第一课时：认识木材
教学目标
知道木材是天然材料，了解木材的种类及用途。了解木材在国民经济中的意义。
教学过程：
（一）导入新课
同学们，你们观察过家里有哪些家具吗？都是使用什么材料做的？这节课，我们就来研究一下木材。
（二）探究新知
1、认识木头的特点
小组讨论交流：木材有哪些特点呢？
师点拨：有沉浮，轻的浮，重的沉；木头上有一圈一圈的年轮；干木头不导电；木头有软硬程度；木头的花纹也不一样；……
2、木材是天然材料；木材的用途木头是天然材料，在生活中具有很重要的作用，我们要节约木材。请同学们讨论交流，谈谈木材在国民经济中有什么意义？
（1）小组讨论交流。
（2）小组代表木材在国民经济中的意义
3、师介绍木材的种类及应用：
①．红松：材质轻软，强度适中，干燥性好，耐水、耐腐，加工、涂饰、着色胶结性好。
②．白松：材质轻软，富有弹性，结构细致均匀，干燥性好，耐水、耐腐，加工、涂饰、着色胶结性好。白松比红松强度高。
③．桦木：材质略重硬，结构细，强度大，加工性、涂饰、胶合性好。
④．樟木：重量适中，结构细，有香气，干燥时不易变形，加工、涂饰、胶合性较好。
⑤．紫檀（红木）：材质坚硬，纹理余，结构粗，耐久性强，有光泽，切削面光滑。
⑥．人造板，常用的有三合板、五合板、纤维板、刨花板、空心板等。因各种人造板的组合结构不同，可克服木材的胀缩、翘曲、开裂等缺点，故在家具中使用，具有很多的优越性
（三）课堂小结：
木头真是我们生活中不可缺少的天然材料，而且在其它地方用途很广。
第二课时：认识木工工具
教学目标
认识一些常用的木工加工工具；激发学习兴趣。
教学过程
一、导入新课
①展示一些精美的木制建筑和物品（土木建筑、家私、礼盒等）
②【演示实验】：神奇的鲁班锁
传说春秋时代鲁国工匠鲁班为了测试儿子是否聪明，用6根木条制作一件可拼可拆的玩具，叫儿子拆开．儿子忙碌了一夜，终于拆开了．这种玩具后人就称作鲁班锁．其实这只是一种传说．它起源于中国古代建筑中首创的榫（sǔn）卯（mǎo）结构．所以，孔明锁亦称鲁班锁、别闷棍、六子联方、莫奈何、难人木等。
二、木工工具介绍
这环节主要是介绍一些常用的木工工具，用对比的方式来帮助学生识别。介绍的过程中以实物结合PPT的结构或使用的图片帮助学生了解各工具的功能。
1、斧头——大开大合，对木料进行粗加工时使用。
2、刨子——对木料表面进行刨直、削薄、出光、作平物面的处理。
（在课件图注明：刨身（刨堂、槽口）、刨铁（刨口）和枕子等部分组成。）
3、锯子——切割木料使用的工具
框架锯——中国传统的木锯，齿纹不对称，外平内斜
手板锯——对称齿纹
台锯——电动木锯
曲线锯——手持式电动木锯
堂上练习使用的是板锯。
4、厚身刀——切削木料时使用
5、雕刻刀——雕刻木料时使用
6、凿子——开槽、开眼时使用
7、羊角锤子——上钉子时使用
8、木工锉——对木料边缘去棱时使用
三、课堂小结
第三课时：学会画线
教学目标
1、能使用画线工具画线。
2、认识、了解锤子、钉钉子等木工工具及使用注意事项。
3、学习实践基本的用锤子、钉钉子。
教学过程
一、导入
谁知道鲁班的故事，给大家讲一讲？
鲁班是木工的创始人，是祖师。下面我们了解我国传统劳动技术木工的木工工具知识。
二、新授
1．我们先来看一段木工工具视频。了解常用的木工工具及使用注意事项。
2．看后说一说木工工具分几类。
3．实践
（1）用直尺在木板上画一条直线，
（2）再在直线上画三条间隔相同的与直线垂直线。
（3）在交叉点上用锤子钉三个等高的钉子。
4．教师巡视指导
5．展评
三、总结
第四课时：制作简易木凳
教学目标
使学生初步掌握简单木工加工技巧。学会制作简单木凳，培养思考的能力、发现问题的能力、动手能力、解决问题的能力、合作学习的能力等。
教学过程
一、明确实践任务（课前发放学案，预先让学生清楚今天的任务）
课堂上老师只需要提出实践流程和评分要求。
实践流程：
1、一名同学根据图样用铅笔画出木件的板样；
2、两名同学负责把板锯开；
3、两名同学负责凿榫槽；
4、两名同学负责钉接木件；
5、一名同学负责边缘的修整。
二、示范制作过程中工具的使用要领
1、锯子使用技巧：把木板用脚固定在凳子上，先轻移开出切割口，保持锯面与板的角度不大于15°，然后前后均匀抽拉，按照习惯前推用力，后拉轻放。手不要晃动，保持沿线切割。到了末端以慢速切割，锯面与板面的角度可以大点。榫口深度为木件宽度的一半，榫口宽度略小于木件厚度。
2、凿子使用技巧：凿子开断口是两边对半开；
3、锤子使用技巧：先轻锤把握下锤子的位置；
4、钉钉子技巧：兰花指的手势抓钉。钉钉子的位置可以先在凳面上标记，先把钉子平齐钉进凳面然后再加固。
这里要提醒学生们，锯木板是在室外进行的，锯木板别过快，有足够时间的。如发现问题马上找老师。
三、学生制作木凳
这过程老师必须时刻留意学生的操作过程，及时纠正使用过程中，存在危险的动作。
教学过程中容易出现的问题：
1、锯子的角度不当，造成切割困难；
2、再次放锯时，容易出现偏离切割线的情况；
3、钉钉子的手法不当，容易把钉子钉歪；
4、两块底座的榫槽的深度不对应，造成底座不稳；
四、整理工具
五、课堂小结
1、指出这堂课学生使用工具的常犯的错误
2、展示完成的较好的学生木凳
第五课时：制作相框
教学目标
1、初步掌握绘制平面图和排料方法；
2、初步掌握常用木工工具（手工锯、木挫、砂纸板、旋具、C字夹、小锤）的使用方法；
3、初步掌握粘接、元钉及木螺丝钉的连接方式；
教具准备：
1、教具：木工工具、胶水及相关材料；
2、学具：相架一只
教学过程：
导入新课
1、提问：①生活中你喜欢拍照吗？那么你最喜欢用什么方式来保存相片呢？②如果有一个精美的相架，不仅可以珍藏你美丽的相片，还可以点缀美好的生活，你准备设计一个什么式样的相架？这个相架有哪些功能？要用到哪些材料？
通过欣赏作品分析思考：
讲授新课
1、教师提供多种式样相架或图片，组织学生欣赏，观察这些相架的材料特点和造型特点，分析思考它们的优缺点。
2、教师讲解、示范相架制作过程，学生观察：
（1）划线：划线时排料要合理，注意各部之间留有加工余量（锯缝2-3毫米）注意木纹方向、做到“直线用直尺、垂线用角尺”；
（2）锯：下料时用C字夹把坏料夹紧，同时垫一块衬垫，避免把的材料表面压坏；
（3）粘：胶接两面都要涂胶，待胶水干后再吻合压紧，随时用角尺检查部件之间垂直角度；（新课）
