实用播音教程普通话语音和播音发声
下篇播音发声
第一单元播音发声概说
播音发声是播音与主持艺术专业的主干专业基础课，是培养合格的播音员、节目主持人的必修课。通过讲授及有针对性的训练，应使学生较系统地掌握播音发声学的理论知识，逐渐掌握、运用科学的发声方法，以适应接下来语言表达基础学习的需要。
本课程分别从呼吸控制、口腔控制、喉部及共鸣控制、声音的弹性和情、声、气的结合等部分讲述发声的原理和艺术语言发声的要求及需要掌握的要领，并配有较充分的练习材料。通过学习和训练使学生掌握发声的基本理论，运用正确的、科学的发声方法逐步改变、纠正不正确的、不科学的发声习惯，从而达到气息通畅，有一定控制能力，声音清晰、集中、圆润、明朗、朴实、大方，运用声音弹性的变化能够做到情、声、气结合以适应不同语言环境语言表达的需要。
第一单元播音发声概说
一、学习播音发声的意义与方法
播音员和主持人（尤其是电台播音员）主要是用声音进行工作的，有声语言是播音创作的重要手段，播音创作必须通过声音来体现。我们要求播音员和主持人有一幅好嗓子，声音应讲究艺术性，讲究美感。所以播音员节目主持人应该客观的认识评价自己的声音，注意锻炼自己的声音，并且还要学会驾驭自己的声音，使之成为得心应口的创作手段。发声是播音员节目主持人的一项基本功，会直接影响节目的质量，而错误的用声方法甚至会影响播音寿命，因此我们应该以科学的理论为指导，勤于磨练，扎实的掌握用声技巧。播音发声和生活当中的口语以及其它艺术语言发声相比，由于声音的传递手段不同、语言交流方式不同、播讲者的身份不同，同时呢，受众的审美要求也不同，所以具有自己的特点。播音是新闻工作的一个组成部分，新闻的真实性、准确性，要求播音员用声一般应该在自然音域内，中声区偏低的部分运用的比较多，同时音色要大方、明朗、干净，艺术夸张装饰的成份比较少，很少使用假声。
二、播音对声音的基本要求
播音工作对吐字的要求可以归纳成这么几个内容：“准确、清晰、圆润、集中、流畅”。
准确，指的是字音准确、规范，也就是字正，这是我们必须做到的。我们要按照汉语普通话语音规律吐字发音，只能在符合语音规律的前提下，把字音发得更完美，更悦耳，而不能违反语音规律，比如像声母\"j,q,x\",就不能发成带尖音的\"jei,chei,shei\"。再比如“破坏”的“破”，我们就不能发成“pe\",因为汉语普通话当中声母\"b,p,m,f\"和e是没有拼合关系的。
再一个要求是清晰，清晰指的是字音清晰，这也是播音发音的一大特点，因为我们是要通过有声语言把思想感情和各种信息传达给听众、观众，宣传效果和有声语言的质量是有着密切的关系的，比如像声母
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\"z,c,s,zh,ch,sh\",由于发音部位不正确，往往会带有很大的杂音，带有很大的噪声，那么通过传输设备，传递到听众、观众的耳朵里面的时候就会变得格外的刺耳，甚至有一些关键的词会因为听不清而影响信息的传递。
播音工作对吐字的的另一个要求是圆润，说的是要有比较丰富的伴音共鸣、悦耳动听，也就是我们所说的“腔圆”了，这是对吐字的审美要求，是我们播音员节目主持人在播音发声当中所追求的境界。
另一个要求是集中，指的是声音集中。集中的声音易于入耳，容易唤起听众观众的注意，打动人心；另外在传输设备当中，和播音员节目主持人距离最近的话筒，它的接受声能也是有方向性的，如果我们发出的声音，声素集中，那么将会是事半功倍，既省力又保证了声音的质量；相反声音比较散，那么就会事倍功半了。
还有一个要求是流畅，流畅是说我们发出的每一个字音、每一个音节都是融汇在语流当中的，听众观众听的不是一个一个单独的音节，而是通过语流来获取信息受到感染，所以要求我们吐字规音必须灵活自如、轻快流畅。由肺呼出的气流在喉部通过声带发出声音，经咽腔到达口腔，在口腔内受到各种节制而形成了不同的字音，这个节制的过程我们就叫它“咬字”的过程。而口腔内对声音起节制作用的各个部位就是咬字器官。咬字器官包括双唇、舌。舌又可以分为舌尖、舌叶、舌面和舌根。吐字器官还有上下齿、上下齿龈、上腭，上腭包括硬腭和软腭以及下腭等等。在咬字器官当中唇和舌在形成字音的过程当中，动作是最积极的，它们起的作用也最大。我们的口腔可以分为上下两大部分，而下腭可以有控制的开合以改变口腔的容积，口腔的下部有能灵活运动的舌，舌和口腔上部可以形成各种阻碍，同时舌高点又使口腔分为前、后两个腔体，舌的形状的变化可以使口腔的形状也同时发生变化，口腔上部的软腭是能升能降的，我们用舌尖可以体会到它的升降，软腭上升可以阻塞鼻腔通道，软腭下降可以打开鼻腔通道，用于改变口咽部的形态。口腔的最前端是开闭展拓自如的上下唇，这是声音的出口，由于口腔当中各咬字器官的活动，使口腔能够灵活的变换形状和容积形成不同的元音音色，而它们对呼出气流沟成的各种阻碍就形成了不同的辅音，构成一个一个的音节。咬字器官是一个协调动作的整体，各个部位互相关连，但是它们之间又是各有分工的，在吐字过程当中起着不同的作用。吐字清楚不清楚，除去先天因素之外和后天的锻炼有着密切的关系，控制口腔的技巧就是控制辅音、元音的发音技巧，我们只有经过不懈的锻炼和规范才能够做到吐字清晰有力。
三、发声基础
1、发声的生理基础
①动力系统——由肺、气管、胸廓以及隔肌、腹肌等器官和相关肌肉组成。②声源系统——主要指喉和声带。③成音系统——即共鸣系统，声道在喉以上主要有喉腔、咽腔、口腔与鼻腔；喉以下有胸腔。
2、发声的物理基础
①音高：指声音的高低，决定于声波的频率。②音强：指声音的强弱，是由声波的振动幅度大小决定的。③音长：指声音的长短，他取决于发声体振动的持续时间。④音色：指声音的特色和本质。音色决定于声波的含量。
3、发声的心理基础
播音发声不同于一般的言语发声过程，它涉及到听觉机制产生的一系列信息在神经、大脑中的反应和感知，这是发声的心理基础
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四、播音发声的特点
播音员和主持人发音吐字的综合感觉：声音像一条弹性的带子，下端从下腹拉出，垂直向上，至口咽腔，沿上腭中纵线前行，受口腔的节制，形成字音，字音好像被“吸着”而“挂”在硬腭前部，由上门齿处弹出，流动向前。
第二单元呼吸控制
一、呼吸的重要意义
气息控制能力的强弱对播音员和主持人来说十分重要。人们日常的呼吸比较平稳，比较浅。播音的气息变化很多，日常呼吸是远远不能满足播音工作需要的，播音员必须通过学习锻炼，掌握科学的呼吸方法，不断提高自己的气息控制能力。
二、播音对气息的要求
稳劲、节省、持久、自如、协调。就是能够运用胸腹联合式呼吸法调节气息，气息顺畅均匀、深浅适中、运用自如。有声语言的表达过程是在呼气过程当中完成的，所以在这里我们没有过分强调进气量大而只要求有足够的气息，关键还是在于对呼气的控制能力，控制气流以急缓、疏密、匀等各种方式呼出。人的呼吸气管是由呼吸道、肺、胸廓和有关肌肉、横隔膜和腹部肌肉组成的。呼吸方法一般可分为胸式呼吸、腹式呼吸和胸腹联合式呼吸法。胸式呼吸气吸的比较浅而且少，腹式呼吸气虽然能吸得比较深，但是进气量不够大，而胸腹联合式呼吸法呢是胸腔、横隔膜及腹部肌肉控制呼吸的能力得到合作，不但扩大胸腔的周围径而且扩大胸腔的上下径，因而能够吸入足够的气息，气息的容量大。另外由于能够稳定的保持住两肋及横隔膜的张力和来自小腹的收缩力量形成均衡的对抗，有利于形成对声音的支持力量，这种呼吸方法容易控制呼吸，而且具有容易操纵和支持声音的能力。在我国民族声乐以及戏剧曲艺等等艺术发声当中所说的丹田气就是胸腹联合式呼吸法，它是我们播音发声中所应该采用的呼吸方法。
三、播音发声采用胸腹联合式呼吸法
胸腹联合式呼吸总的感觉：随着气流从口鼻同时吸入，两肋向两侧扩张，同时腰带感觉渐紧，小腹控制渐强。呼气时，保持住腹肌的收缩感，以牵制隔肌与两肋使其不能回弹。随着气流的缓缓呼出，小腹逐渐放松，但最后仍然要有控制的感觉。而隔肌和两肋则在这种控制下，逐渐恢复自然状态。
