高等学校本科环境工程专业规范
环境科学与工程教学指导委员会
一、专业教育的历史、现状及发展方向
专业名称：环境工程
专业代码：081001
所属门类：工学环境与安全类
1.专业发展历史与现状
随着我国环境污染问题的产生和环保事业的发展，为环境保护培养高级工程技术人才成为我国高等工程教育的一项重要任务。
1973年开始，我国个别学校在给水排水工程、化学工程、冶金工程等本科专业中开设了与环境保护相关的课程或设置了废水、废气治理专业方向。
1977年恢复高考时，我国有数所高校开始按工学环境类本科专业招生，专业名称包括“环境工程”、“三废治理与综合利用”、“环境污染治理工程”、“环境保护”、“环境污染防治工程”等。从1978年开始，更多高校采用了“环境工程”这一本科专业名称。1979年教育部修订颁发的工科专业目录中列入了“环境工程”专业，隶属于土木类。
1984年，教育部对高等学校本科专业进行了规范，在工学中设置了“环境工程”（专业代码1401，相近专业：环境监测）和“环境监测”（专业代码1402，相近专业：环境工程、工业分析）两个本科专业，并试办“环境规划与管理”（专业代码：试22）本科专业。在1987年、1993年原国家教委对本科专业目录进行的修订中，仍保持了环境类工科专业设立“环境工程”、“环境监测”和“环境规划与管理”三个专业的体系，其中“环境规划与管理”专业可兼授理学、工学学位。
1997年4月，原国家教育委员会以教高[1997]13号文发出关于进行普通高等学校本科专业目录修订工作的通知，开始对普通高等学校本科专业目录进行建国以来的第四次全面修订。修订后的普通高等学校本科专业目录于1998年颁布，其中工学的环境类本科只设一个专业，专业名称“环境工程”（专业代码：081001，相近专业：环境科学、给水排水工程），隶属环境与安全类。新的“环境工程”专业得到加强与拓宽，涵盖了原来的“环境工程”、“环境监测”、“环境规划与管理(部分)”、“水文地质与工程地质(部分)”、“农业环境保护(部分)”等原有专业。
目前，我国环境工程专业的招生及专业设置仍以1998年修订的全国普通高等学校本科专业目录为基础。
在国家高度重视可持续发展、环境保护事业大发展和对环境人才培养的迫切需求的大背景下，近年来我国的环境工程专业教育高速发展，设有环境工程本科专业的学科点持续增加，招生规模不断扩大。至2004年，全国设有环境工程本科专业的学校达到247所，年招生人数已达到2万人左右。
我国环境工程专业设置的发展情况见下表。
我国环境工程专业设置发展表
时间1977年1987年1995年1999年2000年2001年2004年
专业点数73652149175198247
为了推进全国环境工程专业的教学改革和建设，加强对专业教育的指导，推进全国环境工程类专业教材建设，教育部于1985年批准成立了高等工业学校环境工程类教材委员会。1990年，教材委员会改为专业教学指导委员会。1991年成立了第二届高等学校环境工程类教学指导委员会，1995年成立了第三届高等学校环境工程类教学指导委员会。2001年，教育部统一按大类成立了高等学校教学指导委员会，设立了高等学校环境科学与工程教学指导委员会，下设环境科学、环境工程两个专业教学指导分委员会，在教育部的统一领导下开展全国环境类专业教育的研究、咨询、指导、服务工作。
2.本专业的主干学科概况
本专业的主干学科方向包括：水污染控制、大气污染控制、物理性污染控制、固体废物处理与处置、环境监测与评价、环境规划与管理。农业环境保护、环境地质、生态保护与生态工程等也是近年来新的发展方向。
3.主干学科的方法论介绍
本专业着重于工程技术人才培养，培养模式中以自然科学、人文社会科学及工程技术三类基础课程构筑平台。化学类、生物类、力学类课程则成为这一专业平台下贯穿自然科学和工程技术课程的三大支柱。
培养过程注重理论联系实际的方法，工程实践训练贯穿教学的全过程，通过对环境工程理论与专业知识的系统掌握，对相关学科理论与专业知识的基本了解，使学生把专业理论与解决工程的实际紧密结合，有利于学生个性发展和培养他们的创新能力。
4.本专业的相关学科及影响本专业教育的因素
本专业的相关学科包括环境科学，给水排水工程、建筑环境与设备工程、化学工艺与工程。环境科学的主要任务之一是解决环境工程中的科学问题，它为环境工程学科发展提供了理论基础。给水排水工程主要以市政用水为研究对象，专业内容包括自来水的取水、输配水系统、处理工艺与工程；污水收集系统和处理工艺工程；建筑给水排水和消防系统、工业给水与排水及水资源保护等，与环境工程中水处理研究方向具有相同的理论基础。化学工艺与工程专业的反应工程与分离工程为环境工程提供了理论基础。建筑环境与设备工程专业内容主要有建筑物理环境、室内环境及其设备系统、建筑公共设施系统的设计、安装调试、运行管理，在改善室内环境品质方面与大气污染控制有相通的技术基础。
与本专业相关的学科还包括生物工程、土木工程、交通工程、水利工程、地质工程、材料工程、能
源工程、农业工程、信息技术等。本专业的学生根据需要了解这些相关专业的基本知识，达到多学科的交叉和融合，学会用相关学科所涉及的工程措施来控制环境污染，同时也通过环境技术和工程来解决这些工程所产生的环境问题。
二、本专业培养目标和规格
1.本专业培养目标
环境工程是一门与土木建筑、化学工程、生物学、气象学、管理学和社会学等多门学科相关的交叉学科，通过评价人类生产和社会活动对环境的影响，用具体的工程、规划和管理措施，控制环境污染，保护环境与资源，使社会、经济和环境协调发展。
本专业培养具有可持续发展理念，具备水、气、声、固体废物等污染防治和给排水工程、环境规划和资源保护等方面的知识，具有进行污染控制工程的设计及运营管理能力，制定环境规划和进行环境管理的能力，以及环境工程方面的新理论、新工艺和新设备的研究和开发能力，能在政府部门、规划部门、经济管理部门、环保部门、设计单位、工矿企业、科研单位、学校等从事规划、设计、管理、教育和研究开发方面工作的环境工程学科的高级工程技术人才。
2.本专业人才培养规格
本专业基本学制四年，所授学位为工学学士。本专业以培养技术型人才为主。本专业人才培养应具备以下要求：
(1)素质结构要求
思想道德素质：具备良好的政治素质、思想素质、道德品质、法制意识、诚信意识、团体意识。
文化素质：具备良好的文化素质、文学艺术修养、现代意识、人际交往意识。
专业素质：具备良好的科学素质和工程素质。科学素质包括科学思维方法、科学研究方法、求实创新意识、科学素养；工程素质包括工程意识、综合分析素养、价值效益意识、革新精神。
身心素养：具备良好的身体素质、心理素质。
(2)能力结构要求
获取知识的能力：具备良好的自学能力、表达能力、设计能力、计算机及科学技术应用能力。
应用知识能力：具备良好的综合运用知识解决问题能力、综合试验能力、工程实践能力、工程综合能力。
创新能力：具备良好的创造性思维能力、创新试验能力、科技开发能力、科学研究能力。
(3)知识结构要求
工具性知识：外语、计算机及信息技术应用、文献检索、方法论、科技方法、科技写作等方面的知
识。
人文社会科学知识：法学、文学、历史学、哲学、思想道德、政治学、艺术、社会学、心理学等方面的知识。
自然科学知识：数学、物理学、化学、生命科学、环境科学等方面的知识。
工程技术知识：工程制图、工程力学、化学工程基础、工程管理、电工电子学、土建基础等方面的知识。
经济管理知识：经济学、管理学等方面的知识。
