智慧学伴使用心得
从2019年秋季开始，又为落实全国大中小学幼儿园2020年春季学期延期开学相关工作要求，响应教育部“停课不停学”的决策部署，有效解决在防控新型冠状病毒疫情延期开学期间初中和高中学生的学习需求，北京师范大学教育学部、北京师范大学未来教育高精尖创新中心现面向全国开放智能教育公共服务平台——智慧学伴。智慧学伴平台通过线上汇聚学生学科、心理、体育等全学习过程数据，对学生知识与能力结构进行综合建模，对学习问题进行智能诊断与精准改进，发现与增强学生的学科优势，实现学生的个性化学习，提升教师精准教学和在线教学的能力。
智慧学伴是基于班级（年级）群体的在线教学方式为教师制定班级（年级）学习计划并组织在线教学活动。各班各学科教师基于学习计划授课，学生按原有教学班（或年级）参与学习。平台支持教师在线上课、布置作业、在线学习、班级交流、学伴互动、体育运动指导等。为充分保证“教师在线教，学生在家学”的要求，教师通过电脑端，学生端通过手机、PAD多终端，共同基于“智慧学伴”平台实现音频、图片和文本的多形态在线一对多互动课堂。
教师也可以将平台中的微课资源推荐给班级学生自主学习，然后进行讨论等，实施类似翻转课堂形式的在线学科教学。北师大九大学科团队以课程标准为依据，提炼出本学科初中阶段和高中阶段的核心概念，基于单个核心概念，设计学习理解、应用实践、迁移创新等9个能力层级的测评题目，形成了考察学生在单个核心概念
上学科能力状况的微型测试。教师为学生布置诊断测评练习，学生可以在线做，也可以线下做，拍照上传。作业提交后，教师线上批阅，平台自动生成诊断报告，教师可以及时了解班级整体及每个学生在单个核心概念上的掌握情况，学生也可以及时了解到自己的薄弱知识点，查优鉴短，巩固提升。不仅如此，学生可以在智慧学伴诊断模块，查阅自己各科测评报告，及时了解学科核心素养发展状况，并结合平台推荐的练习和资源，有效进行查漏补缺，真正实现个性化学习。而且平台已汇聚大量覆盖初、高中知识点的优质学科微课，供学生根据自身的需求进行个性化学习。
智慧学伴还为师生提供了心理健康、教育环境、人格特质等心理健康测试量表，通过学生量表的作答情况，得出对应的能力等级和心理健康指导建议，班主任和心理健康教师可以及时关注学生的心理健康情况，安排在线心理疏导。为方便师生有组织、有计划地开展有效的线上教学和学习，实现资源的无边界共享。鼓励学校和教师将优质资源以教学计划、教学方案、教学微课、测试试题等形式上传、分享到平台，通过优质资源的汇聚为教师组织教学、学生自主学习提供更丰富、更多元化的选择，提升优质教学资源的流转和利用。
评价等级：案例： 某校有一个小学四年级女生，因饮食不当，特别爱吃甜食零食，10岁左右，体重达50kg，她参加各项活动动作迟缓，上课经常迟到，课间又爱打架，经常被老师批评。班上同学反感她，给她取绰号“小航母”。这年夏季的某一天，上午第三节上思品课，上课铃响过3分钟，她气喘吁吁地拿着一个冰棍跑到教室门口喊“报告”要求进教室，此时全班同学的目光聚焦她身上，正在上课的教师采取了一个同学们都感意外的方式对她进行了教育，她走到座位上哭了。从此她前后判若两人，不断改错进步，长大后她成了一位舞蹈表演家。 1、请你根据《案例》，假设其他教师对她可能采取哪些教育方式？ 答：其他教师可能会采取以下措施： （1）不问缘由，把她手上的冰棍扔出去，当面进行严肃批评责令写出检讨； （2）当着全班同学的面嘲笑该学生这么胖还吃这么多，不让她进教室上课，在教室外罚站； （3）认为学生是“惯犯”，批评该学生没有时间观念、不该迟到，并把迟到的事报告家长； （4）老师问明缘由，没有批评学生，让该学生先把冰棍吃完再进教室。 2、请你猜想，这位教师采取了什么教育方式，让她感动的哭了？ 答：这位教师可能采取了这样的做法： 老师先问明缘由，温和地叫该学生先在教室外把冰棍吃完再进教室上课，并对班里的学说：“现在天气很热，吃根冰棍解暑是件大快人心的事，这位女同学不是有意捣乱，还没吃完东西就赶着来学习，况且这么热的天气，冰棍一会就会化了，要是叫她把冰棍扔了，就有点可惜了，如果不扔，会把课本弄湿，这样我们大家都会因为这个冰棍受到影响，不如让她吃了放心，我相信她以后不会再犯同样的错误的。况且我们都知道，这位同学特别喜欢吃甜食，她能为了学习，还没吃完东西就跑着来上学，这种精神非常好， 希望你在各方面都像这样严格要求自己。”
轻轻松松学编公式
目录
第一课 我们要做的是什么？........................................................ - 3 第二课 在哪里编写公式？............................................................ - 4 第三课 编写公式都要用到什么东西？ ........................................ - 6 第四课 编写一条最简单的指标线................................................ - 9 第五课 编写最常用的均量和均价线.......................................... - 10 第六课 今天有几只发生 MA 金叉?............................................ - 11 第七课 如何编写 BIAS 指标?..................................................... - 12 第八课 我能不能直接用写好的指标公式? ................................ - 14 第九课 放量/缩量/上涨/下跌/收阳/ 收阴 .................................. - 16 第十课 涨停板攻击？................................................................ - 18 第十一课 多头排列—良好的上升趋势...................................... - 20 第十二课 逃顶 K 形态之—黄昏之星......................................... - 22 第十三课 突破底部横盘整理创新高！...................................... - 26 附录： 大智慧简略函数集............................................................ - 29 附录 1：从 dzh2.exe 中扣出的函数说明…………..….……………..39
2010 年 7 月大智慧全面升级股票池功能之际，大智慧官方论坛上为专业版以上的股票 池用户开辟了“股票池功能讨论区”，欢迎新老用户参与，相互交流学习，与中国证券市场 一同成长！
https://www.doczj.com/doc/138606632.html,/index.asp?boardid=138
-1-
基于“教之初在线考试系统”促进初中信息技术精 准教学的探索 在中小学信息技术基础设施日益完善以及“互联网+教育”迅猛发展的情势下，产生了 一大批应用于教育教学的智能化学习平台，如“智慧课堂”、“智慧学伴”、“智慧云教育平台” 等。这些平台都有共同的特点，利用学习者产生的大数据，进行智能诊断，智能推送学习资源、 记录学习轨迹，从而实现分层教学、精准教学。这些智能平台，以及产生的数据为学习者个性 化的学习提供了适应性支架[1]，同时，赋予人们在教学过程中崭新的洞察力和过程优化能力， 促进更加有效的学习[2]。在智慧化的学习环境支持下，大多数学科都进行了课堂教学改革的尝试，并在精准教学方面取得了一定良好效果。反观，作为推动信息技术普及，培养学生信息素 养为己任的信息技术课在这些方面却鲜有尝试。 精准教学这个理念来源于奥格登·林斯利的基于行为主义学习理论的研究[3]，最早精准教学主要被用于验证某个教学方法是否有效[4]。精准教学尚无明确的定义，有的学者将其总结为 是一种通过记录、分析学习者的学习行为、学习表现等方面的数据及其变化，从而精准调整教学 活动以提高学习绩效的教学形式[5]。一些实践研究表明，精准教学更能够关注学生个性化需要，解决传统教学中不重视学生主体地位、学情分析和已有知识基础把握准确等问题，对提高教学效 果有明显帮助[6][7]。精准教学的“精准”主要是对学生学情的精准把握、学习行为变化的精准 了解、学习效果的精准分析。本研究在相关理论支撑下，借鉴已有的研究成果，构建基于“教之初在线考试系统”的初中信息技术精准教学课堂模式，并在实际教学中进行验证。 一初中信息课堂教学现状及需要改进的问题 初中信息技术课以培养学生的信息素养和信息技术实际操作能力为目标[8]。为了实现这个目标，很多研究者和一线教师进行了很多尝试，取得了一定的效果。一方面，作为影响课堂教学效果的关键因素学生间差异性问题没有得到解决，不能做到个性化教学。另一方面，信息技术日新月异的变化，信息技术课的内容也在快速的更新，相应的课堂教学模式也应发展变革。 现阶段信息技术课堂主要存在以下几个方面的问题： 1 教师无法全面掌握学生学习情况 根据维果斯基最近发展区理论，精准的学情分析对一节课的教学效果有着至关重要的 影响。只有全面的了解学生的已有基础，有的放矢的进行教学设计，才能起到事半功倍的 效果。传统的教学中，老师只能通过观察或者查看作业的方式来了解学生学习情况。但这 种方式往往都是片面不准确的。学生在课堂中的真实的表现有学者们也无法做到数据化的 审视。这些情况往往造成有学者们在选择教学策略或者教学方法时出现偏差。 2 教学不具有针对性，无法满足个性化需求 自夸美纽斯的班级授课制产生以来，大班教学已经成为常态。虽然班级授课制的优点有很多，但随着人们对教育高要求，其中不能满足每个人个性化需要的问题日渐凸显。近年来， 国家虽然对班级人数进行了限制，但大部分学校的班额仍然在 50 人左右。以笔者所任教的学校来说，小班制是其特色，但仍有 36 人。在这样的班级人数情况下，只能针对大多数学 生进行教学。相对于其它学科来说，学生之间的信息技术水平差异更大。这样的差异造成了教 学内容选择成为困难。内容浅一点，信息技术水平高的学生觉得太容易，没什么挑战，内容深 一点，信息技术水平低的学生，又有畏难情绪，完成不了。教学很难做到因材施教，无法满足 不同学生的需求。 3 信息技术课的特殊性 信息技课与其它学科相比较，开设时间较短，在教学环境、教学内容、课时安排等方面有 诸多不同，可借鉴的经验较少，有学者们还需要更多的探索。笔者在实际的教学过程中，发现 除了和其它课存在一样的共性问题以外，还存在以下几方面的特有的问题： 第一，信息技术技能性知识遗忘较快。在初中阶段有大量的实际操作类的课程，学生往往
