语气的掌握及朗诵的技巧
朗诵时怎样才能让听众(观众)们被你吸引?朗诵的技巧你又掌握了多少?下面是店铺为大家整理的语气的掌握及朗诵的技巧，希望对大家有用。
语气的掌握之语气的魅力
语气就是说话的口气，就是语句在思想感情处于运动状态下的声音形式。有声语言的魅力主要体现在复杂鲜活的语气上。
一、语气的表达主要从两个方面入手：
1、语气的感情色彩和分量，这是语气的灵魂;
2、是语气的声音形式，这是语气的形象;
在灵魂的支配下，形象发生姿态万千的变化。
语气的感情色彩是指语句中包含的态度倾向和感情情绪。态度和倾向是建立在判断和分析墓础上的赞成、反对、歌颂、抨击、赞扬、批判等等;
感情的分量就是程度、分寸、火候。
语气的感情色彩和分量的综合形成稿件的基调。
在稿件的基调和目的的统领之下，不同语句自身的语气，按照一定的联系融合、贯穿在一起，成为一个有机的、和谐的整体，最终体现基调，实现目的。
二、语气的感情色彩和分量四个原则。语气的感情色彩和分量的确定，从宏观和共性的方面讲，要符合四个原则：
1符合正确的世界观、人生观、价值观;
2.符合中国传统文化精粹和积极的精神理念;
3.符合真、善、美的标准;
4.符合大众传播的基本规律和要求。
语气的感情色彩和分量具体操作方法：
(1)精心、细致、周到的理解和感受文字的思想感情、内涵和意图;
(2)把文章和个人的特点、风格统一起来，协调把握。
(3)将个人的真实情感、思维方式、语言表达特点融入到文章中，
唯此，朗诵作品才有自己的特色、个性。
四、语气的声音形式问题。
对语气的感情色彩、分量的分析和把握基础上，还要进行感受的积累和酝酿阶段，形成蓄势待发之势，最后通过声音形式表达出来。
语气包括三个要素：气息、声音和口腔状态。
1、气息是发声的动力，它来自思想感情的运动。思想感情的运动导致气息的运动，气息的运动使声音形式发生变化。
2、声音是音色、音高、音强和音长的综合。此四者通常是协同发生改变，它们的变化也会导致声音形式的变化。
3、口腔状态指在思想感情的要求下，因吐字归音而导致的口腔的松紧、开闭等变化状态。
此三个要素中的一个发生改变，声音形式都会起变化，而往往是在三者配合下共同作用于语气的声音形式。
复杂鲜活的语气是体现有声语言的魅力的主要因素。
朗读的技巧
(一)心理的真切感受训练
1.逻辑感受的运用
作品的逻辑关系主要指文章结构的安排和构思。把握文章逻辑关系，可以从以下四个方面入手：
(1)段落之间的层递关系，看看文章是如何开展的。
(2)句群之间的关系，如并列、递进、因果转折等，主要从虚词上入手。
(3)实词的运用，尤其是主要动词。
(4)修辞方法的运用。
2.形象感受的运用
作品中的形象指任务、事件、景物等。这些鲜活的形象不断地刺激着我们的感观。朗读时，就需要调动起这些形象客体去感染听众，达到朗读的目的。
3.情感感受的作用
朗读时要抓住作品的感情线索，确定朗读时的感情基调，还要引
起听众的感情共鸣，这“三情”统一一致，就是成功的朗读。
(二)语言的表达技巧训练
1.停连
停连是指朗读语流中声音的暂时休止和接续，可以说它是有声语言表达中的标点符号。一方面，停连是作品内容、情感表达的需要，在适当的地方利用停连，造成声音的暂时间歇和延读，帮助听者更好地理解和感受作品的思想内容。另一方面，它也是朗读者生理上的需要。
(1) 停连的分类
停连可以分为语法停联和强调停连两类：
①语法停连
语法停连是反映词句间的语法关系，显示语法结构的停连。例如：亲爱的爸爸妈妈：/欢迎您!
亲爱的爸爸：/妈妈欢迎您!
亲爱的：/爸爸妈妈欢迎您!
可见，停连的位置不同，显示的语法关系和结构也不相同。语法停连可分为两种：
一是句逗停连。
标点符号是书面语的重要组成部分，在口语中则用停顿来表示，其停顿时间的长短，一般由标点的类型决定。常用的标点符号停顿时间大致是：句号、问号、叹号>分号、冒号>逗号>顿号。例如：山是墨一般的黑，//陡立着，//倾向江心，//仿佛就要扑跌下来，///而月光，//从山顶上，//顺着深深的、/直立的谷壑，//把它那清冽的光辉，//一只泻到江面。////……
标点符号虽是停顿的重要标志，但也不能生搬硬套，要根据语意的表达和语气的需要灵活处理。(斜竖线的多少表示停连时间的长短) 二是语组停连。
语组停连是指在没有标点符号的地方，按照词语法关系所作的停顿。语组停顿比句逗停顿的时间要短些。一般说来，主谓之间、动宾之间，修饰成分与中心语之间，都可以有停顿。例如：
/海/翻了个身似的/泼天的/大雨，将要/洗干净/太阳上的/白翳。
夕阳/把水面/映得/通红，把天空/也染成/万道影霞。
②强调停连
强调停连是为了突出某种事物或表达某种特殊感情所作的停连。它不受语法停连的限制，而是依据表情达意的需要来决定停连的位置和时间。它可表示某种特殊的语意，还可显现出它前后连接部分的某种特殊的关系。主要有以下几类：
一是表现语句中的区分关系：
伊/伏在地上;车夫/便也立住脚。他/对于/我，渐渐又几乎变成了一种威压……
在“伊”和“车夫”后面略有一顿挫，人物关系、动作更为明了，如在眼前。
二是表现语句中的呼应关系
在这叫喊声里，乌云听出了/愤怒的力量，热情的火焰和胜利的信心。(—表示连接)
这里“乌云听出了”是呼，后面三个短语“愤怒的力量”、“热情的火焰”、“胜利的信心”是应。在“听出了”后面要停顿明确，是后面三个短语之间要紧凑，如果机械的按标点符号停顿，便成为：在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量，/热情的火焰和胜利的信心。