专业知识：本专业确定的主干学科的科学基础知识包括马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本理论，掌握数学、物理学、化学、外语、计算机应用等；专业方向知识包括工程流体力学、工程制图、电工学、环境工程微生物学（环境生物学）、生态学等专业基础理论知识和水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废物处理与处置、物理性污染控制工程、环境监测、环境评价、环境规划与管理、资源工程、生态工程等专业知识。
三、本专业教育内容和体系
1.本专业人才培养的教育内容及知识结构的总体框架
(1)本专业人才培养的教育内容及知识结构设计的理论依据
根据高等院校理工科本科专业人才培养模式，环境工程专业人才的培养要体现知识、能力、素质协调发展的原则。通过设计适当的知识体系为载体来进行能力培养和素质教育，强化知识结构的设计与建设，使每一个知识模块构成一个适当的训练系统。
(2)本专业人才培养的教育内容及知识结构的总体框架
环境工程专业教育内容和知识体系由普通教育（通识教育）内容、专业教育内容和综合教育内容三大部分及15个知识体系构成：
普通教育内容包括：
①人文社会科学：文学、历史学、哲学、思想道德、政治学、艺术、法学、社会学、心理学等方面。
②自然科学：数学、物理学、化学、生命科学、环境科学等方面。
③经济管理：经济学、管理学等方面。
④外语。
⑤计算机信息技术：计算机程序语言、计算机绘图及信息技术应用。
⑥体育。
⑦实践训练：军事训练、社会调查等方面。
专业教育内容包括：
①相关学科基础：力学类课程、工程制图、电工学、生物学等方面。
②本学科专业方向：水污染控制、大气污染控制、物理性污染控制、固体废物处理与处置、环境监测、环境规划和管理、环境评价等方面。
③专业实践训练：实验、认识实习、生产实习、毕业实习、课程设计和毕业设计等。
综合教育内容包括：
①思想教育。
②学术与科技活动。
③文艺活动。
④体育活动：课内与课外体育锻炼活动。
⑤自选活动等。
2.构建知识体系
(1)本专业知识体系一览
①通识教育知识：掌握马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本理论，掌握数学、物理学、化学、外语、计算机应用等基础理论知识。
②专业基础知识：掌握力学、工程制图、电工学、环境工程原理或化工原理、环境监测、环境工程微生物学等专业基础理论知识。
③专业知识：掌握水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废物处理与处置、物理性污染控制工程、环境规划与管理、环境评价、清洁生产、生态工程等知识。
(2)每个知识领域包含的核心知识单元及应选修的知识单元
①通识教育知识单元
德育教育类的核心知识单元包括：马克思主义哲学原理、马克思主义政治经济学原理、毛泽东思想邓小平理论、思想道德修养、法律基础、军事理论等。
外语的听、说、读、写能力。
计算机类的核心知识单元包括：计算机文化、计算机软件及信息化技术的应用。
体育：达到国家高等学校本科生体育锻炼标准。
数学与工程数学：微积分、线性代数、概率论与数理统计。
物理：大学物理及大学物理实验。
化学：无机化学、有机化学、分析化学、物理化学及其实验。
工程制图：画法几何与工程制图。
②专业基础知识单元
力学：工程力学、流体力学或水力学，工程制图，电工学，环境工程原理或化工原理，环境监测，环境工程微生物学或环境生物学。
③专业知识单元
水污染控制工程，大气污染控制工程，固体废物处理与处置，环境评价，环境规划与管理，物理性污染控制，环境工程设计，环境工程实验，生态工程，清洁生产、循环经济。
④选修知识单元
环境工程仪表与自动化，环境工程仿真与控制，环保设备基础，环境工程施工技术，环境工程技术经济，环境法学，特色选修知识单元。
3.构建课程体系
(1)通识教育课程
①德育教育类：
毛泽东思想概论，学分，16学时；
邓小平理论概论，学分，32学时；
马克思主义哲学原理，学分，32学时；
马克思主义政治经济学原理，学分，16学时；
思想道德修养，学分，16学时；
法律基础，学分，16学时；
军事理论，1学分，16学时。
②外语类
大学英语，14学分，224学时。
③计算机类
大学计算机基础，学分，32学时；
计算机软件及信息化技术，学分，32学时。
④体育类
体育，4学分，128学时。
⑤数学
微积分，10学分，160学时；
线性代数，3学分，48学时；
概率论与数理统计，3学分，48学时。
⑥ 物理
大学物理，6学分，96学时；
物理实验，学分，48学时。
⑦化学
无机化学，2学分，32学时；
有机化学，2学分，32学时；
分析化学，2学分，32学时；
物理化学，3学分，48学时；
化学类实验, 1学分，32学时。
⑧工程制图
画法几何与工程制图，3学分，48学时。
⑨微生物学
环境工程微生物学，2学分，32学时；
环境微生物学实验, 1学分，32学时。
⑩其他与本专业相关的特色课程。
(2)核心基础课程
工程流体力学或水力学，3～5学分，48～80学时；工程力学，3学分，48学时；
电工学，3学分，48学时；
环境监测，2学分，32学时；
环境监测实验, 1学分，32学时；
化工原理或环境工程原理，3学分，48学时。
注：以上课程至少选择5门。
(3)核心专业课程
大气污染控制工程，3学分，48学时；
水污染控制工程，4学分，64学时；
固体废物处理与处置，2学分，32学时；
环境评价，2学分，32学时；
环境工程实验, 1学分，32学时；
*物理性污染控制，2学分，32学时；
*环境规划与管理，2学分，32学时。
注：*课程至少选1门。
与本专业相关的特色课程，6学分，96学时。
(4)选修课程
环境工程仪表与自动化，2学分，32学时；
环保设备基础，2学分，32学时；
环境工程仿真与控制，2学分，32学时；
环境工程施工技术，2学分，32学时；
环境工程技术经济，2学分，32学时；
环境管理与法规，1学分，16学时；
与本专业相关的特色课程，4学分，64学分。
4.构建专业实践教学内容及体系
为提高学生的实践能力和创新精神，环境工程专业必须加强实践性环节的教学，采用顶层设计的方法，总体构建实践性环节科学体系，着重培养以下能力：（1）实验技能；（2）工艺操作能力；（3）工艺设计能力；（4）工程设计能力；（5）科学研究能力；（6）社会实践能力等。设置以下专业实践教学内容：
专业认识实习，1～2周，1～2学分；
生产实习2～3周，2～3学分；
水污染工程课程设计，～周，～学分；
大气污染控制课程设计，～1周，～1学分；
毕业实习，3～4周，3～4学分；
毕业设计(论文)，12～17周，12～17学分。
四、专业的教学条件
1.师资力量
（1）师资知识结构：教师队伍的知识结构合理，有环境工程、微生物学、化学、生态学、工程流体力学、土建工程、机电工程等学科的专业教师，本学校的专职教师能独立承担专业基础课和70％以上的专业课。
（2）师资职称结构与年龄结构：担任主干课程教学任务的教师应为讲师及其以上职称的教师，年龄结构合理。
（3）师资人数及学术水平：设有专业教学机构，有副教授及其以上职称的学科带头人及后备梯队，有较为稳定的科研方向并开展相应的科研活动，有一定的科研成果，专任教师系列人数10人以上。
2.教材
教材选用要符合教学大纲或专业规范，基础课程的教材应为正式出版教材，专业课程至少应有符合教学大纲的讲义。
3.图书资料
除了符合教育部关于高等学校设置必备的图书资料条件外，还应满足如下要求：
（1）有环境工程及相关专业的专业书籍5000册以上；有关环境工程及相关学科专业期刊50种以上，其中应有外文专业期刊；能经常补充新出版的书刊资料。