（4）锉：用木工锉粗加工，然后用细砂纸磨光滑，砂磨方向与木纹方向一致；作品合成后再打磨修样。（新课）
3、学生进行实践操作、教师巡视指导
4、讲评小结
1、讨论交流：我们的作品完成了，那我们可以使用哪些展示方式，来推销自己的作品呢？将作品照片上传到学校主页上网发布；
2、通过这次综合实践活动，我们不仅了解了有关节约木料、保护环境的知识和加强了质量意识，而且学会了相架的装配，通过自主探究、多样化的研究性学习活动；
3、这一活动过程中学生在各个阶段的表现，具体包括：作品制作、纪律、合作、安全和环保意识等方面，同学们表现多很好，希望发扬广大。
学会识图的基本知识，能看懂简单的机械零件图。
【活动课题】 《小小木工》 【教者姓名】花芹芹 【对象人数】50人左右 【授课时长】80分钟 【课程概述】 通过木工制作这门学科了解现阶段学生的能力状况；培养学生的动手能力，创新能力，团结协作的能力；通过认识材料，使用工具，制作木工艺等活动培养学生兴趣以及热爱生活的良好品德。 【活动目标】 1.〖知识与技能〗 （1）了解上课的三种模型的形式与特点。 （2）学会模型简单的设计方法。 （3）会使用工具，掌握模型一般的制作方法。 2.〖过程与方法〗 老师讲解与学生动手实践相结合，重点讲解工具的使用。 3.〖情感、态度与价值观〗 （1）能增加学生学习兴趣，让学生由被动学习为主动学习。这样充分调动学生的积极性，才能达到我们的教学目标。 （2）强调动手动脑相结合、理论与实践相结合、普及与提高相结合。将小发明小创造与劳动技术相融合，打开素质教育的突破口。 （3）通过小组协作，从小培养学生团队合作精神，提高学生与他人进行技术合作、言语交流的能力。 【重点难点】 1.重点：（1）工艺木工模型方案的设计。模型设计、制作过程中,激发学生的创新思维和团队合 作精神。 （2）保证学生在课堂上的安全 2.难点：（1）常用木工工具在模型制作过程中的正确使用。 （2）顺利完成作品 【活动准备】（小四号黑体） 1.工具准备：圆规、直尺、铅笔、美工刀、百得胶、502胶水、剪刀、小手锯、锉刀、砂纸、 锥子、5号电池
2.材料准备：各种模型套材 【过程设计】 〖组织方法〗 1.课前：提前5分钟带领学生进入教室，以宿舍为单位分组就座，一般8—10人为一组，每个 宿舍的舍长为小组长。 〖活动导入〗（小四号黑体） 创设情境：同学们，你们过生日的时候朋友会不会送礼物给你们？送些什么礼物呢？有没有送音乐盒的？音乐盒是什么样子的？音乐盒里演奏的是什么曲子？有没有送小汽车的？什么样子的？你们说的礼物都很漂亮，今天在这堂课上我们就自己动手做些小礼物吧。 通过师生互动迅速拉近与学生之间的距离，激发学生的兴趣。 〖设计流程〗 1、创设情境，导入本堂课 2、讲解本堂课的内容，需要完成两幅作品：一幅必修作品（小汽车）一幅选修作品（八音 盒或是平衡小木人，学生任选其一完成） 3、讲述本堂课的活动目标与考核标准：通过本堂课的学习，能锻炼学生的动手动脑能力，创新能力，团结合作能力。告诉学生本堂课从哪几个方面去考核。 4、让学生认识本堂课所要用到的工具及其使用方法： 所谓“工欲善其事，必先利其器。”在开始制作前，我们要先了解工具的使用方法 美工刀：美工刀的刀片很锋利，为安全起见，使用时刀片推出1-2厘米，不可多于2厘米，一定要注意安全。如需更换刀片请找老师，自己不得随意更换。 百得胶和502胶水：使用时请带上手套，以免沾到手上。百得胶涂胶后待溶剂挥发到不粘手时再粘合。 小手锯：开锯路时，右手紧握锯把，左手按在起始处，轻轻推拉几下。用力不要过大；锯割时不要左右歪扭，送锯时要重，提锯时要轻，推拉的节奏要均匀；快割锯完时应将被锯下的部分用手拿稳。注意安全 锉刀：握紧木条一头，将它抵在桌边，将锉刀与木条的横截面垂直，锉刀对准要锉的位置，锉时向前用力，回带不用力，使横截面形成一个弧面。注意安全。 砂纸：请顺着木头纹理方向去磨砂，这样才能平滑，否则会越磨越不平整，还会产生很多木刺。 5、模型制作 ★必修作品：电动木赛车
木工教案
综合实践活动《学做木工》教案 课程名称：学做木工 一、主题设计意图 传承我国优秀的传统手工劳作，认识木材在人们生活中的重要价值，激发学生探究木工工艺的兴趣，了解日常生活环境中常见的木材材料，学会使用一些基本的木材加工常用工具，探究制作木制品的一定程序和方法。引导学生在木工技术实践活动的过程中，体验木工知识和劳动技能的同时，丰富劳动体验，培养从事简单木工加工技术活动的基本能力和善于合作动手操作与创新能力，培养学生正确的劳动观点和热爱劳动的情感。 选择合理的空间，提供材料和工具，使他们在真实空间中感受、体验到生活的真实和亲近，在敲敲打打中，充分开发学生的创造素质，为培养他们的创新意识提供更广阔的教育空间，同时使学生在能力和个性方面得到充分的发展。 二、教学分析 （一）教材分析 本课主题是“学做木工”，学生在实践活动的过程中，通过调查、探究、合作等学习方式去解决问题是实施素质教育的一种体现，在教材的编排上以“活动目标”，“活动准备”、“活动实施”、“总结与反思”、“方法引导”等栏目的呈现方式，符合课程标准的要求，符合学生的认知过程，也符合研究性学习的操作程序。“活动准备”先从生活中学生熟悉的木材家具的了解开始，引
导学生不单单埋头于书中还要走进社会开阔视野，开展广泛的调查。在调查活动的体验中，感知木材加工的相关知识和技巧，体会木工技术在我们生活中的重要性，激发学生劳动实践的兴趣。在学做木工的实践中，锻炼学生动手创作的能力，掌握合作学习的方法，在获得体验与感悟的同时，也在实践过程中获得劳动的成就感。培养学生正确的劳动观和热爱劳动的情感。 （二）学情分析 学生认知水平有了较高的发展，动手能力也比较强，综合知识储备能够适应观察调查研究的要求，对社会生活又有丰富的感性认识，并经历过七年级综合实践活动，有了一定的探究问题、解决问题的经验，因此，老师只要激发起学生的兴趣和热情，精心组织，不越俎代庖，发挥同学们集体的智慧，让学生自己设计并动手加工木材，老师加以必要的指导。现实中学生对木制家具和工艺品见到的很多，但是对其木材的特点，加工过程，使用的工具，加工的方法了解甚少，甚至连一些木工工具也没有见到过。因此，学生对于一些木材加工技巧，动手操作方面还存在一定的难度。 三、教学目标 知识与技能目标： 1．了解木材加工工具及常用木材。 2.了解木工制作的发展历史。 3．知道木工制品的制作程序，初步掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法。