这样朗读就破坏了句子内部的对应关系，造成语义不清。
三是表现语句中的并列关系
用它/搭过蓬帐，用它/打过梭标，用它/当缶盛过水，当碗蒸过饭，用它/做过扁担与吹火筒。
这一句话有四个并列短句，可以在“用它”之后略一停顿，显示出它的并列感。特别是第三个短句：用它/当缶盛过水，当碗蒸过饭，中间要连起来，不能按标点停顿，否则就形成了五个短句，使语意散乱。
四是表现句中的转换关系：
我便对他说：“没有什么的。走你的罢!//
车夫毫不理会，—或者并没有听到，
却放下车子，扶那老女人慢慢起来，搀着臂膊立定……
在作品中，语句并不都是平铺直叙的，随着内容、情节的发展，在语句之间往往会形成语意的变化、感情的反差，上举两句之间的转换性停顿，就把“我”的无所谓和“车夫”的关注形成一种强烈的对比。
(2)停连的方法
从语句的停连和连续来看，主要有以下四种方式：
一是落停：即停顿时间相对较长，句尾声音顺势而落，声止气也尽。这种停顿多用在一个相对完整的意思讲完之后，句逗停顿中多用在句号、问号、感叹号处。
二是扬停：即停顿时间相对较短，停之前声音稍上扬或持平，声虽止但气未尽，一听便知是才说了半句话，还有下文。多用在一个意思还未说完，而中间又需要停顿之处。句逗停顿多用在分号、逗号、顿号处。
三是直连：即顺势而下，连接迅速，不露连接的痕迹。多用于内容联系紧密，持续抒发感情的地方。一般与扬停配合使用。
四是曲连：即在连接处有一定空隙，但又连环相接，迂回向前。多用于既要连接，又要有所区分处，常与落停配合使用。
请看下例：
梅雨潭是一个瀑布潭。//仙岩有三个瀑布，/梅雨潭最低。//走到山边，/便听见花花花花的声音;/抬起头，/镶在两条湿湿的黑边里的，/一带白而发亮的水便呈现于眼前了。//(//为落停、/为扬停、为曲连、—为直连)
2.重音
重音是指朗读时为了突出主题、表达思想、抒发情感而对于句中的某些词语加以突出强调的音，它是体现语句内容的重要手段。在朗读中，重音位置不同，语意也会随之发生变化。例如：
我知道你爱看小说。(别以为我不知道)
我知道你爱看小说。(爱不爱看诗歌我不知道)
(1)重音的分类：
重音可分为语法重音和强调重音两类。
①语法重音
语法重音是由语句的结构自然表现出来的重音，有规律可循。位置也比较固定。如一般在语句中，谓语、中心语的修饰成分，疑问代词和揭示代词都是语法重音。例如：
小燕子在海面上斜掠着，浮憩着。(谓语)
我心里，有着说不出的兴奋和愉快。(定语)
这就是我—一个共产党员的自白。(指示代词)
②强调重音
强调重音是为了突出表达某种思想感情而把语句中的某些词语加以强调的音，又叫“逻辑重音”。强调重音没有固定的位置，它是根据表意的内容和需要来确定的。
一是突出话语重点，能表明语意内容的词句。
二是表示对比、并列、照应和递进等关系的词句。
这十多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两三个还是弄潮的好手。
三是表达某种强烈感情的词句。
别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。
四是比喻性的词句。
会场里响起了雷鸣般的掌声。
(2)重音的表现方法
重音的表现方法有很多种，常见的有以下三种情况：
一是加强音量。既有意识地把某些词语读的重一些，响一些，使音量增强。
这时候，他用力把我往上一顶，一下子，把我甩在一边，大声说：“快离开我，咱们两个不能都牺牲!……要……要记住革命!”
二是拖长音节。既有意将音节拖长一些，用延长音节的办法使重音突出。
太阳像负者什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵的使劲向上升。
三是重音轻读。表现重音，不一定非要增加音量，有时用减轻音
量的方法，，将重音低沉地轻轻吐出，效果反而会更好。一般在表达极为复杂而细腻的感情时，多用这种方法。
风一吹，芦花般的苇絮就飘飘悠悠的飞了起来。
我忍着笑，轻轻走过来。
四是停顿强调。在要强调的词后面做一短暂的停顿。
再见了，亲人!我的心永远/和你们在一起
3.语势
语势指朗读时声音升降平曲、高低起伏的变化形式，它是通过控制声带的松紧来实现的。语调由平升高，高亢激昂，称为“扬”，语调先平后降，低沉持重，成为“抑”;语调缺少变化，平缓舒展，称为“平”;语调升降频繁，起伏不定，称为“曲”。
当年毛委员和朱军长带领队伍下山去挑粮食，不就是用这样的扁担吗? (上扬调，表示疑问)
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 (降抑调，表示肯定)
我家的后面有一个很大的花园，相传叫百草园。→(平直调，叙述、说明)
这真是所谓“你不说我还明白，你越说我越糊涂了”……→(曲折调，揶揄语气)
4.节奏
节奏是指朗读过程中由声音抑扬顿挫、轻重缓急而形成的回环往复的形式。常见的节奏类型大体有：
(1)轻快型
这种节奏语速较快，多扬少抑，多轻少重，声轻不着力，词语密度大，有时有跳越感。多用来描绘欢快、诙谐的情志。例如：我爱看天上的一片云，那片白白的、会变的云。瞧它一会儿变成只小黄狗，摇着尾巴，追着太阳跑;一会儿变成只小灰羊，在草原上撒欢儿跳高。
(2)沉稳型
这种节奏语势沉缓，多抑少扬，多重少轻，音强而着力，词语密
度疏，常用来表现庄重，肃穆的气氛和悲痛、抑郁的情感。例如：灵车队，万众心相随。哭别总理心欲碎，八亿神州泪纷飞。红旗低垂，新华门前洒满泪。日理万机的总理啊，您今晚几时回?
