两只小狮子（精选13篇）
两只小狮子篇1
第一课时
课前播放《狮子王》录像片段
一、夸狮子
师：见过狮子吧？来，夸夸狮子
生1：狮子很勇敢
生2：狮子的爪子很锐利
生3：狮子的叫声很响
生4：狮子的毛很漂亮
生5：狮子的视觉、嗅觉、听觉很灵敏
师：是啊，说得真好，怪不得人们称狮子是——
生：林中之王
师：百兽之王
[利用电教手段，从情境入手，感知狮子的特征和生活习性，激发学生对狮子的兴趣，从而能很好的建立与课文内容的联系。值得商椎的是：孩子对狮子的看法应该说是不同的，狮子勇敢，也很凶恶，那么要尊重学生的独自感受，“夸”狮子，使学生可能看到的只是美的一面，那么残忍的一面，也应该让孩子有所发现。教师注意引导学生全面的看问题，理性的分析问题。所以，这段导入不如换成“见过狮子了吧！你能说说狮子给你留下了什么印象？”这样问比较宽泛，可以从各个角度来回答，从而尊重了学生的个性反应。]
二、读课文、取名字，找理由
1、：威猛的妈妈有两个孩子，他们就是——（板书课题：）不过，这些天狮子妈妈还真烦恼着呢！这两只狮子还没取名呢，你愿意帮她给他们取名吗？
生：（跃跃一试）愿意
师：不过，取名要有根据，要有理由的，这理由要有课文中找，有问题吗？
生：没问题
师：这么自信，打开课本，好好读读故事，遇到不认识的字借助拼音多拼拼，也可请教小朋友和老师。读完后想名字，找理由，一只小狮子取名理由用……另一只取名理由用
（生自由读故事取名找理由）
（师巡回指导）
[给小狮子取名字，是一个精心的。因为学生要起名，那就得读书，还得读出小狮子的特点，使名字能自圆其说，这样自然而然的把学生带入课文的情境中。教师的语言也有艺术性，首先是模拟一个情境，让学生帮助狮子妈妈解除烦恼，然后以商量的语气，与学生对话，以反诘的形式激发学生的自信，煽动了学生的情绪。同时教师还教给了学生读书的方法，体现了教师的主导作用，教与学的统一，使课堂教学有序的进行。]
师：有些小朋友已经想好名字，找到理由，为了呆会儿说的时候更能显出你的水平，你把这些句子好好再读读。（师重点指导困难的几个学生）
师：把你想好的找到的告诉组里的小朋友，呆会儿推荐出一个最好的名字来。组长要注意检查生字的读音。有问题请教老师。
（生继续小组交流，教师继续个别指导）
[这里用了一个“欲扬先抑”的教学策略，话题转为读句子，又给了学生深入解读的机会，为更好的起名，做了一个沉淀或积蓄。这里体现了小组的合作，坚强互动学习，注意发挥了小组长的作用，稳中有序，动而不乱。关于学习生字，我觉得不能只关注读音，同时也要让同学感知字形，初步理解字义，重点是解决字音问题，其他方面只是有映像即可。]
师：你们都取了些什么好名字？我都急着想知道了！
生1：我们给一只狮子取名勤勤，因为他很勤劳，另一只狮子我们叫他懒懒，因为他很懒惰
（学生都情不自禁为她鼓掌）
师：真是好名字，叫着多有趣，你们真会动脑筋。
生2：我们给一只狮子取名勤狮子，另一只叫它胖狮子，因为他整天不练功身体发胖
师：有意思
生3：我们把一只狮子叫壮壮，因为他的身体很强壮、另一只了叫他懒懒
师：很独特
师4：我们给一只取名也叫勤狮子，另一只叫他懒狮子
……
师：我们小朋友取的名字真不错，狮子妈妈感谢你们哪！可是到底叫哪呢？这样，暂且叫他勤勤，另一只叫懒懒好吧，当然，你认为还是你的名字好，你按自己的想法叫
[学生能起什么样的名字不重要，重要的是要学生的学习过程，所以学生怎么说，只要是自圆其说了就可以。教师要鼓励，要表扬，激励他们的发现。]
2、师：来，勤勤这个可爱的名字哪个小组取的？来，你们来说说理由？
生：（读）一只小狮子整天练功滚、斯、咬、非常刻苦。
师：说说你的体会
小组内一生：我觉得他很刻苦
师：找的和他们一样的小朋友来说说你的体会。（略）
师：你们都说他刻苦练功，那刻苦是什么意思？
生：辛苦
生：什么也不怕（知道但表达不清楚）
师：这样吧！说说勤勤刻苦练哪什么功？
生齐答：滚、扑、撕、咬
师：来谁表演一下
（生非常踊跃，师指名表演）
师：还有这么多小朋友都想来表演啊。好，老师说你们演
滚——（用手势做）
扑——
撕——
咬——
（听课老师鼓掌）
师：我们班小朋友真是太敬业，都是好演员。想想勤勤一天到晚地这么练会遇到什么困难呢？
生1：他的脚可能会蹭破皮
生2：他的腰可能会扭伤，因为刚才我也扭了一下腰
生3：他可能会累得趴在地上起不来
生4：刚才我发现我们演的时候教室里都一起灰尘了，而小狮子是在森林练，风会把灰尘吹到眼睛里去的。
师：你观察得真仔细，真会动脑筋，老师要向你学习。
生5：他可能会练得满头大汗
生6：他可能估冬天会练得冻僵
师：是啊。夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，勤勤的脸上身上全是汗水，冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而勤勤冒着严寒来到森林里，他的脚都快冻僵了，但他还要练功。这就是“刻苦”的意思
师：把你感受到的读一读。
（生读，突出“非常刻苦”）
（指名读）
师：谁来评评他读得怎么样？
生：我觉得这个“整天”读得不够重，好像显得不太勤快
师：好，那你来试试
（生读）
(一生起立)老师我觉得他读得很好，比刚才小朋友读得好
师：小朋友真棒，都会自己评价了，来，一起来读读这只勤快的小狮子，把你感受到的读出来
（引读花板夏天……生齐读）
（冬天……生齐读）
[这个环节进入了探究阶段。究竟是怎么起的名字呢？为什么要起
这个名字呢？让学生探究下去，这是暴露学生的思维过程。新课程关注的不只是学习结果，更关注的是学习过程，也就是说一定要探究学生是怎么学习的，学习的过程中，表现的情感、态度、价值如何。
当教师揭示了问题，学生就会按问题追究下去。学生寻找理由，教师从中挑剔，不断的生成矛盾冲突。为了解决冲突，迫使更多的学生参与，那么“你说我说”的氛围就形成了。教师紧紧抓住“刻苦”一词，让学生展开讨论，学生为了说服自己了理由，那就得再读书，从书中找句子，找词语，巧妙的落实了语文的工具性。
关于对语言文字的理解，主张是多元化的，可以用不同的方式来表达自己的感受，比如演一演小狮子的动作。教师还特别关注了语文的人文性，立足于学生的生命体验，比如老师问：“想想勤勤一天到晚地这么练会遇到什么困难呢？”学生将心比心的体验，感悟了狮子的生命成长——是一个刻苦的成长过程。
当学生有了真情的体验，生成了那种难以自控的情感，就让他们顺势而发，此时再读，定会声情并茂，感人至腹。]
2、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不错。那叫懒懒的理由呢？
A、“……晒太阳……”
师：你能把懒懒的感觉读出来吗？
（生再读，还是没有这种感觉）
师：看来你是平时是一个很有精神的孩子，让你装懒洋洋有点为难你了。你们想想平时什么时候懒洋洋或者见过信念谁懒洋洋的？（略）
师：比比谁更像懒懒。（比读）
师：取名“懒懒”“懒狮子”还有什么理由
生读：他抬起头来，慢吞吞地说：“找才不去吃苦头呢1”他不想去吃苦头，可以看是他很懒。
师：他不想吃什么苦头
生：滚、扑、撕、咬练这些功
师：你真会看书。还有别的理由吗？叫懒懒的理由
生：在想靠爸爸妈妈，自己不去练
生：读句子：懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，光看他们的本领和地位我会生活得很好。”（多种形式读）
[对懒狮子的讨论，也是重点抓住了关键性的词语来展开的。一是从行为上看，二是从语言上看。虽然学生能找到这些句子的描写，但还不能达到感悟的目的，所以，要让他们读出来，读才能达到知情意的统一。教师的引读很重要，需要把学生的情感拨动起来，所以教师及时的评价，挑逗他们的参与竞争、参与合作。
3\\重点指导对话朗读
师：我们班小朋友名字取得真好，那我们有没有另一种本领，猜的本领
（学生的眼神流露出好奇的神色）
师接看：根据人说的话来猜猜他心里在想什么？行吗？（出示于树和懒狮子的对话）
我们来读读对话，猜猜他们心里有想什么（生自己读句子揣摩心情）
师：来，谁来猜，喜欢猜哪句就猜哪句
生1：我猜树心理很奇怪
师：你来做树，说说你在想什么
生1：小狮子，你怎么不像你哥哥一样去练功啊，你以后该怎么办呢？
师：带着这种感觉读读看
（生读小树的话）
生2：我觉得小树心里很生气，这个懒狮子真是的，睡懒觉，晒太阳真是太不应该了。
师：你来读生气的小树
（生2读）
师：是啊，同样一句话，不同的感受可以有不同的读法，来，说一说懒狮的心里在想什么
生3：他想，我才不去练呢，多累啊
生4：我靠爸爸妈妈生活，我不练功照样生活得很好
师：这时候懒狮子，送他几个词
生1：得意洋洋
生2：自以为是
生3：骄傲、自满
生4：自夸自大
师：懒狮子还会有怎么样的动作
（生1演：拍拍胸脯，竖竖大拇指，挥挥手）
师：表情真丰富，来加上动作表情来读读懒狮子最后的那句话
（指名读、评价）
师：谁来做小树，和懒狮子对着读？
（指名角色朗读——师生互读——小组准备，合作读）
[以游戏的形式展开了教学活动，学生感到是很新鲜的，同时也很乐意参与。猜心理、猜对话、读句子、说体验、演动作、扮角色，形式丰富，愉悦欢快。另外多元化的理解、想象、表达，也符合新课程的要求。]