幼儿园木工坊计划 幼儿园木工坊计划 幼儿园木工坊计划 锯子、锤子、钉子、螺丝刀，在成人眼里，这些都是幼儿应该敬而远之的东西，怎么能让幼儿动手触摸、操作呢？但是这些却都出现在了浙江省宁海县潘天寿艺术幼儿园的工作坊里。原因还得从两年前一个两岁半幼儿的兴趣说起。 一、缘起：幼儿的一个兴趣 20xx年8月的一天，一位名叫么么（两岁半）的小朋友去乡下探望太婆，看一位农民伯伯劈柴入了迷。在场的奶奶见状，上前问他：“么么，你是否想劈柴” 他点点头，于是奶奶拿出一把砍柴刀，挑了几根比较直的木头，大手抱小手用砍柴刀先把木头镶嵌住，然后四手联抱一起举起砍柴刀和镶嵌着的木头。两人喊着：“预备，开始，嘿！”一刀下去就劈开了木头。他们一口气劈了6块木头，小么么兴奋极了，久久不愿离开。回县城后，么么做梦都在喊：“我要劈柴！”在与奶奶的电话里也嚷着：“我要劈柴！”后来，他妈妈找来刀和木头，陪他玩了一个多月的劈柴游戏。 对一个学前儿童来说，劈柴既新鲜又有些危险，很容易激起幼儿的好奇心和冒险精神，极具诱惑力。同时，劈柴不仅可以锻炼幼儿的体能，还能增强幼儿的自我保护意识和技能，帮助幼儿养成与人合作
的习惯。从么么的案例来看，只要成人在活动前有高度的安全意识，充分地做好准备与防范，木工坊活动在理论与实践上都是可行的。 教育工作者的观念转变了、解放了，家长是否支持呢？我园在20xx年10月份召开了部分家长的座谈会。家长代表有不同的职业：有来自企业的，也有来自教育、卫生部门的。当我们向他们播放了南京一乡镇中心幼儿园的木工坊录像，介绍了小么么的劈柴经历后，家长们都举双手赞成，同意幼儿园在做好安全工作的基础上，开设这一课程。而且，家长们还为我们出谋划策，提出了一些可供探索的实施方案。 二、论证：亲子木工体验 在家长提出的方案中，最集中的建议是亲子木工体验。经家长会讨论决定第一期亲子木工体验活动：人数定为60名，幼儿和家长各30名；时间定于20xx年10月15日上午；场地定在幼儿园大操场的水泥地上；操作材料定为每户家庭一根2米长的小杉木（杉木树质软，易于操作），1把锯子，1把锤子，若干铆钉。操作步骤：第一步，以一大一小拉锯的方式把整根杉木锯成若干段；第二步，用刀把木头劈成各种不同的形状；第三步，用劈开的木头做一件作品。 那天非常热闹，一户家庭何止来了一大一小，有的一户家庭来了6位家长。很多家长也从未碰过这些工具，他们不仅想观看幼儿的操作状况，也想自己尝试一下。根据操作步骤，活动分为“锯”“劈”“钉”“画”四部分。 1.锯
幼儿园小木匠教案优秀范 下面是我为大家准备好的素材，希望你你们能喜欢， 幼儿园小木匠教案优秀范文一 活动目标： 1、感受歌曲中“X.X”的节奏。 2、尝试创意地纺编歌词。 3、跟随鼓声节奏做走、跑、跳、踏等不同的动作。 活动准备： 1、歌曲：《我是一个小木匠》 2、鼓、录音机、录音带。 3、“认知游戏”：《雕刻师傅》 活动过程： 1、请幼儿先跟随老师“X”的鼓声节奏走步，再跟随“——”的鼓声节奏跑步，最后再随着“X.X”的鼓声节奏踏跳,让幼儿通过动作感受其不同. 2、播放歌曲,请幼儿跟随旋律踏跳. 3、教唱歌曲《我是一个小木匠》，并表演动作。例如：唱到“一个铁锤”时，则举起右手做用铁锤状;唱到“两个铁锤”时，则举起左手做用铁锤状;唱到“三个铁锤”时，则抬起右脚踏步;唱到“四个铁锤”，则抬起双脚跳步，;唱到“五个铁锤”时，则举起双手旋转;唱到“然后睡觉了”时，则做睡觉状。 4、问幼儿：小木匠的工作是什么?他会用到哪些工具? 5、和幼儿一起讨论，用改编的歌词演唱这首歌曲。
6、问幼儿：小木匠做工时需要铁锤，雕刻师傅雕木头时需要什么工具呢? 7、请幼儿看幼儿用书《雕刻师傅》的画面，找一找雕刻师傅的工具在哪里?如此类推，引导幼儿思考不同职业的工作者所用的工具和他们的动作特点，并尝试将此变成新的歌词句子。 幼儿园小木匠教案优秀范二 教学目标： 1.模拟小木匠，体验知难而进、通过努力获得成功的快乐。 2.通过对不规则图形借形想象，大胆地添加细节，构成新的图像，培养创造新形象的能力。 教学准备： 1.欣赏艺术作品：克利的画。 2.木质雕刻品数件、刮腊纸、竹笔、蜡笔或炫彩棒。 教学过程： 一、谈话导入我们马上就要上小学了，上小学感到最开心的事情是什么? 二、欣赏讨论 1.现在有个小木匠也要上学了，可是他们的学校和我们的学校不一样，是个放木头仓库。 2.欣赏艺术作品：找一找仓库里都有哪些木头，是什么形状，想象可以做成什么。 3.大木匠说：“我要把其中的一块木头刻成一位国王o"分辨大木匠找的是哪一块木头。 4.大木匠说：大多数人都是把各种不同形状的木头拼接起来，做成许多物品，
综合实践《木工教案》 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
第一课时：认识木材 教学目标 知道木材是天然材料，了解木材的种类及用途。了解木材在国民经济中的意义。 教学过程： （一）导入新课 同学们，你们观察过家里有哪些家具吗都是使用什么材料做的这节课，我们就来研究一下木材。 （二）探究新知 1、认识木头的特点 小组讨论交流：木材有哪些特点呢？ 师点拨：有沉浮，轻的浮，重的沉；木头上有一圈一圈的年轮；干木头不导电；木头有软硬程度；木头的花纹也不一样；…… 2、木材是天然材料；木材的用途木头是天然材料，在生活中具有很重要的作用，我们要节约木材。请同学们讨论交流，谈谈木材在国民经济中有什么意义 （1）小组讨论交流。 （2）小组代表木材在国民经济中的意义 3、师介绍木材的种类及应用： ①．红松：材质轻软，强度适中，干燥性好，耐水、耐腐，加工、涂饰、着色胶结性好。
②．白松：材质轻软，富有弹性，结构细致均匀，干燥性好，耐水、耐腐，加工、涂饰、着色胶结性好。白松比红松强度高。 ③．桦木：材质略重硬，结构细，强度大，加工性、涂饰、胶合性好。 ④．樟木：重量适中，结构细，有香气，干燥时不易变形，加工、涂饰、胶合性较好。 ⑤．紫檀（红木）：材质坚硬，纹理余，结构粗，耐久性强，有光泽，切削面光滑。 ⑥．人造板，常用的有三合板、五合板、纤维板、刨花板、空心板等。因各种人造板的组合结构不同，可克服木材的胀缩、翘曲、开裂等缺点，故在家具中使用，具有很多的优越性 （三）课堂小结： 木头真是我们生活中不可缺少的天然材料，而且在其它地方用途很广。
