10的加减法
小学数学说课稿
义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）一年级上册第八单元《加和减（一）》中第55页的例题和“试一试”，第55～56页的“想想做做”等习题。
教材分析
本课教学之前，学生已经比较熟练地掌握了10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系，为学习作了知识上的铺垫。是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，是本单元中最重要的教学内容。另外，学习这部分内容还可以渗透简单的函数思想。中，教材选用学生喜爱的足球比赛这一情境，让学生联系图意列出相应的4道算式，学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。学生经过独立思考、交流算法，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。“试一试”让学生通过操作抛花片，根据10个学具可能出现的正、反面几种情况，自主探索的所有算式。这样把直观演示与抽象思维巧妙结合起来。“想想做做”中安排了“对口令”、“小兔出题”、“开放题”等学生喜闻乐见的练习形式，让学生在盎然兴趣中学习知识，发展思维。本节课的教学重点是让学生通过操作探索、合作交流，自主学会。教学难点是理解相应的加减法之间的联系。
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教学目标
1．通过动手操作、小组合作学习，在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。2．正确计算算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。3．逐步培养数学思考的能力、解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。
教学流程
●一、创设情境，激发兴趣。
师：告诉大家一个好消息，中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第一次冲出亚洲，进入“世界杯”决赛圈。（生鼓掌祝贺。）今天，我们也来进行一场有趣的数学“足球”赛，比一比哪组“进球”数最多。
【教师借体育时事创设情境，学生既了解了信息，又置身于比赛的模拟情境，增添了学习动力。】
●二、复习铺垫。
1．各小组长组织本组同学同时进行“10的组成”的接力赛。2．师：（）小组全体小朋友共同努力，赢得了本场比赛的第1“球”。
●三、自主探究。
1．通过“看看想想”，探讨中一组算式的计算方法。师生交流：看，球场的一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？（学生可能会答：分成左边3个小朋友和右边7个小朋友；可以分成穿黄衣服的6个小朋友和穿蓝衣服的4个小朋友；还可以</PGN0157.TXT/PGN>把这些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……）师生交流：小朋友观察得真仔细。在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样，你能说出哪些算式？（生：6＋4＝ 10－6＝4＋6= 10－4＝）师：你们想自己算出得数吗？请把课本翻到第48页，试着填一填。（生尝试做，师巡视。）师生交流：请任意选一题，把你的算法告诉大家。（生可能会有以下回答：（1）从图上数一数，共有10个小朋友，所以6＋4＝10；（2）因为10可以分成6和4，所以6＋4=10；（3）因为6＋4＝10，所以4＋6也就等于10。（4）因为6＋4＝10，所以10－6＝4；（5）因为10－6＝4，所以10－4=6……）师：小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算。这些算式就是今天要学习的的3组题。还有很多题目，你们想自己学习吗？（板书：）
【教师一句不经意的问话，引出了学生对图意的不同理解，教师机智地把学生从不同角度观察的结果及时引到正题（球赛的常规知识），尔后教师又放手让学生说得到算式结果的多种途径，于是又“爆”出一些精彩的思考方法，可谓收放自如。】
2．通过“玩玩想想”，探索全部算式的计算方法。（1）独立操作，写算式。教师让学生抛10个花片，根据正面和反面情况写出多组算式。（2）学习小组交流算式、算法。（3）全班交流，展示成果。教师让学生把写有算式的纸片贴在黑板上，并根据学生汇报用电脑辅助演示抛的状况，从而逐步得到的全部算式。教师激励谈话：小朋友真行！你们通过抛花片，学会了所有题。想表扬一下自己吗？老师奖励每组一个最佳学习“球”。（4）学生上黑板归类并有序整理写有题组的纸片，即时记忆。
【教师通过学生独立抛花片写算式，然后在交流汇报中得到全部算式。学生在自主探索的“做数学”活动中获得成功的喜悦。】
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●四、轻松一刻（课间操）。
师生共同做课间操。在愉快的音乐声中，教师引导学生说：轻松一刻来到了，我们一起来表演“凑十歌”。随着优美的音乐，师生共同表演“凑十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。
【“轻松一刻”的课间操活动寓知于趣，活跃了课堂气氛，活跃了学生身心。】
●五、巩固深化，拓展思维。
1．10加几。哪两张卡片上的数相加等于10？（1）师生同做。例如：师出“8”，生出“2”，接着师说“8＋2=10”，生说“2＋8＝10”。（2）同桌互做。2．10减几。师：小兔子见小朋友这么聪明，要来考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数，请算出得数。3．看谁说得多。□＋□=□ □－□=□
【“对口令”、“白兔出题考学生”以及开放题等丰富多样的练习形式，让学生在兴趣盎然中练习知识、发展思维，一点也不觉得苦和累。】