三、劝狮子：
师：听了他们的对话，真想劝劝这只懒狮子，你想劝吗？来，老师演懒狮子你来劝
（指名劝，随机指导说话，劝的话要道理，说话时要真诚，诚恳有礼貌）
师：你们跟狮子妈妈想的一样，来一起读读狮子妈妈的话
（生齐读）
师：这只懒狮子会有怎样的后果呢？
生1：他可能会吃得胖乎乎的，动不了了。
生2：他自己不会捕食物，可能会饿死
生3：他不练功，遇到笔人时可能会被吃掉
生4：他可能会向哥哥学习练功
……
那你能不能想像一下，然后向作者一样来写写后来的故事呢？
[每一篇课文都要给学生一种思想的启迪，关注社会、关注生活、
关注生命。这篇课文的教育价值就在于让学生如何看待生活，是做一个勤奋的人，还是做一个懒惰的人。所以，教师引导学生劝一劝懒狮子，就是让他们树立正确的生活观。]
两只小狮子篇2
示例
21、
教学目标：
1、学会本课10个生字，掌握“练习、刻苦、太阳、本领、怎样、生活、大王、应该”等词语。认识“整、咬、懒、慢、吞”5个字。
2、了解的不同表现。
3、培养学生观察图画和理解词句的能力，提高学生的朗读水平，培养学生的自学能力。
4、通过学习，使学生懂得“应该从小锻炼生活本领，不依赖父母而生活”的道理。
学法引导
1、教师指导学生借助图画理解课文内容。
2、教师通过谈话法启发学生参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3、有些动词，如“滚、扑、撕、咬”等，通过让学生看图，再做做动作，帮助学生理解。
重点·难点
1、学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。
2、理解狮子妈妈的话。
解决办法
要通过看图、分角色朗读课文，让学生深刻体会狮子妈妈说的这句话的含义。
课时安排 2课时
教具学具准备
生字词卡片、、头饰、课文录音带。
教学步骤
第一课时
（一）启发谈话。
同学们，你们见过狮子吗？你认为狮子是一种什么样的动物？
今天我们就学习一篇与狮子有关的课文。
板书课题：。
你想知道这篇课文中讲的又是什么样的吗？请打开书。
（二）看图，了解图意。
1、出示课件1：这幅图上画的是什么？
（一只小狮子正在练功，另一只小狮子正在晒太阳。）
2、出示课件2：这幅图上画的是什么？
（懒狮子和小树在对话，懒狮子表现出得意的神态。）
3、出示课件3：这幅图上画的是什么？
（狮子妈妈在教育懒狮子，懒狮子低下了头。）
（三）听课文录音，整体感知。
（四）初读课文。
1、借助拼音，初读课文，要读准字音。
2、标出自然段，在文中画出生字新词并多读几遍。
3、检查自读情况，指名分段读课文，并领读生字。
（五）理解课文内容。
1、学习第一自然段。
齐读，说说狮子妈妈生下几只小狮子？（两只。）
过渡：这表现怎么样呢？
2、学习第二自然段。
（1）自由读。
（2）边读边议：
①先看看其中的一只小狮子是怎么做的？
（整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。）
理解“滚、扑、撕、咬”，结合看图，让学生做做动作。
②小狮子为什么要学习这种本领？
（困为狮子是食肉动物，一是为生存，二是为与别的野兽作战，所以要学习滚、扑、撕、咬的本领。）
③另一只小狮子在干什么？用书上的话说说。
（懒洋洋，什么也不干。）
（3）看图小结：你们看，这只小狮子练功多认真呀！它那一扑，把地上的砂石土块都扑得飞起来了。而另一只小狮子呢，它懒洋洋地躺在地上，翘着大腿晒太阳，一副悠闲自得、无所事事的样子。狮子妈妈呢，它满怀喜爱地注视着它那刻苦练功的孩子。
过渡：另一只小狮子为什么这样做呢？小声读第三至六自然段。
3、学习第三至六自然段。
（1）轻声读课文，想想小狮子不练功的原因。
（2）分组讨论，班内交流。
①小狮子不练功的原因：一是怕吃苦头，这里的苦头指练习滚、扑、撕、咬；二是它的爸爸妈妈是林中的大王，它想凭借他们的本领和地位生活。
②重点理解：“本领”：这里指滚、扑、撕、咬。
（3）戴上头饰，分角色表演。
过渡：小狮子这样想对吗？（不对。）狮子妈妈是怎样教育它的？
4、学习第七自然段。
（1）出示课件3，看图：图上画的是什么？
（狮子妈妈在对小狮子讲道理。）
（2）自由读，把狮子妈妈说的话画下来。
（3）狮子妈妈是怎样讲的？她的话你是怎样理解的？
（4）质疑解疑。
“生活的本领”：就是指生活的能力，生活上的事都会干。
“真正的狮子”：就是狮子应当具备的本领和能力都具备了才叫真正的狮子，是能够滚、扑、撕、咬，自己猎取食物，打击敌人。
（六）指导学生分角色朗读课文。
（七）总结全文。
同学们，这一课我们学习了，一只小狮子刻苦练功，而另一只小狮子什么也不干，只想靠着爸爸、妈妈的本领、地位生活。相信每个同学都喜欢第一只小狮子，并且要向它学习，从小学会自立。
第二课时
（一）检查复习。
1、出示卡片，认读生字词。
练习、刻苦、太阳、本领、怎样、生活、大王、应该
2、分角色朗读课文。
（二）分析字形，指导书写。
1、学生自学生字，分析字形。
2、交流识记生字的方法。
“苦、阳、活、很、应”可启发学生用“组合法”“换偏旁”等方法进行识记。
“练”可让学生充分观察字形，发现容易写错的地方：第六笔是横折钩，不能写成竖钩。
“谁”形声字，“讠”表示问谁要说话，“言”(字边)表示声从zhuī。不要写成“住”。
“刻、该”与“孩”联系起来比较，利用偏旁区别字义。
3、重点指导：
练：右边不要写成“东”。
刻：与“该”区分开。
谁：右边是“佳”，不是“住”。
4、指导书写。
5、口头扩词。
（三）朗读指导
朗读训练可与词句学习结合起来。如第二段学生了解了一只狮子整天刻苦练功，另一只却懒洋洋之后，就可让学生练习朗读。“滚、扑、撕、咬”通过做动作看插图，学生就会念得加重快速一点，而“懒洋洋地晒太阳，什么也不干”，通过看看图上跷着二郎腿躺在树阴下的狮子，引导学生读得慢悠悠一点。指导朗读第四段和第六段时，要引导学生注意提示语“抬起头来、慢吞吞”、句尾的“!”和第二幅插图，让学生模仿懒狮子的动作、神态和腔调来读句子。
练习朗读。
（四）小结。
布置作业
1、连一连
2、看拼音写词语。
3、比一比，再组成词语。
4、根据课文内容填空。
狮子妈妈对懒狮子说：“，将来___________，________，你依靠谁呢？你也________刻苦练功。自己________，才能成为________狮子。”
5、根据想象读编故事。
板书设计
两只小狮子篇3
教案示例
21、
教学目标：
1、学会本课10个生字，掌握“练习、刻苦、太阳、本领、怎样、生活、大王、应该”等词语。认识“整、咬、懒、慢、吞”5个字。
2、了解的不同表现。
3、培养学生观察图画和理解词句的能力，提高学生的朗读水平，培养学生的自学能力。
4、通过学习，使学生懂得“应该从小锻炼生活本领，不依赖父母而生活”的道理。
学法引导
1、教师指导学生借助图画理解课文内容。
2、教师通过谈话法启发学生参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3、有些动词，如“滚、扑、撕、咬”等，通过让学生看图，再做做动作，帮助学生理解。
重点·难点
1、学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。
2、理解狮子妈妈的话。
解决办法
要通过看图、分角色朗读课文，让学生深刻体会狮子妈妈说的这句话的含义。
课时安排 2课时
教具学具准备
生字词卡片、课件、头饰、课文录音带。
教学步骤
第一课时
（一）启发谈话。
同学们，你们见过狮子吗？你认为狮子是一种什么样的动物？
今天我们就学习一篇与狮子有关的课文。
板书课题：。
你想知道这篇课文中讲的又是什么样的吗？请打开书。
（二）看图，了解图意。
1、出示课件1：这幅图上画的是什么？
（一只小狮子正在练功，另一只小狮子正在晒太阳。）
2、出示课件2：这幅图上画的是什么？
（懒狮子和小树在对话，懒狮子表现出得意的神态。）
3、出示课件3：这幅图上画的是什么？
（狮子妈妈在教育懒狮子，懒狮子低下了头。）
（三）听课文录音，整体感知。
（四）初读课文。
1、借助拼音，初读课文，要读准字音。
2、标出自然段，在文中画出生字新词并多读几遍。
3、检查自读情况，指名分段读课文，并领读生字。
（五）理解课文内容。
1、学习第一自然段。
齐读，说说狮子妈妈生下几只小狮子？（两只。）
过渡：这表现怎么样呢？
2、学习第二自然段。
（1）自由读。
（2）边读边议：
①先看看其中的一只小狮子是怎么做的？
（整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。）
理解“滚、扑、撕、咬”，结合看图，让学生做做动作。
②小狮子为什么要学习这种本领？
（困为狮子是食肉动物，一是为生存，二是为与别的野兽作战，所以要学习滚、扑、撕、咬的本领。）
③另一只小狮子在干什么？用书上的话说说。
（懒洋洋，什么也不干。）
（3）看图小结：你们看，这只小狮子练功多认真呀！它那一扑，把地上的砂石土块都扑得飞起来了。而另一只小狮子呢，它懒洋洋地躺在地上，翘着大腿晒太阳，一副悠闲自得、无所事事的样子。狮子妈妈呢，它满怀喜爱地注视着它那刻苦练功的孩子。
