教材的这部分内容，后面是本教材的这部分内容，所以学好这个框题为学好以后的经济常识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 三、说教学的重、难点 本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点 教学重点： 重点的依据：只有掌握了，才能理解和掌握 教学难点： 难点的依据：较抽象；学生没有这方面的基础知识。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 四、说教法 我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。 考虑到我校高一年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到的教学效果。同时也体现了课改的精神。 基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1、直观演示法： 利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、活动探究法 引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 3、集体讨论法 针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生
幼儿园语言说课稿和教案范文 各位评委、老师： 大家好! 这天我说课的题目是：大班语言活动《春姑娘的悄悄话》。 一、说教材： 诗歌《春姑娘的悄悄话》选自幼儿园大班语言教材，这是一首散文诗充满儿童情趣的作品，她以生动的童话语言描绘了春天万物复苏、生机勃勃的景象，诗歌中迎春花、翠柳、小河、小狗熊、森林、百灵鸟等作为春的使者让它们充满自豪感，让人仿佛置身于春天美丽的大自然之中，能够呼吸到春天的气息，不由自主地感觉自我像春天一样浑身充满活力。散文诗诗歌虽短小，却充满了趣味，想象力丰富而美丽，动态感强。春姑娘悄悄地来了!春姑娘来到田野上对着迎春花说了一句悄悄话，迎春花立刻"滴答滴答"地吹起了小喇叭。燕子、小河、小狗熊、森林、百灵鸟听了春姑娘的悄悄话立刻发生了什么样的变化呢?这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。《纲要》指出："要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并透过多种活动帮忙幼儿对作品的体验。"诗歌拟人化、富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。贴合大班幼儿的学习特点。幼儿亲身感受到了春天的美丽，而且意犹未尽。学习散文诗歌《春姑娘
的悄悄话》应运而生，孩子们透过学习散文诗能够再次感受春天的美丽和勃勃生机，并萌发一种用心向上的激情。 《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到用心应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自我的想法和感受，发展幼儿语文表达潜力和思维潜力。同时要培养幼儿认真倾听他人说话的习惯。根据这一目标和要求，结合幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标： 1、引导幼儿透过看图理解散文诗资料，感受春天美丽的景色和勃勃生机带给我们的快乐。 2、能用喜爱、充满趣味的语气说一说，并能认真倾听别人描述春天美的话句。 3引导幼儿透过观察春天的变化理解诗歌，并透过比较，明白"滴答滴答"、"哗啦哗啦"、"嫩绿嫩绿"、"摇摇摆摆"、"叽叽喳喳"、"蹦蹦跳跳"、在理解诗歌的基础上尝试仿编诗歌。 根据目标，我把活动的重点定为：引导幼儿理解诗歌资料，感受春天美丽的景色。 活动的难点：在理解散文诗的基础上仿编散文诗。在这个过程中，我主要透过启发提问、动作表演、观看课件、游戏等方式让幼儿理解并掌握诗歌格式，以突破难点。 为了展示给幼儿诗歌的优美意境，又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达，我作了以下的准备：
大班综合活动《我爸爸》教案及说课稿活动目标： 1 、情感目标：欣赏散文诗，体验和爸爸在一起的愉快、安全、甜蜜的感觉。 2 、能力目标：愿意用简单的语言介绍自己的爸爸。 3 、认知目标：理解爸爸的辛苦，乐意大胆表达对爸爸的爱。 活动准备： 大头儿子和小头爸爸游戏的图片、《好爸爸坏爸爸》flash 、录音机、背景音乐。 活动过程： 一、出示图片，引出散文诗。 1 、谈话：刚刚我们已经认识了，我可都记住你们了，你们还记得我是谁吗？（汤老师）以后我们就都是朋友了啦！今天这里有很多客人，我们跟他们打个招呼吧！ 2 、出示图片，引出散文诗。 教师：我还有两位朋友想介绍给你们认识，现在来把他们请出来吧！（出示大头儿子和小头爸爸的图片）。
提问： ⑴你们认识他们吗？ ⑵你们知道他们是什么关系吗？ ⑶你们猜他们是在干什么？（玩游戏） 教师小结：你们一定也和爸爸玩过很多好玩的游戏，那你们都玩过哪些游戏呢？ （可用自己和爸爸玩的游戏来引导，你们玩过这样的游戏吗？你们还怎样玩过？鼓励幼儿大胆说） 总结过渡：我们都喜欢和爸爸玩游戏，我们玩的游戏各种各样。今天，汤老师给你们带来了一首好听的散文诗《我爸爸》。散文诗里说的是大头儿子和小头爸爸在一起开心地玩各种有趣的游戏，他们玩的是什么游戏呢？我们一起来听听。 二、幼儿完整欣赏散文诗《我的爸爸》。 1 、教师配乐朗诵散文诗《我爸爸》。 2 、教师提问并根据幼儿回答表演。 问题： ⑴大头儿子和小头爸爸玩过的游戏，你记住了那一个？ ——爸爸举起我，像什么？
——坐在爸爸翘起的二郎腿上，就像坐什么？ ——爬到爸爸的大腿上再滑到脚上，像玩什么？ ——我往爸爸背上爬，就像爬什么？骑上爸爸的脖子，就像到了什么地方？现在谁最高？ 过渡：你们想玩这些游戏吗？那我们再来欣赏一下吧，把散文诗里的游戏记住了，回家和爸爸一起玩。听的时候可以和老师一起做游戏的动作。 再次完整欣赏散文诗，可引导幼儿在欣赏的同时根据散文诗的内容做动作，激发孩子学习的兴趣。 三、通过提问，激发幼儿爱爸爸的情感。 1 、小头爸爸能把小偷儿子举的高高的，力气真大，真了不起！你们的爸爸也都很了不起。现在，汤老师想请你们来说说自己的爸爸。告诉大家，你的爸爸有哪些了不起的地方，他都会做哪些事情？什么事情做的最棒？爸爸为什么要这么做（辛苦）？你的爸爸这么辛苦，你想你想为爸爸做些什么事情让他高兴？想对他说什么？ 2 、教师说自己的爸爸，引起共鸣。 我的爸爸也是一位老师，我的爸爸每天晚上都看书、改作业，他的字写的很漂亮。他喜欢钓鱼，也会说很多有趣的故事，我们经常一