西方经济学教案讲解
学期周数：16周
周课时：4课时
课程属性：专业核心基础课
使用教材：《西方经济学简明教程》第六版尹伯成主编上海人民出版社
导言
一、授课章节：导言
二、本章课时：4学时
三、授课类型：
理论课：4学时
四、教学内容：
1. 经济学的研究对象和解决的主要问题
2. 经济学的主要内容
3.经济学的研究方法
五、教学目的：
要求学生掌握什么是经济学，经济学研究的主要内容和方法。
六、重点、难点
西方经济学的研究对象、西方经济学的基本方法
七、教学方法：
在与马克思主义经济学研究对象的比较分析中展开教学，特别针对学生把马克思主义经济学与西方经济学相对立的、认为政治经济学无现实意义等模糊认识，从社会经济活动具有社会性和自然性两方面属性入手，引申对西方经济学研究对象与方法的讲授分析。提出问题引发学生边思考、边讨论、边讲授，例如：马克思主义经济学与西方经济学的研究对象有什么区别？由此导致两大理论体系间存在怎样的关系（对立或互补）？从西方经济学对象与方法的了解中如何体会认识和研究经济现象的思维方式应发生的变化？
八、教学建议：
介绍现代西方经济学的由来和演变以及西方经济学理论体系的基本框架，注意知识的系统性与连贯性。
九、作业或思考题：
1、微观经济学研究的对象是什么？
2、什么是规范经济学？什么是实证经济学？
均衡价格理论
一、授课章节：均衡价格理论
二、本章课时：10学时
三、授课类型：
理论课：8学时习题讨论课：2学时
四、教学内容：
1.需求规律
2.供给规律
3.均衡价格
4.需求（供给）对均衡价格的影响
5.均衡价格理论的应用
6.弹性理论（价格弹性、收入弹性、交叉弹性）
7.价格弹性与总收益的关系
五、教学目的：
通过本章的教学，旨在使学生掌握需求、供给、均衡价格、需求弹性和供给弹性等基本概念和与之相关的基本原理。
六、重点、难点：
重点：需求（供给）的变动与需求量（供给量）变动、均衡价格和均衡数量的决定、需求（供给）对均衡的影响。
难点：需求（供给）与需求量（供给量）的区别、弹性的应用。
七、教学方法：
采取讨论式逐层推进教学。着重结合两个方面的问题进行教学：一是结合世界市场石油生产和我国加入WTO后对农产品市场的影响引导学生运用所学原理
进行分析；一是结合政治经济学相关内容组织学生对马克思主义经济学与西方经济学在研究供求与价格相互关系及其价格决定上的异同进行比较分析。
八、教学建议：
举例说明均衡价格的形成和弹性的应用。
九、讨论或思考题：
讨论题：结合案例讨论分析
案例一谷贱伤农
案例二易腐商品的售卖
案例三七宝古镇的收费教训
上海近郊的七宝古镇以物美价廉的各色小吃见长，且交通便利，吸引了大批游客，客流滚滚带来了财源滚滚。但有关方面却动起了圈起古镇卖门票的念头，尽管反对者众多，还是要“试收费半年”，结果实际门票收入与预期相去甚远，游客减少让镇上商户叫苦连天。管理者只好在2005年春节黄金周到来之际，叫停试行了半年的10元门票收费。放弃收费之后的七宝古镇又恢复了收费前的人流如织。这说明七宝古镇门票的需求弹性是很大的。
思考题：
１、什么是需求？影响需求的因素有哪些？
２、需求量的变动与需求的变动有何不同？
３、需求的价格弹性有哪些类型、它们是根据什么划分的？
４、什么是供给、影响供给的因素有哪些？
５、供给量的变动与供给的变动有何不同？
６、运用供求定理说明：“谷贱伤农”的道理何在？
7、石油输出国组织OPEC为什么经常限制石油产量？
8、政府为什么要干预市场价格？干预市场价格会导致什么后果？
消费者行为理论
一、授课章节：消费者行为理论
二、本章课时：6学时
三、授课类型：
理论课：6学时
四、教学内容：
1.效用的概念及效用的分类
2.基数效用论与边际效用分析法
3.序数效用论与无差异曲线分析法
4.消费者均衡的条件
五、教学目的：
通过本章的教学，旨在要求学生了解需求曲线背后的消费者行为，能够用基数效用理论和序数效用理论分析消费者效用最大化的均衡条件；能够用消费者均衡理论推导需求曲线和恩格尔曲线；并能够用替代效应理论和收入效应理论分析正常商品、低挡品和吉芬商品需求曲线的形状。
六、重点、难点：
重点：效用的概念、边际效用递减规律
难点：消费者均衡的条件
七、教学方法：
简要介绍基数效用论，重点研究序数效用论，尽可能将内容具体化，易于理解。组织随堂讨论，如何评价。
八、教学建议：
举例说明消费者均衡的实现条件
九、作业或思考题：
1、基数效用论和序数效用论的基本观点是什么？它们各采取何种分析方法？
2、举例说明什么是边际效用递减规律。
3、简述实现消费者均衡的条件。
4、用替代效应和收入效应理论说明正常物品的需求曲线为什么向下倾斜。
5、用替代效应和收入效应理论说明吉芬商品的需求曲线为什么斜率为正。
案例“狼来了”的故事
这个故事可谓家喻户晓。它说的是一个调皮小孩在牧羊时，觉得无聊，想来点恶作剧，假装惊恐地高喊“狼来了”。这第一回喊叫产生了很大效果，附近田地里劳作的村民信以为真，带着锄头等农具赶来打狼，结果知道被骗了。然后散去继续他们的农活。过了一会儿，小孩又高喊“狼来了”，这第二回喊叫也产生了一定效果，村民们停下手上的农活，原地驻足，朝小孩所在的地方观望和倾听动静，但由于有被骗的前车之鉴，他们并没有赶过去。又过了一会儿，狼真的来了，小孩大喊起来，这第三回喊叫几乎未产生任何效果，村民们对这种“骗人”的喊叫已经麻木了，一门心思忙自己的农活。结果，小孩和几只羊被狼吃了。
书面作业：教材P51 7、8、9
生产与成本理论
一、授课章节：生产理论
二、本章课时：6学时
三、授课类型：
理论课：4学时习题讨论课：2学时
四、教学内容：
1.生产函数
2.TP、AP、MP及其相互关系
3.边际收益递减律
4.投入要素最低成本组合
5.成本和成本函数
6.短期成本和长期成本
7.利润极大化原则
8.规模报酬
五、教学目的：
通过本章的教学，旨在使学生掌握供给曲线背后的生产者行为，即厂商作为经济人为实现利润最大化，应如何选择生产的合理投入区和最优的生产要素投入组合。使学生掌握厂商的生产成本与产量之间的关系。
六、重点、难点：
重点：TP、AP、MP关系和生产的三个阶段；投入要素的最低成本组合；生产要素的最佳组合；机会成本；规模经济。
难点：理解三个阶段中的合理性、各成本间的相互关系。
七、教学方法：
重点讨论各种成本曲线的求得，为了便于学生理解，尽可能采取先分后合的讲授方式。引导做部分练习。
提出：讨论如此多种成本概念意义何在？利润最大化原理在企业现实中直接运用的障碍是什么？
八、教学建议：
联系实际分析规模经济
九、作业或思考题：
思考题：
1、在只有一种生产要素可变的条件下，厂商应如何选择合理投入区？
2、什么是边际收益递减规律？解释这一规律存在的原因。
3、作图说明厂商在既定成本条件下如何实现最大产量的最优组合。
4、作图说明厂商在既定产量条件下如何实现最小成本的最优组合。
5、简述机会成本与会计成本、显性成本与隐性成本、私人成本与会计成本、固定成本与变动成本的区别。
6、试说明短期总产量曲线与短期总成本曲线的关系。
7、试说明总成本曲线、总变动成本曲线、平均成本曲线、平均变动成本曲线、边际成本曲线的关系。
8、长期总成本曲线、长期平均成本曲线和长期边际成本曲线是怎样导出的？
9、简述规模经济、规模不经济和适度规模的含义及确定适度规模的原则。
案例“现代”启示录
现代集团是韩国最大的财团，其创始人、前董事长郑固永曾是韩国的首富，也是韩国经济发展中的一个传奇人物。
现代集团从建筑起家，后来发展为一个庞大复杂的企业王国，产业领域涉及造船、机械、汽车、电子、建筑材料、纤维、石油化工等各个方面，总资产高达700亿美元，1999年的销售额为750亿美元。最多时曾拥有79个子公司。其麾下的现代汽车公司是韩国最大的汽车制造企业，现代尾浦造船公司是韩国最大的造船企业，现代建设公司是韩国最大的建筑企业。
章鱼爪式的扩张带来了严重的范围不经济，管理有效半径的延伸跟不上产业领域的扩张，产业扩张也带来了越来越高的负债额，集团负债额一度高达660亿美元，为韩国国内生产总值的五分之一强。2000年，债务危机终于全面爆发，集团的收益无法偿清银行债务。在各方压力下，现代集团实行收缩肢解式的资产重组，许多公司从现代集团中分离出来，如2000年9月1日，现代汽车公司正式独立。
与现代一样，韩国的大宇、三星等公司也是产业跨度太大，许多产品之间根本没有生产、技术上的联系，范围不经济加上规模不经济使韩国的这些大公司在1997年的亚洲金融危机期间及后几年遭到重创。
书面作业：教材P67 6、8与P77 14、15
市场理论
一、授课章节：市场理论
二、本章课时：8学时
