七年级语文教案篇一
【学习目标】
1、体味本文生动形象的描写；
2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣；
3、了解中国画与西洋画的不同特点。
【教学重点】
学习本文生动形象的描写，体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。
【课时安排】
一课时
【课前准备】
1、初读课文，了解课文大意；
2、将预习中发现的问题写在作业本上；
3、学生查找丰子恺的漫画或散文。
【教学过程】
一、导入新课
用儿歌《影子》导入，学生齐读儿歌：
影子
影子在前
影子在后
影子是个小黑狗
常常跟着我；
影子在左
影子在右
影子是个好朋友
常常陪着我。
今天我们就来学习一篇与影子有关的文章──《竹影》。(板书课题)
1、小组内交流收集的丰子恺的漫画作品、散文；
2、请同学在班上介绍丰子恺的情况，明确丰子恺是一位多方面卓有
成就的艺术大师，他在绘画及散文创作方面成就颇丰。
三、整体感知
1、朗读课文，感知课文大意：
⑴学生读完课文后，教师用多媒体展示生字、词及其注音。
⑵要求学生用一句话概括课文内容。
2、讨论、明确中心：
学生讨论后明确：本文表现天真烂漫的童真、童趣。
四、探究交流
1、再读课文，勾画文中你认为最生动形象的描写，并试着说明理由。
2、在小组内交流自己所找生动形象的描写句，并陈述理由。
五、质疑问难
在小组内交流自己在预习中发现的问题，小组内不能解决的问题班上交流，共同解决。
六、延伸拓展
1、小结导入：本文表现了天真烂漫的童真、童趣，它与上学期所学的《童趣》一文相映成趣，下面请大家不妨回忆一下《童趣》。
2、复习旧课，请同学背《童趣》，其他作评价、修正、补充。
3、延伸拓展：
⑴述说一段童年往事，要求语言简洁，尽量表现童真、童趣，时间不超过2分钟。学生先在四人小组内述说，然后推举同学到班上交流。
⑵讨论课后“研讨与练习”三
⑶教师小结。
七、巩固拓展
1、丰子恺的成功与其父的教育引导有关吗？文中的父亲给你留下怎样的印象，给了你怎样的启发？请以“如果我是家长”为题写一篇短文，畅谈自己的教育构想。
2、细读课文第6段，归纳中国画与西洋画的不同特点，然后在美术老师的指导下与美术课完成一幅水彩画或一幅国画。
【课后记】
本文充满了童趣，在授课过程中要引导学生主动进行探究，进行思考；同时，也可以借助本课的学习帮助学生树立“生活中处处有美，但要我们
用心去发现。”的观点，帮助学生树立正确的艺术观。
七年级语文教案篇二
在《理想》一课第二课时教学时，笔者抓了以下两个环节：1.“仿写”第一诗节；2.“朗读”全诗时，读出关键词的重音。学生饶有兴趣，意味
盎然。
先看第1个环节。一开课，笔者就让学生朗读诗歌标题、诗人及第一
诗节。（第一诗节内容为：理想是石，敲出星星之火/理想是火，点燃熄
灭的灯/理想是灯，照亮夜行的路/理想是路，引你走到黎明。）之后，要
他们体悟本诗节诗行的特点：每一行诗句都是比喻，整个诗节又运用了
“顶针”的修辞方法。接着布置他们在课堂上进行“仿写”。为了大多数
人“仿写”能较为成功，笔者将事先“仿写”的一个诗节板书在黑板上，
竟然“节外生枝”引起学生修改诗句的冲动，笔者就将教学环节宕开一笔
与学生一同研究修改起诗句来……笔者的板书如下：“自信是石油，烧亮
煤气灶/自信是煤气灶，煮熟锅中饭/自信是锅中饭，填补人的养分/自信
是养分，供人们摘到果子。”写到“烧亮煤气灶”时，学生哗然，有人干
脆窃窃私语起来：烧亮煤气灶，煤气灶烧亮……我说：“‘烧亮煤气灶’
是有‘煤气灶烧亮’的感觉，我们等一下再来修改吧！”在写到“自信是
锅中饭”时，又有学生试补道：填饱人的肚子。我马上接口说：“我原先
也填的‘填饱人的肚子’，可接下去要么是‘自信是肚子，能消化食物’、要么是‘自信是肚子，能生出儿子’，前者‘食物’与‘锅中饭’绕了回
头路，不好；而后者‘肚子生儿子’太过庸俗了点，也不很好。基于这样
的考虑，笔者将‘自信是锅中饭’后改成了‘填补人的养分’；虽然‘养
分’是名词术语不如‘肚子’具体形象，但是写作诗歌不能为了追求形象化而因词害义，‘养分’替代‘肚子’就是力求避免‘为了追求形象化而因词害义’这种情况。”说着这些，我又让前排的同学看了我手中教案的修改处，以示决非信口开河。回过头去让大家又讨论了“烧亮煤气灶”的修改问题，有同学认为“烧亮煤气灶”给人有“煤气灶”本身烧着了的误导，故不如改为“点燃煤气灶”。受此启发，又有同学对“石油”发起了质疑，认为烧煤气灶的是“石油汽”而非未经提炼的“石油”。经大家合计，确定改“自信是石油，点燃煤气灶”为“自信是石油汽，点燃煤气灶”。也即如下诗节大家较认同：“自信是石油汽，点然煤气灶/自信是煤气灶，煮熟锅中饭/自信是锅中饭，填补人的养分/自信是养分，供人们摘到果子。”再一声令下，学生全体仿写起来。师生一片怡然自乐景象。
再来看第2个环节。我先让学生集体朗读全诗，结束后我评价了他们朗读的语气平淡及指出产生这种情况的原因是朗读时不含激情或者说是没读出诗句的重音，换言之，给诗句划出重音朗读时加以区别就定能感人多了。接着，我以第一诗节内容（理想是石，敲出星星之火/理想是火，点燃熄灭的灯/理想是灯，照亮夜行的路/理想是路，引你走到黎明。）为例作了示范，按“着重号”读出重音且稍微拖腔拉调，果然较有趣味。接下去，十余个诗节分给各组加着重号，小组交流定型后进行集体朗诵，朗诵声就“抑扬顿挫、有板有眼，韵味悠长”多了……下课铃响了，学生也坚持把后四节诗全部朗诵完。学生的着重号不可能完全加对，但看着他们念自己加重音号的诗歌那么开心，我也很欣慰。一句话──用新课标理念进行教学，我喜欢！
七年级语文教案篇三
一、导入课文
黄鹂是一种很美丽的鸟，在古代诗人的笔下多有描写，你能吟出几句吗？
有关“黄鹂”的古代诗句
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。（杜甫）
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫）
几处早莺争暖树，谁家新燕啄新泥。（白居易）
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧）
孙犁（1913～）现、当代作家。原名孙树勋。河北安平人。作品以小说、散文集《白洋淀纪事》为其秀雅、隽永的创作风格的代表作，其中《荷花淀》、《嘱咐》等短篇作为现代文学史上负有盛名的篇章。被文艺界视之为“荷花淀派”的主要代表作。茅盾说过：“孙犁的创作有一贯的风格，他的散文富于抒情味，他的小说好像不讲究篇章结构，然而决不枝蔓；他是用谈笑从容的态度来描摹风云变幻的，好处在于虽多风趣而不落轻佻。”
三、研究课文
１、浏览课文，完成下面的表格。
阶段（环境）形色神态
抗战色彩鲜丽声音诱人姿态矫健一闪而过
病中追逐逗闹安家落户
教学目标：
【知识与技能】
1.了解神话文本的特点。
2.发现句子的特点，感受祖国语言文字的丰富，表达方式的多样，使自己的语言表达更加丰富。
3.认读积累古诗，拓展运用。
【过程与方法】
结合课文中人物对话，对照课文进行练习，加深对神话文本特点的认识。
【情感、态度与价值观】
1.培养学生相互交流的好习惯。
2.学习自主识字。
3.加强对古诗词的积累，丰富知识储备。
教学重难点：
重点
了解神话文本的特点。
难点
感受神话故事中句子的神奇。
教学准备：
教师：制作多媒体课件。
学生：搜集有关花的名称。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、交流平台
1.自由读文中出现的三段话，想想这组对话的大概意思是什么？你懂得了什么？
2.指名朗读。说说获取了什么信息？
3.同桌、小组交流各自的发现。
5.教师向学生推荐有关神话故事。
二、识字加油站
1.自由读词语。
2.同桌之间互相读。
3.指名读，读准生字的音。
4.齐读。
5.理解词语意思，积累并运用这些词语。
三、词句段运用
(一)说说下面的词语让你想到了哪些人物或故事。
1.自由读文中的成语。注意读准字音。
2.指名读词语，集体正音。
3.再读词语，边读边思考这些成语的意思，并在小组里讲讲由这个词语你想到了哪些人物或故事。
4.全班交流。
5.总结：流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化，让我们把这些词语背下来，多日积月累些词语。
(二)读下面的句子，感受想象的神奇。
1.老师范读，领读。
2.学生齐读。
3.同桌交流、讨论这三个句子神奇的地方。
4.组内交流，然后各组推行代表在全班汇报。
5.学生代表汇报，师生评议。
6.指名谈谈从课外书中读到的感到神奇的句子。
四、日积月累
2.指名读，小组齐读，大声自由读。