●六、全课小结，提高认识。
（略）
●七、作业。
1．第56页第3题。2．学有余力的学生做提高题。电脑出示图：一座小木屋前有2个男孩，1个女孩。问：如果一共有10个小朋友，那么小木屋里可能有几个女孩？
课后总结
一年级第一学期口算题 10以内加减综合 班级__________ 学号________ 姓名__________ 10－8＝3＋7＝5－1＝2＋4＝6－3＝9－2＝8＋1＝10－2＝0＋8＝4＋0＝4＋6＝2＋4＝5＋5＝9＋1＝1－1＝4＋4＝7＋3＝6＋3＝0＋3＝0＋10＝7＋1＝8－2＝10－4＝2＋2＝2＋2＝7－3＝10－1＝9－2＝3＋5＝10－7＝4－2＝0＋3＝10－9＝10－0＝10－4＝0＋9＝3＋0＝1＋6＝6－0＝0－0＝7＋3＝2＋0＝2－0＝5＋2＝3＋0＝3＋4＝10－9＝6－1＝9－4＝0＋1＝9－4＝4＋2＝10－6＝10－7＝10－10＝2＋7＝9－2＝7－4＝2＋6＝6－2＝
一年级第一学期口算题 10以内加减综合 班级__________ 学号________ 姓名__________ 9－9＝10－8＝8－4＝7－4＝0＋7＝8＋1＝3＋5＝2－0＝3＋2＝8－2＝3＋2＝7＋0＝8－2＝9＋1＝9＋0＝7－0＝5＋1＝1＋3＝0＋4＝2＋6＝7＋2＝9－0＝4＋5＝5＋1＝0＋9＝1＋5＝10－8＝2＋1＝1＋6＝4＋2＝8－1＝2＋4＝3－0＝2＋7＝9－6＝1＋6＝10－1＝5＋0＝10－0＝5－1＝9－5＝10－0＝9－4＝2＋5＝9－0＝9＋1＝2＋1＝3＋3＝3－0＝2＋1＝8－7＝4＋6＝5＋0＝2＋5＝1－0＝3＋4＝2＋6＝4＋3＝10－9＝6－3＝
一年级第一学期口算题 10以内加减综合 班级__________ 学号________ 姓名__________ 9－1＝1＋0＝3＋1＝1＋3＝8－1＝8－2＝9－9＝4－0＝9＋1＝8－1＝9－1＝0＋5＝0＋9＝10－0＝9－8＝4－0＝0＋1＝4＋6＝10－3＝3＋3＝0＋7＝6＋4＝3＋2＝2＋4＝8＋0＝7＋0＝6－4＝3＋7＝9＋1＝2－2＝9－0＝9＋1＝7－4＝10＋0＝3＋3＝6＋3＝8－2＝9－1＝3＋4＝10－2＝9－2＝8－6＝2＋6＝1＋2＝7－7＝4＋2＝2＋6＝2＋3＝8－0＝3＋2＝2＋6＝1＋8＝8－2＝2＋2＝1＋1＝8－5＝2－1＝8＋0＝4＋0＝2＋4＝
10以内加减法教案设计 教学内容:10以内加减法 教学目标 1.通过展示多媒体课件，使学生较熟练地根据加、减法的含义 和算法解决生活中的简单问题，增强学生的数学应用意识。 2.通过练习，进一步掌握10以内的加减法，能够熟练进行计算。 3.通过情境展示，体会数学与生活的关系，能够解决现实生活中的相关问题。 4.让学生在亲自参与教学活动的过程中，学会从不同角度观察 问题、提出问题，并能用不同方法解决问题，初步培养学生的求异思维能力。 教学重点 使学生在初步理解加、减法含义的基础上，较熟练地运用10以内加、减法解决生活中的简单问题。 教学难点 培养学生联系生活实际，创设问题情境，探索解决问题方法的能力。 教具准备 口算卡片、多媒体课件、 学具准备 纸制小红旗、红苹果，红心，每个同桌一套实物图片。 教学过程
一、导入 1.师：首先请同学们和老师一起复习一下10以内的加减法。 (1)要求：读算式，说得数。 出示：4+5 8-6 9-3 2+6 3+4 10-2 8-4 5+5 7-2 1+5 （2）下面请大家看算式，想得数，拍手表示。 2.教师导语：你们对10以内的加减法掌握得很好，那么， 大家用我们学会的数学知识解决问题的本领怎么样呢?这 节课咱们就赛一赛。 二、新授 教师板书课题“10以内的加减”。 （1）.出示多媒体课件 1.观察多媒体图片，写出相关算式。 2.写一写。1 4 9 7 3 8 5 2 6 10，在圆圈里填上大于5的数和小于5的数。 3.把相等的算式连一连。 4. 在○填上“＞”“＜”或“＝” 5. 填数 6.测测你的口算能力。 4 + 6=1 9 －1= 8 5 +3= 8 6－ 4 = 2 6+3= 9 10－5= 5 2 + 8=10 10－9= 1 5 + 2=7 7－1= 6 10+0= 10 8－ 0 = 8 10－3= 7 1 + 9= 10 10－0=10 2 + 6= 8 7.夺红旗
幼儿园大班10以内加减法口算练习题班级姓名：得分 2＋6＝ 9－7＝ 3＋2＝ 3＋4＝ 5＋4＝ 3＋5＝ 7＋1＝ 9－3= 8－3= 5－4= 8－2＝ 0＋8＝ 3＋1＝ 6＋1＝7＋3＝10－2＝ 7－2＝ 6－4＝ 9－2＝ 10－9＝5＋5＝ 5＋2＝ 9－4＝ 8＋1＝ 2－1＝ 4＋6= 2＋7＝ 9－5＝ 3＋3＝ 4－2＝10－4＝ 1＋2＝ 5－3＝ 0＋1＝ 10－7＝2＋4＝ 6－5＝ 4＋4＝ 5－1＝1＋9＝ 8－4＝ 6＋0＝ 3－3＝ 1＋5＝ 10－5＝1＋1＝8＋1＝ 4－1＝ 9－3＝ 3＋6＝8－2＝ 0＋8＝ 3＋1＝ 6＋1＝ 7＋3＝10－2＝ 7－2＝6－4＝ 9－2＝10－9＝5＋5＝ 5＋2＝ 9－4＝ 8＋1＝ 2－1＝4＋6＝ 2＋7＝ 9－5＝ 3＋3＝ 4－2＝10－4= 1+2= 5－3= 0+8= 10－7= 2＋4＝ 6－5＝ 4＋4＝ 5－1＝ 1＋9＝ 8－4＝ 6＋0＝ 3－3＝ 1＋5＝ 10－5＝1＋1＝ 8＋1＝ 4－1＝ 9－3＝ 3＋6＝
3＋6＝ 9－7＝ 3＋2＝ 3＋4＝ 5＋4＝3＋5＝ 7＋1＝ 9－3＝ 8－3＝ 5－4＝8－2＝ 0＋8＝ 3＋1＝ 6＋1＝ 7＋3＝10－2＝ 7－2＝ 6－4＝ 9－2＝ 10－9＝5＋5＝ 5＋2＝ 9－4＝ 8＋1＝ 2－1＝4＋6＝ 2＋7＝ 9－5＝ 3＋3＝ 4－2＝10－4＝ 1＋2＝ 5－3＝ 0＋8＝ 10－7＝2＋4＝ 6－5＝ 4＋4＝ 5－1＝ 1＋9＝8－4＝ 6＋0＝ 3－3＝ 1＋5＝ 10－5＝1＋1＝ 8＋1＝ 4－1＝ 9－3＝ 3＋6＝2＋6＝ 9－7＝ 3＋2＝ 3＋4＝ 5＋4＝3＋5＝ 7＋1＝ 9－3＝ 8－3＝ 5－4＝
