学习活动方案
第一课时
一、导入板书课题：
1、猜谜语：
树弯弯藤弯弯，结得果实一串串。
一个一个圆又圆，吃到嘴里酸又甜。（谜底：葡萄）今天老师带同学们去一个盛产葡萄的地方，知道是哪里吗？（学生答：葡萄沟）
2、板书课题，齐读读题。
提出预习要求：（落实学习目标1）
（1）自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？
（2）自学生字新词，不理解的词语划出来。
（3）把课文读正确。
二．检查与学习。
（1）葡萄沟在什么地方？
①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番
②出示"吐鲁番"、"葡萄沟"、"新疆"3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。
③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。
（2）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？
①仔细读第1自然段，说说自己的收获。
②交流讨论。
要点：
a．葡萄沟不但出产，而且盛产。
b．课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。
c．联系上下文理解：盛产。
d．有一个顿号。
③指导有感情地朗读第1自然段。
3．正确地朗读课文。
（1）老师范读课文。
（2）读准生字，给正确的读音打"√"。
凉棚（pénɡ pónɡ）好客（hǎo hào）荫房（yīn yìn）
（3）读通长句子，注意下面3句话。
①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。
②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄于。
三．指导书写。（落实学习目标2）
1、出示要求会写的生字：
（1）先让孩子认真观察生字的结构，提出自己觉着哪个生字比较难写。
（2）老师重点指导书写“起”和“客”的结构布局。
（3）学生练写，教师巡视，指导学生的执笔和书写姿势。
（4）进行书写评价：师生评价
第二课时
1．提出学习目标
（1）导入
这节课，我们继续学习《葡萄沟》一课。（板书：葡萄沟）
（2）学习最后一自然段
葡萄沟是怎样的地方？齐读最后一自然段。（板书：好地方）
（3）提出课时学习目标
为什么说"葡萄沟真是个好地方"？这就是这节课我们要讨论的一个
重要问题。
2．学习第一自然段（落实学习目标3）
（1）指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方，
（2）指名回答思考题。（板书：盛产水果）
"盛产"是什么意思？出产水果很多，可说盛产--出产的大米很多呢？杭州盛产什么？
（3）葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读第二句。（老师读表示月份的词）
说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？
（4）小结：葡萄沟是个怎样的好地方？
过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。
3．学习第二自然段（落实学习目标4）
（1）默读这一自然段，编好句序。
（2）再次默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用"--"划一划这些词。
交流、讨论思考题，提醒学生注意"这时候"也是表示时间的词语。
从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始，按时间顺序排列的？
（3）学习第二句
①指读，其他同学思考：这句话写什么时候，什么怎么样？
根据回答板书：夏季枝叶茂密
②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像凉棚？
③在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、惬意）
带着舒畅的心情读句子。读时，重音读哪一个词？（凉棚）
自由准备后，再指读。
（4）学习第三句
①自由轻声读句子，想一想，这句话主要讲：什么时候，什么怎么样？
（根据回答板书：秋季葡萄）
②哪些词写出了葡萄的美丽？
③着重理解"五光十色"的意思。
（板书：五光十色一大串一大串）
a．"五光十色"描写葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷……）
b．在文中，把"五光十色"换成"五颜六色"，行吗？为什么？
（"五光十色"不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，
非常美丽。同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收）
④指导朗读。
秋季，当我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说--就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。
范读--自由读--指读--齐读
⑤小结：不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。
（板书：景色美丽）
（5）学习第六句。
①男生齐读句子。
②说说句子讲谁怎么样。
③你从哪些词感到老乡的热情好客？
理解"谁会"和"说个够"的意思。
④女生齐读句。注意突出反映老乡热情好客的词语。
（6）小结：学了这一段，大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方？
（7）包含着赞美之情齐读第二自然段。
4．学习第三自然段
（1）引读课文。
（2）说说这一段写什么？（板书：葡萄干有名）
（3）用"--"划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。
分析"味道甜、颜色鲜"的两个词的结构。然后说说这样的词；水果多、景色美、名气大……
（5）小结：葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄沟的确是个好地方。
5．总结（落实学习目标5）
（1）讨论：为什么说葡萄沟是个好地方？
（2）谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。