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/138606632.html, 智慧教师的教育智慧 作者：王海英 来源：《新课程研究·基础教育》2013年第01期 教师从事的教育活动，是一种综合运用自己的知识、智力、品质等完成教书育人使命的复杂脑力劳动过程。面对性格各异的学生，教育情境多样，需要教师及时选择、调节教育行为，灵活机智地妥善处理，才能收到理想的教育效果。教育智慧就是教师在教育实践中，巧妙地、创造性运用教育活动规律，对学生产生使其心智为之震撼的影响力量，或激起学生的学习热情，或唤醒学生的美好情感，或引发学生对人生的深沉思考。教育智慧是教师的重要素养，它既是教师自身教育个性的表现，同时也具有共性的特征，表现在许多方面。 一、用爱和耐心等待每一个学生的进步 爱是教育的灵魂，教育智慧是使用爱的智慧，对学生的爱和强烈的教育责任心是激发教育智慧的动因。 曾经读过这样一则外国教师的故事：汤普逊老师发誓要平等地爱班上的每一个孩子。她从前任教师的评语中了解到，班上一个邋遢、上课不专心的小男孩泰迪，曾是一个聪明优秀的孩子，作业整洁，待人礼貌，但近来他的母亲患上绝症，父亲又不顾家，他很担心母亲，开始在学习上退缩，有时还在课堂上睡觉。汤普逊下决心帮助他。圣诞节时，汤普逊当着全班同学的面拆开了泰迪送她的用牛皮纸包装的礼物，那是一条缺了几颗宝石的假钻手环，还有一罐只剩四分之一的香水。班上的孩子发出了嘲笑声。但汤普逊不但惊呼漂亮，还带上手环，并喷了一些香水在手腕上。其他孩子都愣住了。放学后，泰迪对汤普逊说：“老师，你今天闻起来好像我妈妈啊！”此后，汤普逊开始特别关注泰迪，帮助他、鼓励他，泰迪的心重新复活了。到学年末，他又成为班上最聪明的孩子之一了。此后每年，汤普逊都会收到泰迪写来的纸条，上面都有一句话：“你是我一生中遇到的最棒的老师”，直到泰迪获得博士学位。一年春天，泰迪来信希望汤普逊参加他的婚礼，并坐在属于新郎“母亲”的位置上。汤普逊参加了婚礼，而且戴着当年泰迪送她的假钻手环，还喷了那瓶香水，那是泰迪母亲去世前曾经用过的香水。泰迪说：“老师，谢谢你让我觉得自己很重要，让我相信自己有能力去改变。”汤普逊也热泪盈眶地告诉泰迪：“我应该谢谢你，是你让我知道该怎么教书。” 《学习的革命》中有这样一句话：“孩子的头脑不是一个等待装满的容器，而是一个需要点燃的火把”。教师正是这支火把的点燃者，真诚的爱就是“火引”。教师用纯真的感情照亮孩子的心灵，唤醒孩子生命的灵性，在心与心的交流中，孩子的智慧大门会悄然敞开，达成生长这一目标。 二、善于从孩子的感受出发，充分尊重与理解每一个孩子的个性
《爱与智慧的教育》读后感 高二地理组刘娜暑假有幸读到《爱与智慧的教育》这本书，令我受益匪浅，素质教育已成为当今中国教育的主流。身为一名新时代的教师，我深感肩上担子的沉重。这本书就如同一盏明灯，使我对教师这一职业有了更深刻的了认识，并对以后的教学工作充满了热情与信心。 曾军良校长对教育宗教般的虔诚和热爱，值得我们学习。正如他所说：“既然选择了当老师，那就选择做一个幸福的老师，做一个有价值的老师，做一个学生永远不会忘记的老师。我们的教育就是制造惊喜，制造学生一生难以忘记的记忆。把孩子培养成人，你永远觉得自己是幸福的老师。”曾校长的爱，是智慧之爱，是流入到学生心灵深处的甘泉，他特别反对没有智慧的盲目之爱。 从书中我认识到理想的教育应该是不断追求完美的，教育本身就是一个不完美的人引领着另一群不完美的人追求完美的过程。理想的教育应该营造朗朗读书声、朗朗歌声，朗朗的校园氛围；理想的教育应该不断引导孩子善于学习，勤于自我反思。理想的教育应该开发适合孩子快速发展的多彩课堂，推动孩子的全面发展以及个性发展；理想的教育应该尊重、包容、理解、接纳每一个孩子；理想的教育应该为基本国策的落实贡献力量，要让人口意识和环境意识深入人心；理想的教育应该让师生过一种充实的、完整的、有价值的学校生活。作为一名新时代的教师，我们应该与学生共同努力，引导并帮助学生在快乐中成长。
而事实上，理想的教育要想实现，就需要教师的爱与智慧，教育需要心灵之爱、需要激励之爱、需要理性之爱、需要力量之爱、需要文化之爱、需要智慧之爱，无论怎样教育要体现师生之间心与心的智慧的交流。 对此我做了以下思想上的改进： 首先，以爱的智慧抚慰学生的心灵。在班集体中精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛。让后进生能够感到集体的温暖，感受到自己在班上有一席之地。作为一个教师，我想着就是一种幸福，一种用语言无法表达的幸福。其次，宽容善待学生的不足，我们时常会用一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们经常发现，有的学生没有按照你所设置的轨道去走，因为学生千差万别，他们各有自己的特点，各有自己的爱好，这就要求我们老师用一颗宽容的心。我们都知道学生的不良习性不是一天两天形成的，在平时也就表现得反复无常，所以做好他们的思想工作不能认为只是一次简单的谈心就能有所改变，彻底扭转，老师要有一定的耐心，当然这种耐心不是消极的等待，要作有心人，为后进生的转化积极创造条件，发现每一个人的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝啬好话，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，获得克服缺点的勇气和信心，我们要相信学生，即使他现在不行，他明天，后天就能行，要相信学生，他的潜力一旦开发出来，就会给我们很大的惊喜。我们要经常对他说“你能行！”培养学生自信的方向盘就掌握在我们每个家长和老师的手中。“冰心老人曾经说过：“成功的花，人们只惊羡她现实的美
盛年不重来，一日难再晨。及时宜自勉，岁月不待人。 大智慧365操作使用说明 1、五大关注系列。五大关注是大智慧365的特色之一。 资金关注。资金是决定股价的根本力量，任何行情的走势都离不开资金的支持，资金关注筛选出资金持续流入的股票。分为连续5日资金净流入、资金与股价背离等指标，可以适用于不同的选股的方法。 主题关注。沪深两市共有两千四百多只个股，相信很多朋友都为如何选股而烦恼，尤其是如何选出相关的消息股票。主题关注是大智慧的特色之一，它将沪深两市的全部股票分为九百多个主题，每个主题有十只左右股票，每天根据当天的消息面进行分析，精选出当天最具有上涨潜力的三十个主题，为您节省大量的时间和精力。对于每个当天精选出的主题资讯，您全都能在界面右侧的全部资讯中看到。 大报关注：消息引领资金，资金决定股价。大报关注将中国各大财经媒体一网打尽，对各个消息进行有针对性的分析并选出相对应的股票，并对重复无用的消息删除。因此您不仅可以看到上涨的股票，并能及时知道为什么上涨；不仅知道各大消息，并能根据消息及时找到股票。 研报关注。对于喜欢基本面研究或信奉价值投资的朋友而言，研报关注是一定要关注的一个功能。研报关注是大智
