建筑学专业建设发展规划
一、专业现状
1、历史沿革与成就
建筑学专业的办学基础是原福建建筑高等专科学校于1987年开办的建筑设计专业。2002年组建福建工程学院后，建筑学专业成为我校首批经教育部批准开办的8个本科专业之一，学制五年。
本专业2002年开始招生，目前共15个班级552名在校生，几年来本专业本、专科招生录取分数线都居全校工科本、专科专业前列。
2、目前专业优势与办学特色
（1）专业优势
1）在近8年的办学过程之中我校建筑学本科专业的教学效果已经初具成效，在全国大学生设计竞赛和设计作业评选中获得多次奖项，省级设计竞赛也屡屡获奖。考生第一志愿上线率100%，具有优良的生源条件。
2）我省及其周边沿海省市城市化进程的加快，房地产业、建筑业的长期快速发展为毕业生提供大量的就业和创业机会。
3）学校明确了建筑学专业是重点专业，这是建筑学专业近年来迅速发展的最重要、最有益的经验。在学校进一步发展的过程之中，师资与设施和经费等学科建设环境将会有更大的充实提高。
（2）办学特色
1）加强专业基本功训练
突出专业基本功的课程，从《建筑设计基础》到《毕业设计》，从大纲中可以看出对于专业基本功循序渐进的培养过程。
2）加强建筑设计主干课
在计划中以建筑设计课为主干，《建筑设计（1）》至《建筑设计（5）》为中间段，《高层建筑设计》为提高段，《建筑设计基础》（1、2）与《毕业设计》为该过程的起终点，各类专业基础课及专业理论课作为主干课的支撑，遵循循序渐进的原则。
3）理论与实践并重
实践教学是实践能力和工程能力培养的主要手段和途径，是应用型工程人才的特色所在，在本计划中占有相当的比重，共安排了50周的专用实践教学周，分布在不同的学期，在理论化教学中加强了工程意识，使学生了解，掌握工程设计的整体过程，以达到提高学生综合能力的目的。
（4）拓宽知识面，加强学生的创新能力
根据市场对人才的需求，计划中拓宽了专业面，增设了室内设计专业方向，贯彻因材施教的原则，发挥教学过程中的积极性、主动性、创造性、也是本计划的宗旨之一。
（3）办学特色
1）突出对学生的能力培养
包括：建筑创造能力、综合表达能力、建筑设计能力、市场适应能力、合作与组织能力。
2）强调集体评图在主干课中的作用
重视设计课的反馈环节，每一次草图及正图完成后都要组织评图，不断培养学生分析与判断能力。讨论式的辅导使学生的口头表达能力也得到了锻炼和提高。设计过程中的展评环节由学生介绍方案，并鼓励师生及同学之间的讨论，学生思维的全面性和敏捷性受到培养。各种集体评图及答辩使学生能力受到全面训练。
3）注重计算机应用
学生在前三个学年中即完成了计算机软、硬件的课程学习，在三年级以后我系加强了学生在计算机应用上的训练，并设专门教师加以辅导。开设了《CAAD》，培养了学生的绘画能力、强化了学生的CAD能力和建筑综合表达能力。使学生在四学年内基本掌握建筑表达的全部内容。学生进入第五学年可以完全利用计算机完成所有图纸。
4）注重模型的训练与表达
设置模型实验课时，在一年级的设计基础课中要求完成立体构成等模型作业，使学生初步有能力通过建筑模型表达自己的设计意图。从二年级至五年级的系列课程设计中鼓励学生通过工作模型推敲方案，拓展学生建筑空间想象力。
5）重视快速设计的职业训练
近几年，社会上的业主对设计时间往往限制很紧，方案变更频繁，设计周期短，几天出个方案，这是市场激烈竞争、追求经济效率的必然结果。在课程设计中加强快速设计训练对适应社会需要是十分必要的。从教学角度看，快速方案设计从分析、构思到图面表现都有特殊性。它可以检验学生的综合能力，有助于创造性思维能力的培养同时，能缩短设计周期，增加训练课目，培养坚韧顽强的毅力、讲信誉的职业道德。
在教学环节中，每个学期都设置“快题考试”，并作为一项单独的成绩计入学生档案。以此来激发学生的学习热情，达到教学目的。
6）将人文素质与工程背景教育纳入了课程体系
通过课程设计、实验和工程实践，增强学生创新意识。通过举办画展、建筑模型展、写生作品展、快题竞赛，“建筑沙龙”等科技活动，巩固了学生专业思想和能力，提高学习的主动性和自觉性。四年来，累计有60余人次在各项比赛中获奖，张凌杰同学参与的邳州市艾山风景旅游区九龙山庄方案设计获得专家好评，陈川等3位同学的钢笔画作品参加榕城高校美术作品展，罗积仁同学获2005年省路港交通咨询中心徽标设计“入围奖”，汤晖等7位同学的快题设计作品在校科技节中获奖，蔡珊珊等9位同学的模型作品在在校科技节中获奖。
7）专业教师的结构配备有助于教学
专业教师队伍中双师型教师比例为52.2％，拥有国家一级注册建筑师6人，国家注册城市规划师2人。他们的实践能力强，在课堂教学、培养学生
实践和创新能力上发挥了重要作用。
3、专业办学定位和培养目标
（1）办学定位
人才培养服务定位：面向海峡西岸经济区，服务于福建省经济建设。
人才培养层次定位：本科层次建筑学应用型高级工程技术人才。
人才培养目标定位：培养基础较扎实、具有良好的建筑师理论素养、建筑学专业技能强的本科应用型高级工程技术人才。学生毕业后能在建设行业从事建筑设计、建筑室内外环境设计、建筑行政及技术管理和建筑教育等工作。
（2）培养目标
面向海峡西岸经济区，服务于地方社会经济建设，培养基础较扎实、具有良好的建筑师理论素养、建筑学专业技能强的本科应用型工程技术人才。注重扎实的理论基础和坚实的专业基本功训练，拓宽专业知识面，培养创新意识，并具备建筑师的基本素质。学生毕业后，能够从事建筑设计、建筑室内外环境设计、建筑行政及技术管理等单位工作。
4、本专业人才培养背景、人才需求情况与专业发展前景
建筑学有着悠久的历史，自从有了人类的建筑活动就有了建筑学萌芽。特别是我国改革开放以来，随着国民经济的快速增长，城市化进程的不断加快，建设活动持续保持在一个较高的水平上，社会对于建筑学专业人才的需求量越来越大。而在中国目前建筑业内，只有相当于国际平均水平的1/10
的设计师来做相当于国际同行人均5倍的设计任务，并且其中有很大一部分非建筑学专业的人在从事建筑设计工作，因此对于专门人才需求的缺口很大。
目前全国已有200多所高等学校开设建筑学专业，在校学生数达到15000人左右。1992年起,国务院学位办公室和国家教委批准设立建筑学学士的职业学位,全国建筑学专业教育评估委员会成立并开始工作,到目前为止,仅有33所高等学校的建筑学专业通过了评估。
自1995年，国家推行注册建筑师制度，这一与国际接轨的做法对建筑学专业的人才培养模式提出了更新的要求，同时这一职业准入制度也将对现有从业人员进行淘汰，因此社会亟需补充更多的高级建筑设计人才。
在上述背景下，建筑学面临广阔的发展前景，这一传统专业将适应时代发展，积极地进行自身的调整与革新，为我国的建设事业培养更多更好的技术人才。
二、专业办学思路和人才培养方案特色
本专业总体办学思路：面向海峡西岸经济区，服务于福建省经济建设，培养基础较扎实、具有良好的建筑师理论素养、建筑学专业技能强的本科应用型高级工程技术人才。学生毕业后能在建设行业从事建筑设计、建筑室内外环境设计、建筑行政及技术管理和建筑教育等工作。
本专业人才培养方案特色：以建筑设计课程为本专业的核心课程，其他专业基础课、专业课紧紧围绕提高建筑设计能力的要求而设置，其教学内容
和方法，各课程之间相互衔接，内容上相互补充整合。前三年着重培养职业建筑师的基本素质，强调建筑学专业人才培养的一般共性。后二年学生可根据自己的特长和兴趣，选择不同专业背景和研究方向的教师为导师，导师通过因材施教，使学生逐步掌握不同类型的建筑设计要点和方法，不断提高建筑设计能力，为将来的继续发展打下良好的基础。
三、现行人才培养方案实施效果及进一步的调整计划
自2002年开办以来，我校建筑学专业人才培养方案经过数度调整，现有的人才培养方案自02级开始实行至07级，以“学分制”为重点，加强基础课程平台，加大实践性教学环节和选修课的比例。