（3）师小结：是啊，葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的
美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。
（4）配乐齐声朗读全文。
板书设计：
盛产水果葡萄沟好地方景色美丽
夏季枝叶茂密
秋季葡萄一大串一大串五光十色老乡热情好客
葡萄干有名味道甜颜色鲜
学习目标检测
葡萄沟评价单
评价内容评价方式评价标准
一、我会读
葡萄沟出产香梨月份搭起淡绿
吃个够热情好客收下城市葡萄干
留着钉着利用水分味道
小组评价
1.读字音准确☆
2.读轻声正确☆
二、我会写
同桌评价
1.部件紧凑☆
2.占格准确☆
3．“蜜”的笔顺正确☆
4.书写姿势正确☆
三.按课文填空
到了（），葡萄一大串一大串的挂在（）底
下，有（）的、（）的、紫的、暗红的、谈绿
的，美丽极了。
教师评价
1.书写规范☆
2.词语填写正确恰当☆
每做到一项在星星上打“√”。
起
【篇一】部编版二年级上册语文第11课《葡萄沟》课文原文 新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里盛产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。 葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。 收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。 葡萄沟真是个好地方。 ____________________ 本文作者权宽浮，选作课文时有改动。 【篇二】部编版二年级上册语文第11课《葡萄沟》教案 一、教材分析 这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。 课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。 课文第2自然段是本课语言训练的重点。第1自然段亦可作为按时间顺序连句成段的例子。 二、教学目标 1．学会本课14个生字，理解15个新词。 2．理解并能听写课文中描写葡萄的句子。 3．读懂按时间顺序写的一段话。 4．能有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
5．知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 三、教学重点与难点 教学重点：读懂按时间顺序写的一段活。 教学难点：背诵第2自然段。 四、教学准备 中国地图，课文录音、梯田图片。 五、教学时间：2课时 第1课时 （一）教学目标 1．学习生字新词。 2．学习课文第1段，知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。 3．正确的朗读课文。初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。 （二）教学过程 1．出示课题，读题。提出预习要求： （1）自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？ （2）自学生字新词，不理解的词语划出来。 （3）把课文读正确。 2．检查与学习。 （1）葡萄沟在什么地方？ ①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番 ②出示"吐鲁番"、"葡萄沟"、"新疆"3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。
《葡萄沟》教案 【教学目标】 1．学会本课生字和由这些字组成的词语，理解词语“五光十色”。 2．有感情地朗读课文。理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。 3．增强对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。 【教学重难点】 理解葡萄沟是个好地方的原因，仿写葡萄“五光十色”的句子。。 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话激趣，揭示课题 1．同学们，现在，老师要带领大家一起去参观一个美丽的地方。【课件出示吐鲁番的图片】。 2．师相机简介吐鲁番。这个地方叫做吐鲁番，它是隶属新疆维吾尔自治区的一个地级市，位于新疆中东部，天山东部山间盆地，又被称为“火洲”。小说《西游记》里“火焰山”就在这附近。 3．充足的光照，合适的土壤，使这片土地上出现了一条绿色的丝带——葡萄沟，那里的葡萄举世闻名。就让我们一起去认识这个神奇的地方吧！（板书课题，生齐读。） 二、读前设疑，整体感知 1．提问：你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？请同学们带着问题朗读课文，找出这个问题的答案。（纠正部分字读音） 学生读课文，要求： 1.自由读读准字音，读通句子。 2．播放动画课文《葡萄沟》，学生小声跟读正音。 3．出示“想一想”，学生初知课文大意： （1）明确题目要求（指名读题），思考三个问题，找出相应的段落。 ①葡萄沟在什么地方？那里出产什么水果？ ②葡萄沟的葡萄有什么特点？ ③葡萄干是怎么制成的？ （2）带着问题在小组内采用多种方式朗读课文，探讨上述问题，试着用一句话概括课文每一段的内容。 （3）指生回答问题。
4．师补充：虽然葡萄沟出产那么多的水果，但是，作者说——（最喜爱）葡萄，这是因为葡萄沟的葡萄是最好，最出名的。新疆民谣说：“吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱。”道出了新疆有名的四个水果之乡，吐鲁番葡萄沟的葡萄独居榜首。 三、再读课文，识字学词 1．自由轻声朗读课文。找出文中的多音字： zhǒng种子hǎo好地方gàn干活fēn分开dīng钉子 zhòng种葡萄hào好客gān葡萄干fèn水分dìng钉着 2．指生分自然段朗读课文，师相机指导正音。 3．检查学生对生字的识记情况。 课件出示生字： gōu chǎn lí fèn zhī dā dàn gòu hào 沟产梨份枝搭淡够好 shōu chéng shì gān liú dìng lì fèn wèi 收城市干留钉利分味 ①带拼音读、学生开火车读。 ②去拼音读，指生读。 ③同音相近字辨析组词。 城（城市）钉（钉着）分（分外） 诚（诚实）订（订阅）份（一份） 四、随文识字，指导写字 1．随文识字。 课件出示课文中的句子，学生读句： “到了八九月份 ．．，人们最喜爱的葡萄成熟了。” “葡萄种在山坡的梯田 ．．上。” “热情好客 ．．．．的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。” “收下来 ．．．的葡萄有的运到城市 ．．去，有的运到阴房里制成葡萄干。” “成串的葡萄挂在架子上，利用 ．．流动的热空气，让水分蒸发掉，就成了葡萄干。” 2．指导写字。 课件出示田字格中的生字： 份坡枝起客老收城市利 （1）学生描红，交流识字方法。 以旧带新识字：分—份。
