绿领巾之歌
绿领巾啊绿领巾！我们多么热爱您！党是阳光我是花，阳光沐浴我成长。手拉手来争奖章，学会本领我最强，我最强！
DVD1 01、采蘑菇的小姑娘 02、拔萝卜 03、打电话 04、一分钱 05、小白兔乖乖 06、小司机 07、两只老虎 08、世上只有妈妈好 09、小燕子 10、泥娃娃 11、大公鸡 12、小星星 13、小号手之歌 14、生日歌 15、跳舞歌 16、小喇叭 17、竹叶船 18、捕鱼歌 19、做做做 20、洋娃娃之歌 21、过马路 22、摇啊摇 23、小天使 DVD2 01、小老鼠上灯台 02、小兔子乖乖 03、心爱的小马车 04、小放牛 05、粗心的小画家 06、跳飞机（粤语） 07、麻雀与小孩 08、我是一个大苹果 09、小红花 10、花蛤蟆 11、胡子掉下来 12、猫儿歌 13、劳动最光荣 14、东南西北 15、小熊请客 16、爱清洁 17、看花灯 18、啄木鸟
19、可爱的小白鹅 20、小露珠 21、小白船 22、小杜鹃 23、新年好 24、落雨大（粤语） 25、鹿中的王子 26、小小粉刷匠 27、小羊 28、青蛙妈妈睡醒了 29、对鲜花 30、妈妈你歇歇吧 31、小鸟醒来了 32、我给小鸟搭歌台 33、牧童之歌 34、小手帕 35、捉泥鳅 36、拾豆豆 37、七只小乌鸦 38、我是一粒米 39、小拜年 40、小小音乐家 41、妈妈再见 42、交朋友 43、洋娃娃玛苏卡 44、紫竹调 45、这是什么 46、青蛙和小姑娘 47、小懒猫 48、丢手绢 49、马兰花 50、我是小叮当 DVD3 01、卖汤圆 02、老黄牛 03、烧饼油条 04、雪花 05、齐跳跳（粤语） 06、猫咪别淘气 07、玩具进行曲 08、妈妈好 09、猎人之歌 10、小山羊小绵羊
优秀大班案例分析：我要上小学 大班下学期，孩子普遍感到自己即将成为一名小学生。这种长大的感觉，引发了孩子模拟做小学生的愿望。他们背起了小书包。但是背书包已经不能满足孩子要当小学生的渴望。“姜老师，小学里有班长对吗？”“小学生一直考试吗”“姜老师，我们什么时候考试呀？”李乐还说：“我姐姐的书包里有很多书，有许多本子，还有词典呢！可是我们的书包里只有一点点。”......面对这么多问题和好奇，“我要上小学”的主题就这样产生了。观察实录：为了让孩子更能体验小学生的生活，我们参观了奉浦实验学校，孩子们发现了许多小学和幼儿园不一样的地方。毕佳豪发现了小学里分男厕所、女厕所，而且男女厕所的布局也是不一样的；郑晨宇发现小学里有课间十分钟，他们在跳绳、跳橡皮筋；刘素光说我们没有班长，小学里有班长，我们能不能也有啊；张逸帆说：“小学里有一面国旗，我们幼儿园有三面国旗”，还没等我反应过来，管思捷马上接口道：“不对，我们幼儿园也只有一面国旗，还有二面是我们幼儿园的旗子和奉浦开发区的旗子。”我听了笑着说：“对，每一个国家只有一面国旗。我们幼儿园中间的是我们的国旗，左边的是我们的园旗，右边的是奉浦开发区的区旗。” 行为分析： 1.孩子有非常强烈的做小学生的愿望，在这种情况下我们带孩子实地参观了小学，满足孩子做小学生的愿望。 2.能大胆、清楚的表达自己的想法，倾听同伴的讲述。如管思捷能很大但地提出张逸帆的错误之处。 3.孩子们能认识一些基本常识。如：每个国家都只有一面国旗。 教养支持： 1.子从幼儿园到入小学，是人生道路上的第一个转折点。由于生活习惯上的骤变，以及课目的繁重，使许多孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、害怕学习的现象。因此，幼儿园和小学的衔接工作很重要。我们带孩子去参观了奉浦实验学校，让幼儿更加了解小学，在参观中，孩子们发现了幼儿园与小学的许多不一样的地方，也解决幼儿的质疑。因为在前期学习过程中，有的问题我也不是很清楚，如“绿领巾什么时候带”“红领巾什么时候带”“中饭在哪里吃？”“几点上学，几点放学”等等。孩子是学习的主体、课堂的主人。他们向小学的哥哥姐姐提出各种问题，亲密的交流，而我只是一个参与者，给予幼儿一个宽松和谐的民主氛围，使幼儿体验到轻松、愉快、无拘无束的美好情感。而最终让幼儿了解了小学生的学习、生活情况。并盼望作个小学生，从思想上作好入学的准备。 2.在幼儿园也可满足幼儿做小学生的愿望。如：在区域活动中模拟小学生课堂，让孩子想小学生一样上课。每星期选个班长，满足孩子想做班长的渴望，并了解小学的班长负责什么工作。
对于给小学生戴绿领巾的评价 佩戴“绿领巾”是对学生服饰的一种强迫,而服饰是个人表达的一个重要方面,强迫要求某种特定的服饰只能被认定是对宪法第35条赋予的表达自由的粗暴干涉。 近日,西安市未央区第一实验小学让“学习、思想品德表现稍差”的学生佩戴“绿领巾”。此举被认为对这些孩子“心理造成极大创伤”,已被主管部门叫停。其实,要求孩子佩戴“绿领巾”的做法除了伤害他们的自尊,在学生当中造成“好生”、“差生”、“红领巾”、“绿领巾”的差别对待之外,更大的问题在于侵犯了所有孩子的表达自由。在目前的教育体制下,如果学校和老师要求学生做什么,学生显然是不可以不做的。因此,佩戴“绿领巾”是对学生服饰的一种强迫,而服饰是个人表达的一个重要方面,强迫要求某种特定的服饰只能被认定是对宪法第35条赋予的表达自由的粗暴干涉。 服饰属于一种表达方式,殆无疑义。记得在遥远的计划经济时代,国家什么都计划,连公民穿什么衣服都属于计划范围。在计划体制下,人民的服饰本来就十分单调,基本上是清一色的“中山装”,即便女性也很少穿红戴绿,喇叭裤、超短裙等“奇装异服”更属于禁忌之列。20世纪70年代,我曾在上海长风公园亲眼看到一名青年因穿喇叭裤,而被公园保卫人员当众脱掉裤子用竹条抽打,当时引来大量“围观”。