一年级数学6-10的 加减法 --------------------------------------------------------------------------作者: _____________ --------------------------------------------------------------------------日期: _____________
一、基础训练 1．数一数，圈一圈。 2．“＞”、“＜”、“＝”该填谁呢？ 6○5 5○7 7○7 2○6 3．口算 5+2=（） 4+3=（） 4+2=（） 1+5=（） 二、能力提升 5.看图写算式。 7.两片叶子上的数字和是7，你能填出另一片叶子上的数吗？ 8．涂一涂：给正确答案涂上你喜欢的颜色！
一、基础训练 1.看图写数。 2.在○里填＞或＜ 6○7 5○6 7○3 4＋3○6 6.哪两个数能组成6？能写多少就写多少。 二、能力提升 1． （1）一共有（）只。 （2）把右边的6只圈起来。 （3）从左边数起，把第7只涂上你喜欢的颜色。2．看图列式
三、课外拓展 1．猜一猜 一、 一、 一、基础训练 1．填数。 4．看谁算得又快又对。 8－5 6－1 8－0 1＋2 9－4 9－6 7－4 0＋8 二、能力提升 1．连一连。
2．看图列式计算 三、课外拓展 1．使等号两边的结果同样多。 8－（）＝3＋（） 4＋（）＝9－（） 一、基础训练 1．数一数，合一合。 2．比一比。 （1）在多的后面打“√”（2）在少的后面打“√”
3．看谁算得又快又对 7＋2 2＋5 9－9 2＋7 8－1 9－0 3＋6 0＋0 2．在○里填上＞、＜或＝。 2○7－5 6○7＋2 6＋1○8 7○3＋6 5○6－4 1＋5○9 9○6＋2 8○9－3 三、课外拓展 1．数一数。 一、基础训练 1．请把这些小果子按从小到大的顺序串成一串。 2．填一填。 7．算一算。
一年级10以内的加减法教案 (总3页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除
走进花果山------10以内数的加法 教学目标： 1、能初步感知数的计算与实际生活的联系，在具体的情境中体会加法的意义。能正确读、写加法算式并正确计算10以内的加法。 2、在生动活泼的情境中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神。在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人的意见。 3、培养观察、语言表达、动手操作能力以及初步运用数学解决问题的能力。 教学重点：能在具体情境中体会加法的意义。 教学难点：培养学生的问题意识、合作意识。 教学过程： 一、创设情境 师：同学们，你们都看过《西游记》的故事吗你最喜欢《西游记》中的哪个人物为什么 师：有那么多的同学喜欢孙悟空，孙悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生，这节课我们就一起走进花果山。（请大家看屏幕） 二、探索加法的意义 1、提出问题 出示《来到花果山》的情景图，让学生独立观察情境图中都有谁，他们在干什么？ 师：花果山美吗花果山不光风景美，里边还藏着很多数学问题，请同学们仔细观察画面，你发现了什么谁能从这幅图中提出数学问题 生自由提问： 一共有几只小猴子？ 一共有几只小鸟？ 一共有几个桃子？ 一共有几个小朋友？ 一共有几朵白云？ 一共有几朵小花？ ……
2、解决问题，体会加法的意义。 (1) 师：同学们可真是火眼金睛，从这幅图中提了这样多的数学问题，咱们一个个来解决，（一共有几只小猴子）你能解决这个问题吗 生：是5只猴子。 师：你是怎么知道的？ 生： 方法一：一只一只地数一数就知道了。 方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有5只，我再拿出5根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。也就是把5和3合起来 …… 师:哦，你是把树上的3只小猴和岩石上的2只小猴合起来，知道一共是5只小猴的，是吗？ 师：这个办法很好。把3和2合起来是5，这个就是咱们之前学的数的组成。 师：还有没有更简单的方法呢？ 师：其实，像这样把2和3合起来，我们还有一种方法，可以用加号。出示：3+2=5。咱们今天就来认识一下这个新朋友：加号。 师：你能说说算式中3表示什么，2表示什么？+表示把2和3合起来。5表示2和3和起来是5，一共有5只小猴，为了让大家明白5表示什么，我们在5后边写上单位名称（只） 教读:我们一起来读一遍3加2等于5。男生来一遍，女生来一遍。 这个算式就表示：树上有3只猴子，地上有2只猴子，合起来就是5只猴子。 (2) 师：刚才同学们很棒，用加法解决了一共有几只小猴的问题，现在老师很想知道你们能不能用加法解决一共有几只小鸟呢？ 生：4+1=5（只）
10以加减法练习题 ：_______ 时间：__________ （共100题） 5+4= 3+6= 4+2= 9+0= 2+7= 1+7= 6+4= 7+3= 2+3= 0+10= 10-2= 9-3= 8-7= 9-5= 6-2= 5-4= 10-9= 7-3= 8-4= 7-6= 3+( )=10 0+( )=4 4+( )=9 1+( )=8 6+( )=10 4+( )=8 5+( )=7 10+( )=10 2+( )=6 3+( )=5 2+( )=9 4+( )=6 3+( )=3 7+( )=8 6+( )=9 1+( )=10 8+( )=9 5+( )=10 6+( )=7 3+( )=10 ( )+5=10 ( )+2=5 ( )+6=9 ( )+8=10 ( )+3=8 ( )+6=6 ( )+7=8 ( )+0=5 ( )+1=7 ( )+4=6 ( )+2=9 ( )+2=8 ( )+3=7 ( )+3=8 ( )+2=9 ( )+3=10 ( )+2=4 ( )+6=7 ( )+7=10 ( )+0=6 9-( )=2 6-( )=1 10-( )=8 7-( )=6 5-( )=2