课题：11 葡萄沟 【教学要求】 1.学写本课“份、坡”等10 个生字，读准多音字“好、干、分”，认识“沟、产”等18个生字，理解由生字组成的词语。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会葡萄沟的风土人情，产生对葡萄 沟的向往之情。 3.联系上下文理解“盛产“茂密“五光十色”等词语。熟悉了解并练习用“……就像……“……有的……有的……”句型造句。 4. 能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。 【教学重点】 1.联系上下文理解“盛产“茂密“五光十色”等词语。 2.有感情地朗读课文，能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。 【教学难点】 产生对葡萄沟的向往之情。 【课时安排】 二课时。 第一课时 课时目标 1.学写本课“份、坡”等10 个生字，读准多音字“好、干、分”，认识“沟、产”等18个生字，理解由生字组成的词语。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。 教具准备 教学课件 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣。 1.师：同学们，都爱吃葡萄干吗？你知道我国哪个地方的葡 萄干最好吃吗？让老师告诉大家，它就是——新疆吐鲁番的葡萄 沟。 2.板书课题《葡萄沟》，齐读课题。注意读准“葡萄”两个字， “萄”在这里读轻声。（板书：葡萄沟） （课件出示2）：葡萄沟风光图 3.今天就随老师一起到新疆的葡萄沟逛一逛，看一看，那里 的人们是如何制作好吃的葡萄干的。 二、借助拼音，练读课文。 1.（课件出示3） 自学要求：借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在 【设计意图：从 学生的喜爱的 食物入手，引起 学生的学习兴 趣。】 【设计意图：自 读要求，呈现出 朗读的四个层
11.《葡萄沟》 教学目标： 1.通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。 2.感受维吾尔族老乡的勤劳热情，激发学生热爱祖国山河的情感。 3.识记“葡萄沟、碉堡”等词语，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 4.运用采访、角色朗读、节目表演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。 教学重难点：理解葡萄沟为什么是个好地方。 教具学具： 葡萄沟图或相关的视频资料。 教学过程： 一、导入课题、自主设疑 1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？ 同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述） 葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？（生述）师揭示并板书课题：葡萄沟。 2、质疑：你都想知道关于葡萄沟的哪些信息呢？ 预设：葡萄沟在哪里？（出示幻灯片，找一找葡萄沟）那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？
二、初读课文，整体感知 1、自由读课文。 要求：注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者工具书解决。）沟（山沟）（水沟） 产（生产）（产品） 梨（香梨）（雪梨） 份（月份）（年份） 种（种树）（种植） 搭（搭配）（搭档） 棚（凉棚）（草棚） 淡（淡然）（清淡） 够（足够）（够好） 好（爱好）（好客） 收（丰收）（收拾） 城（进程）（城里） 市（市民）（市长） 留（留下）（去留） 钉（钉子）（图钉） 利（利益）（利用） 分（水分）（盐分） 味（味道）（气味） 2、通读课文，注意发现学生在阅读过程中的障碍，并及时引导学生自主解决。 3、检查朗读情况。游戏识字。
窦桂梅教学设计——《葡萄沟》 教学目标： 1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。 2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 3：运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。 一、激励 1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。 2、检查朗读情况。（板书生字带出来的词语：最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，注意指导第二段中描写葡萄的长句子。 3、采用猜字、定位联想等游戏识字，重点指导“最”的结构和最后一笔，同时趁热打铁指导书写。用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。（以上环节从兴趣入手，总体上把握全文，认识生字。） 二、体验 1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。 2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。 3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习） （1）让大家一起画图理解“茂密”。 （2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。） 4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点） （1）用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下（教师已经画出茂密的葡萄架） （2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发现） （3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。 小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）