（一）吸气的要领
有控制的胸腹联合呼吸的建立，应首先从吸气的练习开始，在吸气过程中，要调动胸廓的吸气肌肉、膈肌和腹肌积极运动，使之参与控制，并有效地扩大胸腔容积，增加吸气量。吸气的基本要领如下：
1.吸到肺底
以吸到肺底的感觉，引导气息通达体内深部，使膈肌明显收缩下降，有效地增加进气量。
2.两肋打开
吸气时，应在肩胸放松的情况下使下肋得到较充分的扩展，此时，膈肌与胸廓的运动产生联系。一般感觉两肋的打开，以左右的平衡运动为主，
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尤其后腰部感觉较为明显。
3.腹壁“站定”
吸气时，在胸部扩张的同时，应使腹部肌肉向小腹“丹田”位置收缩，上腹壁保持不凸不凹的状态。
以上提到的三条要领是胸腹联合呼吸一次吸气动作的分解，实际上它们在吸气过程中是“同步”进行的。所以在分解体会的基础上，我们还应获取综合感觉，以建立胸、膈、腹在吸气过程中的相互联系。
（二）呼气的要领
有声语言是在呼气的过程中发出去的，因此对呼气的控制是整个呼吸控制训练的重点。
呼气的练习要把握这样一个过程：一是产生稳劲状态；二是锻炼持久力；三是掌握调节方法，使呼吸运动自如。
1.稳劲
稳劲状态是通过呼吸两大肌群的对抗产生的。为了弄清这个问题，我们把胸腔比作气球，喉口为气球的进出气口，充好气后……
（1）如果突然放手，球内的空气会由于球皮向内的弹力，不规则地一下放光。这就如同一般生活中的呼气一样，吸气肌肉群的力量一放松，胸廓马上回缩，体内的气就一下排出了。
（2）如果用手指将气球的出气口束小，出气便会受到明显的限制，变得规则而均匀。但就人体来说，束小出气口等于束紧喉头，而人为地加强喉头在发声过程中的挡气作用，会造成发声器官的严重“损耗”，并使声音紧张僵持，所以这种动作虽然有效，却不可取。发声时脖颈变粗，颈静脉怒突，就与这种错误的呼气控制有关。
（3）如果有一种力量使充气后的气球在不束缚出气口的情况下规则放气，似乎是不可能的，因为气球只存在着一致向内的弹力。而人体却存在着这种可能性，这就是在呼气时仍适当保持吸气感觉，用吸气肌肉群的力量抵抗呼吸肌肉群的力量，形成一种“拮抗”，使呼气变得规则、均匀，达到稳劲控制呼气的目的。
2.持久
一口气能维持较久，发出较多音节，以及长时间保持良好的呼吸状态，是所谓气息持久的两层含义，它们对于语言表达都具有实际的意义。
要达到持久除了积极锻炼之外，从呼气这一环节考虑，节省是关键。节省的具体办法如下：
第一，尽可能使用偏实的中音。
根据科学的分析和测试，人在使用低音，尤其是虚弱的低音时，由于声带松弛并留有间隙，耗气量最大。使用高音，尤其是高强音时，由于声带紧张，闭合严密，耗气量只相当于前者的一半。使用偏实的中音时，声带张力和气息压力都处于适中状态，其耗气量又只相当于使用高强音的一半。它们的用气量比例大约为4（低弱）：2（高强）：1（中实）。
第二，“吞”“吐”结合。
“吞”“吐”是控制呼气发声的两种意识，以内收感为主导的控制方式叫“吞”，以外送感为主导的控制方式叫“吐”。
“吞”并不是倒吸气，而是在呼气过程中，吸气肌肉群最大限度地发挥作用，和呼的力量形成明显的抗衡，所以呼出的气量较少；“吐”时，呼的力量明显大于吸的力量，所以呼出的气量较多。单从节省气息的角度考虑，当然以运用“吞”的方式为宜，但是从人体的自然运动规律和习惯考虑，需要有张有弛；从声音色彩的变化和感情运动的需要考虑，也要有收有纵。因此，我们提倡“吞”“吐”结合，这样既有利于表达，也可以节省
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气息。
人们一般习惯运用“吐”的自然方式，而不习惯于控制力较强的“吞”的方式，这就需要一个有意识的练习过程。
第三，加强唇舌力度。
在咬字过程中，唇的一启一闭，舌的一抬一落，都不同程度地形成了对呼出气流的节制。因此，加强唇舌力度，也可以起到节省气息的作用。
以上讲的三点，无论是偏实中音的使用，还是“吞”“吐”的结合，唇舌力度的加强，都是基本技能的训练，平时是可以独立进行的。而在实际运用中，却是综合控制的。
3.变化
语言的表现力是靠声音色彩的变化来实现的，而声音色彩的变化在很大程度上又要依赖于富有活力的气息运动。因此在获得稳劲、持久的呼吸控制能力的基础上，还应进一步掌握运动着的气息的控制规律，做到能随内容和感情的变化而变化。
“气乃情所致”，气息“自动化”控制的枢纽是感情的运动，所以播讲者必须熟悉自己要说的内容，认真理解、具体感受、态度积极，使心理动作起来。如果感情不动，势必导致呼吸的僵滞，影响声音色彩的变化。利用感情调节呼吸运动的方式是呼吸控制的高级阶段，但在训练过程中，只有通过较为长期的、有意识的训练，熟练地掌握胸腹联合呼吸的基本要领，方可能获得自由的、本能的呼吸运动感觉。
随着欣赏习惯的变化，有很多人在追求亲切、自然的声音，这就要正确把握呼吸的弱控制状态。应当明确，强控制是弱控制的基础，弱控制是具有一定难度的、精细的控制，纯自然的低能与弱控制有着本质的区别。（三）换气的要领
气息必须在使用的过程中，及时不断地补充，才能持久地发挥动力作用。换气必须注意以下几点：
1.句首换气
除了句中的气息补充外，全句结束后都需另行换气，此时需注意不要马上进气，而是在
下句开始前进气，否则会破坏句子间的感情转换，并给人以急促感。
2．换气到位
换气时“丹田”及下肋的感觉可以时大时小，而不能时有时无，不能因换气而改变呼吸方式。
3.换了就用
吸气后要马上使用，非感情需要不要作较长停顿，否则体内感觉消失，力量也就松泄了。
4.留有余地
吸气应适度，并非越多越好，一般情况吸到七、八分满就可以了，吸气过满会导致僵持。使用中的气息应有所储存，即使到该换气时，体内还应留有部分余气，如果等用完了再吸，就会使人感到声噎力竭。
5.无声吸气
用声时，小腹保持控制状态，胸腔形成一个有弹性的橡皮球，这样气息一有欠缺，便会在语言的顿挫中，得以“自动”、及时、无声的补充。
播讲时多为快吸慢呼，因此保持上述状态并学会偷气、抢气是十分重要的。补得及时才会用得从容。在播讲中，气息的补换是利用语言的停顿进行的。补换的方法可以归纳为以下三种，即：
（1）偷气，即短时无声地吸气；
（2）抢气，可以不顾及有无声音的吸气；
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（3）就气，虽有停顿，并不进气，而是调动体内的余气进行贴补。其中偷气是最常用的方式。
四、呼吸控制的训练
1、呼吸肌的训练
①腹肌的锻炼：a.腹肌爆发力的锻炼；b.腹肌各部分肌肉灵活配合的锻炼；
c.腹肌与呼吸、发声主动配合感觉的锻炼。②控制膈肌能力的锻炼：a.膈肌弹发；b.膈肌弹发喊操口令。
2、胸腹联合式呼吸基本状态的训练
①体会日常生活中呼吸肌的运动配合；②以慢吸慢呼方式体会胸腹联合式呼吸控制的基本状态；③延长呼气控制时间的练习。
3、扩展胸腹联合式呼吸控制能力的训练
①慢吸慢呼的训练：②快吸快呼的训练；③快吸慢呼的训练。
4、呼吸控制运动状态的训练
①结合声调训练；②结合绕口令训练；③结合格律诗训练。
5、换气训练
①换气的要领；②换气的基本方法；③结合播报名单、新三字经、家政四字歌做换气练习；④新闻性稿件中一些长句子播读时的换气训练。
第三单元口腔控制
加强口腔控制是保证播音发声质量的关键
播音发声对吐字的要求可以归纳为一下几个内容：准确、清晰、圆润、集中、流畅。咬字器官和吐字归音
一、咬字和咬字器官
由肺呼出的气流通过声带发出声音，经咽腔到达口腔，在口腔内受到各种节制而形成了不同的字音。这个节制的过程我们叫做咬字的过程。而口腔内对声音起节制作用的各个部位，就是咬字器官。（双唇、舌）
二、吐字归音
汉语言结构特点；
吐字归音的要领：出字有力，叼住弹出；立字饱满，拉开立起；归音弱收到位，趋势鲜明。