在社会高度多元化的今天,这种现象当然是匪夷所思的。随便到哪个城市看看,不难发现当代中国人的服装几乎和西方人一样多元,也很少再有人会对平民百姓的穿戴指指点点。只有在“世博会”期间,上海市政府为了维护“市容”而禁止市民穿睡衣上街,而此举当时也引来颇多争议。不夸张地说,今天中国人早已形成一个基本共识,那就是老百姓穿什么不是政府该管的事。 用法律话语来表达,穿戴是个人的一种表达方式,受宪法第35条规定的言论自由保护;除非是为了实现重要的公共利益,政府无权干涉这种表达自由。当然,表达自由不是没有底线的,譬如我们不能动不动就脱光衣服在大街上“裸奔”。毕竟,社会有一个基本道德底线;一旦公民超越了基本底线,宪法并不能保护我们不受法律制裁。然而,这个底线不能太高,政府规定的禁忌不能太多,否则就必然构成对表达自由的任意干涉。即便社会大多数人对某种特定式样的服装不感冒,也完全可以公开表达自己的反感,而没有必要通过公权力的强制手段迫使其消失。作为成熟的公民,平民百姓对自己的穿戴自然有自己的判断,凭什么说少数领导对服饰的判断就比多数百姓更高明呢?哪种服饰更好本来就是一个见仁见智的问题,有什么标准说一种服饰比另一种更“正确”呢? 和成年公民一样,未成年人的表达自由也受宪法第35条规定的保护。虽然未成年人因为心智尚未成熟而不享有选举权,但是作为人,他们同样享有宪法和法律保障的其他基本权利。当然,在人格形成阶段,未成年人的言行可以受到更多的管束,学校也可以对学生的外在形象有所要求,譬如禁止过于裸露或剃“阴阳头”等怪异表现。事实上,学校完全不必管得太多,因为学生(尤其是小学生)的穿戴一般由家长负责;即便有个别学生穿戴怪异,他们一般也是其他学生嘲讽而非追捧的对象。最后,即便学校可以禁止“奇装异服”,也不等于可以要求任
从“绿领巾和红校服”说中国教育 绿领巾事件发生在西安的未央区第一实验小学，部分没能加入少先队的学生脖子上系的是绿领巾，据校方给出的说法是为了加强对孩子的培养教育，让那些学习、思想品德表现稍差的学生“知耻而后勇”，加油努力，下次争取戴上红领巾。而一波未平，一波又起，包头的红校服事件又腾空出世。不同的剧情揭示了一个相同的道理：中国的教育是失败的、是令人感到悲哀的。 我们首先想想为什么在现代的中国还存在着封建社会时期的等级制度，我们区分等级的标准又是什么？ 若要从源头深究，那便是中国残留下来的一些陈旧的思想仍未被摒弃的缘故，它们不仅存在于那些为同学们发绿领巾和红校服人的思想里，它更根深蒂固地生长在每个国人的心中。我国推行素质教育已经有二十几个年头，但是其评判机制及中考高考制度从未改变，或是说中国的教育体制只改不革，这一残酷的现实注定了中国教育的沉沦。 再来看学校老师评判红校服的标准，考试成绩无疑就是那一杆标尺。高分低能是为我们所不屑的，但是我们却又在一个孩子的学习启蒙时段就已经给他们灌注了高分就是一切的理念。不过，说一套，做一套，也大多符合我们中国人的生活习惯。当高分成为我们教育追求的目标时，我们就要知道许许多多的STEVE JOBS也被我们扼杀在了摇篮中了。我们的标准不变，那学生们就只得自己与社会进行磨合，他们封杀掉头脑里天马行空的想法，抛掉被老师当做垃圾的爱好，老实本分地在学校里好好学习，天天向上。这个学子奋发图强的现象是会哄得我们国人团团转的，教育部在笑，国家领导人在笑，谁知道未来的中国会怎样哭？现在看看那些被中国教育制度迫害了的孩子们。当差生们领过水蓝色的校服，当优等生们穿上印有“24中优秀生，翔锐房地产”的红校服，他们各自得到的是什么？差生们本已自卑，再披上那件象征着身份的外衣，谁知道那会不会导致他们心理的扭曲呢？一个不被老师、家长以及社会认可的人，他们那弱小的心灵要有多坚强才能面对这中国教育制度的洗礼？我们甚至可以这样说：中国的教育制度给社会中居高不下的犯罪率创造了一个无形的充分条件。那些优等生们呢？他们的日子也不好过，那件红校服将他们与群体独立开来，人前风光，背后悲伤。孩子天性乐群，当个人被集体排斥，找不到一种归属感时，那是十分可怕的。而当某天优等生们发挥失利上交红校服时，他们又会遭到怎样的鄙夷？ 最让人寒心的是那逐渐尝到商业社会甜头的教育界向金钱权益领域的进一步扩张。他们举着教育的牌子，大肆宣传各类五花八门的培训机构，他们披上伪善的外衣，来到同学们身边，为他们送去某某公司大力赞助的文具、铅笔或是那些红校服，他们以学生为诱饵，以谋求利益为宗旨，贪婪地向社会无止境地索取…不禁有人疑惑了，校园里还是那片净土吗？这个问题还是得由教育部门来解答了。 我们的中国式教育算是什么教育呢？
飞扬的红领巾”十分钟队会 主持人 1：有一种颜色，多少年来飘扬在人们心中永不褪色，那就是红领巾的颜色。主持人 2：有一种光荣，多少年后人们想起他还激动不已，那是戴上红领巾的那一刻。请听诗朗诵<<红领巾之歌>> 主持人 1：胸前的红领巾，激励我们更加奋勇前进，让红领巾在我们胸前飘动得更红更艳。主持人 2:请听三句半----《红领巾能做到》。 主持人 2：是啊，我们就是小小红领巾，我们要树立远大理想，争做合格接班人！主持人 1：此时，你最想对胸前那鲜艳的红领巾说一句话是什么？生 1：红领巾，我将会像爱护我的眼睛一样爱护你！生 2：我会努力学习，让胸前的红领巾更加鲜艳、灿烂！生 3：最近，学校开展了丰富多彩的比赛活动，我会在比赛中为班级争得荣誉。生 4：我会争取当一名文明的少先队员，讲卫生，守纪律。生 5：我会尽我最大的努力，帮助有困难的同学，不让少先队员掉队！…… 主持人 2：这是同学们发自内心的那声呼唤，更是对红领 巾的承诺啊！主持人 1：同学们，红领巾是那么的鲜艳，她，是幸福的象征，让我们把胸前的红领巾永远珍藏在心中吧！主持人 2：小学生活将是我们人生 路上的启明星，我们珍惜这闪着梦幻般光彩的童年，我们将珍藏这佩戴红领巾的岁月。 <<红领巾之歌>> （合）我们是光荣的少先队员，我们是二十一世纪的中国少 年；我们是展翅欲飞的雏鹰，我们是意气风发的新一代。（女一）十月，我走出深深绿草的诗丛，走出浓红浅红的微笑，在晴朗的清晨格外瓦蓝的天空 下，蓦然间我的眼眸，掠过你红色飞扬的飘动，红领巾阳光下的飘动…… （男 一）飘动，引领着你们一如晨光般清纯的笑声，引领我，遥远里淡漠了的梦想，向你们急速靠近，我要用，直白的语言叙述，我年少时的心灵。 （合）五千年的文明，赋予我们不朽的智慧；百余年的风雨，给予我们坚强的