小学二年级语文《葡萄沟》教案（新） 1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习用五光十色、热情、有名等词语口头说话。 4、能对课文优美的句子进行摘抄。 5、感受维吾尔族老乡的热情好客。 6、能说出葡萄干的制作过程。 二、教学目标： 1、知识目标：理解葡萄沟美在哪里。 2、交际目标：利用对话和人热情相处。 3、能力目标：自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣。 三、教学重、难点： 重点: 知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。 难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。 四、教、学具：
音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等 五、教法： 启发式、讨论式、表演式、游戏式、自学式 教学过程： 一、导入： 1、播放音乐《咱们新疆好地方》 师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。（播放音乐，学生自由地做动作。） 2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思？（好）能不能做做这个动作？（学生自己做动作） 3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课，雅不雅克西？（雅克西） 4、出示课题：《葡萄沟》
师：让我们来齐读一次吧！（生齐读） 师：同学们读得可真好，让老师想起那又大又园的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做个夸张吃的动作）这三个字都是要求我们掌握的字，老师相信同学们能把这三个字写得和葡萄一样美，是不是？（是）那我们就开始写吧！看谁写得又快又好。（生写，师巡视） 师：写得真不错，下面翻开书，课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们边听录音边用把它找出来。（播放录音） 师：谁来说说这句话是什么？（葡萄沟真是个好地方，师板书）找得可真准，让我们来读一读。（生读） 二、新课。 （一）、教学第一段。 1、师：葡萄沟真是个好地方！我想知道它好在什么地方吗？（想）下面我请一个同学来读第一段。（抽生读） 2、师：读得真不错！下面由老师领着小朋友读：
课后作业-《葡萄沟》 一、给下面加点的字选择正确的读音，打“√”。 热情好客hào（）hǎo（） 水分fēn（）fèn（） 葡萄干gān（）gàn（） 种葡萄zhǒng（）zhòng（） 二、拼一拼，写一写。 yuè fèn shān pō shù 到了十一（），（）上的橘子（）上就挂满了黄灿灿的橘 lǎo xiāng shōu chéng shì 子，（）把橘子（）下来送到（）去卖。 三、将下列各字加上偏旁变成新字，再组词。 弟（）分（） 皮（）成（） 各（）禾（） 四、照样子写词语。 颜色（鲜） 味道（）枝叶（） 水分（）空气（） 五、照样子写句子 例：公园里各种花都开了，有桃花、李花、杏花，五颜六色，美丽极了。 1.动物园里的动物多极了，有老虎、狮子、猴子、孔雀、锦鸡，， 。 2.广场上有许多人在活动，，丰富多彩，热闹极了。 六、读文段，完成练习。 葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、
淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。 1.这段话共有句话，其中第句写了葡萄种植的地理位置。 2.文中的“准”字可用（）来代替。 ①准备②定③准确 3.写葡萄多的词语是。 4.联系上下文写出“五光十色”的意思。 5.文段中画横线的句子是一个比喻句，这句话是把比作 。 6.仿照文段中画“”的句子写一写。 山脚下的野花都开了，有。
参考答案： 一、hào fèn gān zhòng 二、月份山坡树老乡收城市 三、梯梯田份月份坡山坡 城城市客客人利利用 四、甜密足好 五、1.各种各样有趣极了 2.有练太极的、散步的、跳广场舞的 六、1.四一 2.② 3.一大串一大串 4.指葡萄的颜色很多，十分美丽。 5.向四面展开的茂密的枝叶绿色的凉棚 6.红的、紫的、黄的、白的，五颜六色，美丽极了
《葡萄沟》教学设计 教学目标： 1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。 2：感受维吾尔族老乡的勤劳热情，激发学生热爱祖国山河的情感。 3：识记“葡萄沟碉堡”等词语，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 4：运用采访、角色朗读、节目表演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。 教具学具： 葡萄沟图或相关的视频资料。 教学过程： 一、导入课题、自主设疑 同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的风土人情。（板书课题） 二、初读课文，整体感知 1、检查字词认识。 2、自由读课文。 （要求：注意读准字音，读通句子） 3、读后提问：课文中有一句话，告诉了我们葡萄沟是个什么样的地方。你找到这句话了吗？（指名答）（葡萄沟真是个好地方。） 三、精读感悟 （一）、学习课文第1自然段
1、那么你知道葡萄沟在哪里吗？我找同学来读第一段。（指名读） 2、那么谁来回答老师刚才的问题？（指名答）生：新疆吐鲁番。 3、师引读第一段：葡萄沟这个地方盛产什么？板书：盛产水果。 五月（有杏子，）七八月有（香梨、蜜桃、沙果，）到了九十月份，人们最喜爱的（葡萄成熟了。）这么多的水果，（品种多）大家喜欢吗？那你能把这种喜爱读出来吗？（指名读，赛读） （二）学习第2自然段同桌交流汇报。 1、人们最喜爱的葡萄是种在什么地方呢？请同学们自己读第二段，找出答案 2、什么是梯田呢？一起来看图片。（出示图片，同时讲解）梯田是聪明的维吾尔族老乡在山坡上开辟的农田，样子像楼梯,一级一级的，边缘筑有田埂,以防止水土流失。 3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？“茂密”是什么意思？一片叶子叫茂密吗？那两片、三片呢？到底什么是茂密？（师黑板上画出葡萄叶子） （1）这茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”，老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解） （2）大家都知道，吐鲁番的夏季非常炎热，那有了这些凉棚，会有什么样的感觉？你能读出这种感觉吗？（指导学生朗读） 4、秋天到了，葡萄熟了，请同学们找出描写葡萄的句子。 课件出示：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。（让学生画出句子中表示颜色的词） 5、相机出示葡萄图片让学生上台展示欣赏欣赏，并贴在黑板上。让学生理解
