14荷叶圆圆
教学目标：
1、认识“荷、珠”等12个字，会写“是、朵”等6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。
3理解表示动作的词语，体会文章用词准确。了解2、3、4自然段段式结构
引导学生大胆地想象，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。教学重点：理解表示动作的词语，体会文章用词准确
教学难点：了解2、3、4自然段段式结构
教学准备：图片、多媒体。板书画荷叶
教学时间：2
第一课时
教学目标：
1认识“荷、珠”等12个字引导学生积累短语叠词，会写叶字。
3、正确、流利有感情地朗读课文。
3理解表示动作的词语，体会文章用词准确。了解2、3、4自然段段式结构
引导学生大胆地想象，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。教学重点：理解表示动作的词语，体会文章用词准确
教学难点：了解2、3、4自然段段式结构
教学准备：图片、多媒体。板书画荷叶
教学过程：
一、看图谈话，激趣导入：
（一）看看老师给你们带来了什么？用自己的话说说你看到了什么。荷花真美呀！但是如果没有荷叶的陪衬，它也就显得孤单了。那圆圆的，绿绿的荷叶是夏天一道美丽的风景线。不光我们小朋友喜欢荷叶，很多小动物也都喜欢荷叶，让我们一起去玩一玩吧！这节课我们来学习14《荷叶圆圆》，同学们一起伸手和我写课题好吗？哎呀，荷叶的叶”怎么写呀？左边是口字旁，右边是一个十字，口字旁要写小一些，十字的一竖是悬针竖。在书上规范书写。
（二）齐读课题：看到这个题目，你知道了什么？通过朗读表现。
二、初读课文，整体感知：
（一）自学生字借助拼音读课文，把不认识的字画出来多读几遍。
1．认读生字。
2．两人小组合作读一读，检查生字的掌握情况，帮助有困难的同学读准字音，3．指名读，正音：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿摇篮、停机坪、翅膀、歌唱、游来游去。
4．指名分自然段读课文，其他同学找一找：课文中的哪句话可以形容我们刚才见过的荷叶？指名回答。
出示：荷叶圆圆的，绿绿的。荷叶圆的，绿的。哪句更好？为什么？（预设：两个“圆”放在一起，说明荷叶非常圆，两个“绿”放在一起，说明非常绿。提问：你能换一个词说一说荷叶怎样绿吗？（预设：碧绿、翠绿）该怎么读？
三、细读理解。
过渡：圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，它还给我们带来了好几位可爱顽皮的小伙伴呢，
（一）请同学们用最快的速度找一找，看看课文给我们介绍了哪几个小伙伴？用横线画在书上。指名回答。（根据学生的回答贴图）
提问：你有什么办法找得这么快？（看每段的开头）
（二）你喜欢谁就读读那个自然段，看看他把荷叶当成了什么？他是怎样在荷叶上玩儿的？
引导：
1．学习第2段：
（1）小水珠把圆圆的、绿绿的荷叶当作了什么？板书“摇篮”。你做过摇篮吗？闭上眼睛想一想：当别人用手推着摇篮的时候，你什么感觉？“摇”：你找到手了吗？（摇：两只手左右摇缶）“篮”：为什么有个草字头？
（2）荷叶和摇篮哪儿像呢？
（3）小水珠可真会找地方！它是怎样在圆圆的、绿绿的荷叶上玩的？找到相应动词，贴卡片。
请你做“眨”眼睛的动作。“眨”本来是说人的，为什么说小水珠也“眨”眼睛呢？（水珠在荷叶上来回滚动，在阳光的照射下闪闪发光，就像眨着亮晶晶的眼睛）多美呀！
（4）指导朗读：如果你是小水珠，躺在圆圆的、绿绿的荷叶摇篮上，你的心情怎么样？还要读出小水珠的美。请你试着读一读。
2．3段：
（1）小蜻蜓把荷叶当作了什么？让学生贴卡片。
（2）学习“停”：你有什么好办法记住这个字？人在亭子里休息。（如果不认识“亭”，出示它的演变）
“坪”（会意字：平平的土地）.