（2）有与本专业有关的主要的现行法律法规以及较齐全的规范、标准等文件资料。
（3）有具有保留价值或真实反映教学水平的图纸、资料和文件。
4.实验室
（1）实验室：应有工程流体力学、环境化学、环境微生物学、工程流体力学、环境工程学等实验室，所开实验能满足本科教学要求。
（2）试验设备拥有率：操作性实验每组不多于4人、演示性实验每组不多于12人。
（3）仪器设备完好，并能够及时更新。
（4）教学用计算机：不少于台/人（按一个年级计）。
5.实习基地
有相对稳定的实习基地3个以上，包括工艺流程完整有代表性的污水处理厂（站）、大气污染治理设施、物理性污染控制设施、固体废物处理与资源化设施。
6.教学经费
新设本专业的开办经费一般不低于20万元（不包括固定资产）。应有足够的教学经费以保证教学工作正常进行。
五、制定本专业规范的主要参考指标
本专业规范所依据的主要参考指标如下：
（1）本科学制：基本学制四年，实行学分制的学校可以根据学分制要求进行学制管理。
（2）在校总周数：200～202周（其中教育教学166～168周，寒暑假32～34周）。
（3）四年制专业，普通教育（通识教育）与专业教育的总学分为180～200学分左右，各校可以根据实际情况适当调整总学分。综合教育的学分本专业规范不作规定。
（4）普通教育（通识教育）的学分为90～100学分，其中应包括：①政治思想教育和人文社会科学学分；②经济管理学分；③自然科学学分；④体育学分；⑤外语学分；⑥计算机及信息技术学分。各校可以根据实际情况适当调整学分。
（5）专业教育的学分90～100学分。
（6）实践教学学分占普通教育（通识教育）和专业教育总学分的参考比例，各校可根据具体特点进行确定。
（7）学时与学分的折算办法：未实行学分制的学校，学时与学分的折算由各校根据学校实际情况自行决定。本规范建议课程教学按16学时折算1学分、集中实践性环节按每周折算为1学分的方法折算。在特殊情况下，某些课程的学时学分折算办法可自行调整。
附件：环境工程专业核心课程教学基本内容
环境工程专业核心课程教学基本内容之一环境监测教学基本内容
环境工程专业核心课程教学基本内容之二环境工程微生物学教学基本内容
环境工程专业核心课程教学基本内容之三环境工程原理教学基本内容
环境工程专业核心课程教学基本内容之四水污染控制工程教学基本内容
环境工程专业核心课程教学基本内容之五大气污染控制工程教学基本内容
环境工程专业核心课程教学基本内容之六固体废物处理与处置教学基本内容
环境工程专业核心课程教学基本内容之七物理性污染控制工程教学基本内容
环境工程专业核心课程教学基本内容之八环境规划与管理教学基本内容
环境工程专业核心课程教学基本内容之九环境评价教学基本内容
注：各教学基本内容中“*”之后为选修内容。
小学六年级环境教育教学计划 ◆学生情况分析： 六年级两个班共有学生62人，学生有一定的环保意识和环保知识，但不系统、不全面。极少开展综合实践活动。通过本册教材的学习，使他们掌握环保的有关知识，通过开展大量的实践活动，做环保的小主人。 ◆教学总目标 1、学生了解一些生态环境问题的产生和发展，感知这些环境问题带来的危害，树立环保意识，转变浪费资源、破环环境的生活方式。 2、学会从自己做起，从身边做起，持久地采取适当措施保护生态环境。
第1课天气与节气 教学目标 1. 了解一些天气现象，学习描述天气状况。 2. 背诵相关的天气谚语，认识天气预报常用的标识，增强环保意识。 3. 初步了解二十四节气的来历、名称和含义，感受节气与人们的生产和生活的关系。 教学重点 1.认识天气，增强环保意识。 2.初步认识二十四节气的名称和含义。 教学准备：多媒体课件，天气预报视频 教学过程 一、猜谜激趣，导入新课 二、开动脑筋，认识天气 1.除了刚才所说的几种，你还知道哪些天气现象？ 2.那么怎样来描述一天的天气呢？ 3．如果你打算外出旅行，通常你是怎样获得天气消息的呢？ （看电视、听广播、上网、看报纸、手机短信……） 4.现代科学技术很发达，我们获得天气变化的途径有这么多。那我们古人是怎样了解天气变化的呢？（利用天气谚语。） 三、畅所欲言，交流气谚 1.学生阅读背诵教材上的谚语。 2.学生交流汇报搜集到的天气谚语,并就难懂谚语做简单解读。 3.总结：古人的优秀经验我们要继承，当代的科学技术我们更要利用。现代我们最常用的了解天气变化的方法是什么？（看天气预报。） 四、探究园地，学习预报 1.我们先来看一段天气预报的视频。请大家边看边想：天气预报中常用的图形符号有哪些？天气预报包括哪些内容？ 2.汇报交流。 （1）天气预报常用符号：请几生前台板画，教师课件补充。 （2）天气预报包含信息：气温、阴晴（降水）、风力、风向、空气质量等。 3.尝试播报天气。出示济南第二天的天气情况，请学生创造性地学习播报天气。先组内练习，再推荐播报。 4．探究天气与人类的关系 （1）刚才我们了解了关于天气的许多知识，那么在日常生活中你喜欢什么样的天气?讨厌什么样的天气?为什么? （2）那么天气对人们的生产和生活有怎样的影响呢？学生交流探讨。教师多媒体展示:天气与交通、天气与日常生活、天气与农业生产、天气与军事的图片。 （3）教师归纳:由此可见,天气与我们的生活息息相关。我们充分地利用天气预报，就能预知近期天气，就可以未雨绸缪，有效地趋利避害。 （4）几种极端天气给我们的启示。 国家气候中心专家还指出，2010年极端天气有增长趋势。国外也频频出现一些极端天气事件，同学们，看到这些事件，你想说点什么？我们应该怎么做？ 五、齐心协力，知晓节气 认识了天气，那什么是节气呢？ 1.什么是节气？ 节气指二十四时节和气候，是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法。那二十四节气是怎么来的呢? 学生阅读教材中提供的“小资料”。知晓节气的来历：把地球公转的轨道分成24份，每15度为一个节气，便有了二十四节气。 2.二十四节气的名称及含义。 (1) 学生读背二十四节气歌。 （2）指导说出二十四个节气的名称。
浅谈化学环境工程专业教学方法 摘要：化学环境工程是当代大学的一门重要学科。本文在教学实践的基础上，提出了从选用合适的环境化学教材、明确环境化学课程在专业学习中的地位、突出环境化学课程和基础化学的差别、发挥教学中教师主导和学生主体作用等方面提高环境化学教学质量，师生教学观念的共同转变才是教学改革成功的保障。 关键词：化学环境工程教学方法 前言：我校环境工程专业从99级开始开设环境化学课程，课程的性质由最初的专业选修课（环境工程专业99级到2004级）改为必修的专业基础课程，明确了环境化学课程在环境工程专业教学中的地位和重要性。由于环境化学课程内容多，学时少（32学时），在有限的学时内要想使学生灵活地掌握环境化学的基础知识并获得运用基础知识分析、解决实际环境问题的能力，就必须进行环境化学课程教学改革。本文就环境工程专业环境化学课程教学方法，谈谈自己的看法和体会。 一、突出环境化学与其它化学课程的差别，合理地安排教学内容 环境化学是在化学科学的传统理论和方法基础上发