慧筛选各大投行专家对于上市公司的研究报告，更具有直接性、针对性、准确性。您不仅能够看到研报所涉及的股票，而且能够看到研报的主要内容。 交易关注。相信每位股民都知道我们市场上大致分为机构、游资和散户，散户相对于处于一个弱势的状态，所以很多散户想知道机构或知名游资所选的一些股票，那么这个功能一定能够帮助到您。交易关注是当天各大机构和游资对于某些股票的关注，用这个功能可以紧跟某些大机构和知名游资的步伐。 2、板块监控。板块监控是任何一款股票软件都有的功能，但是大智慧的特色在于将板块监控和行业新闻结合起来，您完全可以在看某个行业的时候查看相关行业新闻、政策，想必您的决策会更合理。根据近期热点查看板块，可以更好紧跟市场步伐。 3、涉股衍生品。如果是关注理财或基金的朋友可以用这个功能查看一些相关基金或国债的价格。如果是股民朋友的话建议您关注下股指期货，因为一般每次行情打的变化或大跌都是在这里有迹可循的。如果您是关注ETF的大户，您一定必看的是ETF精选当中的申赎动向。在这里您也许能找到一个稳定套利的一个信号。至于如何技术层面的操作，这里不做介绍。 4、外围市场。这个界面普通的股民一般是用不到的，
教育需要智慧 教育需要的是智慧而不是兵法 文\李素怀 最近看到李镇西老师写的一篇文《班主任：兵法用来对付谁？》，虽然我没有赏析过万玮老师《班主任兵法》，但我从同事那里听说过这本书。尤其从同事表情里投射出的激动，他们如获至宝的谈兵法，整治学生妙招。就如李镇西老师说的，很多老师误解了万玮的“兵法”他应该是教育学生的一些技巧和方法，是一种爱的智慧。尊重的诠释。 在现实生活中，很多老师真的把学生看成了对立面，成了你的敌人，有这种思想和观念是很残忍的，因为孩子是成长的，是需要老师用爱和尊重引导和帮助的。耐心和信任和他一起长大。 在当班主任的最初，因为苦恼一个“问题班级”的管理，曾看了一些班主任工作妙招和技巧，也曾研究一些所谓的“兵法”
来应付学生的小错误和坏习惯。当我庆幸终于可以压制这群孩子时，偶尔听到了一段话，让我觉得我是一个失败者，无意间带给学生的伤害。刚升入初中时，班级都是各地小学调皮的学生，有他们所谓的“四大金刚”，“六小龄童”，这群孩子行为习惯不好，但最重哥们义气，团结的如一家人，每当犯了错误，他们就会联合起来蒙骗老师，并接二连三的犯错误。给我惹来的麻烦让我应接不暇，这件没有处理完，另一件又发生了。 当时很恨这群孩子，也抱怨老天对自己的不公，怎么非让我接手这样的班级，但没有办法，既然接手了就要想对策，来管制他们。当时想出了一个办法，要“拆散”他们，让他们这个小团伙，不再团结。 当时在六个人中先选择一个比较听话的孩子，做他工作。拉拢他，逐渐的让他做我的内奸。当把六个人的“将军”孤立起来，我很庆幸，兵法的功效。可以解决军事，商业，更可以解决教育。可是当那个“将军”失望的对我有了敌意，失去朋友的他选择了转学之后，我才反思，我伤害到了孩子。 “将军”说老师让他失去了人生最珍贵的朋友，因为他从小爸爸妈妈离婚，当妈妈带着两个姐姐离开了他，他成了被遗弃
智慧树知到《教育学原理与应用》章节测试答案 第一章 1、夸美纽斯在《大教学论》一书中主要是从目的和内容、方法和原则、形成和制度三个方面系统阐述其教学理论与思想。（） A:对 B:错 正确答案：对 2、我国奴隶社会的教育内容是 A:四书五经 B:六艺 C:传统文化 D:自然科学 正确答案：六艺 3、我国最早使用“教育”一词的是 A:孔子 B:孟子 C:荀子 D:老子 正确答案：孟子 4、下列哪些有关教育的论述出自《论语》 A:不愤不启，不悱不发 B:教，上所施，下所效 C:教也者，长善而救其失者也
D:道可道，非常道 正确答案：不愤不启，不悱不发 5、世界上最早的教育著作是 A:论语 B:孟子 C:学记 D:理想国 正确答案：学记 6、中国历史上最早提出“教学相长”的著作是A:大学 B:中庸 C:学记 D:孟子 正确答案：学记 7、“官守学业”、“学在官府”体现了教育的A:强迫性 B:民主性 C:基础性 D:阶级性 正确答案：阶级性 8、学校产生于 A:原始社会
B:奴隶社会 C:封建社会 D:资本主义社会 正确答案：奴隶社会 9、古希腊三大教育家是( )。 A:A苏格拉底，柏拉图和亚里士多德 B:苏格拉底、柏拉图和昆体良 C:苏格拉底、亚里士多德、昆体良 D:柏拉图、亚里士多德、昆体良 正确答案：A苏格拉底，柏拉图和亚里士多德 10、下列哪些有关教育的论述出自《学记》 A:教学相长 B:教也者，长善而救其失者也 C:教，上所施，下所效也 D:学而不思则罔，思而不学则殆 E:玉不琢，不成器；人不学，不知道 正确答案：教学相长,教也者，长善而救其失者也,玉不琢，不成器；人不学，不知道11、下列哪些有关教育的论述出自《论语》 A:不愤不启，不悱不发 B:教也者，长善而救其失者也 C:教，上所施，下所效也 D:学而不思则罔，思而不学则殆