（3）停”和“坪”我们知道了什么意思，那么停机坪是什么？（平平的停放飞机的地面）。是这样吗？
出示停机坪的图片，与荷叶对比。
（4）还真是一个好的停机坪，小蜻蜓可真会找地方，它在荷叶上干些什么呢？做做动作。借助动作学习“立”。
请同学们想想：你是小蜻蜓的话，在圆圆的、绿绿的荷叶上休息，看到旁边的美景，心情怎么样？试着读一读这一自然段。
3．4段：
（1）小青蛙把荷叶当作了什么？让学生先用完整的话说，再贴卡片。
（2）出示图片进行比较。
（3）小青蛙又在荷叶上干什么？贴卡片“蹲”。
（4）学习“蹲”：学着小青蛙蹲一蹲，为什么“蹲”有足字旁？右边的字和这个字有什么关系？谁能完整地介绍一下这个字？（看课件）
（5）蹲在美丽的荷叶上，周围的景色又那么美，那么开阔，小青蛙唱起歌来会有什么感受？所以它怎样歌唱？（放声）。说明了什么？
他会唱些什么呢？
请你来读一读这个自然段，注意语气。
4．5段：
（1）快看，调皮的小鱼把荷叶当作什么？用完整的话说，再贴卡片。
（2）荷叶怎么成了小鱼儿的凉伞？谁能边演一下？
（3）它在做什么？“笑嘻嘻”说明了什么？“很美很美“又说明了什么？（4）这一段你怎么读出小鱼儿的高兴和水花的美?
指名表演,注意表情。
5．分角色朗读课文，把你的感受通过朗读表达出来。
6、现在请你来回答：
圆圆的、绿绿的荷叶是（）的（）。
圆圆的、绿绿的荷叶是（）的（）。
（）是（）的（）。
四、你知道他们为什么喜欢荷叶吗？
14荷叶圆圆
小水珠（图）摇篮躺眨
小蜻蜓（图）停机坪立展
小青蛙（图）歌台蹲歌唱
小鱼儿（图）凉伞游来游去捧
第二课时
教学目标:
1.复习12个字，会写5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.乐于写好字，体验写好字的乐趣。
教学重点：背诵课文会写5个字。
教学难点：书写“美、我”
教学过程：
一、复习导入：我们先来做个游戏（你说，我做）
圆圆的、绿绿的荷叶是（）的（）。
二、朗读课文，背诵课文。
1、自读全文
2、用自己喜欢的方式读读。
3、互读、齐读全文。
4、用适合自己的方法背诵。
5、检查背诵，说一说你是怎么背下来的。
三、拓展练习
1、除了文中的小动物喜欢荷叶，还有谁喜欢荷叶？它们会对荷叶说什么？2．练习说句子（）是（）的（）。
四、学生字
1、自己读一读本课的生字和词语。
2、给小伙伴读一读。
2、出示词语：水珠摇篮亮晶晶笑嘻嘻蹲下
透明翅膀荷叶停机坪是我的美丽花朵
1）自读（重点读要写的字）
2）你还会用带横线的字说词语或者句子吗？
3）想办法记住他们。
4、学习写生字
1）集体观察
*是：中间横长
朵：上边不是几，没有钩。
美：先写羊字头，再写大。
叶：口字旁要偏上；
机：“几”字第一笔是“竖撇”。
我：注意斜钩的起笔和停笔位置。
2）教师范写（学生看笔顺）
3）学生书写（教师巡视指导）
五、巩固练习
游戏中巩固识字
六、这节课你有什么收获？
板书：荷叶圆圆
水珠摇篮亮晶晶笑嘻嘻蹲下
透明翅膀荷叶停机坪是我的美丽花朵
课后练习：
1．连线：
小水珠的停机坪
小蜻蜓的摇篮
荷叶是小青蛙的凉伞
小朋友的凉帽
小鱼儿的歌台
2．填空
（）的水珠笑嘻嘻
（）的翅膀笑（）
（）的荷花亮（）
（）的荷叶
（）的眼睛
3写句子：
圆圆的、绿绿的荷叶是（）的（）。
圆圆的、绿绿的荷叶是（）的（）。
（）是（）的（）。