全国4月自考00458中小学教育管理试题及答案
绝密★考试结束前 全国4月高等教育自学考试 中小学教育管理试题 课程代码:00458 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。不能答在试题卷上。 一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1 分，共25分） 在每小题列出的四个奋选项中只有一个是符合题目要求的，诮将其选出并将"答题纸"的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1、教育管理的内容具有 A.教育性 B.主体性 C.复杂性 D.互动性 2、科学管理运动的主要倡导者者和代表人物是 A.泰勒 B.卡斯特 C.德鲁克 D.梅奥 3、被称为"一般管理理论的奠基人"的是 A.马斯洛 B.法约尔 C.赫兹伯格 D.韦伯 4、将组织分为疏远型组织、精打细算型组织、道德涵养型组织的依椐是
A.组织对其成员控制的方式 B.组织的规范化程度 C.个体参与组织活动的程度 D.组织的结构与层级 5、学校管理者要有明确的办学理念，适应时代的发展要求，并根据教育规律适时调整学校发展战略，创造性地设计学校的发展蓝图。这是学校管理的 A.效益性原则 B.动态性原则 C.前瞻性原则 D.系统性原则 6、教师在自然情境下，用自己的感官和相关的辅助工具，有目的、有计划地对教育现象进行考察的方法是 A.调查法 B.观察法 C.实验法 D.比较研究法 7、根据国家或地区教育发展战略要求，结合校情分析和设计的，有一定目标导向的，学校全面改革发展和持续改进的行动计划，称为 A.学校目标 B.学校前景 C.学校架构 D.学校规划
洗红领巾 授课教师：伍兰花 授课班级：三年级 授课时间：2012.3.2 学情分析： 本班学生10人，轻度智障学生2人，中度智障学生4人，其余均属于重度智障学生。其中卢金香、方源秀、兰宝妹、熊罗伟、和张雄钦生活自理能力相对较好，此类学生属于A类；生活自理能力较差的学生是：王国伟、巫锡涛，雷金娣、赖威年和付方英，此类学生属于B类。 教材说明：本课选自全日制培智学校《劳动技能》三年级教学内容。 教学说明： 本班学生生活自理能力差，为了提高学生的生活自理能力和动手操作的能力，根据本班学生的年龄特点设计了“洗红领巾”这一活动，目的是引导学生学习洗红领巾的基本方法，养成良好的生活习惯；在指导学生洗红领巾时重点指导学生利用多媒体课件图片和讲练结合的方法；内容直观、形象。图片展示进一步帮助学生理清了洗红领巾的顺序和方法，从而能更好的、更快的掌握自我服务的能力，最后儿歌朗读更好的让学生牢记应勤洗红领巾，养成良好的卫生习惯。 一、教学目标： 1、教育学生爱护红领巾。 2、使学生学会洗涤红领巾。 3、培养学生自理能力，养成爱劳动习惯。 4、学会自己的事情自己做，做一个爱劳动的好孩子。
二、重点、难点： 让孩子知道洗红领巾的几个程序。 三、教具 洗衣盆、肥皂、清水、脏红领巾、衣架 四、教学过程： （一）导入新课 1、出示图片<<我入队了>>. 2、“同学们入队了，带上了鲜艳的红领巾。谁知道红领巾代表什么？它为什么是红色的？”（红领巾代表红旗的一角。红色表示由革命先烈的献血染成的。） “同学们要爱护红领巾。红领巾脏了应该自己洗。同学们还不会洗红领巾，今天就教你们洗红领巾的方法。” 出示课题：洗红领巾。 （二）指导学生学习洗红领巾 教师边讲解边示范，最后让学生轮流说说洗红领巾的方法。 1、往盆里倒入少量的水，将红领巾放进水中浸湿； 2、把红领巾捞出来稍拧一下，涂上肥皂来回搓洗； 3、用清水将红领巾漂洗干净； 4、将红领巾轻轻拧干，展平，拉平，搭在绳子上，用夹子夹住晾晒。 小结步骤：（一泡二抹三搓四拧五晾） （三）组织学生操作练习 1、将盆和小肥皂分发给学生。 2、在教师指导下，学生洗红领巾。 3、指导学生将红领巾晾晒在绳子上。 4、让学生再说说自己是怎么样洗红领巾的
2012-2013年度英吾斯塘乡小学 唱红歌歌名 （一年级——三年级） 《桃李芬芳春满院》 《义勇军进行曲》中华人民共和国国歌 《我们是共产主义接班人》少先队队歌 《学习雷锋好榜样》《我爱北京天安门》 《北京的金山上》 《嘀哩嘀哩》《没有共产党就没有新中国》 《东方红》《祖国祖国多美丽》> 《红领巾之歌》《草原上升起不落的太阳》 《少年，少年，祖国的春天》《歌声与微笑》 《小小少年》 《七子之歌——澳门》《草原赞歌》 《光荣的红领巾》《卖报歌》 《外婆的澎湖湾》《雨花石》 《七色光之歌》《红太阳照山河》 《哇哈哈》《北京有个金太阳》 《我们多么幸福》 （四年级——六年级） 《桃李芬芳春满院》 《义勇军进行曲》中华人民共和国国歌 《我们是共产主义接班人》少先队队 《学习雷锋好榜样》《歌唱祖国》 《社会主义好》《我和我的祖国》 《军港之夜》《打靶归来》《一二三四歌》 《.明天会更好》《男儿当自强
