溜冰圆舞曲
教学目标：
1.聆听《溜冰圆舞曲》，体验感受乐曲的基本情绪
2.能够背唱第一圆舞曲的A主题；
3.以积极的态度体验不同时代，不同国度的音乐家用何种音乐手段描绘冬，以
及冬季给人们带来的欢乐，以乐观的精神对待自然，对待生活；
教学重点：能够体验乐曲的基本情绪
教学难点：能够背唱第一圆舞曲的A主题
教学过程：
一、导入
师：有同学滑过冰吗？看过冰上舞蹈吗？
二、新课
1.师：今天我们一起学习《溜冰圆舞曲》，这部作品是（法）艾米尔.瓦尔德
退费尔最为人们所熟悉的圆舞曲。本曲作于1882年，原为管弦乐曲。十九世纪后半叶的巴黎，溜冰和圆舞曲同样风行，成为上流社会社交活动之一。
在本曲中，作者将圆舞曲和溜冰巧妙地融合在一起。乐曲采用维也纳圆舞曲形式，由序奏、四个小圆舞曲及结尾组成。每个段落都像一幕冰上芭蕾舞 2.分段聆听
序曲：
（1）完整聆听，思考：序曲部分的速度是怎样的?使用了哪种演奏乐器?
生：缓慢；圆号
（2）再次聆听，感受乐曲情绪及圆号的音色
第一圆舞曲：
（1）聆听“第一圆舞曲”主题a：
①欣赏音乐，旋律情绪如何？生：舒缓流畅
②请同学们用“la”随音乐哼唱主题旋律。
③请同学们试唱乐谱，用手打拍子（部分同学用打击乐器伴奏）
（2）聆听“第一小圆舞曲”主题b：
欣赏音乐，主题b让你感受到了怎样的情绪？并与主题a对比。
生：轻松活泼
（3）完整的聆听感受：
欣赏音乐，注意主题a出现了2次
（4）引入第一小圆舞曲结构：a+b+a
第二圆舞曲：
（1）聆听主题a：情绪如何？描绘出溜冰者什么样的形象？
生：欢快有力；旋转，跳跃
师：旋律线直线上升，忽上忽下的大跳音程以及频繁的休止符,表现溜冰者矫健的腾空旋转、跳跃动作，乐曲情绪欢快而有力，有声有色的描绘了溜冰场上溜冰者洒脱的姿态。
（2）聆听主题b，思考：速度如何？情绪如何？
生：快；欢快，跳跃
师：出现急速的音乐片段，高声部用“倚音”来装饰短促的同音重复，使旋律轻松而诙谐。
（3）简介结构：a+b+a
（4）完整的聆听、感受
师：乐曲情绪欢快而有力，有声有色的描绘了溜冰者腾空旋转、跳跃、洒脱的姿态。旋律轻松而诙谐
第三圆舞曲
（1）主题Ａ
师：这段优美的旋律是由哪个乐器演奏的？生：小提琴
（2）主题Ｂ
师：听听这段音乐的强弱走向是怎么样的，是由强到弱还是由弱到强？
第四圆舞曲
完整聆听，并说出这段音乐有几个主题？你划分的依据是什么？出现的顺序是什么？
尾声
结尾部分营造了怎样的氛围？
师：乐曲的尾声部分，用快速的上行和下行音使乐曲在热烈的气氛中结束
3.完整聆听
4.简介圆舞曲（Walzer，又音译为“华尔兹”）
圆舞曲: 是一种三拍子的舞曲，旋律优美流畅，速度可快可慢。
节奏型多为：3/4 ⅩⅩⅩ│ⅩⅩⅩ│
圆舞曲分快、慢步两种，它的体裁特征，更鲜明地体现在它的伴奏音型中。典型的圆舞曲伴奏音型是强弱分明的三个均匀的四分音符每小节一个和弦，第一拍是强拍，奏和弦的低音。第二、三拍是弱拍，在较高音区奏其它和弦音。
十九世纪中期开始风行于欧洲各国。并始用于城市社交舞会。跳舞时一对对男女舞伴，按照舞曲的节奏旋转打圈，动作轻快、优美，情绪热烈、欢快。
圆舞曲的代表人物是被称为“圆舞曲之父”的老约翰·施特劳斯。他的儿子小约翰·施特劳斯被称为“圆舞曲之王”。
5.小结
现在我们来回顾一下，圆舞曲的节奏有何特点？第一拍重音较为突出；是一种怎样的速度？（生答：小快板）旋律怎样？师生总结：旋律优美流畅。还有一个问题圆舞曲是几拍子的？（生答：三拍子）历史的沉淀留下了这些经典的作品，愿大家在今后的生活中能主动学习音乐，深刻感悟音乐，真正的享受音乐！更希望同学们当中坐着未来的新的圆舞曲之王！（聆听音乐走出教室）
用心呵护未来最美的声音 一、案例背景 作为一个刚大学毕业的新教师，我对音乐教学开始是满怀信心，就像大学里对未来的憧憬那样从未被打破过。记得那一天是初一年级一班的一节音乐课。根据我的教学计划，那一节课是让同学们学唱歌曲《桑塔露琪亚》。本来也没事么，一切正常进行，可是就在调节课堂气氛环节发生了这么一件事情。 二、情景描述 那天是七年级一班的音乐课，在上课前我进行了认真的备课，并且做了有关船歌的精美课件。由于教师没有多媒体，所以我通常都是用笔记本给学生做课件，放在书架上给学生观看，为了每个学生都能看见，每次我都把课件上的字体调到最大。那天我照样提前走进教室先把电子琴、笔记本等准备好，等上课铃声一响，开始正常的师生问好，接着我用青年友谊圆舞曲来导入，边放青年友谊圆曲，边提问上节课所学习的内容三拍子的舞曲的特点，等学生说出三拍的特点后，我告诉学生这节课让我们再学习一首三拍子的歌曲，让我们比较一下同样是三拍子的歌曲有什么不同。等学生回答完所有的问题以后，我让小学生听了一首帕瓦罗蒂唱的《桑塔露琪亚》。 突然有个学生举手，就问他怎么了，他竟然提议给大家唱一首歌，唱的什么歌曲我现在都不知道，大家也许很怀疑，但是我确实没听出那天他唱的什么，我只知道那天他压着嗓子用低沉的声音学着美声的感觉演唱了一首流行的歌曲，同学们都在笑，课堂一时不能所控，就在这一刹那，我想了许多关于处理这种突发事件的方法，如果不制止他这种行为继续让他捣乱那么会影响课堂纪律。假如像以前一样，对于违反了课堂常规的同学进行严厉批评，那么原本轻松的课堂气氛就会变的很不愉快了。正当我打算先停下来，插点有气氛的话题的时候，我把目光投向了那个同学，我发现他很无奈的低下了头，脸红红的失去了刚才的自信。我的心被触动了。在刹那间我把他的行为认真的反思了一下：这一行为到底有没有闪光点？从专业的角度来讲他是因为太喜欢音乐，急于求成然后去模仿。但作为音乐教师我们都知道初中一年级的学生正是出于变声期的年龄，这个阶段是从童声过渡到成人声音的变化时期，在这期间孩子可能出现嗓音低沉沙哑、音高不易控制等现象，要注意保护嗓子，不能大喊大叫、大声唱歌，更不能模仿成人歌唱或者是压着嗓子唱歌，应该避免嗓子过度疲劳。正好这节课要讲有关变声期的知识。于是，我心平气合的对该同学说：“刚才，我们被你突然的“袭击”吓了一跳，还以为是帕瓦罗蒂呢，这是你的不对了，但我觉得你唱的歌很优美别具一格，否则，同学们怎么会被你逗笑了呢。你能用真是的声音再为大家演唱一遍吗？”他很羞涩得站了起来，又唱了一遍，并且唱的认真富有感情，教室里一下子爆发出了热烈的掌声。等学生平静以后我接着说，这个同学非常有音乐的天赋，在你们这个年龄能喜欢美声唱法真是不简单，老师特别欣赏他，但是你们现在的年龄还小，嗓子正是脆弱的时候。要想以后唱的更好啊你们得先学会保护你们的金嗓子。接着我让学生打开课本的第45页。让学生齐读了一遍变声器知识。然后说同学们想不想有一副金嗓子啊，学生一起回答想，那以后还吃不吃辣条了？还在不在走到大喊大叫了？学生一起摇头。这时我真的庆幸自己没有因为冲动一棒子将其“打死”，我笑着对大家说：“你们不要小看这位同学，你们可知道在你们这个年龄阶段很少有人喜欢美声唱法。这位同学能喜欢美声唱法这是你个人