3.品味古诗的意思，并且试着读出感情。
4.指名再读诗句，师生评议。
5.练习背诵，指句背诵。
6.鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。
板书设计：
语文园地
交流平台识字加油站
词句段运用日积月累
教学目标：
1、积累文中出现的生字和新词。
2、揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。
3、体会咏物记叙文的特点。
教学重难点：
教学过程：
第一课时
一、情景导入，指导初读
1、带领学生认识石榴，观察讲台上的一盆石榴。
2、引导学生描述自己观察到的石榴。
3、带领学生总结石榴的特点。
4、指导学生分析描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子
二、抓住特征，分析课文
1、带领学生品味描写石榴的句子。
三、深入探究，体会感情
1、给学生发放文章的背景材料。
四、本课小结
《石榴》一文托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的
描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格：
向时也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。
第二课时
一、辐射阅读，体会寄情于景的写法
1、带领学生阅读《白杨礼赞》片段。
2、带领学生阅读《荔枝蜜》片段。
二、写作练习
指导学生观察大干世界里的事物，描写其特征，同时练习“托物言志”或“借物
抒情”的写法。
三、本课小结
要写好物托言志或借物抒情的文章，首先要有情，学会观察，做生活
的有情人；学会思考，做生活的有心人。
七年级语文教案篇六
①精读
逐段（17节）理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含
义和精妙的比喻。
②课堂讨论
研讨诗歌的思想内容及形象化语言：
第l节，在语言表达上有什么特点？它对于表现思想内容有什么作用？这一节在全诗中起什么作用？
有关提示：采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，
在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说是前进的方向；在全
诗中起到统领的作用。
第2节，表达了什么意思？能试着举例说明吗？
教师应启发学生举例证明。
第3节，这一节是从什么角度谈的？谈谈珍珠链和脊梁骨的比喻作用。
有关提示：不同历史时期的不同，连缀在一起，正像珍珠链一样，推
动着历史的前进。也如同脊梁骨，是推动历史前进的精神支柱和动力。
第4节，在内容上是怎样安排层次的？第三、四句有什么深刻含义？
第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大的重大意义。
提示：a使人积极乐观。b使人斗志顽强。c使人永远年青。d使人充
满活力。
第6节，怎样理解获得与牺牲？你对诗歌所说的是否有了更深刻的认识？
第7节，副产品的本体是什么？有的人为什么也会酸辛？
解决了以上问题，对所学的内容就基本掌握了。教师可根据需求，对
以上问题作出增删取舍，但不可将结论和盘托出，也不能只采用简单的问
答形式，要特别注重讨论分析过程。应当由教师点拨、引导，让同学自主
发现，提出问题，合作探究，分析、解决问题。对独到的发现和见解应予
重视。812节教学研讨，也应如此。
七年级语文教案篇七
教学目标
1、学习体会课文生动准确地说明事物的特点。
2、激发学生亲近动物、亲近自然的热情。
教学重点
学习体会文章语言的生动、准确、形象，领悟介绍小动物的一般写法。
教学难点
理清文章介绍动物的顺序。
课前准备
课件（音箱）
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
1、猜谜语：
像老鼠，眼睛圆，尾巴大，腿矫健，能攀爬，性温顺，特乖巧。
2、说说你印象中的松鼠。
3、展示松鼠在林中活动的短片。（要求谈感受。）
要点：活泼可爱、腿脚敏捷、头脑聪慧……
4、教师小结，并过渡到课文的学习：
二、知识性内容安排：
1、初读课文，自学生字；
自由朗读（大声、小声、无声等）课文，标出小节，圈出生字词，熟悉文章大致内容。
2、请学生朗读课件上的生字词，集体纠错正音。
3、介绍文章体裁为文艺性说明文，学习第90页关于“说明”的一段介绍。
明确：①说明文是介绍事物特点的文章。语言准确、平实、简洁。
②文艺性说明文在内容选取和语言表达上较为生动活泼，具有文艺色彩。
三、朗读课文，深入思考
四、梳理文章顺序
漂亮，面容、眼睛身体、四肢、尾巴坐姿、吃相
驯良，活动范围活动时间寻食习惯、主要食物
乖巧，过水情景逃跑筑窝
文章结构：
总（1），分（2-5），补充说明（6）（先主后次）
小结：提醒同学们做读书归纳卡片和说明文的一般顺序模式。
板书设计：
如何写：（1）抓住特征（2）语言生动（3）合理排序
五、作业设计
1、以第一人称“我”的口吻对松鼠进行自我介绍。
2、搜集并阅读布丰的资料及作品若干。
七年级语文教案篇八
一、导入新课
二、检查预习
1出示生字、词
铿锵颦婀娜蜃楼屏住
2读“预习提示”回答下列问题：
①本文描写了什么？
明确：描写了群众观看京剧表演大师梅兰芳先生演出《穆桂英挂帅》的场面。
教师补充：京剧堪称国粹，是中华民族文化的瑰宝。它以其丰富的内容，完美的形式，精湛的技艺，达到了我国戏曲艺术发展的高峰，在国际上享有崇高的声誉。为此，我想同学们和老师有同样的感受，为生活在拥有五千年灿烂文化的国度感到骄傲、自豪。
明确：赞美我们社会主义国家里的热情观众和热情艺术家。
三、阅读、探究
（一）教师范读全文
要求学生：
1画出表现观众情绪变化的词句。
2画出揭示本文中心的句子。
集体明确后，板书
（二）引导学生体味“膨胀”与“涨”，以此强调“关键词句的含义”。
明确：“涨”是水位升高，这里比喻观众情绪逐渐高涨，呈渐变的状态。“膨胀”则有激荡起伏之势，呈热烈欢腾的状态。
（三）找学生读课文1、2段，要求其余学生用一个词概括出场内外的气氛。
明确：“静静的”。
（四）思考讨论：
为什么突出“暑气并没有收敛”，公园和剧场“是静静的”？为什么强调剧场“人挤得非常满”？
明确：突出“暑气并没有收敛”，是为了以气温烘托观众的心情，人们不顾暑气炙人，争相观看梅兰芳演戏，说明梅兰芳的舞台艺术在广大群众中享有崇高的声望。
强调公园和剧场“是静静的”，渲染演出之前的气氛，是为了说明观众静候演出开始，表现观众对于欣赏梅兰芳舞台艺术的渴望心情。有这位艺术大师的演出，剧场就成了艺术的圣殿。
强调剧场里“人挤得非常满”，是为了说明广大群众衷心喜爱梅兰芳的舞台艺术。
（五）速读第三段
要求：
1画出两个比喻句。
2画出介绍剧情的句子。
讨论两个比喻句的作用。
明确：“蜃楼”、“彩霞”两个比喻将京剧舞台的美感形容得非常出色。
思考讨论：本段关于剧情的介绍，从文章整体看，写得详细，还是简略？为什么？
明确：写得简略。因为本文的中心是赞美我们社会主义国家里热情的观众和热情的艺术家。《穆桂英挂帅》的具体剧情与这个中心意思关系不大，所以写得十分概括，免得冲淡了中心。由此，我们大家要注意文章内容详、略的安排取决于中心的需要。
（六）画出表现女主角上场时观众情绪变化的词句，画出描写女主角歌声的词句。
七年级语文教案篇九
《伤仲永》重在一“伤”字。这一点，学生容易掌握。可是，它背后的含义，学生就不容易掌握了。帮助学生抓住它背后的含义，是学习本文的任务之一
“伤”字背后的含义是伤什么呢？要让学生思考。教学要让学生明白，文章借仲永而扩及古今一切放弃学习的人
其意在警醒。沈德潜在《唐宋八家文读本》卷三十中评曰：“劝学之语，婉转切至。伤仲永，不独为仲永也。
聪明弟子，宜悬为座右铭”学生通过学习此文，能感悟到此理，才是
一大收获。
课堂一隅
给仲永下评语
师：说说对仲永的评价。
生：仲永是个很聪明的神童。
生：仲永是个毫无成就的庸人。
生：仲永是个可怜的牺牲品。
师：仲永的故事的确给了我们很多的启示，同学们的评价见仁见智，
不过，太简单了。请同学们做仲永的老师，根据他的表现，给他下一段评语，怎么样？
师：下评语要结合仲永的实际情况，观点要明确，内容要有意义，语
言要准确，要简要。请同学们拿出笔，先把评语写在纸上，看谁写得最棒。
生：仲永，你五岁“即书诗四句，并自为其名”，很聪明，是个神童。可是，你不该年纪轻轻就把学习抛在脑后啊！你最终成了“泯然众人”，
原因就是你放弃了学习。人非生而知之，不学习就没有真正的知识。学习
对每个人来说都是极端重要的。大概你知道“活到老，学到老”这句格言吧，请记住，人的聪明来自学习。