三、授课类型：
理论课：6学时习题讨论课：2学时
四、教学内容：
1.完全竞争市场中价格和产量的决定
2.完全垄断市场中价格和产量的决定
3.垄断竞争市场中价格和产量的决定
4.寡头垄断市场中价格和产量的决定
五、教学目的：
通过本章的教学，要求学生了解供给曲线背后的生产者行为；掌握完全竞争市场、完全垄断市场、垄断竞争市场和寡头垄断市场均衡的条件；厂商为获取最大利润的价格决策和产量决策。
六、重点、难点：
重点：各市场均衡的特点及条件
难点：各市场之间的比较分析
七、教学方法：
从设定角色入手，讨论式推进教学。提出问题与案例，思考作为厂商应采取何决策，进而推导出利润最大化原则。带学生作一些计算题。并讨现实中的企业状况与理论分析的差异。从现实对完全垄断的理论分析和民众看法引出对完全垄断、垄断竞争、寡头垄断市场的分析，重在比较。从中理解不同不同市场经济效率的差别以及政府对此作出的调整。
八、教学建议：
可采用比较分析法，说明各市场之间区别与联系
九、作业或思考题：
案例讨论：
（1）微软垄断案反映出的经济效率问题。
（2）中国电信市场的双头垄断。
思考题：
1、为什么完全竞争厂商的需求曲线、平均收益曲线和边际收益曲线是重合的？
2、完全竞争厂商的短期供给曲线和行业的短期供给曲线是如何得到的？
3、简述完全竞争市场中厂商的短期和长期均衡。
4、为什么说边际收益等于边际成本是厂商利润最大化的条件？
5、试评述完全垄断的市场。
6、垄断竞争市场的长期均衡与完全竞争市场的长期均衡有何不同？
7、简述古诺模型。
8、斯威齐模型是如何解释寡头垄断市场价格刚性的？
补充阅读材料：
资料一：
“油价又涨啦，钱包又瘪下去一块。真搞不懂老美一天闹个啥？油价涨了，对他也没好处，还带着坑了咱。现在挣点儿钱容易吗？”面对3月31日再次被调高的汽油价格，的士司机老宋无奈地摇摇头。
有专家指出，目前成品油流通环节中的问题主要存在于销售渠道管理和成品油定价机制两方面，有集团通过垄断油源供应和政府给予的加油站特许经营权把持了国内成品油市场，达到了操控油价、获取暴利的目的。据了解，目前中国成品油零售市场中，中石化、中石油两大巨头以旗下的5万余座加油站占据了半数以上的市场份额，其余市场被数量众多的社会加油站和数量不多的外资公司加油站（以下称非石油石化系统的石油产品经销商）所掌握。市场看起来实现了比较充分竞争，但是这一表象掩盖的却是中石化、中石油对市场的垄断。
据国务院发展研究中心市场所邓郁松先生介绍，国家出于对能源开发的保护，基本上将国内所有的石油开采和炼制能力都纳入到中石油、中石化两大集团旗下。
两大集团垄断了国内全部的炼油能力后，形成了对成品油供应渠道的完全控制（即油源垄断）。虽然每年尚有数量不多的成品油进口配额，但进口的成品油却是以燃料油为主，汽油每年的进口量几乎可以忽略不计。
虽然非石油石化系统的石油产品经销商也占据了一定的零售市场份额，但他们的成品油供应却完全依赖于两大集团。由于在零售市场，两大集团和非石油石化系统的石油产品经销商是竞争关系，所以两大集团就可能利用其在批发市场上的垄断地位对非石油石化系统的石油产品经销商进行排斥，以达到提高自身经济效益的目的。
1．导致油价上涨的因素有哪些？油价是怎样拉高的？
2．中国石油市场是否存在垄断？有什么特点？与油价上涨有什么相关？
3．分析中国石油供给的垄断体制在经济效率方面导致的损失。
资料二： OPEC：石油生产者的国际卡特尔
石油输出国组织（OPEC）是一个由主要石油生产国组成的国际卡特尔，成员国包括沙特阿拉伯、科威特、阿拉伯联合酋长国、伊拉克、伊朗、卡塔尔、阿尔及利亚、加蓬、利比亚、尼日利亚、委内瑞拉和厄瓜多尔等12个国家。OPEC（欧佩克）最初于1960年由5大石油生产国创建。根OPEC1968年文件制定的长期目标，成员国政府应该：（1）决定石油价格；（2）拥有和控制本国的石油资源。
第二个目标在大多数OPEC国家中都已经实现，其办法是通过接管石油公司
的经营权和使其国有化。关于第一个目标，1973年底到1974年期间，OPEC将石油价格提高了4倍，从每桶3美元提高到12美元。1979年伊朗革命发生时，OPEC 将石油价格提高到每桶30美元以上。过高的油价大致从1982年开始下跌，原因在于石油消费国的石油储备增加、北海这样的石油产地产量增加等等。
书面作业：教材P97 14、15 和P107 3
分配理论
一、授课章节：分配理论
二、本章课时：4学时
三、授课类型：
理论课：4学时
四、教学内容：
1、决定工资的三种力量
2、利息的本质和功能
3、地租的形式、产生地租的原因和重要性
4、利润的分类及超额利润的来源
5、洛伦茨曲线与基尼系数
五、教学目的：
在生产要素市场上厂商如何以实现利润最大化为目标确定要素的需求量，推导要素的需求曲线。掌握要素供给者为实现效用最大化决定要素供给的最优数量，推导要素的供给曲线，分析每种要素市场的价格决定。
六、重点、难点：
重点：生产要素的需求
难点：公平与效率的关系
七、教学方法：
结合前边已讲过的边际报酬递减规律、利润最大化原则，并结合企业管理中的分配问题，分析厂商如何决定对要素需求数量的多少，为何这样确定，这对提高企业效益有何意义，引导学生把理论分析同企业实际管理结合思考。随堂讨论，
结合国内外收入分配不平等状况的现实，对分配理论进行讨论，理解为什么说西方收入分配理论有其庸俗性，理论与现实的矛盾。提出面对我国劳动市场供求现状，大学生如何提高素质，增强竞争力。
八、教学建议：
联系实际分析收入不平等的原因
国民收入核算理论
一、授课章节：国民收入核算理论
二、本章课时：4学时
三、授课类型：
理论课：4学时
四、教学内容：
1.国内生产总值
2.国民收入核算的三种基本方法，特别是支出法。
3.国民收入核算中的其他总量指标
4.国民收入流量循环模型
5.国民收入核算中的恒等关系
五、教学目的：
要求了解什么是宏观经济学及其内容，与微观经济学的区别；掌握主要宏观经济变量：国民产出、就业和失业、价格水平。通过本章学习，要求学生了解两部门、三部门、四部门的支出和收入的流量循环模型，掌握国内生产总值（GDP）的定义及其核算方法，名义GDP，实际GDP，潜在GDP与奥肯定律，GDP的意义及缺陷，与GDP有关的其它宏观经济学概念以及各概念之间的关系，能熟练地运用收入法和支出法计算GDP。
六、重点、难点：
重点：国内生产总值
难点：国民收入核算中的恒等关系
七、教学方法：
课堂讲授，组织讨论
八、教学建议：
举例分析国民收入核算中的各总量指标之间的关系
九、作业或思考题：
思考题
1、什么是宏观经济学？其研究对象是什么？
2、什么是“凯恩斯革命”？
结合案例讨论分析
案例一，地下经济问题。
书面作业：教材P165 8
国民收入决定理论
一、授课章节：国民收入决定理论
二、本章课时：8学时
三、授课类型：
理论课：6学时实验课：2学时
四、教学内容：
1.简单国民收入决定模型
2.IS曲线和LM曲线的推导
3.IS—LM模型
4.总需求与总供给模型
五、教学目的：
通过本章的教学，要求学生掌握：总需求与国民收入的决定及其变动；消费函数、平均消费倾向、边际消费倾向；乘数的含义及其计算；掌握IS曲线与产品市场的均衡、LM曲线与货币市场的均衡、产品市场和货币市场的一般均衡、产品市场与货币市场的非均衡及其调整。总需求曲线与总供给曲线；不同总供给曲线下总需求变动对国民收入与价格水平的影响；短期总供给的变动对国民收入与价格水平的影响。其他问题一般了解。
六、重点、难点：
重点：IS—LM模型
难点：三部门和四部门经济国民收入的决定；产品市场和货币市场同时均衡与IS－LM模型。
七、教学方法与教学建议：：
结合图形深入分析
八、作业或思考题：
1、什么是乘数？乘数发挥作用的机理和条件是什么？
2、简述两部门、三部门、四部门经济中的均衡产出决定模型。
3、简述资本的边际效率、投资的边际效率、流动性偏好、凯恩斯陷阱的含义。
4、简述影响IS曲线、LM曲线的因素。
5、简述IS曲线、LM曲线的含义，试推导两部门的IS曲线、LM曲线。
6、试述凯恩斯有效需求理论的基本框架。
书面作业：教材P190 16、17、18和P215 5、8
失业与通货膨胀理论
一、授课章节：失业与通货膨胀理论
二、本章课时：4学时
三、授课类型：
理论课：4学时
四、教学内容：
1、失业与通货膨胀的含义及其衡量
2、失业与通货膨胀之间的变动关系
五、教学目的：
通过本章的教学，要求学生掌握：充分就业的含义；自然失业的含义与分类；紧缩性缺口与膨胀性缺口；凯恩斯对需求不足失业的解释；通货膨胀的含义；需求拉上与供给(成本)推动的通货膨胀；菲利蒲斯曲线。掌握失业、通货膨胀的基本问题及其它们之间的交替变化。其他问题一般了解。