(3)舒缓型
这种节奏语速较缓，语势较平稳，声音轻柔而不着力，常常用来描绘幽静的场面和美丽的景色，也可以表现舒展的情怀。例如：大海上一片静寂。在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石。像朦朦胧胧欲睡似的。在平静的深黯的海面上，月光劈开了一款狭长的明亮的云汀，闪闪地颤动着，银鳞一般。
(4)强疾型
这种节奏语速较快，多扬少抑，声音强劲而有力，常用来表现紧张急迫的情形和抒发激越的情怀。例如：
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，高傲的飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，就在这勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
以上四种节奏类型，只是大体的分类，每一种还可以再分小类，不再一一列举。在实际的朗读过程中，一篇作品的节奏不一定是单一的，往往随着内容情节的变化，节奏也会相应发生改变。因此在朗读过程中，节奏必须因文而异，切忌死板单一，一统到低。
中国高端艺考培训教育品牌播音主持朗读技巧——语气 语气，给人的感觉就是态度。“你这是什么语气？”，说的就是态度。播音主持朗读技巧中，关于语气，有专门的学习和训练。语气，包含了个人内心对人、事、物的理解、看法和态度，学生对课文内容的理解、看法和态度决定了朗读可问的语气。语气包括陈述语气、疑问语气、感叹语气和祈使语气。在播音主持培训中，这些语气都有具体的训练方法。 （1）陈述语气，指客观叙述、描写、判断、说明特定事实的语气，如“我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”。朗读陈述句时，可以运用平直调：全句没有明显的上升或下降，从头至尾，句调平直舒缓；气息运用上均匀、平稳；常用于叙述、说明和解释的语气，表示冷淡、迟疑、思索、严肃的感情。 （2）疑问语气包括：①询问语气，如“聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”②反诘语气，如“我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”③揣度语气，如“是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？”朗读疑问句时，可以运用高升调：全句调子由低到高，在句末有明显的上扬，气息多呈短促状态；常用来表现惊讶、疑问、号召、命令、鼓动的语气。 （3）感叹语气是表示喜怒哀乐等强烈的感情，句末常用感叹号。朗读感叹句时，可以运用曲折调；句调变化多样，或者前升后降（\），或者前降后升（/），或者两头低中间高（/\），或者两头高中间低，音波像“U”形；气息呈深浅、长短、缓急、粗细等复杂状态；常用于表示感叹、讽刺、愤怒、怀疑的语气，同样的感叹语气，因为表达的感情色彩不同，朗读的语气就不一样。比如《凡卡》，朗读“多么快乐的日子呀！”就要用较快的语速和既强又高昂的语气，语调趋于上升，表示欢快的心情；朗读“要不，我就要死了！”表示悲痛、
语气和语感的朗诵技巧 朗读是一项口头语言的艺术，需要创造性地还原语气，使无声的书面语言变成活生生的有声语言的创作活动。如果说写文章是一种创造，那么朗读则是一种再创造。下面是小编为大家收集关于语气和语感的朗诵技巧，欢迎借鉴参考。 一、语气 语气，是用不同的声音和气息表达不同的语意和感情的技巧，即“声气传情”的技巧。音随意转，气随情动，因情用气，以情带声;不但以气托声，而且以声、气传情。 在朗读中，总的色彩体现在基调中，具体的色彩体现在语气中。常见的语气色彩如下： “爱”的语气一般是“气徐声柔”的，给人以温和感。发音器官宽松，用声自如，气息深长，出语轻软。 “恨”的语气一般是“气足声硬”的。发音器官紧，气猛而多阻塞，似忍无可忍，咬牙切齿，给人以挤压感。 “悲”的语气一般是“气沉声缓”的。发音器官欲紧又松，气息于先，出声于后。郁闷沉静，欲言又止，给人迟滞感。 “喜”的语气一般是“气满声高”的。发音器官松弛。似千里轻舟，气息顺畅，激情洋溢，给人以兴奋感。 “欲”的语气一般是“气多声放”的发音器官积极敞开，气息力求顺达，似不竭之江流，给人以伸张感。 “惧”“气提声凝”。发音器官迟钝，气息似积存于胸，出气强弱不匀。像冰封，出语不顺，像倒流，给人以“衰竭感”。 “急”“气短声促”。吐字弹射有力，气息急迫如穿梭，出语间隙停顿短暂，给人催逼感。 “冷”“气少声单”发音器官松，气息微弱，给人以冷寂感。 “怒”“气粗声重”发音器官力度加大，气息纵放不收，语势迅猛不可遏制，给人以震动感。 “疑”“气细声黏”，发音器官欲松还紧，气息欲连还断，吐字
夸张韵腹，给人踌躇感。 以上综合运用又有主次之分。语气切忌一味浓墨重彩的渲染。 二、语调 在汉语中，字有字调，句有句调。我们通常称字调为声调，是指音节的高低升降。而句调我们则称为语调，是指语句的高低升降。语调可分为句末语调和整句语调两种。 1、句末语调 一句话的高低升降常常表现在最后一个音节上(句末如果是语气词或轻声字，就表现在倒数第二个音节上)一般可分为平、升、降、曲四类。 平调：句子语势平直舒缓，没有显著的高低升降变化。陈述、说明的句子可用平调，常表示庄严、悲痛、冷淡等感情。平调可用符号“→”来表示。 例：大雪压青松，青松挺且直。 灵车缓缓的前进，牵动着千万人的心。 警察爱理不理的说：“你有什么事?” 升调：句子语势先低(平)后高，句末语气明显上扬。疑问句、感叹句可用升调，常表示号召、鼓动、反问、设问、疑问、申斥、惊异、兴奋等感情。升调可以用“↑”来表示。 例：这个故事怎能不是我感动的流泪呢? “五四”以来，中国青年们起了什么作用呢? 这本书是给我的? 只有怕死鬼才祈求“自由”! 好啊，我们赢了! 降调：句末首节说的低而短促。陈述句、感叹句可用降调表示坚决、自信、赞扬、祝愿、感叹、请求、肯定等感情。降调可以用“↓”来表示。 例：勇士们，我将加入你们的队伍。 交给我们吧，你磨光的扁担。 它为自己想的少，为别人想的多。