师：下得好！
生：刀不磨要生锈，人不学习要落后。仲永，希望你牢记这条真理。
虽然你落后了，别灰心，振作起来，努力学习，迎头赶上去，最后的胜利
一定属于你。
生：仲永，你从一个智力超群的神童变成了碌碌无为的庸人。你完全
可以成功的，但你没有成功。我认为，主要原因就是你没有正确的学习观。你对学习缺乏理想，缺乏热情，缺乏毅力。你虽然“指物作诗立就”，可
你成天跟着你的父亲写诗卖钱，这是缺乏理想；你不坚持学习，热衷于
“环谒于邑人”，这是缺乏毅力。成功不会从天上掉下来。没有理想的人
永远不会成功，没有毅力的人永远不会成功。
生：仲永，你的最大错误就是你把自己当成了天才。天才就是勤奋，
就是珍惜时间努力学习。鲁迅先生说“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的
时间都用在了学习上。”仲永，你才只有二十岁，只要你珍惜时间，发奋
学习，就能成为真正的天才。
师：同学们的评语下得很全面。有鼓励的，有批评的，有介绍方法的，有指明方向的。从仲永身上，同学们能得出什么结论呢？
生：任何人，不论其智商多么高，只要不学习，就会像仲永那样变成
庸人。
师：那么，王安石写作此文的目的是不是单单为了伤仲永一个人呢？
生：不是。是伤像仲永那样只靠天赋而放弃学习的人。
师：对。仲永的悲剧在于他放弃了学习。是谁造成了他的悲剧呢？
生：是他的父亲。
生：是他那个只知道赚钱，利欲熏心的父亲。
生：是他不懂教育的老爸剥夺了仲永受教育的权利，“不使学”，不让他学习。
师：仲永的父亲不懂教育的重要性，扼杀了人才。同学们想对仲永的父亲说点什么吗？那就把它写下来吧。当堂完成。
七年级语文教案篇一 【学习目标】 1、体味本文生动形象的描写； 2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣； 3、了解中国画与西洋画的不同特点。 【教学重点】 学习本文生动形象的描写，体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。 【课时安排】 一课时 【课前准备】 1、初读课文，了解课文大意； 2、将预习中发现的问题写在作业本上； 3、学生查找丰子恺的漫画或散文。 【教学过程】 一、导入新课 用儿歌《影子》导入，学生齐读儿歌： 影子 影子在前
影子在后 影子是个小黑狗 常常跟着我； 影子在左 影子在右 影子是个好朋友 常常陪着我。 今天我们就来学习一篇与影子有关的文章──《竹影》。(板书课题) 1、小组内交流收集的丰子恺的漫画作品、散文； 2、请同学在班上介绍丰子恺的情况，明确丰子恺是一位多方面卓有 成就的艺术大师，他在绘画及散文创作方面成就颇丰。 三、整体感知 1、朗读课文，感知课文大意： ⑴学生读完课文后，教师用多媒体展示生字、词及其注音。 ⑵要求学生用一句话概括课文内容。 2、讨论、明确中心： 学生讨论后明确：本文表现天真烂漫的童真、童趣。 四、探究交流 1、再读课文，勾画文中你认为最生动形象的描写，并试着说明理由。
2、在小组内交流自己所找生动形象的描写句，并陈述理由。 五、质疑问难 在小组内交流自己在预习中发现的问题，小组内不能解决的问题班上交流，共同解决。 六、延伸拓展 1、小结导入：本文表现了天真烂漫的童真、童趣，它与上学期所学的《童趣》一文相映成趣，下面请大家不妨回忆一下《童趣》。 2、复习旧课，请同学背《童趣》，其他作评价、修正、补充。 3、延伸拓展： ⑴述说一段童年往事，要求语言简洁，尽量表现童真、童趣，时间不超过2分钟。学生先在四人小组内述说，然后推举同学到班上交流。 ⑵讨论课后“研讨与练习”三 ⑶教师小结。 七、巩固拓展 1、丰子恺的成功与其父的教育引导有关吗？文中的父亲给你留下怎样的印象，给了你怎样的启发？请以“如果我是家长”为题写一篇短文，畅谈自己的教育构想。 2、细读课文第6段，归纳中国画与西洋画的不同特点，然后在美术老师的指导下与美术课完成一幅水彩画或一幅国画。 【课后记】
关于初中七年级语文教案8篇 初中七年级语文教案1 教材解读： 《白鹅》是著名漫画家，作家丰子恺先生描写动物的一片佳作。作者描绘了一只白鹅，从刚抱回家开始，就给人留下了性格高傲的印象，继而又通过白鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。文章语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露出作者对生命的关爱，对生活的热爱。 设计理念： 努力做到“求真、求实、倡简”，注重三维目标的整体融合，紧扣教学重点，引导学生在读中感悟文本，体会情感，与作者产生共鸣。并重视语文实践应用，在听、说、读、写的语言文字训练过程中提高语文能力。充分发挥“导”与“学”的功能，让学生在师生共建的自主、互动的情景中学语文，用语文。 教学目标： 1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分; 2、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情; 3、学习抓住白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情; 4、学习抓住特点描写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 教学重点： 了解课文时怎样写出白鹅高傲的特点的。 教学难点： 从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。 教学时间： 2课时 教学准备：
课前布置学生观察鹅。 教学过程： (第一课时略) 第二课时 一、复习导入，直奔重点 1、通过上一节的学习，大作家丰子恺笔下的白鹅给你留下了怎样的印象。 2、同学们能从不同的角度分析白鹅的特点，真的不错。其实，文中有一句话就告诉了我们白鹅是一个怎样的动物，你知道诗哪句话吗 3、学生交流。引出中心句：“好一个高傲的动物!”指名读，齐读。(板书：高傲) 4、体会过渡段的作用 (1)白鹅的高傲主要表现在哪些方面呢用课文中的话说一说。“白鹅的高傲，要表现在它的叫声、步态和吃相中。” (板书：叫声，步态，吃相) (2)这句话在文中起到了什么作用呢情大家联系上下文体会一下。 (3)小结：这是个过渡句，不经承接了上文“好一个高傲的动物”，还引出了下文“鹅的叫声……”起到了承上启下的作用，使文章表达自然，条理清楚。 二、自主阅读，感受高傲 课文就是从白鹅的叫声、步态和吃相几方面写出了鹅高傲的特点，请学们默读课文，想一想作者是怎样描写这些特点的，在你感受深的词句上画记号。三、互动交流，品读高傲。 根据学生汇报情况，随机调整教学流程，引导学生交流自己找到的重点语句。 1、品读叫声的高傲， (1)指名读句子，谈理解。(板书：严肃郑重，厉声呵斥) (2)交流想想，如果鹅也会说话，你们猜猜他会说什么 (3)练习朗读句子，读出鹅叫声的高傲。 (4)小结：正因为鹅的勇敢尽职，它的高傲才显得可敬，怪不得作者说：“好
初中七年级语文教案（优秀8篇） 篇一：七年级语文教案篇一 【教学目标】 1、理清文章思路，把握主要内容。 2、品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美，并学会写简单批注。 3、体悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。 【教学重点】 品读优美且富有童真童趣的语言，欣赏月之美。 【教学难点】 体悟作者对美好生活的热爱欣悦之情。 【教学过程】 （一）直接导入 （二）初读，寻月之迹 1、[引导]：文章围绕着月迹主要写了哪件事情？
[要求]：在预习的基础上，自由散读文章，概括主要内容，并做好提要。[归纳明确]：孩子们在中秋月夜寻找月迹。 2、[引导]：孩子们在哪儿寻到了月迹？ [要求]：提炼并圈划文章相关信息。 [归纳明确]：镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月…… （三）品读，赏月之美 1、[引导]：我们先看到镜中月。你觉得镜中月美吗？美在何处？ [要求]：齐读，任选角度，展开讨论。 （交流后，ppt呈现旁批范例） [归纳明确]： 镜中月：“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手法，生动形象地写出了月亮的调皮可爱。 “款款地”形象地表现了月的柔美、优雅。 “渐渐地、慢慢”等词句，形象地写出了月亮冉冉升起，由亏转盈再消失的形态变化美。 2、[引导]：你还喜欢哪儿的月？为什么？ [要求]：自由散读，圈划批注，并交流。 [归纳明确]：
