株洲市七中九年级化学学科集体备课电子教案
主备课教师：肖春林二次备课教师：集体备课时间：2012.5.2
期中测试卷讲评 教学内容：试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。 教学目标：1、分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。 2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。 3、教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。 教学重难点：查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。 分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。 课型与教法：讲评课、讲授课、讲练结合 教学时数：1课时 教学过程： 一、整体回顾 周五，我们进行了期中测试，经过大家共同努力，成绩还是不错的，特别张慧颖、斯琴、赵薇等同学在这次考试中进步幅度较大，下面我们为获奖同学颁奖。（大家鼓掌祝贺）好的同学还需精益求精，百尺竿头，更进一步，课后把你的好方法与大家分享。没考好的也别灰心，想想自己错的原因在哪儿，查漏补缺，下次注意不再犯同样的错误就行了。老师相信大家，经过你们的努力，下次考试都能有所进步。（给自己一点鼓励的掌声） 二、自主改错，组内互助 师：下面我们一起来分析一下这张试卷，想一想我们这张试卷可以分为几个板块？ 学生交流反馈：三个：基础知识部分、阅读理解部分和习作部分。 1、下面，大家把基础知识部分，能自己改正的先改正过来，不会改正的先放一放。 2、小组合作讨论你还没解决的题。 师：刚才我们在小组内已经把能改正的改正好了，那还有哪些地方是你不会改正的呢？ 三、典型错题讲评 （一）、在基础知识部分，有哪些易错点是你需提醒大家的？
（二）、举一反三，基础知识部分类型题巩固训练。 四、阅读部分。 师教给学生阅读方法。 生完成拓展阅读。 五、通过这节课的试卷分析说说你的收获吧！ 总结：万变不离其宗，要想提高答题的准确率就必须做到认认真真读透文本，要有自主学习的习惯，善于自觉主动地学习新知识。只要这样就能以不变应万变！ 中国古代诗歌鉴赏大纲 古代诗歌鉴赏的一般方法 第一节诗歌的形象的鉴赏 诗歌的形象包括意象、人物形象。诗歌的形象倾注了诗人的思想感情，因此，只有真正了解了诗歌的形象，才能深入领会诗人思想感情。 一、鉴赏诗歌的意象 1．抓景物特点，探知诗人的感情。 “诗言歌咏，见景生情”，诗人的写景作为后一两句的情感抒发的基础。由景物的物象可以探知诗人的情感。如李白的《静夜思》前两句是写景，以地上霜喻月光，十分真切地描写了深秋静夜的寒意萧瑟。后两句则直接抒发了思念故乡的情感。 山居秋暝（唐·王维） 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 2．析意境，探知诗人的感情。 “意”就是指作者的主观感情，“境”是指的是作者所创设的生活图景，主要是由景物构成。“意境”就是将作者的思想感情和生活场景融合在一起所塑造的耐人寻味的艺术境界。 在意境的创设上，画面或雄浑壮丽，如“大漠孤烟直，长河落日圆”；或幽清明净，如“明月松间照，清泉石上流”；或沉郁孤愁，如“野旷天底树，江清月近人”；或和谐静谧，如“渡头余落日，墟里上孤烟”；或开阔苍凉，如“千嶂里，长烟落日孤城闭”；或高远辽阔，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。 意境常见的表达程式有两两相对的四组概念： 宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远 细腻——空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧 繁复——繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹 清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂 “一切景语皆情语”，在古代诗歌中，诗人常把要抒发的情感寄寓于所描写的景物之中，即人们常说的融情于景，借景抒情。 台城（唐·韦庄） 江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。
小学数学试卷讲评课教案 教学目标： 通过考试掌握所学的知识，查漏补缺。对错误及时纠正讲解重点与难点对重点题目讲解，查漏补缺。 教法与学法小组交流法 课时1课时 教学过程： 一、介绍题型和出题特点教师可以从命题意图、试卷特点（题型、难度、知识点、能力点）学生得失分情况等角度作简要评价，以求“心中有数，目中有人”。 二、准确、全面、及时地获取反馈信息，有针对性地确定矫正内容。① 全班出错率较高、得分率较低的题目及相对应的知识点。 ② 具有典型性、针对性和综合性的题目。 ③ 在以往教学中已多次接触，多次矫正，但学生仍未掌握的难点。 ④ 关系到后继学习的重点知识，重点技能。 ⑤ 平时教学中疏忽的“教学盲区”。 三、分析、讲解第一、试卷讲评的导入 第二、自查自改回顾知识点第三、典型错误剖析与修正 四、课堂小结总之，一节高质量的试卷讲评课，需要教师精心准备，要能在抓住典型、择其要点、精讲精析的同时，延伸发散，创新思维，归结技巧，才能达到真正提高试卷讲评课效率的目的。 课后反思：
