现代汉语
导论
第一节现代汉语概述
1.现代汉语的含义见教材*第2页
现代汉语指现代汉民族使用的共同语，是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。
2.现代汉语的历史来源见教材第2-3页
白话就是现代汉民族共同语书面形式的来源。
以北京话为代表的北方“官话”是现代汉民族共同语口头形式的源头。
3.现代汉语的地域变体——方言见教材第4-5页
3.1.七大方言区：
北方方言（北方话、官话）以北京话为代表，具体分布详教材。
北方方言可以分为四个次方言区：华北官话、西北官话、西南官话、江淮官话。
吴方言（江南话、江浙话）以上海话为代表，具体分布详教材。
赣方言（江西话）以南昌话为代表，具体分布详教材。
湘方言（湖南话）以长沙话为代表，具体分布详教材。
湘方言可以分为新湘语和老湘语两个方言片。
客家方言（客话）以广东梅县话为代表，具体分布详教材。
闽方言（福佬话）以福州话为代表，具体分布详教材。
闽方言可以分为五个次方言：闽南以厦门话为代表、闽东以福州话为代表、闽北以建瓯话为代表、闵中以永安话为代表、莆仙以话为代表。
粤方言（广东话）以广州话为代表，具体分布详教材。
3.2.九大方言区（新增）：
徽语皖南徽州一带方言，原属江淮官话。
晋语山西保留入声调的地区，原属北方方言。
4.现代汉语规范化见教材第6-7页
语言规范的两层含义：形成规范、遵守规范
语言规范的必要性（为什么要制定语言规范）：保障人际交流和信息传递的有效性
语言规范的可能性（实现语言规范的两个基本条件）：建立合适的规范化标准、加强语言规范化的研究和教育
现代汉语规范化的标准：语音方面以北京音为基础，词汇方面以北方方言为基础，语法方面以典范的现代白话文著作为规范。
语言规范化的持续性
第二节现代汉语课程第一章语音
第一节现代汉语语音概述
1.语音的属性
1.1.语音的三种基本属性：物理属性（与语音四要素的关系，详下）、生理属性、社会属性（语音的本质属性）
见教材第14页
1.2.语音四要素见教材第14-15页
音高主要取决于发音体振动的频率
音强主要取决于发音体的振幅
音长取决于发音体振动持续时间的长短
以上属语音的韵律特征，与音色相对
音色主要取决于声波振动的形式
——音色又分绝对音色和相对音色，相对音色主要取决于发音方法和共鸣器形状（结合以下元音、辅音的发音原理）
1.3.语音的社会属性——社会属性是语音区别于其它声音的本质属性见教材第17页
语音的形式和意义的结合是约定俗成的，两者之间没有必然的联系。
语音必然表现出一定的民族特征和地域特征。
语音具有系统性，主要表现在：
（1）不同语言系统所包含的音素数目及其关系不同
（2）有些音在几种语言里都存在，但它们在各自语音系统中的作用和地位并不一样
2.汉语拼音方案
2.1.音节拼写规则见教材第19-20页
隔音规则
（1）使用隔音字母y、w的规则
（2）使用隔音符号的规则
省写规则
（1）ü的省写
（2）iou、uei、uen的省写
标调规则
2.2.词语拼写规则见教材第20-21页
第二节音节分析：元音和辅音
1.音节分析法
1.1.音节与音素见教材第23页
音节是人们听觉上最容易分辨出来的语音单位，也是语流里最自然的语音单位。
音素是从音色角度划分出来的最小的语音单位。
1.2.元音与辅音见教材第24-25页
元音是气流振动声带出来时在口腔或鼻腔中不受阻碍而形成的音。
辅音是气流出来时在口腔或鼻腔中受阻碍而形成的音。
元音与辅音的四点区别：
1.元音发音时，气流通过口腔、鼻腔不受任何阻碍；辅音发音时，气流通过口腔、鼻腔一定要受到某个部位阻碍。——最重要的区别
2.元音发音时，声带一定振动，声音总是比较响亮，并且能延长；辅音发音时，声带不一定振动。
3.元音发音时，发音器官各部位保持均衡的紧张状态；辅音发音时，发音器官成阻的部位特别紧张。
4.元音发音时，气流较弱；辅音发音时，气流较强。
1.3.声母与韵母见教材第24页
辅音和元音是就音素发音特点分析后划分出来的类别，声母和韵母是就汉语音节内部的结构和位置分析出来的单位。
现代汉语辅音和声母的区别：总数不同，出现在音节中的位置不同
现代汉语元音和韵母的区别：总数不同，构成不同，结构成分不同
——n既可以充当声母又可以充当韵母的韵尾部分；ng在普通话中永远不作声母，只作韵尾。
——16个鼻韵母由元音和鼻辅音共同构成。
2.元音的发音原理
舌面元音的三个条件见教材第25页
（1）舌位前后——前元音、后元音、央元音
（2）舌位高低——高元音、半高元音、半低元音、低元音
（3）嘴唇圆不圆——圆唇元音、不圆唇元音
现代汉语普通话的7个舌面元音见教材第25页
现代汉语普通话的3个舌尖元音见教材第25页
舌尖元音–ⅰ与舌面元音ⅰ的区别见教材第25页末
3.辅音的发音原理见教材第26-27页
发音部位：普通话22个辅音的7种发音部位
发音方法：
成阻和除阻——塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音
声带振动与否——清音、浊音
呼出气流的强弱——不送气音、送气音
辅音描写顺序：发音部位→发音方法（送气不送气→清浊→气流成阻）
第三节音节分析：声母和韵母
1.“零声母”音节——没有辅音开头的音节见教材第31页
2.韵母的分类见教材第32页
按内部结构特点分类：单韵母、复韵母、鼻韵母（前鼻韵母、后鼻韵母）
按开头原因发音口形分类：开口呼韵母、齐齿呼韵母、合口韵母呼、撮口呼韵母（俗称“四呼”）
第四节普通话声调见教材第39页
1.声调指音节具有区别意义作用的高低升降的变化。
2.调值是指声调的实际读法，也就是声调高低升降的具体变化。
3.调型即声调的类型，指声调高低升降的变化模式。55为高平调型、35为中升调型、214为曲折调型、51为全降调型。
第五节普通话音节结构
1.普通话音节的结构特点见教材第47页
（1）结构简明，界限清晰。
（2）乐音居多，响亮悦耳。
（3）抑扬顿挫，富于变化。
2.普通话音节的结构模式见教材第47-48页
2.1.普通话音节结构表教材第47页——声母和韵母配合关系（表）教材第48页
2.2.声母和韵母配合的特点见教材第48-49页
第六节音位和音位归纳法
音位就是某一特定语音系统中能够区别意义的最小语音单位。见教材第51页
（试比较：音素是从音色角度划分出来的最小的语音单位。见教材第23页）
音位与音素是一般和个别的关系。见教材第51页
第七节语流音变
1.在词或句子里，某些音节读得特别轻，这就是轻声。见教材第56-57页
本调的轻声与无所谓本调的轻声
轻声的性质主要取决音长和音高
轻声的实际调值取决于它前面那个音节的调值：
阴平、阳平、去声—轻声：短促的降调
上声—轻声：短促的半高平调
2.儿化的性质和作用见教材第58页
普通话里的“儿化”音变现象具有表示区别词性、词义或表示感情色彩的作用。
3.连读变调
3.1.上声的变调见教材第59-60页
3.1.1.上声与上声连读变调
两个上声连读时，前一个上声由［214］变为［35］，近于阳平。
三个上声连读时，第一个上声可能变为［211］或［35］，第二个上声变为［35］。
三个以上上声与上声连读时，先切分结构，再根据以上规律连读。
3.1.2.上声与非上声连读变调
上声在非上声音节前由［214］变读为半上［211］。
上声在轻声音节前可能变读为［211］或［35］。
3.2.“一”、“不”的变调见教材第60页
在去声前面变读为［35］，接近阳平。
在非去声（阴平、阳平、上声）前，读为去声（“不”不变调）。
夹在词语中间读轻声
4.“啊”的变读——受前一音节末尾音素的影响见教材第60-61页
第八节节律
1.停延指口头表达时声音的停顿和延接。见教材第62-64页
停延的种类：气息停延（生理停延）、语法停延、强调停延
2.句子中的某些词语说得比较响亮，这就是语句重音。见教材第64-65页
重音的种类：语法重音、逻辑重音
3.升降主要指句调的音高变化，即贯穿于整个句子的高低升降的变化。见教材第66页
第九节现代汉语语音规范化
异读词的规范化见教材第69-70页
*教材：《现代汉语通论》邵敬敏主编，上海教育出版社2001年6月第1版
第二章汉字
第一节现代汉字概述
1.现代汉字的特点重点
1.1.现代汉字的特点见教材第72-75页
（1）表意文字——意符与音符的作用、汉字音符与表音文字音符的区别见教材第72-73页（2）语素文字
（3）在形体上表现为方块形——方块形的优点与缺点见教材第73-74页
（4）在语音上代表音节——汉字不是音节文字见教材第74页
（5）不实行分词连写
1.2.意符与音符的作用见教材第72-73页
作用：记录语言
局限：语言（包括语音和语义）发生了较大的变化、汉字形体发生了多次变化
1.3.汉字音符与表音文字音符的区别见教材第73页
a.表音文字的音符是专职的，汉字的音符是非专职的，是借本来既有音又有义的现成字充当的。
