高中历史统编教材培训心得
2020年暑期，我在网络上学习了普通高中统编三科教材培训。通过这次培训，我认真聆听了各位专家精彩的讲解，使我的教学观念得到更新。各位专家的精彩讲座给了我很多启示，让我受益颇多。
第一，我了解了新教材的是如何编写和主要导向，如徐蓝主讲的《统编高中历史教材落实历史核心素养的若干措施》使我明白了统编历史教材一是要反映新时代中国特色社会
主义思想;二是体现国家主流意识形态和国家意识;三是渗
透社会主义核心价值观教育元素;四是注重对学生进行多方
面的思想教育等。总之，新教材具有高度的思想性、科学性、民族时代性。同时，为了让学生更好的将初高中课程相衔接，避免出现初高中课文跨度太大而出现学生跟不上教学的情况。新教材继续采用历史时序的编排，逐渐铺展历史的脉络。必修课程多为基础知识，又比初中有所提升。新教材既求贯穿整个通史，也要求全面覆盖各个重要历史节点，这就导致教材存在总体容量偏大、知识点密度大，课文较为浓缩等状况，迫切需要教师改变教学思路，更新教学观念，同时注意时间的合理安排。
新教材要求教师要以人为本，追求全面发展。发挥学生的主动性。如张民生主讲的《指向学科素养的过程评价如何开展？》，历史教学不再是让学生死记硬背，而是促使学生
的历史学科核心素养得到发展。而为了培养学生的历史学科核心素养，新教材的教学任务就不再是让学生记住繁杂的历史知识，而是要学会运用历史知识去分析问题，解决问题。适当的在课堂上开展探究活动，让学生通过自主学习能够理解和掌握教学内容，教师没有必要再从头讲到尾，要让学生主动参与到课堂教学中，提高教学效果。
第二，教师要培养学生，把历史学科素养贯穿到教学过程教学过程中。所谓历史素养是人文主义素养的重要组成部分之一，是学生在接受历史教育过程中逐步形成的基本知识、关键能力和方法、情感态度和价值观等的综合表现，是学生通过历史学习能够体现出的带有历史学科特征的品质。在高中历史教学中如何培养学生的历史学科素养和理解思辨及
各种能力，通过培训学习，需要根据课标的要求，结合历史学科素养的培养目标进行设计，因此，目标的设计很有必要。所以在以后的教学中，一定要结合历史学科的特点，设计出适合培养历史素养的教学目标，这样才能真正的做到历史学科核心素养和教学目标的结合。
虽然历史学科核心素养是历史教学中学生应该掌握的
一种基本的能力，但在实际教学中还存在着很多问题，我感觉最主要的是高中一线教师受自身知识面所限，平时专业书看的太少，对于有些内容自己就不深不透，受时间限制，很难在教学设计中达到专业的高度。
由于历史学科核心素养的教学设计看似简单，实则是一个不好解决的问题，在今后的培训中希望专家能够结合我们的教学实际，在教学设计、专业发展方面给我们更多的指导。
第三，这次培训还让我学习到，历史教学的目的要贯彻新课标，因此，我们教师要专研和把握课标的要求，只有这样才能更好的完成教学任务。而对于内容及其丰富的必修教材，我们可以适当的对教学内容进行整合，一是可以对每节课的内容加以整合，强干弱枝，突出重点。二是对单元内容整合，按朝代按专题等。教师要学会在教学当中基于教材，又超越教材。
通过这次培训，我提高了认识，理清了思路，要转变新的教学理念，找到了自身的差距和不足。把培训学到的新理念、新知识、新思想应用到自己实际教学中去。
面对新课改、新课标、新教材、新高考，我们必须要有自我革命的精神，克服畏难情绪，直面挑战，在实践中不断完善自我、超越自我。培训是结束了，但是真正的学习历程才刚刚开始。只有不断提高自己才能胜任教学，提高教学质量，适应新形势。
2019年秋季县（区）/市直小学统编小学语文、道德与法治教 材网络培训总结格式 吴xx 一、县区/市直小学培训基本情况 2019年8月28日星期三有幸参加了东埔举办的关于统编小学语文教材网络培训，本次培训在高莲小学举行，参会人数大概有50位老师。通过培训，我加深了对国家教育部为何要用统编版语文教材的用意了。 二、做法与成效 本次培训的是主要讲述关于四年级语文教材的特点。 （一）加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标 四年级上册教材，既注意落实必须一以贯之的目标，又注意落实阶段性比较明显的目标。为了落实一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语文，又能陶冶情趣，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。还在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名言警句、对联、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。 （二）加强整合，围绕专题组织教材 本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。 （三）加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习
本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：（1）在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟； （2）在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目； （3）在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”； （4）“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。 （四）加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系 语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现： （1）注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解； （2）从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作； （3）结合课文的学习引导课外阅读，引导学生读整本的书； （4）通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。 这样的编排，充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的