2013-2014年度英吾斯塘乡小学 唱红歌歌名 （一年级——三年级） 《感恩的心》 《红星歌》、《保卫黄河》 《歌唱二小放牛郎》《团结就是力量》 《让我们荡起双桨》《中国，中国，鲜红的太阳永不落》《同一首歌》《五星红旗》 《团结就是力量》《五月的鲜花》 《明天会更好》 《春天的故事》《走进新时代》 《太阳最红毛主席最亲》《每当走进老师的窗前》 《小白船》《听妈妈讲那过去的事情》 （四年级——六年级）
《桃李芬芳春满院》老厂中心完小校歌 《义勇军进行曲》中华人民共和国国歌 《我们是共产主义接班人》少先队队 《学习雷锋好榜样》《歌唱祖国》 《社会主义好》《我和我的祖国》 《军港之夜》《打靶归来》《一二三四歌》 《.明天会更好》《男儿当自强》 《真心英雄》《游击队歌》 《弹起我心爱的土琵琶》《我家在中国》 《军民团结一家亲》《中国娃》 《保卫黄河》《精忠报国》 《中国娃》《大中国》 2013-2014年度英吾斯塘乡小学 唱红歌歌名 （一年级——三年级） 《感恩的心》 《红星歌》、《保卫黄河》 《歌唱二小放牛郎》《团结就是力量》 《让我们荡起双桨》《中国，中国，鲜红的太阳永不落》《同一首歌》《五星红旗》 《团结就是力量》《五月的鲜花》 《明天会更好》 《春天的故事》《走进新时代》 《太阳最红毛主席最亲》《每当走进老师的窗前》 《小白船》《听妈妈讲那过去的事情》 （4年级——6年级） 《国际歌》《让世界充满爱》 《友谊地久天长》《唱支山歌给党听》 《中国功夫》《红星照我去战斗》 《军港之夜》《听妈妈讲那过去的事情》 《南泥湾》《青春舞曲》 《采蘑菇的小姑娘》《难忘今宵》
如何处理问题学生 案例1 一. 基本情况： 兰某，男，某校九年级学生，活泼好动，思维活跃，有点小聪明, 对待老师热情有礼，但无心学习，作业不能按时完成，课堂上却思想 常开小差，基础不好，学习成绩不理想，有着较严重的注意力不集中 问题。父母对其学习和生活督促不到位。 二. 存在问题： 课堂上注意力不够集中，思想常开小差，经常与同学讲话，无法约束自己。课后不及时完成作业的现象严重。对其进行说服教育、表扬鼓励，奏效的持续性短，学习成绩不太理想。 三. 家庭因素： 父母离异，常年在祖母身边，祖母年事己高，精力有限，没法管理孩子。 四. 采取的措施： （1）不断关注孩子，持续、不断地对孩子进行表扬、鼓励。培养他完成作业的自觉性。 （2）让他担任班级中的临时组长、每天收木子，培养她的责任心。通过奖励，督促他按时完成作业，培养良好的学习习惯和关心班集体的责任心。 （3）定期与家长联系，交换教育孩子方法，及时反馈孩子在校情况，通过正常的途径，采用有效的手法积极予以治疗，以辅助孩子
身心健康的成长，使家长建立教育孩子的正确理念和方法。 案例2 张某，学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。缺乏进取心，放任自流，不思学习，贪图玩乐，迷恋电脑游戏。性格倔强、固执，但又有惰性心理。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。自由散漫，喜好标新立异，日常行为习惯欠佳。处事情绪化，易冲动。遇事不冷静, 有逆反心理，虚荣心较强。经过多次与他交谈，以及从其他学生处了解到他的后进问题来源于内因和外因。之所以成为问题学生最主要的外因是他小时候，父母经常争吵，后父母离异，他被判给了父亲，父亲不太管他，因此导致他形成了种种恶习。由于他一直受到老师的批评、同学的抱怨，自己的行为、学习成绩得不到改进，久而久之产生了自卑心理。内因是，虽然接受能力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习成绩差。 其实他的木质是好的，如果对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的，是会从“问题学生”的行列中走出来的。因此，老师所采取的方法和实施过程如下： 1.在学习上、生活上多关心、多指点。 2.改进其学习方法，帮助其克服懒惰贪玩的习惯。 3.帮助其分析错误原因，形成良好的行为习惯。 4.保护自尊心。
关于红领巾与绿领巾事件各方看法 校方回应：校方称“绿领巾”实为“苗苗队”，意在激励学生上进。苗苗队员佩戴绿色标志，其寓意是用绿色来象征希望、健康成长、不断努力，意在激励孩子用实际行动争取早日加入少先队组织，争做一名光荣的少先队员，并没有对学生进行区别对待。 社会各界人士：中国教育学会教育机制研究分会秘书长施进军：做这个事情的老师他没有遵循有教无类的理念进行教育，不能简单地给他们贴一个标签。教育方法是可以创新的，但是他不能违背教育规律这个前提，它是违背了这个前提进行的盲目的创新，这样的创新属于伪创新 西安教育学会会长许建国： 你说他们戴红领巾，当学生在入学第一个学期的第一个月以内20多天时间有的学校甚至十几天、几天就给孩子戴上红领巾了，而且要本人申请，班主任签字，少先队研究才能批准戴上红领巾，六岁的孩子刚刚入学，幼小的心灵几乎是没有任何辨别是非的能力，你说让他申请怎么写。而你同意或者不同意他戴红领巾，你的根据何在？你失去了一个衡量的标准，你还要把它做一个结论，改革非常必要。这个方向现在我们暂且恐怕还拿不出一个很好的方向出来，这要经过学校的一些理论上，首先要做研讨。 家长反应：大部分家长认为这是对孩子的一种侮辱和自信心的打击，但也有部分家长表示理解校方的做法。 记者了解到，有的家长表示，自己的孩子自己知道，孩子没带上红领巾在意料之中。部分家长认为校方给孩子们发绿领巾，把孩子们分成两个部分，会让孩子自尊心受伤， 学生感受：“你学习不好，戴“绿领巾“，我才是真正的红领巾。”西安市未央区第一实验小学门口，两个放学的孩子嬉闹着如是说。这就是近日陕西省西安市未央区第一实验小学门前发生的真实的一幕。带绿领巾的孩子，一出校门就扯下带着的绿领巾。可见，