课 题 第5单元考试讲评课 课型讲评课年级三年级课时 2课时（第1课时改 错，第2课时讲评） 学 习 内 容 北师大版数学三年级下册第五单元考试试题 学 习 目 标 通过考试掌握所学的知识，查漏补缺。对错误及时纠正讲解 重 点 难 点 对重点题目讲解，查漏补缺。 附：试题1份 板书设计：
课 题 第6单元考试讲评课 课型讲评课年级三年级课时 2课时（第1课时改 错，第2课时讲评） 学 习 内 容 北师大版数学三年级下册第六单元考试试题 学 习 目 标 通过考试掌握所学的知识，查漏补缺。对错误及时纠正讲解 重 点 难 点 对重点题目讲解，查漏补缺。 附：试题1份 板书设计：
单元测试试卷讲评教案 讲评目标 1、通过分析试卷，使学生明白自己在平时学习中所存在的不足 2、通过学生自己订正试卷中的错误，明确各自的缺失 3、通过教师的讲评，及时对学生盲点、易错点进行补漏。 4、通过试卷讲评，让学生掌握解题的方法与技巧，提高解决实际问题能力。 5、激发学生的学习兴趣，使学生树立学习物理的信心。 重点难点 1、归纳、整理学生试卷中较为普遍的问题，引导学生分析存在的问题，提出克服问题的建议和方法； 2、易错题的突破、审题思维的培养 2、简答题的解题方法 3、强调有关电学题的解题 课前准备 1、讲评课前的准备工作。 讲评试卷时需要有针对性地讲解，否则从头到尾逐题讲解，既浪费时间，又功效甚微。而要针对性地讲解，就必须广泛收集信息，仔细分析试卷。因此，在讲评课前我完成了以下三项工作： （1）准确统计 一是统计每题得分率（对得分率较低的试题应认真分析错误原因）。二是统计每题出现的典型错误（若是无解题过程的选择题，填空题，以小组为单位了解错误的结果是怎么做出来的）。 （2）归类分析 事实表明，造成学生考试错误的主要原因有：心理，审题，书写，语言表达，知识积累等因素。因此，根据试卷的内容、特点和考试结果，对试卷进行归类分析是必要的。（3）制定教案 在前两点的基础上制订教学方案：首先明确考纲要求，理清近几年出题趋势，确定讲评要达到的目的；还要确定哪些题略讲，哪些题重点评讲；用什么方法讲，讲到什么程度；确定学生出错关键及思维障碍所在，怎样才能在今后不出或少出错，措施如何。 2、讲评时以“三要”为指导思想 由于此次要提醒学生做好期末考试提前复习的准备，但有一部分人由于某种原因而失手，情绪一度低落，在讲评时我还注意帮考得不好的学生恢复信心。
期中考试试卷讲评课 教学设计 【教学目标】 1.通过试卷讲评，进一步巩固相关知识点. 2.通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略. 3.树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误. 【教学重难点】 教学重点：8、9、17、21①④、22、23（5）、25题的错因剖析与矫正. 教学难点：找出错因，改正错误，拓展提升. 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、导入环节（2分钟） （一）导入新课，板书课题 导入语：通过期中考试，发现很多同学对知识的掌握不牢固，不能灵活运用所学知识解决问题，通过本节课的学习，希望同学们改正错误，巩固知识，掌握方法。要达到三个目标，请看大屏幕. （二）出示学习目标 过渡语：请同学们默读本节课的学习目标. 二、先学环节（15分钟） （一）出示自学指导 过渡语：首先根据自学指导的要求改正试卷. 要求： 1.独立改错，写出每一个错题的原因. 2.对于自己解决不了的，记录下来以备交流. （二）自学检测反馈 过渡语：同学们学习非常认真、投入，下面咱们来检测一下自己的学习成果，请同学们迅速完1.计算： （1）)315141(601+-÷??? ??- （2）()41315.01110-÷?? ? ??-?+-- （三）质疑问难 1.学生独立完成后组内交流，疑难问题班内共同解决. 2.组内交流自主学习中的疑惑. 三、后教环节（15分钟） （一）合作探究，展示交流 探究一 数学中的多解问题 要求：先独立思考，然后小组内交流. 已知A 、B 、C 三点在同一直线上，M 、N 分别是AB 、BC 的中点，且AB=6cm ，BC=4cm ，那么线段MN
期中试卷讲评课教学设计 上海市桃浦中学李唤 教学目标： 1、通过学生自主订正试卷，进一步巩固相关知识点； 2、通过对典型错误的剖析、矫正，帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略； 2、通过学习小组的合作订正和讨论，培养学生的合作精神，分析能力和逻辑推理能力，让不同层次的学生均有提高。 过程与方法 引导学生自主、合作、探究更正考试中的错误题型。经过分析错题，把握解题的思路和方法，提高常见题型的答题技巧，达到查漏补缺的目的。 教学重难点 教学重点 1、查漏补缺，发现不足。通过讲评，引导学生把握解题的思路和方法，提高常见题型的答题技巧。 2、培养学生认真分析题意的情感态度。 教学难点 进一步提高学生综合运用知识解决问题的能力。 教法与学法讲解、练习、讨论、启发、探究 教学过程： 一、考试情况总体分析： 1、班级均分：68.06分最高分：97分 进步大的学生：窦雨昊季思靓孙飞扬吉祥 2、成绩统计： 3、试卷结构 （1）、选择题（1-6）为选择题，每题2分，共12分。 （2）、填空题（7-18) 为填空题，每空3分，共36分。 （3）、简答题（19-24)为简单题，每题4分，共24分。 （4）、解答题（25-28)为解答题，共28分。