7-( )=7 10-( )=5 9-( )=0 10-( )=4 3-( )=2 9-( )=5 0-( )=0 8-( )=2 10-( )=3 5-( )=1 6-( )=4 7-( )=4 9-( )=7 4-( )=4 8-( )=4 ( )-3=3 ( )-6=2 ( )-7=3 ( )-0=6 ( )-5=5 ( )-9=1 ( )-3=0 ( )-3=5 ( )-5=1 ( )-1=8 ( )-2=7 ( )-4=3 ( )-2=7 ( )-6=4 ( )-0=10 ( )-3=6 ( )-6=1 ( )-5=4 ( )-7=0 ( )-1=8 10以加减法练习题（二） ：_____ 时间：______ 做对了_____题（共100题）( )+5=10 ( )+4=7 ( )-3=3 ( )-6=2 9-( )=2 3+( )=10 6-( )=1 ( )-7=3 ( )+2=5 0+( )=4 ( )-0=6 10-( )=8 4+( )=9 7-( )=6 ( )-3=0 ( )+7=8 5-( )=2 ( )-5=5 ( )+6=9 1+( )=8 7-( )=7 6+( )=10 ( )+2=8 ( )-3=4 3+( )=4 9-( )=0 ( )+6=7 4+( )=8 ( )-9=1 ( )-3=5
教学资料参考范本 幼儿园大班数学教案设计《10以内加减法》 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
10以内加减法 活动背景： 结合主题“我要上小学”中孩子们互留电话的主题背景进行活动 预设，通过活动中孩子集体编出的密码，自然地引导他们学会关注同 样答案下式题与式题间的关系，理解一个答案可以对应多个式题的道理。 活动要求： 1．熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个试题。 2．熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式。 活动准备： 1.10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成 的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。 2．开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的 愿望。 活动过程： 一、导人部分：复习10以内的加减法。
师：我们小朋友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话……今天我们就来玩一个破译电话号码的游戏。 （一）看式题破译电话号码。 老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3，7-4，8+1……这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。 活动中： 老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几？“6”是第几位号码？最后一位是几？ 师：你们真棒！一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的？ 幼：是用加减运算的方法破译的。 师：你们知道这是谁的电话吗？ 幼：幼儿园。 师：你们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个电话。一起告诉我’幼儿园的电话号码是几？ （二）心算破译电话号码。
一年级第一学期数学练习题 班级：姓名：成绩 一、算一算。（24分） 8－3＝ 2＋5＝ 3－1＝ 5－5＝ 7＋1＝ 6－5＝ 8－6＝ 3＋2＝ 9－2＝ 4＋4＝ 1＋4＝ 9－0＝ 4＋5＝ 6＋2＝ 4－3＝ 0＋4＝ 9－8＝ 6－3＝ 3－2＝ 5＋3＝ 4＋（）＝8 6－（）＝1 （）－2＝7 3＋5＜（） 二、填一填。（22分） 1、按顺序填数。 2、（1）一共有（）个图形，其中长方体有（）个，正方体有（） 个，圆柱体有（）个。球的左边有（）个图形，球的右边有（）个图形。 （2）把左边起4个图形圈起来；把右边起第四个涂上颜色。 3、看数字补画图形。 6 ○○○ 8 □□□□□ 4 ○○ 1 3 5 8 6
4、把2、8、0、6、3、 5、9 按从大到小的顺序写一写。 5、图中正方形有（）个，三角形有（）个。 6、数数下列图形各有多少个小方块？ （）个（）个（）个 7、按要求涂上你喜欢的颜色。 1）涂左边3个：○○○○○○ 2）涂右边2个：○○○○○○ 3）涂从左边数起第5个○○○○○○ 4）涂从右边数起第5个○○○○○○ 9、比一比、填一填、画一画。（8分） 1、在长的后面画“√”，最短的后画“×”。 2、在矮的下面画“” 3、装水最多的画“√”,装水最少的画“×”。 、
（）和（）同样多。（）比（）多（）个（）比（）少（）个 五、分一分，把同类的连起来。（ 6分） 六、把每行中不同类的一个圈一圈。 七、找一找。（8分） 八、看图列式计算。（12分）1、 2、长方形有（）个，正方形有（）个，三角形有（）个，圆有（）个。 ？只= 2、 =
《10以内数的加减法1》教案 教学内容 教科书第31~33页，加法的意义，自主练习。 教学目标 1、结合具体情境，初步体会加法的意义以及进一步巩固体会加法的意义。 2、在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。 3、在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。 教学过程 一、《西游记》故事引入 1、教师引导学生仔细观察情境图。 2、提问：图上都有些什么？讲了一件什么事？ 3、引导学生发现图上的问题，启发学生提出其他的问题。 二、你说我讲 1、引导学生理解红点标示的问题。 2、体会加法的意义，探索5以内两数相加的计算方法。 3、学习加法算式的读写。 三、巩固 1、解决绿点标示的问题：有多少只小猴子？ 2、生独立思考，同位互相交流想法。 3、启发学生除了数数的方法，还可以用什么方法？ 4、结合图意，利用学具摆一摆，进一步理解加法的意义。 四、发现 1、你在情境图中还找到了哪些问题？ 2、学生小组讨论，自主提出问题，解决问题。 3、记录问题口袋。引导学生提出数学问题。教师提醒学生用自己的方法记录在“问题口袋”中。 五、教师总结加法意义 六、自主练习 第一题：是看图列算式，体验加法的意义。 1、引导学生说说图意，提出问题。 2、独立列式计算并交流为什么这样算。