六、重点、难点：
重点：失业与通货膨胀的种类和形成原因
难点：通货膨胀及其治理
七、教学建议：
联系实际进行分析讲解
八、作业或思考题：
思考题
1、说明通货膨胀的种类及其对经济的影响？
2、什么是通货膨胀？引起通货膨胀的原因是什么？
3、按照西方学者的观点，如何利用制造衰退来逆转通货膨胀？
4、通货膨胀预期对通货膨胀会产生什么影响？
5、试从理论上阐明菲利普斯曲线的形状，其政策含义是什么？
6、什么是失业？引起失业的原因是什么？
7、失业与通货膨胀是如何交替变化的？
作业题：
1、试述通货膨胀的成因及对策。
2、凯恩斯学派怎样解释菲利浦斯曲线？弗里德曼如何解释菲利浦斯曲线？
补充阅读资料：
国家统计局2007年12月11日公布，11月份，居民消费价格总水平同比上涨6.9%。其中，城市上涨6.6%，农村上涨7.6%；食品价格上涨18.2%，非食品价格上涨1.4%；消费品价格上涨8.4%，服务项目价格上涨2.3%。从月环比看，居民消费价格总水平比上月上涨0.7%。许多人都有这样的一系列疑惑：中国是否会出现全面的通货膨胀？普通百姓的生活是否会受到大的影响？物价未来走势会如何？
凑巧得很，远在大洋另一边的美联储则将决定是否下调美联储基准利率。有经济学家预计，近期美联储公布的一系列不甚乐观的经济数字为美联储的降息提供了铺垫，美联储将从今日开始连续降息25个百分点至明年年底。按照利率平价理论的指导，为了不让人民币汇率受到冲击，中美应该保持一定程度的息差，
受美联储降息的掣肘，国内加息的空间显然变小。虽然目前此理论存在争议，且前提条件是两国资本可以自由流动，但从央行行长周小川近期对利率的表述来看，显然央行在动用利率工具时还是有些“投鼠忌器”。因为不论如何加强监管短期跨境资本的流入，总会有热钱进来，不论其目的是为了套利，还是为了购买人民币资产，由于其短期行为，对一国的实体经济总会造成影响：套利可以推高人民币汇率，对出口企业不利；购买人民币资产，可以短期内形成资产泡沫，酿成金融危机。
按照1-10月份累计CPI计算，国内实际已经处于严重负利率时代，即便目前还是负利率时代，显然如果不加息，我们还将继续处于负利率时代，而央行也明白，长期处于负利率状态对实体经济也是不利。
分析：1、通货膨胀的类型与形成原因？
2、通货膨胀对经济生活的影响？
3、国家财政政策和货币政策的选择？
经济增长与经济周期理论
一、授课章节：经济增长与经济周期理论
二、本章课时：4学时
三、授课类型：
理论课：4学时
四、教学内容：
1、经济周期和经济增长的含义
2、经济周期的类型和成因
3、经济增长的源泉和主要模型
五、教学目的：
通过本章的教学，旨在学生掌握决定经济增长的因素、经济增长的最优路径及刺激长期经济增长的政策。掌握经济波动周期性、需求冲击、供给冲击、经济波动与经济的自行调整、经济波动周期性的根源。并且了解哈罗德--多马模型、新古典增长模型的基本内容。
六、重点、难点：
重点：经济波动的成因和规律、经济增长的原因和条件。
难点：乘数和加速数相互作用模型
七、教学方法：
采用讨论式教学让学生参与到对本章内容的深入领会。
八、教学建议：
联系实际进行分析讲解
九、作业或思考题：
思考题
1、什么是经济增长？决定经济增长的因素有哪些？
2、简述经济增长的最优路径。
3、简述刺激长期经济增长的政策。
4、试述哈罗德－多马模型的内容与现实意义。
5、在哈马德-多马增长模型中，有保证的增长率，实际增长率和自然增长率有什么联系和区别？
6、试比较哈罗德－多马模型和新古典增长模型的主要区别。
7、试述新古典增长模型。
8、简述新经济增长理论。
作业题
1、经济增长的源泉是什么？
2、试述新古典增长模型对发展中国家经济增长的借鉴意义。
宏微观经济政策
一、授课章节：宏微观经济政策
二、本章课时：6学时
三、授课类型：
理论课：6学时
四、教学内容：
1、市场失灵与微观经济政策
2、宏观经济政策目标、财政政策、货币政策、供给管理政策的内容及其在不同时期的运用。
五、教学目的：
通过本章的教学，旨在使学生理解市场机制并不能自动实现资源的最优配置，由于信息不完全、外部性、公共物品的生产以及垄断的存在，都会导致市场失灵；从而为政府运用微观经济政策干预经济运行奠定了理论基础。
通过本章的教学，旨在学生掌握财政政策和货币政策的类型、财政政策的有效性和挤出效应、货币政策的效应、财政政策和货币政策效应的极端情况和政策组合；宏观经济政策工具。
六、重点、难点：
重点：财政政策、货币政策、收入分配政策。
难点：宏观经济政策的运用
七、教学方法：
采取边讨论表讲授的互动式教学方式，引导学生自己提出市场失灵的种种案例或现象，并启发学生就解决环境污染、垄断对消费者利益侵害、教育产品供给、信息传导与获取等问题，自己能够提出哪些有效解决途径，结合西方学者提出的对策，进行比较分析与效果评价。
八、教学建议：
联系现实展开分析
九、作业或思考题：
讨论题：结合案例讨论分析
案例一，果农与养蜂人的故事；
案例二，科斯的灯塔。
思考题：
1、导致市场失灵的因素有哪些？
2、非对称信息为什么会导致市场失灵？
3、为什么会出现逆向选择？可以用哪些措施解决逆向选择问题？
4、委托—代理问题产生的原因是什么？怎样解决委托—代理问题？
5、试述外部性对经济效率的影响及消除外部性的对策。
6、什么是科斯定理？根据科斯定理，通过明晰产权可以实现资源的有效配置吗？为什么？
7、公共物品为什么不能由市场来提供？
8、政府在公共物品的供给方面应当发挥什么作用？
9、用市场失灵理论解释生活中的一个经济现象。
延伸习题
一、单项选择
1.现在有资源不能满足人们的欲望这一事实被称为（）
A人类欲望的无限性
B资源的稀缺性
C机会成本
D经济物品
2.假设生产某种物品所需材料价格上升了，则这种商品的（）
A需求曲线向左方移动
B供给曲线向左方移动
C需求曲线向右方移动
D供给曲线向右方移动
3.均衡价格随着（）
A需求和供给的增加而上升
B需求和供给的减少而上升
C需求的减少和供给的增加而上升
D需求的增加和供给的减少而上升
4.人们常说“多多益善”，从经济学的角度来说，是指随着所消费的商品数量增多，（）
A总效用递增
B边际效用递增
C总效用递减
D边际效用递增
5.以下比较接近完全竞争市场的情况是（）
A大米市场
B街头便利店
C汽车市场
D自来水
6.等成本线向外移动表明（）
A产量提高了
B成本增加了
C生产要素价格按相同的比例上升了
D以上都正确
7.机会成本的经济含义（）
A使用一种资源的机会成本是放弃这种资源另一种用途的收入
B放弃这种资源在其他用途中所能得到的最高收入
C是将其用于次优用途的收入
D保证这种资源在现用途继续使用而必须支付的费用
8.完全竞争产商所面临的需求曲线是一条水平线，它表示（）
A产商可以通过改变销量来影响价格
B产商只能接受市场价格
C产商通过联合来改变市场价格
D产商通过改进生产技术，获得经济利润
9.在一个四部门经济中，GDP是下面哪个选择中各项之和（）
A消费、总投资、政府在商品和劳务上的支出和净出口
B消费、净投资、政府在商品和劳务上的支出和净出口
C国民收入和间接税
D工资、租金、利息、利润、和折旧
10.下列四种产品中不应该计入当年国民生产总值的是（）
A当年建造的住房
B去年建造而今年销售出去的住房
C某人去年购买一处住房而今年转售给他人所得的增益
D某人购买二手房所付的中介费
11.在凯恩斯区域，LM曲线（）
A垂直
B水平
C向右下方倾斜
D向左下方倾斜
12.当政府减少转移支付时，IS曲线会（）
A左移
B不变
C右移
《经济学原理》教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《经济学原理》自学指导书 使用专业：专、本科相关专业 课程：经济学原理 教材版本：《经济学原理》卢远瞻汪雄剑编 中国人民大学出版社————————————————————————————————— 一、课程的性质与任务 《经济学原理》是经济、管理专业的专业基础课，属必修课程。该课程包 括政治经济学、西方经济学、发展经济学、国际经济学、经济学说史、经济史等多门学科，总的指导思想是：坚持马克思主义的指导，广泛吸收和正确借鉴西方经济理论和有关学科的优秀成果，密切联系中国改革和发展的实际，倡导科学的求实精神和大胆的理论创新，重视对国内外经济学的最新动态的把握。 二、教学目标与要求 通过学习，要求学生了解和掌握微观经济部分的消费者、生产厂商的行为理论和处于核心的价格理论及贯穿所有的均衡理论，并在微观分析的基础上，对宏观经济的调控的方法、理论等进行学习和探讨。通过学习使学生了解经济 的基本运行规律，增加对经济社会的了解，树立正确的“三观”。 学习经济学的三个原因： 1、有助于你了解你所生活在其中的世界。 2、它将使你更精明地参与经济。 3、它将使你更好地理解经济政策的潜力与局限性。 三、课程的目的、内容、学习要求和自学时数 第一章导论 （自学时数：4学时，第1周完成） 自学目的和要求： 通过学习了解本课程研究的对象、内容及研究方法；理解经济学的涵义；掌握经济学得原理及研究的方法。 主要内容：经济学和十大经济学原理；经济学的内容和研究方法。 重点与难点： 1、经济学的含义。 2、深刻理解经济学的内容。 3、准确把握经济学的研究方法。