从试卷完成情况来看，同学们存在以下问题： （1）答题不规范。表现在试卷上25、26题 （2）运算不熟练。表现在试卷上22、23、24题 （3）考虑不全面。表现在试卷上18、28题 （4）概念不清晰。表现在试卷上1、7题 （5）审题不严谨。表现在试卷上27题 二、试卷评讲： 1、学生自主订正。 自己能解决的问题在题号上打上“√”，自己不能解决的问题在题号上打上“×”。（学生课前已解决） 2、四人小组合作订正。 针对上一步骤中不能解决的问题，四人小组交流与合作，讨论完成。 3、教师评讲试卷。 学生讨论不能解决的题目及典型错题。 典型题型分析重建 选择题 1、小组交流共性的错误。 2、重点分析重建。 1．在所有的素数中，偶数的个数有（ ） A. 零个 B. 一个 C. 两个 D. 无数个 考察知识点：2是唯一的偶素数。 6．三个大小相同的长方形拼在一起组成一个大长方形，把第二个长方形平均分 成2份，把第三个长方形平均分成3份，那么阴影部分的面积是大长方形面积的（ ） A. 65 B. 32 C. 21 D. 18 7
八年级数学试卷讲评课教案 教学目标： （1）分析各个试题考查的目的、所覆盖的知识点及答题的基本情况。 （2）帮助学生学会对一些较重要的、典型的题目从不同角度进行解 答；并从中总结出解题的规律与方法；从而拓宽学生解题思路；使学 生学会寻找解题的捷径；使学生能够触类旁通；举一反三；提高分析、解决问题的能力。 （3）指出解题中普遍存在的问题及典型的错误；分析出解题错误的 主要原因及防止解题错误的措施；使学生今后不再出现类似的解题错误。 （4）通过讲评加强师生之间的交流与相互理解；有利于老师以后教 学方法的改进；促进教学成绩的提高。 教学内容： 一、考试情况介绍： 优秀率 30%及格率40﹪ 二：试题分析 1、考点覆盖面 总体来说；试题难易适中；试题的区分度较好；试题做到了 以考查基础知识和基本技能为主；尽量提高试题对知识点的覆盖 面。 2．各题得分情况 选择题的 7 题；填空题的 8、9 题；解答题的第七题和第八题
失分较多；其它题目个别同学出现错误。 三：试卷讲评 1、自我诊断：学生进行自我改正；并分别勾画出自己不懂的问题和因为马虎出错的问题。 2、小组讨论：自己改正完后；不懂的问题提出来由小组中会的同学负责讲解。（15 分） 3、教师点拨 分解因式 （1）4x2-25 （2）16a2- 4 b2 (3 ）（x+p）2- （x+q）2 9 特点：以上三式均是二项式；每项都是或者都可以写成平方的形式；两项的符号相反；可以利用公式法进行因式分解。 解：（1） 4x2-25=(2x) 2-5 2=(2x+5)(2x-5) （2） 16a2- 4 b2=(4a) 2-(2/3b)2=(4a+2/3b)( 4a-2/3b) 9 (3 ）（ x+p）2- （x+q）2=(x+p+x+q)( x+p-x-q)=(2x+2p)(p-q) =2(x+p)(p-q) 分解因式 （1）-2x 4+32x2（2）a3b-ab 特点：以上两题中每题的各项均有公因式；应先提取公因式； 在利用公式法分解因式。 解：（1）-2x 4+32x2=-2x 2（x2-16 ） =-2x 2（ x2-4 2）=-2x 2（x+4）（x-4 ） （ 2） a3b-ab=ab(a 4-1)= ab ［ (a 2) 2-1 2］=ab(a 2+1)(a 2-1)
四年级上册数学期中试卷讲评课教案 四（6）班 教学目标： 1.通过讲评，进一步巩固相关知识点。 2.通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。 教学重点： 填空题7、8题，选择题第5题，计算题，画图题第2小题，解决问题第5题的错因剖析与矫正。 教学过程： 一．考试情况分析： 1. 班级平均分：83分最高分：100分 优秀率：52% 及格率：90.4% 2. 存在问题： 1）答题不规范。如学生试卷：第六题； 2）运算不过关。如学生试卷：第四题； 3）考虑不全面。如学生试卷：第二、三题； 4）概念不清晰。如学生试卷：第一题； 5）审题不严谨。如学生试卷：第六题。 二．典型错误剖析与修正： 1、填空中的问题： 例题：试题一、7 （1）典型错误：钟面一大格是（）度。（2）剖析：不理解钟面一大格指的是哪部分 （3）正确解法：钟面分成了12大格，一大格是30度。 例题：试题一、8 （1）典型错误：写错计算步骤。（2）剖析：对计算顺序不够熟练 （3）正确解法：先算42×7，再在末尾添2个0 2、选择题中的错误： 例题：第5小题：12:15时针与分针所形成（）角 （1）典型错误：不少学生选了B直角。（2）剖析：忽略了随着分针的移动时针也会移动，因而形成的角度会发生变化。（3）正确解法：形成锐角。 3、计算中的错误： 例题：试题四、1口算很少同学满分。 试题四、2竖式计算不少同学生疏了。 4、作图中的错误： 试题五，（1）学生对画直角和锐角基本上全对，但在画钝角时有小部分学生画出了锐角（2）剖析：将量角器上内圈刻度和外圈刻度搞混了，对锐角和钝角的概念还不够熟练。 5、应用题中的错误：失分在于不能正确理解题加上计算失误。 三、变式训练： 四、巩固小结： 1.回顾本节课主要内容。 2.复习时要注重反思，不断总结，提炼方法。