朗读的语气适宜技巧 朗读是一项艺术，它要求朗读者能够准确地传达文本的内容和情感，并给予听者良好的阅读体验。在朗读过程中，语气的适宜使用尤为重要。本文将介绍一些朗读的语气适宜技巧，帮助朗读者提升自己的朗 读能力。 第一，把握节奏与速度。朗读时应该注意文本中的节奏和韵律，通 过把握节奏和速度的变化，使听者能够更好地理解文章的内容和情感。在叙述快节奏的部分时，朗读者可以适当加快语速，用轻松愉悦的语 气朗读，以增强听者的参与感；而在描写悲伤或紧张的部分时，朗读 者可以减慢语速，用低沉的语气朗读，以增加听者的共鸣。 第二，注意音量与音调。音量和音调直接影响到听者对文章内容的 接收和理解。朗读时，应根据文章内容的要求，掌握音量和音调的变化。在叙述重要内容时，朗读者可以适当提高音量，突出重点，让听 者更加关注；而在描写柔和细腻的部分时，朗读者可以降低音量，用 柔和的语气朗读，以增加听者的情感共鸣。 第三，灵活运用语音的变化。语音的变化包括语调、音调和语速等 方面。朗读时，应灵活运用这些语音的变化，以达到真实而生动的朗 读效果。在叙述对比鲜明的部分时，朗读者可以通过语音的抑扬顿挫，突出不同的情感表达；而在描写动作快速连贯的部分时，朗读者可以 通过语音速度的变化，形成动感的朗读效果。 第四，注重停顿和表情。停顿和表情是朗读中非常重要的元素，它 们具有示意和情感的作用。朗读时，应根据文本的需要，通过适当的
停顿和表情，传达更加准确和生动的信息。在叙述悬念或转折的部分时，朗读者可以适当停顿，以扩大听者的期待感；而在描写喜怒哀乐的部分时，朗读者可以通过表情的变化，增强听者对情感的感受。 第五，要有思考和感情的投入。朗读不仅仅是简单地读出文字，更需要朗读者能够思考和感受其中的含义和情感，并将其传达给听者。朗读者应该通过深入理解文本，为听者创造真实和感人的朗读体验。在朗读时，朗读者可以思考作者的用词和表达意图，并用适当的语气和情感传递。 总之，通过掌握朗读的语气适宜技巧，朗读者能够更好地把握文本的内容和情感，并将其传达给听者。朗读是一门综合性的艺术，需要朗读者不断地锻炼和提高。希望本文所介绍的朗读技巧能够对广大朗读者有所帮助，使他们能够成为优秀的朗读者。
朗读发声技巧八个步骤 朗读发声技巧是提高口语表达能力的重要环节。以下是八个步骤帮助 你练习朗读发声技巧。 一、前期准备 在开始朗读之前，需要有所准备。首先，确认读物类型和内容，选择 适合自己的读物。其次，了解读物语气、速度等特点，将其熟记于心。 二、站稳脚步 朗读前，需要保持稳定的站姿，双脚打开与肩同宽，重心落在脚掌上。身体与地面成垂直状态，身体放松，脊椎挺直，两臂自然下垂，双手 放在身体两侧。 三、放松肌肉 在朗读发声过程中，身体的各个部位都会发挥功效，需要先了解身体 各部位，放松各个肌肉。首先放松面部，脸部表情要放松自然，不要 表现出紧张的状态。再放松颈部，肩膀，腰部和手部。 四、呼吸控制
呼吸是朗读发声的重要环节。在朗读前，需要通过深呼吸，让肺部充 分吸氧，形成气息，并将其储存起来。在朗读中，要注意胸部和腹部 的协调呼吸，同时将气息与声音联系起来，避免出现爆喊和突然截止 的情况。 五、练习音调 音调是朗读发声中重要的环节，需要根据读物情感和气氛的需要，进 行音调的调整。在练习中，可以适当加强动态，对重点词汇进行强调。 六、掌握速度 速度是朗读发声的重要因素之一。速度过快或过慢都会影响听众的理解。在练习中要适当掌握节奏，根据读物情节进行节奏的调节。 七、口音修复 在朗读发声中，需要注意发音的准确性。除了清晰的中文发音外，而 且还要注意英文等外语的发音准确性。 八、放松压力 在朗读发声中，要注意放松心态，不要为了追求完美而过度紧张和压力。适当地放松和休息，可以让自己更好地进行下一次朗读。
遵循以上八个步骤，在朗读发声时可以更加自信地表达出自己的想法和情感，提高自己的口语表达能力。
朗读的8个基本技巧 朗读的8个基本小技巧 1，轻：大致适合表现小心谨慎、渴望希冀、安慰劝阻、提醒暗示、孤独无助、虚弱衰微等心理状态和轻微静谧、零星细碎、稚嫩小巧等事物情状。 2，重：大致适合表现肯定无疑、庄重沉着、强调坚持、鼓动激励、命令禁止、凛然难犯、英勇顽强、批评责备、冷酷凶恶等心态和宏大辽阔、雄伟壮丽、强盛发展、汹 涌澎湃、磅礴震撼等情状。重读有强调突出的作用，在朗读中运用极多。 3，缓：大致适合表现惆怅犹豫、悲伤惭愧、平静凄凉、沉默慈祥、回忆追思、欣慰向往、疲惫懒惰、愚昧保守、迟钝木讷等心态和悠远绵长、历久深邃、延续伸展等情状。 4，疾：大致适合表现焦急迫切、兴奋喜悦、紧张热切、豪爽奔放、开朗快乐、活泼激动、喜爱欣赏、意外惊诧、连贯急促等心态和奔腾流淌、翻滚驱驰、飞翔跳跃等情状。 5，虚：大致适合表现害怕胆怯、怀疑迷惑、猜测试探、躲避闪烁、虚伪矫饰、投机欺瞒、狡猾奸诈等心态和安宁寂静、梦幻离奇、玄虚奥妙、神秘怪诞等情状。虚声往 往须配合气声来读。 6，实：大致适合表现忠厚老实、夸赞表扬、感动敬佩、真挚诚恳等心态和清晰切近、固定实在等情状。 7，浓：大致适合表现深沉多虑、周到细密、感慨叹服、关心注重、老气横秋等心态和密集浓烈、朦胧厚重等情状。读时往往配合鼻腔共鸣。 8，淡：大致适合表现轻蔑忽视、冷淡恬然、寂寞无聊、灰心失望等心态和模糊虚无、微薄浅淡等情状。 朗读的最基本技巧 (一)停顿 朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以。有些句子较长，结构也较复杂， 句中虽没有标点符号，但为了表达清楚意思，中途也可以作些短暂的停顿。但如果停 顿不当就会破坏句子的结构，这就叫读破句。朗读测试中忌读破句，应试者要格外注意。正确的停顿有以下几种类型：