第三题：口算练习。练习时，学生填写口算结果外，还可以制作成口算卡片，经常性地进行口算练习，不断提高学生口算的速度。 第五题：算式与数的大小比较。先让学生独立地去做，然后说说是怎样比较的。 七、学生看图讲一个数学故事： 所谓的“数学故事”，是指具有一定情节的、包含数学信息并能提出数学问题的故事。由于教材中第一次出现这样的练习形式，教师要注意加强指导，既要关注学生所讲故事的趣味性，更要重视故事中体现的“数学味”。 教学时可先引导学生认真看图，鼓励学生充分发挥想象力，结合画面自编故事，然后从中发现并解决问题。 八、作业：制作口算卡片。
小学一年级数学口算练习题：10以内加减法5+4= 3+6= 4+2= 9+0= 2+7= 1+7= 6+4= 7+3= 2+3= 0+10= 10-2= 9-3= 8-7= 9-5= 6-2= 5-4= 10-9= 7-3= 8-4= 7-6= 3+( )=10 0+( )=4 4+( )=9 1+( )=8 6+( )=10 4+( )=8 5+( )=7 10+( )=10 2+( )=6 3+( )=5 2+( )=9 4+( )=6 3+( )=3 7+( )=8 6+( )=9 1+( )=10 8+( )=9 5+( )=10 6+( )=7 3+( )=10 ( )+5=10 ( )+2=5 ( )+6=9 ( )+8=10 ( )+3=8 ( )+6=6 ( )+7=8 ( )+0=5 ( )+1=7 ( )+4=6 ( )+2=9 ( )+2=8 ( )+3=7 ( )+3=8 ( )+2=9 ( )+3=10 ( )+2=4 ( )+6=7 ( )+7=10 ( )+0=6 9-( )=2 6-( )=1 10-( )=8 7-( )=6 5-( )=2 7-( )=7 10-( )=5 9-( )=0 10-( )=4 3-( )=2 9-( )=5 0-( )=0 8-( )=2 10-( )=3 5-( )=1 6-( )=4 7-( )=4 9-( )=7 4-( )=4 8-( )=4 ( )-3=3 ( )-6=2 ( )-7=3 ( )-0=6 ( )-5=5 ( )-9=1 ( )-3=0 ( )-3=5 ( )-5=1 ( )-1=8 ( )-2=7 ( )-4=3 ( )-2=7 ( )-6=4 ( )-0=10
一年级数学上册：《10的加减法》教学反思 小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担”.特别是一年级的孩子活泼和好动，喜欢做游戏，因此在教学中我计了一些游戏活动：找朋友、歌谣、站位等等.通过游戏活动调动学生的学习积极性，活跃学习气氛，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行.我是分三个层次进行教学的，一是检查复习：利用找朋友的游戏练习学过的加减法，而不是单纯的使用口算条练习，全员参与，体现了面向全体，又极大的调动了同学们的积极性；复习9的组成，利用歌谣的方式边说边表，孩子们兴趣盎然.第二个层次是授新知：这部分教学又分成三部分，先是看图说图意，再说出四个算式，初步感知10的加减法的计算方法，出示的图，不是书上的点子土，而是学生们感兴趣的物体，如小花伞、不倒翁；然后是看算式直接计算结果，让学生们说一说你是怎样想的，在肯定了学生们说出的各种方法后，指出想数的组成的方法快而且好；最后通过口算条巩固计算方法.第三个层次是利用各种形式考查学生们的学习效果，先是找朋友相加得10，再是做书上的孔雀图练习10的减法，最后把孩子带出室外，进行站位的游戏，培养竞争意识，儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要经常创造机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，增强勇气，胜不骄，败不馁.不足之处，在组织找朋友的环节中，有些混乱，应提前教育好
孩子，做一些要求，我想会好一些.另外，动笔环节少一些.今后，改进措施：1 加强备课环节.认真研读教材教参，多向同组教师及领导请教，正确把握知识的重难点.使教学环节更加合理. 2 集中精力上课.课上认真关注学生的反应，随时调整教案，使其更加适应学生的接受能力，做到精讲易懂. 3 更多地发挥学生的主体性，给学生更大的发展空间.前进方向：多向骨干教师及有经验的老师请教.
历山中学生物导学案 初一上册基础知识第一单元生物和生物圈 1、生物的基本特征是：A生物的生活需要营养B生物能进行呼吸 C生物能排出体内产生的废物D生物能对外界的刺激产生反应E生物能生长和繁殖 F除病毒以外，生物都是由细胞构成的 2、观察是科学探究的一种基本方法。调查、收集和分析资料是科学探究常用的方法之一。 3、按照形态结构特点，可以将生物分为植物、动物、其他生物三类；按照生活环境，可以分为水生生物和陆生生物等；按照用途，将生物分为作物、家禽、家畜、宠物等 4、生物圈包括大气圈底部、岩石圈表面、水圈大部三部分，厚度可达 20 千米 5、水圈中大多数生物生活在水面以下150米以内的水层。 6、生物圈为生物的生存提供了以下条件：1营养物质 2 阳光3空气 4 水 5适宜的温度 6一定的生存空间 7、影响生物生活的环境因素可以分为两类，一类是非生物因素，包括光、温度、水、空气等，另一类是生物因素，指影响某种生物生活的其他生物。 8、生物与生物之间，最常见的有捕食关系，此外，还有竞争关系、合作关系。 9、生物能以各种方式适应环境，也能影响环境。现存的生物，都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。环境不断改变，生物也在不断进化，适应环境 10、探究实验的步骤：1提出问题 2作出假设 3 制定计划 4 收集证据 5得出结论 6 表达和交流。