一、热点教育事件（查看相关评论） 1．浙江温岭90后女幼师虐童照引众怒。 2．湖南老师下跪教育学生引争议被称教育悲哀。 3．湖南湘潭湘机中学学生集体焚书事件。 4．江苏省启东市汇龙中学学生江晨博国旗下讲话抨击教育制度《美好的自我》 5．新闻纪实片《张丽莉》播出在各地受到广泛好评。 6．全国范围免除义务教育学杂费。 7．汶川地震舍己救人的教师群像。 8．“李刚”事件。 9．“绿领巾”“红校服”事件。 10．校车安全。 11．国培计划。 12．免费营养餐。 …… 二、师德师风评析 【案例】是谁造就了“差生” 2004年5月21日，新华社记者报道： “安徽宿州二中：投票选差生。孩子怕上学。”报道中提到：亮亮和小般曾是安徽省宿州市第二中学初二学生，因为学习成绩差，他们长时间受到老师的打骂和停课等不公正待遇，心灵的创伤让他们无法留在学校。初二未读完，就放弃了自己应该接受的义务教育。“一想起上学，就好像有一座山从我头上压过来，我感到很恐惧。”谈到上学，亮亮的眼神一下子黯淡下来，他转过脸，不愿意让我们看到。其实，他俩并不是宿州二中仅有的两名休学学生，当时，在这个80多人的班里，转学、休学、失学的学生多达18名，绝大部分是成绩差的学生，有7名学生被迫离开学校，另有7人被赶出教室，长达数周、数日不能上课，他们经常被骂为“猪”“人渣”“垃圾”等。这些所谓的“差生”家长，屡屡被老师“劝告”带孩子离开这所安徽省示范中学。 【分析】 报道中个别老师的做法严重违背了最基本的师德要求，他们为了提高升学率，对成绩较差的学生进行讽刺、打击，甚至将他们赶出自己的班级。这是一种“心理惩罚”，属于老师变相体罚的一种。它并不以明显的身体伤害为目的，旨在对学生的心灵造成威慑，使他们不敢违背老师的任何规定。与体罚相比，心理惩罚给少年儿童的心灵造成的伤害更大，使学生处于一种被轻视的无助状态，往往会造成学生自我评价偏低或不正确，因而自暴自弃，有时可能走上违法犯罪的歧途。这种恶劣的教育方式映射出了当今仍存在着的一些错误的教育理念，同时也引起我们对其存在根源的思考。 从教育目的的价值论上看，它体现的是一种精英主义的取向，不是平等主义的取向，精英主义教育追求“卓越”和“优秀”。当然，对教育而言，追求卓越和优秀确有它的内在必要性与合理性。但以卓越和优秀作为教育追求的取向，意味着相当一部分孩子会遭遇失败，从某种意义上讲，遭遇失败也是一种儿童应有的权利。然而，宿州二中的个别老师是如何处理学生“失败”的呢?他们不是对学生查缺补漏、分类推进，而是偏爱好生，冷落差生，对差生经常讽刺、挖苦，甚至使其停课。在他们的头脑里，学校是专门为那些“优等生”而开设的，似乎只有那些好学生，才是他们真正的学生，全然没有意识到那些所谓的“差生”有些与他们的所作所为有着最直接的因果关系，不去检点自己的行为，反倒把责任往外推，严重地违背了作为教师的最基本的职业道德。 传统教育所主张的“学而优”的观念，今天仍在教育生活中流行着，人们看重学富五车式的知识积累，而忽视了现代教育中应有的对“人”本身的关注。仍把学习中的主体——学生——看
我学会了洗红领巾作文三篇 导读:我学会了洗红领巾（一）昨天下午，我想帮奶奶分担一些家务，就对奶奶说：奶奶，今天我自己洗红领巾，好吗？奶奶高兴地答应了。 我先放了一盆清水放在洗衣台上，再把脏兮兮的红领巾浸泡在水里。然后，从柜子里取出洗衣液和肥皂，再把洗衣液均匀地涂在红领巾上，用手使劲地搓。我把红领巾从水中拿出来，发现还有墨水点没有洗掉，我又把肥皂均匀地涂在墨水点上，并使出全身力气搓墨水点，哎，还是没搓掉，我准备打退堂鼓了，奶奶看出了我的心思，走过来说：妮妮，用毛刷把正面刷三次，反面刷三次，再把红领巾浸泡在水里，墨水点就自然会掉的。听了导师的指点，我把脏水倒掉，又接了一盆清水，并按照导师说的去做，连续清了两次，果然，一条干净，鲜艳的红领巾就洗好了。 我把红领巾拧干，晾在钢丝上。看着阳光下的红领巾，我的心里乐开了花。 我学会了洗红领巾（二） 每天早晨，我总要照一下镜子，当看到自己穿戴整齐的模样才放心的离家。 一个星期天，我发现红领巾脏了，就端了一只脸盆，跑到水笼头下，放了盆清水，接着我把红领巾浸湿，拧干，放平在手上，涂上肥皂，然后用手来回搓，看呀黑水从指逢里流了出来，顽皮的小泡泡也跟着蹦了出来，我把沾满小泡泡的红领巾放进脸盆，水面上浮起了一层雪白的泡泡，可是当我把红领巾泡进去的时候，泡泡沉了下去，脸盆里都是黑墨汁.我赶快换了盆清水，再把红领巾漂洗干净，拧干，最后，我把已经脱胎换骨的红领巾晾到阳台上，让红旗的一角永远飘扬在风中。 看着随风飘扬的领巾，我不禁想到：这是我第一次洗红领巾，自己动手洗红
领巾的感觉真好呀！我觉得自己好像长大了。 我学会了洗红领巾（三） 哈哈，终于放三天假了，我可要尽情地玩了。可是妈妈却给我布置了一项光荣的任务洗红领巾，并且要把洗红领巾的过程详细写下来，我感觉有一块大石头压在心里，总觉得轻松不起来。 妈妈上班去了，怎么办呢？忽然，我灵机一动，一个电话打到了奶奶家，我对奶奶说：奶奶，红领巾怎么洗。奶奶说：你要先看一看哪里脏，然后慢慢泡在水里，在脏的地方擦上肥皂放在水里一搓，最后冲洗几遍，就完成了。听了奶奶的话，我觉得洗衣红领太简单了，就迫不及待地去做了。我拿起红领巾左看看，右瞧瞧，发现有几处地方脏了，我就先把红领巾放在盆里倒上洗衣粉浸泡几分钟后，拿起了我的助手肥皂，在脏的地方擦擦，然后使劲搓，不一会儿就有许多洁白的泡沫冒出来，看着盆子里的泡沫在了阳光下闪闪发光，我看呆了，感觉就坐在泡沫上，向着遥远的天边飞去，等我回过神来发现盆里的水已变脏了。我再搓，手上都是肥皂，滑滑的，手腕酸极了 我把红领巾用水冲洗了几遍后，就到阳台上晾晒起来。看着鲜艳的红领巾在空中随风飘扬，好像在感谢我刚帮它洗完澡呢！ 洗红领巾虽然是一件小事，但做好它也真是不容易呀！俗话说：勿以善小而不为，不要以为好事虽小，就不去做或不认真去做。只有做得小事，才能成就大业！