让师爱充满智慧 ——“温馨教室”建设活动介绍 一、活动背景 党的“十七”大提出的总目标是建设和谐社会，强调的是“科学发展观”。“科学发展观”的核心就是坚持以人为本。学校教育必须要在充分认识社会发展特点和学生成长外部环境的基础上，充分尊重学生身心发展和教育发展的规律，从满足学生合理的需求出发，研究教育的途径和方法，促进学生的全面发展、和谐发展，为学生的终生发展奠定基础。 上海市学校德育“十一五”发展规划中，把“建设温馨”教室作为“人生指导工程”的重点实施项目之一。 针对教育教学现状中突出的问题：教学负担的加重、学生厌学情绪的增长和教学矛盾的突显。07年以来，我们通过课题研究、理念宣传、活动设计、促进反思等途径和方法，为努力建设平等、公正、真诚、互助的班级人际环境；勤勉、笃学、活泼、宽松的课堂教学环境；自信、自尊、平和、乐观的自身心理环境；安全、舒心、美观、宜人的教室物质环境。以县级立项课题《中小学“温馨教室”建设实践研究》 为引领，以“温馨教室建设“为载体，积极探索和实践，取得了一定的成绩。 “温馨教室”建设系列活动主要分两个阶段三个系列：
二、活动内容和概况： ÷
三、活动特点和体会： 1、分层进行导引全员参与。这次活动在组织上，分层进行、分片联动是一大特色和亮点。分层设计的本意就是提供教师全员参与的时空，分片联动的初衷是为教师学生提供交流学习的平台，让全体教师在学校和片级组织的活动中学习理念、反思自己的教学经历，亮出自己的爱心奉献和智慧故事，让大家在分享中感动彼此的师爱、感悟彼此的教育智慧。 2、理念宣传影响行为渐进。每个故事背后都有一种理念支撑、用故事诠释理念，让教师爱听易学。如：面对跳不过山羊，希望老师用微笑鼓励自己的学生小张，王老师站在学生的角度体会学生的恐惧和需要，变责怪为鼓励，变严肃为微笑，让学生获得鼓励与自信，终于跳过了山羊。由此可见，我们的教师在努力地改变着自己的教育行为。 3、爱心、奉献诠释教育精神。从教师演讲和撰写的温馨故事的内容来看，每一个故事里充满了教师对学生的深切关爱和默默奉献，让每个当事学生沐浴着如春风般温馨的精神关怀：面对患有自闭症被父母几乎抛弃的学生，小陈老师执着地爱着，精心呵护着，给予的师爱和母爱让其奶奶感动，让其父母感悟，让孩子走出阴影，让学生习得关爱。面对身患肢残的新生，年轻的班主任小樊带领班干部一起家访，让他感受到来自新集体的关怀，学校打破常规特意安排的班级教室位置、班主任智慧给予的适切岗位要求和生活细节的关照，让小诗不失自尊，渐渐走出自卑，赢得阳光般的高中生活。面对外来民工子女的诸多问题，一个个温馨故事让我们真真切切地感受到老师给予的不仅仅是关爱，更有充分的理解和理性宽容，让他们同样沐浴在温暖的阳光下。 陶行知先生说过“没有爱就没有教育”，爱是教育的源泉，老师们奉献的一个个爱的温馨故事不正是他们建设爱岗敬业，爱生如子精神家园的一个个缩影，一个个爱的温馨故事诠释的不正是今天的教
网易 新闻微博邮箱相册阅读有道摄影爱拍优惠券云笔记闪电邮手机邮印像派网易识字 更多 博客 手机博客博客搬家博客VIP服务 LiveWriter写博word写博邮件写博短信写博 群博客博客油菜地博客话题博客热点博客圈子找朋友 发现 小组 风格 网易真人搭配社区iStyle 网易真人搭配社区iStyle 网易真人搭配社区iStyle 玩摄影，玩LOFTER 玩胶片，玩LOFTER 玩绘画，玩LOFTER 创建博客登录 加关注 显示下一条| 关闭 温馨提示！由于新浪微博认证机制调整，您的新浪微博帐号绑定已过期，请重新绑定！立即重新绑定新浪微博》| 关闭 风吹到哪里，我就停在哪里！ 很多时候，在奋斗的过程中我们也失去了很多，比如说：友情或者是爱！ 导航 首页 日志 相册 音乐 收藏 博友 关于我 日志 东方树叶 加博友关注他 他的网易微博 被推荐日志 最新日志 晚安，2010 - lipengf000@12 晚安，2010 - lipengf000@12 今天我也做了一个非常艰难的 决胜股票
世界杯赛程 大智慧使用方法 该作者的其他文章 博主推荐 相关日志 随机阅读 魏震：8月13-17日黄金外汇喊单盈利240点 对疑似历史建筑不妨高抬贵手 中国特色的罚款经济学 佛家的用人故事 理性看待传统文化开发 1979北京机场vs.2012爱登堡机场：有的人就是少见多怪 首页推荐 薄熙来背后还有多少阴谋 看欧洲平民是如何度假的 冠军梁博到底是谁的儿子 儿时乡间用臭猪肝钓甲鱼 毛泽东对中国人口的影响 湖北女县长8年6次被提拔 更多>> 《孝经》二 世界杯赛程 大智慧使用方法 2010-05-28 14:35:30| 分类：临时| 标签：|字号大中小订阅 1K线是白色.D线是黄色的. 先登陆你的大智慧.点工具再点帮助.帮助里有大智慧特色功能操作指南和基本操作指南.一学就会. 一．把你感兴趣的股票存入自选．这样方便看． 二．点开时时短线精灵．这有实时的深沪大升或大降的股票． 三．点开大智慧实时解盘．这有深沪股票的最新消息. 四.点开个股预警.把你的股票放进去.选好你的心里价位.到了它会预警的. 五.大智慧抄股软件中的个人理财.注册个名.密码.要好记的.只要你输入你的股票代码.买入价.和数量.选好是上海交易所.不是深圳的.它会自动计算出你实时股票价格是赚钱还是亏损.方便好用. 六.自选股票.点你要选取的股票．进入分时图后点右键．再点添加股票至自选.你可以选存入自选一到自选十．就这样你可以存入好多股票．把上证指数和深成指也加上. 查找时．点左上方的工具．再点自选一至十．就可以看到你选的股票了.双击你要看的股票就可进入该股票的实时行情.再双击可看到日K钱. 按F10就能看到这只股票的全部资料了. 多股同列只要点大智慧工具栏.再点多股同列.有四股.六股.九股同列.再选自选行情1或是你存的自选X就行了. 七. 我用过很多股票软件.大智慧的股票比别的股票软件的实时价格快2-5秒.时间就是金钱. 上网登录大智慧进入一只股票里的分时图后双击．进入日K线的图．点右下方的诊断．就有