展起来的，以化学物质在环境中出现引起的环境问题为研究对象，以解决环境问题为目标的一门新兴学科。环境化学主要研究有害化学物质在环境介质中的存在、化学特性、行为和效应及其控制的化学原理和方法。环境化学教材中几乎所有的环境问题都涉及化学知识，但是由于环境化学所研究的环境本身是一个多因素的开放体系，变量多、条件较复杂，环境化学并不是化学知识的简单运用，它与其他化学课程是有差别的，如果把环境化学仍然作为化学来学习，将失去环境化学的特色。因而，在授课时，以环境问题为突破口，以化学知识为基础，将正确认识环境污染与化学之间的关系作为重点，以如何解决相关的环境问题为目标，合理地安排教学内容，并注意充分利用多学科知识来讲好有关内容，不断提高教学质量。如讲授大气环境化学一章时，对于大气污染物种类及其来源、自由基反应等在环境保护概论和物理化学中已学过的内容可以让学生自学，对于大气中自由基产生、大气中硫氧化物、氮氧化物和碳氢化合物的转化等基础化学知识要精讲，授课的重点是利用硫氧化物、氮氧化物和碳氢化合物的转化等基础化学知识来解释硫酸烟雾、（光化学烟雾）、酸雨等环境问题的形成机理，目的是让学生掌握大气环境问题防治的方法和措施。 二、根据环境工程专业培养目标，选用适合的教材 目前出版的环境化学教材类型很多，主要有高等学校
体育教学环境 公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]
第十三章体育教学环境 第一节体育教学环境概述 一、体育教学环境的含义 在教学活动中，影响教师教和学生学的一切内外条件共同构成一定的教学环境。教学环境是按照发展人的身心这种需要而组织起来的育人环境，它是学校的一切教学活动所必需的各种条件的综合。教学环境又有广义与狭义之分，广义上而言，影响教学的所有社会环境如社会制度、科学技术、家庭与社区条件等都属于教学环境；狭义上而言，教学环境主要指学校教学活动所需要的物质、制度与心理环境，如校园、校舍、各种教学设施、各种规章制度、校风、班风、课堂教学气氛及师生人际关系等。一般来说，教学环境主要是指狭义的教学环境。据此，对体育教学环境定义如下： 重要概念： 体育教学环境是在体育教学过程中影响“教”和“学”的条件的总和，主要包括制度、集体、氛围、物质等方面的条件。 二、体育教学环境的特点 (一)对学生影响的自发性与潜在性 体育教学环境对学生而言犹如空气和水一样，它无时无刻不在影响着学生的学习活动。由于体育教学环境作为主体知觉的背景而存在，刺激强度较弱，具有一定的暗示性，因而常常使学生在不知不觉中产生各种潜移默化的影响。 (二)对学生影响的双重性和双向性
体育教学环境中蕴涵的信息具有矢量性，或者指向体育教学目标，对学生的学习活动产生积极、正面的影响；或者背离体育教学目标，对学生的学习活动产生消极、负面的影响。另一方面，学生又不是单纯地、被动地接受着体育教学环境的影响，而是同时自身作为重要影响因素反作用于体育教学环境，对体育教学环境发生积极或消极作用。 (三)体育教学环境设计的目的性和计划性 体育教学环境的设计不是随意进行的，而是有目的、有计划的。在体育教学中，教师一般是按照体育教学的目标、学生的身心发展特点以及体育教学的基本规律来设计和运用体育教学环境的。因此，体育教学过程本质上可以说是教师科学地、有目的地选择和设计一定体育教学环境，以引起学生积极的态度体验，从而主动探索知识、发展能力的过程。(四)体育教学环境的科学性和可调控性 体育教学环境是按照一定的目标和需要专门设计和组织起来的一种特殊的环境，而构成这种特殊环境的因素都经过了一定的论证、选择、加工、提炼，因此它可以在体育教学中有效地发挥作用。体育教学环境又是可以调控的。在体育教学实践中，可以随时根据教学活动的需要以及教学环境的变化，不断对体育教学环境进行必要的调节控制，以充分发挥体教学环境对学生身心发展的积极作用，消除不利因素影响，从而使体育教学环境朝着有利于教学活动的方向发展。 (五)体育教学环境的复合性 与一般文化课教学相比，体育教学活动是相对复杂的，这不仅表现在体育教学目标的多样性和体育教学内容的丰富性，而且还表现在整个教学
第一课：地球日 教学目标： 1、了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，理解世界地球日的起源和目的。 2、感受地球生态环境日益恶化的现象，以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发对地球的热爱之情和环境保护的意识。 3、通过活动让学生了解一定的环境保护知识,增强环保意识,让学生知道地球是人类赖以生存和发展的基础,要从自我做起,从小事做起,养成保护环境的好习惯,从小做自觉保护地球的主人。 教学重点与难点： 了解生态和谐与人类发展的意义，从身边小事做起，保护环境、保护动物。 教学准备：ppt 教学方法：讲授法、讨论法 教学过程： 一、先介绍一下世界地球日的来源、发展。 二、重庆的环境状况 三、请问同学们现在我们地球正遭受着什么样的灾难呢？ 四、播放PPT展示灾难图片 五、那请同学们想想我们以前的生活环境是怎么样的呢？ 六、播放PPT图片 七、那同学们觉得要怎么做才能保护我们的地球呢？ 八、播放PPT，展示学生力所能及的做法。 九、我们身为地球上的一员，我们有责任和义务去保护我们可爱、美 丽的家园，虽然我们的力量很小，但是我们每一个人都团结起来，那 就是一股不可抵挡的气势，我们从身边做起，从小事做起，我们的未 来的蓝色天空，清澈的小溪就不再是遥不可及的梦想！同学们说是不 是呀？
第二课沙尘暴敲响了警钟 教学目标： 1、引导学生知道环境恶化的现状及其原因。 2、了解人类为保护环境、保护自然所做出的努力。 3、帮助学生树立环境保护意识，积极参加环保活动。 教学重点与难点： 1.人类为保护环境、保护自然所做出的努力。 2.帮助学生树立环境保护意识，积极参加环保活动 教学准备：ppt 教学方法：讲授法、讨论法 教学过程： 一、谈话导入 1、谈话：今天阳光普照，空气十分清新，让人神清气爽，我们非常喜欢这样的天气。 2、下面，请同学们看一段视频。 3、播放视频：沙尘暴袭来（约一分钟时间） 4、师：这是什么样的天气？ 5、师：现在，老师就和大家一起从沙尘暴谈起，探究环境恶化的问题。 6、板书课题： 二、选择话题深入研究 1、投影课件：资料卡（2幅）学生阅读。 2、师：通过这两幅资料你知道了什么？ 3、师：你对沙尘暴有哪些了解？（学生汇报收集的资料） 4、师谈话：不仅中国有沙尘暴发生，国外也有，可见沙尘暴对地球环境的影响太大了。我们只有研究沙尘暴，才能战胜沙尘暴。
《环境工程概预算》课程教学大纲 课程名称：环境工程概预算 课程类型:选修课 总学时：36讲课学时：36学分：2学分 适用对象:环境工程专业、环境科学专业 先修课程：高等数学、环境工程学 一、课程的性质和任务 本课程属于工程实用课程，是工程管理专业管理平台课程中的一门基础课程，是环境工程专业的选修课程。建筑安装工程概预算贯穿于工程项目建设的全过程，认真开展技术经济分析与概预算工作，是合理筹措、节约和控制工程投资，提高项目投资效率的重要手段和必然选择，所以建筑安装工程概预算是工程技术人员和管理人员的必备知识。本课程将建筑安装工程概预算的知识与环境工程工程量清单相结合，将传统的概预算方法与先进的工程量清单计价方法同时讲授，既满足现行工程估价的需要，也为将来与国际接轨打下基础。 二、教学基本要求 通过本课程的学习使学生了解工程计价的基础知识，掌握工程计价的基本原理和方法，具备工程计价的基本能力，同时对环境工程工程量清单计价及招投标方法有一定了解。通过本课程的学习，使学生学会开展技术经济分析的方法，学会编制工程概预算的方法和技巧，掌握工程招投标方法及报价技巧。