b.表音文字的音符字数很少（几十个），汉字充当音符的数量很多（超过一千个）。
c.表音文字的音符跟提供的语音信息基本一致，汉字的音符跟提供的语音信息常常不一致。
表音文字与表意文字的根本区别
1.4.方块形的优点与缺点见教材第73-74页
优点：阅读方便——a.空间组合结构紧凑；b.单位面积内笔画密度不一，视觉分辨率较高
缺点：书写不便——笔画多方向，影响书写速度
1.5.汉字不是音节文字见教材第74页
音节文字用一个符号表示一个音节，一个音节也只用一个固定的符号。日文是典型的音节文字。汉字的每个字并不是固定的音节符号，同一个音节可以用许多不同的字形表示
2.现代汉字的造字法重点
2.1.“六书”，即指象形、指事、会意、形声、转注、假借。见教材第75-76页
象形是用线条描画实物的形象，以此来表示字义的造字方法。示例：日、月
指事是用象征性的符号来提示字义的造字方法。示例：上、下
会意是用两个或两个以上字形组合起来表示字义的造字方法。示例：吠、看
形声是用形符和声符组合起来分别提示字的意义和读音的造字方法。示例：桐、清
（请结合本节后的练习题）
2.2.新造字的造字法见教材第76页
（1）切音合形造字法。示例：甭
（2）省形的切音合形造字法。示例：巯、羰
（3）省形造字法。示例：乒、乓
3.古今汉字字体的演变见教材第76-77页
（1）甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→草书→行书
（2）隶变（小篆→隶书）是古今汉字的分水岭
（3）汉字演变的总趋向是由繁难变为简易：结构上归并或省减某些成份，写法上图画性减弱，符号性增强，笔形也从绘画式的线条变成由点和直线构成的笔画
第二节字形结构
1.基本概念
笔画：构成汉字字形的最小单位。见教材第79页
部件：构成汉字字形的基本单位。见教材第83页
偏旁：切分汉字而得到的结构成分。见教材第83页
—偏旁不等于部件：部件可以是对合体字多次切分得到的多个单位，这是部件比偏旁小。见教材第83页
部首：为汉字分类而专设的部目，包括形旁和某些笔画。见教材第83页
2.汉字笔形的八类说和五类说见教材第80页
“永”字八法：点、横、竖、撇、捺、提、折、钩
“札”字五法：横、竖、捺、点、折
3.不同笔画的功能见教材第81页
4.部件、偏旁和部首的分别（详上基本概念）重点见教材第83页
5.现代汉字的独体字与合体字见教材第84页
独体字：无法分理出两个部件来的汉字。
合体字：两个或两个以上部件组合而成的汉字。
第三节字音和字义
1.基本概念（结合教材第87页简表）见教材第86-87页
单音单义字：一形对一音、一义。
多音多义字：一形对数音、数义。
异读字：一形对数音、一义。不同读音之间没有语义和语用差别，仅仅是不同的人不同的习惯读法。
繁简字：一为笔画较多的字，一为笔画较少的字，字音和字义都相同。
同音字：a.狭义的同音字指同形同音异义字；b.广义的同音字还包括数形一音数义字。
同形字：a.音形都相同，义不相同，相当于狭义的同音字；b.形相同，音不同，义也不同，相当于多音多义字。
2.异形同音字见教材第88页
3.字义和词义的关系见教材第89页
有的字仅仅代表一个音节，并不代表语素，这时，汉字也就没有字义。
有的字在某个词语里没有意义，但是在另外一个词语里却是有意义的。
词义不等于字义或字义的简单相加。
4.形声字的音和义重点见教材第89-91页
4.1.声旁的表音功能
严格的标准——统计结果，字音与声旁的声、韵、调全部相同的只有26.3%
宽松的标准——有效表音率39%
4.2.表音功能的利用
4.2.1.声旁表音的三种类型：全表音、半表音、不表音
4.2.2.利用声旁解读形声字的读音及写法：
识读生僻的形声字
帮助记忆一组普通话字音
推求字形
4.3.形旁的表义功能
表示字义的类属、范围或相关事物
表义笼统、粗疏、不确定
表义功能的大小与汉字使用频度成反比关系
表义率平均达到40~50%
4.4.表义功能的利用
分析归纳形旁的意义类别，制作“形旁义类表”，帮助人们巩固字形，深化对字义的了解。
联系形旁的古义，比较、分析易混形似偏旁，以纠正或减少错别字。
在识字教学中发挥作用。
第二节构词法
1.基本概念重点见教材第119-121页
词根是词语结构体的基本构成部分，意义比较实在。
词缀是词语结构体的附加成份，没有具体意义。
单纯词是指只有一个语素构成的词。
派生词是指由词根和词缀组合而成的词。可以分为三类：
前缀+词根
后缀+词根
词根+中缀+词根
复合词是指由词根和词根组合而成的词。主要有以下几类：
2.复合词的主要类型重点见教材第121-122页
（1）联合式：
意义相近、平等，并且可以互为说明
意义相关、并列，但可以构成一个新的词义
意义相关或相反，但只有其中一个意义起作用，又叫“偏义复词”
意义相反、对立，构成一个新的词义
（2）偏正式：名词性、谓词性
（3）述宾式
（4）述补式
（5）主谓式
（6）量补式
3.词与短语的关系见教材第123-125页
3.1.词与短语的区别
从意义上看，词表示的是比较单纯的概念，意义比较凝固，往往不是语素意义的简单相加；短语表示的是比较复杂的概念，往往是其构成成份的意义相加。
从语音形式上看，词的语音结构具有整体性，内部不允许有停顿，而短语则可以有内部的语音停顿。
从语法功能上看，词由于意义是凝固性和专指性的，所以词不具有扩展性；而短语的意义是分析性的，因此，短语的结构可以扩展。这样，我们就可以运用“扩展法”来检测一个语言结构到底是词还是短语。
3.2.词与短语的相互转化
3.2.1.词转化为短语——“离合词”：动宾结构式、述补结构式
3.2.2.短语转化为词——分段简缩（abcd→ac、abcd→ad）、截段简缩、综合简缩、省同存异、标数概括
第三节词汇的本体系统
1.同音词、同形词和多义词见教材第126-128页
1.1.同音词和同形词
同音词是指几个语音完全相同而意义完全不同的词。包括两类：
同形同音词：纯偶然形成的，或者有多义词分化而成的
异形同音词
同形词是指汉字相同，语音不同，意义也不同的词。它跟同形的同音词的根本区别就在于语音是否相同。（单音节同形词又称“多音多义字”）
1.2.单义词和多义词
单义词是指只有一个意义的词。包括两类：常见事物的名称和科学术语、专有名称
多义词指拥有两个或两个以上意义的词。
1.3.多义词和同音词的区别
多义词是一个词，也就是一个语音形式承担多个意义，而且这几个意义之间有着密切的联系，是同一个词的几个义项；
同音词则是多个词，多个意义偶然由一个语音形式承担，而且这几个意义之间相互没有联系，或至少在共时层面上找不出联系。
1.4.多义词和同音词的应用价值
多义词和同音词的存在是语言符号简易经济的必然结果
在多义词中，人们便于从旧义出发去理解新义
同音词的研究对于纠正错别字有很大作用
多义词和同音词常常为各种修辞提供条件
2.同义词重点见教材第130-132页
2.1.同义词的两种类型
等义词：意义完全相同，只是在次序排列上不同或者字形上有差别
近义词：意义基本上相同，但在色彩和用法上存在细微差别
2.2.同义词的辨析
（1）色彩分析法：口语／书面语、方言／普通话、音译词／意译词、专用词／一般词
（2）意义分析法：语义轻重（层梯式）、范围大小
（3）功能分析：搭配对象、词性不同
2.3.同义词的应用价值
（1）语言表达更为精确、严密
（2）避免用词重复，使语言生动而富于变化
（3）形成不同的修辞色彩
（4）同义词连用可以加强语势，加重语气，达到强调的目的
第三节字量和字序
1.《现代汉语常用字表》见教材第94页
2.现代汉语常用字的特点见教材第95页
（1）常用性
（2）能产性
（3）稳定性
（4）简易性
3.汉字字序排序的多样性和互补性见教材第95-96页
4.现代汉字序列法及优缺点见教材第96-97页
（1）音序法：声韵序列法（以《广韵》为代表）→注音字母序列法（以《国音字典》为代表）→汉语拼音序列法（单纯的字母序列法，以《汉语拼音词汇》为代表）／“音节·汉字·字母”分层序列法，以《现代汉语字典》为代表）
音序法检字简单、迅速、一查即得，主要局限在于遇到不认识的字或者读不准的字，还得借助别的查字法。（2）形序法：笔画法、笔形法、四角号码法、部首法
笔画法、笔形法简单易学、查检迅速，适用范围很广。笔画法常用于一些专科辞书的编写、检索等方面，笔形法主要用于其它排检法的补充，使汉字在有序排列中最后定位。两者局限主要在于，汉字有繁／简、旧／新字体的差别，个人的书写习惯有不尽相同，导致一些字的笔画、起笔笔形往往因人而异。
四角号码法见形知码，查检简便迅速，局限在于取码补充规则较为复杂，重码也较多，有的自取码有二义性。
5.部首法的规范与归部分歧见教材第98页
第五节现代汉字标准化和规范化
1.现代汉字标准化：定量、定形、定音、定序见教材第100-101页
2.汉字简化方法见教材第102-103页
（1）单纯从形体结构上繁体字→简化字
a.局部删除：删除大半；删除小半；删除一半；删除中间，保留轮廓；删除后还有小的变形