枣核形：它是指头、腹、尾俱全的音节吐字的状态而言，字头叼住弹出，字腹拉开立起，字尾到位弱收，合起来成为一个两头小中间大的“枣核形”。
三、咬字器官互相配合的要领
1、打开口腔
打开口腔要有提起上颚的感觉，同时下颚要放松，上颚的提起和下颚的放松可以适当加大口腔容积，为字音的来开立起创造条件。
这个状态是通过“提起颧肌，打开牙关，挺起软腭，放松下巴”来实现的。
2、力量集中
咬字器官力量的集中是使声音集中的重要一环。而咬字器官力量的集中主要表现在唇和舌上。
唇的力量要集中到唇的内缘，集中到中央三分之一处。
舌的力量集中，发音过程中舌体要取收势。
3、应明确声音发出的路线和字音着力位置
声音应该沿软腭、硬腭的中纵线推到硬腭的前部，这条中纵线，即使声
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音发出的路线。
声挂前腭：由喉发出的声束经咽腔沿上颚中纵线前行，向硬腭前部流动冲击，从而使字音有挂在硬腭穹窿前部的感觉，并由上唇以上的部位透出口腔。
口腔控制训练
一、简述口腔控制
二、口腔控制练习
1、口部操——唇舌力量的练习。
唇：喷、咧、撇、绕
舌：刮舌、顶舌、伸舌、绕舌、立舌、舌打响、捣舌
2、字头出字叼住弹出的练习。
声母与单元音韵母拼合练习：ba de bi bu qu
声母与不同唇形单元音拼合练习：b：ba bi bu f：fa fu
同声母双音节词语练习：b：八宝把柄败北帮补p：澎湃泼皮批判乒乓
根据声母的七个发音部位选择绕口令，练习叼住弹出的力度。
零声母音节的吐字练习。
3、字腹拉开立起的练习。
字、词练习；打开口腔的练习；改善音色的练习；拼读练习；以韵母练习为主的绕口令。
4、字尾归音弱收到位的练习。
“吃字”现象，除了指声母发音叼不住、某些字的韵腹丢失之外，也指字尾处理不当而丢失音素的现象。5、整个音节形成“枣核形”的练习
“枣核形”是一种比喻。声音是看不见的，但“枣核形”的意念，有助于我们在音节发音时，把握各部分口腔控制，形象地显示了出字、立字、归音这个吐字归音的全过程。
第四单元喉部控制
喉的结构
喉由软骨支架、肌肉、韧带和纤维组织膜等构成。
环状软骨、甲状软骨、勺状软骨、会厌软骨等对发声有直接意义。
制声机理
一、声音的产生
气息由下向上的定向输送过程中，声带产生了开—闭—开—闭的周而复始、连续开闭的高速运动，声带颤动，空气产生了疏—密—疏—密的变化，声波就此形成。
二、声音的变化
1、音高的变化
音高及其变化，是指基音的频率及其变化。在保证音色和谐的前提下，人支配自己的音调发生高低变化的能力范围，在艺术发声中称为“音域”。音域的宽窄，是发声能力的重要标志之一。
2、音量的变化
音量及其变化是指声音的强弱及其变化。
3、音色的变化
音色是指在相同音高和相同音量的前提下，一种声音所具有的本质性
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征。
包括两个具体概念（语音音色和嗓音音色）和一个相关概念（声音色彩）。
4、音长的变化
音长的变化是由声带振动时间长短决定的，与声带振动的状态并无直接关系。
喉部控制要领
一、喉头相对稳定
喉头位置的调整要通过对喉外肌的控制来实现，可采用如下步骤和方法来实现：
1、有意提起、降下喉头，反复进行，使其灵活自如。
2、用手指弹击甲状软骨板，确定基准位，喉头垂直位移的训练以此为中心点。
3、发音时，舌位的高低、前后及口腔的开合都会连带喉头上下移动，比如在发舌位偏高或偏前的元音时，喉头往往自然上提，相反情况下则自然下降。
二、喉头相对放松
为使播音嗓音达到纯净、自然、持久、丰满和富于变化的境界，需在喉部放松的状态下，逐步实现喉部发声能力和控制使用能力的提高。三、喉部控制与呼吸控制、口腔控制配合
有控制的一定强度、一定流量的气流在通过喉部的声门时，由于声门的控制状态不同，声带松紧、薄厚的变化，发出了频率不同，音色有变化的喉元音，经咽腔到达口腔，在口腔内受到咬字器官的各种节制，才变为负载一定意义的语音传递出来。
四、注意克服不良发声习惯和动作
不良发声习惯往往是源于不良发声心理状态。
发声时影响喉控制的动作也需要引起注意。
嗓音训练
一、加强基本功能训练，提高喉的发声能力
在进行发声能力锻炼之前，应首先认识自己的嗓音条件。其中至关重要的是声音类型的确定。在对声音类型有所认识的基础上，就可以进行提高喉的发声能力的训练。
二、音高变化的训练
音高变化的训练是为了扩展音域，训练时应注意呼吸控制的配合。三、音强变化的训练
音强变化的训练是为了增强对音量大小变化的控制能力。音强变化的训练并不要求绝对值的训练，但要求相对的有层次的变化。
四、音色变化的训练
声音色彩的变化最主要的变现为虚实变化。应该明确，播音是“以实为主，虚实结合”的音色为基本色彩声音的，所有播音音色的变化，都是在此基础上的变化形式，使听众感到结实又不过分明亮，柔和又不显虚实。可以通过如下方法获得：
1、在音高、音量比较自然和“宽窄”适度的情况下，发出实声的“a”或
“i”的长音。
2、基本状态不变，只稍稍发送气力，在带有少许“回音”感的情况下，
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普通话语音和播音发声 习题集 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】
普通话语音与播音发声习题集上篇普通话语音部分试题 第一单元语音概说 一、什么是语音它同自然界其他声音有何异同 二、 三、试联系你所熟悉的语言，谈谈什么是音高、音强、音长、音色，并谈谈它们在 语音中的表现和作用。 四、声母和韵母有何不同韵母和元音有何不同 五、 第二单元声母 一、根据所提供的声母，写出它的发音部位和发音方法。 二、根据所提供的发音部位和发音方法，在下面横杠上填写对应的声母 1.双唇送气清塞音是 2.舌尖后清擦音是 3.舌尖中浊边音是 4.舌尖后浊擦音是 5.舌面前不送气清塞擦音是 三、有些方言区的人对声母zh、ch、sh和z、c、s分辨不清，下列词语的读音相混：战歌----赞歌，木柴-----木材，诗人-----私人。试简述分辨zh、ch、sh和z、c、s的方法。 第三单元韵母
一、分别按韵母开头、韵尾分类，韵母各可分为哪些类。 二、根据所提供的发音条件，在括号内写出相应的单韵母。 1.舌面、前、高、圆唇元音（） 2.舌面、后、半高、不圆唇元音（） 3.舌面、后、高、圆唇元音（） 4.舌面、后、半高、圆唇元音（） 5.舌面、央、低、不圆唇元音（） 三、试述普通话韵母的结构。 四、有些方言区的人对韵母en、eng、in、ing的发音有些困难，常常区别不清， 把下列词语的音读混了：分化----风化，地震----地政，禁止----静止，不信----不幸。试问应该采取什么办法分辨。 第四单元声调 一、什么是调值和调类？试举例说明。 二、念下列各字，体会声调的高低升降，并指出它们的调值和调类。 安定团结改革开放齐心协力建设中华 第五单元音节 一、音节结构有何特点？ 二、拼音应注意哪些问题？试举例说明。 三、声韵配合有何规律？ 四、给下列词语注音并分析音节结构：