第一章概论 重点：建设项目的分类；工程建设项目的程序；工程造价的概述；我国现行工程造价管理的现状、改革的方向。 难点：建设项目投资的构成；工程计价的特征；工程计价程序。 第2章工程造价的构成 重点：设备、工器具购置费用的组成；建筑安装工程费用项目的组成。 难点：建设项目投资的组成及计算。 第3章工程定额计价方法 重点、难点：建设工程定额的分类及其确定方法。 第4章工程量清单计价方法 重点、难点：工程量清单的编制方法和步骤。工程量清单计价的应用及相应的编制具体方法和步骤。第5章工程量计算规则 重点：工程量计算的规则方法 难点：两种不同的计价方法所对应的工程量计算规则的差异。 第6章工程造价的计价和确定 重点：投资估算、设计概算、施工预算、建设工程结算、竣工决算的编制步骤及方法 难点：涉及的数学方法的应用。认真，不要漏项。区分三级概算及各级概算的组成；工程结算的具体应用；索赔。 第7章环境工程工程量清单 重点：工程量清单计价模式下的费用构成；与环境工程有关的工程清单计价方法。 难点：工程量清单的应用及相应的编制具体方法和步骤。 第8章工程投标报价 重点：工程量清单计价下的投标报价；国际工程投标报价 难点：报价的基本程序及技巧
91111 高等教育论文 浅谈高校体育教学环境对学生的影响 对于所有的教学活动来说，无论是什么课程都需要在一定的教学环境中进行，教学环境的好与坏直接决定了教学活动对学生的影响程度。所以，对于体育教学活动亦是如此。体育教学环境也对学校的体育课程有着决定性的影响，体育教学环境对学生的影响也是重大的。所以，现在对于高校体育课程来说，重要的就是营造一个良好的体育教学环境。营造一个良好的体育教学环境不仅可以吸引学生，提高学生对体育课的热情，更可以进一步提高学生的身体素质，学生有优秀的身体素质才可以更好的学习生活。所以，我们应该思考和讨论体育教学环境对学生的影响，营造良好体育教学环境，使其更好的适应体育教学的发展。 1 对体育教学环境的简要介绍 1.1 体育教学环境的具体含义 高校体育环境从某种意义上来说属于体育教学的一部分，是体育教学的重要组成部分，高校体育教学环境隶属
于体育教学环境，如果教学活动想要顺利开展，那么需要保证教学环境的良好，对于体育教学来说，想让体育课程真正发挥作用，就需要保证体育教学环境的良好。现在的时代发展迅速，经济在进步，社会在发展，影响体育课程正常开展的因素也越来越多，无论是体育教学资源，体育教学器材还是体育占用资金，这些都可能对体育课程正常开展产生影响，但是，这其中最为重要的因素就是体育教学环境，体育教学环境又不同于其他的影响因素，它有着自己的特殊性和灵活性，所以，不能把体育教学环境与其他影响因素混为一谈。要重视体育教学环境对高校体育教学的影响，保证高校体育教学顺利进行。 1.2 高校体育教学环境的具体分类 高校体育教学环境与替他教学环境类似，也根据具体因素分成几大类，其具体分类如下，一般我们把高校体育教学环境分为物质和精神教学环境两大类。对于物质教学环境很容易理解，就是指影响教学环境的物质因素，具体来讲就是高校体育课程所用到的具体设备，材料，场所等等，这些对高校体育教学来说都是不可或缺的。虽然对高校体育教学来说这些物质因素不是最为重要的，但是，高校体育教学需要的物质因素如果不达到标准，那么对高校体育课程会造成很大程度的影响。例如如果高校的体育器
三年级环境教育教案 时间：2015年9月7日 班主任：李荣美 人类的好朋友——动物与植物 （第一课时） 一、教学目标 1.使学生了解一些常见的动植物的作用。 2.使学生知道动植物是我们人类的好朋友，初步树立保护动植物的思想观念。 3.使学生了解保护环境的重要性 二、教学准备 1.挂图或幻灯片──我们常见的一些动植物。 2.挂图或幻灯片──地球生存环境日益恶化。 三、课时安排： 一课时 教学过程 （一）教学引入 1.放映关于动物和植物幻灯 2.谈话：同学们通过观看幻灯片，有什么想法和问题？ 3.学生提出问题后，引导学生自己讨论解答。 4.讲述：我国动植物种类很多，其中大部分都是我们人类的好朋友，我们应该好好地保护它们。 （板书课题：人类的好朋友--动物和植物） （二）学习新课 1.人类的朋友——植物（出示一些熟悉的植物的幻灯片）。 请同学们带着以下的问题观察： 这些都是什么植物？它们有哪些作用？ 学生回答后，教师讲述绿色植物养育了人类，给我们提供吃的、穿的、住的、用的…… 2.人类的好朋友——动物（出示一些熟悉的动物的幻灯片）。 教师过渡：和植物一样，人类的生活也离不开动物。你们都知道哪些动物，它们对我们又有什么好处呢？ 师生共同谈论交流。 3.我们要好好保护我们的这些朋友（出示我们的地球环境日益恶化的幻灯片）。
教师沉重地告诉学生：同学们，看吧。我们的地球母亲正在遭受这样的破坏：沙暴，洪水，污染……所有这些有一部分是因为我们没有好好保护我们的好朋友--动物和植物引起的。为此，我们国家采取了一系列的措施来保护野生动植物（举例具体是哪些方法），因为保护动植物就是保护自然环境，也就是保护我们人类自己。 （三）巩固 1.讲述：这节课，我们认识了我们的一些好朋友，也懂得了要好好保护它们。 2.提问： （1）你知道动植物对于我们人类有哪些作用？ （2）我国为野生动植物采取了哪些措施？ （3）讨论：假如你遇到了看到有人在乱砍树木或捕杀野生动物，应该怎么办？ （四）布置作业出一份"保护环境报"。 些一个星期的环保日记。 开展"爱鸟周"宣传活动。 参加一次植树劳动。
高等学校本科环境工程专业规范 环境科学与工程教学指导委员会 一、专业教育的历史、现状及发展方向 专业名称：环境工程 专业代码：081001 所属门类：工学环境与安全类 1.专业发展历史与现状 随着我国环境污染问题的产生和环保事业的发展，为环境保护培养高级工程技术人才成为我国高等工程教育的一项重要任务。 1973年开始，我国个别学校在给水排水工程、化学工程、冶金工程等本科专业中开设了与环境保护相关的课程或设置了废水、废气治理专业方向。 1977年恢复高考时，我国有数所高校开始按工学环境类本科专业招生，专业名称包括“环境工程”、“三废治理与综合利用”、“环境污染治理工程”、“环境保护”、“环境污染防治工程”等。从1978年开始，更多高校采用了“环境工程”这一本科专业名称。1979年教育部修订颁发的工科专业目录中列入了“环境工程”专业，隶属于土木类。 1984年，教育部对高等学校本科专业进行了规范，在工学中设置了“环境工程”（专业代码1401，相近专业：环境监测）和“环境监测”（专业代码1402，相近专业：环境工程、工业分析）两个本科专业，并试办“环境规划与管理”（专业代码：试22）本科专业。在1987年、1993年原国家教委对本科专业目录进行的修订中，仍保持了环境类工科专业设立“环境工程”、“环境监测”和“环境规划与管理”三个专业的体系，其中“环境规划与管理”专业可兼授理学、工学学位。 1997年4月，原国家教育委员会以教高[1997]13号文发出关于进行普通高等学校本科专业目录修订工作的通知，开始对普通高等学校本科专业目录进行建国以来的第四次全面修订。修订后的普通高等学校本科专业目录于1998年颁布，其中工学的环境类本科只设一个专业，专业名称“环境工程”（专业代码：081001，相近专业：环境科学、给水排水工程），隶属环境与安全类。新的“环境工程”专业得到加强与拓宽，涵盖了原来的“环境工程”、“环境监测”、“环境规划与管理(部分)”、“水文地质与工程地质(部分)”、“农业环境保护(部分)”等原有专业。 目前，我国环境工程专业的招生及专业设置仍以1998年修订的全国普通高等学校本科专业目录为基础。 在国家高度重视可持续发展、环境保护事业大发展和对环境人才培养的迫切需求的大背景下，近年来我国的环境工程专业教育高速发展，设有环境工程本科专业的学科点持续增加，招生规模不断扩大。至2004年，全国设有环境工程本科专业的学校达到247所，年招生人数已达到2万人左右。