在通过实验进行探究的过程中，控制变量和设置对照都是十分重要的。11、为保证实验结果的不同只能是由你确定的变量引起的，应该设置对照实验，保证除了所研究的因素不同之外，其他因素都相同。 12、在一定区域内，生物与环境所形成的统一的整体，叫生态系统。生态系统在结构上包括生物部分和非生物部分。生物成分有生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）。非生物成分有阳光、空气、水等。 13、进入生态系统的能量是植物通过光合作用固定的太阳能. 14、能量在食物链的流动过程中被多种生物逐步消耗。在生态系统中，物质和能量沿着食物链和食物网流动，有毒物质能沿食物链积累。物质在生态系统中反复循环。 15、在生态系统中，不同生物的数量总是在不断变化，但是在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，形成一种动态的平衡。这说明生态系统具有一定的自动调节能力。人类的活动是对生态系统影响最大的因素。 第二单元生物和细胞 1、细胞是生物体结构和功能的基本单位。显微镜的结构中，目镜、物镜、通光孔、反光镜、镜筒成一条直线。其中显微镜最主要的部件是目镜和物镜。能调节光线强弱的是遮光器和反光镜，如果我们要把光线调的暗一些，应选择小光圈和平面镜。用光学显微镜观察的物体必须是薄而透明的。 2、显微镜的使用步骤是：（1）取镜和安放时，放在距实验台边缘7厘米左右，略偏左，安装好目镜和物镜。（2）对光时，转动转换器，使低倍物镜对准通光孔，调节遮光器，将一个较大的光圈对准通光孔。通过目镜可以看到白亮的圆形视野。（3）观察时，把所要观察的玻片标本放在载物台上，标本要正对通光孔的中心。转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止，此时眼睛一定要看着物镜，以免物镜碰到玻片标本，损坏了物镜或玻片标本。然后，一只眼向目镜内看，同时逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升直到看清物象为止。从目镜内看到的物像是倒像，目镜与物镜放大倍数的乘积就是显微镜的放大倍数。 3、常用的玻片标本有三种：切片、涂片、装片。有的生物体非常小，可以直接做成装片。制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的方法步骤：（1）准备：擦（载玻片、盖玻片），滴（清水）。（2）制片：撕（洋葱内表皮）、展（在水滴中展平）、盖（盖玻片）。（3）染色：滴（碘液）、吸（用吸水纸吸引）。 4、植物细胞有基本相同的结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体。细胞壁保护和支持细胞的作用，细胞膜有控制物质进出的作用，活细胞的细胞质能够缓缓流动，可以加速细胞与外界环境的物质交换，细胞核内有遗传物质，液泡内有细胞液，细胞液里溶解着多种物质，如甜味物质、酸味物质等，叶绿体是进行光合作用的部位。
10以内加减法练习题 姓名：_______ 时间：__________ （共100题）5+4= 3+6= 4+2= 9+0= 2+7= 1+7= 6+4= 7+3= 2+3= 0+10= 10-2= 9-3= 8-7= 9-5= 6-2= 5-4= 10-9= 7-3= 8-4= 7-6= 3+( )=10 0+( )=4 4+( )=9 1+( )=8 6+( )=10 4+( )=8 5+( )=7 10+( )=10 2+( )=6 3+( )=5 2+( )=9 4+( )=6 3+( )=3 7+( )=8 6+( )=9 1+( )=10 8+( )=9 5+( )=10 6+( )=7 3+( )=10 ( )+5=10 ( )+2=5 ( )+6=9 ( )+8=10 ( )+3=8 ( )+6=6 ( )+7=8 ( )+0=5 ( )+1=7 ( )+4=6 ( )+2=9 ( )+2=8 ( )+3=7 ( )+3=8 ( )+2=9 ( )+3=10 ( )+2=4 ( )+6=7 ( )+7=10 ( )+0=6 9-( )=2 6-( )=1 10-( )=8 7-( )=6 5-( )=2
7-( )=7 10-( )=5 9-( )=0 10-( )=4 3-( )=2 9-( )=5 0-( )=0 8-( )=2 10-( )=3 5-( )=1 6-( )=4 7-( )=4 9-( )=7 4-( )=4 8-( )=4 ( )-3=3 ( )-6=2 ( )-7=3 ( )-0=6 ( )-5=5 ( )-9=1 ( )-3=0 ( )-3=5 ( )-5=1 ( )-1=8 ( )-2=7 ( )-4=3 ( )-2=7 ( )-6=4 ( )-0=10 ( )-3=6 ( )-6=1 ( )-5=4 ( )-7=0 ( )-1=8 10以内加减法练习题（二） 姓名：_____ 时间：______ 做对了_____题（共100题）( )+5=10 ( )+4=7 ( )-3=3 ( )-6=2 9-( )=2 3+( )=10 6-( )=1 ( )-7=3 ( )+2=5 0+( )=4 ( )-0=6 10-( )=8 4+( )=9 7-( )=6 ( )-3=0 ( )+7=8 5-( )=2 ( )-5=5 ( )+6=9 1+( )=8 7-( )=7 6+( )=10 ( )+2=8 ( )-3=4 3+( )=4 9-( )=0 ( )+6=7 4+( )=8 ( )-9=1 ( )-3=5
姓名时间做对 2＋6＝ 9－7＝ 3＋2＝ 3＋4＝ 5＋4＝ 3＋5＝ 7＋1＝ 9－3= 8－3= 5－4= 8－2＝ 0＋8＝ 3＋1＝ 6＋1＝ 7＋3＝10－2＝ 7－2＝ 6－4＝ 9－2＝ 10－9＝5＋5＝ 5＋2＝ 9－4＝ 8＋1＝ 2－1＝4＋6= 2＋7＝ 9－5＝ 3＋3＝ 4－2＝10－4＝ 1＋2＝ 5－3＝ 0＋8＝ 10－7＝2＋4＝ 6－5＝ 4＋4＝ 5－1＝ 1＋9＝8－4＝ 6＋0＝ 3－3＝ 1＋5＝ 10－5＝1＋1＝ 8＋1＝ 4－1＝ 9－3＝ 3＋6＝