本专业在制订人才培养方案时，特别注重实践能力的培养，在整合理论教学内容的基础上，加强了实践性环节的教学。同时，在教学环节安排上，实践教学体系设计思路清晰，对实践性较强的课程，都安排了专用实践周，集中实践性教学周数累计达57周，第八学期安排学生在设计院实习；第十学期为毕业设计时间，五年中实践性教学环节占总学时数达40.7%。为达到“应用型”人才的培养目标，选派了具有丰富工程实践经验的“双师型”教师担任专业课的教学工作。并且，充分利用学校的建筑、规划设计研究院，以及校外教学实训基地等资源，以实际工程案例作为教学内容，将教学与生产紧密结合，加强学生工程意识的培养，努力提高学生的实际工作能力。
本专业人才培养方案在执行过程中，采取了以下相关的保障措施：教学大纲严格按人才培养目标要求制定；教学内容的选择和组织必须满足教学大
纲的要求；加强教学过程的管理，严格执行《建筑与规划系教学管理办法》，开展期初、期中等经常性的教学检查工作，实行教学督导检查制度；加强集中实践周的教学管理，促进学生实践能力培养，制订了《建筑与规划系集中实践性教学管理暂行办法》；对执行计划过程中存在的问题，严格按照审批程序进行整改，及时解决。
新的培养方案于08级开始执行，尚未有毕业生，其它成效有待于进一步评估。现行培养方案执行时间尚不够长，须坚持一段时间以观后效，暂不作大的调整，但就目前情况看，实践环节教学体系建设有待于进一步加强和完善。
四、师资队伍建设
现有专任教师其38人,其中客座教授3人。专任教师中教授3人，副教授8人（其中高级工程师4人），讲师16人（其中工程师1人），具有硕士学位的助教6人。有国家一级注册建筑师6人、国家二级注册建筑师3名。具有博士学位3人，硕士学位27人，博士、硕士学位占专业教师比例为
85.71%，本科学历教师5人，教师学科分布基本合理。
五、专业教学建设与教学改革
（一）教学体系
人才培养模式的最终实现必须依靠教学内容及课程体系的制定，而教学内容和课程体系的制定又必须以专业培养目标为依据，以学生未来实际工作岗位为需要，以对人才知识、技能、能力、素质要求为出发点，构建符合我
省实际情况、体现时代特征、具有现代教育观念的课程体系。突出培养学生具有解决实际问题的技术应用能力和工程素质。
1、构建符合本专业人才培养方案的课程体系。
在人才培养的实践中，培养计划是纲，课程是本。课程设置在人才培养中起着举足轻重的作用，人才培养目标只有体现在课程中才能真正落实。
（1）本专业课程体系的构建，是以毕业生实际从事的工作岗位需要，和必备的知识、技能、能力、素质要求为依据，以实现培养目标为根本任务，打破传统的“基础课——专业基础课——专业课”的“老三段”模式，不强调学科体系的完整性，将全部课程依据培养目标的规格要求划分四大课程模块，由必修课与选修课组成。四大课程模块为：人文修养社会科学课程模块、工程技术技能课程模块、建筑设计课程模块、建筑管理课程模块。由此四大课程模块优化课程结构，构建符合专业人才培养目标课程体系。
（2）按照突出应用性、实践性的原则组织课程结构。在课程门数及教学内容上应依据实际工作岗位的需要，精选教学内容，重组与整合课程。精简公共课，保证必要的基础课，增加专业课、选修课的比重，强化计算机的应用。明确各门课程在人才培养中的地位和作用，消除不必要的重复，改进课程之间的衔接与配合，突出了能设计、会管理、素质好的人才要求。课程结构合理。
（3）本课程体系还突出了学生个性发展的需要。充分利用我校其他专业的资源，开设了较多的选修课，学生可根据个人的愿望、兴趣、才能自由
选择教学内容。为学生个性发展创造条件和满足拓宽就业门路及将来发展的需要。以适应市场经济条件下对人才的需要。在目前执行的教学计划中，选修课占总学时的24.4%。
2．教学内容的制定和实施
为拟定科学实用的教学内容，建筑学专业曾多次召开会议，就教学内容及教学方法等问题展开讨论。基础课坚持以“应用为目的，以必须够用为度”的原则，以讲清基本概念、基本原理，强化应用及与后续课程的结合上为教学的侧重点，不求学科内容本身的系统性和完整性；专业课教学内容的改革，始终坚持针对性和实用性原则，重在培养学生的未来岗位工作能力。
主要课程的教学内容和实施情况如下：
（1）基础课：
政治思想德育课讲授内容包括《大学生思想修养》、《法律基础》、《毛泽东思想概论》，《马克思主义哲学》、《邓小平理论概论》等课程。其目的是让学生通过理论教育，掌握和运用马列主义、毛泽东思想，特别是邓小平理论的立场观点和方法去分析问题，正确认识社会主义市场经济条件下出现的新情况、新问题，认清形势，把握自己，探询未来的人生位置，更坚定地走建设有中国特色的社会主义道路，遵纪守法，为实现社会的共同理想发奋学习，回报社会。
《应用数学》贯彻以应用为目的，服务专业课教学，重点讲授与专业有关的部分。在教学过程中注重讲清概念，重点放在应用能力的培养。
外语课的教学内容分为基础外语和专业外语两个部分。基础外语教学重点放在阅读能力的培养，专业外语主要培养学生的专业科技外语的翻译能力。
计算机的教学内容包括《计算机基础与语言》、《AUTO- CAD绘图》。在课程安排上使计算机学习五年不断线，大大提高了学生的上机时间，强化了学生对计算机的应用能力。
（2）专业基础课
在建筑历史与理论方面的学习，开设《中国建筑史》（包括古建测绘实习）、《外国建筑史》主要课程，并辅之以相关的选修课，如：《城市规划史》、《中外园林史》、《中外美术史》等。通过这一过程的学习，使学生了解中外建筑历史的发展规律，掌握人的生理、心理、行为与建筑环境的关系，与建筑有关的经济知识、社会文化习俗、法律与法规的基本知识，以及建筑边缘学科与交叉学科的相关知识。
建筑技术要求方面，安排了《建筑结构》、《建筑物理》、《建筑材料》、《建筑设备》、《建筑力学》等相关课程，使学生初步掌握建筑结构及建筑设备体系与建筑的安全、经济、适用、美观的有关的基本知识，建筑构造的原理与方法，常用建筑材料及新材料的性能，具有合理选用和一定的综合应用能力，并具备一定的多工种间组织协调能力。
（3）主干课
①《建筑设计》课程在内容上除讲授基本设计原理外，适当增加建筑设
计规范内容，并结合课程设计，加强学生设计能力的培养。通过本门课的学习，使学生掌握建筑设计的基本原理和方法，具有独立进行建筑设计和用多种方式表达设计意图的能力以及具有初步的计算机文字、图形和数据的处理能力。
②实践环节
这是建筑学专业极为重要的一个学习环节，本专业安排了如下几个实践内容：
A、“素描写生实习”（二周）和“水彩写生下实习”（二周）是《素描》和《水彩》学习的总结性教学实践环节，在应用和发挥课堂所学知识和技巧的同时，使学生在独立观察和表现重提高对美的认识；提高表现技巧，提高艺术素质，并将其运用到建筑设计和建筑表现之中。
B、“建筑测绘实习”（包括一周的建筑测绘和二周的古建测绘）是一次综合多学科的实践性教学环节，通过测绘和参观，深刻理解和灵活运用课堂上所学的中国建筑史、测量和制图等各方面的基本理论和知识，加深对中国传统建筑文化的认识和理解。
C、“建筑设计”是有针对性的实践教学，每次安排一周时间。集中精力学习一种表达方法。在以往的教学中多采用临摹和创作相结合的方法，取得良好的效果。
D、“设计院实习”安排了整整一个学期的时间。通过实习，熟悉建筑设计全过程的各个环节，了解建筑设计从前期准备工作到施工图绘制的各阶段的
要求、内容和相互关系，了解建筑设计的有关法律、法规、规范和经济知识，学习如何与其他工种设计人员协调工作，并在建筑师的指导下完成建筑施工图设计所需的各种文件。
E、“建筑认识实习”和“毕业实习”主要是为学生参观优秀作品而设，但各有侧重。前者主要强调对建筑空间的亲身感受和理解，增强学生对建筑的感性认识；后者安排在毕业设计前，根据大纲要求，其中既有广泛参观，又有针对毕业设计题目的深入调查；既有对地域特点和时代特征的宏观分析，又有对建筑功能、形象、技术和材料等问题的具体调查，学生通过实习，既收集材料，又学习了调查研究的方法。
F、“毕业设计”作为五年教育的毕业课程，是对五年来基础理论和专业学习成果的总结和检验，同时又是前期教学的延续和补充，着重于培养学生独立思考综合分析、独立工作、合作协调的能力。毕业设计的过程，是使学生由理论学习过渡到生产实践的重要契机。因此，我们应尽可能按照实际工程要求安排课程设计，使学生在模拟的实际工程中，综合运用各种知识和技能，培养实际工作能力，尽快适应社会要求。最后，通过毕业答辩，考核学生运用语言、文字、图纸表达建筑设计的能力，考核学生在本专业学习终结时，所具备知识的广度和深度。