本科劳动经济学课程试卷库及参考答案 试卷十 一、选择题（每题1分，共15分） 1、劳动力需求自身工资弹性的绝对值较大时，工资率变化对该类劳动力就业量的影响（） A、大 B、小 C、没有 D、不确定 2、当劳动力需求弹性等于劳动力供给弹性被称为（） A、蛛网收敛条件 B、蛛网稳定条件 C、蛛网发散条件 D、蛛网中立条件 3、实际工资率越低，预算约束线（） A、越陡直 B、越弯曲 C、越平缓 D、不变 4、提出自然失业率假说的是（） A、新古典综合学派 B、新凯恩斯主义学派 C、凯恩斯主义学派 D、货币主义学派 5、生产劳动密集型产品的企业，其劳动力需求弹性（） A、为零 B、大 C、小 D、为单位弹性 6、甲的闲暇偏好大于乙的闲暇偏好，则两者的等效用曲线的斜率关系为（） A、甲大于乙 B、甲小于乙 C、两者相等 D、无法判定 7、下列关于瓦尔拉需求和有效需求说法错误的是（） A、二者都以效用最大化为目标 B、二者都受市场价格的限制 C、二者都受市场数量的制约 D、二者希望实现的数量与实际购买的数量不一定相同 8、通过教育形成的认识问题和分析问题等能力不会老化、失效。这体现了人力资本投资的（） A、间接性 B、长期性 C、迟效性 D、投资收益的广泛性 9、下列()属于紧缩性财政政策 A、提高税率 B、增加政府转移支付 C、扩大政府购买 D、增加公共工程支出 10、实际工资与物价指数() A、正相关 B、负相关 C、不相关 D、不确定 11、由于耕地不能完全容纳的劳动力所形成的是（） A、广义农业剩余劳动力 B、狭义农业剩余劳动力 C、农村剩余劳动力 D、农民劳动力 12、我国男子的法定劳动年龄的上限是（） A、60 B、58 C、55 D、57 13、根据奥肯法则，实际国民生产总值降低6%，失业率上升（） A、1% B、2% C、3% D、4% 14、很多单位招聘部门经理时，都要求在30——40岁。这是（） A、合理要求 B、性别岐视 C、经验歧视 D、年龄歧视
课题：第一章导论第二章供求理论 教学目的：让学员了解西方经济学的研究对象及供求理论的基本内容 重点：需求机制供给机制弹性理论 难点：市场均衡 教学过程： 第一章导论 第一节西方经济学的研究对象 一、西方经济学的产生 西方经济学家把满足人类欲望的物品分为“自由取用物品”与“经济物品”。前者是无限的，后者是有限的，而且在人类生活中后者占有十分重要地位。人类的欲望是无限的，但用来满足人类欲望的“经济物品”是有限的。 相对于人类的无穷欲望而言，“经济物品”或者说生产这些物品所需要的资源总是不足的，这就是稀缺性。 二、西方经济学的定义 英国经济学家L.罗宾斯：经济学是一门科学，它把人类行为作为目的与可以有其他用途的稀缺资源之间的关系来研究。 美国出版的《国际社会科学百科全书》：按广泛接受的定义，经济学是研究稀缺资源在无限而又有竞争性的用途中间配置的问题。它是一门研究人与社会寻求满足他们的物质需求与欲望的方法的社会科学，这是因为他们所支配的东西不允许他们去满足一切愿望。 美国经济学家萨缪尔森：经济学研究人和社会如何做出最终抉择，在使用或不使用货币的情况下，来使用可以有其他用途的稀缺的生产性资源在现在或将来生产各种商品，并把商
品分配给社会的各个成员或集团以供消费之用。 第二节西方经济学的几种基本概念和分析方法 一、西方经济学的几种基本概念 （一）微观经济学与宏观经济学 1.微观经济学： 微观经济学以单个经济单位作为研究对象，通过研究单个经济单位的经济行为和相应的经济变量单项数值的决定来说明在市场经济条件下价格机制如何解决社会的资源配置问题。 核心问题：价格机制如何解决资源配置问题？ （1）研究的对象是单个经济单位（居民与厂商）的经济行为。 （2）解决的问题是资源配置。 （3）中心理论是价格理论。价格是一只“看不见的手”。 （4）研究方法是个量分析。 2.宏观经济学： 宏观经济学是以整个国民经济为研究对象，通过研究经济中各有关总量的决定及其变化，来说明社会资源如何才能够得到充分利用。 （1）研究的对象是整个经济； （2）解决的问题是资源利用； （3）中心理论是国民收入理论； （4）研究方法是总量分析。 （二）实证经济学与规范经济学 实证经济学是指那些企图超脱或排斥一切价值判断，只研究经济本身的内在规律，并根据这些规律来分析和预测人们经济行为效果的经济学。
★★★★★ 马克思主义政治经济学教案 上篇总论 第一讲导论（3学时） 学习目的和要求：政治经济学是马克思主义的三个组成部分之一，在马克思主义理论体系中占有重要地位，是马克思主义理论最深刻、最全面、最详细的证明和运用。本章主要阐明政治经济学的产生和发展，马克思主义政治经济学的研究对象、任务和方法。 第一节政治经济学的产生和发展 一、政治经济学的产生 （一）“经济”的最初含义 讲解要点：古汉语含义、西方文献的含义 “经济”一词在我国古代汉语中的含义是“经邦济世”、“经国济民”，即治理国家、拯救庶民的意思。在西方文献中，最先使用“经济”一词的是古西腊思想家色诺芬（约公元前面430—354年）。他在《经济论》一书中，首次把奴隶主组织和管理奴隶制经济用“经济”一词来概括，意指家庭管理。现代西方文献中“经济”一词的含义就是从希腊文“家庭管理”演变而来的。 （二）经济学的出现 讲解要点：出现的时期、人物 可供研究的文献资料表明，经济学的出现是在奴隶社会产生以后的事情。色诺芬《经济论》的问世表明西方出现了经济学。之后，亚里斯多德（公元前384—322年）在其所著的《政治学》一书中详细探讨了经济学的对象和任务，认为“经济学”是研究家务，即奴隶主经济问题，他的这种观点在欧洲流行了近两千年。 虽然早在奴隶社会和封建社会，经济学原理就被一些思想家所重视，并对许多重要的经济现象和过程作过考察，但是经济学只是作为一门统一科学的某些要素，远未形成一门独立的科学。
（三）政治经济学的产生 讲解要点：政政治经济学的提出、政治经济学学科产生的脉络、古典政治经济学的贡献及局限 政治经济学作为一门独立的社会科学，是随着资本主义生产方式的产生和发展而逐渐形成的。 15世纪末到17世纪中叶，在欧洲流行的重商主义，对资本主义生产方式进行了最早的理论探讨。法国重商主义代表人物安·德·蒙克莱田（1575--1622年），在其1615年出版的《献给国王和王太后的政治经济学》一书中，最早使用“政治经济学”这一名词。 随后“政治经济学”一词被广泛使用，表示对整个社会经济问题的研究。重商主义最早冲破自然经济束缚，开始从宏观上考察社会经济现象，并提出了一些经济政策，但是，由于这种理论探讨仅局限于流通过程，并且只就考察到的经济现象作些肤浅的解释，未能揭示社会经济关系的本质。因此，重商主义理论只是资产阶级政治经济学的“前史”。 使政治经济学成为一门独立科学的是资产阶级古典政治经济学。它产生于17世纪中叶，完成于19世纪初期。古典政治经济学在英国是由威廉·配第（1623--1687年）创始，亚当·斯密（1723--1790年）集其大成，大卫·李嘉图（1772--1823年）最后完成的。 资产阶级古典政治经济学的主要任务是批判封建社会的经济制度，阐明资本主义生产和分配的规律，为促进资本主义发展服务。古典政治经济学的主要贡献是：把理论研究的重点从流通领域转向生产领域，并在一定程度上研究了资本主义生产的内部联系，提出了劳动创造价值的观点，继而接触到剩余价值问题。 古典政治经济学的局限：古典政治经济学的劳动价值理论是不完善的，古典经济学家们都没有考察剩余价值的来源和实质，从而不能揭示资本主义经济的本质，不能把资本主义理解为历史发展中的过渡形式，而把它看作是合乎人性的、合乎自然的、绝对和永恒的社会生产方式。 庸俗政治经济学的出现：18世纪末到19世纪初，产业革命的发展使机器大工业成为资本主义工业的主要形式，无产阶级作为独立的政治力量开始登上历史舞台，资本主义社会的阶级矛盾和阶级斗争日益公开化和尖锐化，资产阶级需要对资本主义经济制度进行辩护的理论，于是，资产阶级庸俗政治经济学便应运而生，并于19世纪30年代取代古典政治经济学而占据统治地位。庸俗政治经济学抛弃或歪曲劳动价值理论，发展了古典政治经济学的庸俗成分；不研究经济现象的内部联系，而是根据资本主义经济的表面现象，制造出各种各样的“理论”来为资本主义经济制度作辩护。 二、马克思主义政治经济学的创立及其根本变革 讲解要点：资本主义社会矛盾的激化、空想社会主义的影响、马克思主义政治经济学的产生和意义。 马克思主义政治经济学，是资本主义生产方式在许多国家中确立，资本主义内在矛盾日益暴露，工人运动有了迅速发展，迫切需要科学的革命理论进行指导的历史背景下产生的。