b.偏旁更换：便于识读、称说、更换成记号书写
c.整字替换
（2）其他角度
a.起用古字
b.草书楷化
c.同音替代
3.简体字、繁体字对应问题重点见教材第103-104页
第六节现代汉字的信息处理
汉语拼音输入法的优越性见教材第109页
（1）不需要编码规则
（2）体现语言中以词为单位的特点
（3）输入与思维同步进行
（4）有利于学习普通话和汉语拼音
（5）有利于国际间的信息交流
第三章词汇
第一节现代汉语词汇概述
1.词和语素重点见教材第113-114页
1.1.词，是指一定的语音形式跟一定的词汇意义相结合，并且可以独立运用的最小的语言单位。
第一，词的语音形式是固定的，声韵调固定不变，内部结合紧密，不允许出现停顿。
第二，词都有跟语音形式相匹配的完整而明确的意义。
第三，它还表现出一定的语法功能，可以跟别的词语自由组合。
第四，在前三个前提下，它还应该是最小的语言单位，这一方面跟短语区别开来，另一方面又跟语素区别开来。
1.2.语素是音义相结合的最小的语言单位。
2.语素和音节、汉字的关系见教材第114页
（1）同一个汉字可以代表不同的语素
字形同，读音异
字形、读音同，词形异
字形、读音、词形同，意义异
（2）一个语素可以有两个以上的音节
连绵词
口语词
音译词
（3）一个汉字在不同场合有时是语素，有时不是语素
3.确定语素的方法——“同形替代法”重点见教材第114-115页
4.语素的类别重点见教材第115页
单音节语素和多音节语素
自由语素和粘着语素
成词语素和不成词语素
定位语素和不定位语素
5.词和语素的区分重点见教材第115页
语素的意义不太明确，也不太稳定。
语素不能独立运用。
6.现代汉语词汇的特点重点见教材第115-116页
（1）语素以单音节为主，词则以多音节为主
（2）词语有明显的双音化趋势
a.汉语词语双音化的主要原因
第一，汉语的音节数目有限，双音节有助于避免大量的同音词的出现。
第二，单音节词往往是多义词，双音节词就使词义的表达更为细腻、精确，涉及的范围也更为广阔、深入。
b.汉语词语双音化的主要途径
以一个单音节语素为主，在前面或者后面加上一个辅助性的相关成分
单音节语素的前后添加没有意义的附加成分
意义相同或者相近的单音节语素联合起来使用
三音节的此省略其中一个音节
四音节以及四音节以上的词采用缩略法
（3）合成词的内部构造跟短语的构造大体一致
第三节词汇的本体系统
3.反义词的两种类型见教材第133页
绝对反义词：肯定了甲，就否定了乙；否定了甲，就肯定了乙，正反两方面之外绝对没有第三种可能性。
相对反义词：肯定了甲，就否定了乙，但是，否定了甲，不一定就肯定了乙，即在正反两方面之外还有第三种可能性。
第四节词汇的来源系统
1.行业语的泛化见教材第138页
1.1.行业词语泛化的特点
每一个行业都有自己的专门词语，它们有特定的表义内容和使用范围。
当这些行业用语出现泛化，用来指称一般事物时，它们就具有了一般语文词语的性质。
行业词语等否进入社会普通词语就看它们能否稳定下来并为人们广泛接受。
1.2.行业词语泛化的进程
行业用语泛化是一种相当普遍的情况，它首先出现在行业内人们的语言使用中，他们往往自己熟悉的行业用语指称一般的社会现象。
在特定范围内以行业用语指称一般社会生活现象还属于行业用语泛化的初级阶段，只有当这种泛化被全社会成员接受而广泛使用时，它们才完成从行业用语向普通话词汇转变的过程，这可称为“泛用行业语”。
2.外来词语的类型见教材第138-139页
外来词语是指来自非汉语的其他语言的词语。
汉语外来词语通常以下面几种形式出现：
a.音译词——用汉字来译写外语词的读音，这类外来语词最多。例如：“巴士”（bus）等。
b.半音半义词——一半表音，一半表意。例如：“艾滋病”等。
c.音义兼译词——同时具有表音和表意功能，即在用汉字译外语词读音的同时，又能通过汉字原有的意义联想到外语词义的作用。例如：“基因”（gene）等。
d.借形词——
直接借用英文字母的词语。或是英文字母与汉字夹用，例如：“AA制”。或是纯粹因用英文词，例如“SOS”等。
从日文中直接借用汉字字形，但不借它的读音。例如：“经济”等。
要注意的是外来词总是跟语音或字形有密切关系的，单纯的意译词最好不要看做外来词。
事实上，部分语词可能有音译词和意译词两种形式。例如：E-mail（写成“电子邮件”是意译词，写成“电邮”是意译词的缩略形式，写成“伊妹儿”是音译词）。
第五节词汇的熟语系统见教材第141页
熟语是语言中相沿习用的固定结构。
现代汉语熟语主要包括：成语、谚语、惯用语和歇后语。其中，成语、惯用语和歇后语的语言形式一般是固定短语，谚语一般是句子。
熟语具有结构的定型性、语义的融合性、以及功能的整体性等特点。
所谓结构的定型性，指的是其构成成份和结构关系都是固定的，不能随意替换结构成份或改变其结构关系。所谓语义的融合性，指的是其意义不等于构成成份意义的简单相加，其内部各部分的意义互相制约、互相依赖，并在其他许多因素的作用下已经融合在一起，表达一个新的完整的意义。
所谓功能的整体性，指的是熟语同词一样，都可以用一定的语法规则把它们组织起来，构成句子去同别人进行交际，也就是说，熟语一般总是作为词的等价物来使用的，也是词汇系统的最小单位。
熟语是民族语言特有的词汇单位，比起一般的词汇单位来，熟语受到各民族的文化传统的影响特别深刻，在风格色彩上具有特别名的鲜明民族性。
提示：注意本节练习题，见教材第147页。
第六节词义系统
1.概念义和色彩义见教材第148-150页
概念义是词义中反映客观事物自身的那部分内容。因此一般说来概念又可以称为客观义、理据义或指称义。概念义对客观事物的反映取决于当时人们的认识水平和方法。
色彩义着重反映人们的主观认识，也是构成词义的重要成分。有的色彩义有自己独立的词义内涵，有的则表现出很强的依附性，依附于词的概念义之上。词的色彩义有重要的传情达意作用，有的不影响概念义，有的会影响概念义，甚至决定着概念义的基本性质。色彩义有：感情义、雅俗义、古今义、地域义、社区义、时间义、语体义、修辞义等。
感情色彩义体现的是爱憎好恶的褒贬色彩。在词的各种色彩义中，对概念义影响最大的就是感情色彩义，这是因为感情色彩义往往与概念义内涵紧密联系在一起。
雅俗色彩义表现的是场合的庄谐、态度的恭随、为人的敬慢、身份的尊卑、主客的敬让、内外的亲疏等方面的词义差异。雅俗色彩的一个极为重要的方面就是表现在口语根书面语的对立上，口语比较俗，书面语相对雅一些。
古今色彩义是指概念基本相同，而词的古今色彩不同的词。古词语、今词语与书面语、口语词有密切的关系，古词语色彩义的词往往表现出书面语色彩，今词语色彩义的词往往表现出口语词色彩。古今色彩义与雅俗色彩义有密切的关系。
2.多义词义项之间的关联
在多义词的几个义项之间，往往存在着引申关系：被引申的义项称为基础义，后起的派生义项称为引申义。基础义是相对于引申义而言的，这着眼于词义基础和发展的关系；基础义跟本义不同，本义是指这个词在历史上最早出现时的原始意义，跟本义相对的是后起义，这着眼于时间的先后顺序的关系。
3.临时语境义和固定修辞义见教材第152页
第七节词义的分析与描写
义素分析法见教材第155-157页
义素是最小的不能独立使用的语言单位。
语义场
义素分析的要点：
1.必须提取跟其他词有区别作用的义素
2.要提取的应该是最小义素
3.要找出一组词的共同义素，这样就能使有关的辨析建立在共同的意义基础上
义素分析法的作用
第八节现代汉语词汇的规范化
词语的发展和规范化见教材第164-167页
交际需要的原则：表达的需要、经济的需要、修辞的需要
表义明确的原则
第四章语法
第一节现代汉语语法概述
现代汉语语法的主要特点见教材第170-172页
1.语序的变化对语法结构和语法意义起重大影响
所谓的词序不同实际上有三类不同层面的情况：
a.语用的语序变化
b.语义的语序变化
c.语法的语序变化
2.虚词的运用对语法结构和语法意义有重要作用。
3.汉语词类根语法成分之间不存在简单的一一对应关系。
4.短语的结构跟句子的结构以及词的结构基本一致。
第二节词类和功能分析法
1.词类及其划分标准：形态标准（形态标志、形态变化）、意义标准、功能标准见教材第174-176页
2.实词与虚词的区别：能否充当句法成分见教材第176页
3.体词与谓词见教材第177页
4.各词类的语法特点及内部小类见教材第177-184页
第三节词类划分的理论与实践
词类辨析重点
动词和形容词，时间名词与时间副词，形容词和副词，区别词与形容词、名词，区别词与副词，介词和动词，介词和连词见教材第187-190页（参见课后练习）
第四节短语类型特点
短语的结构类型重点
短语（词组）：偏正词组、述宾词组、述补词组、联合词组、主谓词组、同位词组、连谓词组、兼语词组
短语（结构）：量词结构、方位结构、介词结构、“的”字结构
见教材第194-199页（参见课后练习）
第五节层次分析法重点