第十三章体育教学环境 第一节体育教学环境概述 一、体育教学环境的含义 在教学活动中，影响教师教和学生学的一切内外条件共同构成一定的教学环境。教学环境是按照发展人的身心这种需要而组织起来的育人环境，它是学校的一切教学活动所必需的各种条件的综合。教学环境又有广义与狭义之分，广义上而言，影响教学的所有社会环境如社会制度、科学技术、家庭与社区条件等都属于教学环境；狭义上而言，教学环境主要指学校教学活动所需要的物质、制度与心理环境，如校园、校舍、各种教学设施、各种规章制度、校风、班风、课堂教学气氛及师生人际关系等。一般来说，教学环境主要是指狭义的教学环境。据此，对体育教学环境定义如下： 重要概念： 体育教学环境是在体育教学过程中影响“教”和“学”的条件的总和，主要包括制度、集体、氛围、物质等方面的条件。 二、体育教学环境的特点 （一）对学生影响的自发性与潜在性体育教学环境对学生而言犹如空气和水一样，它无时无刻不在影响着学生的学习活动。由于体育教学环境作为主体知觉的背景而存在，刺激强度较弱，具有一定的暗示性，因而常常使学生在不知不觉中产生各种潜移默化的影响。 （二）对学生影响的双重性和双向性体育教学环境中蕴涵的信息具有矢量性，或者指向体育教学目标，对学生的学习活动产生积极、正面的影响；或者背离体育教学目标，对学生的学习活动产生消极、负面的影响。另一方面，学生又不是单纯地、被动地接受着体育教学环境的影响，而是同时自身作为重要影响因素反作用于体育教学环境，对体育教学环境发生积极或消极
作用。 （三）体育教学环境设计的目的性和计划性体育教学环境的设计不是随意进行的，而是有目的、有计划的。在体育教学中，教师一般是按照体育教学的目标、学生的身心发展特点以及体育教学的基本规律来设计和运用体育教学环境的。因此，体育教学过程本质上可以说是教师科学地、有目的地选择和设计一定体育教学环境，以引起学生积极的态度体验，从而主动探索知识、发展能力的过程。 （四）体育教学环境的科学性和可调控性体育教学环境是按照一定的目标和需要专门设计和组织起来的一种特殊的环境，而构成这种特殊环境的因素都经过了一定的论证、选择、加工、提炼，因此它可以在体育教学中有效地发挥作用。体育教学环境又是可以调控的。在体育教学实践中，可以随时根据教学活动的需要以及教学环境的变化，不断对体育教学环境进行必要的调节控制，以充分发挥体教学环境对学生身心发展的积极作用，消除不利因素影响，从而使体育教学环境朝着有利于教学活动的方向发展。 （五）体育教学环境的复合性 与一般文化课教学相比，体育教学活动是相对复杂的，这不仅表现在体育教学目标的多样性和体育教学内容的丰富性，而且还表现在整个教学活动的组织工作是复杂、多变的。体育教学的这些特点决定了体育教学环境的复合性：一方面，体育教学环境所需要的物理环境是复合的，体育教学不仅需要一般的教学设施如教室、图书馆、桌椅等，它还需要运动设施和器材，如体育馆、体育场篮球、足球……这些设施与阳光、空气、水、树木、草地等自然环境紧密交织在一起，共同对学生的身心发展起着积极作用；另一方
环境教育教案集（一） 课题一：环境和环境问题 教学目标：使学生了解环境的概念，人类与环境的关系，环境问题产生的原因，人类对环境问题的关注。 教学方法：阅读讲解法、讨论法、电教法。 教学过程： 一.什么是环境环境是指周围事物的境况。周围事物是同某项中心事物相对而言的。我们通常所说的地理环境，是以人类为中心的环境，它包括自然环境和社会环境两类。自然环境是由日光、大气、水、岩石、矿物、土壤、生物等自然要素共同组成的。社会环境是人类在自然环境的基础上，通过长期有意识的社会劳动所创造的人工环境。二.人类与环境的关系 [学生活动] 举例说明人类与环境的关系。人类是自然环境的产物，自然环境是人类赖以生存和发展的物质基础。人类与自然环境是互相依存、互相影响、对立统一的整体，它们之间建立了生态平衡。人类通过生产活动，从环境中输入物质与能量；同时，通过消费活动（包括生产消费和生活消费），以废气、废液、固体废弃物、热、噪声、电磁波等形式，把物质和能量输出给环境。环境又把它所受到的影响，反过来作用于人类本身，这种作用叫做环境的反馈作用。三.人类面临的环境问题 1.什么是环境问题环境问题是指人类赖以生存和发展的地理环境，由于自然或人为的原因，出现了影响人类生活和生产，甚至影响人类生存的种种问题，这就叫做环境问题。 2.环境问题的产生
经历了四个阶段第一阶段——原始农业阶段，环境质量良好第二阶段——传统农业阶段，环境质量较好第三阶段——近现代工业阶段，工业污染迅速发展，环境质量急剧恶化第四阶段——现代工业时期，环境质量严重恶化 3. 环境问题产生的原因由于自然原因形成的环境问题有：（1）火山爆发、山崩、地震、泥石流、海啸、台风、寒潮、水旱等自然灾害（2）某些地区水土中缺少人体需要的某种化学元素，或含有某种不适合人体后记： 1．6月5日世界环境日，全人类关心环境与发展的问题。自然环境对现代经济发展具有推动和约束的双重作用。环境问题引起了人类的重视，明智地选择了可持续发展的道路。这是人类在历史发展中的经验总结，也是人类在历史发展中的基本目标和任务。1972年6月5日，一个值得纪念的日子。这一天，在瑞典首都斯德哥尔摩召开了联合国人类环境会议，各国政府的代表第一次坐在一起讨论全球性的环境问题，发表了人类划时代的历史性文件——《人类环境宣言》。这是人类环境保护史上的一个里程碑。1972年10月，在第27届联合国大会上，决定设立联合国环境规划署，并确定每年的6月5日为“世界环境日”。联合国环境署每年都确定“世界环境日”的主题。“世界环境日”活动是人类广泛进行自我教育一种好形式。 课题二：保护蓝天——大气污染和防治 教学目标：使学生了解大气对人类的重要性，大气污染产生的原因，
六年级环境教育教学计划 吴瑞驹 一、指导思想： 在小学进行环境教育，其深度和广度都是基础性和启蒙性的，使学生对环境有个初步了解，通过多种形式的环境保护和生态宣传教育活动，培养小学生热爱大自然，保护地球家园及人与自然和谐相处的环保理念；引导学生积极参加社会环保实践，提高学生的绿色环保意识。 二、基本情况 六年级学生有学生52人，学校每个学期只有六个课时，学校尽管近年来开展环境教育工作较扎实，但学生年龄较小，所以掌握的知识还不系统、不全面。只对所开设的课程有一些了解，但不够深入。在加之个别学生因家庭环境的影响，对此认识不深，学习兴趣不浓。但环境教育这门课程主要是让学生去探索自然界的奥秘、探索实际问题、参与实际生活。为学生提供一定的时间和空间，把学校教育和社会生活结合起来，让学生回到生动的社会生活中去。根据我校的实际情况，依据学生的年龄特点，教学内容以“环境教育”为主题，引导学生更加熟悉自己的生活，了解自己周围的环境，从而通过教育，让学生不断增强环保意识，提高学生的整体的素质。 三、工作目标： 1、新时代对学生开展环境教育关系到我们国家的生存，人类的发展，是学校德育的重要内容，是素质教育的需要，让学生在潜移默化中领悟环保的重要性，掌握环保的简单知识，从小树立良好的环保意识、资源意识。 2. 培养学生的环保意识，树立牢固的环保意识与可持续发展观念, 3. 使学生环保意识、可持续发展观念逐渐增强，成为主体自觉参与环保活动的源动力。 4. 要改变"环境教育主要是通过活动途径进行"的认识。要发挥课堂