小学二年级语文《葡萄沟》教案 【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。 【篇一】小学二年级语文《葡萄沟》教案 一、教学内容： 1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习用五光十色、热情、有名等词语口头说话。 4、能对课文优美的句子进行摘抄。 5、感受维吾尔族老乡的热情好客。 6、能说出葡萄干的制作过程。 二、教学目标： 1、知识目标：理解葡萄沟美在哪里。 2、交际目标：利用对话和人热情相处。 3、能力目标：自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣。 三、教学重、难点： 重点：知道葡萄沟好在什么地方，有感情地朗读课文。 难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。
四、教、学具： 音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等 五、教法： 启发式、讨论式、表演式、游戏式、自学式 教学过程： 一、导入： 1、播放音乐《咱们新疆好地方》 师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。（播放音乐，学生自由地做动作。） 2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思？（好）能不能做做这个动作？（学生自己做动作） 3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课，雅不雅克西？（雅克西） 4、出示课题：《葡萄沟》 师：让我们来齐读一次吧！（生齐读） 师：同学们读得可真好，让老师想起那又大又园的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做个夸张吃的动作）这三个字都是要求我们掌握的字，老师相信同学们能把这三个字写得和葡萄一样美，是不是？（是）那我们就开始写吧！看谁写得又快又好。（生写，师巡视）
学习活动方案 第一课时 一、导入板书课题： 1、猜谜语： 树弯弯藤弯弯，结得果实一串串。 一个一个圆又圆，吃到嘴里酸又甜。（谜底：葡萄）今天老师带同学们去一个盛产葡萄的地方，知道是哪里吗？（学生答：葡萄沟） 2、板书课题，齐读读题。 提出预习要求：（落实学习目标1） （1）自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？ （2）自学生字新词，不理解的词语划出来。 （3）把课文读正确。 二．检查与学习。 （1）葡萄沟在什么地方？ ①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番 ②出示"吐鲁番"、"葡萄沟"、"新疆"3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。 ③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。 （2）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？ ①仔细读第1自然段，说说自己的收获。 ②交流讨论。 要点： a．葡萄沟不但出产，而且盛产。 b．课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。 c．联系上下文理解：盛产。 d．有一个顿号。 ③指导有感情地朗读第1自然段。 3．正确地朗读课文。 （1）老师范读课文。 （2）读准生字，给正确的读音打"√"。
凉棚（pénɡ pónɡ）好客（hǎo hào）荫房（yīn yìn） （3）读通长句子，注意下面3句话。 ①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。 ②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 ③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄于。 三．指导书写。（落实学习目标2） 1、出示要求会写的生字： （1）先让孩子认真观察生字的结构，提出自己觉着哪个生字比较难写。 （2）老师重点指导书写“起”和“客”的结构布局。 （3）学生练写，教师巡视，指导学生的执笔和书写姿势。 （4）进行书写评价：师生评价 第二课时 1．提出学习目标 （1）导入 这节课，我们继续学习《葡萄沟》一课。（板书：葡萄沟） （2）学习最后一自然段 葡萄沟是怎样的地方？齐读最后一自然段。（板书：好地方） （3）提出课时学习目标 为什么说"葡萄沟真是个好地方"？这就是这节课我们要讨论的一个 重要问题。 2．学习第一自然段（落实学习目标3） （1）指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方， （2）指名回答思考题。（板书：盛产水果） "盛产"是什么意思？出产水果很多，可说盛产--出产的大米很多呢？杭州盛产什么？ （3）葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读第二句。（老师读表示月份的词）
二年级下册语文《葡萄沟》教案 【课文特点】 这篇课文介绍俺这国新疆吐鲁番的葡萄沟，那里盛产葡萄，表达了作者热情赞美葡萄沟的思想感情。 【教学目标】 1、使同学知道俺国新疆吐鲁番怎样的好地方，激发他们的思想感情。 2、学习理解自然段，抓住自然段的主要内容。 3、训练同学有感情地朗读课文，背诵第二自然段。 【教学重点】 第二自然段，在理解各句的基础上，抓住全段的主要内容。 【教学难点】 第三自然段，协助同学在理解句子之间关系的基础上，抓住全段的主要内容。 【教学过程】 一、导入 在俺国新疆有一个好地方，这个地方出产水果，被称为瓜果之乡，你们想知道是哪个地方吗?今天，俺们就到这个地方游览一番。 二、配乐范读课文 边听边考虑：你喜欢这个地方吗?为什么? 读后提示不懂的问题。 三、通过同学的质疑引出目标