姓名时间做对 0＋6＝ 10－7＝ 3＋3＝ 3＋5＝ 5＋3＝4＋5＝ 7＋3＝ 9－2＝ 8－6＝ 8－4＝9－2＝ 0＋5＝ 3＋0＝ 6＋2＝ 7＋0＝10－3＝ 9－2＝ 6－6＝ 9－0＝ 10－5＝5＋2＝ 5＋3＝ 9－1＝ 8＋2＝ 5－1＝4＋5＝ 2＋6＝ 9－0＝ 3＋4＝ 4－0＝10－5= 2+2= 5－4= 0+9= 10－8= 3＋4＝ 9－5＝ 4＋3＝ 7－1＝ 0＋9＝8－5＝ 6＋3＝ 6－3＝ 2＋5＝ 10－4＝1＋3＝ 8＋2＝ 4－2＝ 10－3＝ 3＋5＝
姓名时间做对10－3＝ 9－2＝ 6－6＝ 9－0＝ 10－5＝8－5= 2+2＝ 5－4= 0+9= 10－8= 3＋4＝ 9－5＝ 4＋3＝ 7－1＝ 0＋9＝9－2＝ 0＋5＝ 3＋0＝ 6＋2＝ 7＋0＝5＋2＝ 5＋3＝ 9－1＝ 8＋2＝ 5－1＝4＋5＝ 2＋6＝ 9－0＝ 3＋4＝ 4－0＝9－5＝ 6＋3＝ 6－3＝ 2＋5＝ 10－4＝0＋3＝ 8＋2＝ 4－2＝ 10－3＝ 3＋5＝6+4＝ 2+5＝ 3+6＝ 0+7＝ 1+8＝4＋4＝ 7＋3＝ 9－2＝ 8－6＝ 8－4＝
姓名：______ 时间：_____ 做对了_____题（共50题）( )+5=10 ( )+4=7 ( )-3=3 6-( )=2 ( )-6=2 9-( )=2 3+( )=10 ( )-3=0 6-( )=1 ( )-7=3 ( )+2=5 ( )-7=2 0+( )=4 ( )-0=6 10-( )=8 2+( )=9 4+( )=9 7-( )=6 ( )-3=0 ( )+3=9 ( )+7=8 5-( )=2 ( )-5=5 ( )+3=9 ( )+6=9 1+( )=8 7-( )=7 ( )+3=9 6+( )=10 ( )+2=8 ( )-3=4 ( )+3=8 3+( )=4 9-( )=0 ( )+6=7 10-( )=1 4+( )=8 ( )-9=1 ( )-3=5 7-( )=2 ( )+1=4 ( )-7=3 ( )+8=10 ( )-4=2 9-( )=4 ( )-5=1 4+( )=10 ( )-6=4 ( )+5=5 ( )-2=5
姓名：_______ 时间：__________ 做对了_____题（共50题）3-( )=2 10-( )=4 ( )-1=8 10+( )=10 ( )+7=8 5+( )=9 ( )+5=7 10-( )=3 ( )-2=7 9-( )=5 ( )+3=3 4+( )=10 ( )-9=1 ( )-3=4 8-( )=2 10-( )=5 ( )-7=2 5+( )=8 ( )+2=7 ( )-6=1 ( )+1=7 4+( )=4 ( )-0=10 9-( )=1 ( )+4=6 ( )+5=10 ( )-6=4 4+( )=6 10-( )=3 9-( )=8 4+( )=5 ( )+5=6 ( )-4=2 8-( )=2 ( )+6=6 ( )-4=3 6+( )=7 6-( )=3 ( )+3=9 1+( )=8 ( )+2=9 ( )-2=4 7-( )=7 2+( )=10 3+( )=5 0-( )=0 10-( )=3 ( )+2=7 0+( )=5 ( )-2=7
一年级数学-10以内数的认识和加减法（一） 比较 【教学内容】 教材第12~14页内容. 【教学目标】 1.知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用词语描述5以内数的大小. 2.认识符号“>”、“<”、“=”，能规范、工整地书写符号，会用符号表示比较的结果. 3.让学生在数一数，比一比，摆一摆的活动中，学会用“一一对应”的方法比较物体的多少. 【重点难点】 重点：认识符号“>”、“<”、“=”，会用符号来表示比较的结果. 难点：学生用“一一对应”的方法比较物体的多少. 教学过程 一、情境导入 1.激趣引入，揭示课题. 师：（左手拿3根粉笔，右手拿4根粉笔）老师两只手里各有几根粉笔，比一比，哪只手里的粉笔要多一些. 学生数一数，比出左手的粉笔比右手的少，右手的粉笔比左手的多. 师：今天我们就一起来学习“比较”.（板书：比较） 二、互动新授 （一）分类数数 师创设情境：在我们校园的花坛里，开放着许多美丽的花，每天都有成群的蜻蜓和蜜蜂在上面飞舞.我们一起去瞧瞧（出示例1情境图）.数一数，蜜蜂、蜻蜓、花的数量各是多少？填在课本上.
学生看图，分类数数，完成课本上的填空. 师启发思考：我们把花、蜜蜂、蜻蜓的数量来比一比，看看谁多谁少.先选哪两种来比呢？ 学生自由选择比较的对象，教师根据学生的选择灵活开展“同样多”和“比多少”环节的教学. （二）认识同样多 1.学习“一一对应法”. 师：把花和蜜蜂来比一比，你们发现了什么？ 学生直接观察，发现它们的数量是相同的. 师：谁能把它们摆一摆，让大家一眼就能看出它们的数量同样多. 学生拿出花和蜜蜂的图片，自己摆一摆，教师巡视指导. 师：谁愿意到黑板上来摆一摆. 一生在黑板上一一对应地摆出蜜蜂和花的图片. 师：这位同学是这样摆的，大家看看他摆得好吗？好在哪里？ 引导学生观察发现一一对应摆法的特点：一个对一个，对得整齐，看得清楚. 师小结方法：像这样一个对一个（一边说一边在蜜蜂和花之间画虚线连接），对得整整齐齐，让我们看得清清楚楚，这种摆法叫做“一一对应”法.我们大家一起来学习“一一对应”的摆法吧. 学生学习用“一一对应法”摆花和蜜蜂的图片. 2.认识同样多. 师讲解：蜜蜂的只数是3，花的朵数也是3，一个对一个，刚好对应完，不多也不少，这时我们就可以说蜜蜂和花同样多（板书：蜜蜂和花同样多），也就是3和3同样多. 生读一读：蜜蜂和花同样多，3和3同样多. 3.认识等号. 师：数学中为了简明，常用一个符号来表示某些意思.“同样多”可以用什么符号