过渡：另一只小狮子为什么这样做呢？小声读第三至六自然段。
3、学习第三至六自然段。
（1）轻声读课文，想想小狮子不练功的原因。
（2）分组讨论，班内交流。
①小狮子不练功的原因：一是怕吃苦头，这里的苦头指练习滚、扑、撕、咬；二是它的爸爸妈妈是林中的大王，它想凭借他们的本领和地位生活。
②重点理解：“本领”：这里指滚、扑、撕、咬。
（3）戴上头饰，分角色表演。
过渡：小狮子这样想对吗？（不对。）狮子妈妈是怎样教育它的？
4、学习第七自然段。
（1）出示课件3，看图：图上画的是什么？
（狮子妈妈在对小狮子讲道理。）
（2）自由读，把狮子妈妈说的话画下来。
（3）狮子妈妈是怎样讲的？她的话你是怎样理解的？
（4）质疑解疑。
“生活的本领”：就是指生活的能力，生活上的事都会干。
“真正的狮子”：就是狮子应当具备的本领和能力都具备了才叫真正的狮子，是能够滚、扑、撕、咬，自己猎取食物，打击敌人。
（六）指导学生分角色朗读课文。
（七）总结全文。
同学们，这一课我们学习了，一只小狮子刻苦练功，而另一只小狮子什么也不干，只想靠着爸爸、妈妈的本领、地位生活。相信每个同学都喜欢第一只小狮子，并且要向它学习，从小学会自立。
第二课时
（一）检查复习。
1、出示卡片，认读生字词。
练习、刻苦、太阳、本领、怎样、生活、大王、应该
2、分角色朗读课文。
（二）分析字形，指导书写。
1、学生自学生字，分析字形。
2、交流识记生字的方法。
“苦、阳、活、很、应”可启发学生用“组合法”“换偏旁”等方法进行识记。
“练”可让学生充分观察字形，发现容易写错的地方：第六笔是横折钩，不能写成竖钩。
“谁”形声字，“讠”表示问谁要说话，“言”(字边)表示声从zhuī。不要写成“住”。
“刻、该”与“孩”联系起来比较，利用偏旁区别字义。
3、重点指导：
练：右边不要写成“东”。
刻：与“该”区分开。
谁：右边是“佳”，不是“住”。
4、指导书写。
5、口头扩词。
（三）朗读指导
朗读训练可与词句学习结合起来。如第二段学生了解了一只狮子整天刻苦练功，另一只却懒洋洋之后，就可让学生练习朗读。“滚、扑、撕、咬”通过做动作看插图，学生就会念得加重快速一点，而“懒洋洋地晒太阳，什么也不干”，通过看看图上跷着二郎腿躺在树阴下的狮子，引导学生读得慢悠悠一点。指导朗读第四段和第六段时，要引导学生注意提示语“抬起头来、慢吞吞”、句尾的“!”和第二幅插图，让学生模仿懒狮子的动作、神态和腔调来读句子。
练习朗读。
（四）小结。
布置作业
1、连一连
2、看拼音写词语。
3、比一比，再组成词语。
4、根据课文内容填空。
狮子妈妈对懒狮子说：“，将来___________，________，你依靠谁呢？你也________刻苦练功。自己________，才能成为________狮子。”
5、根据想象读编故事。
板书设计
两只小狮子篇4
教学要求
1.学会本课8个生字和12个词语。认识7个字。
2.正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，了解的不同表现。使学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该总依赖父母。
教学重点难点
重点：指导朗读进行识字教学，了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。弄清懒狮子的不练功的原因，读懂狮子妈妈的话。难点：有些生字音不容易读准，有些生字的字形易与熟字混淆。
课前准备
1.生字生词卡片。
2.教学挂图或投影片。
3.朗读课文的录音
带。教学时间 2课时
教学过程
第一课时一、形象揭题1.出示狮子彩色图画。问：这是什么动物？（狮子）狮子是一种可厉害的动物啦，大家称它为森林之王。2.今天，我们就来学习一篇有关狮子的课文：（板书课题：23 ）学生读课题。
3.这是一篇童话故事，讲了的什么事呢？请大家打开书。二、初读课文 1. 听课文录音，注意良好的听读习惯的培养。 2.学生充分地、自由地、轻声朗读课文，读准字音，词、句注意读边贯，不读破。3.开火车分段请学生读课文。其他同学对照前面读书要求，认真听，听后进行评议。三、导读课文1.狮子妈妈生下了。这的表现可一点儿都不一样。请同学们自己轻声读读第二段，把讲它们不同表现的词句圈画下来，再读一读。2.学生汇报圈画的词，教师指导理解词语，练习朗读这两句话。（1）整天，换词理解就是——每天从早到晚。（2）滚、扑、撕、咬：可让学生看插图，做做动作、手势理解这样做很辛苦。（3）从上面所讲的词语可以看出，一只小狮子刻苦。练习朗读这句话。（4）懒洋洋：可让学生结合第一幅插图上懒狮子的样子：跷着二郎腿，闭目养神，晒着太阳，然后练习朗读这句话。3.这只懒狮子为什么不练功呢？请同学分角色朗读三到六段。其他同学注意听，准备评价后再朗读。教师在评议中相机进行词句训练。（1）练功：狮子“练功”，就是指做什么？联系“滚、扑、咬”理解。（2）读第四段可以联系“慢吞吞”和句尾的感叹号指导朗读。（3）第六段可以让学生模仿第二幅图上小狮子的动作、神态来练习朗读。2. 懒狮子说的话对吗？听老师读第七段，想一想：（1）懒狮子想靠谁？爸爸妈妈老了，不在了，要靠谁呢？（要靠自己）（2）所以妈妈说——你也┅┅（学生接读）（3）看看第三幅图上妈妈的神态，指导学生练习朗读第七段。第二课时一、朗读课文 1.自由练习朗读课文。 2.指名学生分角色朗读课文。3.看第三幅图上小狮子的表情，想一想：小狮子听了妈妈的话以后，会怎么想，怎么做？课后讨论讨论，编编故事，过几天我们开个故事会。二、指导识字、写字1.开火车读生字卡片（包括要求认识的字）2.启发学生利用学过的偏旁，熟字分析记忆“刻、苦、
阳、功、抬”几个生字。重点指导“练、谁”两个字。“练”，右边不要写成“东”。“谁”，左右两部分要写紧凑，右边是四横，不要写成三横。完成课后练习2，先观察范字，再描红、临写。三、词句训练1.完成练习3。注意“应该”的“该”与“刻苦”的“刻”的区别。2.完成练习4。先让学生读句子，要求读出语气，再把最后一句抄在本子上。
两只小狮子篇5
教材分析
《两只小狮子》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，内容新颖，故事性强。通过两只狮子的不同表现，教育学生应该“从小学习生活的本领，不依赖父母生活。”
教学目标：
1、学会本课10个生字，会写“练、习”两个字。
2、正确流利地朗读课文。能有感情地朗读第一、二小节。
3、通过朗读，懂得要像勤狮子一样刻苦练习生活的本领。
课前准备
多媒体课件，懒狮子、勤狮子的头饰和图片
教学过程：
一、导入：
1、今天老师给大家介绍一位新朋友。[出示]
看老师写它的名字。板书：狮子。
2、你了解这位新朋友吗？
对，狮子是一种非常凶猛的动物，被称为兽中之王。谁来叫叫它的名字。正音。
3、有一只狮子妈妈生了两只小狮子，[出示狮子图片]他们小时候的表现可不一样，那他们谁才会成为兽中之王呢？我们来学习一篇有趣的课文《两只小狮子》。齐读课题。
二、初读课文
1、现在就让我们来读读这个有趣的故事，要求读准字音，遇到难
读的字怎么办？（请拼音帮忙，多读几次）
2、把你在预习的时候觉得最难读句子读给同桌听一听，同桌读得好，夸夸他，读错了，帮帮他。
3、你会读课文了吗？（会）这么快就会读啦，你们可真了不起。谁愿意把课文读给大家听？（指名读课文，随机卡片出示正音，并将卡片贴在黑板上）整天练习刻苦滚扑咬懒洋洋
有一个词很特别，懒洋洋，许多像这样abb式的词语，后面两个字在读的时候，变成第一声，读作lǎn yāng yāng。单个字，我们读yáng。
你把这小节出现的几个生字词，读得很准，特别是这个词，把读得特别准（你既注意了第三声，又注意了后鼻音，翘舌音还读得特别好）。你来教大家读一读。
这句话里，有好几个小狮子的动作词，谁会把它读正确？
这一小节，生字又多，句子又长，特别难读。老师看看谁最有本事，最快把它读通顺，你自己练练看吧。
老师请这两大组和这两大组同学比赛读读这小节。
初学课文，你就读得这么流利，你一定是读课文的高手。只是有一个词，老师想给一你提个醒。
瞧，多自信的一个孩子，把课文读得既正确，又流利。
很好，改正了这一处错误，你也把课文读正确了。
课文的最后一句有些难读，请大家听老师读，注意句子中的停顿。
三、学习第二小节
过渡：一（）班的小朋友真了不起，这么快就把课文读通顺了。读了这个故事，你知道这是两只怎样的狮子？
师：你喜欢哪一只小狮子？为什么？
你是怎么看出它很勤劳的？
▲学习第一句。[出示第二自然段第一句]
①滚、扑、撕、咬
师：勤劳的狮子学会了哪些本领？
师：让我们看看小狮子整天都在练习“滚、扑、撕、咬”是什么
样的动作。（随机播放课件）记“滚、扑、咬”字形。
师：我们来读读句子，看看小狮子把这几样本领练得怎么样了？
②整天练习
师：小朋友你再读读句子，小狮子每天都在哪些时间练习“滚、扑、撕、咬”？
生：它早上很早起床在练习，中午太阳很晒，它在练习，晚上天黑了，它还在练习。
师：它这样每天从早晨到晚上都在练习，就叫整天练习。