语文第六单元测试卷讲评教案 教学内容：分析第六单元试卷。 教学目标： 1、通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。 2、培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。培养学生答题规范和答题技巧的原则。 3、教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯。 教学重点：关联词语的运用；阅读。 教学难点：按要求写句子 教学方法：讲解法、练习法、讨论法。 课型：试卷分析课 教学过程： 一、试卷分析： 本份试卷共有九道题，总体来看，题量适中，但题目难度适中，都是我们在课堂中讲过的内容，不少同学考得不够好，九十分以上的同学较少。 二、自我分析试卷 师：下面我们一起来分析一下这张试卷。 1、首先自己先看一下试卷，看看哪几题是自己能做却失分的？自己先订正一下试卷上会订正的的错题，不会订正的放着，一会我们一起来帮助你，老师给你们5分钟时间。想一想我们这张试卷可以分为几个板块？ 2、学生交流反馈：三个：识字写字部分、阅读部分和写作部分。 3、小组合作讨论你还没解决的题 师：刚才我们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的呢？（指名回答）我们一一来解决。
三、典型错题讲评 （一）、让学生找出哪道题最容易出错。 （二）、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？（让对的学生说说做的好方法） （三）、举一反三，讲解相应的习题 （四）、基础部分典型错题 四、练习 (一)、给下列句子选择适当的关联词填空。 这么……这么……既……又……假如……就……虽然……但是……因为……所以…… 1、（）到那时候你们还不知道幸福是什么，我（）告诉你们。 2、（）他们只做了一件小事，（）给别人带来了很大的好处。 3、巨人想：“今年的春天为什么（）冷，（）荒凉呀……” 4、（）我耕地，种出的麦子养活了许多人，（）我感到幸福。 5、三个孩子看见泉水流出来，感到（）快乐（）兴奋。 (二）、根据要求写句子 A、缩句： 1、天空中的那匹马忽然变得模糊了。 2、一头大狮子很耀武扬威很镇静地蹲着。 B、改成反问句 1.溪水向前流去 C、改成比喻句： 1、不劳动，连棵花也养不活，这是真理。 2、特务很狡猾 (三）排序 （）云散了，雨住了，太阳从云层里钻出来照亮了大地。 （）一会儿，粗大的雨点落下来，打在玻璃窗上叭叭直响。 （）一天下午，天色忽然暗下来，刮起了一阵狂风，要下雨了。
英语试卷讲评课教案 讲评内容：初一英语期中测试试卷 讲评目标：1、通过讲评，澄清疑点，更正答案。 2、通过讲评，举一反三，弄清各类题得阶梯规律和技巧， 进一步提高解题能力。 3、通过讲评，梳理重点知识形成知识网络。 讲评重点：释疑，点拨，总结规律。 讲评难点：掌握各类题得解题技巧，提高能力。 讲评方法：讲练结合总结规律 讲评步骤： step1 试卷分析 这次考试范围是starter1—3 units1-5.主要考查了这部分内容所涉及的基本知识点，词汇短语，句型等的运用。试卷难度适中。总分一百分，此次七年级英语期中考试卷，主要考察七年级上学期Starterunit1---3,Unit1——Unit5九个单元的内容，是课改以来第一次真正把卷面书写、音标纳入考核并用分值体现的试题。本次考试题分六个大题，共90分，卷面书写10分。1．听力部分：分听力测试、对话理解、语篇理解和短文填空四部分各五分；2.。单项选择：单项选择题共10道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以句型问答及冠词a\an、动词have、介词for为主，兼顾其它，并考查句法和语言点，考查的内容注重了基础知识。3．完形填空：文章对学生的语言理解能力和综合运用能力重点突出
2、explain these titles and then fill in the chart 3、show all the answers of choice question test. cloze test 1、show the answers of cloze test. 2、explain the more difficult problems. 3、sum up the ways of cloze test. 1.通览全文，了解大意。 2.细读全文，先易后难。 3.复读检验，消除疏漏，看文章是否流畅，连贯。
青岛版小学三年级数学下第一单元试卷讲评教案 教学内容：青岛版三年级数学下第一单元测试题 教学目标： 1、通过本次单元检测的反馈结果，让学生了解自已的知识、能力水平，提高解题能力，同时提高数学综合素质。 2、通过分析错题，找出其错误原因，然后矫正、巩固、完善常见题型的答题技巧。 3、引导学生能正确看待考试分数，并以良好的心态面对考试，做到胜不骄，败不馁，增强学生学好数学的信心。 教学重点： 1、查漏补缺，发现不足。 2、进一步加强各类题型的解题方法指导。 教学难点： 1、让学生进一步提高解题能力 2、提高学生数学综合素质。 教学过程： 一、分析考试情况 1、对考试情况进行分析：三班：优秀学生39人，70 到85 之间的学生有14人。四班：优秀学生：30人，70到85之间的学生有23人。极少数学生本次测试由于粗心大意及对知识掌握不牢固等，导致题目失分较多。 2、表扬优秀的学生和进步明显的学生。教师通报本次考试基本
情况，使学生对自己的成绩有一个客观的了解和清晰的认识。确定学习的目标和今后努力的方向。 师导入课题：这节课我们就一起来看一下这张试卷，针对这张试卷中出现问题较多的地方做一下重点分析，以达到查漏补缺的目的。 二、典型题型讲解 1、先让学生自己看一下试题，反思反思造成错误的原因，然后再写出正确答案。 2、典型题型分析说明（一）口算我最棒70+0÷6这道题多数学生出错，分析原因是做题不认真，太粗心。（二）我会用竖式计算下面各题。652÷4与880÷7这两个题出错率较高，分析原因，也不是学生不会做，就是太粗心，商错了数，还有学生竖式很对，但是横式上忘记写结果，这里应该重点强调。（三）估算我第一。239÷3≈ 318÷8≈ 153÷3≈这几道题出错较多。应该强调让学生细心认真做。另外，多做一些这种类型的题目进行练习巩固。（四）我是公正小法官。第4小题出错较多，分析原因是学生做题时没有认真读题，没有仔细分析就做，所以出错。在此应该注意多强调，结合练习题来理解，在有余数的除法中，用商×除数＋余数＝被除数来验算，另外多做习题，在练习中达到巩固的目的。（五）列式计算我最强。第2小题出错较多，列式正确，结果因为学生粗心导致出错，应该强调学生要仔细认真细心做题。（六）解决问题第2题分析：此题应通过细致讲解，使学生明确题意，知道要求的是买125个面包一共要花多少钱？从而找到重要条件，列出正确算式。另外，在解决问题中也反映出了关于计算准确率的问题，往往有学生能够做到正确