小学生红色故事演讲稿的朗读技巧与语气掌 握 在小学生的成长过程中，演讲是一项重要的技能培养。而红色故事 作为中国优秀文化的一部分，不仅能够培养小学生的爱国情怀，还能 提高他们的口才表达能力。然而，很多小学生在朗读红色故事时，表 达不够自如，语气不够生动。本文将为大家介绍一些小学生红色故事 演讲稿的朗读技巧与语气掌握，帮助他们更好地展现故事的魅力。 一、朗读技巧 1. 合理运用停顿 在朗读红色故事的过程中，合理运用停顿是非常重要的。适当的停 顿可以让听众更好地理解故事的内涵，也有助于提高句子的语音表达。当遇到重要的、有感情色彩的词语时，要适当停顿，让听众产生共鸣。例如：“五星红旗迎风飘扬，胜利的歌声多么嘹亮！”在“迎风飘扬”和“嘹亮”这两处停顿可以更好地展示出红旗的威风以及歌声的雄浑。 2. 抑扬顿挫的把握 小学生在朗读红色故事时，应该抓住抑扬顿挫的节奏，使语速适中，语调变化合理。在表达故事中的激情、喜怒哀乐等情感时，要注意声 调的变化，使之更加生动有力。例如：“英雄谱写了一曲曲壮丽的篇章，英勇抗击外敌，保卫家园！”在表达“英雄谱写”和“壮丽的篇章”时要有 饱满的激情，而在表达“英勇抗击”和“保卫家园”时则要更加坚定有力。 3. 控制音量和语速
朗读红色故事时，要注意控制音量和语速。音量应该根据故事中的 情感变化进行调整，当表达激动、喜悦等情感时可以适当加大音量， 当表达内敛、深情等情感时可以适当减小音量。同时，语速要控制得 适中，不宜过快或过慢，让听众能够清晰地听到每个词语。 二、语气掌握 1. 正确理解故事 在朗读红色故事之前，首先要对故事进行深入的理解。了解故事中 的主旨和情感，理解故事人物的内心感受，这样才能在演讲中准确地 表达。例如，如果演讲的故事是《红灯记》中的“满江红”，要理解这 是一首歌颂红军长征的诗歌，就应该在朗读时表达出对长征事迹的敬 佩和赞美。 2. 表达故事情感 红色故事中通常包含着伟大、英雄、艰苦奋斗等正能量的情感。在 朗读时，要通过正确的语气和表情，将这些情感真实地传递给听众。 例如，在朗读《红岩》中的“砥砺前行”时，要展现出坚定不移的信念 和奋斗精神，让听众能够感受到故事中的力量。 3. 亲近自然的语气 红色故事中往往蕴含着对祖国的热爱之情，同时也和自然环境紧密 相连。在朗读时，要以自然、舒缓的语气表达对大自然的赞美。例如，在朗读《野火烧不尽》时，要用轻柔的语气表达对自然界的无尽赞美，让听众感受到大自然的壮丽和力量。
朗诵的基本技巧 朗诵是一种通过声音的表达方式来阐述和展示文学作品或诗歌的艺术形式。以下是一些朗诵的基本技巧： 1. 声音控制：朗诵时应注意控制声音的音量、音调和节奏。要根据朗诵的情绪和内容，适度调整声音的高低、细腻程度和延长节奏的快慢。 2. 语调准确：要准确把握朗诵的语调，使语言的抑扬顿挫和语气的转折清晰明了。通过在适当的位置强调重点词语或使用适当的停顿来增加表达的力度和效果。 3. 表情丰富：面部表情是朗诵艺术中重要的组成部分之一。要根据文学作品的情感变化，准确表达人物的内心感受和情绪变化。通过面部表情的变化，使观众能更好地理解和感受文学作品的内容。 4. 手势运用：适当运用手势可以给朗诵增加更多的表达力。通过手势的举动和动作，能够更好地表现出人物的形象和情感。手势应该流畅、自然，并与语言的表达相协调。 5. 身体语言：合理运用自己的身体语言可以增强朗诵的表达效果。通过身体的动作、姿势和肢体的协调运动，可以更好地传达情感和展现文学作品的内容。 6. 音律感：通过对文学作品的节奏和韵律的感悟，使自己的朗诵更具有节奏感和音乐感。在朗诵中注意把握适当的停顿和语
气的转折，使语言的表达更加生动有力。 7. 语言准确：朗诵时要注意准确地吐字和发音。字音要清晰明了，准确表达文字的含义。要注意调整发音的力度和音量，使语言的表达更加清晰和饱满。 8. 想象力及情感体验：朗诵要融入自己的想象力和情感体验。通过对文学作品的理解和感悟，将自己的情感与其融合在一起，使朗诵更加自然和生动。 以上是朗诵的基本技巧，通过不断练习和探索，艺术家可以进一步完善和提高自己的朗诵技巧，并使其表达更加精准、生动和感人。