第一讲语音基础知识 概论 播音员，主持人运用有声语言，通过广播、电视等传播媒体进行着传播信息的创造性劳动。而普通话则是这种创造性劳动的最基本的手段。 那么，什么是普通话定义？普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文作为语法规范的现代汉民族的共同语。 怎样理解普通话定义？ 1、为什么普通话是以北京语音为标准音，而不以其他地方的语音为标准音？ 答：任何方言都可以作为标准语音，张太炎曾建议用武汉话作为语音标准，古往今来民族共同语都是以政治文化中心的语音做为标准。由此可见，今天我们把北京话定为普通话的标准是历史的必然。 2、普通话以北京语音为标准音，为什么不说以北方话为标准音？ 答：北方话是地区方言，北京话是地点方言。点比区更具体更精确。（地区方言差别很大，地点方言则很精确。） 3、普通话以北方话为基础方言，为什么不说以北京话为基础方言呢？ 答：北京话是地点方言，北方话是地区方言。主要是为了解决词汇问题，因为北京话是地点方言，词汇受限；而北方话是地区方言，词汇丰富。 例如：普通话里的妻子，以北方方言来说：不同的场合和不同的地方有很多的词汇： 比如：老婆、媳妇、婆姨等。 又如：普通话里的“跑”以北京化来说：有“颠儿“ ”撒鸭子”，而其就不能做为普通话的基础方言。所以要以北方话为基础方言，而不能以北京话做为基础方言。 4、语音、词汇、语法三者之间的关系如何？ 答、语音是语言的物质基础，是词语句子的物质外壳，靠着语音的帮助，人们的思想才能固定在词和句子之中。 现代汉语的一般词汇几乎处于经常的变动之中。迅速的反映社会的各个方面。例如：下放、上山下乡，下海，下岗。这些词汇都具有时代的基本特征。 语法作用是支配词汇。 三者的关系：一是三者的发展是不平衡的。彼此互相联系，互相作用，协调发展。 4、怎样掌握普通话语音基本概念呢？ 今天这一讲，我们就是针对以上三个问题进行阐述。 一、现代汉语的共同语言--普通话 普通话是现代汉语的标准语言。 它既是汉民族的共同语，也是我国各民族之间交往的共同语。 在国际上，普通话有时代表中华人民共和国的中国话。 普通话定义：普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文作为语法规范的现代汉民族的共同语。 二、汉语普通话的特点 各民族语言在形成和发展的过程中，都能产生一些独特的形式和规则。与联合国使用的其它工作语言相比，汉语普通话具有许多显著的特点： （一）语音方面：音节界限分明，乐音成分多，加上声调的高低变化和语调的抑扬顿挫，因而普通话具有音乐性强的特点。 1、没有复辅音 2、元音占优势
实用播音教程普通话语音和播音发声 下篇播音发声 第一单元播音发声概说 播音发声是播音与主持艺术专业的主干专业基础课，是培养合格的播音员、节目主持人的必修课。通过讲授及有针对性的训练，应使学生较系统地掌握播音发声学的理论知识，逐渐掌握、运用科学的发声方法，以适应接下来语言表达基础学习的需要。 本课程分别从呼吸控制、口腔控制、喉部及共鸣控制、声音的弹性和情、声、气的结合等部分讲述发声的原理和艺术语言发声的要求及需要掌握的要领，并配有较充分的练习材料。通过学习和训练使学生掌握发声的基本理论，运用正确的、科学的发声方法逐步改变、纠正不正确的、不科学的发声习惯，从而达到气息通畅，有一定控制能力，声音清晰、集中、圆润、明朗、朴实、大方，运用声音弹性的变化能够做到情、声、气结合以适应不同语言环境语言表达的需要。 第一单元播音发声概说 一、学习播音发声的意义与方法 播音员和主持人（尤其是电台播音员）主要是用声音进行工作的，有声语言是播音创作的重要手段，播音创作必须通过声音来体现。我们要求 播音员和主持人有一幅好嗓子，声音应讲究艺术性，讲究美感。所以播音员节目主持人应该客观的认识评价自己的声音，注意锻炼自己的声音，并且还要学会驾驭自己的声音，使之成为得心应口的创作手段。发声是播音员节目主持人的一项基本功，会直接影响节目的质量，而错误的用声方法甚至会影响播音寿命，因此我们应该以科学的理论为指导，勤于磨练，扎实的掌握用声技巧。播音发声和生活当中的口语以及其它艺术语言发声相比，由于声音的传递手段不同、语言交流方式不同、播讲者的身份不同，同时呢，受众的审美要求也不同，所以具有自己的特点。播音是新闻工作的一个组成部分，新闻的真实性、准确性，要求播音员用声一般应该在自然音域，中声区偏低的部分运用的比较多，同时音色要大方、明朗、干净，艺术夸装饰的成份比较少，很少使用假声。 二、播音对声音的基本要求 播音工作对吐字的要求可以归纳成这么几个容：“准确、清晰、圆润、集中、流畅”。 准确，指的是字音准确、规，也就是字正，这是我们必须做到的。我们要按照汉语普通话语音规律吐字发音，只能在符合语音规律的前提下，把字音发得更完美，更悦耳，而不能违反语音规律，比如像声母\"j,q,x\",就不能发成带尖音的\"jei,chei,shei\"。再比如“破坏”的“破”，我们就不能发成“pe\",因为汉语普通话当中声母\"b,p,m,f\"和e是没有拼合关系的。 再一个要清晰，清晰指的是字音清晰，这也是播音发音的一大特点，因为我们是要通过有声语言把思想感情和各种信息传达给听众、观众，宣传效果和有声语言的质量是有着密切的关系的，比如像声母 1
播音主持专业基本功普通话语音知识四声调集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]
播音主持专业基本功：普通话语音知识（四）声调3 双音节词语四声不同组合发音训练 (1)阴阴 播音丰收东升公安深山拥军灯光西安工商新编端庄先天鲜花精心芭蕉江山咖啡翻车编播单一亲生征婚(2)阴阳 新闻编辑资源鲜明坚决森林三秦飘扬军团经营昆明宣传周年金鱼发言加强星球中国签名偏旁飞翔征程(3)阴上 歌曲珠海发展批准生产灯塔猜想阴雨编审资产争取嘉许焦点攀比班长艰险歌舞公款签署酸雨根本铅笔(4)阴去 播送规范通讯音乐庄重牵挂观众天籁先烈相称优越帮助经济希望倾注中外欢笑单位发动军队尊敬尖锐(5)阳阴
革新农村国歌年轻联播节约财经荣膺平安难堪门风轮班存根围巾南方群居长江营私原封留心阳春圆心(6)阳阳 人民辽宁全权联营石油行情达成题材学习球迷结余农林存栏合格灵活驰名直达儿童模型吉祥临时红旗(7)阳上 勤俭存款读者房产黄海门槛结果绝响全体情感邻里梅雨谜底求索遥远民主描写难免迷惘平坦明显游泳(8)阳去 前进评论悬念持续文件轮训宁夏勤奋除外达意防范格调核算排练豪迈辽阔盘踞局势革命援助同志然后(9)上阴 采编浦东减轻领班美工演播请安北京展开组装指标广播影星导播讲师纺织领先统一掌声柳荫总监打击(10)上阳
普及补习朗读解决主持敏捷指南谴责请求北国语言改革统筹旅途软席领衔起程考察取得反常厂房宝石(11)上上 导演广场领导感想展览享有选举永远隐忍北海索取审理舞蹈抚养总理鼓掌友好巧取免洗主导水乳引起(12)上去 理论组建舞剧想象广泛改造简讯企盼举例访问选段党性法律取代写作主要土地广大选派屡次典范许愿(13)去阴 下乡办公贵宾象征认真对播望京录音客观信息特约竞争卫星印刷降低列车试销曝光战车健康正宗匠心内容措辞电台调查特别自然富民配合漫谈变革杜绝暂时化学政权未来素食练习动员照明地球凤凰向阳(15)去上 剧本问好记者撰稿戏曲外语上海特写大胆耐久重点
普通话发音是有技巧的普通话发音是有技巧的，可以试一下这个方法： 首先把舌头卷翘起来，使舌尖背面碰到上颚的中部（这个地方感觉不到上齿的牙根，也不要把舌头伸到喉咙里面去），不要贴得太多，这很吃力。摆好位置后，开始发音，放松的时候就能把音发好。千万不能紧张，记住舌头是不需要加力的。 一般朗读或说话的时候就不需要那么正规，把舌头卷翘起来，适当的把舌头往前伸一下，使舌尖的背面可以碰到牙根后的肉，在这个位置也能发出翘舌音。 最后就是要多练习，开始可能很辛苦，但要记住翘舌音的要领，就是把舌头卷翘到合适的位置，放松后发音，习惯成自然。 其实简单地说就是舌尖上顶天平,嘴角上扬,微笑状。 声母发音技巧 双唇音b 双唇紧闭，气流经口腔破唇气流而出；但不是用力送气。如“玻”字开始的发音。 p部位方法同上，但要将气用力尽量送出。 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT
m鼻音。紧闭双唇，嗓子用力，气流经过鼻腔，由鼻孔透出。 唇齿音f 上门牙轻接触下嘴唇的边缘，气流从唇齿间摩擦而出。 舌尖音d 舌尖抵住门牙后的上牙床，猛把舌尖离开，气流冲出；但不是用力送气。t部位方法同上，但要将气流用力送出。 n鼻音。尖抵住上门牙后的上牙床，气流经过鼻腔，由鼻孔透出。 l舌尖抵住上门牙后的上牙床，嗓子用力，气流由舌的两边透出。 舌根音g 舌根抵住软颚，猛然离开，气流冲出；但不是用力送气。 k部住、方法同上，但要将气流用力送出。 h舌根接近软颚，气流从中间摩擦而出。 舌面音j 舌尖下垂，舌面前部向上隆起，贴紧硬颚前部，然后微微放松，气流从窄缝中摩擦而出；但不是用力送气。 q部位、方法同上，但要将气流用力送出。 x舌尖下垂，舌面前部向上隆起，接近硬颚前部，气流从窄缝中摩擦而出。 翘舌音zh 舌尖翘起抵住硬颚最前端（上牙床之后），然后微微放松，气流从窄缝中摩擦而出；但不是用力送气。 ch部位、方法同上，但要将气流用力送出。 sh舌尖翘起，接近硬颚最前端（上牙床之后），气流从窄缝中摩擦而出。 r部位、方法同上，但发音时嗓子用力（浊音）。
播音主持教程,基础课程,普通话语音视频篇一:播音主持教程:普通话语音 播音主持教程:普通话语音 来源:播音主持网 声调和变调 播音主持教程中，有关于普通话语音的内容进行了详细的介绍。在普通话中，利用元音(有时是辅音)相对音高的不同来进一步区分字音，字音高低不同的读法叫做声调。普通话中有阴平、阳平、上(shàng,或shǎng)声和去声四个声调。 如果以12345来表示相对音高从低到高的五个等级，那么阴平属于高平调，调形为[55];阳平属于高升调，调形为[35];上声属于降升调，调形为[214];去声属于全降调，调形为[51]。发高音时，声带相对紧张;发低音时，声带相对松弛。其中，四个声调中最长的是上声的音长，去声则是最短。 在四个声调之外，还有轻声。轻声比较特殊。轻声的调形大约为[3]，即处于一个中等的高度，发音短促模糊。在普通话中有一些发轻声的字，除了助词和后缀外，主要是一些 1 双音词的第二个字。不过对大多助词和后缀来说，轻声已成为习惯的，甚至是唯一的读法，而双音词的第二个字往往都是临时变调成为轻声。 上声在阴平、阳平、上声、去声前都会产生变调，读完全的上声原调([214])的机会很少，只有在单念或处在词语、句子的末尾才能读原调。具体情况有以下几种: (1)上声在阴平、阳平、去声、轻声前，即在非上声前，调值由[214]变为半上声[211]。
(2)两个上声相连，前一个上声的调值变为阳平[35]。 (3)三个上声相连，如果后面没有其他音节，也不带什么语气，末尾音节一般不变调，读上声原调。而开头、当中的上声音节又有两种变调情况: (一)当词语的结构是“2+1”时，开头、当中的上声音节的调值都变为阳平 [35]。 (二)当词语的结构是“1+2”，开头音节处在被强调的逻辑重音上时，开头音节读成半上[211]，当中的音节变为阳平[35]。 “一”“不”这两个高频字也会产生变调。 “一”在单念或处在词句末尾的时候，读本音音调阴平[55];在去声音节前调值变为阳平 [35];在阴平、阳平、上声前调值变为去声[51]。 “不”在去声音节前调值变为阳平[35]，其他情况下读本音音调去声[51]。 2 当“一”嵌在重叠式的动词之间，“不”夹在动词或形容词之间，夹在动词和补语之间时，均轻读，属于“次轻音”。 篇二:普通话视频教程标准普通话水平测试播音主持广播吐字发音矫正 江西省南昌市2015-2016学年度第一学期期末试卷 (江西师大附中使用)高三理科数学分析 试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。 1(回归教材，注重基础
《普通话语音与发声》教学大纲 一、教学目的和教学要求 1、说明 《普通话语音与发声》是传媒艺考的基础必修课。因在艺考面试过程中，要求普通话发音要清晰、准确，发声要圆润、朴实、响亮、集中、结实、有力，发音中信息传递要准确、发声中信息传递要有效。为满足艺考客观要求，本教学大纲根据宜昌远方文化传播公司《2010年传媒专业艺考教学计划》制定。总学时28学时，《普通话语音与发声晨训》教学大纲另行设计。 本课程是传媒相关专业前期备考过程中的基础课，也是备考播音与主持、表演、空乘、学前教育等专业的启蒙必修课。 2、教学目的 本课程主要解决的是有声语言的“硬件”问题，即解决发音中信息传递准确问题、发声中信息传递有效问题。通过讲授理论和有针对性的实践训练，使学生不仅系统的掌握普通话语音学和播音发声学的理论知识，而且在实践中能熟练运用发音、用声技巧，避免、纠正语音和发声中存在的问题。要求学生掌握和运用科学的发音方法、发声技巧，以适应艺考相关专业面试要求。 3、教学要求 1)教学内容：本课程以普通话发音为明线贯穿全程，以发声为辅线镶嵌其中。发音包括声母、 韵母、声调、吐字归音、语流音变；在发音教学中有机穿插发声中的呼吸控制、口腔控制、 喉部控制、共鸣控制、声音弹性以及情声气结合等内容。使学生较系统地掌握发音与发声的 知识，并逐步认识和纠正发音、发声中存在的问题，掌握和运用科学的发音、发声方法。 2)教学重点：发音教学重点包括声母的发音部位、方法、条件以及发音过程；韵母的发音条件 与特点及注意事项；声调的调值、调形及注意事项；吐字归音的枣核形；语流音变中的儿化 韵。发声教学重点包括气息控制中的胸腹式联合呼吸；口腔控制中的唇、舌力度与灵活度； 共鸣控制中的口腔共鸣；声音弹性中的强弱、虚实、快慢、高低等变化；情声气控制把握三 者关系及具体运用。 3)教学难点：声母发音过程、边鼻音、平翘舌、舌面音；韵母发音条件、前后鼻音、ie与üe、 er；声调中的上声；吐字归音中的叼住弹出、拉开立起、趋向鲜明干净利落；语流音变中的 上上音变、儿化韵发音特征。发声中丹田气、唇舌灵活与力度、口腔开度、暖声、情感抒发。 4)教学方法： ①采用板书与多媒体组合的教学方式进行授课，利用现代化的教学技术手段改进教师单一
普通话语音与播音发声复习提纲： 一、概论： 1、普通话的定义（从语音，词汇，语法三个方面来说明了什么是普通话） a 为什么要以北京语音为标准音？为什么要以北京话作为基础方言？《普通话水平测试训练教程P2》 2、普通话的特点是什么？（简单、清楚、表达力强）主要表现在哪些方面？（5点） 3、了解：1958年汉语拼音方案出台。1986年开始普通话考级制度，简称PSC 4、什么是音节？ 什么是音素？（普通话中有32个音素，元音音素10个，分别是……辅音音素有22个。一个音节里最多有4个音素） 请画出以下音节的音素： a(1) chuang(4) bo(2) men(3) er(1) hun(4) yuan(3) xiu(4) 5、请简要阐述元音和辅音的特点 二、声母： 1、什么是声母？（声母22个，辅音22个，辅音声母21个，零声母1个） 2、辅音声母依据发音条件如何分类？（a按部位来分，分为7阻；b 按方法分，5种；c 送气与否d 清浊） 3、声母的发音过程是怎样的？分别有什么要求？请举例说明 4、你是如何理解声母的送气与否？声母的送气与不送气分别有哪些？请举例说明 5 、你是如何理解声母中的清浊的? 6、鼻音m n ng 都是软腭下降，气流从鼻腔透出成声，为什么形成不同的辅音？ 7、“若——洛”“那——蜡”“房——航”“擦——插”这几对字的声母在发音部位，发音方法上有何区别？ 三、韵母： 1、元音不等于韵母，韵母最少有一个元音 2、韵母的分类（结构和唇形两种分法） 3、韵母发音的原则是什么？ 4、请简述a 音的发音要领以及它的重要性（笔记） 5、什么是舌位动程？（注意舌位动程图）