（二）教学改革与措施
教学内容的改革
1、建筑设计基础
（1）2002级建筑学设计基础课主要是基本技法训练，依靠严谨规范制图和渲染将学生带入设计的大门。
（2）2004级开始，将原有的建筑设计基础课内容做了调整，在保证质量的前提下，压缩了基本技法训练，在课程中融入了现代设计基础课中的重要环节——构成训练，通过平面构成、立体构成、色彩构成这一系列循序渐进的训练，使学生逐步掌握形象思维的基本原则与技巧，并初步把握确定空间形态的基本方法。
2、建筑设计
从社会大环境入手，对建筑设计课程教学进行了多方面的改革。
（1）日益完善建筑设计课的体系
加强与设计基础及毕业设计的衔接，中间把设计院实习这个关口。将《建筑设计（一）》至《建筑设计（五）》分为五个阶段，重视从出题到评图、总结的各个环节，从而完善教学体系。
（2）努力培养学生独立思考及创新能力
在每一个学期中均加入快速设计训练，以提高学生快速思维、创造和表达能力。
（3）加强设计课的过程管理
在设计课中强调过程的重要性，改变学生只重视最终成绩和前松后紧的不良学习方法，中间阶段评图、评分均记入最终成绩，并有教学日志记录作保证。
（4）拓宽学生设计理论知识
除不定期的各种讲座、报告以外，还设有《工程监理概论》、《风景园林设计原理》、《注册建筑师实践知识》、《建筑经济与项目管理》、《建筑结构选型》、《建筑装修材料》等选修课。
（5）加强实践性教学环节
重视实践性教学环节——实习，严格管理与考核。各类实习对提高学生的综合能力起到了重要的作用。
美术
（1）结合建筑学专业的特点，增设速写课，通过室内外作业训练，培养学生迅速捕捉形体特征的能力和记忆、默写、想象能力。
（2）在素描课中，强化结构素描的训练，培养学生造型过程中对真实结构的理解和把握，提高造型表现能力。
（3）增设短期作业，在长期作业中穿插短期作业(速写)，以训练学生敏锐的观察力和简捷概括的表现技能。
教学措施
教学方法和教学手段是教学思想和教育观念得以体现的重要载体，同时，以计算机技术为核心的现代信息技术进入教育领域，也带来了新的教学方法和教育手段。我们的主要措施有：
1、教师中，通过学习和宣讲使教师认识到自己教学的方法和教学手段应该赶上时代的步伐，努力开展多媒体教育技术的普及。
2、在教师中开展以新的教学方法和教学手段为主题的教学比赛活动。
3、组织新的教学形式，重视教学中学生的主体地位，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
4、改革考核制度，形成了多种考核方法。改变过去以一次考试、一张试卷定成绩的做法。将平时的学习态度，小考和作业作为平时成绩，占有总成绩一定的比例；评定成绩的依据，做到公正客观。
5、建立了命题、试卷分析制度。学校教务处对全校做出规定，要求实行考教分离，命题的人和教课的教师要分开，多头课实行交叉阅卷，每门课程要求试卷分析,各门课成绩基本上呈正态分布，命题较客观科学。
6、教学手段初步现代化。建筑学专业除体育课外有10%-20%的教学时数使用了诸如投影仪、录相、幻灯、挂图、模型等现代教学手段，应用上述现代教学手段的课程门数达80%：计算机类课的教学，除课内理论讲授部分外已完全电教化。建筑学专业教师还积极参与多媒体教学软件的制作，教学效果得到了学生的好评。
六、教材建设、教学设施建设
1、现状
①我校建筑学专业主干课程普遍使用国家统编教材，并根据教学需要自编多部教学参考书。②我们与省内设计企业广泛合作，建立十几个校外实习、实践基地。③建有建筑物理、CAD、模型等实验室，总面积2000M2。④资料室建筑面积620M2，藏书9000余册，中外学术期刊75种，国内先进。
⑤拥有教学成果展室240M2、评图室和评图大厅共420M2。⑥两个专用多媒体大教室。
2、目标、思路与措施
（1）教材建设。有计划更新教材，加快十一五规划教材的使用，并出版力争自编教材。
（2）完善实践性教学大纲，扩充并加强实践性教学基地建设。、
（3）加强实验室建设和管理，提高使用效率，完善现代化教学手段。
（4）进一步完善系馆各功能房间的作用，提高使用率。
（5）进一步加强图书资料室建设，增加藏书量和期刊种类，达到同类资料室国内一流水平。
七、教学管理
（一）教学质量监控
五年来，根据学校各种教学管理规章制度，建立《建筑与规划系教学管理办法》及其教学质量监控保障体系，各种规章制度执行严格、操作规范。这些文件和管理制度的制定体现了本专业教学管理制度在不断地完善，确保教学工作的有序进行，教学质量稳步提高。
（1）成立系教学指导委员会。每学年至少召开一次教学指导委员会会议，对我系人才培养目标与培养计划、专业设置与调整、课程建设、教材建设、教学改革等重大问题进行审议、讨论，并提出意见。
（2）成立系教学督导委员会。制定《建筑与规划系教学督导工作条例》
与《建筑与规划系听课制度》，对所有教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度、教学改革方案等进行经常性随机督导和反馈。教学质量实行了专业教学指导委员会、教学督导委员会和学生评价三级评分考核制度，并与教师职称评定和津贴挂钩。
（3）实行日常教学信息监控。开展日常教学秩序检查，即期初的授课计划和教案检查，期中的教案、教学进度、作业布置和批改情况检查，期末的教学进度、作业布置和批改情况教学检查等。本专业教学信息反馈和学生教学信息反馈渠道畅通，及时了解、掌握和调控教学过程中的动态问题。
（4）课堂教学管理规范化。实行班级教务日志填报，由学生干部考勤，任课教师考核，校、系教学督导委员会抽查，并将结果统计通报。
（5）建立考试管理制度。试卷必须由审题教师、教研室主任、专业负责人、分管教学系副主任审核签字后交由教学干事保存，考试结束试卷签收后，在规定的时间和地点由教研室主任指派相关教师集中流水批改，填报成绩登记表，并在三天内将成绩报送校教务处。试卷评阅后，要求任课教师对试卷进行认真分析，并填写课程试卷分析材料提交给系，教学干事在规定时间内收回试卷、标准答案、考场登记表、成绩登记表后按规范装订存档。
（6）建立说课和听课制度。对新开设的本科课程实行说课制度，对课程的教学内容、方法、手段等进行集体讨论，保证新开课程的教学质量。听课采取校领导、督导组、系领导和同行听课相结合的听课方式，填写听课记录表，并与考评挂钩。不论是说课还是听课，都把存在的主要问题和建议及
时反馈给任课教师，以便及时整改。
（7）建立学生评教制度。每学期通过问卷调查形式，由学生作为课程教学评估的主体，对教师教学质量进行评估。
（8）建立新教师上岗考核制度。新教师在上岗前要进行试讲，经专业教学指导委员会和教学督导委员会考核合格后才能上岗。
（9）建立教学档案管理制度。本专业人才培养计划、学期授课计划、教学大纲、课程设计任务书、指导书、课程教学总结、集中实践教学工作计划、课程教案等教学文件齐全，保存完整、有序。
（10）建立教研室工作制度。按照《福建工程学院教研室工作条例》和《福建工程学院教学工作规程》要求，制定《建筑与规划系教研室工作制度》和《建筑学教研室发展规划》，做到学期工作有计划、有总结、有目标、有措施。
（二）教学管理文件
教学管理文件在课程建设中占有重要地位，根据学院对系（部）教学管理的要求，在《福建工程学院教学管理文件汇编》的基础上，进一步完善各项教学管理制度，并进行了建筑与规划系教学管理文件汇编，保证了本系的教学质量和日常教学运行。本专业每门课程都有明确的教学大纲、考试大纲和授课计划。每学期开课计划、班级课程表、教学运行表、教学任务书等教学文件齐全，内容详细，符合建筑学人才培养方案的要求，运行情况良好。教学督导方面制定了领导巡视制度和三级听课制度，系领导对本系教师的课
堂教学每周巡视一次，听课有专业教师之间互相听课、教研室主任听本教研室教师的课程、领导听课等，每次听课都有具体记录，内容完整。建立了本系的和课堂教学测评制度，每学期学生都能根据上课的具体情况对任课老师做出公平、客观的评价，评价结果为教师对课程的授课方式、内容的调整以及专业建设提供有效依据。实践性教学环节有课程设计任务书、课程设计的工作计划和总结、毕业实习的计划和总结，学生的实习报告，毕业设计任务书、毕业设计选题程序、毕业设计开题报告、毕业设计辅导记录等。