《宏观经济学》 教案 课程名称：宏观经济学适用专业：经济与管理类规定学时：54学时3学分开课学期：二年级上学期任课教师：曾福生 湖南农业大学经济学院
宏观经济学教案 一、课程说明 宏观经济学是从总体、总量出发，以整个国民经济作为考察对象，研究社会总体的经济行为及其后果，以及相应的经济变量如何决定。宏观经济学主要内容包括：国民收入核算理论、国民收入决定理论（支出－收入模型、IS－LM模型、AD－AS模型）、失业与通货膨胀理论、经济增长与经济周期理论、以及宏观经济政策与实践等。该课程主要介绍西方的基本经济理论，由于我们现在在经济领域中更多的是运用西方的理论，因而该课程是其他专业课的基础。但是宏观经济理论以一些假设为前提，与实际差距较大，比较抽象，有时要运用数学进行推导，因此为了更好地学习这门课程，首先挑选了难度适宜的教材，并主要按教材内容来讲授，适当补充一些内容。其次，还需要用一些难度适宜的习题，来使学生更好地掌握理论，提高分析能力。另外，由于经济理论比较抽象和枯燥，在课堂上可以举一些实例帮助学生理解，也可以培养学生用经济理论分析和解决实际问题的能力。 二、教学内容 宏观经济学是西方经济学的重要组成部分，主要介绍宏观经济学的基本知识、基本理论和基本政策。课程主要讲授国民收入核算理论、简单国民收入决定理论、产品市场和货币市场的一般均衡、宏观经济政策与实践、总需求－总供给模型、失业与通货膨胀理论、经济增长和经济周期理论、宏观经济学在目前的争论等内容。 三、本课程的教案主要包括下列教学活动形式 1、本章的教学目标及基本要求 2、本章各节教学内容及学时分配 3、教学重点与难点 4、本章教学内容的深化和拓宽 5、本章教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题 6、本章的主要参考书目 7、本章的思考题和习题 8、教学进程 四、课程教学的基本要求 本课程的教学环节包括：课堂讲授、习题课、课外作业。通过本课程各个教学环节的教学，重点培养学生的学习能力、分析问题解决问题的能力。
西方经济学教案
西方经济学教案 课程名称：西方经济学（宏微观）适用专业：经济管理系各专业 规定学时：60学时
沙市大学经济管理系 宏观经济学教案 一、课程说明 宏观经济学以政府干预为核心，研究GDP核算、简单国民收入决定、IS－LM模型、IS－LM－BP模型以及宏观经济政策。宏观经济学研究中心是国民收入如何决定，因此宏观经济学又被称为收入决定理论。宏观经济学是以研究整个国民经济为对象，通过研究和分析总量的决定及其变化，来考察国民经济整体的运行功能，近而说明
资源如何才能在全社会范围内得以充分利用这一问题的。其中心理论是国民收入决定理论，以及分析和研究在现有既定的资源未能得以充分利用的原因，以及如何充分利用的途径和实现经济稳定增长等问题，以弥补市场机制的不足，寻求政府干预经济的理论依据和干预手段，并且为政府宏观经济政策的灵活运作用，提供一套的理论规范和行为规范。本部分的教学内容主要由国民收入核算理论、决定理论、波动理论和增长理论，以及宏观经济政策等构成。 二、教学内容 宏观经济学是西方经济学的重要组成部分，主要介绍宏观经济学的基本知识、基本理论和基本政策。课程主要讲授国民生产总值的核算及决定、总供给和总需求理论、凯恩斯的国民收入决定理论、失业和通货膨胀理论、经济周期与经济增长以及宏观经济政策、和国际贸易和国际收支等内容。 三、本课程的教案主要包括下列教学活动形式 1、教学目标及基本要求 2、学时分配 3、教学重点与难点
4、教学大纲 5、教学方式 6、教学进程 7、思考题和习题 8、参考资料 四、课程教学的基本要求 本课程的教学环节包括：课堂讲授、习题课、课外作业。通过本课程各个教学环节的教学，重点培养学生的学习能力、分析问题解决问题的能力。 （一）课堂讲授 主要教学方法：主要采用教师课堂讲授为主，增加讨论课和习题课，调动学生学习的主观能动性。 （二）习题 习题是本课程的重要教学环节，通过习题巩固讲授过的基本理论知识，培养学生自学能力和分析问题解决问题的能力。 习题课：安排每章后。 （三）考试环节 学生成绩评定：平时成绩40%，期末考试60% 平时成绩包括：学习态度、小测验、作业等。
第四讲社会主义社会的经济发展 【教学目的和要求】帮助学生正确理解现阶段我国经济社会发展战略目标及其确定的依据，并了解“三步走”的战略步骤；了解我国经济发展战略目标的实现程度，从而坚定实现社会主义现代化的信心；加深对切实转变经济增长方式、努力提高经济效益这一战略方针的认识；全面把握实现经济发展战略的主要途径。 【教学重点和难点】 1、我国经济增长方式从粗放型向集约型转变的问题 2、社会主义经济效益的基本理论 3、可持续发展战略 一、我国现阶段的经济发展战略 “经济发展战略”的由来 “经济发展战略”一词的出现，并把它引入经济学，是在第二次世界大战后，首先出现在西方的“发展经济学”中。 早期发展经济学家以美国的罗斯托、刘易斯等为代表，他们提出的经济发展战略主要有：“经济发展阶段论”、“全面大推进战略”、“进口替代战略”、“出口替代战略”、“开放战略”、“稳定和优先发展农业的‘绿色革命’战略”等。 在我国，“经济发展战略”一词最早出现在研究西方经济学的著作中。1981年初，著名经济学家于光远最早提出。到了1982年12月，党的十二大吸收了近2年的研究成果，制定了我国到本世纪末的经济发战略。 〔一〕经济发展战略的基本含义 1、什么是经济发展战略？ “经济发展战略”是借用军事科学中的“军事战略”而言的。在军事科学里，“战略”是相对于战术而言的。毛泽东说过：军事战争的战略问题是研究战争全局规律的。同样经济发展战略也是研究经济发展全局的。概括地说： 经济发展战略，是指根据对制约经济发展的主客观条件的估量，从全局出发制定一个较长时期经济发展和人民生活所要达到的目标，以及实现目标的道路和方法。2、经济发展战略的基本内容 经济发展战略包括相互联系的几个方面：战略目标、战略重点、战略步骤、战略方针、战略措施等。其中经济发展战略目标是经济发展战略的中心环节。 关于经济发展战略的内容，有的主张四个方面，即战略目标、战略重点、战略步骤和战略措施；有的认为有三个方面，即略目标、战略重点、战略方针。也有甚至主张九个方面。 我国现阶段经济发展战略的形成过程：
华南师范大学网络教育学院 2014秋《初级劳动经济学》作业 1．就业弹性指的是（） A.就业弹性＝就业增长率（％）／经济增长率（％） B.就业弹性＝经济增长率（％）／就业增长率（％） C.就业弹性＝就业总数／人口总数 D.就业弹性＝劳动年龄人口／总人口 答案:A 2．菲利浦斯曲线表明（） A.失业减少，工资增长快 B.失业减少，工资增长慢 C.失业增加，工资增长快 D.失业与工资增长无关 答案:A 3．衡量一个国家失业状况的最基本指标是（） A.就业人口总数 B.失业率 C.在职总人口 D.隐性失业率答案:B 4．技术进步对( ) A.熟练工 B. 非熟练工 C.技工 D.女工 答案:B 5．劳动力市场的基本功能是（） A.决定就业量 B.决定物价 C.决定就业量和工资 D.决定工资和物价水平 答案:C 6．下列劳动类型中，属于就业范畴的是（） A.家务劳动 B.救济性的劳动 C.雇佣劳动 D.劳改人员劳动 答案:C 7．政府雇员和事业组织中劳动者的薪金报酬是属于( ) A.政府转移支付 B.政府福利 C.政府购买 D.政府补贴 答案:C