初中历史新教材培训心得体会 刚刚完成了为期三天的初中历史新教材培训，这一轮培训主要内容是对最新版历史教材进行分析。最新的历史教材是教育部版。为我们培训的是来自北方交通大学附属中学的王玥老师。她主要从三个方面为我们分析新教材：一、新初中课标的变化。二、新教材内容的介绍。三、新教材使用的建议。下面具体介绍一下。此次培训让我受益匪浅，回来之后，我认真思考、总结，对初中历史的预习有了一个大致的理解并作了汇总，在此提出与大家共享。 一、新初中课标的变化 （一）、对于课程基本理念的变化 更突出了通过历史学科的教育达到“育人为本”、使全体学生都得到发展的基本理念；强调以普及历史常识为基础，注重将正确的价值判断融入对历史的叙述中；倡导教学方式的创新。 （二）、课程设计思路的变化 对每一个板块中的学习主题做了弱化，依照历史发展的时序，在每一个板块的内容设计上，采用“点——线”结合的呈现方式。点事具体的历史事实，“线”是历史发展的基本线索，使学习内容依据历史的发展线索循序渐进的展开。在内容的编制上，精选最基本的史实，展现历史发展基本进程。 （三）、对课程内容的修改 依据历史发展时序的原则，重新编写每一个学习板块中的导言。导言将该徐诶板块所涉及的历史发展基本线索、主要特征和重大史实进行了概述，使教师能够了解每个学习板块内容的基本结构。在内容的选择上，精选最基本、最重要的史实，适当删除过难、过偏的内容，降低难度。同时，根据历史课程的时序要求和时代的发展，适当增加一些内容。与试验稿的内容相比，新课标减少了五十多个知识点，增补了二十多个必要的知识点，实际减少了三十多个知识点，使内容总量有所下降，难度降低，使重点更加突出，更适用于教学操作。
镇雄县黑树初级中学“三科”统编教材 网络培训总结 2018年3月13日,我校收到教育局，为落实好教育部组织的三科统编教材网络培训工作的通知后，便高度重视这一工作，分管教学的冯副校长立即召集了我校上语文,历史,道德与法制三个科目的科任教师召开了会议，强调了本次网络培训工作的重要性和重要意义。并按照时间节点，对具体培训过程作了详细安排和精心指导。在整个培训过程中，三个科目的老师非常积极主动，经过培训，大家一致认为，本次培训受益匪浅，收获多多。 统编的三科教材注重落实优秀传统文化教育、强化革命传统教育，在新教材中注重法制精神培育。具体来说，统编教材有了如下变化： 一、《道德与法治》：强调德法兼修，注重法治教育。 2014年10召开的中共十八届四中全会决定，把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程。 为了在教材统编工作中落实这一要求，新教材将义务教育阶段原品德课调整为“道德与法治”，强调德法兼修。在小学和初中分别编写了法治教育专册教材，集中讲授宪法，强化系统性。其他册次教材结合相关内容分散嵌入。其中，小学涉及30多部法律法规，初中涉及50多部法律法规。 同时，道德与法治教材介绍了传统节日、民歌民谣、传统美德、民族精神、古代辉煌科技成就等内容，讲述革命领袖、英雄人物、革命事件、革命故事等具有代表性的内容。
二、《语文》：先认字再学拼音，增加古诗文数量。 以最受关注的语文为例，小学一年级要改为先认字，再学拼音，降低了拼音教学难度。 “部编本”教材注重落实中华优秀传统文化教育，语文教材所选古诗文数量有所增加，体裁多样，整个小学6个年级12册共选古诗文132篇，占所有课文选篇的30%；初中古诗文选篇124，占所有选篇的51.7%，还增设专题栏目，安排了楹联、成语、谚语、歇后语、蒙学读物等传统文化内容。 语文教材还收录了大量革命传统经典篇目，如《纪念白求恩》《为人民服务》《清贫》《吃水不忘挖井人》《朱德的扁担》《狼牙山五壮士》《开国大典》《黄河颂》《我爱这土地》等文章，小学约40篇，初中30多篇。 为开阔学生视野，语文教材还选取来自不同国家的名家名篇。选文涉及革命领袖和历史人物如列宁、高尔基，科学家如居里夫人、法布尔，自然和人文景观如荷兰的牧场、埃及的金字塔。义务教育语文教材中选入的外国作品约占总篇数的10%。 三、《历史》：不再强化死记硬背，注重国家主权意识。 初中历史统编教材将不再强化死记硬背。首都师范大学历史系教授叶小兵介绍，教材在内容设计上，更注重学生的感受观察和理解，课后不再强化机械记忆的练习，不再引导学生死背书，而是依靠课后活动，如赏析、分辨、综合、比较等引导学生复习巩固和提升认识。 历史教材专门有2册系统讲述中国共产党建立、发展，领导社会
二年级语文统编教材培训心得体会2018年9月13日,我有幸参加了为期一天的二年级语文统编教材培训。培训中,专家对新教材从编写依据、内容结构、教学建议等作了详细的分析讲解,使我们更深一步地了解新教材的特点,明白了该如何使用教材、采用什么样的方式方法教学。一个上午的整体梳理,让我们对于新教材有了更全面的认识。下午的课程又对其中的重点问题进行的深入分析,还提到了学生语文能力培养的具体引导方法。对课本当中各个板块的变化以及变化缘由都进行了剖析,让我们更好地利用教材提高孩子们的实际运用能力。 首先,在本次培训中,专家教师主要从识字教学、写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行培训指导,刚开始我对教材的认识没有那么的精深,不过听了专家老师的详细分析,从教材以专题组织单元,整合的方式组织教材内容编排特点。并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。要想拉近课本与学生的关系,首先要吃透教材,才能在这个基础上创造性地使用教材。 其次,在使用教材的同时,我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。如:识字课。我们要了解它的编写形式、特点。第一、内容与专题紧密联系;第二、形式多样,体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬;第三、采取韵文的形式编写,易于朗读。特别是低年级的小学生,我们要充分地发挥课文中的插图作用,借助图画猜识生字,读通句子。必要时,我们可以采取合作的学习方式,把课文读通顺。 最后,牢固树立生活语文的理念,将语文教学由课内拓展到课外。