老师同学们大家好，我今天演讲的题目是《》 最近，“绿领巾”事件被媒体报道的沸沸扬扬，到底是怎么回事呢？我们先来回顾一下。2011年10月18日中午时分随着下课铃响起，西安市未央区第一实验小学的小学生们在老师引领下排队回家。最先走出校门的是一年级学生，队伍自然地被他们佩戴的领巾颜色分成了两类： 一半孩子戴着鲜艳的红领巾，另一部分孩子则戴着绿领巾。据该校教师解释称，学习、思想品德表现稍差的学生没有红领巾，为教育其上进，该校便为这部分学生发放了绿领巾。 “你学习不好，戴绿领巾，我才是真正的红领巾……”西安市未央区第一实验小学门口，两个放学的孩子嬉闹起来，来接佩戴绿领巾孩子的家长的表情尴尬。 校方回应 该校冯老师说，设计绿领巾的初衷是对孩子加强教育培养，参考了外地一些学校的做法，也考虑到一些家长的特殊要求，并非有意区分好学生和差学生。该校校长在接受媒体采访时说“确实没想到，家长会对绿领巾有意见。也确实没想到该事在社会会有如此大的反响。” xx的感受 那么，该校校学生的该收又是如何呢？ “哥哥姐姐们都是红领巾，我觉得绿领巾不好看，可是不戴的话老师会批评。”一名一年级学生告诉记者，调皮、学习不好的学生就得戴绿领巾，老师要求上学、放学都不能解开，不然就在班上点名批评。但不少绿领巾孩子一出校门就赶紧摘下领巾装进书包里。 “孩子年龄再小，也有自尊心，嘴上不说什么，也能看得出戴绿领巾不是啥好事情。 大部分人认为，此事情有以下四点不妥的地方 1.《中国少年先锋队队章》第十条规定：
凡是7周岁到14周岁的少年儿童，愿意参加少先队、愿意遵守队章的，向学校少先队组织提出申请，经批准，就可成为队员。可见，学习成绩好坏并不是准不准许佩戴红领巾的理由。显然，校方的做法既不合法又不合规更不合理。 2.从某个意义上说，“绿领巾”阻碍了学生积极向上、追求进取、改正错误的通道。按校方说法其举动是为了“激励上进”。其实，无论结果如何，这都是“弊”大于“利”的。 3、一眼便能看出，这分明是歧视差生，这分明是人为地为学生划等级，却非要为其披上一件所谓的“以资激励”的“马甲”。实在难服于众，确实无法育才。 4、稍有些常识的人都知道： 十个指头有长短，山中树儿有高低。生态自然之规律尚无法改变，这既不符合教育之规律，也不符合教育之生态，更不符合中国教育之美。 5、校方将原本佩戴给学生的红领巾，给差生改为佩戴“绿领巾”，是这不仅让差生感到自卑和受伤，而且连学生家长都“连带”有自卑和受伤。学习好并不是区分好学生和坏学生的唯一标准，所谓的好学生应是“德智体美”全面发展的。再说学生才入学一个月，老师怎么能区分出好坏呢？这对戴“绿领巾”的孩子是一个很大的打击。这个“死结”只要回忆起来或被人触及，他们就会隐痛不已，他们对学校学习和生活的记忆就不堪回首，这甚至于会影响到他们的一生。
浅谈“绿领巾”事件 外语系初英0902班张明佳 2011年10月17日，中午放学后，西安未央区第一实验小学门外，一些孩子胸前的绿领巾在人群中显得格外扎眼。中午时分随着下课铃响起，小学生们在老师引领下排队回家。最先走出校门的是一年级学生，队伍自然地被他们佩戴的领巾颜色分成了两类：一半孩子戴着鲜艳的红领巾，另一部分孩子则戴着绿领巾。该学校老师声称学习、思想品德表现稍差的学生还没有加入少先队，没有佩戴红领巾，为了激励其上进，该校便为这部分学生发放了绿领巾。这一事件引起了许多家长和部分孩子的不满，他们认为这是一种变相的歧视，会对孩子幼小的心灵造成不小的伤害。 西安市教育学会会长许建国认为，佩戴红领巾是一项严肃神圣的行为，尽管佩戴绿领巾的出发点是激励孩子成长，但红领巾、绿领巾都在校园内出现，不利于孩子对红领巾的认知与尊重。绿领巾虽不是差生的标识，客观上已变相给孩子划分了等次，这容易让孩子幼小的心灵产生自卑感，不利于心理健康。 “绿领巾“事件的发生，评论众说纷纭，那么到底对孩子们造成了哪些最具有代表性的伤害呢？ 1．剥夺学生佩戴红领巾的权利。《中国少年先锋队队章》第十条规定：凡是7周岁到14周岁的少年儿童，愿意参加少先队、愿意遵守队章的，向学校少先队组织提出申请，经批准，就可成为队员可见，学习成绩好坏并不是准不准许佩戴红领巾的理由。显然，校方的想法和做法既不合法又不合规更不合理。 2．侵犯学生价值取向和其尊严。校方将原本佩戴给学生的红领巾，给差生改为佩戴“绿领巾”，这不仅让差生感到自卑和受伤，而且连学生家长都“连带”有自卑和受伤。以此将学生“划分等次”，有失社会公平与正义，有失教育全面普及。这不仅侵犯了学生价值取向，无形中还侵犯了学生的人格尊严。 3．阻碍学生向上求进取的通道。从某个意义上说，“绿领巾”阻碍了学生积极向上、追求进取、改正错误的通道。按校方说法其举动是为了“激励上进”。其实，无论结果如何，现在已无法考证了。这都是“弊”大于“利”的。将红领巾变成“绿领巾”不但是吃力不讨好，还惹得一身“骚”。 4．歧视差生和侮辱差生的证据。初识校方育才方略，一眼便能看出，这分明是歧视差生，这分明是人为地为学生划等级，却非要为其披上一件所谓的“以资激励”的“马甲”。实在难服于众，确实无法育才。这从某个侧面暴露出了我国教育体制亟待完善；暴露出了我们的某些教师法制观念淡薄、思想道德素质低下；暴露出了学校办学指导思想不端正等等。 5．破坏了我国百年教育的美学。校方称想借一条“绿领巾”来唤醒少数差生“知耻而后勇”的设想，是行不通的。稍有些常识的人都知道：十个指头有长短，山中树儿有高低。生态自然之规律尚无法改变，与其对小学生的教育来说，想通过一些“无知”、“激进”、“拔苗”、“速成”等方式来提升，是不可能的。既不符合教育之规律，也不符合教育之生态，更不符合中国教育之美学。