8.下列关于货币工资和实际工资变动关系的正确表述是（） A.若货币工资不变，当商品价格上升，则实际工资下降 B.若货币工资不变，当商品价格上升，则实际工资上升 C.若商品价格不变，当货币工资上升，则实际工资不变 D.若商品价格不变，当货币工资上升，则实际工资下降 答案:A 9．引起劳动力需求量变动的根本原因是（） A.工作地点 B.工资率 C.企业性质 D.政府政策 答案:B 10．劳动时间与余暇时两者之间是_______关系。 A.此消彼涨 B.同时消长 C.无关 D.正相关 答案:A 11．进行在职培训的成本，在形式上通常采用( ) A.企业负担原则 B.员工个人负担原则 C.社会负担原则 D.企业和员工双方负担原则 答案:D 12．在我国，下列( )不属于在业人口。 A.在校中小学生 B.休假人员 C.农民和工人 D.退休人员 答案:A 13．劳动资源的稀缺性，是（） A.相对的 B.绝对的 C.无法计量的 D.不存在的 答案:A 14．假定其他条件不变，工资总额不变而劳动时间缩短，则劳动供给（）。 A.增加 B. 减少 C.不变 D. 不确定 答案:A 15．实行计件工资制，工人低生产率的风险主要由（）承担。
《西方经济学》教案 教学目的和要求： 通过本课程的学习，使学生全面系统地掌握《西方经济学》的基本概念和基本理论；了解市场经济运行的一般原理和政府对国民经济进行宏观调控的依据与方法、手段；帮助学生利用所学到的经济学知识解决真实世界中所遇到的各种复杂问题，并作出正确选择；同时也为进一步学习其它专业知识打下一个坚实的基础。教学重点和难点： 微观部分： 经济学的定义，经济学中若干基本假定；市场均衡，供求理论与政府政策；弹性，*蛛网理论；基数效用论，序数效用论，消费者选择；长期生产函数，最优投入组合，规模经济；完全竞争市场的需求曲线，完全竞争市场的短期均衡；完全垄断市场，垄断竞争市场；完全信息博弈；分配理论；公共产品，公共选择；*福利经济理论。 宏观部分： 国民经济循环体系与循环流量图；国内生产总值的核算方法；两部门模型；均衡国民收入的决定；乘数原理；两部门的IS曲线；LM曲线的定义及其推导；财政政策；货币政策；通货膨胀；失业的经济学解释；经济周期的含义与类型。
教学方法、教学手段、考核方法及实践： 密切关注经济学前沿及最新发展动态并引入到教学过程之中。教学方法上通过制作课件、运用多媒体等现代化教学平台拓展教学内容，提高教学效果。主要是课堂教授，启发式教学；安排二次社会实践活动；二次总结、复习课采用多媒体教学。考核方法一般以闭卷考试方式进行。 微观部分 第一章导论 学习目标：通过讲授要求学生了解经济学的含义研究对象和研究方法，掌握西方经济学的基本概念；了解西方经济学的形成和发展及对西方经济学的总体认识。 讲授难点：机会成本和生产的可能性边界 讲授重点：资源的稀缺性和人类欲望的无限性 §1、西方经济学的研究对象 一、什么是西方经济学 Economy------“经济”一词，起源于古希腊的家政管理（亚里士多德（Aristotes，前384—前322年），古希腊著名哲学家和科学家，他的经济思想主要见之于《政治学》和《伦理学》。他认为，经济一词应包括两个内容：一是研究家庭关系，除夫妻关系外，主要是研究奴隶主与奴隶的关系；二是研究致富技术。 经济：1、产出/投入的最优化，致富之路；2、经帮济世； 、生产关系3．
《西方经济学》讲义完整版 第一章导言 教学目的与要求： 重点掌握：稀缺性的含义；选择的含义；机会成本的含义；微观经济学的含义；宏观经济学的含义；实证方法与规范方法的区别 一般掌握：生产可能性曲线的含义；微观经济学与宏观经济学的关系；实证分析方法 一般了解：计划经济与市场经济的特征；经济理论与经济政策的关系 教学内容： 第一节经济学的研究对象 一、稀缺性 （一）定义：相对于人类社会的无穷欲望而言，经济物品，或者说生产这些物品所需要的资源总是不足的。这种资源的相对有限性就是稀缺性。 （二）注意问题： 1、稀缺性是相对的：相对于人类社会的无穷欲望。 2、稀缺性的存在是绝对的：各个时期：原始社会…当今社会 一切社会：贫穷或富裕 二、生产可能性曲线、机会成本和选择 （一）选择：有限的资源满足什么欲望
（二）机会成本：为了得到某种东西而放弃的另一种东西。 注意：机会成本是一种观念上的损失，并不是实际的支出。 （三）生产可能性曲线 1、定义：资源既定条件下两种物品最大产量的组合。也称生产转换线。 2、假设。 （1）、固定的资源：在一定时间上，可供使用的各种生产要素的数量是固定不变的。（2）、充分就业：在现有生产过程中，所有的生产要素均得到了充分使用，不存在着资源闲置。 （3）、生产技术：在考虑问题的时间范围之内，生产技术，即由投入转化为产出的能力，是固定不变的。 （4）、两种产品：为了简化问题起见，通常假定某一经济仅生产两种产品。 3、图形分析： 从图象上看出，生产力可能性曲线是一条斜率为负且凹向原点的曲线，其经济含义是什么？ 第一，生产可能性曲线揭示了稀缺法则。任何经济不可能无限量地生产。 第二，任何一个经济必须做出选择。但不可能有同时选择二个不同的点。同时，决定了在生产可能性曲线上的某一点进行生产就意味着决定了资源的配置。 它是在给定的假设条件下，最大可能的产量组合的轨迹，它一般凹向原点，隐含着成本递增法则成立。该曲线上的任意一点均代表着有产率的产量组合，曲线之外的任意一点表明在
本科劳动经济学课程试卷库及参考答案 试卷一 一．选择题（每题1分，共15分） 1．引起劳动力需求量变动的根本原因是（） A．工资率 B．生产技术 C．货币资本规模 D．企业的性质 2．如果某种劳动力供给弹性系数大于1，则该劳动力供给弹性为（）A．无限弹性B．单位弹性 C．缺乏弹性D．富有弹性 3．计件工资的适用范围是（） A．机械化、自动化程度高的行业和企业 B．产品数量和质量不易准确确定的行业和企业 C．产品数量和质量能准确计算检验的行业和企业 D．产品、经营项目较多和生产条件多变的行业和企业 4．在完全竞争市场下，企业短期利润最大化的条件表述错误的是（） A． MR L=MC L B． MRP=MC L C． MP L =W /P D． MRP= W /P 5．下列关于由劳动要素增加所引起的总产量TP．平均产量AP．边际产量MP及其相互关系说法错误的是（） A． TP．AP．MP三条曲线都是先增后减 B．当AP与MP相交时，TP达到最大值 C．当 MP达到最大值时，TP曲线出现拐点 D． AP与MP相交后，AP大于MP 6．造成劳动力市场均衡工资率上升的因素有( ) A．劳动力供给曲线左移，需求曲线不动 B．劳动力需求曲线左移，供给曲线不 C．劳动力供给增加，需求减少 D．劳动力供给增加，需求也增加 7．摩擦性失业与结构性失业相比，（） A．摩擦性失业周期长，结构性失业周期短 B．摩擦性失业周期长，结构性失业周期长 C．摩擦性失业周期短，结构性失业周期长 D．摩擦性失业周期短，结构性失业周期短 8．劳动力市场均衡时，工资率与边际产品价值相比，（） A．前者大于后者B．前者等于后者 C．前者远大于后者D．前者小于后者 9．凯恩斯认为，失业的原因在于（） A．在效需求不足B．有效需求过程 C．有效供给不足D．有效供给过度
政治经济学 导论 政治经济学是马克思主义的一个重要组成部分。马克思主义政治经济学研究的对象是社会生产关系，其任务是揭示经济发展和经济运行的客观规律。学习导论要掌握社会生产关系及其内容、社会生产方式、生产力与生产关系及经济基础与上层建筑的相互关系、经济规律及其特点等，为更好学习这门科学奠定基础。 第一节政治经济学的研究对象 一、物质资料生产是人类社会存在和发展的基础 人类要生存，就必须要有维持生活的物质资料，除此之外，还必须有生产这些生活资料的生产资料，所以物质资料的生产是人类生存的条件。政治经济学既然是以生产关系及其发展规律为研究对象，而生产关系是物质资料生产的一个重要方面，要理解政治经济学研究对象，首先就要从研究物质资料生产开始。 物质资料生产过程是人和自然之间进行物质变换过程，是人类利用劳动资料，通过有目的的活动，改变劳动对象的存在形态，以满足自身生产和生活需要的过程。物质资料生产过程必须具备三个最基本的要素：人的劳动、劳动资料和劳动对象。 1.人的劳动，是指具有劳动能力和劳动技能的劳动者改造客观物质对象，获得生产或生活资料，使其满足自己需要的有目的的活动。 2.劳动资料也称劳动手段，是劳动者在劳动过程中用来对劳动对象进行加工的一切物质资料和条件。劳动资料中最重要的是生产工具，它是直接将劳动传导到劳动对象，对劳动对象进行加工的物件。其次，还包括为加工劳动所需要的其他物质条件，如管道、容器、运输工具、道路、建筑物等，劳动对象，是人的劳动作用于其上的一切物质资料。 3.劳动对象可以分为两大类：一类是没有经过人们加工过而天然存在的自然界的物质，如地下埋藏的矿石、原始森林等，这些物质都是自然界固有的。另一类是经过人们劳动加工过的物质资料，如纺织厂的棉花、炼钢厂的生铁等，这类经过人们劳动加工过的劳动对象叫原料。科学技术越发展，劳动对象的范围就越大，生产力水平就越高。 生产过程中的劳动资料与劳动对象的总和统称为生产资料，它是人们进行物质资料生产的物质条件，而人的劳动则是主观条件。生产过程就是人们借助劳动资料加工于劳动对象，通过自己的劳动生产出劳动产品的过程。任何劳动产品都是这三个简单要素互相结合和作用的结果。 二、社会生产方式、生产力和生产关系 在物质资料生产过程中，人们既要同自然界发生关系，又必然会发生人与人之间的关系，人们如果不以一定的方式结合起来共同活动和相互交换其活动，就不能进行生产活动。所以任何社会的生产都是在一定生产方式下进行的，社会生产方式包括生产力和生产关系两个方面。 生产力是具有一定生产经验和劳动技能的劳动者运用生产工具，在进行征服自然、改造自然的生产过程中所产生的能力。生产力反映人与自然之间的关系。生产力水平的高低，表明人们征服自然和改造自然的程度。 生产力是由人的因素和物的因素构成的。人的因素是指具有一定生产经验、劳动技能和科学知识，并进行物质资料生产的劳动者。物的因素是指生产资料，其中生产工具起重要作用。生产力的发展，首先是从生产工具的变化和发展开始的，生产工具有了改进，人的劳动技能才随之普遍提高。生产工具的发展水平是生产力发展状况的集中表现，也是划分各种经济时期的重要标志。