计算机应用专业建设与发展规划 XX职教学校
计算机应用专业建设与发展规划 一、现状分析 计算机应用专业成立于1993年，于2003年被评定为市级骨干专业。目前，本专业现有专业教师共29人，其中，专任教师24人，其中具有高级职称8人，占33%，硕士研究生6名，占25%，双师素质教师14人，占58%，另有兼职教师5人，大多是行业工程师，形成了具有较强教学、工程实践与科研能力的专兼职结合的专业教学团队。双师比例及职称比例有待提高。 目前在校学生732人，近三年学生就业率97.8%，专业对口率72%。专业实习实训场地面积720余平米，拥有仪器设备448台（套），其中大型设备5台（套），总价值241.36。专业实训室需加强建设。 生活信息化，信息网络化，电脑家电化，计算机已成为人们生活和工作的一种工具，由此产生了对计算机及相关产品的生产销售、维护管理、操作应用等庞大的职业岗位需求，尤其是滨海新区建设，全国动漫基地落户滨海新区，为本专业的发展提供了广阔的空间和光明的前景。技术性人才的需求缺口巨大。 二、专业建设发展规划总体目标 贯彻执行党和国家的教育方针、政策与法规，坚持社会主义办学方向，以育人为本，全面推进素质教育，不断深化以教学改革为核心的各项改革，突出中等职业教育特色和行业教育特色，培养管理、服务第一线的“进得来、用得上、留得住”的技能人才。积极应对计算机产业的发展和地方社会经济发展的形势，力争成为设置合理、设施先进、实力强大的特色专业，着力打造专业文化，努力造就一支道德高尚、业务优良、技艺精湛的专业教师队伍，形成出一批在专业领域内具有一定影响的教学骨干、技能高手、专业带头人，完善专业课程体系，提高专业教学质量，培养出一大批与企业需求对口的高素质、强技能人才。 计算机应用专业将依托学校多年办学优势和人才市场对此类专业的信任，遵照“老专业做大做强、新专业特色鲜明”的要求，努力形成涵盖计算机应用、计算机网络、动漫制作、多媒体技术等专业的专业群，按照专业质量标准要求，力争将专业在校生人数稳定在700人左右，发展成为天津市中等职业教育计算机类人才的重要基地。
科技学院“十三五”学科建设发展规划 为进一步加强我校学科专业建设，大力提升学科专业建设水平，大幅度提高人才培养质量，更好地为区域经济社会发展服务，根据科技学院第二次党代会提出的目标任务和地方应用型高水平大学建设的要求，特制订本规划。 一、“十二五”学科建设回顾 “十二五”以来，学校在加强办学条件建设的基础上，坚持一手抓学科拓展建设，一手抓专业涵提升，办学条件明显改善，在专业设置、师资队伍建设、实验室建设、课程建设、人才培养等方面已取得明显成效，为学科发展奠定了良好基础。学校主动对接地方产业结构转型升级需求，积极开展学科建设，进一步凝炼学科方向，优势农科得到加强，新兴工科进一步发展，建设校级重点学科3个、重点建设学科5个、重点培育学科3个，学科对专业建设的支撑进一步显现。 （一）主要成绩 1.学科体系初步形成，建设水平逐步提升 学校现有18个教学院部，62个本科专业，涵盖工、经、管、理、文、法、农等学科门类，形成了以新兴工科和优势农科为重点，多学科相互支撑、协调发展的应用型学科专业体系。目前拥有6个省级重点学科，1个国家级科技创新平
台，23个省级科技创新平台及示实验实训中心。近年来，我校主动适应新形势，根据经济社会发展需求，主动对接地方经济社会发展需求，积极开展系统性的三级学科体系建设，新近遴选校级A类4个、B类6个、C类8个，学科方向进一步凝炼，学科特色更加明显。 2.科研水平不断提高，学科梯队建设初显成效 学校大力实施“人才强校”战略，采取培养与引进相结合、聘与外聘相结合的办法，努力建设一支素质优良、结构合理、专兼结合的教师队伍。学校先后出台了一系列政策，鼓励教师开展科学研究。近五年来，累计获批省（部）级以上科研项目169项，其中国家自然科学基金项目17项，国家社科基金项目4项；荣获市（厅）级以上奖励34项，实现了省级科技和社科奖励二等奖的突破；发表论文2800余篇（其中四大检索论文270篇）；鉴定科研成果32项，授权专利245项（其中发明专利63项），获批省“115”产业创新团队2个；高校科研创新平台团队2个；学科平台建设卓有成效，实现了在国家级科技创新平台、省人文社科重点研究基地、省“2011协同创新中心”、省共性技术研究院等方面的突破。 （二）存在问题 1.学科专业体系有待整合，专业设置尚需调整；学科方向凝练不够，特色不够鲜明，大多数科研人员科研方向不够
职业生涯规划书 2015级工程测量技术专业 学校：重庆能源职业学院 班级：2161 姓名：杨璧瑞
引言 实现梦想的第一步就是要有梦想，梦想是每个人的前进方向。一个切实可行的计划是成功的基础，美好的未来需要有个规划蓝图来指导。职业生涯对每个人而言，都是在一定的时间内有效，如果不进行合理有效的规划，就会浪费自己的时间和生命。 随着改革开放的大潮汹涌而至，建设规模急剧扩大，与此相伴相生的是建筑从业人员数量猛增，素质下降，管理脱节，导致原有的工程建设质量管理体制越来越不适应发展的要求，无法保证基本建设新高潮的质量控制需要。在建设规模迅速扩大的形势下，建筑市场总体技术素质下降，管理脱节,工程建设单位缺乏强有力的监督机制，工程质量隐患严重，社会上急需大量的建筑工程师专业人才。我根据社会发展的需要，对自己以后的职业选择为建筑工程师。我知道如果不为自己拟定一份职业生涯规划，把自己的未来设计好。生活和工作就会没有了方向，就像大海里的一叶小舟，迷失方向，不知所归，我们对自己的职业生涯进行规划，就是放飞自己的梦想，去遨游寰宇。远大的理想总是建立在坚实的土地上的，青春短暂，人生易逝。可未来却是掌握在我们自己手中，从现在起，就力争主动，好好规划一下未来的路，去书写心中的梦想。作为当代大学生，若是带着一脸茫然，踏入这个拥挤的社会怎能满足社会的需要，使自己占有一席之地？因此，我试着为自己拟定一份职业规划，为将自己的未来好好的设计一下。漫漫人生，唯有急流勇进，不畏艰险，奋力拼搏，方能中流击水，抵达光明彼岸。，为了实现自己的人生价值。 高中生的职业生涯规划不仅影响其文理科的选择和高考志愿的填报，还会影响以后的专业认同、职业决策、工作满意度和生活幸福感。因此，应该高度重视高中生的职业生涯规划，并对其进行有针对性的生涯辅导，不断增强高中生的职业生涯规划意识和能力。特作以下个人职业生涯规划。
1 / 5 广播电视编导专业学科建设规划 一、学科建设指导思想与原则 （一）学科建设指导思想 根据三江学院的总体发展规划，及学校制定的人才培养方针、政策，文学与新闻传播学院广播电视编导专业建设的指导思想是：立足实际，着眼未来，致力于培养“应用型”的高级传媒人才。以教学科研建设为核心促进学科建设，以学科建设促进专业建设；以学生能力形成为目标，以人才培养方案的优化和课程教学的改革为突破口，全面提升人才培养质量，提高学生的竞争力；以加强完善教学科研的运作机制为重点，进一步营造有利于学科专业发展的环境和机制，不断提高广播电视编导人才的培养质量。（二）学科建设原则 广播电视编导专业要以“宽口径、厚基础、强专业、重实效”的培养方针为原则，坚持教育创新，全面实施素质教育，确立符合时代发展要求的教育思想和教育观念、改革教育教学方式和方法，努力提高学生的创新意识和创新能力，培养高素质的创新人才。用改革和发展的观点编制学科专业建设规划，着眼于未来现代传播技术发展，立足于社会需求来研究我院学科专业的发展。坚持规模、结构、质量、效益相统一的原则。科学确定办学规模和学科专业建设目标，做到数量与质量的统一、规模与结构的协调，努力实现办学效益的最优化。