请个小朋友读读句子，怎么读出它一整天都在练习？
③非常刻苦
师：你想一想，它在练习的时候会有哪些困难？（下雨天，太阳很晒，冬天下雪，受伤了……）
引读：下雨了，他怕淋湿吗？他还在整天练习……
受伤了，他怕不怕？伤好了以后，他又整天练习……
冬天下大雪，冷得发抖，他怕不怕？他还在整天练习……
夏天天气这么热，他怕了吗？他还是整天练习……
它这样练习，可见他是多么刻苦。
③说话练习：
师：小朋友，你想跟这只勤劳的狮子交朋友吗？（想）它的名字叫勤勤，我们一起叫叫它，请它到我们课堂来跟我交朋友吧。
师：小朋友，我叫勤勤，整天刻苦练习的勤勤，是谁想跟我交朋友呀？（师带上头饰，根据学生的回答，随即进行口语交际。）师：我喜欢跟勤劳能干的孩子交朋友。我要考考你，谁会读卡片，我就跟他交朋友，我还给新朋友准备了小礼物？（出示词语，开火车读）
师：哇，这么多小手高高举起，你们可真是能干的小朋友，想跟我交朋友的小朋友，一起来读卡片吧。
师：呀，时间过得可真快，我现在要去森林里练习本领了。小朋友，下了课，我们一起玩吧。我还有许多礼物送给你呢！再见！
▲学习第二句
目录 1、《两只小狮子》教学反思………………………陈红霞(1) 2、《邓小平爷爷植树》教学反思……………………陈红霞(2) 3、《欢庆》第一课时的教学反思……………………欧秀林(3) 4、《四个太阳》教学反思……………………………陈红霞(7) 5、《美丽的小路》教学反思…………………………陈丽霞(9) 6、《荷叶圆圆》教学反思……………………………谢莉莉(11) 7、《夏夜多美》教学反思……………………………陈丽霞(12) 8、《我们成功了》教学反思…………………………宋梅梅(14) 9、我的课余生活-----习作课堂反思………………陈秋菊(16) 10、《五彩池》教学反思……………………………林秀霞(20) 11、《小珊迪》教学反思……………………………林丽娟(21) 12、《卢沟桥的狮子》教学反思……………………林炳姐(25) 13、《第一场雪》的教学反思………………………吴雪琼(27) 14、《可爱的草塘》教学反思…………………………林爱萍(30) 15、《林海》教学反思…………………………………林梅霞(32) 16、《荔枝》一文教后反思……………………………郭丽琴(34)
《两只小狮子》教学反思 陈红霞 在《两只小狮子》这一课的教学中，看着学生童趣盎燃的表演，听着学生朗朗的读书声，我感受到了学生发自内心的快乐。在教学中，我为学生创设了一个“童话”般的情境，为学生搭建了一个激发想象、释放才智的平台，充分发挥自主式、参与式的教学优势，把课堂还给学生，使每个学生在快乐中学习。满意之处有以下两点： 一、在这一课的教学中，我做到了深掘教材，敢于创新，为学生创造了思维、想象、表达的宽松环境。如让学生思考：看到懒狮子这样，你想对它说些什么？在学生思考的同时，教师予以点拨、诱导，使学生积极主动参与，发挥想象。 二、在教学活动中，我创设情境以伙伴的身份来到学生中间活动、表演，完全舍弃了“师道尊严”。课堂上突出了学生的学习主体地位，实现了师生间平等对话。 上完这节“童话课”，我深切地领悟到，要使学生主动、富有个性地学习，必须从学生这一主体出发，在课堂上为他们栽下一棵枝繁叶茂的梧桐树，为他们创设一个挥洒自我的乐园，从而实现“我喜欢学”。 同时，也让我感到情境教学，对于低年级学生犹如“灵秀之泉”，滋润着他们的心田，对培养情感、启迪思维、发挥学生主体，培养学生的参与性、自主性、创造性，审美情趣，提高综合素质都有积极作用。 另外值得我深思的是，作为新时代的教师，要创造性地运用教材资源，挖掘教材，活用教材，拓展教材，全方位地发挥自身的创造力和能动性，给学生创设一个良好的学习情境。
《两只小狮子》教学设计4篇 《两只小狮子》教学设计篇1 【教学目标】 １、学会本课１１个生字和由生字组成的词语。用“应该”、“本领”、“真正”三上词练习说话。 ２、理解课文内容，抓住重点词语，联系上下文理解其义，培养学生理解词语的能力。 ３、了解两只小狮子不同的表现，使学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。 ４、能角色有感情地朗读课文。 【教学步骤】 一、情境表演，引出故事： １、森林里的动物们召开了紧急会议，商讨谁可以当选“森林之王”。同学们，你们猜猜，大家最终选了谁？（狮子）２、出示生字“狮”并教学。（左中右结构、形声字）可以引导学生自己说怎么记。 ３、在拓展阅读的基础上表演：
为什么动物们一致推选狮子做大王呢？老师请同学们课前搜集了许多有关狮子的资料，谁能用自己喜欢的小动物的语气来演一演？ 学生戴着自己制作的头饰，结合自己搜集的有关狮子的资料模仿小动物的语气说说推选狮子做大王的理由。（课件演示狮子的图象）。 ４、狮子凭借记得的本领成了森林之王，瞧，现在它们有了自己的宝宝，两只可爱的狮子王子。同学们想不想知道两只小狮子的故事吗？ 二、按要求自学课文： １、提出自学要求： 请同学们按屏幕上的要求自学课文。（屏幕显示：） 狮整练习滚扑咬 苦懒洋吞将靠应 ２、自学课文。 三、检查自学： １、教学“我会认”中的生字。 ⑴屏幕出示生字：
①自由大声读。 ②和同桌比一比谁读得更好，然后讨论一下哪些字的读音要注意。 ③开火车读。 ④出出金点子，帮助大家记住这些字。 ⑵这些生字藏在了词语中，你还会读吗？ ①同桌同学一起读，看读得快又对。 ②当个小老师带领大家读。 ③谁能从这些词语中找出ABB的词语？再举几个这样类型的词语。 ④齐读。 ２、同学们数清楚了吗？课文一共有几小节？指名分节读。评议读得怎么样。（提出进一步的要求。） ３、出示插图： ⑴用自己说两只小狮子长得怎么样？ ⑵他们的表现有哪些不同？（看图说说，然后说说你从课文的哪个小节读懂的？）
两只小狮子教案3篇《两只小狮子》课文 下面是分享的两只小狮子教案3篇《两只小狮子》课文，供大家赏析。 两只小狮子教案1 29、两只小狮子 设计者：崇明县实验小学施继红 教学设计 一、教学目标： 1、能借助拼音认读“扑、刻、苦、懒、洋、晒、功、慢、位、正”等10个生字。在老师的指导下描摹“扑、晒、功、位、吞、苦”6个汉字。积累“刻苦、懒洋洋、慢吞吞、地位、真正”等5个词语。 2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读好人物之间的对话。 3、能根据提示练习用部首查字法在字典里查找“晒”和“慢”。 4、了解两只小狮子的不同表现，初步感悟“自治自理，不依赖他人，才能成为生活的强者。”的道理。 二、教学重点和难点： 1、学习课文生字新词。 2、学习部首查字法。
3、感悟狮子妈妈话中的道理。 三、课前活动： 播放动画片《狮子王》录像片段。 说明：利用多媒体，从情境入手，感知狮子的特征和生活习性，激发学生对狮子的兴趣。从而能更好地建立与课文内容的联系。 四、教学过程： （一）、启发谈话，揭示课题。 1、小朋友，刚才课前看了动画片《狮子王》，现在能不能用一个词或一句话说说狮子给你留下怎样的印象？ 2、根据学生回答板书：威武、林中之王、凶猛?? 说明： 这一环节的安排，旨在帮助学生积累词语，训练学生的口头表达能力。教师通过课前创设情景，让学生根据画面，这样学生有话可说。训练时可以先让学生自由说，后同桌、集体交流。通过说话练习，激发学生学习课文的兴趣。 （出示两只狮子图） 过渡：威猛的狮妈妈生了两只小狮子，多么漂亮而又神气的小狮子，今天我们就来学习两只小狮子的故事。（出示课题）读题。 3、质疑。（引导学生产生疑问：课文里的狮子又是怎样的两只狮子呢？）说明： 通过质疑问难，帮助学生养成善于思考的习惯，让学生发现问题，带着问题学习，这样才能真正地调动学生主动学习的积极性。老
《两只小狮子》教学设计15篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《两只小狮子》教学设计，欢迎大家分享。 《两只小狮子》教学设计1 第一课时 （一）导言引入，读题识字 ．导言：同学们，我们都知道，狮子是一种非常凶猛的动物，被人们称作兽中之王。我们今天要学的课文中有两只小狮子，他们小时候的表现可不一样呢！那么他们是不是都能够成为勇猛的动物，成为兽中之王呢？现在我们就来学习这篇很有意思的课文。（板书课题） ．齐读课题，注意读准“狮”。提示：“shī”是整体认读音节，读翘舌音。怎样记住这个字？（反犬旁加上“老师”的“师”字） （二）初读课文 ．学生自由朗读课文。要求看拼音读准字音，找出要求会认的生字作上记号，看拼音多读几遍。 ．教师范读或听录音朗读全文。 ．学生试着读一读，注意读准字音，读通句子。 （三）细读课文第二自然段，感知内容，认识生字