本科劳动经济学课程试卷库及参考答案 试卷九 一、选择题（每题1分，共15分） 1、引起劳动力需求量变动的根本原因是（） A．工资率B．生产技术 C．货币资本规模D．企业的性质 2、如果某种劳动力供给弹性系数大于1，则该劳动力供给弹性为（） A．无限弹性B．单位弹性 C．缺乏弹性D．富有弹性 3、计件工资的适用范围是（） A．机械化、自动化程度高的行业和企业 B．产品数量和质量不易准确确定的行业和企业C．产品数量和质量能准确计算检验的行业和企业 D．产品、经营项目较多和生产条件多变的行业和企业 4、在完全竞争市场下，企业短期利润最大化的条件表述错误的是（）: A MRL=MCL B MRP=MCL C MPL =W /P D MRP= W /P 5、下列关于由劳动要素增加所引起的总产量TP、平均产量AP、边际产量MP及其相互关系说法错误的是（）： A TP、AP、MP三条曲线都是先增后减 B 当AP与MP相交时，TP达到最大值 C当 MP达到最大值时，TP曲线出现拐点D AP与MP相交后，AP大于MP 6、造成劳动力市场均衡工资率上升的因素有( ) A、劳动力供给曲线左移，需求曲线不动 B、劳动力需求曲线左移，供给曲线不 C、劳动力供给增加，需求减少 D、劳动力供给增加，需求也增加 7、摩擦性失业与结构性失业相比，（） A、摩擦性失业周期长，结构性失业周期短 B、摩擦性失业周期长，结构性失业周期长 C、摩擦性失业周期短，结构性失业周期长 D、摩擦性失业周期短，结构性失业周期短 8、劳动力市场均衡时，工资率与总的边际产价值相比，（） A、前者大于后者 B、前者等于后者 C、前者远大于后者 D、前者小于后者 9、对于需求弹性大、供给弹性相对较小的商品，对该商品课税，则会导致劳动力需求（）： A、下降 B、上升 C、不变 D、不确定 10、从总供给角度来分析通货膨胀成因的通货膨胀类型是（） A、需求拉上型通货膨胀 B、成本推进型通货膨胀 C、结构调整型通货膨胀 D、惯性通货膨胀 11、一般培训的成本通常由()来支付。 A、企业 B、员工 C、政府 D、社会 12、配第-克拉克定理认为，随着社会的发展，第二产业从业人员（） A、先增加后减少 B、越来越少 C、保持绝对稳定 D、保持相对稳定 13、等成本线的斜率等于() A、劳动和资本的边际产品之比 B、劳动和资本的数量之比 C、劳动和资本的相对价格比 D、工资率 14、在市场经济条件下，（）不是决定劳动投入经济效益的因素。 A、劳动生产率 B、产品收益率 C、劳动投入费用 D、产品质量
西方经济学教案讲解 学期周数：16周 周课时：4课时 课程属性：专业核心基础课 使用教材：《西方经济学简明教程》第六版尹伯成主编上海人民出版社 导言 一、授课章节：导言 二、本章课时：4学时 三、授课类型： 理论课：4学时 四、教学内容： 1. 经济学的研究对象和解决的主要问题 2. 经济学的主要内容 3.经济学的研究方法 五、教学目的： 要求学生掌握什么是经济学，经济学研究的主要内容和方法。 六、重点、难点 西方经济学的研究对象、西方经济学的基本方法 七、教学方法： 在与马克思主义经济学研究对象的比较分析中展开教学，特别针对学生把马克思主义经济学与西方经济学相对立的、认为政治经济学无现实意义等模糊认识，从社会经济活动具有社会性和自然性两方面属性入手，引申对西方经济学研究对象与方法的讲授分析。提出问题引发学生边思考、边讨论、边讲授，例如：马克思主义经济学与西方经济学的研究对象有什么区别？由此导致两大理论体系间存在怎样的关系（对立或互补）？从西方经济学对象与方法的了解中如何体会认识和研究经济现象的思维方式应发生的变化？ 八、教学建议：
介绍现代西方经济学的由来和演变以及西方经济学理论体系的基本框架，注意知识的系统性与连贯性。 九、作业或思考题： 1、微观经济学研究的对象是什么？ 2、什么是规范经济学？什么是实证经济学？ 均衡价格理论 一、授课章节：均衡价格理论 二、本章课时：10学时 三、授课类型： 理论课：8学时习题讨论课：2学时 四、教学内容： 1.需求规律 2.供给规律 3.均衡价格 4.需求（供给）对均衡价格的影响 5.均衡价格理论的应用 6.弹性理论（价格弹性、收入弹性、交叉弹性） 7.价格弹性与总收益的关系 五、教学目的： 通过本章的教学，旨在使学生掌握需求、供给、均衡价格、需求弹性和供给弹性等基本概念和与之相关的基本原理。 六、重点、难点： 重点：需求（供给）的变动与需求量（供给量）变动、均衡价格和均衡数量的决定、需求（供给）对均衡的影响。 难点：需求（供给）与需求量（供给量）的区别、弹性的应用。 七、教学方法： 采取讨论式逐层推进教学。着重结合两个方面的问题进行教学：一是结合世界市场石油生产和我国加入WTO后对农产品市场的影响引导学生运用所学原理
第十一章国家垄断资本主义及其对经济的干预（3学时） 教学目的和要求：通过本章的学习，使同学们正确理解国家垄断资本主义的本质，把握国家垄断资本主义的一些新特点；掌握和运用宏观经济理论进行宏观经济分析，探索有效的宏观经济政策。 教学重点：国家垄断资本主义的实质及现代资本主义国家对经济的干预和调节 难点：现代资本主义国家对经济的干预和调节 教学方式：讲授 教学过程 [导入]复习旧课引入新课 [教学内容] 第一节国家垄断资本主义的产生和发展 一、从自由竞争走向垄断 1、资本主义条件下资本集中的两条途径 一是通过竞争中的弱肉强食，即大资本吞并小资本； 二是通过和平方式，即把原来分散的小资本联合起来，以股份公司等形式组成新的更大规模的资本。竞争促使生产和资本的集中。 2、金融资本是垄断资本主义的最高形式 随着生产领域垄断的发展，产生了银行垄断。银行垄断的出现具有了过去所没有的新作用： (1)银行资本加强了对产业资本的监督和控制。 (2)银行还同那些与自己关系密切的企业结成垄断同盟，促进了生产和资本的集中。 (3)大银行通过遍布各地的分支机构，把社会上的货币集中起来，并通过放贷分配 到社会经济的各个领域，从而掌握了生产资料的分配权。 工业垄断资本和银行垄断资本就结合而成为金融资本，即通常所说的垄断财团或金融财团。金融资本是垄断资本主义的最高形式。 3、垄断资本主义是资本主义新的发展阶段 由自由竞争向垄断的发展，始终是在资本主义经济制度的基本框架之内进行的。 因此，垄断并不能消除资本主义固有的基本矛盾，即生产的社会化与生产资料的私人占有的矛盾。 4、垄断价格和垄断利润 在垄断条件下，垄断资本获得了左右市场供求从而操纵价格的力量。凭借对价格的控制，垄断企业可以用垄断加价的方式来剥夺消费者，获得垄断利润。 垄断价格是西方发达国家“滞胀”现象发生的重要原因之一。 二、国家垄断资本主义产生与发展的过程及原因 1、国家垄断资本主义 国家垄断资本主义是国家和私人垄断资本相结合的一种垄断资本主义。 2、国家垄断资本主义产生和发展经历的三个时期 第一，19世纪70年代到第一次世界大战，是国家垄断资本主义的产生时期。 第二，第一次世界大战结束到第二次世界大战，国家垄断资本主义主要表现为国家 对整个国民经济进行干预和调节。 第三，第二次世界大战后的新发展。 3、国家垄断资本主义产生和发展的主要原因 第一，社会生产力的发展，要求资本主义生产资料占有形式发生变化，是国家垄断