带着这些问题俺们来深入学习课文，同时俺们还要学习分清主次，找出段的主要内容，比一比谁朗读得，谁背的最快。 四、学习第一自然段 1、默读第一自然段： 考虑：你从这一段中知道了什么? 2、看图或投影：突出人们对葡萄的喜爱。 3、怎样读才干读出这种喜爱呢? (练读──指读──齐读) 过渡：葡萄沟出产那么多的水果，其中葡萄中外，为人们所喜爱，人们为什么喜爱葡萄呢? 五学习第二自然段 1、默读第二自然段： 考虑：第二段有几句话?每句话讲的是什么? 同学讨论明确： (投影) 第一句：葡萄种在山坡上的梯田里。 第二句：葡萄的枝叶茂密。 第三句：到了秋季，葡萄结和又多又好。 第四句：维尔吾尔族才乡拿葡萄热情待客。 2、比较句意，用取主舍次法找出段的主要内容： ⑴让俺们来看看这4句话讲了几个意思? (几句话算一个意思)
教学目标： 1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。 2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 3：运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。 一、激励 1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。 2、检查朗读情况。（板书生字带出来的词语：最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，注意指导第二段中描写葡萄的长句子。 3、采用猜字、定位联想等游戏识字，重点指导“最”的结构和最后一笔，同时趁热打铁指导书写。用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。（以上环节从兴趣入手，总体上把握全文，认识生字。） 二、体验 1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。 2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。 3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习） （1）让大家一起画图理解“茂密”。 （2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。） 4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点） （1）用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下（教师已经画出茂密的葡萄架） （2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发现） （3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。 小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）
（人教新课标）二年级语文下册《葡萄沟》教案 葡萄沟 教学内容： 1. 理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。 4. 能对课文优美的句子进行摘抄。 5. 感受维吾尔族老乡的热情好客。 6. 能说出葡萄干的制作过程。 教学目标： 1. 知识目标：理解葡萄沟美在哪里。 2. 交际目标：利用对话和人热情相处。 3. 能力目标：自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣。教学重难点： 重点: 知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。教学用具：音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等 教法： 启发式、讨论式、表演式、游戏式、自学式 教学过程：
一、导入： 1. 播放音乐《咱们新疆好地方》 师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。（播放音乐，学生自由地做动作。） 2. 师：这是什么地方的歌曲？（新疆）刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思？（好）能不能做做这个动作？（学生自己做动作） 3. 师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课，雅不雅克西？（雅克西） 4. 出示课题：《葡萄沟》 师：让我们来齐读一次吧！（生齐读）师：同学们读得可真好，让老师想起那又大又园的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做个夸张“吃”的动作）这三个字都是要求我们掌握的字，老师相信同学们能把这三个字写得和葡萄一样美，是 不是？（是）那我们就开始写吧！看谁写得又快又好。（生写，师巡视） 师：写得真不错，下面翻开书，课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们边听录音边用“——把”它找出来。（播放录音）师：谁来说说这句话是什么？（葡萄沟真是个好地方，师板书）找得可真准，让我们来读一读。（生读） 二、新课。 （一）教学第一段。 1. 师：葡萄沟真是个好地方！我想知道它好在什么地方吗？（想）下面我请一
《葡萄沟》教学设计 教材分析 这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。 课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。 课文第2自然段是本课语言训练的重点。 学情分析： 学生们读着课文，欣赏着葡萄沟的美景，“品尝”着酸甜可口的葡萄、葡萄干，一定会向往葡萄沟，对那里的维吾尔族老乡充满热爱之情。 教学目标： （一）知识与技能 1、会认11个生字，会写12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 3、抓住第一、二段课文中的重点词句来朗读、感悟葡萄沟的葡萄最甜美，维吾尔族的老乡最热情。 （二）过程与方法 1、利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力。 2、理解课文内容，理解葡萄沟真是个好地方。 （三）情感、态度与价值观 1、知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，尤其是葡萄，让学生感受当地的丰富物产。在朗读理解中，培养学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。 教学重点： 知道葡萄沟在什么地方，朗读重点句子感悟葡萄沟的葡萄最甜美。 教学难点： 体会葡萄的枝叶茂盛、果实五光十色。