指名读第二自然段，指导学生认识其中的生字。 （1）指名朗读，其他同学边听边注意生字的读音和字形。根据需要提醒学生注意：“整”是翘舌音、后鼻韵母；“懒、练”的声母是边音“l”；“洋”是后鼻音。 （2）学生各自用不同的方法识记这些字的读音和字形。如，“整”的下面是“正”，把“正”换成第三声就是“整”的读音；“滚”，水烧开了就是滚烫的，所以是三点水旁。 （3）练习用这些生字组词。 （4）再朗读这个自然段，要求看清字形，读准字音。 （5）指导学生写本自然段中的五个字。①教师边示范边提醒学生注意：“练”的右边不是“东”；“习”的笔画虽少，但不容易写好，要注意每一笔在田字格中的位置。②学生在书上描红、临写。 （6）学生提出不懂的问题。相机设问导思：从哪里可以看出第一只小狮子练本领非常刻苦？（整天，滚、扑、撕、咬） 第二课时 （一）复习检查 检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。 （二）看图朗读 ．投影显示两幅插图，说说图上画的是哪几个自然段讲的内容。
《两只小狮子》教学设计2篇Teaching design of two little lions
《两只小狮子》教学设计2篇 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：《两只小狮子》教学设计 2、篇章2：两只小狮子课堂实录教学设计 篇章1:《两只小狮子》教学设计 《两只小狮子》是xxx小学语文实验教材中的一篇童话故事。故事主要讲述两只小狮子不同的生活态度。一只刻苦练功；另一只却非常懒惰，想凭借父母的本领和地位去生活，教育学生克服依赖心理，从小刻苦练就生活的本领。 二、教学设计中思考的问题： 《两只小狮子》一课，作为低年级的一节随文识字课，以生动有趣的童话故事为载体，在激发学生阅读兴趣、启发学生树立正确的生活态度的同时，使学生在文章所营造的情境中去主动而
轻松地学习字词，为学生提供了良好的学习素材。在设计这一课时，我在两个方面进行了思考：一是以课文为载体，落实三维目标，着力体现语文学科人文性和工具性的统一；二是构建教师－ 学生—教材三者之间的对话式的教学模式，营造平等、轻松的学 习氛围。 １、以课文为载体落实三维目标。 随文识字教学较集中识字、字理识字等识字教学的优势在于 它为学生提供了丰富多样的学习资源，生动活泼的学习氛围，使 学生在兴致勃勃地阅读文章的同时熟悉字词，识记字音、字形， 理解字义，并在课文所呈现的比较规范的语句中去学习如何运用 语言，培养学生自主学习的能力；同时，文质兼美的小文章对学 生朗读、思维、感悟能力的培养，对学生思想上的启迪都是大有 裨益的。 所以，在教学设计的过程中，我注意将识字教学与阅读教学 有机结合。首先以文本呈现字词；然后在具体的语言环境中去理 解其义，识记其形；最后再回归文本，促进对文章内容的理解， 感悟，落实三维目标。有意识地将识字教学与阅读教学有机结合，真正体现随文识字教学的优势。 ２、构建对话式教学模式。 《语文课程标准》中指出，语文学习过程应是一种教师－学 生－文本之间平等对话的过程。在平等积极的交流中去促进理解，提高认识，教学相长。
27《两只小狮子》（精选）-小学一年级语文 教案 1.认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。 3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。 生字卡片、图片、头饰 第一课时 一、激发兴趣，谈话导入 1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子） 2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。 [儿童喜欢和小动物交往，愿意做他们的朋友，所以老师从小动物入手切入话题，亲近自然，激发兴趣。以鲜活的画面展示在黑板上，更能引发学生的注意力，提升学生兴奋点。教
师再顺势利导教学“狮”的读音和字形，可谓衔接紧密，学中有趣。] 二、初读课文，感知内容，认识生字 1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。 2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。 3、检查生字学习情况（用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。） 4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。 5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？ [教师没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不认识的字，这是尊重了学生的原有的知识和经验，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培养学生自主学习的能力，发挥学生的个性。在学生自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，注重生与生之间的互动交流，这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓励学生创造性的学
2023年部编版小学一年级语文教案全册(大全精选9篇 作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么制定才合适呢？的小编精心为您带来了2023年部编版小学一年级语文教案全册(大全精选9篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。 部编版小学一年级语文教案全册篇一1、学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。2、正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。 难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。 1、生字生词卡片。 2、教学挂图或投影片。 3、朗读课文录音带。 4、抄有课后练习4的小黑板。 5、春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天观察观察。 2课时 教学过程 一、谈话揭题 上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。(出示第一幅挂图)这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。板书课题。谁来读课题？学习“灰”。 二、整体感知 1、听课文录音。 2、教师提出学生要求： (1)轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。 (2)在课文中画出生字，(包括要求认识的`字)，读准这些生字的音。 3、学生按要求自学后，进行检查： (1)开火车公段朗读课文，注意纠正读错的字音。 (2)利用带拼音的生字卡片认读生字。 三、导读课文一至六段 1、教师引读第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔—— 2、学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。 3、收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢？指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。 4、学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。 5、引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子(板书：要菜子收下白菜) 6、小白兔回到家里，怎么做的呢？请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。 7、汇报交流，学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。(板书：种白菜) 8、小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢？请同学读第六段。(板书：不干活)学习“饿”。 9、看第三幅插图，指导朗读第六段。 10、读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。