首先要更新理念,树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来,让学生“少做题,多读书”,让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”,使学生能在课内完成大部分作业。如果我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的,学生便丧失了自我发展的空间,窒息了学生的灵性,扼杀了学生的创造力。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力,也只有在日常生活中不断实践,反复历练,把生活所得的一点一滴累积起来,才会形成一个人的口语交际能力。 总之,通过参加小学语文统编教材培训,我们老师对小学语文的新教材有了新的认识。为我们完善自我,提高理论水平提供了难得的平台,我们一定会珍惜培训的机会,认真学习,利用课余时间给自己“充电”,用理论指导教学实践,把科研和教学结合起来,切实以新观念、新思路、新方法投入教学,适应现代教学改革需要,切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性,使学生获得能力的提高,为推动新课程改革添砖加瓦,贡献自己的一份力量。
初中历史教材培训心得体会 侯晓丽 刚刚完成了初中历史新教材培训，这一轮培训主要内容是对最新版历史教材进行分析。最新 的历史教材是教育部版。为我们培训的是侯建新、张茹华老师。她主要从三个方面为我们分 析新教材：一、课标要求。二、新教材内容重点提示。三、新教材使用的建议。此次培训 让我受益匪浅，我认真思考、总结，在此提出与大家共享。 一、新初中课标的变化 （一）、历史学科核心素养 更突出了通过历史学科的教育培养历史核心素养，突出立德树人的责任。加强社会主义核 心价值观的渗透；砥砺家国情怀；激发使命担当；增强人文素养，关注全体学生全面发展。 使全体学生都得到发展的基本理念；强调以普及历史常识为基础，注重将正确的价值判断融 入对历史的叙述中；倡导教学方式的创新。 （二）历史课标要求 通过学习世界古代史，知道重要的国家和地区重要的历史人物、历史事件、历史现象，了解 世界古代史发展的基本线索，辩证的看待人类人类社会不断发展和进步的总体趋势，感悟人 类文化的多元性、共容性、和发展的不平衡性。认识到世界各地区、各民族共同推动了人类 文明的进步，他们创造的文明是人类共同的财富；树立民族自信心，同时初步树立起正确的 国际意识，培养理解、尊敬、吸收其他民族文化精华的开放心态。 通过学习世界近代史，知道重要的国家和地区重要的历史人物、历史事件、历史现象，了解 世界近代史发展的基本线索。初步学会对同类历史事物进行比较、概括和综合；理解和分析 资本主义发展的历史进步性和局限性，以及其及其野蛮型和扩张性；认识马克思主义诞生的 重大历史意义，理解殖民地半殖民地人民反抗资本主义侵略扩张斗争的正义性和合理性；初 步形成崇尚科学精神的意识、历史进步意识、历史正义感和以人为本的价值观。 （三）、课程设计思路 对每一个板块中的学习主题做了弱化，依照历史发展的时序，在每一个板块的内容设计上，采用“点——线”结合的呈现方式。点事具体的历史事实，“线”是历史发展的基本线索，使学 习内容依据历史的发展线索循序渐进的展开。在内容的编制上，精选最基本的史实，展现历 史发展基本进程。 （四）世界史学科价值 中华文明是人类文明的一部分，中国历史是世界历史的一部分。只有了解其他文明才能更深 刻的认识中华文明，定为中国；而没有中国历史的世界历史是不完整的。总之，中国历史与 世界不可分割。 培训中对教材做了分析，对教学提出了建议，以课例指导方法，对知识进行拓展。总之对于 我----第一次教授世界史的新手来说意义非凡，受教颇深。
高中历史统编教材培训学习心得 为让全体高一一线教师深刻领悟新教材，贯彻新教材当 中的编写理念和国家意志，xx省于2019年x月xx至xx日召开了新教材专题培训。为期三天的培训早已结束，回顾这 三天的培训，收获满满。在这三天培训中，我聆听了名师精 彩的讲座，感受了教学名师的风采，也更新了教学观念。各 位专家的精彩讲座给了我很多启示，让我受益匪浅。 首先，我理解了新教材的主要导向，一是要反映新时代 中国特色社会主义思想;二是体现国家主流意识形态和国家 意识;三是渗透社会主义核心价值观教育元素;四是注重对学生进行多方面的思想教育。总而言之，新教材具有高度的 思想性、科学性、民族时代性。与此同时，为了让学生更好 的将初高中课程相衔接，避免出现初高中课文跨度太大而出 现学生跟不上教学的情况。新教材继续采用历史时序的编 排，逐渐铺展历史的脉络。必修课程多为基础知识，又比初 中有所提升。新教材既求贯穿整个通史，也要求全面覆盖各 个重要历史节点，这就导致教材存在总体容量偏大、知识点 密度大，课文较为浓缩等状况，迫切需要教师改变教学思路，更新教学观念。 新教材要求教师要以人为本，追求全面发展。历史教学