诗歌朗诵的技巧和方法 诗歌朗诵是一门艺术，要将诗歌中的意境、情感和节奏表达出来，需要掌握一定的技巧和方法。以下是一些常用的技巧和方法，可以帮助提升你的诗歌朗诵水平： 1. 音调掌握：根据诗歌的内容和情感，调整朗诵时的音调。高亢激昂的内容可以用高音调，平和温柔的内容可以用低音调。注意音调的变化，使朗诵更富有层次感。 2. 篇章把握：将整篇诗歌的内容分为不同的篇章，每个篇章都应该有明确的情感转折点。在朗诵时，通过停顿或语调的变化，突出各个篇章的特点，增加诗歌的表现力。 3. 语速控制：根据诗歌的节奏和情感的变化，控制自己的语速。有时可以慢下来，让听众更好地体会诗歌的意境；有时可以加快节奏，增加紧张感和激情。 4. 语气运用：适当运用不同的语气，如抒情、哀怨、喜悦等。通过语气的转换，使诗歌更加生动、传神。 5. 手势运用：配合朗诵，合理运用手势，表达诗歌中的意境和情感。手势的姿势和动作应与诗歌内容相匹配，切勿随意挥动。 6. 声音处理：有效利用声音的变化，如音量的强弱、高低音的变化等。通过合理调整声音的表达方式，使诗歌更加生动、吸引人。 7. 视线交流：在朗诵时，要时刻与观众保持眼神交流。适当地与观众对视，可以增强与观众的情感沟通，拉近彼此的距离感。 8. 情感投入：朗诵时要全身心地投入其中，用真挚的情感，将诗歌中的意境和情感表达出来，与听众产生共鸣。 9. 反复练习：不断地朗诵同一首诗歌，并反复录音，听取自己的朗诵效果，找出不足之处进行改进。 综上所述，诗歌朗诵需要技巧和方法的运用，通过音调、篇章、语速、语气、手势、声音处理、视线交流、情感投入以及反复练习等方面的训练，可以提升诗歌朗诵的表现力和艺术性。
朗诵发声技巧 在读课文的时候我们都会学习一些朗诵的发声技巧，那么你知道朗诵发声技巧有哪些?下面是店铺，和小编我一起去了解一下基本的一些资料吧!希望能对你们有帮助哦! 朗诵的发声技巧一 实践练习：1、深(吸得深)、匀(呼得匀)、通(气通畅)、活(用灵活)，稳定、持久、自如的基本功训练; ②进行口腔控制：*打(打开牙关)、提(提起颧肌)、挺(挺起软腭)、放(放松下巴) *吐字归音字头(要叼住、弹出)、字腹(要拉开、立起)、字尾(要归音、到位) ③进行声音纯正朴实、明朗大方、圆润集中、刚柔井济、纵收自如、色彩丰富、感染力强、优美动听的基本功训练; ④用气发声时状态积极、松驰、集中。通过学习和训练，要使自己的用气发声状态达到：“气息下沉，喉部放松，不挤不僵，声音贯通;字音轻弹，如珠如流;气随情动，声随情走。” 朗诵的发声技巧二 朗诵主要是用声音进行工作的，有声语言是朗诵创作的主要手段，声音的好坏与朗诵的效果有直接的关系。 依据朗诵语言的特殊活动方式和受众的审美要求，朗诵在声音上有以下基本要求。 (一)清晰纯净，自然流畅 这主要是对咬字的要求。朗诵是一种有声言语活动，离不开字。朗诵咬字在准确规范的基础上，必须讲究干净利落、朴实自然、连贯流畅，不能含混不清，不能矫揉造作，不能板滞阻塞。 (二)宽松通畅，圆润明朗 这主要是对音色的要求。声音要上下贯通，不憋不挤;要宽厚松弛，不尖细逼紧;要“珠圆玉润”，不干涩扁散;要爽朗明亮，不阴暗低沉。 (三)色调丰富，运用自如 这是对声音的弹性和表现力的要求。朗诵题材内容广泛，形式风
格多样，这就要求朗诵者的声音不能太单一，要色调丰富，而且善于变化。要能刚能柔，刚而不硬，柔而不弱，刚中寓柔，柔中有刚，刚柔相济，软硬适度;要有实有虚，以实为主，虚实结合。另外，在明暗、高低、强弱等方面，也应该有对比，善变化，而且这种变化是应情而生，十分自如。 朗诵的发声技巧三 首先我们讲呼吸控制。前面我们已经讲过呼出的气息是人体发声的动力，声音的强弱、高低、长短以及共鸣的运用和呼出气息的速度、流量和密度都有直接的关系。气流的变化关系到声音的响亮度、清晰度以及音色的优美圆润、嗓音的持久性及情趣的饱满充沛，也就是说只有在呼吸得到控制的基础上才能谈到声音的控制。呼吸的作用还不仅仅限于作为发声的动力，它还是一种极重要的表达手段，是情和声之间必经的桥梁，要使声音能够自如的表情达意，那么我们必须学会呼吸的控制和运用。 播音发声的特点决定了对呼吸控制的要求，就是能够运用胸腹联合式呼吸法调节气息，气息顺畅均匀、深浅适中、运用自如。有声语言的表达过程是在呼气过程当中完成的，所以在这里我们没有过分强调进气量大而只要求有足够的气息，关键还是在于对呼气的控制能力，控制气流以急缓、疏密、匀等各种方式呼出。人的呼吸气管是由呼吸道、肺、胸廓和有关肌肉、横隔膜和腹部肌肉组成的。呼吸方法一般可分为胸式呼吸、腹式呼吸和胸腹联合式呼吸法。胸式呼吸气吸的比较浅而且少，腹式呼吸气虽然能吸得比较深，但是进气量不够大，而胸腹联合式呼吸法呢是胸腔、横隔膜及腹部肌肉控制呼吸的能力得到合作，不但扩大胸腔的周围径而且扩大胸腔的上下径，因而能够吸入足够的气息，气息的容量大。另外由于能够稳定的保持住两肋及横隔膜的张力和来自小腹的收缩力量形成均衡的对抗，有利于形成对声音的支持力量，这种呼吸方法容易控制呼吸，而且具有容易操纵和支持声音的能力。在我国民族声乐以及戏剧曲艺等等艺术发声当中所说的丹田气就是胸腹联合式呼吸法，它是我们播音发声中所应该采用的呼吸方法。
朗读的技巧与方法 关于朗读的技巧与方法 朗，即声音的清晰。响亮;诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。朗诵是口语交际的一种重要形式。下面是小编为大家整理了关于朗读的技巧与方法，希望能够帮到你。 关于朗读的技巧与方法 1.形象感受的运用 朗读者的形象感受，来源于作品中的词语概念对朗读者内心刺激而引起的对客观事物的感知、体会、思考，是“感之于外，受之于心”而形成的。 朗读者要善于抓住那些表达事物形象的“实词”，透过文字“目击其物”，好像“看到、听到、嗅到、尝到、伸手即可得到”一样，使作品中的情、景、物、人、事、理在朗读者内心“活”起来，形成“内心视象”。朗读者自身的经历、经验和知识积蓄，是形成“内心视象”的重要条件。朗读者要善于发挥记忆联想和再造想象的能力，以增强有声语言表达的强烈感染力。 2.逻辑感受的运用 在朗读时，应会将作品的主次、并列、转折、递进、对比、总括等“文路”，在逻辑感受过程中转化为朗读者的思路，进而形成内心的“语流”，以增强有声语言表达的征服力。 朗读时，作品中的概念、判断、推理、论证，以及全篇的思想发展脉络、层次，语句之间的内在联系，在朗读者头脑中形成的感受，就是逻辑感受。 3.内在语的运用 内在语是为朗读目的服务的，没有内在语，有声语言就会失去光彩和生命。朗读时，内在语要像一股巨大的潜流,在朗读者的语言底下不断滚动着,赋予有声语言以根据、以生命。内在语的潜流越厚,朗读也就越有深度,越有味儿。