幼儿园大班10以内加减法口算练习题 班级姓名：得分 2＋6＝ 9－7＝ 3＋2＝ 3＋4＝ 5＋4＝ 3＋5＝ 7＋1＝ 9－3= 8－3= 5－4= 8－2＝ 0＋8＝ 3＋1＝ 6＋1＝7＋3＝10－2＝ 7－2＝ 6－4＝ 9－2＝ 10－9＝5＋5＝ 5＋2＝ 9－4＝ 8＋1＝ 2－1＝4＋6= 2＋7＝ 9－5＝ 3＋3＝ 4－2＝10－4＝ 1＋2＝ 5－3＝ 0＋1＝ 10－7＝2＋4＝ 6－5＝ 4＋4＝ 5－1＝1＋9＝8－4＝ 6＋0＝ 3－3＝ 1＋5＝ 10－5＝1＋1＝8＋1＝ 4－1＝ 9－3＝ 3＋6＝8－2＝ 0＋8＝ 3＋1＝ 6＋1＝ 7＋3＝10－2＝ 7－2＝6－4＝ 9－2＝10－9＝5＋5＝ 5＋2＝ 9－4＝ 8＋1＝ 2－1＝4＋6＝ 2＋7＝ 9－5＝ 3＋3＝ 4－2＝10－4= 1+2= 5－3= 0+8= 10－7= 2＋4＝ 6－5＝ 4＋4＝ 5－1＝ 1＋9＝8－4＝ 6＋0＝ 3－3＝ 1＋5＝ 10－5＝1＋1＝ 8＋1＝ 4－1＝ 9－3＝ 3＋6＝
3＋6＝ 9－7＝ 3＋2＝ 3＋4＝ 5＋4＝3＋5＝ 7＋1＝ 9－3＝ 8－3＝ 5－4＝8－2＝ 0＋8＝ 3＋1＝ 6＋1＝ 7＋3＝10－2＝ 7－2＝ 6－4＝ 9－2＝ 10－9＝5＋5＝ 5＋2＝ 9－4＝ 8＋1＝ 2－1＝4＋6＝ 2＋7＝ 9－5＝ 3＋3＝ 4－2＝10－4＝ 1＋2＝ 5－3＝ 0＋8＝ 10－7＝2＋4＝ 6－5＝ 4＋4＝ 5－1＝ 1＋9＝8－4＝ 6＋0＝ 3－3＝ 1＋5＝ 10－5＝1＋1＝ 8＋1＝ 4－1＝ 9－3＝ 3＋6＝2＋6＝ 9－7＝ 3＋2＝ 3＋4＝ 5＋4＝3＋5＝ 7＋1＝ 9－3＝ 8－3＝ 5－4＝
仅供参考 小学教育资料 姓名：__________________ 班级：__________________ 10以内加减法练习题 姓名：__ _____ 时间：_____ 做对了_____题（共100题）
10-6= 3+4= 9-6= 9-3= 5-1= 4+2= 10-5= 6+2= 8-5= 2+2= 4+1= 5-2= 4-2= 6-5= 3-1= 2-1= 6-3= 2+4= 8-6= 4+2= 2+6= 6-3= 2-1= 2+6= 10-5= 8-1= 6-1= 4+1= 10-2= 8-6= 10-7= 4+3= 6+2= 3-2= 2+1= 8-3= 10-1= 8-6= 1+3= 10-7= 1+3= 3+1= 6+2= 8-5= 2+7= 1+8= 3-1= 8+1= 6+4= 8-3= 2+3= 1+2= 7-3= 9-4= 3+2= 3+2= 4+1= 10-4= 3+6= 8+2= 7-4= 5-3= 7-4= 6-3= 6-1= 1+7= 8-2= 4-1= 9-7= 6+3= 9-5= 9-8= 6-3= 6-2= 3+6= 7+1= 2+7= 9-5= 2-1= 5+2= 10-4= 4+4= 9-1= 8-7= 3+3= 6+3= 6+3= 9-4= 7-4= 10-2= 7-2= 2+1= 1+3= 1+8= 10-2= 4+5= 8-3= 5-2= 9-6= 3-2=
10以内加减法练习题 姓名：____ ___ 时间：_____ 做对了____题（共100题） 8-1= 3-2= 6+2= 6+3= 1+6= 1+3= 2+5= 10-4= 2+4= 9-7= 4-2= 2+6= 4-2= 3+1= 1+9= 6-1= 3+6= 5+3= 7-3= 5+5= 6+4= 5-3= 8+2= 7-3= 3+6= 8+2= 2+7= 10-8= 9-4= 8-6= 10-7= 2-1= 6+3= 5-2= 5-2= 8+2= 4-1= 9+1= 4-3= 2+1= 8-1= 9-7= 5+2= 1+3= 4-3= 9-8= 2+3= 6+2= 3+2= 8+2= 9-8= 4-3= 4+2= 5+2= 6-2= 6-3= 6-5= 7-1= 4-2= 5+3= 1+1= 7+1= 1+9= 9+1= 5-4= 9-5= 4-1= 5-3= 1-1= 2+2= 1+2= 10-3= 5+2= 4+5= 1+3= 6-5= 10-9= 1+4= 7-6= 1+2= 2+8= 1+9= 1+6= 9-6= 8-1= 3+5= 1+2= 4+5= 4+5= 1+4=
10以内加减法练习课教案 乌鲁木齐市第十四小学傅娟 教学内容： 人教版小学数学第一册10的加减法的练习以及练习九部分练习题。 教学目标： 1、使学生掌握“10的加减法”之间的关系，能熟练地进行计算。 2、通过观察、操作，培养学生的计算及逻辑思维能力。 3、通过玩中学使学生养成良好的学习习惯及勇于探索的意志品质。培养学生爱学数学、乐学数学的情感。 教学重点： 培养学生正确、迅速的口算能力。 教学难点： 培养学生良好的计算习惯。 教学准备： 课件、小棒、珠子、动物头饰、苹果图片、磁铁若干、算式卡、作业纸 教学过程： 课前热身准备 手指操 从1+1开始到4+1，再递减到1+1
一、专项训练 1、谈话导入，出示课题。 师：羊羊村在村长的号召下，开展了学习班，激励大家向榜样学习，你们知道样样村里谁学习最好吗？（喜羊羊）喜羊羊他即聪明又懂事，你们喜欢他吗？（喜欢）他也很喜欢你们，提醒同学们好好表现，对积极回答问题的同学有神秘礼物赠送，对表现优秀的同学有智慧星奖励。好，这节课我们就在喜羊羊的陪伴下，共同来学习10以内加减法的练习课。 2、动手摆一摆。 10的加减法的训练（一图四式） 师：首先，村长很想考考大家，看看大家动手能力如何？他要求同学们拿出十根小棒，分成两部分，你可以怎么摆？把你摆的结果告诉大家。（师板演）师：你们能根据他摆的图形列算式吗？注意观察这一组算式，你发现了什么？（加数交换位置） 师：还有同学有不同的摆法吗？5+5=10这幅图为什么只写了一个加法算式？ 3、完成教科书第67页的第4题。 师：你们的表现真让村长高兴，老师希望你们表现的更好。请打开书67页看第四题，谁能看图编一个小故事？怎么列算式？这些算式都表示是什么意思？ 师：现在请看68页第七题，自己独立完成，请生说算式，同桌互相检查。 二、基本练习提高算速 1、异口同声：（投影） 师：同学们完成的真好，懒羊羊也想参和到你们当中来一起学习，你们愿意吗？（愿意）看他来了，谁来看大屏读算式？大家一起帮懒羊羊喊出这些懒洋洋的得数，好吗？（学生领读，说10以内加减法题，同学齐说得数，要求脱口而出）。 4＋6= 1＋9＝9－5 ＝3＋3＝ 10－4＝1＋2＝5+5＝2＋8＝ 2＋4＝10－5＝4＋4 ＝5－1＝