一年级下语文课本剧-14荷叶圆圆人教版新课标 时间：早晨 地点：荷塘里 人物：荷叶小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿等。 背景：早晨，荷塘妈妈醒了，太阳照在荷叶上，荷叶圆圆的，绿绿的，在晨风中摇曳着，真美！小水珠和小动物们都来找荷叶玩。荷塘热闹起来了。 第一幕 荷叶：（开心地）今天天气真好，太阳暖暖的把我照得绿绿的，亮亮的，你们看，我还特别圆呢，喜欢我吗？ 小水珠：（调皮地跳得荷叶上眨着眼睛）我喜欢你，荷叶哥哥。你是我的摇篮，我要躺在摇篮里看风景，可以吗？ 荷叶：好呀，我们一起欣赏荷塘美丽的景色吧，有你陪伴真好！ 第二幕 【小蜻蜓在空中展开翅膀飞翔，就像一架小型的飞机。蜻蜓飞累了，它看到圆圆的、绿绿的荷叶，就把荷叶当成停机坪了。】 小蜻蜓：（喜出望外地）荷叶哥哥，我飞累了，你是我的停机坪，我能在你这歇歇脚吗？ 荷叶：可以呀，欢迎你的到来，让我为你擦擦汗吧。 小蜻蜓：谢谢你，你真是我的好朋友。 第三幕 【小青蛙在池塘里捉害虫，它一蹦一跳地跳到荷叶上。】 荷叶：（竖起大拇指）小青蛙，你真棒，今天捉的害虫真多。
小青蛙：（高兴地）谢谢荷叶哥哥的夸奖，这是我应该做的。你是我的歌台，我想在歌台上放声歌唱。 荷叶：（拍掌）太好了，太好了。我叫所有的小伙伴都来听你嘹亮的歌声。 【小青蛙呱呱呱地唱得真欢呀，小鱼儿听到了青蛙的歌声，探出头来，在荷叶哥哥的身边笑嘻嘻地游来游去。】 第四幕 小鱼儿：（笑嘻嘻地游来游去）荷叶哥哥，你是我的凉伞，我在你的伞下欢快地游来游去，还可以欣赏小青蛙优美的歌声，真开心。 荷叶：你开心，我也开心呀。我们都来为小青蛙喝彩吧，它唱得真好。 小鱼儿：（双手捧出一朵朵美丽的水花）好！我们都来为小青蛙喝彩。 第五幕 【所有的小伙伴都来为小青蛙喝彩】 小蝴蝶：（翩翩起舞）荷叶哥哥，你是我的舞台，我来给小青蛙伴舞吧。 小蜜蜂：（在荷花上采蜜）荷叶哥哥，我把采来的蜜奖励给小青蛙做礼物好吗？ 荷叶：好的，谢谢勤劳的小蜜蜂。 小鸟：（飞到荷叶上）荷叶哥哥，我来给小青蛙伴唱吧。 荷叶和小动物们（高兴地拍手）太好了，太好了。 小水珠：（眨着亮晶晶的眼睛）多美妙的合唱呀。 小蜻蜓：（展开透明的翅膀）我第一次听到这么好听的歌。 小鱼儿：（欣赏地）唱得多好呀！今天我们太高兴了。这一切都是荷叶哥哥带给我们的。我们一起来谢谢荷叶哥哥吧。
14荷叶圆圆 教学目标： 1、认识“荷、珠”等12个字，会写“是、朵”等6个字。 2、正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。 3理解表示动作的词语，体会文章用词准确。了解2、3、4自然段段式结构 引导学生大胆地想象，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。教学重点：理解表示动作的词语，体会文章用词准确 教学难点：了解2、3、4自然段段式结构 教学准备：图片、多媒体。板书画荷叶 教学时间：2 第一课时 教学目标： 1认识“荷、珠”等12个字引导学生积累短语叠词，会写叶字。 3、正确、流利有感情地朗读课文。 3理解表示动作的词语，体会文章用词准确。了解2、3、4自然段段式结构 引导学生大胆地想象，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。教学重点：理解表示动作的词语，体会文章用词准确 教学难点：了解2、3、4自然段段式结构 教学准备：图片、多媒体。板书画荷叶 教学过程： 一、看图谈话，激趣导入： （一）看看老师给你们带来了什么？用自己的话说说你看到了什么。荷花真美呀！但是如果没有荷叶的陪衬，它也就显得孤单了。那圆圆的，绿绿的荷叶是夏天一道美丽的风景线。不光我们小朋友喜欢荷叶，很多小动物也都喜欢荷叶，让我们一起去玩一玩吧！这节课我们来学习14《荷叶圆圆》，同学们一起伸手和我写课题好吗？哎呀，荷叶的叶”怎么写呀？左边是口字旁，右边是一个十字，口字旁要写小一些，十字的一竖是悬针竖。在书上规范书写。 （二）齐读课题：看到这个题目，你知道了什么？通过朗读表现。 二、初读课文，整体感知：