作品中的某些词语和句子，有时并不服从其直接含义或表面意思。用“恳求”的语气来命令，用“命令”的语气来劝告;“亲爱的”一词也可以表达“恨”，“你真坏”一句，也可以是“你真好。” 4、语气的运用 语气，从字面上理解，“语”是通过声音表现出来的.“话语”，“气”是支撑声音表现出来的话语的“气息状态”。运用于朗读，语气则包含两个方面的内容。既有内在的思想感情的色彩和份量(也称“神”)，又有外在的快慢、高低、强弱、虚实的声音形式(又称“形”)。所以说，语气是朗读中“话语”的“神”与“形”的结合体。 语气运用的一般规律是：喜则气满声高，悲则气沉声缓，爱则气缓声柔，憎则气足声硬，急则气短声促，冷则气少声淡，惧则气提声抖，怒则气粗声重，疑则气细声粘，静则气舒声平。朗读实践告诉我们：只有感情上的千变万化，才有气息上的千姿百态，也才有声音上的姹紫嫣红。当然，感情的引发不是随心所欲的，而是受着朗读目的和语言环境制约的。 五、各种文体的朗读 1.诗歌的朗读(讲语调时再一块讲) 2.小说的朗读 人物、情节、环境是小说的三要素。小说的特点是通过塑造典型人物形象来反映社会生活。 一般的说，在朗读时要尽量把小说中作者叙述的语言和人物交际的语言区分开来。朗读故事内容时声音可略低一些，朗读人物语言时声音可略高一些，并且注意既要使二者有别，又要使二者自然的衔接起来。 要读好人物的对话。人物的语言是人物的“间接形象”，各个人说的话，同各个人的身份、思想、性格以及在当时情节发展中的态度有密切关系。朗读时要特别注意每个人物的个性，要处理好人物对话间的衔接，能够从这个人物很快转到另一个人物，把不同人物逼真的显现出来。 但是，朗读毕竟不同于演戏。朗读人物的语言，主要是强调人物
朗诵技巧之语气的类型 语气是指一句话中能够表达说话人感情和态度的声音形式。语调是语气外在的快慢、高低、长短、强弱、虚实等各种声音形式的总和。语气是通过语调表现的。下面是店铺为大家整理的朗诵技巧之语气的类型，希望能帮到大家! 语调常见的有以下四种类型： 1.高升调“↗” 一般用来表达疑问、惊异、喜悦、兴奋、号召、鼓动、设问、反问、呼唤等语气。这种语调表现为句子开头低、句尾明显升高。常用于一般疑问句、反问句以及句子尚未终结时中间停顿处，或出现在长句中前半句。例如： 《坚守你的高贵》：“作为一个人，莱伊恩无疑非常伟大，这种伟大表现在他始终恪守着自己的原则，给高贵的心灵一个美丽的住所，哪怕是遭遇到最大的阻力，也要想办法抵达胜利。” ①难道你就不想到它的质朴、严肃、坚强不屈，至少也象征了北方的农民?↗(反问) ②这是给我的?↗(疑问) ③王老师!王老师!↗(呼唤) ④啊!↗你考了一百分!↗(惊异) ⑤同学们!这场球我们打赢了!↗(喜悦兴奋) ⑥白日依山尽，↗黄河入海流。欲穷千里目，↗……(意思未完) 另外，在人的思想情绪中含有愤怒、急躁、高兴、激动，即感情比较强烈的情况下，都会引起语气的上升。 2.低降调(↘) 一般用来表示肯定、请求、感叹、祝愿等语气。语调表现为句子开头高、句尾明显降低。降抑调一般是半降调，加重语气时必须用全降调。常用于一般陈述句、感叹句、祈使句以及近距离对话等。如《第一场雪》：这是入冬以来，胶东半岛上第一场雪。 ①鱼姑娘，你做做好事吧!↘(请求)
②东风来了，春天的脚步近了!↘(表肯定，半降稍抑) ③王木匠可真是一把好手啊!↘(表感叹语气，全降) ④伟大祖国，愿你永远如日之升!↘(表祝愿，半降稍抑) 另外，在情绪比较稳定、诚恳、耐心、沉重时，语气都会出现下降的趋势。例如：人们臂上都缠着黑纱，↘胸前都戴着白花，↘望着周总理的灵车将要开来的方向。↘ 3.平直调(→) 一般用来表示庄重、严肃、平淡等语气，语调表现为平直舒缓。叙述或说明的句子多用平直调。 例如《天才的造就》：“在里约热内卢的一个贫民窟里，有一个男孩子，他非常喜欢足球，可是又买不起，于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢从垃圾箱里拣来的椰子壳。” 又如《朋友和其他》：“朋友新烫了个头，不敢回家见母亲，恐怕惊骇了老人家，却欢天喜地地来见我们，老朋友颇能以一种趣味性的眼光欣赏这个改变。” ①想从我这里发洋财，是想错了。(鄙视、冷淡) ②人民英雄纪念碑矗立在天安门广场中央。(庄重、严肃) 4.曲折调(~) 一般用来表达讽刺、含蓄或烦躁、轻薄、厌恶、怀疑、意外等语气，这种语调大都先降后升或先升后降，句子语势有抑扬升降的曲折变化，呈波浪式，多在表达特殊感情时出现。它不像其它句调多表现在句末，而是根据需要出现在句子的不同位置。例如《海燕》：“这些海鸭呀，享受不了生活的战斗的欢乐，轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。” ①好个“友邦人士”，⌒是些什么东西!⌒ ②你说呀!⌒你倒是说话呀!⌒ ③你是班长，﹀你不能死。(讽刺)