劳动经济学教学案例 劳动力供给 国家发展和改革委员会2006年2月发布的《2006年就业面临的问题及政策建议》称，2006年我国劳动力资源增量有1700多万人，预计全年城镇劳动力供给总量约2500万人（新生劳动力约900万人，失业人员就业约840万人，下岗人员再就业460万人，其他就业人员约300万人）。从需求情况看，如果经济增长和就业弹性保持近年水平，2006年可增加就业岗位800万个左右，加上自然减员提供的就业岗位，城镇可新增就业人员约1100万人。这样，2006年我国劳动力供给增量达到峰值，劳动力供大于求将比2005年增加100万人，达到1400万人。资料来源：《新京报》 2006年2月14日。 点评：当前我国的劳动力供给大于需求，这一状态将延续到２０１５年左右，在今后一个内就业形势仍然严峻。 罗寅以50万元的代价（机会成本）置换职业兴趣。罗寅来自河北邯郸市，2001年考取全国重点大学中南大学学习自动化专业,２００５年大学毕业后，被上海中意通讯公司录用，月薪7000元。罗寅告诉扬子晚报的记者：“学计算机自动化，一直没有归属感，我不喜欢所学的专业，干的这份工作也提不起兴趣，我从小就喜欢医学，当医生是我的梦想”。２００７年他又以优异的成绩考取扬州大学医学院。记者帮罗寅算了一笔“经济账”，7000元的月薪，以年收入8万元计，小罗本科阶段5年收入损失40万元，加上5年中学费、生活费等的开支，保守计算，罗寅辞职学医，直接损失为50万元左右。 点评：这个案例说明了职业价值观对个人劳动力供给的影响。职业志向或职业兴趣是无价的，实现个人的职业价值观给自己带来的快乐是金钱无法衡量的。“罗寅事件”与“农民造飞机”、“歌星出家当尼姑”一样，都是价值取向在起作用。 劳动力需求 2001年9月11日，美国遭受到了恐怖袭击，随后美国的航空业、旅游业、交通业、餐饮业等行业的劳动力需求减少了，如2003年9月，航空公司的员工人数由2001年9月581000人减少到464000人，旅馆和汽车旅馆的就业人数也由原来的1508000人下降至1426000人。这起事件甚至也波及喷气客机对原材料及装配工人的需求。波音公司已解雇了其装配厂的30000名工人。恐怖袭击还打击了消费者的信心并且减少了消费支出，结果使许多行业的劳动需求都下降了。但是恐怖袭击后美国采取的系列反恐战争行为也增加了对某些工人的需求，例如安全人员、国防工业的人以及翻译等。资源来源：摘自坎贝·R·麦克南等著，《当代劳动经济学》，人民出版社，2006年，第136页。 点评：劳动力需求受多种因素，这个案例说明了突发事件对劳动力需求的影响。 劳动力市场 根据中国劳动力市场信息网监测中心的调查，我国2005年第二季度有75.7%的用人需求对求职者的性别有明确要求，89.8%的用人需求对劳动者的年龄都有所要求，其中16–34岁之间的劳动者构成单位用人需求的主体，占总体需求的69.7%；90%的用人单位对求职者的文化程度有要求；对技术等级有明确要求的占总需求人数的51.3%。 点评：这一案例说明，现实中的劳动力市场是存在着年龄歧视的，影响劳动力市场分割有着文化程度和技术等级的因素。 汉默米希（Hamemesh）和比德尔（Biddle）通过对三个劳动力市场有关相貌问题的调查提出，相貌差的人要比普通相貌的人少收入5%～10%。而相貌出众将比普通相貌的人多收入5%。埃夫里克特（Averect）和科伦曼（Korenman）认为，过于肥胖的妇女家庭收入会比身材匀称的妇女少得多。就像汉米希和比德尔研究的哪样，其他条件相同，过分肥胖的妇女平均收入较低。资料来源：资料来源：转引自坎贝尔.R.麦克南等著,《当代劳动经济学》，人
政治经济学经典教案
第一章导论 教学课时： 4 教学目的与要求：本章教学主要让学生了解政治经济学的学科性质，对政治经济学的研究对象、研究任务、研究内容有个大体的了解和认识。本章要求学生掌握物质资料生产在政治经济学研究中的重要性，以及其本身所包含的内容，其次本章作为开篇之作，还必须掌握生产力与生产关系这类基本知识点之间的关联。 教学重点：物质资料生产、生产力与生产关系、研究任务、对象 作业：1、课本P17-18页的练习题 2、为什么说生产力决定生产关系是人类社会发展的最基本经济规律 3、政治经济学研究的出发点、研究对象、 第一节马克思主义政治经济学的产生及研究对象 一、马克思主义政治经济学的产生 经济学家谱介绍： 人类社会：原始社会奴隶社会/古希腊时期封建社会/ 自然经济（小农经济）商品经 济 经济理论：重农主义、重商主义 要求 1、古希腊思想家对经济活动的探索 自有人类社会以来，就有了经济活动。人类经济思想史上，在西方，最先对经济活动进行分析的是代表奴隶主阶级利益的古希腊思想家色诺芬、亚里斯多德等人，他们认为经济学是研究家庭管理问题，这一时期，经济学还没有形成一门独立的学科。 2、古典政治经济学的形成 14世纪-15世纪后，随着资本主义生产方式在西欧的产生和发展，代表资产阶级利益的思想家为了证明本阶级利益的合理性，开始对经济问题和经济关系进行专门研究，最早产生了重商主义学派，后来把经济学拓展到研究全社会的经济问题，便产生了资产阶级古典政治经济学。他们代表新兴资产阶级的利益，在无产阶级与
3 4、商品经济含义、特征 第一节 商品 一、商品的产生和发展 1、命题：商品不是从来就有的 （1）商品：用于交换的劳动产品 服务是一种商品? 如果服务用于交易或交换，则也是一种具有特殊表现形式的商品 （2）商品分类：无形商品、有形商品 （3）商品与物品、产品的区别 2、命题：商品时社会生产力发展的产物 （1）商品产生过程 （2）商品产生条件：社会分工与私有制 商品产生的必要性条件——社会分工（分工产生交换/交易需求） 商品产生的决定性条件——私有制 社会分工与私有制都是经济社会发展的产物，都是社会生产力发展的结果，因此商品时社会生产力长期发展的产物 （3）商品与商品经济（对应于自然经济、小农经济）、市场经济 商品经济是商品生产和商品交换统称 商品经济发展到市场在资源配置中起基础性作用时叫市场经济 二、商品的两因素（两要素）：使用价值与价值 1、使用价值：物的有用性即使用价值，是一种物体能够满足人们某种需要的特性 （1）使用价值由物体的自然属性决定，不同物体因为自然属性的不同，因此使用属性也不同，同种物体有多种自然属性，因此也就具备了多种使用价值 （2）使用价值构成了整个社会财富的物质内容，是人类赖以生存的物质基础，反映人与自然的关系 （3）商品、物品的使用价值联系与区别 联系：都有使用价值，都有满足人类可利用的自然属性 区别：物品不用于交换，因此物品不存在交换价值 商品可通过交换，来体现使用价值， （物品有价值、商品有价值，物品有使用价值、商品也有使用价值，但是物品不用于交换、商品用于交换，物品不一定凝结劳动，商品一定凝结劳动） （4）使用价值与交换价值：使用价值是商品交换价值的物质承担者， 使用价值是交换价值的基础，没有使用价
华南师范大学网络教育学院2014秋《初级劳动经济学》作业 1．就业弹性指的是（） A.就业弹性＝就业增长率（％）／经济增长率（％） B.就业弹性＝经济增长率（％）／就业增长率（％） C.就业弹性＝就业总数／人口总数 D.就业弹性＝劳动年龄人口／总人口 答案:A 2．菲利浦斯曲线表明（） A.失业减少，工资增长快 B.失业减少，工资增长慢 C.失业增加，工资增长快 D.失业与工资增长无关 答案:A 3．衡量一个国家失业状况的最基本指标是（） A.就业人口总数 B.失业率 C.在职总人口 D.隐性失业率答案:B 4．技术进步对()的就业影响较大。 A.熟练工 B.非熟练工 C.技工 D.女工 答案:B 5．劳动力市场的基本功能是（） A.决定就业量 B.决定物价 C.决定就业量和工资 D.决定工资和物价水平
答案:C 6．下列劳动类型中，属于就业范畴的是（） A.家务劳动 B.救济性的劳动 C.雇佣劳动 D.劳改人员劳动 答案:C 7．政府雇员和事业组织中劳动者的薪金报酬是属于( ) A.政府转移支付B.政府福利C.政府购买D.政府补贴 答案:C 8.下列关于货币工资和实际工资变动关系的正确表述是（） A.若货币工资不变，当商品价格上升，则实际工资下降 B.若货币工资不变，当商品价格上升，则实际工资上升 C.若商品价格不变，当货币工资上升，则实际工资不变 D.若商品价格不变，当货币工资上升，则实际工资下降 答案:A 9．引起劳动力需求量变动的根本原因是（） A.工作地点 B.工资率 C.企业性质 D.政府政策 答案:B 10．劳动时间与余暇时两者之间是_______关系。 A.此消彼涨 B.同时消长 C.无关 D.正相关 答案:A 11．进行在职培训的成本，在形式上通常采用() A.企业负担原则 B.员工个人负担原则