（一）自学生字借助拼音读课文，把不认识的字画出来多读几遍。 1．认读生字。 2．两人小组合作读一读，检查生字的掌握情况，帮助有困难的同学读准字音，3．指名读，正音：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿摇篮、停机坪、翅膀、歌唱、游来游去。 4．指名分自然段读课文，其他同学找一找：课文中的哪句话可以形容我们刚才见过的荷叶？指名回答。 出示：荷叶圆圆的，绿绿的。荷叶圆的，绿的。哪句更好？为什么？（预设：两个“圆”放在一起，说明荷叶非常圆，两个“绿”放在一起，说明非常绿。提问：你能换一个词说一说荷叶怎样绿吗？（预设：碧绿、翠绿）该怎么读？ 三、细读理解。 过渡：圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，它还给我们带来了好几位可爱顽皮的小伙伴呢， （一）请同学们用最快的速度找一找，看看课文给我们介绍了哪几个小伙伴？用横线画在书上。指名回答。（根据学生的回答贴图） 提问：你有什么办法找得这么快？（看每段的开头） （二）你喜欢谁就读读那个自然段，看看他把荷叶当成了什么？他是怎样在荷叶上玩儿的？ 引导： 1．学习第2段： （1）小水珠把圆圆的、绿绿的荷叶当作了什么？板书“摇篮”。你做过摇篮吗？闭上眼睛想一想：当别人用手推着摇篮的时候，你什么感觉？“摇”：你找到手了吗？（摇：两只手左右摇缶）“篮”：为什么有个草字头？ （2）荷叶和摇篮哪儿像呢？ （3）小水珠可真会找地方！它是怎样在圆圆的、绿绿的荷叶上玩的？找到相应动词，贴卡片。 请你做“眨”眼睛的动作。“眨”本来是说人的，为什么说小水珠也“眨”眼睛呢？（水珠在荷叶上来回滚动，在阳光的照射下闪闪发光，就像眨着亮晶晶的眼睛）多美呀！
新人教版小学语文一年级下册14《荷叶圆圆》精品 教案 教材分析 《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这 篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。 设计理念 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学 生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解 指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 教学目标 1.会认12个生字；会写“我会写”的字。 2.初步感知课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给 小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。 3.培养学生的观察能力，想象能力以及表达能力。 教学重难点 1.认识“荷、珠”等12个生字。会写“我会写"里的字。 2.初步感知课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给 小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。 教学准备：多媒体课件、生字卡片 教学过程 一、激趣导入 1.出示课件（荷花、荷叶）在你们的眼前看见了什么？ 师：这是一片美丽的荷塘，有绿绿的荷叶，有美丽的荷花。 你觉得满池的荷叶怎么样？（美丽、绿、大、圆） （板书：14荷叶圆圆） 课文里只用一句话来说这样的景色。（出示第一段，荷叶圆圆的、绿绿的）。 谁参读给大家听，指名读后（评价、再指名、齐读） 2.这荷叶美不美?这美丽的荷叶啊不仅吸引了我们班的小朋友,还吸引了一群可爱的小精灵呢?它们都是谁,你们想不想知道啊?(想)现在我们就一起来看一看 二、初读课文，自主识字 1.请同学们打开书62页,自己试着读一读,老师的要求是:(1)读准字音(2)将圈出的生字宝宝多读两遍(3)标出自然段落,开始 2.生字宝宝乘着小火车向我们走来了,你还认识它们吗?谁愿意领着大家读一读,谁还想当当小老师。 3.去掉拼音,你还认识它们吗?这次谁想当当小老师,自己大声地读一读。