主渠道教育途径的重要作用。将环保教育渗透到各个学科教学之中。使学生全方位的受到环保教育。 5、结合本学科的特点，进行安全教育。 四、教学任务和重点难点： 1、结合学校原有课程，有意识地渗透在课堂教学中，进行环保教育； 2、结合专题教材，上好每一节环境教育课； 3、利用兴趣小组进行环保小分队活动，交流、评估、布置与辅导，同时提供榜样，树立典型，期末评比“环保小卫士”。 五、工作措施： 1、注重知识渗透，寓环境教育于课堂教学之中。 2、加大宣传力度，普及环保知识，提高环保意识。 3、开展活动，丰富学生生活，重视环保实践教育。 4、创设环环相扣的环境教育途径，使学生初步树立环境意识。 5、各学科教学渗透环境教育途径，提高学生的环保意识。 6、丰富多彩的环保教育活动途径，强化学生环保意识和培养学生保护环境的社会责任感。 六、工作安排：每周一课，在第三、五、七、九、十三、十五周进行环境知识宣传讲解。 第一课：绿色社区畅想 第二课：垃圾的新生 第三课：绿色能源的呼唤 第四课：我们的绿色生活 第五课：“六.五”环保演出 2014.9
高等学校本科环境工程专业规 环境科学与工程教学指导委员会 一、专业教育的历史、现状及发展方向 专业名称：环境工程 专业代码：081001 所属门类：工学环境与安全类 1.专业发展历史与现状 随着我国环境污染问题的产生和环保事业的发展，为环境保护培养高级工程技术人才成为我国高等工程教育的一项重要任务。 1973年开始，我国个别学校在给水排水工程、化学工程、冶金工程等本科专业中开设了与环境保护相关的课程或设置了废水、废气治理专业方向。 1977年恢复高考时，我国有数所高校开始按工学环境类本科专业招生，专业名称包括“环境工程”、“三废治理与综合利用”、“环境污染治理工程”、“环境保护”、“环境污染防治工程”等。从1978年开始，更多高校采用了“环境工程”这一本科专业名称。1979年教育部修订颁发的工科专业目录中列入了“环境工程”专业，隶属于土木类。 1984年，教育部对高等学校本科专业进行了规，在工学中设置了“环境工程”（专业代码1401，相近专业：环境监测）和“环境监测”（专业代码1402，相近专业：环境工程、工业分析）两个本科专业，并试办“环境规划与管理”（专业代码：试22）本科专业。在1987年、1993年原国家教委对本科专业目录进行的修订中，仍保持了环境类工科专业设立“环境工程”、“环境监测”和“环境规划与管理”三个专业的体系，其中“环境规划与管理”专业可兼授理学、工学学位。 1997年4月，原国家教育委员会以教高[1997]13号文发出关于进行普通高等学校本科专业目录修订工作的通知，开始对普通高等学校本科专业目录进行建国以来的第四次全面修订。修订后的普通高等学校本科专业目录于1998年颁布，其中工学的环境类本科只设一个专业，专业名称“环境工程”（专业代码：081001，相近专业：环境科学、给水排水工程），隶属环境与安全类。新的“环境工程”专业得到加强与拓宽，涵盖了原来的“环境工程”、“环境监测”、“环境规划与管理(部分)”、“水文地质与工程地质(部分)”、“农业环境保护(部分)”等原有专业。 目前，我国环境工程专业的招生及专业设置仍以1998年修订的全国普通高等学校本科专业目录为基础。 在国家高度重视可持续发展、环境保护事业大发展和对环境人才培养的迫切需求的大背景下，近年来我国的环境工程专业教育高速发展，设有环境工程本科专业的学科点持续增加，招生规模不断扩大。至2004年，全国设有环境工程本科专业的学校达到247所，年招生人数已达到2万人左右。
环境与生态教师：余元虹 可持续发展是世界各国普遍认同，并为之不懈努力实施的战略目标。可持续发展主要以人口、资源、环境和发展四个关键要素为核心，协调人与自然、人与人的关系，保持人类社 会在地球上的永续生存与发展。当今，它不仅成为了一个政治家和环保专家关注的话题，而且已经逐步成为大众媒体和学校教育中的流行词语。 一、教学设计思路 本案例主要内容是农村环境与人类的关系及意义，人类生存面临的环境问题。本教学案例，充分利用校园周边现有的教学资源与教材配套的生物教学资源库中的教学资源来创设教学情景，导入新课。教学中通过对农村环境的调查活动、讨论让学习在做中学，因此，本案例的设计主要是充分体现学生的主体性，在整个教学活动中始终贯穿着师生的互动和师生的双向交流，引导学生的自我探索、自我思考和自我表现，通过设疑，培养学生的综合分析能力、迁移能力和创新能力，利用活动激发学生的学习兴趣，突出自主学习，培养学生的科学素养。在讨论中，师生互动，教师是学生学习活动的引导者、参与者、资询者和学习伙伴，建立起一个和谐、民主的教学课堂氛围。 二、学情分析 我校是农村中学，学生们看得到周边的环境变化情况，并通过电视等媒体了解全国其它地方的环境状况，学生们已具有一定的生物学知识。学生对有关人与环境的内容，非常感兴趣，抓住学生的这种兴趣特点，以他们感性认识为背景，引导关注身边常见的环境问题，在教学中讨论分析人类与环境的关系，利用已经建立的知识基础，在此基础上建构新的知识。 三、教学设计激趣导入，创设情境利用多媒体，展示人与自然和谐相处，以及人类破坏环境的背景，提出问题引起学生的学习兴趣。 教学过程： 一、同学、教师、活动、思考带来的教育契机，“生命”对同学来说总是充满着好奇。在一次《我小时候》的活动中，同学们对“生命”甚是感兴趣，都在议论：“我是有生命的，我会说话，长得壮!”“小狗是有生命的，因为它会跑。”“小鸡、小鸡爸爸、小鸡妈妈也是有生命的。”“那小树、小花呢?他们可不会说话，没有眼泪的。’’‘‘应该有，它有几岁?”“小草不会动，也不会走，踩踩它也不哭……”是呀，小花、小草等植物是有生命的吗?为什么踩踩它也不会哭呢?同学们的这些好奇、疑问，提供给教师很多的信息，作为教师是否可以以此作为一种教育契机，通过一定的活动有意识的请同学探索有关植物是否有生命的问题，如果行，那它的联系点或者说突破点又是什么呢?对大班同学来说其可操作性又是怎样呢? 在经过观察、查阅和思考之后发现： (1)环境教育从某种意义上来说是一种生命教育。倡导让同学与自然和谐共处，爱护和尊重周围的植物，最重要的是让同学感受植物与自己一样，是有生命的，只有这样才能真正平等地面对周围的植物，欣赏植物、喜欢植物，才能实现“和谐相处”。 (2)在所查的有关开展有关植物的活动设计中，很少有从生命的角度引导同学以 联系的观点来探索植物，更多的只是从科学的角度认识植物的根、茎、叶或单纯地认识几种植物而已。 (3)探索植物是否有生命，可以从“生命”的构成要素出发，更多地把植物与同学自身建立联系，如同学有年龄，树木有年龄；同学会长高，植物也长高等，同学易于理解、感受生命的特征。 (4)此活动在大班开展是可行的，具有可操作性。中学周围具有丰富的环境资源：绿 树成荫、品种繁多、季节变化鲜明，又拥有附近的植物园等风景区，可以说周围丰富的植物
小学环境教育教学计划 一年级五班 一、指导思想 以科学发展观为指导，贯彻“天人合一”、资源有限、可持续发展的环境教育理念，引导学生树立正确的环保意识。 二、目标任务 1 、学生获得环保的基本知识和观点，懂得最基本的环境理论。 2 、培养学生的环保意识和责任感，激发学生主动参与环保的内在动机。 3 、懂得家庭和自己怎样以实际行动保护环境，形成良好的环保习惯。 三、主要内容 1 、环保理论：⑴我们共同的家园；⑵人与自然；⑶人与动物；⑷人与社会；⑸个人与他人。 2 、环保常识：⑴世界环境日；⑵世界环保纪念日；⑶中国环境标志；⑷中国绿色食品标志；⑸绿色食品；⑹环保时装；⑺绿色笔；⑻绿色包装；⑼绿色建筑；⑽绿色胶卷；⑾绿色计算机；⑿绿色水源地；⒀绿色汽车；⒁环保材料；⒂无铅汽油。 3 、环保现状：⑴我们生活的周围存在着哪些污染；⑵我们生活的周围空气污染有哪些；⑶空气质量预报；⑷大气污染对人体的影响及如何减少；⑸白色污染有哪些及如何减少；⑹固体废物污染有哪些及如何减少噪音；⑺节约可利用资源的做法有哪些。 4 、环保行动：⑴保护环境，美化家庭；⑵保护环境，美化社会；⑶保护环境，美化家园。 四、基本途径 小学环境教育是一项综合性很强的教育，应当多渠道、全方位进行。 （一）开设环境教育课 要把这项教育开展得扎实深入，必须开发环境教育课程并把其作为基本载体，以便使环境教育比较系统地开展。学校要求各年级在这方面应进行大胆的尝试，各年级教师应根据本年级学生年龄特点，认知规律以及掌握环保知识的现状入手，