1.层次分析法的目的时揭示一个句法结构隐藏在线形排列背后的固有的层次特结构关系，其方法是逐层依次找出各层次的直接成份，并进一步说明直接成份之间的结构关系。见教材第204页
2.层次分析的三原则：结构原则、功能原则、意义原则见教材第206-207页
（参见课后练习）
第六节句型系统
1.前后都有停顿，带有一定语调，表示相对完整的意义，人们用来进行交际的基本语言单位就叫句子。见教材第209页
2.单句句型分析
3.句型分析的原则和方法见教材第212-214页
表示语气的因素不影响句型。
功能相同的词语互相替换不影响句型。
扩展一般不影响句型。
句子的特殊成分不影响句型。
语用位移不影响句型。
划分句型，还要注意几个问题：
第一，句型系统是有层次的，因此，在确定某一个具体句子的句型时，也必须逐层进行，从第一层次开始，一直到最小的基本句型。
第二，要区别开句型成份和短语成份。
4.句子的特殊成份：独立成份和提示成分见教材第214-215页
第七节句类系统
1.句类是句子按照不同语气功能划分出来的类型。一般分为陈述句、以文具、祈使句和感叹句四类。见教材第216页
2.“不”和“没有”的区别见教材第217页
3.疑问句的结构类型：是非问、特指问、选择文、正反问见教材第218-220页
4.特指问有两种特殊的简略格式：“NP（名词性成份）+呢”和“VP（谓词性成份）+呢”见教材第219页
5.祈使句肯定形式和否定形式的不对称现象见教材第221页
第八节句式系统
各类句式的构成特点重点见教材第223-229页
主谓谓语句：受事性主谓谓语句、领属性主谓谓语句、关涉性主谓谓语句、周遍性主谓谓语句
双宾语句
存现句：存在句、隐现句
把字句
被字句
（参见课后练习）
第九节句法结构中的语义分析
1.句法关系和语义关系见教材第230页
2.动词和名词语义关系的类别见教材第230-231页
名词性词语经常承担的语义角色有：施事、受事、系事、与事、结果、工具、方式、处所、时间、目的、原因、材料、致使、对象
3.语义指向见教材第232-233页
补语的语义指向：指向动词、主语或宾语及“把”的宾语
状语的语义指向：指向中心语、主语、宾语或介词“把”的宾语
定语的语义指向：中心语或主语
4.语义特征的解释力见教材第234-235页
第十节歧义现象分析
1.歧义类型重点见教材第236-238页
语法组合的歧义：词类不同、词和短语同形、结构关系不同、结构层次不同
语义组合的歧义
2.歧义的消除重点见教材第241-242页
利用语音
改换词语或改换句子
利用语境
（参见课后练习）
第十一节句子的动态变化略
第十二节复句类型
1.复句和单句的区别见教材第249-251页
句法结构上互不包含
关联词语是重要的语法标志
停顿是分句与分句之间的重要的形式标志
2.复句的类型见教材第251-256页
并列复句、连贯复句、递进复句、选择复句、补充复句、因果复句、条件复句、转折复句、让步复句、目的复句
第十三节多重复句与紧缩复句
1.多重复句与划线分析法重点见教材第258-261页
三个或三个以上的分句在两个或两个以上的层次上组合起来的复句叫做多重复句。
把层次分析法的原则和方法运用到多重复句的分析上，并用竖线表示出来，这就是“划线分析法”。
2.紧缩复句的固定格式重点见教材第261-262页
“不……不……”
“不……就……”
“不……也……”
“再……也……”
“一……就……”
“非……不／才……”
“越……越……”
3.紧缩复句的特点见教材第262页
有一些紧缩复句只使用单个的关联词语。
紧缩复句的主语可以相同，也可以不同；可以全部出现。也可以全不出现。
（参见课后练习）
第五章语用
第一节现代汉语语用概述
1.语用与语用意义见教材第265-267页
所谓语用指的就是人（使用者）在一定环境（语境）中对语言的运用。
话语在语言意义的基础上由于语言使用者及使用环境的作用而形成的意义叫做语用意义。
2.发话者和受话者的语用策略见教材第269-271页
3.语境见教材第271-272页
语境就是语言使用的环境，就是言语行为发生的环境。
语境的存在方式。
语境是交际双方共享的
按照关联性原则选定的知识组成了理解一段话语的语境
第二节言语行为及其基本准则
言语交际的基本准则见教材第275-278页
会话合作原则：数量准则、质量准则、关联准则、方式准则
会话礼貌原则：慷慨准则、谦虚准则、一致准则
第三节话语结构
1.衔接的类型：指代关系、省略关系、逻辑关系、替代关系、词义关系见教材第280-281页
2.会话的主体：话轮、话对、话段见教材第286-287页
3.会话的轮换规则见教材第287-288页
第四节语用意义
言外之意见教材第293-294页
言外之意的推理过程：以语面意义为起点、相关的语境因素为依据，在语言信息与语境信息的相互作用下进行推理见教材第297-298页
第五节语言要素的修辞
语音与修辞：语音的美学功能与表象功能见教材第299-302页
句子语序的变化：词语语序的变化、语法语序的变化、语用语序的变化见教材第303-305页
第六节语用效果与辞格
1.超常搭配的常用辞格重点见教材第307-312页
比喻（明喻、暗喻、借喻）、比拟（拟人、拟物）、移就（移情式、移觉式）、粘连（完整式、缺省式）、夸张（扩大夸张、缩小夸张）、双关（谐音式、语义式、对象式）、反语（讽刺反语、风趣反语）、借代（特征借代、成份借代、地名借代、作者借代、品牌借代、材料借代）
2.着眼于特殊标志的常用辞格重点见教材第312-314页
对偶（正对、反对、串对）、排比（平排、递排）、顶真（词语顶真、句子顶真）、回环（严式、宽式）、反复（连续反复、间隔反复）
（参见课后练习）
第七节语体分析
语体与各类语体的特点见教材第317-326页
口头语体的特征
书面语体的特征
六种主要语体：日常谈话与体、正式演说语体、大众传播语体、公文事务语体、科学技术语体、文学艺术语体
第八节病句修改
病句类型与修改见教材第329-335页
语法病句类型：
词性不对
虚词不妥
成份残缺：主语残缺、谓语残缺、宾语残缺、修饰语残缺、补语残缺
结构杂糅：格式套叠、句式杂糅
语义病句类型：
搭配不当：主谓搭配不当、述宾搭配不当、主宾搭配不当、偏正搭配不当、述补搭配不当
表述歧义
语用病句类型
成份多余：主语多余、谓语多余、宾语多余、修饰语多余、补语多余
语序有误：定心错位、定状错位、状补错位、状语错位、误补为定、多层定语语序混乱、多层状语语序混乱复句常见病句与修改
分句间意义缺乏关联：缺乏照应、不合逻辑、陈述对象不一致
分局间次序层次混乱：次序混乱、层次不清关联词语使用不当：
关联词语与分句间的逻辑意义相悖
关联词语滥用
关联词语欠用
关联词语搭配不当
关联词语位置有误
自考专科艺术设计 《包装设计理论与实务》听课笔记手打 包装涵义：广义上：大到宇宙对星系的包装，小到豆壳对豆米的自然包装。 狭义上：主要指“为便于运输，存储和销售而对产品进行处理的艺术和技术”的商业包装。 包装的目的：保护商品的安全流通，方便消费，促进销售。（实现商品的销售才是包装的最终目的。） 包装的意义： 1.从静态的角度理解，包装就是指容器、材料和辅助物等，也就是包装企业部门可提供的 产品。 2.从动态的角度理解，包装就是指为了制造出这类产品所用的包装技术，方法及加工过程。包装的功能： 1.是包装上所承载的信息咨询包括文字、色彩、图形、形态等内容。 2.是对包装物的形态和性质起到保护作用。 包装的功能： 1.保护功能 2.便利功能 3.商业功能 4.心理功能 包装的分类 按包装形态分：个包装、中包装、外包装 按主要机能分：内销包装、外销包装、特殊包装 按流通中机能分：商业包装和工业包装 按包装材料分：木箱包装、纸盒包装、瓦楞纸包装、塑料包装、金属包装、玻璃包装、陶瓷制品包装、织物包装、复合材料包装等。 按商品内容分：食品包装、纺织品包装、药品包装、工艺品包装、机械包装、电子产品包装、危险品包装等。 按包装方法分：防水包装、防潮包装、防锈包装、真空包装、冷冻包装、缓冲包装、压缩包装。 消费心理： 1.求实的心理 2.求美的心理 3.求名的心理 4.追求时尚的心理 5.从众的心理 6.求新的心理 包装设计的商品营销战略： 1.品牌名称战略 2.商品资讯战略