第一课时：认识木材 教学目标 知道木材是天然材料，了解木材的种类及用途。了解木材在国民经济中的意义。 教学过程： （一）导入新课 同学们，你们观察过家里有哪些家具吗？都是使用什么材料做的？这节课，我们就来研究一下木材。 （二）探究新知 1、认识木头的特点 小组讨论交流：木材有哪些特点呢？ 师点拨：有沉浮，轻的浮，重的沉；木头上有一圈一圈的年轮；干木头不导电；木头有软硬程度；木头的花纹也不一样；…… 2、木材是天然材料；木材的用途木头是天然材料，在生活中具有很重要的作用，我们要节约木材。请同学们讨论交流，谈谈木材在国民经济中有什么意义？ （1）小组讨论交流。 （2）小组代表木材在国民经济中的意义 3、师介绍木材的种类及应用： ①．红松：材质轻软，强度适中，干燥性好，耐水、耐腐，加工、涂饰、着色胶结性好。 ②．白松：材质轻软，富有弹性，结构细致均匀，干燥性好，耐
水、耐腐，加工、涂饰、着色胶结性好。白松比红松强度高。 ③．桦木：材质略重硬，结构细，强度大，加工性、涂饰、胶合性好。 ④．樟木：重量适中，结构细，有香气，干燥时不易变形，加工、涂饰、胶合性较好。 ⑤．紫檀（红木）：材质坚硬，纹理余，结构粗，耐久性强，有光泽，切削面光滑。 ⑥．人造板，常用的有三合板、五合板、纤维板、刨花板、空心板等。因各种人造板的组合结构不同，可克服木材的胀缩、翘曲、开裂等缺点，故在家具中使用，具有很多的优越性 （三）课堂小结： 木头真是我们生活中不可缺少的天然材料，而且在其它地方用途很广。
第二课时：认识木工工具 教学目标 认识一些常用的木工加工工具；激发学习兴趣。 教学过程 一、导入新课 ①展示一些精美的木制建筑和物品（土木建筑、家私、礼盒等） ②【演示实验】：神奇的鲁班锁 传说春秋时代鲁国工匠鲁班为了测试儿子是否聪明，用6根木条制作一件可拼可拆的玩具，叫儿子拆开．儿子忙碌了一夜，终于拆开了．这种玩具后人就称作鲁班锁．其实这只是一种传说．它起源于中国古代建筑中首创的榫（sǔn）卯（mǎo）结构．所以，孔明锁亦称鲁班锁、别闷棍、六子联方、莫奈何、难人木等。 二、木工工具介绍 这环节主要是介绍一些常用的木工工具，用对比的方式来帮助学生识别。介绍的过程中以实物结合PPT的结构或使用的图片帮助学生了解各工具的功能。 1、斧头——大开大合，对木料进行粗加工时使用。 2、刨子——对木料表面进行刨直、削薄、出光、作平物面的处理。 （在课件图注明：刨身（刨堂、槽口）、刨铁（刨口）和枕子等部分组成。） 3、锯子——切割木料使用的工具 框架锯——中国传统的木锯，齿纹不对称，外平内斜
小四班“木工坊” 活动目标： 1．通过利用各种工具，锻炼幼儿动手操作的能力。 2、幼儿体验敲打、拼装、连接的方法；将各种形状的木片组合成自己喜欢的东西。 2．让幼儿在相互合作的过程中，体验合作游戏的快乐。 材料准备： 木板、榔头、钉子、木块积木、工具、房屋积木 拼图几何图形木片、螺丝、螺帽、扳手 活动过程： 1、幼儿排队进入班级的木工坊（一次进入15 名）进行木工角色扮演。 2、教师为幼儿讲解工具使用方法，提醒幼儿注意安全。幼儿自主选择工具及材 料进行操作。 安全教育与注意事项： ①钉子不能含在嘴里。 ②钉子要牢牢地拿在手里。 ③使用锤子、锯子的方法要正确。 ④用起子拔钉子时,不要让钉子飞起来。 ⑤要让幼儿根据木片的厚薄选择长短不同的钉子。如果用钉子无法连接厚木片, 就要使用木工胶(这时教师要教给幼儿木工胶的使用方法)。 山大三幼小四班防震避险疏散演练总结 为了使全体教职工及幼儿了解地震发生时的应急避震知识，掌握应对地震发生时采取的防护措施和方法，提高全体师生对各种突发事件来临时能做到紧急避险、懂得自救自护的能力；2018年5月11日上午9点我园进行了地震避险疏散演练。第一声警报声响起时，幼儿快速在班级找到安全区域进行躲避，当第二次间隔12秒后警报声响起时，幼儿快速撤离到操场上，用时16秒。 幼儿听从教师指挥，立即跟随教师快速、安全进行疏散，不拥挤、不推搡、不害怕， 不足之处：幼儿在班级躲避时，个别幼儿有换地方躲避的。 整改措施：教育幼儿在躲避中不能到处乱跑，找到一个地方就蹲下不要再跑动了。班级老师要及时查看幼儿的躲避情况，指导幼儿正确躲避，拍下正确的和不正确避险状态照片，进行讲评总结。 继续强化自我保护的渗透，例如：了解地震发生时的应急避震躲避的姿势时一定要将一个胳膊弯起来保护眼睛不让碎玻璃击中，另一只手用力抓紧桌腿。在墙角躲避时，把双手交叉放在脖子后面保护自己，或者快速拿起身边物品遮住头部和颈部。
劳技木工教案文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]
第四单元、木工技艺 课时安排：4课时 第一课时：观察与发现 教材解读 1.教学结构 本单元共分三个部分：一是木工技术的一般性知识，二是模仿制作，三是设计制作。各部分都是围绕一件制作、从事一项任务、形成一样产品、进行一项设计来开展学习活动的。 2.教学目标 了解木制品在生活和学习中的广泛用途，学习木工技术的一般性知识。 认识常见的木工工具和常用的木质材料，并尝试使用部分工具和材料制作小木工制品。 形成初步的技术意识、创新意识和严谨负责的科学态度。 3.教学的重点、难点 本单元的重点是教会学生根据教师的指导和自己的观察，会模仿和设计出自己心中所想的木工作品。 难点是如何让每个学生都能熟练地、安全地操作木工工具。 教学过程 明确了各项任务和活动中可能遇到的问题以后，我们就正式开始这一单元的教学了。 一、忽如一夜春风来，千树万树梨花开——教学的准备 要想把活动开展好，我觉得前期准备必不可少。经过和同学们的一致讨论，我们把准备工作分为3部分： 1.认识常见的木工工具 在做小木工之前，我们要先认识一下木工工具。认识木工工具时，我们把整个班级分成若干个小组，每个小组准备一套工具，常用的请学生介绍，不常用的，由老师讲解给学生认识。 2.想好自己要设计的作品是什么 在五年级上册《劳动与技术》教材里，木工制作分为两种：模仿制作和设计制作。模仿制作的作品有：角尺、工具箱、笔筒、木蜻蜓等，至于自己设计的话，那就要孩子