《溜冰圆舞曲》教案 《溜冰圆舞曲》教案 教学内容：溜冰圆舞曲 教材分析：《溜冰圆舞曲》是一首维也纳风格的圆舞曲。乐曲的旋律优美流畅，速度较快，有序奏、四个小 圆舞曲、尾声组成。作于1882年，曲作者将溜冰与圆舞巧妙地结合在一起，创作了这首管弦乐曲。 教学目标：充分发挥想象力，感受《溜冰圆舞曲》所描绘的溜冰场景与情绪、体验冬天带给人们的快乐。 2.能在聆听的基础上，结合打拍，感受维也纳圆舞 曲的风格特点。能记住圆舞曲三拍子的基本特征；学唱 第一圆舞曲的a、b主题。 教学重点：感受、体验维也纳圆舞曲的风格特点 教学难点：学唱并聆听辨别第一圆舞曲的a、b主题。 教学过程： 一、导入新课 冬天是一个美丽的季节，也有很多有趣的室外游戏。很多音乐家都喜欢用音乐的手段描绘冬天，今天我们就 欣赏一首法国作曲家创作的管弦乐曲《溜冰圆舞曲》，一起去感受一下溜冰时的快乐情景！ 二、新课学习初听第一小圆舞曲 谈一谈感受
2.音乐知识 （1）作品简介作于1882年，原为管弦乐曲，后被改编为钢琴曲、铜管乐曲、竖琴合奏曲、吉他二重奏曲等。这部作品是瓦尔德退费尔最为人们所熟悉的圆舞曲。在 本曲中，作者将圆舞曲和溜冰巧妙地融合在了一起。 （2）圆舞曲圆舞曲又名华尔兹，是一种三拍子舞蹈，跳舞时男女对伴，按照舞曲的节奏旋转打圈，动作轻快、优美，情绪热烈、欢快。这些特点决定了圆舞曲的体裁 特征：速度较快，节拍为3/4拍或3/8、6/8拍，节奏型常为“││分段聆听 （1）聆听“序奏”部分 序奏主要采用什么乐器演奏？让你联想到了什么场景？ 师生：圆号徐缓的旋律，拉开了冬的序幕，凛冽的 寒风告诉我们冬天来了！ （2）聆听“第一圆舞曲” 能听出几个不同的主题？ 主题a画圈，主题b画三角形，（出示简谱，用了短促的八分音符，速度变快了）设计意图：加深学生对第一圆舞曲主题a、b的印象 （3）学唱主题a、b （4）三听
初中音乐课《青春舞曲》教学案例分析 设计思路：在浓郁的音乐意境和音乐实践活动中感受歌曲风格，体验和表达歌曲的情感。 教学目标： 1、感受新缰歌曲的情绪及风格，能够用自然圆润的声音清晰的“文字吐字，明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》并北唱这首歌。 2、引导学生用打击乐器为《青春舞曲》配伴奏，激发学生对民族音乐的兴趣。 3、了解王洛宾的概况，主要作品及新疆民歌整理创编的歌曲。 教学重点与难点： 1、重点：在音乐实践活动中表现歌曲的音乐情绪和风格，提高表现能力。 2、难点：用打击乐器为《青春舞曲》配伴奏。 教具准备：电子琴、手鼓、铃鼓、录音机、新缰帽。 教学过程： 一、用录音机播放新疆民族《我们新疆好地方》，感受歌词赋予的情绪的风格。 二、创设情境，导入新课。 （师：“我们新疆好地方，天山南北好风光，葡萄瓜果香又甜，煤铁金银遍地葳”优美的歌声 向我们传递着新疆的神奇和美丽，新疆地域辽阔，特产资源十分丰富。周恩来总理生前曾赞美新疆 为祖国的“一块宝地”，你能谈一谈你所知道的新疆维吾尔自治区吗？学生交收集到的材料（材料来 源：八年级中国地理教科书）从以下几个方面加深对新疆的了解。） ①新疆的地理位置、面积。
②新疆盛产的家作物。 ③新疆蕴含的主要资源。 ④新疆的民族风土人情及服饰特点。 （师生共同体验歌曲风格，掌握维吾尔族舞蹈的主要步伐。） （录音机播放歌曲）教师戴着新疆帽随着音乐律动。学生通过观看师的“微颤”、“绕腕”、 “托帽式”、“移颈”等新疆舞的基本动作。再一次感受新疆舞别具一格的独魅力。 三、学唱歌曲 （1）师激情范唱（师边弹边唱，学生总结：歌曲情绪欢快、跳跃、充满青春活力的风格） （2）理解歌词的内涵： 播放录音机，请学生随歌曲歌词的节奏朗读，理解歌词内涵。 （3）自学歌曲 ①听录音，用“啦”模唱：听老师弹歌曲旋律一小节一小节的填词。 ②演唱，找出难点，注意引导学生在速度、情绪、咬字吐字等方面对歌曲进行艺术处理。 四、表现歌曲 （教师引导学生用准备好的打击乐器让学生为歌曲伴奏。） 1、节奏练习（略） 2、节奏练习（乐器敲击体验） 3、角色分配：手鼓敲击节奏①铃鼓敲击节奏②沙锤敲击节奏③学生表演时师引导学生按歌曲歌绪 做到自信，有表情的演唱。 五、拓展延伸 （1）了解“西部歌王”王洛宾的概况及主要作品 （2）欣赏王洛宾的作品之一《半个月亮爬上来》。 六、小结 这节课里采用学歌词和学歌谱相互交替学习新课的方法，从学习的过程来