3.商标分化战略 4.识别企划战略 5.差别化战略 6.分割市场战略 7.包装方案战略 8.附赠品战略 9.广告同步战略 10.企业形象战略 包装设计的基本要求： 1.科学性 1)包装材料的选择和包装形态结合在设计上是否科学合理。 2)能否保护和保存商品，使商品在流通中不受气温、干湿、挤压、振荡、光照、腐蚀的影 响。 3)能否有效地符合现代标准化集装、仓储、装卸等流通环节的操作。 4)为消费者在商品的使用、携带、保存等方面带来方便等。 5)是否会对环境造成污染，可否回收再利用。 2.准确性 1)准确的信息传达。 2)准确的市场定位。 3)对商品属性的准确把握。 3.商品性 1)一方面表现在不同的销售场和不同的销售方式中包装对于商品的宣传促销作用 2)另一方面就是对包装成本经济性的要求，因为在现代市场竞争中，包装成本的降低，直 接体现为商品竞争力的增强。 4.艺术性 5.时代性 包装的三个阶段：原始包装，传统包装，现代包装。 传统包装：除了代表包装之演进过程外，更展现了人类生活之智慧结晶，亦表达了崇尚自然的高度人文主义。（不仅包括了古代包装设计与近代包装设计，而且也包括了当今的中外各种风格的包装设计） 现代包装：是指从19世纪中叶英国工业革命开始以后，以机械化大批量生产和长途安全储运商品，进而推向以迎合市场引导消费者，满足人们对商品包装的物质功能与审美功能需要为中心的包装。 现代和后现代的区别： 包装设计经历了现代和后现代的两个时代，有着本质同的区别。 现代主义思潮的主调是“人类中心主义”主张人对自然的征服，利用和发掘；追求“进步”，强调“自我”，崇尚标准化，系统和集中；在知识论中主张知、情、意严格区分，认识纯正的认识活动中不能有感情的参与；强调各科学的分享，崇尚大而全，以及重视抽象，追求“独
名词解释 1声调：指的是依附在声韵结构中具有区别意义的音高变化。 2语素：是语言中最小的音义结合的构词单位，是构词的备用单位。 3兼类：指在词义上有联系，并在不同的场合经常具备两类或两类以上的的词类的语 法功能的词。 4复句：是由两个或两个以上意义上相关、结构上互不作句法成分的分句加上贯通全句的句调构成的。根据分句间的意义关系划分，复句可分为联合复句、偏正复句两大类。 5零声母：有一些音节的开头不是辅音而是元音，这就是说，它们的声母是“零”，所以把不用辅音充当声母的字称为“零声母字”。 6离合词：现代汉语中有些词可以拆开来使用，如“洗澡”、“理发”合起来算一个词，分开用时“我洗了个澡”，“我这个月理了两次发”，算两个词。这类词称之为离合词。 7词类：是词的语法性质的分类，划分词类的目的在于说明语句结构规律和各类词的用法，分类依据是词的语法功能、形态和意义三方面。 8紧缩句：是由复句紧缩而成，紧是紧凑，指语气上紧，隔开分句的语音停顿没有了，缩是缩减，指结构上有些词语被压缩掉了。是分句间没有语音停顿的特殊复句。 9辅音的发音部位：指发辅音时发音器官形成阻碍的部分，例如发辅音【p】时，上下唇形成对气流的阻碍，因此，双唇就是【p】的发音部位。 10成词语素：能够独立成词的语素叫成词语素，能够单独成词，也能够跟其他语素组合成词。 11活用：在特定的条件下为适应某种修辞上的需要，将甲类词偶尔或临时用在乙类词 上，这就是词的活用。 12句型：是句子的结构类，即根据句法成分的配置格局分出来的类。共分成两个大类：单句和复句。 13语流音变：在连续的语流中，一个音可能由于邻近音的影响，或自身所处地位的不同，或说话的快慢、高低、强弱的不同而在发音上产生一些变化，这种现象叫“语流音变”。14语义场：若干具有共同核心义素的词语（以义项为单位）构成的聚合体，就是语义场，又叫词汇场，有时简称义场或词场。 15语法功能：词与词相结合的能力和词充当句子成分的能力。 16语义指向：是句子中词语之间的语义关系，主要指非连续成分之间的语义关系。
作业 1.(单选题) 下列各组字,都是形声字的一组是( )(本题 2.0分) A、條倍脩休 B、特牧福祈 C、盆簋益孟 D、颖颍顿颈 学生答案：A 标准答案：A 解析： 得分：2 2.(单选题) 下列各组字属于通假字的一组是( )(本题2.0分) A、说——悦 B、矜——鳏 C、歌——謌 D、昏——婚 学生答案：B 标准答案：D 解析： 得分：0 3.(单选题) 下列各组字属于异体字的一组是( )(本题2.0分) A、遁——遯 B、脩——修 C、辟——避 D、罢——疲 学生答案：A 标准答案：A 解析： 得分：2 4.(单选题) 下列句子,有疑问代词做介词宾语而前置的一句是( )(本题2.0分) A、姜氏何厌之有? B、敢问何谓也? C、谁为为之?孰令听之? D、四体不勤,五谷不分,孰为夫子? 学生答案：C 标准答案：C 解析： 得分：2 5.(单选题) 下列句子,具有动词用作使动用法的一句是( )(本题2.0分) A、诸侯之币重,郑人病之。 B、上帝临女,无贰尔心。 C、若阙地及泉,隧而相见,其谁曰不然? D、故远人不服,则修文德以来之。
标准答案：D 解析： 得分：2 6.(单选题) 下列句子,具有名词活用为一般动词的一句是( )(本题2.0分) A、老者安之,朋友信之,少者怀之。 B、从左右,皆肘之。 C、乃幽武,置大窖,绝不饮食。 D、使民重死而不远徙。 学生答案：B 标准答案：A 解析： 得分：0 7.(单选题) 下列句子,属于双宾语句的一句是( )(本题2.0分) A、止子路宿,杀鸡为黍而食之。 B、今不取,后世必为子孙忧。 C、君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。 D、盍各言尔志? 学生答案：C 标准答案：B 解析： 得分：0 8.(单选题) 下列句子,“于”为介词引进行为主动者的一句是( )(本题2.0分) A、小子识之,苛政猛于虎也。 B、卻克伤于矢,流血及屦。 C、克于先大夫,无能为役。 D、百里奚举于市。 学生答案：B 标准答案：B 解析： 得分：2 9.(单选题) 下列句子为判断句的一句是( )(本题2.0分) A、颍考叔为颍谷封人。 B、是非君子之言也。 C、如今人方为刀俎,我为鱼肉。 D、四体不勤,五谷不分,孰为夫子? 学生答案：B 标准答案：D 解析： 得分：0 10.(单选题) 下列句子,属于名词用作状语表示工具的一句是( )(本题2.0分) A、惠等哭,舆归营。 B、顺流而东行,至于北海。 C、假舟楫者,非能水也,而绝江河。 D、君为我呼入,吾将兄事之。 学生答案：A
Unit 17:
柏拉图 1，柏拉图《大希庀阿斯篇》讨论美的本质的论著。2，理念论（柏拉图）回忆说、迷狂说（柏拉图） 3，柏拉图《文艺对话集》最早明确谈到了“崇高”并且把崇高和优美并举的西方美学家；, 4，柏拉图认为真正的美是理念； 5，柏拉图首次提出“美本身”问题； 劳动先于艺术是普列汉诺夫提出的； 杜威《艺术即经验》以审美经验为美学研究对象的美学代表作。 蒋孔阳先生《美学新论》主张美学的研究对象是人与现实之间的审美关系。 尼采《悲剧的诞生》认为悲剧的诞生与古希腊人的两种精神即日神精神和酒神精神有关； 尼采把生活中的悲剧与审美意义上的悲剧明确的区别开来的美学家。 朗吉弩斯认为“崇高是伟大心灵的回声”； 绝对精神论（黑格尔）先验主体论（康德）基本本体论（海德格尔）时间存在论（马克思）解释学理论（狄尔泰）尼采和克尔凯郭尔是的哲学是理性怀疑论的代表。康德最早提出天才论，强调艺术是天才的创造和表现。 康德提出“反思判断力” 康德认为崇高有两种类型：一种是数学的崇高，一种是力学的崇高；认为崇高对象的特征是无形式，美学著作《判断力批判》 艺术表现说的代表人物是克罗齐、德拉克洛瓦； 焦虑说是由丹麦哲学家克尔凯戈尔提出的有关悲剧情绪的观点；焦虑的首要特征表现为它是一种否定性的精神。展示了自由的可能性。（罪孽说）
西方存在主义之父的丹麦著名哲学家克尔凯戈尔 审美形态与人的思维方式的关系： 惨的对象变成有趣的东西”； 经验主义的代表人物是：荷加兹、哈奇生、休谟 新自然主义派人物：托马斯.门罗 传统思想家：克罗齐 法国美学家阿尔贝.加托从艺术审美特征出发把艺术分为三类即：美的艺术、机械艺术、既有实用目的又使人获得审美愉悦的艺术； 马克思对人的存在的认识，包括三个阶段：自我意识-人自身-现实的人； 亚里士多德是真正奠定了悲剧理论基础的，认为悲剧是对于一个严肃、完整、有一定长度的行动的模仿。这是悲剧理论史上的第一个比较完整的定义。 审美经验的动态过程可以划分为呈现阶段、构成阶段、评价阶段； 日本学者中江肇民1883年从西方翻译的《威氏美学》出版；1750年美学之父德国理性主义哲学家鲍姆加登1750年出版专著《感性学》； 意象主要类型包括：仿象、兴象、喻象、抽象；