们各自发挥自己的创造力和想象力啦。我认为无论是模仿制作还是自己设计，只要自己能认真去做都可以。渐渐地，孩子们心里开始有了自己想做的小木工的雏形。 3.画出设计图 心中想好了样子还不行，，还必须把设计图画出来，这样做出来的作品才不会有太大的误差。课前，我为孩子们准备了一张表格（如图） 劳动与技术——小木工活动设计图 姓名 收获感受 整体图要求画出整体的样子，而分步图则要求：一要画出各部分的形状，二要标明各部分的大小（以厘米为单位）。 孩子们利用这张表格，结合自己的设计，纷纷画出了自己作品的设计图。 4.准备材料 有了设计图，孩子们开始四处寻找自己需要的材料。我们材料的准备是这样的：先自己找一些，不够的话老师再提供一些。材料准备得差不多了，孩子们个个摩拳擦掌，只等动手的那一刻了。 二、纸上得来总觉浅，绝知此事要躬行——教学的经过 带上准备好的材料和自己的设想，我们来到学校的旧图书室（这里现在已被学校开辟为劳技室）。在正式动手做之前，还需要明白制作的顺序，于是我们又展开了一个小小的讨论。最后，得到的结论是：做小木工时要先开料，开完料后再进行组装。开料时，厚的材料可以用锯子锯，薄的材料则应该用刻刀刻。讨论结束后，小小设计师们便正式动手啦。只见整个教室一派热火朝天的景象：有大材料用锯子锯的，也有小材料用刻刀刻的。先说用锯子的同学：锯子对于这些娇生惯养的孩子们来说，可是大姑娘上轿——头一回。只见李飞先用锯子开始锯，可不知怎么地，锯子就是不听他的话，才锯了几下，锯子就歪到东歪到西，吓得李飞直说：“我不锯了，我不锯了，锯子要断了。”经过了我的指导，他总算把锯子拿稳了，开始锯起来。孩子们看到他会锯了，都纷纷拿着自己的木料来找他锯，他也有了自信，越锯越顺手了。旁边的范冬看了，以为真的很好锯，就拿起另一把小锯也锯起来，可没锯几下，就把锯皮弄断了。他很懊丧。后来又重新换了一根，他也不敢再莽撞，小心翼翼地锯着，总算也会了。再说用刻刀的：虽然平时用过，但用刀来刻木板，还是第一次。他们往往一刀就想把木板划开，可事与愿违，一刀根本划不开。我告诉他们：划时最好要用一把不锈钢尺，刻刀要沿着尺由浅入深，
《学做小木工》教学设计 活动一：设计制作简易笔架 教学目标：1、明确木工制品的制作程序，初步掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法。 2、通过制作笔架，培养技术探究意识和动手实践能力。 3、通过对笔架作品的装饰和设计，培养审美情趣和创新意识。 教学重点、难点 重点：掌握制作简易笔架的基本程序和方法。 》 难点：锯割和胶连接。 教学准备 学生准备 查阅资料，了解各种各样的笔架 观察生活中各种木工制品的制作方法 自带废旧薄木板，以备上课练习用 教师准备 为每个小组准备两块轻质薄木板，一块长150毫米、宽50毫米、厚10毫米，一块长150毫米、宽20毫米、厚10毫米。 、 为每个小组准备直角尺、木框钜、砂纸、铅笔等工具。 教学过程 （一）情境导入
教师先组织学生交流课前了解的木制品的制作方法，并交流收集到的各种笔架，从而引出课题：设计制作简易笔架。 （二）动手设计 小组讨论，按照教材中的设计要求，设计简易笔架，并完成设计图纸的绘制。 （三）分工制作 教师引导学生根据教材中的制作要求，分工合作，动手制作简易笔架。 - 教师指导时，要突出技术要点，并提醒学生注意安全。 （四）装饰笔架 通过上色、添加装饰物等方法，对笔架进行美化装饰。 （五）展评改进 1．组织简易笔架的展评活动，师生一起展示和评价各个作品。 2.各小组通过展评取长补短，对自己的作品进行改进。 （六）拓展创新 1.按照学会的简易笔架的制作程序和方法，进行创意比价的设计和制作。 ) 2.研究制作简易笔架还可以利用那些更加先进的木工技术，是制作过程更加简单、作品更加美观。
活动二：是做简易小板凳 教学目标： 1、明确木工制品的制作程序，初步掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法。 ` 教学构思：制作一个简易小板凳，由凳面和两块立板组和在一起教学准备 工具：木框钜、羊角锤、直角尺、砂纸、铅笔等 材料：长750毫米、宽200毫米、厚10毫米的轻质薄木板一块，长20～30毫米的铁钉若干枚。 活动过程: 1、谈话导入 同学们想不想知道我们每天上课做的凳子是怎么做出来的呀想想现实生活中我们又没有见过木工做家具呢需要哪些东西呢带着这些疑问今天我们就来学习一下做简易小板凳。 、 2、制作过程 教师引导学生总结回顾制作笔架活动中上的制作程序：确定目的—设计—准备—制作—产品评价—改进。
幼儿园大班科学《小木匠做家具》教案模板范文.docx 目标： 1．尝试用锯子将泡沫塑料锯开，使用锤子和钉子将锯好的材料组装成“家具”。 2．在制作前绘制设计图，尝试有目的地制作。 3．学习安全使用锯子、锤子等工具。 准备： 1．将医用胶布和毛线缠绕在长约30厘米的锯条的一端，做成简易的 锯子，或购置便于幼儿单手持握的小型锯子；儿童手套。 2．泡沫塑料，软木板(如裁成边长为10厘米的正方形，长15厘米、 宽10厘米的长方形)，锤子，长铁钉。 3．将若干家具(床、桌子、凳子等)的图片布置在墙上。 玩法说明： 幼儿自主设计“家具”，并绘制设计图，然后用锯子将泡沫塑料锯成 所需要的形状，用锤子、钉子将塑料泡沫和软木板钉在一起，组装成“家具”。 指导要点： 1．活动新推出时，帮助幼儿明确操作流程，即先规划后裁制，最后组装；提出安全使用锯子、锤子等工具的要求，明确在使用过程中保护自己 和同伴的方法；组织幼儿讨论合理规划、使用材料的方法，如从材料的边 缘开始使用，及时将散落的材料收回筐中等。 2．如果幼儿一开始就急于使用锯子等工具进行操作，可提醒幼儿先想一想要做一个什么样的家具，并把它画下来。 3．有的幼儿进区后迟迟不动手，可能是在构思，教师不要急于干涉。如果一段时间后幼儿还是不动，教师可提问：“你在想什么?”“有什么困难吗?”如果幼儿在设计上有困难，教师可引导幼儿观察墙上的家具照片并进行模仿。如果幼儿在绘图上有困难，教师可引导幼儿用语言描述所构想 的家具式样，协助幼儿绘制设计图。 4．观察幼儿使用锯子时双手能否协调配合，锯子的抓握方式是否安全。 5．观察幼儿能否依照自己的设计锯出相应的形状。如果幼儿在形状的切割上有困难，可引导幼儿先用铅笔在泡沫塑料上画出相应的形状再锯。 6．观察幼儿是否有合理利用材料的意识，能否从泡沫塑料的边缘开始使用。 7．观察幼儿是否明确各部分材料间的结构关系，能否用锤子、钉子将软木板和泡沫塑黼一起，组装成“家具”。 延伸活动： 用颜料装饰自制的家具，用于“娃娃家”等角色游戏。