二、学科建设目标与主要内容 （一）学科建设总目标 在现有广播电视编导专业的基础之上，结合传媒产业的发展趋势，依据社会对传媒人才的需求，扩大招生规模，增加专业方向，采取分段培养模式，分流学生兴趣走向，设置电视编剧、电视导演、节目技术、网络编辑等多个专业方向，培养学生的综合实践能力与创新能力，拓宽学生就业渠道，形成既符合传媒产业发展需要，又具三江学院广播电视编导自身特色的专业学科体系，在 2 / 5 专业建设上确立以“打造品牌专业，培育特色专业方向”的总 体发展目标。争取广播电视编导专业早日成为省级重点建设学科。（二）学科建设主要内容 1.专业发展目标 2013年，完成拟新增专业方向的调研论证工作，并做好专业的 师资和相关专业的教学计划、安排的修订。做好新专业的教学保障工作； 2014年，对大二学生做好专业分流工作； 2015年，申办数字媒体本科专业，并做好相关准备工作； 2016年，做好申办影视传媒专业的论证工作。 2.师资建设目标 适当引进中高级的专业人才，特别是年轻的硕士生、博士生和实际工作经验的编导人员。
学科建设发展规划提纲 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
《应用化学学科建设发展规划（2009～2011）》编写提纲一、建设目的和意义 应用化学是工学化学工程与技术一级学科下与化学工程、化学工艺、生物化工、工业催化并列的一个二级学科（编号080704）。是以化学基本理论和方法对化工、材料、医药、信息、生命、环境、能源、地球、空间和核科学等工业生产中与化学有关的问题进行应用基础理论和方法及应用研究为使命的中心学科，是化学与化工之间的桥梁与纽带，是人类赖以生存和国民经济发展的重要支撑。 通过对本学科的建设，全面提升本学科的教学科研能力和水平、项目和成果的档次以及人才培养质量和对区域经济发展的贡献。顺利完成省级重点建设学科的建设任务。 二、学科概况 本学科点是在已有近30年办学历史的化学学科基础上于2004年筹建而成。现有专任教师21人，其中教授2人、副高8人、讲师11人。其中，具有博士学位8人（含1人博士在读）、7人硕士研究生毕业；有原子吸收分光光度计(WFX-130)、气相色谱仪（GC900、GC9800）和紫外吸收光谱仪(UV 2100、VARIAN Cary)、多功能X射线衍射仪BRUKER D8 ADVANCE XRD、Q600同步热分析、Nicolet 5700智能傅立叶红外光谱仪、Gemini V 2380全自动比表面积和孔隙分析仪、Agilent 1200高效液相色谱仪，AGLIENT 3DCE毛细管电泳仪、VARIAN Cary 100分子荧光分光光度计和岛津GCMS-2010PLUS气质联用仪等1100余万元仪器设备。承担各类基金项目40余项，其中，国家创新基金1项、省部级15项、横向项目4项，省教育厅12项。发表研究论文200余篇，其中被SCI、Ei和ISTP收录35篇。获安徽省高等学校省级优秀科技成果三等
一、前言 每个人都在设计自己的人生，都在实现自己的梦想。在今天这个人才竞争的时代，职业生涯规划开始成为在人争夺战中的另一重要利器，如果不进行有效的规划，势必会造成生命和时间的浪费。作为当代中职学生，若是带着一脸茫然，踏入这个拥挤的社会怎能满足社会的需要，使自己占有一席之地？为了不使自己以后为这三年的校园生活碌碌无为而后悔，为了不让自己在这安逸的生活中迷失自己，我给自己制定了职业生涯规划，让自己能够有目标地学习，有目标地生活，使自己每一天都过得充实、有意义！ 二、认识自我 （一）、个人基本情况 小时候的梦想，从来就不曾遗忘，做个有责任的建筑工程师，建造世界上最牢固、最美观的大楼。在这个理想的激励下，我不断的努力学习，当我遇到困难和挫折的时候，是它给了我力量和自信。俗话 说：“兴趣是最好的老师。”但是我知道，一个人如想做好一件事，只有兴趣是不行的，尤其是对我将来的目标，不仅需要兴趣，还要学会宽容和真诚。宽容不仅仅是容忍缺点和错误，更是一种无言的教诲，宽容是一个人人格完善的体现，在宽容的过程中自己的心灵也会得到净化和升华。真诚的力量是无穷的，人是有感情的动物，人的内心很容易被感动，引起人内心感动的因素很多，往往一句热情的问候，一个灿烂的笑容，就足以唤醒一颗冷漠的心。 优点：有较强的独立性、主动性；做事目标明确，有强烈的发展肯定、提升意识；有专项才能，思维活跃并多有创意，能充分挖掘、发挥自身能力和潜力，善于交流；做事踏实谨慎、遇事比较理智；适合做实事，肯下苦功夫。 缺点：社会实践能力差，人际交往能力弱，组织能力弱，口才欠佳。 世界上没有十全十美的人，每个人都有自己的缺点，我会在成长的过程中克服自己的缺点，做个乐观、开朗、自信、宽容、真诚的人。我相信我有能做一名建筑工程师的诸多条件。 （二）、职业能力及适应性 在学校正努力学习各项专业知识，并且参加与专业有关的讲座，及时了解本专业的最新动向及研究方向，并积极投入到专业实习中，理论联系实际，在实习中提升自己的专业技能和综合竞争力。由于生长在相对恶劣环境的农村，对艰苦的施工场地的适应能力还是可以的。 三、职业生涯条件分析
省肿瘤医院学科发展规划（2014-2020） （草案） 为加强我院学科建设，规范院内各学科管理，提高医院整体医疗技术水平，培养和造就一批省内及国内有影响的专家和专科，不断提升我院的核心竞争力。现以党的十八大精神为指导，坚持科学发展观，配合新医改形势，结合外部医疗格局和内部实际，按照医院发展战略要求，根据《湖北省肿瘤医院学科建设实施方案》规定，制定省肿瘤医院学科建设发展规划（2014-2020）： 一、学科发展现状 医院是湖北省唯一的集医疗、教学、科研、预防于一体的三级甲等肿瘤专科医院，是武汉大学肿瘤临床学院，同时承担有湖北省肿瘤医学质量控制中心、湖北省癌症中心、湖北省抗癌协会、国家药物临床试验基地、武汉大学研究生培养基地等多项工作。是中华医学会肿瘤学分会常委单位、中国抗癌协会常务理事单位、湖北省医学会肿瘤学分会主委单位、湖北省抗癌协会理事长单位。 2013年获得卫生部肿瘤科国家级临床重点专科建设项目；超声科、病理科、放射科、普通外科是省级临床重点专科；中西医结合科被中医药管理局评为“十二五”中医重点专科建设培育项目，是全国“综合医院中医药工作示范单位”；肿瘤内科获卫生部首批“癌痛规范化治疗示范病房”；肿瘤科和放射治疗科是中部医疗服务中心的重点专科。 1、专科基础条件 医院现有建筑面积10万余m2，包括外科楼、放化疗中心楼、综合楼、门诊部等，开放床位1504张；设立有肿瘤外科、肿瘤内科、肿瘤放疗科、中西医结合科等10个临床学科，有亚专科方向明确的30个临床病区；有放射科、病理科、
超声科、检验科、内镜室、心电图室、PET-CT、核医学科、药学部、放疗中心、组织标本库、GCP、防癌体检中心等13个医技科室；10个基础与临床相结合的研究室；门诊部有按病种和部位设置的各诊室、疼痛康复门诊、特色门诊、日间病房等；病案室设有随访登记室。 医疗设备齐全，能够基本满足临床工作需求，其中包括IGRT直线加速器5台、模拟定位CT、MR和CT各2台、PET-CT、DSA、6台超声诊断仪和超声内镜系统等大型医疗及配套设备，先进性能够代表相关学科发展方向。 医院制定有学科建设实施方案，建立系统的学科建设评价和管理体系，从组织管理、人才建设、学术影响、医疗质量、科研教学、发展潜力等方面，定期对各学科进行系统评价，按照“重点专科重点建、一般专科普遍建”的原则，采取基础与目标相结合，评价与投入相结合的方式，不断加强基础设施、专业设备、人才科教和信息化等方面建设，促进各学科及全院健康持续发展。 2、医疗技术队伍 现有医师总数241名（含返聘15人），其中临床医师184名，医技医师57名，医床比1:0.16；医师中硕博士151名，占医师总数比例为62.3%；医师高中初职称比例约为2：1：1（121:54:66）；医师中55岁以上的有23名，占医师总数的9.5%，30-50岁的有181名，占75.2%。 护士总数697名，其中临床护士556名，占护士总数79.8%，床护比1∶0.37（具体我院床护比的计算方式如何？和外院交流时多院将有护士编制的均算在编制内，即床护比为1504∶697=1∶0.46）；护士中本科及以上学历273名，占护士总数39.2%；护士高中初职称比例约为3∶4∶25（66:89:542）。 技师总数116名，其中硕士及以上学历者12名，占技师总数10.3%；技师