七年级期中数学试卷讲评课教案 教学目标： 能以错悟理，加深对基础知识，基本概念的理解，强化基本方法的运用，提高解题能力。 教学要求： 认真细致进行错例分析，用心思考，积极交流，总结经验，查漏补缺，体会数学方法和思想在解题中的应用。 教学过程： 一、总体评价(试卷分析) 1 成绩分布表： 2 错点公布： 第一题：4、5、6、8、10 第二题：11、14、16、18 第三题：20、22、23、24（2）、25 二、错例分析： （一）不会做的题目：题25，题24（2）
题25：考查整体思想即从问题的整体出发，把一组数或一个代数式看作一个整体，然后去解决问题的一种思想方法。 变式1：已知：a＝19992－2×19994－3，b＝19993－2×19995－3，c＝（－1999）2－2×（－1999）4－3， d＝（－1999）3－2×（－1999）5－3。 求： 变式2：已知：y1＝x2－2x4－3，y2＝x3－2x5－3，当x＝9999时，y1＝a，y2＝b， 当x＝－9999时，y1＝c，y2＝d。求： 变式3：阅读与思考 题目：已知：a－b＝3，b－c＝4，求：（a－b）2＋（b－c）2＋（a－c）2的值。 解：把两个等式相加得： （a－b）＋（b－c）＝3＋4 a－c ＝7所以原式＝32＋42＋72＝74 题24（2）：考查观察能力和数的运算规律。 变式1：先观察与验证，再回答问题： ；；…① ；；…② ；；…③ （1）①、②、③行算式有何规律？
（2）填空：＝；＝；＝；（3）计算：（ⅰ） （ⅱ） （4）根据（3）的计算裂项分解后发现抵消规律了吗？解此类题应注意什么？ 变式2：先观察下列等式，再解答问题： ；；； （1）按上述规律填空：＝×， ＝×，＝× （2）计算： （二）错而不知为何错的题目：题23，题5 题23：考查数学化思想，感受生活与数学的联系，并用所学知识解决实际问题。 变式1：一客轮往返于A、B码头载运游客，已知两码头之间距离为S 千米，水流速度是2千米/时，客轮在静水中的速度是18千米/时，问：（1）客轮顺流航行的时间是多少？逆流航行的时间呢？ （2）若客轮每次到达码头停靠时间为半小时，则往返一趟需要多少时间？
《期中考试试卷讲评课》教学设计 一、教学内容分析 本设计的教学主题是期中考试后的试卷讲评课。按照《课程标准》的要求，试卷讲评课作为教学中的一种重要课型, 其教学功能主要有以下几个方面：一是查缺纠错。将试卷中表现出来的错误归类，查找原因及解决的办法并实施。二是拓展提升。帮助学生构建现有知识间联系，扩大视野，培养学生的创新能力，提升解题经验。三是激发学生学习热情。重视学生心理因素，充分肯定班级整体优势，发现学生的进步或不足，对试卷中的独到之处及时给予鼓励，帮助考试不佳者分析失败原因，使他们能正确认识自我，不断进取。四是提供教师自我反思和改进的机会。《学记》云：“学然后知不足，教然后知
困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长。”，学生就是教师的一面镜子，教师通过试卷上的问题可以反思 平日教学，对所存在的问题及时弥补改进，与学生共同进步。 本次试题考查内容是人教版新课标教材3-2 和3-5 的近代物理 部分，含电磁感应、交流电、波粒二象性、原子结构和原子核等内容。两大部分命题比例为7:3，试题以教材为载体，根据课时比例，立足 基础、适当变式拓展、增加难度、增大容量，也考查了受力、能量转化 与守恒、电路知识、磁场等前面学习的知识，体现出灵活性、综合性， 本试卷评价导向功能的作用很明显，学生的总体感觉：题型熟悉， 难度适中，容量适度，但部分学生在波尔理论质能方程和第磁感应
综合题上失分较多，理解记忆及灵活解题能力的培养有待进一步加强。 二、学情分析 （1））知识分析 学生已经学习了电磁感应、交流电、波粒二象性、原子结构和原子核等有关知识。已经积累了一定的知识，理论上已经具备了做每个题的能力。（2）能力分析 高二学生基本上具备了定性分析和定量讨论的能力；初步具备抽象思维能力；从心理学的角度分析他们的一般能力已经具备，具有一定的观察力、记忆力、抽象概括力、想象力。在学习过程中对知识点的把握还不是很准确，数学的推理能力较弱；但学生对感性材料的认知能力较强，接受新知识的能力也很强。 （3）教法、学法分析 教师采用问题教学法、展示结果（截图展示）法、多媒体辅助教学法相结合，增强对同学思维的刺激，展开联想，拓展思路完成课堂教学任务。使用分析归纳法总结易出错点，充分发挥学生的主体作用，增强学生学习的积极性。 三、教学目标