一、教学设计思路 本次教学的主要内容是工艺木工“相架的设计与制作”，通过组织学生上网查资料、到商店观察，了解不同类型的相架，激发学生的制作兴趣，在老师的指导下，通过作品展示和演示，引发学生对不同材质和结构的相架产生兴趣，学习木质材料的选料、画线、锯割、砂磨等技能，并将学得的基本技能应用于设计制作之中，亲身尝试和体验制作的乐趣。 通过交流评价，看到别人作品的长处，积极参加集体讨论，取长补短，让学生在初步学会操作技能的同时，接受并养成合作意识。 本次的重点是锯割、锉削和相架的拼接组合，通过学生的操作、体验，学会这些基本技能。难点是相架玻璃槽设计、相架木料成角度粘合，让学生在探究活动中分析思考，逐步学会使用发散性的思维方法设计作品，发展学生的创造性思维。 完成本次教学大约需11课时. 二、教学目标 1、知识与技能： （1）知道不同造型的相架及功能，了解各种相架的材质和加工特点。 （2）学会正确使用锯床、磨床、钻床等常用的手工工具。 （3）学会画线、锯割、锉削、砂磨与拼接组合等技能。 2、过程与方法： （1）通过观察不同造型的相架，初步学会用结构草图表达自己的构思设计。 （2）通过与同学的交流、评价，能够对自己的设计进行反思，进行修改。 3、情感态度与价值观： （1）通过学习，提高学生审美情趣，体验劳动创造美的情感，树立正确的劳动观。 （2）通过作品的设计、修改完善，发展学生的技术思维。 （3）通过独立或与他人合作完成作品，培养合作意识和团队精神。 三、教学重点与难点 1、重点：锯割、锉削、拼接组合等操作技能。 2、难点：相架玻璃槽设计与制作、相架木料成角度粘合。 四、教学器材 1、教具：木制相架模型 2、学具：木工工具、502、101强力胶、铅笔、曲尺、量角器、圆规、砂纸等。 五、教学流程图 六、教学过程 （一）明确设计要求 1、提问： （1）生活中你喜欢拍照片吗？那么你最喜欢用什么方式来保存和展示相片呢？
主题活动教案：小小木匠 一游戏活动背景：我园地处农村，充分挖掘地方资源，整合周围环境，创造适合幼儿发展的游戏环境是本园游戏的重点，围绕这一重点，我班选择了以木块为主题材料的游戏研究。 一年多来，游戏材料从刚开始单一的木条木块逐步发展到现在各种大小厚薄形状各异的木制材料，如木桩树枝等。 这些材料虽然比较粗糙原始，色彩也不鲜艳，但它具有较大的可塑性还原性耐玩性。 孩子们在玩的过程中无拘无束，动手动脑和解决问题的能力获得了很大的提高，玩的水平也从简单的敲敲打打发展到能够运用多种方法进行复杂的建构和组合。 幼儿在与材料充分接触的过程中，不仅获取了丰富的造型经验和乐趣，还融入对大自然的热爱之情。 二环境准备：将区角设置在专用木工活动区，那里有木制的小房屋凉亭，有浓厚的游戏氛围。 同时，将幼儿前期的部分游戏成果及新产生的游戏内容的前期准备以展台展板的形式呈现，以创造利于幼儿进入游戏的环境。 三具本目标内容：观察重点．幼儿用敲打拼装的方法制作家具。 ．让幼儿在相互合作的过程中，体验合作游戏的快乐。 木板鎯头钉子木块积木工具房屋积木幼儿用鎯头敲打的方法进行家具制作幼儿能否在遇到困难时主动与同伴商量协作。
拼图幼儿能自主地用各种图形按自己的意愿用螺丝进行拼图，体验成功的快乐。 几何图形木片螺丝螺帽扳手．幼儿选择图形拼。 ．用螺丝螺冒固定。 幼儿能否拼插出与别人不同的物品。 建构幼儿在共同商量下，用木桩及一些辅助材料建构房屋城堡等建筑物。 木桩，木条，树枝用木桩及木条进行搭建房屋等建筑物。 幼儿能否共同商量进行城市规划，能否利用木桩的不同高度进行建构。 木桩装饰幼儿能用木桩和废旧材料进行简单的脸谱表现。 木桩即时贴蜡光纸毛线剪刀双面胶等．确定装饰形象。 ．剪贴．在木桩上组合粘贴。 幼儿能否装饰出人种的主要特征。 板画．幼儿能用小木片有规律地装饰版面。 ．能用树技木桩等材料制作板画。 木胶小木块夹板若干块，木桩及一些装饰材料。 ．幼儿装饰版面。 ．选取材料，制作板画幼儿能否按自己意愿创造性地完成板画内容，注意版画的合理构图。 四活动组织指导：．请小朋友说说今天的新玩法；．幼儿各自进入
第四单元、木工技艺 课时安排：4课时 第一课时：观察与发现 教材解读 1.教学结构 本单元共分三个部分：一是木工技术的一般性知识，二是模仿制作，三是设计制作。各部分都是围绕一件制作、从事一项任务、形成一样产品、进行一项设计来开展学习活动的。 2.教学目标 了解木制品在生活和学习中的广泛用途，学习木工技术的一般性知识。 认识常见的木工工具和常用的木质材料，并尝试使用部分工具和材料制作小木工制品。 形成初步的技术意识、创新意识和严谨负责的科学态度。 3.教学的重点、难点 本单元的重点是教会学生根据教师的指导和自己的观察，会模仿和设计出自己心中所想的木工作品。 难点是如何让每个学生都能熟练地、安全地操作木工工具。 教学过程 明确了各项任务和活动中可能遇到的问题以后，我们就正式开始这一单元的教学了。 一、忽如一夜春风来，千树万树梨花开——教学的准备 要想把活动开展好，我觉得前期准备必不可少。经过和同学们的一致讨论，我们把准备工作分为3部分： 1.认识常见的木工工具 在做小木工之前，我们要先认识一下木工工具。认识木工工具时，我们把整