溜冰圆舞曲 课题：管弦乐曲《溜冰圆舞曲》（圆舞曲） 教学内容：欣赏管弦乐曲《溜冰圆舞曲》 教学目标：1、学生能在师生互动和欣赏过程中发挥自己的想象能力，去体会乐曲内在的情感。 2、学生能较好的掌握圆舞曲的节奏特点。 教学重点：能较好的掌握圆舞曲的特点。 教学难点：能较好的去理解该曲。 教学方法：欣赏法、讨论法、参与法 教材分析：该管弦乐的作曲家埃米尔·瓦尔托伊费尔， 1、教师：这一单元讲的内容都是有关舞蹈音乐，而且都是三拍子的乐曲。我们今天主要是欣赏的是圆舞曲的音乐：你们知道什么叫圆舞曲吗？他跟其他三拍子歌曲有什么区别和特点？ （圆舞曲又称“华尔兹”，是起源于奥地利民间的一种拍子舞蹈，舞时两人成对旋转；圆舞曲特别强调第一拍重音较为突出，具有鲜明”的强、弱、弱“的节拍感。） 2、对该曲进行简单的介绍：该曲作与882年，作者瓦尔托伊费尔将圆舞曲和溜冰巧妙地融合在一起，乐曲采用维也纳舞曲形式，由序奏、四个小圆舞曲及结尾组成。 3、教师：接下来，我们先完整的欣赏一遍《溜冰圆舞曲》，同学们在欣赏时可以发挥自己的想象力，想象每一段音乐所描绘的情景，并跟随音乐所到之处，根据音乐的速度手指作出相应的提示，音乐演奏得慢时请伸出一根手指，中速请伸出两根手指，快速请伸出三根手指。请同学们认真欣赏，待会我们要进行讨论。 4、欣赏管弦乐曲《溜冰圆舞曲》。（6：10分钟） 5、师生讨论：这首圆舞曲让我们想到了什么？（学生自由回答，教师可稍做引导。） 6、我们现在再分段仔细听一听： 1、序曲：速度是怎样的？使用了什么乐器？让你们想到了什么？ （徐缓的；圆号；冬天的景色） 2、第一圆舞曲：分主题A和B，两个主题，速度形成对比。让我们来唱一唱，并体会两个主题各给我们带来了什么感受。 （主题A：宽广平稳，流畅明快，是人想到溜冰的人们舒展优美的舞姿； 主题B：运用了八分音符并强调起节奏，是乐曲充满了轻快活泼的情绪。） 3、第二圆舞曲：分两个主题，主题A情绪欢快而有力，有声有色的描绘了溜冰场上大显身手的溜冰者洒脱的姿态。主题B出现急速的音乐片段，轻巧而诙谐，仿佛腰上系着铃铛的溜冰者在冰上表演滑稽的舞蹈动作。 4、第三圆舞曲：分两个主题，主题A主要有弦乐奏出，具有与第一小圆舞曲同样舒展平稳、流畅悠闲的特点，而主题B轻巧活泼，与主题A形成了生动的情绪对比。 5、第四圆舞曲：由整个乐队演奏出如同微风般柔和轻盈、委婉甜美的旋律，
《溜冰圆舞曲》 适用年级八年级 所需时间课内2课时，每周1课时，课外公用1课时 主题单元学习概述 《踏雪寻梅》、《溜冰圆舞曲》、《我爱你，塞北的雪》是三首题材各异的歌曲，它们来自不同的国家，但却同样通过音乐手段描绘冬天，以及冬季给人们带来的欢乐，引导人们以乐观的精神对待自然，对待生活。所以通过本单元的学习，引导学生以积极的态度体验不同时代和不同国度的音乐家是以何种手段描绘冬天的并能尝试演唱二声部乐曲和了解、掌握圆舞曲相关知识。 本单元由三个专题组成：一是学唱并欣赏《踏雪寻梅》并尝试用人声或者打击乐为其编配前奏和伴奏；二是欣赏《溜冰圆舞曲》，体验感知乐曲的基本情绪，能够背唱第一圆舞曲的主题A部分；三是聆听艺术歌曲《我爱你，塞北的雪》，体会作品的基本情绪，伴奏的乐器和表现的音乐情绪。 本单元的教学重点：能够体验三首乐曲不同的基本情绪；教学难点：能够背唱三首乐曲中的某一主题旋律。 通过三个专题的划分及单元主题的问题设计，引导
学生系统的进行学习，知识难度逐步提高，充分调动学生的积极性，引导学生以乐观的精神对待自然，对待生活。本单元主要学习方式是欣赏聆听、认真学唱、体验感受音乐情境等。学生预期能够达到以积极的态度体验不同时代和不同国度的音乐家用何种音乐手段描绘冬天，以及冬天给人们带来的欢乐。 主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。） 主题单元学习目标 知识与技能： 1.能够背唱《溜冰圆舞曲》第一圆舞曲的A主题； 2.能够有表情的背唱《踏雪寻梅》（单声部）； 3.对《我爱你，塞北的雪》的部分旋律进行模唱；
新修订初中阶段原创精品配套教材 初一音乐《希望与你同行》教学案例分 析 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Analysis of the teaching case of "Hope to Walk with You" 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育
初一音乐《希望与你同行》教学案例分析 音乐体验了解歌曲的内容和情感。 3、在聆听时展开想象，感受歌曲的音乐形象。使学生热爱生机勃勃的校园景象和崭新的中学生活。在朗诵、绘画、律动等活动中感受集体的氛围，使新同学之间加强交流，加深师生感情。 4、介绍使学生了解童声合唱的相关知识点。 教学时间 三课时 设计理念 教法：讲授法视听感受法律动表演。 学法：感受法，回忆联想，小组讨论法，朗诵律动 教学流程 一、师生相互问好，同学们做自我介绍。 （老师用亲切的话语向学生问好，同学们给予回应并纷纷向大家介绍自己的姓名、爱好、特长。有的同学为音乐课规划了美好的蓝图，说出了心中的希望。中学的第一节课就
在轻松的氛围中开始了。） 二、教授歌曲《希望与你同行》 1、聆听歌曲，向周围同学表示亲切地问候。 2、配乐朗诵歌词 3、学唱歌曲 4、介绍简单的五线谱相关知识点 5、分组讨论排练，用不同形式更好的表现歌曲的内涵。 如：配合朗诵、小组表演唱、将歌曲旋律作为背景音乐配合短小的情景故事。 三、教授歌曲《我们一起来》 1、初步感受歌曲 2、跟琴学唱歌词 3、完整演唱歌曲。 4、配合简单舞蹈动作，进行律动练习。 （歌曲在我国最初是以“跳舞毯”的音乐流传开来，加上充满朝气的歌词，学生非常喜爱。引导他们用恰当的体态动作表现内心的感受。歌名是《我们一起来》，从同学中发现较合适的动作，我们一起来学习。这样大伙儿的积极性高涨。） 四、欣赏童声合唱《校园多美好》 1、童年的回忆：[情感导入] （聆听《校园的早晨》那欢快的旋律，闭上双眼细细体会：“沿着校园熟悉的小路，清晨来到树下读书……”纯真的童
欣赏课《溜冰圆舞曲》教案 教学目标 1、充分发挥想象力，感受《溜冰圆舞曲》所描绘的溜冰场景与情绪、体验冬天带给人们的快乐。 2、能在聆听的基础上，结合打拍子、演奏、创编歌词等音乐实践活动，感受维也纳圆舞曲的风格特点。 3、能记住圆舞曲三拍子的基本特征；背唱并用竖笛吹奏第一圆舞曲的A、B 主题。 教学重点 感受、体验维也纳圆舞曲的风格特点，充分发挥想象力，体会《溜冰圆舞曲》所描绘的溜冰时的情景。 教学难点 背唱并用竖笛吹奏第一圆舞曲的A、B主题。 教师准备 多媒体课件、电子琴 教学过程 一、创设情境、导入新课 ☆播放《我爱你塞北的雪》录音 提问：歌曲描绘的是哪个季节的美景？同学们喜欢冬天 吗？ 学生：略 教师：冬天是一个美丽的季节，也有很多有趣的室外游戏。很多音乐家都喜欢用音乐的手段描绘冬天，今天我们就欣赏一首法国作曲家创作的管弦乐曲《溜冰圆舞曲》，一起去感受一下溜冰时的快乐情景！ 二、教授新课 1、初听全曲 ☆播放管弦乐曲《溜冰圆舞曲》录音（板书课题）