的价值让学生死记硬背，而是促使学生的历史学科核心素养 得到发展。而为了培养学生的历史学科核心素养，新教材的 教学任务就不再是让学生记住繁杂的历史知识，而是要学会 运动历史知识去解决问题。适当的在课堂上开展探究活动， 让学生通过自主学习能够理解和掌握教学内容，教师没有必 要再从头讲到尾。 此外，这次培训还让我认识到，历史教学的目的的贯彻 新课标，因此，我们教师要专研和把握课标的要求，只有这 样才能更好的完成家教学任务。而对于内容及其丰富的必修 教材，我们可以适当的对教学内容进行整合，一是可以对每 节课的内容加以整合，强干弱枝，突出重点。二是对单元内 容整合，按朝代按专题等。教师要学会在教学当中基于教材，又超越教材。 在这次培训中，既解决了我的一些困惑，而又产生了新 的困惑。比如在面对教材内容较多和课时量较少的情况下， 叶小兵教授给出的建议是整合课程资源。我的困惑在于，若 是按专题如政治、经济、文化这样来整合是否违背了通史教 材的初衷，回到过去老的专题教学中去。 最后，对于新教材的教学设计，我简要的谈谈对于第一 单元第二课的教学思路。第二课的标题为“诸侯纷争与变法 运动”。这段历史对于学生来说可以说是相当的熟悉及感兴
“三科教材培训”一年级语文教材培训心得体会 为了让我们一年级的教师能准确把握新修订版教材的精神实质、体系结构，2017年7月27—29日，我参加了县教育局举办的“三科教材培训”一年级语文教材培训。 培训中我们认真学习了教育部副部长朱之文关于做好新教材培训的讲话《统一思想抓细抓实确保义务教育统编三科教材顺利使用》（视频）。朱之文副部长在讲话中阐述了部编教材的重要性，并对在全国开展教材培训提出了指导性意见。朱部长强调，这次国家组织专门力量统一编写义务教育三科（道德与法治、语文、历史）教材是着眼落实党的教育方针、办好中国特色社会主义教育、维护国家长治久安作出的重大部署，要从落实党中央决策部署的必然要求、把好教育系统意识形态关的战略选择、提升义务教育质量奠基工程的高度，充分认识统编三科教材的重要意义。统编义务教育三科教材在理念上，突出德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上；在内容上，强化中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国家主权教育和法治教育等重要内容。朱部长要求，各地要统一思想，准确理解和把握统编三科教材的思想和内容，提高认识、强化培训、加强教研、落实保障措施、加强舆论引导，把各项工作做细做实，确保义务教育统编三科教材顺利使用。从朱部长的讲话内容，我能充分认识到国家对这次部编教材的重视，以及新编教材的政治方向和价值导向。 之后，我们又听了化作中心校黎律老师的对小学一年级语文重点难点分析，编写理念、特点及教学建议，她还分别从识字与写字、汉语拼音、阅读、口语交际、“和大人一起读”和“快乐读书吧”等方面作教学经验介绍。
通过这次培训活动，我对教材编排体系有了新的认识，对一年级语文教材的编写理念、原则、意图、特点及教学重难点有了更深入的理解。尤其是教科书的编写思路有以下几点让我感触深刻： 一、保护天性，幼小衔接 新教材尊重儿童的特点，选取有趣的游戏来教学，保护孩子的天性，也培养孩子的各种习惯，关注学生已有的知识经验和生活经验，在学习内容、学习方式等方面做好过度衔接。保护儿童探索世界的好奇心，让学生在玩中学，在喜闻乐见的游戏活动中学习。如“和大人一起读”，就希望孩子养成课外阅读的习惯。第一单元先识字，再学“a o e”，汉语拼音已经跑到了第二单元。这一变化对老师和学生来说都是降低难度，识字放在拼音之前，主要想体现幼小衔接，很多孩子在上学之前都认识一些简单的字，识字的方式父母亲教的。第一单元的生字在日常生活中经常见到，接触的频率很高，所以这样作为开学的教材，降低了难度，孩子见到自己懂得的字，学习的兴趣会更浓厚。同时，这次的教材对汉语拼音降低了难度，四线三格不作考试要求。 二、全面夯实基础。 重视汉语拼音的学习，重视识字写字、重视阅读，为学生学习书面语打好基础，重视口语交际，为学生表达能力的发展打好基础，使初入学的儿童受到全面的语文启蒙教育，不仅在知识能力方面打好基础，而且在学习兴趣、学习方法、学习习惯等方面做好奠基工作。比如，现在语文教学普遍是两多一少：精读精讲太多，反复操练太多，学生读书太少。新编语文教材注意到这个问题，采取了一些改进办法。 三、倡导大量阅读，加强课内外沟通
统编教材培训心得体会 为期三天的语文统编教材培训结束了，听了几场专家的专题报告，也听了很多一线优秀教师关于统编教材的课例试讲。尽管学习时间短暂，我事先也没对教材有太多的阅读与思考，但在专家和老师们的深入浅出的讲解和引领下，本次培训我还是有很多收获和体会，梳理出来，以此勉励自己在今后的教学中能够更上一层楼。 一、对统编教材有了整体的把握和认识 本套与原人教版教材的不同点有：第一、新教材增加了习作单元、策略单元，还有专门的文体单元，例如科普单元、童话单元、科普单元、神话单元和现代诗单元，还增加了快乐读书吧。第二、新教材的习作和口语交际不再从属于语文园地，而是放在了园地的前面。第三、新教材增加了课后小练笔，也在园地中增加了词句段的运用，为习作打基础，说明新教材更加重视习作和表达，重视语文要素的运用。第四、新教材增加了传统文化的篇章，不仅有古诗的学习，还安排了较多的文言文。这说明新教材更重视传统文化的学习。 二、明确了今后制定教学目标的努力方向 教学目标的制定需立足于“三位一体”的原则，所谓“三位一体”，指的是学段的一般性目标、单元目标、每课的个性化目标三位一体。其中，单元要素的训练要呈滚动时自动向下兼顾。因此，在今后的教学中，我要熟悉课程标准中规定的学
段目标，还要对新教材中各单元的语文要素做到心中有数。在进行课时备课时要对单元内容进行整体把握，尤其是园地中的“我的发现”、“词句段的运用”在阅读课上要有体现和渗透。只有这样，在备课时才能恰当地制定本课的教学目标。 三、明确了今后阅读教学的方向是引导学生大量阅读 新教材主编温儒敏说：“新教材专治不读书。”新教材强化阅读，构建三位一体的阅读体系。教材编者非常用心地思考语文学习过程应遵循的基本规律，形成“精读”、“略读”、“课外阅读”三位一体的阅读体系。精度课文、略读课文和“快乐读书吧”各自承担着不同的功能：精读课文学习方法，略读课文运用方法，“快乐读书吧”使课外阅读课程化，引导学生进行大量阅读实践。 课堂上，教师要采用“1+x”的方法拓展阅读，即讲一课就附加若干篇同类或者相关的作品让学生自己读，循序渐进地交给学生多种读书方法，如默读、浏览、跳读等。要做到这一点并不简单，要让学生多读，老师首先要多读，先获得自己的阅读感受，课上才有感觉、有温度、有底气与学生交流。 通过这样的引导和训练，使得课外阅读与课内阅读有机结合，共同促进学生阅读能力的提升。 四、明确了今后习作教学的方向 从前的习作教学主要是每学期的八篇作文，在整个语文教学中是相对薄弱的。通过此次培训，让我明白了习作教学绝不仅仅是每单元一次的习作课，而是渗透于平时的阅读课中，将