个班级分成若干个小组，每个小组准备一套工具，常用的请学生介绍，不常用的，由老师讲解给学生认识。 2.想好自己要设计的作品是什么 在五年级上册《劳动与技术》教材里，木工制作分为两种：模仿制作和设计制作。模仿制作的作品有：角尺、工具箱、笔筒、木蜻蜓等，至于自己设计的话，那就要孩子们各自发挥自己的创造力和想象力啦。我认为无论是模仿制作还是自己设计，只要自己能认真去做都可以。渐渐地，孩子们心里开始有了自己想做的小木工的雏形。 3.画出设计图 心中想好了样子还不行，，还必须把设计图画出来，这样做出来的作品才不会有太大的误差。课前，我为孩子们准备了一张表格（如图） 劳动与技术——小木工活动设计图 姓名 收获感受 整体图要求画出整体的样子，而分步图则要求：一要画出各部分的形状，二要标明各部分的大小（以厘米为单位）。 孩子们利用这张表格，结合自己的设计，纷纷画出了自己作品的设计图。 4.准备材料 有了设计图，孩子们开始四处寻找自己需要的材料。我们材料的准备是这样的：先自己找一些，不够的话老师再提供一些。材料准备得差不多了，孩子们个个摩拳擦掌，只等动手的那一刻了。 二、纸上得来总觉浅，绝知此事要躬行——教学的经过 带上准备好的材料和自己的设想，我们来到学校的旧图书室（这里现在已被学校开辟为劳技室）。在正式动手做之前，还需要明白制作的顺序，于是我们又展开了一个小小的讨论。最后，得到的结论是：做小木工时要先开料，开完料后再进行组装。开料时，厚的材料可以用锯子锯，薄的材料则应该用刻刀刻。讨论结束后，小小设计师们便正式动手啦。只见整个教室一派热火朝天的景象：有大材料用锯子锯的，也有小材料用刻刀刻的。先说用锯子的同学：锯子对于这些娇生惯养的孩子们来说，可是大姑娘上轿——头一回。只见李飞先用锯子开始锯，可不知怎么地，锯子就是不听他的话，才锯了几下，锯子就歪到东歪到西，吓得
最新大班优质美术教案《小木匠学本领》 活动目标： 1.模拟小木匠，体验知难而进、通过努力获得成功的快乐。 2.通过对不规则图形借形想象，大胆地添加细节，构成新的图像，培养创造新形象的能力。 准备： 1.欣赏艺术作品：克利的画。 2.木质雕刻品数件、刮腊纸、竹笔、蜡笔或炫彩棒。 活动过程： 一、谈话导入我们马上就要上小学了，上小学感到最开心的事情 是什么? 二、欣赏讨论 1.现在有个小木匠也要上学了，可是他们的学校和我们的学校不 一样，是个放木头仓库。 2.欣赏艺术作品：找一找仓库里都有哪些木头，是什么形状，想 象可以做成什么。 3.大木匠说：“我要把其中的一块木头刻成一位国王o"分辨大木 匠找的是哪一块木头。 4.大木匠说：大多数人都是把各种不同形状的木头拼接起来，做 成许多物品，称为木匠师父。可是有些人还会按一块木头的形状想象 成一件东西，然后雕刻出来，有这种本领的人就是了不起的雕刻艺术 家。 5.欣赏木质雕刻品，了解观察它们不同的外形，从中发现使用一 块完整的木头刻成的艺术品。 二、操作尝试——和小木匠一起学做艺术家 1.在刮腊纸上刻出一个弯曲不规则的图形。 2.旋转四个方向，想象它们像什么。 3.选取平时最少画的图像，在上面添画少许特征。 四、创造表现 1.用竹刀在刮腊纸上不断弯曲变化，尽可能稍大些，构成不规则 图形。 2.转动纸张，左看看，右看看，想像它像什么，再刻出基本特征。
3.用竹笔粗的一头将线条刻得粗宽，显示出刮腊纸底部丰富的颜色，用细的一头刻出精细的图案二 4.选出一、二种与底部相配的颜色在未刮腊的块面上涂擦颜色。 五、交流欣赏一起看看猜猜，小木匠刻成了什么，都有些什么，如果三次没有猜对，则请作者介绍。
综合实践活动《学做木工》教案 课程名称：学做木工 一、主题设计意图 传承我国优秀的传统手工劳作，认识木材在人们生活中的重要价值，激发学生探究木工工艺的兴趣，了解日常生活环境中常见的木材材料，学会使用一些基本的木材加工常用工具，探究制作木制品的一定程序和方法。引导学生在木工技术实践活动的过程中，体验木工知识和劳动技能的同时，丰富劳动体验，培养从事简单木工加工技术活动的基本能力和善于合作动手操作与创新能力，培养学生正确的劳动观点和热爱劳动的情感。 选择合理的空间，提供材料和工具，使他们在真实空间中感受、体验到生活的真实和亲近，在敲敲打打中，充分开发学生的创造素质，为培养他们的创新意识提供更广阔的教育空间，同时使学生在能力和个性方面得到充分的发展。 二、教学分析 （一）教材分析 本课主题是“学做木工”，学生在实践活动的过程中，通过调查、探究、合作等学习方式去解决问题是实施素质教育的一种体现，在教材的编排上以“活动目标”，“活动准备”、“活动实施”、“总结与反思”、“方法引导”等栏目的呈现方式，符合课程标准的要求，符合学生的认知过程，也符合研究性学习的操作程序。“活动准备”先从生活中学生熟悉的木材家具的了解开始，引导学生不单单埋头于
书中还要走进社会开阔视野，开展广泛的调查。在调查活动的体验中，感知木材加工的相关知识和技巧，体会木工技术在我们生活中的重要性，激发学生劳动实践的兴趣。在学做木工的实践中，锻炼学生动手创作的能力，掌握合作学习的方法，在获得体验与感悟的同时，也在实践过程中获得劳动的成就感。培养学生正确的劳动观和热爱劳动的情感。 （二）学情分析 学生认知水平有了较高的发展，动手能力也比较强，综合知识储备能够适应观察调查研究的要求，对社会生活又有丰富的感性认识，并经历过七年级综合实践活动，有了一定的探究问题、解决问题的经验，因此，老师只要激发起学生的兴趣和热情，精心组织，不越俎代庖，发挥同学们集体的智慧，让学生自己设计并动手加工木材，老师加以必要的指导。现实中学生对木制家具和工艺品见到的很多，但是对其木材的特点，加工过程，使用的工具，加工的方法了解甚少，甚至连一些木工工具也没有见到过。因此，学生对于一些木材加工技巧，动手操作方面还存在一定的难度。 三、教学目标 知识与技能目标： 1．了解木材加工工具及常用木材。 2.了解木工制作的发展历史。 3．知道木工制品的制作程序，初步掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法。
《木工》教学设计 【活动目标】 1.知道木材是天然材料，了解木材的种类及用途。 2.了解木材在国民经济中的意义。 【重点难点】 认识木材 【课时】第一课时 【活动过程】 一、导入新课 同学们，你们观察过家里有哪些家具吗？都是使用什么材料做的？ 这节课，我们就来研究一下木材。 二、探究新知 1、认识木头的特点 小组讨论交流：木材有哪些特点呢？ 师点拨：有沉浮，轻的浮，重的沉；木头上有一圈一圈的年轮；干木头不导电；木头有软硬程度；木头的花纹也不一样； 2、木材是天然材料；木材的用途木头是天然材料，在生活中具有很重要的作用，我们要节约木材。请同学们讨论交流，谈谈木材在国民经济中有什么意义？ （1）小组讨论交流。 （2）小组代表木材在国民经济中的意义3、师介绍木材的种类及应用： ①．红松：材质轻软，强度适中，干燥性好，耐水、耐腐，加工、涂饰、着色胶结性好。 ②．白松：材质轻软，富有弹性，结构细致均匀，干燥性好，耐水、耐腐，加工、涂饰、着色胶结性好。白松比红松强度高。 ③．桦木：材质略重硬，结构细，强度大，加工性、涂饰、胶合性好。 ④．樟木：重量适中，结构细，有香气，干燥时不易变形，加工、涂饰、胶合性较好。 ⑤．紫檀（红木）：材质坚硬，纹理余，结构粗，耐久性强，