☆投影展示（请同学们插上想象的翅膀，充分体会这首圆舞曲所表现的溜冰时的情景吧！） 学生：说说自己对乐曲的初步印象。 〔设计意图：通过对单纯音乐的聆听，启发学生的联想和想象〕 2、音乐知识 （1）作品简介 ☆投影展示作曲家简介 学生：看着投影说说自己通过字面了解哪些音乐知识？ 教师：（板书：〔法〕瓦尔德退费尔、维也纳圆舞曲、乐曲结构图） （2）体验三拍子基本特征 教师：作曲家简介里提到了另一位作曲家的名字？对，他就是“圆舞曲之王”约翰.施特劳斯。圆舞曲也叫华尔兹，它的节奏有什么特点？ 学生：联系以往熟悉的乐曲进行讨论，并划3/4拍指挥图示体验三拍子基本特征。 〔设计意图：加强对三拍子的的体验〕 3、分段复听 （1）聆听“序奏”部分 ☆投影展示：序奏主要采用什么乐器演奏？让你联想到了什么场景？ 学生：略 师生：圆号徐缓的旋律，拉开了冬的序幕，凛冽的寒风告诉我们冬天来了！ （2）聆听“第一圆舞曲” ☆投影展示：主题A出现了几次？主题B让你感受到了怎样的情绪？ 学生：略 教师：同学们的听觉真灵敏，主题A的确出现了2次；主题B充满了轻松活泼的情绪。
溜冰圆舞曲 教学目标： 1.聆听《溜冰圆舞曲》，体验感受乐曲的基本情绪 2.能够背唱第一圆舞曲的A主题； 3.以积极的态度体验不同时代，不同国度的音乐家用何种音乐手段描绘冬，以 及冬季给人们带来的欢乐，以乐观的精神对待自然，对待生活； 教学重点：能够体验乐曲的基本情绪 教学难点：能够背唱第一圆舞曲的A主题 教学过程： 一、导入 师：有同学滑过冰吗？看过冰上舞蹈吗？ 二、新课 1.师：今天我们一起学习《溜冰圆舞曲》，这部作品是（法）艾米尔.瓦尔德 退费尔最为人们所熟悉的圆舞曲。本曲作于1882年，原为管弦乐曲。十九世纪后半叶的巴黎，溜冰和圆舞曲同样风行，成为上流社会社交活动之一。 在本曲中，作者将圆舞曲和溜冰巧妙地融合在一起。乐曲采用维也纳圆舞曲形式，由序奏、四个小圆舞曲及结尾组成。每个段落都像一幕冰上芭蕾舞 2.分段聆听 序曲： （1）完整聆听，思考：序曲部分的速度是怎样的?使用了哪种演奏乐器? 生：缓慢；圆号 （2）再次聆听，感受乐曲情绪及圆号的音色 第一圆舞曲： （1）聆听“第一圆舞曲”主题a： ①欣赏音乐，旋律情绪如何？生：舒缓流畅 ②请同学们用“la”随音乐哼唱主题旋律。 ③请同学们试唱乐谱，用手打拍子（部分同学用打击乐器伴奏） （2）聆听“第一小圆舞曲”主题b： 欣赏音乐，主题b让你感受到了怎样的情绪？并与主题a对比。 生：轻松活泼 （3）完整的聆听感受： 欣赏音乐，注意主题a出现了2次 （4）引入第一小圆舞曲结构：a+b+a 第二圆舞曲： （1）聆听主题a：情绪如何？描绘出溜冰者什么样的形象？ 生：欢快有力；旋转，跳跃 师：旋律线直线上升，忽上忽下的大跳音程以及频繁的休止符,表现溜冰者矫健的腾空旋转、跳跃动作，乐曲情绪欢快而有力，有声有色的描绘了溜冰场上溜冰者洒脱的姿态。
《溜冰圆舞曲》教学设计 授课教师：龙泉初中张明媚 一、教学目标： 1.知识与能力：通过欣赏《溜冰圆舞曲》使学生了解圆舞曲的节拍特点和风格特点，能够哼唱第一小圆舞曲主题a，了解乐曲曲式结构。 2.过程与方法：通过欣赏、分析、体验系列教学活动，体会《溜冰圆舞曲》所表现的溜冰情景，同时体验维也纳圆舞曲的风格特点。 3.情感态度与价值观：完整而充分地聆听《溜冰圆舞曲》，在音乐体验与感受中享受音乐审美过程的愉悦，体验与了解乐曲所表达的情绪。 二、教学重点： 1.能了解圆舞曲节拍特点，总结乐曲曲式结构； 2.能哼唱主题a旋律，通过不同形式表现乐曲情绪。 三、教学难点：能哼唱主题a旋律，通过不同形式表现乐曲情绪。 四、教具准备：多媒体课件、教材、琴、纸、笔 五、教学过程： （一）导入新课 通过欣赏配乐为《溜冰圆舞曲》第一小圆舞曲的《雪孩子》溜冰视频，让同学们为配乐取名字从而揭示课题。 （二）乐曲欣赏 1.分段聆听 （1）聆听第一小圆舞曲 ①思考：旋律带给你什么感受？能让你联想到什么？（师总结旋
律特点） ②思考：你能听出乐曲的节拍特点么？（师总结三拍子的圆舞曲节拍特点：强弱弱） ③画一画：跟老师一起画出第一小圆舞曲的旋律线，感受旋律特点。（师板书旋律线） ④练一练：根据旋律特点，为旋律片段选择合适的溜冰动作，并说一说为什么这么选？（师总结旋律特点，为每段旋律编号并板书，让生了解曲式结构） ⑤哼一哼：师弹奏主题a旋律，生用“la”进行模唱旋律，并跟着第一小圆舞曲的音乐哼唱出主题a旋律。 ⑥小结：生说一说第一小圆舞曲的曲式结构。 （2）聆听序奏 ①初步聆听：速度是快还是慢？节奏是规整还是自由？主要采用什么乐器演奏的？ ②了解主奏乐器： A.圆号：欣赏圆号演奏视频，说一说圆号的音色特点； B.短笛和小提琴：欣赏短笛和小提琴演奏视频，说一说它们各自的音色特点。 ③动一动：跟随音乐分三小组模仿圆号、短笛和小提琴的演奏方式进行律动。 ④再次聆听：序奏部分有你熟悉的旋律吗？请跟着哼一哼。（师小结：采用了第一小圆舞曲主题a的素材） （3）聆听第二小圆舞曲 ①画一画：随着音乐画一画旋律线，并为旋律片段选择合适的溜
初中音乐课《青春舞曲》教学案例 周营一中宋华梅 设计思路：在浓郁的音乐意境和音乐实践活动中感受歌曲风格，体验和表达歌曲的情感。 教学目标： 1、感受新缰歌曲的情绪及风格，能够用自然圆润的声音清晰的“文字吐字，明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》并北唱这首歌。 2、引导学生用打击乐器为《青春舞曲》配伴奏，激发学生对民族音乐的兴趣。 3、了解王洛宾的概况，主要作品及新疆民歌整理创编的歌曲。 教学重点与难点： 重点：在音乐实践活动中表现歌曲的音乐情绪和风格，提高表现能力。 难点：用打击乐器为《青春舞曲》配伴奏。 教具准备：电子琴、手鼓、铃鼓、录音机、新缰帽。 教学过程： 一、用录音机播放新疆民族《我们新疆好地方》，感受歌词赋予的情绪的风格。 二、创设情境，导入新课。 师：“我们新疆好地方，天山南北好风光，葡萄瓜果香又甜，煤铁金银遍地葳”优美的歌声向我们传递着新疆的神奇和美丽，新疆地域辽阔，特产资源十分丰富。周恩来总理生前曾赞美新疆为祖国的“一块宝地”，你能谈一谈你所知道的新疆维吾尔自治区吗？ 学生交收集到的材料（材料来源：八年级中国地理教科书）从以下几个方面加深对新疆的了解。 ①新疆的地理位置、面积。 ②新疆盛产的家作物。 ③新疆蕴含的主要资源。 ④新疆的民族风土人情及服饰特点。 （师生共同体验歌曲风格，掌握维吾尔族舞蹈的主要步伐。） （录音机播放歌曲）教师戴着新疆帽随着音乐律动。学生通过观看师的“微颤”、“绕腕”、“托帽式”、“移颈”等新疆舞的基本动作。再一次感受新疆舞别具一格的独魅力。