八年级历史教材培训心得体会 八年级历史教材培训心得体会 作为一名新手历史教师，我非常重视本次教材培训。认真听讲，收获良多。 本次教材培训既有对学科的宏观把控，又有对教材使用的具体指导，非常实用。宏观上明确了《课标》、《教参》、《教材》三者 之间的关系，教材的编写目的，教材的编写体例。让我们能够俯视 教材。 本次培训更多的是对教师的具体指导。 1.要更新历史教学理念。新理念指"以学生发展为主，立德树人 为目标",把教材变成有利于学生学习的"学本".新教材内容生动，更 注重学生主动探究意识培养，因此在使用统编教材时，教师的启迪 作用将更加突显，教师要更加重视学生学习的过程体验和参与程度。 2.要以唯物史观为教学指导思想。坚持正确的思想导向和价值，力图科学、准确地展现中外历史发展的基本线索，坚持论从史出、 史论结合的原则，对历史问题作出实事求是的评述。 3.要将社会主义核心价值观和中华民族优秀传统文化等方面的教育理念落实在历史教材中，充分挖掘和叙述历史教学内容中与这些 方面有密切关系的史事，从历史发展的演进的角度对学生进行教育，培养正确的世界观、人生观和价值观。 培训让我认识到了培养学生历史核心素养的重要性。陈老师对三个课例的分享中，真正体现了过程与方法的理念，为培养学生的历 史思维奠定了基础。与社会主义核心价值观相联系，拉近历史与现 实的距离，弘扬中华传统文化，进行价值观教育。史料和故事教学 贯穿于课堂，史料实证的.精神扎根于课堂。在教学中我们要更加注 重史料的运用，引导学生学会阅读分析史料，并学会概括提取有效
信息，促进学生史料论证能力的提高。所以，在今后的教学中必须把关注学生核心素养作为历史教学的首要任务，让学生在每一节历史课堂中都有所思、有所想，培养他们树立正确的社会价值观，真正体现历史学科立德树人的功能。 通过培训，我开始真正感悟新教材的新理念，同时，新教材给我们提出了新的挑战，对每个历史教师来说都是一个全新的领域，它给每位教师提供了发挥的舞台。这次培训引领我们每一位教师深入研究教材，切实用好新教材；激励我们笃学深思，为自己充电，提升历史专业素养，争做专家型的教师，而非照本宣科的教书匠。作为一名历史教师，我将不忘初心，砥砺前行，在学习中进步从实践中提升。
部编历史教材培训心得体会（二） 感悟创新不断成长——2017年部编初中历史教材培训心得体会2017年7月14日，我参加了“2017年部编初中历史教材培训会”活动，主要学习了老师《部编教材中国历史七年级教材分析与教学建议》和老师的《部编七年级中国历史教学经验介绍》。通过学习让我受益非浅，两位老师的讲座充分结合历史课堂及教材的实用性，并结合一系列典型的教学案例加以阐述，给与会者带来了新的理念和具体的实施建议，尤其是老师给我的震撼，她的敬业让我有些惭愧。培训对于我们这些一线教师来说具有更好的指导意义，使我的教育教学理念得以进一步更新，对于自己今后的教学工作有很好的指导作用。回顾对部编教材的学习，我以下几点体会： 一、新旧教材的变化。 通过专家的讲解及教学案例的展示，发现新教材与旧教材形成了鲜明的对比，新教材内容生动，立足时序，建立时空观念；学生的参与热情高涨，主动探究意识加强，教师的启迪作用更加凸显，真正体现了过程与方法的理念，所以在实施新教材过程中，教师尤其应该当重视学生学习的过程。一般来说学生学习历史的过程是：确立学习动机---积累历史知识---培养认识能力---评价历史事件、历史人物和历史现象---对相关历史知识、方法和理论的应用。新教材为构建学生科学思维方法奠定了基础。 随着学习的逐渐深入，我们逐渐接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教学中，无论教学思路、教材处理、教法选择、学法指导、
能力培养、师生关系都要重新定位，理念上要开拓进取，内容上要推陈出新。因此，对课堂教学中的一些曾有的困惑也逐渐释然。 二、对学生学习方式的认识。 要倡导合作探究性学习方式，要注意改变课程实施过程中过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的弊病，倡导学生主动参与、乐于探究的学习方式。充分利用课文中的图片、材料、活动探究等栏目；引导学生积极参与到教学过程中来，培养学生的证据意识和逻辑推理能力。利用课程内容的生动性、启发性和开放性，突出学习过程与方法的教学，激发学生学习和探究历史的兴趣，培养学生学习和探究问题的能力。自主学习、合作学习、探究性学习、体验性学习等新的学习方式体现在每一节历史课教学中。通过教学实践，可以看出这些学习方式能增强学生的实践能力和创新意识，例如，某些历史人物、历史事件的资料搜集，以小组为单位的合作评价等，都可以锻炼学生查阅资料、运用资料和整理资料的能力，培养学生的口头表达能力，学生的新思路、新点子不断被开发出来，促进了学生的全面发展。 三、对教学方式和方法的认识。 教师要创造性地设计教学活动，引导学生参与，与学生平等交流，教师也融入到学生的活动中。关于这点，老师给我留下深刻的印象，她对教学的钻研和思考，如指南针、司南、罗盘的区别，自己制作指南针，包括对历史知识的熟悉程度，对一些资料信手拈来，如澶渊之战和孔府牌匾等，在教学中给学生引入，即吸引学生学习兴趣，也增加课堂生动性。所以说教师的专业素养教学方式、方法操作应用的基