（1）院中月：“玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。 “粗粗的、疏疏的、累累的”等词衬出月光的朦胧美。 “袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们似乎已经到了月亮的体验，很美妙。 整体阅读则像在读一首诗，充满着诗情画意。 （2）杯中月：“小小的、酥酥地、颤” 这些词让“我们”感觉眼中月亮是那么地惹人怜惜。 （四）再读，探月之喻 1、[引导]：到了院外，孩子们并没有停下寻找的脚步，月亮无处不在。又在河里，在孩子们的眼睛里找到了月亮。在我和弟弟妹妹的眼中月亮代表着什么呢？？ [要求]：深入思考。 [归纳明确]：月亮是一切美好的事物的象征。美好无处不在。 2、[引导]：让我们带着对这份美好的向往齐读文章最后两节。 （五）拓展，书月之华 孩子们的眼中看到如此可爱、优雅、朦胧、惹人怜惜的月，你又会看到怎样的月亮呢？挑选一处用两三句话续写（建议使用叠词，运用拟人等修辞手法）。 （六）小结
七年级语文下册教案篇一 【学习目标】 1、在教师指导下能正确、流利朗读课文并最终背诵课文。 2、学习用文言文“九字翻译法”，翻译课文；以“意义”划分句子 节奏。 【学习重难点】： 以“意义”法划分句子节奏。 【学考考点】： 1.理解常见的文言实词在文中的含义。 2.用“意义”法划分句子节奏。 【评价设计】： 通过自读、听范读在教师指导下达成让每个学生正确流利的朗读课文。在教师指导下，根据课下注释，“九字翻译法”，达成让每个学生正确翻 译课文。通过小组合作，让80%的学生达成按“意义”划分句子节奏的目标。 【预习导学】： 1、朗读课文不少于4遍，力争读熟，(读熟后自己在横线打钩) 2、给下列横线字注音： 佳肴()()自强()兑命()学学半() 3、借助工具书及课下注释解释下列字词。
虽旨至道善困 是故自强自反 故曰：教学相长 《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！。 【背景资料】： 本文节选自《学记》(《礼记集解》)。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、 原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。 2、阅读本课学习目标、重难点。 【学习过程】 一、检查预习，课前活动。(七年级练字、八年级话题演讲、九年级诗词 积累) 二、学习研讨 (1)朗读课文，整体感知。 1、自读后，听范读。注意读准字音，体会语调。学生大声朗读。 2、诵读展示。(学习小组形式展示) (2)速读课文，根据课下注释，使用文言直译-“九子法“疏通文意。(不理解的提出来小组交流，最后班内共同解决)。 1、预设问题：解释加点字及翻译句子。
七年级上册语文教案（通用21篇） 七年级上册语文教案 1 一、教学目标： 1、借助工具书，要求读懂课文，了解贾里的三次挫败和成功; 2、文章生活气息浓郁，指导学生通过阅读懂得，只有深入生活，注重生活积累，才能写出鲜活的好文章来; 3、帮助学生理解，要想成就一番伟大事业，都是小事开始做起的; 4、通过理解课文，结合自己平时观察，仿写一个片段《男(女)》，注意写出人的个性。 二、教学重点、难点： 1、学习本文巧妙地安排故事情节，人物描写个性化，以及生动活泼、诙谐幽默的语言; 2、理解文章的主旨，弄清挫败和成功的原因。 三、课前准备： 1、查字典，给生字注音，对不熟悉的词语加以理解; 2、初步了解课文内容，能复述故事的.梗概。 四、教学过程： (一)揭题，导入课文 同学们，你们昨天都认真地预习了课文，大家说说看《伟人的细胞》作品中的主人翁是谁? (二)简介作者; (三)检查预习： 1、你预习了哪些生字词?是怎么弄懂它的?和同学们交流一下。 2、如果有个人问你：”《伟人的细胞》讲的是什么?你会怎样回答?
(1)要求同桌两个人说一遍; (2)指名几位同学在班级交流一下故事内容。交流后并作出评价。 (四)阅读课文，理清作者写作思路： 1、给足充分的时间让同学默读课文，默读后思考： 七年级上册语文教案 2 一、教学目标： 通过品味语言，归纳居里夫人的人生信念 二、教学重难点： 1、了解居里夫人的人格美和她取得的巨大成就与她的性格特点的联系 2、品味平实而富于哲理的语言 三、教学方法： 问答法、诵读法 四、教具： 常规教具 五、教学时数： 一课时 六、教学过程 一、导入： 有这样一位伟大的科学家，她曾两次获得诺贝尔奖，一次是物理奖，一次是化学奖，但她并没有因此停止科学研究。有一次，一位记者惊讶的发现，这位伟大的科学家的一块价值极高的奖牌竟然在她的一个小孩子手中当作玩具玩耍，记者不禁问其缘由，她却不以为然的答道：“我要让我的.小孩子从小就知道，荣誉
初中七年级语文教案篇1 一、解题。 简介这首诗产生的年代和木兰其人(见A式“解题”②③④⑤条)。 二、正音、解词。 见A式。 三、教师范读、学生齐读后讨论这首诗的民歌特色。 步骤是：(1)教师范读后提出问题：这首诗在语言风格上跟前一个 单元里的文人诗歌有什么不同?(2)学生齐读一遍后答问。(3)根据学生 答问情况再提问，再齐读全诗，进一步认识民歌的叙事手法。在讨论过程中，教师应善于因势利导，将学生点滴认识加以集中，必要时也可作补充。下面是讨论后小结的要点(加点的字可板书)，仅供参考。 ①诗中大部分都是口头语，特别是人物的语言如“阿爷无大儿”两句、“可汗问所欲”四句、“同行十二年”两句，跟平时说话并无二致，可见民 歌是人民大众的口头集体创作。 也有个别书面语句如“万里赴戎机”四句，这是诗在流传过程中经文人修改、润色的结果。 ②民歌叙事常抓住重点加以铺排，铺排的办法很多： 排比：如“爷娘闻女来”六句、“东市买骏马”四句。 复沓：如：“问女”二句、“女亦”二句、“旦辞”八句(复沓跟叠句的区别是：叠句不换字，而复沓可以更换个别词语。) 顶真(又称“联珠”)：如“军书十二卷，卷卷有爷名”“壮士十年归，归来见天子，天子坐明堂”“出门看火伴，火伴皆惊忙”。 [说明]以上关于修辞的说明，可能有争议，但不宜在课上争论，因为目的在于帮助学生记诵和了解民歌叙事的铺排手法，至于属何种修辞，
可以放在课下讨论。 ③民歌的基本形式是四句一节，偶尔也有六句一节的。本诗共14节(可让学生自行划分，除第8、11、12三节各6句而外，其余都是四句一节)。 ④民歌中有三种基本手法：叙述，称“赋”；比喻，称“比”；由一事物(往往有具体的形象)引出本题，称“兴”。(可让学生先分析开头两句和结尾四句，提出“兴”和“比”；再说中间——这就是“赋”。) [说明]这个环节要着眼于诵读，知识不宜细讲，重点是讲铺排，因为它涉及全诗句数之半，熟悉了这些诗句，背诵的速度必能增快。 四、诵读练习。 步骤是：(1)归纳各段大意，再合并为四大段，分段进行背诵练习； (2)每段先齐读，再以点拨方式作诵读指导，然后自由练习背诵；(3)检查背诵。下面只写出诵读指导的要点。 总提示：叙事诗的人物形象是在情节发展的全过程中逐步显现出来的，诵读叙事诗应把握两点，一是主人公的思想感情；二是情节发展的节奏。关键在于感情的投入，视故事中的种种图景如在眼前。 第一段(第1至4节)：木兰决定代父从军。 要先设想这个五口之家在征兵令下达后的困难处境。 ①前两句写木兰平日在家劳动的情形，应读得缓慢些，读后作稍长停顿。为什么?(要让读者想象她不仅勤劳，而且技巧娴熟。) ②“不闻”——谁“不闻”呢?(父亲)这是木兰见到“军帖”之后，出现了不寻常的情况：停机而叹。父亲感到奇怪——这正是情节的开端，当轻声徐徐而读。读完，径直接读“问女”二句。 ③木兰答父问的基调是深沉的，但其间又有变化。木兰本有所思，
初中七年级语文教案优秀6篇 篇一：初中七年级语文教案篇一 《散步教案》 教学目标 知识目标 1、积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。 2、整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。 3、背诵课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。 能力目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读去品味文中画面的优美和细节的动人。 2、指导学生在阅读中圈点勾画，随时批注阅读的心得、体会，让他们成为阅读的主体，逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。 3、学习本文独特的写法，并在写作中借鉴，选取一角度，学写反映家庭生活的短文。 德育目标