复试终于尘埃落定，这一年的辛苦终于有所回报。回来以后很多学妹希望我能写一写今年的考试经验。结束一切之后匆匆打开电脑，希望能够通过我的记录来告诉你们我的过程，作为最微不足道的借鉴。 我是2015年报考的2016届华东师范大学对外汉语学院研究生，专业语言学及应用语言学（教学方向），初试成绩402分第一名（政治68，英语83，专业课一127，专业课二124），复试成绩第二名（267.6），综合成绩第一名。 我是二战华师，第一年的时候九月份回国着手准备考研，由于本身是跨专业，再加上自己没能做到彻底地静心学习，导致考试的时候准备非常不充分，只考了351分，其中最重要的专业课二语言学基础只有98分。 第二年我在九月份开始正式复习。可能对有些同学来说九月份稍晚，这个我觉得因人而异，因为对我来说战线拉得太长不是一件好事，而且第一年复习的专业课还没有完全忘记，所以我开始的时间相对较晚。建议时间还是依照大家自身情况而定。 下面主要谈一谈各科的复习计划和自己的经验。 政治68 其实我感觉政治我是最没有发言权的，第一年政治考了61分，经过一年的努力政治也只考了68分。说来惭愧，和我一起复习的同学在政治上花费的时间普遍比我要少，但分数都在70+。 我个人认为政治最重要的就是考研大纲和肖秀荣的最后四套卷。期间其实我做了很多题，但是最后似乎对我作用不大。本着不误人子弟的原则，建议大家还是百度一下各种政治大神的政治考研经验，不要像我一样背了两年还是六十多分。英语一83 我本科商务英语专业出身，再加上考研之前已经考完了专八，所以英语对我来说需要花费的时间不大。整个准备期间英语资料我只用了全套考研真题和一本《经济学人》。 九月份开始到大概十一月初，我每天早上自己翻译一篇《经济学人》中的文章，然后把生词记录下来，晦涩的长难句摘抄下来，大约半小时。到十一月份整本《经济学人》翻译完，再回去每天背一张自己写的生词表，分析背诵长难句，时间大约也是半小时。这样算是把词汇量巩固了一遍。 十一月初我开始做真题，每天一套。做真题的时候要给自己采用模考的方式，不能看手机不能查资料，只能是一份真题，然后再自己对答案，改错。真题做了大概不到十套，其中2010年往后的是重点。 所有真题做完以后我又开始每天做一套，这时候做的只是2010年之后的题目。虽然大部分题目已经知道答案是什么，但是第二遍的目的在于了解出题思路而不是判断对错。这样反反复复真题做了四五遍。 上面谈到的做真题不包括作文。因为我觉得作文是一件很费脑费力却提高缓慢的过程。直到考试之前我也没有练习作文，其中不乏英语专业出身的优势。但是在最后的冲刺阶段作文相对其他部分来说却是最重要提分的项目，建议大家如果英语基础不是太好的话还是多搜一搜英语写作的经验贴，多练习，这样才能提高。 专业课一127 说实话专业课一我几乎是没有准备，大部分精力都放在了我不擅长的政治和专业课二了。专业课一写作和上面讲到的英语写作一样，是一个非常考察功底的项目。我觉得我的分数还是得益于我平时喜欢写些东西，看的书也比较杂。
文学院—考研辅导讲义 现 代 汉 语 题 库 注意：中国古典文献学、中国古代文学、中国现当代文学、比较文学与世界文学、 中国民间文学、影视文学通用教材与讲义 二〇〇九年八月（第三版）2010年8月
同学们好，今天我们学习第一讲，希望大家认真预习课本，研习讲义！ 真题选讲 2010年华师文学院语言基础（现代汉语、古代汉语）真题 现代汉语 一、名词解释 1、汉民族共同语 2、音位 3、六书 4、语义场 5、句式 二、操作题 1、分析声母发音chi le ke xi bu 2、分析韵母发音he ba mo ci ju 3、汉字造字法水、锦、天、牧、问 4、词的构造健儿、司机、头疼、推迟、考试 5、从语法角度，分析词性：开始、微型、喷香、兴致、亲自 6、进行层次分析，说明结构关系：上街买菜请小李吃饭、我的遥远的家乡**湾（还有一题忘了。） 7、用层次分化歧义短语：发两个月的工资、两个报社的记者、反对的是老李 8、疑问句的类型：有谁知道我的书在哪里？ 我的文具盒呢？ 你想不想知道你的成绩？ 三、简答 1、/a/的音位变化及其条件 2、什么是“隶变”？简述“隶变”的内容 3、现代汉语的存现句的语法意义 四、论述题：举例分析层次分析的三原则 古代汉语 一、名词解释 1、假借 2、引申义 3、叶韵 4、字母 5、如字 二、简答 1、异体字的四种情况 2、举例谈谈古代汉语中的被动句式有哪几种 3、举例谈谈古代汉语中的反问句式有哪几种 4、谈谈使动用法和意动用法的区别 5、古秦三十韵韵部的韵目 三、加标点 晋灵公不君厚敛以彫墙从台上弹人而观其辟丸也宰夫胹熊蹯不孰杀之寘诸畚使妇人载以过朝赵盾士季见其手问其故而患之将谏士季曰谏而不入则莫之继也会清先不入则子继之三进及溜而后视之曰吾知所过矣将改之稽首而对曰人谁无过过而能改善莫大焉诗曰靡不有初鲜克有终夫如是则能补过者鲜矣君能有终则社稷之固也岂惟群臣赖之又曰袞职有阙惟仲山甫补之能补过也君能补过袞不废矣犹不改宦子骤谏公患之使鉏麑贼之晨往寝门癖矣盛服将朝尚早坐而假寐麑退叹而言曰不忘恭敬民之主也贼民之主不忠弃君之命不信有一于此不如死也触槐而死
《华东师范大学大学英语选修课：英语阅读技巧教学大纲》English Reading Skills Syllabus of ECNU 课程名称：英语阅读技巧（English Reading Skills） 一、课程目的、任务：本课程为选修课程，旨在帮助已具有较扎实英语语言能力的学生进一 步培养其熟练、快速阅读各类英语原版读物的能力，如科技论文、报刊评论、说明、广告等。同时介绍有关英语国家的历史、文化、政治、教育、民俗等方面的知识。 二、课程内容：该课程以《中级阅读教程》（第二版）为主干教材，每一单元包含一独立主 题。每单元各包含三篇阅读材料，以第一篇为主，其它为辅。并配有相应的词汇理解题和阅读技巧讲座。 三、教学方式、实践环节的特色：教学过程中强调学生利用自己的语言知识和对背景的了解 对阅读材料进行积极的思维，从而达到扩大词汇、巩固所学、拓宽背景知识面、熟练掌握阅读技巧和纠正不良阅读习惯的目的。 四、教材及参考书目： 教材： 陈汉生编著：《中级阅读教程》（第二版），上海外语教育出版社，2003年 参考书目： 陈汉生编：《中级阅读教程》（第一版），上海外语教育出版社，1998年 路易丝??希拉萨瓦、琳达?马克斯坦编著，徐依非编译：《增进英语阅读技巧》，上海远东出版社，1992年 黄源深主编：《英国散文选读》，上海译文出版社，1991年 Reid Stephen: Purpose and Process A Reader for Writers, 1991 by Prentice-Hall Inc. 五、考核方式与评价结构： 平时成绩10% 期中成绩20%+ 期末成绩70% 六、讲授大纲： Unit 1: People: A Ma’am for All Seasons — the Queen Mother Skills: What is Reading Comprehension? Unit 2: Food: Craving the Crawlies Skills: Classroom Procedures Unit 3: House: Building a House Skills: Surveying the Chapter or Article Unit 4: Shopping: An English Christmas Skills: Organization Patterns That Authors Use Unit 5: Transport: Just Plane Dangerous? Skills: How Do Authors Connect Sentences and Relate Ideas? Unit 6: Environmental Protection: Clean Air, Dirty Fight Skills: How to Make Inferences Skills: How to Make References Unit 11: Crime: Bank Robberies Skills: To Improve Predicting, Previewing and Anticipation (1) Skills: To Improve Predicting, Previewing and Anticipation (2) Skills: To Improve Skimming and Scanning Unit 13: Entertainment: Biggest Season
华东师范大学网络教育学院 《现代汉语》试卷 姓名：_________ 学号：_________ 成绩：_________ 一、单项选择题（每小题1分，共10分） 1．跟汉语同属汉藏语系的语言是（） A马来语 B老挝语 C蒙古语 D侗语 2．声母g k h不能拼的是（） A开口呼 B齐齿呼 C合口呼 D撮口呼 3．下列各组词语，辅音声母为清浊对立的一组是（） A鼓劲 B蛮荒 C男篮 D资质 4．下列说法正确的一项是（） A音高具有区别意义的作用。 B妇女的声带比男子要厚。 C汉语中音长具有区别意义的作用。 D汉语“天”、“空”两个音节的音高不同。 5．“雷峰塔”、“塔吉克族”、“一座塔”中的“塔”分别是（） A词、语素、字 B语素、字、词 C词、字、语素 D语素、词、字 6．属“词缀(前缀)+词根”的一组派生式合成词是( ) A老乡、老婆、老鹰 B老屋、老师、老几 C老鼠、老板、老少 D老外、老人、老友 7．“我跟老张商量了一下，感觉还是稳妥一点好。”中，划浪线的“跟”字是（）A连词 B副词 C介词 D助词 8．“激动得掉下了眼泪”属于（） A述宾短语 B述补短语 C偏正短语 D连谓短语 9．下列各句加点的词中，有词类活用现象的一句是（） A他是一名翻译 ．．。 ．．还专家 ．．，翻译 ．．了很多文章。 B他比专家