精品文档 . 新高考高中教师培训心得体会 在学校领导的安排下，我有幸参加了在罗定文化中心进行的新高考高中教师培训班，通 过蒋春生校长和姚跃涌专家的讲座，了解了我省将于2018年启动的新高考模式，现心得体会如下： 一是要做好选课走班的物质准备。我省将于2018年启动的新高考，预计会实行“3+3”模式。即“语文、数学、英语”三科加“物理、化学、生物、历史、地理、政治”六科中任意选取三科。而策略性的“六选三”将是各高中学校必须认真应对的新课题。这种“六选三”的选择共有20种组合，各高中学校必须认真研究，要根据学校的师资情况、教室数量以及其他教学资源等实际情况，提前做好调查论证，让各种教学组合更加科学合理，以有利于学校对师资的恰当安排，形成新的教学品牌。通过科学的选课策略，尽最大限度满足学生的发展需求。现阶段各学校走班的方式可以归纳为四类：全走班、组合式走班、大走班、小走班。 二是要重构课程体系及教学管理体系。要由单一的研究高考向研究课程、以及课程设计转变。要由单纯的培养学科名师向提高选课组合的整体教学水平转变。综合实践的开展要逐步实现由校内走向校外，校本课程在学校新的课程体系中占有重要的地位，不仅要满足学生能力发展的需求，更重要的是学校要建构对教师“课程开发”以及“一专多能”的发展培养平台。 三是要及早谋划成立课程资源开发、学生职业生涯规划指导、综合实践活动指导、综合素质评价指导的人员和物质条件，除了“软件”方面的准备，在“硬件”方面也要充分地准备。 教师：转变观念，提升职业素养 新高考综合改革对高中教师职业将产生重要的变革和挑战。教师角色由原来的“买方市场”进入“卖方市场”。以往的教师是学科本位，教什么，教哪个年级、班级，学校有统一安排。新高考后，那就是学生可以选老师。教师从学科教师到育人教师；从学科知识到学科素养；从重教学到重管理。教师由单纯的进行学科教学之外还要进行实践教学、社团教学、拓展教学。传统的单一的授课本领将受到严重的冲击。学校在完成国家课程之外，要更多的开设校本课程，要求每一位教师都具有承担多种课程开设的能力。所以加强学习转变教育理念将是新高考改革之前教师所要做的主要工作。
初中历史统编教材培训心得四篇 感悟教材新理念认识教材新特点 -----参加初中历史统编教材培训心得体会 7月11-12日，我参加了在太原举行的为期两天的2018年统编初中历史教材培训会。本次教材培训时间短，但内容详实，高屋建瓴，既有一线名师作的新教材公开课，又有专家对新教材的解读，使我受益匪浅。 一、从课堂教学中得经验 本次培训共听了三节课：大同一中范琼老师的《百家争鸣》，临汾乡宁县丁俊伟老师的《太平天国运动》，省实验中学李思勤老师的《中世纪城市和大学的兴起》的说课。同时，三位教育专家又进行了点评。我收获了以下几点： 1.课堂教学要树立课标意识。课标是教学活动的依据和总纲领，在课标的基础上制定的教学目标才能更科学。丁俊伟老师的课就体现了这一点。 2.课堂教学要培养学生的学科素养。三位老师都运用了时间轴和地图的方式来培养学生的时空观念；三位老师还注重学生史料实证素养的培养，例如：丁俊伟老师通过让学生研读材料（史实），说明《天朝田亩制度》不能实现的原因。又如：李思勤老师通过对巴黎大学，牛津大学的发展历程的介绍来让学生概括西欧大学兴起的原因。 3.教学中要让历史与现实相结合，让历史为现实服务，从而体现学习历史的价值。范琼老师将中国的古代传统思想同"社会主义核心价值观"、"中国精神"联系起来体现了历史为现实服务和指导的作用。丁俊伟老师通过对太平天国运动发展历程的讲授，让学生感悟历史发展规律。 4.课堂教学要关注学生基础知识的落实，让学生由浅入深，形成知识整体架构，充分掌握知识。 二、从专家讲座中受启发 本次培训还安排了三场专家讲座，大同市教学科研中心韩宏庆作了《新教材，新理念，新方法》的讲座，她以七年级第二单元为例，从课标要求，教学活动建议以及各课是如何体现历史学科核心素养方面进行了讲解，太原市教科研中心周继荣以《用好新教材，提升课堂效率》为题，重点对八年级各单元从梳理线索、突破重难点、教学方法策略方面进行了分析，
小学语文统编教材培训心得体会 培训地点：单甲完小培训日期：2017.9.8 参训人：冯瑞仙根据《教育部办公厅关于加强义务教育道德与法治、语文、历史学科教师培训工作的通知》及教育部关于统编三科教材培训工作方案要求，为使广大教师正确理解、把握统编教材在全面融入社会主义核心价值观等方面的编写思路，实现统编教材教师全员培训的目标，单甲乡小学在2017年9月8日全天进行了教材网络培训。经过一天的培训，我神的体会: 本次网络培训由开幕式、专家讲座、互动答疑三个版块组成。认真听取专家解读教材编写思路以及教学建议，学以致用，指导我们平时的教学。 开幕式由全国小语会会长陈先云先生主持，他围绕部编版小学语文教材的编写思路、总体特色和创新点进行了介绍。《语文》教材网络直播培训会以人民教育出版社编审、教育部课程教材研究所研究员陈先云的“六个变化”拉开序幕。他提出新版统编语文教材主要有以下六个变化： （1）部编教材安排先识字后学拼音； （2）部编教材对于孩子的识字量要求有所减少； （3）部编教材对于孩子的写字量要求有所减少； （4）部编教材大幅度增加了古诗文的数量； （5）部编语文教材首次实现了课外阅读课程化； （6）部编教材关于课后作业要求更明确；
接着，老师们观看了郑宁教授讲座的《统篇教材的编写理念》。通过讲座的学习使大家了解到二年级语文新编义务教育语文教材在 专家讲座中的编排特点和教材亮点。明确了在教学中如何全面贯彻党的教育方针，遵循语文教育的基本规律，继承我国语文教育的优良传统，让语文老师不再纠结于“教教材”与“用教材教”。统编教材的编写围绕人文主题和语文要素，从儿童的现实世界和童真世界出发，图文并茂，版式多样，风格活泼，色彩明丽，激发了孩子的学习兴趣。统编教材以德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上，注重继承与弘扬中华民族优秀文化和革命传统，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义情感。 首先，通过郑宇老师分析，我对教材有了一个新的认识。教材的编写以儿童的现实生活和童真世界出发，图文并茂，版式多样，风格活泼，色彩明丽，能够吸引学生阅读，激发学习的兴趣。新教材的内容更加的贴近学生的生活，尊重儿童的天性，引导学生去发现，去自主的探究。比如口语交际，通过儿童最喜欢的游戏入手，让他们在游戏中发现交际的最基本要求，声音要让别人听到，要懂得认真听。因此，教材不仅关注基础知识和基础技能，还关注学生的情感、态度和价值观。我们应当理解教学目标，明白教材编排的意图和特点，选用恰当的手段，激发学习的兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。其次，帅晓梅老师对语文新教材的编写理念以及教学策略进行了详细的讲解，使我们全面地了解了新教材的内容，