感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼的传统美德。 教学重点 1、引导学生在朗读中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。 2、指导学生把握本文独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。教学难点 1、揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。 2、指导学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作是美点大追寻的过程，逐步提高赏读美文的能力。 教学方法 1、朗读教学法。文章写得很美，感情也很动人，要通过朗读去仔细品味、感受本文朴素自然而又醇香悠远的意蕴。 2、讨论法与点拨法相结合。文章主要写“我”这个成年人的感受，学生对课文的理解领悟必然会遇到困难障碍，因此必要的讲解点拨显得尤为重要。 3、品读法。课文是美的载体，学习的过程就是探寻美的过程。放手让学生自主发现，自己品评，教师只作必要的引导点拨即可。 教学准备
录音机、示范朗读磁带、歌带、多媒体CAI课件、打印好的阅读材料 教学过程 [教学要点] 朗读课文，整体感知文意，明确课文主旨；品读课文，美点寻踪，包括对一些或用词生动、或句式精美、或辞格丰富、或描写细腻、或情感丰厚、或意蕴深刻的句段的品析；悟读课文，学习说话，表现自己生活中对亲情的感悟。 [教学步骤] 一、导语设计 播放《白发亲娘》歌曲，学生边听歌，边欣赏画面。听毕，教师深情吟咏：妈妈，是这个世界上最美的称呼；妈妈，是我们每个人情感世界的主角。我们爱妈妈！寒冷的时候，妈妈是棉被；饥饿的时候，妈妈是美食；困难中，妈妈是手杖；黑暗中，妈妈是烛光；幸福中，妈妈是微笑。当我们长大成人时，妈妈衰老了，我们该如何回报妈妈呢？今天，我们一起学习莫怀戚先生的《散步》，去感受成熟生命对衰老生命的呵护。（板书文题） 二、指导学生朗读课文，整体感知文意 1、学生自由朗读课文，勾画出新字、新词，利用工具书，掌握音、义。教师出示投影，检查学生词语积累情况。 （1）根据拼音写汉字或给加粗的汉字注音。
初中七年级语文备课教案 初中七年级语文备课教案5篇 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的初中七年级语文备课教案，希望对大家有所帮助。 初中七年级语文备课教案1 教学目标： 1、积累“温故知新”、“见贤思齐”、“任重道远”、“死而后已”、“三人行必有我师焉”、“己所不欲，勿施于人”等成语；能准确流畅地朗读并熟练地背诵课文。 2、翻译十则名言警句，深入理解其。 3、端正学习态度，改进学习方法，提高思想品德修养。 教学重点： 目标1、2。 教学难点： 目标2。 教学准备： 自制多媒体课件。 教学时数： 1课时。 教学过程： 一、导入新课 今天是9月23日，再有5天就是一个“圣人”2562周年华诞。每年的这个时候，都会有很多很多人去山东省曲阜fù市“朝圣”！这个圣人是谁呢？（ppt1：“孔子”。）孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。我国的思想家、教育家，儒家学派的创始人，世界十大文化名人之首。今天我们在成都狮子山上，就不大可能跑到山东的孔子庙去拜祭，但我们可以通过学习第10课《<论语>十则》来纪念孔子
诞辰2562年。（PPT2：“论语”。）学习该课的目标是（PPT3：“展标”。齐读目标。） 二、诵读课文 学生齐读；正音。 三、直译、理解（弄清每一则谈的主要是哪个方面。板：求知态度、学习方法、修身做人）（以下随机PPT4：“直译理解”）第一、二则：抽生解释红色的字并直译；抽生判断每句谈的各是哪个方面。 第三则：抽生解释、直译后强调“可”“以”及省略的“之”。 第四、五则：抽生解释、直译。强调学与思的关系和通假字“女”“知” 第六、七则：抽生解释、直译。思考为什么把两则合在一起解释翻译。 第八则：抽生解释、直译。思考并回答前后三句的关系。理解“仁以为”。 第九则：抽生解释、直译。启发学生理解其深刻含义：处于乱世，君子能坚守道义，洁身自好。 第十则：抽生解释、直译。启发学生理解正面阐释“推己及人，仁爱待人”与反面阐释：“己所不欲，勿施于人”。 四、自由朗读 1、把文中的成语找出来。 2、把自己最喜欢的格言、警句背一背。 五、分读课文（男、女轮流，捕捉感受） 六、分享感受（围绕三方面） 1、自己感受最深或收获的是什么？ 2、自己过去做得不好的是什么，今后怎么办？ 七、结束语： 同学们，让我们积累相关的成语、格言、警句，端正学习态度，改进学习方法，并把它内化为我们的文化和修养，传承我们优秀的民族文化，就是我们对孔子的纪念！
语文初中七年级下册教案（精选11篇）语文初中七年级下册教案篇1 教学目标 1．深入理解童话的思想内涵，在情感态度和价值观等方面受到教育。 2．了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点。 3．尝试学习创作富有生活哲理和思想内涵的童话故事。 4．掌握续写的写作要领，学会续写作文。 重点 1．深入理解童话的思想内涵，在情感态度和价值观等方面受到教育。 2．了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点。 难点 1．学习运用丰富的想像、夸张和拟人的手法。 2．理解童话是幻想和现实巧妙结合的儿童文学样式。 3．童话中形象的塑造。
第一课时 一、活动导引 课前预习。要求如下： ①读准音，查词典，为__应积累的词语正音、释义。 ②读顺文，并圈出最感兴趣的内容。 ③读懂意，指__大意，并有感情的朗读对骆驼描写的部分。 二、正音听读 1．携（）手嫉（）妒对峙（） 踽踽（）独行温馨（）淙淙（） 潺潺（）花团锦簇（） 2．老师范读1－3段，要求同学听难读音，体会感情（动物们急于去寻宝的迫切心情），领悟意趣（童话作品中夸张式语言的表达效果）。 〖范读旨在于音、情、意等方面对同学进行朗读指导，引导同学声情并茂地朗读课文，学会边诵读边感受品味的欣赏方法。 三、朗读设疑 1．请同学分角色朗读课文，要求吐字清晰准确、朗读声情并茂。
2．设疑激趣：课文题目是《骆驼寻宝记》，但__除了写“骆驼”还写了其他许多动物，清边读课文，边将这些动物圈点出来，并思考：为什么要写这么多的动物？这样写有什么好处？ 四、讨论交流 1．除了骆驼外，还有哪些动物加入了寻宝行列？它们都寻到宝了吗？ （明确：有大象。金丝猴、乌鸦、老公鸡和老母鸡、牛、马。羊、大白鹅、鸭子、狮子、老虎、金钱豹、大灰狼、独角犀、河马。麻雀、斑鸠、小毛驴等30多种动物都“火烧火燎”地加入了寻宝的行列。最终众多动物又毫无例外地退出了寻宝的队伍。） 2．作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，作用是什么？ （明确：都是为下文突出刻画骆驼作铺垫，从反面衬托骆驼。） 3．构思特点 引导：在构思上，作者下了一番苦功，对前后的内容作了精心安排。全文写了30余种动物，多而不乱，杂而有序，各具特色，详略有别。先分别写30多种动物如何上路又无功而返，再集中笔墨，详写骆驼如何战胜重重困难获得成功。在写骆驼时还穿插了鹦鹉和燕子，来和骆驼作比较，以突出骆驼的形象。
初中七年级语文教案7篇 初中七年级语文教案篇1 教学目标 ①知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。 ②过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。 ③情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学重点 整体感知课文内容，品味揣摩语句。课前准备 学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。 教师：①准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，安排学生作准备。②可用多媒体辅 助教学。教学内容 ①整体感悟课文内容。 ②培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学设计 孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感亲情。其实， 在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到啦哪些亲情?(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲 述啦这样一个感人的故事。 出示学习目标并板书课题感知课文内容 ①检查生字词。 ②教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。 ③学生自由朗读课文。(或仿读)要求：正确、流利、有感情。 ④带问题朗读课文。