教学方式：谈话、分组合作 教学准备：多媒体课件。 教学过程 一、导入课题。 1、猜谜语。 “弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄） 2、在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟） 二、初读课文，整体感知。 1、师范读课文，解决生字。 三、创设情境，整体感知。 1、现在老师想带着你们去葡萄沟参观，有兴趣吗？首先你得告诉我葡萄沟在什么地方啊？ 2、出示地图、新疆、吐鲁番 3、读句子“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。” 四、图片演示，学习第一段。 1、现在我们已经来到了葡萄沟，你想知道这里有些什么样的水果吗？ 2、默读课文第一自然段，想想吐鲁番出产哪些水果，用“——”画出来。 3、图片演示水果的种类。 4、填一填，读一读。 那里出产水果。五月有（），七八月有（）、（ )、（ )，到了九十月份，人们最喜爱的( )成熟了。 该用什么样的语气来读这两句话？（喜爱） 5、指名读、小组读、齐读。 五、激趣导游，学习第二段。 （一）学习第一句，认识“梯”字。
11.葡萄沟 教材分析 这篇讲读课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，那里的葡萄品种多，味道甜，葡萄干也色鲜味甜，而且那里的维吾尔族老乡热情好客，让学生充分领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情，从而增强学生对祖国的认识和热爱。 课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象及热情好客的维吾尔族老乡。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。 本文教学的重点是认字、写字，并有感情地朗读课文，难点是让学生知道葡萄沟好在什么地方。 教学目标 1.认识本课11个生字，学会其中的9个。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 3.采用多种教学法，让学生感悟并积累好词佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“热情好客”“阴房”等词的意思。 4.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学方法 1．通过自学、合作学习、教师指导，让学生掌握本课生字。 2．充分利用互联网中的资料，让学生感受到葡萄沟是个好地方。 教学过程
（一）创设情境，揭示课题。 1.出示中国地图：同学们请看，这是什么？ 【百度搜索】中国地图图片 2.你能从地图中找出新疆维吾尔自治区吗？ 中国地大物博，有许多物产丰富，风景优美的地方，今天老师就带你们到新疆吐鲁番的葡萄沟去游览一番，好吗？ 这就是新疆吐鲁番的葡萄沟，【百度搜索】葡萄沟图片想去的伸出你们的小手跟老师一起写课题。教师板书课题。 让我们一起用热情的声音来呼唤这个让我们向往的地方吧！学生齐读课题。 （二）初读课文，认读生字、词语。 1.初读课文，同桌合作认读生字词 想知道葡萄沟是个怎样的地方吗？请自读课文，教师出示自读要求：用自己喜欢的方式朗读课文，标出自然段；用喜欢的符号标出课文中的生字,同桌互相读一读。 2.检查生字词： 教师借助互联网搜索，制成课件，出示生字：学生自己指读生字，并说出怎样记住的这个字；开火车读；男女生赛读。 （设计意图：学生已经掌握了许多识字方法，放手让学生自主识字，学生会根据自己喜欢的学习方式，寻找符合自己个性的识字方法，这样学生对于学会的生字不仅不容易遗忘，而且还会在教师的鼓励和激发下，变成可贵的学习动力。）课件出示词语：分组读；男女生接读。 3.读了课文，你觉得葡萄沟是个怎样的地方呢？葡萄沟好在哪里？
葡萄沟教学设计 第一课时 一、谈话导入 同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的风土人情。（板书课题） （播放介绍葡萄沟的纪录片） 师：看到这么诱人的葡萄，你想些什么呢？那么就让我们一起去文中品尝那“沉甸甸 的，五光十色”的葡萄吧! 二、初读课文，学习生字 1．学生轻读课文，边读边画出不理解的字，不理解的词及句子。 2．同桌一起解决学习中遇到的困难。 3．小组合作识字，交流识字方法。 4．汇报识字情况。 （1）查地图识字：疆、鲁、番、维、吾 （2）以旧带新识字：难谁—维语—吾 （3）利用形声字特点识字：堡沟 （4）形近字对比识字：密—蜜 （5）编字谜识字：弟弟站在木头边。（梯） 5．巩固识字 （1）同桌互相猜字 三、再读课文，交流反馈 1．默读第1自然段。 你读懂了什么？ （生可能回答：葡萄沟在新疆的吐鲁番。葡萄沟出产水果，葡萄沟出产的水果多） 师：秋天，这里的葡萄园又是什么样呢？下节课，我们再到秋天的葡萄园去看一看。 四、指导写字 1．出示要写的字，生组词读 2．指导写字，重点指导“蜜密”第一笔起笔要高，写在竖中线上，中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。 3．学生练习 4．组内互评，交流展示。 第二课时 教学目标： 1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。 2、使用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 3：使用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中实行口语交际训练。