“讲要升华，评要点睛” ——浅谈讲评课尊敬的各位领导、来自教学一线的各位专家、老师们： 大家下午好！ 试卷讲评课作为一种反思性的教学活动，重在反思，重在查漏补缺，发现问题，揭示问题的症结，寻找解决问题的有效途径。 东方中学白老师的这节课，很好地抓住了讲评课的特点，课堂精彩不断，亮点纷呈，达到了“讲要升华，评要点睛”的效果，突出表现在四个方面： 一是抓住重点，讲典型 二是分析思路，讲规律 三是甄别题型，讲技巧 四是迁移延伸，讲变化 具体来看： 一、抓住重点，讲典型 传统的讲评课往往从头到尾面面俱全按部就班地讲，既浪费时间，又难有成效。这节课大胆取舍，用简明的柱状图展示出错率，找出出错率较高的选择题的第6、8小题，非选中的11.1、13.1两小问作为本节课的重点，把这几个重点作为典型详细分析，找出学生出错的原因是什么，学生需要弥补的是什么，等等。这样抓住重点，讲典型，针对性强，效果好。 二、分析思路，讲规律 这节课最大的特点就是突出答题思路的引导，及答题规律的总结。比如对出错率最高的选择题第6题的思路引导：审题干，抓住题干的关键词“小车斑马线礼让老人”“老人鞠躬致谢”，引出题干的核心观点：文明交往、尊重他人、遵守交通法规； 审题肢，四个题肢的表述都正确；
审关系，四个题肢中，哪些符合题干的核心观点，哪些不符合，本题中，很明显题肢①不符合，故排除掉，②③④相符，应选择。 这样细剥葱式的层层引导，使得学生即学会了分析思路，同时又掌握了这一类试题的答题规律。 同样，对非选中的11.1、13.1两小问，也是先引思路，思路清晰了，也就会分析了，答题规律也就出来了。 更难得可贵的是，本节课的答题规律不是生硬的总结出的，而是在分析试题的过程中水到渠成、自然而然引导出来的。我认为这样的引导、分析，比生硬的讲解要强百倍。 三、甄别题型，讲技巧 这次期中考试的试题完全模仿中考，分选择与非选两大类，课堂上，白老师针对这两种题型，分两大块分别进行了典型错题的分析、解题思路的引导、答题方法与技巧的归纳总结，设计思路非常清晰，分析引导非常到位。通过这节课的学习，学生对于这两种题型的答题方法与技巧肯定会更加明确。 四、迁移延伸，讲变化 就考试来说，考查点是相对稳定的，但命题人却可以随意变化题意、角度，在设计题目的条件、问题的设问方式上推陈出新，让应试者眼花缭乱，防不胜防。因为变换情境，学生很可能会由于思维的定势造成失分，此时善于分析和应变最为关键。所以在这节课上，白老师非常重视迁移延伸，比如讲完选择题的第6、8小题后，接着展示了济宁市的一道中考题，及时进行了选择题的迁移训练，对刚刚总结的选择题的答题方法及时进行了巩固落实；讲完非选中的11.1、 13.1两小问后，紧接着展示了一道材料题的中考预测题，其目的也是对学生及时进行迁移延伸，检验学生对材料题答题方法技巧的掌握及灵活运用情况。通过对这两类题的迁移训练，能较好地引导学生对某个知识从多个侧面、多个角度进行合理的发散延伸，引发设题解题的积极性，拓展学生思维的空间。
高三语文期中考试卷讲评课教案 教学目标： 1、知识与技能：通过试卷分析，进行相关知识点的复习与整理。 2、过程与方法：归纳总结各知识点，做到相关知识点的迁移，举一反三。 3、情感与态度：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。 教学重点难点： 1、抓住典型题目和共性问题，引导学生把握解题思路，总结解题一般规律。 2、如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题。 3、培养学生灵活的思维能力。 教学时数：4课时 教材分析： 1、数据统计：准确的统计是为了做到对成绩、对试卷、对学生心中有数。了解整套试卷的平均分、及格率、优秀率、低分率、年级最高分、班级最高分之外，还要统计每题得分率以及每一个板块的得分率。其目的是利用好试卷的检测功能，对得分率较低的试题认真分析失分的原因，及时发现教学中的漏洞或是薄弱环节。 2、分析比较：根据试题出现的典型错误，研究学生试卷，揣摩学生的答题思路，发现问题，利用试卷更好的指导今后的教学。一定要多向比较，可以同类班级比较、也可以通过本次考试和上次考试情况作比较分析。 3、明确目的：①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。 ②分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。③找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识所学内容。 学情分析： 教学过程: 第一课时作文讲评 阅读下面材料，按要求作文。 从前有位农场主巡视谷仓时，不慎将一只名表遗失，因遍寻不获，便决定悬赏寻表，要农场上的小孩帮忙寻找，谁能找到手表，赏金500美元。众小孩在重赏之下，无不卖力搜寻，奈何谷仓内到处都是成堆的谷粒和稻草，大家忙到太阳
七年级期中英语试卷讲评课教案义马市第二初级中学李娜 【教学目标】 1、通过学生自主订正试卷，让学生知道在答题过程中应细心谨慎，并且加深对知识点的理解。 2、通过学习小组的合作订正和讨论，让学生认识到自身与他人的差距，培养学生的合作精神，让不同层次的学生均有提高。 3、引导全体学生对知识、方法作进一步的归纳，积极主动参与，提高学生语言综合运用能力，构建和谐、有效、生动的课堂。 【教学准备】 1、对学生得失分情况进行统计、汇总，确定讲评重点。 2、对学生错误较为集中或不会者较多的题目进行分析，找出错误根源，定出纠错的具体措施。 3、对学生试卷中的好的方法进行整理，以向其他学生介绍，促进全班的共同提高。 4、分析学生对相关知识、方法的掌握情况，定出补救措施，设计好针对训练题。 5、将试卷提前发给学生，要求学生初步订正错题，分析错因。必要时要进行个别谈话。 【课堂讲评】 Step1. Presentation 考试情况简要分析及总结: 1.成绩统计: 120—90 89—80 79—70 60—69 参考人60以下优分率及格率数