语气的掌握及朗诵的技巧 朗诵时怎样才能让听众(观众)们被你吸引?朗诵的技巧你又掌握了多少?下面是为大家整理的语气的掌握及朗诵的技巧，希望对大家有用。 语气的掌握之语气的魅力语气就是说话的口气，就是语句在思想感情处于运动状态下的声音形式。有声语言的魅力主要体现在复杂鲜活的语气上。 一、语气的表达主要从两个方面入手： 1、语气的感情色彩和分量，这是语气的灵魂; 2、是语气的声音形式，这是语气的形象; 在灵魂的支配下，形象发生姿态万千的变化。 语气的感情色彩是指语句中包含的态度倾向和感情情绪。态度和倾向是建立在判断和分析墓础上的赞成、反对、歌颂、抨击、赞扬、批判等等; 感情的分量就是程度、分寸、火候。 语气的感情色彩和分量的综合形成稿件的基调。 在稿件的基调和目的的统领之下，不同语句自身的语气，按照一定的联系融合、贯穿在一起，成为一个有机的、和谐的整体，最终体现基调，实现目的。 二、语气的感情色彩和分量四个原则。语气的感情色彩和分量的
确定，从宏观和共性的方面讲，要符合四个原则： 1符合正确的世界观、人生观、价值观; 2.符合中国传统文化精粹和积极的精神理念; 3.符合真、善、美的标准; 4.符合大众传播的基本规律和要求。 语气的感情色彩和分量具体操作方法： (1)精心、细致、周到的理解和感受文字的思想感情、内涵和意图; (2)把文章和个人的特点、风格统一起来，协调把握。 (3)将个人的真实情感、思维方式、语言表达特点融入到文章中，唯此，朗诵作品才有自己的特色、个性。 四、语气的声音形式问题。 对语气的感情色彩、分量的分析和把握基础上，还要进行感受的积累和酝酿阶段，形成蓄势待发之势，最后通过声音形式表达出来。 语气包括三个要素：气息、声音和口腔状态。 1、气息是发声的动力，它来自思想感情的运动。思想感情的运动导致气息的运动，气息的运动使声音形式发生变化。 2、声音是音色、音高、音强和音长的综合。此四者通常是协同发生改变，它们的变化也会导致声音形式的变化。 3、口腔状态指在思想感情的要求下，因吐字归音而导致的口腔的松紧、开闭等变化状态。 此三个要素中的一个发生改变，声音形式都会起变化，而往往是
朗读技巧训练——语气 朗读技巧训练——语气 语气 :朗读时所包含的思想感情和具体的声音形式.朗读学实际上是语气学,占有极重要的位置. 语气有具体的思想感情的色彩,喜,怒,哀,乐,爱,恶,惧等等.如: 爱——气徐声柔——"宝宝,过来让妈妈抱抱." 憎——气足声硬——"他爸,你赶紧过来一下." 悲——气沉声缓——"周总理,你在哪里,我们想念你呀,想念你." 喜——气满声高——"女士们,先生们,当阳光以饱满的激情拥抱泥土,当雨水以甘甜的声音呼唤禾苗,又一度春风临界,我们迎来高先生和林小姐的新婚大喜." 惧——气提声凝——"不,别这样,不要,不要." 欲——气多声放——"当兵的,你不守信用,你不等我了 " 急——气短声促——"快,快,敌人马上追上来了." 冷——气少声平——"我们没什么可谈的了,结束吧." 怒——气粗声重——"你难道就这么对待我吗你这人太没有良心了." 疑——气细声黏——"他怎么会在这儿,难道他已经觉察出这里的秘密 " 语气的丰富多彩决定了其声音形式的千变万化,具体的色彩,要通过具体的声音形式表现出来,总体要求是:从内容出发,以准确,具体的思想感情作为依据,通过声音的高低,轻重,快慢,虚实,明暗,刚柔等的对比,达到朗读目的.如: "这些石刻狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,千态万状,惟妙惟肖." "盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了. 一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼.山朗润起来了,水长起来了,太阳的脸红起来了. 小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的.园子里,田野里,瞧去,一大
片一大片满是的.坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏.风轻悄悄的,草软绵绵的." 练习:声音与情感的关系;用声音的刚柔,明暗,虚实,疾徐来表现喜,怒,哀,乐等情绪. 用愤怒,紧张,失望,不关心,不耐烦,兴奋,神秘,惊恐等8种情感说以下例句: "我不知道他会不会来,已经等了三天.""其实你不需要留在这里,那边的事没有你完成不了.""这半年一直都是这样子,大家都习惯了." 2 回复：朗读技巧训练——语气 语气的色彩可分为多种类型： 爱——气徐声柔造成温和感，口腔宽松，气息深长。如“多可爱的小生灵啊！” 憎——气足声硬造成挤压感，口腔紧窄，气多阻塞，通常所说“咬牙切齿”就是类似状态。如“大黄蜂这贼最恶，常常落在蜜蜂窝洞口，专干坏事”。 喜——气满声高有跳跃感，口腔积极轻快，气息顺畅。如“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”。 悲——气沉声缓，有迟滞感，口腔沉重，气息似渴。如“———她死了，在旧年的大年夜冻死了”。 惧——气提声凝，有紧缩感，口如冰封，气象倒流。 欲——气多声放，有伸张感，口敞开，气畅达，用来表达希望、思念、憧憬一类情感。如“——暴风雨就要来了！” 急——气短声促形成紧迫感，口腔积极，语速联珠。如“他忽然一起身，面对着全室的人，眼里不可抑制地涌出滚烫的泪水：'听！炮声，解放军的炮声！ 冷——气少声平形成冷寂感，口腔松懒，气息微弱。如“哼！不要做出那难看的样子吧，我确实一个铜板也没有……” 怒——气粗声重，有震动感，口腔如鼓，气息如椽。如“好个国民党政府的'友邦人士’，是些什么东西！” 疑——气细声粘，有踟蹰感，口腔欲松还紧，气息欲断还连。如