荷叶圆圆第二课时教学设计 拱北小学宾清 学习目标： 1、复习巩固12个生字，会写“机”和“朵” 2、有感情地朗读、背诵课文 3、能根据生活实际，运用多种方式了解文中词句的意思，在阅读中积累语言 4、感受夏天的美好，激发对大自然，对美的向往，从而树立保护大自然的意识教学过程： 一、复习引入。 1、复习生字 同学们，上一节课我们学习了14课《荷叶圆圆》生字词，初读了课文，现在这些词语宝宝又赶来了，你们还认识吗（认识）那就大声地把她的名字叫出来吧！ 出示课件：荷叶水珠摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀蹲下笑嘻嘻 2、同学们读得真棒，现在老师再考考你们，我们来玩猜字谜的游戏。我说你们 猜：一支羽毛（翅），月亮在旁边（膀），人在亭子边（停），三个太阳（晶），一块平地——坪，王先生和朱先生——珠，何老师戴了一顶草帽——荷二、欣赏过渡。 师：同学们很聪明，老师奖励大家欣赏几幅漂亮的荷叶图。(出示荷叶的图片)请同学们仔细观察，看看谁能发现荷叶有什么特点（圆圆的、大大的、绿绿的）师：真美啊！这么美的荷叶不仅吸引了我们在坐的每一个人，还吸引了几个小伙伴，她们是：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，这些小伙伴迫不及待地想到荷花池里玩，谁能把她们送到荷花池里呢 生：个别学生上黑板来贴图，贴后让学生评议，同意他们这样贴吗（同意）三、品读感悟，师生互动
1、引导学生自由地读课文 ①过渡：是啊，这些小伙伴看到这么美的荷叶，（随机出示自做的荷叶）都很高兴，都情不自禁地说着话呢，你瞧：（老师把荷叶放在地上，并走上荷叶，联系课文内容边演边讲）这是什么（荷叶）一颗可爱的小水珠来到荷叶上说：“我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上，滚过来，滚过去，还眨着亮晶晶的大眼睛。” 师：大家说，好玩吗 生：好玩！ 师：谁想和老师一样到大荷叶上来表演呀 生：（纷纷举手）我！我！我！…… 师：要想表演好，就要把课文读好，最好能够记住课文中的句子，大家能做到吗生：能——！ 师：老师还要仔细看你们的表情、听你们的声音，开始练习朗读吧。（学生反复读课文） 师：同学们读得真投入，老师想听听你们一起读读课文，好吗（好）提示学生读书时要做到：两手拿书向后斜，声音响亮不唱读。还要做到四个“不”——不添字、不漏字、不错字、不破句。 学生：齐读课文 师：同学们读得真好，老师给你们奖荷叶（老师在黑板上贴荷叶）。 2、选择自然段读（小记者行动） 过渡： 师：同学们，课文里向我们介绍了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，你最喜欢哪一个呢 生：我喜欢小蜻蜓。 生：我喜欢小青蛙。
14、荷叶圆圆 教学目标： 1、会认12个生字，会写6个字。 2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。 3、借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。 4、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。 教学重点：识字、写字 教学难点：有感情的朗读课文，背诵课文 教学过程： 第一课时 （一）、创造情境，步入文境 1、谈话导入：同学们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈的向我们走来了。老师发现我们的教师就象一个美丽的池塘，你们发现了什么吗？（教室中的荷叶道具）师：来，我们一起来读一读吧！ 