39 14 6 8 4 7 36% 72% 2.从答卷情况来看，总结同学们存在以下问题: (1)粗心大意，审题不清 (2)基础知识掌握不牢 (3)知识迁移能力较差，缺乏分析和解决问题的能力，不能正确把握题中的关键词语。 (4)阅读理解题及写作需要加大力度进行练习。 Step2.Learn 学生自我改错: 1、要求学生独立修改测试卷，初步分析错因。(这一环节主要针对那些由于学生粗心造成的错误性问题) 2、小组互助。(这一环节锻炼学生合作、分析、解决问题的能力) Step3.Consolidation 讲解试题: (一)教师讲评 1、对本次期中考试的试题得失做一下分析，让学生明确本节课的矫正重点。 2、抓住共性错误、分两部分进行矫正(听力部分和笔试部分) 听力部分 (1)听力题 老师介绍做题方法: A、听录音前，先看题，做到心中有数; B、听录音时，抓住关键单词来听。即主要注意听图片上的物品单词和数量的单词英语表达方法。 这时让学生看题，再放一遍录音，看看这样做的效果，并且纠正错误。
八年级数学期中试卷讲评教案
八年级数学期中试卷讲评教案 王集二中高银萍 教学 内容 试卷讲评 讲评目标1、分析试卷，理清考查的知识点 2、针对错误集中的题目，分专题研究，找出错因 3、对错题举一反三，达到彻底纠错的目的 4、对重点的大解答题，以学生讨论为主，力求一题多解，同时注意设置变式练习（如变已知条件、变问题、变图形等）____体现数学是思维的体操的真谛 讲评重点结合重点错题，帮助学生理清考查的知识点，深入理解数学概念，学会分析已知条件和待求问题间的关系 讲评难点1、利用图形变换解决问题 2、渗透分类讨论等数学思想 3、提高推理能力，规范解答题的答题格式 讲评 过程 活动内容活动方式 创设情境师：同学们，本次期中测试试卷已经发给你们一天了，要求同学们认真分析错误原因，并自主或与同学讨论订正，同学们课前都做好这些工作了吗?
师：本节课，我们将在同学们自主订正的基础上对错误较集中的试题分概念题、计算题、图形变换题、数形结合与分类讨论题、解答说理题、规律探究题等几个专题和同学们共同探讨 错题探讨一概念题 2．在实数：4.21??，π，3，－ 7 22，0)2 1(-中，无 理数的个数是（▲） A．1个B．2个 C．3个D．4个 3．下列说法中不正确的是 (▲) A.4 9 的平方根是2 3 B. -2是4 的一个平方根 C.3-27=-3 D. 0.01的算术 平方根是0.1 10．4-17的绝对值为． 11．方程230 x-=的解是 二计算题 17．计算：-12011+()3 2 2 127 36+ - -- 请做错的 同学口答 他们当时 的错误做 法，再给 出正确的 解答，如 果还做不 出来，请 会做的同 学给他们 讲解
第四单元试卷讲评教案 一、讲评内容：表内乘法（一） 二、讲评目标： 1、通过本次单元过关测试，和学生共同查找第一单元教与学中存在的问题，分析失分原因，更好地查漏补缺，对本单元教学进行补救。 2、寻找本班本部分知识的教学与兄弟班级的差距，寻求学科平衡，更好地促进其他单元的教学。 三、讲评重点：引导学生学会让学生知道乘法的意义、背熟1—6 的乘法口诀以及乘法在生活中的应用。 四、讲评过程： （一）向学生公布第一单元测试的基本情况。 1、公布各分数段人数情况，让学生对本人在班级学生中的学习位次有大概的了解，横向进行比较。各段人数情况统计：平均分94.39 优秀人数9人。 2、公布一单元成绩较突出的同学名单：马泽仁、彭富蕊、呷让翁姆、马云峰。注：马泽仁同学进步较大。 （二）主要失分点及失分原因分析 失分点一：学生读题不够认真。有的题少读一个条件。如：买两个日记本和一支钢笔一共多少钱？学生只解决了两个日记本的价钱，没有加钢笔的价钱。 失分点二：出现漏题现象。有几个学生竟然有两道题没有做，问原因是忘了。提出一个乘法问题。有的学生提的是加法问题。 失分点三：计算上的失误。错误最多的是附加题：每两棵树之间相差5米，小明从第一棵树跑到第五棵树一共有米？学生不加思索地便写成5×5=25（棵）。所以在今后的教学中要注意培养学生多读题多思考的好习惯。由此可以看到，本单元的学生对知识的掌握有待提高，需要循序渐进多练习，多巩固知识，让学生能够灵活的运用，真正地做到学以致用。 （三）补救措施： 1、集体矫正：教师利用课堂教学时间组织学生针对本次测试中的主要失分点分析失分原因，进行补救及矫正。具体方法：集体矫正的过程中，教师可以充分发挥成绩优秀学生的力量，鼓励他们做小老师，对主要失分点进行分析讲解，教师适时进行补充。 2、个人矫正：在集体分析讨论本次测试主要失分点的基础上，组织学生个人独立尝试改正试卷中的错题。针对个别学生矫正过程中仍然存在的一些问题和困难，教师组织同桌二人相互检查的前提下，互相讨论，进一步组织矫正。 3、平行性测试：（平行性测试题目由教师结合单元过关测试中存在的问题，选题编拟。） （1）根据本次测试的主要失分点，再次编拟平行性测试题。 （2）在第二课时组织学生进行平行性测试，予以补救。 4、再反馈讲评：针对平行性测试中存在的主要问题再次组织分析讲评和矫正，对学生进行再补救、再提高。（这一环节放于下一课时在批完平行性测试题后进行。） （四）合作总结：通过本单元的测试讲评，你有什么收获？通过此环节主要是让学生客观地评价自己，看到自己的优点的同时，能客观地看待自己学习中存在的各种问题和不足，从而更好地激发他们不断超越自我，自觉改正自身的不足。