智慧学伴使用心得 从2019年秋季开始，又为落实全国大中小学幼儿园2020年春季学期延期开学相关工作要求，响应教育部“停课不停学”的决策部署，有效解决在防控新型冠状病毒疫情延期开学期间初中和高中学生的学习需求，北京师范大学教育学部、北京师范大学未来教育高精尖创新中心现面向全国开放智能教育公共服务平台——智慧学伴。智慧学伴平台通过线上汇聚学生学科、心理、体育等全学习过程数据，对学生知识与能力结构进行综合建模，对学习问题进行智能诊断与精准改进，发现与增强学生的学科优势，实现学生的个性化学习，提升教师精准教学和在线教学的能力。 智慧学伴是基于班级（年级）群体的在线教学方式为教师制定班级（年级）学习计划并组织在线教学活动。各班各学科教师基于学习计划授课，学生按原有教学班（或年级）参与学习。平台支持教师在线上课、布置作业、在线学习、班级交流、学伴互动、体育运动指导等。为充分保证“教师在线教，学生在家学”的要求，教师通过电脑端，学生端通过手机、PAD多终端，共同基于“智慧学伴”平台实现音频、图片和文本的多形态在线一对多互动课堂。 教师也可以将平台中的微课资源推荐给班级学生自主学习，然后进行讨论等，实施类似翻转课堂形式的在线学科教学。北师大九大学科团队以课程标准为依据，提炼出本学科初中阶段和高中阶段的核心概念，基于单个核心概念，设计学习理解、应用实践、迁移创新等9个能力层级的测评题目，形成了考察学生在单个核心概念
上学科能力状况的微型测试。教师为学生布置诊断测评练习，学生可以在线做，也可以线下做，拍照上传。作业提交后，教师线上批阅，平台自动生成诊断报告，教师可以及时了解班级整体及每个学生在单个核心概念上的掌握情况，学生也可以及时了解到自己的薄弱知识点，查优鉴短，巩固提升。不仅如此，学生可以在智慧学伴诊断模块，查阅自己各科测评报告，及时了解学科核心素养发展状况，并结合平台推荐的练习和资源，有效进行查漏补缺，真正实现个性化学习。而且平台已汇聚大量覆盖初、高中知识点的优质学科微课，供学生根据自身的需求进行个性化学习。 智慧学伴还为师生提供了心理健康、教育环境、人格特质等心理健康测试量表，通过学生量表的作答情况，得出对应的能力等级和心理健康指导建议，班主任和心理健康教师可以及时关注学生的心理健康情况，安排在线心理疏导。为方便师生有组织、有计划地开展有效的线上教学和学习，实现资源的无边界共享。鼓励学校和教师将优质资源以教学计划、教学方案、教学微课、测试试题等形式上传、分享到平台，通过优质资源的汇聚为教师组织教学、学生自主学习提供更丰富、更多元化的选择，提升优质教学资源的流转和利用。
智慧教育的内涵与特征 江苏师范大学教育研究院杨现民 一、智慧教育概念产生与发展 智慧是教育永恒的追求，智慧发展是当代教育变革的一种基本价值走向，人类对智慧教育的认识是一个逐步渐进的过程。智慧教育思想最早由哲学家提出并阐述，哲学视角下智慧教育的出发点和归宿点是唤醒、发展人类“智慧”。印度著名的哲学家克里希那穆提在其专著《一生的学习》中从智慧的高度解读了教育，认为真正的教育要帮助人们认识自我、消除恐惧、唤醒智慧[1]。英国著名哲学家怀特海提出儿童智慧教育理论，认为教育的主题是生活，教育的目的是开启学生的智慧[2]。随后，智慧教育受到国内外教育学家、心理学 家和科学家的关注。加拿大“现象学教育学”的开创者马克斯?范梅南(Mallen)[3]，提出了以儿童发展为取向的智慧教育学理念，指出教育者应该为儿童创造一种充满关爱的学校环境，要关注儿童真实的生活世界，要关心儿童的存在和成长。美国著名心理学家斯腾伯格提出智慧平衡理论[4]，倡导为智慧而教，认为教育应教会学生智慧地思考和解决问题，教会学生平衡人际内、人际间以及人与环境之间的利益，培养学生的社会责任。享誉海内外的杰出科学家钱学森先生总结其一生的道德、学问和事业，提出了大成智慧学。“大成智慧”之说与以往关于智慧或思维学说之不同，主要在于它是以马克思主义的辩证唯物论为指导，利用现代信息网络、人-机结合以人为主的方式，集古今中外有关经验、知识、智慧之大成[5]。“大成智慧”的特点是沉浸在广阔的信息空间里所形成的网络智慧（Wisdomincyberspace），是在知识爆炸、信息如潮的时代里所需要的新型的思维方式和思维体系。大成智慧学指导下的智慧教育内涵包括：打通学科界限，重视通才培养；掌握人类知识体系；实现人机结合，优势互补；培养高尚的道德情操[6]。大成智慧教育的宗旨是培养大批顶尖的创新型人才，服务于我国创新型国家建设，对教育发展具有很强的现实指导意义。我国学者靖国平[7]认为，传统意义上的智慧教育是以传授给学生系统的科学知识、形成学生的技能、发展学生的智力以及培养学生能力的教育，是一种狭义的理解，具有一定的局限性。基于此，他提出了广义智慧教育的概念，对智慧教育的内涵进行了扩展。广义智慧教育是一种更为全面、丰富、多元、综合的智慧教育，它主要包含着三个既相互区分又彼此联系的方面：即理性(求知求真)智慧的教育、价值(求善求美)智慧的教育和实践(求实求行)智慧的教育。教育的根本旨趣在于促使受教育者全面地占有自己的智慧本质，成长为理性智慧、价值智慧和实践智慧的统一体。近年来，随着物联网、云计算、大数据、泛在网络等新一代信息技术在教育领域的应用推广。智慧教育被赋予新的内涵和特征，教育技术领域研究者纷纷从信息化视角对智慧教育概念进行了阐述。祝智庭教授在《智慧教育：教育信息化的新境界》文章中分析了信息时代智慧教育的基本内涵：通过构建智慧学习环境（SmartLearningEnvironments），运用智慧
用爱心播种，用智慧耕耘 北队小学夏芬芬从教八余年，在这五彩缤纷、酸甜苦辣的人生道路上，我作为一名为孩子们服务的普普通通的班主任，以平常心做着平常事，只为那一张张充满天真稚气的笑脸。看着孩子们的成长变化，看着他们变得懂事成熟，那是一种特有的人生享受。 1:细心关爱——让学生体验成功的乐趣 教师对学生的爱源于母爱，盛于母爱。它是放射着人性光芒的理性的爱。老师对学生的这种理性的爱，能唤醒学生身上一切完美的东西，激发他们扬帆前进。比如，我班里有个男孩叫刘震威，是在农村转过来，来的时候对他进行数学小测，他考了40多分，我们班重来没有的分数，这个学生转来的时候不爱说话，通过跟他爸妈沟通，这个孩子在老家跟着奶奶爷爷长大，爸爸妈妈在市里上班没有顾上他，把学习落下了，了解情况之后，利用课间跟他谈心，把他安排在班级第一的学生跟他在一个位置上，之前跟那个孩子说好，让他帮助他，课上我是经常提问一些简单的问题让他回答，给他答题的机会，让他感到有成功感、自信感。利用课外时间给他补习一下落下的课程，通过一帮一的帮学模式，不断看着他的数学成绩一次比一次考得好，在期中考试他的成绩竟然考到80多分，看到他的露出笑容，看着孩子们的成长，心里有说不出的喜悦。 2：点燃学生心灵的火花