大屏幕投影出示问题组：a.课文写啦哪几个人物?主人公是谁? b.在散步过程中发生啦什么事?请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以) 「教师导学」 读是学生接触课文的开始，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。所以，在这 一部分教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。 [教师小结] 文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以我为纽带组建起来的。散步过程中所 发生的事，只要意思对即可，给予肯定。用文中一个词来概括分歧。 自主合作探究[教师引导]精读课文，想一想在散步过程中分歧是怎样解决的? 同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。[提示质疑]a.母亲为什么偏偏要走大路? b.我为什么感到责任的重大?[教师小结] 大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2段交代啦母亲的身体情况，为下 文进行埋下伏笔。我为什么感到责任重大?学生根据课文可能回答，因为一切都取决于我。本段中告诉啦我们：我的母亲老啦，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从 他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。引导学生认识到在这个家庭中，我正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中 这份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这 四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于我，所以我感到啦作为中年人责任的重大。 [教师引导]展开想像，体验感受一下，假如你是文中的我，毫不犹豫地依从啦儿子走小路，那么，母亲会怎样 学生四人小组交流，在班里谈感受。(过渡)看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产 生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出啦什么道理?学生讨论交流，教师适时点拨。 [教师小结]
一、教学目标 1、借助注释和工具书，读懂原文，能够用自己的话概括出口技艺人用声响描描摹的几种生活场景。 2、学习正面描写和侧面描写相结合的写法和前后照应的写法。（重点） 3、理解和积累文言实词。（重点） 4、积累古汉语中表示时间的副词，并了解它们的区别。（难点） 二、教学方法：朗读法、讲授法、合作探究、练习法。 三、教学道具：多媒体。 四、教学课时：3课时。 五、教学教学流程： 第一课时 一、关于口技 口技是民间的表演技艺，表演者用口模仿各种声音，使听者产生一种身临其境的感觉，是民间艺术的宝贵遗产之一、表演者都隐身在布幔或屏风后边（俗称“隔壁戏”），主要运用嘴、舌、喉、鼻等器官发音来模拟各种声音，比如火车声、鸟鸣声等，表演时配合动作，以增强真实感。 林嗣环，字铁崖。福建晋江人。清顺治六年中进士，著有《铁崖文集》、《秋声诗》。《口技》原是《秋声诗》的序言。《口技》选自《虞初新志》。《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异。
三、读准下列字词的音 虞（)初新志，屏障（），犬吠（），其夫呓（）语，夫叱（）大儿声，夫齁（）起，中间（）力拉崩倒之声，曳（）屋许许（）声，宾客意 少（）舒，口中呜（）声，絮絮(）不止。 明确：虞（yú）初新志，屏障（píngzhàng)，犬吠(fèi)，其夫呓(yì）语，夫叱（chì）大儿声，夫齁（hōu)起，中间(jiàn)力拉崩倒之声，曳 (yè）屋许许（hǔ）声，宾客意少（shāo)舒，口中呜(wū）声，絮絮（xù）不止。 四、生根据注释试翻译课文，师点拨 1、京中有善口技者。会宾客大宴 京城里有一个善于表演口技的人。一天，正好碰上有一家人大摆酒席 请客 于厅事之东北角，施八尺屏障 在客厅的东北角上安放了一个八尺宽的帷幕 口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇 这位表演口技的艺人坐在帷幕中，里面只放了一张桌子，一把椅子， 一把扇子 点拨：善：形容词作动词，擅长。者：……的人。会：适逢，正赶上（课文注释）。宴：名词用作动词，举行宴会。于：在。厅事：大厅，客 厅（课文注释）。之：的。施：摆放，布置（课文注释）。一桌、一椅、 一扇：文言文常常省略量词，翻译时要给不出来。
七年级上册语文教案 七年级上册语文教案（通用11篇） 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的七年级上册语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 七年级上册语文教案篇1 一、教材分析 本单元的写作要求是“抓住细节”，这一单元的写作目的是指导学生抓住细节，刻画人物，表达情感。教材中首先指出什么是细节描写；接着列举《阿长与<山海经>》中的例子帮助学生更好理解；然后通过回忆学过的课文内容，简短记录记忆深刻的细节的方式，更好的体会细节描写的作用；最后提示学生细节描写要注意的问题：要学会抓住真实、典型、生动的细节进行描写，才能更好地表现事物特征或作者情感。 二、学情分析 七年级学生的写作类型主要以写人叙事的记叙文为主，他们虽然有小学六年写作经验的积累，但是缺少对人物、生活细致的观察。记叙事件不具体，很笼统，描写人物和写景状物时，不会抓住细微处具体刻画，造成文章空洞，缺少细节，不能很好刻画人物，表达情感。因此，对学生进行细节描写的指导与训练尤为重要。 三、教学目标 1、了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。 2、学习捕捉生活的细节，描写生动的细节。 3、在写作中运用细节描写来表达情感。 四、教学重点 掌握几种细节描写的方法并会运用。 五、教学难点 学会运用典型、生动的细节来表达真情实感。
六、教学准备 学案：人物描写分析材料 七、教学时数 一课时 八、教学过程 （一）对比句子——明确什么是细节描写 导语：请同学们读两个句子，帮助老师判断哪一句更好。 句子1：烈日当空，火热的太阳炙烤着大地，热极了。 句子2：烈日当空，火热的太阳炙烤着大地，道路两旁的庄稼热得低下头，弯下腰；河里的水烫手；地里的土冒烟。 出示任务： 1、你认为哪一个句子好？为什么？ 2、第2句比第1句增加了一些内容，说说增补了哪些内容？ 3、什么是细节描写：细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微而具体的刻画。 小结：根据表现内容，细节可以大致分为肖像细节、语言细节、动作细节、景物细节等。大家之所以认为第二个句子好，正是因为与第一个句子相比较，第二句对周边景物进行了更加细致的描写，更好表现了天气的炎热。因此，要想更好表情达意，抓住细节描写是非常重要的。 （二）欣赏典型细节描写——体会细节描写作用 1、有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里……他面色死灰，两只眼上都结着一层翳……他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸…… 2、父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。 3、尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中，但微颔之。 出示任务：请同学们欣赏以上带有细节描写的语段，并说一说分