. 省2010年10月自学考试普通话语音与发声试题 课程代码：07178 本试卷分A、B卷，使用2001年版本教材的考生请做A卷，使用2007年版本教材的考生请做B卷；若A、B 两卷都做的，以B卷记分。 A卷 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号。错选、多选或未选均无分。 1.音位是从______角度划分出来的最小语音单位。( ) A.物理属性 B.生理属性 C.心理属性 D.社会属性 2.元音和辅音最本质的区别是( ) A.声带振动与否 B.是否均衡紧 C.时间延续久暂 D.气流是否受阻 3.下列双音节词，两个音节的韵母都是合口呼的是( ) A.作对 B.部 C.舞曲 D.虚幻 4.下列各词中，两个音节的结构方式完全相同的是( ) A.三峡 B.问卷 C.闻名 D.精美 5.加点字的读音三个都不同的一组是：( ) A.着．手成春棋高一着．着．急 B.应．用文得心应．手应．届 C.大有可为．舍己为．人因为． D.乘．风破浪乘．务员乘．法 6.拼音完全正确的一组是：( ) A.列chénliè群众qúnzhòng 宏伟hóngwěi 自己zìjǐ B.现在xiànzài 女篮nǔlán 桂冠gùiguān 精心jīngxīn C.工作gōngzuò一切yíqiè成绩chéngjì身体shēngtǐ D.wǔhàn 掩护yǎnhù处理chùlǐ证明zhèngmíng 7.“快看（）！”这句括号中应填( ) A.呀 B.哇 C.哪 D.啊 1 / 8
8.下列“不”字调值与其他不同的一个是( ) A.不来 B.不说 C.不走 D.不是 9.下列词语中“买”字调值与其他不同的一个是( ) A.买书 B.买米 C.买面 D.买糖 10.元音发音时声音通畅,音波都是规则的( ) A.乐音 B.噪音 C.浊音 D.清音 11.播音发声正确的呼吸方式是( ) A.胸式呼吸 B.口鼻呼吸 C.腹式呼吸 D.胸腹式联合呼吸 12.播音发声在吸气过程中的要领是( ) A.胸腹式联合呼吸 B.吸气深、两肋开、腹壁“站定” C.短呼吸 D.稳劲、持久、变化 13.艺术语言发声学习过程中要求把握的根本是( ) A.气息 B.语音 C.共鸣 D.情感的运用 14.播音发声中，由肺、气管、胸腔、横隔膜及腹肌组成的动力系统称( ) A.呼吸器官 B.共鸣器官 C.咬字器官 D.胸腹器官 15.气息控制的要领具体表现为( ) A.呼吸控制 B.两肋与小腹的对抗 C.吸气深、两肋开、腹壁“站定” D.稳劲、持久、变化 16.人体发声过程中振动体振动的状态直接影响发音的质量，振动体是指( ) A.肺 B.气管 C.口腔 D.声带 17.声带振动时影响到其他临近的器官或器官部的空间所产生的声响效果是指( ) A.共鸣 B.泛音 C.口腔音 D.声带共振 18.咬字过程中最复杂，动作最灵活的腔体是( ) A.咽腔 B.口腔 C.鼻腔 D.胸腔 19.传统说唱艺术对吐字方法的概括是指( ) 2 / 8
天津师范大学播音与主持艺术专业大年级第二学期普通话语音与播音发声(二)复习资料 第六讲语流音变 1、概念：在语流中，由于受到相邻音节音素和语言环境的影响，一些音节中的声母、韵母或声调会发生语音的变化。 2、普通话中最典型的语流音变： 轻声、儿化、变调、语气词“啊”的音变、轻重格式 3、语流音变的类型：同化、异化、弱化、脱落、增音 （1）同化：语流中两个相邻的不同的音，其中一个受到另一个的影响，在某一个或几个特征上变得跟它相同或相近。如：棉袍【mian】——【miam】 （2）异化：两个本来相同或相近的音，其中一个由于某种原因变得跟自己原来的发音不同了。如：“领导”中的“领”调值由214变为35 （3）弱化：在语流中有些音的发音可能变得比原来更弱更轻了。 （4）脱落：语流中有些音在连读时因缩并等原因而不再发音或消失了，也称减音。如：我们【uo m】 （5）增音：在多个音节或由多个音节构成的复杂语流连续发音时，有时候会增加原本没有的音素。你快看＋啊[a]→你快看——哪[na] 4、轻声： （1）概念：普通话的每个音节都有声调，可有些词或局子里的音节常常失去原有的声调，把它念成又轻又短的调子。 （2）轻声的作用：区别词义和词性、使语言自然富有节奏感 （3）轻音的发音要则：a）要避免“吃字”b）音高取决于前一个音节声调的高低 5、儿化： （1）概念：又称儿化韵，是普通话和某些汉语方言中的一种语音变化现象，即后缀“儿”字不自成音节，而同前面的韵母结合在一起形成儿化韵，发音时卷舌的音变现象。 （2）儿化发音要则：1、有区别作用的儿化必须保留2、约定俗成和有表情达意功能的儿化必须保留3、切忌乱用儿化4、注意语境和语体对儿化使用的限制 6、变调：音节在连续时，相邻音节声调发生变化的现象 7、词的轻重格式：在汉语普通话及各方言中，由于词义或情感表达的需要，一个词中的各个音节有着约定俗成的轻重强弱的差别。 ——————————————————————————————————————— 第七讲喉部控制 喉部的构造： （1）由11块软骨构成：最重要的5块—会厌软骨、甲状软骨、环形软骨、杓状软骨（2块） （2）声带是喉的一部分：分为三区——声门上区，声门区，声门下区 a）音高变化：松紧，薄厚，长短b）音强变化：声带振动幅度——声门下的气压 c）音长变化：声带震动的时间 d）音色变化：虚实变化（以实为主，虚实结合） 音色变化：a）实：声门闭合紧密，声音坚
普通话的发音和难点音纠正的一些技巧 普通话发音是有技巧的，可以试一下这个方法： 首先把舌头卷翘起来，使舌尖背面碰到上颚的中部（这个地方感觉不到上齿的牙根，也不要把舌头伸到喉咙里面去），不要贴得太多，这很吃力。摆好位置后，开始发音，放松的时候就能把音发好。千万不能紧张，记住舌头是不需要加力的。 一般朗读或说话的时候就不需要那么正规，把舌头卷翘起来，适当的把舌头往前伸一下，使舌尖的背面可以碰到牙根后的肉，在这个位置也能发出翘舌音。最后就是要多练习，开始可能很辛苦，但要记住翘舌音的要领，就是把舌头卷翘到合适的位置，放松后发音，习惯成自然。 其实简单地说就是舌尖上顶天平,嘴角上扬,微笑状。 声母发音技巧 双唇音b 双唇紧闭，气流经口腔破唇气流而出；但不是用力送气。如“玻”字开始的发音。 p 部位方法同上，但要将气用力尽量送出。 m 鼻音。紧闭双唇，嗓子用力，气流经过鼻腔，由鼻孔透出。 唇齿音f 上门牙轻接触下嘴唇的边缘，气流从唇齿间摩擦而出。 舌尖音d 舌尖抵住门牙后的上牙床，猛把舌尖离开，气流冲出；但不是用力送气。 t 部位方法同上，但要将气流用力送出。 n 鼻音。尖抵住上门牙后的上牙床，气流经过鼻腔，由鼻孔透出。 l 舌尖抵住上门牙后的上牙床，嗓子用力，气流由舌的两边透出。 舌根音g 舌根抵住软颚，猛然离开，气流冲出；但不是用力送气。 k 部住、方法同上，但要将气流用力送出。 h 舌根接近软颚，气流从中间摩擦而出。 舌面音j 舌尖下垂，舌面前部向上隆起，贴紧硬颚前部，然后微微放松，气流从窄缝中摩擦而出；但不是用力送气。 q 部位、方法同上，但要将气流用力送出。 x 舌尖下垂，舌面前部向上隆起，接近硬颚前部，气流从窄缝中摩擦而出。 翘舌音zh 舌尖翘起抵住硬颚最前端（上牙床之后），然后微微放松，气流从窄缝中摩擦而出；但不是用力送气。 ch 部位、方法同上，但要将气流用力送出。 sh 舌尖翘起，接近硬颚最前端（上牙床之后），气流从窄缝中摩擦而出。 r 部位、方法同上，但发音时嗓子用力（浊音）。 平舌音z 舌尖向前伸，抵住上门牙背后，然后微微放松，气流从窄缝中摩擦而出；但不是用力送气。 c 部位、方法同上，但要将气流用力送出。 s 舌尖向前伸，接近上门牙背后，气流从窄缝中摩擦而出；但不是用力送气。ng 只在鼻韵母中作韵尾，是舌根的鼻音。发音时舌根抵住软颚，嗓子用力，气流经过鼻腔，由鼻孔透出。 韵母发音技巧 a 口大开，舌下降，嗓子用力，气流放出。
普通话播音主持练声发音 要领口诀 Prepared on 22 November 2020