期中考试试卷讲评教案 一考情分析 从检测分数来看，同学们对字音，字形，记叙文阅读，古诗文的默写和赏析掌握的较好，值得祝贺！但第7（3）小题，议论文阅读中的第15小题，失分较多；这些题涵盖了：对对联、议论文论证方法及其作用等考点。 二讲评目标 1 通过讲解第7(3)题，能掌握对对联的方法，并用这一方法解 决此类问题。 2 通过讲解第15题，能掌握议论文论证方法的作用的答题方 法，并用这一方法解决此类问题。 三答案展示（一） ?1C 2D 3A 4D 5C ?6（1）北斗阑干南斗斜（2）酒困路长惟欲睡（3）斜晖脉脉水悠悠（4）只恐双溪舴艋舟载不动许多愁（5）长风 破浪会有时直挂云帆济沧海 ?7（1）金华北山路社区的老人们在社区工作人员和志愿者的陪伴庆祝即将到来的重阳节（2）示例：您是否经常听收 音机，看电视，看报纸？（3）D ?8老母亲谦恭卖花生的事；做保洁的母亲被主管训斥的事； 捡垃圾的母亲冒死抢瓶子的事 9既表现了这位母亲的贫穷和低微，又表现了这位母亲的自
尊与自爱。 10（4分）身份低微，收入微薄，生活在社会底层，不被人重视。 11“尴尬”一词准确地表现了老妇人多次问话之后没人回答的难为情，“爬满”一词表现了老妇人“失望和忧伤”的程度之深。（2）运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了母子俩淳朴善良的笑容带给大家的感动。 12.生活中有很多这样平凡而卑微的母亲,他们把一切都给 了孩子，他们心中藏着震惊世界的力量——无私的母爱。?13吸引读者的阅读兴趣，引出下文论题：读书使人优美?14第⑤段：阅读可以让人微笑（乃至哭泣），可传达更丰富的善意与温暖。 ?第⑥段：阅读让人自知，让人谦逊，不敢口出狂言 ?15比喻论证，把书比作富矿，把知识比作欢快的因子，生动形象的论证了读书可以让人会心微笑的观点 ?16【示例1】选用材料一，因为材料一用古人读书使脸色变好的事例有力的证明了读书使人优美的论点，事实胜于雄变 ?【示例2】选用材料二，因为材料二引用苏轼关于读书影响面容和气质的名言证明了读书使人优美的论点 ?三（一）17（1）拜访（2）遇到（3）确实（4）接近趋向?18（1）先帝不介意我的卑贱，委屈地自我降低身份，接连
小学语文三年级上册期中测试卷讲评课教案 教学内容：试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。 教学目标： 1、分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。 2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。 3、教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。 教学重难点：查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。 教学过程： 一、整体回顾，介绍本次练习的整体情况上周五，我们进行了期中测试，我们班的整体情况是这样的：优秀的有22人，良好的有15人，其中很不理想的有4位同学。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同学还需精益求精，课后把你的好方法告诉大家。没考好的也别灰心，想想自己错的原因在哪儿，查漏补缺，下次注意不再犯同样的错误就行了。 二、自我分析试卷师：下面我们一起来分析一下这张试卷。 1、首先自己先看一下试卷，看看哪几题是自己能做却失分的？自己先订正一下试卷上会订正的的错题，不会订正的放着，一会我们一起来帮助你，老师给你们3分钟时间。想一想我们这张试卷可以分为几个板块？ 2、学生交流反馈：三个：识字写字部分、阅读部分和写作部分。 3、小组合作讨论你还没解决的题师：刚才我们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的呢？（指名回答）我们一一来解决。 三、典型错题讲评 （一）、让学生找出哪道题最容易出错。 （二）、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？（让对的学生说说做的好方法） （三）、举一反三，讲解相应的习题
（三）、基础部分典型错题 四、给带点的字选择正确的意思，把序号填在括号中。 五、选词填空。持续继续连续陆续 六、 1、这场比赛相当激烈，（）进行了三个小时才决出胜负。 2、放学了，同学们（）走出校园回家去。 3、晚饭后，我（）认认真真地完成回家作业。 （1）让学生说说是这四个词语的区别在哪里。 1、“继续”有承接的意思，即后（下）一个行为或活动是前（上）一个的承接延续，主要用在动词或动词性短语之前，表示“动态”。 2、连续更侧重于表示“重复”的特征，即前后的动态或静态均无变化，只是重复而已。如说某人连续出错，意思就是说某人一个接一个重复出现错误，尽管出错的内容可能有所不同，但“出错”这个行为本身却是重复性的。 3、持续所要表示的是一种状态的保持，更强调它的“静态”特征。比如气候方面的高温、低温或干旱等 4、.陆续有两个意思，一个表示有先有后，时断时续，一个表示先后相续不断。（2）在试卷上自行订正这道题，教师巡视帮助有困难的学生。（3）补充课外练习：我今天得（继续）做昨天没有完成的工作。这道题目我在单元测试和期中测试中（连续）出错。这几天的天气（持续）着高温。临近上班时间，偶的同事（陆续）出现了。五、按要求写句子 1、当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（体会划线部分的写法，仿写句子）燕子看见啄木鸟正在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。注：（1）、本题用了什么修辞方法？（拟人）从哪里看出来的？（从弹琴可以看出，这句是拟人句。拟人句就是根据想象将物当做人来写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。）（2）说几句拟人句。