初中七年级语文《春》优秀公开课教案【精 选9篇】 《春》是一篇构思精巧、语言精美、富有诗情画意的写景抒情散文，以清新优美的语言描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象，赞美春的活力给人以希望和力量。以下是人见人爱的我分享的9篇《初中七年级语文《春》优秀公开课教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。 初中七年级语文《春》优秀公开课教案篇一 教学目标： 1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。 2、领会赞美春天，积极进取的思想感情，激励学生珍惜春光，奋发向上。 3、学习全面而细致地观察景物，抓住特点，有条理地用准确、生动的语言描写景物，表现景物特点的方法。 4、了解文章寓情于景，表达对春天赞美之情的特点，体会精确的词语和比喻、拟人等修辞方法的表达作用。 教学重点： 1、领会语言的准确性、生动性。 2、揣摩、品味本文优美的语言。 教学难点： 1、培养"细致观察事物，抓住特点描述'的能力。
2、体会比喻、拟人等修辞方法的表达作用。 教时安排：两课时 教学过程： 一、导入： 播放歌曲《春天在哪里》，春天在哪里？春天在朱自清的笔下。 二、简介： 朱自清，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，诗人、散文家、学者、*战士。原籍浙江绍兴。1920xx年和俞平伯等人创办《诗》月刊，是早期文学研究会会员。 代表作《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等。 其散文朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。 三、检查预习： 蓑suō 黄晕yn 应和h 抖dǒu擞sǒu 呼朋引伴 笠l 嘹亮lio 胳ɡē膊bo 酝yn酿ninɡ 花枝招展 撑盼望润湿清脆欣欣然 卖弄朗润软绵绵 四、整体感知： 1、听课文朗读。 2、有感情地朗读课文，读准字音，体会语言美。 3、划分层次，概括段落大意。
七年级语文教案（8篇） 初一语文教案篇一 教学目标： 1、读懂课文，理解文中所表达的思想倾向 2、学会正确对待友情与礼物的关系 3、学会从文中的语句分析人物形象 [教学课型及课时] 1、争论课 2、一课时 [媒体设计] 多媒体 [教学步骤] 一、导入新课 同学们，这里有两样东西：一样是一堆金钱，一样是几个穷朋友。假设让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢？（穷朋友）为什么这样选择？（朋友宝贵，友情宝贵。友情是用金钱换不来的）没有人认为金钱珍贵，金钱万能吗？（摇头）确实。最宝贵的东西是友情。爱因斯坦说：“世间最美妙的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪慧的朋友更珍贵的。”斯托贝说：
“财宝不是朋友，而朋友却是财宝。”然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情义，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来不利的影响。一件由羚羊木雕引起的故事就说明这一点。今日我们要共同地学习一下张之路的文章——《羚羊木雕》。 二、明确教学目标 三、整体感知：要求学生依据自读提示初读课文 四、探究思索： 在这场冲突冲突中，谁是谁非？假如父母市正确的，子女应如何对待？假如父母是错误的，在子女又该如何对待？你遇到过类似的状况吗？你如何处理的？ 再读课文，理解文章的思想倾向，点拨关键处： 1、文章开头就写“妈妈突然问我“，我感到“突然“，可见的“惊吓“，耶可见妈妈的“慌张“，气氛一下子就很紧急。 2、第一局部是妈妈爸爸同“我“先后对话的描写，这段描写中，的思想倾向是怎样的？ 明确：是怜悯爸爸把珍贵的羚羊木雕“送给“女儿，可见对女儿的宠爱。父母宠爱女儿，可是丝毫不敬重女儿所珍视的友情。“我“原来并不知道羚羊木雕的珍贵，以为既然是爸爸送给我的，自己固然可以作主。“我“把自己心爱的东西送给最好的朋友，可见他是很重友情的。褒贬的思想是很明显的。
七年级部编版语文教案（9篇） 七年级部编版语文教案（9篇） 在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。七年级部编版语文教案要如何写？下面是小编为大家整理的七年级部编版语文教案，仅供参考，喜欢可以收藏分享一下哟! 七年级部编版语文教案篇1 教学目标 知识与技能： 1．浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的妙处。 2．了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和创造力。 过程与方法： 1．浏览课文，把握故事内容 2．找出文中的悬念和伏笔之处。 情感态度与价值观： 1．感受作者非凡的想象力，从中汲取养分，激发自己的想象力和创造力。 2．感受小姑娘崇高的品质，进而体会人性之伟大。 教学重点： 1．浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的妙处。 2．理解文中人物的探险精神与牺牲精神，理解作者表达的主旨。 教学难点：小说善于设置悬念和伏笔 教学课时：1课时 教学步骤： 一、自主预习，完成自测 （一）预习步骤 1、默读课题，揣摩本课内容； 2、认真阅读课前提示及第一个注释，了解作者、作品及本文的写作背景； 3、大声朗读课文，同时画出并查阅不会读的字或不理解的词； 4、通顺、有感情地朗读课文； 5、精读课文，自行理清文章思路； 6、再读课文，自主或合作完成预习检查题。 （二）据意写成语。 （1）不期而至：事先没有约定而意外到来。这里要特别注意，该词语不带有主观感情色彩。（2）心有灵犀：指彼此心意相通，对于彼此的意蕴都心领神会。比喻恋爱着的双方心心相印。现多比喻双方对彼此的心思都能心领神会。灵犀：旧说犀牛是灵兽，它的角中有白纹如线，贯通两端，感应灵异。 （3）天涯海角：形容极远的地方，或相隔极远。 二、趣味导入、作者作品简介 1、趣味导入 眼睛是心灵的窗户。不管如何，时刻让你的眼睛探索到这个世界的美好才是选择，我们就应该时刻带好自己的眼睛用它们去捕捉每一个美的瞬间。不要让它们消沉下去，失去对美好世界的探索。回眸2015，中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是荣获“雨果奖”的《三体》，说
七年语文教案篇一 教学目标 ①有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。③树立远大，并为之奋斗 教学重点 ①朗读训练。 ②理解诗歌的主旨。 ③赏析诗歌的语言。 课前准备 ①搜集有关为而奋斗的名人名言及其优秀事迹。 ②预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。 ③教师准备录音磁带，有条件的可制作课件。 第一课时 教学内容 ①反复朗读这首诗歌。 ②把握诗歌的结构。 ③理解诗歌的主旨。 教学设计 导入
同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在 诗歌中写道：在山的那边是海！是用信念凝成的海。同学们，这里的海指 的是什么呢？是指的境界。那么，什么是的境界呢？人生为什么要有？我 们应当树立什么样的？如何才能实现自己的？著名诗人流沙河的哲理诗《》，同样会在一瞬间照亮你的眼睛。 板书课题。 整体感知 ①范读 最好由教师范读或放录音磁带，学生听读、欣赏。教师不必提任何要求，让学生自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。 ②正音、正字、释词 ③默读 感知课文内容： a，这首诗歌的主旨是什么？b诗歌是从哪些方面表现主旨的？c试着 分析诗歌的结构 ④集体朗读，合作探究 小组讨论上述问题，教师巡回指导。 ⑤课堂发言 小组代表发言，解决上述问题，逐渐明确诗歌主旨及结构。 七年级语文教案篇二
教学目标 1、学习体会课文生动准确地说明事物的特点。 2、激发学生亲近动物、亲近自然的热情。 教学重点 学习体会文章语言的生动、准确、形象，领悟介绍小动物的一般写法。 教学难点 理清文章介绍动物的顺序。 课前准备 课件（音箱） 教学过程 一、激发兴趣，导入新课 1、猜谜语： 像老鼠，眼睛圆，尾巴大，腿矫健，能攀爬，性温顺，特乖巧。 2、说说你印象中的松鼠。 3、展示松鼠在林中活动的短片。（要求谈感受。） 要点：活泼可爱、腿脚敏捷、头脑聪慧…… 4、教师小结，并过渡到课文的学习： 二、知识性内容安排： 1、初读课文，自学生字；