数控技术专业建设规划与实施方案 一、专业建设规划 数控技术专业发展总目标：近期省级示范性专业、课程改革实验点，远期国家级示范性专业。做好专业结构的整合优化工作，合理配置资源，尽快实现教学手段的现代化和专业建设现代化。 二、专业建设实施 1．师资建设 数控技术专业是培养具有较高机床操作技能，懂得机床维护，掌握并能制定数控加工工艺的高等应用型人才。 师资建设的形式主要有三种： 1）培养教师，送教师不定期出去培训，到工厂锻炼，使教师水平和教学随社会和技术的发展而发展。 2）引进人才，优点是教学稳定，较快达到办学要求。 3）建立稳定的、高水平的兼职教师队伍，使教学与社会同步，学生能了解生产一线新鲜知识，同时学校教师也能通过交流得到提高。 加强师资队伍建设，原则是建设“双师型”队伍。建设一支师德高尚、教育观念新、改革意识强、结构合理、素质高、业务精、科研能力强、理论与实践能力水平高，适应职业技术教育发展的高素质师资队伍。 2．生源建设 大力加强专业生源建设，吸纳相应层次优秀的生源，保证专业发展后劲。同时，优秀生源一般在工作中有优异的表现，能扩大专业乃至学校的影响，促进学校和专业的招生，形成一种良性的循环。
对内建立学生反馈机制，重要的是及时满足学生的合理要求，使学生热爱学校和专业，这样使学生成为学校和专业的热心宣传者。 3．课程建设 课程建设首先需建立稳定、完善符合中职特点的课程体系。课程建设中心是建设精品课程，以精品课程建设为龙头，带动其它课程的发展，促进教学水平的稳步提高。 精品课程建设首先在教研室内选择一门适宜课程。对教研室所设的课程进行研究、分析和设计，分析哪些是重点课程、前沿课程，并进行课程设置，即根据一定的教学目的和培养目标，进行学科及其结构、顺序和课时分配。其次需要完成课程操作文件，亦即编制授课计划、教学大纲、任务书、指导书，多媒体课件和教材等一系列工作。第三在教学过程中，注意提炼教学方法、教学内容、教学组织形式、教具、试验等一系列教学元素。最后，建立合理的教学评估体系，使评估能正确反映教学的水平。 此外对专业的课程需要研究出本专业需整合的课程，探索出课程的整合思路与整合方法，为改革服务。 中期专业基础课程教学内容、教学文件、教学方法等能比较稳定，形成本专业的课程特色，并完成一门学校和省级精品课程的建设。远期，形成比较完善的教学文件体系和制定制度，完成一门国家级精品课程的申报。 4、教材建设 教材建设目的有两点：一是选择或编写符合教学要求的优秀教材，为教学打下物质基础。二是出版教材，提高本校专业影响力。 中职教育的特点，决定中职的教材具有实用，综合的特点。根据不同的培养方案，应该采取不同的课程整合。教材的课程整合应以实用，够用的原则来进行。满足整合要求的教材主要以基础性，需综合的教材为主。初步考虑，整合教材包括数控机床常用刀具、夹具的知识，数控加工工艺知识；CAD/CAM软件应用，包括常用CAD软件知识和常用CAM软件知识；数控机床技
护理学科建设和发展规划 为了更好地促进我院护理工作全面、协调持续、健康发展，提高护理质量和专业技术水平，以质量管理为核心，技术管理为重点，组织管理为保证。为病人提供安全、有效、高质量的护理，赢得社会信誉。根据医院发展规划结合我院实际情况，特制定本规划。 1、依法加强护士队伍建设，维护护士合法权益。 认真执行《护士管理办法》规定，完善护士准入制度，明确护士的权利、义务和执业规则，维护护士合法权益，依法建立健全护士聘用、使用制度，同工同酬,杜绝无证上岗，加强护士对法律知识的培训考核，督促护士依法履行职责，规范执业。 2、增加临床一线护士总量，实现护士人力资源的合理配置。 根据临床护理工作的需要，合理设置护理岗位，统筹护士人力资源，保证临床护理岗位的护士配备，一般病房床护比大于或等于1：0.4；ICU床护比为1：2.5-3。在达到规定的护士配备标准基础上，实施以实际护理工作需要为基础的护士配置方法，并遵循以人为本，结构合理，动态调整的原则，按照护理岗位的任务，所需业务技术水平，实际护理工作量等要素合理配置各层次护士，实施按职上岗，做到人力资源利用最大化，切实保证医疗安全。 3、深入“以病人为中心”的服务理念，提高医院临床护理服务质
量 在临床护理工作中贯穿“以病人为中心”的服务理念，人性化护理为病人提供基础护理服务和护理专业技术服务，密切观察病人病情变化，正确实施各项治疗、护理措施，为病人提供基本的生活护理服务，提供康复和健康指导，保障病人安全和护理工作质量。 4、加强护理管理，全面提高护理质量 做到有管理目标，有实施计划，有质量标准考评细则和奖罚制度。护理部下设各护理质控小组，每月对临床护理质量进行检查及考评，检查结果在护士长例会上反馈，制定整改措施，提高护理质量，使各项护理指标始终保持在：危重一级护理合格率≥90%，基础护理合格率≥95%，抢救药品完好率达100%，无菌物品合格率100%，护理文件书写合格率≥95%（合格标准90分），护理技术操作合格率100%，护理人员年培训率达到100%，年压疮（非难免）发生率为0。 5、强化业务知识的培训 护理部加强护理人员的业务培训，制定“三基”培训计划和实施方案，创造条件开展各种形式的培训班（护理管理培训班、新技术培训班等），低年资护士院内大科轮转，业务骨干到ICU轮转，有计划选送骨干到上级医院进修。护理部每月组织业务学习一次，科室每月组织业务学习和护理查房各1次。为督促学习，护理部要每年进行“三基”理论考试1次，40岁以下护士每年进
建筑工程系“十三五”专业建设与发展规划 本规划分为二章，第一章为专业建设指导思想、建设目标与规划思路；第二章为专业建设规划方案。 第一章专业建设指导思想、建设目标与规划思路 1 指导思想 以学校“十三五”规划和建设国家示范性院校为指导,坚持“加强建设、规范管理、质量为本、深入改革、立足创新”，深刻理解高等职业技术教育内涵，以就业为导向，努力培养生产、经营、管理和服务第一线的高等技术应用型人才，以适应区域经济发展需要；加强教学装备现代化建设，系统规划课程体系、教学内容、培养模式的改革，探索新的教学方法、教学手段和考核方式，合理构筑学生的知识、能力、素质结构，全面提高专业对市场的适应性和毕业生质量，使我系成为区域建筑业人力资源开发的重要基地。 2 专业建设规划目标 规划总目标：按照“对准市场设专业，对准岗位设课程，对准能力抓教学，对准需要育人才”的专业建设理念，以专业建设为重点，形成土建施工类专业群。使我系在校生人数稳定在500人-600人规模，并建设二个至三个院级乃至省级精品专业及专业方向。具体规划
目标如下： 2.1 以基本素质培养和技术应用能力为主线，结合国家示范性建设，以就业为导向，探索并建立一套适应社会需求变化的高等技术应用型人才培养体系。 2.2 建设一支适应专业需要、结构合理的双师型专兼职教师队伍。 2.3 贯穿基本素质和岗位技术应用能力培养一条主线，以示范专业建设为契机探讨项目教学、模块化和基于工作过程课程体系教学改革，优化理论教学和实践教学两大教学体系,。并建立完善质量监控、评价体系。 2.4 强化实践教学，建立与稳定5-10家产学合作的校外实训基地，完善校内实习及技能实训室的功能，形成校内、校外实验实训两大保障体系。与企业合作建设一个生产性实训基地。 2.5 加强开发教科研能力，积极探索、实践学校——企业互动双赢的办学机制，提高教师社会服务能力。 2.6 建立一专多能的多证书培养体系，创造并加强与建筑行业主管部门联系，尽量使学生获得专科层次学历证书的同时，获得1～2个本专业的行业职业资格证书。 2.7 加强高职教育规律研究，在教学方法和教学手段的改革上获得突破。 3 专业建设规划思路
学科建设发展规划（2007-2009） (讨论稿) 2007年5月
目录 零、概要 (1) 一、学院学科建设现状 (1) （一）管理科学与工程学科 (2) （二）计算机科学与技术学科 (2) 二、制定学科建设规划的指导思想 (2) （一）突出重点，全面提高 (3) （二）优化结构，注重创新 (3) （三）发挥优势、办出特色 (3) 三、学院学科建设的总体发展目标 (3) 四、各学科建设的具体发展规划 (4) （一）管理科学与工程学科 (4) 1. 学科研究方向 (4) 2. 学科建设目标 (4) 3. 年度建设目标 (5) （二）计算机科学与技术学科 (6) 1. 学科研究方向 (7) 2. 学科建设目标 (8) 3. 年度建设目标 (8) 五、采取的措施 (9)