六年级语文统编教材培训总结 暑假，我参加了琼海市部编教材小学六年级语文培训，与各学校的同行们一起学习。这次培训就如同是饥饿的人看到了面包一样的欣喜，带着一种期待，更带着一份沉甸甸的责任，在嘉积三中开启了我小学六年级语文部编教材的学习之旅。 语文教材的整体性、丰富性以及隐秘性非常丰富，宽泛无边。在一节课里，我们的老师经常犯的错误是：想讲全一篇课文中所含有的全部的教学价值的信息，千方百计地挖掘文本的隐秘性知识，一节课下来，老师讲得心力交瘁，学生听得昏昏欲睡。其实一篇课文，只能有所选择，有所舍弃。也就是说，语文教师决定所谓“教什么”的问题，就是他从文本中选择、定位文本的重难点的过程。一句话，尽量把“语文课”上成真正的“语文”课。 如何判断什么样的内容是一篇课文里的“语文核心价值”？正如潭门中心校语文教研员说的那样： 1.基本的语文知识。2.必备的语文能力。3.适当的学习策略。4.良好的学习习惯。我们的老师要学会从这四个方面进行文本的取舍，重难点的确定。 1.基本的语文知识。语文知识就是在听、说、读、写的过程中，识记和运用生字词，从句段篇章中学习如何运用语言正确表达、如何遣词造句、如何谋篇布局的一种自觉的、有意识的关注。也就是说，哪些是学生在习作中应吸收并应用的，要勾、画、圈、点，做好批注，这就是“直面教材”，也是自己对教材的独特感受，不拘泥于教参，不要先看教参，防止先入为主。 2.必备的语文能力。概括的说，就是通过语文学习，培养学生具有辨别语音、理解语意、评品话语、即用听觉去辨别世界；能正确使用语言，有效地组织语言表情达意，同时能运用姿势，
表情，手势以增强语言的表现力，能正确完成阅读活动。它包括认读、理解和一定的速读能力。能用书面语文传递信息，反映客观事物的能力。比如《月光曲》，学生就会联想到静谧之境、恬淡之美，同时也能认同作者那种细腻的感受、丰富的联想以及绚丽的描摹。确立这样的教学价值点容易被学生理解、模仿、运用，这样的课文可以成为学生学习语言的样板。 3.适当的学习策略。学习语文，兴趣很重要，语文水平的提高要积以时日，非一朝一夕之功。因此，首先要从培养兴趣入手，必须创造一定的条件，构建一种语文学习的气氛，为了引发和培养学生学习语文的兴趣，解决精神食粮的不足。还应订一些报章杂志给一些适合学生阅读的关于自然科学和社会科学方面的书，以开拓学生的知识视野，且注意引导示范，把精彩内容介绍给学生，以逐渐培养学生学习语文的兴趣。开拓学生的知识视野，且注意引导示范，把精彩内容介绍给学生，以逐渐培养学生学习语文的兴趣。 4.良好的学习习惯。教师要善于挖掘教材内在的智力因素，创设问题情境。学生本来就具有较强的好奇心理，在教学中要充分利用这一心理来激发学生的学习兴趣。必须注意创设问题情境，激发学生“思和问”的求知欲。这也是培养学生勤思好问习惯的起点。激发思考。根据小学生好模仿的特点，在教学过程中，教师要及时地发现一些学生可以效仿的事例，多用一些激励性的词语触动孩子的心灵。鼓励学生主动质疑。学生学习过程中必然会产生各种不同的疑点或难点，而这些疑点和难点往往就是我们教学中的关键。学生大多存在胆怯心理，不少学生往往有了疑难问题不愿提，不敢提，更多的学生由于思维能力的局限对疑难问题并未意识到。因此，在教学过程中，要十分注意教学信息的反馈，
“统编三科”培训心得 通过这次线下培训，我对将为期一年的“统编三科”培训有了一定的认识和了解。 统编三科是指初中历史、中小学语文和中小学道法三科的教材全国统一编写的；统编三科的背景是在这个信息、经济高速发展的时代，人们的价值观多元化，为了祖国的团结和统一，应该注重下一代的核心价值观的培养，统一“培养什么样的人？怎样培养人？为谁培养人？”的标准，教材必须体现出国家意志；而开展“统编三科”培训的目的是为了解决新教材使用过程中出现的问题。 此次使用的平台，同以往的也有很大的不同。第一，优质资源丰富。配套的内容解读、课堂实录、微课、教学设计等等，应有尽有。这相当于给了我们一个巨大的“宝藏”。第二，常态化指导。线上教师提供支持，参训教师灵活使用，“伴教伴研、智学铸魂”的伴随式教学指南，让我们拧成了一股绳，在“实践出真知的路上”相持而行。第三，同步课堂走研一体。每一课都能有优质资源的支持、名师的解疑、同为一线教师的交流，大家同步前进，教学的路上不再孤独。 当然，好的教材，好的平台。最终还是要靠教师自己才能发挥它们的作用。 政治站位要高。我们要培养的是忠于党、终于国家、忠于人民的堪当民族大任的接班人，而不是无家国情怀的白眼狼。网络新闻中报出了一些不是中国人的中国人，他们出生于中国，在中国长大，黑头发、黑眼睛、黄皮肤，却稍有点能耐就蹦跶到别人的国家反过来辱骂自己的祖国。这些人不是智障，甚至大多还是高材生。为什么他们会成为这样让人恶心的丑陋嘴脸呢？就是在他们受教育的过程中，核心价值观缺失。所以对于中小学生来说，在他们价值观形成的最重要的阶段，作为教师，我们应该基于新教材，注重学生核心价值观的培养，培养学生的家国情怀。 视野要广。知识不光是用来考试，其最根本的价值是在社会生活中的运用。作为教师，我们不能着眼于考试去教学生，也不能只着眼