七年级上册语文教案设计(9篇) 七年级上册语文教案设计篇1 教学目标： 1、情感朗读，感悟浓浓亲情。 2、品味语言，感受散文语言美。 3、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命情感。 教学重点： 整体感知课文内容，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命情感。 教学难点： 理解文章深刻含义。 教学手段：多媒体课件 课时安排：一课时 教学互动： 一、创设情境，导入新课 1、播放歌曲《相亲相爱》。 2、导语：我们国家有14亿人口，这里面有许许多多的家庭，每个家庭每一天都发生着许多美妙的故事，今天就让我们一起走进莫怀戚的家庭，来感受一下这个家庭中所发生的美好的亲情故事，你一定可以从中体会到家庭成员之间相互体谅、和睦相处的美好。 3、现实课题、作者。 走进莫怀戚，了解作者（出示投影，师读生明确）。 二、朗读感知，整体把握 1、走进课文，听读感知（出示投影、播放录音）。 要求：听准字音，初步感知课文内容。 2、给加点字注音：熬、霎时、嫩芽、分歧、粼粼 师提问，正音。生齐读两遍 3、结合句子，解释下列词语（生答，师引导，出示答案，完成投影）。 （1）母亲信服的点点头，便去拿外套。 信服：原意是相信并佩服，这里是相信并听从的意思。
（2）我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。 各得其所：意思是每个人都得到合适的安顿。 4、指导朗读，体会情感。 点拨：本文蕴含着浓浓的亲情，读时语气要温和，语调要平稳，声音不能过高或过低，亲切中要含着庄重。 找几位同学有感情的把文章再读一遍。 （读后纠错、评价） 5、听读后完成下列各题（投影）。 A、散步的人有哪些？ B、散步的季节呢？ C、散步的地点？ D、散步当中发生了什么事情？ E、结果怎样？ 三、合作交流，解读探究 1、跳读课文，评谈人物（投影） 说说你喜欢文中的哪个人物？为什么？请有感情地读出文中对他/她的描写。跳读完成后击出一家四口人的投影，并逐一提问，根据提问完成板书。生答后总结出：母亲：体谅儿子，疼爱孙子 “我”：孝敬母亲 儿子：聪明懂事 妻子：贤惠、明理 最后追问：这几个人物的总体特征是什么：——尊老爱幼 这个家庭给人的感觉是什么：——幸福和睦 2、品味语言，感悟亲情 （1）本文语言朴实，但内涵丰富，耐人寻味，请同学们用圈点法画出你喜欢的地方，然后互相交流，说明喜欢的理由。（你可以仿照下面两个例子的样式来说一说）。 例①：我喜欢“母亲又熬过了一个严冬”一句“熬”有耐苦支持的意思，写出了我为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。 例②：“田里的冬水也咕咕地起着水泡”这句话把那种蓬勃的生命力写活了。 （2）引导学生逐段分析，回答，总结。
七年级语文教案（优秀9篇） 七年级人教版语文教案篇一 教学目标 认知目标 1．了解课文记叙的内容。 2．了解正面描写和侧面烘托相结合的写作手法及其表现作用。 3．感受细腻生动的描写，了解清晰明了的思路。 4．积累词语，背诵全文。 学能目标 1．培养阅读古文的良好习惯，提高阅读古文的能力。 2．掌握正面描写与侧面烘托的写法。 德育审美目标 1．感受中华民族多姿多彩的表演艺术。感受古人写作语言的简约及营造广阔的想像空间的技巧。 教学重点 积累词语，了解写法，品味语言，培养写作能力。 课时安排 两课时 课前准备 教师：准备《洛桑学艺》光碟，布置课前预习作业。 学生：查阅有关口技的音像资料，记录整理预习中遇到的问题，可做口技练习，体会口技表演。 第一课时 教学内容 总体把握文章结构，了解主要内容，感知“善”字在全文的统领作用。 教学设计 表演激趣 播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏的片段。趁学生情绪高涨之时，教师引导：普通的一张嘴，竟能将如此众多的乐器模拟得惟妙惟肖，令人神往，可真是叹为“听”止。这就是我国曲艺园地中的一朵奇葩——口技艺术。洛桑如此，那林嗣环笔下的那位口技艺人和他相比又是如何呢？他为我们营造了一个怎样的声音世界呢？ 整体感悟 1．检查预习，把握读音。 教师范读。朗读过程中设“陷阱”（故意读错），学生在教师朗读过程中挑错误，加以改正。 2．讨论学习，了解大意。 学生讨论口技艺人表演了一个怎样的故事？由哪些语言来判断了解故事情节的发展？ 教师点拨，帮助学生找出标志时间推移的副词及不同阶段场景的内容，帮助学生归纳：时间副词：少顷，既而，是时，一时，未几，忽，俄而，忽然。 故事情节：梦中惊醒——渐入梦乡——火场百象 感知语言，领悟特点。 学生从描写中找出每一个场景刻画了哪些声响，进一步了解故事的发生、发展、高潮。 教师明确： （具体声响略）声音由少而多、杂，也越来越大，三个场景声音变化情形：小——大——
七年级语文主题教案(通用8篇)七年级语文主题教案篇1 教学目的 1.把握*脉络，理解*主旨 2.理解*借物抒情的特点，学习写景状物的写法。 3.自我反思，以积极乐观的态度对待人生。 重点、难点 l.重点:把握*脉络，理解*主旨 2难点:理解*借物抒情的特点，学习写景状物的写法。 教学时间一课时 课前准备 1.，读准下面加点词的音。 迸溅出beng)忍俊不禁(jin) 仙露琼浆(qiong)盘虬卧龙(qiu) 2.查工具书，解释下面的生词。 (l)迸溅:向外溅出或喷射。 (2)繁密:多而密。 (3)稀落:稀稀疏疏，出现得少。
(4)伶仃:孤独，没有依靠。 (5)酒酿;江米酒。 (6)挑逗:逗引，招惹。 (7)忍俊不禁:忍不住笑。忍俊:含笑。 (8)仙露琼浆:形容鲜美的酒。 (9)盘虬卧龙:回旋地绕像卧着的龙。 3.阅读全文，思考预习提示及课后练习。 课堂教学 一、导入 自然景物是丰富多彩、婀娜多姿的。它会令人心旷神怡，会令人浮想联篇，感悟到人生的真谛。读完《紫藤萝瀑布》我们一定会更加热爱大自然，热爱我们的生命。本堂课我们主要解决如何读懂一篇借物抒情的散文及如何赏析散文语言的问题。 二、整体感知 1.朗读课文。(老师配乐范读，学生听读思考) 2.问题设计: A.理清*的写作思路，概括*内容。 B.作者的思想感情是怎样的?有什么变化? C.作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟? 3.学生讨论、交流，老师引导、归纳、明确:
读懂一篇借物抒情的散文，首先要理清*的写作思路，概括*的内容，看看写了什么物，从哪些方面写的，突出了物的什么特点等。如*写的是紫藤萝，从形、色、态、味几个方面写的，突出了紫藤萝生长的旺盛，生机勃发的特点。*又插叙了紫藤萝在“十年浩劫”中被摧残的不幸命运，结合下文的议论，我们可以理解作者是要表达“花会遭遇各种各样的不幸，但一旦环境改变，它又会勃发出旺盛的生命力”的主题，字里行间洋溢着对其旺盛生命力的赞美。 其次，我们要有写物是为了写人的意识，要注意作者的感情变化，那往往是*的行文线索。另外，我们在读*时要多问个为什么。如我们读到作者由“焦虑和悲痛”变得“宁静和喜悦”时，就应该问问:作者为什么“焦虑和悲痛”?又为什么变得“宁静和喜悦”?因为作者写的比较含蓄，要理解她为什么“焦虑和悲痛”，有必要补充写作背景。(课件展示:宗璞一家，在“”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。这篇*写于1982年5月。当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝)，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。)这样我们就不难理解文中为什么要插叙在“十年浩劫”中紫藤萝的不幸遭遇了。原来花的命运正是人的命运的象征。花能够从不幸中走出来，以饱满的生命力投身到生命的长河中去，人难道不能吗?作者正是从花的身上幡然悟出了人生的真谛，所以释怀，变得“宁静和喜悦”了。 再次，我们要注意作者对物和人发表的议论，那往往是*的主旨和中心。如文中写道:“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”这是画龙点睛之笔，是*形神的结合点。我们可以结合文意理解，它的意思是:不幸是生命的必然，我们不要囿于不幸，被不幸压倒，而要珍惜生活，珍爱生命，像紫藤萝一样，以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。因此*结尾说:“我不觉加快了脚步。” 三、研读与赏析