C他花．了三块钱买了一盆花．。 D这位代表代表 ．．．．大家发了言。10．“一树梅花就是一树诗。”这句话运用的修辞方式是( ) A明喻 B借喻 C暗喻 D拟物 二、名词解释（每小题3分，共12分） 1．语流音变 2．语义场 3．语法功能 4．语义指向 三、判断说明题（正确的请在括号内打“√”，不必说明理由；错误的打“×”，必须说明理由。共10题，每题2分，共20分） 1．社会变体的差异主要体现在词汇上。（） 2．语音的强弱跟说话时用力的大小没有关系。（） 3．“清晨登程”这四个字的韵母，都是后鼻音。( ) 4．“象、悉、鼎、澳”这4个字的笔画数分别是11、11、12、15。（） 5．“呼和浩特的小孩儿”中的语素有4个。（） 6．“触电”原来指“人或动物接触电流，造成肌体受损，甚至死亡”，现在又可以表示“戏剧演员参与演电影，拍电视剧”，这种现象属于词义的转移。 7．形容词都能受程度副词修饰。（） 8．“我们打算去北京。”这句话的谓语是连谓词组。（） 9．“屋顶飘着一面红旗。”这个句子的主语是“红旗”。（） 10．黑龙江人常说：“这里的土，插根筷子都会发芽。”——“插根筷子都会发芽”的说法是在打比方，以写土地的“肥沃”。 四、操作题（共34分） 1．有的方言区的人把“鱼翅”说成“鱼刺”，把“没有权”说成“没有钱”，请分析其发音错误，并指出在发音方法、发音部位或舌位、唇形上如何帮助他们纠正（6分） 2．给下列外来词语分类（8分） 蒙太奇 BBS 丁克敌敌畏托福（指一种考试）摩托艇取缔因特网3．请将“初六、唠叨、雪白、有限、拼搏、打倒”这7个词，按构造类型，分别填在相应的横线上（6分） （1）单纯词：（2）派生词： （3）联合式：（4）偏正式： （5）述宾式：（6）述补式：
现代汉语试题库 第一章绪论 一、名词解释： 1.现代汉语 2.现代汉语规范化 3.文学语言 4.方言 5.基础方言 二、填空题： 1.“现代汉语”通常有两种解释，狭义的解释指的是现代汉民族共同语——，广义的解释还兼指现代汉民族使用的和。 2.汉语做为一种语言，具有一切语言共有的性质。即从结构上说，它是一种；从功能上说，它是。 3.现代汉语民族共同语又叫，它是以为，以 为，以为的。 6.现代汉民族共同语是在的基础上形成的。在形成过程中，有着特殊的地位。 7.汉语方言可以分为七大方言区，、、、、、和。 8.现代汉语的特点：语音方面（1）（2）（3）；词汇方面（1）（2）（3）；语法方面（1）（2）（3）（4）。 10.现代汉语规范化的标准是：语音方面以为，词汇方面以 为，语法方面以为 三、判断题：（在题后括号里用“√”表示正确，用“×”表示不正确） 1.普通话就是过去所说的“白话”或“官话”。（） 2.某种语言的书面形式是它的口语发展的必然产物。（） 3.文学语言是经过加工、规范的书面语。（） 4.口语和书面语在表达形式上是完全一样的。（） 5.北方方言区指长江以北的汉民族居住地区。（） 6.粤方言等于广东话。（）
7.民族共同语既然是在一种方言的基础上形成的，它就应该排斥其他方言中的成分。（） 8.推广普通话意味着人为地消灭方言。（） 9.普通话语音规范是“以北京语音为标准音”，因此北京话中的语音成分都是标准音。（） 10.普通话词汇规范是“以北方话为基础方言”，但并不排除其他方言中有用的词汇进入普通话。（） 11.普通话的语法规范是指典范的白话文作品中的所有用例。（） 12.《水浒传》、《西游记》、《纪楼梦》等都是现代汉语语法规范的典型著作。（） 13民族共同语的形成，普通话的推广、并不以方言的消亡作为前提。（） 四、简答题： 4.现代汉语在语音、词汇、语法方面有什么特点？ 第二章语音 一、名词解释： 1.元音 2.辅音 3.音素 4.音节 5.音位 6.音色 7.音高 8.音强 9.音长、10五度标记法11.声母12.韵母13.声调14.清音15.浊音16.送气音17.不送气音 18.零声母19.单韵母20.复韵母21.鼻韵母22.前响复韵母23.后响复韵母24.中响复韵母25.四呼26开口呼27.合口呼28.齐齿呼29.撮口呼30.押韵31.调值32.调类33.轻声34.儿化35.变调36.音位变体37.条件变体38.自由变体39.停顿40.重音41.快慢42.语调43.句调44.语音规范化 二、填空题： 1.语音具有________________性、________________性和________________性，其中________________是语音的本质属性。 2.发音器官包括三大部分：A. _______________、B. _________________、C_______________。 3.语音同其他声音一样，具有_______________、___________________、_________________、_________________四个要素。 4.不同的音色至少是由以下三方面原因之一造成的：A_______________、B_______________、C _________________________。 5.元音和辅音的主要区别在于：发元音时，______________________________；发辅音时，_____________________________。 6.《汉语拼音方案》包括五部分内容：A_________________、B_________________、C_________________、D ______________、E_________________。
华东师范大学成人高等教育（网络教育） 公共课 《英语（A）》模拟卷（B卷） 考试形式：闭卷考试时间：90分钟 学习中心：_________ 姓名：_________ 学号：_________ 成绩：_________ 注：答案统一做在答题纸上。 Part I 单选题（20%）（答案务必写在答题纸上） 1. Let?s ______B__________now. A. go work B. go to work C. to go work D. to work 2. Li Hong is a teacher __A__ a small school. A. at B. for C. over D. on 3. Can you __A____ me the book? A. lend B. borrow C. lent D. borrowing 4. She does her homework __C__ evening. A. in B. at C. in the D. at the 5. —What is the date today? —___B______. A. It?s half past one B. It?s the first of December C. It?s Monday D. It?s Sunday 6. The ______C_________ names are Sam and Jack. A. twins B. twin?s C. twins? D. twin 7. ______D___ beautiful garden it is! A. What B. How C. How a D. What a 8. I?m from Shanghai and where are you ___B______ ? A. at B. from C. on D. in 9. She always _____C_____ early in the morning and comes back home late in the afternoon. A. goes work B. go to work C. goes to work D. go work 10. Class begins __B__ eight in the morning. A. in B. at C. \ D. on 11. They are the students ___C__ Class One. A. in B. at C. of D. on 12. —What time is it now? —It?s___A___.( 8:31) A. eight past thirty-one B. twenty-nine to nine C. thirty-one past eight D. nine to twenty-nine