从经验型教师成长为科研型教师是新时期对教师的要求，也是当前教师共同追求的目标。教育实践证明，只有“有心”加“有脑”按规律办事，掌握科学的方法，班主任工作才能具有不竭的生命力。用教师对学生的关爱和赞赏，激励每一位学生的发展。我班的张芙银同学学习基础不是太好，上课小动作多，做出一些较冲动的事。但是我发现，他对班级卫生监督员的工作个性感兴趣，愿意做值周生。很多同学不同意他，他表现的情绪很低落。于是我单独找其谈心，了解了他的想法，并帮他分析了同学们为什么不同意他做值周生的原因。他表示只要能做值周生，愿意改正缺点，严格要求自我。于是我征求了全班同学的意见，并让他在全班表态，赢得同学们的信赖和支持。最终他当上了值周生。他在担任值周生期间，对工作认真负责，早来晚归。而且在各方面严格要求自我。我及时地在全班肯定他的进步，同时，对他提出更高的要求。应对孩子的进步，使我感悟到：对特殊的孩子多一点真挚的偏爱，多一点情感的交流，多一点宽容，就能让他站起来，大步向前走 3：作为教师，不仅仅要具有爱心，还应具有捕捉教育契机的潜力，它是一切教学智慧和机制的艺术结晶。记得，在课堂教学中，我曾遇到过这样一件事，由于处理得当，收到了意想不到的教学效果。那是一节数学课，我再讲二十四章的总复习证明题，是让学生们感到头疼的一章，每节新课之前我都设计有课堂导入来吸引学生的注意力，而这节课是复习课，我没有安排课堂导入，复习完基本知识后，我就开始讲习题，班级里有个特别调皮的学生赵鹏辉，正
常见功能操作 1）设定自选股 5）板块分析 9）数据管理 2）查看分时走势得历史纪录 6）预警系统 10）下载数据 3）主图叠加 7）联动分析 4）多图组合显示 8）条件选股 1）设定自选股 在某一个股票的分时图\k线图中界面中，点击鼠标右键，选中加入自选股。 系统弹出"添加"界面，选中自选股分区，再按"确定"即可。 进入具体的自选股板块，直接"ZXG"，在键盘精灵中选择所要的自选股分区 2）查看分时走势得历史纪录 大智慧Level-2为了更真实、更直观地反映最近一段时间内的分时状况，以便发现最近一段时间内的股票走势状况，可以在分时图上显示多日的分时线，用最用高亮度背景色来显示以前的分时图
（如下图），使之与当日的分时图加以区别，最多可以显示16天的分时。调出十字光标，可以看到当日分时线每一时刻的交易情况。 在分时图上敲"F3"、"/"、"*"可以实现在分时图上叠加大盘和显示量比、买卖力道等即时指标。 快捷键：用〖↓〗〖↑〗来增加、减少分时线显示天数 3）主图叠加 除分笔成交图，其它分析周期都可做主图叠加。主图叠加最多可以进行4只股票的叠加。 快捷方式：用键盘精灵选择股票，确定后同时按〖Ctrl〗和〖Enter〗，或者按下〖Ctrl〗不放，用鼠标拖动选定股票到主图，也可以从〖画面〗→〖主图叠加〗，用鼠标直接在对话框中将股票拖出便可。注意：K线叠加会随着一屏显示的时间不同而不同，这是因为叠加是以同屏可见的第一天的开盘价重进行叠加，图形变化了基准点也就不同，自然叠加图形不同。 可以使用画面平移功能，将叠加上的K线进行上下平移，改变它们的相对位置，方法是进入平移状态，用鼠标上下拖动叠加股票的K线即可。 按下〖Shift〗不放，用〖PageUp〗、〖PageDown〗翻页，或用键盘精灵切换到其它股票，主图叠加将保留。 不但主图可以叠加，副图也同样可以叠加。副图叠加的相关主题。4）多图组合显示
互联网+教育时代下智慧教室的精准定位 在“互联网+教育”大时代背景下，全国大部分城区努力发挥互联网络在建设“现代化教育”进程中教育资源配置优化、深度集成和聚合升华的作用，提升教育的创新力和质量，并以新一代信息技术为基础，尊重学习者的个性化与多元化发展需要，培养学生创造性思维能力和综合解决问题能力，创建面向未来高素质人才培养的智慧教育环境。道里区作为哈尔滨市的核心城区之一，积极响应国家号召，深化教育信息化建设，虽取得一定创造性成果，但仍低于一线城区教育信息化水平，在建设智慧教室过程中出现过瓶颈，通过介绍对该区教育现状、智慧教室建设方案、存在问题，提出针对性解决思路。 一、道里区教育信息化现状 道里区现有中小学77所，中小学51所，中职学校2所, 教学点24所,教职工5196人（其中45岁以下教师3422人）, 信息技术专职计算机教师174人（其中47名教师为计算机专业毕业生，占总数的27%）；中小学生共计52859人，教学班共1463个。接入宽带互联网的学校有77所（城区53所, 教学点24所），占全区学校的100%,接入带宽10M以上学校仅32所，且多为小区光纤；接入带宽10M以下学校45所；区教育信息管理中心10平方米的主控机房，仅有3台服务器，用于网站发布及部分应用。 二、智慧教室建设方案概述