2、认记“荷叶”二字： 教师一边板书一边引导学生说：大家看，“荷”字上边是草字头，下边是我们班何静的“何”，“叶”字左边是口字旁，右边是一个十字，口字旁要写小一些，十字的一竖是悬针竖。 3、揭示课题 现在，老师要带大家去一个很美很美的地方。（出示挂图） 啊，放眼望去，小池塘里到处都是------（引导学生说出“荷叶”） 那谁能用自己的话夸夸荷叶呢？（学生回答，师相机板书“圆圆”） 学生齐读课题。 （二）、初读课文，感知语言 1、用自己喜欢的方法读课文，要求读准字音。 2、汇报学习生字的情况。 （1）、指名说说读准“珠、翅、是、停、晶、坪”这六个字应注意的地方，指名带读。（2）、组织学生以各种方式练读其他六个生字。 3、再读课文，检查正音效果。 让学生讨论学习方法，并按照自己的方法再读课文，读完之后说说自己的想法。 你们愿意怎样学习这篇课文呢？那就按照你的方法来学习课文吧。大家来再读课文，这次要比刚才读得更准确、更流利。
（三）、熟读课文，激发情感 1、用看图的方法学习第一自然段。 （1）、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”这一句。 看图：荷叶是什么样的？ 师:刚才有同学提议用看图的方法学习课文。来,我们大家一起来看看课文的插图吧。大家仔细观察，荷叶是什么样子的？（指名回答，教师板书）全班齐读第一自然段。 （2）、再看插图，找出课文中提出的荷叶的好朋友。（指名说，全班一起说。）教师在黑板上粘贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。 (3)、激发兴趣：同学们，你最喜欢谁呀？（以下各自然段的学习顺序，根据学生回答相机决定。） 2、用表演的方法学习第五自然段。 （1）、确定学习方法。 师：刚才有同学提议用演一演的方法来学习课文，那有谁愿意当一回小演员，演一演你最喜欢的小演员呢？ （2）、学生练习表演（指名戴头饰表演）。 （3）、学生自评、他评。 师：（叫刚才表演的学生）：刚才你是小演员，现在请你当主持人，说说你认为你刚才表演最成功的地方是什么？（自评）台下的导演们，你们有什么看法？（他人评）（4）、理解“凉伞”。 师：小鱼儿笑嘻嘻的，说明它非常高兴，它为什么这么高兴呢？同学们，你们先看一看这幅图，再说一说。（学生讨论） 齐读“凉伞”，板书“凉伞”。 师：所以呀，小鱼儿说------（生读课文） 男女生分别读，看谁最快乐。 3、表演读背。 师：同学们，让我们来一边表演一边朗读，能背的就背一背。大家可以用荷叶道具来表演，也可以借助教室里的课桌、书等来表演。 (四)、指导写字 1、学生认读本课生字。 2、重点交流“朵”、“我”等容易写错的字。教师范写，学生书空。 3、学生描红，练习写字。
一年级下册第 14课《荷叶圆圆》教学设计 学校：罡城陈店联小教师：刘华 教学目标： 一、日积月累 （一）重点字词。 1.应会读字：(要把本课生字条里的字都写到这里) （1）趣味识字（字理识字）： (a)换一换识字：蛛—珠遥—摇蓝—篮 (b)加一加识字：土+平=坪支+羽=翅口+喜=嘻月+旁=膀 (c)形声字识字：荷（上形下声）停（左形右声） (d))编字谜识字：一天一天又一天，天天太阳都出山。（晶） （e）比一比，记一记：旁—膀何—荷秀—透尊—蹲 （2）易读错字：蹲透 （3）多音字：荷 2.应会写字：(要把本课田字格里的字都写到这里) （1）书写指导 ①指导书写的字：上下结构的字（是、朵、美）左右结构的字（叶、机）易错字“我” ②指导要点：左右结构的字要注意上小下大，左右结构的字要注意左小右大，另外朵的第二笔不带钩，美是羊字头、大字底，以及四个横的长短安排。“我”的笔顺是教学重点，学生大多会乱写。 （2）易写错字：朵、我 3.需要重点积累的词语：圆圆的绿绿的亮晶晶笑嘻嘻一朵朵很美很美 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文。