三、学唱歌曲 （1）师激情范唱 （师边弹边唱，学生总结：歌曲情绪欢快、跳跃、充满青春活力的风格）（2）理解歌词的内涵 播放录音机，请学生随歌曲歌词的节奏朗读，理解歌词内涵。 （3）自学歌曲 ①听录音，用“啦”模唱。 听师弹歌曲旋律一小节一小节的填词 ③演唱，找出难点。（歌曲中重复成相近的旋律较多，如：第一小节的前两拍常常出现唱成注意引导学生在速度、情绪、咬字吐字等方面对歌曲进行艺术处理） 四、表现歌曲 （教师引导学生用准备好的打击乐器让学生为歌曲伴奏。） ①节奏练习（略） ②节奏练习（乐器敲击体验） 角色分配：手鼓敲击节奏①铃鼓敲击节奏②沙锤敲击节奏③学生表演时师引导学生按歌曲歌绪做到自信，有表情的演唱。 五、拓展延伸 （1）了解“西部歌王”王洛宾的概况及主要作品 （2）欣赏王洛宾的作品之一《半个月亮爬上来》。 六、小结 美丽富饶的新疆令我们神往，优美、欢快的新疆歌舞令我们陶醉。歌舞让我们感受到青春的活力，也让我们感悟到：花无再开日，人无再少年。青春的脚步如行云流水，青春的光阴稍纵即逝。让我们把握青春，珍惜时光，刻苦学习，积极进取吧！因为只有在充实的人生中，青春才会流光溢彩。我真诚地祝愿同学们明天会更好！ 教学反思： 《青春舞曲》这课之所以产生这种效果，首先是因为歌曲贴近学生的生活，表达学生的心声，蕴含着美好的寓意。这种立意与情境之美对学生有着深刻的感染力。我们在学习《青春舞曲》的时候，完全是由学生随旋律独立填词完成的，几乎没有老师的一句教唱。
课题：《溜冰圆舞曲》 课型：欣赏课 课时：一课时 学情分析： 1、学生优势：七年级学生在学习上形成了自己的初步经验，表达感情的方式也有明显变化，学生能够简单表述所听音乐不同段落的对比与变化。因此在音乐的理解上只需要引导即可。 2、学生劣势：学生能够有艺术地体验音乐所表达的各种情感，却不能运用音乐术语进行描述，也缺乏对音乐情感发展变化的简要表现形式。教材分析：《溜冰圆舞曲》是一首维也纳风格的圆舞曲,乐曲的结构包括序奏及四个小圆舞曲和尾声组成,乐曲的旋律优美流畅,三拍子的音乐,第一拍为强拍,速度较快,每个段落都像一幕冰上芭蕾舞.伴奏织体多用强拍上的低音和两个弱拍上的和弦交替出现,表达了溜冰者舒畅、愉快的心情. 教学目标：1、知识与能力：通过欣赏《溜冰圆舞曲》使学生了解圆舞曲的结构特点和风格， 能够视唱第一小圆舞曲 A 主题。 2、过程与方法：完整而充分地聆听《溜冰圆舞曲》，在音乐体验与感受中享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。 3、情感态度与价值观：通过欣赏、分析、体验系列教学活动，体会《溜冰圆舞曲》所表现的溜冰时的情景，同时体验维也纳圆舞曲的风格特点。 教学重点：体会《溜冰圆舞曲》所表现的音乐情绪 教学难点：体验维也纳圆舞曲的风格特点 教具准备：多媒体课件、教材、钢琴教学过程： 一、导入新课 18 世纪末期的欧洲收到启蒙思想的影响，思想得到解放，人们的文化生化越来越丰富， 二、教授新课1、音乐知识 (1)起源：这一时期的上层社会非常喜欢参加交际舞这项社交活动，其中有一种交际舞叫圆舞，起源于奥地利民间的舞蹈，逐渐盛行壮大，这种舞蹈又称为华尔兹，三拍子舞蹈，它强调第一拍上的重音。由于跳舞时须两个人成对旋转因而得名为圆舞，为圆舞而谱写的曲子就叫做圆舞曲。 (2)节奏特点，速度较快，节拍为3/4拍或3/8、6/8拍，节奏常为XXX ( 3)圆舞曲的特点：节奏明确、轻快，速度较快，旋律妩媚动人、优雅流畅 ( 4)圆舞的结构：序幕+几个小圆舞曲+尾声 （5）作品背景资料：创于1882 年。19 世纪后半叶，在法国巴黎上流社会的社交活动中，以溜冰和跳交际舞为一种时尚。曲作者巧妙地将溜冰与圆舞结合在一起，创作了这首《溜冰圆舞曲》管弦乐曲。 （6）作者简介：瓦尔德退费尔，法国作曲家、钢琴家、指挥家。代表作《溜冰圆舞曲》。 2、分段聆听 （1）聆听序幕：思考问题：乐曲的速度是快还是慢？节奏是自由的还是整齐的？主要演奏乐曲
小学音乐课教学案例 在教学过程中，努力采用丰盛的教学手段，引导学生主动地参与学习的全过程，使学生的主体地位真正地确立，并促进学生生动、开朗、积极主动地得到发展，真正有用的提高学生的艺术素质。在音乐教学过程中，尝试运用了以下这些方法，收到了很好的效果： 一、创设情境，激发兴趣。 兴趣是最佳的老师，在音乐课中首先需要激发学生对音乐学习的兴趣。 让每个学生积极、主动的投入学习中，展示自己的个性。因此，一个好的情境设计，能使学生记忆深刻，能使学生很快的融入到课堂之中，使学生整堂课都在这个美丽的情境中学习。精彩开头，往往给学生带来新异、亲密的感觉。 二、寓教于“玩”，挖掘潜能。 学生在教师的组织和引导下，通过学生主动的“玩”，充分体验了音乐作品的歌词美、旋律美、节奏美、力度美……培养学生树立了正确的审美趣味，积极进行了审美体验，提高了学生的音乐鉴赏力、音乐表现力和创造力。 下面，我从以下几个方面谈谈我的经验： 1、角色表演 对于小学低中年级学生来说，他们天生爱表演，也善于表演。当学生理解和熟悉一首新歌时，我总试着让学生在解放放松的气氛中，用身段、手势、表情、眼神等肢体进行自我表演，边唱边舞。 2、解放创编。 音乐的教学一个严重理念就是鼓励学生大胆的进行音乐创造，其目的在于通过学生的主动参与，开发学生的创造性潜质。对于低中年级学生，鼓励他们进行口头创作、自编歌词，引导学生通过节奏、强弱、歌词的变化使这段话读起来更有情趣、更加丰盛。