两只小狮子教学反思3篇 两只小狮子教学反思3篇 两只小狮子教学反思3篇篇一《两只小狮子》是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度。故事通过懒狮子和小树的对话，刻画了一头怕吃苦、想依赖的小狮子，并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们只有勤学苦练，拥有真正的本领，才能过上美好的生活。整篇课文中存在着大量的对话，很适合于让学生朗读。根据教材特点及学生实际，在本堂课的设计、教学中，我努力体现学生的主体意识，以读为本，让学生在自主、探究的过程中体会、感受。 一、以读为本，在朗读中感悟。在本堂课的教学设计中力求体现以读为本，以读促学的教学方法。初读课文，给两只小狮子取名字。在乐趣横生的取名过程中，小朋友们自然而然地明辨了是非，从而拉近孩子们与文本的距离，对文本进行再创造。再读课文，找找为什么取这个名字的理由。充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间给学生朗读、探究。 二、抓重点词语，感悟文本。我在教学时，引导学生抓住课文中的一些重点词，更好地理解课文内容。如：教学一只小狮子整体练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。时，抓住刻苦一词，创设情境对话： 三、挖掘训练点，发展想象力。聋哑学生想象力较差。在课的后面设计了这样一个环节，请孩子们来劝劝懒狮子。充分锻炼学生的想象能力。篇二《两只小狮子》是一篇生动有趣、极富教育意义的童话故事。通过讲述了两只小狮子不同的生活态度，以及狮子妈妈对小狮
子的教育。告诉学生，从小应勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母生活。本文贴近孩子们的生活，反映了当代儿童的思想实际，有趣的故事情节，不同人物之间的对话，一定能激发学生的表现欲望。因此，教学中，我努力做到： 1、以读促思，个性张扬。通过创设多种情境，引领学生走进课文，通过挖掘重点词语，联系句子，看看插图、绘声绘色的朗读，形象贴切的体会读，把课文所描述的情境展现出来，让人产生身临其境的感觉，在反反复复、多种形式的诵读中深化对课文内容的感悟理解，并留下足够的空间让学生张扬个性。 2、春雨入土，润物无声。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，教学中应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。在本课的设计中，通过多种情景表演代替教师的讲解分析，激发学生的阅读兴趣，引导学生读中学、演中悟。立体式的将课文内容的理解与内心体验结合，提升学习的品质，不但可以学生获得语言，还可以使学生全面提高语文能力。潜移默化地使学生从中受到教育，从而树立正确的生活观。篇三有了一次教学经验，再一次执教这一课，多了份自如，多了分闲适，所以在与学生交流课文的时候，突出了重点，难点突破也不动声色，效果显著。整个课堂如行云流水，一泻而下。整堂课结构清晰，环节简约，省去初读环节以及词语的检查，就课文理解内容上来讲，只有以下几个环节，现反思如下： 1.调动学生阅读兴趣，走进文本刚才，大家读得很开心，可是我们的狮子妈妈却不开心，因为他的两个小宝宝还没有名字。她请我们104班的小朋友帮她给她的孩子取名字你们愿意吗? 以帮助不开心的狮
狮子作文300字(精选7篇) 第一篇：狮子作文300字 大狮子毛毛想改改自己的坏脾气，它听说音乐能使脾气变得温柔一些，就去剧院买 了一张音乐会的票。 大狮子的座位是1排1座，坐在第二排的是袋鼠妈妈和她的宝宝，袋鼠妈妈说： “狮子先生，您坐在我们前面就像一堵墙，能不能换换座位？”狮子大声说：“不行。”这时候小兔子走到狮子毛毛的面前，很有礼貌地说：“这儿是我的座位。”狮子更生气了，怒气冲冲地说：“不行，不行。” 大象从后面踱着大步走来了：“大狮子，剧院从不把前面的座位安排给大动物的。”大象看了看大狮子的票，扬起鼻子笑了：“您的座位是楼上的1排1座，跟我上去吧。”狮子红着脸想：我之前不应该这样对小兔子和袋鼠，等音乐会结束了要向他们去道歉。 在我们的日常学习和生活中，做任何事情，对待任何人都要认认真真，有礼有节， 做错了事情要及时改正，才能得到别人的谅解，因此，我们要做一个有礼貌的，知错能 改的好孩子。 第二篇：狮子作文300字 猴子发现狮子向山上走去，心想，山上一定有鲜美的桃林，要不，狮子就不会离开 家园，不辞辛苦地向山上爬的。 猴子抄近路，飞一般地抢在了狮子的前面。翻国一座山后，果然有一片桃林出现在 眼前。猴子怕狮子跟上来与他抢桃子，赶快爬到树上，抓着树枝把桃子全摇落下来，然 后转移到草丛中。 猴子躲藏在一旁的大树后面偷偷的观察狮子的行动，而狮子从这里经过时仍然是一 步一个脚印的走着。猴子估计后面又用更好的桃林，要不狮子还会再往前行么？
猴子又抄近路，飞一般地抢在狮子前面，果然有一片更大更好的桃林出现了。他赶 紧摇摆树枝，把桃子转移了。 狮子不知道这些，他只是一步一个脚印的再往前走。到了一座四周开阔的山头上， 狮子停了下来。他四下张望，一切清晰可见。狮子在一个角度看见了猴子，把它给吃了。 第三篇：狮子作文300字 一天，狮子吃饱了，打了一个舒服的饱嗝，走到一棵老树下，打算睡个午觉。老树 上的小鸟叽叽喳喳地叫着，他们看到森林之王过来了，不约而同地止住了叫声。不一会儿，狮子就睡着了。 就在这时，一只鲁莽的老鼠不知从哪儿跑了出来，竟一头撞在狮子的鼻子上，把狮 子从梦中惊醒了。狮子怒气冲冲地一把抓住老鼠，大声吼道：“你这该死的小东西，这 么鲁莽干什么？”“对不起，大王。你饶了我吧，总有一天我会报答您的。”老鼠可怜 兮兮地说。正在气头上的狮子本来想把老鼠吃掉，听老鼠这么一说，气也消了大半：“哼，你个小东西吹牛皮不上税，我这么大你那么小怎么能谈报答我呢？”说着便把老 鼠放了。 一天晚上，老鼠出来散步，听到狮子的吼声有点异常，就顺声走了过去。原来，狮 子被猎人的兽网缠住了。老鼠二话没说，用尽全身力气，把丝绳一根一根地咬断了，狮 子在老鼠的帮助下得救了。 狮子激动而又愧疚地说：“我这次得救完全是靠你呀，我明白了再弱小的东西也有 有用之时啊！” 第四篇：狮子作文300字 如果你还是和以前一样不好好学习，学不会什么本领，长大后你会饿死的。 读《两只小狮子》有感懒狮子听了妈妈的话以后，觉得很有道理，它决定要好好的 练习生存的本领，结果它就和刻苦学习的狮子一样，都长成了本领高强的狮子。 读《两只小狮子》六
六年级读书日记(精选5篇) 六年级读书日记篇1 我非常喜欢看书，上学的路上我看书，放学的路上我也看书，睡觉前我还看书，总之我处处离不开书。 如果你们不信，就听听我读书时发生的事情吧，有一次妈妈和爸爸去上班了，我自己在家里，我没事干就拿出妈妈给我买的《乌龙院》来看，打开书，正好是我最喜欢的长眉大战无尘，故事是长眉师傅和胖师膊看到无尘在偷活宝，结果打得无尘落花流水。我也学长眉师傅打了几拳，没想到我把书打到地上，我跳起来捡书，不小心把水杯打破了，我也没管还是去捡书。后来我想："水杯都被我打破了，我下次一定小心!" 你说我是不是很爱看书呀? 六年级读书日记篇2 今天，天气清爽。吃过早饭，我读了《两只狮子》的故事。故事中有两只小狮子，一只很刻苦的学习生活的本领;一只不学习本领，说靠妈妈是森林中的大王而不用学习本领的。妈妈告诉不学习本领的小狮子说：“总有一天妈妈会老去的，会离开小狮子的，只有自己学到本领才能生存的。” 读了这篇*，我懂得了：只有自己好好学好本领，才能更好的生存!只有自己好好学习，才能更好的生活!通过读书，我快乐的学到很多知识。 六年级读书日记篇3
读书的滋味是甜的。它让我获得了丰硕的果实，拓宽了我的知识面，而且对我的写作帮助很大。通常在课外书中发现好词佳句，我就会记下来，到时候写作就能借鉴，这些好词佳句能使*锦上添花。 读书的滋味是酸的。多愁善感的我常常被书中的故事打动、为人物的命运祈祷，为此不知流了多少泪。特别是读了《卖火柴的小女孩》，文中可怜的小姑娘让我泪流满面。 读书的滋味是美妙的。每次读到优美生动的句子和感人的故事情节，我的脑海中便浮现出了美而动人的画面，幻想着公主和王子可以幸福生活。 读书的滋味是着急的。每当书中的主人公正面临着危险，我的心也跟着紧张着起来，为文中主人公到底能不能渡过难关而感到着急? 读书的滋味还有很多很多。 六年级读书日记篇4 俗话说：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”读书已成为了我学习中不可缺少的部分。 记得小时候，我就对书有着浓厚的兴趣，那时我还不识字，我就借助插图来看书，晚上，还必须要妈妈讲一个故事才能睡着。慢慢地，我识字了，对数有了更加强烈的欲望，现在，我已经能自己独立看书了，而且晚上我还能给妈妈讲故事了。每天放学回来，就随手拿起一本书来读，直到妈妈叫我吃饭为止。上学的时候，我还要带一本课外书。如果我有一天不读书，心里就会觉得空荡荡的。 读书使我受益非浅，让我从中学到很多知识，所以，我一定要好好读书，养成读书的好习惯。