根据学校环境教育的目标、理念、和环境教育内容，选择适合本年级的环境教育的内容，期初制定好环境教育课教学计划，备好环境教育课教案，上好每一节环境教育课（每学期不低于 6课时）。 （二）学科教学有机渗透 小学各科教材中都包含了一些环保内容，老师们应充分重视，对各门学科，特别是重点学科（自然常识、社会、语文、音乐）的课本内容进行分析、归类，选出有关环境保护的篇目，适当地进行补充和扩展，使这些课文的教学与环境教育有机地结合在一起，让学生在学习文化知识的过程中，树立环境意识，达到渗透目的。 （三）开展丰富多彩的活动 寓环境教育于孩子们的实践活动之中，让他们在愉快的心情中很自然地接受环境教育，这样既丰富了环境教育内容，又达到了提高孩子们各种参与能力的目的。 一是结合学校原有课程，有意识地渗透在课堂教学中，进行爱护洁净环保教育；二是结合乡土教材，专门开设环保课；三是利用周二班会和周三下午兴趣小组进行环保小分队活动。 （四）营造校园的环境教育氛围 良好的生存环境给人以美好性格的塑造和心灵的陶冶，与自然和谐相处是现代人应有的素质。因此，每一位老师应注意在自己的班里、校园里创设优美环境，诱发孩子们爱护环境，保护环境的意识。人类只有一个地球，校园是地球大环境中与我们关系最密切的小环境。要爱护地球就要从我们身边做起，让我们的教室、校园美丽起来。各班应采取多项措施美化、净化学校环境。
2013年学校教学环境监测实施方案 学校教学环境是儿童少年学习和活动的重要外环境，根据《学校卫生工作条例》和《中小学校设计规范》，为切实保障儿童少年健康的学习环境，特制订2013年学校教学环境监测实施方案。 一、组织领导 为落实监测工作，建立一支实施学校教学环境监测的领导小组。 组长：周伟 副组长：周闰坤 成员：王昭、彭双龙、李勇、刘勇 二、监测学校与内容 （一）监测学校 泸县兆雅镇兆雅初级中学校、泸县兆雅镇明德小学、泸县太伏镇太伏初级中学校、泸县太伏镇太伏中心小学校、泸县玄滩镇玄滩初级中学校、泸县玄滩镇玄滩中心小学校、泸县牛滩镇玉峰初级中学校、泸县牛滩镇牛滩中心小学校、泸县毗卢镇学校、泸县潮河镇学校、泸县石桥镇学校、泸县嘉明镇嘉明初级中学校、泸县嘉明镇嘉明中心小学校、泸县天兴镇天兴初级中学校、泸县天兴镇天兴中心小学校、泸县喻寺镇喻寺中心小学校、泸县福集镇福集中心小学校、泸县城
北初级中学校、泸县方洞镇方洞初级中学校、泸县方洞镇方洞中心小学校、泸县立石镇立石初级中学校、泸县立石镇立石中心小学校、泸县得胜镇得胜初级中学校、泸县得胜镇得胜中心小学校、泸县云锦镇云锦初级中学校、泸县云锦镇云锦中心小学校、泸县海潮镇学校、泸县云龙镇学校、泸县百和镇百和初级中学校、泸县百和镇百和中心小学校。（二）监测内容 监测的内容主要为教室人均面积、玻地比、课桌椅分配符合率、黑板及教室采光、照明、微小气候（二氧化碳）、教室外环境噪声等。 三、监测实施时间 学校教学环境监测工作定于2013年5月进行，具体安排如下： 5月7日：泸县兆雅镇兆雅初级中学校、泸县兆雅镇明德小学、泸县太伏镇太伏初级中学校、泸县太伏镇太伏中心小学校、泸县云龙镇学校； 5月8日：泸县玄滩镇玄滩初级中学校、泸县玄滩镇玄滩中心小学校、泸县牛滩镇玉峰初级中学校、泸县牛滩镇牛滩中心小学校、泸县毗卢镇学校； 5月9日：泸县嘉明镇嘉明初级中学校、泸县嘉明镇嘉明中心小学校、泸县天兴镇天兴初级中学校、泸县天兴镇天兴中心小学校、泸县喻寺镇喻寺中心小学校；
二年级环境教育教案 第一课布置我的房间 活动目标： 1、让学生学会布置自己的房间，有舒适温馨的生活环境 2、帮助学生形成学生自己的事情自己动手的习惯 3、体会美与生活的直接联系 活动准备：了解家居环境需要注意哪些问题 活动时间：2周时 活动设计： 一、激情导入 随着生活水平的不断提高，人们对居室环境的要求也越来越高。同样的空间，如果家具与室内装饰色彩协调，摆放合理，在加上有花草等装饰物品的点缀，会让我们更感到生活的舒适温馨。让我们来一起学习、自己动手来把我们自己的房间打扮一番吧！ 二、探索研究 1、疑惑千千问 （1）家居环境应注意什么问题呢？ （2）我来提问我来建议 2、探索新干线 （1）向小组的其他同学描述一下自己房间的布置，可用图画的形式展示。（2）我来评价 说一说自己对小组成员的房间的布置的看法，说一说有点，提一提建议。 三、实践作业 听取了同学的建议结合自己的所得重新布置自几的房间，并邀请几位同学来看一看，评一评。 四、我是设计师 1、帮助一个喜欢读书、绘画的男孩子设计一个适合他的小房间。 2、设计自己未来的家 教学反思： 二、为了健康——关注我们周围的生活环境 教学目标：使学生了解环境致病的因素、阶段、特点、类型，防止教室、家庭居室环境问题的措施，养成良好的生活习惯。 教学方法：阅读讲解法、讨论法、电教法。 教学过程：[学生活动] 调查某一个时段班级同学生病的人数。 一、人体健康与环境污染 1．环境致病的因素：生物性因素、化学性因素、物理性因素 2．环境致病的阶段：潜伏期、病状期、显露期、危险期 3．环境致病的特点：复杂性、隐蔽性 4．环境致病的类型：急性危害、慢性危害、远期危害 二、学校的环境污染问题
六年级下册环境教育教学计划 一、学生情况分析： 通过前几个学期的环境教育教学，学生们基本把握了所开设课程的知识，有一些好的学习方法，学习习惯良好，有一定的环境保护意识和环境保护知识，但不系统、不全面。学生个体间存在差异，个别学生不愿开动脑筋，学习爱好不浓，极少开展综合环保实践活动是他们滞后的原因。本学期，要综合利用多种教育资源，在培养学生的环保行为习惯方面着重加以指导。 二、教材分析： 本册教材主要包含以下几方面的内容： 第一单元:大地的呻吟1.农药带给我们什么2.化肥带给我们什么3.湿地的“呼唤”4.大地的“呻吟”； 第二单元：空中杀手1.不和谐的声音2.飞来的沙尘3.秸秆的处理4.保护臭氧层。 第三单元：全球在行动1.世界无烟日2.能源短缺体验日3.植树节4.自然保护区。 第四单元：绿色科技1.绿色食品2.绿色能源3.生态农业4.绿色科技 实践活动：绿色志愿者、能源保卫战 同时教育学生知道一些环保理论：⑴我们共同的家园；⑵人与自然；⑶人与动物；⑷人与社会；⑸个人与他人。环保常识：⑴世界环境日；⑵世界环保纪念日；⑶中国环境标志；⑷中国绿色食品标志； ⑸绿色食品；⑹环保时装；⑺绿色笔；⑻绿色包装；⑼绿色建筑；⑽绿色胶卷；⑾绿色计算机；⑿绿色水源地；⒀绿色汽车；⒁环保材料；⒂无铅汽油。 重点、难点 1、注重实践的过程，实事求是地反映生活。
2、走向社会，开展活动的方式方法。 3、组织有关的活动素材。 三、教学目标： 双基目标： 1.学生了解一些生态环境问题的产生和发展，感知这些环境问题带来的危害，树立环保意识，转变浪费资源、破环环境的生活方式。 2.学会从自己做起，从身边做起，持久地采取适当措施保护生态环境。 思想教育目标： 1.体验健康生活离不开好的环境。 2.树立爱护环境、保护大自然的情感意识。 3.懂得家庭和自己怎样以实际行动保护环境，形成良好的环保习惯。 四、教学方法措施： 1．精心准备，不断探索，提高自身素质，切实加强健康教育。 2．充实教学内容，拓展教学空间。 3．设置情景，激发学生的学习兴趣。 4．充分利用各种资源，开展丰富多彩的综合实践活动。 5．课堂中渗透思想品德教育。 6．通过一系列的活动，学生认识环境污染的危害，了解一些环境保护的知识，激发学生自觉保护环境的决心。 五、进度表