普通话基础发音要领口诀 学好声韵辩四声，阴阳上去要分明。 声韵：一般指句尾押韵。阴阳平声上去仄声。 部位方法需找准，开齐合撮属口型。 ①开口呼：以aoe开头的韵母。②齐齿呼:以i开头的韵母。③：合口呼：u④撮口：v 双唇班报必百波，舌尖当地豆点丁。 1、双唇音，由上唇和下唇接触，使语流受阻而构成的一种辅音。 2、汉语官话的b、p、m。发音时，发音部位的着力点应集中在双唇中央1/3处，使字音清晰有力度。注意一定不要抿唇、裹唇，以免字音闷暗不清楚。b——双唇成阻塞音、不送气、。p——双唇成阻塞音、送气、清辅音。m——双唇成阻鼻音、。 3、舌尖音：dtnl， d:舌头整体放松，舌尖抬起来，轻轻抵住上齿龈。抵住上齿龈是舌尖整体抬起来，而不是向后卷起来或是翘起来。 “t”:t的发声与d的区别是有送气量，抬起舌尖抵住上齿背和硬颚的交接处（注意：d是抵住上齿龈），冲破阻碍，发出声音。 “n”是浊鼻音，发声时软颚是下降的，鼻腔通道是打开的，当除发出n的一瞬间，大部分气流是从鼻腔出来的，带有明显的鼻音色彩。 “l”:l是浊边音，在发声时舌头抬起抵住上齿龈的后部，在气流冲出来的一瞬间，我们试着把嘴咧开一些，使气流从嘴的两边冲出。 舌根高狗坑耕故，舌面积结教尖精。 1、在发g时，软腭上升，舌根隆起抵住软腭，气流因通路被完全封闭而积蓄起来，然后舌根下降，脱离软腭，气流迸发而出，爆发成声。声带不振动。 发k的阻碍部位和发音方式与发g同，只是在发k时，冲出的气流比发g时要强许多。g是舌根不送气清，k是舌根送气清塞音。 在发h时，软腭上升，挡住气流的鼻腔通路，舌根隆起，与软腭之间形成一个窄缝，气流从窄缝中泄出，摩擦成声。声带不振动。h是舌根清。 2、j舌尖下垂，舌面前部向上隆起，贴紧硬腭前部，然后微微放松，气流从窄缝中摩擦而出，但不是用力送气。 q部位、方法同上，但要将气流用力送出。 x舌尖下垂，舌面前部向上隆起，接近硬腭前部，气流从窄缝中摩擦而出。 翘舌主争真志照，平舌资则早在增。 翘舌音，又名“”。即“”。由舌尖向上翘起和硬腭前部相接触，使气流受阻而构成的一种辅音。如普通话声母zh、ch、sh、r
中国自考人(https://www.doczj.com/doc/2510642677.html,)——700门自考课程永久免费、完整在线学习快快加入我们吧！ 浙江省2010年10月自学考试普通话语音与发声试题 课程代码：07178 本试卷分A、B卷，使用2001年版本教材的考生请做A卷，使用2007年版本教材的考生请做B卷；若A、B 两卷都做的，以B卷记分。 A卷 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.音位是从______角度划分出来的最小语音单位。( ) A.物理属性 B.生理属性 C.心理属性 D.社会属性 2.元音和辅音最本质的区别是( ) A.声带振动与否 B.是否均衡紧张 C.时间延续久暂 D.气流是否受阻 3.下列双音节词，两个音节的韵母都是合口呼的是( ) A.作对 B.内部 C.舞曲 D.虚幻 4.下列各词中，两个音节的结构方式完全相同的是( ) A.三峡 B.问卷 C.闻名 D.精美 5.加点字的读音三个都不同的一组是：( ) A.着．手成春棋高一着．着．急 B.应．用文得心应．手应．届 C.大有可为．舍己为．人因为． D.乘．风破浪乘．务员乘．法 6.拼音完全正确的一组是：( ) A.陈列ch?nlia群众qúnzh?ng 宏伟h?ngwěi自己zìjǐ B.现在xiànzài 女篮nǔlán 桂冠gùiguān 精心jīngxīn C.工作gōngzu?一切yíqia成绩ch?ngjì身体shēngtǐ D.武汉wǔhàn 掩护yǎnhù处理chùlǐ证明zhangmíng 7.“快看（）！”这句括号中应填( ) A.呀 B.哇 第 1 页
实用播音教程普通话语音与播音发声 下篇播音发声 第一单元播音发声概说 播音发声就是播音与主持艺术专业得主干专业基础课,就是培养合格得播音员、节目主持人得必修课。通过讲授及有针对性得训练,应使学生较系统地掌握播音发声学得理论知识,逐渐掌握、运用科学得发声方法,以适应接下来语言表达基础学习得需要。 本课程分别从呼吸控制、口腔控制、喉部及共鸣控制、声音得弹性与情、声、气得结合等部分讲述发声得原理与艺术语言发声得要求及需要掌握得要领,并配有较充分得练习材料。通过学习与训练使学生掌握发声得基本理论,运用正确得、科学得发声方法逐步改变、纠正不正确得、不科学得发声习惯,从而达到气息通畅,有一定控制能力,声音清晰、集中、圆润、明朗、朴实、大方,运用声音弹性得变化能够做到情、声、气结合以适应不同语言环境语言表达得需要。 第一单元播音发声概说 一、学习播音发声得意义与方法 播音员与主持人(尤其就是电台播音员)主要就是用声音进行工作得,有声语言就是播音创作得重要手段,播音创作必须通过声音来体现。我们要求播音员与主持人有一幅好嗓子,声音应讲究艺术性,讲究美感、所以播音员节目主持人应该客观得认识评价自己得声音,注意锻炼自己得声音,并且还要学会驾驭自己得声音,使之成为得心应口得创作手段。发声就是播音员节目主持人得一项基本功,会直接影响节目得质量,而错误得用声方法甚至会影响播音寿命,因此我们应该以科学得理论为指导,勤于磨练,扎实得掌握用声技巧。播音发声与生活当中得口语以及其它艺术语言发声相比,由于声音得传递手段不同、语言交流方式不同、播讲者得身份不同,同时呢,受众得审美要求也不同,所以具有自己得特点。播音就是新闻工作得一个组成部分,新闻得真实性、准确性,要求播音员用声一般应该在自然音域内,中声区偏低得部分运用得比较多,同时音色要大方、明朗、干净,艺术夸张装饰得成份比较少,很少使用假声。 二、播音对声音得基本要求 播音工作对吐字得要求可以归纳成这么几个内容:“准确、清晰、圆润、集中、流畅"。 准确,指得就是字音准确、规范,也就就是字正,这就是我们必须做到得、我们要按照汉语普通话语音规律吐字发音,只能在符合语音规律得前提下,把字音发得更完美,更悦耳,而不能违反语音规律,比如像声母＼"j,q,ｘ\”,就不能发成带尖音得\"jei,ｃheｉ,shei＼”。再比如“破坏"得“破”,我们就不能发成“ｐe\＂,因为汉语普通话当中声母＼"b,p,m,f\＂与ｅ就是没有拼合关系得。 再一个要求就是清晰,清晰指得就是字音清晰,这也就是播音发音得一大特点,因为我们就是要通过有声语言把思想感情与各种信息传达给听众、观众,宣传效果与有声语言得质量就是有着密切得关系得,比如像声母\"z,c,s,ｚｈ,ch,ｓｈ\”,由于发音部位不正确,往往会带有很大得杂音,带有很大得噪声,那么通过传输设备,传递到听众、观众得耳朵里面得时候就会变得格外得刺耳,甚至有一些关键得词会因为听不清而影响信息得传递、播音工作对吐字得得另一个要求就是圆润,说得就是要有比较丰富得
一普通话语音学及普通话考试指南 （一）普通话语音要求 准确：发音、读音 清晰：字句、语义 悦耳：音色、吐字 大气：自然、真实 生动：音色有变化，语态多样 有感而发：对象感 （二）普通话语音的组成 1、音节 ①声母：注意它们在口腔里的不同位置；避免尖音；这部分属于字头 ②韵母：这部分属于字腹及字尾 ③声调：注意它们各自的调值是不一样的，所以起点的调是有起伏变化的，不能都读平（阴 平55、阳平35、上声214、去声51） 2、语流音变 ①轻声 ②儿化韵 ③“一”、“不”的变调 ④声调的变调 ⑤“啊”的变调 3、词的轻重格式 普通话词的轻重音格式的基本形式是：双音节、三音节、四音节词语大多数最后一个音节读为重音，其中双音节词语占普通话词语总数的绝对优势，绝大多数读为“中·重”的格式。双音节词语读后轻的词语可以分为两类。一类为“重·最轻”的格式，即轻声词语，用汉语拼音注音时，不标声调符号。例如：东西、麻烦、规矩、客气。另一类为“重·次轻”的格式，一部分词语在《现代汉语词典》中轻读音节标注声调符号，但在轻读音节前面加圆点。例如：新鲜，客人、匀称。另一部分词语，则未作明确标注。例如：分析、制度、老虎。这类词语一般轻读，偶尔（间或）重读，读音不太稳定。我们可以称为“可轻读词语”。掌握轻声词语是学习普通话的基本要求。所谓“港台腔”，主要原因之一是没有掌握轻声词语的读音。另外，我们将大多数“重·次轻”格式词语，后一个音节轻读，则语感自然，是普通话水平较高的表现之一。 语音（20%） 【普通话词语轻重格式（40%）】 语式语调（40%） 【语式语调：语气的外在表现形式。重音的不同位置可以表现不同的意思】 （三）说好普通话的小技巧 1、一句话的最后一个字一定要读准。是上声就全上，不是上声就适当拉长。 2、易造成普通话的“味”不对的原因有： ①归韵（尾音的音调值）不对 ②词语轻重格式以及语式语调的不正确 ③说话习惯不同。例如“我去吃饭”与“我把饭吃一下” 3、学习普通话的方法： ①多听正确的，如《新闻联播》 1