总之，“长城非一日之功，实效非片刻使然”，只要我们努力改变观念，褪去课堂华丽的外衣。提高小学音乐课堂实效性，让课堂回归本真。让“实效”向音乐本质更深处漫溯……
初中音乐教学案例： ——《光辉的历程》 设计理念： 1、弘扬民族文化，增强爱国意识 以“光辉的历程”为主题，通过唱歌、欣赏、创编等音乐活动，使学生了解中国革命取得最终胜利的艰辛历程，唤起和培养学生热爱祖国、尊重军人、珍惜今天的情感。 2、以音乐审美为核心，树立正确的价值观 鉴赏和教唱优秀的军队歌曲作品。通过对音乐作品的结构、形式、情绪等的感受和理解，可以学生培养音乐鉴赏和评价的能力，形成健康向上的审美观，培育学生美好的情操和健全的爱国主义品格。 设计思路： 一、确立主题 本课以“光辉的历程”为主题来展开这一节课。学唱《中国人民解放军军歌》、《当兵的人》；通过欣赏，了解中国军队走过的历程。 二、课堂教学内容的选材 1、学唱《中国人民解放军军歌》。 2、欣赏《毛委员和我们在一起》、《十送红军》、《四渡赤水出奇兵》、《游击队歌》 三、在感受、体验、理解歌曲的基础上，采用讨论的方式，拓展探究中国军队的光辉历程。
教学目标： 1、学会歌曲《中国人民解放军军歌》，了解歌曲的节奏特点和音乐形象，并有感情的演唱。 2、毛委员和我们在一起》、《十送红军》、《四渡赤水出奇兵》、《游击队歌》，了解歌曲所表达的人民对毛委员和军队的热爱之情。欣赏歌曲培养学生高尚的音乐兴趣，发展音乐鉴赏评析能力，创造并表现音乐作品能力，提高了音乐文化素养，丰富情感体验，形成健康向上的审美观和价值观，增进学生热爱祖国的音乐要求，培养他们的社会责任感民族精神和爱国主义情怀。 教学重点： 1、感受歌曲的演唱情绪，能够有感情的演唱歌曲；了解并掌握弱起节奏的特点，为歌曲创编军乐队打击乐器的伴奏音型。 2、通过合作交流，鼓励学生参与尝试创作和表演的综合活动。 教学准备： 1、提前布置作业，要求学生以小组为单位，收集、整理、学唱有关中国军队的歌曲；布置演唱和表演任务，让有特长专业的学生课前积极和本组内成员配合演练，以便在课上表演时能够作到游刃有余。 2、教师准备图片、音响、影象等有关的资料，制成课件使学生更直观的了解教学内容。 3、以小组为单位就坐，随时进行讨论和交流。 教学过程 1.唱歌《中国人民解放军军歌》 （1）简介这首歌曲的作者以及创作的时代背景。
第二课时《溜冰圆舞曲》 教学目标： 1.体验作曲家如何描绘冬季，以及冬季给人带来的欢乐。 2.能够背唱第一圆舞曲的A、B主题 教学重点、难点：着重引导学生感受、体验维也纳圆舞曲的风格特点，并充分发挥想像力，体会该圆舞曲所表现的溜冰时的情景。 教具准备：多媒体、碰铃、红纸、黄纸 教学过程： 一、导入 教师：同学们请坐端正，我们一起来看一段视频。（播放吕薇表演唱《溜冰圆舞曲》） 教师：这是青年歌唱家吕薇一边唱歌一边在——（生答溜冰），很特别的表演。刚才我们看到这首歌曲叫——（生答溜冰圆舞曲）。同学们知道什么是圆舞曲吗？我们看屏幕。（师读，圆舞曲又叫“华尔兹”，是奥地利的一种民间舞蹈。19世纪开始流行于西欧各国，它采用3/4拍，强调第一拍上的重音，旋律流畅，节奏明显，舞蹈时两人成对旋转，因而被称为圆舞曲。这种华尔兹的圆舞曲一般是几拍子的？（生答，三拍子）。重音在哪一拍上？（生答，第一拍）我们知道在溜冰时脚一蹬就能向前滑行，再一蹬又能向前滑行。（教师做动作，数1、2、3、1、2、3）在1882年，法国作曲家瓦尔德退费尔在他的管弦乐作品《溜冰圆舞曲》中将溜冰和圆舞曲巧妙地结合了起来。刚才听到的吕薇这首歌的旋律就来自于这首乐曲，这节课我们就要一起走进《溜冰圆舞曲》（多媒体出示题目、作曲家、国家、年份） 二、新授 教师：《溜》由序奏、四个小圆舞曲和结尾组成。首先来看它的第一小圆舞曲。 教师：请同学们听下面的这段旋律，说说它的情绪？（播放第一小圆舞曲主题A）(优美、宽广、缓慢的) 教师：像溜冰刚拉开序幕，也可以把它想像成溜冰者轻松的姿态。 教师：这是这段旋律的的简谱，我把它弹奏一下，同学们看谱（出示简谱）（加两小节前奏）教师：我们跟着钢琴唱一唱，前面有两小节前奏（教师说1、2、3、1、2、齐，齐字后开始唱、稍慢）（教师指出每四小节换气、3音归到后面乐句）（指出后稍加速再唱） 教师：唱得不错！下面我跟着旋律画圈，请同学们观察在每小节的哪拍上我开始画圈？（播放第一小圆舞曲主题A，师画圈） 教师：哪一拍上？（生答，第一拍） 教师：真不错！第一拍，每一小节画一个圈。拿出右手，一起来画一画。手拿高一点、握球状、逆时针画。第一句预备起（师唱一起画） 教师：跟着音乐来画（播放主题A） 教师：同学们听一听这段旋律可以怎样画？（播放第一小圆舞曲主题B） 教师：（根椐学生的手势教师概括，为什么可以这样画？（生答，速度上快了） 教师：刚才那段是长音（教师画圈唱）而这段看它的简谱，用了短促的八分音符。它的音写得也很有规律，第一行5161的反复，第二行5262的反复，第一小节只有两拍，其它是三拍，这个小节叫不完全小节。跟着钢琴来唱一唱。齐字以后开始（教师数123齐）提速也唱一遍。教师：同学们看看这段旋律我画三角形行不行？（播放主题B师画） 教师：行不行？（生答，行）而且第一拍要画重一点。（师演示123、123）圆舞曲的特点是不是重音落在第一拍上。一起来画一画（播放主题B） 教师：刚才的两段旋律是第一小圆舞曲的两个主题，我们完整地把第一小圆舞曲来听一遍。