学科建设发展规划 （2007-2009） （讨论稿） 学科是教学、科研和社会服务三大任务的有机结合体，学科建设主要包括学科定位（学科方向、发展层次）、学科队伍（学科带头人、学科梯队）、科学研究、人才培养、学科基地（实验室、重点学科、设备等）、学科管理等六个要素。学科建设状态及指标是体现一个学校在国内外发展水平的重要标志，也是国内外大学排名的主要依据，因此，学科建设是学校工作的龙头。对于信息学院来说，做好学科建设是我们提高教学质量和科研整体水平的关键，也是我院发展的关键。为了把我院建设成为一所高质量、高水平，能够培养满足社会需求的毕业生的应用型学院，根据西安财经学院发展规划，结合信息学院的实际情况，特制定“西安财经学院信息学院学科建设发展规划（2007-2009）”。 零、概要 本规划以国家学位委员会在1997年颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》为准，其中与信息学院关系较大的学科主要有： 一、学院学科建设现状 信息学院目前没有硕士点，已有专业涉及到二个一级学科：计算机科学与技术（0812）、管理科学与工程（1201），其中计算机科学与技术学科主要涉及一个二级学科（计算机应用技术：081203）。
《应用化学学科建设发展规划（2009～2011）》编写提纲 一、建设目的和意义 应用化学是工学化学工程与技术一级学科下与化学工程、化学工艺、生物化工、工业催化并列的一个二级学科（编号080704）。是以化学基本理论和方法对化工、材料、医药、信息、生命、环境、能源、地球、空间和核科学等工业生产中与化学有关的问题进行应用基础理论和方法及应用研究为使命的中心学科，是化学与化工之间的桥梁与纽带，是人类赖以生存和国民经济发展的重要支撑。 通过对本学科的建设，全面提升本学科的教学科研能力和水平、项目和成果的档次以及人才培养质量和对区域经济发展的贡献。顺利完成省级重点建设学科的建设任务。 二、学科概况 本学科点是在已有近30年办学历史的化学学科基础上于2004年筹建而成。现有专任教师21人，其中教授2人、副高8人、讲师11人。其中，具有博士学位8人（含1人博士在读）、7人硕士研究生毕业；有原子吸收分光光度计(WFX-130)、气相色谱仪（GC900、GC9800）和紫外吸收光谱仪(UV 2100、VARIAN Cary)、多功能X射线衍射仪BRUKER D8 ADVANCE XRD、Q600同步热分析、Nicolet 5700智能傅立叶红外光谱仪、Gemini V 2380全自动比表面积和孔隙分析仪、Agilent 1200高效液相色谱仪，AGLIENT 3DCE毛细管电泳仪、VARIAN Cary 100分子荧光分光光度计和岛津GCMS-2010PLUS气质联用仪等1100余万元仪器设备。承担各类基金项目40余项，其中，国家创新基金1项、省部级15项、横向项目4项，省教育厅12项。发表研究论文200余篇，其中被SCI、Ei和ISTP收录35篇。获安徽省高等学校省级优秀科技
成都工业职业技术学院土木工程系 建筑工程技术专业三年发展规划 （2014-2017年） 2014年~2017年是学院提高办学层次，提升教育教学质量、科研水平和社会服务能力，实现转型升级、跨越式发展的重要时期。根据国务院关于加快发展现代职业教育的决定国发〔2014〕19号，依据学院“以人为本，铸造未来”的办学理念和“办一流高职，育技能大师”的办学定位，结合学院“依法治校、改革兴校、质量立校、人才强校”四大发展战略和土木工程系通过行业调研的实际情况，制定本发展规划和目标。 一、基本情况 建筑工程技术专业是我系在原中专专业----建筑工程施工专业的基础上新办的高职专业，将于2014年9月开始招生。目前，本专业有20名专任教师。其中高级职称教师8人，有注册建造师、监理工程师、造价工程师等职业资格证书10人，双师型教师达50%。 土木工程系现有的建筑工程实训中心拥有建筑材料检测、建筑仿真、测量、招投标室等实验实训室，建筑面积达5240平米,实验实训设备总值430万元,与成都建工集团等十数家企业签署校企合作协议。 存在的主要问题与不足: 1、工学结合人才培养模式的具体实现形式需要进一步探索和完
善,需进一步开展市场调研，加强基于职业分析的课程体系构建，开展基于工作过程的课程内容改革，实施基于工学结合的课程教学组织； 2、本专业缺乏正高职称的专业带头人，专任教师平均学历偏低,双师型教师比例还有较大的提升空间，师资结构应进一步优化； 3、目前，本专业科研整体水平不高，没有形成科研团队，教师进行科研活动的积极性不强。此外，缺乏稳定的科研方向、科研经费总量、学术论文数量、学术专著和授权专利数量偏少，学术论文质量不高，学术氛围不浓；学术交流的频度和广度不够。 二、专业发展的指导思想与发展目标 （一）指导思想 结合我系实际，把提高人才培养质量作为根本任务，着力推进教学改革与建设，深化工学结合的人才培养模式，以内涵发展为核心，树立育人以学生为主体，办学以教师为主体的理念，狠抓教育教学质量，以质量创特色，以特色创品牌，以品牌促发展。通过教育教学改革，实现建筑工程技术专业教育教学工作制度化、规范化。 （二）发展目标 坚持在逐步扩大办学规模的基础上，举校企合作旗，走工学结合路，加强内涵建设，把建筑工程技术专业做大、做强、做特。 1、以专业建设为龙头，进一步探索适合建筑行业工学结合人才培养模式的具体实现形式，成立由政府、学院、企业、协会等专业人员组成的建筑专业理事会，推动专业建设。在规划期内，将建筑工程
信息安全学科专业建设发展规划(2020 为全面加强信息安全专业学科专业建设,提高信息安全专业人才培养水平,根据“学校建设发展规划”总体目标要求,特制定信息安全学科2010-2014年专业建设和发展规划. 一、发展目标 至2014年,我校信息安全学科建设水平和人才培养质量有较大幅度提高,建成我省乃至中南地区高级应用型信息安全专业专门人才的培养基地,整体实力争取达到国内公安高校领先水平.同时,不断深化专业教学内容和课程体系改革,努力抓好教师队伍建设、实训基地建设和教材建设等. 二、人才培养 以培养高级应用型信息安全专业专门人才为根本任务,以全面提高教学质量作为人才培养的工作重点,全面推进素质教育,注重学生政治素质、法律素质、业务素质和警务技能的养成,坚持走“教学、科研、办案”结合的人才培养之路. (一)办学层次及规模 1、2010-2011年,信息安全专业每年招收本科生40人.2012-2014年,每年招收本科生80人. 2、在办好信息安全专业学历教育的同时,积极面向公安系统在职民警,开办多种形式的信息安全培训班,以提高在职民警的业务水平和办案能力.
(二)重点学科与课程建设 1、在全面加强信息安全学科建设的基础上,重点加强网络安全技术、网络犯罪侦查、计算机取证技术等课程建设,努力办出专业特色,提升信息安全学科专业建设的整体水平.争取在2014年之前,将网络安全技术、网络犯罪侦查、计算机取证技术建成校级精品课程. 2、进一步深化学科内容体系改革,按照应用性、实践性的原则重组课程结构,更新教学内容,建立与计算机安全技术和公安工作发展相适用的,具有警察特色的教学内容和课程体系. 3、在现有客座教授队伍的基础上,再聘请2-3名国内著名专家充实客座教授队伍,并且每年聘请1-2名专家到校进行学术交流和讲学,以提高信息安全学科的整体水平. 4、改进教学方法,加强学生动手能力培养,加强公共外语教学,不断提高学生英语水平.2014年前信息安全学科各门课程全部使用多媒体教学手段,以案例为驱动进行教学. 三、科研工作 最大限度地调动教学科研人员参与科研活动的积极性、主动性和创造性.瞄准当前信息安全领域中的紧迫问题和热点问题展开科学研究,以教学带动科研,以科研促进教学质量的提高. (一)学术论文.2010-2014年间每年发表学术论文20篇以上,其中核心刊物4篇以上.