二、理解运用 （一）了解词意 1.需要重点了解的词语：（1）亮晶晶笑嘻嘻 了解词意的方法：（反复朗读感受，比较理解如亮—亮晶晶，笑—笑嘻嘻有什么区别） （2）摇篮停机坪 了解词意的方法（结合课件中的形象展示，让学生说一说） （二）重点问题：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了快乐，他们是怎样说的？怎样做的？ （三）仿写句子：说：“荷叶是。” 三、情感体验：这首诗运用比喻、拟人手法描述了荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来的快乐，让孩子们感受自然界动植物间的和谐快乐的关系。 教学重难点： 教学重点：识字、写字 运用多种方式认识巩固生字认读，并能规范书写汉字。 教学难点： 有感情地朗读课文，背诵课文，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情，感受快乐。 教学准备： 一、教师 （一）明确预习要求，培养预习习惯。 预习要求： 1、小声读课文，遇到生字用符号标记，借助文中拼音读准字音。 （借助注音识字，再想想用什么方法记住生字，并尝试扩词；
2020年小学语文一年级下册14《荷叶圆 圆》精品版
新人教版小学语文一年级下册14《荷叶圆圆》教学设计 教学目标 1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。 2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思提高学生的语言表达能力,培养学生的创造思维。 3、理解课文内容,让学生受到美的熏陶,激发学生热爱生活的美好情感。 教学过程 一、激趣导入： 1、简笔画画出荷叶：同学们知道老师画的是什么吗？（荷叶）对，你见过荷叶吗？（请学生说一说）今天老师就带大家到荷花池去欣赏一下好不好？(出示视频，请学生欣赏荷花池的美景。) 2、说一说你在荷花池看到了什么?（荷花和荷叶）你能说一说你看到的荷叶是什么样子的吗？（圆圆的、绿绿的……）同学们观察的可真仔细，在这荷叶圆圆的小池塘里，发生了一个有趣的故事，大家想知道吗？ 二、学习新课： 1、自读课文：请大家自己到14课荷叶圆圆（板书课题）中，去读一读这个有趣的故事吧！听清楚老师的要求：（1）读准字音、读通句子。（2）画出文中的生字词，标记号自然段。（3）边读边思考：故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事? 2、交流：14课讲了荷叶和哪些小伙伴的事?生回答（师趁机在荷叶周围板书小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿） 3、检查字词： （1）（出示带音节的词语）<自读、指名读、齐读> （2）（出示不带音节的生字）老师把生字单独拿出来了，看一看，你还认识他们吗？（自读、开火车、齐读……） 4、再读课文：将这些生字词带到课文当中，你还认识它们吗？请你再读一遍课文，注意一定要把句子读通顺。把自己喜欢的句子画出来。 5、精读感悟： （1）荷叶是什么样的？（绿色的、圆圆的）你是从哪里知道的？（课文的第一自然段）是呀！看见了这么多圆圆的、绿绿的荷叶，大家一定很喜欢，课文的第一自然段虽然只用了这么短短的一句话来描写，但是，我们可以从中体会出作者怎样的心情呀？（高兴、喜欢……） 试着读一读吧！(重点指导“圆圆的”、“绿绿的”)指名学生读
14、荷叶圆圆教案与反思