苏教版二年级下册音乐 教案 文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）
第三单元：时钟滴答教案 第一课时：钟教案 教学目标： 1、能随着音乐表演模仿钟表的走动。 2、能清晰和富有弹性的演唱《钟》，并用钟声为歌曲伴奏，作到统一和谐。 教学过程： 1、导入： 师：同学们，老师这里有个谜语，一起猜猜看！ 2、欣赏与创造。 1）初听： 师：今天，老师就给你们带来了一首关于钟的音乐作品，先请大家来听一听。 （播放《在钟表店里》） 师：你们的小耳朵真灵！听着这首乐曲，我们好像真的到了钟表店里，看到了形形色色的钟表，听到 了它们报时的声音。说说你见过什么特别的钟表？ 师：你们能用肢体来模仿钟表的走动吗？ 2）复听：（分段欣赏） 师：真不错，你们能跟着刚才的音乐表演吗？ 师：表演的真好！ 那这段音乐给你们什么样的感受？ 师：对了！仔细听，在钟表店里除了钟表，你们还 看到了什么（听赏B段）师：这段旋律给了你什么样的感受呢？ 师：这段是描写钟表工人在愉快劳动的情景，我们 边听边来想象并模仿一下他们劳动的表情和动作。 师：接着听下一段。（听段旋律） 3）完整欣赏及表演： 师：我们听完了全曲，可以发现这首乐曲由五部分 组成，其中三个部分差不多，我们用红色来表示， 剩下热情的一段用黄色表示，柔和的用兰色表示。 3、拓展知识：复习歌曲《钟》，并配钟声伴奏。 a、先听一遍，帮助学生回忆。 b、师：还记得刚才钟表店里的钟声吗？瞧，老师选了两个最有特色的钟声，一起练练！ x—x—xxxxx— 当当滴答滴答滴 4、小结：欣赏与钟有关的歌曲《小闹钟》、《时间像小马车》
第9课洗红领巾 教学目标： 认知和情感 1、养学生自理能力，养成爱劳动习惯。 2、不喜欢懒惰的人。 3、学会自己的事情自己做。 4、做一个爱劳动的好孩子。 5、尊重、赞美爱劳动的人和事。 重点、难点：让孩子知道洗衣服的几个程序。 四、教具：洗衣盆肥皂清水脏红领巾 《劳动最光荣》歌曲磁带 五、教学过程： 1、导入新课 师问：同学们，平常你们最喜欢的是什么样的小朋友？ 同学甲：讲卫生懂礼貌的 同学乙：爱学习爱劳动的 。。。。。。 老师：很好，看来我们都知道。做一个好学生，这几个方面都是不可少的。那么，今天老师要让同学们选出一名最干净的同学好不好？ 同学：好，我们班里XX同学最干净了，她的衣服最卫生。 老师：那我们就请这位同学上台来说一说，为什么自己这么干净。你的衣服都是谁来洗啊? 同学XX：都是妈妈帮我洗的。 老师：妈妈很辛苦，是么？那你有没有帮妈妈洗过衣服啊？ 同学XX：有，不过，我洗的不干净。 老师：没关系，这已经说明我们的XX同学是很热爱劳动的，而且还很有礼貌，妈妈平常很辛苦，我们要尽自己的力量帮助妈妈，做些力所能及的事情。这节课我们就要学习怎样洗小件衣服。 ①、有小朋友叫明明，明明也特别爱劳动，他看见妈妈在干活，也赶来帮忙。你们看他帮妈妈干什么呢？ ②、明明他帮妈妈洗衣服，他自己的手绢自己洗。你听他洗得多开心啊！我们也要从小红领巾开始一点儿一点儿的学习，等学会了以后，我们就可以帮妈妈洗些衣服了，妈妈一定会很高兴的。 2、操作步骤 现在，老师这里有小盆子，洗衣粉，香皂，和一条脏兮兮的红领巾。老师给大家演示一下，要谨记：一泡二揉三涮四拧五晾这几个步骤，同学们一定要瞪大眼睛仔细看啊！ 第一步：在盆里倒入清水，水一定要温的，不要太凉，太凉了洗不干净；也不要太热，太热容易把衣服烫坏。 第二步：根据衣服的多少，倒入适当的洗衣粉。老师这里只有一条红领巾。倒入一点点儿就足够了，太多了就造成浪费了。搅匀，把红领巾放进去，等待5分钟。 第三步：时间到了，用手轻轻揉搓，最脏的地方一定要仔细。 第四步：洗完后，再用香皂打一下，这样我们的红领巾就会散发香味的。最后，用清水涮干净，直到没有泡沫为止。拧干，然后晾到室外。切记：水资源也是很宝贵的，尽量节约每一滴水。不要产生浪费呦！
红领巾之歌 我们的旗帜火一样红， 星星和火把指明前程， 和平的风吹动了旗帜， 招呼我们走向幸福的人生。我们手牵着手， 我们肩并着肩， 我们向前，我们向前！ 我们向前奔向锦绣前程！奔向锦绣前程！ 快乐的歌声响彻天空， 红领巾在胸前飘动， 共产党青年团领导着我们，继承我们父兄战斗的路程。我们手牵着手， 我们肩并着肩， 我们向前，我们向前！ 我们向前奔向锦绣前程！奔向锦绣前程！ 我们是新中国的少年儿童努力学习，热爱劳动， 准备着，准备着， 时刻准备着， 做一个建设祖国的先锋我们手牵着手， 我们肩并着肩， 我们向前，我们向前！ 我们向前奔向锦绣前程！ 奔向锦绣前程！ 学习雷锋好榜样 学习雷锋好榜样 忠于革命忠于党 爱憎分明不忘本 立场坚定斗志强 立场坚定斗志强 学习雷锋好榜样 放到那里那里亮 愿做革命的螺丝钉 集体主义思想放光芒 集体主义思想放光芒 学习雷锋好榜样 艰苦朴素永不忘 克己为民是模范 共产主义品格多高尚 共产主义品格多高尚 学习雷锋好榜样 毛泽东的教导记心上 紧紧握住手中枪 努力学习天天向上 努力学习天天向上 学习雷锋好榜样 隐形的翅膀 每一次都在徘徊孤单中坚强 每一次就算很受伤也不闪泪光 我知道我一直有双隐形的翅膀 带我飞飞过绝望 不去想他们拥有美丽的太阳 我看见每天的夕阳也会有变化 我知道我一直有双隐形的翅膀 带我飞给我希望 我终於看到所有梦想都开花 追逐的年轻歌声多嘹亮 我终於翱翔用心凝望不害怕 哪里会有风就飞多远吧 不去想他们拥有美丽的太阳 我看见每天的夕阳也会有变化 我知道我一直有双隐形的翅膀 带我飞给我希望 我终於看到所有梦想都开花 追逐的年轻歌声多嘹亮 我终於翱翔用心凝望不害怕 哪里会有风就飞多远吧 隐形的翅膀让梦恒久比天长 留一个愿望让自己想像