有光泽，切削面光滑。 ⑥．人造板，常用的有三合板、五合板、纤维板、刨花板、空心板等。因各种人造板的组合结构不同，可克服木材的胀缩、翘曲、开裂等缺点，故在家具中使用，具有很多的优越性 三、课堂小结： 木头真是我们生活中不可缺少的天然材料，而且在其它地方用途很广。
《木工》教学设计 【活动目标】 认识一些常用的木工加工工具；激发学习兴趣。 【重点难点】 认识木工工具 【课时】第二课时 【活动过程】 一、导入新课 1.展示一些精美的木制建筑和物品（土木建筑、家私、礼盒等） 2.【演示实验】：神奇的鲁班锁 传说春秋时代鲁国工匠鲁班为了测试儿子是否聪明，用6根木条制作一件可拼可拆的玩具，叫儿子拆开．儿子忙碌了一夜，终于拆开了．这种玩具后人就称作鲁班锁．其实这只是一种传说．它起源于中国古代建筑中首创的榫（sǔn）卯（mǎo）结构．所以，孔明锁亦称鲁班锁、别闷棍、六子联方、莫奈何、难人木等。 二、木工工具介绍 这环节主要是介绍一些常用的木工工具，用对比的方式来帮助学生识别。介绍的过程中以实物结合PPT的结构或使用的图片帮助学生了解各工具的功能。 1、斧头——大开大合，对木料进行粗加工时使用。 2、刨子——对木料表面进行刨直、削薄、出光、作平物面的处理。（在课件图注明：刨身（刨堂、槽口）、刨铁（刨口）和枕子等部分组成。） 3、锯子——切割木料使用的工具 框架锯——中国传统的木锯，齿纹不对称，外平内斜 手板锯——对称齿纹 台锯——电动木锯 曲线锯——手持式电动木锯堂上练习使用的是板锯。 4、厚身刀——切削木料时使用 5、雕刻刀——雕刻木料时使用 6、凿子——开槽、开眼时使用 7、羊角锤子——上钉子时使用
小木工专业教学设计 一课题《高尔夫笔筒》的制作(绘图与切割) 二课型实践课 三教学目标 （一）知识目标 学习正确的绘图方法 （二）能力目标 学习正确的绘图，训练学生动手能力和专注力 （三）德育目标 培养学生小组合作的团队精神,以及耐心细致的工作态度 四教学重点 精确地按图纸中的图样标号 五教学难点 直线与曲线的切割 六教学方法 讲授示范 七教学用具 锯床钻床 八教学过程 （一）导入 师：同学们，上节课我们认识了少年鲁班机床，学习了简单的操
作使用。通过操作，我们知道鲁班机床可以加工各种木质工艺品，这节课开始我们就利用鲁班机床制作高尔夫笔筒。 师出示图片，使学生对学习内容有一个了解，同时也激发了兴趣。 （二）新授 板书课题：《高尔夫笔筒》的制作 师：下面向大家介绍笔筒的制作方法 1.绘图 将笔筒的图纸按正确的顺序摆放好，对照图纸将序号标在板材相应的位置上。要求：数字清晰准确、到位。不重复、不漏标，注意标好各部分的名称和序号，不要的部分做好标记。 标号完毕的板材
这一环节教师要及时提示学生标号认真，训练学生的专注力。 2.切割 （1）直线的切割 将线条对准锯条，打开电源开关，食指与拇指夹紧工作台和木料，搓动二指推送木板，着力点要靠近锯缝，均匀压实、轻推慢送，并时刻注意保持锯条呈垂直的工作状态。 （2）曲线的切割 弧线可按直线方法进行切割,区别是两手用力的力度不同。 折线切割可以分为两种：第一种，按直线方法将线分为几部分，
从不同方向切割。它的优点是切割的线条比较完美，缺点是速度慢。第二种可在转弯处先钻一个孔，这样锯条到转角处就可变换方向，连续完成切割。它的优点是速度快，缺点是切割线条不完美有缺陷。 切割后的作品零件 3.打磨 切割后可用木挫或砂纸进行手工打磨,增加木料的光滑度。（引导学生分辨零件的正反面） （三）练习 教师讲解结束，学生以小组为单位进行切割的练习。教师及时巡视，解决学生操作中出现的问题。学生练习是制作笔筒的关键，教者要指导到位，不厌其烦。 (四)小结 1.学生汇报学习收获，评价作品 学生以小组为单位选出代表，评出制作优秀的作品零件，说一说是怎么制作的。主要从切割出的零件是否光滑，完整，切割的手势、力度是否正确等方面做出评价。 2.教师总结本课并布置以后的学习内容 师：这节课我们在板材上绘制了笔筒的图纸，并进行了下料切割，下节课我们将笔筒的各个部分进行组合。希望同学们继续努力，制作
《学做小木工》教学设计活动一：设计制作简易笔架 教学目标：1、明确木工制品的制作程序，初步掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法。 2、通过制作笔架，培养技术探究意识和动手实践能力。 3、通过对笔架作品的装饰和设计，培养审美情趣和创新意识。 教学重点、难点 重点：掌握制作简易笔架的基本程序和方法。 难点：锯割和胶连接。 教学准备 学生准备 查阅资料，了解各种各样的笔架 观察生活中各种木工制品的制作方法 自带废旧薄木板，以备上课练习用 教师准备 为每个小组准备两块轻质薄木板，一块长150毫米、宽50毫米、厚10毫米，一块长150毫米、宽20毫米、厚10毫米。 为每个小组准备直角尺、木框钜、砂纸、铅笔等工具。 教学过程 （一）情境导入 教师先组织学生交流课前了解的木制品的制作方法，并交流收集到的
各种笔架，从而引出课题：设计制作简易笔架。 （二）动手设计 小组讨论，按照教材中的设计要求，设计简易笔架，并完成设计图纸的绘制。 （三）分工制作 教师引导学生根据教材中的制作要求，分工合作，动手制作简易笔架。 教师指导时，要突出技术要点，并提醒学生注意安全。 （四）装饰笔架 通过上色、添加装饰物等方法，对笔架进行美化装饰。 （五）展评改进 1．组织简易笔架的展评活动，师生一起展示和评价各个作品。 2.各小组通过展评取长补短，对自己的作品进行改进。 （六）拓展创新 1.按照学会的简易笔架的制作程序和方法，进行创意比价的设计和制作。 2.研究制作简易笔架还可以利用那些更加先进的木工技术，是制作过程更加简单、作品更加美观。 活动二：是做简易小板凳 教学目标： 1、明确木工制品的制作程序，初步掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法。 教学构思：制作一个简易小板凳，由凳面和两块立板组和在一起