初中音乐教学案例—音乐剧《猫》 一、案例背景： 这是一节校音乐公开课。随着市场经济的发展，各种事物都出现了它的多面性。大家所听的音乐也不单一是中国的民族音乐了，各种外国的优秀音乐作品，外国的流行音乐，比较时尚的说唱音乐，纯娱乐的通俗音等，都大量地出现在我们音乐生活中。如何引导学生接受和了解优秀音乐作品，是十分值得关注的。 二、主题： 新制定的《音乐课程标准》认为音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。在音乐课程中，欣赏这一教学领域被视为培养学生音乐审美能力的有效途径。因为音乐欣赏课具有最直接、最具体的审美教育价值。“它以一定的音乐为审美对象，以参与欣赏活动的人为审美主体，形成一种特殊的审美观，通过这种音响的聆听，实现对音乐美的感受和鉴赏。 戏剧是一门综合艺术，与音乐有着密切的关系。以音乐审美为核心，培养兴趣爱好。在课堂教学内容的选材上，选取了一些最具有代表性、富有时代特点，又具有艺术感染力的歌曲，如：《回忆》、《白毛女》等。在感受、体验、理解音乐剧的基础上，采用讨论的方式，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解，才能使学生体验美感、丰富情感、促进想象力的发展。 三、案例教学设计： 【设计理念】音乐欣赏课教学应按照中学生身心发展特点和审美认识规律，从学生的兴趣和发展出发，增强学生参与音乐、感受音乐的能力。结合当今时代特点，以素质教育和主体教育理论为指导，以审美教育为核心，发挥学生自主学习、主动探索、互相合作的能力，并通过接触更多新鲜多样的艺术表现形式和音乐风格，掌握当今音乐流行趋势，使学生走进音乐,体味不同时期音乐作品。 【教学目标】 通过对音乐剧欣赏，学生能够认识音乐剧是综合性的审美舞台消费艺术。培养学生高尚的音乐兴趣，发展音乐鉴赏评析能力，提高了音乐文化素养，丰富情感体验，形成健康向上的审美观和价值观。 【教学重点】 本课以《猫》为载体，通过戏剧元素、舞蹈元素、音乐元素、舞美元素四方面让学生走近音乐剧,体验音乐剧音乐的特点。 【教学难点】 积极主动的探究音乐剧中各种元素所起的作用。 【教学策略】 1、通过听、辨、看来诱导学生积极参与教学活动。 2、运用直观现代化多媒体教学，优化了教学效果。 教学方法欣赏法讲授法讨论法 【教学准备】 1、网络环境下的多媒体教学系统、CAI课件。 2、音乐剧《猫》DVD光碟、《如果·爱》VCD光碟、《音乐之声》DVD光碟、《白毛女》舞剧视频。
人音版七年级音乐上册《溜冰圆舞曲》教学设计 教学目标：1.体验作曲家如何描绘冬季，以及冬季给人带来的欢乐。 2.能够背唱第一圆舞曲的A、B主题 教学重点、难点：着重引导学生感受、体验维也纳圆舞曲的风格特点，并充分发挥想像力，体会该圆舞曲所表现的溜冰时的情景。 教具准备：多媒体、碰铃、红纸、黄纸 教学过程 一、导入 教师：同学们请坐端正，我们一起来看一段视频。（播放吕薇表演唱《溜冰圆舞曲》） 教师：这是青年歌唱家吕薇一边唱歌一边在——（生答溜冰），很特别的表演。刚才我们看到这首歌曲叫——（生答溜冰圆舞曲）。同学们知道什么是圆舞曲吗？我们看屏幕。（师读，圆舞曲又叫“华尔兹”，是奥地利的一种民间舞蹈。19世纪开始流行于西欧各国，它采用3/4拍，强调第一拍上的重音，旋律流畅，节奏明显，舞蹈时两人成对旋转，因而被称为圆舞曲。这种华尔兹的圆舞曲一般是几拍子的？（生答，三拍子）。重音在哪一拍上？（生答，第一拍）我们知道在溜冰时脚一蹬就能向前滑行，再一蹬又能向前滑行。（教师做动作，数1、2、3、1、2、3）在1882年，法国作曲家瓦尔德退费尔在他的管弦乐作品《溜冰圆舞曲》中将溜冰和圆舞曲巧妙地结合了起来。刚才听到的吕薇这首歌的旋律就来自于这首乐曲，这节课我们就要一起走进《溜冰圆舞曲》（多媒体出示题目、作曲家、国家、年份）
二、新授 教师：《溜》由序奏、四个小圆舞曲和结尾组成。首先来看它的第一小圆舞曲。 教师：请同学们听下面的这段旋律，说说它的情绪？（播放第一小圆舞曲主题A）(优美、宽广、缓慢的) 教师：像溜冰刚拉开序幕，也可以把它想像成溜冰者轻松的姿态。 教师：这是这段旋律的的简谱，我把它弹奏一下，同学们看谱（出示简谱）（加两小节前奏） 教师：我们跟着钢琴唱一唱，前面有两小节前奏（教师说1、2、3、1、2、齐，齐字后开始唱、稍慢）（教师指出每四小节换气、3音归到后面乐句）（指出后稍加速再唱） 教师：唱得不错！下面我跟着旋律画圈，请同学们观察在每小节的哪拍上我开始画圈？（播放第一小圆舞曲主题A，师画圈） 教师：哪一拍上？（生答，第一拍） 教师：真不错！第一拍，每一小节画一个圈。拿出右手，一起来画一画。手拿高一点、握球状、逆时针画。第一句预备起（师唱一起画）教师：跟着音乐来画（播放主题A） 教师：同学们听一听这段旋律可以怎样画？（播放第一小圆舞曲主题B） 教师：（根椐学生的手势教师概括，为什么可以这样画？（生答，速度上快了） 教师：刚才那段是长音（教师画圈唱）而这段看它的简谱，用了短促
初中音乐课堂教学案例 一、案例背景 在上学期刚开学的第一周，我在7、2班上音乐课。根据教学计划安排，那节课是让同学们学唱歌曲《青春舞曲》(第一课时)。就在学唱乐谱时，发生了一件“意外”事件，就是这件事情至今让我记忆犹新，从而也引出了本案例。 二、情景描述 今天是新学期开学第一节课，上课前我进行了认真的备课，并做了精美的课件，心想这节课学生一定会喜欢，应该能圆满完成教学任务。铃声一响，我自信地走进了教室，随着组织教学、师生问好常规课堂行为的结束，我们进入了导入学唱新歌《青春舞曲》的环节。我作了如下地导入：首先我在大屏幕上播放一段维吾尔族的舞蹈，同学们马上就说出这是维吾尔族的舞蹈。然后，我让学生说了一些他们所了解的民族舞蹈，学生回答的也丰富多彩：西藏舞、傣族舞、壮族、蒙古族等。接着，我对学生做了如下提问：“根据大家自己所了解掌握的知识，大家说说看为什么维吾尔族的舞蹈从动作音乐表达上有如此大的不同呢？”学生都纷纷说了自己的一些想法，最后我概括的作了一下结论：不管音乐还是舞蹈它们的起源都离不开劳动?——维吾尔族不仅是一个能歌善舞的民族而且是一个非常勤劳的民族。 根据自己个人的教学经验，从学生的眼神中我可以得知，他们这时很想去感受一下维吾尔族的音乐，于是我说：“下面我们就来欣赏一首维吾尔族的歌曲。”在欢快地歌声中学生情不自禁地做着律动，