教学设计：《荷叶圆圆》（第二课时） 指教者:孙家槐花完全小学邹婉君 《荷叶圆圆》（第二课时） 教学目标： 1、复习巩固本课生字，生词。 2、正确流利有感情地朗读课文，积累部分语言。 3、感受夏日荷塘物与自然的和谐的美，产生对大自然对美的向往。 4、在优美的童话情境中展开想象，感受课文中所蕴含的童趣。 教学重点：正确、流利、有感情朗读课文，读中体会，读中感悟。 教学难点：读中体会，读中感悟。 教学过程： 一、复习导入 这节课就让我们继续学习14课《荷叶圆圆》。板书读题 1、读词看课件,读句子会吗? 2、老师决定带你们到迷人的池塘去看一看。 课件出示荷塘图，说说你看到的景象。 3、学生看图回答“你看到的荷叶是什么样子的？” 生：圆圆的绿绿的大大的…… 师：圆圆的绿绿的荷叶美不美呢？ 生：美 师：那么谁能美美的读一读呢？（看课件）
师：（你读的真美，我好像看到那圆圆绿绿的荷叶了）全班齐读。 4、这么美的荷叶吸引了哪些小伙伴？（板书：贴图小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿、） 二、读文，感悟 1、下面就让我们一起亲自感受一下这些小伙伴的快乐，好吗？（读课文）看看这些小伙伴把荷叶当成了什么？ （小水珠把荷叶当成了摇篮，小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，小青蛙把荷叶当成了歌台，小鱼儿把荷叶当成了凉伞） 换一种说法你们会不会？（荷叶是小水珠的摇篮，荷叶是小蜻蜓的停机坪，荷叶是小青蛙的歌台，荷叶是小鱼儿的凉伞） 2、读课文第二段理解感悟 （1）谁喜欢小水珠？给大家读读. 师：小水珠，你为什么要把荷叶当作摇篮啊？ （一阵微风吹来，荷叶翩翩起舞，小水珠在上面滚来滚去，就像躺在摇篮里一样。） 师：瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。 （2）引导理解“亮晶晶” ①你们见过亮晶晶的东西吗？谁能用“亮晶晶的什么”说说？亮晶晶的星星 ②眨着亮晶晶的眼睛，看到了什么？孩子想象。
电脑课件，生字卡片，头饰 六、教学过程 教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备 一、导入，揭题第一课时 1（出示荷叶图）先请小朋友 看几幅美丽的图画，谁来说 说图中画了什么？夸一夸荷 叶。 2、想一想：荷叶可以当什么? 3、今天我们就来学习14课 荷叶圆圆谁会读课题,要读 出你对荷叶的喜欢。 生：荷叶大大的，绿绿 的，圆圆的、、、、 生：当伞，扇子、、、、 生读课题，互评 多媒体出示荷叶图。 培养口语表达能力和想象能力，引导 学生走进文本。
二、初读课文，认读生字1、自读课文 （1）、课件出示画面和音乐， 教师范读课文。 （2）、借助拼音，学生把课 文读通顺、连贯。 2、检查自读 （1）认读生字。 （2）交流识记方法。 （3）同桌互读课文。 （4）指名读。 （5）齐读。 认真听，自由读 1、大声拼读。 2、个别抽读，小老师 带读，正音 读通课文，认读生字，为学文做好准 备。
三、学习课文1、请小朋友自由读读课文，思 考：荷叶有哪些好朋友？ 2、你们认识它们吗？它们平时生 活在哪儿？ 3、它们生活的快乐吗？你是怎么 知道的？ （1）学生同桌交流。 （2）全班交流，鼓励用课文中 的句子来说。 4、适时进行朗读指导。 （1）第2自然段：读出小水珠的 可爱，让孩子带上笑容，“眨”着 眼睛进行朗读。 （2）第3自然段：展开双手，当 做翅膀，进行表演读。 （3）第4自然段，读出小青蛙的 雄壮。 （4）、第5自然段，读出小鱼儿 可爱的语气。 5、有感情地朗读全文，喜欢的地 方多度几遍。 生：小水珠，小蜻蜓， 小青蛙，小鱼儿 学生交流收集的资料， 从课文里找到有关语 句进行交流。 在教师的引导下朗读 课文 引导学生有感情地朗读课文，在读中 体会语言美，情景美，从而感受夏天 的美。 四、演一演 1、喜欢谁就表演谁，带上头饰 边演边说。 2、小组内演一演。 3、小组派代表上台演一演。 以表演的形式加深对课文的感悟。