参加小学语文统编教材培训心得体会 由xx区教育局主办的“小学语文统编教材培训”在xx实小举行。本次培训我作为一名小学语文教师，有幸聆听了xx市教科院院长xxx 给我们作的报告。针对本次培训，我有以下几点心得： 一、x院长让我们知晓了部编新教材五处“新”。 1.新教材新在目标理念上。 新教材编写理念，最重要的一条就是立德树人。这要求我们语文教师要时刻牢记自己语文的教学目标，为谁培养人，怎样培养人?培养什么样的人;对学生来说，立德树人，主要是培养学生理想信念，文化自信，责任担当。 2.新教材新在体例结构上。 统编教材在结构框架，让教学目标更加明晰。统编教材对每个年级和各个单元都定有内容目标，更加的清晰，教学的要点也更加的明确，我们今后备课时应当多多研读教材，关注课后思考题，做到一课一得，语文要素，点状化，序列化的渗透到每一节课、每一个单元，真正的把
语文课上成语文课。 3.新教材新在选文内容上。 新教材中，古诗篇目大大增加，还新增小古文学习，真正在尝试突破原有的教材格局。新教材的内容更加的贴近学生的生活，尊重儿童的天性，引导学生去发现，去自主的探究。比如口语交际，通过儿童最喜欢的游戏入手，让他们在游戏中发现交际的最基本要求，声音要让别人听到，要懂得认真听。因此，教材不仅关注基础知识和基础技能，还关注学生的情感、态度和价值观。 4.新教材新在教学要求上。 新教材立足语文要素，更加关注学生的成长。本次培训听到最多的一个核心概念就是语文要素。包括必要的语文知识，基本的语文能力，适当的方法策略和良好的学习习惯。平常的教学，我们重基础的比较多，而忽视了学生的习惯和语文能力的培养，把学生培养成了只会做题而不会生活的人。我们教学中应当理解教学目标，明白教材编排的意图和特点，选用恰当的手段，激发学习的兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。
历史新课标学习心得 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 历史新课标学习心得 一．教育理念的不同。 1．精英教育发展成为全人发展的大众化教育。 在课程标准中，明确讲到其总体思路是“面向全体学生，使所有学生都能达到课程标准所规定的要求”。反映到教材的编写上，则抛弃了过去的“难、繁、偏、旧”的内容和专业化、成人化的内容，真正体现了义务教育的普及性、基础性和发展性的特点。 2．从注重内容的完整性、系统性、科学性的科学主义倾向转为更加注重人文主义，人文精神，注重科学和人文的整和。在新的课标的课程目标设置上，更加强调情感、态度和价值观。要求“培养对祖国历史文化的认同感”“形成健全的人格
和健康的审美情趣”、“培养承受挫折、适应生存环境的能力”等等。要求学生“学会生存”、“学会学习”、“学会关心”、“学会理解、宽容和尊重”、“学会认知、学会做事”、“学会共同生活”。 3．从重视传授知识为主到重视培养创新人才，强调培养学生的“问题”意识和创新意识 过去那种重知识轻能力的做法带来的弊端越来越为人门所认识到，在新的课改中就强调倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题、学习分析问题和解决问题，勇于反思并作出独立、独特的判断。鼓励教师创造性地探索新的教学途径。 4．从让学生掌握知识到留住学生的兴趣，让他们形成终身学习的习惯 “我们是系统的学系统的忘”。学完就忘，这是不止一人告诉我的尴尬事。可喜的是，新一轮的课程改革特别关注这个问题，要求课程的内容、教材的选择、教师的教学方法和手段、对学生的评价等
都要有利于学生学习历史的兴趣的培养，有利于他们的终身学习。 5．让历史更贴近生活，让历史更贴近自我，强调学生的社会实践 “把握时代的脉搏”是这次历史课改的一大特色。改革要求将知识的构建和学生的个体世界紧密相连,将历史知识和社会实际相连，提倡生活即课程、自我即课程。 二．教学方法和观念的改变 1．有“传授型”向“导向型”的转换 以前课堂上的情况是：45分钟老师一个人讲完，滔滔不绝、一气呵成，还生怕学生没听够，生怕知识点没讲透，生怕考点没讲到。老师挺喜欢讲的一句话是：“只要你们跟着老师的上课、复习的步伐，你们一定能考一个好成绩”。学生则一个个无精打采，小话不断，呵欠连天。课改之后，“三段式教学”模式中老师的角色更多的象一个导演，在教学过程中起的是组织、引导、示范和协调的作用。我们要由浅入深、由表及里的引导学生
“三科”统编教材语文心得体会 我很有幸参加了这次县教育局组织为期一天的“三科”统编教材培训，让我收获颇多。通过这次学习使我对部编教材有了一个新的认识，从而让我懂得如何更好的把握教材。 重视“读书为要”“立德树人”，把培养读书兴趣作为语文教学的“牛鼻子”——（温儒敏）。培训正式开始，谭老师就这次教材培训的目的意义作了强调，并对新教材从编写依据、内容结构、教学建议等作了详细的分析讲解。使我们更深一步地了解新教材的特点，明白了该如何使用教材、采用什么样的方式方法教学，让我们对于新教材有了更全面的认识。王老师针对其中的重点问题进行的深入分析，还提到了学习语文能力培养的具体引导方法。对课本当中各个板块的变化以及变化缘由都进行了剖析，让我们更好地利用教材提高孩子们的实际运用能力。通过这次培训，让我对二、三年级部编新教材有了一个新的认识，让我懂得怎么才更好的把握好教材，如何有效的去交学生。 首先，在这次培训中谭老师主要从识字教学、写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行培训指导。刚开始我对教材的认识没有那么的精深，不过听了老师的详细分析，从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。
其次，在使用教材的同时，我们要注意教学内容提示及一些教学中索要注意的问题。第一，内容与专题紧密联系；第二，形式多样，体现出要对中华文化的传承与弘扬；第三，彩雀韵文的形式编写，易于朗读。必要时，我们可以采取合作的学习方式，把课文读通顺。老师绝不能包办代替学生，而是加强引导学生注意发现的层次性，让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。 最后，树立生活语文的观念，将语文教学由课内拓展到课外。 虽然这次培训结束了，但留给我思考的问题还有很多，今后我会更加认真、努力，做一名让学生，家长都喜欢的老师。