很认真的听完了一遍。然后，我们又一起学唱了歌曲。接着，我说让我们试着唱一唱乐谱，我给大家伴奏，就在大家唱的高兴时，忽然听到教室前面的一个角落冒出一句“不和谐的声音”。 随之，教室里爆发出了一阵哄笑声。我一听这腔调就知道是孙同学耍的“洋相”了。说起来有趣，这位同学在课余时，经常在走廊上将会唱的歌曲用口哨吹出动听的旋律来，并以此为傲。他的家庭条件比较差，整天穿着比较脏的衣服，行为习惯也不是很好，所以同学们都有点看不起他，我从同学们的哄笑声中感受到同学们在嘲笑他。 就在这一刹那，我想了许多关于如果处理这种突发事件的方法，如果不制止他这种行为继续让他吹那么整个教学效率就会降低。如果像以前一样，对于违反了课堂常规的同学进行严厉批评，那么原本轻松的课堂气氛就会变的很不愉快了。 正当我打算先停下来，插点有气氛的话题的时候，我把目光投向了孙同学，我发现他低下了头，还用音乐课本挡住了自己的脸在等待“挨批”。我的心被触动了。在刹那间把他的行为再反思了一下：这一行为到底有没有闪光点？“新课标”理念告诉我们应该“鼓励创造”。从专业的角度来讲可能他是属于“乱来”，但至少这也是他的一个过人之处，我何不借机来鼓励其他学生进行即兴创作呢？“新课标”理念告诉我们，不能扑灭他本能的“创造火花”，更不能歧视他行为上的偏差。相反，我要利用好这次难得的机会，挖掘学生音乐创作潜能的开发，于是，我心平气合的对孙同学说：“刚才，我们被你突然的“袭击”吓了一跳，这是你的不对了，但我觉得你吹得口哨很优美别
《溜冰圆舞曲》教案 课题：《溜冰圆舞曲》 课型：欣赏课 课时：一课时 课标理念：在新课程改革的理念指导下，应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。在教学中，强调音乐 的情感体验。根据自己音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表 现形式和情感内涵的整体把握。 教学目标：1、知识与能力：通过欣赏《溜冰圆舞曲》使学生了解歌曲的特点和风格。 2、过程与方法：完整而充分地聆听《溜冰圆舞曲》，在音乐体验与 感受中享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神 内涵。 3、情感态度与价值观：尊重艺术，理解世界文化的多样 性。尊重艺术家的创造劳动，尊重艺术作品，养成良好的欣赏音乐艺 术的习惯。学习世界其他民族的音乐，理解音乐文化的多样性。 学情分析：1、学生优势：七年级学生在学习上形成了自己的初步经验，表达感情的方式也有明显变化，学生能够简单表述所听音乐不同段落的对比 与变化。因此在音乐的理解上只需要引导即可。学生可以用歌词帮助 自己理解音乐。 2、学生劣势：学生能够有艺术地体验音乐所表达的各种 情感，却不能运用音乐术语进行描述，也缺乏对音乐情感发展变化的 简要表现形式。 教学重点：体会《溜冰圆舞曲》所表现的音乐情感变化 教学难点：体验维也纳圆舞曲的风格特点 教具准备：多媒体课件、教材 教学过程：一、观看花样滑冰精彩片段导入课题 1、老师：同学们，滑冰运动员的表演精不精彩啊？那老 师问问大家，你们平时喜欢溜冰吗？（学生：喜欢） 2、老师：在19世纪后半叶的巴黎，溜冰和圆舞曲都很盛行。成为上 流社会的社交活动之一。这时法国著名的作曲家瓦尔德退费尔，将二 者巧妙的融合，写成了《溜冰圆舞曲》，这也成了他的代表作品，流 传至今便成了经典作品。
溜冰圆舞曲 教学目标： 1、通过欣赏分析体验认识等教学环节，体会作品所表现的情境，同时掌握维也纳圆舞曲的风格特点。 2、学生能在欣赏和互动中发挥自己的想象力，去体会乐曲内在的情感。 3、能试唱第一小圆舞曲主题。 4、通过创编活动，培养学生对音乐的感受能力、创造能力及合作能力。 教学重难点： 1、体会作品所表现的溜冰时的情景，体验维也纳圆舞曲的节奏特点。 2、能深入地去理解该曲。 教学教具： 多媒体课件、钢琴、小打击乐。 教学过程： 一导入新课。 1、请学生说出自己喜欢的运动员。 2、播放图片（申雪赵宏博）。 师：有哪位同学能说出他们是什么运动员？（花样滑冰运动员）。 3、教师做简单介绍： 他们曾在2002年世锦赛上夺得中国在双人滑项目上的首个世界冠军。 4、师：花样滑冰运动员在比赛时都会配以优美的舞曲，引出课题：《溜冰圆舞曲》。 二完整聆听。 1、让学生欣赏申雪与赵宏博两位运动员对这首作品的精彩演绎。 师：请学生在欣赏的同时仔细聆听，特别注意乐曲的节奏有什么特点。 2、课件：溜冰圆舞曲视频欣赏。 3、作品介绍：作于1882年，十九世纪后半叶的巴黎，溜冰和圆舞曲同样风行，成为上流社交活动之一。在本曲中，作者将溜冰和圆舞曲巧妙地融合在了一起。 4、作者介绍：瓦尔德退费尔（1837—1915）。 5、乐曲的节奏特点：圆舞曲（课件）。 三分段赏析。
1.序曲： （1）提问： a.序曲部分的速度是怎样的? (徐缓的)。 b.使用了什么乐器? ( 圆号：铜管乐器，又称法国号，被称为交响乐中的乐器之王) c.音乐使你们想到了什么季节? ( 冬天) （2）学生听后讨论并回答问题。 （3）复听音乐。 2、第一圆舞曲： 分a b两个主题，速度形成对比。 主题a： (1) 欣赏音乐。旋律宽广平稳，流畅明快，使人联想到溜冰的人们舒展优美的舞姿。 (2) 请几位同学跟旋律跳一段舞蹈。 (3) 学生用“la”音随音乐哼唱主题旋律，并仔细看谱，看能否发现谱中的弧线有什么不同的作用？ (4) 连音线： 分圆滑线和延音线 a.圆滑线：是用于（一般是两个以上）相同或不同音高的音符之上，表示要唱得圆滑。 b.延音线：是连于两个或多个音高相同的音符之间的连音线，功能是延长这个音，唱法则按节拍唱完即可。 (4)教师范唱主题a旋律。 (5)学生跟唱旋律。 （6）让学生用小打击乐伴奏演唱旋律。 主题b：运用了八分音符，并强调其节奏，使乐曲充满了轻快活泼的情绪。 （1）欣赏主题b音乐。 （2）让学生随音乐轻声哼唱旋律，并与主题a对比。 3、第二圆舞曲： 主题a：表现溜冰中矫健的腾空动作，乐曲情绪欢快而有力，有声有色的描绘了溜冰场上溜冰者洒脱的姿态。主题b:出现急速的音乐片段，轻松而诙谐，仿佛腰上系着铃铛的溜冰者在冰上表演滑稽的舞蹈动作。 4、第三圆舞曲 主题a：主要由弦乐奏出与第一小圆舞曲同样舒展平稳、流畅悠闲的特点。 主题b：轻松活泼，与主题a形成生动的情绪对比。 5、第四圆舞曲：