元宵节舞狮子作文 在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家总少不了接触作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编为大家收集的元宵节舞狮子作文（精选10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。 元宵节舞狮子作文1 今天，我非常高兴，因为今天是元宵节，元宵节可以看舞狮子、看焰火，这些都是我最喜欢的。 洗过脸，吃过早饭，我就和母亲下楼去看舞狮子表演。表演开始了，只见两只大狮子在抢绣球，一只狮子把绣球抢走了，另一只狮子便压到那只狮子的身上，把绣球又给抢走了。最有意思的是两只小狮子在打架。他们两个报作一团，在地上滚来滚去。 广场上人山人海，到处都是一片喜气洋洋的景象。 随着夜幕的降临，各式各样的烟花飞上了天。这边的烟火还没看完，那边的烟火就飞上了天。天空上五彩缤纷，绚丽多彩。美丽的焰火如天女散花般在空中洒下，看得我眼花缭乱。 这真是一个快乐的元宵节，我喜欢元宵节！ 元宵节舞狮子作文2 今天，是一个与众不同的日子，那就是我盼望已久的元宵节。在元宵节里，有众多的欢庆活动，其中之一就是舞龙舞狮庆元宵。 于是，今天母亲就带我去沿江大道看舞龙舞狮。在欢声笑语中，我和母亲一会就来到了沿江大道表演的地方，只见一只白狮和一只黑狮正在舞蹈，一会儿跳跃，一会儿转动，一会儿站立……突然，双狮从口中吐出一副对联，观众拍手叫好。 紧接着群龙出阵。红的，绿的，金黄的……一条条长龙在震耳欲聋的锣鼓声中，尽情地舞起来了。看，五颜六色的莲花船摇来了；穿着花花绿绿的秧歌队也扭过来了；长胡子的财神爷拿着金元宝也款款而来；大头娃娃也眯着眼裂着大嘴笑着来了…… 最令人捧腹大笑的是“司老爷查街”。司老爷是个滑稽人物，打
小狮子进城的作文（7篇） 从前，百兽之王狮子遇到了一个麻烦，就是没有小动物敢和他交朋友，因为所有的小动物都觉得狮子很残忍。这让狮子很不爽。 一天，狮子正沿着蜿蜒的小路行走。突然，他发现路边的草在动，于是他走过去，打开了草。原来是只受伤的鸽子。鸽子看到狮子害怕了，就躲在一个角落里说:“别来了，别来了。”狮子看见了，温柔地说:“别怕，我不会伤害你的。需要我帮忙吗？”鸽子一听，放下了心，指着翅膀上的伤口说:“我在穿过树林的时候被抓伤了，不能飞了。狮子看到了，就叫来了给鸽子包扎的派恩医生。很快，鸽子的伤痊愈了。之后，人们改变了对狮子的看法。 从那以后，狮子有了许多好朋友。 小老鼠奇奇在乡下过着无忧无虑的生活。他要么睡在舒适的家里，要么每天在草地上抓蝴蝶。 日子就这样一天天地过去了。奇奇觉得生活太单调，没有激情，于是下定决心改变自己的生活。他告别了亲朋好友，奔向繁华的城市。 齐齐一路跳着，心里充满了对美好生活的憧憬。不久他来到了一个大城市。 高楼大厦，宽阔的马路，行人，奔驰轿车，都是那么清新。他东张西望，觉得很有意思。“城市真好，和乡下真的不一样。”奇奇很满意。在欣赏城市美景的同时，他开始走在街上。正在这时，一辆车向他驶来，他吓得跳到路边。“好险！”“为什么这些城里人总是这么匆忙？他们为什么不停下来欣赏美景，感受生活？”“我真的不明白。”他摇摇头，继续慢慢地走着。 天黑了。奇奇又累又饿。他想找个地方休息。但是很吵很乱，到处都是水泥条。要知道，他要躺在舒适的泥土床上，闻着野花的香味，听着郭果的歌声，才能睡着。他开始想家，想念父母，想念和他一起玩耍的兄弟姐妹，他觉得有点孤独。真的是一只老鼠，不吉利的时候喝凉水会把牙咬死。就在奇奇最落魄的时候，一只大黑猫向他扑来，奇奇连忙跑开了。他拼命地跑啊跑，终于摆脱了大黑猫。他逃到一个角落，哭了，伤心地哭了。他后悔不该如此鲁莽。现在他知道，再好的城市生活，也永远不属于他，乡村的平淡宁静的生活也能给他带来快乐。于是他下定决心回到自己的世界。 小老鼠奇奇擦了擦眼泪，脸上露出了灿烂的笑容，大步踏上了归途…… 今天看了一篇关于两只小狮子的文章，深深的启发了我。
2023年语文研修活动总结范文（通用8篇）语文研修活动总结1 六月，骄阳似火，暑气留恋，但这风风火火却远不能掩盖季节的丰富内涵。6月5日，__小学开展了语文教学研讨活动。 本次教研活动由全校语文老师共同参与、共同观摩研讨。活动安排了的课堂分别是杨老师执教的《两只小狮子》和黄老师的《真理诞生于一百个问号之后》，课前两位老师也为本次教研活动做了充足的准备。 课后，各位语文老师们对两节课进行了细致的点评。两堂课，虽然学段跨度较大，但都各有特色。《两只小狮子》是一篇童话故事，内容简单有趣，含义深刻，耐人寻味。杨老师在课前充分解读了教材，考虑年段特点，围绕识字教学，朗读教学来展开，把字词的识字理解和文本感悟相结合进行，将识字，学词，积累词语，读好句子整合起来，重点突出，取得了较好的教学效果。学习“滚、扑、撕、咬”四个动作时，生动形象，学生充分理解意思，记忆深刻。《真理诞生于一百个问号之后》是一篇议论文，课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。黄老师的课堂给人带来的第一感觉是思路清晰，通过课前预习表格，课堂小组合作交流，教师的发问引导，使得整节课重难点突出，教学环节环环相扣，层层递进。并举例发现、发明，充分激发了学生兴趣。 各位老师的热烈地交流和点评，犹如一阵阵微风吹散夏日的浮躁，相信本次的活动，为我们今后的教学指明了努力的方向。 语文研修活动总结2 根据我校本学期教学活动的安排，语文教研组于48周相继举行了公开课、示范课的教学活动。现将公开课开展情况总结如下：
一、组织有序、安排合理 在学校教科室认真组织和周密安排之下，本组认真审查公开课课题，积极部署，耐心而热情地帮助本组教师搜集资料、辅导备课，在广泛征求意见的基础上作出本组研究课上课安排，力求本组每一位老师都年参与听评课，为研究课活动的进行奠定了有力的基础。 二、评课认真、互相学习 此次研究课历时4周，基础部全部教师均参加了听课。在每次课后，各教研室都组织了认真的评课。会上大家直言不讳的指出每位教师的优缺点，广泛交流经验、气氛活跃、态度诚恳。对于青年教师的闪光点，进行发扬学习；对于讲课中存在的问题，也直言不讳地给予指出，并反省自己，以求不断进步。 三、教学水平稳步提高 通过评课，每位参评老师都觉得收获很大，不仅学习到了其他教师教学过程中的亮点，也发现了自己教学中的不足，有助于对今后教学水平的提高。 通过本次研究课教学活动，预期目的已经达到。语文教研组的教育教学教改也初见成效。我们相信：在校领导的大力支持下、在各位老师的共同努力下，语文教研组教育教学的质量将会得到稳步提高。 语文研修活动总结3 为贯彻落实人教版小学语文第九册第一单元教学目标，营造“好读书、多读书、读好书”的良好氛围，我开展了“我最喜爱的一本书”推荐活动。活动共分为四个阶段： 第一阶段：9月1日——9月20日阅读积累阶段。 第二阶段：9月21日——9月25日选书推荐，写推荐理由。
描写《狮子》作文6篇 元宵节舞狮子作文 今天，我非常高兴，因为今天是元宵节，元宵节可以看舞狮子、看焰火，这些都是我最喜欢的。 洗过脸，吃过早饭，我就和妈妈下楼去看舞狮子表演。表演开始了，只见两只大狮子在抢绣球，一只狮子把绣球抢走了，另一只狮子便压到那只狮子的身上，把绣球又给抢走了。最有意思的是两只小狮子在打架。他们两个报作一团，在地上滚来滚去。 广场上人山人海，到处都是一片喜气洋洋的景象。 随着夜幕的降临，各式各样的烟花飞上了天。这边的烟火还没看完，那边的烟火就飞上了天。天空上五彩缤纷，绚丽多彩。美丽的焰火如天女散花般在空中洒下，看得我眼花缭乱。 这真是一个快乐的元宵节，我喜欢元宵节！ 小学六年级作文：小狮子的‘王’梦 “我要当森林之王~”这句话是一只顽皮的小狮子经常说的一句话了。 在这个国家里住着许多许多的动物，他们都在一个叫“九中小学”的学校里读书，这里最出名的还是一只小狮子，他的梦想是森林之王，可是呢，小狮子却有一个克星，那就是小狐狸，这只小狐狸心眼多的是呢，老是捉弄小狮子，但不管怎么破坏他的“王”梦，可最终都是因落败而告终。 有一天，小狮子在班级里大喊：“我要做‘王’，做森林之王。”小狐狸听了，哈哈大笑说：“就凭你，连根葱都算不上呢，还什么‘王’，白日做梦呢吧！”小狮子听后，连连说不：“我要靠我的能力来取得‘王’的称号。”小狐狸没有说话，只是在心里说：“我一定会破坏你的，因为我的梦想，也是森林之王。 一天，老师给同学出了一个作文，题目是‘中国梦’，他们都在课堂上认真
的写着，这时，小狮子都写完了，而小狐狸却怎么也想不出来，刚写了几个字，小狮子正在认真的检查，这时，小狐狸对小狮子说：“喂，你写完了啊，赶快叫我看看。”傻乎乎的小狮子想得瑟得瑟，可他却被小狐狸给算计了，小狐狸拿起作文，看了看，迅速的抄了下来，把作文还给了小狮子，并得意的笑，小狐狸说：“你写的一点也不好，真是笨。”小狮子大声的说：“那又能怎么的啊，不好就不要看，要不就把嘴闭上。”小狐狸哈哈哈的笑了起来。下午，老师把小狐狸和小狮子叫到了办公室说：“说，你们俩到底谁照谁抄的？”小狮子接过作文看了看说：“啊！这不是我的作文么？怎么回事，怎么咱俩的一样呢？”小狐狸一脸无辜的表情说：“我的梦想本来就是森林之王，谁说你是不是照我抄的呢？对不，老师？”小狮子生气了，大怒：“好，我不和你争了，这篇就算是你写的行了吧，咱们骑驴看唱本，走着瞧呗！总有一天，‘王’会是我的。”说完，小狮子扭头就走。小狐狸说：“我接受你的挑战~” 一天，两天…小狮子不断的努力，求上进，为自己的梦想而努力奋斗。而小狐狸却整天闲闲的，一到考试总是照别人的抄，从来都没有努力过，只是口头说说罢了。 一年，两年…小狮子成功了，顺利的当上了‘王’。而小狐狸却是一个小混混，整天不务正业，因为他没有努力过。 有一次，小狮子演讲说到：“我一定会在这个片森林里做一个爱民，爱家的好‘王’，引领迷茫的孩子走向成功的。还有梦想不是口头说说就罢了，而是用心去维护，用实际行动来成功。”小狮子又讲了他小时候的故事。 梦想犹如一瓶毒药，一但喝下就无法自拔，而破解这个解药就要努力的实现它，才能真正的解脱。就如文中的小狮子一样，努力吧~ 狮子林游记作文 去年暑假，父母为了满足我一览苏州园林的愿望，便带我去了苏州十分有名的狮子林。 我们抵达苏州后，大概又坐了30分钟的车，便到了狮子林外。从外头看，