统编版道德与法治一年级下册期中试卷 ___年___班姓名____ 一、我会填。（22分） 1．我自己会（）红领巾，发现歪了就赶快（）。 2．语文课上，认真的（）。音乐课上高兴的唱。这样真（）！ 3．有精神，（）好，有精神，（）好。 4．动动脑筋想（），改掉（）坏习惯。 5．昨天的作业虽然很（），但我做的时候大意了，结果，（）了好几道题……6．不马虎的（）有很多，我的办法是找到一个做一个（）。 7.风儿牵着（）奔跑，和尘雾一起在山野（）。 8．和（）树木在一起，要（）哪种花有毒，哪种花有刺儿。 9.我们给小鸟（）个窝，（）他们常来。 10. 大自然会给（）的人们丰厚的回报。在大自然里，我们感受到很多（）。 二、我会判断。对的打“√”错的打“×”（20分） 1. 我们要像后来的皮皮学习，做一个整洁的好孩子。（） 2. 同学找我捏泥人，但是我不想做，手上弄得都是泥。（） 3.猫头鹰夜里工作不睡觉，大公鸡天天起的都很早。( ) 4.因为我总是很拖拉，我和爸爸去坐火车，火车开走了。以后我要改了这个坏毛病。（） 5.为了防止马虎，我在书桌上贴了一个警示贴——"别心急，要专心"来提醒自己。（） 6.看不见，摸不到，四面八方到处跑。跑过江河水生波，穿过树林树枝摇。谜底：沙土（）
7.风儿能给我们带来凉爽，风儿能够晒干我们洗完的衣裳。（） 8.花园里的花儿太好看了，我搬家一盆儿吧！（） 9.燕子的尾巴像剪刀，它在南方过冬。（） 10.我们住的房屋，是用水泥、钢材和木材建成的。（） 三、我会选。（20分） 1.（）的样子是整洁的。 A.同桌看书的时候垃圾扔了的满书桌都是。 B.他一边吃苹果一边玩儿玩具，香蕉皮扔了一地。 C.妹妹穿戴整齐，背着书包去上学。 2.（）说：“百鸟中我最漂亮，当然我是精神王。” A.猴子 B.孔雀 C.麻雀 3.上课的时候保持正确坐姿，不会让我们的（）变形。 A. 耳朵 B. 膝盖 C.脊柱 4.生活中的小拖拉，做事总是"还没完"。（）做不完，改改这个坏习惯。 A.一心一意 B.三心二意
“绿领巾“有感 2011年10月一则“绿领巾”的新闻在网上疯传，首先让我们了解下“绿领巾”事件。2011年10月18日中午时分随着下课铃响起，西安市未央区第一实验小学的小学生们在老师引领下排队回家。最先走出校门的是一年级学生，队伍自然地被他们佩戴的领巾颜色分成了两类：一半孩子戴着鲜艳的红领巾，另一部分孩子则戴着绿领巾。据该校教师解释称，学习、思想品德表现稍差的学生没有红领巾，为教育其上进，该校便为这部分学生发放了绿领巾。 “你学习不好，戴绿领巾，我才是真正的红领巾……”西安市未央区第一实验小学门口，两个放学的孩子嬉闹起来，来接佩戴绿领巾孩子的家长的表情尴尬。对此，校方回应说“确实没想到，家长会对绿领巾有意见。” 2011年10月17日，该校冯老师说，设计绿领巾的初衷是对孩子加强教育培养，参考了外地一些学校的做法，也考虑到一些家长的特殊要求，并非有意区分好学生和差学生。 据了解此类事件并不是首次发生了，上海，北京，武汉在之前也有此类事件发生，而这种做法却造成五宗罪。一罪：剥夺学生佩戴红领巾的权利；二罪：侵犯学生价值取向和其尊严；三罪：阻碍学生向上求进取的通道；四罪：歧视差生和侮辱差生的证据；五罪：破坏了我国百年教育的美学。 虽然此做法仅仅维持了两个月就被明令禁止，虽然被解释为“激励上进，并非歧视”但仍应该引起社会各界的思考。作为一名师范生，在不久的将来我也将成为一名人民教师，作为一名准教师，首次听到这则新闻时挺气愤的也很是不解，后来慢慢理解，教师要面临各种压力，来自家长，来自领导，来自教学进度，来自升学等等，教师只能采取各种方法希望自己学生学习好，求上进，听
话。这也无可厚非。但即使这样我认为也不应该以伤害学生幼小的心灵为代价。 这也反映出教育中的问题，隐藏于教育中的“冷暴力”，早在几千年前，先贤孔子就提倡“有教无类”意思就是对人的教育应是“尺有所短，寸有所长”，不可千篇一律，必须因人而异，因材施教。采用冷暴力的手段教育不听话的孩子，只会扼杀孩子的个性，教育出一个循规蹈矩，没有主见的孩子。 从这些佩戴绿领巾一放学就把绿领巾摘下来的表现看，学生已把绿领巾视为他们的侮辱，要知道如果一个人在小时候就被侮辱，会给他的心灵造成多么大的伤害，这种伤害甚至一辈子都抹不掉。教书育人，现在的教育太重视教书而非育人，如果把眼光放远一些，此类方法就不会出台了。早就已经明令禁止体罚，可是此种做法就不是体罚吗？这是尊严的体罚，这对学生的伤害更大，如果是我，我宁可被老师打一顿，也不要被侮辱。命可以不要，但是尊严是不能丢的。 这种给成绩不好的学生戴绿领巾的行为是对学生的歧视，势必对学生成长造成负面影响。孩子年龄再小，也有自尊心，嘴上不说什么，也能看得出戴绿领巾不是啥好事情。 佩戴了“绿领巾”的差生，对他们来说就意味着戴的是耻辱。这种耻辱会使差生更加的自卑。他们会在学校里抬不起头来，他们的家长在单位同事街坊邻居中陷入被动尴尬之中。差生生活在被人歧视被家长责骂的环境中，他们脆弱的心灵怎么会不受伤害？在这样环境中生长的他们，还能有什么进取心向优生靠拢？既算是他们将耻辱化作了前进的动力，又怎能保证他们的进步不带有病态的成分呢？也许他们会把戴“绿领巾”的耻辱带到以后的工作生活中。