视觉传达设计专业建设发展规划 (2013年-2016年) 一、专业现状分析 视觉传达设计专业成立于2013年,前身源于艺术设计专业,我校艺术设计专业2009年设立,涵盖视觉传达设计与环境设计两个方向,2012年在教育部本科专业调整后,视觉传达设计专业正式独立出来,于2013年面向全国招生。主要培养具备品牌设计、广告设计、书籍设计的基础理论知识与能力,能在品牌设计、广告设计、出版印刷领域内从事品牌管理与设计、广告设计、包装设计等工作的应用型人才。现有专任教师12位,其中副高以上职称2人。本专业现拥有校内专业实验室1个,校外实习基地2个,能够满足实践教学需要。近年来,专业教师先后发表论文40多篇,立项各级教改、科研课题10项,视觉传达设计专业获校级特色专业建设立项。 二、专业建设指导思想及原则 根据教育部教育发展的指导方针与总体规划,结合我院学科专业发展的总体要求及社会对视觉传达设计行业对人才的需求,以应用型人才培养为主导,对视觉传达设计专业建设、人才培养、师资队伍、教科研等方面进行认真全面的研究与规划,从而实现专业的全面建设发展,逐步凸显专业特色,争创品牌专业。 三、专业建设总体目标 以科学发展观为指导,全面贯彻党的教育方针,坚持服务区域经济发展,以应用型人才培养模式为重点,贯彻“校企”协同创新的精神,
培养“实基础、重实践、强能力、会创新”的高级应用型设计人才。到2016年,圆满完成视觉传达设计校级特色专业建设结项工作,并积极申报市级重点专业建设,力争把视觉传达设计建设成市级重点专业。 四、人才培养模式与培养方案 坚持以服务区域经济建设为根本,培养地方经济建设需要的德、智、体、美全面发展,具备品牌设计、广告设计、书籍设计知识与能力,能在品牌设计、广告设计、出版印刷领域内从事品牌管理与设计、广告设计、包装设计等工作的应用型人才。 围绕人才培养目标开设课程,使基础理论课程更加扎实、实践教学得到突出,学生有一定的设计创新能力,综合素质得到提升。逐步形成体系完善的实践教学体系,使学生经过课内实验、课程设计、校内实训、校外认识实习、校外生产实习与就业实习等多方位实践学习,应用技能突出。 五、师资队伍建设 进一步强化师资力量建设,到2016年,师资队伍达到34人,形成结构合理,教学能力强的优秀教师队伍,并努力建设1个校级教学团队, 1名校级教学名师,培养1名市级青年教学名师。 1、每年引进2-3名副高以上职称人才、3-4名重点高校毕业的硕士以上的青年教师。 2、每年组织新进青年教师进行岗前培训;每年定期推选优秀1-2青年教师参加教育部组织的网络培训;推行导师制老带新的单科培养
《应用化学学科建设发展规划（2009?2011 ）》编写提纲 一、建设目的和意义 应用化学是工学化学工程与技术一级学科下与化学工程、化学工艺、生物化工、工业催化并列的一个二级学科（编号080704）。是以化学基本理论和方法对化工、材料、医药、信息、生命、环境、能源、地球、空间和核科学等工业生产中与化学有关的问题进行应用基础理论和方法及应用研究为使命的中心学科，是化学与化工之间的桥梁与纽带，是人类赖以生存和国民经济发展的重要支撑。 通过对本学科的建设，全面提升本学科的教学科研能力和水平、项目和成果的档次以及人才培养质量和对区域经济发展的贡献。顺利完成省级重点建设学科的建设任务。 二、学科概况 本学科点是在已有近30 年办学历史的化学学科基础上于2004 年筹建而成。现有专任教师21 人，其中教授 2 人、副高8 人、讲师11 人。其中，具有博士学位8人（含1人博士在读）、7人硕士研究生毕业；有原子吸收分光光度计（WFX-130）、气相色谱仪（GC900 GC9800和紫外吸收光谱仪（UV 2100、VARIAN Cary）、多功能X射线衍射仪BRUKER D8 ADVANCE XRD600同步热分析、Nicolet 5700 智能傅立叶红外光谱仪、Gemini V 2380 全自动比表面积和孔隙分析仪、Agile nt 1200 高效液相色谱仪，AGLIENT 3DCE毛细管电泳仪、VARIANCary 100分子荧光分光光度计和岛津GCMS-2010PLU气质联用仪等1100 余万元仪器设备。承担各类基金项目40 余项，其中，国家创新基金 1 项、省部级15 项、横向项目4 项，省教育厅12 项。发表研究论文200 余篇，其中被SCI、Ei 和ISTP收录35篇。获安徽省高等学校省级优秀科技成果三等奖1项。 开发橡胶、塑料助剂、医药、农药中间体和食品添加剂等精细化工产品12个，
高职院校建筑室内设计专业建设的规划 建筑室内设计专业作为云南工程职业学院正在的建设特色专业之一，将不断从人才培养模式，实训体系与基地课程体系等方向进行规划和执行。 标签：高职；建筑室内设计；规划 云南工程职业学院建筑室内设计专业于2006年首次招生，至2017年累计招生12届，现有在校生三个年级（2015、2016级、2017级）共六百余人，近三年毕业生就业率保持在97%以上。室内设计技术专业于2013年立项为校级重点专业，2015年立项为校级特色专业。 2015年3月，通过对社会人才需求的调研分析，重新修订了《建筑室内设计专业人才培养方案》。在人才培养目标、规格和课程体系等各方面做了较大调整，使之更加适应云南省“十三五”期间的人才需求。 新修订的人才培养方案中，课程体系（公共课除外）分为专业基础课、专业课、职业技能实训课、综合实践课四部分。专业基础课与专业课是针对行业企业实际岗位，以职业资格标准为核心设置。 目前学院建成绘图制图一体实训室、模型设计制作实训室、装饰材料及施工实训室、室内设计实训室，共4类8个实训室。实训室以职业岗位要求设计安排，充分体现生产性、真实性，能够满足专业课程的实训要求，使学生能全面、系统地接受室内设计、艺术鉴赏、装饰材料、图纸绘制的训练，为毕业设计和顶岗实习打下了坚实的基础。 本专业的教学模式遵循是以工学结合为核心，贯彻设计表达和设计营销两个方向作为核心能力的培养体系，依靠“专业认知与基本技能”，“设计与创作表达”，“综合技能教学与实训”三个模块，通过课堂教学、校内实训、校外实训、顶岗实习四个环节，以此实现工学结合、理论学习与实践相互穿插、融合，切实提高学生职业能力与素质，为学生的就业与职业发展奠定了良好的基础。 那么，下一步建设发展规划将从如下几点开展。 首先进一步完善人才培养模式，打造一支高水平的教学团队；建立一批紧密合作型的校外实训与就业基地；强化专业技能，扩展创新及创业教育，全面提升学生的就业竞争力；构建由点至面的特色专业群，在院级特色的专业基础上取得一定高度。 依托校内实训基地，校外合作企业，通过“课堂教学、校内实训、校外实训、顶岗实习”四个环节，以生产性实训为特征的产教融合、工学结合的人才培养模式，培养具有一定专业理论知识、技术应用能力强、综合素质高的能胜任室内装饰设计、施工、预算与管理岗位能力要求并具有发展潜能的高端技能型人才。
广西工学院 “十二五”学科专业建设与发展规划 切实加强学科专业建设，努力提升学科专业水平，是把学校建设成为区域特色鲜明的教学研究型综合性大学的长期性中心工作。为了适应国家和自治区加快高等教育改革与发展步伐，适应广西科学发展、和谐发展和跨越发展对高校人才培养、科学研究和社会服务的新要求，为学校的长远发展奠定良好基础，根据《广西工学院“十二五”事业发展规划》和学科专业实际，特编制本规划。 一、学科专业建设现状 （一）学科专业建设的主要成绩 1. 学科专业进一步拓展，形成了较为合理的学科专业体系 （1）本科教育学科专业体系。学校十分重视本科教学工作和本科专业建设，经过多年的建设和发展，目前已设置有涵盖工学、理学、管理学、文学、经济学、法学和教育学等七大学科门类的46个本科专业，涵盖22个二级学科类，形成以工、管、理三大学科为主体的多学科发展、结构比较合理的学科专业格局，现有全日制在校本科学生15012人。“十一五”期间，机械工程及自动化、土木工程、自动化等3个专业获批国家级特色专业建设点，机械工程及自动化、化学工程与工艺、土木工程、自动化、财务管理、车辆工程、测控技术与仪器、工业工程等8个专业获得自治区优质专业称号。大部分专业服务面向广西尤其是柳州经济社会发展需要。 （2）研究生教育学科专业体系。学校十分重视研究生教育学科专业建设，现有机械工程、土木工程、化学工程与技术等三个硕士学位授权一级学科，都属于工学学科门类，硕士学位授权二级学科增加到17个，其中属
于工学学科门类16个，属于管理学学科门类1个。全日制在校研究生430人，广西地方性计划研究生班251人，硕士研究生导师114人。 2. 重点学科和科研平台建设取得重大突破，科研能力进一步增强 拥有校级及以上重点学科11个，其中自治区级重点学科5个。重点学科涵盖工、管、理、经、法等5大学科门类。 “十一五”期间，学校加大资金投入，整合相关资源，加强重点学科和重点科研平台建设。以2009年获得教育部批准立项建设的“重型车辆零部件先进设计制造教育部工程研究中心”为标志，学校在学科基地建设方面取得了重大突破。学校积极参与企业共建广西汽车车身电子工程技术研究中心等5个自治区级重点工程技术研究中心。 学校大力实施“科技强校”战略，科研工作取得了长足发展。“十一五”期间，学校承担各类科研项目1522项，其中承担国家“863”项目、国家自然科学基金、国家社会科学基金等国家级项目32项；承担省部级科研项目123项；发表学术论文6000余篇，进入SCI、EI、ISTP三大检索400多篇；获得成果鉴定、专利授权、软件著作权140项，获得各类科研成果奖70多项；年均到校经费达3000余万元。 3. 本科教育学科专业建设成绩突出 “十一五”期间，根据国家和广西经济社会发展需求，以质量工程建设为抓手，通过更新教育观念，推进专业内涵建设，创新人才培养模式，加大本科教育投入，健全质量保证体系，建立了应用型人才培养体系，促进了优势资源共享，专业办学水平出现了稳步提升的良好势头。 目前学校国家级特色专业占总专业数的6.5%，区级优质专业占总专业数的17.4%。拥有2个自治区级人才培养模式创新实验区、5个自治区级实验教学示范中心、4个自治区级教学团队、15门自治区级精品课程。人才培养质量的不断提高，培养的学生广受社会欢迎。2006年以来，学校毕业