（一）拟建设使用面积550平方米以上，涵盖数据中心主机房、UPS机房、维护办公室、数据备份中心、办公区、功能教室、会议室、展示区等区域的道里区教育数据中心，按照“信息安全二级等保标准”设计建设主控机房，基础环境建设包含机房装修、UPS配电部分、机房网络部分、机房空调、机房线缆部分、防水槽、防雷、防火、等电位、配电系统、网络设备、服务器与存储、安全设备等；软硬件建设包含釆购汇聚交换、出口路由、KVM系统、服务器、存储、网络安全＞vmware虚拟化系统＞windows操作系统、oracle 数据库管理系统等。按照“集成一体化架构，系统模块化设计”的建设思路，形成“低能耗、高产出”的绿色数据中心; 为学校提供虚拟服务器、主机托管、云存储、应用系统发布等服务。 （二）建设“六个系统一个平台”，即：1、互动教学系统，整合互动电子白板、实物投影机、即时反馈系统、内建多种实用教学小工具、定时拍照及录像功能、特有的多文件比较功能、连接云端运算诊断分析服务，使教学活动更完整, 并提供多种活动模式供教师选择。2、智慧学伴系统，课堂中教师上课的电子笔记，即时反馈的历程资料，智慧型录制系统所录制的补救影音，以及教师上课的课件、自动网络阅卷系统所产生的诊断分析报告等，都会汇流到云端补救学习平台，数据汇流所产生的大数据，即通过智慧学伴系统来帮助学生的课前课后的学习。3、自动网络阅卷系统，支持多种答题卡来源方式，每次考试后都能够形成
“什么是智慧型教师”是近年来教育界颇有争议的一个热点问题，本书将对“智慧型教师”这一概念的内涵挖掘及相应的教学行动研究结合起来，深入探讨了在当前社会处于忙碌、紧张的功利背景下，我们的教师是如何走出缺乏教育智慧的困局、如何在实践与理论的融合中全面提升自身的教育智慧水平的。书中提出的一些创新性观点与做法不仅能启发今后我国教育改革的思路，而且能缓解当今中小学一线教师由于职业心理压力导致的智慧枯竭状况，促使他们积极地认识自我，学会反思，正确地自我评价，从而科学地策划人生。 导言教育理念的追寻实践探索的反思——“智慧型教师素质探新”实验研究回与展望 一、基本理论的生成研究方法的选择 二、“智慧文化综合力”的理念追寻与创新之路 三、教育观念的变革：展望教育范式转型与话语更新 上篇理论探索 第一章回归智慧：新世纪的教育新理念 一、从知识文化走向智慧文化 二、新世纪的素质教育需要培养有智慧的人 三、造就智慧型教师，提供高质量的基础教育 第二章“人”字的解读与教育的真谛——献给智慧型教师 一、“人”字型教育含义的全面表述——二元分解与静态分析 二、“人”字形教育含义的深层把握——活动生成与动态剖析 三、教育的真谛在哪里？ 第三章智慧型教师：生命创造的象征 一、智慧型教师的背明分析 二、智慧型教师的定义界说 三、智慧型教师的成长描述 第四章教学的智慧 一、充填式教学：以知识为本位的教学 二、苏格拉底的“产婆术”：以智慧为本位的教学 三、园丁说：尊崇天性，反对灌输 四、各言其志的欢乐：亦师亦友，教学相长 五、探究共同体：怀疑与批判 六、静默的教学：强调觉悟，以心传心 七、方案教学：儿童决定学习内容 八、“师造化，师前人” 九、教学的智慧：全方位面向宇宙和人生 第五章网络文化挑战智慧型教师 一、快速发展的网络文化及其主要特征 二、日趋激烈的网络文化冲突 三、智慧型教师如何应对网络文化 第六章追寻智慧型教师的整体素质与综合能力 第七章智慧型教师素质生成与评估参照系初探 第八章智慧型教师与教师转型 第九章做一名智慧型教师 第十章高擎智慧之剑走向教育新生 下篇实验研究 实验案例一：重新审视儿童重塑幼师形象
用爱与智慧引领学生成长 本人现本科学历，小学高级教师。具有诚实、正直、淳朴、善良的性格；具有只求付出，不求回报的奉献精神；忠于职守，倾情一线的执着精神；踏实勤奋，真抓实干的务实精神；勤学善思，乐于向上的进取精神。 一、乐于关爱，面向全体学生，促健康成长。 爱是学校教育的主题歌，没有爱就没有教育。老师是父母，学生是子女。我就像关爱子女一样关爱所有学生：爱家困生、爱学困生、爱单亲生、爱留守生。在平凡的工作岗位上，演绎了一个个动人的故事…… 1、爱家困生。尹×，父亲外出打工，不幸触电，四肢截肢，母亲离家出走。全家人的生活仅靠年老多病的奶奶。再苦不能苦孩子，不能让一个孩子因交不起学费而失学。我与尹×同学结对帮扶。每学期我都为该同学垫付所有费用，买新衣服、新书包，订学习杂志。平时，还给该同学购买墨水、笔、本子等学习用品。我所任教班级有3位家庭特别困难学生。我的关爱，这些小同学都能正常上学。 2、爱学困生。蒋×，在家无人管教，没有学习兴趣，没有学习动力，没有学习习惯。上课，不专心听讲，做小动作，完不成作业。课间，好与同学打斗。该小同学善长画画。我从特长入手，把该同学的画在学校橱窗里展出，让该同学为班级黑板报配插图。该同学看到了自己的价值，树立了自信。多一把尺子就会多批好学生。要因材施教。我以该同学为底线，从每天有进步教起。为其单独布置作业。建
立互助组，同学之间互帮互学。课下，我对该小同学个别辅导。建立成长记录档案，记录每天的表现。只要违纪次数少了，就是进步。就让学生为其进步鼓掌。学生的掌声既是鼓励，又是鞭策。现在该小同学上课专心听讲了，每天都能主动要求老师给他布置作业，并能按时完成，能与同学和睦相处。每学期我至少转化3名学困生。 学生家庭困难，我尽心尽力帮助。学生学习有困难，我想方设法转化。学生没到校上课，我及时弄清原因。学生在校生病了，我及时送医院治疗，为其垫付送医药费。我走村串户对学生进行家访，向家长传授科学育人方法。 付出总有回报。学生要送给我教师节礼物。我引导学生：“看到自己的学生成人、成长、成才是教师最大的幸福；优异的成绩，写得干净、整洁的作业本是送给教师最好的礼物。”学生送给我的礼物既有意义，又不要花钱买。 二、勤于学习，保障源头活水，做智慧之师。 新时期要树立终身学习观。新课程要求教师要更新观念、领悟理念、专业成长。时间像海绵里的一滴水。我每天都要挤出时间学习2小时。1997年自学汉语言文学教育专科毕业。2004年自学汉语言文学教育本科毕业。自学考试使我获得了文凭，学会了读书方法，养成了良好的读书习惯。读教育理论专著、教育教学杂志、报纸，我认真学习，做好笔记，按内容分类，归纳整理。这种记录，形成专题，从不同角度深入剖析，有利于专业成长。学习使我加强了师德修养，提高了依法执教能力。学习使我汲取了最前沿的课改理念，把握了正