11、《葡萄沟》 教学目标： 1.通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。 2.感受维吾尔族老乡的勤劳热情，激发学生热爱祖国山河的情感。 3.识记“葡萄沟、碉堡”等词语，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 4.运用采访、角色朗读、节目表演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。 教学重难点：理解葡萄沟为什么是个好地方。 教具学具： 葡萄沟图或相关的视频资料。 教学过程： 一、导入课题、自主设疑 1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？ 同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述） 葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？（生述）师揭示并板书课题：葡萄沟。 2、质疑：你都想知道关于葡萄沟的哪些信息呢？ 预设：葡萄沟在哪里？（出示幻灯片，找一找葡萄沟）那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？ 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文。 要求：注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者工具书解决。） 沟（山沟）（水沟） 产（生产）（产品） 梨（香梨）（雪梨） 份（月份）（年份） 种（种树）（种植） 搭（搭配）（搭档） 棚（凉棚）（草棚） 淡（淡然）（清淡） 够（足够）（够好） 好（爱好）（好客）
收（丰收）（收拾） 城（进程）（城里） 市（市民）（市长） 留（留下）（去留） 钉（钉子）（图钉） 利（利益）（利用） 分（水分）（盐分） 味（味道）（气味） 2、通读课文，注意发现学生在阅读过程中的障碍，并及时引导学生自主解决。 3、检查朗读情况。游戏识字。 三、“提示”引路，自读探究 1 、导读： 读课文，边读边思考： 葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最喜爱什么水果？ 新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里盛产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。 但“葡萄沟”这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟” ，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文，大家就知道原因了。 2.为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？ 朗读第二自然段。 葡萄干是怎么制成的呢？（师：大家喜欢葡萄干吗？你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗？）哪个自然段回答了我们的疑问？朗读第三自然段。 3、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？ 四、多元对话，合探解疑（重点） （一）学习第二段同桌交流汇报。 1、老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。 2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。） 3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习） （1）让大家一起画图理解“茂密”。 （2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。） 4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点） （1）用图片，认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。
《葡萄沟》教学设计 ---------北师大版三年级上册 教学目标： 1、巩固本课生字新词，重点理解“一大串一大串、五光十色”等词语和“葡萄沟真是个好地方”这个句子,学写比喻句。 2、使学生从课文对葡萄沟的介绍与描绘中，知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发他们热爱伟大祖国的思想感情。 3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点： 1、懂得“为什么说葡萄沟真是个好地方”。 2、理解第二段的四句话，体会葡萄的“多、美、甜”，学写比喻句。 教学准备： 课件、生字卡片 教学过程： 一、导入 1、同学们，今天老师给大家带来一段舞蹈，会跳的和老师一起跳，好吗？ 2、你们知道这是哪个民族的舞蹈吗？（新疆） 新疆的舞蹈不仅美，在哪里还有一个景色优美，盛产水果的地方，
今天想带大家一起去旅游，你们想去吗? 3、请同学们拿出小手和老师一起写一写这个地方的名字：板书课题葡萄沟 二、初读课文，认识生字 1、提出初读要求 （1）标出自然段号。 （2）自读课文，把生字读准。把句子读通顺。 （3）葡萄沟在什么地方？ 2、检查自学情况 （1）课文有几个自然段？四个 （2）检查生字认读情况。 （3）葡萄沟在什么地方？（新疆吐鲁番） 三、精读课文 （一）学习第一自然段 1、师：课文的第一段不仅介绍了葡萄沟的位置，还总写了他的特点，同学们读读第一自然段，看看哪句话介绍了葡萄沟的特点？ 2、出示课件，填空 都有哪些水果呢？作者在介绍水果的时候按照什么顺序介绍的？你能找出这些词语吗？这种顺序叫做：时间顺序。 3、齐读第一段 （二）学习第二段 1、提出自学要求：
（1）自由读第2段，数数这段共几句话。 2）思考；本段有几句话？哪句是讲葡萄的？ 2、检查自学 （1）第2自然段共有几句话啊？4句 （2）请你读一读第一句，告诉大家你知道了什么（葡萄种植的地方）（3）哪几句是讲葡萄的？（2、3句） ①指名读第二句。这句讲了葡萄的什么？这句话说明葡萄怎么样？ ②指名读第三句。先讲什么？再讲什么？最后讲什么？这么多颜色用个什么词可以概括？ a师范读，同学们，你感受到了什么？哪个词语看出来？那你能把这句话读好吗？ b还感受到了什么？哪个词语看出来？（五光十色）什么是五光十色？ c 都有哪些颜色啊？请你用“~~~~”标出写颜色的词语。把你划的读给大家听听，好吗？指名读。 d为什么课文不用五颜六色，而用五光十色呢？ e指名读、男女生比赛读、齐读。 （4）葡萄真吸引人啊。要是这时候，你到葡萄沟去会怎么样呢？ ①指名读，你感受到了什么？哪里看出来？ ②指导读第二段 3、小结：第二段，作者先讲葡萄种植的地方，接着讲葡萄的枝叶成长情况、果实成熟的情况，最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人，让