2019年精选小学一年级下册语文[第七单元27 两只小狮子]人教版复习特训[含答 案解析]第十九篇 第1题【填空题】 照样子写词语。 红彤彤______ ______ ______ ______ 【答案】： 第2题【填空题】 照样子，写一写。 懒洋洋地晒太阳 懒洋洋地______ 懒洋洋地______ 【答案】： 第3题【填空题】 照样子用加粗的词写一句话。 例：小狮子应该刻苦练功，自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。 我们小学生应该______，______本领，将来才能______对国家______的人。 ……应该……：______ 【答案】：
【解析】： 第4题【填空题】 去课文《两只小狮子》里找一找，填一填懒洋洋地______ 慢吞吞地______ 兴冲冲地______ 【答案】： 【解析】： 第5题【填空题】 照样子，写一写。 慢吞吞地说 慢吞吞地______ 慢吞吞地______ 【答案】： 第6题【填空题】 比一比，再组词。 古______ 苦______
棵______ 课______ 村______ 过______ 【答案】： 【解析】： 第7题【填空题】 比一比，再组词。 位______ 样______ 长______ 拉______ 洋______ 常______ 【答案】： 第8题【填空题】 照样子，写句子。 例：小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。 ①妈妈整天______。 ②______整天______。
【答案】： 【解析】： 第9题【填空题】 按课文《两只小狮子》内容填空 狮子妈妈对懒狮子说：“孩子，将来我们老了，______了，你靠谁呢?你也应该学会______的本领，做一只______的狮子!” 【答案】： 【解析】： 第10题【现代文阅读】 阅读短文，回答问题。 一只乌龟在陆地上散步，路过一口水井，想到井边喝水。水井提醒乌龟____说____喂____伙计____请离得远一点____掉到我这儿是很危险的____ 乌笑着说：“什么的江河湖海我没到过，不怕你这小小的一口水井。” 水井对乌龟说：“我这儿的环境与那儿不同。” “什么相同不相同，还不都是水，我下去给你看看。”说着，乌龟“扑通”一声跳下了井。 乌龟跳到了井里，一会儿就明白过来，他再也无法爬上来了。 给文章第一小节加上标点符号。 一只乌龟在陆地上散步，路过一口水井，想到井边喝水。水井提醒乌龟______说______喂______伙计______请离得远一点______掉到我这儿是很危险的______
二年级读后感6篇 二年级读后感篇(1):《丑小鸭》读后感_二年级读后感300字 最近我看了一本书，名叫《安徒生童话》，其中《丑小鸭》是我特别喜欢的一篇童话故事。丑小鸭-----它是一只可怜的小鸭子，它不受别人的喜爱，四处流浪，受尽了其它动物的欺负，排挤。虽然别人嫌弃，但它并没有放弃自己，还继续学习着飞翔和生存，最后变成一只美丽的天鹅。 读了这些故事后，我认识到我们今天的生活是多么的幸福，我们要好好珍惜。生活中我们都应该做个诚实的人，不要别虚荣心遮住了双眼，脚踏实地地做人，才能获得幸福。当我们不被理解，不被接受的时候，千万不能自卑。做人如果自己对自己都没有信心，那么就没有人能帮得了你。 小朋友们，我们应该向丑小鸭学习，学习它的坚持不懈，学习它的永不放弃。我坚信，只要坚持自己的理想，努力奋斗，美好的明天一定属于我们的！每个人只要努力就没有办不到的事情。 二年级读后感篇(2):《西游记》读后感_二年级读后感200字 二年级读后感200字篇一_《西游记》读后感 今年暑假我读了《西游记》这本书，大家应该很熟悉这本书吧？ 这本书是吴承恩写的，他把人物写得栩栩如生，有爱打抱不平的孙悟空，贪吃
懒做的猪八戒，救苦救难的观音菩萨，神力无穷的弥勒佛…… 我最喜欢的是孙悟空，因为他很勇敢，敢作敢当，敢爱敢恨。书中那精彩的情节令人难忘，书比较好看，让我废寝忘食。书中有好多精彩的故事，比如大闹天宫、三打白骨精、芭蕉扇等等。虽然现实中不存在，但是它还是深深吸引了我。 我把这本书看完了，但我还想一直重复的看这本书。 二年级读后感200字篇二_《西游记》读后感 我每年的暑假除了学习还看电视，我最喜欢《西游记》。《西游记》是我国古典小说中最惊彩的小说，电视西游记也是我国少年儿童最喜欢看的。可以说百看不厌，孙悟空本领高强，有72般变化，爱恨分明，对于敌人——妖怪深恶痛绝，那怕得到师傅的惩罚也要消灭妖怪。八戒好吃懒做，笨手笨脚，沙和尚忠厚老实，不怕吃苦。唐僧心地善良，好坏不分，毅力坚强。 师徒四人，不畏艰险，跋山涉水，餐风饮露，历经千山万水，经受八十一难，最后终于到达佛教圣地——西天，取得真经，胜利回到长安，受到唐王李世民和文武百官得隆重欢迎。为我国佛教事业作出了巨大贡献。 二年级读后感篇(3):《两只小狮子》读后感_二年级读后感300字 今天，我读了两只小狮子的文章，我深受启发。 这篇课文主要说，狮子妈妈生了两头小狮子。一头好吃懒做，一头勤劳、勤奋、刻苦的练习。懒狮子每天睡在树下，树伯伯对懒狮子说：“你一直这样，
2023年期中总结表彰会上校长的讲话稿（精选3 篇） 期中总结表彰会上校长的讲话稿1 尊敬的各位老师，同学们： 大家下午好！ 转眼间期中考试也已顺利结束。今天，我们在此召开期中表彰大会，表彰在过去半学期里，在学习生活中涌现出来的勤奋好学、成绩优异的学生和各班进步较快的同学。希望同学们以优秀学生为榜样，以优异成绩为目标，奋力拼搏，以取得更大更优异的成绩。借此机会，学校向为同学们的成长、进步而勤奋耕耘、默默奉献的老师们表示衷心感谢！向受表彰的同学们表示热烈的祝贺！ 我们还要把掌声送给那些在本次期中总结会上没有获得表彰的同学，因为在三个多月以来，那些尽心尽力、孜孜以求的同学们在求学的路上勤奋而执着地前行。或许一次次的努力，仍然是未能如愿的成绩；或许带给心灵冲击的不仅仅是愿望与现实的相离，努力与结果的反差，还有周围不明事理同学的冷嘲，甚至师长的责难；或许在无人知晓的时刻，坚强或委屈的泪水曾在心中流淌而令人佩服的正是这样一种挑战自我、永不言弃的精神。我为拥有这样的学生而欣慰和自豪，你们同样是二中的骄傲！ 各位老师、同学们，在过去的半学期中，我们的老师爱岗敬业，不断加强师德修养，刻苦钻研，努力提高自身业务水平，以教书育人为已任，全身心关爱每一个学生，耐心教育，用自己的努力，换取了同学们的好成绩。我们坚持质量是学校生命线，强化课堂教学效率，加强学法指导，努力铺平同学们通向成功的道路。我们举行期中总结表彰大会，就是要让我们的同学，我们的老师看到前一阶
段的工作成绩，激励同学们发扬成绩，再创佳绩！成绩只能证明过去，不能说明现在，更不能代表将来！我们又开始了新的征程，在这里我要告诉同学们的是： 一、正确对待成绩。 成绩的取得是可喜可贺的，成绩是我们用辛勤的汗水和科学的学习方法换来的。如何正确对待已经取得的成绩对我们今后的发展有着举足轻重的影响。我们应该明白：山外有山，楼外有楼，我们竞争对手有很多。应该明白，我们取得成绩与我们今后相比，还是微不足道的。为此，我们不能沾沾自喜，不能做井底之蛙。我们应该有滴水穿石的精神，有百尺竿头，更进一步的决心，有会当凌绝顶，一览众山小的气魄！只有这样，我们才会不断进步，创造新佳绩！ 二、清醒认识自身的不足。 我们必须要看到，发展是不平衡的。班与班，学科与学科，同学与同学之间成绩存在很大差距。偏科现象严重，在我们同学中有的同学学习态度不端正，目的不明确，行动不自觉，作风不刻苦，晚上不学习，个别同学不完成作业，少数同学上课不专心听讲。学习氛围不浓，导致我们个别班的成绩不太理想，跟兄弟学校比较还有距离。同学们，或许，以前你因为疏懒放纵了自己，成绩有些不如意，家长老师不太满意。那么从现在起，分秒必争刻苦学习，向受表彰的同学看齐，讲学习、比学习、营造浓厚的学习氛围。 三、脚踏实地做好下阶段学习。 学习首先是态度，态度决定一切，什么态度最重要？一是谦虚，对于不懂的东西，要老老实实地向老师请教，向优于自己的同学请教。二是勤奋，俗话说：勤能补拙。勤奋与刻苦是取得成绩与成功的基本条件。不满足这个条件，任何天才也无济于事。相反，如果做到勤奋与刻苦，即使开始时基础差，起点低，也能产生迎头赶上的效果。人们常说的“笨鸟先飞”，表达的就是这样的道理。勤奋属于珍惜时间的人，属于脚踏实地、一丝不苟的人，属于坚持不懈持之以恒的人，属于勇于探索、勇于创新的人。因为勤奋，安徒生从一个鞋匠的儿子成为童话大