一、美学研究对象 美学是研究审美活动的一门学科，以艺术活动为中心来研究。 审美关系： 1、不是理智的认知关系，而是情感体验关系。 2、感性直观关系，通过情感建立成。 3、是人与世界之间的自由关系超功利性。 4、在逻辑上先于审美主客体而存在。 美学的学科性质： 1、人文学科。 2、综合性学科。 3、研究方法：以哲学为核心，注重情感体验。 二、美学的学科发展 审美意识：缺乏系统性、不成熟初级审美意识高级审美意识 审美思想：柏拉图：理式孔子：里仁为美 审美学科：从哲学、文艺学中划分出来 鲍姆嘉通： A有专门的、系统的美学著作—《美学》、1750 B形成独立的研究对象—感性、以美的思维和艺术为研究对象 三、美学的哲学基础 马克思主义实践存在论 1、坚持把实践理解为人的感性活动，人的整个社会活动的根本基础。 2、马克思实践概念是生成性的。 3、物质生产劳动是人最基本的实践活动 马克思存在论：人是一切社会关系的总和。 实践存在论的特色 1、始终紧扣现实生活来理解人的存在 2、始终从具体的社会关系出发思考人的存在 3、始终坚持人与世界的辩证统一
美学是以实践存在论为哲学基础，自由为媒介。 第二章审美活动论 一、审美动机：审美需要、审美理想、审美趣味 审美需要：指人作为一种有生命、有意识的社会存在物所内在的具有的，一种渴望在对象化的活动中能动的实现自己、肯定自己，并按照他的人生理想去自由而完整地发现自己的独特的精神要求。 特点：A人所特有的一种具有内在必然性的生命需要。 B属于人的一种高级精神追求，不仅仅是感官的欲求享受。 审美理想：通过想象在头脑中构造出来的理想形态的美。 作用：A决定着主体对于审美对象的选择以及所做出的审美判断。 B审美理想作为一种人生修养，直接使审美活动成为主体人生实践的重要组成部分。 审美趣味：是个人在审美活动和审美评价中所表现出来的主观爱好和倾向。 内在方面：鉴赏力和审美能力 外在方面：兴趣和品味 审美趣味的双重性—个体性/社会性 二、审美活动的基本性质 审美活动：一种独立存在的人类活动，整体性的，以心灵感知和情感体验为表现得内在生命活动和独特的精神活动，具有鲜明的主体性和个性化特征。 审美活动的特殊性 1、人与世界的本己性精神交流 A本己性：审美是一种最符合人性的尊严、最能体现人的本真价值的自由的生命活动。 B精神交流：是人与世界在精神上的一种交流对话。 2、最具有个性化的精神活动 A首先是一种精神活动，依赖于情感体验。 B在各个精神活动中最具有个性化。 3、有限无功利性与最高功利性的统一 A无功利：没有现实的直接功利目的。 B最高功利性：以人的自我完善，人的全面发展为最高目的。 4、审美活动的自律性与他律性统一 A自律性：审美活动不是手段而是目的。 B他律性：审美活动受物质实践的制约。 审美活动的价值内涵 1、审美活动是一种价值活动是实现人的特殊精神价值的活动。 2、审美活动与一般价值互动的共性
现代汉语 导论 第一节现代汉语概述 1.现代汉语的含义见教材*第2页 现代汉语指现代汉民族使用的共同语，是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。 2.现代汉语的历史来源见教材第2-3页 白话就是现代汉民族共同语书面形式的来源。 以北京话为代表的北方“官话”是现代汉民族共同语口头形式的源头。 3.现代汉语的地域变体——方言见教材第4-5页 3.1.七大方言区： 北方方言（北方话、官话）以北京话为代表，具体分布详教材。 北方方言可以分为四个次方言区：华北官话、西北官话、西南官话、江淮官话。 吴方言（江南话、江浙话）以上海话为代表，具体分布详教材。 赣方言（江西话）以南昌话为代表，具体分布详教材。 湘方言（湖南话）以长沙话为代表，具体分布详教材。 湘方言可以分为新湘语和老湘语两个方言片。 客家方言（客话）以广东梅县话为代表，具体分布详教材。 闽方言（福佬话）以福州话为代表，具体分布详教材。 闽方言可以分为五个次方言：闽南以厦门话为代表、闽东以福州话为代表、闽北以建瓯话为代表、闵中以永安话为代表、莆仙以话为代表。 粤方言（广东话）以广州话为代表，具体分布详教材。 3.2.九大方言区（新增）： 徽语皖南徽州一带方言，原属江淮官话。 晋语山西保留入声调的地区，原属北方方言。 4.现代汉语规范化见教材第6-7页 语言规范的两层含义：形成规范、遵守规范 语言规范的必要性（为什么要制定语言规范）：保障人际交流和信息传递的有效性 语言规范的可能性（实现语言规范的两个基本条件）：建立合适的规范化标准、加强语言规范化的研究和教育 现代汉语规范化的标准：语音方面以北京音为基础，词汇方面以北方方言为基础，语法方面以典范的现代白话文著作为规范。 语言规范化的持续性 第二节现代汉语课程第一章语音 第一节现代汉语语音概述 1.语音的属性 1.1.语音的三种基本属性：物理属性（与语音四要素的关系，详下）、生理属性、社会属性（语音的本质属性） 见教材第14页 1.2.语音四要素见教材第14-15页 音高主要取决于发音体振动的频率 音强主要取决于发音体的振幅 音长取决于发音体振动持续时间的长短 以上属语音的韵律特征，与音色相对 音色主要取决于声波振动的形式 ——音色又分绝对音色和相对音色，相对音色主要取决于发音方法和共鸣器形状（结合以下元音、辅音的发音原理） 1.3.语音的社会属性——社会属性是语音区别于其它声音的本质属性见教材第17页
大一现代汉语期末考试试题 若想免费下载该文档： 登录https://www.doczj.com/doc/1a7180045.html, －＞论坛－＞文档下载区－＞（搜索想要的文档）一填空题(每题1分共10分) 1.现代汉民族共同语是( ). 2.据阻碍方式普通话声母可以分为( ). 3.后鼻韵母有( ). 4.普通话声调的四种调值是( ) 5.传统的"六书"是指( ).6 .汉 字标准化的四定是指( ).7.合成词是由( )的词包括( )三类.8.语义场的类 型有( ).9.成语的特征是( ).10.词汇的发展变化主要表现在. 二名词解释(每题1分共6分) 1.音素 2.单元音 3.音位 4.词. 5.义 6.歇后语 三语音题(共20分) 1.写出声母的发音部位和发音方法.(每题1分共5分) (1)m (2)b (3)ch (4)k (5)x 2.比较各组声母韵母发音上的异同.(每题2分共10分) (1) z ——zh (2)f——h(3)ɑo ——iɑ(4)onɡ——ionɡ(5)en ——in 3.给下列音节注音并列表分析音节的结构方式.(共5分) (1)优秀(2)权利(3)威武(4)爱护(5)谚语 四分析题(共20分)
1.分析词的结构类型.(每题1分共10分) 倾销利害房间老乡吩咐年轻仅仅皑皑提高地震 2.辨析下列各组同义词(共10分) (1)持续——继续(2分) (2)愿望——希望(2分) (3断)果——决断——断武(3分) (4)要求——请求——恳求(3分) 五单项选择题(每题1分共10分) 1.语音的强弱跟说话时用力的大小 . A.成正比 B.成反比 C.没有关系 2.语音的本质属性是 . A.物理属性 B.社会属性 C.生理属性 3.普通话声母中有六个塞音声母它们是 . A.zczhchjq B.bpdtgk C.zcdtjq D.bpczjq 4.普通话中声母 . A.都是清音 B.只有mnlr是浊音其他都是清音 C.都是浊音 D.只有鼻音mnlr是清音其他都是浊音 5."瘦(shou)"这个音节的韵母是 .
2016年华东师范大学学科教学（英语）考研 以下内容由凯程老师搜集整理，供考研的同学们参考。更多考研辅导班的详细内容，请咨询凯程老师。 一、华东师范大学学科教学（英语）考研科目有哪些？ 学科教学（英语）专业要求学生掌握现代外语教育理论、积极参加英语教育教学实践和研究。 (101)思想政治理论 (201)英语一 (913)综合英语（A） 华东师范大学学科教学（英语）考研考试科目全国统一命题，参见教育部考试中心编制的考试大纲。 备注： 华东师范大学学科教学（英语）专业为教育硕士，专业学位。 二、华东师范大学学科教学（英语）考研研究方向有哪些？ 华东师范大学学科教学（英语）考研不区分研究方向。 三、华东师范大学学科教学（英语）考研参考书目有哪些？ 《教育学》王道俊、王汉澜主编，人教出版社。 《中国教育史》孙培青主编，华东师大出版社。 《外国教育史》戴本博主编，人教出版社。 《普通心理学》彭聃龄主编，北师大出。 807 语言学基本理论
《语言学教程》（修订版）北大出版社胡壮麟 四、华东师范大学学科教学（英语）考研报录比怎么样？ 华东师范大学2013年考研学科教学（英语）（专业学位）专业招生人数为10。华东师范大学2012年考研学科教学（英语）（专业学位）专业招生人数为10。华东师范大学2011年考研学科教学（英语）（专业学位）专业招生人数为15。 五、学科教学（英语）考研院校推荐怎么样？ 目前，国内的高校开设学科教学（英语）这门课程的和声誉比较好的有：(10027)北京师范大学、(10200)东北师范大学、(10246)复旦大学、(10486)武汉大学 (10487)华中科技大学、(10533)中南大学、(10269)华东师范大学 六、学科教学（英语）考研就业方向怎么样？ 一般来说，学科教学（英语）考研毕业生会选择从事教书、翻译、文秘，也可以进公司干行政或者公关，有些学生可以选择策划管理以及进媒体工作。