普通话语音和播音发 声习题集
普通话语音与播音发声习题集 上篇普通话语音部分试题 第一单元语音概说 一、什么是语音？它同自然界其他声音有何异同？ 二、试联系你所熟悉的语言，谈谈什么是音高、音强、音长、音色，并谈谈它们在语音中 的表现和作用。 三、声母和韵母有何不同？韵母和元音有何不同？ 第二单元声母 一、根据所提供的声母，写出它的发音部位和发音方法。 1. k 2.ch 3.n 4.x 5.z 二、根据所提供的发音部位和发音方法，在下面横杠上填写对应的声母 1. 双唇送气清塞音是 2. 舌尖后清擦音是 3. 舌尖中浊边音是 4. 舌尖后浊擦音是 5. 舌面前不送气清塞擦音是 三、有些方言区的人对声母zh、ch、sh和z、c、s分辨不清，下列词语的读音相混：战歌---------- 赞歌，木柴---- 木材，诗人---- 私人。试简述分辨zh、ch、 sh 和z、c、s 的方法。 第三单元韵母 分别按韵母开头、韵尾分类，韵母各可分为哪些类
二、根据所提供的发音条件，在括号内写出相应的单韵母。 1. 舌面、前、高、圆唇元音（） 2. 舌面、后、半高、不圆唇元音（） 3. 舌面、后、高、圆唇元音（） 4. 舌面、后、半高、圆唇元音（） 5. 舌面、央、低、不圆唇元音（） 三、试述普通话韵母的结构。 四、有些方言区的人对韵母en、eng、in 、ing 的发音有些困难，常常区别不清，把下 列词语的音读混了：分化------------- 风化，地震--- 地政，禁止--- 静止，不信-- 不幸。试问应该采取什么办法分辨。 第四单元声调 一、什么是调值和调类？试举例说明。 二、念下列各字，体会声调的高低升降，并指出它们的调值和调类。 安定团结改革开放齐心协力建设中华 第五单元音节 一、音节结构有何特点？ 二、拼音应注意哪些问题？试举例说明。 三、声韵配合有何规律？ 四、给下列词语注音并分析音节结构：
播音主持专业普通话语音知识（六）绕口令练习 绕口令练习 1. b、p （1）八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑， 炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。 （2）炮兵攻打八面坡，炮兵排排炮弹齐发射， 步兵逼近八面坡，歼敌八千八百八十多。 （3）张伯伯，李伯伯，饽饽铺里买饽饽，张伯伯买了个饽饽大，李伯伯买了个大饽饽，拿回家里喂婆婆，婆婆又去比饽饽，也不知张伯伯买的饽饽大，还是李伯伯买的大饽饽。 （4）有个面铺门冲南，门上挂着蓝布棉门帘；面铺挂上蓝布棉门帘，面铺门冲南；面铺摘了蓝布棉门帘，瞧一瞧，面铺门，还冲南。 （5）出南门，进皮铺，买了块麂皮补皮裤；是麂皮，补皮裤；不是麂皮不必补皮裤。 （6）老彭拿着一个盆，路过老陈住的棚，盆碰棚，棚碰盆，棚倒、盆碎棚压盆。老彭要陪老陈的棚，老陈要陪老彭的盆，老陈陪着老彭去补盆，老彭帮着老陈来补棚。 （7）拆东壁，补西壁；拆南壁，补北壁。拆壁，补壁，拆壁缝，补壁洞。 2. d、t （1）东洞庭，西洞庭，洞庭山上一根藤，藤上挂铜铃。风吹藤动铜铃动，风停藤定铜铃静。
（2）白石塔，白石搭，白石搭白塔，白塔白石搭搭好白石塔，白塔白又大。 （3）断头台倒掉短单刀，歹徒登台偷短刀，断头台塌盗跌倒，对对短刀叮当掉。 （4）吃葡萄吐葡萄皮儿，不吃葡萄不吐葡萄皮儿。吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿。 （5）会炖我的炖冻豆腐，来炖我的炖冻豆腐。不会炖我的炖冻豆腐，就别炖我的炖冻豆腐。要是混充会炖我的炖冻豆腐，弄坏了我的炖冻豆腐，那就吃不成我的炖冻豆腐。 （6）调到敌岛打特盗，特盗太刁投短刀，挡推顶打短刀掉，踏盗得刀盗打倒。 （7）大兔肚子大，小兔肚子小。大兔比小兔肚子大，小兔比大兔肚子小。 3. b、d 长扁担，短扁担，长扁担比短扁担长半扁担，短扁担比长扁担短半扁担，短扁担绑在板凳上，长板凳不能绑比长扁担短半扁担的短扁担，短板凳也不能绑比短扁担长半扁担的长扁担。 4. f、h （1）粉红墙上画凤凰，红凤凰、粉凤凰，粉红凤凰，红粉凤凰，黄凤凰。 （2）粉红女发奋缝飞凤，女粉红反缝方法繁。飞凤仿佛发放芬芳，方法非凡反复防范。反缝方法仿佛飞凤，反复翻缝飞凤奋飞。 （3）老方扛着个黄幌子，老黄扛着个方幌子。老方要拿老黄的方幌子，老黄要拿老方的黄幌子。老黄老方不相让，方幌子碰破了黄幌子，黄幌子碰破了方幌子。 （4）华华有两件粉红衣，红红有两件太空服，华华想要太空服，红红想穿粉红衣。华华送红红一件粉红衣，红红给华华一件太空服，她们每人都有一件粉红衣和一件太空服。
《普通话语音与发声》大课教案 第一章语音概说 【教学目标】：使学生了解语音的性质,准确理解和掌握语音单位的内容 【主要教学内容】：1、语音的性质 2、语音单位 【知识点】：语音的性质及相关概念，音素、音节、元音、辅音、音位等语音单位的概念，汉语拼音方案 【重点】：语音单位的内容、基本概念、音节的结构、普通话声韵拼合规律和音节的拼合规律 【难点】：音素、音位、音节结构 【教学方法】：教师讲授为主 【课时】： 一、语音 1、定义：语音是语言的物质材料，是人的发音器官发出的代表一定意义的声音。 首先，语音是一种声音，如同自然界的其他声音一样，因此它具有物理性质。 其次，语音不是一般的声音，有别于风声、雨声、铃声、琴声等，它是人的发音器官发出的声音，因此它还具有生理性质。 最后，语音不仅是人的发音器官发出的声音，还因是有一定意义的声音，这个“一定意义”是使用该语言的全体社会成员约定俗成的，因此语音还具有社会性质。 语音的社会属性是使语音从根本上与一般声音区别开来的本质属性。2、语音的性质 1）语音的物理性质 大凡声音均具有音高、音强、音长和音色四个要素，语音是声音的一种，当然也不例外。 A．音高 音高指的是声音的高低，它决定于发音体振动的快慢。小的、细的、薄的、短的、紧的物体振动快，声音高，而大的、粗的、厚的、长的、松的物体振动慢，
声音就低。这就是为什么女人的声音高而男人的声音低的缘由，前者声带短而薄，后者声带长而厚。音高是汉语形成声调的基础。 B．音强 音强指的是声音的强弱，它决定于发音体振动幅度的大小，而振动的大小有取决于发音时用力的大小。用力大，振幅大，声音就强；用力小，振幅小，声音就弱。 音强是汉语形成轻声的基础。 C．音长 音长指的是声音的长短，它决定于发音体振动时间的久暂。振动时间持续久，声音就长，振动时间持续短，声音就短。音长是形成英语中长音、短音的基础，如eat（吃）就读作[i:t],it（它）就读作[it]，前者为长音，后者为短音。 D．音色 音色指的是声音的特色，也可以说是声音的本质，所以又叫音质，也叫音品。 音色的不同主要有以下三个方面的原因： a.发音体不同。 发音体质料的不同会带来音色的不同。如钢琴的音色不同于口琴，是因为前者的发音体是钢丝弦，而后者的发音体为小簧片。不同的人发同一个音音色有别，那是因为两人的声带等发音体不同。 b 发音方法不同。 同样的发音体，若发音方法不同，也会产生不同的音色。如小提琴，用手指弹奏的音色同用弓演奏的音色就有区别。普通话辅音声母中b和p、d和t、g和k、j和q等等的不同，均是因发音方法略有差异所致，b、d、g、j类发音时不送气，而p、t、k、q类发音时送气。 c发音时共鸣器形状不同。 同样的发音体，同样的发音方法，若共鸣器形状不同，也会造成音色的不同。如小提琴、二胡同是弦乐器，同是用弓演奏，但由于共鸣器形状不同，两者的音色不同，我们一听就能分辨出哪个是小提琴声，哪个是二胡声。普通话舌面元音a、